高三社区服务备课设计（共7篇）
篇1：高三社区服务备课设计
高三社区服务备课参考意见
请各位班主任，今天务必参考指导意见，在备课本上认真备好两课时，准备接受市教育局的检查验收。
第一课时
1.时间：2012.10.1-10.7的一天
2.地点：学生自选居住小区或者旅游景点、车站、广场、公园等公共场所
3.主题：社区环保服务：
（1）开展“美在家庭、美在社区（村庄）”环境整治行动，积极参与社区（村庄）、家庭的清洁卫生和绿化美化；
（2）不践踏草坪，不攀摘花草树木，不随地吐痰，遵守公共秩序，爱护公共设施，爱护整洁的环境，争做文明公民；
（3）在社区广泛开展宣传环保知识、植绿护绿、清除白色垃圾、促进垃圾分类收集和综合利用等环境保护与治理活动；
4.学习目标：用切身体验，养成良好的讲究卫生、爱护环境的习惯，用自己的行动带动社会公民意识的不断觉醒，带动公民素养的不断提升。
5.实施步骤
（1）自动分组：采取就近原则，3——8人为一小组。
（2）自行选择地点、时间。
（3）选择卫生整理工具：扫帚、拖把、簸箕。
（4）做好宣传标记，佩戴红袖标或者绶带：青年志愿者；爱护环境，人人有责。
（5）将所在地的卫生全面整好，垃圾送到具体的收容箱内。
6.验收形式
（1）各位同学要认真填写 2012年社区服务活动记录表，并以书面形式做好总结并附带证明材料（最好是数码照片等）。
（2）返校后，各班根据方案内容及个人社区服务活动情况纪录表内容和实际表现，结合个人心得体会，进行交流展示。
（3）班主任及时收齐本班所有同学的记录表，并认真检查记录表的内容是否符合方案所要求的内容，特别是服务社区意见（签章）、家长意见（签章）、班主任
意见（签章）等。
第二课时
1.时间：2012.9.9
2.地点：昌乐县敬老院
3.主题：社区帮困服务：
开展“送温暖进社区、进敬老院、进福利院”等活动，为社区的老年人提供免费家务、精神抚慰等活动，为他们送去问候，奉献真情关爱；
4.学习目标：培养学生尊敬老人，热爱社会，构建和谐人际关系，提升动手能力，培养爱心。
5.实施步骤
（1）以班为单位，整理好队伍，步行前往。
（2）以小组为单位，分工负责，彻底整理好敬老院的室内室外卫生，晾晒被褥，洗刷衣物，帮助老人捶背、理发，为老人表演文艺节目，为老人做一顿可口的饭菜，和老人聊天，了解敬老院的生活现状。
（3）返校后，各班以小组为单位进行交流，所有同学都谈体会和感受。
（4）一定注意往返路上的安全。
6.验收形式
（1）各位同学要认真填写 2012年社区服务活动记录表，并以书面形式做好总结并附带证明材料（最好是数码照片等）。
（2）返校后，各班根据方案内容及个人社区服务活动情况纪录表内容和实际表现，结合个人心得体会，进行交流展示。
（3）班主任及时收齐本班所有同学的记录表，并认真检查记录表的内容是否符合方案所要求的内容，特别是服务社区意见（签章）、家长意见（签章）、班主任意见（签章）等。
篇2：高三社区服务备课设计
1. be diagnosed with
2. to make matters worse
3. take a bank loan
4. at half the cost
5. lay off
During the recession they laid us off for three months.
The doctor told him to lay off a couple of days.
He will lay off smoking.
6. get rid of
I’ve tried all sorts of medicine to get rid of this cold.
How can we get rid of all these flies?
7. put pressure on
8. aim…at
9. receive treatment
10. meet needs
11. make ends meet
He lost his job and what was worse, his wife was seriously ill, so he could not make both ends meet.
12. keep a healthy diet
13. be effective in
14. belong to
The developed countries should help the countries belonging to the third world.
15.take measures to do sth.
II. New words
abuse insurance income pressure 见优化设计
1. thanks to
owing to
because of
Thanks to your advice, I am keeping a healthy diet now.
Owing to the rain ,the match was cancelled.
