直面过去六年级作文

直面过去六年级作文（精选6篇）

篇1：直面过去六年级作文

有个小和尚问自己的师父人最害怕的是什么，他的师父反问他的答案，他说出了几十个答案，却都被否认了。最后，师父说，人最害怕的其实正是自己。

恐惧源于未知，仔细想想，在我们的生活中，一切让人惧怕的东西，根溯源，是我们自己。

对在众人面前讲演表现的恐惧来源于对自己能力的不确定;对于孤独的恐惧来源于我们对“独处”的陌生;对于误解的恐惧是由于他人从客观的立场见到的常常并非我们所认知的自己。……如此种.种，皆为其是。

化用弗洛伊德对于人格结构划分的“三我论”的定义，“本我”代表最本质，最真实的精神层次;“自我”代表在社交活动中以及表面呈现的精神层次，而“超我”代表我们所希望达到的精神境界。

本我与超我相对，它是我们最原始的类似于“本心”一样的存在。在我们的成长过程中，逐渐形成了对外部世界的认识，了解到了以如何面目存在，才是符合社会要求及他人审美的——而真实的自己可能并不能完全能达到那些要求，于是我们将这些条例强加于本我之上，使之成为自我，或超我。

很少有人能倾听自己内心深处的想法，太多人“和”而未见“不同”了，太多人云亦云。甚至可以说，是不敢于直面本我的我们自己重复着“杀同求异”的动作。

害怕随之到来，本我是不可抹除的。人的忽视并不能阻碍他的发展。于是由于对于自己的缺乏了解与对不可能达到的完美境界的过分追求导致了人类负面情绪的滋生。

那些真正了解和懂得面对自我的人，是最聪明与快乐的人。保罗科埃略的著名小说《牧羊少年奇幻之旅》里的主人公就是这样一个男孩，他学会了倾听自己的内心，直面对失败的担忧与恐惧，并与它沟通，使他们得到统一。最终，他因此找到了自己追寻的财富，而那些未肯倾听甚至嘲笑男孩幼稚的人，则过着再平凡不过的生活。

我们身处的时代飞快，人类对于外界的不了解与不确定性通过“信息”在不断消除，却鲜少有人尝试消除对于自己的不确定性。我们随时可见的总是他人面目及外部环境，对于自己，则“不识庐山真面目”。关注天下大势，乘风而起才是当下人们追求的目标，却不知道反躬自省才是人类最引以为傲的能力。多少人迷失在时代的浪潮中，多少人随波逐流，泯然众人。而马云四次创业失败，若不是一次次反思自己，改进自己，又怎能顶住压力，创造阿里巴巴的商业奇迹;任正非以近乎偏执的职业精神，提出“削足适履”，变革自身以适应国外先进的理念和思想，打造了华为的帝国。在这个时代，只有敢于直面自己内心，与自己对话之人，方能成为真正的强者。

或许本我是一个大多人都没有勇气与耐心面对的存在。我们的怯懦与懒惰，都会阻拦我们对它的了解。但是对于人，或许只有直面自我，战胜自我，才可能达到不忧不惧，方向明确的状态。

篇2：直面过去六年级作文

终于熬到晚自习第一节下课了，内向的我喜欢独自一人去门口赏月，今夜的月亮很圆，但少了往日的红润，往日的月亮让人误会是天文的一大奇观，然而，并不是这样。这种样子的月亮只不过是随时间的变化而变化。然后再过几个小时，就会恢复原来的容貌。

原来一年前的我，转入了这所初中，它带给我的许多美好的回忆，但心中的那块石头就是怎么也落不下。我很想回家住，但就是不理解父母为什么不同意。每次对父母提出这个问题，他们总说来回不方便，到了冬天，就更加了。后来一想，就得父母说的是对的，万一路上发生了交通事故怎么办。到了学校，我想回家的欲望越来越强烈了，后悔当初没留在自己家附近的学校读书。曾经有两个选择在我面前，我却选择了父母一直认为好的学校。回想当初，真是不该啊!但是事实就是事实，总要面对的，所以每一天，每一刻，每一秒，我总是在心里对自己说：“父母很坏，他们不要你了，干嘛还要回家。”然而，随着时间的`离去，我渐渐长大了，现在的我不再讨厌父母，因为天下的父母哪一个不想天天见到自己的儿女，但是为了我们，为了我们的前途，他们不得不这样做。

