比武课总结（精选14篇）
篇1：比武课总结
英语学科组比武课总结
许健
本学期比武课历时五周，英语学科组共有10位教师参加评选。参评教师思想重视，认真准备，以比武课作为平台，充分展示自己的教学特色。优点： 1.在灵活运用“五步三查”教学模式的同时，能够有机地结合传统的英语学科流程（对话教学和课文教学）。2.教师能够深入地挖掘教材，做到了“用教材教”而非“教教材”。例如：姜海燕老师将书上的小短文改编成中考的阅读理解题型。3.情境导入自然，能够激发学生的兴趣。例如：姜海燕老师从“把大象放入冰箱的步骤”引入本课“做水果沙拉的步骤”，学生非常感兴趣。4.教师能够充分利用身边的教学资源：实物或自制图片。例如：马桂英老师让学生把自己的学习物品贴上价格标签或自制图片，付晓东老师让学生使用全家福照片。5.注重低起点、小步子，注重砸实基础。所有参评教师都重视单词短语的过关检查，而且注重知识点的讲练结合。6.教师精讲到位，紧密联系中考。例如：杨力、马桂英，刘艳丽、许健（注重中考动向）。7.注重兴趣培养。例如：祁雪梅老师采用口语练习采取接力赛、歌谣的方式。8.学生展讲精彩：展讲有方法，而且注重生生互动。例如：刘艳丽、祁雪梅、王亚春、付晓东等。9.注重知识的拓展与提升，及情境再创。例如利用所学的知识点进行对话表演或作文训练。
10.比武课的共同特点：注重展错和帮扶，充分发挥小组的作用。这方面做得最出色的老师是祁雪梅老师。
11.注重学生的习惯培养：听展、聚焦、双色笔的使用、随时整理导学案。例如；马桂英、祁雪梅老师。
12.学科特色体现明显，尤其七年级的比武课，教师进行全员参与的口语训练。不足：
1.目标不具体。
2.教师不能用英语组织课堂教学。
3.不能给学生提供充分的用英语交流的机会。
4.应多关注整体学生的学习状态：学生的参与面和投入度。5.小组作用发挥不充分，群学流于形式。整改措施：
1.提高教师素质，给英语教师下发组织课堂用语的培训材料。2.增加课前三分钟口语训练。
3.加强习惯培养，教师做到有布置、有检查。关注学生学习的投入度。
篇2：比武课总结
总结人：崔茹
本次第九届专业技能比武大赛由我们部门承办，相较于上次活动，此次比赛得到的收获颇多，对于此次比赛的各个方面都有很多心得，从比赛举办过程各个细节处也学到很多的东西，故针对此次活动的举办，我有以下几个方面要说：
一·此次活动的优点
1、部门人员能够很好的协调，明确各自职责，各司其职，尽心尽职完成本职工作，并互相帮助。
2、活动前期准备充足，人员联系，比赛日程地点等的通知，及时到位。
3、活动事先各个细节方面的考虑，仔细周到，如万一比赛场地熄灯等紧急情况的应对措施等。4、5、6、活动现场秩序较井然，未出现过度混乱的状况。评委与选手，选手与观众互动自然，现场授课气氛较好。此次比赛评分表格的设计也较周到，清晰明了，方便评委的评分评判。
7、8、初赛后期分数统计及人员通知也及时到位。
比赛前期的活动宣传页及时到位，参赛选手都能很好的理解比赛的宗旨及相关比赛要求，并能够按照比赛要求出色发挥。
二．此次活动的缺点
1、比赛前期对于观众进出场的秩序问题没有过分强调，以致于初赛现场有大部分观众流失，现场因此而稍显凌乱。
2、初赛时，我部门人手不够，很多地方的衔接工作，缺乏人员参与。应在赛前从其他部门请求人员支援。
3、个别选手的课件由于软件版本及格式问题无法在大教室播放，应在赛前充分考虑到这点，找到紧急的应对措施。
三．此次活动的心得
篇3：比武课总结
浙江省衢州市2009年重点中学优质课比武的内容是NSEFC Book 7 Unit 4 Sharing的教学。获一等奖的两位教师都选择了语言应用课的教学, 凸现该课型教学设计上的人文特色、教师自身的语言文化底蕴及教学风格, 在课堂导入、任务开展、主题深化等教学环节的设计出现了许多新亮点。在课程资源的处理方面, 教学设计体现了两大特点:围绕落实语言目标的准则大胆删节整合教材内容, 灵活分配时间;根据学生现有的水平和知识面增加充足的语料资源, 创设语境, 扩充学生的内容图式, 为学生的语言输出作好铺垫。
一、教材的处理
1. 省略已知
教材提供的材料是个直观的网页, 分为网页说明、礼物清单和分享卡三部分。《浙江省普通高中新课程实验英语学科教学指导意见》 (以下简称《英语学科教学指导意见》) 对该部分内容的教学建议中第一条是:要求学生在浏览网页之前回答五个问题, 以使学生对网页的布局、设计等方面有个初步的了解。授课者了解到教学对象已经掌握了如何上网和制作简单的网页等方面的知识, 故省略了这一步并不影响教学目标达成的内容。
2. 补充呈现
授课者按照自己的整体设计思路 (学生有没有能力捐款—给谁捐款—怎么募捐—捐款的意义) , 以贴近学生生活的话题“Budget your day”作为新课的导入, 要求学生计算日常生活中能够节省的费用。通过课堂师生互动交流, 学生终于明白:他们都有能力帮助贫困儿童, 可以从节约每一分钱做起, 加入为10亿贫困家庭分忧的行列, 使自己的零花钱更有价值。
点评:英语教学不仅仅是学习语言, 它更是一种文化的载体。授课者在导入新课部分就体现出不俗的设计, 不仅仅进行语言知识和技能的传授, 而且充分利用文本使学生认识到社会上贫富、强弱的差异和帮助别人的意义, 帮助学生树立同情弱者、救困济贫的思想。
3. 提取要点
授课者没有让学生逐句浏览网页说明部分, 而是抽取了关键词汇重新组句, 通过PowerPoint呈现给学生, 采用传统的方式要求学生集中朗读巩固。生词解释通过超级链接图片完成。承接上文的过渡句简洁如下:
Now, we are going into a place where you can spend your pennies more meaningfully.The place is www.worldgifts.org.