2. as a result of (造成某种结果的)原因
as a result 结果是
result from 因…的结果发生
result in 结果是
She won the scholarship as a result of her hard work.
Illness often results from poverty.
I’m sure the government’s efforts to stop the spread of AIDS will result in success.
3.despite =in spite of 尽管;不管;纵使
Despite the bad weather we enjoyed our holiday.
Sir Fleming remained modest despite his achievements.
4. as is (was) the case with… 与…情况一样
He is late again this morning, as is often the case.
III Important sentences:
1. Three months later, however, Wang Lin was told about a health care project that provides treatment at half the cost or less, depending on the needs of the patient.
2. The project that saved Wang Lin’s life is one of the many government programmes aimed at improving the situation for the poorest people in China.
3. The government’s efforts to fight poverty and improve health care cover several aspects, reducing poverty, helping sick people get treated properly and providing medical insurance for the poor.
篇3：高三社区服务备课设计
1“题”与“题”互动
针对各年级期末、一模、二模等试题, 实施了分块到人分析, 并结合《考试说明》和浙江省自主命题11年试题 (2004年至2014年) 进行分析和研究, 并承包到 人制作文 理、题型、模块、专项限时、保分拉分全方位互动学案.附专项限时“题”与“题”互动学案“向量考题练评讲”.
关于向量的考题多姿多彩, 且难度较大.此类问题的解法通常有基底法、坐标法、构图法、投影法、点积法等.但有时设角解法亦非常精彩, 为此特整合相关问题, 供同学们参考.
例1给定两个长度为1的平面向量和, 它们的夹角为120°.如图1所示, 点C在以O为圆心的 圆弧上变动.若, 其中x, y∈R, 则x+y的最大值 是.
解注意到, |OA|=|OB|=|OC|=1, 考虑使用数量积.设∠AOC=θ, 则
二式相加得
所以 (x+y) max=2 (此时θ=60°) .
例2由动点M引⊙O:x2+y2=rv的两条切线MA, MB, 求的最小值.
解如图2, 设∠AMO=θ,
当且仅当时, 取等号.
例3如图3, 线段AB长度为1, 点A, B分别在x非负半轴和y非负半轴上滑动, 以线段AB为一边, 在第一象 限内作正 方形ABCD, O为坐标原点, 则的取值范围是.
例4已知O为锐角三 角形的外 心, , 若, 且32x+25y=25, 则
解设所成的角为α, 所成的角为β, 则
又O为锐角三角形的外心, 故
所以
例5已知平面向量α, β (α≠0, α≠β) 满足|β|=1, 且α与β-α的夹角为120°, 则|α|的取值范围是.
解构造△ABC, 设, 则
∠ABC=60°, AC=1.
设∠ACB=φ, 由正弦定理得
即].
例6在△ABC中, , M 是BC中点.
(1) 若, 求向量与的夹角的余弦值;
(2) 若O是线段AM上任意一 点, 且, 求的最小值;
(3) 若点P是BC边上一点, 且, 求的最小值.
解 (1) 设向量与的夹角为θ, 则
(2) 由, 可得.设, 则, 而, 因此
当且仅当x=1/2时, 的最小值是-1/2.
(3) 设∠CAP=α, 则∠BAP=π/2-α.因为, , 所以, 即, 于是
从而
当且仅当, 即时,
2“题”与“生”互动
通过学生分析 试题、归类试 题、订正试题、选派学生讲错解题等形式, 补充原有的上课模式, 有利于更多地发现问题和解决问题, 使纠错工作落到了实处.附学生制作的课堂互动学案“小小的抛物线割线方程”:
1) 形如x2=2py (p≠0) 时, 割线设为y=kx+b.
由于x2=2py (p≠0) 型抛物线的割线l的斜率可以为零但不可能不存在, 一般设直线l的方程为y=kx+b (其中k为斜率, b为直线在y轴上的截距) .
例7 (2012年湖州模 拟) 已知抛物 线C:x2=2py (p>0) , 点M (0, m) (m≠0) 在y轴上, 过点M的直线l与C相交于A, B两点.问是否存在定点M, 不论直线l绕点M如何转动1/|AM|+1/|BM|恒为定值?
