比武方案（共15篇）
篇1：比武方案
2013年车身公司叉车司机
技能比武活动方案
按照公司“安全生产月活动”实际工作要求，车身公司生产管理科组织进行2013年车身公司叉车技能比武活动，为确保本次活动有序、有效开展，特制订本活动方案。
一、比武的目的
本次技能比武本着“以比促学、以比交友”为前提，通过车身公司的叉车技能比武，促进公司的技术交流以及员工互动，达到最终提升我们工作效率、共同提高的目的！同时，借此可以选拔优秀技能人才，为公司营造崇尚职业技能、安全驾驶、尊重技能人才的良好氛围，为公司安全生产奠定基础。
二、组织机构
为确保本次叉车司机技能比武顺利开展，特成立活动领导小组、裁判小组，分别负责组织开展各项工作。
（一）领导小组
组 长：王成伟
副组长：段卫东 郭红长 魏 涛
成 员：梁浩柏 李晓峰 周鹏飞 刘 峰
（二）裁判小组
主裁判：梁浩柏 副裁判：张 峰
裁判员：宋旭超 姚进 祁志勤 王亮
三、比武内容与方式
叉车司机技能竞赛内容包括理论知识和操作技能两部分。理论知识采用先培训后考核，占总成绩的20%；操作技能进行实地演练，占总成绩的80%。
（一）理论知识【20%】
1、培训内容：
1.1 张峰—《叉车安全驾驶操作规程》
2、考核方式：现场闭卷笔试
（二）操作技能【80%】
1、操作技能比武规则：
1.1 本次比武统一使用合力燃油叉车； 1.2 参赛选手上车前需检查叉车有无异常； 1.3 上车后参赛选手以鸣号开始计时；
1.4 比赛结束，关闭叉车、手刹制动以鸣号宣布比赛结束。
2、比武及评分项目：
2.1记时载物过障碍【图一】
2.1.1 场地设计“ Z ”路线，路线宽为3米。参赛选手统一从叉车固定起点出发，前往制定地点存货，限速5Km/h；
2.1.2 叉车行进采用“前行”【货物在前】方式；
2.1.3 叉车存货后在将货沿“Z”路线倒车返回到起点。2.1.4 行进过程中叉车和货物不等碰障碍；
2.1.4 本环节总分100分，轮胎撞线一次扣10分碰倒障碍物一次扣10分。用时最少的和得分多的为胜者。
【图一】
2.2 记时精准推方焊丝盘【图二】 2.2.1 参赛选手按照行进路线，统一将一边的焊丝盘运送推方至另外一边的定制区域内推方起来；
2.2.2 叉车在运行过程中保持平稳、整齐，物品无倒塌；
2.2.3标准用时为5分钟，在五分钟时间内推方的最高者为胜者；
【图二】
2.3 技巧转运瓶子【图三】 2.3.1参赛选手按照行进路线，从起点出发至A点叉瓶子转运至B点，然后不断往返转运；
2.3.2 标准时间5分钟，转运多的为胜。
【图三】
3.三项比赛结束后，进行总和得分多的为胜者。
四、比武安排
比武时间：2013年6月19日 比武地点：车身公司内 比武人员：车身公司凡持叉车操作证和叉车上岗证的员工均可
五、奖品设臵
一等奖一名 奖金300元
二等奖一名 奖金200元
三等奖一名 奖金100元 参与奖若干名
六、活动流程
（一）理论知识部分；
1、培训课程授课。
2、理论考试。
（二）操作技能部分
1、主持人介绍到场嘉宾；
2、主持人宣布裁判人员名单并将评分表发放至各位裁判手中；
3、请生产制造部马部长致辞，车身公司王总经理讲话并宣布比武开始；
4、比武结束，现场邀请领导进行总结性发言；
5、颁奖仪式；
6、主持人宣布比武结束。
车身公司生产管理科 2013年6月5日
篇2：比武方案
一、比赛目的：
为响应公司号召、提高我厂职工实际操作能力和学习能力，举办本次钳工操作技能比赛。
二、参赛单位： 水钢渣处理厂各车间相关工种人员
三、比赛项目及内容：
以理论考试（笔试）和实际技能操作两种形式分别进行，理论考试（笔试）成绩占总成绩的30%，实际技能操作成绩占总成绩的70%；
1、理论知识
（一）试题类型：试题主要分判断题、单项选择题、问答题三类。
（二）考试时间：60分种。
（三）考试方式：采用闭卷笔试方式。
2、实际操作
制作外接圆（直径100）的正六边形，坯料为厚6mm，直径110圆钢板，包括但不限于划线、锯割、锉削等工序。
四、评分细则：
操作成绩从外形尺寸、平直度、表面粗糙度、加工速度、操作规范、动作准确无误等方面综合评分。
五、具体要求
1.比武操作时间为90分钟。
2.比武中不得使用电动工具，若违反该试件按0分处理
3.选手可自备下列工具：直尺、划规、锉刀、石笔、砂布、手锯、锯条。
4.操作过程中，坯料弄废不予补发，允许选手在比武时间内自行手工修复。
5.选手在比武过程中，若需要休息、饮水、上洗手间等所占用时间，一律计算在操作时间内。
六、安全操作规程
1、参赛选手必须持有钳工操作证或经安全教育考试合格后，方可参赛。
篇3：教学比武活动感言
一、学会信任
首先, 我们要谨记师德师规, 不断拓展专业知识。为人之师, 不仅要有广博的学识, 还要具备良好的人格魅力, 做一个学生信任的老师, 用一颗爱心去信任学生, 点燃他们智慧的火花。在课堂上没有永恒的教师, 也没有永恒的学生, 作为教师要充分地信任学生, 相信他们的智慧和能力。不仅信任优秀学生, 更要把信任放在学习困难的潜能生身上, 要认为他们都愿学、能学。其次, 还要善于认识学生自身的资源, 在教学中把学生的主动性挖掘出来, 先让他们自学, 上课再把问题抛给他们。当我们怀着信任和期待注视着学生的眼眸时, 学生会把你当作一位朋友、一位可以倾诉的对象, 他们是不会让你失望的。
二、学会欣赏
