第4节 变阻器(教案)

第4节 变阻器(教案)（精选8篇）

篇1：第4节 变阻器(教案)

第4节 变阻器

【教学目标】

一、知识与技能

1.了解变阻器的构造、在电路中的符号，理解变阻器的工作原理； 2.通过探究怎样用变阻器改变灯泡的亮度，知道正确使用变阻器的方法.二、过程与方法

1.通过理解滑动变阻器的设计、制作过程，了解科学发明创造、科技革新的过程.2.通过探究滑动变阻器的使用方法，培养学生的概括、归纳能力.三、情感、态度与价值观

激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的原理，培养学生的创新能力.【教学重点】滑动变阻器的原理及使用.【教学难点】根据要求正确使用与连接滑动变阻器.【教具准备】不同规格的滑动变阻器、电池组、小灯泡、铅笔（或铅笔芯）、金属夹、导线若干、实物投影仪、多媒体课件等.【教学课时】1.5课时

【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】

从列举生活中需要改变音量或改变电灯泡亮度的实例（如：演示旋转收音机音量旋钮可以改变音量、旋转调光台灯的控光旋钮可以改变灯的亮度）入手，激发学生强烈的求知欲，引入“变阻器”，提高学生的学习兴趣.（实物演示）

【进行新课】 知识点1 电阻箱

师 电阻箱是一种能够表示出阻值大小的变阻器，在电路图中用符号表示，一般有两种电阻箱：旋钮式和插孔式.(1)旋钮式：

①使用方法：将电阻箱的两个接线柱连入电路中，调节四个旋钮就能得到0~9999Ω之间的任意整数电阻值.②读数方法：将各旋钮对应的小三角指的数字乘以面板上标记的倍数，然后加在一起就是电阻箱连入电路中的阻值.如图所示是一电阻箱的实物图，该图的示数为3×1000Ω+6×100Ω+0×10Ω+8×1Ω=3608Ω.(2)插孔式：

①使用方法：插孔式电阻箱的盖上有一排铜块，铜块间有插孔，孔里插有铜塞，插孔下相邻的两个铜块间有电阻线相连.当铜塞插在孔里，就把相邻的两个铜块连在一起，电流就从铜块上通过.当铜塞拔出时，电流通过插孔下面的电阻线，拔出的铜塞越多，连入电路的电阻越大.②读数方法：每个插孔下的电阻线的电阻值都标在插孔旁边.只要把未插入铜塞的插孔旁的数值加在一起，就是接入电路的电阻值.如图所示，将20Ω和50Ω上方的铜塞拔出，其连入电路中的电阻值就是20Ω+50Ω=70Ω.课堂演练

完成本课时对应课堂练习.知识点2 滑动变阻器 1.探究滑动变阻器的工作原理

师 请大家自己动手设计电路图将台上的仪器（干电池、灯泡、铅笔芯、开关、导线）连接起来，之后观察灯泡是否会亮，有什么办法可以改变灯泡的亮度？

学生将电路连接起来，在探讨改变亮度的问题上很多学生都能够想到改变电

压的大小、电阻的大小，但是改变的方法有所不同，有的学生说可以改变干电池的个数，有的学生想到改变电阻丝（铅笔芯）的长度.教师给予适当的引导，告诉学生实际生活中电源的电压220V是确定的，不能改变的，所以只能改变电阻（铅笔芯）的长度.学生动手连接电路，并将连接铅笔芯的导线一端固定，并使另一端滑动，观察灯泡的亮度与接入的铅笔芯的关系.学生思考后回答：连入电路的铅笔芯越长，灯越暗，连入电路的铅笔芯越短，灯越亮.教师总结：电源的电压不变，铅笔芯越长，电阻大，电流小；铅笔芯越短，电阻小，电流大，所以通过改变铅笔芯在电路中的长度来改变电阻，从而改变电路的电流，这就是滑动变阻器的原理.板书：滑动变阻器原理：通过改变连入电路的电阻线的长度→改变电阻→改变电流.2.探究滑动变阻器的结构

师 请同学们思考如何将一个长电阻线逐步改装成一个滑动变阻器？ 生：这需要知道滑动变阻器的构造.师 同学们回答得很好，在讨论滑动变阻器的构造之前，需要解决以下几个问题：

问题1：选择何种材料的导线？——镍铬合金线

为使滑动变阻器调节的范围更大，我们还需更长的电阻线，应该选择什么材料最合适？

教师给出几种长1m、横截面积1mm2的金属导线在20℃时的电阻值： 铜(0.017Ω)、铝(0.027Ω)、铁(0.096Ω)、锰铜(0.44Ω)、镍铬合金(1.1Ω)，让学生进行讨论.最后得出结论：相同长度和横截面积的条件下，镍铬合金的电阻比较大，滑片移动相同距离时，改变的电阻大.问题2：导线太长怎么办？——绕成线圈

有同学指出解决办法是将导线绕成线圈，有的同学说，平时我们见到的缝纫机线、弹簧就是这样的.（引导：导线较软，线圈没有支架，容易散乱.）

问题3：支架的材料？——绝缘材料（瓷筒）

师 选作支架的物体材料，是导体还是绝缘体？ 生：绝缘体.师 众多的绝缘材料，用什么材料较好呢？

生：硬纸筒，圆木棒，塑料棒（没有同学提到瓷筒）.师 很好，这些绝缘材料都可以做支架.但同学们注意，如果用这些材料作变阻器线圈支架的话，它也有缺点，比如，线圈中通过的电流较大时，因导体发热，容易出现什么不好的结果？

生：会烧起来.师 同学们继续找既能绝缘，又不会出现因电流过大而引发事故的绝缘材料.师 生共同讨论后，最终确定用瓷筒.问题4：线圈短路时怎么办？——涂油漆绝缘

师 紧密排绕的镍铬合金线线圈横向之间会导电，怎么解决这个问题？ 生：用塑料绝缘.师 塑料、油漆等绝缘都可以，但塑料绝缘比油漆绝缘线圈占用的空间大，所以常用油漆绝缘.问题5：怎样改变镍铬合金线的长度？——滑片

教师引导学生回忆刚才做的实验，导线一端在铅笔芯上自由滑动.（多媒体演示滑动变阻器的滑片和金属杆）

问题6：滑片靠在绝缘油漆上，不能跟镍铬合金线接触时怎么办？——将与滑片接触的镍铬合金线绝缘油漆刮掉.问题7：连接导线夹的导线→金属棒（固定滑片）问题8：为了使之连入电路→加接线柱.接着介绍滑动变阻器的结构示意图.板书：滑动变阻器的结构：电阻丝绕成的线圈、绝缘瓷筒、金属棒、滑片.结构示意图：

在电路图中的符号：

3.探究滑动变阻器的正确接法

师 同学们现在可以设计电路，进行实验，在设计和实验过程中弄清下列问题：（用多媒体播放）

（1）滑动变阻器有4个接线柱，接入电路时，如果只需接两个，共有几种接法？

(2)滑动变阻器哪两个接线柱之间的电阻是不变的？(3)滑动变阻器哪两个接线柱之间的电阻很小，几乎为零？

(4)移动滑动变阻器的滑片，哪两个接线柱之间的电阻会随之改变？向哪个方向移动时电阻变大？

(5)要使灯泡和变阻器中的电流大小相同，滑动变阻器应该与灯泡串联还是并联？

（6）要能改变电路中电流的大小，应使用滑动变阻器的哪两个接线柱？（7）要使灯泡由暗变亮，接通电路前应将滑动变阻器滑片放到什么位置上？ 实验探究：首先设计出实验电路，接着根据各自制定的计划进行操作.学生操作，教师巡视指导各实验小组的实物连接.实验结束后，各组进行交流，提出发现的问题.师 下面请同学们说说你们的收获吧.生1：把A、B或C、D两个接线柱串联接入电路时，灯泡的亮度都不变，说明AB间和CD间的电阻都不变；但是接C、D时灯很亮，说明CD间电阻很小，几乎为零；接AB时灯很暗，说明AB间的电阻很大.生2：要想控制电路中电流的大小，改变小灯泡的亮度，滑动变阻器必须串联接入电路，并使用“一上、一下”两个接线柱.生3：要使灯由暗变亮，接通电路前就应将滑动变阻器滑片放在电阻最大的位置上.但我发现有的组和我们不一样，我们在最左（A）端，他们在最右（B）端，难道最大值位置有两个吗？

