幼儿园养成工作总结

幼儿园养成工作总结（通用10篇）

篇1：幼儿园养成工作总结

幼儿园阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。为了培养学生的良好学习习惯，就应充分地关注学生良好学习习惯的养成，并将这一目标贯穿在教学的全过程。现将本人在养成教育这方面总结如下：

一、养成良好的数学作业书写习惯

俗话说“字如其人”，因为写字的好处不仅仅在于“实用”，其更大的意义在于练习写字的过程，实际上就是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程。我校自实施素质教育以来，就将书法列为了一门重要的课程。在数学学科，教师也应该对学生的作业书写提出了一定的要求：

1、作业本封面上应写明年级(班)、学生姓名、“第几本”，封面和封底都需保持清洁，最好包书壳。

2、作业本写字迹要端正、清楚、整齐。

3、每次作业开始都要写上“练习几”及题号，每道习题要按课本顺序书写以便检查。

4、作业中的直线要求用直尺画。

5、作业中遇到两步以上运算题，一般要用“递等式”书写。

6、纠正的题目，要在评分格后重新做，不要把原题擦去或涂改。

7、应用题写答语时，要另起一行，先写“答”;做方程时要注意先写“解”。

认真书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的学习态度，养成认真负责的习惯有积极的意义。书写美观、工整是学生的基本功。做数学作业一般要求学生书写格式规范，阿拉伯数字和符号的书写也要规范，竖式计算时要用尺子画等号线。对于作业的书写情况，教师要经常讲评，要以典型示范，以表扬为主。

二、培养学生专心倾听的习惯

专心倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。因此，教师要培养学生上课专心倾听的习惯。上课专心倾听包括看、听、想、做等四个方面。看：就是看老师演示、板书和动作;

听：就是注意倾听老师的讲解和同学的回答;

想：就是想所学的内容，自己学会了什么，还有什么与别人不同的见解;

做：就是动手操作学具和做练习。

培养学生上课专心听讲的习惯，首先要求学生听课时，思想不要开小差或做小动作，注意力要集中;其次，要求认真倾听其他同学回答问题，仔细研究他们回答得是否正确，有没有需要补充的;再次，要仔细观察老师的演示和板书，并按要求认真地操作学具，作好练习。

三、培养学生独立思考、合作交流的习惯

首先，要选择好思考的材料，创设思考的情境。比如,先让学生独立地解题，然后再让学生在小组中交流，讨论，这样既培养了学生独立思考、合作交流、有条理地思考问题的习惯，又提高了学生学习的兴趣。

其次，要重视提出问题。提出问题比解答问题更重要，因此，教师要多鼓励学生质疑问难，即使学生提出一些离奇的问题也不要紧，教师也要引导、鼓励，并和学生一起分析、讨论，使学生获得进一步学习的动力。如教学百分数应用题，教材提出了根据线段图，提出不同的问题。学生提出了两个问题。在此基础上，教师鼓励学生：“你还能提出其他问题吗?能否试着解答出来。”并要求与自己小组成员尝试解决了一些问题。既学会了一类应用题的解法，又复习了前面的分数应用题和比的知识。

有了交流又可产生新的思考，从而使学生乐于思考、勤于思考、善于思考，逐步养成独立思考的习惯。

四、培养学生认真阅读课本的习惯

培养学生阅读课本的习惯，首先，根据不同的年级采取不同的方法，要求学生认真仔细地读课本。其次，要培养学生根据题意独立阅读课本的习惯。有些学生常依赖教师读题和提示，这不利于提高学生的思考能力。再次，要求学生养成课前和课后阅读的好习惯。

学生在读课本时教师一定要要求学生做到“三动”即动脑、动笔和动嘴。读题时要让学生积极的动脑思考题目的关键部分，动笔圈画出题目的关键词语，动嘴读出题目的主要条件和问题，这样可以加深学生对题目意义的理解。

除了指导学生读课本外，还要鼓励学生多读课外书，在阅读课外书的同时，发现课外书中以及生活中的数学问题。

篇2：幼儿园养成工作总结

一年来，我园以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为指导，以教育局工作要点为依据，扎扎实实抓好我园幼儿的思想道德建设工作。进一步实施养成教育，进一步开阔德育新思路，拓展德育新途径；丰富德育内容，强化德育管理，提高德育工作的实效性。主要做好了以下几方面的工作。

（一）、健全和完善了我园的德育常规管理工作，加强了对幼儿思想道德建设的研究。

1、进一步贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，加强对幼儿的文明行为习惯的养成教育，在全园开展了“争当文明小卫士”系列教育活动。

2、以幼儿的养成教育为基础，组织幼儿更进一步学习《礼仪》，强化日常行为规范的训练，使其真正达到“入脑、入心、导行”的作用。连续开展了“学《礼仪》、学《规范》、做文明幼儿”活动。从而引导幼儿“对己讲仪表，对人讲礼貌，学习讲勤奋，社会讲公德，在家讲孝顺”。

3、以宣传、贯彻“弘扬和培养民族精神实施纲要”为契机，积极推进我园思想道德建设，提高幼儿道德素质。

本以弘扬和培养民族精神为突破口，以中华传统美德和革命传统教育为重点，树立民族自尊心自信心和自豪感，不断增强振兴中华的责任感、使命感。同时继续推进中小学公民道德建设工作，开展了“责任、秩序、友爱、礼貌、意志、感恩”的系列教育活动。

4、每月在园园中开展了 “文明标兵”的活动,认真扎实地搞好行为习惯的养成教育。争当好幼儿，期末评选“园级文明小卫士”。

5、制定了我园新的文明礼仪评价表，使其发挥评价导向功能，促进幼儿自我管理、自我约束、自我教育。

6、树立了“以幼儿为中心，以情境为中心，以活动为中心”的德育理念，构建德育课程的实践活动的体现。进一步强化德育课程化、活动化和社会化研究。以“生活即教育”思想为指导，适度创设情景，让幼儿走向社会、体验社会、关注自然、参与社会实践活动。加强思想课教学，发挥学科德育渗透，每个教师、每节课都有德育内容，使幼儿品德形成和德育工作有机结合。

运用各种方式向幼儿宣传介绍古今中外的杰出人物、道德楷模和先进典型，使他们更加深刻具体地了解中华民族悠久的历史和灿烂的文明，了解优良的革命传统和现代化建设的伟大成就。

利用各种资源开展社会调查、公益活动，使幼儿在自觉参与中思想、感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华。

（二）、加强了教师队伍建设，提高了德育工作实效性。

（1）、组织教师学习了《关于进一步加强和改进中小幼儿思想道德建设工作意见》以及其它各类文件，以“课堂教学主渠道建设、德育信息化建设、实践活动建设、德育队伍建设、我园文化建设”为重点，创新德育工作方式，确实提高了德育工作的实效性。