每个学生的内心都渴望被人重视, 被人欣赏, 特别是被老师欣赏。心理学家认为, 孩子在成长过程中缺少赞赏会引起很大程度上的失败感, 如果把课堂这个舞台的灯光只打在个别优秀生的身上, 势必就放弃了大部分角色。所以, 课堂上每个学生都应该是主角, 我们应该更广泛地关注学生, 要用不同的标尺去衡量、去欣赏, 既要教他们欣赏自己, 更要教他们欣赏别人。在语文课上, 为了锻炼同学们的口才和胆量, 我开设了五分钟的“今日王婆”说话训练栏目, 让“王婆”走进课堂, 大胆地自夸、他夸。“今日王婆”每次登台, 首先夸自己的一大优点, 然后至少夸班上一位同学的优点。要求口齿清楚, 声音洪亮, 有理有据。同学们都很乐意成为“男王婆”和“女王婆”, 尤其是在“他夸”的时候, 他们大大方方地走上讲台, 夸者洋溢着自豪, 被夸者虽不好意思地低着头, 但却是快乐、喜悦的。这样一来同学间的友谊加深了, 那些性格内向的同学因为觉得有人欣赏自己, 也开始走出自我封闭的圈子;那些平时目中无人的同学发现他人的优点, 也态度谦虚向他人学习了。一位平时较为自傲的同学在夸别人时, 半开玩笑半认真地说:“还没有一位同学夸我呢, 我都有些等不及了。我想夸我的同桌, 说实话, 我有点私心, 希望他到时也能回夸我。”他可爱的坦率透着他可爱的期待。想不到“今日王婆”栏目成了课堂上一道最亮丽的风景, 同学们都怀着愉快的心情在书海遨游。这不正是我们所期待的“成功教育”和“和谐课堂”吗?
其次, 作为教师更应该当一位“他夸”的“王婆”, 因为我们的称赞有助于学生自觉克服缺点, 让他们全身心地投入到学习活动中去, 并在学习中得到快乐与发展, 从而不断取得成功。一个不断学习成功的学生, 会感到学习是一种快乐, 会十分自然地感到老师的课上得好, 会十分自然地对老师产生的敬重感。所以, 课堂上我们应该时刻注意运用鼓励性评价方式, 不断激励学生学习知识, 提高深入探究的兴趣。对学生的任何回答, 我们都应细心处理, 正确的回答应给予积极肯定;不完整甚至错误的答案, 在教师的引导下得出正确结论后也要积极肯定;即便是一时答不出来, 也应给予学生思考的空间。这样学生在你的课上会感觉到有希望, 有信心, 爱上你的课, 上好你的课, 课堂洋溢着和谐的气氛。试想, 在我们的语文课堂上, 当学生不再有苦于坐冷板凳听教师喋喋不休的无聊, 不再有绞尽脑汁猜测所谓标准答案的无奈, 当思考成为一种习惯, 当阅读成为一种对话, 当表达成为一种倾诉, 我们难道不是在享受语文带给我们的乐趣吗?
三、学会微笑
有了太阳的微笑, 草儿会更绿, 花儿会更艳;有了教师的微笑, 课堂更温馨, 学习更快乐。课堂上的微笑是一种付出, 更是一种收获。教师的微笑能获得学生的亲近, 能吸引学生积极地投入到学习中来, 使学生更具有向师性。执教以来, 我都习惯以师道尊严进入课堂, 以一副凶脸上了一节又一节课, 直到一次教学的“意外”, 彻底改变了我的教学方式。有一次, 我正在讲综合性学习的内容, 要求学生根据具体的语境回答问题:教师节到了, 学生送给老师贺卡或礼物, 作为老师, 你应该对学生说些什么?其中一位学习优秀的学生的回答是:“你们如果把花在送贺卡和礼物上的时间, 用来读书, 老师会更高兴的!”当时, 我非常生气, 当场批评了这位学生。可这位学生却理直气壮地回答我:“去年教师节, 我也送贺卡给您, 您就是这样回答我的!”我怔住了, 依稀记忆里, 有这么一回事!课后, 我主动找了班级里的同学交流:“老师, 在课堂上, 如果您能笑一笑, 我们的学习会更有热情的。”“老师, 如果您能笑口常开, 会减轻我们的心理负担, 激发我们的学习热情”……这次交流, 彻底改变了我的教学方式与教学态度, 我知道, 学生渴望他们的老师能微笑着进入课堂, 在课堂上能微笑着交流!后来, 每一次上课我都要求自己保持最佳精神状态进入课堂;对于学生的每一个回答或者疑问, 我都会送上真诚的赞扬;而每一次遇到争论时, 我首先要做的是认真地聆听;当然遇到不会的知识或者自己犯错误时, 坦白承认是我的原则。课堂上, 学生在交流中分享老师的情感, 老师则在交流中感受学生的心跳。学生可以坐着回答问题;也可以随时提出疑问和反驳;有时甚至会围绕一个观点分组进行激烈的争论, 大家脸上始终洋溢着微笑。
四、学会释放激情
语言的魅力, 首先就在于有激情。老师要用知识的火焰点燃学生心头的熊熊烈火。尤其是语文课, 最忌平铺直叙。语文老师要通过抑扬顿挫的语言、丰富的表情、形象生动的体态和适当的手势等外部语言, 创造鲜明的形象, 把学生带入作品的特定情境和氛围中。如果老师总是一个腔调, 学生听着容易恹恹欲睡。就拿表扬同学来说, 一个学生有感情地朗读了课文, 老师平淡地说:“读得不错, 给他鼓鼓掌。”接着是一阵稀里哗啦的掌声, 给人一种走过场的感觉。如果老师激动地说:“读得太好了, 同学们, 让我们为他的精彩而鼓掌!”老师的情绪就会迅速传染给学生, 响起的掌声一定非常热烈。
当然, 激情还来源于对文本的解读, 来源于教师自身的文化素养。作为一名教师, 尤其是语文教师, 他不一定是诗人, 但他应该具备诗人的气质;他不一定是作家, 但他应该拥有作家的情怀。因此他更应该广博地读书, “胸有诗书气自华”, 也才能达到“一览众山小”的境界。
篇4：我与教学比武
新的形势对初中信息技术课堂教学提出了新的要求，时代赋予教师培养学生创新型思维的使命和任务。我们在教学比武的活动中，着重进行了创造性能力与创造性思维的培养和训练，以培养学生实事求是、独立思考、勇于创新的科学精神。
