自己去吧课件2

自己去吧课件2（精选6篇）

篇1：自己去吧课件2

【教学目标】

１、巩固１２个新字。

２、正确、流利朗读课文。

３、感悟课文内容，懂得从小就要树立自主思想，不能过分依赖父母，自己学会生活的本领。

【教学重点】

流利有感情地朗读课文。

【教学难点】

感悟课文内容。

【教具】

图片、多媒体课件。

【师生互动设计】

师：引导学生理解课文内容、解疑。

生：倡导学生做力所能及的事，勇敢地锻炼自己。

【教学过程】

一、导入新课

用“抢摘苹果”游戏导入，在巩固识字的基础上以抢答形式读出苹果上的字。

指名说出本课题目。（板书：自己去吧）

二、初学课文

１、认真欣赏课文。

２、打开书选用自己喜欢的方式读课文。思考：讲了谁与谁的故事？（板书小鸭、小鹰）

三、感悟课文

１、感悟第一自然段：

⑴ 自渎课文。思考：小鸭子想去干什么？

⑵ 再读课文。思考：你通过读哪句话知道的？

师：为什么不自己去游？（缺乏信心）

指名读； 开火车读；师生分角色朗读。（指名对话）

⑶ 鸭妈妈是怎么说的？引出第二句。指明读。

⑷ 鸭妈妈是不是太放心了，为什么这样做？

（水浅，鼓励小鸭）指名读，读中感悟。

⑸ 分角色练读，指名分角色读。

⑹ 给动画配音。

⑺ 结果怎样？

出示最后一句。（板书：学会了游泳）（体会小鸭心情）

会对鸭妈妈说些什么？发散思维。

２、感悟第二自然段：

⑴ 小鹰和小鸭子一样可爱，它开始时也遇到了什么困难？（指名说）

后来通过妈妈的鼓舞自己学会飞翔。

⑵ 自读课文分角色配音。

四、表演课本剧（分角色，可加动作）

先组内练习，再指名读。

五、议一议

最近你学会了什么？是怎样学会的？

指名说。

小结：通过学习这篇课文我们知道小鸭与小鹰通过自己努力学到了本领，我们在今后的生活中也要树立独立思想。自己能做的是自己做，不过分依赖父母，学会生活的本领。

作业 ：回家学做一件事，明天和同学交流汇报。

篇2：自己去吧课件2

２、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的感情。

３、了解课文内容，懂得从小要树立自主的思想，能够做事不依赖父母。

【教学重点】

识字、写字、练习读课文。

【教学难点】

从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学生活的本领。

【教学过程】

一、引入课题

今天老师将和小朋友一起来阅读一篇有趣的童话故事。是哪一课？

师边板书课题，边告诉学生“自”“己”是本节课我们要学写的生字，认真观察老师是怎样写的。（学生齐读课题）

二、复习巩固

１、上节课我们初读了课文，认会了生字，还会认吗？请看大屏幕，自由地大声地读一读。

２、老师告诉你们要是读准了，大屏幕一定会发生变化。谁来读。

三、学习课文第一段

１、创设情景：清晨的小河边多美呀！小花揉揉眼睛醒了，小草伸伸懒腰醒了，小河醒了眨着亮晶晶的眼睛，唱起了动听的歌儿。

２、（点击出示小鸭和鸭妈妈）看，谁来了？小鸭说什么？

３、翻开书１１１页，在课文第一段中找出小鸭说话的句子，用“ ?”划出来。

谁来读？（师点击出示句子）你勾对了吗？

你能说好这句式吗？指名调读。

４、鸭妈妈是怎么说的？快快拿起书，用“﹋”勾出鸭妈妈说的句子。

谁来读？（点击出示句子）勾对了吗？

你想怎样读这句话。你还想怎样读……

齐读。

５、读到这儿，老师好像觉得鸭妈妈一点都不关心自己的孩子。假如我是鸭妈妈，我一定带着自己的宝宝去游泳，好好保护它！你们是喜欢书上的鸭妈妈还是喜欢我这个鸭妈妈？（小组说一说）

