灿烂的秋天学生作文

灿烂的秋天学生作文（通用17篇）

篇1：灿烂的秋天学生作文

灿烂的秋天学生作文

秋天像仙女一样用秋纱拂去了夏天的炎热，带给我们丰收的喜悦。

田野那沉甸甸的稻谷就是秋天的象征。稻谷金灿灿的一片，风一吹，仿佛就是金色的海洋。朵朵棉花，片片云彩。一看到洁白的棉花就让我想到那漫天的云朵。啊!“神马”都是“浮云”。放眼一望，高粱也涨红了脸，像火把似的，好像田野里正在过火把节呢!远处传来一阵阵笑声。这下可忙坏了农民伯伯。他们弯腰拾穗，采棉花收高粱的。尽管汗流浃背，可心里美滋滋的.，脸上露出了丝丝喜悦。

穿过田野，果园里首先映入眼帘的就是一串串晶莹剔透的葡萄。饱满的葡萄犹如迷人的水晶，也似闪亮的宝石。苹果在树梢上笑着;石子像灯笼似的等待着人们把它放进箩筐;甘甜可口的橘子也朝我们微笑着。秋天，真是一个丰收的季节。这可乐坏了那些小朋友们，他们有的在树下捡落叶，有的在帮大人搬运水果，有的在树上摘果子。还有的在树下吃苹果呢!苹果汁甘甜可口，小朋友吃的不亦乐乎!

走在公园的小路上，，婀娜多姿的菊花令我们大开眼界。芬芳迷人的桂花传来阵阵清香，不管是金桂、银桂还是月桂，又具备沁人心脾的香味。片片火红的枫叶像一只只翩翩起舞的蝴蝶，在空中飘洒秋天的气息。

秋天真是个灿烂的季节，不论哪里，都是秋的喜悦。

篇2：灿烂的秋天学生作文

我喜欢繁华盛开、百花争艳的春天，但我更喜爱瓜果遍地、果实累累的秋天。

今天下起了小雨，但路边的菊花依然盛开，一簇簇菊花形状各异，颜色多得数不清，有红的，黄的、白的、紫的……有的`像老人的银须，有的像节日的礼花，还有的像装在纸里的一个个小星星……

秋天，枫树林和柿树红成一片，好像架在天地之间的一大片火烧云。深秋的天空像大海一样碧蓝，偶尔会有一些黄色，天空称着那一片片白色的云，真是美丽极了。秋天的果园里有很多果农忙碌着，有的摘橘子，有的搬柿子，还有的端茶送水。

大堆小堆、满箩满筐，都是金灿灿、黄澄澄的。啊，好一片丰收的景象呀!秋天的田野里那颗颗饱满的高粱似火如荼，炸雷吐絮的棉花雪白一片。沉甸甸的谷穗在阳光的照耀下金光灿灿。

还有那翠绿欲滴的甜菜，金盘似的向日葵，圆溜溜的大西瓜，又香又脆的甜瓜，以及一串串挂满枝头的葡萄，这些琳琅满目的瓜果好似珍珠、玛瑙、翡翠一般晶莹可爱。湛蓝的天与金黄的地相映成趣，一切都让人赏心悦目。

篇3：让学生发出最灿烂的光芒

一、创设情境,激发情感

在小学音乐教学中,教师只有创设一种与音乐情境相和谐的环境、气氛,才能把枯燥无味的音乐歌唱变得生动有趣,才能把抽象的乐理知识变得通俗易懂形象易懂,才能使学生很快地进入音乐所要表达的意境中,自然的把自己的理解、感受用音乐语言表达出来。譬如:我在执教儿童歌曲《办家家》时,我笑容满面的提问学生:“你们玩过‘办家家’的游戏吗?”学生异口同声的回答“:玩过,玩过!”我继续大声说道:“本堂课我们一起来玩‘办家家’好吗?”一“问”激起千层浪,此时教室里的欢笑声此起彼伏,有的学生要当妈妈,有的学生要当爸爸,游戏活动热热闹闹的展开了,全体学生情绪高涨,学习兴趣倍增。鉴于如此的融洽的教学氛围,我要求大家认真扮演好相应的角色,每一个学生都认真、积极的参与游戏活动之中。这样的教学过程,既唤起了学生学习音乐的兴趣,又激发了儿童抒发内心情感的需求,达到“投真情、真投情”的美妙境界。

二、驾驭想象,感悟意境

想象是一种特殊的思维方式,爱因斯坦曾坦言:人的想象力任何知识都重要。凡是艺术家的创造和科学家的发明都离不开合理的想象。在小学音乐教学过程中,教师注重培养学生的想象力特别重要,假如给学生想象的空间,那就等于给学生创新的契机。课堂上,教师一定要提供生生互动合作探究的条件,循循善诱的引导学生围绕音乐形象,以小组为单位展开讨论。这样,不仅活跃了教学氛围,而且使学生进行大胆的想象,充分发挥主观能动性,逐步形成更生动、更清晰、更丰满的形象。一般而言,小学生比较喜欢绘画,学生运用绘画来理解音乐也是一种可行之有效的办法。譬如:我在执教《我们的田野》一课时,先让学生通过绘画画出美丽芬芳的田野,连绵起伏的青山,郁郁葱葱的树林,碧波荡漾的小河,天空中雄鹰自由翱翔。许多学生一边绘画,一边听着多媒体播放的《我们的田野》,课堂气氛十分活跃。在学生学唱的过程中,陶醉在歌词所描绘的美丽的意境中,这远远优胜于老师单纯的教唱。