解若存在这样的点M, 使得1/|AM|+1/|BM|为定值, 设直线l:y=kx+m.
因为要与k无关, 只需令2m/p=1, 即m=p/2, 进而1/|AM|+1/|BM|=2/p, 故存在定点M (0, p/2) , 不论直线l绕点M如何转动, 1/|AM|+1/|BM|恒为定值2/p.
2) 形如y2=2px (p≠0) 时, 割线设为x=ty+a.
由于y2=2px (p≠0) 型抛物线的割线斜率可以不存在, 但不可能为零, 一般设直线方程为x=ty+a (其中t为斜率的倒数, a为直线在x轴上的截距) .
例8 (2013年浙江竞赛) 已知抛物线y2=4x, 过x轴上一点K的直线交 抛物线于P, Q两点.证明:存在唯一 一点K, 使得1/|PK|2+1/|KQ|2为常数, 并确定K点的坐标.
证明设直线PQ的方程为x=ty+a, P (x1, y1) , Q (x2, y2) .
故存在唯一 一点K (2, 0) , 使得1/|PK|2+1/|KQ|2为常数1/4.
3) 形如x2=2py (p≠0) 和y2=2px (p≠0) 时, 割线均可设为
由于x2=2py (p≠0) 型和y2=2px (p≠0) 型抛物线的 割线斜率 或不存在 或可以为零, 为避免对斜率的讨论, 同时又便于研究线段的长度, 故一般设 割线方程 为, (t为参数, θ∈[0, π) ) , 既避开对斜率存在与不存在, 为零与不为零的讨论, 又能使解法简捷明快.
例9 (2013年绍兴一 模) 已知抛物 线C:y2=4 (x+1) , 点M (m, 0) 在x轴的正半轴上, 过点M的直线l与C相交于A, B两点且1/|AM|+1/|BM|=1/2.求实数m的取值范围.
分析由于直线l的斜率可以不存在但不为零, 为避免对 斜率讨论, 方便研究 线段|MA|, |MB|的长度, 故一般宜 设直线l:, (t为参数, θ∈ [0, π) ) , 既避开对斜率存在与不存在的讨论, 又能使解法简捷.
解设直线l的参数方 程为l:其中t为参数, θ为直线l的倾斜角, 此时θ∈ (0, π) , 且点A, B对应的参数分别为t1, t2.将直线l的参数方程代入曲线C的方程得
则
解得1<m≤3.所以m的取值范围为 (1, 3].
小结设抛物线割线方程时, 若对y=kx+m, x=ty+m, 3种不同的直线方程, 进行适当选择, 因题合理搭配, 则不仅能使解法简洁明快, 而且可有效地防止解答不完整等错误情况.
3“师”与“题”互动
备课组成员之间资料共享, 精选例题和控制作业量等有统一标准, 尽量减轻学生负担, 凡是要做的作业, 教师必定事先做过, 对于考试限时的试卷, 教师必定在考前认真研究.我们也随时关注网络资源, 以便了解最新的高考信息和动向, 便于将高考新题型、创新题、热点题型在课堂中及时渗透.
附2013年浙江省湖州市第2次模拟考试试卷评析学案:先定性分析后定量计算.
先定性分析后定量计算是数学解题的一个很重要视角, 也是提高解题速度的一种重要意识, 下面通过两道模拟试题的研究, 来说明先定性分析的益处.
1. (理) 已知椭圆) 的右焦点F在圆D: (x-2) 2+y2=1上, 直线l:x=my+3 (m≠0) 交椭圆于M, N两点.
(Ⅰ) 求椭圆C的方程;
(Ⅱ) 设点N关于x轴的对称轴为N1, 且直线N1M与x轴交于点P, 试问△PMN的面积是否存在最大值?若存在, 求出这个最大值;若不存在, 请说明理由.
2. (文) 已知抛物线C:y2=2px (p>0) , 焦点F到准线的距离为1/2, 过点A (x0, 0) (x0≥1/8) 作直线l交抛物线C于点P, Q (点P在第一象限) .
(Ⅰ) 若点A与焦点F重合, 且弦长|PQ|=2, 求直线l的方程;
(Ⅱ) 设点Q关于x轴的对称点为M , 直线PM交x轴于点B, 且BP⊥BQ.求证:点B的坐标是 (-x0, 0) , 并求点B到直线l的距离d的取值范围.
