五年级上册语文导学案

第一篇：五年级上册语文导学案

五年级语文上册第五单元导学案

小组活动计划 问题导学—评价单

班级

姓名

设计： 田珍珠

审核：大学区五年级组

学习目标：

1、明确单元学习目标。

2、学会制定活动计划。

一、课前导学(认真阅读教材完成下面各题)

1.明确本单元的学习内容，阅读76-91页，我的感受是

2.活动计划包括( ).( )( )( )( )

二、课中导学

1.议一议你喜欢阅读材料的哪部分内容?(组内交流选择出活动计划内容) 2.组内按照模板试着制定活动计划：

题目：

活动时间： 年 月 日 活动地点： 活动内容： 1. 2. 3.

人员分工：

制定日期：

家长评价：A B C 小组评价：A B C 自我评价： A B C

有趣的汉字 问题导学——评价单

班级

姓名

设计： 田珍珠

审核：大学区五年级组

学习目标：

1、学习猜字谜的基本方法，主要有组合法，想形法和意会法。

2、体验猜字谜的乐趣，引发对学习汉字的兴趣。

一、课前导学

1.我搜集的字谜有： (1) (2) (3) (4) (5) 其中文字谜( )个，画谜( )个， 运动谜( )个 2.自己试着猜一猜字谜七则(能肯定的答案写出来)

二、课中导学

(一)交流文中的字谜七则的答案。(先在小组完善答案，再在全班交流) 1.( ) 2.( )3.(

)4.(

)5.( )6.( )7. ( )

(二)全班进行猜字谜游戏，进行积分比赛。(以组为单位，答对的组加5分，否则出题组加分)

(三)我自编的字谜： (综合猜字谜的方法，试着自编字谜，对编写意图合理的组加5分)

三、课后导学

喜欢猜字谜的小组，制定完善活动计划，并实施，要求计划要详实(可以是接龙、灯谜(信封„„)

家长评价：A B C 小组评价：A B C 自我评价： A B C

谐音问题 导读——评价单

班级

姓名

设计： 田珍珠

审核：大学区五年级组

学习目标：

1、通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。

2、会选择性地收集关于谐音的歇后语和笑话。

一、课前导学

1.我能给下面带点的字注上正确的拼音。

外甥 ( ) 舅舅( ) 锥子( ) ....枇杷 ( ) 琵琶( ) 萧管( ) .....2.什么是谐音?什么是歇后语?(自己搜集资料，可以抄下来也可用即时贴贴在旁边)

3.我发现谐音歇后语的特点了。(全班交流)

二、课中导学

1.判断歇后语“猪八戒照镜子—里外不是人”是不是谐音歇后语?(口答) 2.你对本课的歇后语想和大家议一议哪条呢?(组内交流)

3.歇后语大比拼(以组为单位，班内补充歇后语，或者展示搜集的完整歇后语) 4.读了书上的笑话你有什么感受?(用一两句话写下来)

三、课后导学

继续搜集谐音歇后语或和谐音有关的资料，有兴趣的组可以制定此方面的计划并实施活动。

家长评价：A B C 小组评价：A B C 自我评价： A B C

《仓颉造字》和《“册”“典”“删” 》问题导读—评价单

班级

姓名

设计： 田珍珠

审核：大学区五年级组

学习目标：

1、初步了解汉字的起源。

2、激发我们对汉字的兴趣。

一、课前导学

1.我能借助工具书读准下面的词语。

捻绳结 鸿鹄 迂回 解剖 恭恭敬敬

搁板 黍稷 字典 虫蛀 鹰隼雄力 2.搜集一些汉字的来历。(识记、抄写或者粘贴均可)

二、课中导学 1.《仓颉造字》

(1)谈谈没有文字的不便之处是什么?(简写答案要点交流)

(2)“绳结记事”和“物语”的好处和问题是什么?(简写答案要点并交流) (3)用自己的话讲一讲《仓颉造字》的传说。(小组人人参与) 2.《“册”“典”“删” 》 的来历

(1)说一说“册”“典”“删”的本义。(组内交流) (2)你还知道那些汉字的来历?(以组为单位，全班交流)

三、课后导学

继续进行小组综合学习活动

家长评价：A B C 小组评价：A B C 自我评价： A B C

《汉字的演变》和《甲骨文的发现》问题导读——评价单

班级

姓名

设计： 田珍珠

审核：大学区五年级组

学习目标：

初步了解汉字的演变。

一、课前导学(认真阅读85-86页的内容，思考下面的问题，可以把答案在书上勾画，也可以挑出要点写下来) 1.汉字的演变过程是怎样的?

2.汉字在不同的阶段有怎样的特点?

3.汉字的演变趋势是怎样的?

