八年级上册作文导学案

第一篇：八年级上册作文导学案

八年级上册唐诗高地导学案

教学目的：

一、 通过阅读了解唐诗

与襄阳的关系。

二、 初步了解评价文学

现象的文艺评论的写作特点。

三、 培养学生对孟浩然

的人品的赞赏，对唐诗文化的感悟和理解的深化，以丰富学生的文化素养。 教学重点：

一、 分析盛唐时期，唐诗与襄阳的关系。

二、 理清的写作思路，了解写作特点。

教学难点：指导学生分析、欣赏文中部分唐诗，提升学生文化素养。

课时安排：三课时

一、 导入：

同学们：中华民族有五千年的文明史，自从有《诗经

》以来，我们这个民族就爱诗、写诗、品诗。谈到诗，我国是世界上名列前茅的诗歌

之国，而唐诗是我国古典诗歌发展的高峰，是中华民族优秀文化中灿烂夺目的瑰宝。

从唐诗的作者来看，上自帝王将相，下至田夫野老，各种人都喜爱作诗。从题材来看，政治、军事、历史及都市里巷，涉及整个社会生活领域。从风格来看，由不同角度不同深度的现实主义和不同倾向不同色彩的浪漫主义创作，形成了流派纷繁、名家辈出的局面。

唐代诗歌之美，名家之多，流派之众是其他任何一个朝代所无法比拟的。今天我们将走进其中代表唐诗的一方圣土，一块高地——襄阳。(板书：课题、作者)

二、谈到我们湖北的襄阳：

1 / 9

她雄踞中华腹地，扼守汉水中游。因“城在襄水之阳，故曰襄阳”。襄阳是一座有着深厚文化底蕴的国家级历史文化名城。公元前827年，周宣王封仲山甫为樊城樊侯，距今2800多年;世人景仰的三国时期政治家、军事家、文学家诸葛亮、唐代大诗人孟浩然、宋代画家米芾等，都在这块土地上留下了光辉的足迹。闻名中外的宏篇巨著《三国演义》的120回中，有30回的故事

发生在这里。

襄阳城，以悠久的历史、灿烂的文化、丰富的文物古迹、壮丽的山川河流而闻名遐迩，古往今来不知多少文人墨客在此留步，写下了许多动人诗篇。

三、我们已经预习了课文

(正音：嗣sì 徵zhǐ 厥ué 洎ì 揖ī 岘xiàn 邈iǎ 偃ǎn 蹇iǎn)，下面我们就一起来整体感知课文：

1、本文是一篇分析评论文学现象的文艺评论。其体裁是议论文。议论文是作者对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。议论文有三要素，即论点、论据和论证。标题以“唐诗高地”比喻襄阳，题目的意思是“襄阳是唐诗的一块高地”。有人认为题目和第1自然段就是中心论点，你认为对吗?什么是论点?什么是论据?

论点，又叫论断，在逻辑学上，论点就是真实性需要加以证实的判断。它是作者对所论述的问题提出的见解、主张和表示的态度。它是整个论证过程的中心，担负着回答“论证什么”的任务，明确地表示着作者赞成什么，反对什么。在较长的中，论点有中心论点和分论点之分。 中心论点，是作者对所论述的问题的最基本看法。提出论点必须有根据，即必须举出足够的事实或正确的道理，证明论点的正确性。用来证明论点的事实和道理叫做论据。论证就是用论据来证明论点的过程.

2、我们为了分析把课文分为两个部分：

①群贤必至，荟萃襄阳

唐诗成就了襄阳 ②唐诗是襄阳的广告

(分论点一)(2～6) ③孟浩然在唐诗中的巨大影响

襄阳是唐诗的一块高地

(中心论点)(1)

①岘、鹿二山养育了诗人

襄阳孕育了唐诗 ②岘、鹿二山景物蕴含诗意

(分论点二)(7～10)

四、分析的论证方法：

1.问：为什么把襄阳称为“唐诗高地”?“高”字体现在哪里?

