音乐组教研活动计划

2024-04-26

音乐组教研活动计划（精选12篇）

篇1：音乐组教研活动计划

音乐组教研计划

一、基本情况分析：

本学期，参加我组教研活动的有七个班，一个托班、一个小班、两个中班、两个大班、一个幼小衔接班共7名教师。随着幼儿教育改革的纵深发展，随着《纲要》的颁布，音乐教研更进一步的深入开展。我们继续以情感入手，以情动人。以《在音乐活动中培养幼儿良好的情感》为主课题，采取多种音乐表现形式。小班以培养幼儿对音乐的兴趣为主，多采用音乐游戏；中班采用了唱歌和韵律活动的形式；大班则继续坚持唱歌，充分发挥幼儿的音乐表现力，同时还进行了欣赏与打击乐的尝试。

教师观念的转变直接影响到孩子的发展。在实践中，教师能体现幼儿的主体地位，关注到幼儿的差异，积极探索多种形式的教学活动，为幼儿提供欣赏多种音乐形式的机会，效果显著。孩子们更爱音乐了，他们积极要求表演，快乐大方的参与音乐活动，其中与生活贴近的内容更能引起幼儿的共鸣。我们发现孩子的交往能力增强了，个性得到了很好的发展，创造力也得到了提高。这正是体现了“在探索中学习，在学习中探索”，教师与幼儿共同成长的过程。

同时我们也发现了在教研中出现的问题，如：怎样将“环境育人”的思想进一步贯穿于教育之中，丰富和创设良好的音乐环境。如何面向全体、关注个体，使每个孩子都有体验成功的机会等。为我们下学期的教学研究提出了要求。将我们的研究课题进一步的深入。

二、指导思想：

1、艺术是情感启迪、情感交流、情感表达的良好手段，是对幼儿进行情感教育的最佳工具。《纲要》中指出：应充分发挥艺术教育的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而视幼儿在活动过程中的情感体验与态度的倾向。

2、《纲要》中指出：提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。

四、目标：

1、将研究继续深入，有更多理论的思考与探讨。并加强理论的研究与学习，更好的指导实践工作。

2、将音乐艺术教育与各领域的内容相互渗透，充分发挥其中介作用，促进教育整体化、综合化的要求。

3、培养幼儿对音乐情感的表现力与创造力。能接纳和肯定幼儿的表现，更多的关注平凡、能力差的孩子，提供展示的平台和体验成功的机会

4、参加集体生活环境中的共同音乐活动，继续发展幼儿在演唱、演奏、舞蹈以及伴随音乐的游戏和动作表演活动中的人际沟通、协调、合作能力。

5、树立“环境育人”的教育理念，为幼儿创设良好的精神环境与物质环境。同时关注活动中良好“师幼互动”的形成。

五、措施：

1、坚持《纲要》的学习与探讨，积累形式丰富的音乐教研材料，并借鉴新的教育模式、充分利用现代化的教育资源。

2、为幼儿提供适宜多样的音乐，接触音乐的不同表现形式，带幼儿领略多彩的音乐世界。营造音乐氛围，创设幼儿感兴趣的音乐表演环境。提供丰富的材料，引导幼儿亲自操作体验，大方自信地表现音乐。