三、借助生活,感知旋律

音乐的神奇在于它能通过美妙的乐符,描绘让人陶醉的意境。由于学生的性格特点、思维方式的不同,对于音乐艺术的美感的鉴别也不一样。因此,我们要激励学生用自己独特的方式方法表达对音乐、对生活的不同感受;同时,还要培养学生对音乐作品的欣赏能力,用童心去体验音乐的内涵,从而形成别具一格的音乐视点。在学生学唱歌曲前,假如教师先介绍该作品的创作背景,并让学生联系一定的生活实际,那就能激发学生学习的兴趣,诱发学唱的歌曲的冲动,从而产生感情上的“共鸣”,使学生的思维步入音乐的空间里,歌声中自然流露出真挚的情感。譬如:我在执教《卖报歌》时,先简述音乐家聂耳作这所曲子的原因,让学生采取换位思考的方法,切身体验报童每天吃不饱、穿不暖,还要忍受着内心的痛苦在街头寒风凛冽凄之东奔西跑的叫卖。许多学生深受感染,对报童无比同情之感油然而生。此时,我瞄准这一最佳的教学契机,让学生静静听我用胡琴弹奏一遍,接着再让学哼唱歌谱,当学生基本掌握歌曲旋律后,再让学生加上歌词,开始真正的歌唱,从而使学生根据自己对作品的感悟,充分地表现音乐,感受音乐。

四、勇于创新,升华情感

表演是小学生体验音乐情感的升华,他们对于表演可谓情有独钟,不少学生只要听到音乐就会摇头晃脑,尤其听到自己喜爱的音乐时,甚至出现会边唱边舞现象。作为小学音乐教师,应该坚持因材施教原则,灵活的把表演融入到课堂教学之中,引导学生以饱满的情趣投入到歌唱中,从而增添课堂情趣。歌唱是一种常见的表演艺术,歌唱者对歌曲有着不同的感悟,可以从他们的歌声中反映出相应的情感和生活内涵。因此,我们在平时不仅要尊重学生的个别差异,而且要注重培养学生的创造性表演力,不断力提高学生的音乐素质。譬如:我在执教歌曲《迎红军》时,先让学生自己的喜欢的形式把歌曲的内容表现出来,各学习小组经过兴高采烈地商讨后,有的把歌曲演成了话剧、小品,也有的把歌曲改编成了故事,有的把演唱和表演两者完美结合在一起……真是“八仙过海,各显神通”,大多数学生陶醉于其中,不仅锤炼了音乐表现能力,而且充分地展示自我,陶冶了情操;不仅打开了学生创新思维的闸门,而且凸显了音乐的良好教育效果。

我国著名音乐家冼星海曾经指出:音乐是人生最大的快乐,既是陶冶性情的熔炉,又是生活中的一股清泉。随着新课程改革浪潮的滚滚推进,作为一名小学音乐教师必须锐意进取,大胆创新,从一首歌曲、一个学生、一堂课、一种教法的研究开始,不断总结经验,扬长避短,努力提高学生的创新意识和创新能力,进一步激发学生学习音乐的兴趣,让音乐课堂真正焕发出无限的生命活力。

摘要：音乐是美育的重要组成部分,属于一门最富有情感的艺术,而情感的表达是歌唱表演艺术的灵魂。作为一名小学音乐教师,必须树立“以学生发展为本”的教学新理念,注重培养学生的音乐感受能力和表现能力,努力提高学生的创新意识和创新能力,进一步激发学生学习音乐的兴趣,让音乐课堂真正焕发出无限的生命活力。本文作者从创设情境、驾驭想象、借助生活和勇于创新等方面阐述了让学生把自己对音乐的理解和感受用他们的歌声表达出来的有效途径。

篇4：它们在秋天灿烂芬芳

没错，是各种各样的植物。这次，让我们走进秋天，认识一下这些可爱“魔术师”——

你知道道路两旁飘下金黄色落叶的“法国梧桐”不是产自法国，也不是梧桐吗？它其实是悬铃木的一种呢。

你知道让我们闻香陶醉的桂花有多少种类吗？丹桂、金桂、银桂该怎么区分吗？简单说一下：按照时间来看，丹桂和金桂大约在9月下旬开花，银桂迟一些，在10月上旬左右，如果在秋天以外的季节闻到桂花香，那就是四季桂了。按照颜色来看，丹桂最浓，金桂次之，然后是四季桂和银桂。它们的香味也有所不同，走在路上遇见桂花树，你可以凑上前去嗅一嗅哦！

古往今来文人墨客喜爱吟咏的菊花在植物分类学中是菊科、菊属的多年生宿根草本植物，你知道它至少有多少品种吗？它在中国十大名花中排第几？

你知道神秘的彼岸花也是在秋天开放的吗？这个原名叫曼珠沙华的花花，又是什么属什么种呢？

别挠头，这里向大家推荐几个快速认识这些植物的小方法：

1. 游植物园。在那里，每个植物都会有自己的名牌，上面写着它的名字、科属和生长习性。

2. 推荐中国园林网、中国植物图像库等网站，以及陌上花、花谷等论坛。

3. 阅读植物图鉴、植物分类学等专业书籍。这些书籍可以帮你系统地辨认常见植物的科属及主要特点。

“这是丹桂，它是桂花里最香的”“那叫墨菊，是中国十大名菊之一”，当你如数家珍般地说出这些，同行的朋友作崇拜状的时候，你是不是特别想对秋天说：你换上金色的风衣好漂亮！

篇5：灿烂的阳光作文

我刚出房门，只见爸爸坐在沙发上抽着烟，妈妈则在一旁收拾衣服往行李箱里面放。并且一边收还一边啜泣。

我一时愣住了，不知到底是什么事。我赶忙拿了擦手纸跑到妈妈面前，给她擦眼泪。

“妈妈，你哭什么啊！你这收拾衣服又干嘛啊！”我迫切的问。

“你爸爸，今天就要走了”

“爸爸到哪里去啊？”我更急了。

妈妈沉默了，我见此状记得像热锅上的蚂蚁，又跑去问爸爸。

“爸爸，你到底要去哪里啊？”

“健健！爸爸因工作需要调到上海去了。”

“上海？”我呆住了“什么时候去？去多久？”

“今天上午的飞机，可能要去一两年。”