现在的我只要一不开心，就喜欢熬到晚上，等待月亮的出现，向它说说我心里的话。因为我跟父母讲时，他们会讲我傻，我笨，所以根月亮讲最好，因为他不会出卖我，不会笑我。而我也会留一些时间给月亮，听它对我讲的话，就会觉得我是此时此刻最开心的人。但是一到雨天，我的心情就变得很坏，怪怨老天夺走了我的知心朋友——月亮。

篇3：直面过去六年级作文

在小学六年级语文学习过程中, 作文水平对小学生的语文整体成绩具有较大的影响, 在实际对小学六年级学生进行作文指导的过程中, 由于缺少写作素材、缺失写作技巧, 造成小学生的作文写作缺乏新颖性, 而且写作的水平也较低。因此语文教师应当加大对作文指导的重视, 采用有效的方法促进指导效果的提升, 促进小学生作文水平的提高。

一、小学六年级语文作文教学存在的不足

在以往的小学六年级语文作文课堂教学中, 主要教学方式就是传授给学生写作技巧、分析文章结构, 这种教学的弊端就是对学生个性发挥产生的严重的制约, 如果长时间的使用这种教学方式就会导致学生产生固定的思维模式, 对小学生写作水平的提升非常不利。小学六年级语文作文指导教学中学生的主要表现为:某些学生即便可以顺利的写出作文, 但是却存在较多的语病、语序混乱等问题;某些学生在对写作的内容确定之后, 在表达的时候却存在不知道该如何下手的问题;某些学生虽然想要写作, 但是却没有明确的写作内容;某些学生对作文指导教学存在排斥和畏惧的心理, 害怕写作。这些问题都直接造成了小学六年级语文作文指导难以达到理想的效果。

二、强化小学六年级语文作文指导效果的方法

1.对作文的点评、指导给予足够的重视。在小学六年级学生的实际写作过程中, 语文教师应当结合不同学生的个性差异, 进行针对性的作文指导, 采取适合学生特点的指导方式, 使学生的个性能够得到最大限度的发挥, 并适当的对学生设置自主写作活动, 不对学生设计固定的写作题目, 而是让学生根据自己的想法进行自由的发挥, 在学生的写作中教师也不会采取任何的指导行为, 让学生自己最作文的写作进行大胆尝试, 在表达方面拥有足够的自主权, 对学生在教学中的主体地位给予极大的尊重。

但是在学生作文写作完成之后教师应当及时的给予点评, 对学生的作文认真品读, 并对作文的整体结构和写作形式进行全面的分析。最终对学生作文的语言表达、写作主题等做出合理的评价, 对作文写作较好的学生给予一定的奖励, 促进学生作文写作自信心的增强。

2.对学生学习的知识进行有效的迁移。首先对写、读进行紧密的结合, 在教师进行作文指导时可以采取知识迁移的方法, 将学生们在阅读中学习到的知识技能, 应用到语文作文写作中, 引导学生利用学习到知识技能解决写作中的实际问题。或者采用大声朗读、默读等方式, 引导学生对文章大意进行深入的了解, 从而建立属于自身的写作架构, 促进学生写作水平的提升。其次指导学生对优秀的作文范文进行分析总结, 作文的整体水平往往依靠作文的开头决定, 所以教师可以采取指导学生对优秀作文范文进行分析的方法, 将范文中的优美片段背诵下来, 应用到自己的作文当中。

3.对学生的表达给予足够的鼓励。写作的重要基础就是表达能力, 在表达的过程中可以对所学的知识进行巩固, 还可以促进学生表达能力的提升。而在以往谈到语文作文写作的时候, 文字表达能力是人们普遍想到的, 但是从学生发展的角度来看, 这种表达能力会产生一定的限制作用, 所以在作文写作之前, 教师应当及时的进行指导, 鼓励学生之间进行主动地交流, 同学之间可以互相借鉴写作技巧和方法, 而且在学生的交流过程中, 有利于学生对自身的不足进行清晰的认识, 使其作文写作能力可以得到不断的提升。