（2）、提高了教师学科德育渗透意识，以新课程教材改革为契机，加强德育课程和学科德育渗透的研究，积极参加德育课程改革，不断总结经验，发挥学科教学在德育中的主渠道作用。

（3）继续加强年级领导，充分发挥了年级组的教育功能，每月定期召开了年级组长会，针对各年级的具体情况，集思广益，加强幼儿德育工作。

（4）辅导、帮助班主任，加强班集体建设，要求每位班主任结合本班实际，研究出适合本班特点的班级管理经验，学期末每位班主任写出了班级管理经验或论文。(二)利用各种形式搞好宣传工作

1、做好了幼儿的调查摸底工作，及时完善幼儿档案。

2、利用宣传媒体、地方课程等手段扩大法制教育的影响力，让广大师生在思想上能形成共识。

3、利用家长学校的机会，邀请专人给家长和幼儿上课.我们回顾过去，展望未来。在下一我们将继续做好养成教育工作。

1、以“养成教育”为重点，加强对幼儿思想道德建设的研究，推动养成教育制度化、系列化、序列化，提高德育工作实效性；继续开展“文明礼仪标兵”活动，大力开展社会主义荣辱观教育”争当文明小卫士”为主题的教育系列活动。

2、以师德教育为重点，加强教师队伍建设，推动园本德育工作的研究与实践，提高德育工作的针对性和实效性。

3、加强法制及安全教育，利用“礼仪”宣传周和安全月，加强幼儿日常行为规范的养成教育。

4、进一步加强我园的文化建设，美化、绿化校园，给幼儿创建一个美好的学习与生活环境。

篇3：幼儿园养成工作总结

一、多措并举抓养成

“三岁看大, 七岁看终生”是习惯养成最好的诠释。对于人的一生而言, 知识的获取可以通过多种途径, 但一个好习惯的养成必须从孩童时期抓起。有一位获得诺贝尔奖的科学家, 在回答记者提出的“您是在哪所大学、哪个实验室学到了您认为最重要的东西”时, 出人意料地回答说:“是在幼儿园。”记者不解:“在幼儿园能学到什么呢?”科学家说:“把自己的东西分一半给小伙伴、不是自己的东西不要拿、东西要放整齐、吃饭前要洗手、做错了事要道歉、要仔细观察大自然等。从根本上说, 我学到的全部东西就是这些, 它们都挺管用。”这个事例充分说明了上述观点。得勒幼儿园通过多年的实践探索, 他们认为:“一个良好的习惯, 就像一张无限额的支票, 可以让孩子们受用一生。”养成教育已成为他们保教活动的重要抓手。

1. 制定详细的常规及评价标准、形成扎实严谨的工作秩序。

他们根据《中国儿童发展纲要》、《幼儿园教育指导纲要》、《3~6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园工作规程》等精神, 结合当地幼儿园的实际情况, 先后制定了一整套比较完善、规范的管理制度和办法。如《教师一日工作常规》、《幼儿一日活动常规》、《教师日常工作考核评估内容》、《班级保教质量评价标准》等等。这些制度的每一项、每一条都从幼儿发展及工作实际出发, 力求细化、有针对性和实践指导性, 细到玩具筐应该怎样摆放、每块抹布应该放到哪个位置等, 使每位教职工清清楚楚地知道日常工作的每个环节, 应该怎样具体开展工作。他们十分注重幼儿的品德行为习惯、学习习惯、生活卫生习惯、常规等制定了详细的养成教育实施细则, 这些细则就是从幼儿一日活动的每个环节出发, 如进餐这一环节, 从幼儿如何入座、如何取放餐具、如何拿小勺、扶小碗、如何细嚼慢咽、如何漱口擦嘴、如何收拾餐具等等, 每一环节都有详细的标准要求。

2. 将幼儿的养成教育纳入园本课程建设中。

在制定和实施园本课程方案过程中, 他们注重将养成教育渗透于每个领域、每个主题活动中。如在大班社会活动《我和朋友分享快乐》、故事《分享秘密》、舞蹈《歌声与微笑》等系列活动中, 引导幼儿知道伙伴间要互相理解和宽容, 在朋友遇到困难时给以帮助和关爱才是真正的朋友。

3. 将养成教育的实施作为教师考核评估的一项重要内容。

有了标准要求, 实施是关键。在他们幼儿园, 《幼儿养成教育实施细则》是每个新上岗老师必学的科目。每个月的教学质量评估, 班级幼儿的养成教育情况是评价班级工作质量的一项重要内容, 将幼儿良好习惯的养成直接与教师的月奖挂钩。这样做的目的就是让每个老师从思想上重视养成教育、熟知各年龄段幼儿养成教育具体的培养细则要求, 在一日活动的组织过程中, 逐步将目标内化成自己的教育行为, 每一环节都能采取积极有效的方法实施幼儿养成教育。

4. 开展具体的活动强化和巩固幼儿良好习惯的养成。

在加强一日活动随机教育的同时, 他们还特别注重开展具体的活动对幼儿的养成教育进行进一步强化和巩固。如每个周一的早晨他们幼儿园都会组织虽小但却庄严的升国旗仪式。升旗仪式结束后, 给养成好习惯、有进步的小朋友带上大红花, 同时提出下周具体的目标要求。在鲜艳的国旗下、在全园小朋友面前戴上漂亮的大红花是每个孩子最光荣和最向往的事情。每个孩子此时都跃跃欲试、非常激动地渴望也能有这样的殊荣。这种正面的积极地赏识, 使幼儿的良好行为习惯得到强化巩固和发展。每个学期他们都会组织一次“好习惯趣味运动会”, 运动会的项目包括叠被子、穿衣服、收拾玩具等等, 要想在运动会上取得好名次, 每个班级都会加强平日的管理与巩固, 每个孩子都会加紧平时的练习, 好习惯的养成自然也就更加深入了。

5. 实现家园共育, 形成教育合力。

家长是孩子成长的第一任老师, 家庭教育是影响幼儿良好行为习惯养成的重要因素。针对农村家长文化素质低、家庭教育环境参差不齐的现状他们非常注重家长工作的开展。在家长工作开展过程中, 他们采取了知识上学习了解、活动中深入参与、发展中切实感受等几步骤, 定期举行园长讲座、发放宣传单、召开家长会、家长开放日等活动, 为家长提供深入幼儿园了解幼儿一日生活和学习的机会, 使家长切实感受到幼儿园养成教育对幼儿身心健康发展的促进作用, 共同为幼儿建立一个和谐、融洽、健康向上的生活、学习环境, 使幼儿良好行为习惯的培养在家庭中得到延伸和巩固。