二、课中导学

1.用自己的话说说汉字演变的过程是什么?(集体交流)

2.阅读《甲骨文的发现》思考：

(1)“轰动天下的大事”是什么?(填写答案)

(2)甲骨文盛行于那个朝代?(填写答案)

(3)复述甲骨文被发现的经过?(组内人人参与)

(4)读了这则材料，你有什么感受?(全班交流)

家长评价：A B C 小组评价：A B C 自我评价： A B C

《一点值万斤》和《街头错别字》问题导读——评价单

班级

姓名

设计： 田珍珠

审核：大学区五年级组

学习目标：

1、养成防止和纠正写错别字的习惯。

2、提高对纯洁祖国语言文字的认识。

一、课前导学

1.认真阅读《一点值万斤》。

2.搜集街头的错别字。(可以用文字记录，可以将拍到的照片汇集组长整理)

二、课中导学

1.读了《一点值万斤》我的感受是什么?(用一两句话写出来)

2.观察书上的主题图，你发现了哪几个错别字?看到这样的标识你有什么感受?(全班交流)

3.交流自己收集到的街头错别字?(以组为单位，多媒体展示，图片展示)

三.课后导学

继续搜集整理错别字。为写调查报告做准备。

家长评价：A B C 小组评价：A B C 自我评价： A B C

调查报告问题导读——评价单

班级

姓名

设计： 田珍珠

审核：大学区五年级组

学习目标：

1、学会写调查报告。

一、课前导学

1.搜集街头错别字，我调查了( )家，有( )家有错别字 2.搜集调查报告的写法。

二、课中导学

1.交流收集到的街头错别字，组内进行汇总。(课前的第一题小组汇总)

2.交流调查报告的内容。(组内交流)

3.写调查报告(每组誉写一份)

三、课后导学

继续完善关街头错别字的调查报告。

家长评价：A B C 小组评价：A B C 自我评价： A B C

我爱你汉字—阅读材料5.6问题导读——评价单

班级

姓名

设计： 田珍珠

审核：大学区五年级组

学习目标：

1、学习欣赏汉字书法艺术。

2、培养学生对祖国语言文字的自豪感。

一、课前导学

1.搜集书法作品 。(搜集图片的交给指定人在电脑中整理) 2.我能给下面带点的字写出正确读音。

顿 挫( ) 抑( )扬 篆( )书隶( )书 ....

二、课中导学

1. 齐读《赞汉字》，谈谈你的理解。(小组交流，全班展示)

2. 你喜欢哪一幅书法作品，说出原因。(小组交流，全班展示)

3. 我知道的书法作品有 的《 》

的《 》 的《 》

4.交流自己搜集到的书法作品。(实物或者图片展示)

家长评价：A B C 小组评价：A B C 自我评价： A B C

我爱你，中国的汉字问题导读——评价单

班级

姓名

设计： 田珍珠

审核：大学区五年级组

学习目标：

1、总结本次综合学习，把收获整理成写作素材。

2、文中要表达你对语言文字的热爱之情。

一、课前导学 1.搜集汉字故事。 2.我能读准下面的词语。

拘束 风韵 浩瀚如海 撇捺 沉坠

驰骋 魅力 凝滑如脂 徜徉

二、课中导学

1.朗读，体会作者热爱汉字的感情。(组内有感情个性化朗读)

2.谈谈你对汉字的感受呢?(先小组交流，再合作交流)

3.抄写喜欢的语句

(1)

(2)

家长评价：A B C 小组评价：A B C 自我评价： A B C

活动小结问题导读——评价单

班级

姓名

设计： 田珍珠

审核：大学区五年级组

学习目标：

1、总结本次综合学习，每人把本次学习的收获整理成文章。

2、文中要表达你对语言文字的热爱之情。

一、组内交流选材。

1.字谜 2.汉字我爱你 3.美丽的汉字 4.有趣的汉字 5.神奇的汉字 6.学习过程7.学习的心里活动 „„

二、组内交流谋篇。

先写出题目，再写开头，结尾，组内互帮，完成写作提纲(师巡视)

三.继续修改习作(课内不能完成的，课后继续修改，组员互修家长修改，自修完善)

家长评价：A B C 小组评价：A B C 自我评价： A B C

第二篇：五年级语文上册《口语交际习作二》导学案

口语交际·习作二

第一课时

学习目标

1.在双向互动的语言实践中培养口语交际的能力。

2.通过相互交流，感受童年生活的纯真、美好，激发学生对生活的热爱。 3.培养学生留心观察生活，用心感受生活的习惯。 4.打开学生思路，为后面的习作做准备。 学习重点