如教师作文指导教学中, 教学模式可以选择小组写作, 根据学生的特点将其分为几个小组, 然后根据小组学生的特点设置符合其写作能力和写作意愿的主题, 然后让每个小组根据该组的作文主题进行讨论, 使用口头表述的形式, 从而针对谈论的结果学生们选择出自己感兴趣的写作内容进行实际写作。采用这种进行教学, 可以促进内向、胆小的学生进行更多的交流, 使其得到充分的锻炼, 让更多的学生得到表达能力的训练。

总结:综上所述, 通过对小学六年级语文作文指导效果的深入研究, 从中可以了解到为了有效的提高小学六年级语文作文指导效果, 可以采取引导学生知识迁移、鼓励学生进行表达等方法, 从而实现理想的语文作文指导效果, 促进学生作文水平的提升。

摘要：在全面推进新课改的背景下, 对小学语文作文教学的要求也不断提高, 而作为小学和中学的重要转折点——小学六年级的作用非常大, 不但可以对小学阶段所学的语文作文知识进行总结, 还可以为更好的融入中学生活奠定良好的基础, 因此需要采取有效的策略对小学六年级语文作文指导效果进行强化。本文主要研究小学六年级语文作文教学存在的不足, 并提出有效的提升作文指导教学效果的方法。

关键词：指导效果,语文作文指导,小学六年级

参考文献

[1]张荣华, 朱家珑, 方明生.关于小学“调查作文”教育现状的调查与思考[J].山西师大学报 (社会科学版) , 2010, 01:148-153.

[2]吴红耘, 皮连生.语文教学科学化, 路在何方?——评章熊先生的《我的语文教学思想历程》[J].课程·教材·教法, 2013, 02:50-58.

篇4：直面过去六年级作文

2007年福建高考作文题：

作文。(70分)

题目：季节

要求：除诗歌外，文体不限，不少于800字。

阅卷老死精点

林富明(福建师范大学文学院教授)2007年高考阅卷所见，考生大多是抓住季节的某一特性，或叙事以寄怀，或绘景以抒情，或议论以喻理。而记叙文要让所叙事件的意蕴扣合“季节”的特性，难度相对大一些。这篇并不很完美的记叙文被选为优秀卷，就有这种考虑在内。

该文最大的优点在于关注现实，直面生活。作者正视社会现实，借助七岁学重的特定视角，描述了农民工及其子女的生存处境的一个侧面，表达了自己对生活的质朴感悟，寄寓了对“农民工”的深切关注和同情。比起那些无病呻吟的“诗意”和故作深沉的“哲思”，该文的写作取向值得肯定和提倡。

该文的表达也有可称道之处。文章起笔于冬之“寒’，结束于春之“暖”，以季节特征比照、映衬世相人心，构思切合题意。叙述张弛有度，内容具体而充实。进城之初的懂憬与公交车上的遭遇，送温暖的“市领导”与冷漠的“城里人”，公交车里的“寒冷”与乡下打雪仗的“温暖”，农民工的贡献与城市的回报……作者选取这些真实的生活内容，织成一个完整的有机结构，有铺垫，有照应，并构成了多重的对比。这既突出了中心，又车富了情感内涵。语言朴实通畅，并能在关键处抓住某些细节着意刻画，以点染氛围，烘托人物内心活动，增强了表达效果。

佳作何故扣分

林富明(福建师范大学文学院教授)对照评分标准综合评价，该文的基础等级可评为一等中，“内容”与“表达”各得23分(满分各25分)，计46分；发展等级(20分)得17分。合计得分63分，得分率90％。内容方面，“我”的某些心理感受与七岁儿童不尽相符，且事情的“转机”处理未免简单，有“公式化”之弊。评分从宽，扣2分。表达方面，对公交车上城里入的描写有些“慨念化”，显得生硬，影响了表达效果，扣1分；“7岁”的表达式不规范，“仿彿看到了大城市 派繫华，生机勃勃的春天的景象”句中的逗号应为顿号，错别字“倾(顷)刻间”，生造词“暖呵呵(暖烘烘)”，合并扣1分。此外，“好至(生)羡慕”、“泪(汗)水”、“霹雳(鄙夷)的目光”视为笔误，末句“我更以我的父亲是一名农民工而骄傲”是多余的蛇足，但不扣分。发展等级不能得满分，原因在于“公式化”、“概念化”的毛病使文章的深刻性和创新性有所折损，扣3分。