二、做好节点抓养成教育

得勒幼儿园通过多年的实践, 他们着重抓好几个关键期:一是新生入园关键期。在幼儿入园前, 他们发放《致家长的一封信》, 详细向家长介绍养成教育在幼儿一生发展中的重要性, 初步介绍幼儿园的一日作息时间、培养目标、家长应注意事项等, 引导家长从思想上高度重视、行动中注意自己的言谈举止、家中注重对幼儿进行养成教育。二是升班关键期。幼儿升入新的班级, 相应的培养目标也会适当改变, 为此, 升入新的班级, 让孩子熟悉了解每个环节的常规要求就成了开学初的主要工作。三是每个活动之前的关键期。幼儿由于其年龄特点的不稳定性, 教师提出的要求需要不断地重复、强化才能有效, 所以每次活动之前教师都要对孩子的行为提出具体的要求, 如怎样收放玩具、怎样有秩序的排队等等。这样, 活动之前幼儿有了目标要求, 就会有意识地修正和约束自己的行为。四是及时总结的关键期。幼儿由于其年龄特点的制约, 很少对自己的行为进行反思, 所以就需要教师及时帮助其进行总结巩固。包括幼儿在活动过程中的及时总结和活动后的全面总结。发现问题及时总结解决, 注重随机性的教育与引导, 有利于幼儿及时纠正自己的行为形成良好的习惯。

三、重方法强引导

1. 游戏法:

游戏是幼儿最基本的活动, 也是最有效的教育途径。因而他们在实践中运用了大量的游戏方法来引导幼儿养成良好的习惯。如引导幼儿学习叠自己的衣服, 他们和孩子一起玩教衣服做体操的游戏:站站好伸伸臂 (衣服伸平) 、抱抱臂 (叠袖子) 、点点头 (叠帽子) 、弯弯腰 (对折衣服) ;穿脱套头的衣服, 他们编了一首儿歌《钻洞洞》:“一个大洞洞, 一个中洞洞, 还有两个小洞洞。穿衣服看仔细, 先钻大洞洞, 再钻中洞洞, 最后小手钻小洞。”另外, 他们还在游戏中采用了“实物配对法”帮助小班幼儿区别左右鞋子 (把一个完整实物图样如:大苹果平均分开分别贴在左右鞋的内侧, 帮助幼儿对应图样穿正鞋子) 。“两个好朋友头碰头”穿对了, “谁也不理谁”那就穿倒了。事实证明, 在生动有趣的游戏化的活动中, 幼儿学得轻松愉快、积极主动, 良好的行为习惯也就逐步养成了。

2. 实验法:

主要通过一些简单易行的小实验, 使幼儿了解有关的常识, 明确为什么要做, 并通过亲身体验、感知、激发幼儿想做、要做、自己做的强烈愿望。比如, 让幼儿比较洗过手的水和干净的水有何不同;漱口水与清水的不同;喝水的多少与小便颜色的不同等。

3. 角色扮演法:

让幼儿通过各种角色的扮演, 获得内心情感体验和相应的知识。比如, 鼓励幼儿扮演《小猪变干净了》、《小熊拨牙》中的不同角色, 通过分析、判断进行思维转换, 正确给自己定位:平时我应该怎样做呢?怎样做大家会更喜欢我?

4. 强化鼓励法:

遵循科学性、反复性原则, 运用一些长效的、自然的、操作方法 (包括一张小粘贴、称赞、喝彩、鼓掌、亲吻、微笑等) , 对幼儿获得的点滴进步给予及时的肯定、鼓励和支持。

四、环境和谐夯基础

1. 营造和谐平等的人际环境。

人与人之间相互关心、平等合作是影响幼儿潜能发挥和习惯养成的重要因素。在营造良好的人际环境中, 他们幼儿园主要以尊重教育为手段, 抓师幼民主、平等、和谐关系的建构, 共同营造自信、互助、友好、向上的氛围。如对幼儿提出目标培养要求时, 多对孩子说“应该怎样, 你怎样做就更好了”等等鼓励性、目标性强的语言, 而尽量少说或不说“你不能怎样”、“不准怎样”等等过多限制而又目标不清楚的语言, 让幼儿非常清楚地知道自己应该怎样做。使幼儿在“润物细无声”的潜移默化影响、熏陶下逐步渗透与养成良好的习惯。

2. 营造丰富有序的物质环境。

为了切实抓好养成教育, 让环境成为一部立体、多彩、富有吸引力和约束力的教科书, 他们幼儿园把环境创设和管理的主动权交给了教师和幼儿, 让幼儿成为环境的主人, 鼓励他们自己动手创设、美化、管理自己的环境, 使幼儿在创设中接受教育, 在管理中培养良好的习惯。如饮水机面前的小红线在提醒孩子等待时要站到红线后;活动区角的小脚印告诉孩子小鞋要放好;楼梯口的红蓝小脚印提示孩子要安全上下楼梯;不同颜色的小盒子说明玩具要分类放好;各种专栏、图片也为幼儿营造了“此处无声胜有声”的养成教育环境。

篇4：努力做好幼儿的养成教育工作

关键词：养成教育；责任心；爱心

一、幼儿教师要明确自己肩负的职责，教育好每个孩子是自己义不容辞的责任

要想教育好每个孩子，教师首先就要明确自己的责任。家长把孩子送来幼儿园，是要我们把其教育好，使他们从小就养成良好的行为习惯，长大了才能适应社会的发展。有的老师责任心不强，遇到难以教育好的孩子就放任自流了，这是严重的失职，是罪不可恕的。每个孩子都是鲜活的生命，他们都要在社会上生活几十年。在他们的成长过程中，离不开老师的教导。如果老师对其放手不管，那就是对生命的扼杀，对社会极端的不负责任。

二、幼儿教师要具有极强的爱心和责任心，把每个孩子当作自己的孩子来教育

孩子来自不同的家庭，自然也就千差万别，需要老师用爱心去爱护他们，用耐心去教育他们。有的孩子特别听话，特别懂事，这的确是好孩子。但好孩子毕竟不多，更多的孩子还是不听话的，还要靠老师来教导。现在的孩子大都是独生子女，各自的特点鲜明，很难教育好。作为老师，就要根据不同孩子的不同特点施以不同的教育。对那些行为习惯不好的孩子要多指导，手把手地教给他们怎样做，怎么做才是对的；要在孩子们中树立榜样，那些表现好的孩子就是大家学习的榜样，要号召孩子们多向他们学习。无论是表现好的还是表现差的孩子，老师都要把它们当做自己的孩子来喜欢、来指导、来教育。只有这样，才能教育好每个孩子。