６、小朋友说得多好呀！老师现在明白了，原来鸭妈妈让小鸭从小自己学会生活的本领，这才是真正的爱孩子！

７、小鸭真听话，它独自一人练习游泳结果 ？用“（）”括出这句话。（齐读这句话）

板书：小鸭学会了游泳

８、小鸭终于学会了游泳，他的心情怎样？它会对妈妈说些什么？

听录音读。

拿着书跟着录相小声读。

指名读。

齐读。

四、学习课文第二段

小鸭学会游泳的故事有趣吗？小鹰学飞的故事更有趣呢？想学吗？

咦，谁来了？（点击出示小兔贝贝）

小兔贝贝也被课文吸引了，它也要和我们一起学小鹰学飞的故事呢？（点击出示贝贝说的话）

你们猜猜老师会怎么说？（点击出示老师说的话）

１、好，你们自己去学会这个故事吧！怎么学？老师有３个要求：

小鹰怎么说的？用“ ”。

妈妈怎么说的？用“﹋”

结果小鹰学会了吗？用“（）”开始学习吧。

２、指名读、齐读。（点击出示第二段话）

３、齐读这段。

板书：小鹰 飞翔

４、想看这个故事吗？（点击出示画面）

５、故事真美，如果加上音乐，配上说话就更美了？谁来配小鹰的话？谁来配鹰妈妈的话？（指名配音）

６、看画面一起配音。

五、升华全文中心

１、（点击回到贝贝）出示句子：（齐读）我们只学会了两个故事吗？这节课还学会了什么？

２、指名回答。

３、只要自己去学，我们一定会学到很多很多知识。

六、学写生字

１、这节课我们自己学会写“自”“己”两个生字。

仔细观察，这两个字怎么写。

认真书写。

２、巡视指导。

３、师示范书写。

４、在田字格里各写一遍，要求写得更美。

【板书】

１４、自己去吧

小鸭 游泳

学会了

小鹰 飞翔

【教学反思】

反思这节课，我努力体现以下几点：

一、读中感悟，体验情感

教学中，我采取以读带讲的方式，注重创设情境，引导学生批文入情，在读中体验角色感情，身临情境，产生共鸣。朗读教学中，我以学生为主体，放手让学生采取多种方式自读自悟，充分尊重学生的不同感受和体验。例如，引导朗读小鸭说的话时，有的孩子在读中体验到小鸭很有礼貌，有的体会到了商量的语气，有的读出了小鸭急切的心情……我抓住学生朗读中的不同体验，通过评价指导学生朗读，达到了较好的教学效果。

二、既学语文，又学做人

语文课程的特点是工具性与人文性的统一。这就要求我们在教学中不仅要对学生加强语言文字训练，同时融入思想教育。本课的教学难点是理解小鸭和小鹰的妈妈为什么要孩子自己去学会本领。为突破这一难点，我扮演鸭妈妈，假设了另外一种方式，让学生判断喜欢哪一位鸭妈妈。学生在争辩的过程中理解到了鸭妈妈的良苦用心，有效地突破了难点。

三、巧妙设计，生成资源

篇3：《自己去吧》教学设计

《自己去吧》是人教版语文一年级上册的课文。本课是一篇童话故事, 讲的是小鸭在妈妈的鼓励下, 自己学会了游泳;小鹰在妈妈的鼓励下学会了飞翔。目的是让教师鼓励学生自己的事情自己做。

[学习目标]

知识目标:认识12个生字。

情感目标:正确、流利、有感情地朗读课文。

能力目标:了解课文内容, 懂得从小要树立自立的思想, 能做的事不依赖父母, 自己学会生活的本领。

[学习重难点]

1.认识生字, 练习朗读。

2.领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。

[教学过程]

一、导入

1. 课件播放《数鸭子》, 教师与学生齐唱。

2. 同学们, 歌曲中的小鸭子来到了我们的课堂上, (出示小鸭卡片) , 还带来了它的好朋友 (出示小鹰图片) 。

小鸭和小鹰是一对好朋友, 这对好朋友可不简单, 在前几天举行的动物运动会上, 分别取得了游泳和飞翔冠军呢, 你们佩服它们吗?这节课, 我们就一起看看小鸭和小鹰是怎样学会游泳和飞翔的。

二、板书课题

师写课题, 学生空写。———14自己去吧, 谁想读? (两人读) 你有什么发现? (三个红字) 这三个红色的字都是生字, 怎么记住它们呀? (“自”加一加、“己”记笔画、“吧”熟字加偏旁) , 记住这三个生字了吗?让我们一起大声读一遍课题。

三、初读、识字

1. 小鸭和小鹰在课文里等我们好久了, 快借助拼音读读课文吧!

