一年下册《自己去吧》公开课教案

一年下册《自己去吧》公开课教案（精选3篇）

篇1：一年下册《自己去吧》公开课教案

《自己去吧》 公开课教案

一年（2）班

邓鲜容

一、教学目标

1、认识12个生字，学写“自”。

2、研读课文第一段，正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感悟课文内容，懂得从小就要学会自己的事情自己做。

二、教学重难点

有感情朗读课文，体会从小就要学会自己的事情自己做。

三、课前准备：ppt课件、小鸭、鸭妈妈的头饰。

四、导学方法：情境教学法、朗读感悟法

五、教学流程

一、揭题导入。

创始情境，配乐朗读课文 1 师：（配乐《快乐的小熊猫》）同学们，想听老师讲故事吗？

话说在离我们不远的地方，有一片绿油油的草地，瞧，草地上鲜花盛开，多漂亮啊！清清的溪水，哗哗地往下流，正唱着一首动听的歌儿呢。

这天早晨，鸭妈妈带着小鸭，来到草坡上散步，小鸭子可高兴了，它们在说些什么呢？请你轻轻地打开书，听老师来讲故事吧！如果讲得好请大家给我鼓鼓掌。

教师配乐朗读课文 师：有孩子给老师鼓掌了，谢谢大家！

师：这个故事好听吗？（生：好听）我发现，好多小朋友听得多认真啊！学会倾听，也是一种厉害的本领呢。这个故事的题目就是鸭妈妈说的一句话（板书：14、自己去吧）。谁来读读故事题目？

指名两生读课题

师：请你仔细看清楚拼音，找出秘密来。

（“自”是平舌音，“吧”是轻声）全班齐读课题

3.、师：一共有几只小动物？你最喜欢谁？为什么？

二、学习生字。

（一）自读课文，圈出生字

师：小朋友，这么好听的故事，你们一定都想读了，下面啊！请小朋友赶快来读读这个故事吧！请小朋友人坐正、书拿正、眼看正，请你轻轻地读读这个故事，把这个故事读两遍，读完后，可以把不认识的生字圈一圈，认一认，也可用波浪线把自己喜欢的字画出来。

[让学生圈点，引导养成不动笔墨不读书的习惯。]

（二）出示带拼音生字

师：小鸭说我们举行一场比赛好吗？看谁记的字多？

1、自由读

2、开火车读。组词。

3、男女轮流读

（三）采蘑菇游戏（无拼音生字）

全班抢答

（四）猜谜语奖字卡

1、羊大为美

2、太阳照耀北京城

3、人在云上走

4、东的反义词

5、浅 的反义词

（五）生字卡片找朋友游戏 发“美、景、会、吗、深”。（9:38）

三、课间操

生跳《如果感到幸福你就拍拍手》（9:49）

四、学习课文

（一）师：今天我们真开心啊！因为可爱的小鸭和胖胖的鸭妈妈一起来到了我们的课室（出示小动物彩图），他们在说着什么呢？你和你的同桌分别扮演小鸭和鸭妈妈，说说话吧！

1、同桌互读

2、同桌展示

师：你这只小鸭为什么对妈妈说话要用“您”字啊？（有礼貌）

师：你为什么一定要妈妈带你去游泳啊？自己去不行吗？

师：自己去会害怕，所以想妈妈陪着，是吗？你能再求求妈妈吗？可以加上动作和表情。（小鸭小鸭谁来做？）

3、指名读

4、齐读

（二）师回答“小溪的水不深，自己去游吧。”老师像不像鸭妈妈啊？你练练，你能比老师更像鸭妈妈呢。自己练练鸭妈妈的话。

生自由读鸭妈妈的话。指名生读。

师：鸭妈妈，为什么你不带小鸭去游泳啊？

师：鸭妈妈是不是不爱小鸭了？ 生齐读。（9:48）

（三）师生合作读故事

（配乐）师：小溪多美啊，小鸭真想下去游泳，可是他还小，还不会游泳，他对妈妈说——生读。妈妈说——生读。

在鸭妈妈的鼓励下，小鸭鼓起勇气，轻轻地走下了小溪，小溪的水真凉啊，水花溅到身上，舒服极了，小鸭一下一下地拨动脚掌，慢慢地，在水面上游起来了。越游越远，越游越远，哎呀，远远地看见一条小蛇！小鸭赶紧藏到草丛里躲起来，等小蛇走了，小鸭又鼓起勇气出来继续游泳。小鸭可喜欢游泳了，每天都来练习，过了几天，小鸭学会了游泳。你想做小鸭吗？