通过相互交流，感受童年生活的纯真、美好，激发学生对生活的热爱。 学法指导

能勾起对童年生活美好回忆的照片、物品。 自主学习见“自主导航”部分 教学过程

一、激趣导入，引发情感体验。

播放歌曲《童年》。师：童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐;童年是一幅画，画里有我们五彩的生活;童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。让我们把童年生活中难以忘怀的事说出来，和同学共享。

二、合作探究

以同桌同学为一组，就自己的照片内容互相说说照片中相关的人和事，或者由一件物品引起的相关回忆。要求：口齿清楚，条理清晰，让对方听了以后能明白说的是一件什么事。

学生充分参与交流。教师以一个听众的身份加入学生们的学习中去，成为学生学习的伙伴。转变角色，进入交际情境，在其间教师可以点拔，引导。

三、展示交流。

(1)在学生充分参与交流的基础上，让一对同桌同学到讲台前汇报。要求其他同学认真听，看看台上的同学说说得是不是比较有条理。

组织学生评议。评议着重围绕是否有条理展开，同时，对是否恰当运用礼貌用语和体态语也应予以一定的评点，以培养学生良好的听说态度和语言习惯。

(2)另请一对同桌同学汇报，除了上述要求外, 还要求讲得生动有趣。

学生练说，先后两次指名汇报，组织评议。评议时，以是否有条理和是否生动有趣两点要求为侧重点，但应兼顾语言的规范性，以及听说态度等。

四、合作探究

自由组合，深入练说。

让学生三三两两，自由组合，互相说说自己有趣的往事。

五、展示交流

以小组为单位，到讲台前汇报。 达标检测

课外延伸，生活中说。

让学生回家以后，和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶共同回忆自己童年发生的有趣的事。 布置作业

列作文提纲，并完善作文内容

第二课时

学习目标

1.学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。

2.通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。 3.记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。 学习重点

通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。

学法指导

搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。 自主学习见“自主导航”部分 教学过程

一、启发谈话，引出话题

“池塘边的榕树上，知了在„„”

同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧!是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”„„今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。

二、合作探究

明确范围，简要指导

1.指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。

2.拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢?(可以同桌互相交流)

三、展示交流

教师简要提示。

①要突出“趣”字。(要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思„„)②要符合我们生活的实际特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是玩赛车，可以是捉迷藏，可以是异想天开做傻事„„

四、合作探究

范文引路，讨论写法 1.教师念范文《童年趣事》。(学生人手一份)。 2.教师出示讨论题目

五、展示交流

(先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充)。

(1)文章给人的感觉真实吗?有意思吗?有趣吗?

(2)范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样?那些地方值得你借鉴和学习?

“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢?你有体现你个性的有趣的事吗?如果有请马上写下来。

六、快速习作，教师巡视

1.教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在20分钟内完成450字左

右的文章。

2.在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，写出自己的感受就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。

七、学生自改，二次作文

1.学生自改。在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。

2.二次作文。在教师巡视指导过程中对于能把事情写清楚，很有个性化、真实性的作文和比较存在问题或问题较大的作文师生集体评改(不少于各2遍)，随后学生第二次作文。 整理学案

①要突出“趣”字。

②要符合我们生活的实际特点而展开。

布置作业

学生自改，二次作文

第三篇：人教版四年级语文上册语文园地五(导学案)

语文园地五

第一课时

【学习内容】 口语交际 【学习目标】

让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。

【学习重点】

提高书面与口头表达能力，让学生在语文实践中提高文物保护意识。 【学前准备】 制作多媒体课件。 【学习过程】

一、提出学习目标。

1.复习导入，激发兴趣。

第五单元我们学了哪几篇课文?下面请大家再看看文中的三幅插图(课件出示：三幅插图),说说这三幅图分别给你留下了什么印象?

长城、颐和园、秦兵马俑这些具有历史价值的古建筑我们称它们为“文物”。除了这些你还知道哪些文物?

中华民族历史悠久，古迹众多。由于种种原因，有的文化古迹遭到了破坏。下面我们观看一些长城被破坏的图片(课件出示：长城被破坏的图片)，请同学们仔细观察图片，说说你有哪些感受? (我对那些破坏长城周围环境的人感到气愤;我仿佛听到了长城在哭泣;我感到很痛心，如果秦始皇看到这情景，他一定会大发雷霆的。) 2.围绕保护长城的问题展开讨论。(不仅要保护长城，而且要保护其他的文物。) 3.引导学生读口语交际的学习提示。

二、展示学习成果。

1.自主选择，小组内交流。

(1)自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流。(课件出示：交流内容) (2)自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。

(3)在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。 2.全班交流展示，师生评议。

1 (1)小组推荐代表在全班交流。

(2)师生评议：不仅要评同学说得好在哪里，还可以提出疑问。 (3)分析总结出一系列保护长城的措施。(课件出示：保护长城的措施)

三、拓展延伸。

1.认识世界遗产标志。(课件出示：世界遗产标志)什么是世界遗产?(课件出示) 2.交流了解，中国有多少世界遗产?