“一两年！”我的泪水在眼眶里打转。

“一两年，不久等于一两年里得不到父爱吗？不就是说，在这一两年里，这个家就只剩下我和妈妈了吗······”说到这里，我再也忍不住了，泪水像断了线的珠子落下来。

爸爸一把把我搂到怀里，我泣不成声。一缕阳光照进来，找到了爸爸的身上，我发现爸爸的眼睛里闪着泪光。

“来，男孩子不准掉眼泪喔”爸爸一边说，一边用手给我擦眼泪。这时，我发现，爸爸原来那么高大。

妈妈收拾完东西，就做了早餐。我们一家三口坐在餐桌旁，饭菜是那么的香，可我却没有食欲。我只是望着爸爸。一缕阳光射进来，我发现父亲鬓角已有几丝白发。

吃完饭，我们准备去机场。我帮爸爸提着一些东西，原本那些东西不是很重。可今天不知为什么，却像灌了铅一下样，是那么的沉重。

去机场的路上，爸爸叮嘱我：要听妈妈的话，要好好学习……我依偎在爸爸的身旁，我感到此时我是世界上最幸福的人。

幸福的时光总是过得那么快，不一会，我们就到飞机场了。

下了车，爸爸尽管手里提着行李，但手还是紧紧的牵着我和妈妈。在阳光下走着，我们一家三口是再也幸福不过了。

到了安检口，爸爸放下行李。我们一家三口抱在一团，妈妈失声痛哭，我则强忍着，不让泪水掉下来。

爸爸要走了，我和妈妈送他进入安监口。我望着爸爸的背影，大声喊着“爸爸”泪水流了下来。爸爸没有回头，径直走了。剩下我和妈妈孤零零的站在那里。一缕阳光照到我身上，我擦了擦眼泪，并安慰妈妈。因为我深知，爸爸不在家，我就是一个小男子汉，是家中的顶梁柱。

我和妈妈离开了机场，走在回家的路上，阳光找到我身上，我感觉就像爸爸的手抚摸着我。爸爸虽不在我身旁，当他对我的爱我依然感受得到。阳光照到我身上，是我格外温暖！

篇6：灿烂的阳光作文

自从记事起，我美好的童年便是在你的车后座上度过的，你总爱骑着你那辆年代悠久的自行车，放我在后座，带我穿遍大街小巷。暖暖的阳光从天空中倾泻而下，铺满了小路，车轮碾在阳光路上，便沾染上了温暖的气息。你会骑着车带我去看初放的花朵，柔软的蓓蕾在阳光下悄然绽放的情景至今我们记得。你会骑着车带我去买新上市的菱角，清甜的香味至今仍充盈着我心房。

那时候啊，车轮碾过阳光路，留下了一地美好的回忆，温暖我回首的张望。

雨意微歇，残梦留暖，悠悠情几许。

初秋的雨总是一场接着一场，淅淅沥沥，没完没了。终于，雨停了，我离家的时候也到了，为了未来，我不得不到新的学校刷新生命的高度。在我离开之前，你久久没有抬头，沉默着无语，最终还是嚅动着嘴唇，“让爸爸送你吧!”我依旧坐在车尾，自行车吱呀吱呀地行驶着，碾过积水的地方，溅起一片水花，太阳才刚刚出来，还在努力地驱赶着积水，路上正一点点的积蓄着阳光。

阳光啊阳光，你何时才能再次爬满小路，变得温暖起来了?

月光淡软，天空明澈，丝丝动心弦。

清新的午后，我乘着校车，一路颠簸，终于下了车。路边，你推着那辆自行车，似乎已经等了很久。“回家吧!”你拍了拍后座，原来有些破旧的自行车被你擦拭得干干净净，阳光下散发出柔软的光泽，你在前面缓缓地，轻轻地踩着，阳光下你的背影仍然那么高大，如此温暖。

淡软的阳光又悄悄覆满了小路，车轮碾过，一地的幸福。

爸爸，今天早上你又蹬着那破旧的自行车送我来考试，“吱呀吱呀”的声音却是我心头最温暖的旋律，路上的积水还未褪去，昨夜的雨还在绵绵地下着，我坐在后座，为你撑着伞，便撑起了一伞的阳光，照出了一条阳光路，车轮碾过，满满的温暖，满满的幸福。

爸爸，阳光路上，我们共同走过。

篇7：灿烂的菊花作文

菊花错过了生机勃勃的春天，错过了骄阳似火的夏天，但它却等来了百花凋谢的秋天。它迎风招展，露出美丽的笑脸，不管风吹雨打，依然挺着腰，有一种自强不息的精神。

菊花的花瓣是很奇特的，不像普通的花瓣有圆有尖，而是如丝如卷的。菊花里面的花瓣很小很短，而且很密，用手摸起来感觉又挤又硬。菊花外面的花瓣则很松散，而且很大很长。总体来说，菊花花瓣最里面最短，最外面最长，就像一个小圆弧形的盘子;它里面的花瓣是凹进去的，外面的花瓣是凸出来的，也像一个小小的碗。

菊花有许多品种，每种都是多姿多彩的，有的菊花白得如雪，有的菊花黄得耀眼，还有的菊花蓝得如海。它们有着各自不同的形状，再配上各式各样的颜色，一点儿也不输给荷花。

一阵微风吹过，菊花的香味沁人心脾，使人全身特别精神。不仅如此，它还有很多用处。它的花瓣可供人观赏享受，其花茎也可入药，有清肺解火的功效，花蕊可用来酿酒。菊花全身都是宝。

我们不管把菊花种在哪里，它总把花盘扭向有太阳的方向。我想，它也像我们一样向往光明。它的生命力也非常强大，不管种在哪里都可以存活下来，即使把花径剪掉，过一段时间，它又会长出新的杆茎来的。

“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。”凛冽的秋风横扫着一切，花木凋零了，小草枯萎了，但菊花偏偏展颜怒放，在这萧瑟的季节，为人们送来缕缕清香，带来美的享受。

篇8：老师,把你灿烂的笑容带给学生

有一天, 一位学生在日记中写道, 老师, 其实你笑起来很美丽, 要是你天天如此该多好啊!震惊之余, 不得不反思自己的教育教学行为, 也第一次真正地去审视自我。是啊, 只有这样, 我们的班级才能其乐融融, 我们的学校才会成为温暖的大家庭。其中, 教师起着至关重要的作用。老师应该去做的事也有很多, 而我认为, 老师最重要的应该把我们灿烂的笑容带给学生。