下面是老师们研究的成果:
命题1直线l:x=my+x0 (x0<a2+m2b2, m≠0) 交椭圆x2/a2+y2/b2=1 (a>b>0) 于M, N两点.设点N关于x轴的对称 点为N1, 则直线N1M与x轴交于定点P (a2/x0, 0) .
证明设M (x1, y1) , N (x2, y2) , 则N1 (x2, -y2) .
因为直线N1M的方程为
命题2直线l:x=my+x0 (x0>-m2p/2, m≠0) 交抛物线C:y2=2px (p>0) 于M, N两点.设点N关于x轴的对称点为N1, 则直线N1M与x轴交于定点P (-x0, 0) .
证明设M (x1, y1) , N (x2, y2) , 则N1 (x2, -y2) .
因为直线N1M的方程为
4“师”与“生”互动
最后阶段学生的辅导关键还在于扶差、拔尖.对于尖子生, 特别是有希望考重点的学生, 我们注意挖掘其潜能.对于数学成绩薄弱的, 我们重视回归基本概念和基本题型, 让其得到基本分 (审题分, 记忆分, 基础分, 规范分, 技巧分) .
5“师”与“师”互动
篇4：高三社区服务备课设计
关键词： 高三生物 评讲课 有效性
教育家约翰·杜威说：“一个有效的反应，就是一个能看到结果的反应。”评讲课作为一种重要且常见的课型，最基本的功能是帮助学生明确上一阶段学习的不足，及时查缺补漏，完善知识系统和能力系统。一堂优秀的评讲课不但能帮助学生提高学习主动性，还能帮助教师提高教学水平。如何上好评讲课，提高生物评讲课的有效性？笔者根据多年的高三生物教学经验总结了八个字：充分备课，多问少讲。具体实施包括以下七个步骤。
一、分析试卷
一份好的试卷本质上是一个科学的测量工具，试卷得分只是运用这一工具得到的一个精确的测分，不是学绩测验的最终目的，因此必须对试卷结果进行分析和解释，这也就是我们常说的试卷分析。
首先，对试卷本身，我们应分析其信度和效度，并确定其分数分布。在日常教学中，我们参考的主要是测试结果中体现的平均分（成绩数据集中趋势）、标准差（相对平均分的离散程度）、分数分段布（一般为正态分布，在总结性评价中，负偏态才说明教学是有效的）、试题得分分布（了解期望难度的布局与实际情况的差异）等。
其次，对教学活动，为了对教与学提供反馈信息，从而改进教学，促进学习，我们要分析试卷知识结构分布、能力要求、难度层次，统计各小题得分率等。
在大型考试中（例如省质检），上述试卷分析有专门软件完成，在平时的考试中则需要教师掌握相关技能利用已有数据分析得出。其中各小题得分率可制表（格式参见表1）后由学生利用班级电脑录入个人各小题得分情况，或由教师打印出来供学生填写。学生的参与能在提高教师分析效率的同时，让学生直观感受到班级答题情况，有助于学生理解教师评讲时不题题讲的原因，并对总体得分率低的题引发共同的学习兴趣。
二、调整情绪
试卷成绩一方面是学校评价教师的一个重要依据，另一方面是教师教学成就感的获得途径之一，因此往往会影响教师的情绪，于是评讲课上有些教师或喜形于色，或大发雷霆，甚或针对成绩差的学生冷嘲热讽。这些情绪可以理解，但不论是对学生的学习进步还是心理发展都是弊大于利的。
如前所述，试卷得分只是运用这一工具得到的一个精确的测分，不是学绩测验的最终目的，只有冷静客观地对试卷进行准确的分析，既要分析学生的错因，又要对自己的教学是否存在问题进行反思，只有这样才能避免单纯的外归因或内归因。潜移默化下，学生会越来越冷静客观地看待考试成绩，形成良好的考试心态。
三、调查错因
试卷评讲课不应题题都讲，也不宜面面俱到。找到答题错误的真正原因，针对不同类型原因寻求解决的办法，进行分类评讲才能保证评讲课的有效性，并为今后教学策略的调整和教学方法的改进提供依据，进而不断提高教学质量。
教师在试卷批改过程中就要注意记录归纳简答题的错答类型，一是有利于判分标准的统一，二是能有效缩短改完试卷到评讲试卷之间的时间。例如，我在进行2015年福建省质检考试阅卷时，用手机拍照方式记录和整理的其中一个空的错答主要类型（见图1）：
