质朴的爷爷作文

质朴的爷爷作文（精选7篇）

篇1：质朴的爷爷作文

质朴的爷爷作文

爷爷，人虽已老，可仍不停歇，为的是那一个质朴的愿望。

爷爷已年过六十，可是精神仍好。他的身材不算高大，可是却有一颗爱孙辈们不停歇的善良的朴实的心。

他的脸上，早已爬满了皱纹，眼睛上戴着一副厚厚的老花镜，挺着一个大肚子，双手十分粗糙，全是老茧，这是因长期劳动磨出来的。

平时都喜欢穿棉质T恤衫，因长期送煤气，所以肩膀处有污迹，衣服上有破洞。

他的头发已经全白了，可是，他经常会将头发染成黑色。他知道染发有毒，并且过段时间又会变成白色。

他很节俭，把废旧瓶子收集堆在一起，然后，将它们卖掉，卖的钱一点一滴将它们存起来，留着给我们。他平时做事很辛苦，可就是闲不住，仍继续拉气、送气。

他因为人缘好，很多人都会找他帮忙充气。

如果有人给他打电话，麻烦他马上送一罐气，他便开着送气的双排座立马送过去。有时给餐馆送气时，通常都是三四个大气瓶，很重，每个最少都有一、，都是他一个人扛上扛下。

他每天都是来回几趟地跑，这费时费力的`工作不是平常人所能扛住的。

他虽很辛苦，但很重情义。

在送气时，别人要是多给他几块钱，他一定不会收取的。要是碰到熟人或与他关系要好的，他会格外的热情周到。我们家里罐气换气的工作全由他承包了。

他虽身患了糖尿病，仍坚持做事。本可以不用做事，好好调理身体，但仍坚持做到最后一刻。

质朴的爷爷曾对我说，自己一定会有走的一天，只要能让我们过得好、幸福，他就十分开心了，也可以安心的去了。

这就是我的爷爷，人虽已老，可仍不停歇，为了那一个质朴的愿望。

篇2：质朴的爷爷作文

我不敢看她那深邃的眼睛，我与她的初次相遇就在我刚出襁褓的一瞬之间，时间万物，仿佛在那一刻凝结。或许余生的缘分，也在那时候悄然开启。

她是我的奶奶，一个我最爱的人，但也却是个不幸的人。二十岁嫁入爷爷家，不但没有得到丈夫的疼爱，而且也受到公婆的歧视，好不容易盼得一儿半女，不是体弱多病便是夭折，等到把子女拉扯大，子女却与她反目成仇。上帝好像处处与她作对，但还好，我的出现，让他的生命不再孤单，也让我感到一份血浓于水的亲情。

从前的日色都很慢，夕阳的余晖洒在稻海之上，仿佛泛起阵阵涟漪。我坐在奶奶的农车上，抚摸着稻秆，哼着童谣，空气中夹杂着甜甜的稻香味道，那是奶奶的味道，家的味道。她热爱这片土地，土地是她的母亲。朝露晚霞是她的伴侣，有时候她在农活上的.艰辛让我近乎忘记了她是一个女人。她用她辛勤的双手为我们播种精神食粮，她孕育了这片土地，也孕育了这个家。

人与人之间的情感与缘分真的是件奇妙的东西，让人一想起，心生凉意，就会淌下泪水，但更多的是弥足珍贵的辛福。随着年龄的增长，我不再那么依恋她，有时甚至会厌恶她。讨厌她总是向我抱怨她的身世，讨厌她不爱干净，讨厌她每次同我吵架时的尖酸刻薄，我更讨厌我那如空壳般无爱的家庭。我成熟了，懂得爱了，也在极力寻求世间最温暖的亲情，这些，她都知道，也在极力为我营造。她用她微弱却博大的关怀弥补我年少缺乏的父爱与母爱，这种爱虽不能与之相媲美，但足以让幽暗的内心开出花来。在她光照的呵护下，悄然绽放，安静成长。

不知从何时开始，我越发感觉到我同她在时间岁月中的距离感。这种距离感体现在她的驼背、皱纹、鬓角上。或许在那次我和小姨把她推向手术室的那一瞬间，仿佛我这十几年的生命重演，脑海里不断是她的片段。而那扇手术门对她来说是生死门，对于我来说是重生门，它让我告别以往幼稚的自己，赢来了与她的有一次相遇——感恩。

