化学导学案九年级上册

2024-05-24

化学导学案九年级上册（通用10篇）

篇1：化学导学案九年级上册

学习目标：

1.正确理解“标志、震惊、造型、悠久、轻盈、神形兼备、健美、昂首、自由奔放、凌空、神奇”等词语在课文中的意思。体会课文用词的准确和周密

2.使学生了解说明文的写作特点及学习记提纲式笔记。

学习重点、难点

1.了解马的精神，其中国特色和风格，激发学生的爱国之情。

2.使学生了解说明文的写作特点及学习记提纲式笔记。

第一课时

1.介绍有关马的成语或其它(请学生讲)，导入新课

2.自读课文

要求：①读准字音，读通句子。标出不认识的生字、词，用方便可行的方法解决。

②不理解的地方画出?

3.指名朗读，其他同学认真听，注意读音是否正确。

①纠正读音。

②你对哪些词不理解?谁来解答?你是怎样得出答案的?(学习方法的指导)

③你认为哪个字容易写错?辨识形似字。

4.写摘录笔记，质疑

老师：请大家默读课文，把你的收获和问题标注在书上，一会儿我们进行交流。快速默读课文，说说你还有哪些不懂的问题。

(为什么以“天马”作为中国旅游的图形标记?为什么不采用“马踏飞燕”、“青铜奔马”等称呼?“天马”一出土，为什么全国震惊?……)(质疑方法的指导)

5.小组交流，把问题整理出来

6.布置作业

抄写生字词;写摘录笔记;读书并深入画批;搜集有关马的资料(见初显身手)

第二课时

1. 交流搜集的资料

2. 快速阅读课文，在老师带领下照提纲陈述课文的主要内容，理清作者的大体思路

(旅游标记;介绍来历;介绍外形;名称由来;点明意义。)

请同学们把自己对课文层次的理解整理成提纲笔记写下来。

3. 精读课文，理解内容

a.我们先来解决第一个问题：为什么以天马为中国旅游的图形标记?仔细读读课文的2-6自然段，谈谈你对这个问题的理解。可以把自己的想法，跟同学交流一下。

学生自由朗读课文解决问题，小组交流。

b全班交流：

历史悠久--汉代的艺术作品，刚出土就震惊全国轰动世界，因其造型独特、工艺精湛，造成很大的影响。

艺术品中的杰作--样子：体态轻盈、神形兼备、生动、感受到力量、激发人们的联想，高超的设计构思令人叫绝，细微之处具有浓厚的中国特色和风格。

象征历史悠久的文化古国--中国，正在腾空飞速前进。

c.通过读书我们都知道，天马原来有个非常形象、优雅的名字--“马踏飞燕”，后来为什么改了?

明确：我们的文物考古工作者对待工作非常认真，有着非常严谨的工作态度，对待艺术品反复研究，给我们还原了最接近真实情况的历史。

d把这个句子大声多读几遍，说说你从加点的部分体会到了什么?找一找文中你认为还有哪些句子也体现了表达的严密性。

我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的。

小结：作者在这里是非常谨慎的说法，不是十分肯定。并不是因为作者说话模棱两可，而是因为作者也无从考察史实是不是这样，所以表达上非常严谨、准确，体现了作者细致负责的写作态度。

4、总结：

通过本节课的学习你有哪些收获?(用词要生动、准确、写作态度要细致负责、感受到了“天马”是艺术珍品、象征意义，作旅游标记的原因，掌握了快速阅读的方法。)

5、作业

1.“日积月累”中给我们提供了许多四字词，请你把它们抄写两遍，掌握写法，注意再从课文中找一些类似的四字词，抄写两遍。

2.熟读课文，做到有感情的朗诵。

板书：

历史价值和艺术成就：

天马

(中国旅游的图形标记)：外形特征：体态轻盈、神形兼备(整体-部分)

象征意义：中国，正在腾空飞速前进

[《天马》导学案九册上第一单元教案 (北师大版五年级上册)]

篇2：化学导学案九年级上册

人教版

一、教材分析、教材的地位及其作用

《爱护水资源》是《义务教育课程标准实验教科书化学》九年级上册第三单元的教学内容。教材主要介绍了水资源概况和水资源保护两部分内容。

水资源概况，一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺，教材主要通过一些数据和图表来说明水资源情况，如利用几组对比数字突出我国大部分城市用水紧张的现状，意在强化学生的爱水、节水意识。

水资源保护是从节约用水和防治水污染两个角度谈的，同样阐述不多，以图、表代文字。这里只给学生关于节水和水污染问题的最基本、最主要的概念和思想，具体的内容留待学生在课内外的一些活动中自己去寻求、获得。本课题后的调查与研究和习题就是在引导学生进行这类活动。这样既体现了本课题最基本的教育目的，又给教师的发挥和学生的探索留下了较大的发展空间。

2、教学目标

知识与技能：

（1）了解世界和我国的水资源状况，水体污染的主要和危害。

（2）认识保护水资源的重大意义，明确如何合理利用和保护水资源。

（3）初步学会写调查报告，围绕课题制作学生作品。

过程与方法：

通过调查采访、查阅文献、网上搜索等方法，收集有关水资源及其利用、保护等信息；对收集的信息进行整理、分析、提炼和归纳。

情感态度和价值观：

（1）学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。

（2）在学习活动中增强团结、协作的合作意识，以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。

（3）认识网络资源在学习中的作用。

3、教学重点、难点

理解保护水资源的重大意义

二、学情分析

山区农村的水资源比较丰富，水的污染程度也比较轻微，学生对水资源的缺乏和水的污染缺少感性认识；学生爱好电脑也喜欢上网，但只会在网上游戏而不知道如何利用网络来学习。

三、教法和学法

为了更好的实现教学目标，本节课要在网络教室里进行。

教师通过展示多媒体素材创设教学情景，制作网络引导学生自主学习，设置学生任务来驱动教学目标的实现。学生采用自主性学习、协作性学习、探究性学习相结合的学习方法。

四、教学准备

．教师：收集多媒体素材，制作多媒体。

2．学生：自主分成小组，对学校、家乡的水资源现状、使用以及污染程度进行调查。

五、教学程序

、创设情境

（1）运用多媒体展示一组《美丽水景图》，通过欣赏大自然水体的美丽，让学生感受到是水把大自然打扮得绚丽多彩，水是人类不可缺少的好朋友，从而产生热爱祖国山水的感情。

（2）播放一段《走访环保专家》的录像资料，让学生初步了解到我国水资源的缺乏以及水资源的污染和浪费，激发起学生的水危机意识。

（3）出示“国家节水标志”图，引导学生先思考，再通过网络搜索，查出“国家节水标志”图的准确含义，让学生初步体验网络在学习中的作用。

2、自主学习：

（1）打开，点击“学习目标”。

（2）在学生明确学习目标的基础上，引导学生充分利用，围绕学习目标进行自主性学习。体现以学生为中心，尊重学生的需要，培养学生主动学习的能力和创新精神，是教学所探索的核心

为了突出本课的重点，我在中收集了丰富的文字材料和录像资料，设置了几个优秀的有关《水资源保护》网站的链接，学生能方便的点击相关链接查看具体内容，通过查看这些内容，能深刻的认识到保护水资源的重要性，从而也突破了本课的教学难点。山区的信息比较闭塞，好在今年国家给我们配备了远程教育资源卫星接收系统，从此我们山里的孩子也能享受到外面优秀的教育资源了，《校园主页》上有《湖北教育网台》和中央电教馆的《中小学远程教育资源》的链接，学生点击这些链接也能查看相关内容。我设置的《同步练习》有两个目的，一是检查学生的学习情况，二是告诉学生，生产纸需要很多木材和水，在我们的学习或生活中尽量减少纸的使用而充分利用网络的功能，如这次的练习通过电子邮件上交给老师，培养学生的环保意识。