从错答情况可知，学生本空答错的主要原因不是知识点缺漏，而是表述不清。对试卷中同类试题进行归纳整理后，在评讲该类型题时就应侧重于如何帮助学生提高表述的准确度上。
选择题的错选项可通过读卡机读卡得到相应数据，未进行机读的情况可自制“错选项自查统计表”（格式参见表2）后由学生利用班级电脑录入个人各小题得分情况，或由教师打印出来供学生填写。该数据能帮助教师明确错误主要集中在哪些选项上，评讲时做到目标明确，精讲精评。
有时教师对错因的预判并不一定准确，应在试卷评讲前找不同层次学生抽样调查验证预判的准确度，或者在评讲课上让学生充分发言，通过学生的表述明确错因。
对错因的分析应兼顾三个维度：
1.知识缺漏。这是大部分教师首先会关注的维度，在这一维度大量丢分的学生往往是由于基础不扎实，学习主动性较差，未能及时巩固强化造成的。
2.能力缺陷。福建省生物高考遵循以能力测试为主的原则，要求在考查考生基础知识、基本技能的基础上，注重对学科能力和学科思想、方法应用的考查，重视考查考生的实践能力和创新意识。在分析错因时应对学生暴露的能力缺陷进行分类，对大部分学生共同存在的能力缺陷应在后继教学中进行有针对性的专题训练。
3.情感态度。这一维度的错因具有多样性，在高三学生中最常见的是由于考试压力大，过度紧张造成的。针对学生过度紧张问题，教师在平时讲课中就注意引导学生正确对待考试成绩，传授一些考试中应对紧张的经验，有能力的教师可指导学生进行心理学放松训练，帮助学生缓解紧张情绪，对于个别症状明显的同学可向学校的专职心理教师寻求帮助。
四、制定目标
布卢姆在教学目标分类理论中明确指出：“有效的教学始于准确的知道期望达到的目标。”评讲课是高中生物教学中的一种重要而常见的类型，也应如常规教学备课一样，认真制定教学目标，明确教学重难点。高三生物评讲课应在遵循《考纲》的基础上，依据错因分析，制定评讲课三维目标，致力于“最近发展区”，明确教学重难点。
五、确定程序
1.根据教学目标，确定评讲内容。高三生物评讲课不宜题题讲，也不宜按顺序讲，而应在分析后将要重点评讲的题目按类型分类，按类评讲，在评讲中帮助学生归纳分析错因，找到解题突破口，做到举一反三和知识迁移扩展应用，使学生所学知识得到巩固、深化和扩展，以应对高考能力考查为主的要求。
2.根据错答原因，确定评讲方式。根据不同的错因，评讲的方式也应有所区别。
例如：记忆类知识点遗忘错误究其根本，主要还是由于大部分理科生怕背书，对记忆类知识点不重视造成的。在针对这类错因进行评讲时，应先点明其重要战略意义，激发学生不在记忆处丢分的决心。为此我分析了近三年福建省高考试卷，向学生明确指出近三年高考生物50分非选择题部分均有12～14分的同类题型，本次省质检考中同类题型也占到了14分，而同学们每次考试中平均只能拿到这类题型50%左右的分数。在学生心中引起高度重视后，罗列本次省质检卷中的所有同类题型，让学生答出横线部分答案，引导学生发现大部分知识点他们已经熟记，只要能准确找出自己的知识缺漏进行有针对性的记忆即可，由此减低学生对大量记忆的恐惧。在此基础上组织学生讨论在最后的50天中，如何合理安排记忆计划，以确保在高考中不在记忆处丢分。最后与学生一起小结记忆计划，由学习小组成员互相督促实施。审题粗心的错误主要是审题盲目求快心理和审题习惯问题造成的，针对审题盲目求快问题可先利用提问串引导学生思考：“选择题少看一个选项可以省几分钟？做错一题选择丢几分？把少看一个选项的时间用在难题上可以拿到几分？”三个问题问下来学生就能从理性上明确审题盲目求快心理的弊端，帮助他们克服这一不良心理。再让学生回忆以前教过的一些快速审题的科学方法：分清主谓宾、明确限定词、找准自变量，并将这些方法运用在本次考试中的审题错误题中，再次感受科学审题法的优势，在今后练习中不断尝试改变不良的审题习惯。