段落承接改写如下:
Would you like to donate an unusual gift?Then this is the catalogue for you.The gifts you give arenot something for your loved ones but a voluntarycontribution towards the lives of people in need.
点评:教学设计的重点应该是解决教学系统和过程中的问题。该部分的语言目标是要求学生熟练掌握“donate”“catalogue”“voluntary”“in need”四个新词汇, 授课者采用以上的设计简化阅读内容, 补充直观形象的图片解释词汇, 变抽象为具体, 突出了学生对词汇的关注点, 迅速而有效地落实了既定的语言目标。
4. 梳理归类
课本的网页提供了21项礼物清单及标价, 《英语学科教学指导意见》对这一部分的教学建议是任务性阅读:要求学生根据练习2提供的描述, 找到对应的礼物, 并鼓励学生对其他礼物进行描述。但是词汇的处理方面缺乏加工, 授课者巧妙地抓住不同的群体需要不同的礼品的特征, 通过提问和直观图片呈现将清单中的新词汇整理归类到不同的语境中, 具体归类如下:
Housewife:A sewing machine, nutritionalsupplements
Super woman:A loan to set up women’s self-help group
Animal lover:Oxen for ploughing
Bookworm:A trunk library
Eco-warrior:tree seedlings
点评:组块在语言中的频繁出现和语境依附的特征, 使学习者容易对学习内容产生“形式—语境—功能”的联系, 从而以整体形式习得, 以独立单位储存。教师在备课过程中充分考虑学生情况、课型和具体教学内容等因素, 调用学生已有的知识和新知识形成组块记忆, 使信息加工更省时省力, 降低了语言记忆和运用的难度。
5. 拓展过渡
网页的最后部分呈现了购买礼品者可以得到的一张分享卡, 授课者通过PowerPoint呈现关键句子:When you purchase a gift, we will send you an attractive card for you to send to your special person.You can use the cards for any special occasion—weddings, births, birthdays, Christmas or anniversaries, etc.重点解释生词“purchase”“anniversaries”的含义和用法, 落实新词汇。此外, 提醒学生在帮助别人的同时, 也可以和朋友分享助人的快乐, 甚至可以带动更多的人加入助人的行列, 拓展主题的意义。用以下提问顺利完成语境过渡。
T:Where do the gifts go?Actually you can find the answers in the letter of the passage.Tell me the three countries’names.
S:India, Kenya, Bangladesh.
T:Now, my last question would be“How willthe gifts from the website help the poor people inthose three countries?”Listen to me tell you a story about two Indian girls—Saleha and Sahera.
点评:依托于语境的词汇教学在词汇教学法当中是最持久有效的。教师把本课中的词汇分解到“捐赠与分享”主题下的各个小语境中, 分步落实, 顺利达成语言知识和语言技能的目标, 同时又体现了文本的人文性和教育性, 兼顾对学生“富有同情心, 乐于助人”等积极情感和正确价值观的培养。新课程提供的语言材料偏重工具性和科学性, 缺乏人文性和真实的情感体验, 需要授课者增加培养学生感受、理解、欣赏和评价能力的语料资源。
二、语料的补充
课程资源是促成优秀课堂的重要部分, 教材以外的语料资源是实现教学目标不可或缺的因素。本次语言应用课授课者根据教学问题和学习需要恰当地补充课程资源, 搭桥铺路, 使学生有能力从当前的发展水平提高到教学预期的发展水平, 使教学设计趋于完美。授课者通过网上搜索、日常接触积累和自己改编加工的形式制作了三个视频短片, 从让学生感受优美的语言到陶冶情操、丰润情感, 提升学生的文化品位和审美观, 培养“救困济贫、合作分享”的高尚情操。
1. 激发动机, 引导学生感受语言
在本节课的导入部分, 授课者通过醒目的英语文字和有声画面相结合的办法制作了“更有意义地花费你的每一分钱———帮助需要的人”的视频, 利用画面, 师生互动:
T:Now read the following sentence aloud together, go!
S:Make a better life for them!
T:And read the following, go!
S:In this life, we can not do great things.We can only do small things with great love.—Mother Teresa
T:Thank you!Spend our pennies in a more meaningful way.Yes, I will, will you?
S:Yes, I will.
T:Oh, that’s very nice!