只强调个别化学习是不够的，我在中设计了与校园论坛的链接，教师引导学生参与交流，给学生提供合作学习、交流学习成果的空间。

在学习中，学生会有更多的学习自主权，可以根据自身的情况和需要来选择适当的教学内容、教学进度，有不理解的地方可以多看、多听几遍，感兴趣的地方可以深入地了解，学习的过程中没有教师苦口婆心地灌输

输，学生反而能更主动、更快乐、以更大的热情投入到学习中。

3、学生作品制作：

开放式的自主学习具有较大的随意性，如果不采取积极有效的办法，部分学生是很难实现学习目标的，我采用任务驱动法，设置了任务：

（一）每一位学生写一份关于家乡、学校水污染和用水情况的调查报告，找出问题并提出整改方案；

（二）分小组以《爱护水资源》为主题，制作一个学生作品：学生网站、演示文稿、化学墙报（选其中的一项）。素材于网络搜寻和社会调查，在小组长的带领下，相互合作，共同完成。既增强了学生之间团结、协作的合作意识，又培养了对信息的整理、分析、提炼和归纳的能力。

4、作品展示：

在校园内张贴化学墙报，邀请学校领导和老师参加学生的社会调查汇报，观看学生网站和演示文稿的展示，向全校的师生进行爱护水资源、保护环境的宣传，一是可以培养学生的表达能力，二是可以增强化学与社会生活的联系，使学生树立保护环境，热爱家乡的观念。

5、总结评价：

总结经验，找出问题，寻求解决方案，为以后的教学积累经验。将优秀的学生作品发布在校园网上，让学生享受成功的喜悦。

六、设计理念

篇3：化学导学案九年级上册

化学“导学案”教学模式, 是以学生为主体、以教师为主导、以学生自主探究为主线的自主探究式教学模式。它改变了传统的教学观念, 在化学教学中, 合理应用“导学案”, 能够很好地培针对性地调控好一个“导学案”的知识储量, 让学生明确自己需要学什么, 如何去学, 学到哪一种程度, 这样才能提高课堂教学的有效性。

其次, “导学案”的设计要符合学生的认知规律, 知识的涉入要由浅到深、由易到难, 形成一条清晰明朗的学习线条。这样符合学生对知识的消化和吸收过程, 也有利于学生扎扎实实打好基础。

再次, 针对“导学案”中每一步骤的学习, 教师要适当点拨学生恰当的学习方法, 这对激发学生学习兴趣, 减少学生走学习的弯路能起到一定作用。

最后, 既然我们是因材施教, 就要照顾到全体学生, 在“导学案”内容的设计上, 要有一定的梯度, 遵循“让优等生看到挑战, 中等生看到激励, 学困生看到鼓励”的原则。

二、设计“导学案”时, 应注意各个环节之间的关系

我们在设计“导学案”时, 要按环节设计出适合学生学习、掌握新知的流程, 例如, 预习导学、针对性训练、学习研讨、学习评估、拓展提升、学习反思、课后作业等等, 用这种板块式链接, 统领整片“导学案”。每个环节既能体现整体, 又保持相对独立。教师在设计版块内容时要清晰明确, 要有条理地布置学习内容, 指导适合这一板块内容的学习方法, 有针对性地进行学习活动的设计, 把学习方式细化为学习活动中具体为可执行程序, 把学习内容细化为在学习活动中的系列问题。也就是说用学习方式和学习内容组合成每一个学习的环节。

三、设计“导学案”时, 注意教师的“导”要适度

“导学案”体现的是学生是学习中的主题, 新课程改革要求我们必须改变传统教学

摘要:开设研究性学习课程是基础教育为学生创设一种具有“开放性、探究性、实践性”的全新生活以及学习方式。但关于如何具体组织实施研究性学习, 已成为目前普通高中师生特别关注的问题。

关键词:高中语文专题类研究性学习策略分析

研究性学习的288个课时应如何合理分配给各学科?它的评定和打分的对象是谁, 如何评定和打分更科学合理?这都是当前高中科任教师在实施研究性学习中遇到的困惑。具体问题具体分析, 根据高中语文专题类研究性学习自身的特点, 让我们分析一下高中语文专题类研究性学习实施的整体规划与学科分解策略。

一、高中语文专题类研究性学习的内涵

中华人民共和国教育部颁发的高中研究性学习实施指南, 要求全国各省、市高中从2002年9月1日起使用研究性学习方式。研究性学习是一种可以主动地获取、灵活地应用知识的学习活动, 是学生在教师指导下, 从自然、社会和生活中选择进行确定专题的研究。它也是一种综合实践活动, 包括了社会实践、社区服务、劳动技术教育。实施的计划中说明了研究性学习必须达到288个课时。

作为以一门以课题或项目研究为载体的语文专题类研究性学习, 它的主要学习方式是培养学生自主、探究、合作精神。它的内容是在生活中如何去发现、提出、解决问题。

二、高中语文专题类研究性学习实施的困惑

高中语文专题类研究性学习实施的困惑有以下几点。

(一) 288个课时应如何合理分配给各学科

一些学校花了很大的精力只注重对外的大力宣传和展示教学成果, 却忽略了学生参与的全体性不够, 因为一般只是少数年级或少数学生参与。目前, 数、理、化、英、生、政、史、地、音、体、美、信息技术等科目是高中生要接触到的, 可一般的学校研究活动时间、地点、内容都没有落实到科任教师和学科教学的课时和计划中。所以, 288个课时应如何合理地分配给各个学科的问题没有解决。比如语文这样与生活息息相关的学科, 起码需要30个研究性学习课时。

(二) 研究性学习的评定和打分的对象是谁

研究性学习学分在新课程设置中起到很关键的作用。高中毕业生必须在三年的选修中至少拿到6个学分, 要达到116个必修学分。作为必修的研究性学习课程学分就高达15分, 而语文、数学、英语那些学科只占用了剩下的10分。指南倡导, 教师、学生、家长、企业、社区都可以成为评价者。

(三) 研究性学习如何评定和打分更合理

15个学分实际上真正落实在语文学科上有多少分, 怎样分配才有教学特色呢?对此, 我们必须解决以下的问题。例如, 对于高考生而言, 作为必修课的研究性学习应该在什么时间结束?相对于学生而言, 在三年的高中学习阶段, 具体参加与研究几个课题的数量为多少?一个学生在整个高中阶段应该研究几个语文课题?

(四) 高考试卷如何体现对学生研究性学习的评定

在目前的教育评价体系中, 家长和学生以及普遍高中为了追求升学率和高考成绩, 都不注重学生平时的动手以及综合能力, 造成了高等教育存在的“高分低能”不好现象。我建议将研究性学习的成绩、鉴定以及成果列入高考考生档案和附件中, 这样利于课程更进一步的实施开展。

三、高中语文专题类研究性学习实施的策略

(一) 整体规划与学科分解策略

为了全面落实师生实施研究性学习, 相关的教育部门做好必要的组织建设和统筹协调工作至关重要。因此, 我们应抓好新生的入学工作, 做好相应的实施研究性学习的三年规划。关于研究性学习学分的量化可以如下:语、数、英、理、化、生、政、史、地每门学科各1.5分, 剩下的1.5分由各科任教师根据学生的学习情况考虑加分。

(二) 专题类研究性学习的重点对象与实施步骤和策略

高一年级:一般以培养学生的“问题意识”为核心, 属于知识探究类型, 可以在学科发现问题, 解决问题。

为促进学生获得学习经验以至围绕模块学习形成学习报告, 教师可做进一步的指导, 帮助学生寻找解决问题的新途径。

高二年级:只要是以培养学生的“实践能力”为核心的准学术研究类型, 可以在学科延伸中落实研究内容。

真正为学生减压, 教师就得适当地对新课程教材进行大胆的整合和删减, 宏观把握教材内容, 具体合理地安排课外和课内的学习内容。

高三年级:只要是以培养学生的“培养学生的创新思维”为核心的创新研究类型, 可以在学科延伸中落实研究内容。

语文与生活息息相关, 生活中可研究的事物无处不在。教师可以让学生做方案, 并深入开展活动。在对研究性学习中, 教师要让学生善于提出问题, 客观调查和比较问题, 效率解决问题。

四、结束语

只要健全我国的教育体制、评价机制、改革教材编写等, 高中语文专题类研究性学习会更进一步地得到全面实施和开展。

参考文献:

[1]教育部.普通高中“研究性学习”实施指南 (试行) .