3、将音乐渗透到一日生活中去，发挥音乐教育的中介作用，使其与教育各领域的内容相互

渗透共同促进幼儿良好个性的形成。

4、进一步提高教师的音乐素质，增强创新意识。开拓思路，从适宜幼儿年龄特点的教法入手，更广泛的采用多样的形式开展教学。

六、具体安排：二月：第二周：

《元宵节—欢欢乐乐过小年》第三周：

《教育内容与要求》P30—35页

《奥夫音乐—三个好朋友、我爱妈咪》第四周：

《课堂质量管控流程》

《奥夫音乐—送给外婆的礼物、五只猴子、富尼古利富尼古拉、咿呀咿呀呦》第五周：

《幼儿园教师备课标准》

《蒙数—小、中、大（4—7课）》三月：第六周：

《组织与实施、教育评价》P36—38页

《奥夫音乐—与妈妈共舞、游乐园、春晓、小妞妞勾勾手》第七周：

《主题教研—怎样开展植树节人文教育活动》《创意课程—第一主题教研》第八周：

《家园合作的必要性》P74—77页

《奥夫音乐—赏花、啦啦啦啦来跳舞、小草的春天、恰恰恰》第九周：

《怎么更好的实施家园合作（案例分析）》P77—84页《蒙数—小、中、大（8—11课）》四月：第十周

《秋游活动如何更好的开展》

《奥夫音乐—春、草原上的舞会、过端午、小蚊子》第十一周

《幼儿的发展—发展的可持续性“教什么”》P56—61页《蒙数—小、中、大（12—15课）》第十二周

《发展的全面性和差异性“如何教”》P61—65页《奥夫音乐—金色太阳、知了、快乐的小鸟、划船》第十三周

《发展的规律性“何时教”》P66—73页

《创意课程—第二主题》五月：第十四周

《特殊幼儿的教育方法》（案例分析）

《奥夫音乐—大黄蜂的飞行、粟祭、小毛巾、台风》第十五周

《母亲节—感恩妈妈》

《蒙数—小中大16—19课时》第十六周

《幼儿园课程内容》P96—106页

《奥夫音乐—pee pee poo poo、母鸡孵蛋、雨中的小花伞、纺织歌》第十七周

《幼儿园社会教育（案例分析）》P132—137页《创意—第三主题教研》第十八周

《快乐过六一》

《奥夫音乐—小鸡之舞、云妖之舞》六月：第十九周

《幼儿教育整体观》P87—95页《蒙数—小中大20—23课时》第二十周

《建构积极、有效的师幼互动

（一）》P189—197页《奥夫音乐怎样进行复习课程》第二十一周

《建构积极、有效的师幼互动（案例分析）》P198—202页《创意—第四主题教研》第二十二周

《幼儿教师应具的专业素质》P203—210页《蒙数—小中大24—27课时》七月：

第二十三周

《蒙数—小中大28—32》《创意—第五主题教研》第二十四周第二十五周

《学期末测评工作的整理和开展》第二十六周

《资料的整理、上交》

相信通过我们音乐组老师的共同努力，把教研工作做到更好！

音乐组刘亚楠2012.2

教研计划

音乐组刘亚楠2012.2

篇2：音乐组教研活动计划

以学校工作要点为指导思想，全面推进、深化新课程、提升教学质量。全组教师围绕学校工作整体思路，全面深化新课程、新课标的研究，恨抓教学常规，提高教学管理水平。强化学习过程性评价，努力提高教师教学水平，坚持以新课标理念为指导，以各教育法规为准则，发挥音乐课程多元化、人文性的特征，全面提高我校音乐教育质量，促进学校艺术特色发展。

二、工作目标

巩固旧有成绩，强化质量意识。加强音乐教师队伍建设，提高教师素质;坚持以学生发展为本的价值取向，优化音乐课堂教学，丰富课余音乐生活，培养学生审美情趣，发展学生个性，推进学校校园文化建设。

三、主要工作:

1、加强理论学习、研讨，提高理论水平

音乐组全体教师本着对教育事业的热爱，对我校教育工作的高度责任感，要主动投入业务学习。将定期的组织组内、外学习和平时的查阅相关的教育教学资料、相互探讨交流及反思、自学自练相结合，深入解读课程标准，更新教育理念，不断提高理论修养。

2、将课改精神落到实处，切实提高教学效果

本着理论联系实际的原则，结合课改精神提出以下教学建议：

(1)关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

(2) 严格“五认真”规范，以课堂教学为中心，提高教学效率。

(3) 构建“知识与技能，过程与方法，情感、态度价值观”为一体的教学目标体系;构建以“合作、探究、自主、创新”为主要特征的主体式发展性课堂教学模式;构建“合作、自主、探究”的学习模式，采用听、说、唱、玩、想、演、做、画的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，在活动过程中体验、感受，培养兴趣，提高能力。

(4) 灵活选用各种教学形式、教学方法，根据教学内容利用直观教具和现代化教学手段来创设情景，引导、鼓励学生积极参与，圆满完成教学任务。

(5) 认真开展音乐兴趣小组活动，力求将有序，有效的的进行，并使学生在活动中获得新知，兴趣巩固。抓好合唱、声乐、器乐、舞蹈等学生尖子，积累优秀作品，积极参加校内外音乐比赛。尤其是针对今年的艺术节，我们要主动担负对口项目的辅导，保证艺术节的顺利进行。

3、以校为本，提高教科研水平

积极参加校内外各级各类教研活动。以校本培训为主阵地，经常化、专题化、系列化开展教研活动，加大研讨力度，不断探索和实践，努力提高教科研水平。

(1) 重视自身平时的业务学习和提高，强化基本功训练，不断提高专业和教学技能。

(2) 积极开展集体备课，注重理解新教材，创造新模式，设计新课型，运用新方法，突出研究性、实效性。

(3) 严格执行听课、评课制度，每人每学期听课不少于10节，力求每周听课至少一节。提倡多听课，多研讨，努力做到学习、借鉴、提高。并且要积极参加市、区、学区等各类教研活动，珍惜每一次外出听课的机会，认真做好记录，及时写下听后感，听后感有自己所学到的东西、也有自己对这堂课的正确评价，能提出一些改进的建议。

(4)积极参加学校以及县、学区组织的各种教学大奖赛活动，人人参与，在人人参与的前提下，还要做到一人参与，全体配合，不计较得失，使教研组时时洋溢着浓厚的教研氛围，成为一个团结和谐，争创一流的小集体。

四、教研组成员

组长：金超超

成员：陈清清、邹郑缘

五、兴趣小组工作安排

大合唱兴趣小组，时间：周一下午第三节课。

负责老师：金超超、陈清清、邹郑缘

六、具体工作安排如下

三月份：

1.参加校教研组长会议;

2.制定本学期教研组工作计划;

3.开展组内集体备课。

四月份：

1.开展组内公开课活动;

2.开展组内集体备课。

五月份：

1.开展组内公开课活动;

2.开展组内集体备课;

六月份：

1.组织期末教学常规检查活动;

2.音乐期末考试;

篇3：木管乐器组中大管的音乐表现

一、大管的音乐特色

大管也称为巴松管。与双簧管类乐器有着某种亲缘关系。大管是C调乐器, 用低音谱表与次中音谱表按实际音高记谱。大管的音域约三个八度多一点。最高音区的小音符发音不佳, 极少用。大管来自意大利文的原意为“一捆柴”——非常形象。是木管乐器组中的低音乐器, 其高音区音色哀伤痛楚, 中音区温和甜美, 低音区严峻阴沉, 最低音区降B至F音响尤为苍老。连奏与断奏都极其灵便, 快速断音显得特别诙谐, 常表现为幽默的效果, 因而大管被称为乐队中的“丑角”。大管乐器本调为C调。应用谱号为低音谱号, 不移调记谱。实用音域:大字1组降B至小字1组降B (3个8度) 。