语言本身是思想的载体, Mother Teresa名言的引用促使学生思考, 让学生的注意力转移到语言承载的内涵上。学生跳出语言学语言, “要我学”就转化为“我要学”, 施教者顺利完成了第一步:激发学生的学习动机。
2. 扩充内容图式, 增加问题的厚度
本课情感价值观维度的目标是通过捐款购买礼物的方式帮助印度、肯尼亚或孟加拉国的贫困家庭, 但是课本只提供了黑人妇女使用缝纫机工作和贫困儿童合影等两张照片, 学生缺少直观的感知。授课者及时补充了视频———Sahera和Saleha的故事, 让学生观看两位印度女孩捡垃圾分担家庭负担的生活片段, 以及一位由“世界礼物组织”发薪的教师就地给她们那些贫困儿童授课的场面。辛酸的画面、动人的配音和感染人的文字融合在一起, 形象地展现在听课者面前, 使学生对贫困人民的生活有了直接的感知, 了解了那些地区的社会实际, 丰富了学生的知识和情感, 也激发了学生积极参与帮助的愿望, 实现了英语教学人文性、欣赏性、知识性相统一的目标。
3. 搭建脚手架, 降低问题的难度
课本内容要求学生购买礼物来帮助穷人, 学生往往囊中羞涩, 直接购买礼物的方式对他们来说语境不够真实。授课者把本课的语言输出定位为:用自己有创意的方式募捐钱款, 帮助文本所及的贫困家庭。虽然通过前面的环节授课者已经解决了学生语言和情感方面的障碍, 铺垫了交流的基础, 但是从解决问题的角度看, 学生对募捐的途径和方式经验仍然不足。授课者及时搭起脚手架, 利用过渡句“Now, can you think of a creative way to get money?But there are some rules.I will give you a cozy reminder”转到以下视频。
(1) 为汶川地震捐款实录:全国性公演赈灾募捐、学校现金募捐、“我爱记歌词”公益金筹集的场面。配词:welfare fund。
(2) 外国人参与日常募捐的短片。配词:British people’s ways to collect money for Children in Need:Nicky (a chatterbox) sponsored silence to collect money for Children in Need;Emily managed to raise1, 700 pounds by cutting her hair by 22 inches;The school managed to raise money by allowing students and teachers who donate money to dress up a school;The students made and sold cakes to raisemoney for Children in Need.
(3) 募捐注意事项。配词:Your way to collect money shall not harm your own health;It shall not harm the benefits of others, either.
最后, 授课者让学生分组讨论各自的募捐方式, 确定最佳募捐方案。有了不同募捐方式这些脚手架, 学生的思维拓宽了, 讨论问题的难度也随之明显降低。
4. 深化主题, 提升问题的高度
本课教学的情感目标是通过扶贫募捐活动激发学生的同情心和善心, 并身体力行地为弱者做些事情。一等奖获得者不仅充分认识到这一点, 而且设计了本校教师和学生集体或个体表达心声的视频, 通过一张张质朴的师生形象的画面、一句句“I will...”“We will...”的誓言营造了热心助人的感人氛围, 让听课者产生加入助人行列的冲动, 真正使本课的主题得到了升华, 使一节英语课充满浓浓的人文关怀, 令听课者动容, 也很好地完成了本课的教学目标。
总而言之, 语言应用课的教学给英语教师提供了更为广阔的发挥空间, 夯实自身的专业知识、提升自身的文化素养、积极开发课程资源, 应是每位教师对自己日常工作的要求, 也是吸引学生、让课堂出彩和收获教学成功的关键。
参考文献
[1]皮连生.教学设计——心理学的理论与技术[M].北京:高等教育出版社, 2000:9.
篇4：七年级政治比武课教案
沅江市阳罗洲镇普丰学校
周卫平
课题：第九课
珍视生命 第一课时 守护生命 课型：新授 学习目标：
情感态度价值观目标：
珍视生命，对生命负责任，养成健康的生活方式。爱护身体，增强安全意识、自我保护意识。
认同中华文化，弘扬民族精神，自觉守护精神家园。能力目标：
提高安全防范能力，能够进行基本的自救自护。学会面对复杂的社会生活，以真善美为标准，做出正确的道德判断和选择。
知识目标：知道怎样爱护身体，掌握一些基本的自救自护方法。【重点难点】
重点：知道爱护身体的重要性。
守护精神更需关注精神养护。
难点：掌握一些基本的自救自护方法和常识，提高自我保护意识和
能力。守护精神更需关注精神养护。教学过程：