我始终相信永远定格的瞬间是烂漫的开始。我开始与时间争夺她，在脑子里安装着影音。隐形照相机，记录着所有我与她的浓情片刻。阳光透过落地窗，我的视线正好落在了她的背影上，风和日旭，微风不燥。她在大石板上不紧不慢地刷着衣服，路边走过行人，她便应和着，好像要把她所有的好心情都奉献给他人。

我其实并不知道该怎么感谢她，而在我最没有能力的时候越想靠自己的双手保护她。从幼年到现在，我不知道她还能陪我走过多少个春夏秋冬，但我知道这场最质朴的相遇永远不会落幕，随着时间的沉淀，将会更加悠长深远。就像董卿所说，面对告别，我们只能好好告别。

篇3：质朴的课堂智慧

【目标新定位】通过游戏活动,体验事件发生的可能性,层层深入地体验游戏规则的不公平性。帮助学生理解事件的发生有一定的随机性,以及通过学生自己试验得出有些游戏规则看似公平,实则不公平。

【教学片段再现】

一、决定谁先走(判断并修改游戏规则的公平性)

师:同学们喜欢下棋吗?两人下棋时,你们如何决定谁先走棋呢?

学生各抒己见,说一说自己喜欢的游戏规则。

师:笑笑想了一个“掷骰子”的办法,她提出的游戏规则是:点数大于3,小明先行;点数小于3,小华先行。你们觉得这些办法都公平吗?我们一起来研究一下笑笑的办法,与同桌试试这个办法,并把试验过程记录下来。

学生展示自己试验并记录的成果,交流想法。

师:大家说有小华先行的这种可能吗?

(学生讨论)

生1:不可能,因为小明先行的可能性大,小华不会先行的。

生2:有可能的,虽然小华先行的可能性是小一些,但并不代表他没有可能先行,刚好他运气很好呢。

师:同学们通过试验得出,小明的先行次数明显要多一些,就算有同学掷出小华先行的次数多,同学们也认为不可能或可能性是很小的。这是什么原因呢?我们一起来分析一下。

生1:骰子有6个面,掷出1,2,3,4,5,6,都有可能。

生2:“点数大于3有4,5,6;点数小于3是1,2。这样,他们结果的个数都不一样,所以不公平。

师:按理说,肯定是小明先行的次数多,可事实出现小华同学先行的次数多,这是因为事件发生有一定的随机性。那如何避免这种情况呢?

生:多掷几次,小明先行的次数多。

师:大家同意他的想法吗?下面我们每个组掷10次,然后把全班的数据加起来,看情况如何呢?

(全班活动,然后数据汇总)

师:总次数240次,小明先行有142次,小华先行有98次。看来增加次数的确能减少随机性的发生,还能更明确反映出小明先行次数明显的多。

师:同学们刚才不仅通过多次试验得出了结果,还分析了原因,这个方法确实有些不公平。你们能修改笑笑的方法,使它对双方都公平吗?

(同桌互相讨论)

学生交流展示自己的想法。

师:同学们讲的很对,只要可能性相同,游戏规则就是公平的。我们再来看“掷硬币”方法对小明和小华公平吗?掷硬币的规则是:正面朝上,小明先行;反面朝上,小华先行。请大家想一想,你觉得公平吗?

生1:我觉得是公平的,我看到一些体育比赛中常用这种方法。

生2:掷出正面和反面的可能性相同,所以,我觉得这个方法是公平的。

师:有道理,那如果扔的是瓶盖呢?公平吗?

生1:公平,瓶盖和硬币一样,盖面朝上和盖面朝下的两个可能性是相同的。

生2:不公平,瓶盖一面重一面轻,它的可能性肯定是不同的。

(生激烈争吵起来)

师:同学们,请安静下来,老师要公布正确答案了。正确答案是……(老师也不知道),那怎么办呢?

生:掷掷看。

师:真聪明,实践是检验真理的唯一标准。请根据屏幕上的要求动手实践吧!