2. 课文里的生字跑到大屏幕上想和你们交朋友呢! (课件出示) (1) 自己借助拼音读一读。

(2) 谁愿意当小老师领着大家读。 (第一行。第二行) (3) 调皮的拼音都藏起来了, 你还会读吗?

指名读 (其他小朋友认真听, 看他是不是都认识了) 。开火车读。

(4) 你有什么好办法记住这些生字呀? (熟字加偏旁、编谜语、换一换、组词、加一加、熟字去偏旁)

(5) 同学们, 这些办法真好, 生字一定难不住你们了, 你能给这些生字找找好朋友吗?读生词。

四、学文

大家的生字学得这么棒, 老师请大家看一段动画 (课件)

1. 你看到了什么?你知道了什么? (小鸭让妈妈带他游泳) 你怎么知道小鸭想游泳呢?能读读小鸭说的话吗? (课件出示小鸭的话)

2. 从这句话里你知道这是一只什么样的小鸭子?

(胆小、缺乏自信、请求妈妈、有礼貌) 你能读出小鸭的胆小吗?你还读出了什么? (有礼貌) 从哪里读出来的?请你有礼貌地读读小鸭的话。

3. 小鸭这么想学游泳, 这么有礼貌地请妈妈帮助, 鸭妈妈一定特别高兴, 马上带小鸭去小溪里游泳了——对吗? (不对) 你怎么知道的?

4. 妈妈怎么说的, (课件出) 谁能读读?

鸭妈妈应该用怎样的语气来读?谁能读得更好?鸭妈妈让小鸭自己去游泳不怕小鸭被水淹着吗? (水不深) , 鸭妈妈知道小溪的水不深, 小鸭不会遇到危险, 所以才让小鸭自己去游, 对吗?原来我的担心是多余的!

5. 小鸭学会游泳了吗? (板书:小鸭学会游泳) 你怎么知道的?

读读这句话。谁再读?

6. 你游过泳吗?

第一次下水时怎么想的, 有什么感觉?在学游泳时遇到过困难吗?学会以后高兴吗?小鸭肯定和你的感觉一样。 (课件出示) 你看, 他在水里游得多高兴啊!

7. 我想请一位小朋友当鸭妈妈、一位小朋友当小鸭、一位小朋友当旁白, 读读第一自然段。

(指名读) 其他小朋友当小裁判, 听听他们读得怎么样。 (读完) 评议:他们读得怎么样?

还想读吗?这回要加点难度, 在读的时候要加上点表情或动作, 先想一想, 同位练一练。哪个同位想读?老师和坐着的同学一起给你们当旁白好吗?———开始吧。他们的表演怎么样? (为什么不给他们点掌声呢?)

8. 小鸭子, 我想问你一个问题, 你这么小, 妈妈就让你自己去学游泳, 你觉得妈妈狠心吗?

(你真是一只懂事的小鸭子, 知道妈妈的心意)

9. 小鸭和小鹰虽然是好朋友, 但是不久以前他们还不认识呢。

因为小鹰和鹰妈妈住在深山里。 (出示课件) 小鹰一天天长大, 可是他从来没有飞出过这座大山, 不知道山那边有些什么风景。有一天, 她对妈妈说: (课件出示:妈妈, 我想到山那边看看) 谁能读读? (小鹰不是特别想去) 谁再读读?谁能读得更好?

1 0. 妈妈却说: (课件出示) 谁来读?谁还想读? (2人)

1 1. 山那边有什么美丽的风景呢?