此次我有幸参加了县教研室组织的教学比武，教学课题是《效果预览 文档打印》，这节课有一定的难度，我特意设计了教学板块，制作了教学课件，从而为整个课堂教学的实施打下了基础。巧妙的导入是成功的一半。在课堂教学中，成功的导入一下子就能吸引学生的注意力，对于激发学生的求知欲望，顺利地开展课堂教学，往往起着举足轻重的作用。同时，可以变要学生学为学生要学。从而引发学生的探究精神，完成预设的教学目标，有效地培养了学生思考问题、分析问题、解决问题的能力，实现了新课标所提倡的在探究中学习，在讨论中进步。
一个优秀的教师，必定是一个善于提出任务和引导的高手。教师提出的任务和引导，既体现在一堂课的整体设计上，又体现在一个个小环节的局部处理上，从这个意义上说，教师的课堂引导是非常重要的，它决定着一堂课的流向，也决定学生课堂上活动的深浅。如何带领学生在预设的程序上自然生成，在无痕的指导中引领学生充分地欣赏到文中的无限风光，是我们每一位教师思考的问题。学习过程中要鼓励学生互相配合、相互支持，促进互动学习。
改变“满堂灌”的教学方式，促使学生在数学课堂教学中自主学习，我们要改变过于强调教师作用的“满堂灌”的教学方式，为学生提供独立发展的空间，大胆引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，从而促使学生在自主探索与合作交流中主动获取知识，形成能力。让学生自主学习，发挥其主体作用，才能使教学更好地促进学生的智力发展。我的具体做法是这样的，首先展示学习目标任务和重点，接着按照拟定的自学提纲，结合课本进行重点知识的梳理。长久以来，我们的教学过多地重视知识的传承，而忽视了学生动手能力和创新能力的培养，以至于许多学生只能够应付各种各样的考试，却在解决实际问题时显得束手无策。针对这一现状，新课程强调，应着重培养学生的动手实践能力，书本学习应与实践活动紧密结合。实践是第一位的，这与新课程倡导的三维目标是完全吻合的，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。在教学比武中，我特意重视了学生的动手实践，有效地促成了教学目标任务的达成。我找到了一个秘诀，那就是只要我们努力地为学生创设一种参与的情境，强调学生的亲身经历，让学生在积极主动的活动参与中，在感知、讨论、考察、探索等一系列实践活动中，发现和解决问题，体验和感受生活，就能发展学生的动手实践能力和创新能力。
每一堂课的背后，都凝聚着我们全体教师的教学智慧，为了我上好一节课，组内的其他老师也是功不可没的，直到让我满意为止。确实，新课程所积极倡导的自主合作探究的学习方式，在我们教师身上同样需要，新课程要求我们教师学会合作，充分发挥团队合作的优势，以实现我们教师之间的优势互补，课件质量也比平常明显提高，所以我们说，课堂上展示的是我们一个团队整体的水平，是全体教师教学智慧的集中展示。
比武活动让我看到教师身上蕴藏着无限的潜力，我们都知道，课堂是学生出错的地方，同样也是老师出错的地方，所以有了课堂教学是一门遗憾的艺术的说法，确实，课堂教学永远不是完美的，它有时甚至还是残缺的。通过比武，我也意识到了自己的不足，还需要不断地完善和改进。
开放的课堂，更需要老师有效的调控。新课程背景下，我们强调课堂要向学生开放，但是开放的背后，有着许多我们无法估计的难题。学生到底会反馈给我们什么，我们谁也说不清楚，这些是任何一节课都无法实现的，因为我们面对的毕竟是活生生的人，他们都有着不同的生活经历和知识经验，因此，开放的课堂更需要采取灵活的教学机智加以有效的调控，如果一旦调控不当，就会出现混乱的局面，一发而不可收拾，所以在预设时，要尽可能多地考虑学生可能会出现的问题，采用板块式教学，以不变应万变，使得课堂永远都在自己的掌控之中。
问题的设计，更要具有针对性和有效性。问题是教师组织教学最常用的教学手段，是课堂不断深入的纽带，好的提问，就是一节课探究的主线，使得整节课目标明确，重点突出，但是如果提问覆盖面小，缺少针对性和有效性的话，提问就会变得无效而繁琐，整节课也会显得支离破碎，不成整体。问题应当明确，具体和可感，有利于学生思维直接切入，应该具有思考价值，有一定的思维深度和广度，要关注三维目标的全面达成，还要具有情景功能。
不可否认，这次比武，我花费了大量的时间和精力去做充分的准备，预设了课堂的每一个环节。比武活动留给了我许多的思考，在课程改革深入推进的今天，如何找到一个继承与创新的最佳结合点？课程改革不是对传统教学方法的全盘否定，在积极倡导新课程理念的同时，我们应该提炼传统教法中的精华之处，将两者有机地结合起来，寻找一条积极有效的教学新路。有效的接受学习，学习方法的必要指导，扎实的双基训练，不管是怎样的课程改革，这些都是不会落伍的，都具备可持续发展的原动力。衷心地祝愿自己能以这次比武活动为专业发展的新起点，找到一个继承与创造的最佳结合点，让自己的课堂教学更加成熟，更加完善。今后我要继续课堂教学，更加努力地培养学生的学习兴趣和探索精神，吸取众家之长，充分发挥教师主导、学生主体作用，创造高效的信息技术课堂。
篇5：技术比武方案
一、目的：为了更进一步了解车间员工的实际操作水平及
培训的效果，从而制定针对性的学习方案和激励员工发现不足，不断学习的斗志，特举办此次加制氢车间技术比武。