一、多一些笑容, 让学生更加亲近你

其实, 每一个教师都是普普通通的有血有肉的人, 而不是高高在上的神。带有一切人性的优点与弱点, 不必总是刻意地扮演, 不必老想着证明自己像个老师, 你无须证明的, 你就是老师。如果你善良, 如果你有学问, 那么, 就在学生面前尽情表现你的一面, 露出你美丽的笑容, 在学生心中, 尽管你不高大, 也不漂亮, 但却是最美丽、最真实的。到将来, 学生们长大成人了, 他们彻底忘记了所有学过的知识, 却一直没有忘记你的笑容。多一些笑容, 这样, 学生就不会躲着你、提防你, 才会亲近你、贴近你, 把美好的一面露在你面前, 才会把他们的所思所想, 他们的喜怒哀乐表露无遗, 一切都是那么的真实。“千教万教教人求真, 千学万学学做真人。”老师, 露出你的笑容, 把对人和对世界的良好期盼带到学生面前, 像孩子一样瞪着好奇的眼睛清点知识, 把那些用了好多年的训词换成赞美, 换成幽默, 把那些尘封在角落里的各种各样的表情丰富到脸上, 放松些, 再放松些, 让学生真正感受到走下神坛摘掉面具的教师是如此的真实, 如此的平易近人, 不必总是如临大敌、拒人于千里之外的样子。

二、多一些笑容, 让学生感受到老师的真诚与宽容

古人云:“人非圣贤, 孰能无过。”学生由于年龄小, 认识水平低, 很容易犯错。如果用简单、粗暴的方法对待, 只能使师生关系紧张, 导致教育的失败, 甚至会给学生造成终身难以弥补的伤害。况且, 他们背负着沉重的书包, 过着比成人还要忙碌的生活, 承受比成人还要大的压力, 似懂非懂地生活在乏味而又现实的成人世界里, 如果用成人的语言教训天真的学生, 用成人的思维去评价和估深造方向。加强职业指导的主要途径有:

1. 提高职业道德与职业指导课的教学质量, 充分发挥该课程

在进行指导教育中的主渠道作用, 积极进行教学、考核的方法和手段的改进。

2. 把职业指导工作贯穿到学校各年级的教育的全过程, 从入

学开始, 就根据不同年级、不同专业、不同学生的特点而有所侧重, 把培养正确的职业观, 形成良好职业品质与教学工作、日常学生管理工作结合起来。

3. 加强社会实践, 通过组织对人才和劳动力市场、用人单位的

参观、考察, 对以往学校毕业生就业情况和典型模范人物的调查、访问以及其他各种社会实践活动, 强化对学生有关能力的培养。

4. 结合心理健康教育, 进行心理辅导。解决好学生在学习和就

业过程中出现的心理冲突。提高学生的心理素质, 帮助学生做好走向社会和适应社会的心理准备。

5. 加强与劳动、人事等政府行政部门、就业中介组织和用人单

位的联系与合作, 积极开拓就业市场, 广泛收集人才和劳动力市场量学生的行为以及他们行为的价值, 则不免会发生矛盾。“水至清则无鱼, 人至察则无友。”其实, 教师应该用宽容的胸襟去包容, 把学生的错误看得模糊些, 调换位置、变换角度去看待、去体会、去思考、去感受。面对学生, 多一些笑容, 即使是面对他们的错误, 如此又何妨?保加利亚哲学家基里尔·瓦西列夫说过, 微笑像一把神奇的钥匙, 可以打开心灵的迷宫。它的光芒照亮周围的一切, 给周围的气氛增添了温暖和同情、殷切的期望和奇妙的幻境。的确, 微笑是一种无声的语言, 能创造一种丰富和谐、光明温暖的教育氛围, 能让学生感受到老师的真诚与宽容, 理解与尊重, 信任与关爱, 认为老师是蹲下身子和他们交流, 走进了他们的世界, 从而为学生营造一个宽松的心理空间, 能心平气和地反省自己, 主动认识到自己的错误之处, 从而产生悔悟之心, 产生向善的愿望, 人格不断得以锤炼、提升, 这是单纯的呵斥永远也不能实现的。

三、多一些笑容, 让学生得到赏识和信任

人性中最本质的需求就是渴望得到尊重与欣赏, 尤其是学生, 更希望得到他人的赏识与信任, 让他们在被人肯定的过程中体验到自己的能力, 从而最大限度地发挥出自己的潜能。赏识是一种理解, 是一种尊重, 更是一种激励。就精神生命而言, 每个学生仿佛都是为得到赏识而来到人间的。赏识导致成功, 抱怨导致失败。俗话说:“世上没有两片相同的树叶。”学生的禀赋天性也是各不相同, 有的学生生性大胆, 好于表现, 多一些赏识能让他们愈战愈勇, 屡创佳绩。而有的学生比较内向, 缺乏自信, 害怕失败, 甚至有自卑心理, 多一些赏识, 让他们感受到你的肯定, 不再小心翼翼, 前进的脚步会更加坚定。多一些赏识, 多一些笑容, 则能如春风化雨般滋润学生的心田, 增强自信, 知道老师在默默地鼓励他们, 从而产生无穷的动力。可以说, 微笑, 这种人类最高尚的表情, 具有的力量是不可低估的, 可以去关照四周, 去感化四周, 去影响四周, 直至每一个学生的脸上都挂起一片不落的灿烂。不要以为, 多一些笑容, 多一些赏识, 学生就容易翘尾巴, 妨碍他们的进步。不要总是指责与训斥, 不满与抱怨, 赏识与微笑下的学生会更阳光, 更充满感恩之心。

总之, 教书育人的过程是用人格塑造人格, 用生命点燃生命的过程。任凭前方荆棘丛生, 我们也将持之以恒, 让学生愉快地学习, 健康地成长。

(金坛市第二中学)