生4：我也发现了使灯由暗变亮有的从左向右滑，有的从右向左滑.师 大家先别着急，我们先请一位同学上台将你们滑动变阻器不同的连接情况画在黑板上.教师引导学生仔细观察比较各组变阻器的连接情况，分析产生区别的原因，进一步弄清滑动变阻器的使用规则及方法.教师总结：滑动变阻器阻值的最大位置及滑片的移动方向，都与变阻器的连接情况有关.如图，如果使用接线柱CA或DA，则电阻丝AP段被接入电路，这时电阻值最大的位置是滑片P应在B端，滑片从B端向A端滑动时，电阻逐渐减小，电流逐渐变大，灯泡由暗变亮；如果使用接线柱CB或DB，则电阻丝PB部分被连入电路，电阻最大值的位置就应是滑片P在A端，而要使灯由暗变亮，滑片要从A端向B端滑动.板书：滑动变阻器的正确接法：上、下各接入一个接线柱，串联在电路中.4.滑动变阻器的铭牌

师 请同学们思考一下，滑动变阻器滑片上还有一个铭牌，上面写有“50Ω1.5A”是什么意思呢？

教师组织学生交流讨论，并积极发言.生1：“50Ω”可能是说这个滑动变阻器的阻值变化范围是0~50Ω，它的最大电阻值就是50Ω.生2：“1.5A”应该是说它能通过1.5A的电流.师 同学们分析的很正确.滑动变阻器铭牌上标出的是滑动变阻器的“最大阻值”和允许通过的“最大电流”.因此在使用滑动变阻器的时候要注意以下规则：

板书：使用滑动变阻器的注意事项：

（1）电路中的电流不能超过滑动变阻器允许通过的最大电流；（2）使用前应将滑片调到阻值最大端.例题教师用多媒体展示练习册中对应题目，先让学生思考，后讲解.5.变阻器的应用

师 在电路中，变阻器的作用主要是通过调节其电阻值，改变电路中的电流.滑动变阻器一般只在实验室中应用.有些家用电器音量调节的器件也是一种变阻器，通常称为电位器，如教材P70页图16.4-5是一种电位器的结构图,它通过机械式旋钮调节阻值的大小.电位器也可以用在其他电器上，例如，可调亮度的电灯，可调温度的电热毯、电饭锅，等等.下面请同学们在课后通过上网查阅资料

了解更多有关变阻器应用的知识.课堂演练

完成本课时对应课堂练习.【课堂延展】

滑动变阻器和电阻箱的主要异同点：（多媒体展示）

【教师结束语】

这节课我们学习了能改变电阻大小的装置——滑动变阻器，它的原理是通过改变接入电路中导体的长度来改变电阻大小的，其构造是把较长的涂有绝缘漆的电阻丝绕在瓷筒上，并在滑片与电阻丝接触的地方，将绝缘漆刮去，使滑片与电阻丝接触良好.变阻器也有规格，我们使用时不能超出其规格使用，所以使用前要观察滑动变阻器的铭牌.实际变阻器接入电路时，只需要两个接线柱即可，一般采用“一上一下”的方式，开关闭合前，变阻器调到阻值最大的位置，以保护电路，不至于电流过大.课后作业

完成本课时对应课后练习.1.本节课采用探究性教学与多媒体教学相结合的教学方法，改变了以往以老师教学生听为主的传统教学方法，从根本上调动了学生学习的积极性，提高了学

生学习的兴趣，大部分学生都能够积极参与思考，参与探究实验，从课后学生的反馈来看，学生基本上能够懂得滑动变阻器的工作原理以及正确使用滑动变阻器的方法.2.本节课的教学充分体现了学生的主体地位，让学生带着问题去设计实验和探究，让学生沿着科学探究的途径，去体验人类认识自然的过程，激发了学生强烈的求知欲望，同时培养了学生的合作精神和科学素养.3.考虑到学生的智力水平、动手能力以及知识结构的不同等原因，因此，到实验室后对学生的座位重新做了编排，把物理成绩好的跟差的分在同一小组，把动手能力强的跟相对较弱的学生分在同一小组，这样更加有利于调动学生的积极性和参与度，发挥小组合作的精神.4.由于变阻器的学习属于技能性训练，因此探究的方式也与前面的学习有所不同，以提出思考性问题的方式展开，并且课本中的思考题只有亲自动手操作，才能深刻体会，所以对学生实验过程中出现的错误要及时纠正，要提醒学生把滑片置于电阻最大位置，然后再合上开关，移动滑片，观察灯泡亮度的变化判断接入电路电阻的大小的变化，让学生学会正确使用滑动变阻器.

篇2：第4节 变阻器(教案)

1、知识与技能

①熟悉常用的滑动变动器的结构，能正确使用滑动变阻器。②会用滑动变阻器来控制电路中灯泡的亮度。

2、过程和方法

通过观察实验、对比、探究等方法，学习利用滑动变阻器改变电流、电压。

3、情感态度与价值观 通过探究活动，体验探究的乐趣，使学生乐于观察、实验，培养学生团队合作与交流的能力。2学情分析

由于变阻器的部件比较多，接线柱多，而且在使用过程中又是动态变化的，而课本一下子就提到一个叫滑动变阻器的装置，对八年级学生来说，在变阻器原理的理解上感到起点较高，学生难以接受。3重点难点

重点：滑动变阻器的原理及使用。

难点：根据要求正确使用与连接滑动变阻器。4教学过程 4.1.1教学活动

活动1【讲授】变阻器的使用

一、接轨生活，悬疑导入 多媒体播放mv《江南style》，音乐节奏感强烈，舞台灯光闪烁，随后带动学生一起跳动（创设良好情景，充分调动学生的积极性，激发学生的求知欲）并引导学生观察的同时提出问题： ①音乐为什么能彼此起伏呢？

②舞台上的灯光为什么能忽亮忽暗？

二、变阻器原理的学习：

提出问题：教师引导：„„舞台电路中改变了电流（学生已学过相关内容，可较易得出）实际生活中，我们常常要改变电路中的电流大小。比如，调节收音机或电视机的音量，电灯的亮暗，电话铃声的大小等等。那么电路中的电流大小又是通过什么途径来改 变的呢？（改变电阻）启发学生猜想：哪些方法可以改变电阻大小？哪种方法最简单？ 实验探究：用铅笔芯使电路中的电流连续的变化 方案目的（改变长度）：在导线间夹入一段铅笔芯，使一端在铅笔芯上自由滑动，通过改变接入电路中铅笔芯的长度来改变接入电路中的电阻大小，观察并记录小灯泡的亮度变化，并加以比较。

（观察是科学探究的基础，是提出问题获得证据或数据的来源。在观察到现象后及时做出记录，这是科学研究的最基本方法。通过学生自己动手实验揭示科学的神秘面纱激发学生的学习兴趣）

交流评价：让学生动手完成并在小组相互交流，归纳筛选出这样一个结果：改变导体的长度能改变小灯泡的亮度。最后师生共同总结归纳出：灯泡的亮暗实质上是通过改变接入电路中电阻的长度，来改变电阻，从而改变小灯泡的亮度的。要想弄清其原理，我们先来学习一种能改变电阻的器件──变阻器。其实，实验室所用的变阻器也是通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的器件。4.5 变阻器（板书）

原理：变阻器就是通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的器件。（板书）

三、学习正确使用变阻器 ①变阻器结构的学习

教师首先要求学生结合实验桌上滑动变阻器的实物认识变阻器的主要构造，并重点强调观察4个接线柱和表面涂有绝缘漆的合金线所绕成的线圈，猜想这种结构的设计有什么理由。然后打出投影：

★ 电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了？为什么要刮去？ ★ 哪两个接线柱之间的电阻是不变的？

★ 哪两个接线柱之间的电阻很小，几乎是零？ 教师结合投影片介绍其构造，理解铭牌上数据的物理意义；并要求学生学会画滑动变阻器的结构简图和电路符号。（板书）

结构：瓷筒、电阻线、金属棒、金属滑片、接线柱 符号：（展示课件）（该部分内容简单，让学生观察，师生共同解决，教学中主要采用问题法和讲授法。）

②正确使用滑动变阻器

该部分是本节的重点与难点，为了化解难点突出重点，我在此设计了一个学生实验，让学生动手去探究滑动变阻器的正确使用。提出问题：（投影）

★ 滑动变阻器铭牌上的“20Ω，1A”是什么意思？

★要使灯泡和变阻器中的电流大小相同，变阻器应该与灯泡串联还是并联？ ★ 要能控制电流的大小，应该使用变阻器上的哪两个接线柱？ ★ 要使灯泡由暗变亮，接通电路前应将滑片放到什么位置上？

★ 移动滑片时，哪两个接线柱之间的电阻随着改变？向哪个方向移动时电阻变大？ ★ 滑动变阻器上有4个接线柱，怎样把这些接线柱接入电路？共有几种接 演示实验：通过flash动画课件演示滑动变阻器的使用方法及过程。