二、为保证比赛公平公正，比赛设裁判组：
王涛王秋波、侯红科、孟祥宇
三、比赛奖励：
车间将对参赛员工进行评比，各项比赛均评出一、二、三名给与丰厚的物质奖励。
四、比赛项目：
1、现场设备操作：
现场机泵开停机、切换，大机组开机，阀门手动自动切换、如何点炉子、鼓引风机切换、干气密封操作、液氮罐操作、油箱上油操作、油泵换热器过滤器切换等等一系列现场设备操作考试。
2、现场及流程熟悉情况：
①流程改动：
加氢：分馏循环、反应循环、引油流程、吹扫流程、贫液流程以及开停工过程中涉及到的流程改动
制氢：精制循环、转化循环、脱硫反应器串并联、两路改一路以及开停工过程中涉及到的流程
改动
②现场熟悉考试：
阀门（包括调节阀）名称（位号）、位置、通径、作用等，管线走向等等；现场设备（包括机泵）的名称、位置。
3、操作调整：
产品质量异常调整、制氢换料（进干气、丙烷、天然气比例改变时）、加氢进料更换（催柴、蜡油量变化时）、燃料气波动时、催化干气波动、油压下降、3.5Mpa蒸汽压力温度波动、DCS连锁解除复位
4、事故处理：
着火、恍电、中毒、设备故障、原料中断、紧急停工等等。
五、比赛形式：
篇6：技术比武方案
为深入实践新闻战线“走基层、转作风、改文风”活动，进一步推动我市广电新闻宣传工作，全面锻炼和培养创新型新闻宣传人才，激励采编人员多写好稿、多出精品。结合奉化广电中心成立20周年庆祝活动。经研究，决定以“美丽乡村建设行”大型新闻采访活动为平台，进行岗位练兵、开展新闻采编技能比武活动。
一、参赛人员
新闻频道、生活频道全体采编播人员
二、参评范围
今年6月——10月期间所有在新闻频道“美丽乡村建设行”专栏或者生活频道《乡间小路》栏目中播发过的各类新闻稿件。
三、评选标准
1、稿件内容应紧紧围绕引导推进美丽乡村建设工作这一主题，展示我市美丽乡村建设的新思路、新举措，宣传全市农村发生的巨大变化和广大农民的崭新风貌，反映我市美丽乡村建设的生动实践。
2、参评稿件要求主题突出、特色明显，有较强的新闻性和可看性，能贴近实际，贴近生活，贴近普通百姓，感染力强。
3、形式多样，作品可采用消息、现场报道、特写、专访、评论等多种新闻体裁，力求形式多样，为群众所喜闻乐见。
4、内容真实，文字生动，制作精良，报道及时，舆论引导正确。
四、评委名单
1、评委会主任：鲍再优 赵善忠
2、评委会成员：鲍再优 邢良军 张永康 盛春 严世君 胡蝶
五、奖项设置
1、设一等奖一名，二、三等奖各两名。
2、奖金一等奖800元，二等奖500元，三等奖300元。
3、另设摄像、标题、现场报道单项奖各一名，奖金300元。
六、评选时间 11月中旬
奉化市广电中心
篇7：关于技能比武方案
一、大赛级格
沈阳市交通行业职工技能比武大赛。
二、主办单位(承办单位)
主办单位：沈阳市交通局
承办单位：沈阳交通技术学校
三、沈阳市交通行业职工技能比武大赛级委会
主 任：石其金 余新民
副主任：刘 晶 高 虹 石 坚 胡秀岩 刘春章 洪兴丽
成 员：左志清 杨学玉 吕新民 王卫东 吕振悦 孙庆喜 刘永宏 王笑春 刘国春 由永杰 李宝昌 各县(市)区交通局局长、分局长
组委会下设办公室。办公室设在沈阳交通技术学校。
四、参赛范围
沈阳市交通行业中持有从业资格证书的大型客车驾驶员、大型货车驾驶员、汽车修理工。
五、参赛工种及参赛名额
1.参赛工种：
大型客车驾驶员、大型货车驾驶员、汽车修理工。
2.参赛名额：
大型客车驾驶员：130名(其中长客、旅游70名;公交60名)
大型货车驾驶员：70名
汽车修理工：100名
总计：300名
六、参赛选手基本条件
1.具有从事参赛工种二年以上工作经历和实践经验，具有交通部门核发的有效做从业证书。
2.钻研技术，具有一定专业理论基础和较高实际技能，并具备本岗位较高的综合素质。
3.爱岗敬业、品行优秀、业绩突出，无不良记录的交通行业从业人员。
七、竞赛内容和办法
1.竞赛内容：
(1)大型客车驾驶员：道路驾驶、场地驾驶、汽油发动机故障排除、附属件拆装、维修保养、本工种应知应会的其他基本常识。
(2)大型货车驾驶员：
道路驾驶、场地驾驶、汽油发动机故障排除、附属件拆装、维修保养、本工种应知应会的其他基本知识。
(3)汽车修理工：
电脑检测、机件检测、汽油发动机故障排除、维护保养及本工种应知应会的其他基本常识。
2.竞赛时间和办法
(1)竞赛时间：
5月17日全体选手进行理论考试，考试地点：沈阳交通技校;
5月24日进行大型客车驾驶员实际技能比赛，考试地点：铁西体育场;
5月31日进行汽车修理工实际技能比赛，考试地点：沈阳交通技校;
6月7日进行大型货车驾驶员实际技能比赛，考试地点：铁西体育场。
(2)竞赛办法：
竞赛采取全员决赛制。先进行理论考试，各工种理论考试后，不论成绩高低全部进入实际技能比武阶段。
竞赛选手总成绩实行百分制理论考试占30%，实际考试占70%。根据选手总成绩排名，在竞赛结束后既录取每个项目的前10名为优胜者。
理论考试从国家考试题库中抽取，实际操作技能试题由专家命题。考试题型按高级工标准。
八、报名程序
全市交通行业凡符合条件的大型客车驾驶员、大型货车驾驶员、汽车修理工，在层层选拔推荐的基础上，按组委会分配的名额，由各县(市)区交通局、交通分局于4月30日前报市交通局运管处，市内公交驾驶员名单报局公交指挥调度中心，5月6日前由以上两部门统一报送市交通行业技能比武大赛组委会办公室。