[2]教育部.全日制普通高级中学课程计划 (试验) (责编张翼翔)

高中语文专题类研究性学习实施的困惑及策略分析

贾丽梅 (河北新河中学055650)

模式中的“一言堂”和“满堂灌”, 所以在整个导学的过程中, 教师的“导”要适度。但是, 教师的“导”又是学生学习的前提, 所以重要性不容忽视, 因此, 教师在教学中更要讲究教学策略。

例如, 在进行“二氧化碳的制取和收集”的教学时, 我尝试让学生利用“导学案”进行自主合作学习。在导学过程中, 把点拨和精讲相结合, 可以良好地促进学生的学习。在学生相互讨论解决疑点的过程中, 教师参与其中, 适时点拨, 或是某个问题、某个组已经解决, 其他组仍存疑点, 教师可面向全体学生讲解, 补充点拨。而对于难度较大的问题, 教师针对其疑点, 讲清思路, 明晰道理, 使学生在教师指导下归纳出新旧知识点之间的内在联系, 由点到线再到面, 构建知识网络, 从而培养学生的分析能力和综合能力, 促进学生归纳能力的提升。

四、设计“导学案”时, 注意学生活动的呈现

学生依据“导学案”学习时, 需要通过了解学习目标来确定学习任务, 通过完成各个学习环节来检测学习目标的达成程度。因此, 在“导学案”的设计中, 学习目标的设定应概括准确、简洁易懂、操作性强。

根据学习内容的特点、难易程度、呈现方式, 我们可以为学生设计不同的学习活动方式, 如自主阅读、自主探究、模仿学习、自主练习、实践操作、合作探究、指导学习、引导学习、归纳总结等。这些活动方式的呈现, 应让学生展现完整认知过程或思维过程。教师在留给学生思考的空间的同时, 又要有留有余地, 使学生在整个“导学案”的使用中把握好学习关键和学习重点。

五、注意“导学案”施用时要灵活运用

教师要灵活运用“导学案”, 因材施教, 时刻践行“以学定教, 同案协作”的核心理念。任何教学模式施用在课堂教学中, 都是因人而异, 因生而定, 教师在教学的统筹中, 要针对学生的实际情况及时调整教学思路和方法, “导学案”中的任何一个环节都不是死环节, 可根据教学实情有机整合、剪切嫁接、合作创新, 并予以拓展延伸, 做到教师导得有法, 学生学得得法。

总之, 教学改革是全方位的, 化学课堂“导学案”的使用也刚处于一个起步和尝试的阶段, 教师在今后的教学实践中不断地改进, 使它更加完善, 以适应现代教育的不断发展, 从而进一步提升学生的自学能力, 提高化学课堂学习效率, 实现有效教学, 提升学生的化学素养。

参考文献:

[1]邢入徳.化学学案教学.中学化学教学参考, 2002 (5) .

[2]李炳亭.我给传统课堂打0分.

(责编高伟)

摘要：化学“导学案”教学模式, 是以学生为主体、以教师为主导、以学生自主探究为主线的自主探究式教学模式, 改变了传统的教学观。设计优秀的“导学案”并且合理使用, 可以很好地培养学生自主学习的能力, 增强学生的学习兴趣和学习积极性, 有效地提高化学课堂教学效率。

关键词：导学案,设计,施用,自主学习,有效教学

参考文献

[1]邢入徳.化学学案教学.中学化学教学参考, 2002 (5) .

篇4：化学导学案九年级上册

[关键词] 导学案九年级化学新授课应用

[中图分类号] G633.8 [文献标识码] A [文章编号] 1674 6058（2015）20 0069

导学案承载着导学的内容，指导“学案导学”教学模式的顺利实施，框定了“学案导学”教学模式的基本架构，即学习目标、重难点、导学内容、教材重组安排、训练题组等。基于“最近发展区”理论，根据新授课内容联系以往学生的知识结构对其进行重新组合，可删可减，可前可后；以突破重点、克服难点为目标，创设具有一定阶梯难度的系列训练题组，帮助学生自我建构知识体系。下面笔者就导学案在九年级化学新授课中的应用做一些分析探讨。

一、导学案要突出导学功能

新课程理念下，教师的主要任务不是教学生掌握所学内容，而是教会学生怎么去学，即由单纯的教转变为教会学生学习。在导学案中，一般都有“课前导学”这一内容，目的是为了指导和帮助学生预习，对新课内容达到初步认识和掌握的程度，因而通常情况下教师会将导学案提前一天发放给学生。导学案中设置的问题不宜太难，目的是引导学生预习，解决预习中遇到的一些基础性问题。如在《氧气的实验室制法》第二课时的导学案中，针对“本节内容具有一定的难度”这一实际情况，在导学案中设置一系列问题以扫除学生学习中可能会遇到的障碍，为后面的学习做好铺垫。设置的问题有：

（1）写出实验室制取氧气时，采用高锰酸钾和过氧化氢两种途径的化学反应过程（文字表达式）_______。

（2）实验室采用高锰酸钾制取氧气的实验装置中所用到的仪器有_______；采用过氧化氢制取氧气的实验装置中所用到的仪器有_______。这两种方法共同所用到的仪器有_______。

（3）阅读教材，对气体收集装置和收集方法进行自我归类总结。

二、导学案要具有层次性

由于学生的理解能力和认知水平存在着一定的差异性，因而在编写导学案时要紧密结合教学目标，从易到难，梯度平缓，逐步深入，让大多数学生体验到成功，从而调动学生的积极性，激发学习的兴趣，触发学生继续探究的欲望。例如，在进行化学式的书写学习时，先让学生听写几个化学式：①氯化钠；②硫酸；③氧化铁；④三氧化硫。随后让学生思考问题：要正确书写化学式，既要注意书写顺序，还应注意什么？此时学生还未学到化学式的读法和写法，会习惯性地运用之前的知识来回答：①NaCl；②H2SO4；③FeO或Fe3O4；④SO3。笔者认为，在处理新旧知识的联系时可以设下“陷阱”，让学生自己发现问题、解决问题，从而对新知识有一个更加清晰的认识，不断地在原有知识体系中建构新的知识，这对培养学生的良好思维具有重要的意义。

三、导学案要具有探究性

导学案不仅仅是帮助学生预习，更重要的是要激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神。不断的成功体验刺激是学生产生浓厚学习兴趣的源泉。优等生之所以学习成绩比较突出，其中重要的一个原因就是他们能在学习中获得极大的乐趣，这种乐趣是建立在不断地攻克学习难关的过程中所体会到的成就感，这是提高学习能力的最为重要的动机。因而在导学案中，教师既要设置小梯度的问题，也要对于那些抽象的、具有一定难度的知识点，想方设法通过提示语、前铺垫、示例、重点诠释、图解等形式，帮助学生扫清障碍，目的是在预习阶段降低学习难度，让学生体会到成功的喜悦，避免挫伤学生探究的积极性，从而培养学生学习兴趣。例如，在学生掌握了氢气的实验室制法的原理和基本实验操作后，可设计这样的问题：你怎样改进实验室制取氢气的装置，以达到连续产生氢气的目的？其用意是引起学生深入探索，开阔学生的思维。

四、导学案要具有启发性

在编制导学案时，既要符合新课程理念，又要认真研究课程标准中对新授课的层次要求，是“理解”还是“掌握”“了解”等，还要对学生已有的知识经验进行详细调查和分析，以便使创设的问题具有针对性和启发性。九年级化学教材每个章节都是以概念作为最基本的出发点，因而概念教学就显得尤为重要。对于那些专业性较强的概念，其属性显得很抽象，学生理解起来存在困难，或理解不够全面，难以准确把握其内涵。在导学案中，如果单纯地以文字语言进行表达，学生往往只停留在简单水平上的理解。可以在导学案中对此类概念通过实验介绍或举例比较、生活现象描述等方式多维度展现概念的本质属性，则可以帮助学生获得更深层次的顿悟。