1.每人掷3次,上报时要报出盖面朝上还是盖面朝下的次数多。

2.掷时的高度应该在1米以上。

(全班汇报,统计结果)

师:看来,有些游戏看似公平,其实是不公平的。其实就算游戏规则是公平的,游戏还是会有输赢的。

二、摸球游戏

师:下面我们选择其中一种公平的游戏规则,重新开始游戏,好吗?看好要求:

(出示投影)

让学生记录每个小组的游戏结果,并算出每一组游戏的赢者。

在学习掷骰子的基础上,说一说对于摸球游戏的公平性,你们有什么想法?(意在指导学生形成知识与方法的迁移,从而自己获取新的知识,做到举一反三)

纸上得来总觉浅,绝知此事要躬行。不管我们平时所学习的教育理念如何先进,听的课如何优秀,如果不能学以致用,应用到自己的课堂中去,一切都是枉然。以前总以为自己对新课程标准理解深刻,教育理念更新也快,通过这一次活动,我才认识到自己的诸多不足。经历这样一次课例的研究过程,是任何“纸上谈兵”的活动所不能取代的。真的很感谢这次活动带给我的巨大收获。

新课程标准要求孩子的学习内容是现实的、有意义的、富有挑战性的。作为教师的我们,绝对不能为了突出学生的主体地位,制造表面繁华的课堂。我们教师一定要在教学中精选素材,整合环节,打造有利于学生观察、实践、猜测、验证、推理与交流的课堂。虽然这样的课堂有时会给人一种沉闷的感觉,但我认为,这才是我们学生真正想要的数学课堂,也正是我们教师一直追求的有深度的数学课堂。我们要做的就是还课堂教学以本质,用更为深入的办法来呈现数学、表达数学、诠释数学,将每一节数学上得扎实、高效、深刻,从而使我们小学教师在课堂中能够实实在在地演绎充满着奥秘的数学。

参考文献

[1]俞淑英.感悟教学本质演绎朴实数学[J].江苏:辽宁教育宣传中心,2012.

篇4：质朴的爷爷作文

【关键词】农村初中生 作文 真情 厚实质朴

一、真情：作文的生命

生活是作文真情实感的源头活水。作文之魂载于生活之感受。《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求，“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。在写作教学中，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”。在“实施建议”部分也指出，“应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感”。

叶圣陶先生曾提出了这样一个标准“既然要写自己的东西，就会连带地要求所写的必须是美的：假若有所表白，这当是有关人间事情的，则必须合于事理的真际，切乎生活的实况；假若有所感兴，这当是不吐不舒快的，则必须本于内心的郁积，发乎性情的自然，这种要求可以称为‘求诚。”这就是说感情要符合生活实际，感情要出于内心，感情的抒发要自然。而对于生在农村，长在农村的学生们，应该把农村的厚实、农民的质朴进入写作的视野，只有这样由此迸发的感情才自然真实，也只这样的作文才会有生命。

二、情殇：来自一篇例文的报告

在八年级下册的第一篇作文《我的母亲》中有一篇是这样写得：

我的母亲是一位比任何人的母亲都“暴力”的人，俗称“暴力女”。

为什么叫她“暴力女”是在我小学五年级的时候，有许多事情，我先大致地跟你们说几样吧！一，我在中午吃饭的时候，我没及时回家，被母亲打了一顿；二是我在外面打游戏，被我母亲捉住，拉回家去，又是一顿打；三是我在外面打牌，也被我母亲发现，打了一顿。还有一件事是，我和几个同学上山去偷桔子，被我母亲抓到，又被拉回家打。我学习成绩不好，又被打。

我就说说我最倒霉和最高兴的一件事，就是和几个同学上山去偷桔子吃。

事情是这样的，我闲着无聊，到处走走。我碰见了几个同学，就和他们一起玩了。有一个人突然说：“我们上山去摘桔子，去不去？”又有一个同学笑着说：“不是摘！是偷吧！”那个同学笑着说：“这不是为了听起来好听吗？”我问那里的桔子甜不甜。他说非常甜。听了之后，我们个个都流出了口水。我问什么时候，他说不如现在吧！我们几个争先恐后得跑了上去，看见树上有一整棵树的桔子。我们每个人都伸手去摘，摘了一个又一个。突然有一个同学说：“有人上来了。”我们个个都藏了起来。而我藏的时候把脚露在了外面，被他发现了，把我拉了出去。我仔细一看，是我的母亲。她问我在这干什么，我说吃桔子。我母亲说：“不是吃，是偷吧？”我母亲就拉着我的耳朵，拉回家打了一顿。