此外, 大管还有1种低音的派生乐器——低音大管 (低8度) , 是木管族中的最低音乐器, 音色听起来阴险狠毒, 称得上是黑暗恶势力在西洋管弦乐队里的总代理人。在比才的歌剧《卡门》中的第1幕与第2幕间奏曲中就应用了大管这种乐器。

大管的全部音区可分为几个不同的音区:

(一) 低音区:发音饱满、浑厚, 略带有破裂声。气息消耗量极大, 弱奏较难。

(二) 中音区:发音柔和, 略带管风琴特色, 是常用的旋律音区。

(三) 高音区与最高音区:发音极富个性, 表现力丰富, 但略显勉强。最高音区上方的几个音音质略显干枯、苍白。

二、指法技术

大管共有五个基本音孔, 用左手二、三、四指与右手二、三指按, 右手四指按C音键, 这六个孔与音键全部盖住时发C音, 连续打开可奏出G混合利底亚音阶。其他音键用于向上超吹, 演奏变化半音及扩展音域。

三、演奏技术

大管的气息消耗量较大, 特别是在两极音区, 所以用大管来演奏长大的、连绵不断的旋律或长时值的持续音会使演奏员感到一定的困难。但对于断音奏法, 特别是大音程的跳进, 大管却显得轻松自如。大管的断音奏法主要运用单吐法, 双吐与三吐法在大管演奏中极为少见。单吐法的速度可以与各种木管乐器相媲美。

一般来说, 除了在大管的两极音区的发音较迟钝外, 大管可以说是一件很灵巧的乐器, 可以轻松地演奏各种快速的音阶、琶音, 各种音型及经过句。但是长时间连续的演奏会给演奏员造成疲劳, 这时可以采用两支大管交替演奏的办法, 以减轻其演奏上的负担。

四、大管族木管乐器

木管乐器因用乌木或硬木制造而得名, 木管乐器大致有两种外形, 一种是圆柱型, 比如长笛和单簧管。另一种是圆锥型, 比如双簧管和大管。木管乐器的音域宽广, 音色柔美, 表现力强, 在合奏中扮演要角, 而且也是重要的独奏乐器。在管乐团里, 大管是常用到的木管乐器。在木管乐器组中, 大管起到一个低音声部的衬托作用。

(一) 大管

大管是一件重要的低音乐器, 常用来独奏、演奏和声与低音等。大管的演奏技巧较为灵活, 可演奏各种音阶、琶音、经过句等, 特别适合演奏各种各样的断音 (包括音程大跳的断音) 。在近现代的音乐创作中, 大管愈来愈被重视, 常常用来演奏主要旋律。特别是在一些描绘性的、悲剧性与滑稽怪诞的音乐中用大管来主奏旋律, 会收到良好的效果。木管乐器在17世纪被正式接受为西洋管弦乐队中的标准配置。木管乐器的表现力丰富, 演奏技巧复杂。木管乐器的音色, 均有明显的音区差别。木管乐器在独奏时, 音色很有特点, 在乐队中能较好的同其它乐器的声音相融合。

(二) 低音大管

低音大管是管弦乐中音域最低的乐器。一般常用于较大编制的乐队中。由于低音大管音色缺乏细腻的表情, 所以在乐队中不常演奏主旋律声部, 则常常用于支持乐队的低音声部。低音大管也可以独奏某些旋律片断, 这时常用于表现冷酷、不祥、阴暗、恐怖或笨拙的形象。

也可用低音大管扩展大管的下方音域。

低音大管在演奏技术上远不如大管灵活, 所以不适合演奏技巧性、华彩性乐句及快速经过句和音阶性的乐句。

摘要：大管在木管乐器家族中的作用, 既可以提供和声的低音, 又能演奏曲调, 它和法国号 (圆号) 的音色较为和谐, 常与之组成和弦。大管音色鼻音浓厚, 低音区音色阴沉庄严, 中音区音色柔和甘美而饱满, 高音富于戏剧性, 适于表现严肃迟钝的感情, 也适于表现诙谐情趣和塑造丑角形象。

关键词：木管乐器,大管,音乐,表现

参考文献

[1]殷家元.大管的起源与发展[M].乐器, 1996.

[2]吕作雄.大管发展简史[M].乐府新声.沈阳音乐学院学报, 1985.

篇4：音乐组教研活动计划

【摘要】在当前教育教学不断改革的今天，小组合作学习已经不是什么新的话题，但是如何把握分组的时机，本文从学生出发提出几个关键的时机需要我们老师把握住。

【关键词】合作学习时机把握

【中图分类号】G633.951

【文献标识码】C

【文章编号】1671-1270(2009)7-0131-01

“独乐乐，与人乐乐，孰乐?”这句话相信大家再熟悉不过的了，但是如果用到音乐上，大家应该不难想到这里体现是一种什么精神。我们知道音乐在许多情况下都是群体性的活动，无论是齐唱、齐奏、合唱、合奏，还是重唱、重奏等这些都是相互配合的群体音乐活动，是一种以音乐为纽带进行的人际交流，它能够养成学生共同参与的群体意识和互相尊重的合作精神。

一、什么是小组合作学习

小组合作学习起源于美国，并在上个世纪七十年代后被广泛应用于美国中小学各科教学实践中。它主要的特点是能克服传统教学中存在的一些弊端，改革课堂教学，提高课堂效率。它的成功之处就是将社会心理学的合作原理纳入课堂教学之中，强调了人际交往对于学生认知发展的促进作用。音乐课堂教学中的小组合作学习是在音乐课堂教学中把学生分成若干个小组。以小组为单位开展音乐教学，实现师与生、生与生的多向交流，建立以学生自学为主，促使学生形成自主学习的音乐技能和音乐素养。