九、奖项用奖励
此次参赛的大型客车驾驶员、大型货车驾驶员、汽车修理工三个项目分别设技术大王一名，技术能手各9名。技术大王每人奖励人民币3000元，技术能手每人奖励人民币1000元。
对各工种全程参赛取得前三名的选手，由省劳动厅授予技师资格证书;对各工种全程参赛的选手理论、实际均及格的，由市劳动局授予高级工资格证书。
此次职业技能比武大赛设最佳组织奖、优秀组织奖和突出贡献奖。
十、预算与经费
预算由组委会编制。经费按市场化动作解决，统一由组委会使用。
十一、项目冠名权
此次竞赛将采取赞助商冠名方式产生竞赛活动名称，冠名权归相应的赞助商所有，组委会将在有关载体对赞助商的有关情况进行宣传。
十二、开幕式(5月17日)
篇8：我和学生“比武”
微风轻拂,当我宣布学习的内容是“武术——太极拳”时,学生已经跃跃欲试了。我趁热打铁,开始教授太极拳的基本动作——抱拳和云手。随着练习时间的推移,学生的情绪逐渐发生了变化,队伍中不时发出窃窃私语声,动作也散漫、迟缓起来。我马上停下来问:“同学们,有什么问题吗?”“老师,这动作太慢了,没意思。”马上就有学生回应。这个问题我在备课时已经考虑到了,马上给学生解释:“初学时如果打得太快,很难体会到太极拳的静心的用意,柔缓自然,连贯协调。而且太极拳要练皮肤的触觉,不慢不行,但用的时候不一定慢。”我看着学生一脸茫然的样子,就知道他们似懂非懂。于是就举例说:“比如太极拳练到一定程度后,用一只手轻轻搭在你身上,就能够判断你打算怎么攻击我,并能及时化解攻击动作。”“哇!”学生眼中立刻出现了敬佩的神情。
“老师,我打您一拳,行吗?”一个洪亮的声音从队伍的后面传了过来。刹那间,课堂上一片寂静,我心里也是一惊,对班级的了解让我的脑海里立刻浮现出一个名字:张XX,一定是他!顺着所有学生目光看过去,一双略带挑衅目光的眼睛还望着我,果然是他。1.65 米左右的身高,魁梧的身体,是他当“老大”的资本。这不是公开“叫板”吗?我的火一下顶到脑门:“你真想试一试?”他发出一个坚定的声音:“嗯。”这一下我更生气了,刚想拿出老师的威严来教育他一番,忽然我停了下来,何不利用这个机会来驯服这匹“野马”呢?于是我努力克制住自己的情绪,目光也变得柔和了,说道:“没问题,请你到队伍的前面来。”同学们立刻闪开一条道来,张XX犹豫了一下,还是迈步直到了我前面。
说句实话,我虽然从小喜欢武术,后来又专门学习太极拳,但是实践的机会很少,况且我现在面对的是学生,既不能伤他,还要让他感受武术的 “魅力”,确实有点难办。我定了定神,脑子飞速旋转,基本上有了对策。我对张XX说:“你可用任意一只手打我,但是我的一只手要搭在你进攻手臂肩部以下的地方,怎么样?” “行,你随便,但是你可不许真打我啊。”这小子真是人小鬼大,够聪明。我想着,说道:“你放心,我只防守,不进攻。”张XX把右臂慢慢抬起来,我也把左手搭在了他的右小臂内沿。突然他用右拳猛击我的左胸,我左手顺势引领,他的拳打空了。旁边的学生发出了“啊”的声音,张XX也是很惊讶,他随即撤回右拳,又连续打了几下,都被我一一化解了(不是我有多大功夫,而是学生和我的年龄相差悬殊,我各个方面的能力比他强,所以才能化解他的攻击)。
通过我与张XX的“比武”,学生的兴趣一下子就被调动了起来,在以后的武术学习中,学生们更加专注、认真,顺利掌握了二十二式太极拳。学生们对武术的认识也有了很大的改观,逐渐明白了武术的真谛:首先是强身健体,其次才是实战技击。张XX也变得温顺了很多,尤其在体育课上非常认真,体育成绩也遥遥领先。
二、案例透视
小学高年级阶段,学生在课堂上和老师“顶牛”或者“挑衅”的现象时有发生。如果在出现这种情况时老师处理不当的话,会使老师在学生心目中的形象受损;如果处理得当,因势利导,可能会成为一个强化教师威信的好机会,甚至可能会成为某些“顽固”学生的突破口。
这次师生之间的“较量”是理论在实践中一次有效的印证,是打开学生学习武术“心绪”的一把钥匙。不单单武术,包括所有体育运动项目的教学,都要精讲多练。只有让学生亲身体验了,他们才能找到身体的“感觉”。所以说,勇于实践、善于实践才能获得真正的知识。
三、安全反思
这场特殊的“比武”让学生喜欢上了我们的国粹——武术。同时这次“比武”后,我的武术教学思路也开阔了,我改变传统的教学方式,在武术基本功的练习中设计了冲拳、推掌击打塑料瓶或者废弃纸张,用弹腿踢或蹬踢海绵包等游戏。在套路练习时采用分组,个人与个人之间比武的形式,同学之间互相讲解并示范每一招式的攻防含义。学生“习武”的热情真正被调动起来,再也没人说“没意思”这种话了,学生也越来越喜欢武术了。
小学生思维活跃,尤其是一些有个性的学生,他们提出的问题经常出乎老师的预料。作为一名教师,要想从容地应付学生的疑难问题,就必须加强学习,不断补充各方面的知识。体育教师更是个“杂家”,因为学生和体育老师比较亲切,总爱问老师“为什么”。所以除了自身专业知识以外,体育老师对其他方面的知识也要略知一二,这样才能从容不迫地面对学生的“刁难”。要给学生一碗水,自己要做长流水。
和谐的氛围、轻松的环境是教学相长的最佳场所。面对“问题学生”,教师千万不能怒目而视,言语过激,更不能“武力解决”。如同上面的案例,我上的是太极拳课程,在与学生对练时采用了“四两拨千斤”之法,既让学生亲身体验了武术的攻防含义,又树立了老师的威信,还调动了学生的积极性,一举三得,何乐而不为呢?