怎么样，我的母亲够暴力了吧！

在这里我且不说这篇作文标点符号的规范与否及行文的流畅性，单说我感触最深的吧：身在农村学校，我虽然知道作文教学一直是农村语文教学教改的一个瓶颈，但我始终坚信，不管身在农村还是城市，人的真情是不分地域、不分年龄的。特别是养育了我们十几年的母亲，总有使我们感动、感激的事情吧！根据我家访时了解，例文的小作者的母亲是与其丈夫在家做米面，然后小贩来他家买。而且通过几次沟通交流，他母亲也不会动不动就打他。反而在她的语气中我读出了一位善良母亲对儿子的期盼。而作为农村学生的孩子们，并没有在自己的习作中进行心灵上的交流，也没有对生活景象再创造，更没有对生活做思考和感悟。那么，没有融入真情的文章，注定作文是乏味的，给人的感觉也未必就真实。

我们都有这种生活经验：最熟悉的东西反而最容易被忽视，甚至被厌弃，尤其是它又恰好在世俗的眼中不被看好的情况下。农村学生最熟悉的是农村与农民，而在这个商业化的社会，农村与农民早已成为了落后的代名词。你要学生以风景为话题来作文，他们眼前立刻浮现的是电视中出现的那些名胜风景；你让学生介绍自己的校园，他们一定是枯燥几笔虚假赞美而内心则在抱怨自己生不逢地；你叫学生说说各自的真实理想，他们百分之八九十会说希望能考上重点高中大学，以后再也不回农村；你再让他们谈谈对父母的认识与感情，他们虽然心疼与体谅父母，但也不乏抱怨与不屑。这就是我们教学的尴尬之处：农村学生的价值取向已在不自觉中受到了社会的扭曲，带有明显的功利性与趋同性。对于一个对自己固有生存方式没有信仰并心存反感的小小少年，你是难以要求他用真情实感去讴歌与赞美他最熟悉的生活的。而当学生抛弃了对他最熟悉的生活的守望时，作文所要求的真情实感、关注生活就成了一句空话。

三、情真：可以这样来倾诉

那么作为农村学生，在记叙文的写作中如何让真情流淌在字里行间，怎样找到情感的突破口呢？

1.直抒胸臆

这是一种直接抒情的方法，它往往通过作者或作品中的人物将情感直接表达出来，其特点是感情袒露，热烈奔放。胡适在《我的母亲》一文中，为了抒发对母亲的热爱之情，向母亲发出了真情的告白：“这是我的严师，我的慈母。”这短短的一句话浓缩了母子之间多少缱绻的情感呀！而上文的小作者，在字里行间所透露的是对母亲深深得抱怨：母亲只知道打他。对母亲，难道我们只有如此苍白的语言吗？不！虽然我们的母亲都是农民，但农民自有她的优点。如质朴、勤劳、善良等。说句实在话，有时我真的为我的学生们的母亲感到不平，她们辛辛苦苦起早摸黑去海里捉野生青蟹等海产品来卖，就是为了给孩子吃得好一点，穿得体面一些而已。但她们不知道，她们的辛苦换来的是孩子对自己母亲的劳作的不珍惜。反而认为自己的母亲不体面。所以，我有时对学生们说，我们去想象我们的母亲为了赶潮水，凌晨二、三点钟就起床了，然后草草的吃了早饭，并带上一点午饭，就这样匆匆地赶往大海。暑期当我们吃着冰棍，扇着电风扇还觉得热得时候，我们的母亲此时还在毫无遮拦的海上寻找着让一家维持生计的野生青蟹时，难道我们就真的没有想要跟母亲表白的吗？还有平时在家踏鞋帮的母亲，有时她们为了赶工或者为了多赚点钱，晚上一坐就坐到半夜。是什么支撑她们如此辛苦？是她们对家的付出、对孩子的爱呀！所以，我在这类作文教学中指导学生应有一颗感恩的心，并在写作中要自然流露出这种真情实感，而且还要勇于表达自己的真情实感。