要注意的是，不论是哪种评讲方式，总体上都应如例子中那样，尽量做到多问少讲。高三学生正处于年春期向青年期过渡的阶段，自我意识增强，心理和思维上都表现出更强的独立性，多问少讲正符合此时期学生的心理需求，能更好地调动他们学习的主动性，缓解逆反情绪。多问少讲的另一个好处是能更准确地把握学生的错因，找出最适合学生的解决问题的办法。这两方面的优势均能提高评讲课的有效性。
3.根据学习规律，确定评讲顺序。学习应由易到难，循序渐进，依据最近发展区制定学习顺序，评讲课也应遵循这一学习规律。仍以2015年福建省质检生物部分的评讲为例：本次评讲课拟用2课时完成，第一课时针对学生在试卷中出现的主要问题进行分类评讲，第二课时进行相应深化扩展训练。第一课时要解决的主要是知识点遗忘、审题粗心、表述词不达意三大类问题，其中知识点遗忘、审题粗心两类问题分值比例相对较大，而知识点遗忘又相对较易解决的问题，所以在设计评讲顺序时将知识点遗忘类放在第一部分，接下来是审题粗心类，最后是表述词不达意类，并据此为不同层次学生制订了阶段增分计划，如图2。第二课时在第一课时评讲的基础上，针对学生的问题进行专项限时训练。
4.根据近期心理，确定评讲风格。苏霍姆林斯基曾说：“教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。”学生因学业压力大，每次考试都会给学生带来较大的心理波动，越是大型考试这种现象就越明显。一次相对简单的考试往往会让学生掉以轻心，而一次相对较难的考试又会让学生觉得前路一片灰暗。同一次考试，有的学生会觉得简单，而有的学生却会觉得很难。因此，高三教师在评讲课备课的过程中，不但要事先调整好自己的心理，还要调查研究学生的考后心理，在评讲课中把这些因素考虑进去，争取在潜移默化中帮助学生调整好心态。
六、实施有法
充分备好评讲课后就进入了实施环节，备课备得再充分，上课时只是生搬硬套，评讲课的有效性还是会打折扣。因此，评讲课具体实施过程也应讲究方法，遵循及时性原则、目标明确原则、主体性原则和激励原则。
七、注重反馈
试卷评讲课的总体目标是依托试卷评讲对学生进行知识、技能、情感三方面的矫正、巩固和提升，因此评讲完试卷中的题目后不能就此结束，要注意收集记录学生听课后的反馈。在学生方面应要求学生将据错因分类，将自己易错的题整理归纳，收入“错题本”以供后期反复复习强化。在教师方面则要据试卷分析和讲评情况再设计一份针对性的练习，包括对位训练和变式训练，达到帮助学生矫正、巩固和提升的目的，这是保证评讲课有效性的必要环节。
参考文献：
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[2]郭念锋.心理咨询师（基础知识）[M].北京：民族出版社，2009.
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[6][美]洛林·W·安德森.布卢姆教育目标分类学[M].北京：外语教学与研究出版社，2009.
[7]雷铃.教师要学苏霍姆林斯基[M].上海：华东师范大学出版社，2012.
[8]葛海霞.差异教学策略在高三生物试卷评讲课中的应用研究[D].南京师范大学，2014.
[9]戴小枚.高三生物习题评讲课的几点建议[J].贵州教育，2007，05：42-43+45.
篇5：高三社区服务备课设计
1.quit vt. 放弃，停止，离开
I’ve quit my job.我辞职了。
I’ve quit working.
我已经停止工作。
I’d had enough,so I quit.
我受够了，所以辞职不干了。
2.burden
(1)n. 负担，责任
She bore the burden of caring for her sick mother.
她母亲生病，她担负起照料的重任。
The boy was a burden to/on his family.