实验探究：学生相互讨论，首先，设计出实验电路图，接着根据各自制定的计划进行操作，尝试控制灯泡的亮度。同时，教师巡视，并指导各实验小组将变阻器的实物连接、电路图连接、及电路符号连接进行对照，研究电阻变化的原理和规律。

交流评价：各小组分别结合各自的实验结果相互讨论，共同归纳出：（并板书）使用：①能使变阻器电阻变化的接法有4种（“一上一下”）；

②不能使变阻器电阻变化的接法有2种，其中“同下”电阻总是很大，而“同上”电阻总是很小。

③滑片越靠近下端的接线柱，接入电路的电阻越小。（本环节中以教材内容和设计好的实验报告为主，让学生经历“提出问题──实验探究──交流评估”这一个性化的过程，去主动突破“变阻器”这一教学重难点，使学生“不仅知其然，而且知其所以然。”）

小结：滑动变阻器的构造、原理、使用方法

四、拓展知识

1、插入式变阻器的使用及读数；

2、旋钮式电阻箱的使用及读数方法；（1、2通过多媒体动画让学生更加直观形象的理解和掌握这两种变阻器的使用方法）

3、变阻器的实际运用----油量表

（设计本题目旨在对学生所学的知识进行巩固运用，更重要的是拓宽学生运用知识的能力）。

五、知识巩固，本课总结（教师引导学生归纳总结）

六、作业布置

七、板书设计 4.5变阻器的使用

一、滑动变阻器

1．原理：变阻器就是通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的器件。2．结构：瓷筒、电阻线、金属棒、金属滑片、接线柱 3．示意图：

电路元件符号：

4．接法：4种

一上一下（有效接法）

2种（阻值不变）

上上（电阻为零）无效

下下（阻值最大）无效

二、变阻器种类

篇3：第4届狗节嘉年华热力掀翻上海

主舞台上的绚丽——我要上春晚

2012龙年央视及各地卫视的春晚完美谢幕，其中活跃着来自各行各业草根达人们的身影。在这样全民娱乐的背景下，宠物作为我们生活中的重要成员怎能落后？

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传统游戏移驾上海，

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狗节嘉年华——华东区之

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狗迷特别提醒

提醒我们的爱宠达人注意啦，千万不要光顾着自己玩而忽略了我们的宠物伙伴：

1.一定系好牵引绳。因为会场里人多狗也多，狗狗很容易被其他小狗狗或者好吃的吸引，跑丢了可不是好玩的。

2.好斗的狗狗需戴好口罩。狗狗聚集的地方还是要做好安全防护。

3.发情的狗狗最好不要带。

篇4：《第4节 简单机械》教案

教学目标：

知识与技能

（1）了解什么是杠杆，能从常见的机械中识别杠杆。

（2）知道杠杆的五要素（支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂）。过程与方法

（1）通过体验、演示，使学生学会比较、概括，了解杠杆的本质。

（2）通过实验探究，理解影响杠杆转动效果的因素，培养学生分析问题解决问题的能力。

情感、态度、价值观

（1）通过了解春秋时代杠杆的介绍，激发学生的民族自豪感和历史使命感。（2）通过对力臂的探究，进一步认识事物的相对性和普遍联系的辩证观点。（3）在实验探究中培养学生的质疑精神和实事求是的科学态度。

教学重点：

理解杠杆的平衡条件，认识定滑轮、动滑轮和滑轮组的结构及特点以及它们的应用。

教学难点：

理解机械效率并学会测量的方法。

教学过程：

一、杠杆

1、定义：一根硬棒如果在力的作用下，能够绕固定点转动，这根硬棒就叫做杠杆。注意：杠杆的形状各异，可以是直的，也可以是弯的。

2、杠杆的五要素（1）支点（O）（2）动力（F1）（3）阻力（F2）（4）动力臂（l1）（5）阻力臂（l2）

l1：从支点到动力作用线的距离 l2：从支点到阻力作用线的距离

3、杠杆的平衡条件（1）杠杆的平衡状态 杠杆静止、杠杆匀速转动（2）杠杆的平衡条件

动力×动力臂＝阻力×阻力臂即：

F2l1F1l1F2l2或F1l2

动力臂是阻力臂的几倍，动力就是阻力的几分之一。（3）为何要调节成水平位置平衡？

倾斜状态力臂比杠杆上的刻度小，所以为了直接根据杠杆上的刻度读出力臂，把杠杆调节成水平位置。

4、杠杆的分类

（1）l1l2、F1F2省力杠杆如：铡刀、铁锹；（2）l1l2、F1F2费力杠杆如：钓鱼杆；（3）l1l2、F1F2等臂杠杆如：天平。

注意：在支点和动力作用点确定的情况下，沿与支点和力的作用点的连线垂直的方向用力，力臂是最长的，力是最省的。

5、人体上的杠杆

二、滑轮

滑轮是一个周边有槽，可以绕着中心轴转动的轮子。滑轮根据它的不同使用方法可分为三种类型。

1、定滑轮

（1）定义：在工作的时候，轴固定不动的滑轮叫定滑轮。使用时，轮子在不停地转动，但位置不变。

这种定滑轮我们日常生活经常见到如升国旗。旗杆顶上装一个定滑轮，人站在地上就能把旗子升到高处。

使用定滑轮与不使用定滑轮而直接用手去提拉，用力的大小是相等的，即使用定滑轮不省力。使用定滑轮不省力也不费距离。定滑轮实质是一个等臂杠杆，所以，根据杠杆平衡条件可知动力F1等于阻力F2，即不省力，因此不省力也不费距离。

2、动滑轮

在工作的时候，滑轮和重物一起移动的滑轮叫动滑轮。不用动滑轮而直接用手来达到同样的目的时用力的方向相同，即使用动滑轮不能改变力的方向。但使用动滑轮能省一半力。使用动滑轮时，两段绳子承担总重，每段绳子只承担总重的一半，所以使用动滑轮省一半力。使用动滑轮可以省力，但要多移动距离。

动滑轮实质是动力臂为阻力臂二倍的杠杆。所以，根据杠杆平衡条件可知动力F是阻力F的一半。因为省一半力，所以要多移动距离，即动力移动的距离是阻力移动的距离的二倍。

3、滑轮组

（1）把定滑轮和动滑轮组合在一起的装置叫滑轮组。它既省力，又可改变力的方向，使用方便。

由一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组

A、绕成两段绳子时：F＝1／2G总，S＝2h。这时只有两段绳子总重，最后从定滑轮绕出的一段只改变力的方向，不承担重力，所以动力是总重的二分之一。

B、绕成三段绳子时：F＝1／3G总，S＝3h。最后一段从动滑轮绕出来直接承担重力，因此这时有三段绳子承担总重，所以动力是总重的三分之一。

（2）分析归纳：使用滑轮组的时候，重物和动滑轮的总重由几段绳子承担，提起重物所用的动力就是总重的几分之一，动力（或绳子自由端）移动的距离S就是重物升高的距离h的几倍。即F＝1／nG总，S＝nh，n为绳子的段数，省了力就要多移动距离。

（3）绕绳子的规律：段数为偶数时，绳子固定端与定滑轮框架上的挂钩相连；为奇数时，绳子固定端与动滑轮框架上的挂钩相连。

三、机械效率

1、有用功、额外功和总功

有用功（W有用）：利用机械工作时对人们有用的功叫有用功。额外功（W额外）：对人们没有用，但又不得不做的功叫做额外功。总功（W总）：有用功与额外功的总和叫总功。W额外＝W总—W有用

2、机械效率

机械效率：有用功跟总功的比值叫机械效率。

注：有用功总小于总功，所以机械效率总小于1。机械效率用百分数表示，没有单位。

3、提高机械效率

采取减小额外功是提高机械效率的有效方法。（1）减小摩擦（2）减小机械本身的重力

篇5：第4节 电动机 教学设计 教案

1.教学目标

1.1 知识与技能：

①了解磁场对通电导体的作用；

②初步认识直流电动机的构造、原理、应用。1.2过程与方法：

通过演示，提高学生分析概括物理规律的能力。通过制作模拟电动机的过程，锻炼学生的动手能力。1.3 情感态度与价值观 ：

通过了解物理知识如何转化成实际技术应用，进一步提高学生学习科学技术知识的兴趣。

2.教学重点/难点

2.1 教学重点 磁场对电流的作用。2.2 教学难点

分析概括通电导体在磁场中的受力方向跟哪两个因素有关。理解通电线圈在磁场里为什么会转动。

3.教学用具

多媒体设备

4.标签

教学过程

6.1 引入新课

【师】老师在你们这个年纪的时候，最爱玩的一种玩具是四驱赛车，也是以前的孩子们都很喜欢的，现在也有很多小孩喜欢，这个四驱赛车在跑道里面跑得非常非常快，为什么能这么快呢，主要是因为小赛车里面装有了能提供强动力的马达，也就是我们这节课要来学习的——电动机。