需求信息, 为学生就业提供信息和个性化的咨询指导。

6. 建立中等职业学校人才就业网络, 利用现代化手段宣传中

等职业学校的发展动态, 发布毕业学生信息及毕业生就业政策和社会人才需求信息, 建立人才供求沟通的桥梁, 为毕业生就业提供高效便捷的服务。

7. 与用人单位特别是企业建立良好的关系, 走联合、协作办学

之路, 稳定学生就业门路。可采取与企业联合办学、成立办学协作体、定期召开协作会等形式。

8. 开展就业辅导和求职就业行为训练, 帮助学生提高求职的

技巧与能力。如在日常工作的基础上, 于毕业前进行强化礼仪、礼节、礼貌训练和求职信的书写、求职面谈的辅导等。

9. 结合学校专业的优势, 为进行创业的学生提供市场信息、专业技术和管理方面的指导、支持和跟踪服务, 帮助学生创业。

1 0. 与有关升学管理部门和高校建立联系, 为有升学愿望的学生提供信息、选择志愿和咨询服务。

篇9：灿烂的阳光作文

乡村的太阳升起得非常早，空气里还夹杂着昨天新割的麦香。随着邻家大公鸡一声嘹亮的“喔喔”声，整个乡村便活了。孩子们开始在屋前树后游戏，大人们喝完最后一口粥，也扛着锄头奔向那金黄的麦地。

信步走进那片金色的海洋，阳光穿梭于每一束麦穗之间，于是它们似乎也有了阳光的颜色。每一棵麦子都尽力挺直了腰杆儿，它们争先恐后地向你打招呼，一阵风吹过，它们便借着风力，前仆后继地向你扑来。于是你心中盛满了欣喜，看着那一只只金色的精灵，你愈发觉得生命的美好。

农人俯身在麦地间劳作着，皮肤上也留着阳光的痕迹。这时，你会不禁觉得，农人与太阳是最完美的融合，抑或是说，太阳是以农人的方式活在每个人的心中的。当你远远地看见阳光轻轻地投射在农人的背上，农人也露出了开心的笑容，而背景则是那一望无际的金色海洋。你会发现，那是世界上最美的画面。

不管是在春天，太阳悉心地照料着农人播下的希望;还是在夏天，太阳一丝不苟地将光芒奉献给每一株植物;抑或是在秋天，太阳笑呵呵地看着农人丰收。这些都会让你觉得，太阳与农人的关系是如此密切!

太阳每天都按着一定的时间升起落下，为人类献上宝贵的阳光;而农人也一样，他们“日出而作，日落而息”，为祖国的富强添砖加瓦，贡献自己的绵薄之力。农人是不可或缺的，正如头顶的太阳，闪耀着金光，散发着热量。

我要歌颂农人，就像歌颂伟大的太阳。在阳光灿烂的日子里，我们应该记住他们的无私与奉献。

篇10：灿烂的微笑作文

微笑是人类的基本动作，微笑可以给痛苦疗伤，微笑可以释放出人的独特气质。灿烂的微笑可以激发人的想象力。

微笑着面对生活的一切不愉快，微笑着面对生活的喜怒哀乐。哈哈大笑不高雅，苦笑感觉做作，藐视的笑又显得很卑微，只有灿烂的微笑在面部表情中最高雅。微笑体现着人的内心世界，微笑是对他人的一种礼貌。微笑用在恰当处，微笑要比春日里的阳光还灿烂。比如别人对自己有帮助了，用灿烂的微笑表达你对他人的一种谢意。比如见到亲友可以用灿烂的微笑表达亲切的问候。灿烂的微笑可以驱走冬日的严寒，灿烂的微笑可以化作一缕秋风驱走夏日的酷暑。我要用灿烂的笑容感激老师的关心鼓舞，我要灿烂微笑感激爸妈的爱，我要灿烂的微笑感谢同学的鼓励支持。

我要用灿烂的微笑迎接生命的火红和灿烂，我要用灿烂的微笑感谢一切......

篇11：灿烂的微笑作文

我不喜欢冬天。于是我也渐渐讨厌起冬天。因为冬天太冷，冷到每个人都把自己紧紧的包裹起来。虽然属于我的故事在冬季，但不知道为什么，自己对这个季节有太多说不出的感觉。

外面的天色暗了下来。哦，真的是冬天来了。对于这个热闹的小城来说，暗黑的天也是无所谓的，因为这里终究是热热闹闹的，不像自己的家，到了冬天，黑下天来就可以在家里干着自己喜欢的温馨生活，已经好久没再体会过这种感觉了……

外面响起了烟火声，是在海边。不知道是不是在演绎着浪漫的爱情故事。漫天的烟花，笼罩着天际，烟花雨是不是要焚烧心里的或是现实的……小城。

开始无所事事的生活着，似乎没什么影响情绪的。

开始百般无聊的生活着，似乎没什么值得说。

开始没有情绪的生活着，似乎只是暴风雨的前兆，每天日复一日的，用键盘敲打出那些琐碎的问题。

开始打开一个网页，然后关上，开始寻找着那些能够让我停留的网页，开始寻找让我有动力的事情。

天空一定是纯粹的蓝，蓝的像一片晶莹剔透的水晶。过去的不再回来，回来的不再完美。生活有进退，输什么也不能输心情。生活最大的幸福就是，坚信有人爱着我。

对于过去，不可忘记，但要放下。因为有明天，今天永远只是起跑线。生活简单就迷人，人心简单就幸福，学会简单其实就不简单。

别再为错过了什么而懊悔。你错过的人和事，别人才有机会遇见，别人错过了，你才有机会拥有。人人都会错过，人人都曾经错过，真正属于你的，永远不会错过。

“你在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。”当你欣赏别人那道风景时，其实自己也成了别人欣赏的风景，当众生的存在点缀与吸引着我们自己的视野时，自己也悄然地构成了众生眼中的美丽景致。做最真实，最开心的自己。