小鹰决定亲眼去看看。于是, 小鹰告别妈妈, (课件出示) 奋力向山那边飞去。小朋友, 山那么高, 路那么远, 小鹰还很小, 可能会遇到什么困难呢?遇到 (暴风雨) 怎么办? (飞不动了) 怎么办?……现在你们就是小鹰了, 起立, 张开翅膀飞吧!暴风雨来了, 怕不怕?继续往前飞;飞累了, 怎么办? (坚持住) 飞呀飞呀, 小鹰终于飞到了山那边。请坐。山那边的景色真美呀, 你看到了什么美丽的景色? (学生想象) 小鹰们, 你现在的心情怎样?为什么高兴? (看到了美景、学会了飞翔) 。你觉得这是只什么样的小鹰? (不怕困难) 鹰妈妈知道小鹰在飞翔的过程中会遇到困难吗?但是, 她知道自己的孩子很勇敢, 一定能克服这些困难, 所以, 才让小鹰自己飞到山那边去看。从此, 小鹰又飞到过很多地方。过了几天, 小鹰学会了___________。 (板书:小鹰学会飞翔) 小鹰飞到了小河边, 找到了好朋友小鸭子, 还参加了动物飞翔比赛, 获得了冠军呢。

1 2. 让我们一起读读第二自然段吧。

五、拓展

1. 学生练习, 带头饰, 表演读。

2. 小朋友, 喜欢这篇课文吗?

喜欢课文里的谁呀?为什么?鸭妈妈和鹰妈妈让孩子自己去学习生活的本领, 他们知道只有这样孩子将来才会幸福的生活, 他们多么爱自己的孩子呀!

六、结束

小鸭学会了游泳, 小鹰学会了飞翔, 你最近学会什么本领了?怎么学会的?

总结:你们像课文里的小鸭和小鹰一样, 不依赖父母, 自己学会生活的本领, 真棒!让我们一起大声再读读这篇课文吧!

[设计亮点]

篇4：《自己去吧》教学设计

《自己去吧》是人教版语文一年级上册的一篇童话故事。课文主要写了小鸭妈妈让小鸭自己去小溪里游泳。过了几天，小鸭学会了游泳；小鹰妈妈让小鹰自己去山那边看美丽的风景，过了几天，小鹰学会了飞翔。课文图文并茂，行文流畅，内容浅显易懂，而且整篇课文都注上了音节，很切合一年级学生的年龄特点和认知特点，深受学生的喜欢。编者选编该课文的意图是教育学生要像小鸭和小鹰一样，从小就养成不依赖父母，独立自主、自立自强的生活态度。课文教学的重难点在于如何引导学生理解并认识到“小鸭”和“小鹰”获得“会游泳”和“会飞翔”的本领绝非一件轻而易举的事情，而是他们勇敢地去尝试练习，克服了重重的困难和挫折，历尽千辛万苦才获得的。因此，教师要紧紧围绕“动手去做”和“不惧困难”这条很隐匿却又很重要的价值主线，引领学生对文本进行“发掘”：挖掘出小鸭小鹰“学会了”的背后所隐藏的无尽困难和艰辛，挖掘出小鸭小鹰习得本领的“秘密”之所在，挖掘出有利于学生成长的“营养素”，让学生懂得要想真正获取本领、长大成才就不能过于依赖父母，就得“自己去吧”的道理。

教学过程

一、创设情境，导入课题

1.回答问题。（1）小朋友们都拥有哪些本领呢？（预设：骑小自行车、折纸飞机、打电子游戏、跳绳……）（2）你们的这些本领是怎么获得的呢？（预设：爸爸妈妈教我的；跟电视上学的……）

2.谈话导入。小朋友们真了不起，小小年纪就学会了这么多本领。尽管大家学习本领的方法和途径各不相同，但可以肯定的是，你们的本领都是通过你们亲自动手实践才获得的。这节课，我们去认识两位可爱的动物小朋友“小鸭”和“小鹰”吧！

设计意图：每个学生都拥有一些自己拿手的“本领”，从他们拿手的本领入手，容易激起他们思考与表达的欲望，自然而巧妙地引导学生实现从“自己的本领”到“小鸭、小鹰的本领”的过渡。

二、初读课文，学习字词

1.自读课文，整体感知。（1）自读课文，标出自然段序号。遇到不会读的字可以借助拼音读，也可以同桌相互请教。（2）同桌互读，互帮互助。（3）朗读展示，师生共同评议。（朗读时力求做到发音正确，吐字清晰，语速适中，停顿恰当，不添字漏字。）（4）说说课文主要写了什么。

