六下科学总结

2024-04-18

六下科学总结（共5篇）

篇1：六下科学总结

六年级下册科学期中考试试卷分析

一、总体情况：

纵观此次科学试题，题量适当，题型较灵活，知识面较广，难易结合，注重了学生基础知识和基本技能的考查和对学生运用所学知识分析和解决问题能力的检测，充分体现了科学与生活紧密联系，使学生的科学素质有了很大的提高。

本次检测从分析的数据来看，成绩是可喜的。可以看出学生的知识积累和临场发挥水平是不错的，他们自身具有的知识结构合理，能够掌握科学课的教学任务。区科学试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，虽然配套答案总有出错，但试卷还是考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学科学、爱科学的兴趣和信心。

二、整体成绩统计与分析：

本年级参加考试人数48人，一班平均分86.96分，二班平均分90.96，基本达到本次考试的预期目标。两个班级在五年级时平均分差距10来分，现在也在不断缩小。

三、答题情况分析：

1．填空题：第7小题个人学生审题不认真，有答错的现象。米饭和碘酒反应属于化学变化，发生的现象是改变颜色，有个别学生写颜色改变。第10小题个别同学有答错的，基础知识掌握不牢，这道作为判断题以前遇到过，个别学生忘记了，把我们每天吃的食物经常化学变化变成身体所需要的营养物质，写成了养分。养分应该主要指的是植物吸收土壤里的养分。

2．选择题：学生完成得较好，除第八题显微镜的正确使用步骤有错外，其它基本没有什么问题。显微镜的使用步骤中学生容易落掉将低倍物镜转到镜筒下，他们总以为安放之后便是直接对光。

3.判断题：主要是检查学生的分析判断能力，正确率大约在80%，个别学生有失误。他们考虑得较多，雪花晶体的形状是六角形的，他们觉得是六边形，其实是差不多的，有点钻牛角尖了。

4．连线：基本正确，只是个别学生觉得用肉眼观察蚂蚁的身体结构就好，不需要放大镜，题目意思有点不明确。

5.实验题：大部分学生对实验方法掌握能够较好，但一部分学生对实验步骤不会表述，说明表达运用知识的能力较差，需加强实验技能的训练。

特别是显微镜的错误使用方法，学生做得不理想，主要是教学时没有把它作为重点来掌握，因而失分较严重，而第二道题情况就好多了，因为这个题贴近学生的生活实际，学生理解起来也较容易答题较为理想。纵观两道题，多数学生存在字迹书写不够工整，出现个别错别字。今后还需加强书写指导，降低出错率。

四、存在的问题：

1．基础知识掌握不牢，概念不清。2．平常不善于观察、思考，判断力差。3．实验教学学生实验操作能力差。

4．没有养成良好的学习习惯，简答题好多学生答得不完整，运用知识的能力差，对本学科不重视。

五、改进措施：

1．注重对学生学习兴趣的培养，引导学生灵活运用所学知识解决生活中的实际问题，加强对学生学科学、用科学的能力训练，提高实验操作技能。

2．加强社会综合实践活动，从实际出发，引导学生多观察、多动脑、多动手，积累生活经验，使学生认识到科学存在于我们的生活之中。

3．让学生亲历、体验学习探究过程，真正成为学习的主人，学会学习。

4．加强对差生的辅导，与家长密切配合，对差生进行适当地训练，使之不断巩固和提高。

篇2：六下科学总结

教学目标：

1、收集各种环境中的动物及其相关资料，理解环境为生物生存提供必要的条件。

2、知道环境的变化会影响生物的生存。知道什么是生物的栖息地。

3、知道生物栖息地的组成。了解生物之间的互利合作和敌对关系。

4、能自觉地保护生物的生存环境。能意识到人类是自然的一部分。

5、渗透法制教育：《中华人民共和国固体废物污染环境防治法》。教学重点：了解生物与环境之间的关系。

教学难点：了解生物之间的互利合作和敌对关系，能自觉地保护生物的生存环境。教学过程：

一、导入

1、出示地球图片讲解：地球是每一种生物的家园，但每一种生物在地球的位置有着一定的范围，它们分布在地球的不同地方。

2、请学生说说自己知道的生物生活的地方。

二、新课

1、不同的动物生活在不同的地方（1）出示P26页的图片，（2）并提问：这些动物分别住在什么样的环境里？在这些环境中还有哪些生物？它们为什么生活在这里？

（3）交流：

（4）小结：不同的动物生活在不同的地方，每一的地方都有着不同的生物生活在一起。

2、了解生物的栖息地

（1）出示P27页的自然风光或自己寻找的自然风光图片问：请找出这张图片中的生物和非生物。这些生物为什么生活在这个环境中？学生讨论。

引导归纳：一种生物愿意长期生活在某个环境里，国因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件，这样的生活环境被称为生物的栖息地。

（2）出示树的图片。

问：一棵树会是多少种生物的栖息地。学生到校园里进行实际观察并做好记录。（注意：要学生保护生物，不要伤害它们。）

3、渗透法制教育：《中华人民共和国固体废物污染环境防治法》。第三十八条县级以上人民政府应当统筹安排建设城乡生活垃圾收集、运输、处置设施，提高生活垃圾的利用率和无害化处置率，促进生活垃圾收集、处置的产业化发展，逐步建立和完善生活垃圾污染环境防治的社会服务体系。

第三十九条县级以上地方人民政府环境卫生行政主管部门应当组织对城市生活垃圾进行清扫、收集、运输和处置，可以通过招标等方式选择具备条件的单位从事生活垃圾的清扫、收集、运输和处置。