一、导学领航：
1、激趣导入：
⑴出示课件，猜一猜.让学生明白健康的重要。⑵让学生说说对健康概念的理解。
2、出示本节课的学习目标及重点难点： 学习目标：
情感态度价值观目标：
珍视生命，对生命负责任，养成健康的生活方式。爱护身体，增强安全意识、自我保护意识。
认同中华文化，弘扬民族精神，自觉守护精神家园。能力目标：
提高安全防范能力，能够进行基本的自救自护。学会面对复杂的社会生活，以真善美为标准，做出正确的道德判断和选择。
知识目标：知道怎样爱护身体，掌握一些基本的自救自护方法。【重点难点】 重点：知道爱护身体的重要性。
守护精神更需关注精神养护。
难点：掌握一些基本的自救自护方法和常识，提高自我保护意识和
能力。守护精神更需关注精神养护。
一、自主学习：
预习评价：
1、请同学们对预习情况进行交流，生成问题。
2、交流展示： 明确：学生生成问题
请同学们对生成问题进行探讨后，帮助解决生成的问题。问题1：守护生命要注意什么？
问题2：守护生命为什么需要掌握自救自护的方法？ 问题3：我们精神发育和物质支持的关系是怎样的? 问题4：我们为什么要守护精神家园，弘扬民族精神？
三、合作探究：
问题1：守护生命要注意什么？ 小组合作找出答案
明确：守护生命首先要关注自己的身体。关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。探究与分享：
活动探究一：健康的生活方式有哪些 请同学们结合自身实际，探讨有哪些健康的生活方式，健康生活方式有什么作用；不良的生活习惯及危害有哪些？
引导学生了解：
1、健康四大基石。
2、健康生活方式的重要性
3、全球6种最不健康生活方式
4、不健康的生活方式的危害
活动一小结:我们要关注自己的身体状况，改变自己的不良生活习惯，养成健康的生活方式，对生命负责任。
问题2：守护生命为什么需要掌握自救自护的方法？ 小组合作找出答案
明确：守护生命要提高安全意识，掌握一些基本的自救自护方法，在生活中，我们会面对—些客观存在的、非人力可抗拒的自然灾害，或 一些人为灾难。我们需要增强安全意识、自我保护意识，提高安全防范能力，掌握—些基本的自救自护方法。探究与分享：
活动探究二：发生灾害或灾难时的自救自护方法
小组讨论、探究发生灾害或灾难时的自救自护方法有哪些？ 引导学生重点掌握发生火灾、发生地震时的自救方法。
活动二小结：我们需要增强安全意识、自我保护意识，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自护方法。
问题3：我们精神发育和物质支持的关系是怎样的? 小组合作找出答案
明确：我们的精神发育，需要物质的支持，但不完全受物质生活条件和外部环境的制约。一方面，过度的物质追求、物质攀比，容易使我们丧失对真、善、美的体验，丢失精神世界的财富。另一方面，即使在物质贫乏、外部环境艰苦的情况下，只要我们守住自己的心灵，仍然可以看到真、善、美。探究与分享： 活动探究三：
1在集中营里，女画家费利德为什么要教孩子们画花卉、人物和窗外的风景？
2人们为什么将这些儿童的绘画作品称为“人类文化皇冠上的钻石”？
活动三小结：在物质贫乏、外部环境艰苦的情况下，只要我们守住自己的心灵，仍然可以看到真、善、美。
问题4：我们为什么要守护精神家园，弘扬民族精神？ 小组合作找出答案
明确：守护精神家园，传承民族文化，在个人精神世界的充盈中发扬民族精神。人类在发展过程中产生了不同的文化，每个国家和民族都有着自己的精神史诗。作为中国人，我们每个人的精神生命都流淌着民族文化的血脉，离不开优秀传统文化的滋养。守护精神家园，我们不能丢失优秀的民族文化，需要在个人精神世界的充盈中发扬民族精神。
活动探究四：引导学生了解传承几千年博大精深的中华文化：
1、独具特色的语言文字。
2、浩如烟海的文化典籍。
3、名扬世界的科技工艺。
4、异彩纷呈的文学艺术。活动四小结：作为中国人，我们每个人的精神生命都流淌着民族文化的血脉，离不开优秀传统文化的滋养。守护精神家园，我们不能丢失优秀的民族文化，需要在个人精神世界的充盈中发扬民族精神。
四、拓展延伸：
一天的生活里，你会如何合理安排自己的时间？吃饭、睡觉、上课、活动……这些在你的一天里各占多大的比例？请完成你的“生活花瓣”图。
思考：
1.在爱护身体和养护精神方面，你有哪些值得肯定的地方？还有哪些地方需要调整和改进？
2.听听其他同学还有什么建议。
五、课后小结：
六、课后练习：
1.我们每个人活着，除了要关注生理需要和身体健康，还要过精神生活，满足精神需求。因此（）（1）守护生命就是要关注自身的身体健康（2）守护生命需要关注并养护我们的精神（3）守护生命要守护精神家园
（4）守护生命需要在个人精神世界的充盈中发扬民族精神
A.（1）（2）（3）
B.（2）（3）（4）
C.（1）（3）（4）
D.（1）（2）（4）
2.掌握有效的逃生、急救知识和技巧，是科学避险的关键。下列做法正确的有（）（1）遭遇雷雨天气时，站在大树下躲雨