二、在音乐课堂教学中把握好小组合作学习的时机

音乐新课标提倡“自主、探究、合作”的学习方式，就要求我们更好地发挥小组合作学习的作用，更有效地体现合作学习的价值。小组合作学习的有效组织是现代社会特别需要人的基本素质。作为一名音乐教师运用好小组合作学习的教学模式变得越来越迫切，把握好合作学习的时机显得越来越重要。

1在学生学唱碰壁时进行小组合作学习，激发学生的求知欲

音乐的学习要求学生在实践、探索的过程中体验音乐、学习音乐。在实际的学唱的过程中，有时候学生个人是无法靠自己独立完成的，这就需要融合小组成员的聪明才智，分工合作，共同完成。例如在《银屏之歌》的歌谱学习中一部分同学遇到困难或学生思维受阻时，这时我引导学生小组合作学习。在小组长的组织、带领下，小组合作有序进行。让唱谱与思维有机结合，学生根据小组同学自身的情况进行讨论分析，使同学们的学唱兴趣高涨。这样的合作活动，既激发了学生参与学习的主动性，又培养了学生的协作精神，对学生的全面发展非常有利。让每一个学生都有参与的机会，懂得了活动操作的有序性，明白了只要人人参与，一切困难都能迎刃而解，团结协作的思想意识逐渐得到了增强，教学效率得到进一步提高。

2在音乐教学的重点、难点时及时组织小组合作学习

教学的重点往往是难点问题，大多数学生是半信半疑，没有十分把握，或是一知半解，无从下手。如果采用合作的形式，学生就会你一言我一语，茅塞顿开，解题的思路也就会渐渐明朗起来。在教学中，教师应在知识的关键处、思维的转折处、规律的探求处，设计合作活动，充分发挥学生的主体作用，培养学生探索知识、发现问题的能力。“为歌曲《让我们荡起双桨》进行配乐”，学生们都学过这首歌，但是真正要配乐，选择何种乐器，怎样配乐呢?这时我先欣赏歌曲片断，然后以小组合作形式进行“配乐”创作。因为学生已经掌握了一定的音乐学习经验，现在教师又让他们为儿童时代的歌曲作配乐尝试，学生们真可谓“何乐而不为”。在小组长的主持下，每个组员(音乐基础有一定差异的)都能“忘我”地“工作”，积极参与到创造活动中来，或选择恰当的器乐，在汇报学习成果时，每个小组都创作出极富个性的音乐。在个别展示时，我采用了“小组集体展示”，让所有的学生都能体验到“小组合作学习”带来的收获与乐趣。

3为满足学生的表现欲及时组织小组合作

新课标要求音乐课堂教学必须面向全体学生，使每个学生的音乐潜能得到开发并参与各种音乐活动，形成自己的音感，享受音乐的乐趣。

例如：我在教唱二声部合唱练声曲时，在以前我会把两个声部分别范唱给学生听，学生就很呆板地听着却不会唱，而现在我改为这样对他们说：同学们都唱得很不错，接下来老师唱第一声部，不过还需要和老师一起合作唱第二声部，哪些学生愿意跟老师合作，同学们争先恐后地要求参与合作表演，这时学生的表现欲望被激发出来，学习音乐也就不再难了。两种教学环节。但不同的方法，带来了不同的效果，师生问的合作也激发了学生学习音乐的兴趣。

三、结语

小组合作学习的目的是要让人人参与学习过程，人人尝试成功的喜悦。在合作学习中，以学生自主探究为主，充分挖掘了学生的潜能，让他们通过自身的成功体验，树立起坚定的自信心，从而消除学生们学习音乐的心理障碍。在当前教育教学改革的过程中，解决音乐课堂教学中学生学习的困难，使他们变厌学为乐学，是我们每位音乐教师时刻面临的艰巨任务。把合作教学引进音乐课堂，为学生创设良好的、宽松的环境，开辟了一条提高学习积极性的途径，为学生音乐技能和素养的发展提供了适宜的空间。

篇5：音乐组教研活动计划

一、总的设想

依据学校教育教学计划的安排，本月份音乐备课组要做好两个方面的工作：

1、音乐课堂教学

(音乐鉴赏、歌唱、创作、演奏、音乐与舞蹈、音乐与戏剧)

2、高二音乐特长生专业课教学，高一级音乐兴趣班的宣传，招生工作

二、具体计划

（一）音乐课堂教学

(音乐鉴赏、歌唱、创作、演奏、音乐与舞蹈、音乐与戏剧)

认真贯彻落实新课改，音乐课堂教学切实抓好备、教、辅、改、考各个教学环节，努力提高课堂教学质量，不断推陈出新，充分体现音乐课堂教学的审美性、愉悦性、知识性、规范性；做好音乐课堂六个模块的教学工作

（二）音乐特长生的专业课教学

对于高二音乐班的学生，高二这一年的时间是为术科高考打下坚实基础的时间，新学年的开始，各专业老师应安排好学生的课程，认真上好每一节专业课，为学生参加高考前的专业测试打好一个坚实的基础。