因为唐代襄阳诗歌繁荣，众多诗人荟萃于此，使得襄阳因唐诗而负盛名。唐诗已成为襄阳的广告。

2 / 9

“高”字体现在“在繁荣昌盛的唐朝，襄阳，群贤毕至，诗人荟萃，盛极一时，创造了一个令后人仰慕千年并还将继续仰慕下去的奇迹”。

2.从哪些方面来阐发“唐诗高地”这一美誉的?

提示：通过“唐诗”与“襄阳”的辩证关系分两层加以论证，重点论证了“唐诗成就了襄阳”，其次论证了“襄阳孕育了唐诗”，通过对分论点的论证达到共同证明中心论点的目的。

五、分析课文内容：

1.分小组朗读课文第2—6段：

2.问：为什么“源远流长的中国文化之河流”，总也绕不开这块“弹丸之地，甚至有些荒僻”的襄阳?

提示：因为“1200多年前，在繁荣昌盛的唐朝，襄阳，群贤必至，诗人荟萃，盛极一时，创造了一个令后人仰慕千年并还将继续仰慕下去的奇迹。”

3.问：作者如何印证襄阳昔日的繁华呢?

强调：(1)“盛唐时期的诗人，特别是些大诗人，几乎都与襄阳有瓜葛。”(举例：①生在襄阳：孟浩然;②根在襄阳：杜甫

;③慕名而至：李白

、王维

)

(2)以襄阳诗人王迥的诗歌作证，证明当时襄阳群贤必至，“共赋新诗”的繁盛的诗歌创作景象。

4.请一学生描绘王迥诗中繁盛的创作景象：提示：以诗歌译文为基础，可略作发挥。

《同孟浩然宴赋》屈宋英声今已止，江山继嗣多才子。作者于今尽相似，聚宴王家其乐矣。共赋新诗发宫徵。书于屋壁彰厥美。译文：屈原宋玉美好的声名现在已渐渐远去，大好河山才子佳人代代相传、层出不穷。诗人墨客志同道合，群贤毕至，都聚集在这里，真是其乐融融。诗人们一起饮酒赋诗，音律是多么和谐动听、高亢动人，书于屋壁的新诗华章永远显示着它的美好神奇!

以王迥《同孟浩然宴赋》来证明襄阳群贤毕至、诗人荟萃。(先请一生用课文原话回答)

5.问：当今社会“酒香也怕巷子深”，铺天盖地的广告体现的就是这一理念。文中作者将唐诗标为“襄阳永恒的广告”。试分析其用意。

提示：(1)此处唐诗的“广告”作用，不是创造商业财富，它给襄阳“创造了一笔巨大的财富——取用不竭的无形资产。”

(2)以王维的《汉江临眺》证明诗歌对地域文化所起的巨大作用，包括张继的《枫桥夜泊》诗也有此功效，名人名诗带来的广告效应，由此可见一斑。

3 / 9

张继《枫桥夜泊》月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

秋夜江边，残月西沉，乌鸦啼叫，清霜满天。满怀乡愁

孤卧客船，只有火红的江枫，明灭的渔火相伴。夜深难眠，又听到从苏州城西寒山寺传来的悠扬的钟声，幽静得更令人难耐。

6.问：如何区别“文人眼中的襄阳”和“农民眼中的襄阳”?(一学生读

3、4自然段)

强调：(1)农民眼中的襄阳突出的地理位置、气候特点，注重其现实功效(气候怡人，土壤肥沃，种啥收啥);

(2)文人眼中的襄阳“紧贴农民眼里的襄阳，又可独立凸为一块高地，一块精神高地，挺立在阔大的文化河流之中”，在文人眼里，闪烁的是襄阳的人文精神，是襄阳的文化底蕴。

7.问：强调二者的不同有何深意?

提示：因为“文化能使一个地方超凡脱俗”，没有唐诗的璀璨，襄阳不过是块适宜种粮食的普通城池，并无出众之处;正因为有了唐诗，襄阳才凸为一块高地，“唐诗成就了襄阳”。

8.学生细读第

5、6自然段，思考：文人荟萃襄阳的原因是因为襄阳的重要地理位置使然吗?