第四十条对城市生活垃圾应当按照环境卫生行政主管部门的规定，在指定的地点放置，不得随意倾倒、抛撒或者堆放。

第四十一条清扫、收集、运输、处置城市生活垃圾，应当遵守国家有关环境保护和环境卫生管理的规定，防止污染环境。

第四十二条对城市生活垃圾应当及时清运，逐步做到分类收集和运输，并积极开展合理利用和实施无害化处置。

4、了解生物之间的互利和敌对关系（1）出示P28和P29的图片让学生观察。（2）问：从这几幅图片上你有什么发现。（3）学生观察并思考，回答问题。

问：P28的这几幅图中的生物体现了生物之间相互合作的关系，它们为什么要相互合作的？

学生讨论并回答。P29这几幅图说明了生物间的敌对关系，它们又为什么会成为敌对关系？

（4）师小结：环境为生物提供了栖息地，但生物的生存、生长、繁殖等都要靠生物自己，对于生物来说，不管是相互合作还是敌对关系，都是为了自己的生存、生长和繁殖，由于不同的生物它们所选择猎食方式不同应而我其它生物之间所产生的关系也就不同。

三、全课总结。

同学们，通过这节课的学习你有什么收获？

四、作业。

课后继续收集各种环境中的动物及其相关资料，理解环境为生物生存提供必要的条件。

课题生态平衡

教学目标：

1、能自觉地开展保护生物的宣传活动和实践活动。能做一个简单的生态瓶。

2、知道生态平衡对于人类的重要性。了解桑基农业。

3、意识人类活动对环境变化的影响。意识到生物多样性对于人类的重要性。

4、渗透法制教育：《中华人民共和国环境保护法》。

教学重点：能自觉地开展保护生物的宣传实践活动。能做一个简单的生态瓶。教学难点：意识人类活动对环境变化的影响和生物多样性对于人类的重要性。教学过程：

一、导入

1、出示本节课的课题，并问：“谁理解什么是生态系统，什么是生态平衡？”

2、学生回答。

二、新课

1、理解生态平衡的概念

师讲述：生态系统是指生物连同它们周围的环境。在一个生态系统中，如果植物、动物及微生物的数量维持在一定的水平变化不大，这种状态叫做生态平衡。

出示图片，请学生观察图片中的生态系统。

2、制作生态瓶（1）鱼缸养鱼。（2）种小草

要求：学生回家后选择一种方式进行，并记录生长过程。同时各小组讨论：

A、不给鱼喂食，它可以活多久？放更多或更大的鱼到鱼缸里，情况会怎么样？

B、不打开瓶盖，瓶子里的小草可以活多久？

C、鱼缸和鱼缸里的东西、瓶子和瓶子里的东西是如何模拟一个生态系统的？

各小组进行讨论，并全班汇报。

3、生态平衡对人类的重要性

（1）出示P38页的三幅图。讲述在日常生活中，生态平衡经常遭到人为的破坏。这三幅图片都反应了人类在破坏生态平衡，生态系统会有什么的变化？

（2）各小组讨论并汇报。（3）请同学们阅读P39和资料并讨论问题。（4）学生阅读资料，讨论并回答。

（5）读活动记录上和图表，说说你对鹿和狼的关系的看法。

4、渗透法制教育：《中华人民共和国环境保护法》。

第六条一切单位和个人都有保护环境的义务，并有权对污染和破坏环境的单位和个人进行检举和控告。

第四十二条因环境污染损害赔偿提起诉讼的时效期间为三年，从当事人知道或者应当知道受到污染损害时起计算。

第四十三条违反本法规定，造成重大环境污染事故，导致公私财产重大损失或者人身伤亡的严重后果的，对直接责任人员依法追究刑事责任。

第四十四条违反本法规定，造成土地、森林、草原、水、矿产、渔业、野生动植物等资源的破坏的，依照有关法律的规定承担法律责任。

5、保护生态平衡的重要性

（1）了解各种动植物对生态系统的作用。

（2）师讲解我国的自然资源和生物多样性及我国怎么保护珍稀动植物。（3）请学生们说说我们应该怎么保护生态平衡。

（4）师介绍生态农业和蓝色农业，并请学生课后查阅资料它们意义。

三、全课总结。

通过这节课的学习你有哪些收获？还有哪些问题没弄明白？

四、课后作业。

查阅资料，上网收集有关人类活动对环境变化的影响。

课题各种各样的能量

教学目标：

1、能够从生活工作中认识各种各样的能量。能够区分各种各样的能量。

2、知道任何物体工作时都需要能量。知道各种各样的能量。

3、渗透法制教育：《中华人民共和国可再生能源法》，培养法制意识。教学重点：能够区分各种各样的能量。

教学难点：知道任何物体工作时都需要能量。知道各种各样的能量。教学过程：

一、导入

1、出示P42的图片，并请学生们说出这些物体靠什么“工作”或运动？

2、学生根据图片描述物体的运动。

3、师引出课题。

二、新课

1、认识各种各样的能量。

师讲述：能够使物体“工作”或运动的本领叫做能量。虽然你看不见它，但它就在我们身边。任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光、发声的现象，其中就有能量在起作用。