2.寓情于事

寓情于事就是通过具体的事件来抒发情感。对往事的回忆和叙说，往往会引起情感的波澜，让人因事而动情。其实，写事不一定非要写惊天动地的大事，生活中的细节就最能打动人心。细节的多少和真实与否，反映出一个人对生活的体验程度的深浅，也直接关系到文章是否具有真情实感。那么，我们所要做的是，在生活细节的基础上，进行合理的推断与想象，并要把人物形象刻画的栩栩如生。那么我们可以指导学生通过语言描写、行动描写、心理描写、外貌描写、神态描写以及对比等手法的运用，使人物形象在这种动态的变化中让人感到那丰满的个性特质。而上面所讲到的这位学生在叙事的时候就缺乏了真实的细节描写，以及缺少了对母亲这位人物形象的刻画。其实，农村生活也应是丰富多彩的。农村大人们的农活、生计、家庭劳作同样可以细致入文，也可收到良好的阅读效果。尤其需要指出的是，很多孩子在写一些涉及到家庭生活的作文时常常忽略了对父母生计的介绍，造成千人一面的情况。如果父母都是务农的，那么可在文中具体展示出农人的最真实的劳动场景与独特性格语言特点；但随着商业社会对农村的冲击，现在已有很多农民进城打工，即使呆在家中也都是半农半工，忙时忙农活，闲时忙些手艺活体力活挣钱贴补家用。像这样家庭的子女作文时就可把这种具体的生存状态表现出来，那么，材料与情感都准备就绪了，作文自然水到渠成。

3.寓情于景

“一切景语皆情语。”王夫之讲“情不虚情，情皆可景，景非滞景，景总含情”。可见情与景是统一的。在对自然美景的描绘中融入内心的真情实感，也是一种巧妙的抒情方法。如：农村的水稻、油菜、果树等各具特色，小河、池塘、沟渠等各具风韵。我们可以引导学生就地取材，观察平平常常的自然景物以及富有地方特色的人文景观。从平常熟视无睹的事物中，发掘事物的形式美与内在美，激发学生的真情实感。然而，上文的学生在文章里只字未提事情发生时的环境描写。所以，文章就显得很苍白，让读者觉得这篇文章只是为了叙事而叙事，不带丝毫的真情实感。由此，我们在写作时应指导学生进行适当的环境描写，为表达情感服务，让文章锦上添花。

我们知道，生活是一本无字书，需要我们精心地钻研；生活是一幅五彩缤纷的话，需要我们耐心地欣赏；生活是一条涓涓不息的小溪，流淌着酸甜苦辣；生活是一段精彩绝伦的乐章，洋溢着喜怒哀乐。总之，对于农村学生来说，写作也是他们精神生活的一部分。积累农村生活中的点滴浪花，汇聚创作中的真情实感，使他们在作文中创造并表达真善美，鞭挞假恶丑，让他们在作文中不断地审视自己，校正自己精神的航向，使自己的精神健康发展。那么，就让勃发的生命活力和丰富的情感世界的作文，为农村学生走进更广阔的语文天地铺平一条崭新的道路。

【参考文献】

[1] 何永康.《写作学》，江苏古籍出版社，2002（3）.

[2] 李勇. 浅谈农村初中作文教学的困惑与对策，《快乐作文》，2011（4）.

[3] 王玉宏. 让农村学生的作文内容充实起来，《学周刊B版》，2010（10）.

篇5：质朴的爱作文600字

我的父亲是一位地地道道的农民，整天面朝黄土背朝天。

也许是人到中年，也许是农活繁多，父亲最近明显苍老了许多，头发中已隐约可以看到几根银丝，岁月的洗礼父亲眼角与额头的皱纹变得更深了。父亲常常腰酸背痛，总让妈妈替他捏捏。我们都劝他多歇歇，不要这么操劳。他总是摇头说要多攒点钱留给我上学。