2.学习字词。

（1）学读词语。出示词语：

zì jǐ qù bɑ nín hǎo dài wǒ hǎo mɑ shuǐ shēn

自 己 去 吧 您 好 带 我 好 吗 水 深

xué huì nà biān fēnɡ jǐnɡ hěn měi

学 会 那 边 风 景 很 美

①带着音节自读，同桌读，小组读，开火车读，全班读。②隐去音节自读，同桌读，小组读，开火车读，全班读等。

（2）学读生字。出示生字：

zì jǐ bɑ nín dài mɑ shēn xué huì nà jǐnɡ měi

自 己 吧 您 带 吗 深 学 会 那 景 美

①带着音节自读，同桌读，小组读，开火车读，全班读。②隐去音节自读，同桌读，小组读，开火车读，全班读等。③交流识字的方法。

（3）学写生字。田字格出示：自 己 东 西

①同桌说说四个字的意思，给生字宝宝组词，用自己组的词语说话，知道“东边”和“西边”在哪儿。②练写生字。教师在田字格中范写指导，学生先描红再练习书写。

设计意图：识字、写字是阅读和写作的基础。本环节主要强化学生识字与写字能力的训练与提高，对要求会认与会写的字词进行形式多样、重复多遍的读写训练，让学生较为扎实地读写相关字词，以夯实语文基础，提高语文素养。

三、精读课文，理解感悟

1.学习第1自然段，感悟小鸭学游泳之不易。

（1）图文对照，朗读课文，说说这一自然段主要讲了什么。（朗读指导：读小鸭的话要读得谦虚而有礼貌，读妈妈的话要读得肯定仁慈又有力量。）

（2）感悟理解，体会小鸭学游泳之艰辛与不易。课件出示并朗读句子：妈妈说：“小溪的水不深，自己去游吧。”①感悟溪水到底深不深。想一想，对小鸭来说，小溪的水到底深不深呢？（引导学生图文结合并联系生活实际理解：小鸭刚出世不久，还长着嫩黄的绒毛，对于这样的一只小鸭而言，小溪的水其实已经很深很深了。）②感悟鸭妈妈的心意。为什么小溪的水明明很深很深，鸭妈妈却要说不深呢？难道她不担心小鸭遇到危险吗？（引导学生感悟：鸭妈妈是为了鼓励小鸭勇敢地去练习游泳，学习本领，才故意说水不深的。其实她心里也非常担心，一直在岸上紧紧地盯着小鸭，时刻准备扑进溪水里救小鸭。）③感悟小鸭学游泳过程中遇到的困难。是呀，小鸭还那么小，还从未游过泳，甚至连走路都还跌跌绊绊的，那他到小溪里游泳会遇到哪些困难呢？（引导学生联系生活实际想象感悟：小鸭心里十分紧张，直打哆嗦，都不知道该怎么游泳；被水冲得东倒西歪，甚至掉进漩涡；被其他小伙伴嘲笑、欺负；遇见水蛇，慌不择路……）

（3）交流感受，体验心情。出示句子：过了几天，小鸭学会了游泳。教师引导：是呀，小鸭历尽千辛万苦，克服了重重困难，终于学会了游泳，真是太不容易了！①小鸭的心情会怎么样，会说什么呢？（太好啦，我终于可以在溪水里自由自在地玩耍了。）②小鸭妈妈的心里会想什么，又会说什么？（谢天谢地，我的小宝宝总算平安地学会游泳了。）③你想对小鸭说点什么呢？（小鸭，你真勇敢，那么小就自己去小溪里学会了游泳，真是我学习的好榜样！）

设计意图：通过对“感悟溪水深不深”“感悟鸭妈妈的心意”“感悟小鸭遇到的困难”等环节的思考讨论，让学生直观地感受到小鸭游泳之艰辛与不易，感受到要学会某种本领也绝非易事，要吃很多苦，克服很多困难，才会有所收获。

2.学习第2自然段，感悟小鹰学飞之不易。

（1）参照第1自然段的教学流程和方法学习第2自然段。

（2）对小鹰练习飞翔中遇到的困难做一些提示。①在练习振翅中翅膀受了伤，疼痛难耐；②为了飞起来，奔跑中磨破了双脚，鲜血淋淋；③独自飞在空中，心里极度紧张，掉了下来；④被其他鸟禽嘲笑、追逐欺负……