篇6：音乐备课组计划

一、工作目标

1、深入开展组内教研，促进教师专业发展，努力提高教育教学质量。

2、开展课外艺术活动，做好校合唱队和舞蹈队的管理工作。

3、学生要会唱课本上所学歌曲，上好每一节音乐课。

二、工作措施

〈一〉抓常规教学

1、定期检查本组老师的教学计划和备课情况、积极组织开展听课、评课、相互学习、相互交流、针对性的教研活动，努力提高教育教学质量；

2、重视课堂教学的实践反思活动，引导教师重新认识课堂，多反思，多思考。

〈二〉抓教研课改

1、认真学习和贯彻执行新课程标准，转变更新教育教学观念，运用新课程理念研究新教材的知识结构，把握新教材的教学要求，探索新教法，建立有效的教学常规，努力提高课堂教学效率。

2、积极参加各项教研活动，注重音乐科课题研究和实施，并做好各项资料收集及记录。

3、利用每周的教研时间进行集体备课活动、理论学习、教学反思和讨论在教学过程中存在的问题。

〈三〉抓课外活动

1、抓好校合唱队和舞蹈队的建设和训练工作，为这学期学校举办各类活动（或校外活动）做好充分准备，建立音乐特色项目，打造艺术优质品牌。

2、认真贯彻落实《音乐器材室管理制度》，要求做到爱护乐器，乐器的摆放整齐，学期末做好音乐室的器材清点、财产登记工作，做到学校财产不流失。

三、教师自身要求：

1、认真备课，钻研教材，明确教学任务。

2、合理安排教材，突出重点。

3、提高课的质量，认真贯彻课堂常规，按严格的要求进行教学并以身作则，做到教书育人。

四、具体安排：

1、做好开学前的准备工作，学科组教研讨论本学期教学计划、提前备好课。

2、教师分配好各自负责的工作重心。

3、制定校合唱队和舞蹈队的活动计划和训练时间。

4、进行新教材培训。

篇7：音乐组工作计划

二、教学工作

(一)根据市和区的教育教学计划要求，组织音乐教师认真学习《广州市萝岗区中小学教育管理常规》、《基础教育课程改革纲要》和《艺术教育课程标准》，还有就是更深刻地理解新课标的精神，改变旧的教学理念，树立以审美为核心，以培养学生学习兴趣为动力的新的教学理念。教学中渗透和加强学生环保意识教育，培养学生热爱家园保护地球的观念。使素质教育落实到实践中。拟定除组织音乐教师学习并对教材进行分析和集体备课，并且定期开展教学研讨课。

(二)切切实实抓好教学常规的落实，各位教师要充分利用教学媒体，如：多媒体、录音机、乐器、小打击乐器等，提高学生的音准、节奏、兴趣等等。在落实常规的基础上强调以学生为中心，以学习为中心，强调学生获得多种体检的教学方式要落实到每一节课中。教师应根据各自的优势和特长探索新的教学方式，形成各自的教学风格。

(三)积极参加区组织的各项教研活动，在课程改革的浪潮中学习他人先进的教学方法，取长补短努力充实提高自己，探索出一条社会、家庭、学生满意的教学新路。积极开展教学研究，认真进行教学经验的积累研究和总结，积极撰写教学论文，努力提高自身素质，当一名科研型的好老师。本学期要做好区组织举办的新课程背景下的目标教学比赛，做好各项准备工作。为区选拔出参加市音乐教师“我的音乐教育教学故事”现场演讲比赛输送人才。还要组织好全体的音乐老师写好区实效性音乐教学设计，做好各项工作。

三、课外活动

(一)配合市和区举办的舞蹈节，认真组织学校舞蹈队进行训练，通过舞蹈选修课使学生学会有关舞蹈的技能，力求取得好的成绩，要制定好活动计划，做到有计划有步骤地开展训练，为学校培养文艺骨干。

(二)结合活动课的开设，并利用另外一些课外时间排练出一批歌颂祖国、热爱家园、学校生活、环境保护的声乐、舞蹈方面的文艺节目，为学校艺术节作准备。

篇8：音乐组教研活动计划

当今社会是一个合作的社会, 社会需要合作型的人才。《音乐课程标准》指出:“在音乐实践活动中, 培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神。”在此, 本人就自己在小学音乐教学中实施合作教学的实践, 谈一点体会。

在小学音乐教学中实施合作教学主要有以下几个途径:

一、在唱游教学中实施小组合作学习

班杜拉的社会理论也认为, 学习是在环境、学习者、认知行为三个要素的互动下进行的。合作学习的形式可以给学生提供自然的互动环境, 使他们的认知行为得以顺利发展。

在三年级的教材中, 有一首题目为《我们美丽的祖国》的歌曲。该歌曲的难点在于它的四三拍节奏。我一改以往的教学方法, 不再采用视唱教学, 也不再采用听唱教学法, 而是先将三四拍的节奏进行充分练习。我将全班同学分为四个小组, 每一小组13个学生, 其中一名为组长, 让他们选择自己喜欢的方式将这首歌曲学会。教师则巡堂检查, 回答学生在合作学习过程中提出的问题。其中有的小组将学习地点搬到教室的钢琴旁, 大家围着一位会弹钢琴的同学, 兴致勃勃地学了起来;而有的小组围坐在一起, 听着磁带里面的演唱, 自己慢慢轻声哼了起来;也有的小组拿出了口琴, 集体先将这简单的旋律吹了起来。令我惊讶的是, 教室里没有任何吵闹声, 每个人都在认真学唱。在下课前的一段时间, 由各组学生表演唱歌, 检查学生合作学习的情况。

这种教学方法不仅使他们对学习新歌产生了一定兴趣, 调动了他们的积极性, 在课堂上发挥了学生的特长, 让优生带动中等生和困难生, 实现共同进步。更重要的是通过小组间的合作学习, 让他们体会与人合作的乐趣。

二、在音乐表现中运用小组合作学习

合作学习是一种集体的学习。学生在学习过程中会不自觉地发现他人的优势, 学习他人, 悦纳他人, 完善自己, 学会与他人合作, 形成一种情感同化的态度, 为达到共同目标而努力。但在日常教学中, 我们发现有些小组的学生虽然面对面地坐在一起, 却各忙各的, 无法交流, 不会合作, 小组学习形同虚设。那么, 如何使学生更好地发现他人的特长, 如何学习他人, 完善自己, 做到与他人进行合作呢?