三、把班级塑造成孩子的又一个家，让孩子们在其中感受到家的温暖

幼儿教育是一项工程，是万里长城的奠基工程，切不可小视。一个国家兴旺与否，取决于这个国家每代人的素质。幼儿教师是这个工程的工程师，责任是巨大的。创设温暖的班集体，让幼儿充分感受到班集体的温馨，是教育好每个幼儿的良好手段。幼儿教师要充分发挥自己的聪明才智，花费更多的心血，把自己的班级塑造成一个温暖的家，让孩子们在这个大家庭里快乐健康地成长。在这个大家庭里大家互相学习、互相鼓励，共同养成良好的行为习惯。

幼儿的养成教育是一项复杂艰巨的工作，每一个幼教工作者都要付出十分的努力才能做好这一工作。我们切不可稍有懈怠，否则我们将成为历史的罪人。

（作者單位 吉林省通化县第一幼儿园）

篇5：幼儿园养成工作总结

八大习惯养成教育特色材料

为了促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养幼儿良好的生活习惯，卫生习惯，礼仪习惯，学习习惯等八大行为习惯，根据县教育局文件精神，结合我园的实际情况，积极探索幼儿阶段好习惯养成教育的内容、方法、途径，通过采取各种形式的有效的教育途径和方法，培养幼儿良好行为习惯，具体工作如下：

一、加强组织领导，促责任到人

我园成立了八大习惯养成教育工作领导小组，制定出了切实可行的养成教育实施方案，做到层层管理，人人负责，齐抓共管，确保养成教育工作的正常开展。

二、纳入幼儿园一日活动教学目标中，强化良好习惯的养成。

1、为了培养幼儿良好的阅读习惯，我园提倡“每天阅读”半小时，并根据幼儿年龄特征分别在大、中、小班开展了《经典诵读口才与表演》活动。活动体现“在唱诵中创造表演，在表演中拓展思绪，在阅读中锻炼口才”的理念，通过诗词吟诵，诗词唱读，口才训练和表演扩展，全方位地培养了孩子的语言能力，阅读习惯，文化素养和高尚品格，让孩子们拥有想读的欲望，想说的胆量，会读、会说的技能。有效地传承和发扬了祖国璀璨的文化精髓。逐渐培养孩子们做到“能阅读、会阅读、爱阅读”。

2、为了加强幼儿良好的健体习惯，我园首先提出了“玩得健康、玩得科学、玩得出色”的口号。其次每天安排了晨练活动、课间操活动、户外游戏活动。在课间操时间小班开展体育器械操活动，有球操、红旗操、棒棒操、沙锤操等游戏形式；在中班利用废旧材料制作体育玩具，开展“自制体育器材”活动，有赶小猪、钻山洞、保龄球、滚珠子、打妖怪等游戏形式，通过这样的活动，孩子们既做到了环保，又玩得尽兴；在大班开展民间体育游戏活动，如：有”石头、剪子、布”，猜拳，数豆豆，踢毯子、滚铁环、跳大绳、弹方、丢沙包等一些大人们都回味无穷的儿时游戏。这些活动从不同程度上加强了孩子们的体育锻炼。

3、讲文明、懂礼貌是中华民族的传统美德。首先,教师根据幼儿的年龄特点，尝试通过收集一些喜闻乐见,朗朗上口的儿歌、童谣，让孩子们在班上朗诵学习,从中了解什么是文明礼仪，促进好习惯的养成。其次,孩子的礼仪行为是在实践运用中锻炼出来的，如：根据班上有的孩子胆小怕生的特点，开展了“文明小使者” 的评比活动，每天班里都要选派一位“小使者”，与邻班老师、学生家长打交道，让孩子在实践活动中锻炼自己的社交礼仪、养成自己的文明行为。孩子们在体验的过程中，学会了责任，体会到了用礼仪行为交往的快乐，逐渐养成了礼仪行为。

4、为了培养幼儿良好的生活卫生习惯，在平时的教学中，我们充分发挥教材的示范导向作用，把“妈妈请您先吃！、环境整洁靠大家、小手洗干净，不乱花钱、自救方法要牢记，我帮弟弟系鞋带、指甲长了剪一剪等鲜活生动的图画内容搬到围墙上，让幼儿园的每一块墙壁、每一个角落、每一个区域都能与幼儿对话，利用周围环境的因素对幼儿的行为起到促进作用，不断引发幼儿对自身行为提出新的要求，让幼儿在潜移默化中接受熏陶，养成习惯。

篇6：幼儿园养成工作总结

进入4月以来，高村幼儿园根据养成教育工作的安排扎实有效的开展工作，主要做了以下工作：

1、继续以童谣传唱为主线，引导幼儿养成良好的习惯。

各班级按照要求先后教唱了集队、做操、洗手、文明用餐、文明游戏等方面的童谣，截止目前，先后教唱了入园、用餐等一日常规幼儿歌谣数十首。教师积极引导幼儿对照童谣自主去做——互相评比——帮助改正，使绝大部分幼儿知道了如何去做才是良好的习惯，逐步改掉了原来的陋习。幼儿在入园、离园、游戏、上课均有明显的进步。

4月23日下午，学校集中进行了养成教育歌谣评比活动，各班级将开学以来学唱的幼儿园一日常规幼儿歌谣进行筛选、排练并集中展示，全体参与，共同演唱。活动的开展不但丰富了幼儿的学习生活，而且有效地调动了幼儿学歌谣、做标兵的积极性。

2、开辟养成教育评比栏，鼓励幼儿告别陋习，养成好习惯。各班级利用有效空间开辟了好习惯评比栏，评比栏设计针对幼儿的年龄特点，在精美的星星、小房子图案上张贴好孩子的照片，凡是在教师要求范围内表现突出的幼儿均可得到此项殊荣。此外，各班级还利用了在额头上贴五星、红花等图案的形式鼓励幼儿告别别陋习，养成好习惯。

3、举行养成教育经验交流活动，进一步明确幼儿园养成教育的主要任务和目标。

4月9日下午，江庄镇高村幼儿园召开了“幼儿园养成教育经验交流现场会”，会议主要内容是交流各班级在3月份和4月上旬幼儿养成教育方面好的经验和做法，明确幼儿园的主要任务和目标。

交流会上，庄艳等4名班主任与大家分享了幼儿园养成教育工作

中一些成功的经验和做法，全体教师针对“养成教育”这一中心话题纷纷发表感言，园长周从喜对这次养成教育交流研讨会给予了总结，要求全体教师以此为契机，再接再厉，努力开创幼儿园养成教育新局面，为幼儿一生发展奠定坚实的基础。

4、积极利用区域活动培养幼儿良好习惯。

在用餐、游戏、做操、课堂上，我们经常发现想当一部分幼儿做的不好，如将饭菜撒在桌子上，课堂上随便走动，游戏时互相拥挤，对此，我们要求教师在活动前首先要对幼儿进行行为要求指导，然后搞好示范引路，让幼儿知道该如何做，对于不好的行为要及时给予指导订正，特别是小班的幼儿要不厌其烦的进行引导，直至行为符合要求。