那个男孩是他家里的一个负担。
(2)vt. 负担，给……加负担
I don’t want to burden her with my trouble.
我不想以我的苦恼加重她的负担。
3.relief n. (痛苦、困苦、忧虑等)减轻或解除;援助
Will this medicine give immediate relief from pain?
吃了这药能马上止痛吗?
They often send relief to refugees.
他们经常送救济物品给难民。
4.deliver v. 递送，传送，发言，接生
Would you deliver my message to your mother?
你可以帮我传口信给你母亲吗?
The mailman delivers the mail twice a day in this area.
这个地区的邮差每天送两次信。
He delivered a long speech.
他发表了一场很长的演说。
The doctor managed to deliver the triplets safely.
医生总算平安顺利地接生了那三胞胎。
5.properly adv. 恰当地，正确地
The child can’t use chopsticks properly.
那小孩不能正确使用筷子。
properly speaking=to speak properly
6.apply(...) to...运用，应用
The nurse applied a bandage to the wound.
护士将伤口包上绷带。
You can’t apply this rule to every case.
这规则并不能适用于所有的状况。
What you said doesn’t apply to me.
你所说的对我不适用。
apply oneself to...专心致力于……，专心从事
7.go for
(1)攻击，批评
She really went for me when I came in late.
我来晚了，她狠狠地骂了我一顿。
(2)试图得到，争取获得
Smith is going for gold in the 200 meters.
史密斯想争夺200米金牌。
(3)挑选，拿
When you offer him sweets,he always goes for the biggest one.
你给他糖果时，他总是挑最大的。
(4)喜欢，被……吸引
Do you go for modern music?
你喜欢现代音乐吗?
(5)适用于，应用于
He thought the lunch was terrible,and the same goes for all the rest of us too.
他认为这顿午餐糟透了，我们其他人也有同感。
8.live through活过，经过(困难、危险)之后仍旧活着
He lived through two world wars.
他经历了两次世界大战。
9.tough adj. 坚韧的，坚强的，能吃苦耐劳的
Only tough breeds of sheep can live in the mountains.
只有强壮品种的羊才能在山区生存。
We won the contract,but only through a lot of tough negotiating.
我们赢得了合同，但却是经过了多次不屈不挠的谈判才达到的。
§2.2发散思维
1.lose heart泄气，灰心
Don’t lose heart;have another try.
别灰心，再试一次。
注意heart的相关短语
by heart默记
have a change of heart改变主意
have...at heart把……牢记在心
have the heart to do有勇气做
heart and soul全心全意地
lose one’s heart to 爱上某人，倾心于
take heart振作精神
2.keep up维持，保持
Will the weather keep up?
这样的天气会持续下去吗?
注意keep相关短语
keep away from避开，离开
keep back后退，阻止
keep...from不使做，不做
keep from doing避免做
keep off...离开，使不接近
keep on继续
keep out不进去，使不接近
keep out of置身于……之外，从……离开
keep up with跟上
3.lose one’s way迷路
When they went into the forest,they lost their way.
他们进入了森林就迷了路。
注意way的相关短语
all the way一直
by the way顺便一提
by way of经过，经由
find one’s way找到路，设法到达
get into the way of doing养成做……的习惯
in any way不管怎样，好歹
in a way在某种程度上，有点
in no way决不
in the way妨碍
lead the way领路，指导
make one’s way前进，行走
No way没门
on the/one’s way(to)...在去……的路上
篇6：高三社区服务备课设计
§1.1细枝末节
1.The reason why my father wanted to go to California is that .
A.California was in desert
B.California was far away
C.California was a wonderful land described in a book
D.California was the largest state in the USA
答案：C
2.People moving to the west would meet in .
A.Kansas
B.California
C.Salt Lake Valley
D.Salt Lake Desert
答案：A
3.On which day did the author enter the Salt Lake Desert?
A.April 12. B.November 4.
C.October 15. D.December 25.
答案：B
4.Why did the travelers call their ninety-mile drive through the Salt Lake Desert the “Long Drive”?
A.Because the landscape was dry and barren.
B.Because water was salty and not drinkable.
C.Because their water supply was so low.
D.All of the above.