五、导学案要体现系统性

导学案的设计编写要以帮助学生建构知识为出发点，注重相关知识的连贯性和学科知识的系统性，以及迁移和应用学生已有的知识去深化和拓展新知识，帮助学生对知识脉络进行及时理清，并及时概括与总结相关知识，这样能更好地促进学生发展认知，提高教学效率。

篇5：化学导学案九年级上册

自学达标：

1.化学反应的实质是：在化学变化中，（）可以分成（），（）又可以结合成新的（）。

2.探究反应前后物质的质量关系

根据P92.P93页的实验方案一，方案二，完成下表。

实验方案

方案一：红磷燃烧前后质量的测定

方案二：铁钉与硫酸铜溶液反应前后质量的测定

实验现象

反应的文字表达式

结论：反应前物质总质量与反应后物质总质量的关系

3..参加（）的各物质的（），等于反应后生成的各物质的（）。这个规律就叫做质量守恒定律。

4根据P94.P95页的实验5一1，实验5一2，认真观看视频并完成下表。

实验

实验5一1：盐酸与碳酸钠粉末反应

实验5一2：镁条燃烧

实验现象

结论：反应前物质总质量与反应后物质总质量的关系

分析

巩固练习

1.用“改变”，“不变”，“可能改变”填空：

在化学反应中，反应前后原子的种类（），原子的数目（），原子的质量（），元素种类（），反应前后物质总质量（），物质的种类（），分子的种类（），分子的数目（）

2.根据质量守恒定律解释现象：

高锰酸钾受热分解后，剩余固体质量比原反应物的总质量减小。

3.下列现象不能用质量守恒定律解释的是（）

A.蜡烛燃烧时慢慢变短

B.红磷在密闭容器中燃烧质量不变

C.镁条燃烧后质量增加

D.水结冰质量不变

4.求物质的质量

(1)24克镁与16克氧气恰好完全反应。则生成氧化镁的质量为___克

(2)反应A+B=C+D中，已知2克A和5克B参加了反应，生成了4克C，则有___克D生成。

（3）现有m

氯酸钾跟2

二氧化锰混合加热，完全反应后剩余固体物质的质量是n

g，则生成氧气的质量是（）

A．m-n

B．m+2-n

C．m+2+n

D．n-2

5.求物质的组成元素

(1)

酒精在氧气中燃烧生成二氧化碳和水，推断出酒精中肯定会有

元素，可能会有____元素

(2)

化工厂通过电解食盐（NaCl）水制取一些化学工业的基本原料，此反应物中不可能有的物质是（）

A、NaOH

B、H2SO4

C、H2

D、Cl2

6.求物质的化学式

(1)Y2+2□====4XY中方框里应填写的化学式为（）

A．X2Y2

B．X2Y

C．X3Y4

D．XY2

2）在X+2O2CO2+2H2O中，根据质量守恒定律，X的化学式为（）

A．CH4

B．C2H5OH

C．CH3OH

D．CH3COOH

拓展延伸：

1.将A、B两种物质各10

g混合加热，A完全反应，生成8

gC和4

gD，则参加反应的A与B的质量比为（）

A.1：1

B.2：1

C.4：1

D.5：1

2.在一密闭容器中，有甲、乙、丙、丁四种物质，一定条件下充分反应，测得反应前后各物质的质量如下表：

物质

甲

乙

丙

丁

反应前的质量(g)

反应后的质量(g)

下列说法正确的是

A．甲物质是生成物

B．该反应为分解反应

C．参加反应的丙物质的质量为20g

篇6：五年级上册《推敲》导学案

教学目标：

能有感情地朗读文，并能讲讲这个故事。

2了解事情的经过，理解“推敲”的含义。

3学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神

教学难点：

了解事情的经过，学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

教学准备：

教学过程：

一、整体感知，导入新

贾岛去（），不巧（），结果留下（）。

返回长安途中，他对诗中（）这个字犹豫不决，结果他冲撞了（）。韩愈最终认为还是用（）好。

二、精读文第二自然段——了解“推敲”的缘由

过渡：贾岛为什么要斟酌“推敲”呢？现在让我们穿越时空，来到了1300多年前的唐朝，贾岛访友的那个夜晚。

．师范读，学生看图思考，说说看到了什么？听到了什么？

2．指导有感情朗读。

3．贾岛访友不遇，面对此景激发了贾岛的创作灵感，写下了《题李凝幽居》，贾岛创作的过程用文中的一个词来说就是——“即兴”。出示整首诗，学生朗读，感悟环境的“幽”。

三、部分理解——精读感悟，重点突破

精读3—7段，了解推敲经过，感悟推敲精神

．学习贾岛推敲部分

师：贾岛把诗留了下来。第二天他骑着毛驴返回长安。半路上，又发生了什么事情呢？（板书：斟酌文字）

（1）自由读文3、4自然段，画出描写贾岛斟酌“推敲”的句子，抓住关键词语写写自己的感受。

（2）出示相关句子，学生交流，汇报。引导学生通过“吟哦”“推”“敲”“不知不觉”“闯进”（板书：一边…一边…不知不觉比比划划闯）体会贾岛思考时的投入，感受到贾岛认真斟酌字眼的钻研精神。

（3）此时你看到了一个怎样的贾岛？学生结合图感受贾岛的专心、认真、入迷。加动作读，边读边体会。

（4）再读3、4段，引导学生找出其它可以体会到贾岛的专心、认真、入迷句子。从大街上的表现，引导学生想象当时的情境，从中感受贾岛严肃认真、锲而不舍的创作态度。（板书：十分好笑

纷纷避让）

（）总结作者通过正侧面描写相结合刻画人物的方法，并相机板书。

（6）指导有感情朗读，读出贾岛的字斟句酌，如痴如醉。

2．学习韩愈推敲部分

过渡：贾岛骑在毛驴上比比划划，沉迷于推敲诗句，竟然冲撞了韩愈的仪仗队，按照常理，他应该被抓起来，轻则关几天，重则打板子。路人都不禁为贾岛担心，可是结果呢？

（1）想象人物的身份和当时的情境，三人一小组分角色朗读、6自然段，再现当时的场景。

（2）学生练习朗读。

（3）指名一组分角色朗读，学生评读。引导学生韩愈的话读出责问的语气，贾岛的话读出请求原谅的语气。

（4）默读第7段，画出韩愈主张用“敲”的理由，同位交流。

（）引导学生思考用“推”的好处，学生针对“推”“敲”发表不同见解。

①理由一：礼貌，学生想象情境，表演感受。

②理由二：宁静。联系上文“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。”体会以响衬静，使静更静，“敲”字的妙处。

③理由三：响亮。师补充说明原因：古人很讲究字韵，推的韵母是ui，敲的韵母是a，所以说“敲”读起来更响亮些。

（6）后来，这首诗中的“推”就改成了“敲”。（出示诗句，读诗）

3．走近推敲

（1）故事最终有了一个结局，但是，推敲没有结束，引读最后一段。

（2）学了《推敲》这篇文你明白了什么道理？

四、回归整体——积累拓展，读写训练

．“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”懂得了推敲的道理，我们不妨立即行动起来，学学贾岛推敲后第4题的词语。

2．出示后题，学生小组讨论、交流。

五、作业设置：

古今中外，许多诗人、作家都像贾岛那样，做学问态度认真，力求完美。你还知道有关推敲的故事吗？下搜集有关推敲的故事。

板书设计：

11推敲

即兴写诗

斟酌文字

韩愈解疑

篇7：《新闻》导学案 (八年级上册)

学习目标

1.把握新闻的内容及结构特点。

2.体会本文语言简明、准确的特点。

3.了解解放战争中我人民解放军英勇善战、力阻顽敌的精神以及人民必胜、正义必将战胜邪恶的历史规律。

重点1、把握新闻的基本特点和结构。

2、赏析准确精练的语言。

学习活动

查资料、说了解

了解本文的作者及背景：

知识链接

新闻：又称消息，通常分为动态新闻、综合新闻、典型报道和新闻评述四类。其中动态新闻是报纸、新闻最常用的一种。它报道的是国内外最新发生的重大事件或新气象、新成就。

消息的六要素：时间、人物、地点、事件发生的原因、经过、结果

新闻的结构：一般包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。前三者是主要部分，后两者是辅助部分。