从刚才的五幅图中你能说出一些能量的名称吗？

学生说出图片中的能量名称。

问：生活中，你还知道一些什么样的能量？

学生举例。

师小结：在我们生活生产中，有各种各样的能量，如电能、水能、风能、热能等等，它们时刻在我们身边为我们服务。

2、了解能量的作用。

问：我们身边有各种各样的能量，它们都有什么作用呢？你能举例说说吗？

学生举例并讲解各种各样的能量的作用。

出示P43的图片，指导学生了解一些常见的能量的作用。

问：同学们，想想看，如果没有能量，人类和自然界会出现什么样的情况。

师：能量是所有物体工作或运动的源泉，没有如果，一切物体都将停止。

3、火箭发射活动。

让学生根据P44的要求制作和发射火箭，并把活动方案写活动记录本上。

要求：发射时不要对着人，要尽量向上发射。记录时要认真仔细。

4、渗透法制教育：《中华人民共和国可再生能源法》；

第二十四条国家财政设立可再生能源发展专项资金，用于支持以下活动：

（一）可再生能源开发利用的科学技术研究、标准制定和示范工程；

（二）农村、牧区生活用能的可再生能源利用项目；

（三）偏远地区和海岛可再生能源独立电力系统建设；

（四）可再生能源的资源勘查、评价和相关信息系统建设；

（五）促进可再生能源开发利用设备的本地化生产。

第二十五条对列入国家可再生能源产业发展指导目录、符合信贷条件的可再生能源开发利用项目，金融机构可以提供有财政贴息的优惠贷款。

第二十六条国家对列入可再生能源产业发展指导目录的项目给予税收优惠。具体办法由国务院规定。

第二十七条电力企业应当真实、完整地记载和保存可再生能源发电的有关资料，并接受电力监管机构的检查和监督。

电力监管机构进行检查时，应当依照规定的程序进行，并为被检查单位保守商业秘密和其他秘密。

三、总结全课。

通过这节课的学习，你有哪些收获？

四、布置作业。

继续调查收集生活中的各种各样的能量，同学之间互相说说。

课题寻找生物的家园

教学目标：

1、收集各种环境中的动物及其相关资料，理解环境为生物生存提供必要的条件。

2、知道环境的变化会影响生物的生存。知道什么是生物的栖息地。

3、知道生物栖息地的组成。了解生物之间的互利合作和敌对关系。

4、能自觉地保护生物的生存环境。能意识到人类是自然的一部分。

5、渗透法制教育：《中华人民共和国固体废物污染环境防治法》。教学重点：了解生物与环境之间的关系。

教学难点：了解生物之间的互利合作和敌对关系，能自觉地保护生物的生存环境。教学过程：

一、导入

1、出示地球图片讲解：地球是每一种生物的家园，但每一种生物在地球的位置有着一定的范围，它们分布在地球的不同地方。

2、请学生说说自己知道的生物生活的地方。

二、新课

（3）交流：

（4）小结：不同的动物生活在不同的地方，每一的地方都有着不同的生物生活在一起。

2、了解生物的栖息地

（1）出示P27页的自然风光或自己寻找的自然风光图片问：请找出这张图片中的生物和非生物。这些生物为什么生活在这个环境中？学生讨论。

（2）出示树的图片。

问：一棵树会是多少种生物的栖息地。学生到校园里进行实际观察并做好记录。

第四十条对城市生活垃圾应当按照环境卫生行政主管部门的规定，在指定的地点放置，不得随意倾倒、抛撒或者堆放。

第四十一条清扫、收集、运输、处置城市生活垃圾，应当遵守国家有关环境保护和环境卫生管理的规定，防止污染环境。

第四十二条对城市生活垃圾应当及时清运，逐步做到分类收集和运输，并积极开展合理利用和实施无害化处置。

4、了解生物之间的互利和敌对关系（1）出示P28和P29的图片让学生观察。（2）问：从这几幅图片上你有什么发现。（3）学生观察并思考，回答问题。

问：P28的这几幅图中的生物体现了生物之间相互合作的关系，它们为什么要相互合作的？

学生讨论并回答。P29这几幅图说明了生物间的敌对关系，它们又为什么会成为敌对关系？

三、全课总结。

同学们，通过这节课的学习你有什么收获？

四、作业。

课后继续收集各种环境中的动物及其相关资料，理解环境为生物生存提供必要的条件。

课题生态平衡

教学目标：

1、能自觉地开展保护生物的宣传活动和实践活动。能做一个简单的生态瓶。

2、知道生态平衡对于人类的重要性。了解桑基农业。

3、意识人类活动对环境变化的影响。意识到生物多样性对于人类的重要性。

4、渗透法制教育：《中华人民共和国环境保护法》。

一、导入

1、出示本节课的课题，并问：“谁理解什么是生态系统，什么是生态平衡？”