针对部分幼儿较情绪化，对自己感兴趣的事情注意力较集中，不感兴趣的事情不能有意和不懂什么时候该注意力集中的问题，首先，我们通过组织幼儿讨论，使幼儿知道什么时候该注意力集中。其次，初步培养幼儿的倾听意识，使幼儿会倾听别人讲话。第三，要求幼儿在听老师讲话的时候眼睛要看着老师停止一切小动作。经过一段时间的培养，幼儿的有意注意逐步提高，我们又进一步制定了措施。如在活动时多提问多提示，加强幼儿与家长的联系，形成家园一致教育，多利用小组活动的形式多与幼儿交流，增强对个别幼儿的指导。现在绝大多数的幼儿有意识的有注意，课堂常规稳定了，活动效率提高了，幼儿的学习兴趣增加了。

经过全体老师的共同努力,班上幼儿活动常规、进餐、学习习惯、行为习惯等有了很大进步,礼貌、文明的孩子多了。

篇7：幼儿行为规范养成月活动总结

柴胡店镇中心幼儿园

2012.6 幼儿行为规范养成月活动总结

好的习惯可以让人受益终身。幼儿园的教育指导纲要中明确指出，要养成幼儿对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能，理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则，努力做好力所能及的事，爱清洁、讲卫生，养成幼儿良好的倾听习惯等。然而培养幼儿良好的行为习惯，是一个非常漫长的过程，需要教师和幼儿不断努力，经过一段时间的培养，有了一定的成效，现总结如下：

一、行为习惯内容

1、健康教育，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加户外锻炼的兴趣，促进孩子身心健康。

2、品德行为教育与培养，培养孩子良好的品德、行为习惯，为培养“四有”新人打基础。

3、智力培养，激发孩子学习兴趣，培养孩子动手动脑的习惯，促进幼儿智力与语言能力发展。

4、审美教育，萌发孩子感受美和表现美的情趣和能力，塑孩子美好的心灵。

二、培养措施与方法

1、在教育活动中，有目的、有计划地引导，通过文学作品的熏陶。因为各种习惯内容涉及健康、社会、语言等许多领域，因而将这些内容通过规范的、有目的、有计划的教育活动来付诸实施的，以直观生动的方法，让幼儿理解内容，以活泼多样的形式帮助幼儿练习巩固，形成动力定型。

2、日常生活中随机教育。在幼儿的一日生活中，时时会出现各种情况，而这些情况就蕴含着教育的内容，随机教育的契机最多，因此，捕捉这些有效的教育时机，及时实施随机教育。五月我们专门对幼儿进行了一次文明礼仪教育活动，幼儿参与的积极性很高。

3、运用鼓励、帮助等手段，加强常规的监督和评价。在幼儿的习惯建立过程中，教师的鼓励、帮助是必不可少的，教师的肯定评价可以提高幼儿遵守活动要求的自觉性，教师的帮助可提高幼儿遵守活动要求的行为水平。同时，对已建立的规则进行监督和评价，防止有反复的倾向，坚持一贯、一致的教育。

4、教师在教育教学过程为人师表，积极营造民主、和谐平等的教学氛围，注重言传身教，以自己的好习惯影响孩子。

5、积极开展健康有益适合幼儿年龄特征的各种活动，为幼儿创造展示才华的机会，让幼儿在活动中树立自信心，培养兴趣和能力。期间，我们举行了“幼儿绘画展”、“幼儿手工制作比赛”、“快乐六一”、“亲子游戏”等系列活动，让幼儿的才艺充分得到展示，增强了幼儿的自信心。

6、家园共育，形成合力。幼儿良好行为习惯的养成，在很大程度上要依靠家庭教育来完成，因此，做好家长工作，使家长积极配合，是好习惯养成的一个前提。

篇8：幼儿园养成工作总结

一创设良好环境, 营造文明礼貌的氛围

围绕有利于培养幼儿良好习惯的主题对园所环境进行创设, 营造宽松、愉快、和谐的环境, 让幼儿在耳濡目染中受到良好的养成教育。

在环境创设上做到让每一面墙壁都说话, 每一寸草木都言情。如从主题墙装饰、功能区设置到各区域的操作材料投放, 都要注重注入养成教育内容。活动室主题墙上“团结友爱”“快乐家园”等装饰画激励孩子们互帮互助;各类区角上的“请用文明语”“请”“对不起!”“谢谢!”等, 提示孩子们使用文明语言;盥洗室墙壁上也有“节约每一滴水”“不推也不挤”“我会提裤子”等提示语, 提示幼儿养成好的生活习惯, 让孩子们受到润物细无声式的教育启发。

这些无处不在的环境熏陶, 促进了幼儿良好习惯的自然内化, 推进幼儿良好习惯的教育。

二开展多种活动, 推进行为习惯的培养

1. 在一日活动中渗透习惯培养教育

生活即教育, 教育即生活的教育理念, 一日生活的各个环节对习惯养成教育有着重要意义。如为帮助幼儿学习和正确使用文明礼貌用语, 设计“一句好听的话”活动;为了帮助他们生活自理能力的养成, 开展“我要这样做”等主题活动。在“我要这样做”活动中, 孩子知道就餐前要主动洗手, 吃过的果皮能马上送到垃圾桶, 上床前能主动把鞋子摆放整齐……这样, 从幼儿的年龄、身心特点出发, 通过一些实际的体验来进行幼儿良好习惯的培养。

2. 在节日活动中挖掘习惯培养教育

充分挖掘节日活动中教育的元素, 将习惯养成教育分解落实到活动实施的各个环节。

从课程实施的各个环节出发:利用多种教育方法, 将个人活动、集体活动、园内参观、家中生活实践和日常学习生活等各种活动形式相互配合。如妇女节亲子活动, “我当妈妈”的游戏中, 让孩子和妈妈互换角色, 要求孩子为妈妈穿衣服、系扣子。这让孩子们在游戏中体会到妈妈的辛苦, 从而知道感恩。“五一”劳动节组织幼儿参观食堂, 让孩子们懂得尊重、珍惜他人的劳动成果;地球日的“环保小卫士活动”让孩子们学会关注、爱护周围的环境等。

通过这些活动, 使幼儿主动养成良好行为习惯, 促进健康个性的形成与发展。

3. 整合活动形式深化习惯培养教育

幼儿园要为教师提供优秀的教育资源, 同时也要引导教师注重开展整合活动, 创新教育形式。如开展互助献爱心活动, 让幼儿从小就知道友爱, 知道关心他人;设立不同的习惯养成教育评比栏:“礼貌之星”“助人之星”“我爱干净之星”等, 通过评比幼儿能自觉约束自己, 从而逐渐让幼儿在一种丰富的、形式多样的环境中养成良好的行为习惯。