第二课时

【学习内容】 习作 【学习目标】

1.学习导游词的格式和写法，会写导游词。 2.培养搜集和处理信息的能力。

3.体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。 【学习重点】 导游词的格式及写法。 【学前准备】 制作多媒体课件。 【学习过程】

一、创设情境，了解“导游词”，理解习作要求。

1.课件出示：天坛图片及导游词的前言。 2.谈话：导游词中的小张是干什么的? 随着旅游事业的发展，导游员越来越多，已经成为一个非常重要的职业。导游员引导游客游览时的讲解词，称为“导游词”。刚刚同学们听到的那几句话，就是导游词的开场白，也称“前言”。 今天，我们就来学习“导游词”的写法。谁来读一读这次习作的要求? (课件出示)

3.教师讲解习作要求：

(1)确定自己要介绍的“世界遗产”。

我国被联合国教科文组织评为“世界遗产”的景观共有29处。在第五单元的学习中，同学们已经有所了解。可以从中选择一处，作为自己介绍的对象。

(2)选取最有特色的内容向大家介绍。

(3)提示参观游览的注意事项。(课件出示：“当文明游客”的要求)

二、范文引路，学习写法。

2 1.课件出示：范文《乐山大佛导游词》。导游词的题目一般都是景点的名称，这样可以使人一目了然。按照本次习作的要求，同学们可以选取景点中最有特色的内容写，不一定面面俱到。

2.学生自行阅读，思考。(课件出示：思考题)

3.交流讨论，教师指导写作方法：(课件出示：导游词的内容)

(1)前言，是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话，如录像中小张讲的那几句，既简短、亲切，又有引出下文的作用。总述(例文中的第1自然段)，是对游览景点的一个总的介绍。分述部分是导游词的重点，要按游览顺序，对所选景观逐一进行生动、具体的解说，使游客尽情饱览景点风光，领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美好回忆。结尾，在游览结束后，应对游览的内容作一小结，并向游客表示感谢和告别。

(2)(课件出示：导游词的特点) 为了使导游词更加真实、生动、有条理，同学们应收集有关这个景点的资料。因为是向游客作介绍，所以引用的数据、资料必须真实，不能道听途说、添枝加叶。当然，涉及到的一些故事、传说、笑话，可以另当别论。

三、运用写法，口头编写《颐和园导游词》。

本单元我们学习了3篇描写名胜古迹的文章，其中大家最熟悉的是北京的颐和园。根据课文内容和课前收集的资料，请同学们想一想，如果我们编写一篇《颐和园导游词》，该怎样写?学生小组讨论，研究有关颐和园的资料。集体汇报、讨论。

教师分别请每个小组出一名代表，就“前言”“总述”“分述”“结尾”部分进行口头作文。教师评点，适时组织全班学生讨论该怎样写?(课件出示：颐和园导游词)导游词是游览时的讲解词，是为口头表达而写的，因此语言要生动、形象、富有感染力。另外，风景是可以直接看到的，而景点名称的由来，风景背后的神话、传说、故事等等，却鲜为人知。因此，在导游词中加入这些内容，也能增加旅游的神秘感。你打算介绍哪一处世界遗产?介绍其中有特色的内容。指名学生说一说，教师适时给予选材方面的指导。

同学们，拿起笔，写下你独具魅力的导游词，并用你生动的讲解，向人们展示祖国优秀的“世界自然、文化遗产”吧。

第三课时

【学习内容】 修改作文，誊写作文。 【学习目标】

1.将写好的作文读给同学们听，在四人小组内评价交流。

3 2.学会自我评价和评价他人的习作。 3.根据别人的建议修改自己的习作。 4.在赏读习作的基础上，写出自己的评价。 【学习重点】

根据自我评价和他人评价修改自己的习作。 【学前准备】 制作多媒体课件。 【学习过程】

一、复习旧知，导入新课。

1.我国历史悠久，古迹众多。通过第五单元的学习，长城、颐和园、秦兵马俑都给我们留下了深刻的印象。截至2003年 7月，我国已有29处景观被列为《世界遗产名录》。今天就让我们随着同学们的导游词一起畅游世界文化遗产吧!(课件出示：世界文化遗产)

2.上节课我们习作的要求是选择介绍一处“世界遗产”，然后选取最有特色的内容向大家介绍。回忆一下，习作要求是什么呢?(课件出示：习作要求)今天，我们就在课堂上互相读一读作文，提出修改建议，使自己的作文更具体，并写出评语。