2、学生回答。

二、新课

1、理解生态平衡的概念

出示图片，请学生观察图片中的生态系统。

2、制作生态瓶（1）鱼缸养鱼。（2）种小草

要求：学生回家后选择一种方式进行，并记录生长过程。同时各小组讨论：

A、不给鱼喂食，它可以活多久？放更多或更大的鱼到鱼缸里，情况会怎么样？

B、不打开瓶盖，瓶子里的小草可以活多久？

C、鱼缸和鱼缸里的东西、瓶子和瓶子里的东西是如何模拟一个生态系统的？

各小组进行讨论，并全班汇报。

3、生态平衡对人类的重要性

（1）出示P38页的三幅图。讲述在日常生活中，生态平衡经常遭到人为的破坏。这三幅图片都反应了人类在破坏生态平衡，生态系统会有什么的变化？

（2）各小组讨论并汇报。（3）请同学们阅读P39和资料并讨论问题。（4）学生阅读资料，讨论并回答。

（5）读活动记录上和图表，说说你对鹿和狼的关系的看法。

4、渗透法制教育：《中华人民共和国环境保护法》。

第六条一切单位和个人都有保护环境的义务，并有权对污染和破坏环境的单位和个人进行检举和控告。

第四十二条因环境污染损害赔偿提起诉讼的时效期间为三年，从当事人知道或者应当知道受到污染损害时起计算。

第四十三条违反本法规定，造成重大环境污染事故，导致公私财产重大损失或者人身伤亡的严重后果的，对直接责任人员依法追究刑事责任。

第四十四条违反本法规定，造成土地、森林、草原、水、矿产、渔业、野生动植物等资源的破坏的，依照有关法律的规定承担法律责任。

5、保护生态平衡的重要性

（1）了解各种动植物对生态系统的作用。

（2）师讲解我国的自然资源和生物多样性及我国怎么保护珍稀动植物。（3）请学生们说说我们应该怎么保护生态平衡。

（4）师介绍生态农业和蓝色农业，并请学生课后查阅资料它们意义。

三、全课总结。

通过这节课的学习你有哪些收获？还有哪些问题没弄明白？

四、课后作业。

查阅资料，上网收集有关人类活动对环境变化的影响。

课题各种各样的能量

教学目标：

1、能够从生活工作中认识各种各样的能量。能够区分各种各样的能量。

2、知道任何物体工作时都需要能量。知道各种各样的能量。

3、渗透法制教育：《中华人民共和国可再生能源法》，培养法制意识。教学重点：能够区分各种各样的能量。

教学难点：知道任何物体工作时都需要能量。知道各种各样的能量。教学过程：

一、导入

1、出示P42的图片，并请学生们说出这些物体靠什么“工作”或运动？

2、学生根据图片描述物体的运动。

3、师引出课题。

二、新课

1、认识各种各样的能量。

从刚才的五幅图中你能说出一些能量的名称吗？

学生说出图片中的能量名称。

问：生活中，你还知道一些什么样的能量？

学生举例。

师小结：在我们生活生产中，有各种各样的能量，如电能、水能、风能、热能等等，它们时刻在我们身边为我们服务。

2、了解能量的作用。

问：我们身边有各种各样的能量，它们都有什么作用呢？你能举例说说吗？

学生举例并讲解各种各样的能量的作用。

出示P43的图片，指导学生了解一些常见的能量的作用。

问：同学们，想想看，如果没有能量，人类和自然界会出现什么样的情况。

师：能量是所有物体工作或运动的源泉，没有如果，一切物体都将停止。

3、火箭发射活动。

让学生根据P44的要求制作和发射火箭，并把活动方案写活动记录本上。

要求：发射时不要对着人，要尽量向上发射。记录时要认真仔细。

4、渗透法制教育：《中华人民共和国可再生能源法》；

第二十四条国家财政设立可再生能源发展专项资金，用于支持以下活动：

（一）可再生能源开发利用的科学技术研究、标准制定和示范工程；

（二）农村、牧区生活用能的可再生能源利用项目；

（三）偏远地区和海岛可再生能源独立电力系统建设；

（四）可再生能源的资源勘查、评价和相关信息系统建设；

（五）促进可再生能源开发利用设备的本地化生产。

第二十五条对列入国家可再生能源产业发展指导目录、符合信贷条件的可再生能源开发利用项目，金融机构可以提供有财政贴息的优惠贷款。

第二十六条国家对列入可再生能源产业发展指导目录的项目给予税收优惠。具体办法由国务院规定。

第二十七条电力企业应当真实、完整地记载和保存可再生能源发电的有关资料，并接受电力监管机构的检查和监督。

电力监管机构进行检查时，应当依照规定的程序进行，并为被检查单位保守商业秘密和其他秘密。

四、总结全课。

通过这节课的学习，你有哪些收获？

四、布置作业。

继续调查收集生活中的各种各样的能量，同学之间互相说说。

课题寻找生物的家园

教学目标：

1、收集各种环境中的动物及其相关资料，理解环境为生物生存提供必要的条件。

2、知道环境的变化会影响生物的生存。知道什么是生物的栖息地。

3、知道生物栖息地的组成。了解生物之间的互利合作和敌对关系。

4、能自觉地保护生物的生存环境。能意识到人类是自然的一部分。

5、渗透法制教育：《中华人民共和国固体废物污染环境防治法》。教学重点：了解生物与环境之间的关系。

教学难点：了解生物之间的互利合作和敌对关系，能自觉地保护生物的生存环境。教学过程：

一、导入

1、出示地球图片讲解：地球是每一种生物的家园，但每一种生物在地球的位置有着一定的范围，它们分布在地球的不同地方。

2、请学生说说自己知道的生物生活的地方。

二、新课

（3）交流：

（4）小结：不同的动物生活在不同的地方，每一的地方都有着不同的生物生活在一起。

2、了解生物的栖息地

（1）出示P27页的自然风光或自己寻找的自然风光图片问：请找出这张图片中的生物和非生物。这些生物为什么生活在这个环境中？学生讨论。

（2）出示树的图片。

问：一棵树会是多少种生物的栖息地。学生到校园里进行实际观察并做好记录。（注意：要学生保护生物，不要伤害它们。）

第四十条对城市生活垃圾应当按照环境卫生行政主管部门的规定，在指定的地点放置，不得随意倾倒、抛撒或者堆放。

第四十一条清扫、收集、运输、处置城市生活垃圾，应当遵守国家有关环境保护和环境卫生管理的规定，防止污染环境。