【师】很多同学可能会有疑问，这个电动机嘛，顾名思义，肯定是用电就能动的一个机器，那这个和我们学的内容——磁，有啥样的关系呀。好，那么接下来我们来做一个简单的实验，大家一起来见证一下电和磁的进一步关系。

【师】在之前我们通过奥斯特实验已经知道：通电导体旁边的小磁针会发生偏转，所以电流所引发的磁场，是可以和磁铁的磁场一起做点事的。我们接下来的实验就是要进一步探究其中的关系。

【实验】

1、把导线ab放在磁场里，接通电源，让电流通过导线ab,观察它的运动，说出观察到的现象，讨论得出它的结论。

【实验现象】接通电源，导线ab向外（或向里）运动。【实验结论】通电导体在磁场中受到力的作用。

2、把电源的正负极对调后接入电路，使通过导线ab的电流方向与原来相反，观察导线ab的运动方向。

【实验现象】合上开关，导线ab向里（或向外）运动，与刚才运动方向相反。【实验结论】这说明通电导体在磁场中受到的力的方向与电流通过导体的方向有关。

3、保持导线ab中的电流方向不变，但把蹄形磁体上下磁极调换一下，使磁场方向与原来相反，观察导线ab的运动方向。

【实验现象】磁极调换后观察到导线ab的运动方向改变。

【实验结论】这表明通电导体在磁场中运动方向与磁感线方向有关。实验表明：通电导线在磁场中要受到力的作用，力的方向跟电流的方向、磁感线的方向都有关系，当电流的方向或者磁感线的方向变得相反时，通电导线受力的方向也变得相反。

【师】那么刚刚这个小实验，充分表现了通电导线在磁场中的运动情况，这个就是电动机运动的工作原理。

6.2 新知介绍

1、磁场对电流的作用

通电导体在磁场里受到力的作用,所受力的方向跟磁感线的方向和电流的方向有关,它们之间的关系可用左手定则来判定。

左手定则:伸开左手,使大拇指跟其余四个手指垂直,并且都根手掌在一个平面内,让磁感线垂直进入手心,并使四指指向电流方向,这时手掌所在的平面跟磁感线垂直,拇指所指方向就是通电导线在磁场中的受力方向。

如上图所示，电流从电池正极出，流过金属棒，根据上述的左手定则，张开左手,使大拇指跟其余四个手指垂直,并且都根手掌在一个平面内,让磁感线垂直进入手心,并使四指指向电流方向,这时手掌所在的平面跟磁感线垂直,拇指所指方向就是通电导线在磁场中的受力方向。（详见下图）。

所以拇指指向右边，也就是金属棒的移动方向。

【例题】如图所示的装置中，当闭合开关、导体ab中有电流通过时，导体ab就会运动起来，关于这一现象的说法，正确的是（）

A．此现象说明磁可以生电

B．导体ab运动方向与电流方向和磁场方向有关

C．发电机是利用这一现象来工作的

D．在该现象中，机械能转化为电能

【分析】

A、当闭合开关、导体ab中有电流通过时，导体ab就会运动起来，此现象说明电能生磁，故A错误；

B、当电流方向和磁场方向有一个方向发生改变时，导体ab的运动方向就发生改变，说明导体ab运动方向与两者方向有关，故B正确；

C、力是改变运动状态的原因，物体运动说明它受到了力，而这力只能是磁场提供，因为导体棒受到力的作用，我们可以让线圈不停地转下去，这就是电动机原理，故C错误；

D、在该现象中是电能转化为机械能，故D错误． 故答案选B

【例题】如图所示，当开关S闭合，原本静止的轻质硬直导线AB会水平向右运动．要使AB水平向左运动，下列措施中可行的是（）

A．将导线A、B两端对调

B．将蹄形磁体的N、S极对调

C．换用磁性更强的蹄形磁体

D．将滑动变阻器的滑片P向左移动

【分析】

知识点：通电导体在磁场中受到力的作用，受力方向与两个因素有关：一个是磁场方向，另一个是电流方向．如果只改变一个因素，则导体受力方向改变，如果同时改变两个因素，则导体受力方向不变．此实验是电能转化为机械能。

A、将A、B两端对调，受力运动方向不变，故A错．

B、将蹄形磁体的N、S极对调，只改变一个影响因素（磁场方向），受力运动方向改变，故B正确；

C、换用磁性更强的蹄形磁体，将增大导线的运动速度，不会改变运动方向，故C错； D、将滑动变阻器的滑片P向左移动，增大电路中的电流，增大导线的运动速度，不会改变运动方向，故D错；

故选B。

2、电动机

电动机的原理:通电导体在磁场中受力而运动(磁场对电流的作用)； 导体受力方向随磁感线方向和电流方向的变化而变化； 【电动机组成】 电动机由两部分组成：转子和定子。电动机里，能够转动的部分叫转子，固定不动的部分叫定子；

【电动机能量转化】

电能转化为机械能，通电导体在磁场中运动消耗了电能，得到了机械能。

【电动机的工作原理】

上图，根据所学内容，左上图，线圈开始顺时针转动。

上2图，线圈达到如图所示位置，受力通过左手判断，上端铁棒受力向上，下端铁棒受力向下，所以处于平衡位置，线圈由于受到惯性继续转动，通过平衡位置后，两电刷恰好接触半环间绝缘部分，在换向器作用下，电流改变方向。

下左图，电流方向改变后，通过判断，线圈仍顺时针转动。下右图，线圈又到平衡位置，换向器自动改变电流方向。上述就是电动机的整个工作过程及原理。

电流是因,运动是果(因为有电流而运动)；

通电导体在磁场里受力的方向，跟电流方向和磁感线方向有关。【例题】线圈abcd转动过程中经过图甲、乙位置时，导线ab所受磁场力的方向（）

A．相同，是由于磁场方向、流过ab的电流方向都没改变

B．相同，是由于磁场方向、流过ab的电流方向都改变了

C．相反，是由于流过ab的电流方向相反了

D．相反，是由于磁场方向相反了

【分析】

电动机的原理是：通电导线在磁场中受力的作用，其受力的方向与电流的方向和磁场的方向有关，即只要改变一个量，其受力的方向就会改变一次。

由于电流从电源的正极出发，故此时图甲中ab的电流方向是由b到a；在图乙中，由于磁场的方向没有改变，电流的方向是由a到b，故此时线圈受力的方向改变。

故选C。

【例题】小明用漆包线绕成线圈，将线圈两端的漆全部刮去后放入磁场，如图所示，闭合开关S后，发现线圈只能偏转至水平位置、不能持续转动．为使线圈持续转动，下列措施中可行的是（）

A．换用电压更大的电源

B．换用磁性更强的磁体

C．重新制作匝数更多的线圈，将线圈两端的漆全部刮去

D．在线圈的一端重抹油漆，干后在适当位置刮去半圈 【分析】

知识点：直流电动机中的换向器可以在线圈刚转过平衡位置时，自动改变线圈中的电流方向，改变线圈的受力方向，使线圈持续转动下去。将线圈两端的漆全部刮去后，没有了换向器，不能改变线圈中的电流方向，就不能改变线的受力方向，所以闭合开关S后，发现线圈只能偏转至水平位置、不能持续转动，要想让线圈持续转动，需增加换向器，即在线圈的一端重抹油漆，干后在适当位置刮去半圈，相当于添加一个换向器，使线圈能够持续转动，故D符合要求；

换用电压更大的电源、换用磁性更强的磁体、重新制作匝数更多的线圈不能改变 线圈的受力方向，仍然不能持续转动，故ABC不符合要求．

故选D。

课堂小结

知识点总结：

1．通电导体在磁场里会受到力的作用。2．通电导体在磁场里受力的方向，跟电流方向和磁感线方向有关。3．通电线圈在磁场中受力转动，在平衡位置时静止。4．通电导体在磁场中运动消耗了电能，得到了机械能。

课后习题

[1]课堂练习

1、电动机是一种高效率、低污染的设备,广泛应用于日常生活和生产实践中,下列家用电器中应用了电动机的是(B)A.电饭锅 B.洗衣机 C.电热水壶 D.电热毯

2、小红安装好直流电动机模型,通电后电动机正常运转,她还想使电动机的转速加快,可采用的方法是(A)