4、四人小组演一演（9：53）

4个角色：小鸭、鸭妈妈、小蛇、旁白。

5、播《鸭妈妈和小鸭》动画，学生跟唱。（9:55）

6、说话练习

师：经过几天的努力，聪明的小鸭学会了游泳。你猜一猜小鸭学会游泳后会怎么做呢？心情如何？

四、拓展

师：学了这个故事，你懂得了什么？生说。

自由读一读诗歌《我自己干》。

齐读。

五、作业

师：今天和小鸭玩了一节课，让我们来学小鸭，做像小鸭一样的好孩子吧！让我们自己能做的事情，自己去做吧！

（一）把故事说给爸爸妈妈听。

（二）把第二段“小鹰和鹰妈妈的故事”也编成课本剧表演。

板书设计 自己去吧

篇2：一年下册《自己去吧》公开课教案

课前准备：画田字格

生字卡片

教学目标：

1、认识“学、自、己”等12个生字，会写“自、己”两个生字

2、正确、流利的朗读课文。

3、理解课文内容，懂得从小就要树立独立的思想。

一、谈话激去导入

1、从小到大现在，你学会做什么事？指名说

今天我们学习另一篇课文，去看看另外两位朋友，他们学会了什么本领？出示课题：自己去吧，跟老师写“自己”（自：中间两横不朋友右竖，己：竖弯钩接在第二笔横上，不出头）生练习书写，齐读题目

指名读 “吧”轻声，谁给“吧”找找朋友，指名说，出示：好吧，来吧，小结：“吧”像我没学过的“呢、啊”一样一般放在句子的后面。

一、初读课文，学习生字

1、这篇课文给我们带来哪两位朋友，师范读课文，反馈：小鸭和小鹰

板书

2、你们想读吗？你认为怎么读好，就怎么读，不会读得生字拼一拼。

3、出示词语（带拼音）：您好

不深

风景

好吗

去吧

带我 学会

那边

很美

自己

小老师领读——自由拼读——开火车读

4、出示无拼音：您好

不深

风景

好吗

去吧

带我 学会

那边

很美

自己

自由读——指生读——齐读

5、出示无拼音生字：自 己 吧 您

带 吗 深 学

会 那

景

美

猜字谜：人在云上走（会）

北京的日出（景）

心里想着你（您），你还学过哪些心字底的字（想）

选字填空：那 哪

山（那）边风景很美。

（）些书是我的。

（哪）座房子最漂亮？

你是（）里人？

学的偏旁：学字头 6再次齐读生字

二、再读课文

1、小朋友回到课文读一读课小鸭和小鹰是学会了什么本领？

板书 ：游泳

飞翔

2、看清清的池塘边，小草青青，请小朋友读读第一自然段，小鸭是怎么学会游泳的？请小朋友用横线画出小鸭说的话，用波浪线~~~~画出妈妈说得话

指名反馈

3、出示：妈妈，您带我去游泳好吗？ 指名读

从“您”出示，有礼貌的孩子对说长辈说话，像爸爸妈妈爷爷奶奶舅舅阿姨老师用“您” “你”对同学朋友用“你”