第四十二条对城市生活垃圾应当及时清运，逐步做到分类收集和运输，并积极开展合理利用和实施无害化处置。

4、了解生物之间的互利和敌对关系（1）出示P28和P29的图片让学生观察。（2）问：从这几幅图片上你有什么发现。（3）学生观察并思考，回答问题。

问：P28的这几幅图中的生物体现了生物之间相互合作的关系，它们为什么要相互合作的？

学生讨论并回答。P29这几幅图说明了生物间的敌对关系，它们又为什么会成为敌对关系？

三、全课总结。

同学们，通过这节课的学习你有什么收获？

四、作业。

课后继续收集各种环境中的动物及其相关资料，理解环境为生物生存提供必要的条件。

课题生态平衡

教学目标：

1、能自觉地开展保护生物的宣传活动和实践活动。能做一个简单的生态瓶。

2、知道生态平衡对于人类的重要性。了解桑基农业。

3、意识人类活动对环境变化的影响。意识到生物多样性对于人类的重要性。

4、渗透法制教育：《中华人民共和国环境保护法》。

一、导入

1、出示本节课的课题，并问：“谁理解什么是生态系统，什么是生态平衡？”

2、学生回答。

二、新课

1、理解生态平衡的概念

出示图片，请学生观察图片中的生态系统。

2、制作生态瓶（1）鱼缸养鱼。（2）种小草

要求：学生回家后选择一种方式进行，并记录生长过程。同时各小组讨论：

A、不给鱼喂食，它可以活多久？放更多或更大的鱼到鱼缸里，情况会怎么样？

B、不打开瓶盖，瓶子里的小草可以活多久？

C、鱼缸和鱼缸里的东西、瓶子和瓶子里的东西是如何模拟一个生态系统的？

各小组进行讨论，并全班汇报。

3、生态平衡对人类的重要性

（1）出示P38页的三幅图。讲述在日常生活中，生态平衡经常遭到人为的破坏。这三幅图片都反应了人类在破坏生态平衡，生态系统会有什么的变化？

（2）各小组讨论并汇报。（3）请同学们阅读P39和资料并讨论问题。（4）学生阅读资料，讨论并回答。

（5）读活动记录上和图表，说说你对鹿和狼的关系的看法。

4、渗透法制教育：《中华人民共和国环境保护法》。

第六条一切单位和个人都有保护环境的义务，并有权对污染和破坏环境的单位和个人进行检举和控告。

第四十二条因环境污染损害赔偿提起诉讼的时效期间为三年，从当事人知道或者应当知道受到污染损害时起计算。

第四十三条违反本法规定，造成重大环境污染事故，导致公私财产重大损失或者人身伤亡的严重后果的，对直接责任人员依法追究刑事责任。

第四十四条违反本法规定，造成土地、森林、草原、水、矿产、渔业、野生动植物等资源的破坏的，依照有关法律的规定承担法律责任。

5、保护生态平衡的重要性

（1）了解各种动植物对生态系统的作用。

（2）师讲解我国的自然资源和生物多样性及我国怎么保护珍稀动植物。（3）请学生们说说我们应该怎么保护生态平衡。

（4）师介绍生态农业和蓝色农业，并请学生课后查阅资料它们意义。

三、全课总结。

通过这节课的学习你有哪些收获？还有哪些问题没弄明白？

四、课后作业。

查阅资料，上网收集有关人类活动对环境变化的影响。

课题各种各样的能量

教学目标：

1、能够从生活工作中认识各种各样的能量。能够区分各种各样的能量。

2、知道任何物体工作时都需要能量。知道各种各样的能量。

3、渗透法制教育：《中华人民共和国可再生能源法》，培养法制意识。教学重点：能够区分各种各样的能量。

教学难点：知道任何物体工作时都需要能量。知道各种各样的能量。教学过程：

一、导入

1、出示P42的图片，并请学生们说出这些物体靠什么“工作”或运动？

2、学生根据图片描述物体的运动。

3、师引出课题。

二、新课

1、认识各种各样的能量。

从刚才的五幅图中你能说出一些能量的名称吗？

学生说出图片中的能量名称。

问：生活中，你还知道一些什么样的能量？

学生举例。

师小结：在我们生活生产中，有各种各样的能量，如电能、水能、风能、热能等等，它们时刻在我们身边为我们服务。

2、了解能量的作用。

问：我们身边有各种各样的能量，它们都有什么作用呢？你能举例说说吗？

学生举例并讲解各种各样的能量的作用。

出示P43的图片，指导学生了解一些常见的能量的作用。

问：同学们，想想看，如果没有能量，人类和自然界会出现什么样的情况。

师：能量是所有物体工作或运动的源泉，没有如果，一切物体都将停止。

3、火箭发射活动。

让学生根据P44的要求制作和发射火箭，并把活动方案写活动记录本上。

要求：发射时不要对着人，要尽量向上发射。记录时要认真仔细。

4、渗透法制教育：《中华人民共和国可再生能源法》；

第二十四条国家财政设立可再生能源发展专项资金，用于支持以下活动：

（一）可再生能源开发利用的科学技术研究、标准制定和示范工程；

（二）农村、牧区生活用能的可再生能源利用项目；

（三）偏远地区和海岛可再生能源独立电力系统建设；

（四）可再生能源的资源勘查、评价和相关信息系统建设；

（五）促进可再生能源开发利用设备的本地化生产。

第二十五条对列入国家可再生能源产业发展指导目录、符合信贷条件的可再生能源开发利用项目，金融机构可以提供有财政贴息的优惠贷款。

第二十六条国家对列入可再生能源产业发展指导目录的项目给予税收优惠。具体办法由国务院规定。

第二十七条电力企业应当真实、完整地记载和保存可再生能源发电的有关资料，并接受电力监管机构的检查和监督。

电力监管机构进行检查时，应当依照规定的程序进行，并为被检查单位保守商业秘密和其他秘密。

五、总结全课。

通过这节课的学习，你有哪些收获？

四、布置作业。

篇3：科学六下三单元复习知识点

2、对月球的探索历程：肉眼观察——天文望远镜——探测飞行器——登月考察

3、日食发生在农历的初一前后，有日全食、日偏食、日环食。月食发生在农历的十五前后，有月全食、月偏食。

4、月相是月球在圆缺变化过程中出现的各种形状。月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。变化周期为农历一个月。