标题一般包括引题、正题、副题;导语一般指“电头”后的第一句或第一段文字，用来提示消息的重要事实，使读者一目了然;主体：随导语之后，是消息的.主干，是集中叙述事件、阐发问题和表明观点的中心部分，是全篇新闻的关键之所在;结语，一般指消息的最后一句或一段话，是消息的结尾，它依内容的需要，可有可无;背景，是事物的历史状况或存在的的环境、条件，是消息的从属部分，常插在主体部分，也插在“导语”或“结语”之中。

自主预习，问题导引

一、朗读课文，整体感知。

1、自由朗读课文。

圈点勾画出自己不认识或不理解的字、词。

2、查工具书解决不认识、不理解的字词。

3、基础检测

(1)给下列加点的字注音。

负隅()顽抗撰()写区域()芜()湖

歼()灭要塞()溃()退荻()港

(2)解释词语展示：

二、自主学习，合作探究。

(一)理清《人民解放军百万大军横渡长江》的结构，并探讨各部分之间的关系。

1.在文中圈点批注新闻的要素，整体把握新闻的内容。

2.导语从哪几方面总领了全文?

3.文章主体部分分几个层次，是怎样衔接在一起的?

4.三路大军为什么不以地点为序从东往西，或从西往东?采用现在的顺序有什么考虑?(可从顺序、详略等角度考虑)

三、赏读课文，揣摩语言。

朗读并划出你喜欢的句子或词语，谈出感受。

(小组交流朗读感受，抓住关键性语句分析。然后准备班级交流。)

例如：

二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，二十四小时内即已渡过三十万人。

(“突破”“渡至”能否换成“越过”“到达”?去掉“二十四小时即已”，换成“共”好不好?)

可以另找一些语例，品味新闻语言准确、精练，鲜明生动的特点。

四、做课后题

五、研读课文，说发现。

※发现问题比解决问题更重要。

细读文本，提出你认为有价值或不能解决的的问题。试着为自己的问题分类，如：知识类、内容类、结构类、感情类、写法类、拓展类等。

我的问题

(不少于三个)

小组问题

自我评价

学科长评价

教学反思：

作业布置：导学与训练6-13题

预习

六字诀：

查划写

记练思

学贵有疑

乐在解惑

校长寄语：自主、合作、探究是打开知识宝库的钥匙

篇8：化学导学案九年级上册

【关键词】导学案设计；九年级；化学；新授课；应用研究

一、导学案的导入功能

在新授课理念的影响下，教师的教育任务不再单单是让学生掌握相关的内容，而是要进一步引导学生去学习，将单纯的知识性教学变为一种学习方法的灌输。在导学案的教学中，通常都有课前导入这一个内容，最终的目的是为了帮助学生实现预习。在课前导入学习当中，要让学生对新课内容有一个初步的了解和掌握，通常课前导学案的教学可以提前一天将有关内容发放给学生。在导学案的设计中，可以不用设置得太难，重点在于让学生了解一些问题，在预习当中可以自主解决一些基础性的问题。例如，在学习氧气的实验室制法时，教师可以先设置一些学生可以通过翻阅书本就查到的内容：①写出在实验室制氧过程中，利用高锰酸钾与过氧化氢化学反应的表达式。②写出在实验室中利用高锰酸钾制取氧气的仪器名称。③通过阅读材料，归纳总结收集的方法以及自我理解的总结。

二、导学案的启发功能

在进行导学案教学时，导学案教学设计不仅要符合新课程的教育理念，又要达到一个层层递进的效果，究竟是理解、了解还是掌握，教师一定要严格、认真的对待。教师要结合九年级化学教材的章节为基本出发点，让概念教学突出其重要性。对于一些具有较强专业性的概念，教师要重视其抽象的属性，在导学案的设计中，可以通过一些实验、举例比较的方式，利用生活中的现象进行描述，采用多维度的方式显示最本质的教育功能，这样可以进一步让学生获得更生层次的理解。

三、导学案的探究功能

从大家都较为熟知的生活话题、生活背景入手，完成课堂导入，有效地为课堂添入一丝生活化的气息。在日常生活中，我们会看到有大量的化学知识飘荡在我们的周边，通过这些内容入手，将生活经验引入课堂，可以有效地激发学生的求知欲，增添学生的学习情感，让他们在具体的学习过程中不会再感到枯燥和无聊。导学案不仅体现在帮助学生预习课程，同时也有着激发学生兴趣的重要作用。教师如果在讲述抽象的理论知识时感到困惑，怕学生不能很好化学解课堂内容，这时教师可以去利用生活中的现象来诠释知识点。鼓励学生多做这样的实验，突出变化过程，学生找到了良好的切入点，有更好的兴趣去设计和创造，弱化对难点的排斥，将被动学习状态变为主动。在设计实验时，要注重材料的简单，方便学生操作。在这个实验设计的过程中，要尽可能地选取生活中可以获取的材料，不用过分加工，有较强的启发性和拓展性。

四、导学案的递进功能

学生的理解能力、认知水平从某种程度来说，是存在着一定的差异的。所以，在编写有关的导学案时，教师一定要与教学目标紧密结合，实现由简到难，层层递进的教育，让学生可以在学习中步步提升自己，最终体验到成功的喜悦。任何教学都需要有相关的课本做支撑，在初中化学教学中，更是离不开课本。但是一些课本在使用上又无法充分地达到得心应手的效果，所以，这就需要教师吃透教材，从教材中积极挖掘一些可利用的教学信息，以弥补自己对课本使用的不足。通过挖掘教材素材，联系生活实际，选择一些可以利用的生活化素材。通过这种方式，进一步调动学生学习的积极性与主动性，激发学生在学习中好奇心和探究心理。例如在学习一些化学式书写的问题时，教师可以先听写一些化学式，紧接着可以提醒学生在书写的过程中，要注意怎样的书写顺序，这时候学生可能没有认识到化学式读法、写法有什么区别，就会用自己以前的经验来回答。在处理新旧问题时，教师可以利用这种方式，巧妙地设下陷阱，让学生进一步发现问题，对新的知识点有一个探究的过程。

五、结语

导学案在九年级化学新授课中的应用，既要突出导学功能，还要具有层次性、探究性、启发性和系统性。在导学案的设计中，教师要结合学生的实际情况进行编写，以学生实际的知识结构为出发点，重视知识的关联性以及学科的拓展性，让学生可以充分地利用自己已有的知识，去深化拓展新的知识内容。教师要帮助学生积极理清知识的脉络，总结相关的重点难点，实现导学案的系统性设计，促进学生拥有更好的认知能力，进一步提升教学的效率，提升学生的学习质量。总而言之，导学案教学在新授课中的应用还需不断完善。

参考文献：

[1]黄宇志.浅谈初中化学“学案导学”教学模式[J].职业技术，2010，04：6-7.

[2]计玲凤.巧用导学案，提高初中化学教学效率[J].才智，2013，13：115.