3.表达训练。你能仿照课文的表达方式说几句话吗？

（1）小鸡说：“妈妈，我想吃虫子，您带我去___？”妈妈说：“小虫就在___，自己___。”过了几天，小鸡学会了捉虫。

（2）我对妈妈说：“妈妈，我想___。”妈妈说：“___，___。”于是，我学会了___。

4.朗读全文。回顾小鸭和小鹰学习本领的历程。

设计意图：通过对“仿照课文的表达方式说几句话”这一语文实践的训练，提高学生的想象能力和表达能力。通过对小鸭与小鹰学习本领历程的“重走”与“体验”，让学生懂得要想真正获取本领、长大成才就不能过于依赖父母，就得“自己去吧”之道理。

四、拓展延伸，总结升华

1.拓展延伸。小鸭和小鹰很小的时候就要学习本领，这样才能生存下来。你们还知道其他小动物是从什么时候开始学习生存本领的？（学生交流）

2.观看视频。草原上的斑马、角马等食草动物出生后必须在很短的时间内自己学会站起来，学会走路，学会奔跑，否则就无法随同迁徙大军一同前行，就会失去保护而成为狮狼的盘中餐；同一窝孵出的几只小鸟，只有那几只尽力张大嘴巴嘶叫挣扎的，才能得到鸟妈妈嘴里的食物，否则就会被活活饿死；河里的小鱼从一出生就失去了父母的陪伴，要靠自己找东西吃，要学会自己保护自己……

3.启发思考。小鸭、小鹰、斑马、角马等动物都是很小就要学习本领，学习生存了，小朋友们又该怎么做呢？

4.朗读儿歌。

我自己干

妈妈别帮我梳头，

爸爸别帮我穿衣，

爷爷别帮我洗脸，

奶奶别喂我吃饭，

我都已经长大了，

自己的事情自己干。

5.抒发情感。学了课文，你有些什么话特别想说？（同桌交流）

6.总结升华。的确，花盆里长不出参天松，庭院里练不出千里马。不经历风雨，怎么见彩虹？同学们，就让我们从现在开始，学着不依赖父母，学着独立起来，学会学习，学会生存，学会做人。尽管我们会经历无数的困难挫折，会跌跌绊绊甚至伤痕累累，只要大家有一颗独立自主的心和百折不挠、锲而不舍的执着意念，再加上自己的智慧和勤奋，就一定能比小鸭游得更远，比小鹰飞得更高。

篇5：自己去吧

教材分析：本课是一篇童话故事，讲的是小猴、小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，通过自己的努力，分别学会了爬树、游泳和飞翔。文章篇幅短小，但含义深刻。

教学要求：

1、借助汉语拼音朗读课文。

2、正确认读十三个生字。

3、笔顺正确的书写田字格里的四个生字。

4、了解课文内容，培养学生自强自立、勇于实践的精神。教学重点：

1、正确认读生字，书写生字。

2、借助汉语拼音朗读课文。

3、理解课文。教学难点：

1、培养学生自强自立、勇于实践的精神。

2、理解小猴、小鸭、小鹰的妈妈为什么要让它们自己学会生活的本领，它们是怎么学会的。教学过程：

一、激情引趣，直接导入

小朋友，你们喜欢小动物吗？你们喜欢什么小动物？它有什么本领？

今天老师给你们带来了三个好朋友，（出示小猴子、小鸭子和小鹰的图片贴在黑板上）你们看看他们是谁呀？它们有什么本领？

我们一起去看看小猴、小鸭、小鹰是如何学会本领的，好吗？

板书课题。指名读，齐读。

设计意图：小动物是同学们非常喜爱的，由学生的喜好入手，使其在轻松愉快的谈话中自然地进入课文所创设的情境之中。

二、初读课文，感知内容。

1、打开书112页，听好老师的要求：自由读课文，在拼音宝宝的帮助下，读准字音，读通句子。

2、学生自读课文。师巡视指导。

3、同学们读得真认真，在读课文时，生字都记住了吗？老师可要考考你啦！把书扣在桌子上。

出示：去吧、学会、爬树、洗澡、游泳、那里、风景、飞翔。指名当小老师领读。

出示“自己”自己是什么意思？课文中自己指谁？

“自”你有什么好办法记住它？“己”字有几笔？指导书写。

设计意图：拓宽课文内容，结合课文创设情景，有效地激发学生学习课文的兴趣，同时把生字的复习融入其中，既营造了良好的课堂气氛，又增添了趣性。

三、深入理解课文，感悟内涵。

你瞧，三位小动物都等着急了？你想先学习哪个小动物的故事？

设计意图：学生初步自主学习，解决提出的问题，并初步体会到“自己”解决问题的喜悦。

生：我想先学小猴的故事。

师：就请你为大家读一读小猴的故事吧。

（一）品读第一段

课件出示小猴和妈妈图片。

树上有什么？小猴此时最想干什么？小猴是怎么说的？相机指导小猴的话。

听了小猴的请求，妈妈是怎么说的?