5、月相是变化的，变化是有规律性的。农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺。（1.月相的变化经历新月(朔)——上弦月——满月（望）——下弦月——残月的过程。2.上半月，人们看到的月亮亮面面积逐渐变大，直到满月，亮面在右侧；下半月，人们看到的月亮亮面面积逐渐变小，直到朔月，亮面在左侧。）

6、为了便于辨认，人们天空的星星分成一群，划分为不同的区域，就称为星座。

7、“夏季大三角”——天津

四、织女星和牛郎星；夏季主要星座——天鹅座（天津四）、天琴座（织女）、天鹰座（牛郎）、天蝎座（心宿二）

8、太阳系和众多的恒星一起组成的一个恒星集团，被人们称为银河系。

9、恒星的一生：星云的气体和尘埃紧缩——原恒星——燃料消耗殆尽，膨胀变成巨星或超巨星——爆炸成超新星——变成黑洞或中子星；或者星云的气体和尘埃紧缩——原恒星——小型或中等恒星变成红巨星——燃料耗尽而缩小变成白矮星——能量耗尽变成黑矮星）

10、我国是世界上公认的火箭发源地；我国的航天技术在世界上占有重要的地位。

1、（月球）是地球的（卫星），在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等诸多方面同地球不同。

2、月球围绕地球（逆时针）方向运行。月球引力大约是地球的（1/6）。3、1969年7月，（美国）的（阿波罗11号）载人飞船最早成功地在月球上着陆，（阿姆斯特朗）留下人类在月球上的第一个足迹。

4、月球在（圆缺变化）过程中出现的各种（形状）叫做（月相）。

5、月相在（一个月）的不同时期有不同的（形状）。

6、月相变化是（月球）围绕（地球）公转过程中形成的，变化是有一定规律的。农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺。

7、月球是一个（不发光）、（不透明）的（球体），我们看到的月光是它（反射）太阳的光。月相实际上就是人们从地球上看到的（月球被太阳照亮的部分）。由于观察的角度不同，所以看到的月相（亮面大小）、（方向）也就不同。

8、（环形山）是月球地形的主要特征。

9、环形山的形成与许多因素有关，（陨石撞击）是主要原因。

10、有关环形山形成原因，目前公认的观点是（“撞击说”），这种观点认为环形山是长期以来（流星）、（陨石）撞击后留下的痕迹，因为月球上没有（空气），就相当于少了一层保护层，使撞击更猛烈和频繁。

11、（日食）和（月食）是日、地、月三个天体运动形成的天文现象。

12、（月球）运行到（太阳）和（地球）中间，地球处于月影中时，因（月球）挡住了太阳照射到地球上的光形成（日食）。而（月食）则是月球运行到地球的影子中，（地球）挡住了太阳射向月球的光。

13、（太阳）和围绕它运动的（行星）、（矮行星）和（小天体）组成了（太阳系）。太阳系是一个较大的（天体系统）。

14、以（太阳）为中心，包括围绕它转动的（八大行星）及其卫星、（矮行星）、（小天体）（包括小行星、流星、彗星等）组成的天体系统叫做（太阳系）。

15、太阳系里有八大行星：（水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星）。

16、人们为了便于辨认星星，把看起来不动的星星分成群，划分成不同的（区域），根据其形态想象成（人）、（动物）或（其他物体）的形状，并给它们命名，这些人为划分的区域就称为（星座）。

17、（星座）是远近不同、没有联系的（恒星）在天空中的（视觉图像）。如果从不同角度观察，图形不同。

18、（大熊星座）的明显标志就是我们熟悉的、由七颗亮星组成的（北斗七星）。

19、（北极星）可以帮助大家在夜间辨认方向，利用（大熊星座的北斗七星）可以比较容易地找到它：把北斗七星勺子前沿的两颗星的连线延长，在大约

相当于这两颗星距离的5倍处，有一颗比较亮的星，那就是（北极星）。北极星属于（小熊星座）。

20、月球运行到（太阳和地球）中间，三者在一条直线上，因月球挡住了太阳照射到地球上的光形成日食。图示如下:

而月食则是月球运行到地球的影子中，地球居于（太阳和月球）之间，三者在一条直线上，地球挡住了太阳射向月球的光就发生了月食。图示如上:

21、随季节的变换，在天空中会出现不同的代表性星座。（星座）在天空中是运动变化的。

22、（亮星构成的图形）是星座的主要标志。（北斗七星）是大熊星座的主要标志。

23、夏季天空中有许多亮星，其中的三颗亮星（天津四）（属于天鹅座）、（织女星）（属于天琴座）和（牛郎星）（属于天鹰座）构成了一个巨大的三角形，人们称之为（“夏季大三角”）。