四年级第八册教材中的《我们的田野》, 学生都知道这是一首赞美祖国大好河山的歌曲。我对该课的教学进行了合作学习尝试。我将学生分为四个小组, 每个小组选出一个组长。用“组内异质, 组间同质”的方式将学生分为四个小组, 并为每组成员在性别、兴趣、能力等方面进行合理搭配, 每个小组选出一个组长。学生经过课后的相互了解、学习, 进行了丰富多彩的配合。有的小组进行了“器乐大合奏”, 将各自的乐器搬到了音乐课堂上, 一个指挥, 有独奏、合奏、重奏;有的小组用自己优美的舞姿来表达对祖国大好河山的热爱;有的小组用画笔描绘了祖国的山山水水;也有的小组别出心裁, 竟把语文课上的“朗诵”搬到了音乐课上, 带动了组里其他没有特长的同学, 用他们极富有感情的朗诵配上小组成员的乐器, 将祖国的山河秀美, 以及对祖国大好河山的热爱表现得淋漓尽致。

这些都需要学生课外的相互配合、了解。这种小组间的合作学习, 使学生在这个合作过程中更好地了解了自己身边的人, 发现他人的优点和特长, 学会与人合作, 使我们的音乐课丰富起来, 使孩子们爱上音乐课。

三、在音乐欣赏中运用小组合作学习

传统的音乐教学往往是教师教, 学生学的单向交流, 信息的交流效率不高。如何让音乐课多维互动, 实现教师与学生, 学生与学生之间的多向交流, 成了笔者最关注的问题。

在教学第五册的欣赏课《人民音乐家聂耳》之前, 我预先让学生分小组搜集有关聂耳的资料, 由每小组组长负责带领好。让学生来上这节音乐欣赏课时, 每组学生将自己找来的资料拿了出来。有的小组在网上找来了聂耳的其他曲子, 边播放边进行讲解;有的小组将他们找来的资料组织成一个故事, 讲述了音乐家一生的事迹。由于各小组之间找到的资料都是不同的, 通过交流, 填补了各组之间的“信息差”。尽管学生在讲解、描述时的语言很稚嫩, 但是通过这样一节课, 学生对聂耳及其作品有了比较全面的认识, 而且印象深刻。这节课充分体现了合作学习的多维互动。

四、在小小音乐会中运用小组合作学习

《音乐课程标准》提出要“充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程, 培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力”。

在学期即将结束之前, 发动学生组织一场小小音乐会, 让有表演能力的学生参加演出, 其余学生则负责后勤保障。小小音乐会的节目选择、节目顺序、排练、主持、器材、宣传均由学生自行负责。教师做好发动和指导工作, 在这里教师只是一个顾问。通过这样一次活动, 不但让学生对一学期音乐学习成果进行总结, 而且更重要的是培养了学生的合作能力。组织音乐会不但要协调好不同节目之间的关系, 协调好一个集体合作的节目里面不同成员的关系, 协调好主持人和演员之间的关系, 还要协调好演员与后勤人员的关系。演出规模虽小, 学生收获很大。

在实施合作教学时须注意的几个问题:

1. 合作学习并非放任自流, 教师必须对合作的过程加以监控, 让每位学生明确自己在小组中的角色及任务。

2. 分组时应充分考虑学生能力、性格、气质的搭配。尤其是对能力差的学生的安排, 这类学生往往在合作中参与程度很低。教师应当选择能力较强, 而且与他们关系较好的学生与之同组。

3. 恰当把握评价标准。教师在评价时, 不但要关注合作的成果, 更要关注合作的过程。教师应对学生在学习过程中表现出来的合作精神及合作能力加以肯定。坚持以正面表扬和激励为主, 鼓励每个学生积极参与小组活动。

篇9：音乐组教研活动计划

关键词：小学；音乐教学；小组合作

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）15-055-01

在小学音乐教学中采取小组合作的方法，一方面可以通过学生之间的交流，活跃课堂的气氛，另一方面通过潜移默化的方式培养学生的合作意识。但在日常教学中，我们发现有些小组合作教学只注重形式，并没有让学生真正的交流、合作，同组内的学生虽然坐在一起，但都是各忙各的，小组学习形同虚设。那么，如何使学生在小组合作教学中相互合作学习呢？笔者从以下五个方面简要阐述了小组合作的方法。

一、科学明确的人员分工

1、明确岗位。在进行小组合作教学之前，首先要对组内的人员进行科学明确的分工，使教学过程可以有序、快捷地进行。教师在组织小组合作之前，需要对小组内成员有一个简单的了解，从而根据学生的不同个性与特点进行岗位分配，使学生们在教学过程中各司其职，充分调动起学生的积极性，从而保证音乐教学的有序性。

2、明确任务。小组合作学习的主要内容是让小组内的各个成员通过互助的形式，共同完成教学任务。因此，教师在为教学小组设定任务时，需要考虑到任务的团体性及层次性，既要促进小组成员的合作交流，又要对不同层次的学生进行差异性培养。通过明确每个小组的学习任务，让小组内的每个成员都有具体的分工，让每个学生都能积极地参与到教学过程中来。