篇9：技能比武活动方案
一、活动的目的
通过本次活动切实提高公司的安全管理水平，同时结合公司“安康杯”活动，要求各部门通过学习抓落实，“抓班组，提高管理水平;重教育，推进安全文化”的主题，安全工作从我做起、从班组做起，不断提高职工安全生产知识和自我防护能力;教育干部员工吸取安全教训，加强事故防范，提高安全生产意识，提升公司安全管理水平，加强企业安全文化建设。
二、活动具体内容
针对服务公司点多面广，每个部门业务相对独立，拟在各部门以“安全生产、规范操作流程”为主题进行安全考试。要求各部门提供具体的《安全规章制度》、《工作流程》、《作业指导书》等一系列与安全相关的内容，由服务公司团总支针对每个部门的具体情况进行选题，有专业知识题、有通用题、有安全法律法规题等等。考试分为三个阶段，备题阶段、组织各部门分别考试、评分列出团体一、二、三名。
三、活动具体安排
通过本次活动，服务公司团总支拟让团员青年以点带面，进一步明确自己的岗位职责、落实安全责任制，规范操作流程，将安全工作切实落到每个人。
青岛东航综合服务公司
团总支
篇10：技能比武活动方案
一、组织领导
成立“技能比武”活动领导小组，名单如下：
组长：
副组长：
成员：
二、参加人员、工种
参赛工种：电工、钳工、司炉工、车工
参赛选手及人数：参赛选手不限名额，35岁以下青工必须参加。
三、活动目的
组织开展全员技能比武活动，最大限度地调动、发挥职工的劳动积极性和创造性，把全员岗位技能比武活动为载体，将技能比武与生产实际结合在一起，有的放矢、拾遗补缺，鼓励职工在技术领域大胆探索创新，增强职工的学习氛围，激发职工重知识、学技能的工作态度，提高班组技术力量，促进作业区各项经济指标圆满完成。
四、活动方式及评比标准
(一)技能比武方式
技能比武包括理论知识考试和实际操作考试两部分。理论成绩前10名进入最后实际操作考试，理论知识考试和实际操作考试各占50%
计入综合成绩确定最后名次。
(二)知识范围
以《职业技能鉴定教材》为依据，中级工技能题量占50%，高级工技能题量占50%。
1.理论考试内容：
理论知识考试采用闭卷笔试方式，满分100分，考试时间120分钟。
理论试题范围和比重是：本次技术比武理论以专业知识为主，其它知识为辅的原则命题。
基础知识，占试卷总分的20%;专业知识，占试卷总分的80%;
试题类型：理论竞赛试题有填空、是非题、单多项选择题、简答题、问答题五种类型。
2.操作技能考试内容：
本次技能比武的实际操作将以操作技能为主进行命题，安全文明生产在技能操作比赛过程中进行考查，不单独命题。满分100分，考试时间180分钟。
1)钳工操作技能考试内容：待定2)电工操作技能考试内容：待定3)车工操作技能考试内容：待定4)司炉工操作技能考试内容：待定5)操作技能比武有关要求：
安全方面：正确执行安全技术操作规程。劳保穿戴方面：正确配戴好劳保用品。自带工具：另行通知。
纪律要求：严格遵守考场纪律，服从评委及工作人员指挥。对选手的其它一些具体要求：按企业有关文明生产的规定，做到工作场地整洁、工件、工具摆放整齐。
(三)技能比武项目及时间、地点、负责人
五、工作要求
(一)参赛工种负责人(xxx)按规定完成以下工作：
1.在x月x日前向活动总负责人(xxx)上报参赛人员名单。2.在x月x日前向参赛选手下发理论考试复习题。
3.在x月x前准备A、B两套理论考题及操作技能考试项目并上报王贵荣。
4.在x月x日考试前布置好考场。
5.全程组织所负责工种的理论、操作技能考试监考、判卷工作。
(二)活动总负责人(xxx)按规定做好以下工作：
1.要认真组织，科学安排，确保整个活动不走过场，务求实效。2.敦促参赛工种负责人按计划开展活动。
(三)活动结束后，将对参加人员的考试成绩予以公布，对无故不参
加技术的人员将给予通报批评，并取消其年度评先评优资格。
六、奖励表彰
对成绩优异者给予通报表彰，颁发奖品。
篇11：教学比武方案
2007年下学期教师教学比武
实施方案
一、指导思想：
以理念为指导，以课堂教学创新为重点，以教师专业成长为目的，认真探索和研究新课程背景下教学的基本特点和操作方法。全面检验我校新课程实施的工作成效，促进教师互动互补，不断提升课堂教学质量和新课程实施水平，全方位提高我校教育教学质量。
二、组织机构：
组
长：毛建军
副组长：杨和平
组
员：王和平
陈罗章
张建成
三、活动安排： 1比武科目：
语文
数学
科学
2参加人员：
语文组：王和平曹灿萼 程清明
数学组：陈罗章 王学辉 贺红军 刘喜秋 杨和平
科学组：张建成
3时间安排：
9月21----10月19
学校初赛
10月20----10月31
中心校复赛 11月7---11月9
市局决赛
4比武形式：
⑴初赛：课堂教学
分两组进行（科学组并入语文组）由组长负责，组织课堂教学比武活动。时间10月15----10月19日。地点本校。
⑵复赛：说课