提示：不是。(可以从课文中筛选相应语句)

(1) 襄阳的地理位置从未发生变迁;

(2) 襄阳为唐诗奉献一位杰出诗人——孟浩然;

(3) 孟浩然在唐诗中的地位和作用：

一如“大树”，引来百鸟，汇聚诗人;

一如“旗帜”，一呼百应，众人敬仰;

一如“名片”，传递交流，会遇知音。

六、简介孟浩然及其田园山水诗的有关知识。

孟浩然(689——740)，唐代著名诗人。本名不详(一说名浩)，字浩然，世称“孟襄阳”，与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”。以写田园山水诗为主。因他未曾入仕，又被称为“孟山人”。曾隐居鹿门山，四十岁时游历长安，参加进士科考落榜。他在太学赋诗的时候，名动公卿，满座为之倾倒。后因写诗引起唐玄宗不悦而被放归襄阳，于是漫游吴越一带，游览名山胜水。734年(开元二十二年)，襄州刺史韩朝宗约孟浩然一同到长安，准备向朝廷举荐他，但他不慕名利，到期竟然失约不赴，终究还是没有成就功名。孟浩然生活在盛唐时期，早年曾有远大的抱负，但在政治上困顿失意，终生过着隐士的生活。他洁身自好，不乐于趋附权贵，他耿介不随的性格和清白高尚的情操，为当时和后世所倾慕

教学内容与步骤：

4 / 9

【评析】：全诗推崇孟浩然风雅潇洒的品格。首联点题，抒发了对孟浩然的钦慕之情;

二、三两联描绘了孟浩然摒弃官职，白首归隐，醉月中酒，迷花不仕的高雅形象;尾联直接抒情，把孟氏的高雅比为高山，令人景仰。诗采用抒情──描写──抒情的方式，以一种舒展唱叹的语调，表达诗人的敬慕之情。

9.思考与练习二：重点写了唐代著名山水诗人孟浩然，但作者为什么又引进了李白、王维、杜甫、王迥的诗文及张继的《枫桥夜泊》?其作用分别是什么?

提示：以此来突出孟浩然的诗品、诗才和对他的敬慕之情，也证明了孟浩然在唐诗中的地位与影响;引用王迥的诗是为了显现诗人荟萃襄阳的盛况;引用张继的诗是为了类比王维的《汉江临眺》使襄阳遐迩闻名;以孟浩然的诗来证明孟浩然与襄阳的血肉关系和对襄阳的一片深情。这些诗歌的引用对中心论点起了很好的论据作用。

10.小结：

孟浩然是襄阳人，作为唐诗中一棵“大树”，一面“旗帜”，一张“名片”的孟浩然，无疑对唐诗成就了襄阳“起到了有力的佐证作用”。

七、分析课文内容：

1.学生齐读第7-10自然段。距离襄樊市区15公里，在汉江的西岸有一座山，名叫鹿门山，山不高，也不算险峻，但这座看似普通的山，在中国文化史上却声名显赫。因为从东汉到唐代，短短几百年间它便先后有三位文化名士——庞德公、孟浩然、皮日休相继在这座山上隐逸。特别是当它和诗人孟浩然的名字连在一起后，鹿门山便和孟浩然以及他恬淡的诗风一起名满天下了。

2.问：作者为何说襄阳的两座山——岘山和鹿门山已成为“诗坛圣地”，“两座文化山”?

提示：(1)两山孕育了诗人孟浩然，产生了无数诗篇，一景一物都充满了诗情画意。

(2)以孟浩然的两首诗为例，证明孟浩然与这两座山的血肉关系和对两山特有的感情。“于是，诗人来到襄阳，必登岘、鹿二山。岘、鹿二山成为诗坛圣地，成为两座文化山”。

二、归纳写作特点：

1.层次清楚，论证严密。

2.引用诗歌加以佐证，既符合的论题，又增添了的色彩和文化意蕴。

12月7日星期二上午(10：10)第三节举行公开课

5 / 9

6 / 9

7 / 9

8 / 9

9 / 9

第二篇：八年级上册《难报三春晖》导学案

第一

爱在屋檐下

〈难报三春晖〉学案

一.学习目标

懂得孝敬父母长辈体现在日常生活的方方面面。

培养孝亲敬长的行为实践能力。

树立家庭中的正确是非观念，增强履行家庭义务的责任观念。

二.教学重难点

重点：培养学生树立孝敬父母的观念。

难点：理解孝亲敬长极少既是中华民族的传统美德又是法律规定子女应尽的义务。

三.自学流程

先赏析：《游子吟》孟郊

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁知寸草心，报得三春晖。

此诗包含了一种什么样的情感?