二、营造良好的学习氛围

1、建立融洽的合作关系。在音乐教学过程中，应该建立相对融洽的合作关系，既包括平等的师生关系，也包括和谐的生生关系，只有在教学中处理好师生及学生间的关系，才能保证课堂教学的顺利进行。首先，要想建立好师生间的平等关系，教师需要增加与学生之间的互动、交流，减少与学生的距离感，也可以在小组学习过程中通过角色的转变，提升学生的主导地位，从而建立好师生间的合作关系。其次，教师在教学中有责任帮助学生们建立和谐、融洽的合作关系，为保证小组合作的公平性，应该让小组内的每一个学生都有成为主角的机会，将小组合作的平等性及合作性落到实处。

2、创设良好的合作氛围。对于音乐的学习，应该在一个浓厚的情感氛围中进行，让学生逐步探索音乐的奥秘。在以小组合作为主要教学模式的音乐教学中，需要创设良好的合作氛围，这种氛围一部分来源于小组内成员间的情感共鸣，另一部分来自于背景音乐等外在因素。通过这种方式，不仅可以提高学生对音乐学习的内在动力，还将调动起学生的学习情绪。

三、提高交流合作的能力

1、鼓励学生进行交流。小组合作这种教学模式的关键在于合作，这需要学生具有一定的合作精神与合作能力。音乐教学中的小组合作离不开交流，所以在合作中需要促进学生之间的交流，鼓励学生在自信诉说的同时，也要善于倾听别人的发言，在互相交流中不断成长、不断进步。

2、提高群体心理意识。在音乐教学过程中，可以通过布置任务的方式让学生们共同完成，从而逐渐提高他们的群体心理意识。研究发现，当任务布置后，各小组组内成员都因为存在集体荣誉感而积极准备，希望能够较好地完成任务，很多技能较强的同学会主动帮助能力较差的同学，通过陪练等方式形成互帮互助的学习氛围。调查可知，相对于教师来说，小学生更容易接受来自周围同伴的帮助与支持。因此，在教学中可以通过互助的形式有效地提高学生学习效率。

四、合理地调控教学过程

教师在课前会准备大量的教学计划，然而在课堂上会出现很多令教师意想不到的新问题。因此，教师在授课前需要留意学生的基本情况，以及学生之间的交流状态等，从而可以及时地处理好课堂上的突发事件。

1、协调矛盾

在小组合作过程中，组内成员有时会发生一些小冲突，教师遇到这类事件时需要及时调节矛盾，但要以正确的态度处理好冲突双方的关系，不能一味地指责冲突双方，而是应该强调友好合作的重要性，从而保证教学的顺利进行。

2、调控时间

在教学过程中，教师可以根据学生任务的完成情况、合作情况对小组合作的时间进行合理的调控。若学生的合作状态不佳时可以缩短合作时间，而当教学效果较好时也可以适当的拉长合作时间。通过对小组合作时间的灵活性调控，促进小学音乐教学的有效性。

五、通过音乐本身促进小组合作

音乐本身就具有沟通、交流的作用，在一个充满音乐的环境中，可以使交流的双方平心静气地感受音乐的魅力。因此，小学音乐教学过程中可以通过音乐本身促进小组合作。

1、音乐欣赏。在音乐教学中，教师可以通过欣赏的方式，让学生们在聆听过后交流一下自己的感受，包括对这首音乐的感受、想要表达的看法、揣摩一下作曲家的情感世界等等。通过这种方式，促进小组内成员的交流，为接下来的合作奠定基础。

2、音乐表演。对于一首歌曲的诠释可以有很多种方法，然而对于小学生来说，可以通过音乐表演的方法增加他们对音乐的理解。教师在表演过程中起到总导演和总指挥的作用，在表演前按照学生各自的特点、喜好对其进行分组，使每个学生都有适合的角色，能够积极地参与到教学活动中来，由一种被动式学习转变为主动式接受。

音乐不仅是一门学科，更是一门艺术。在小学音乐教学中通过小组合作的方式提高教学质量，一方面可以增加学生之间的交流与合作，提高学生对音乐的学习兴趣，另一方面，也可以将小组合作方法运用到以后的工作当中去。在教学过程中，教师应该有意识地增加学习交流的机会，把握合作教学的契机，充分发挥出小组合作的作用。

参考文献：

[1] 范晓燕.对小学音乐教学中小组合作学习的探索[J].小学教学研究（理论版），2013，（4）：27-28.

[2] 毛梦娈.小组合作在小学音乐教学中的作用[J].考试周刊，2014，（6）：181.

篇10：音乐备课组工作计划

一、指导思想：

本学期，音乐备课组将根据学校和教研处的工作计划要点，结合本学科的特点，大力加强音乐课堂教学有效性的研究。以课堂教学改革和师资队伍建设为重点，以提高全组教师群体专业化水平为目标，从创新思路、注重实效、科学管理入手，大力加强具有本备课组特色的管理建设，努力在创新教学，创新学习、创新管理工作方面取得新突破！以此来不断促进每位教师的专业化成长，全面、高效地提高我校音乐课堂教学质量！