我慢慢懂得，我爱我的小城，在于她的废墟，她的忧伤与哀愁，她曾经拥有而后失去的荣耀……

一个人能被深深的影响，在于那个让他割舍不掉的人。哪怕是废墟，哪怕是以前的记忆，都会在心底刻一道痕，会怀念那时她的容颜，她脸上的那若有若无的忧伤，如痴如醉。

朋友告诉我恋爱时许下的承诺，一旦实现不了，就会成为你的债。当分开时，那债就会在某个特定的时候向你索要。

深信不疑。在某一天，某个时候，孤单的去做着原来承诺过的事情时，会突然想起在彼时说过的话，那时甜蜜与今朝对应成两种境地，五谷杂陈。

篇12：灿烂的秋天学生作文

一、“怪人”陈静泊交往障碍之表现

陈静泊是我2006年接手05级高二 (3) 班时遇到的一个问题学生。他个头不高, 娃娃脸, 坐在一个临窗的位置。一如他的名字, 陈静泊总是安安静静地来, 安安静静地走。我在班里上了近一周的课, 也没见他张过嘴、出过声。上课也不看黑板, 上眼皮一耷拉, 长长的睫毛就把眼珠遮住了, 也不知他听讲还是没听讲。有一次我讲得正起劲, 他却低垂着脑袋拨弄着铅笔盒玩。我非常生气, 让他站起来回答问题。他倒是乖乖地站起来了, 但低着头杵在那里一言不发。下课后我让他到办公室来一趟。我在办公室坐定, 原以为他会跟着我来到办公室, 结果等了好几分钟, 连个人影也没见着。我盛怒之下亲自把他“押到”办公室。我使出浑身解数苦口婆心地开导了一番, 他的嘴就像用胶封上了一样只字不说。我只好无奈地挥挥手让他先回教室上课。这孩子怎么这么怪?

后来通过了解, 陈静泊的怪处还不止一点。其一, 他1.5米多一点的个头, 再配上一张稚气未脱的娃娃脸, 给人的感觉根本不像高中生。就其身高问题还有一段轶事。有一天, 陈静泊独自一人在操场上拍着篮球玩, 校长见了以为是校外的孩子来校内玩耍, 要强行将其逐出校门。其二, 别看他个头矮, 智商却不低, 每次考试成绩都稳居班内前三名, 别人都老老实实地上足一周的课, 他不到周末就跑回家, 缺上一两天的课也不影响考试成绩, 他照旧稳居班里前三名。其三, 他不善言辞, 不与人交流, 喜欢独处。别人无意间的一句话也能伤害到他, 他会伺机报复。比如趁人不注意, 把他认为恶意伤害自己的同学的书、作业本丢到厕所里。

二、交往障碍的成因及对策

我意识到问题的严重性:陈静泊有较严重的人际交往障碍。即使智商再高, 成绩再好, 不能与人交流合作, 不能融入社会, 即使身怀绝技又有何用?更何况他还有报复心理、破坏行为!

我走访了他的家长。陈静泊的爸爸是某一乡镇企业的厂长, 爷爷是退休老工人, 家境要比一般的农村家庭富裕。而陈静泊又是妈妈东躲西藏、违背国家计划生育政策超生的家中唯一的男孩。爸爸妈妈奉他若掌上明珠, 爷爷奶奶更是对他百依百顺、万般呵护。只要他在家, 每顿吃啥饭菜都得他说了算, 要是不合他的心意他就大发脾气。和爷爷下棋, 得让他赢, 爷爷要是赢了他就掀了棋盘不玩了。由于娇生惯养, 事事处处有人呵护、迁就, 使他树立了以自我为中心的观念:别人都得听我的, 都得围着我转。小时候和小朋友玩, 他说玩啥就得玩啥, 下棋他让别人输, 别人就不能赢。家人会以你为中心, 小朋友却不买你的账, 于是往往不欢而散。小朋友没按他的意志行事, 这使陈静泊也很受伤。从此, 为了不再碰壁受伤, 他也不愿意与别人玩, 逐渐形成孤僻自闭的不良性格。家人的过分溺爱没让陈静泊建立起正确的交往规则, 让他失去了与别人正常交往的机会和能力。又加上随着年龄的增长, 他的身高却增长缓慢, 个高的同学常常摸着他的头玩, 这更加重了其内心的自卑感、不安全感, 老怀疑别人欺侮自己。于是他常常中断学业跑回家, 寻求精神上的庇护和心灵上的慰藉。

找出病因后, 我决定与他的家长联手, 对症下药, 帮他打开心结, 引导他走出孤独自闭的内心世界, 融入到温暖的班级大家庭中, 学会欣赏别人、悦纳自己, 做一个健康快乐的人。

首先, 从家长做起。“从哪里跌倒的, 就从哪里爬起来”, 让家长帮他重建与人交往的正确的规则、合理的秩序。家长要和他多沟通、多交流, 通过日常谈话, 委婉地告诉他:你已经长大了, 不再是个不懂事的小孩子, 有些事情不能总是由着自己的性子来, 要学会与人相处。比方说吃饭吧, 你喜欢吃芸豆, 妈妈可以给你做, 如果没买芸豆也可以吃别的菜嘛。爷爷牙不好, 爱吃炖土豆, 妈妈也应该给爷爷做, 你不能因为自己厌恶土豆就剥夺了爷爷吃土豆的权利。人与人之间是互相尊重的, 更何况是疼你爱你的长辈。你要相信这一点:你不尊重别人, 别人也不会尊重你。通过诸如此类的日常行为渗透, 潜移默化地先让他学会与家人正确地相处, 然后逐渐学会与别人正确地相处。

其次, 我决定动员全班力量帮助他走出自闭的城堡。趁他不在的时候, 我在班内召开了“礼貌待人、善待同学”的主题班会, 告诫同学们要学会欣赏别人的优点, 严禁拿别人的缺点开玩笑。尤其是陈静泊同学, 大家不要再提他个矮的事, 更不要摸着他的头玩, 以免刺伤他的自尊;告诉同学们不要吝啬他们的善良和爱心, 因为集体中的每一个同学都是非常需要大家的帮助的。陈静泊成绩优异, 有不会做的题目可以向他请教, 多和他交流交流, 帮助他走出自闭的阴影。为此, 我找了几名特别热心的同学组成帮扶小组, 小组成员分散坐在陈静泊的周围。

陈静泊回家小憩返校时, 我组织全班同学以热烈的掌声欢迎他的到来。并声称:“陈静泊同学前一段时间身体不舒服, 现在已休养好。今后准备以全新的面貌展现在大家面前, 我们衷心地希望他能成为爱说爱笑、乐观豁达的人!”大家报以热烈的掌声以示鼓励。陈静泊的脸微微地红了, 他的内心一定有了触动, 这是一个好兆头。

有同学问题目, 他开始与人交流。在给同学讲解题目的过程中他也享受到助人为乐的成就感、自豪感, 自卑、孤独正悄悄地离他而去。课下他也能接受同伴的邀约一块打篮球了。他的变化我看在眼里, 喜在心上。我也经常叫他来聊聊班里的人与事, 点评一下他近期的表现, 顺便再聊一点与人相处的规则与技巧。他虽然仍旧话不多, 但脸上渐渐地有了快乐的笑容。经常溜回家的毛病慢慢地改掉了。家长也高兴地表示陈静泊变了, 变得懂事了, 周末回家不再乱发脾气;人也活泼了, 能和爸妈说句玩笑话了!