二、自我评价。

1.先让我们读一读自己的习作，请你们回忆自我评价的要求。 2.互相回忆，汇报评价要求。 3.课件出示：自我评价要求。

4.现在请你们先按照要求，小声朗读或默读自己的习作，找错字、错标点、病句，并画出好词好句。 5.学生读自己的习作，根据要求修改习作。师巡视指导。

6.通过自己的修改，说说自己都改出了几处错误，并把你画出的好词好句读给大家听。

7.刚才同学们在自己的习作中认真地进行了修改，并让大家欣赏了自己习作中的好词好句，现在请你快速根据要求，给自己写出评价语。

8.与同桌交流，再在全班交流。

9.(课件出示：一篇例文)在全班进行评价。

10.同学们刚才认真读完了自己的习作，并进行了细致地修改，那么你们还想听听别人的建议吗?让我们在四人小组内讨论讨论吧。谁来读读评价要求?

三、小组交流。

4 1.请同学们按照大屏上的评价要求，在四人小组内相互交流评价，别忘了在写评价语时先写优点再写不足，书写工整，四人小组讨论时不要影响他人学习。

2.在四人小组内交流评价，写出评价语。

3.四人小组的学生汇报交流，听的同学认真听并可以补充或提出不同的修改建议。

四、修改自己的习作。

1.在刚才的自我评价和小组交流中，你们一定学到了不少写作文的方法，现在就对自己的习作进行修改。

2.学生修改习作。

第四课时

【学习内容】 “我的发现”“日积月累”“宽带网” 【学习目标】

1.领悟并在习作中运用“比照”的写法。 2.背诵积累对联，提高记忆力，感受泰山美景。 【学习重点】

领悟并在习作中运用“比照”的写法。 【学前准备】 制作多媒体课件。 【学习过程】

一、我的发现。

1.(课件出示：例句)自读，想一想，你从中发现了什么? 2.分角色读小林或小东的话，看看他们有什么发现? 3.分析比较：自己的发现和小林小东的发现有什么不同? 4.再读句子，体会：文中句子为什么要这样写?(课件出示) 5.作者是用什么方法来使句子更加形象具体的呢?(课件出示) 6.找一找：在已学的课文中找一找类似的句子，体会这样写的好处。并试着自己写一写。

二、日积月累。

1.(课件出示：对联)学生自读对联。

2.指名学生读对联，师范读、纠正字音，指导学生读好对联。

3.交流自己对这几幅对联的理解之后，教师展示对联所描绘的相应的风景名胜的图片。(课件出示：

5 相应的风景名胜的图片) 4.熟读背诵。

三、宽带网。

1.(课件出示：任务)指名读，说一说本次资料搜集的范围。 2.交流方法：

(1)方法：你是采用什么方法搜集资料的?遇到困难是怎么克服的?(课件出示)(2)资料展示会：展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。 (3)老师的建议：(课件出示)

第四篇：五年级语文上册第三、四单元导学案

12、狼牙山五壮士

课型：预习+展示+讨论

主备人：王利平 学习目标

1.学会本课 14 个生字，认识10 个生字。

2.有感情地朗读课文。背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。

3.理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。 重点

领悟本文描写人物的方法，提高学生表情达意的能力。 难点

感受五位壮士的献身精神，并从中受到教育。

第一课时

一、动情激趣，情境导入

二、预习反馈。

1、听写生字词，理解词语。

任务、大吼、满腔怒火、搏斗、崎岖、横七竖

八、尸体、斩钉截铁、坠落、雹子、仇恨、热血沸腾、昂首挺胸、坚强不屈、惊天动地、气壮山河。

2、反馈收集到的资料。

三、大家齐探究。

1、自主探究：

默读课文，思考：“五壮士”是哪五个人?这件事发生在什么时候?课文讲了一件什么事?

2、小组合作探究

想象课文是按什么顺序来写的?完成填空，并据此分段。

接受任务—(

)——(

)——(

)——(

)

三、大家来展示

四、归纳小结

五、拓展延伸

课题可不可以改成《狼牙山五战士》或者《狼牙山五烈士》?为什么?什么样的人才可以称作壮士?

六、看我行不行

1、积累文中的成语。 写五壮士的：

写敌人的：

2、我还知道描写英雄的成语。

3、我会写出几个表示看的词语。

第二课时

一、词语大闯关：

1、 先用“√”勾出带点字的读音，读了这些词语你体会到了什么，再读读。

嗖(sōu shōu)的一声

斩钉截(jiã jiē)铁 绷(bēng běng)得紧紧

大吼(hǒu kǒu)一声

2、填适当的词。

( )的山路 ( )地瞄准敌人( )的力气 ( )地躺着尸体( )的怒( )地完成任务 ( )的喜悦 ( )地打

3、在课文中划出下面词语，并比一比有什么不同。

满腔怒火 坚强不屈 惊天动地 气壮山河 斩钉截铁 热血沸腾 昂首挺胸

大举进犯 横七竖八 坠落山涧 粉身碎骨 叽里呱啦 纷纷滚落

4、这些都是表示看的词语，你还能想出几个来吗?