“好吗”对妈妈说话用“好吗”小鸟是不是一定要妈妈带他去游泳，从哪里看出来 你可以看出这是一只怎样的小鸭子？

有礼貌

指导读书：有礼貌，带着请求的去问问鸭妈妈

指名读

齐读

4、读完后，你又什么想问的吗？

为什么小鸭让妈妈带他去游泳？（害怕）

师追问：害怕什么？

掉进河里

小鸭害怕，又想游泳，只能求妈妈应该怎么跟妈妈说？这句话怎么读？

指名读

5、妈妈怎么说，出示：小溪的水不深，自己去游吧。

齐读

妈妈让小鸭自己去游泳，是不是不爱小鸭，不关心小鸭？指名说

讨论

小结：鸭妈妈不是不关心小鸭，而是想让小鸭不依赖鸭妈妈，靠自己学会生活的本领。

6、现在我们再来读一读，读出小鸭的商量的语气，那你是怎么对小鸭说这句话的，你来挡一挡妈妈。分角色读：师生合作

同桌合作

指明表演 过渡：小鸭能靠自己学会游泳的本领吗？

7、出示句子：过了几天，小鸭学会了游泳。板书：学会 小鸭马上就学会游泳了吗？从哪里看出（过了不久）

这段时间，小鸭是怎样学游泳的呢？他会遇到困难吗？什么困难？观看动画 预设生1：不敢把脚伸进水里，划了几下，就要沉下去了

小鸭有没有放弃，不想学了，（没有）齐读句子

8、看到小鸭学会游泳，鸭妈妈会高兴吗？他会对小鸭说些什么？

指名说一说

有感情读朗读第一自然段

小结：小鹰又是怎么学会飞翔的呢？我们下节课再讲话

板书

自己去吧

小鸭

游泳

学会

小鹰

篇3：一年下册《自己去吧》公开课教案

教学目标：知识与技能：朗读课文，讲述小鸭和小鹰学会本领的过程。

过程与方法：在读正确的基础上，分角色朗读课文，读出语气。

情感态度与价值观：告诉学生只有勇敢自立，才能学会本领；培养学生自主学习的精神。

教学重点：朗读课文，理解课文内容。

教学难点：复述小鸭和小鹰学会本领的过程，培养学生自主学习的精神。

教学方法：创设情景法、指导法、示范法。教学学法：自主识记法、分角色朗读法、表演法。教具：生字词卡片、教学课件、角色头饰。

课时目标：

1、朗读课文，结合图画和语境理解词句的意思，积累词语和句式。

2、学写生字“学、看”。教学过程：

一、复习导入

1、开火车读写生字，让读对的学生领读。

2、指名学生读课文。

二、朗读课文，理解课文

1、教师范读课文，学生认真听读。

2、学生说说老师读语气有什么不同，然后自己试读。

3、教师引导学生观察两个自然段的结构特点。

4、看图，学习第一自然段。

⑴ 图上画的是谁？想象一下它们在说什么。

⑵ 读第一自然段，指导朗读语气：小鸭是礼貌、渴望的语气，鸭妈妈则是亲切、鼓励的语气。⑶ 教师范读，学生练习朗读。

⑷ 引导学生观察“你带我去游泳，好吗”这个句子的特点，试着用“……好吗”说话。⑸ 学生结合生活实际练习说话。示例：明天一起上学，好吗？

周末一起去图书馆，好吗？

⑹ 引导学生理解鸭妈妈的话“自己去游吧”的意思。鸭妈妈鼓励小鸭不要依赖父母，要自己去学会生活的本领，而不是不爱小鸭。⑺ 齐读第一自然段。

5、同法学习第二自然段。

6、齐读课文。

三、学写生字“学、看”

1、课件出示生字，学生观察生字在田字格里的占位，说说书写时应该注意什么。

“学”是上下结构，“看”是半包围结构。

2、教师范写，学生写空，并说出笔画。

“学”的第三笔是短撇，不能写成点；“看”第一笔撇要写得短些，第四笔撇要写得舒展

3、学生在书上的空格里描红，练习书写。

4、同桌交流指正。

5、口头组词。

示例：学生、学习；看见、看书……

四、课堂小结

同学们在朗读课文时注意到了角色的语气，进步很大！课后和同桌一起多读一读。

五、板书设计

学 看

七、作业布置：

组长意见：