A.增大电流 B.减小电流

C.对调电源正负两极 D.对调磁体南北两极

3、关于通电导体在磁场中的受力方向,下列说法中正确的是(D)A.受力方向与电流方向一致 B.受力方向与磁感线方向一致

C.受力方向与电流方向和磁感线方向平行 D.受力方向与电流方向和磁感线方向互相垂直

4、关于通电导体在磁场里受力方向与电流方向和磁感线方向之间的关系，下列说法中错误的是（C）

A．电流方向改变时，导体受力方向改变 B．磁场方向改变时，导体受力方向改变

C．电流方向和磁场方向同时改变，导体的受力方向改变 D．电流方向和磁场方向同时改变，导体的受力方向不变

板书

第二十章电与磁 第四节 电动机

通电导体在磁场里受到力的作用,所受力的方向跟磁感线的方向和电流的方向有关,它们之间的关系可用左手定则来判定.左手定则:伸开左手,使大拇指跟其余四个手指垂直,并且都根手掌在一个平面内,让磁感线垂直进入手心,并使四指指向电流方向,这时手掌所在的平面跟磁感线垂直,拇指所指方向就是通电导线在磁场中的受力方向.电动机工作特点

1．通电导体在磁场里会受到力的作用。

篇6：第4节 变阻器(教案)

1.教学目标

1．知道升华和凝华的概念。2．知道升华要吸热，凝华要放热。3．知道生活中常见的升华和凝华现象。

2.教学重点/难点

教学重点

升华和凝华的概念，对升华和凝华现象的认识，知道升华要吸热，凝华要放热。教学难点

用升华吸热、凝华放热来解释自然界和生活中的一些现象。

3.教学用具 4.标签

教学过程

课前准备

樟脑丸、松树枝、碘、热水、冷水、带橡皮塞的试管、烧瓶、试管夹、酒精灯、碘锤、滴管、烧杯、多媒体课件等。

教学过程 导入新课

多媒体投影几幅生活中的图片：用久的电灯泡、冬天窗户上的“冰花”、吉林松花江畔的“雾凇”、舞台演出时的“白烟滚滚”等内容。

引导学生思考：普通灯泡和日光灯用久了，其灯丝为什么会变细？玻璃壁为什么会发黑？黑色的物质是怎么形成的？“雾凇”是怎样形成的？美丽的窗花到底是如何形成的？舞台上的白烟究竟是什么？它又是怎么形成的呢？ 故事1：1779年冬天，在彼得堡的一个寒夜，街道上几乎不见行人，但是，在市中心一个大厅里却灯火辉煌。六千支燃烧着的巨型蜡烛，把大厅里烘托得热气腾腾。这里正在举行盛大的舞会，夫人小姐、名流雅士拥满大厅，在乐曲声中翩翩起舞，有的人还淌着汗。正当大家跳得如痴如狂的时候，一位小姐突然晕倒在地，旁边的人不知如何是好。这时有人喊道：“快快打开窗户。”打开窗户后，刺骨的寒风涌入大厅，奇怪的现象出现了：大厅里竟然飞起雪花，纷纷扬扬的雪花落到人们的头发和衣服上。在场的人无不目瞪口呆。这究竟是怎么回事？大厅里的雪花从何而来呢？

故事2：据《新民晚报》载2001年5月10日，阴天，气温约为－15 ℃，第二天中午12时，科考队到达新疆罗布沙漠小河墓地前200米左右时，沙丘上均匀地覆盖着约5～10厘米的积雪，茫茫无涯，然而过了约20 min，奇怪的事发生了：就在科考队手忙脚乱地从沙漠车上卸下器材设备，开始向小河墓地靠近的时候，发现脚下踩的不再是雪地，而是干爽的沙地。再远望四周，一眼望不到边的沙漠中哪有雪的影子？雪到哪儿去了？气温一直在零下十四五摄氏度左右，天空阴沉，不见阳光，就是雪化了，沙土也至少应该是湿的，可抓一把土，手感依然干爽疏松。

请你用所学过的知识回答：这雪为什么不见了？

“人工造雪”实验：在锥形瓶内放入少许樟脑丸粉末，再将一根细的松树枝放入，然后将瓶子密封。点燃酒精灯缓慢加热进行实验，仔细观察瓶内有什么现象发生。

实验中注意观察的现象：

(1)缓慢加热过程中，观察锥形瓶底部樟脑丸粉的状态变化；观察瓶内有何现象发生。(2)停止加热冷却时，仔细观察锥形瓶壁及松枝上有何现象发生。

学生活动：观察瓶内有无液体产生，认真分析观察的结果，进行小组讨论，用自己的语言概括樟脑丸粉末在实验过程中的变化情况。

引导学生分析实验观察结果、讨论总结得出：

(1)固态的樟脑粉末经加热后能直接变成气态的樟脑蒸气；(2)气态的樟脑蒸气又冷却直接变成固态的樟脑粉末。

复习导入

(1)自然界中的物质常见的存在状态主要有哪些？(2)发生在固态和液态之间的转化过程分别叫什么？吸热还是放热？发生在液态和气态之间的转化过程分别叫什么？吸热还是放热？

思考讨论：物质能否由固态直接转化为气态或由气态直接转化为固态？ 试一试：你能举出生活中由固态直接变成气态或由气态直接变成固态的例子吗？

推进新课

一、实验演示：碘的物态变化

仪器与器材：密封的细长玻璃瓶(内装有几粒碘)，方座支架，试管夹，酒精灯等。实验方法：

1．实验装置如图所示，首先观察密封在玻璃瓶内碘粒的外观。

2．将装有碘粒的玻璃瓶在方座支架的试管内夹持好，然后用酒精灯对玻璃管内的碘粒加热，注意观察碘粒是否经过熔化再变为紫色气体。这时碘发生了什么现象？

3．熄灭酒精灯，注意观察在玻璃管冷却的过程中碘蒸气是否经过液化再变成固态的碘。这时碘发生了什么现象？在容器壁看到了什么现象？

4．通过实验你能得到什么结论？ 5．为什么要用酒精灯加热，不加热行吗？

现象观察：碘受热(颜色由黑变紫，碘由固态变成气态)和遇冷(颜色由紫变浅，逐渐变黑，瓶壁上有细小发亮的晶粒形成，无液体流下)后状态变化情况。

分析论证得出结论：固体与气体之间可以直接转化。

二、升华和凝华

1．师生归纳总结：(板书)升华：物质由固态直接变成气态的过程叫升华。凝华：物质由气态直接变成固态的过程叫凝华。

2．学生思考并交流讨论：升华过程需要吸热还是放热？凝华过程需要吸热还是放热？ 可用实验演示：教师要引导学生设计实验证明自己的猜想。为使现象明显，教师用酒精灯加热烧瓶中的碘。

(1)微微加热，紫色蒸气出现后进行观察。提出问题引导学生思考：紫色蒸气是从哪里来的？

(2)移开酒精灯，紫色蒸气逐渐减少而消失，酒精灯加热，紫色蒸气又重新出现，蒸气上升而消失。提问：紫色蒸气的产生是放热所致，还是吸热所致？蒸气上升消失到哪里？

(3)移开酒精灯待蒸气消失后，取下烧瓶，让学生看烧瓶底部，有一层碘的晶体。提问：这层紫色物质是什么？是从哪里来的？为什么会产生这层物质？

学生交流结果，处理信息：实验结果表明，碘可以由固态直接变成气态，此时要加热；也可以由气态直接变成固态，此时没有加热，而是对外放热。

学生讨论并归纳总结：升华过程需要吸热；凝华过程需要放热。升华和凝华是互逆过程。

活动体验：碘与指纹破案：

在侦破案件时，常常需要从现场提取指纹，下面请大家模仿做一个实验，用酒精灯加热(宜小火以减缓碘升华的速度)烧杯(先用玻璃片盖住)中的碘颗粒，待烧杯中出现紫色气体时，将玻璃片拿去，用按有指纹(但看不见)的白屏靠近烧杯口并不断来回移动，注意观察白屏上有没有指纹显现出来。请同学们动手做这个实验，当一回小小侦探家。学生利用课桌上的器材，动手实验。不少学生惊呼指纹能显示出来，脸上露出了笑容。(教师要求学生课后通过查找资料，解释提取指纹的道理。)3．知识迁移，学会运用 学生举例，交流

让学生举出日常生活或自然现象中有关升华和凝华的现象，师生、生生共同交流，统一看法，对学生的举例、积极参与给予鼓励，同时教育学生要注意观察日常生活中的霜、冰花、旧灯泡内壁上的黑色物质，分别判断出属于什么物态变化。(如雪、冰雹的形成，冰冻衣服也会干，积雪未熔化，但一天比一天少，卫生球逐渐变小、消失、有气味等)(1)升华现象：①冬天，冰冻的衣服也能晾干；②卫生球变小；③用久了的灯丝变细。(2)凝华现象：①冰棒表面的“白粉”；②寒冬的夜晚，窗户玻璃内表面上的冰花；③用久了的灯泡变黑(先升华后凝华)。