如：眺望 、俯

视

你也来写几个：

二、句段大挑战

1、划出课文

2、

3、

4、6段中描写五位战士动作、神态的句子，看看你感受到了什么?把你的感受用概括的词语标注在书上。

2、有感情地朗读课文,背诵描写五壮士跳崖的部分。

3、有些句子，在表达上很有特色，我们不妨可以仿照写一写，你会发现“原来我也会写这样棒的句子!

例句：顿时，石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

仿写：

4、狼牙山五壮士最让你刻骨铭心的一个镜头是 。为什么?

5、狼牙山五壮士最让你记忆深刻的一句话是 。为什么?

三、课文理解擂台(合作探究)

1、课题可不可以改成《狼牙山五战士》?什么样的人才能称得上是“壮士”?

2、 本文写人记事的方法有什么特别之处?

3、采用画画和注释的方法图示狼牙山五壮士的英雄壮举经过。

(四)课外拓展

收集抗日战争英雄故事或英雄人物故事，并在班级里交流。

教学反思：

13、小英雄雨来

课型：预习+展示+讨论

主备人：王利平 学习目标

1、会认、写本课生字，正确读词语。

2、理解课文内容，了解雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。

3、理解“有志不在年高”等含义深刻的句子。 重点

体会雨来机智勇敢的品质。 难点

快速阅读课文，把握课文的主要内容。

一、初读课文。

用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺、读流利。

圈出并读准 “晋察冀、还乡河、苇絮、黝黑、笤帚、泥鳅、背诵、子弹、打扮、脊背、枕头、防备、歪歪斜斜、吆喝、唧唧咕咕、嘟嘟囔囔、推推搡搡、枕头”等词语。

二、再读课文，了解大意

1.一部分一部分读课文，试着给课文各个部分加上小标题。

2.课文的主要内容是什么。

三、品读感悟课文

1.思考：课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄?

①找出课文中最能表现雨来是个小英雄的部分，反复品读，边读边画，思考：这些部分的哪些句子打动了你?从中你感受到了什么?

2. 这篇文章还有哪些地方也深深地吸引了你呢?再次读课文，边读边思考，并在书上点点、圈圈、画画、写写。

四、课文学到这里，相信你已经认识了雨来。如果他站在你面前，你有什么想和他说的吗?(扮演角色对话)

五、讨论“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话在文中出现了几次?分别是在什么情况下出现的?作者为什么要多次强调这句话?

3.课文中还有没有类似的写法?

六、达标测评

一、我能看拼音写汉字。 wěi xù jìn chá jì wāi wāi xiã xiã ( ) ( ) ( ) piāo piāo yōu yōu zhěn tïu ( ) ( )

二、我能比一比再组词。

晋( ) 耍( ) 挣( ) 慌( )飘( ) 普( ) 要( ) 睁( ) 谎( )漂( ) 喘( ) 瑕( ) 妨( ) 却( ) 端( ) 揣( ) 假( ) 防( ) 劫( ) 湍( )

三、我会填词语，我来谈感受。

1、鬼子已经( )到树底下，伸手( )住雨来的脚，往下一( )，雨来就摔在地下。鬼子把他两只胳膊向背后一( )，( )起来，( )回到屋里。读了这段话，我觉得鬼子______________________________________________。

2.芦花开的时候，( )的芦苇上好像盖上了一层()的白雪。风一吹，( )的芦苇就( )地飞起来，把这几十家小房屋都罩在( )的芦花里。读了这些段话，我觉得芦花村________________________________________________。

四、我能根据课文内容完成下列各题。

1.按课文内容填空。

“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这句话在课文中出现了( )次。正是由于雨来____________________，才_______________________。

2.给句子加上标点符号。

(1) 啊 大家都高兴得叫起来雨来没有死 雨来没有死

(2) 鬼子军官用中国国话问雨来小孩 问你话 不许撒谎

五、我能理解理解下面的段落并完成练习。

雨来半天才喘过气来，脑袋里像有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金花，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：

“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”

鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说：“没看见!”

扁鼻子军官气得暴跳起来，嗷嗷地叫：“枪毙，枪毙!拉出去，拉出去!