想一想平时妈妈是怎样说话的？用妈妈的语气读一读。指名朗读。

听了你们读的，老师也忍不住要做一次猴妈妈了，谁来做我的宝宝呀？师生对读。

哪两位同学做妈妈和宝宝读给大家听听。生生对读。

“这样，小猴学会了爬树。”

板书：小猴学会了爬树

小猴是怎样学会爬树的，小猴会遇到什么困难呢？生发挥想象。这么多困难，小猴不想学了，行吗？谁来鼓励鼓励小猴？

设计意图：鼓励学生根据自己的理解，用自己的语言对课文进行拓展和扩充。让学生在主动积极的思维和实践活动中，丰富自己的情感体验。

出示小猴学会爬树图片。小猴学会了爬树，他多高兴呀。我们对他表示祝贺。

（二）举一反三，自主拓展（学生自学第二、三自然段）

小鸭、小鹰也着急了，邀请我们去读它们的故事呢？自读第二、三自然段。

指名读小鸭和妈妈的对话。

出示小鸭图片，我们为画面配音好吗? 要想配好音，必须把小鸭和妈妈的话读好。自己练一练。

指名配音。

板书：小鸭学会了游泳

出示小鹰图片，看谁来了？

谁想演小鹰的故事？同桌之间演一演、练一练。

指名表演。

板书：小鹰学会了飞翔

设计意图：以读为主，以读代讲，读中感悟。给学生提供展示成功的舞台，让他们充分发挥想像力和创造力，在合作中感受成功的快乐。教师针对学生的表演适当点拨示范，引导学生学会表演，体验学习的乐趣。

四、拓展延伸

同学们的表演真不错，老师也带来了两个小动物，（出示小青蛙、小公鸡）看它们是谁？有什么本领？谁想演它们的故事？

学生续演故事。

在生活中，你学会了什么本领？是怎么学会的？说给大家听一听。

设计意图：引领学生走进生活，走向社会。把课内与课外，学习与生活联系起来，说说自己在学与做时，家长的做法，懂得不能事事依赖别人，体会到自强自立对自己成长的重要意义，认识到家长的过多呵护对孩子成长的害处。

五、小结

你们真了不起，老师希望你们也能像小猴、小鸭和小鹰那样，不怕困难，什么事自己去做，自强自立，勇于实践，那样，你一定会成功的。

六、布置作业

同学们，以后我们把自己学会的一件事或者一个本领都要写在自己的小本本中，积累起来，比一比谁是独立自主，自己的事情自己做的好孩子！附：板书设计：

自己去吧

爬树

学会了 游泳

篇6：《自己去吧》评析

《自己去吧》的案例提出了三位目标进行教学目标分析，体现了新课改的要求，有很强的可操作性，又有利用学生的个性发展、全面实现语文素养的发展。

1、“知识”与“技能”并重，既重视学生对基础知识的落实，又重视培养学生的语文运用能力以及创新思维能力。

2、“过程与方法”目标体现了“以学生为主”的教育方式，充分体现了学生的主体地位。

3、“情感态度与价值观”目标，重视培养学生听、说、读、写的训练，教给学生学会质疑、善于倾听的良好学习方法和习惯。从小就要树立不依赖父母、自己学会生活的本领这一思想。

二、可以改进的地方：

1、至少能用3个新学的生字在8——10分钟内口头组词造句较容易，但要创编谜语、儿歌、小故事相对较难，可让学生交流自己的识字方法。

2、能够根据提示在10分钟内创编出与主题相关、语言流畅的儿歌或小故事，对于一年级的小学生来说时间较短，注备不够充分。（可改为试着背课文或复述故事。编写故事可在可有进行拓展）。