篇9：《秋天》导学案 (七年级上册)

14《秋天》导学案班级：姓名：

一、学习内容：

1、流利、有感情地朗读诗歌，感知课文内容，把握作者情感。‘

2、体会诗歌优美的意境，揣摩、品味本文优美的语言。

3、激发学生热爱大自然的情趣。

二、课前自测：

(一)掌握字音，积累词语。

丁丁()背篓()肥硕()栖息()

寥廓()枯涸()清冽()梦寐()

(二)走近作者。

何其芳(1912-1977)，现代散文家、诗人、文艺评论家。原名何永芳，出生与四川万州的大家庭。幼年时即喜爱中国古代诗词小说，1929年到上海如中国公学预科学习，读了大量新诗。诗歌是何其芳最先喜爱和运用的文学样式。他自称开始创作时“成天梦着一些美丽温柔的东西”，早期的作品鲜明地表现出一个小资产阶级知识青年的思想感情和个性。他不满丑恶的现实，又不清楚出路和在;他热切地向往这生活中美好的事物，但缺乏热烈追求。于是较多徘徊与怀念、憧憬和梦幻中，只能留下寂寞和忧郁。

何其芳对于艺术形式的完美，表现出执著的探求。在诗歌方面，他创作之初即十分讲究完整的形式、严格的格律、谐美的节奏，并注意表现出诗的.形象和意境、。因此他的诗歌明显地具有细腻和华丽的特色。在散文创作上，他自称“我的工作是在为抒情的散文发现一个新的园地”，他善于融合诗的特点，写出浓郁缠绵的文字，借用新奇的比喻和典故，渲染幻美的颜色和图案，使他的散文别具风格。

(三)反复朗读本诗，要注意把握语气和节奏，并试着根据下面的示例在书上为全文做好朗读标记。

秋天何其芳

震落了/清晨/满披着的露珠，

伐木声/丁丁地/飘出幽谷。

放下/饱食过稻谷的镰刀，

用背篓/来装/竹篱间/肥硕的瓜果。

秋天/栖息在/农家里。

(四)你积累的关于写秋的诗句有哪些?请写两句。

三、研讨交流：

1、整体感知：试用自己的语言概括三节诗句各自的画面。

图图图

2、作者是按什么顺序写景的?

3、用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，或将自己不大理解的词句找出来与同学交流探讨。

五、小练笔：以“秋天”为题写一首诗，相信你一定能写好。

篇10：七年级上册政治导学案

主备人：杨雪玲审核人：王兰英授课时间：

一、学习目标

1、懂得取人之长补己之短，只有经过努力才能把理想变为现实。

2、正确认识“追星”现象。

二、自主学习，获取新知：

1、“人无完人”，偶像也不例外。我们应____________________________.2、我们要了解自己的个性特点与潜能，了解社会对各种职业的角色期待，从______________________________________,确立个人的___________________.3、青少年时期的主要任务重在_____________和________________。

三、给自己的未来制定一个规划我初中阶段的成长目标：

学习目标_____________________________________________;心理品质目标：_______________________________________;其他方面：__________________________________________;目标的制定不要好高骛远，也不要过于简单低调哦！

要达到这些目标，我目前还需要再努力的方面是_________________;

我现在的优势：_____________________________________________;我的具体实施步骤：初一阶段要做到：_________________________;初二阶段要做到：_________________________;初三阶段要做到：__________________________。

四、巩固练习：

1、我们每一个人都对未来有美好的憧憬，对社会充满了无限的期待，面对社会的期待，我们正确的做法是（）

A 从社会需要和自身的实际出发，确立个人的成长目标 B 必须做自己喜欢的事 C 我不了解社会 D 社会需要必须服从个人需要

2、“金无足赤，人无完人”、三人行必有我师焉”这说明，不断完善自我，应该（）

A从自己的身上找出更多的优点 B 从不同榜样身上学习不同的优点 C 保持和发扬自身的优点 D 照搬别人的优点

3、喜欢明星是很正常的心理现象，我们要学习明星的（）

①自然大方的举止 ②忘我的敬业精神

③ 衣着前卫、华丽 ④执着的工作热情

A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①③④ 教后反思：

第六课做情绪的主人

第一框丰富多样的情绪（第14课时）班级＿＿＿＿姓名＿＿＿＿日期＿＿＿＿

主备人：杨雪玲审核人：王兰英授课时间：【学习目标】：

1、明确情绪的基本类型，认识人类情绪的丰富多样性。

2、了解情绪产生的原因

3、理解情绪对人的影响

一、学生自主学习（请同学们自主阅读教材P60-63内容，完成以下问题）1．人的情绪是复杂多样的，分类的方法很多，其中最常见的把情绪分成、、、。

2、情绪就像“神奇果”,对人产生哪些神奇作用?

3、情绪对人的积极影响和消极影响?

4．“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。”给你什么启示？

二、合作探究

活动一：情绪词语接龙：

1、全班分成四组，各代表喜、怒、哀、惧四类情绪，看哪个组说出的这类情绪词语最多。

2、想一想每种情绪又有那么多不同的词语来描述，这说明了情绪有特点？

活动二：填写课本P61的“情绪分析”表格，并思考情绪与情境之间有什么关系？

三、当堂检测：、下列描述“哀”这种情绪的词语有（）

① 愤愤不平② 伤心不已 ③ 欲哭无泪 ④ 风声鹤峡、草木皆兵 ⑤ 悲痛欲绝 ⑥ 喜极而泣 A、① ② ③ B、③ ④ ⑤ C、② ③ ⑤ D、④ ⑤ ⑥ 2、在孙悦演唱的《祝你平安》中有这样一段歌词：“你的心情，现在好吗？你的脸上还有微笑吗？人生的路，有许多愁和苦，请你多一些开心，少一些烦恼。”这里的微笑、愁、苦、开心、烦恼，都是描写＿的词汇。（）

A ．心理 B ．情绪 C ．性格 D ．内心世界、2005 年 10 月 17 日，中国“神六”航天飞行圆满成功，全国各族人民欢欣鼓舞，这是＿ _ 的表现。（）

A ．喜 B ．怒 C ．哀 D ．惧

4、古往今来，许多仁人志士“先天下之忧而忧，后下之乐而乐”。影响他们情绪变化的因素主要（）

A．个人兴趣 B．社会生活 C．个人境遇 D．个人志向 5、下列词汇中，描写“惧”情绪的有（）

① 气势汹汹 ② 满腔怒火 ③ 惊恐不安 ④ 摩拳擦掌

⑤ 大惊失色 ⑥ 又气又恼 ⑦ 风声鹤唉，草木皆兵 ⑧ 垂头丧气 A ．① ② ③ B ．③ ⑤ ⑦ C ．④ ⑥ ⑧ D ．③ ⑦ ⑧ 教后反思：第二框善于调控情绪（第15课时）班级＿＿＿＿姓名＿＿＿＿日期＿＿＿＿

主备人：杨雪玲审核人：王兰英授课时间：学习目标：

1、明白情绪需要个人主动调控的道理。知道情绪调控的一些有效方法

2、喜怒哀乐，不忘关心他人。

一、导入新课

二、自主学习：

1、在生活中，我们可以通过______________来控制自己的情绪。

2、调节情绪的方法有：_______________、_____________、______________________等

3、人的情绪具有______________和____________________,一个人的情绪很容易影响到周围的人。只顾发泄自己的情绪，不顾及他人的感受，是不通人情的做法。我们应该

学

会

_____________________、______________________________表达情绪。

三、合作探究：

1、小明因一点小事又和同学吵架了，事后他非常后悔，在向老师和同学承认错误后，自言自语的说：“一有事就爱发怒，一发怒就管不住自己。”作为小明的好朋友，请你为他提出几条好的建议，帮助小明改正错误。

2、马家爵，1982年生，被捕前系云南大学生命科学学院生物技术专业学生。因家庭比价困难，常感到自己不如别人。长期以来，养成了比较孤僻的性格，不爱与人家往，常因小事与人争吵。2004年2月上旬，马家珏在云南大学鼎新学生公寓与同学唐学李、邵瑞杰、杨开宏等人一起打牌，别人说他偷牌。于是，他认为邵瑞杰、杨开宏等人说自己为人差、性格古怪等。并认为自己在学校的名声受到诋毁，原因都是他们造成的。感到很绝望，于是在2月12--15日，先

后将邵瑞杰、杨开宏、龚博、唐学李四人杀死。云南省昆明市中级人民法院4月24日以故意杀人罪判处被告马家爵死刑，剥夺政治权利终身。①马家爵有哪些消极情绪？应怎样调控？