24、宇宙空间分布着大小不同的（天体系统）。

25、（宇宙）是由类似太阳系、银河系、河外星系等大小不同的天体系统组成的庞大的系统，它在不断的运动变化。

26、宇宙是（运动变化）的，（膨胀）的，组成宇宙的（天体）也是运动变化着的。

27、太阳系和众多的恒星一起组成的一个（恒星集团），被人们称为（银河系）。

28、银河系大约由（1000亿——2000亿）颗恒星组成，直径有（10万光年）。

29、光的传播速度是（每秒钟30万千米），（光年）就是光在（一年）中所走的距离，1光年=94608亿千米，它是用来计量恒星间（距离）的单位。

30、银河系还不是宇宙的全部，类似银河系一样的星系还有100亿个，人们把它们统称为（河外星系）。

31、我国是世界上公认的（火箭）发源地。早在距今1700多年前的（三国时代）的古籍上就出现了（“火箭”）的名称。

32、我国的航天技术在世界上占有重要的地位：载人飞船（“神舟”五号）和（“神舟”六号）圆了中国人的飞天梦想；现在（“嫦娥”一号探月卫星）又发射成功；不久的将来，我国宇航员还将（登月考察）。

篇4：六下科学总结

1、统计、分析、比较家庭一天的生活用水。

2、提高学生查找、收集、整理资料、处理信息的能力。情感态度价值观

培养节约用水的意识。【教学重点】

让学生在活动中充分认识到节约用水的重要性，学习制定切实可行的节水计划。【教学难点】

比较科学、准确地测量、统计自己一天的用水量【课前活动】

1、布置课前活动任务：要求每个孩子测出自己一天的生活用水量

说明：课前必须教会学生测量和记录的方法。先教会孩子们自制量杯，并用自制量杯逐项测量每一次的生活用水，累积起来统计出一天用水总量。因为有些用水较难用量杯测量，如洗衣服的用水，洗澡的用水等，所以还得教给孩子们估计的方法。（如洗澡用水的测量，可先测出单位时间内水量控制一定时的用水量，再乘以时间。另外，要提醒学生家人共用的水如做饭的水要除以家人数。）或先指导学生学会水表读数，再让孩子们回家后在家长协助下，通过查看水表用水前后的读数，用一天的用水量除以家里人口数，算出大致的个人的用水量。应向学生强调一定得脚踏实地地去做测量，细心地统计并记录，不可盲目地估计。【教材运用】

说明：在这一课的设计中，我把“刷牙的对比实验”选在课堂进行。也许，大家会觉得一个开着水龙头，一个不开，结果是显而易见，完全没有必要一定得做出来。但我想，孩子虽然能认同这种差异，却不一定能知道这种差异到底有多大，在没有一定感性认知之前，是很难达到“要在行动上引起重视”的共鸣的。所以，我觉得这个实验不能省。也曾考虑到教室用水的不便，尤其有的教室可能并不具备水龙头，也曾考虑课前将这个对比实验进珩录像，在课上放给学生看。但仔细想来终不如课上就让存在这两种用水习惯差异的同学现场来做实验，更有说服力和震憾力。【教学准备】

1、学生准备自制量杯一个(透明玻璃杯或塑料杯贴上刻度)，用于家中测量用水量。

3、教师准备一个苹果，一把水果刀。【教学过程】

一、导入新课谈话：我们每个人的生活都离不开水，实际生活中，你家里出现过停水的情况吗？回忆一下，停水或缺水的情况给家里带来了哪些不便？学生汇报

（说明：如果在非常活跃的班级授课，不妨现场让孩子们模拟一下：突然停水时，人们处在那种情境中的语言和情绪，这样能很好地激发孩子们的思维创造力和表现力。）

小结：由此可见，淡水是我们人类和其他生物生存的必需品。那么，我们每人每天到底要用多少水呢？上节课老师布置大家回家做一次认真的测量与统计，下面请几位同学汇报一下。

二、“我”一天用了多少水

1、小组组内交流各人测得自己一天用水量的多少，记录最多的用水量和最少的用水量。

2、每组派一代表汇报，本组当中一天用水量最多的是谁？用水量最少的又是谁？

3、指名让一两个组当中用水量最多和用水量最少的同学分别站起来说自己测量用水量的方法及结果。

设计说明：这时候要求用水量差距较大的孩子来做方法及结果的介绍，一是看他们的测量方法是否科学合理，因为方法的科学正确与否直接关系到结果的科学性，准确度。而且让用水量差距较大的孩子来进行比较，实则是为后面找原因做铺垫。

注意事项：每个学生代表汇报的数据老师都应及时记录在黑板上，为后面的用水量比较提供依据。有条件的学校还可直接将学生的记录表在实物投影仪上呈现。

三、同学之间用水量的比较

1、提问：从同学们汇报的这组数据中，大家发现了什么？学生观察并汇报

小结：从同学们的汇报中，我们不难看出这些同学不仅个人用水量不同，他们的家庭用水量也不一样，而且有的差距还比较大。

2、提问：为什么个人或家庭用水的量会有这么大的差距呢？请大家试着分析一下，可能是什么原因造成的？

学生汇报，老师将孩子们说到的原因关键词板书在黑板上。

3、小结：同学分析出来的原因有很多，有同学认为可能是记录、统计不准确；也有同学认为用水特别少同学可能卫生习惯不好，还有同学认为可能是这些同学的用水习惯不同，才导致了用水量之间这么大的差距。