（2）去电影院或商场时，留心观察安全出口、消防通道的位置（3）当火灾发生时，可以通过跳楼等方式赶快逃离火场（4）遇到大雨或洪灾时，远离堰塘、河流等地点
A.（1）（2）
B.（3）（4）
C.（1）（3）
D.（2）（4）
七、结束语：
篇5：比武课总结
一、说教材、谈学情
《约分》是人教版小学数学五下第四单元的教学内容，在学习约分前，学生已经探索了分数的基本性质，学习了求最大公因数的方法，这些知识的掌握都为约分方法的学习提供了认知基础。教材首先通过例3，借助一个实际问题的判断，引入最简分数的概念。然后通过例4，教学约分的一般方法。同时在学生会求两数最大公因数的基础上，启发他们思考，有没有更简便的方法？并介绍了约分时的常用书写形式。
二、说教学目标、谈重难点分析
基于对教材和学情的分析，我们确定了以下教学目标和重难点：
1．知识目标：理解和掌握约分的意义和方法，掌握最简分数的概念
2．能力目标：熟练进行约分培养灵活运用所学知识解决实际问题能力。
3．情感目标：引导探索知识间的内在联系，培养学生观察、比较、分析的能力和良好的数学学习习惯。
教学重点：掌握约分的方法
教学难点：
熟练找出分子、分母的公因数，并能准确地判断约分的结果是不是最简分数。
三、教法和学法
为了达到教学目标，突出本节课的重点和突破本节课的难点，我准备采用探究式教学法：
1、通过学生探究，发现分数通过分数的基本性质可以化简。
2、通过小组讨论，探究化间分数的依据。
3、通过探究、讨论等教学，探究约分的算理，培养了学生的观察、分析能力。
4、运用不同形式的练习，使学生巩固了所学的知识，使教学得到反馈。
四、教学流程：
一、测评反思
通过典型题目的练习为学习最简分数和约分作了很好的铺垫。
二、情境导入：激发学生探索新知的兴趣。
三、导学探究：
（一）认识最简分数
1、课件出示例3。
利用多媒体导入新课，引导学生收集数据并提出问题,培养创新意识.不仅可以调动学生的学习兴趣，还可以培养学生的民族自豪感，同时感受到数学来源于生活。
2、自主探究。
3、即时练习学生讨论探究，根据分数的基本性质交流讨论得出75/100=3/4的结论。让学生分析、比较75/100、3/4的分子和分母的公因数有什么不同，得出3/4的分子和分母的公因数只有1，顺利地揭示了什么是最简分数。然后让学生完成第84页的练习加以巩固。
（二）教授例4
在例3的基础上放手让学生去尝试探索新知，得出约分可以除以它们的公因数逐次约，也可以直接除以它们的最大公因数一次约。当然由于举例的单一性，学生的体验往往不深。程度好地由于马上能找到分子分母的最大公因数，所以认为“一次约分”比较简便，程度一般的同学则认为“逐次约分”比较清晰简便，可以降低难度。因此优化时我们尊重了学生的差异性，允许学生用自己喜欢的方法。同时也明确如果能马上找到分子分母的最大公因数，那么一次约分比较简单，否则逐次约分比较方便。
四、精讲点拨：总结本节课的重难点，让学生回忆下这节课的内容。
五、精练达标：
根据本节课的重难点，让学生多加练习达到巩固本节课内容的效果，并适当拓展迁移本节课的知识点。
六、游戏时间：
让学生在学习之余，体会到学习的乐趣。
七、你知道了吗。
篇6：课堂教学创新常态课比武方案
指导思想
以“县教学创新行动实施意见”为指导，紧紧围绕“教学创新”主题，以“优化教学模式”为重点，以常态课比武为手段，打造高效课堂，提高课堂教学效益。
活动方式、要求及安排
一、常态课比武活动一般安排在期中检测后或期末检测前。
二、活动前将全街道各科教师按40周岁以下、40——50周岁、60岁以下分为三个年龄组分别比赛。
三、常态课比武活动形式分分散活动与集中活动。分散活动由各校组织落实，可与其他学校联合开展活动；中心校对各校分散活动进行抽查。“常态课”集中比武活动（40周岁以下、40—50周岁）由中心校组织，采取临时通知形式，一般提前一天通知。
四、“常态课”比武内容随教学进度确定。
五、比武时，由中心校组织各校教务主任或校长，按编号从相应年龄段教师中抽签决定选手。（优质课比武由学校推荐）
六、“常态课”集中比武活动成绩（每次每名选手满分100分），二次转化计入学校教学工作评估。
七、每次“常态课”集中比武评委为各小学校长或教务主任，届时以通知为准。
八、每次“常态课”集中比武选手，一等奖获得者，发放奖品(60元左右）及证书，并在《金阳中心学校中小学教职工综合考核评估方案》中奖励3分；二等奖获得者只发证书，并在《金阳中心学校教科研成绩核算办法》中奖励3分。
九、各校要以落实“高效常态课”为主，制定活动方案，开展评比、评价活动，并建立“常态课比武”活动档案。各学校要采取不同形式强化教师常态教学，督促教师形成体现新教学理念的个人教学特色、教学模式、教学风格，优化每一节课堂教学效果。
十、中心校不定期不定时采取推门听课（课前10分钟抽签确定被听课人）方式，对各校“常态课教学”按年龄分组评价，每学期1-2次，每次1-2节。成绩计入学校办学水平评价。
十一、开展常态课研讨活动；开展“课后反思”征文评比活动。