答案：D
5.After the travelers burnt their wagons,they had to go on their feet with another
miles to go.
A.2 500 B.500
C.90 D.45
答案：B
6.Why didn’t the author stay behind with the children and wait for help?
A.Because that meant he/she would die.
B.Because he/she knew that children were tiresome.
C.Because he/she knew that there was a wagon waiting for him/her.
D.Because he/she felt he/she could get a prize by his/her father.
答案：A
7.The animals almost ran when the travelers reached the edge of the desert,why?
A.Because they were tired and weak.
B.Because they had no burden.
C.Because they must have smelt the water.
D.Because they went back to their home.
答案：C
§1.2 推理判断
8.How long did the author spend finishing the journey?
A.More than 40 months.
B.About 2 months.
C.About a year.
D.About a year and a month.
答案：A
9.From the text,we can infer .
A.the author and the travelers had to go all day and all night long
B.there was no oxen left when the travelers reached California
C.many travelers died when their days of hardship came to an end
D.it’s a long way to travel from the author’s hometown to California
答案：D
§1.3主旨大意
10.The best title of the text is .
A.A Journey To California
B.Long Drive
C.The Salt Lake Desert
D.Enjoy Your Life
篇7：高三社区服务备课设计
A.when;took B.before;took
C.when;had D.before;had
解析：take effect意为“起作用”。
答案：B
2.Carol said the work would be done by 8 o’clock, I personally doubt very much.
A.it B.that
C.when D.which
解析：which引导非限制性定语从句，指代前边一句话。
答案：D
3.On the contrary,I think it is Truman you, to blame.
A.more than;are
B.less than;who are
C.rather than;that is
D.rather than;is
解析：rather than“而不是”， be to blame“应受责备”。
答案：C
4.In autumn,the cattle have into the cattle pen and counted.
A.been arranged
B.to be arranged
C.been rounded up
D.to be rounded up
解析：have been表示“已经”， have to表示“不得不”， round up指“圈起来”。
答案：D
5.Does it to let children chat online with strangers?
A.make sure B.make out
C.make known D.make sense
解析：make sense “起作用，有意义”。
答案：D
6.You’ve been working so hard for nearly a month.Relax yourself,or you will
sooner or later.
A.put down B.get down
C.break down D.turn down
解析：break down在此处指“身体垮掉”。
答案：C
7.It’s a good way for us to memorize new words by seeing them .
A.properly B.repeatedly
C.clearly D.jokingly
解析：repeatedly“反复地，多次地”。句意为“多次看单词对我们来说是记忆新单词的好方法”。
答案：B
8.The women carrying babies,come in first, ?
A.will you B.will they
C.don’t they D.don’t you
解析：本句暗含祈使句。在The women前省略了 Let/Make/Have。
答案：A
9.The time he has devoted in the past ten years the disabled is now considered
of great value.
A.to help;being
B.to helping;to be
C.to help;to be
D.helping;being
解析：devote ...to doing“献身于……，将……奉献于”， be considered to be “被认为是……”。
答案：B
10. either your parents or your elder brother to attend the meeting tomorrow?
A.Is B.Are
C.Have D.Will
解析：在either...or,neither...nor句型中，动词单复数应依据“就近性”原则。
答案：B
11.It was unexpected that I my childhood friend in such a far-away small town at all.
A.knocked into B.turned up
C.took pride in D.keep up with
解析：knock into“碰见”， turn up“出现”， take pride in“以……为骄傲”， keep up with“跟上”。
答案：A
12.Old memories are often when you hear a particular song or a piece of music.
A.called in B.called on
C.called out D.called up
解析：call up“唤起，使……记起”。
答案：D
13.I can’t make a decision right now.I need more time to think it over.
A.fairly B.rather
C.too much D.many
解析：rather可以修饰比较级，表示“很，更”。
答案：B
14. he works hard,I don’t mind when he finishes the experiment.
A.As soon as B.As well as
C.So far as D.So long as
解析：so/as long as“只要”。本句意为“只要他工作努力，我不在乎他什么时候做完这个实验”。
答案：D
15.I listened to Dr Johnson’s lecture about biology,but I failed to get its key .
A.words B.points
C.notes D.message
解析：key points“主题”。