1.“半天喘不过气来”说明了：____________________________________

2.“雨来还是咬着牙”说明了：____________________________________

教学反思：

14、我的战友邱少云

课型：预习+展示+讨论

主备人：王利平 学习目标

1、认识“伪、歼”两个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会作者的思想感情，感受邱少云自觉遵守纪律的伟大精神。 重点

理解文中比喻句，感受邱少云遵守纪律的伟大精神。 难点

体会作者的思想感情，感受邱少云自觉遵守纪律的伟大精神。

第一课时：自主学习

1、看拼音、写词语

kîng zhì( )kã sîu( ) wěi zhuāng( ) hōng jī( )sōu chá( )màn yán( ) mián bù( )niǔ zhuǎn( )xīmiâ( ) shēn yín( )jī dîng rãn xīn( ) jiān miâ( )

2、词语解释 “391”高地：

楔入： 袭击： 潜伏： 山坳： 火力警戒： 纹丝不动： 居高临下：

3、自读课文，想一想：课文是按照怎样的顺序叙述的?

4、邱少云是个怎样的人?用一句话概括。如果有不懂的地方，请用“?”作上记号。

第二课时：合作探究

1、战士们在潜伏时为什么必须做到纹丝不动?

2、邱少云在火中是怎样做到“纹丝不动”的?

3、从课文中找出描写“我”的心理活动的句子读一读，体会“我”的思想感情，想想为什么说邱少云是个伟大的战士。

4、找出并体会文中的比喻句。

三、展示点评

四、拓展延伸

学了《我的战友邱少云》后，同学们一定有许多话想对邱少云叔叔说。那课后就以《邱少云叔叔，我想对你说》为题目，把你想说的话写下来吧!

五、当堂检测

1、写近义词。

坚强---( )屹立---( )迷糊---( ) 洪亮---( )控制---( )伪装---( )

2、体会句中“才”字的不同意思。

(1)烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。

(2)从发起冲锋到战斗结束，才二十分钟。

3、在括号里填上恰当的词。

( )的炮火 发现( ) ( )的敌人 准备( ) ( )的战斗 出现( ) ( )的意志 ( )命令 ( )的教训 【知识链接】

邱少云简介：邱少云四川省铜梁县人，1931年生。1949年12月25日(18岁)参加中国人民解放军，1951年3月25日(20岁)参加中国人民志愿军。1952年10月12日(21岁)，在朝鲜平康以南铁原东北的“391”高地的战斗中光荣牺牲。同年11月6日，中国人民志愿军领导机关决定追记一等功，并与1953年6月1日授予“一级英雄”称号。中国共产党志愿军某部委员会追认他为中国共产党党员。1953年6月，朝鲜民主主义人民共和国最高人民会议常任委员会授予“朝鲜民主主义人民共

和国英雄”称号，同时授予金星奖章和一级国旗勋章。

教学反思

15、紫桑葚

课型：预习+展示+讨论

主备人：王利平 学习目标

1、认识“葚、蠕、豁、役、眬”5个生字，正确读写“若有所思、舒坦、若有若无”等词语。

2、读懂课文，学习革命前辈关心群众、热爱人民的精神。

3、简要复述课文。 重点

读懂课文，学习革命前辈关心群众、热爱人民的精神。 难点

简要复述课文。

(一)课前预习

1、朗读课文，遇到生字和不理解的词语划出来，多读几遍，并联系上下文或查字典理解词语的意思，做到正确认读下列词语，并给带点的字注上拼音。

(

)

(

)

(

)

(

)

(

)桑葚

蠕动豁.口

战役.. .

蒙眬.

2、用较快的速度默读课文2-3遍，想一想课文主要讲了一件什么事?用简洁的话写下来。

3、搜集交流许世友将军以及孟良崮战役相关资料。

(二)学习探究

1、自主合作学习，试着完成下面的问题

(1)用较快的速度默读课文，想一想为什么许世友将军在激烈的战役中一定要做这件事?

(2)研读课文，画出自己深受感动的语句，在旁边写出感受，小组内交流。

阅读提示：抓住文中描写许世友将军神态、动作、语言的句子，感受许世友将军的崇高精神。

(3)回读课文，你发现本文在描写人物方面有什么特点?与同学交流。

(4)简要复述课文，同桌两人相互交流或全班交流。 复述提示：在进行简要复述课文时，要按照课文叙述的顺序，抓住主要事件的时间、地点、人物、起因、经过和结果等要点，用自己的话讲述出来，还可以先编写一个简要的复述提纲，再练习简要复述。

2 、展示与反馈

3 、作业设置：简要讲述一个你敬仰的革命前辈的故事，和同学说

说你为什么敬仰他。

【相关链接】

关于孟良崮战役―――

第三次国内革命战争时期，中国人民解放军在山东蒙阴东南孟良崮地区歼灭国民党军的战役。1947年5月上旬，国民党军三个兵团共十七个整编师，由临沂、泰安一线分三路向东北方向推进，企图压迫解放军华东野军退至胶东狭窄地区。13日，当敌整编第七十四师突出到蒙阴东北坦埠附近时，华东野战军发起猛烈攻击，于14日将该师分割于孟良崮山区。蒋介石忙调约十个整编师来援，企图解孟良崮之围，均遭顽强阻击，未能得逞。激战至16日，华东野战军将国民党军所谓五大主力之一的整编七十四师全部歼灭，击毙师长张灵甫，歼敌三万二千余人，完全取