金阳中心学校
篇7：比武课总结
“同学们两个一组, 一位同学单手举起, 手掌平摊, 另一位同学将书一本一本地往上叠……”心理学老师刘立平正在教同学们做“单手抗压”的游戏。这是湖南省洞口县第一中学开展优质课大比武时的情景。2012年10月以来, 为了适应新时期教育教学不断发展的形势需求, 进一步推进新课程改革, 全面提高教师素养, 湖南省洞口县第一中学组织开展了优质课大比武活动。
本次优质课大比武呈现出了三大特点:一是参与人数多、范围广, 全校共有80多名教师踊跃报名参加, 包括了一部分中老年教师, 涵盖了高中教学的10个学科;二是科学设计评选方法, 严格执行评选程序, 教科室广泛吸纳各方面意见, 制定评选方案, 从评选的标准、程序、指标分配和评委选聘等方面都做了明确要求, 确保评选活动科学、公正、公平;三是课堂教学异彩纷呈, 教师们借助先进的多媒体设备, 用精美的教学课件, 幽默风趣的课堂语言, 使一堂堂精心设计的课得以完美呈现, 得到了学生、评委的高度认同与赞誉。
篇8：技术比武总结
热动力站组织副操，班长技术大比武，承办的技术比武圆满结束。本次比武4个班组的所有人员参赛，经过 个小时的激烈角逐，夺得班长组第一名的是三班长毛庆海，副操组第一名被 曹江夺得。本次比武方案制定严密，组织得力，比赛过程顺利，比武取得了圆满成功。为更好的开展随后的系列比武项目，现将本次比武工作的经验做一简单的总结。
一、早动手，早准备，争取工作主动。在中心确定了比武项目后，在 部门领导的指导下制定出了比武方案，并不断完善，使之更具操作性。同时积极准备好材料、工具，并对比武裁判和工作人员进行相关培训，使之熟悉比武规则，避免出现失误。
二、注意细节，保证比赛公平、公正。负责方案制定和材料准备工作的人员为使评分标准准确，专门进行实际操作试验，确定比赛项目的标准时间，同时吸取以往比武的经验教训，完善比赛规则，消除人为因素的影响，保证程序公正。采用机械加工的方法制作，保证所有选手使用材料的一致性。消除不公平因素。
三、群策群力，多方合作。支部、分会和各部门紧密配合，服从人员调配，场地准备到工具配备都全力配合。各班派出的比武工作人员全部尽职尽责，主动热情。比武场地和器械也都提前检查清理，保证了比赛顺利进行。
四、加强监督，保证比武顺利公正。整个比武都有书记和专工全程巡视和指导，及时对选手反应的问题进行解释和解答，并对裁判和工作人员的记录进行监督，创造了公平公正的比赛环境。
篇9：技术比武总结
为响应公司技术比武的号召，切实提高部门员工及四个横班人员的业务技能，营造“比、学、赶、帮、超”的良好氛围，生产运行部于2013年10月份，开展了第一届技术比武活动，并于10月17日完成活动。通过比赛，很好的贯彻了公司活动的精神，找到了员工之间的差距以及每个人自身的不足，为下一步如何进行学习和培训的工作找到了答案。
比武内容分为理论考试和现场答题现场打分的形式，历时四天，在二楼调度室进行。理论考试以化工工艺知识为主，规定时间完成一套试题，现场答题采用现场抽题现场回答，然后打分，内容涵盖了化工基地的所有公用工程系统的流程及主要参数，理论考试成绩和现场答题成绩汇总在一起，在进行排名。排在前三名的分别是。
通过此次比武，不禁为部门员工提供了展示自我的平台，同时也让优秀员工成为大家学习的榜样。而在比赛中所暴漏出的问题，也让生产运行部上上下下都倍感压力，考试内容和成绩暴露出我们在业务技能上还有很多欠缺的东西，所有员工都有一个共识，要在自身不足和欠缺的地方加强培训和学习，努力提升自己，以适应新形势下岗位发展的需要，为各装置安全生产保驾护航。
生产运行部2013年10月17日
篇10：技能比武总结
一、活动概况
以技能立身，靠素质发展，2006浙教文件对高职院校教师的技能提出了更高的要求，在要求高职教师有丰富理论的同时也必须具备实践操作能力。由总院牵头，建筑工程分院组织举办装潢艺术设计专业教师海报设计技能比武大赛。参加比武的选手全部是装潢艺术设计专业的教师，共有11人。在分院的正确领导下，通过所有人员的共同努力，装潢艺术设计专业海报设计技能大比武活动取得圆满成功。
二、比武活动备忘录 1、2012年12月27日下午在J-618多功能教室举办.三、收获与成效
1、比武结果： 第一名：杜旺旺 第二名：杜晓霞、顾莉莉 第三名：汪锡娜、姚炜、郑亚东
2、比武活动巩固基础知识。整个比武准备充分、操作规范、注重宣传，“引导、交流、合作、发展”的活动宗旨的得到了充分体现。真正达到以赛促练，以赛促学，以赛促教的目的。
3、“活动锻炼人”，通过比武活动教师的集体荣誉感、责任感、使命感得到了培养。
4、对自己有了更全面的认识：摆正自己的心态，既不骄傲自大，也不妄自菲薄，对我们个人的成长和成熟也有着深刻的意义。
5、比武的目的是展示各位教师在广告创意、字体设计、版式设计及表现方面的综合能力。
四、存在问题与不足
个别教师对软件掌握能力不够，不能把自己的创意充分的表现出来，作品要注重技术与艺术的结合。
篇11：技能比武总结