4. 善于总结, 积累科学有效的培养方法

幼儿园要善于总结, 通过多项实践活动进行科学分析, 积累一些有价值的实践经验, 作为深化开展良好行为习惯培养工作的切实依据。培养良好行为习惯的方法有:说服法、榜样法、鼓励法、游戏角色扮演法、环境教育法等。如运用实例榜样法、游戏角色扮演法以表扬、奖励的手段启发幼儿改掉坏习惯, 要比旧式的说服教育法更有效。针对幼儿个体差异的特点, 适时运用不同的教育方法, 会起到事半功倍的效果, 从而有益于孩子的一生。

三家园共育, 优化良好行为习惯养成教育

父母是孩子的第一任老师, 家庭教育对良好行为习惯的养成起到了决定性的作用。

1. 让家长成为幼儿行为教育的榜样

从身边的小事做起, 家长要以身作则。如生活习惯方面, 要定时作息、讲文明礼貌。如家长要指点孩子把垃圾放进垃圾桶, 不乱扔垃圾, 自己要言行一致。同时, 多做情感表扬少做物质性奖励, 让孩子认识到这是一个好孩子应该做的。良好的行为习惯就是在家庭当中潜移默化地形成的。

2. 让家长成为养成教育的课外教师

通过定期给家长培训、宣传关于习惯养成教育方面的知识, 帮助家长端正与更新家教观念, 使幼儿在离园后, 各种行为习惯也能得到持续的培养和巩固。如召开参与式家长会, 指导家长在家教中不足的地方, 从而做到有针对性地去培养自己孩子的良好习惯, 发挥家长园地的作用;开展优秀家庭经验交流活动, 用实际例子现身说法介绍在培养幼儿良好习惯方面的经验, 以点带面;组织问题答疑, 针对家长在教育过程中的困惑答疑。通过交流, 让家长转变为“课外教师”的角色。

3. 让家长成为孩子习惯养成的监督者

为了让养成教育更具针对性和实效性, 建立以幼儿为中心的“教师——幼儿——家长”三位一体的教育模式, 要求教师经常与家长交流沟通, 请家长及时反馈幼儿在家情况, 成为幼儿习惯养成教育的检查者和监督者, 不断督促、强化, 以便继续深化养成教育, 并在实际的生活中得以运用。

篇9：小议如何做好幼儿的养成教育工作

关键词：幼儿；养成教育；培养

中圖分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）19-160-01

“养成教育”是培养幼儿良好行为习惯的教育。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿园保育和教育的主要目标是培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯和学习习惯。萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体，培养幼儿友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯。可见，抓好幼儿的养成教育是幼儿教育工作的重中之重。那究竟该如何做好幼儿的养成教育工作呢？笔者认为应从以下几方面着手：

一、作为幼儿教师，要将养成教育渗透到日常活动之中

由于目前大多数幼儿是独生子女，过分娇惯和无原则的顺从，暴露出来的生活行为习惯问题尤为严重，幼儿无论从饮食、睡眠还是自理能力等方面都存在着很多不良现象。陈鹤琴先生在《我们的主张》一文中提出：“我们主张幼稚园要使儿童养成良好的习惯”。一日生活环节中蕴含着许多教育价值。课改实施至今，我园教师已初步树立幼儿园的一日活动都是新课程的理念。幼儿在园一日生活中，生活环节（入园、离园、盥洗、饮水、餐点、午睡）占在园生活50-60%以上，这些生活环节比较琐碎，教师易忽视其潜在的教育价值，笔者认为，关注细节——幼儿园一日生活环节，有效的指导，帮助幼儿养成良好的生活习惯是不容忽视。例如：在一日生活中，盥洗活动始终贯穿其中，使用的频率最多，一天高达7-8次，入园、入厕、喝水、吃饭等都要洗手。教师是否关注培养幼儿认真洗净手，养成良好的个人卫生习惯，洗手过程中，有时候幼儿会浪费水，教师是否能注意培养幼儿有节约用水的习惯等，是培养幼儿良好行为习惯的最佳契机。在一日生活环节中，周而复始，而这些活动琐碎细小，枯燥无味以及幼儿的自理能力和自我约束能力差、教师们对这些生活环节的组织时，要学会观察、关注细节、抓住重点，发现生活各环节中蕴含的教育价值，做到心中有目标，采取有效的方法、采取有效指导，有机渗透幼儿习惯的培养，丰富幼儿的生活经验，养成良好生活习惯，促进幼儿健康和谐的发展。

二、构建“社会-学校-家庭”三位一起的教育网络，三者合力，狠抓幼儿养成教育

幼儿养成教育过程是系统的教育过程，需要家庭、学校、社会的协同作用，形成一致的教育合力。父母是孩子的第一位老师，也是孩子做人的楷模。如果说学校教育是左手，那么家庭教育就是右手，只有左右手臂一齐张开，才能托起孩子的教育；如果说孩子是雏鹰的身躯，学校教育培育了孩子的一只翅膀，家庭教育就培育了另一只翅膀，这样我们的孩子才能飞翔起来。而家庭教育是融于家庭日常生活之中，教育内容广泛、丰富，从日常生活习惯、文明礼貌的学习，到人生观、价值观的确立，包罗万象，远远超出幼儿园、学校教育所涉及的范围。

指导家庭日常生活的各个细节中的养成教育。要做好家长工作，帮助家长转变观念，提高家长的家教水平。在家长、学校或者是召开全园家长会，园长要利用这些有利机会宣扬幼儿园的教育的新理念。告诉父母要从自我做起，抓住幼儿期这一习惯形成的关键期，切实可行的培养孩子的良好习惯。同时，也要告诉父母，习惯的养成切不可操之过急，要抓住生活的每一瞬间教育孩子，从而形成于人于己皆有益的习惯。主要指导家长从以下几方面着手。

1、走出自我，养成与人分享的习惯。家长树立榜样，培养与人分享的动机，积极创造与人共享的机会，为孩子营造模仿的时机，创造分享的机会。南斯特娜夫人说过：“孩子一切良好习惯的形成，完全靠父母的榜样”。比如吃东西时让孩子做分发者，既满足了孩子的表现欲，又为之提供了分享的锻炼机会。再如请同伴到家里玩玩，鼓励孩子把自己喜欢的玩具给他们玩，把好吃的拿给他们品尝，让孩子从与伙伴相处、分享中获得满足，养成与人分享的良好习惯。

2、摆脱依赖，养成自立的习惯。儿童之间本来就拥有一个独立的小世界，我们应该鼓励儿童去发现他自己的世界，让儿童尽早学会自我服务，通过独立协商解决冲突，并参与合作，才会被这个世界所容纳。鼓励孩子“自己来、放开手、让孩子自己走”。教育孩子“自己的问题自己解决”。