4、提问：大家在用水习惯上可能存在哪些差异呢？学生汇报

四、“刷牙”的对比实验

1、谈话：在我们的日常生活中，每个人的用水习惯确实是不一样的。书上79页为我们设计了一个非常有趣的用水量对比实验。

开着水龙头刷一次牙用多少水？()毫升用杯子接水刷一次牙用多少水？()毫升

今天，我们就请出两位有着这两种不同刷牙习惯的同学在课堂上来做一做这个对比实验，让我们看一看一个小小的刷牙习惯的不同会导致用水量多大的差异。说明：因为这个实验要用到水，所以最好能在有水龙头的实验室上。如果不具备这样的条件，也可以用请另两名同学在实验同学刷牙时，在一边用“漏斗”帮助其模拟刷牙时开着水笼头的实验。特别要注意的是，要让学生自己思考并提出这组对比实验中的变量控制：相同条件和不同条件，对比实验只能有一个条件不同。

2、指名上台做实验，用量杯比较出不同的水量，得出结论，完成书中填空题。

3、学生发表实验后的感言

2、老师演示：切苹果

据科学家研究调查发现，假如把一个苹果看做全球的总水量，而真正的可饮用水只相当于十六分之一苹果片上的一层薄薄的苹果皮。

3、引出节水标志，让孩子们谈谈对这个图标的含义是怎样理解的？

六、节约用水措施的探讨

2、提问：具体怎样节水，大家有哪些合理化的建议呢？学生汇报

3、介绍政府积极节水的事例：

说明：宗在让孩子们意识到：只有当节水意识转化成为一种积极的节水行为，才能真正达到节水的目的。

4、学生讨论并制定自己的节水计划

注意向学生强调：制定节水方案一定要结合自己的实际情况来，使之具有可操作性，切实可行，能真正落实到行动中。

七、布置作业：

1、关注身边人们的用水情况，发现浪费水的行为及时加以制止。

2、创作一些节水宣传画，张贴在用水处。

3、写一份节水倡议书，张贴到校园和社区的宣传栏，或在学校广播站、电视台进行宣传，号召全校师生或社区的人们一起节约用水，保护环境。

注：这些作业不一定面面俱到，可以根据学校及学生的实际情况加以选择，宗在让学生不光在思想上有触动，还能身体力行，并积极参与到校园乃至社区的节水宣传行动中去。板书设计：教学后记：

我国节水存在的问题

1、认识不足。我国人民群众对节水的认识普遍不高，节水往往只停留在口头上。

2、投入不足。节水工作面广、量大，情况复杂多样，需要大量投入和一定的先进技术，这就需要大量的投入。随着节水量的加大、用水重复利用率的提高，单方节水投资会愈来愈大，技术要求也愈来愈高。

4、法制不强。节约用水涉及各行各业，千家万户，单靠政府行为，没有市场推动，节水必然动力不足；单靠市场推动，没有政府引导，节水也必然难见成效。抓好节水必须充分考虑节水工作的特点，既要靠市场推动，也要加强政府行为。强有力的政府推动和切实有效的广大用水户的积极自觉行动相结合，才可能促进我国的节水工作跃上一个新台阶。节水小窍门

1、洗手间：洗漱时应缩短用水时间，用完后立即关闭用水器具；用洗衣机洗少量衣服时，水位不要定得太高。

2、洗澡：学会调节冷热水比例；尽可能先从头到脚冲洗一遍，然后全身涂香皂冲洗，最后一次冲洗干净，不要单独洗头、洗上身和洗脚；洗澡要专心致志，抓紧时间，不要悠然自得。

3、厕所：发现漏水器具应及时修理；垃圾不论大小，都应从垃圾道清除，而不应从便池用水冲掉。如果厕所水箱过大，可以在水箱里放一块砖头或一只装满水的大可乐瓶，以减少每一次的冲水量。

4、洗衣：用洗衣机洗少量衣服时，水位不要太高；手洗应先用洗衣粉泡15分钟左右再用手揉搓，漂洗时不要开大水龙头冲，应用一盆水仔细漂洗。

一水多用：洗脸水用后可以洗脚，养鱼的水可以用来浇花，淘米水、煮过面条的水用来洗碗筷；

5、收集废水：应预备一个收集废水的大桶，收集洗衣、洗菜后的废水冲厕所；

6、洗餐具：最好先用纸把餐具上的油污擦去，用热水洗一遍，最后才用较多的温水或冷水冲洗干净；

篇5：六下科学总结

科学教案)

8、环境问题和我们的行动【教学目标】科学概念当前突出的环境问题有大气污染、白色污染、物种灭绝速度加快等，人类正着力于相应的环境保护行动。过程与方法通过阅读加深对有关环境问题的理解情感态度价值观加深对人与环境关系的认识，增强环境保护的意识和责任感。【教学重点】加深对人与环境关系的认识，增强环境保护的意识和责任感。【教学难点】乐观、积极地对待当今世界复杂的越来越严重的环境问题。【教学准备】配合教学用的录像、照片及其他资料【教学过程】

一、谈话导入：

1、除了垃圾和水污染之外，人类还面临着其他一些环境问题。目前，我们面临着哪些环境问题？面对这些问题，我们应该怎么做？

二、关于大气污染：

1、说一说当地的空气质量状况，简要说说原因。

2、阅读教科书中有关大气污染状况和原因的内容，请学生谈一谈感想。

3、讨论，哪些做法污染大气?人们采取了哪些措施?教师介绍一些空气质量好的旅游、名胜地，简要说明那里为什么空气质量好。介绍几个著名的空气污染严重的城市，并分析其原因。

4、说一说，我自己能做些什么?

二、关于白色污染：

1、出示一些白色污染严重地区的图片，讨论分析为什么会出现这样的现象?

2、阅读教科书中有关白色污染的内容，谈一谈感想。

3、讨论，我们平时的行为在加剧白色污染吗?我们以后应该怎么做?

4、人们想出了什么应对措施?比较、认识可降解塑料。教师介绍可降解塑料的制造原理和使用效果。