得了胜利。

教学反思：

第五篇：人教版五年级语文上册25七律长征导学案

兰陵县启蒙小学语文导学案

班级

学科 语文

主备人

陈晓

执教人

陈晓

课题： 25 七律·长征 学习目标：

1、认识“磅、丸、岷”等3个生字，会写“丸、崖、岷”等3个生字。能正确读写“远征远征、磅礴”等词语。

2、理解诗意，有感情地朗读课文。背诵课文。

3、感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

学习重点：感受红军的大无畏精神和英勇豪迈的气概;领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。

学习难点：理解

二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。 学前准备：搜集有关长征的图片、文字或记录片;制作课件。 导学过程

一、交流资料，激情导入

同学们，你知道哪些长征故事?你从这些故事中感受到红军战士怎样的形象?今天，我们来学一首与长征有关的诗。引入课题与作者。 找同学介绍长征的资料。

二、自主学习、合作交流、汇报展示

1、概括全诗主要内容。

全诗生动地概述了____________的艰难历程，赞颂了中国工农红军的_________________精神。

2、朗读诗歌，整体感知：

①《七律·长征》是____在____胜利结束时写下的一首诗。“七律”是____的简称，全诗每行__个字，共__行，每两行为一句，共__句，分首联、颔联、颈联、尾联。 ②全诗可分为__部分，各部分之间有什么联系?

③指导学生读出诗句的停顿节奏。(用“/”在课文中标出。)

3、细读诗歌，了解诗意，体会情感：

思考：从诗中哪里能读出长征的“艰难”和红军战士的“不怕难”? ①全诗是围绕“_____________”这句写的，其意思是_______________。其中，从“___”、“___”看出长征路途的遥远，从“___”、“____”看出红军战士蔑视困难，从而体会出红军的_______精神。 (朗读时语气坚决、充满信心)

②诗的颔联是“_____________”，意思是_______________。这句诗承接首联的“___”一词，概括了红军长征途中____、____两个事件。其中，“___”、“___”是形容山的连绵不断、高大险峻，这是实际中的山;“___”、“___”形容水很小，山很小，这是红军眼里的山。写山大，表现了红军长征的___;写山小水小，表现了红军_______精神和_______的气概。(指导朗读：第四句气势磅礴，“腾细浪”、“走泥丸”要读得平淡。)

③诗的颈联是“_____________”，意思是_______________。这句诗承接首联中的“___”一词，概括了红军长征途中____、____两个事件。其中，“__”和“__”既写出了天气情况，又写出了心理感受。作者以两种感觉相互__，既表达了红军__________，又表现了红军__________。

再读颔联和颈联，我体会出红军________的革命精神。 (指导朗读：上半句读得欢快，下半句语气要低沉，沉痛缅怀) ④诗的尾联是“_____________”，意思是_______________。这句是全诗的___，“___”两字，一方面表现了红军战士在极其艰苦的条件下的_____精神，另一方面表现了红军战士对美好的革命前途的向往和自信。“___”表现了红军历尽艰难险阻取得长征胜利的喜悦心情。(此句要读出欢欣鼓舞的语气。)

4、体会写作特点。

①气势磅礴、语势豪迈、高屋建瓴。

②运用了多种修辞手法：对偶、夸张、比喻、对比、拟人等。

5、激情吟诗、背诵诗文。(注意节奏、重音、韵脚、感情等。)

三、拓展训练

1、请你以对联的形式结合《七律·长征》写出如下对联的下联。

上联：腾越五岭跨乌蒙，千山踏破。 下联：____________。

2、推荐阅读毛泽东的词《卜算子·咏梅》《沁园春·雪》领略毛泽东的博大胸怀、高昂气概。

四、课课达标：(见自学案。) 教学反思：

这是毛泽东在长征后写下的一首激情澎湃的诗。首先是了解长征的背景，然后通过朗读感知整首诗的内容。之后具体的讲解每一句诗。首联是整首诗的总概括，我先引导学生从“远征难”和“万水千山”这两个词来体会长征中的艰难，再让他们找出红军对待困难的态度的词语。继而由“万水千山”引出颔联和颈联，让学生去体会这首诗写法上的精妙和所表达的情感。尾联重在理解“更喜”和“开颜”两个词语，体会长征后喜悦的心情和战士们乐观、大无畏的品质。