内容从所报年级和科目中抽签确定，说课准备时间一小时。时间：10月31日。地点：南大膳镇镇校。
⑶决赛 ：课堂教学
时间：11月7----11月9日。地点：市局
四、几点说明：
1、比武对象必须无条件全员参加，欢迎50岁以上男教师，45岁以上的女教师参加活动。
2、比武对象上交一份教案及说课材料给教研组长。
3、全体教师积极参与听、评課活动。
4、教研组长作好活动记载。
5、参加了初赛的教师，学校每人50元，推出去参加中心校复赛的教师，学校再另行奖励50元，在复赛、决赛中获奖的教师，学校根据奖励条例，再给予奖励。
西合学校
篇12：教学比武竞赛方案
为进一步适应基础教育改革与发展需要，贯彻落实科学发展观，加强我校骨干教师队伍建设，搭建促进教师学习、交流、研究、提高、创新和发展的平台，展示几年来教师对新课程标准以及教学思想、教学技术的学习与研究成果，发现新秀，引领教学，切实有效的提高我校各学科的教育质量，努力实施“名师”培养战略，打造和准备一支高素质的教师队伍，特举行此项活动。
二、组织领导
组长：xxx
副组长:xxx
成员：xx
后勤保障：xx
三、参评对象条件
素质要求：具有良好的教师职业道德，教书育人，为人师表，敬业、爱生、奉献;具有扎实的教学基本功，具有比较系统、坚实的专业知识和一定的教育教学理论素养。
四、评比要求
根据教学设计的具体内容，实施课堂教学。基本要求为：以现代教育理论为指导，以学生为本，发挥学生的主体作用;教学目标明确，重点突出，教学方法灵活，巧妙运用活动单，教学手段恰当，合理使用电教手段，体现扎实的教学基本功;注重学生的合作意识、创新精神、实践能力的培养，教学效果明显。
五、评比程序
第一阶段：各年级备课自评(10月20日―26日)
组织教师在备课组内进行评比，严格按程序进行，选出相应的参赛选手。各个年级：语文组2人/年级，2×3=6人，数学组2人/年级，高三数学3人，2×2=4人，4+3=7人，英语组2人/年级，2×3=6人，理、化、生、政、史、地各1人，6×3=18人。体育共1人，计、音、美术共1人。评比后，备课组长到教科室上报名单，最迟10月26日晚上报。
第二阶段：学校组织评比(10月27日―31日)
组别 地点 主持人 评委 名额 计分人
各主持人为第一责任人，在规定时间内完成此项工作，完成后将结果报教科室，由教科室报校长室审核。
评选办法：去掉一个最高分、一个最低分，取平均分。
自定课题，避开自己任教的班级。
六、总结表彰
1、教科室报校长室审核后，学校召开表彰大会，公布真诚杯评比结果，给获奖者颁发荣誉证书及奖励。评比的结果存入档案。
2、将课堂教学一等奖的教师拍照、个人简历制作宣传版子予以宣传。
篇13：天车工技术比武方案
一、组织方案：
1、技术比武组织负责人：胡公太
2、技术比武实际操作器材准备制作负责人：黄增群
3、技术比武评比小组负责人：包鸿
4、技术比武评比小组成员：
①.理论考试监考人员三名：设备科人员
②.实际操作比武裁判长一名：刘峰岗（负责计时）
裁判员一名：胡公太
评分员一名：张剑
二、参加技术比武人员：运转车间全体天车工
三、技术比武分两个阶段进行：各班组初赛和决赛
1、首先按甲、乙、丙三班划分，分别进行初赛，初赛的理论考试题由车间统一制定，实际操作
试题初赛和决赛相同。
2、甲乙丙三班分别通过初赛选出五名选手，参加技术比武的决赛。
3、进入决赛的十五名选手，根据抽签顺序参加实际操作比武，理论考试根据比武方案要求时间统一进行。
四、天车工技术比武分为：理论考试和实际操作比赛两方面，其中理论考试占40%。实际操作占60%，综合得分为参加比武人员的实际成绩。
五、技术比武理论考试时间：
1、初赛：x月x日
2、决赛：x月x日
地点：主控楼培训室
六、实际操作比武时间：
1、初赛：x月x日
2、决赛：x月x日
地点：过度跨（3#天车）
七、技术比武要求：
1、不准弄虚作假，否则取消比赛资格
2、实际操作要求：
①.比赛过程：由指挥人员吹哨示意开始计时，天车工从起点（桶1）将吊物起升，按所示路线行驶障碍，将吊物放置终点（桶1）中为结束，同时计时停止。
②.比赛规则：在起、终点吊物要求平稳，不能碰桶壁，不能压桶。
吊物要按规定路线运行，吊物不能碰触障碍物
比赛人员动车鸣铃，劳保齐全，不允许打反车。
扣分进行累计（满分为100分）。
八、决赛根据成绩取前三名给予分别奖励：
第一名：待定
第二名：
第三名：
其它参加决赛人员分别给予鼓励奖。
篇14：机修车间技术比武方案
为切实提高岗位的业务水平和综合素质，在车间内形成“学业务、练绝活、当能手”的良好氛围，制定本实施方案。
一、指导思想
以 “向培训要素质”为指导，以关键岗位为重点，以营造争先、创优的浓厚学习氛围为出发点，以提高业务素质、工作效率，培养优秀人才为目标，以此次活动为载体，通过岗位比武，充分调动职工的工作积极性、主动性和创造性，激发内在动力，促进车间各项工作的顺利开展。