【拓展】 干冰及其应用

干冰，虽然它的名字带着一个冰字，却和水结成的冰没有什么关系，事实上它是由无色的气体——二氧化碳形成的。如果把二氧化碳装在一个钢瓶里，再加压，它就会变成和水一样的液体了，如果温度再低一些，那么二氧化碳就会变成白色的、好似雪花一样的东西，这就是干冰。这种固体不经熔化就可直接变成气体，这大概是大家叫它干冰的原因吧。干冰的温度可达－78.5 ℃，由于干冰温度很低，它急剧升华的时候，会使周围的温度迅速降低，空气里的水蒸气就会凝结成雾。摄影棚里的云雾缭绕的景象就是利用这个原理形成的。

干冰具有良好的制冷作用，因此可以用来保鲜食品，干冰可以用于人工降雨，闷热的夏天有时迟迟不下雨，这种情况下就可将装有干冰的炮弹射到乌云密布的天空，不一会儿大雨就倾盆而下。

仔细观察下图并作出解释

固态的二氧化碳(干冰)，它是将二氧化碳气体进行压缩、冷却而成的，温度可达零下78.5 ℃，如果将它放在空气中，会长出如图的冰状胡须。

解析：固态的二氧化碳在空气中发生升华现象时，吸收了周围空气中的热量，周围空气中的水蒸气热量被吸后，就发生了凝华现象。

【多媒体展示】用干冰人工降雨的过程。具体过程：

干冰进入云层，就很快升华成气体，并从周围吸收大量的热，使空气的温度急剧下降，于是高空中的水蒸气液化成小水珠，这些小水珠逐渐变大就形成雨落了下来。

让学生解释人工降雨，教师作出评价并统一观点，这里干冰到雨经历了三个物态变化的过程，一是干冰的升华降温；二是水蒸气遇冷凝华成小冰晶；三是小冰晶下落遇到热的气流熔化成小水珠，小水珠越结越大，小水珠的重力大于上升气流产生的浮力时，水珠下落到地面就形成雨。指出干冰易升华吸热还可用来：①给食品降温，②在舞台上制造“白雾”等。

舞台“白雾”：舞台上喷撒的干冰升华需从周围空气中吸收大量的热，从而使空气中的水蒸气遇冷液化成小水滴，这些小水滴悬浮在空中就形成了我们看到的所谓“白雾”。广泛用于舞台、剧场、影视、庆典等制作放“烟”效果。

制冷防腐：当用火车运载鲜鱼时，它就守卫在鲜鱼的旁边，起制冷防腐的作用。干冰外表像冰，可作为防腐剂，它比冰优越得多。干冰熔化时不会像冰那样变成液体，它全部升华，四周干干净净。干冰冷却的温度比冰低得多，而且干冰升华后产生的二氧化碳气体，能抑制细菌的繁殖生长。

常见的自然现象

提出问题：自然界中雾、露、云、霜、雪、雹是常见的自然现象，那么它们是怎么形成的？

讨论交流：学生分组思考，讨论。

(1)露是在天气较热的时候，空气中的水蒸气于清晨前遇到温度较低的树叶、花草等，液化成小水珠附着在它们的表面上，这是一种液化现象。

(2)雾和云的情况相同，都是水蒸气在空气中遇冷液化成为小水珠，这些小水珠悬浮在空气中，在地面附近称为雾，在高空处则称为云，因此雾和云都是水蒸气液化现象，不是冰的熔化现象。

(3)霜是在地表的水蒸气遇到摄氏零度以下的温度，直接凝化为固体。

(4)雪是天气较冷的时候，空气中的温度低于零摄氏度，水蒸气在空中凝华成固态，为六角形的冰晶(叫雪花)，在飘降时相互结合形成雪片或雪团。

(5)雹是冰球，它的形成较复杂，云中的水珠被上升气流带到气温低于0 ℃的高空，凝结成小冰珠，小冰珠在下落时，其外层受热熔化成水，并彼此相结合，使冰珠越来越大，如果上升气流很强就会再升入高空，在其表面凝结一层冰壳。经过多次上下翻腾，能结合成较大的冰珠，当上升气流托不住它时，冰珠就落到地面上，形成冰雹。

思考题：俗话说“霜前冷，雪后寒”，试用所学的有关知识加以解释。因为霜是空气中的水蒸气凝华成的小冰粒，凝华过程要放热，而水蒸气能够向空气中放热的条件是气温低于水蒸气温度，故只有在足够低的气温下，水蒸气才会凝华成霜，因为下霜时气温较低，人常感到冷。下雪天气温度本来就低，下雪后，雪在熔化时要向周围空气吸热，而使本来较低的温度进一步下降，因而雪后寒。

学生自由阅读：STS“水循环”

提出要求：(1)能够用水的三态变化解释自然界的一些水的循环现象，总结水的三态循环规律。

(2)完成课本图3.4-2水的三态联系填空。

(3)思考问题：水为何珍贵？水能为人类做些什么？破坏水资源会给人类带来哪些危害？我们应该怎么办？

(4)对自己家里的用水进行调查，如每天用水情况(估计)，洗衣用多少水，洗澡用多少水，抽水马桶用多少水等等，准备采取哪些措施节约用水？预测在实施过程中会有哪些困难，如何克服？如果完成实施后每月能够节约多少水？可以写成简单的调查报告。

篇7：第4节 变阻器(教案)

物质的溶解性（第一课时）

【知识目标】：

1、糖、酒精在水中的溶解，汽水冒泡等为例确认固体、液体、气体都能溶解于水。

2、以蔗糖和食盐在水中的溶解现象为例，确认物质的溶解能力是有限的。

3、以蔗糖、食盐在水中的溶解为例，确认不同的物质溶解能力并不相同。以色拉油在水中和酒精中所呈现的现象为例，确认同种物质在不同物质中的溶解能力并不相同。

4、以蔗糖在不同温度的水中溶解为例，说明物质在不同温度中的溶解能力并不相同；以汽水为例，说出液体的温度越高，气体溶解的能力越弱。

5、氢氧化钠和硝酸铵在水中的溶解为例，确认物质溶解时可能放出热量，也可能吸收热量。【情感态度与价值观】：

通过学习，再一次让学生明白观察、实验和思考是学习科学的基本方法，知道科学就在身边。【方法与过程】通过学生认真观察，培养归纳能力。

【课前准备】课件，试管、小烧杯，玻璃棒，药匙，石棉网，酒精灯，火柴，蔗糖，酒精，汽水，食盐，色拉油，水，氢氧化钠，硝酸铵，天平，量筒 【教学设计过程】（师活动从详、学生答从略）

引言：初中生可不再是衣来伸手、饭来张口了，我们感恩父母，从家务活开始。

谁帮家里洗过油烟机？水容易洗吗？洗涤剂效果要比水好，这说明油垢不易溶于水，易溶于洗涤剂，这是有关科学中物质的溶解性问题。我们还是先学科学吧！[板书1]：第五节 物质的溶解性 【投影1】 学生观察【投影2】

师问：固体能溶解在水里吗？液体能溶解在水里吗？气体能溶解在水里吗？ [板书2]：固体、液体和气体都可以溶解在水里。

设问：在一定量的水中，不断增加蔗糖，蔗糖会无限制的溶解吗？ 学生实验1[【投影3】：将一药匙蔗糖放入盛有20毫升水的烧杯中，并进行搅拌。设问：

1、蔗糖能完全溶解吗？

2、逐渐增加放入水中蔗糖的数量，蔗糖是否完全溶解？ [板书3]：在一定条件下，物质能够溶解的数量是有限的。设问：蔗糖能继续溶解吗？你有什么方法使蔗糖在继续溶解？ 学生实验2：【投影4】将实验中不能溶解蔗糖的烧杯放在酒精灯上加热，蔗糖能继续溶解吗？ [板书3]：物质的溶解能力会随外界条件（如温度）的改变而改变。[板书3.1]：蔗糖的溶解能力随温度的升高而增强。师：并非所有的物质的溶解能力随温度的升高而增强。

学生实验3：将前面已经不再冒气泡的雪碧，放在酒精灯上加热。[板书3.1]：气体的溶解能力随外界条件（温度）的升高而减弱 设问：相同条件下，不同的物质溶解能力是否不同？ 思考：在实验中，要注意对哪些量的控制。

（通过水的体积相同，温度相同，让学生明白变量控制法。）学生实验4：【投影5】2只烧杯中都装有20毫升的水，分别放入10克的蔗糖和食盐，并进行搅拌。两种物质是否都能完全溶解？