高三毕业后, 陈静泊以优异的成绩考上了一所省重点大学, 在大学里还交上了女朋友。我望着图片上笑笑的陈静泊, 心中有阳光擦拭般的明亮:“棒小伙, 好好努力吧, 愿你学有所成, 一生幸福快乐!”

三、案例反思

1. 交往障碍属于心理问题而非道德问题

千万不要把心理问题简单地定性为道德问题来处理, 否则会贻误学生, 影响学生的健康成长。比如陈静泊由于自卑自闭从而产生了不安全感, 别人无意间的反对或批评的话也许并非针对于他, 他也会惶恐地认为人家在欺侮他, 从而心生怨恨。可是他又生性懦弱, 不敢直面与人叫板, 只好采取丢弃同学书本的不良行为以泄心头之恨。这绝对不能单纯地视为道德败坏、品行恶劣, 而是在其不健康心理支配下采取的报复行为, 是其不健康的心理在作祟。如果单纯从道德败坏角度对陈静泊加以指责, 不仅不会消除他交往上的障碍、终止其报复行为, 反而会加重他离群索居、孤独自闭的程度, 其报复行为会愈演愈烈, 后果将不堪设想。

2. 找准病因, 对症下药是关键

“拨开乌云见青天, 透过现象看本质”。教师应从学生纷繁复杂的行为现象中, 找出现象出现的根源, 即学生为什么会出现这些行为?症结何在?找准病因, 方能对症下药, 高效地解决问题。

3. 遵循循序渐进的原则

“冰冻三尺, 非一日之寒”。自闭性格的形成绝非一日之“功”, 让作茧自缚的心灵破茧而出, 也不可能一蹴而就。要营造温暖的人文环境, 创设友好的交往氛围, 促使其心灵发育, 让那自闭的心灵一层一层地撕破茧子, 最终冲破黑暗, 快乐地飞翔在明媚的阳光下。

4.“爱”字当头, 用爱心温暖自闭的心灵

篇13：灿烂的微笑作文

又是一个风雨交加的日子，我骑车在回家的路上，车上载着成绩的烦恼与失落，慢慢的前进。任狂风扫过我的脸，任暴雨浇灌我的肩……曾经拥有那样多的掌声、鲜花、微笑，今天却离我太远了太远了，我不知从何时起失去了微笑，今天的泪水伴着雨水顺着脸颊滚下来、这样的生活着为了什么……

一个不经意的抬头，风雨中我发现那个小男孩——站在窗口的男孩，他微笑着，是在对我微笑吗?啊，是的!他一直在对我微笑，他的笑容是那样灿烂。他的笑容似一道阳光射向我心中的阴暗处，让我的心里充满了阳光。“既然别人能给你微笑，你为何不能给别人微笑呢?”我豁然开朗，我擦干泪，回头望望他，他始终对每个失望的人微笑，感谢你，窗口的男孩，生活是那样美。我要找回失去的微笑。

拼搏!冲刺!在一次次打击中，再从头收拾旧山河，在残不忍睹的失败中锻炼打落牙齿和血吞的勇气与毅力。我变的越来越坚强，我的生活开始阳光灿烂。

窗外又下起了雨，我骑着自行车不经意地来到男孩的窗下，巨大的惊异差点使我喊出，他是个盲人。生活如此美好，而他的世界却是一片黑暗，那失去光亮的白天和夜晚该用怎样的声音去抚慰呢?可分明看到，他的眼里充满了阳光……

生活总有太多的失望，而我们又怎能总是沉于其中，暗自落泪呢?朋友，当你失落的时候别忘了给自己一个微笑!

篇14：灿烂的微笑作文

从第一眼看到它时，我仿佛就发誓，我一定会用它写出最唯美灿烂的文章。

初中的生活是多姿多彩的，于是，偌大的图书馆变成了我的最佳栖息地。而我的语文老师杨群杨老师，则给了我们最好的教导。

她嘴角总是噙着一抹灿烂的微笑——宛若天空一般，清澈，明朗。瘦瘦小小的身子仿佛有无穷无尽的力量，带着我们拨开重重迷雾，最终抵达如同仙境一般的文字世界，为我们一一展现那五千年汉字的魅力，体会到先人的智慧。

在她的带领下，我们在那无垠的大海里遨游，飞跃，拿起金灿灿的钥匙，在她的微笑鼓励下，转动，开启那扇沉重的大门。

还记得刚刚入学上第一堂语文课时，她和善温柔的气息感染了全班的所有人，在后来与杨老师的交往中，我们发现，她仿佛像一个八面玲珑塔，时而严厉，时而和善。而更多地时候，她的嘴边是挂着一丝若有若无的微笑，看着我们。仿佛在鼓励我们成长，鼓励我们前进。

在她的课堂上我们其实并不是很踊跃地回答老师的问题，但是请老师您相信——我们在很认真地跟着您的思路，丝毫也不掉队，不马虎。

我对作文是情有独钟的。我想，没有什么更能体现出我的思想，我的感受了。而杨老师则在作文这方面给了我们许多宝贵的意见，并且举办了很多针对作文的辅导。例如每周的随笔化作文给了我们许多的灵感，每次的周记让我们大显身手，把这一周的所感所想用这神奇魅力的汉字来表达出来。

篇15：灿烂的阳光作文

一次次失败的消息传来，一个个噩耗在耳际响起，一句句埋怨进入大脑.考试的失败剥夺了“阳光”的一切.我已爱胡思乱想了，我不在相信别人.那时我开始嫉妒别人的成功，厌恶自己的失败.