二、基本原则
按照突出重点、广泛参与、注重实效、方法灵活、便于操作的原则，开展岗位练兵活动。
三、组织领导
为加强对此次活动的检查指导，保障取得预期的效果，成立了比武领导小组。
比武领导小组：
组长：刘海军、杨大海
副组长：王献中
成员：申卫东、赵海燕、史光、张海旺、杨彦河
四、参加比武人员
关键岗位：天车运行工段天车运行工和轧钢运行工段天车工
五、时间：2015年6月15日-2015年6月20日
六、具体步骤
1、准备阶段（2015年5月15日-5月20日）： 培训材料的准备：由办公室、工段负责搜集； 培训人员准备：工段在2015年5月20日前把名单报车间办公室；
2、培训阶段（2015年5月20日-6月15日）集中培训阶段（2015年5月20日-6月1日）：所有非当班人员会议室集合参加集中培训，培训的内容侧重天车操作理论知识的培训；
自学自练阶段（2015年6月1日-6月15日）：由参加人员班组长组织学习实践，结合培训材料。
3、比武阶段（2015年6月15日-6月20日）：由比武领导小组具体负责技术比武评审得分。
七、比武方式
操作工采取笔试与实践操作相结合的方式，其中分钟笔试占40%，实践占60%，由技术比武领导小组负责打分和统计。
八、相关奖惩
1、不参加学习培训的每次考核50元；
2、发现不积极参加自学自练的每次考核50元；
3、技术比武得分前三名的给予一定的物质奖励，并作为年底评优选模的参考依据优先考虑。
机修支部
篇15：技能比武月点钞方案
负责人：王小捷 陈惠
1、竞赛目的：
本着以能力为本位，以技能为重点的思想，为提高我校会计专业学生的会计专业技能和应用水平，促进会计教学改革与质量的提高，全面提升会计专业学生的专业素质，现决定举办此次财经类学生会计基本技能操作竞赛活动。
2、竞赛时间：初拟于2010年12月举行
3、竞赛场地：另行通知
4、参赛人员：09、10级财经专业学生
5、竞赛方式： 单指单张点钞比赛方法
1、比赛方式
本次点钞比赛采取限时不限量的方式，比赛限时3分钟
选手共进行若干张百元的整点，即把散把的若干张百元练功券分别放置，由选手按照券别进行整点，最终按照规定时间内，完成点数、百张扎把两道工序。
按照点赛券的准确性和数量排出名次。
（1）本次比赛的练功券由组委会统一准备。练功券为100元，为8成新券。工作人员准备工作完毕后，选手入场。
（2）3分钟内，选手要点3把以上百元练功券。
2、比赛要求：
严格遵守时间，不得提前或拖后。入场做清点练习。执行裁判发“开始”令后，方可起钞清点。结束前10秒钟，由执行裁判倒数报秒数，喊“停”时，选手应停止一切工作，并举起右手：
按钞票摆放顺序起钞清点，如有钞券落地时，必须捡起。比赛中不得串用指法，严禁一捻多张。
3、计分方法：
点数正确，操作程序符合规定，按照每点一张赛券折合0.1分，然后减计分数，计算出参赛选手的最终成绩。
发生以下情况之一的，每一项减计1分：A、赛券扎把不紧，能自然抽张；B、赛券未墩齐，赛券露头或成梯形相差5毫米以上。
已点赛券发生散把（包括腰条扣散开）的，减计0.1分。
发生下列情况之一的，当场不计成绩：A、未是用单指单张点钞指法操作的或串用其他点钞指法的；B、未按照规定顺序整点赛券的；C、扎把未正确点计张数的。
所点零头张数，在赛时内需捆扎完整，并在纸条上记录实点数，正确时按每张计0.1分，错误时不倒扣分。
多指多张点钞比赛方法
1、比赛方式
多指多张比赛为清点预先捆好把的钞票，点钞方法允许是用手持式和手按式各种方法： 比赛时采取限时不限量的办法，每场比赛3分钟； 在赛时内完成拆把，点数和扎把三道工序。
采取把内夹错的方法，错把率设置为40%左右，夹错把内为98~102张。清点中如遇错把，需在原字条上注明长（+）短（-）符号及张数。如98张记为“-2”，101张记为“+1”，并将原字条捆入所清点钞票把的上面或下面：
正确钞票把只需换字条重新捆扎即可。
2、比赛要求：
严格遵守时间，不得提前或拖后。入场做清点练习。执行裁判发“开始”令后，方可起钞清点。结束前10秒钟，由执行裁判倒数报秒数，喊“停”时，选手应停止一切工作，并举起右手：
选手应按钞票摆放顺序逐把清点，不得空把。在整场比赛中，不得换用指法。要求点准，墩齐，扎紧。
遵守纪律，比赛中不得提问，不得吵闹喧哗。
赛项终了，按规定顺序退场，由裁判员核对其所点把数和正确把数。
3、评判标准
点数正确，捆扎符合要求时，每把计10分。每错一把，从应得分数中倒扣10分。
所点零头张数，在赛时内需捆扎完整，并在纸条上记录实点数，正确时按每张计0.1分，错误时不倒扣分。
发现以下情况之一的，每一项减计2分：：A、赛券扎把不紧，能自然抽张；B、赛券未墩齐，赛券露头或成梯形相差5毫米以上。
已点赛券发生散把（包括腰条扣散开）的，减10分。
奖项设置： 团体奖：
第一名 第二名 第三名 个人奖：