3、培养同情心，养成乐于助人的习惯。让孩子学会关心自己，做孩子玩伴，在共同生活中让学会关心人、同情人、帮助人，教给孩子一些助人的行为和语言。

4、激发兴趣，培养良好的学习习惯。保护孩子好奇心，满足求知欲，从孩子实际出发，用循循善诱的方法鼓励引导孩子，并逐步提高要求。

5、配合幼儿园，培养幼儿讲卫生、讲诚信的习惯。以身作则，注意正面教育，在玩耍中学习。加强监督指导，给孩子立点“规矩”。孩子有时不愿意做父母让他们做的事，为了避免父母责怪，便说谎话，找借口以瞒过父母。对待孩子的“说谎”，父母要高度重视，要加以区别对待。如妈妈问明明，杯子是你打破的吗？明明回答说：不是我。妈妈知道杯子是明明打坏的的而不敢承认，于是对明明说：有一个小朋友做了错事，但他勇敢地承认了错误，大家还很喜欢他，妈妈喜欢诚实的孩子，明明你能做到吗？明明就承认了自己的错误。正是由于妈妈的尊重信任，才使明明说真话，相信以后再遇到这样的事，他会诚实地向妈妈认错的。当然，要培养孩子不说谎话的好习惯，在加强教育引导的同时，父母必须以身作则。父母如果当面一套背面一套，孩子是很容易效仿的。

篇10：幼儿园养成工作总结

结

一、成功立项切实制订课题实施方案2006年9月份我园所申报的课题《幼儿一日生活良好行为习惯养成教育的研究》被河南省基础教育教学研究室成功立项，同时被我市教体局确立为“十一五”教育科学规划2006年重点课题，这既标志着我园教育科研工作有了新的突破，也更激励我们努力工作、奋发图强搞好课题研究，全面提高保教质量。为了使此课题保质保量的完成，我园特制定了《幼儿一日生活中良好行为习惯养成教育研究》课题实施方案。一是成立课题研究领导小组。以园长为组长，副园长主抓，保教主任、年级组长为主要成员，形成了全体保教人员共同参与课题研究的热烈氛围。二是明确课题研究指导思想。以全面提高保教人员参与教科研工作的积极性，培养高素质教师队伍，全面提高幼儿园保教质量，建立高标准、高水平幼儿园为最终目标。三是建立健全课题研究的规章制度。四是重审课题研究的意义和目的，五是确立课题研究的内容、对象及方法。根据园内实际情况筛选出了最基本，最具有普遍意义的三种习惯作为本课题研究的内容，即生活卫生习惯、文明礼貌习惯和学习习惯，各班又根据本班孩子的具体情况选择一子课题在自己班内实施研究。大、中、小班分别确定了子课题：让小班孩子养成自己的事情自己做的习惯、培养幼儿的文明礼貌习惯、培养孩子良好的言语习惯、培养幼儿谦让与合作的习惯。并根据研究内容的不同需要，确定采用抽样调查法、观察记录法、个案跟踪法、针对比较法与经验总结法等多种方法。六是确定切实可行的实施步骤。实施步骤分四个阶段：第一阶段：调查，观察阶段（时间：2000月）；第二阶段：分析并制定目标阶段（时间：2007年1月）；第三阶段；实施培养阶段（时间：2007年3月2008年3月）；第四阶段：总结阶段（时间：2008年4月）。

同时又制定了家长调查表，进行家长调查工作。各班又积极观察幼儿开展前期测量工作，然后的确定目标与研究工作将逐步进行。教师们的积极精神和认真劲头是史无前例的，我们相信经过这个课题的研究教师的科研素质将会有很大提高。

二、注重过程脚踏实地搞研究平时注重过程管理，做到有计划，有总结，扎扎实实开展好研究。首先制定了家长调查表，进行家长调查工作。本调查随机抽取我园小、中、大班120名幼儿及其家长（其中小班30名、中班45名、大班45名）。

采用的调查方法是分层抽样调查和个别访谈法。于2001月21日给各班抽样孩子家长发放了《幼儿身边家庭成员基本情况调查表》，对与幼儿经常接触的家庭成员的文化程度、职业、职务、爱好，每天与孩子接触的时间和方式，对培养孩子行为习惯的教育观念、培养方式、培养内容等都进行了详细的调查。同时我们又采用个别访谈法了解家长在培养幼儿行为习惯方面的做法。通过调查与对原始资料的处理，我们基本掌握了抽样孩子的家庭环境，家长在培养孩子行为习惯方面的教养态度和教育理念，从而也可看出当今社会家长们对自己孩子良好行为习惯的养成的重视程度，并为我园开展幼儿一日生活中良好行为习惯养成教育课题研究提供了很好的基础材料。然后制定各种观察记录表，在各班展开观察记录工作，收集到了各子课题孩子表现的最原始数据，并对观察记录资料整理、分析，各子课题写出了观察报告。

在研究过程中我们加强实施过程中资料的收集管理，将阶段计划，游戏活动设计、观察记录、反思随笔、案例分析、照片资料（幼儿作品、幼儿活动）、理论学习资料等分类归放。今年4月份幼儿园对课题开展情况先自查，并积极要求教体局进行中期检查验收。

三、开展培训提高教师科研水平搞科研提高教师素质是关键，应在培训教师上大做文章。首先在选择课题立项上积极培训指导教师如何从日常工作的问题入手选题，问题怎么变成课题，课题如何论证等。同时在大、中、小各班调查幼儿一日生活行为存在问题，总结分析，并根据实际情况确定了四个子课题。11月27日对教师进行了《幼儿一日生活中良好行为习惯养成教育研究》课题实施方案培训实施方案，学习课题研究的基础知识，如了解课题研究的基本过程。12月18日对教师进行课题研究方法的培训，促使教师掌握研究方法：观察法、行动研究法、个案法，学习如何进行研究资料的收集、整理和分析。11月30日、12月5日、12月6日三次分别在三个大班对教师进行观察法的观摩培训，最后收集到大班幼儿谦让与合作情况前测所需要的数据，提高了教师们的科研水平，也胜利完成了课题研究的前期工作，为以后的课题研究工作打下了基础。于2007年1月8日进行了研究经验交流培训会。在会上，各子课题组不单单交流了自己的中期研究成果，还深刻的谈到了自己的科研能力在这次研究中得到显著提高，对幼儿园开展这项工作有很高的参与兴趣。