一次偶然的机会让我的思想转变了(一个好的归劝).我又对自己的人生充满信心，对生活，对未来充满了希望。我觉得人的一生不应存在太多遗憾，你的美丽，我的天真可以融和美丽的阳光。我为什么要自甘堕落呢?为什么不朝着光明，向着胜利的曙光勇敢前进呢?要知道通向成功的钥匙掌握在自己的手里。

现在我开始悔恨自己的过失，屏弃自己的缺点。我知道了努力，知道里亲情的可贵。这时我开始不停的看书，做作业，整天的忙碌着，为着自己的理想。有人说我这是懂事了，长大了。我并不是完全的苟同他们的看法，我觉得是自己有了一个明确的目标，有了一个人生的方向而已。

瞬时间已是春意融融，到处都是一片生机。我相信未来更美好。

篇16：灿烂的秋天学生作文

当前, “高效”一词在我们的教育教学工作过程中盛行, 尤其是课堂要高效, 当讲 (教) 的讲, 不当讲 (教) 的不要讲, 要用足用好40分钟, 不能有一点浪费。但笔者发现, 时下的许多“高效课堂”并非是真正的“高效”, 而是异化了, 成为了“专讲考试内容的课堂”, 即有可能考的就讲 (教) , 不可能考的就不讲 (教) 。于是乎, 诸如“30+10”、“20+20”之类的高效课堂模式风行, 所谓的“精讲精练”, 就是教师压缩讲授的时间, 空出更多的时间让学生去练习各种典型的题型, 增强其“实战能力”。

不过, 话又说回来, 所谓“熟能生巧”, 在如此高效课堂的“磨炼”下, 学生们的解题技巧的确有了很大的提高。如语文方面, 短文阅读如果是写人的文章, 只要看到题目, 就能推算出最后一道题目肯定是和人物品质方面有关的, 眼前立即就能浮现出平时积累的描写人物各方面优秀品质的成语来;如果眼前出现的是和关联词相关的练习题, 口中马上就能叨念出各种类型的关联词及所能够表达的句子间的相关关系。再如数学方面, 一看到题目中提到了“烟囱”, 脑子里立马跳出“烟囱的表面积只计算侧面”;一看到题目中提到了“水桶”, 马上就会提醒自己计算表面积时除了侧面积还要加上底面积……在周而复始的高强度的练习过程中, 学生的大脑中早已编排好解答各种类型题的程序了, 几乎已经达到了看到题目就能对号入座的“境界”了, 至于为什么要按这种步骤去解题, 对他们自己来说恐怕已经毫无意义。

难道不考的内容就是无用的?难道不考的内容就无需教给学生?苏联教育家沙塔洛夫曾说过:“每一个分数都应成为一种动力, 应该引起学生全面的反响, 否则分数就失去了它的意义。”由此可见, 考试只是我们教学过程中的一个环节, 这个环节就是要对学生学习水平进行阶段性的检验, 或者说是要对学生的学习程度进行一次信息反馈, 而科学的反馈既可以反映出该学生前一阶段学习的不足, 又可以提醒、促进学生改进以后的学习行为。因此, 考试只是一种教学评价的手段, 分数只是为了发挥其诊断功能、激励功能和导向功能;再者, “在评价时要尊重学生的个体差异, 促进每个学生的健康发展。要综合采用多种评价方式, 考试只是评价的方式之一”。 (《课程标准》) 可见, 考试只是一种评价手段, 而不是课堂教学内容的标尺!考试内容不是我们教学内容的唯一!我们的教学, 也不应该仅仅是为了应付考试!

常常感动于一个寓言故事:从前, 田野里住着田鼠一家。夏天快要过去了, 他们就开始收藏坚果、稻谷和其他食物, 准备过冬。只有一只田鼠例外, 他的名字叫弗雷德里克, 他不顾别的田鼠的嘲笑, 忙碌地收藏阳光、颜色和单词。冬季来了, 天气变得寒冷, 大地一片灰黄, 日子单调而漫长。弗雷德里克用自己搜集的阳光给大家带来温暖, 用颜色把大家带到花红柳绿的夏天、稻谷金黄的秋天, 用单词给大家讲一个个动听的故事, 让大家愉快地度过每一个枯燥的日子。

真的应该向故事中那只在滚滚红尘中执著于收藏阳光、颜色和单词的田鼠致敬!是啊, 我们的课堂教学又何尝不是如此呢?我们不能仅仅关注那些与考试内容相关的、所谓“有用的”教学内容, 而更应该去关注那些“无用”的兴趣、思想和心灵!要知道, 我们所要培养的是作为万物之灵的人, 我们所选择的教学内容不应该有“有用”、“无用”之分, 不应该仅仅指向冷冰冰的分数的大地, 更应该指向学生思想、灵魂的万里碧空!

篇17：灿烂的笑容作文

以前我和我的同学们经常在网络上聊天，我们去交笔友一起说话，可是现在回想起来那些都是比较幼稚的行为，又是一段比较难忘的回忆。因为现在我们感觉自己长大了，只是待在自己这个小小的圈子里，不愿意再去和陌生人聊天，甚至别人加自己为好友都不会再同意。

我们不知道在这个过程当中究竟失去了什么，有收获了什么也不知道，在这样的情景之下，我们变成了什么样的动物来形容。我只是知道那样的时光，好像真的是一去再不复返了，即便是给我们这样的机会，我们也没有这样的时间和性质去做了，也许是真的觉得幼稚。

可是我们本身又有多成熟呢?

我们总是感觉自己是非常忙碌的状态，可实际上如果让自己盘点一下，又不知道每天在忙碌的什么。我只是有时候想给自己一个完成了交代，我只是想让自己未来能够有更多的希望，也许那些东西看起来并不是那样简单，就好像你所谓的自由，其实也都是在别人的灌输之下慢慢的变成这样子的。你需要不断地去完善自己的价值观，也需要不断让自己去成长，即便是不受到别人的影响，也能够有自己的完整判断。

其实这些东西都是说起来容易做起来难，我们的经历一直都在不断地溃散。