预设问题，挑战自我

为什么要孝敬父母?

应怎样孝敬父母?

孝敬父母要有哪些表现?

父母做出不道德的事，甚至违法的事，我们该怎么办?

2合作探究，能力提升

(1)阅读小峰的故事，思考P13的问题(分组讨论下列问题，派代表发言。)

妈妈为儿子的多动症、成绩差而伤心，却为什么总在儿子面前露出笑脸、鼓励他?

你理解小峰妈妈的一片苦心吗?

小峰以什么方式回报母亲?对你有什么启发?

你能说说在你的成长过程中，你的爸爸、妈妈为你付出的爱吗?请具体说明。

学生发言，教师小结：父母不仅给了我们生命，而且含辛茹苦地抚育我们长大，教我们做人，这种恩情要永远铭记在我们心中。孝敬父母、尊敬长辈是我们中华民族的优良传统。父母为家庭做出了贡献，为我们付出了很多，他们应当得到爱的回报，理应受到我们的孝敬。

(2)田世国的故事，视频教案P17

XX年9月30日下午，上海复旦大学附属中山医院给一对母子做了一个非常特殊的手术：田世国第一次看到了手术后的母亲。眼泪再次在这个七尺男儿的眼眶中打转，他看着照片，哽咽着说："母亲这一辈子为我们奉献了多少啊，我捐出一个肾，又算得了什么呢?"

慈母身上肾、孝子一片心，在高超的医疗技术支持下，田世国和母亲术后恢复情况出乎意料地好!得到这个喜讯，记者昨天再次来到中山医院，探望这对母子——躺在病床上，他脸色略显苍白，他实现了自己的诺言——"我一定要救我母亲!"令他心焦的是，他无法亲眼看到一楼之隔的母亲。因为母亲以为他现在正在广州忙工作呢。好在有弟弟田世凯每天奔波在六七楼间，照料兄长和母亲。其实母亲在七楼无菌病房也不易见到，但好心的护士早就从本报读到了他们的故事，破例让田世凯在门外看看母亲说说话。从弟弟口中，田世国知道老母亲一天好过一天，喜出望外。XX年度感动中国人物事迹之田世国

读了田世国的故事，说一说你平时是怎样孝敬父母的?你认为孝敬父母应该表现在哪些方面?学生讨论

师：他以实际行为挽救了母亲的生命，用他自己的话说，母亲活在世上就是他最大的幸福。他希望天下子女都能孝敬自己的父母，那种感觉是甜蜜的。

(3)《九月九忆山东兄弟》王维

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

这个“佳节”是什么节日吗?现在我们又把农历九月九日叫做什么节?这一天家人是怎么庆祝的?我什么要提倡敬老?

三达标检测

多选题

(1)父母对子女的抚育和教育是(ABD

)

A.亲情的自然流露B传统美德的彰显和发扬当今社会道德的要求D我国法律的要求

(2)“家庭既是我们身体的住所，也是心灵的寄托处。”这是因为家是(ABD)

A我们情感的栖息地B我们物质生活的后盾我们的娱乐天地D天然学校和发展大本营

(3)对我们来说，孝敬父母通常表现在(AB)

A.心里想着父母，理解关心父母

B行动上帮助父母，为父母分忧

努力学习，积极上进，让父母高兴

D克服逆反心理，一切顺从父母

2阅读思考

小磊的父母患有忧郁症，父亲踩黄包车，起早贪黑每个月也只有四五百元的收入，家庭的成长没有给他带来阴影。他孝敬父母，为父母分忧，从未影响成绩。在阳光助学行动的帮助下，小磊以优异的成绩考上了清华大学计算机软专业。

小磊的故事给了你那些启示?