②这则材料给你什么启示？

四、反馈练习：

1、期中考试结束后，张玲考得不好，想到回家会被妈妈批评，心里难过极了。同桌王兰考了全班第一，不禁洋洋自得、喜形于色，大声对周围同学炫耀：“我妈妈说，这次如果能考个第一名，就送我一台电脑。到时候，大家都到我家来玩啊！”张玲听到这些话，一声不响地出去了„„

王兰当时的情绪表达是否合适？你是怎样看待这件事的？

五、选择题训练：

1、要避免消极情绪带来的不良后果，我们就要采取措施进行调控。下列有利于调控积极情绪的方法有（）

①在适当的场合大哭一场

②提醒自己，遏制不良情绪 ③采用注意力转移法调节不良情绪

④随意发泄自己的不良情绪 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④

2、“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头”。这句谚语告诉我们（）A、情绪随时可以发生变化 B、情绪对人有积极的作用 C、情绪对人有消极的作用

D、情绪对人既有积极的影响，又有消极的影响教后反思：第七课品味生活

第一框多彩的生活情趣（第16课时）班级＿＿＿＿姓名＿＿＿＿日期＿＿＿＿

主备人：杨雪玲审核人：王兰英授课时间：

一、学习目标：

懂得兴趣与情趣的关系，了解生活中的情趣有雅俗之分，以高雅情趣形成积极向上、乐观健康的价值观与人生观。

二、学习重点：

重点：正确认识兴趣及情趣。区分雅与俗不同的情趣。养成积极向上、乐观健康的生活情趣

三、课前准备：

上网查查，收集幽默故事和名人的高雅生活情趣的例子。

四、自主学习

1、情趣是以为基础而产生的，同时，情趣通过表现出来。

2、什么是高雅情趣？

3、情趣有什么作用？

4、高雅的生活情趣，有益于，符合，也符合。低级庸俗的生活情趣，不利于青少年的，甚至。

5、我的疑惑

五、课堂助学（合作探究）

１、小组讨论：说出兴趣与情趣的关系？

２、小组交流：说说我们身边有哪些高雅的和不健康的情趣？分别给我们带来什么影响？

3、阅读课本P74“晶晶和丽丽”的探究活动，思考讨论：（1）晶晶和丽丽对生活情趣的追求的什么不同？

（2）两种不同的生活情趣观，对她们个人的生活学习各有什么影响？

六、巩固与练习

1、兴趣和情趣之间的关系是（）

A.没有兴趣就谈不上情趣，情趣通过兴趣表现出来 B.有了兴趣就有了情趣 C.兴趣和情趣没有多大区别 D．兴趣是以情趣为基础而产生的

2、著名的教育家皮亚杰说：“一切有成效的工作都是以某种兴趣为先决条件。”这句话告诉我们（）

A.培养兴趣有利于我们把工作做好 B.所有的工作都是有趣的 C.有趣的才是工作

D.对某种工作有兴趣就

一定能成功

3、培根认为：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞学使人善辩，凡有所学皆成性格。”这段话说明（）

A、学好科学文化知识，高雅情趣自然而成

B、高雅情趣的产生源于历史、诗词、数学、伦理、逻辑等学科 C、文学家才会有高雅情趣

D、高雅的情趣使人眼界开阔，能培养出良好的性格与气质

教后反思：第二框追寻高雅生活情趣（第17课时）班级＿＿＿＿姓名＿＿＿＿日期＿＿＿＿

主备人：杨雪玲审核人：王兰英授课时间：

一、学习目标：

1、掌握培养高雅情趣的四种方法，懂得如何追寻高雅生活。

2、知道乐观、幽默的生活态度的作用

3、正确认识好奇、从众心理

二、学习重点：如何培养高雅的生活情趣

三、自主学习：（要求；自己阅读教材，找到下列问题的答案）

1、高雅的生活情趣不是的。它来源于

2、我们要在日常生活中，追求的生活情趣。

3、乐观、幽默的生活态度有什么作用？

4、如何认识从好奇与从众心理？

5、青少年学生的基本任务和主要生活内容是什么？

6、丰富的文化生活的作用是什么？如何丰富自己的文化生活？

7、在追求的过程中，我们的情感世界，总能在无形中受到陶冶，提升为

。高尚的情操表现在、、、。

8、青少年如何培养高雅的生活情趣？

四、合作探究：

1、任务一：阅读教材P75的探究活动，说说你身边有风趣和幽默的人吗？乐观、幽默的生活态度对培养高雅生活情趣有什么好处？

2、任务二：关于好奇与从众：阅读分析P76探究和P77探究活动

（1）好奇心强是好事吗？怎样全面看待它？好奇心对我们追求高雅的生活情趣有什么影响？

（2）林林的做法和李妮的想法对吗？为什么？

3、任务三：丰富的文化生活

学生讨论下列现象，回答这些文化生活对吗，为什么：（1）通宵打扑克，玩电子游戏（未做到文明化、科学化）（2）刚刚吃过饭就到操场踢球。（未做到知识化、科学化）

（3）因为熬夜看小说，第二天上课迟到（未做到科学化）

五、当堂检测：

1、追求高雅的生活情趣，有利于我们调适情绪，陶冶情操，追求美好人生。陶

冶高雅生活情趣的重要条件是（）

A.乐观、幽默的生活态度 B.悲观失望的生活态度

C.放荡不羁的生活态度

D.与众不同的生活态度

2、著名学者胡适在某次演讲中引用孔子、孟子的话时，称之为“孔说”“孟

说”，在发表自己的见解时，则称之为“胡说”。这个故事说明胡适

（）

A.过于谦虚，缺乏自信

B.狂妄自大，不能正确认识自己

C.懂得自尊，具有自知之明 D.幽默风趣，具有高雅的生活情趣

3、高雅的生活情趣不是天生的，需要在日常生活中陶冶。下面对陶冶高雅生

活情趣的说法正确的是（）

A.努力提高自己的学习成绩就能陶冶高雅的生活情趣

B.搞好了自己的学习，自然就陶冶了高雅的生活情趣

C.丰富文化生活是陶冶高雅生活情趣的唯一途径

D.陶冶高雅的生活情趣，要有乐观、幽默的生活态度

教后反思：

第八课学会拒绝

第一框身边的诱惑（第18课时）班级＿＿＿＿姓名＿＿＿＿日期＿＿＿＿

主备人：杨雪玲审核人：王兰英授课时间： ●○学习目标

1、知道身边的种种诱惑

2、知道不良诱惑的危害

●○学习重点：游戏机的诱惑和毒品的诱惑

一、导入：

《潘多拉魔盒》的传说：潘多拉是希腊神话传说中的世间第一个女人，意为被赐予各种礼物的人。宙斯让潘多拉随身带来一个盒子，潘多拉抑制不住好奇心，悄悄打开盒盖，结果禁锢于盒中的各种瘟疫、灾祸纷纷逃了出来，扩散到人间。潘多拉后悔莫及，赶紧盖上盒盖，只有一点渺茫的希望留在盒里。这个故事是说明了——禁受不住诱惑就有可能会带来不良后果。

二、新授：

（一）自学指导

1、第一关：诱惑大搜索：在你身边存在哪些诱惑？（学生列举）

2、第二关：诱惑大揭秘：身边的诱惑分为哪几类？各自的危害是什么？（学生读书P82_87）

3、面对这些诱惑带来得危害，我们该怎么办？

（二）课堂检测

1.在成长的过程中，我们渴望成功与荣誉，期望有鲜花和掌声伴随。成功与荣誉，鲜花和掌声，对我们充满了强烈的吸引力。对此，我们可以通过 A.正当的途径和刻苦努力来获得 B.嫉妒别人来获得 C.自己的幻想来获得 D.违反道德来获得

2、生活中有许多美好事物的诱惑，同时也有许多危害我们生命健康的诱惑。下面四个选项中属于不良诱惑的是

A.领奖台的诱惑 B.成功的诱惑 C.毒品的诱惑 D.道德的诱惑 3.上学路上，小刚约小明去网吧玩会儿游戏，小明应当：

A.高高兴兴地答应并与之前往 B.虽然不想去，但碍于情面只好前往 C.拒绝，但答应替小刚保密 D.拒绝并劝阻小刚

4.我们的生活有精彩，有新奇，充满无限情趣。但生活中也有来自方方面面的不良诱惑。对此，我们 A.可以抱着无所谓的态度面对他们 B.要识别，要抵制，要勇敢地说“不” C.应该边走边瞧，看看到底会造成多大的影响 D.没必要识别，只要能满足个人的需要就行