四、完成工作近期工作方向根据课题计划，目前我们已经进行了前两个阶段的工作。第一阶段：调查，观察阶段（时间：2001月）在这一阶段，我们通过发放家长问卷表及班内观察记录，对幼儿行为习惯的表现状况进行摸底。第二阶段：分析并制定目标阶段（时间：2007年1月）在这一阶段，各班根据调查，观察的结果，将研究对象分为三类：A（好），B（较好），C（较差），并制定出了具体的近期和最终培养目标。如：培养幼儿谦让与合作的习惯培养目标：让幼儿去与同伴友好相处，体验分享的快乐；让幼儿懂得去关心别人，爱护别人，帮助别人，并能为别人服务。再如让小班孩子养成自己的事情自己做的习惯培养目标：使小班幼儿能够做到不挑食，不洒饭，不玩耍，安静地进餐；使小班幼儿能够独立穿脱衣服，并在午睡时做到按时入睡，不影响他人休息；使小班幼儿能够主动入厕，独立整理衣裤，并能够做到饭前便后主动洗手；使小班幼儿学会轻拿轻放，及时整理玩具。

经过两个阶段的实践工作，园课题组教师认真写出了幼儿行为观察报告和幼儿家长调查报告，《幼儿身边家庭成员基本情况调查报告》、《幼儿文明礼貌习惯养成教育的实践研究报告》、《中班孩子言语习惯的观察与思考》、《大班幼儿谦让与合作情况的观察报告》和《关于小班幼儿自己的事情自己做的观察思考》等研究报告应运而生。《幼儿身边家庭成员基本情况调查报告》还在中国幼教研究权威CN刊物《幼07儿教学研究》年第4期上发表。论文、《孩子倾听能力的培养》《在语言活动中培养幼儿的创造性思维》、《幼儿语言教育中的实践与分析》、《如何培养幼儿的语言表达能立》分别在06年河南省幼儿教育教育教学论文评比中获一、二、三等奖。《浅谈幼儿独立性培养》在06年济源市教育科学研究和成果推广中获二等奖。教育行为反思随笔《小猪回来了》发表在《河南幼教》07年第一期上。

2007年3月新学期开始进行第三阶段的工作，即写出对幼儿有针对性的矫正实施方案，编制各种游戏教育活动，在各个实验班开始实验，并做出大量的实验记录。让孩子在游戏教育活动活动中体验具有良好行为习惯的好处，并积极通过言传身教和环境教育逐步培养幼儿的良好行为习惯，从而总结出我园在培养孩子幼儿的良好行为习惯方面的经验。

陈鹤琴先生说：“人类的动作十之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以，幼年时代，应当特别注重习惯的养成„„习惯养得好终身受其福，习惯养得不好，则终身受其害”。因此良好行为习惯的养成有利于幼儿成才、成人，有利于家庭和睦幸福，有利于社会文明进步。相信我们的辛勤工作一定会对幼儿教育有实实在在的贡献。

优势：

1、各园领导、教师对习惯养成在促进幼儿身心发展中的，作用的认识进一步提高普遍认为本次习惯养成测查工，作非常有意义确实为幼儿良好习惯的养成起到了促进作用。

2、一些幼儿园已将习惯养成工作纳入幼儿园的科研或教，研课题中有的幼儿园还将习惯养成与幼儿园特色建设相结合，与幼儿园环境创设相结合。

3、教师的研究意识增强，为使幼儿能形成良好习惯，对幼儿的学习材料进行研究，精心设计了具体操作方法，保证了幼儿学习习惯养成的正确性。（如：经过尝试，教师发现带棱角的铅笔比圆柱形铅笔更利于幼儿掌握，正确的握笔姿势铅笔本身的棱角可以更加明确幼儿手指的分工，有效减轻了幼儿握笔书写的难度。)

4、小学校长对幼儿园的习惯养成工作给予了高度评价，他们非常欣赏幼儿园教师工作的状态并认为幼儿园教，师在幼儿习惯养成的方法上恳于动脑赞扬教师能将习，惯培养巧妙地与幼儿园的教育活动结合在一起体现教师的创造性。督导室的老师们表示，一定要将幼儿园习，惯养成中好的信息传播到小学使幼儿的良好的习惯在小学阶段得以延续，并保持终生。

虽然幼儿在习惯养成研究受到了领导、教师、家长的普遍重视，并取得了一些成绩，但我们也看到了在习惯养成测查中的一些问题：

1、测查中，教师将活动的落脚点放在了本活动的教育目标上，没有放在习惯养成上的指标上，没有突出习惯养成的主题。

2、教师在把握测查指标上缺乏灵活性，仅就指标上有的，提示与幼儿进行交流致使创设真实情景的愿望与现场测查的气氛不相符合，这种“上死课、死上课”的现象，造成教师、幼儿情绪较为紧张、尴尬的场面。

3、教师对习惯养成的理解还不够深刻，往往是只关注要测查的习惯而忽视了其他习惯。如：只关注了学习习惯。的培养却忽视了卫生习惯的养成教师只关注了幼儿是否会整理小书包，忽视了孩子是跪在地上整理的。

以上结果表明，幼儿良好习惯的养成是一个长期的过程，教师要不断强化培养幼儿良好习惯的意识，并要明确要想让幼儿养成良好的习惯，教师首先要有好习惯。下一阶段，我们将继续对有关测查指标作进一步调整，补充与筛选，使课题研究更加深化。

今天，由教研、督导、园长（校长）一行三人组成的测查员队伍来到的幼儿园，对幼儿良好习惯进行测查。

“幼儿良好习惯的养成教育研究”是南开区的十一五立项课题，经过了几年的研究，培养幼儿良好习惯的意识已深入人心，围绕有关幼儿良好习惯的培养，各幼儿园开展了多种形式的活动。

为使课题研究进一步深化，并检验几年来的研究成果，局领导组织相关人员进行了习惯养成指标的制定，经过多次研讨、培训，一份一百多题组成的习惯养成评价标准已出台，培养什么样的人？他的规格是什么？现在有了答案。

各幼儿园围绕标准进行了学习，并将标准落实在教师具体的教育教学实践中。经过培养，孩子们已形成了一些在幼儿时期应具备的良好习惯，如学习习惯、生活卫生习惯、锻炼的习惯等在本次测查中有了体现。仅就“给小椅子洗个澡”这个主题，所测查的是幼儿劳动的习惯。孩子们将摸布浸泡在水中，而后拧干，将摸布折成正方形后开始有序的给小椅子“洗澡”，先上后下，先左后右，先里后外，无论是椅背、椅面、椅子腿，甚至是塑料椅子背上的小缝隙、椅腿底部外显的横切面都仔细擦拭，孩子不仅动作规范而且边擦边观察自己擦拭的效果，擦完后，幼儿将摸布洗净、拧干、搭在盆边或平铺在桌上。

当我看到幼儿由擦椅子动作规范变为非常投入的给心爱的小椅子“洗澡”时，由衷地感到欣慰：将椅子擦干净已成为孩子的需要！他们在擦拭椅子的过程中所体现出认真仔细、有始有终以及良好的坚持性，都是孩子将来从事学习和工作所必备的良好的品质。