堂小结：通过这一节的学习我们明白了孝亲敬长是我们中华民族的传统美德，我们每个同学孝敬父母尊敬师长。为此，我想对全体同学提出几条倡议：第一：多关心自己的长辈，尤其在他们不舒服的时候。第二：早上走时对长辈说“再见”，回到家是主动打招呼，尤其是不对自己的长辈乱发脾气。第三：每天给自己设立一个劳动岗，帮助家长分担家务。我相信，在父母、长辈爱的渲染下，我们也一定会把爱回报。

四.作业

自己应该怎样孝敬父母长辈?

找两句爱家，爱父母的句子写下来。

五.预设板书

第三框：难报三春晖

第一目：爱洒心间

、父母的付出应该得到爱的回报

2、孝敬父母是中华民族的传统美德

第二目：孝亲敬长是我们的天职

、孝敬父母是道德和法律的要求

2、孝敬父母的具体表现

3、孝敬父母收获的是甜蜜

4、孝敬父母不是愚孝和盲从

、对祖父母、外祖父母尽孝心

六.教学反思：本内容难度不大，重在指导学生的行动。因此，设计时采用了读——思——说——议——后实践等方法，注重针对学生的成长特点和思维水平，，注重把思品的学习和学生的情感体验联系起来，在教学中充分利用和发挥学生的主动性，体现思品活动化教学的理念。让学生在情感中体验、感受。营造出一个民主和谐、平等互助的交流环境，让全体学生共同参与教学活动，实现提高全体学生心理素质的目的。但教师要注意对堂的掌控，使堂做到活而不乱，使教学效果达到最优化!

第三篇：八年级语文上册《蜡烛》导学案人教版

【教学目标】

.把握老妇人这个人物形象，分析其行动描写，深层次体会人物的思想感情。

2.揣摩语言，着重品味关键性语句的丰富意蕴及表达作用，提高理解能力。

3.了解反法西斯同盟各国用血肉凝结的深厚情谊，激发学生追求和平，消除战争的正义情感和责任感。

【教学重点】

把握老妇人这个人物形象，体会人物的思想感情。

【教学难点】

探究这篇通讯感人的艺术效果是如何产生的。

【知识链接】

.题目解读

在反法西斯战争中，一位南斯拉夫母亲把一生中惟一珍爱的东西——结婚蜡烛，献给了一个苏联青年。这一幕将永远留存在热爱和平的人们的记忆里。

2.作者简介

西蒙诺夫(1915-1980)，苏联作家。生于军官家庭。1938年毕业于高尔基文学院。1942年加入共产党。1939年任军事记者，以后一直从事战争题材的创作。西蒙诺夫的作品大多描写二战时期的苏联，在战时有很大影响。他曾多次在苏联的各项文学奖项中获奖，可以堪称苏联文学史上的一代宗师。

3.文体介绍

通讯是记叙文文体的又一实用文体，也是报纸常用的样式之一，包括人物通讯、事件通讯等。它和新闻一样，要求及时准确地报道现实生活中有意义的人和事，但报道的人和事比新闻更具体更系统。通讯注意人和事的典型性，善于在真人真事的基础上，根据表现主题的需要，对材料进行精心的选择和合理的安排，努力写出人物的思想，突出事件的本质意义。通讯运用的表现手法是叙事，也常用描写、抒情、议论，以使人物更加鲜明，事件更加生动。

【自主学习】

.给加点的字注音并根据拼音写汉字。

瓦lì

精疲力jié(竭)

fú(拂)晓

地窖(jiào)

揣(chuāi)在怀里 颤(chàn)巍巍

鞠躬(jū)

2.这篇通讯写了一位饱受德国法西斯强盗侵略之苦的老妇人，冒着生命危险掩埋烈士的动人事迹，赞美了反法西斯同盟各国战斗的友谊，讴歌了南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。

3.说说下列加点词语好在哪里。

(1)方场上散布着几辆烧毁了的坦克和铁甲车，有德国人的，也有我们的。

表现了战争间歇时短暂的寂静气氛，突出了战争的残酷。

(2)老妇人想了半天，……从她那惟一的衣袋里摸出件什么东西来，揣在怀里，慢慢地爬出了地窖。

“想”表现了老妇人内心的矛盾，“摸”“揣”“爬”突出了老妇人动作的迟缓，年龄的衰老。这几个动词的使用更让我们感受到了老妇人身上特殊的勇气，使人产生深深的敬仰之情。

【合作探究】

.文中对一些内容进行了不厌其烦的反复描写?找一找，分析一下为何要对这些内容进行反复的描写?