5．手机作为现代化的移动通信工具，它的优点是显而易见的，但它带来的黄色

短信，也干扰着人们的正常生活。对此你认为： A．不必大惊小怪，反正不会导致违法 B．中学生自然而然就能抵制黄色短信的诱惑 C．中学生没有手机，不会受到毒害

D．黄色短信危害中学生的身心健康，我们应该拒绝 6．当你的好朋友私下劝你吸烟的时候，你应该怎么办？ A．偶尔吸一次，没关系 B、坚决拒绝不良诱惑 C．应满足好奇心 D、拒绝了，朋友会没面子

7、情景分析

李辉经常上网玩网络电子游戏，最后沉迷于游戏，上课时满脑子不断地闪现电子游戏的情景，不能集中注意力，作业完不成，成绩直线降，几门功课不及格。

（1）网络游戏给李辉带来了哪些影响？

（2）李辉怎样才能战胜网络游戏的诱惑？教后反思：第二框对不良诱惑说“不”（第19课时）班级＿＿＿＿姓名＿＿＿＿日期＿＿＿＿

主备人：杨雪玲审核人：王兰英授课时间：学习目标:

1、情感态度、价值观目标：鼓起敢于战胜不良诱惑的勇气和信心；学会依靠家长、老师和朋友的帮助，与同学的合作中抵制不良诱惑；

2、能力目标：学会初步认识和理解社会生活的复杂性，逐步形成辨别是非的能力。初步学会用辩证的方法分析事物的能力。

3、知识目标：学会一些战胜不良诱惑的方法。学习重点和难点

重点：知道不良诱惑是能战胜的难点：战胜诱惑的方法.一、导入新课

师：今天来校的路上收到一条短信““恭喜您，您的手机号码中了二等奖，奖品为一台电脑及一套家用电器，总价值4万多元。要领取奖品，必须先交纳个人所得税、公证费等共计1200元。””我能寄钱过去吗？生：不能，是骗人的。

师: 对,这是金钱的诱惑！不能上当！师：其实在日常生活中有许多诱惑。

师：你遇到过哪些诱惑？

师（2）：这些诱惑对你产生了什么影响？生活中有许多不良诱惑，给国家、社会、个人带来许多不良影响。

师：针对这些不良诱惑，作为青少年的我们应该这么办？生：我们必须坚决对不良诱惑说不！导入课题：对不良诱惑说“不”

二、自主学习:（自己阅读教材P88-89内容，思考回答下列问题）

1,勇敢的人不良诱惑,聪明的人不良诱惑.2、战胜不良诱惑需

用 , , ,和正确的方法,摆脱它们的干扰.3、战胜诱惑的方法有：_________________、____________________________、______________________________

三、自觉抵制不良诱惑

【情境创设】：假如是你遇到下列的情况，你会怎么做？你这么做的理由是什么？

1.“喂，我这有一样好东西，试一试，这东西吸了感觉很好！”

2.“哎，闲着真无聊，我们来玩斗地主吧！”

3.“来，跟我一起去拜见大哥，认了大哥，就没有人敢欺负我们了。”

4.“我这里又一张网卡，我请你去玩《魔兽》。

5.“小学生胆子小，我们去吓吓他们，他们就会乖乖地掏出钱来。”

6.“班主任今天没来，我们就不上课了，去公园好吧。”

【活动过程】：1.小组间相互交流谈论。

2.请一名小组代表，用简短语言概括抵制不良诱惑的方法。

3.教师引导学生掌握正确的抵制不良诱惑的方法。

五、当堂检测

（一）仿照示例,写一条警示语

示例: 某日,家住长江边的张明对李强说:“到长江游泳去,大风大浪才刺激呢”警示语: “江水无情,安全第一.” ⑴“小同学，来吸根烟吧！”

警示语：

⑵前方有红灯，同伴说：“快点冲过去，不用怕！有《未成年人保护法》保护着我们。”警示语： ⑶经过网吧，老板热情的招呼你：“玩游戏送Q币，多玩多送。”

警示语：

⑷朋友聚会有人给你一本不健康的读物说：“看看吧，有意思。”

警示语：教后反思：

第九课保护自我

第一框身边的侵害与保护（第20课时）班级＿＿＿＿姓名＿＿＿＿日期＿＿＿＿

主备人：杨雪玲审核人：王兰英授课时间：

一、学习目标

1、知道身边存在青少年受侵害的现象；

2、知道我国法律对保护青少年健康成长有特殊保护；

3、学会认识和判断面临的不法侵害，提高自我保护意识；

二、自主学习，基础知识梳理：

1、青少年受到的侵害主要来自___________ __________ _________ _____等方面。

2、面对一些突发侵害和事故，我们应该积极争取_______、________、________的保护；如果这些保护不能及时到位，我们就要尽自己所能，用_________和_________保护自己的合法权益。

三、合作探究

1、青少年容易受到不法侵害的原因有哪些？

2、青少年受到的保护有哪些？

3、自我保护对青少年有什么意义？

一、课堂检测

1、生活是美好的，但又是复杂的，我们的周围也可能出现各种侵害我们权利甚至生命的情况。下面属于我们可能受到的侵害有()①学校楼梯扶手长年失修 ②学校举办“崇尚科学，远离邪教”图片展 ③妈妈在家偷偷翻看我的日记 ④在校门口，有人缠着你，向你兜售色情光盘

A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②④

2、青少年身心尚未成熟，所以()

A.面对侵害，只能束手待毙 B.只能靠家庭来保护 C.应积极争取社会、学校、家庭各方面的保护 D.自己保护自己，不需要

别人

3.阅读下面两幅漫画，回答问题：

（1）上面两幅漫画中青少年所受到的侵害主要来自哪些方面？

（2）这些侵害对青少年的健康成长有什么影响？

（3）在我们周围还存在哪些侵害？（请列举2例。）

教后反思：

第二框防范侵害保护自己（第21课时）班级＿＿＿＿姓名＿＿＿＿日期＿＿＿＿

主备人：杨雪玲审核人：王兰英授课时间：

一、学习目标

B、知道青少年自我保护的方法和技巧；

C、学会依靠家庭、学校和社会保护自己，学会拿起法律武器维护自身的合法权益。

二、自主学习，基础知识梳理

1、是避免侵害的前提。

2、青少年学会自我保护，不仅需要有保护自己的___________,也要有保护自己的______和_______.3、保护青少年合法权益的两部法律是_________________________和_______________.三、合作探究（1）在看完教材93的故事后，你能说说身份证在生活中有什么作用吗？李明不加思考将身份证借给他人，说明他。

你认为小燕家被盗是因为什么呢？

通过你对网络的了解，你觉得网上交友要注意些什么？（画在书上）归纳是避免侵害的前提（2）请同学们探讨，青少年应如何正确保护自己：

① 用________________保护自己，② 用_______________保护自己

（3）面对歹徒时，我们行之有效的方法有：

① __________；②___________；③___________；④____________。（4）阅读P97小峰的故事，谈谈小峰靠什么保护了自己的合法权益？

归纳：我国法律保护青少年的合法权益，当权益受到侵害时，我们要

1、小强是一名中学生，一天他骑着新买的自行车上街买文具，从商店出来发现自行车被盗，这时小强应该（）

A、自己去偷一辆别人的车，以弥补自己的损失 B、为避免父母责骂，到同学家去住

C、迅速报警，用法律武器来保护自身的合法权益 D、自认倒霉，回家去

2、假如你发现窃贼正在室内作案，而窃贼还没有发现有人回来时，你最好的做法是（）

A、冲入室内与其搏斗 B、迅速喊人或报告公安机关 C、记住其相貌、体态衣着但不报告

D、恐惧得不得了