二、工作目标：

1、认真落实备课组工作计划，切实按照学校要求按时进行备课活动。

2、用心练习教学和音乐专业基本功，积极加强现代教育技术理论和技能的培训和学习，不断提高和完善自身专业化素质，为我校音乐教育教学工作服务。

3、继续坚持理论联系实际和学以致用的原则，确立终生学习、全程学习的思想观念。

4、立足课堂，加强本组教师之间的交流与研讨，反思与总结，扎实有效的进行校本课程研究。

5、认真领悟音乐新课程标准的精神，掌握新教材的编写意图，把握重点和难点，用好、用活教材。

6、敏锐地捕捉教学中的问题，将问题转化为研究课题，使教研活动课型化、课题化。

三、主要工作及措施：

1、加强备课组团队思想觉悟建设，统一思想，形成合力，做好本职工作。

思想态度是事情成败的根源！一个人只有端正了思想态度，明确了奋斗的目标方向，才能在工作中形成动力，能力，合力，产生工作的积极性和热情，以及克服困难的决心和坚韧不拔的毅力。在工作中要树立自尊、自爱、自强和自信的思想观念，以饱满的热情投入到工作学习中去！

2、常规工作

（1）要提前备课，备课时数要足，目标清晰，重难点突出。

(2)教学后记要讲求质量，是对自己教学的一种反思总结，应有一定质量。

(3)要依据课改理念，体现对教材的理解与把握，结合课程标准预设教学目标（目标要从三个维度考虑），要有简要的教材简析，教学过程要进行块状设计，每个板块下要有明确、清晰地操作步骤。体现音乐学科特色。教学设计要体现出教学方式、学习方式的改革，充分体现教与学的互动。本学期仍在“教什么”、“怎样用教材教”进行探索、研究。

3、加强兴趣班的建设

（1）加强器乐兴趣班的增员和训练

（2）加强合唱和舞蹈兴趣班的规范化建设

（3）提倡编写校本教材

4、大力加强听、评课活动

听、评课活动是一种非常有利于老师们之间对音乐课堂教学工作进行观摩、学习、交流，取长补短，提高自己的教研活动方法。它对于快速培养教师教学能力，提高教学质量，促进教师专业化成长的起着重要作用。为了切实提高我校的音乐教学质量，本学期，我们备课组将积极开展同学科和跨学科教师之间的听、评课活动！

5、进一步提高本组教师的语言能力

语言能力和语言基本功是教师从事教育教学工作的一项重要基本功和能力。我们都知道教学语言包括：导入语言，启发语言、激励语言、评价语言和组织语言等，我们的课堂教学常规也要求教师的语言要做到准确、精炼、生动。因此，下一步我们全组老师要通过加强业务理论学习、主题研讨、上课和评课活动等多种形式，努力提高自身的语言修养和能力！

6、精心组织举办兴趣课汇报演出活动

篇11：初中音乐备课组计划

本学期，七年级音乐备课组将根据学校和教研处的工作计划要点，结合本学科的特点，大力加强音乐高效课堂教学的研究。以课堂教学改革和师资队伍建设为重点，以提高全组教师群体专业化水平为目标，从创新思路、注重实效、科学管理入手，大力加强具有本备课组特色的管理建设，努力在创新教学，创新学习、创新管理工作方面取得新突破！以此来不断促进每位教师的专业化成长，全面、高效地提高我校音乐课堂教学质量！七年级学生经过一学期的学习和适应，对中学的音乐学习方式方法有一定的了解和熟悉了。对音乐感兴趣、素质较好的占一部分，也有不少学生对音乐不感兴趣，上课精力不集中，纪律观念较差，认为音乐课就是玩的课，没必要学习。面对这样的情况，作为音乐教师一定要想方设法发挥音乐学科的优势，调动学生的积极性，使学生参与到课堂学习中进来，逐渐喜欢上音乐这门课程。

二、工作目标：

1、认真落实备课组工作计划，切实按照学校要求按时进行备课活动。

3、继续坚持理论联系实际和学以致用的原则，确立终生学习、全程学习的思想观念。

4、立足课堂，加强本组教师之间的交流与研讨，反思与总结，扎实有效的进行校本课程研究。

5、认真领悟音乐新课程标准的精神，掌握新教材的编写意图，把握重点和难点，用好、用活教材。

6、敏锐地捕捉教学中的问题，将问题转化为研究课题，使教研活动课型化、课题化。

三、主要工作及措施：

1、加强备课组团队思想觉悟建设，统一思想，形成合力，做好本职工作。思想态度是事情成败的根源！一个人只有端正了思想态度，明确了奋斗的目标方向，才能在工作中形成动力，能力，合力，产生工作的积极性和热情，以及克服困难的决心和坚韧不拔的毅力。在工作中要树立自尊、自爱、自强和自信的思想观念，以饱满的热情投入到工作学习中去！

2、常规工作

（1）要提前备课，备课时数要足，目标清晰，重难点突出。

(2)教学后记要讲求质量，是对自己教学的一种反思总结，应有一定质量。(3)要依据课改理念，体现对教材的理解与把握，结合课程标准预设教学目标（目标要从三个维度考虑），要有简要的教材简析，教学过程要进行块状设计，每个板块下要有明确、清晰地操作步骤。体现音乐学科特色。教学设计要体现出教学方式、学习方式的改革，充分体现教与学的互动

(4)本学期每人听课不少于20节，并能做好相应的听课交流或心得体会记录。

(5)对于学校各部门提出的要求及活动，音乐组积极参与。

3、加强兴趣小组的建设

4、大力加强听、评课活动

5、进一步提高本组教师的语言能力

进一步丰富和繁荣我校校园文化生活，调动广大师生对音乐艺术的热情，促进学生的音乐才艺发展，形成浓厚的校园音乐艺术氛围。

2014-2015学第二学期七年级备课组工作计划