不断对炮火(11)、老妇人的黑色围巾(4)、老妇人的动作“跪”、“爬”(各3)、烧焦的树木、闪烁的蜡烛(6)等内容进行了反复交代和描写。

①对“炮火”的多次描写，突出了当时环境的危险，更突出了老妇人不顾生死、临危不惧的高尚品格，同时也使我们为老妇人的行为而感动。

②对“蜡烛”的多次描写，说明蜡烛有着特殊的意义。烛光，象征着红军烈士的生命之光，寄托着南斯拉夫人民对红军的哀思，是两国人民战斗情谊的见证。

③对“黑围巾”的多次描写，表现了沉痛哀悼的庄重情感，渲染了肃穆气氛，突出了老妇人与牺牲的苏联红军战士之间跨越国界的深沉而强烈的母亲般的爱。

④三次“爬”写出了老妇人年老力衰，三次“跪”写出了行动不便的老妇人对牺牲战士的沉痛哀悼。

2.文中有没有对老妇人进行语言描写?(文中的老妇人始终未说一句话)那作者是通过什么来进行人物刻画的呢?(作者通过行动描写来表现人物丰富的内心世界)请同学生们从文中找出有关老妇人的片断，并说说通过这些片段你觉得文中的老妇人是一个怎样的老人?

老妇人饱受法西斯强盗侵略之苦，她仇恨侵略者，渴望解放，渴望和平，对苏联红军满怀敬意。她为红军战士的英雄气概所激励，无所畏惧，不怕艰难，安葬烈士，并把结婚喜烛点在烈士的坟头并彻夜陪伴。表现出深沉而强烈的母亲般的爱。

3.非常感人，给人留下难忘的印象，这样的艺术效果是如何产生的?请谈谈你的看法。

首先作者着力描写了感人的因素。感人的因素有四点。一是环境危险，炮火连天，老妇人不顾个人生死;二是老妇人年老体弱，掩埋烈士异常吃力，烈士牺牲的精神是老妇人力量的源泉;三是对待烈士如亲人，表现出母子亲情;四是老妇人献出一生中的最爱，悼念红军战士。

其次，突出蜡烛，突出烛光，更是作品成功的关键。结尾“这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽。”像抒情诗，赞美烛光，让人久久不能忘怀。

【精读精练】

阅读“做好了坟堆后，老妇人就……绕过那一段没有倒下的铁栏杆，回到地窖里去了。”回答问题。

.为什么要对蜡烛的来历作补充说明?

表明蜡烛是老妇人的心爱之物，突出她对战士的爱。

2.这里的“黑色围巾”有何特殊意味?

表示对死者的哀悼，显得庄严肃穆。

3.这几段文字描写了老妇人的哪些细节?

插蜡烛、点蜡烛、做屏障。

4.试揣摩文中描写老妇人的心理活动。

老妇人的心理：对战士的哀痛，对敌人的仇恨。

【教学后记】

第四篇：人教版2013新版八年级地理上册导学案

城关初中八年级地理导学案No015编制赵春喜审核

单元章节名称评讲卷子时间

课题评讲卷子课型讲评

【学习目标】：

评讲卷子，查缺补漏。

【学习重点】

评讲卷子，查缺补漏。

【学习流程与措施】

【自主学习】

评讲选择题

组内互评，好学生给后进生评讲。

展示

出错的学生上台展示

评讲非选择题

组内统计找出本组失误最多的题。

组内互评，好学生给后进生评讲。

找出本组发言人。

展示

各组发言人评讲非选择题。

组内互评，好学生给后进生评讲。

展示

出错的学生上台展示

【学习收获】

第五篇：界首中学八年级历史上册导学案 何厚荣

界首中学八年级历史上册导学案 何厚荣

第1课 鸦片战争

教学目标：学习林则徐虎门销烟的故事，指导学生解答鸦片输入对中国的危害。通过学习英国发动侵略中国的鸦片战争和中英《南京条约》的签订，使中国开始沦为半殖民地半封建社会的发展过程，使学生掌握鸦片战争爆发的根本原因和《南京条约》的主要内容及其对中国社会的影响。