在这次怀化市饭店技能比武中，会同武陵城酒店成绩喜人，共获一个一等奖，一个二等奖，一个三等奖，我在保安技能比武中取得了第二名的成绩，这是我们酒店共同努力地结果，也是对我们辛苦付出的肯定。在此，我代表保安部感谢梅生酒店管理公司，感谢会同武陵城酒店，感谢各个部门的关心和给予帮助。
今天取得的成绩今天取得的成绩，是我们酒店这个大集体共同努力的结果，今天的荣誉应该属于全酒店每一个人。
在喜悦之余，我们更多的是反思，因为我们还有很多不足，虽然取得了二等奖，但成绩并不理想。因为我们也出现了重大的失误。因此，我们必须反思，为以后大赛做好更充分的准备。
总结技能比武经验，我的不足主要表现在以下几个方面：
1、参赛过程中心理素质不够好，从而影响整体水平发挥，主要表现在语言表达不流畅、语气生硬，操作失误。
2、细节把握不够到位，如在做停车手势时，角度动作没有做到位，语言表达和动作没有一致
3、知识答题中挑选题库知识不够深，服务专业太少，效果不佳。另外，通过本次大赛让我们值得思考的是以后在工作和日常训练中应注意的问题：
技能比武内容涉及面广，综合性强，这就要求我们专业设置与日常训练设置要向技能比武靠拢技能比武是职业技能的窗口，是行业发展的窗口。
技能比武针对性强，团队合作意识是成败的关键。
在今后工作中，要树立以技能为主，渗透专业知识学习的意识 本次技能比武虽然结束了，但我们的培养与训练才刚刚开始，我们任重而道远。因此，我们要贯彻技能比武大赛精神，将大赛指导思想和理念普及到酒店的每一个员工，这才是我们技能比武的目的。
技能比武大赛是一个契机，这让我们了解了全市酒店行业职业技能现状，让我们更清醒的明白了存在的差距，也检阅了我们训练的队伍，无论从哪个方面来说，本次技能比武大赛给我的启发很大，意义深远。
篇12：技术比武总结
一、组织有序、宣传到位
技术比武工作对员工的技术素质水平进行检验和评价的一种方式，是激发爱岗敬业、钻研业务热情和培养技术过硬员工队伍的有效方法，是推动企业快速发展的需要，也是促进安全基础建设的重要环节。XXX队领导对技术比武工作高度重视，成立了以队长组长，以及班组长的技术比武领导小组;建立了统一健全的工作体系，从而为练兵比武工作的有序开展创造了条件，提供了组织保障。同时，还通过标语、广播、报纸和板报等形式进行广泛宣传、动员，让大家充分认识到比武的重要意义，从而为技术比武营造了良好的氛围。
二、计划有序、分步实施
此次技术比武，从X月X日下发通知要求以后，结合生产实际，开始有步骤的实施技术比武方案。
1、报名阶段。
自技术比武通知下发后，在队部的大力宣传之下，开始组织员工报名，各班组踊跃报名，这次参赛的工种主要有集输工，计量工，总共有X人报名，其中计量工X人、集输工X人。从今年的报名情况来看，比去年人数有所增加，大家参加这项活动的积极性正在提高，形成了一种学技术、比技术的氛围。但是报名人员还主要停留在去年的基础之上，新人员报名的比较少。
2、强化培训、“磨枪”阶段。
在技术比武前期准备阶段，技术组进行了两天的理论知识强化培训，培训过程中大家认真听课、劲头很足，采用记笔记、录音、讨论等方式，尽可能的吸收着技术人员所讲的每个知识点，还时不时的提问题;另外在工作之余，大家也相互探讨、交流，积极巩固和学习专业文化知识。这就为技术比武的开展打下了良好的基础。
3、理论考试阶段。
我们组织参加比赛人员进行了理论知识考试，每个工种的考试时间为一个小时，上下午各考两个工种。为了体现考试的公正性和严肃性，我们采取“左右空座、前后不同工种”方式安排座位，制定了考场纪律，发现违纪人员绝不姑息;从考试情况来看，考场纪律很好，没有发现违纪现象;从考试成绩来看，虽然大家很少经过系统的学习，但大部分人都认真复习，并取得了比较好的成绩，其中：80分以上的集输工X人，计量工X人，比去年有很大的提高。
4、实际操作考试、“真刀真枪”比武阶段。
正式开始实际操作比赛，比赛地点统一在南院技术比武场，每个考科目安排23名监考人员。由于准备工作较好，在一天之内所有的实操考试都顺利得完成了。
5、成绩汇总阶段。
比武最后进行了成绩汇总，也最终确定了这次比武的获胜人员(见附表)。从总的成绩来看，有些人理论和实际成绩较平衡，但是两个成绩悬殊的人也有一部分，理论知识还是比较欠缺，但实际操作成绩却较高，这也是一部分人没有报名参加的原因自己的理论知识掌握的不好，希望这部分人在工余时间继续加强学习，争取在以后的考试中取得好成绩。另外去年取得名次的部分人员在这次比武活动中也取得了名次，说明大家平时也在坚持学习。
三、总结经验，完善不足
篇13：2011技术比武总结
动力车间于8月进行了2011技术比武活动，在全车间掀起了
学习专业技术，提高电气技术水平的热潮。现将本届电气技术比武总结
如下：
一、初试阶段。车间对本次比武充分通知、宣传，由车间领导亲自
牵头出题、审题，有序组织本车间检修和运行两个岗位的所有电工进行
初试。初试试题涉及电气基础理论、电气安全知识及日常工作中似是而
非的问题。题目形式贴近实际且有一定难度，希望能选拔一些理论基础