七嘴八舌热议

高中生“回帖”链接7楼——王司

以“季节”作为线索贯穿全文，讲了 “我”和父亲在城市的见闻。文章中的季节为冬季，而面对时髦小姐在车厢里鄙夷的目光，“季节”的深度提升到了城市人的冷漠和整个城市对农民工的误解，文章又用了一段家中生活的对比，虽然家中寒冷，可人的心是纯洁的，更加衬托出城市对农民工的排斥与冷漠。而后，文章又用简洁的言语描述了一些领导对“我们”的关心，使“季节”转化为温暖的代名词。

高中生“回帖”链接6楼——曹小亮

章是为了表现政府对农民工子弟的关怀，有点说教意味。

高中生“回帖”链接5楼——郑明华

以“我”心理活动的变化为线索，先写“我”去城市的喜悦，中途在公交车上的遭遇导致情绪的低落，最后又写社会对“我”的关怀之情，道出了农民工在城市不平等待遇这一现象，并华了文章的主题，文章以小见大，从个人写出了全社会关注的问题，具有写实精神。

高中生“回帖”链接4楼——刘倩

读罢此文，不禁使我思考什么是高贵什么是贫贱?我想之中的父亲是高贵的，像他一样的千千万万的打工仔是高贵的。他们用自己的双手建造城市，他们用自己的汗水与泪水为他人创造好的生活。文中的“我”也是高贵的，他敬重自己的父亲，理解自己的父亲，也为自己的父亲感到骄傲，

高中生“回帖”链接3楼——薛洋

文章前后用对比的方法未写打工者的人生遭遇，以“季节”贯穿整篇文章。作者善于用外界环境的恶劣表现车内人的冷，廷，“仿佛回到冬天那种无助寂寞冰冷的世界”，但后来市里面的领导的关心，让作者的心里马上温暖起来，又看到播下希望之种的春天。

高中生“回帖”链接2楼——邓超群

文章用先扬后抑的手法写了一个冬季之中发生的事，将大题目缩小，容易凸显主题。

高中生“回帖”链接1楼——张安民

文章题目是《季节》，它预示着文章的内容，天气的寒冷表现作者受到的“冷遇”和内心的寒冷，温暖转变在社会关爱他们的时候，他的心中也十分温暖，此文把环境和心情紧密结合，十分扣人心弦，并具有社会意义。(感谢山西太原五中高中语文老师，福建师范大学2007届研究生张雯对此稿的贡献。)

(编校周立)

篇5：直面过去六年级作文

天暗下来了，要下雨了吗？

“咦？回来了怎么不进去？”是哥哥回家了。看着哥哥疲惫的双眼，我突然充满了罪恶感。因为家庭经济原因，初二那年，哥哥就辍学回家了，帮着爸爸妈妈赚钱养家。也因此，全家人把所有的希望和梦想都寄托在了我的身上。我也试着努力，一次又一次的，可是……

细雨打在身上，冷冷的。

“英语成绩出来了？”也许是我的.沉默让哥哥看出了些许端倪，“进去再说吧！”

28分！

爸爸呆呆地盯着试卷，看了很久，很久。屋里静悄悄的，只听到窗外隐隐的风雨声……

终于，他抬起了头。“考过就算了！这次考不好没关系，下次咱们再接再厉，争取考好一点。爸爸小时候考过比你还低的分数呢！”爸爸的语气过分的轻快，让我想哭。我知道他只是在安慰我，因为我分明听见了他心底那一声重重的叹息！

我又让他失望了！

妈妈也接过试卷，皱着眉头看了一遍又一遍。我真想问一句：“妈妈，你能看得懂吗？”我知道妈妈小学都没毕业，她不可能看得明白那些英文字母。可她还是仔仔细细的，一道题一道题的看着。哥哥偶尔也凑过去，耐心的给妈妈讲解，妈妈似懂非懂地点点头。

人们说“阳光总在风雨后”，可是，我的阳光何时会到来呢？

夜深了， 雨似乎渐渐的小了。

篇6：过去和现在的我六年级英语作文

I was born in Fuxin in 20xx,and I was born in a workers family.My parents love me very much,I love them too.I was happy there.My house was small,but comfortable and warm.There were many photos about my most love my house.There were many things you can do in Fuxin.Fuxin also had many supermarkets,parks and museums.I think Fuxin was good.