重 点：林则徐虎门销烟和中英《南京条约》。

难 点：英国发动鸦片战争的原因和鸦片战争的影响。 教学方法：启发式教学、合作探究 学习过程：

一、自主学习

1、阅读“林则徐虎门销烟” 思考回答

(1)、英国向中国输入鸦片目的：

(2)、鸦片输入对中国的危害： (3)、林则徐虎门销烟：

1839年 帝派 到广州禁烟。虎门销烟时间： 意义：

2、阅读“英国发动鸦片战争” 思考回答

(1)、鸦片战争的爆发和经过：原因： 时间：

经过： 结果：

(2)、中国军民的英勇斗争：英雄人物： 最大抗英斗争：

3、阅读“中英《南京条约》”思考回答

(1)、中英《南京条约》签订 时间： 性质： (2)、《南京条约》的主要内容 ：

3、鸦片战争的影响：

二、合作探究

1、想一想《南京条约》损害了中国的哪些主权?

2、鸦片战争后，中国社会最主要的矛盾是什么?还有哪些社会矛盾?

三、课堂小结： 四：巩固训练

1、鸦片战争爆发的根本原因是 ，直接原因是 ，是 年

月， 年结束。清政府战败， 年 月被迫签订 。 这是中国近代第一个 。

2、鸦片战争使中国 社会标志着 的开端。

3、基础训练：知识闯关1--6

4、材料分析：基础训练

7、9

5、构建知识网络 原因：

经过：

鸦片战争 结果：

影响： 界首中学八年级历史上册导学案 何厚荣

第2课 火烧圆明园和太平军抗击洋枪队

教学目标：学习掌握第二次鸦片战争期间英法联军火烧圆明园、俄国通过不平等条约割占中国北方大片领土的侵略史实。知道太平军抗击洋队的事迹。进一步认识中国人民一贯具有反抗外来侵略的坚定决心和光荣传统。

重 点：火烧圆明园。

难 点：在于如何认识俄国“蚕食鲸吞”中国北方大片领土的过程以及如何认识俄国与英法对中国侵略的方法方式与追求目的的差异性。

教学方法：自主学习、合作探究 学习过程：

一、自主学习

1、阅读“英法联军火烧圆明园”思考回答 (1)第二次鸦片战争爆发的原因：

(2)发生时间： 至 。主凶 帮凶 。 (3)火烧圆明园。时间： ，真凶 。

(4)第二次鸦片战争结束后签订了 和 ，使中国丧失了更多的 。

2、阅读“俄国割占中国北方大片领土”思考回答

俄国通过不平等条约共割占中国北方领土 ，是近代侵占中国领土最多的国家。

3、阅读“太平军抗击洋枪队”思考回答

(1)、 年夏，太平军将领 率军进攻上海，大败洋枪队。

(2)、1862年9月，太平军在 省 击毙洋枪队头目 。

二、合作探究

1、与鸦片战争相比，第二次鸦片战争中国丧失的主权和领土，以及外国侵略势力到达的地区，有什么变化?

2、太平天国运动是一场有组织、有纲领的大规模的农民起义，目的是什么?

三、课堂小结：

第二 次鸦片战争是英法直接出兵，俄、美积极参与的又一次侵华战争，它使中国丧失了更多的主权和领土，中国的半殖地化程度进一步加深。太平军英勇抗击外国侵略者，充分表现了中国人民反侵略斗争的英雄气概。

四：巩固训练

1、为了 ， ，1856年， 发动第二次鸦片战争。

2、圆明园是一座举世闻名的 ， 年被 焚毁。

3、近代侵占中国领土最多的国家是 ，共割占中国北方领土 。

4、太平天国运动领导人是 ，起义时间是 ， 地点是 ，定都

5、基础训练：单元精解1--6

6、材料分析：基础训练

7、8