[板书4]：相同条件下，不同的物质溶解能力不同。

设问：衣服上有油垢怎么洗？ 学生实验5：【投影6】将一滴色拉油滴在水中，它能溶解吗？

将一滴色拉油滴在酒精中，它能溶解吗？

设问：你观察到什么？你得出什么结论？

实验表明：色拉油不能在水中溶解，但能在酒精中溶解。[板书5]：同种物质在不同物质中的溶解能力并不相同。

学生解释：厨房不易只用水清洗，油垢不易溶于水，易溶于洗涤剂。

设问：你还想知道什么？在溶解过程中，是从外界吸收热量，还是向外界放出热量？ 学生实验6：【投影7】取2只烧杯，装入部分水。用温度计测出水的温度。读数__________。在其中一只烧杯中加入氢氧化钠，并使之溶解，再用温度计测量，读数是_________。在另一只烧杯中加入硝酸铵，并使之溶解，再用温度计测量，读数是_______。

现象：氢氧化钠溶解在水中时，水温会升高，说明氢氧化钠溶解时放热；硝酸铵溶解在水中，水温会降低，说明硝酸铵溶解时会吸热。

[板书6]：物质溶解时，有的温度会升高，要放出热量；有的温度会降低，要吸收热量。师：今天我们学到了什么知识？【投影8】 [反馈练习]【投影9-12】

1、在烧汤的时候要放一些味精和麻油，搅拌一下，发现麻油总是浮在汤的上面，而看不到味精，这说明什么呢？

2、油漆师傅干活时手上沾上油漆，用水很难洗去，但是用汽油却很容易洗去，你能解释其中的道理吗？

3、金鱼在水中悠闲地游来游去，它们呼吸所需要的氧气可以在水中得到，你知道这是为什么吗？

4、一些工厂违规向河里排放热水，造成河里的鱼缺乏氧气而大量死亡。你能向大家解释一下这种现象吗？

[巩固练习]【投影13】

1.取少量下列家庭常见物质，放入水中，充分搅拌，不能完全溶解的是：（）（A）食醋

（B）蔗糖

（C）食用调和油

（D）食盐

2、在闷热的夏天，池塘里的鱼大多浮在水面上，导致这一现象发生的原因是（）A、夏天的鱼特别喜欢在水面

B、夏天水温高，鱼到水面上可以凉快一些

C、夏天水温高，水中溶解的氧气少，鱼就浮在水面 上 D、夏天，水面上营养特别丰富，鱼就游到水面上

3、你可能听说过林则徐在虎门销烟的故事，其实林则徐并不是用火去焚烧，而是把鸦片放入水中，然后在水中投入大量生石灰，把鸦片给煮熟了。这说明生石灰溶解于水时要（）热量。

[作业]【投影14】 1、作业本、家庭探究实验：影响食盐在水中溶解快慢的因素

篇8：第4节 变阻器(教案)

太空教案

课题：

第三章

第4节

观测太空

教学目标：

．初步认识著名星座和恒星。

2．掌握观测星空的基本方法和技能。

3．通过探究，实际感受天文观测研究活动，进而培养学生的动手能力和探究宇宙的兴趣。

4．学会使用星图，了解当地的四季星空。

5．了解我国古代在天文观测上的贡献，为科学地认识宇宙打好基础。

教学重点：如何找北极星；使用活动星图观测四季星空。

教学难点：活动星图的制作和使用活动星图观察四季星空。

教学安排：本节建议2课时

课前准备：制作好的活动星图、、北斗七星在天空中的位置演示实验。

教学过程：（第一课时）

请同学们看一段动画片。（播放《圣斗士星矢》）

提问：圣斗士代表宇宙中的什么？

回答：星座

提问：那星矢代表什么星座呢？黄金圣斗士又代表什么星座呢？

回答：星矢代表天马星座，黄金圣斗士一共12个，代表黄道十二星座。

提问：什么是星座？天空中有多少星星呢？（如有同学回答，则让他们自由回答。）请同

学们翻开课本第98页。

讲解：由于天上的星星很多，决大多数是恒星（在天上的位置基本上看不出来变化），用人的肉眼能看到大约6000颗。茫茫星海，常常使很多人望而生叹，不知该怎样认星。其实，和星星交朋友也不难。这要首先了解星区是怎样划分的。就像了解你的挚友一样，你应知道他家的住址，他家周围的环境特征。恒星天区的划分，就相当于街区的划分。中国古代把恒星天空划分成三垣二十八宿（xiù）。宿就是住地的意思.把28宿以外的星区划分为三垣：紫微垣、太微垣和天市垣。垣就是墙的意思。意思就是以墙围起的星区。（出示投影片）

古代的巴比伦人将天空分成了许多区域，称之为“星座”，每一个星座由其中的亮星的特殊分布来辨认。古希腊人在公元前270年前后把他们所能见到的部分天空划分成48个星座，用假想的线条将星座内的主要亮星连起来，把他们想象为人物或动物的形象，并结合神话故事给他们取了合适的名字，这就是星座名称的由来。（出示各种星座图片）1928年，国际天文学联合会决定，将全天划分成88个星区，叫星座。在这88个星座中，沿黄道天区有12个星座，它们是双鱼座，白羊座、金牛座、双子座、巨蟹座、狮子座、室女座、天秤座、天蝎座、人马座、摩羯座、宝瓶座。北天有29个星座，南天有47个星座。

由于希腊神话故事中的四十几个星座都居于北方天空和赤道南北，刚好是我们常见的星座，只要一个个记住这些星座的位置，名字和与周围其他星座的关系，并记住把主要亮星连起来的想象图，你就可以很容易的辨认整个星空了。

读图看课本第98页（1、你认识下面的星座吗？请在星空图中找到他们）（出示大熊座、小熊座、仙后座、天鹰座、天琴座、猎户座、天鹅座图片）

讲解：南天的星座是到十七世纪环球航海航行成功后，再经过航海家的观察才逐渐的确认下来的，所以就有了许多当时比较先进的科学仪器来命名南天的星座。如望远镜座、罗盘座、显微镜座、圆规座等。比较引人注目的亮星，是恒星中的“大人物”，人们给它们起了名字。

读图（2、找出下列恒星）（北极星在小熊座、织女星在天琴座、牛郎星在天鹰座、天狼星在大犬座，是全天最亮的星。出示图片）

（出示投影片，展示下列文字）对众多的恒星，1603年，德国业余天文学家拜尔（Bayer，johann）建议命名的方法是：每个星座中的恒星从亮到暗顺序排列，以该星座名称加一个希腊字母顺序表示。如猎户座α（中名参宿四）、猎户座β（中名参宿七）、猎户座γ（中名参宿五）、猎户座δ（中名参宿三）……。如果某一星座的恒星超过了24个希腊字母，就用星座名称后加阿拉伯数字，如天鹅座61星，天兔座17星等。如今，大望远镜和新的观测技术不断涌现，被观测到的恒星越来越多，天文学家们就像管理户口一样，将它们一一登记入册，编成星表。星表中的编号就和天体的名字一样。天文学家可以根据星表中记录的天体坐标，把天文望远镜对准它们。

讲述：请同学们说一说你所知道的有关星座和星星的神话故事。（。“牛郎织女”、“七仙女下凡”等故事，是中国民间流传很广、很感人的关于星星的神话；

提问：熟识星空有什么作用呢？

学生回答：晚上在野外迷失方向的时候，可以找北极星。

教师补充：由于恒星的相互位置看起来是不变的，随着地球的自转与公转，它们在不同的时候出现在天空的方位不同。古代的航海家们可以通过观测九颗选定的恒星（“航海九星”）在天空中的位置来判别航向。而当代的星际航行也利用恒星来导航。阿波罗11号载人登月飞船就通过光学定位仪用恒星定位，以确保飞船沿既定轨道运行。熟识星空还可确定时刻，例如在大年三十的20点左右，猎户星座中的“三星”就刚好在正南天空。而古埃及人能够通过观测星空来预言尼罗河水是否会泛滥。中国殷代的人们则能够通过观测星空知道是否该开始播种。

教师讲述：如何去找北极星呢？请看课本100页观察。由于北极星不是很亮，比较难找，所以第一步先找大熊星座（北斗七星），北斗七星在天空组成斗状，很容易认出，其斗柄在不同季节指向不同，在晚上8、9点钟观测，春天斗柄朝东，夏天斗柄朝南，秋天斗柄朝西，冬天斗柄朝北。（教师教口诀：春夏秋冬对应东南西北）第二步把北斗星斗前二星连线，并朝斗口方向延伸约5倍距离即可找到北极星。