比较扎实的同志。通过选拔，检修和运行岗位各有6位同志进入决赛阶
段，其中涌现了不少这一两年进厂的新人。
二、决赛阶段。决赛分实践笔试和实践故障排查两部分，笔试占
40%，故障排查占60%。
实践笔试试题以电气检修、常用安装技术为主，结合我厂及公司近
几年出现的电气事故、故障，引入实际案例进行分析。使职工在答题过
程中受到启发和教育，能在实际工作中规避常见易犯的相同错误。
实践故障排查在3变配电室进行。在同等的考试规则下，排查出抽
屉柜内4个故障点，并独立完成调试工作。整个工作过程必须在60分
钟内完成，并有专人监护、打分，针对比武过程中出现的重大安全隐患，如走错操作间隔等情况都记录并给予扣分。
通过2011电气技术比武，徐松全和陈利平同志分获运行、检修岗
位技术比武比赛的第一名。
三、总结
1、本次技术比武特点
首先，主题新颖。技术比武实践笔试引入公司内电气事故进行案例分析。非常贴近生产和实践，职工容易切入、接受。通过比武不仅学到了技术，也使车间职工得到了一次很好的安全、警示教育。
其次，出题面广。本次技术比武增加了实践笔试环节，试题涵盖了电气安装、检修、安全、应急抢修各个方面，考察的知识点多且具有典型性和普遍性，克服了以往实践环节考察点单一，偶然性大，能更加真实地体现每个职工的能力。
2、以提高职工实践能力为导向
本次电气技术比武以提高职工实践能力为导向，针对电工的薄弱环节出题，考察职工在实际工作中解决问题的能力。题目与实践工作紧密相关，死记硬背的东西基本没有，就是电气安全的规定也同样以实际案例的形式加以分析和理论推导。题目主要考察职工分析和处理故障的能力，让动手能力强、工作积极性高的职工的水平得以体现。
本届比武中一些新进厂的同志取得了很好的成绩，我车间继续加强培养，提高这些“新鲜血液”的电气技术水平，增强我车间的技术力量。当然，在比武过程中，我们也发现了一些问题，如老职工的电气基础理论知识比较贫乏，对考试既有一定的畏难情绪，又缺乏学习电气理论知识的动力。针对这些问题，今后我们在工作中加强理论培训，激发广大职工学习电气技术的积极性，力争做到提高职工整体素质。
动力车间
篇14：比武活动总结
校内教学练兵比武
活动总结
我校经过一个学年的努力，在教导处的精心策划下，在全体教师的大力配合下，在语文、数学两个教研组的全力支持下，我校开展的“校内教学练兵比武活动”现在已经圆满结束。语文、数学两个教研组分别评选出了“优质教案”、“优质课堂”、“优质教学论文”各一个。语文教研组获奖的教师是刘国庆、朱丽莎、严启美；数学教研组获奖的教师是王惜梅（两项）、王刚。
下面，就此项活动的开展情况进行简要的回顾。本学年开学的预备周内，我们认真总结了上个学年度经验和教训，依据我们学校教师队伍的特殊情况，拟定了此项活动的实施方案，其思路是把此项活动贯穿于整个学年之中，以形成长协机制，促进我校教师，特别是新进学校的代课教师尽快地适应教育教学工作，在教育教学工作实践中逐步得到锻炼与成长，直至可以熟练地驾驭课堂教学，独挡一面，注入新的活力，提高我校教师队伍的整体素质，以达到全面提升我校教育教学质量。
教导处拟出了活动方案后，学校领导层又对方案进行严肃的讨论与审核。方案形成后，我们于学年初的预备周里，教导处组织全体教师集中学习，从思想上提高开展此项活动的认识，端正参与的态度；明确学校开展此项活动的迫切性和必要性的重大意义。
在此项活动开展的过程中，我校全体教师表现出了极大的热情，以严肃认真的态度参与活动的全部过程。新进校的代课教师，虚心向有经验的教师学习请教，积极参加常规教学的教研活动，从学习知识，吸取成功的经验，不断取长补短，改进自己的教学方法。此外，他们还主动要求听有经验的教师上课，学习驾驭课堂的能力与技巧。在备课方面，教师们深钻教材，研究学生的学情，与其他教师互相讨论，设计能切实提高课堂效率的教学方法。有的教师，根据学情和教材特点，自制教具，课件，改变了一张嘴、一支笔、一本书那种传统的单一而死板的课堂教学局面。
积累是成功的基础。教师们在此项活动中取得的一点一滴的成功经验，他们都加以总结。课后，主动征求听课教师的意见，虚心求教，认真反思教学中的地与失。
在奖项评比过程中，教研组在教导处的指导下，严格把关，始终坚持公平、公正、公开的基本原则，不徇私情，不拉关系。有异议的可以充分发表，不压制，不强求，求大同存小异，以客观公正，团结和谐为准则。对于教研组申报的材料，学校认真核实，严肃审查。最后，还把最终的评审结果以公示的形式公布出来，实行全员监督。
通过此项活动的开展，极大地调到了我校教师兢兢业业钻研教学理论，认认真真做课前准备，踏踏实实上好课，孜孜不倦进行课后辅导的积极性，全体教师，特别是新进教师的业务能力得到了恰到好处的锻炼的提高，上级领导来我校检查工作深入课堂听课时，对我校教师的课堂教学情况都予以颇高的评价。更重要的是，在此项活动的推动下，我校本学年度期末考试的教学质量打了一个大翻身仗，毕业班教学质量排全区第12名，1——5年级的教学质量也进入全区中游水平，与历史同期不可同语。
六合小学