根据老师的讲解，请同学们画一幅示意图，说明如何找北极星。（教师投影仪下展示学生画的示意图，并加以评价）

教师提问：在野外，如果迷路了，还有哪些辨认方向的方法。请同学们讨论。（如指南针、利用手表和太阳等）

做练习第103页第1题：绘出下列星座的图形。（大熊座、小熊座、天琴座、猎户座）

（第二课时）

提问：太阳为什么从东边升起，从西边落下？

学生回答：由于地球绕着地轴自西向东旋转（自转），太阳相对于地球来说，从东转向西（东升西落）

（如学生不理解此问题）教师可举例讲解：就像人坐在奔驰的火车里看到外面的房屋、树木在向后跑一样，地球每天绕自转轴自西向东旋转一周，地球上的人们就会看到太阳每天都绕着一个轴自东向西旋转一周。

提问：那月亮又是从哪边升起，哪边落下呢？

答：东升西落

提问：当你仰望满天星斗时，是否注意到星星也和太阳一样有东升西落现象？

课后观察：太阳和月亮的旋转是大家都非常熟悉的。请同学们在天黑以后，选择夜空中特征明显的一个星座，记准它在天空中的位置。过一个小时以后，再去看，发现什么？请记录下来。（这个星座已经在天空中移动了大约15度。）出示108页图。此图是晚上用连续暴光的方法拍摄的星空照片。暴光时间约为3小时。星星在天空中的运动轨迹呈圆弧状，其圆心点就是北极星。

教师讲解：同学们知道，地球除了绕地轴自转外，同时还绕太阳公转，有句成语叫“斗转星移”，这里的“斗”指北斗星。原意指星斗变动位置，现指季节或时间的变化。这也说明了我们看到的星空是随着时间的变化而变化的。其实星空变化涉及地球二种运动：一是地球的绕轴自转，造成星空的周日变化，即在同一天里，星空因钟点不同而不同；二是地球绕太阳公转，造成星空的周年变化，即星空在同一钟点，因季节更替而不同。我国古书中所记“斗柄东指，天下皆春；斗柄南指，天下皆夏；斗柄西指，天下皆秋；斗柄北指，天下皆冬。”就是指这种现象说的。有兴趣的话，你不妨也观察一下北斗斗柄的这种变化，不过要记住，须在每天晚上8点前后观察。

教师补充讲解：位于不同地理纬度的观测者所看到的星空的周日视运动是不相同的：处于中纬度的人，看到星星的周日视运动的路径是倾斜升起，倾斜下落。地理纬度越高，倾斜的角度越小，地处北极的观测者会看到所有的星星都平行于地平线运行;相反，地理纬度越低，星星周日视运动的路线与地平线的倾角越大，到了赤道，观测者将看到所有的星星都是垂直升起，垂直下落。以北极星为中心，当地纬度弧长为半径的星空区域，全年都可观察到。而以天球南极为中心的相应星空区域则永远也看不到。赤道上可以观测到全天的星空，是建天文台的理想地点。在极点永远只能看到半个星空。

（出示投影片）教师讲解：星星距离我们很遥远，看上去好象都位于一个巨大的球体之上，我们把这个假想的球叫天球。地球是天球的中心。事实上，不同的恒星与地球的距离是不同的。如北斗七星是由七颗大致处于同一方向而与地球距离各不相同的星星组成。我们看到的星星的位置只是一种投影效果。（演示北斗七星在天空中位置的投影实验）

教师讲述：既然地球表面的地理事物能缩小表现在地图上，那么我们也可以绘制出星图，简明地表示出星座和恒星在天空中的位置。利用活动星图寻找星座和恒星。有的星星亮，有的星星暗，星星的明暗程度我们可以用星等来表示。（出示投影片）星等越小星越亮。6等星是肉眼可见的最暗的星太阳的亮度是-26﹒7星等，满月时的亮度约是-12星等，最亮时的金星亮度是-4•6星等。

讲述：下面我们来动手制作活动星图。（过程略，见课本P178页）

学生活动：制作星图

讲述：做好星图后请同学们整理好器材，听老师介绍活动星图的使用。

、在活动星图第一面找到观测时的相应时间的时和分（时刻），如21时20分

2、把活动星图第一面上的观测时间和第二面上的观测日期（如11月20日）对齐。就得到了当地11月20日21时20分的星图。

这里请同学们要注意：（出示投影片）看地图时，我们面向大地，方向确定为上北下南，左西右东。而看星图时，我们面向星空（即天），这时的方向为上北下南，左东右西。教师可请5位同学上台站在不同方位模拟方向，让同学们体会，星图上的方位是上北下南，左东右西）

学生活动：

对照星图，教师指导分析3月20日22时（出示此时星空图）的星空（指出主要星座、一等亮星）

教师归纳：春夜的星空是迷人的。在天顶以北，大熊座正在子午圈上，北斗七星当空高悬，几乎靠近天顶，斗柄指向东方，所以在我国古代就有“斗柄东指，天下皆春”的说法。连接斗口的两颗星（β和α），并延长到这两颗星距离五倍远的地方，就会找到较为明亮的北极星（小熊座α星）；沿着斗柄几颗星（δ、ε、ζ、η）连成的曲线延长出去，可以找到大角星，它是牧夫座的最亮（α）星，在东方半空中闪耀着橙色的光辉。把北斗斗柄的曲线从大角星再延长一倍，可找到另一颗亮星角宿一，它就是室女座α星。

向南看去，雄伟的狮子座正在天空中，它是春夜星空的中心，头部像镰刀，尾部像三角形，头西尾东，很像一只狮子。它的最亮（α）星，叫轩辕十四

学生分析6月20日22时（出示此时星空图）的星空（指出主要星座、一等亮星）

教师归纳：夏夜的银河，横贯南北，气势磅礴，最引人注目的是银河带的几个星座。织女星河牛郎星在银河两“岸”放射光芒，织女星是天琴座α星，牛郎星也叫河鼓二，是天鹰座α星。夏季的银河极为壮美，但只能在没有灯光干扰的野外才能欣赏到。

北天，大熊座中的北斗七星正在西北方的半空中，斗柄指南。用北斗二（β）和北斗一（α）的连线延长就可以找到北极星。北极星是小熊座（α）。四季星空出现的所有星座都是年复一年地围绕着它旋转的。

在南天正中是夏夜星空中的巨大而引人注目的天蝎座，这个星座由十几颗亮星组成一个头朝西，尾朝东的蝎子。

由牛郎星沿银河南下，可找到人马座，其中的6颗星（μ、λ、φ、δ、τ、ξ）组成“南斗六星”，与西北天空大熊座的北斗七星遥遥相对。人马座部分的银河最为宽阔和明亮。因为这是银河系中心的方向。

学生分析9月20日22时（出示此时星空图）的星空（指出主要星座、一等亮星）

教师归纳：“飞马当空，银河斜挂”，这是秋季星空的象征。北斗的斗柄指西，但接近北方地平线，不易见。巡视秋季星空，可从头顶方向的“秋季四边形”（又称为“飞马－仙女大方框”）开始，这个四边形十分近似一个正方形，而且当它在头顶方向时，其四条边恰好各代表一个方向。秋季四边形由飞马座的三颗亮星（α、β、γ）和仙女座的一颗亮星（α）构成，十分醒目。将四边形的东侧边线向北方天空延伸（即由飞马座γ星向仙女座α星延伸），经由w型的仙后座，可找到北极星。

学生分析9月20日22时（出示此时星空图）的星空（指出主要星座、一等亮星）

教师归纳：冬夜的星空是壮丽的！全天最著名的猎户座是冬夜星空的中心，它的周围有许多明亮的星座和它组成了一幅光彩夺目的星空图案。

冬夜银河的位置与秋夜的正好相反，由东南向西北斜挂天穹，著名的大犬、猎户、双子、金牛、御夫、英仙、仙后星座均由东南向西北依次排列在银河的周围。

御夫座的一等星五车二（α），靠近天顶，在高空中放射着明亮的光辉。

最引人注目的，当然是高悬于南方天空的猎户座，它由α、γ、β、κ四星组成一个长方形，被想象成一个勇敢的猎人。夹在红色亮星参宿四（猎户座α星）和白色亮星参宿七（猎户座β星）之间的三星（猎户座δ、ε、ζ）颇为吸引人，在我国民间把它叫做三星。在三星下方不远处，有一个肉眼可见的气体星云，就是著名的猎户座大星云。

顺着三星向南偏东寻去，可找到全天最亮的天狼星（大犬座α星）。

学生讨论：哪些星座在当地可全年观测到。

课后观察：课本P101页观察

1、利用活动星图，观测当地的星空。

教师讲解：（出示投影片）寻找星空三步曲：

时间：选择晴朗无月的夜晚，因为“月明星稀”。

地点：选择视野开阔的空旷之处，尽可能避开灯光。

、首先在正北方距地平线30°的天区找到北极星。

2、对照星图找到邻近北极星的著名星座。