父亲对我的期望很高，也许是因为他不愿我象他一样含辛茹苦靠种田养家糊口吧。父亲对我的学习很关心，对我要求也很严格，而我却总是不争气，成绩十分不理想多次让父亲失望。

上学期期末考试我更是遭到史无前例的惨败。望着成绩单上鲜红的分数脑海中不禁浮现出爸爸在田间劳作汗流满面的情景，我真恨自己为什么这么不争气。我手紧拽着成绩单怀着忐忑不安的心情走在回家的路上心理盘算着如何面对父亲，如何接受父亲的惩罚。往昔回家的那条熟悉的`小路今天似乎变得陌生而漫长。好不容易到了家，母亲早已站在门口迎接我，家里早已准备了丰盛的晚餐，父亲见我回来了赶紧让我坐下关切的问我考得怎么样，我只好把那惨不忍睹的分数给父亲。父亲满怀期待的打开成绩单，突然脸一下子变得阴沉起来，额头的皱纹聚在一起，嘴似张似合。我急忙跑到父亲的跟前想让父亲多打几下出气。父亲并没有动手只是淡淡的说：“快吃饭吧，要不然饭菜会凉的”。我想父亲恐怕对我已经没有信心了。没想到第二天父亲去了一趟书店给我带回一本试集，一本《成功学习法》。从那天起父亲每天晚上拖着疲惫的陪我在灯下做题，看书。父亲的话虽不多但我感受到父亲对我的殷切希望和深沉的爱。

篇6：关于质朴作文高一

外面骄阳似火，知了在树上不停地鸣叫，仿佛在为惶惶不安的妈妈和声伴舞。看着妈妈翻东西的身影，我的思绪飘回了半个月前。

那是暑假里的一天，我正在家里吹着空调，吃着雪糕，惬意地玩着电脑。妈妈走过来大声说：“都玩了一个小时了，走!和我去市场。”说着就不容分说硬是把我拽出了门。

我和妈妈就来到一个水果摊前挑西瓜，卖西瓜的是一位四五十岁的妇女，在边上坐着，穿着半袖和短裤，上面还有几个油点儿和不少灰尘，显然是一位忙碌的农村妇女。俗话说买卖俩心眼儿，妈妈自然要跟她来一番讨价还价，我呢，也乐得悠闲，径自站在一旁看热闹。突然，卖西瓜的女人和妈妈吵起来了，就因为一块钱。嘻嘻，吵架，她哪里是我老妈的对手，最后她吵不过，便妥协了，我们大声而归。

回到家门口，我对妈妈说：“妈，快开门，我要热死了。”“我钥匙哪里去了?”听着妈妈的话，我的心提了起来，不会丢了吧?唉，总找不到钥匙!找了一会儿，妈妈突然大声喊：“肯定丢在卖水果的那里了，快走，去找找。”看着妈妈，我暗自嘀咕，就你那态度，人家能给你钥匙吗?

没办法我们又回到菜市场，正好看到那个阿姨在摊子边上四处张望着，看到我们来了，她脸上浮现出惊喜的神色，连忙迎上来，打开紧握的手，问道：“这是你们的钥匙吧?”我妈妈把钥匙接过来不停地道谢，而那位阿姨爽朗的说了句没事，就又干活去了，把我们这局促不安的娘俩就硬生生地晾在那里，而我也乍然发现，在她的大脑内存条里，压根儿就没有安装要接受别人感谢的这道程序。

我和妈妈带着感激的心情回到了家里。一路上我俩一直赞扬这位质朴淳厚的卖水果阿姨。直到现在我还常常想起她。

篇7：关于质朴作文高一

记得，在一个寒冷的早晨，我们来到班级，发现班级里少了几个同学，又看到在教室外面不停踱来踱去的老师，他手里拿着手机，眼神里充满了担心。我大概猜到，老师肯定在给没来学校的几个同学的家长打电话。一猜便知，那些同学肯定生病了。老师进来了，温和地说：“最近温度比较低，同学们要多穿些衣服，避免受凉发烧。”他还说：“像我们班的某某同学就发烧了，没来上学，所以你们要多加注意，生病回家就会影响学习。”我们的老师就是这么唠叨，但我们心里都知道，他完全是为了我们好。

还记得，有一次，老师叫我们打扫卫生，我们班的人都玩忘了，从上午一直拖到下午，又从下午拖到了晚上。第二天，老师来上课，发现我们还是没有打扫，非常生气，就让我们全班都站起来，一直要站到晚自习下了以后。我们晚自习有三节，才上到第一节，老师就以他那“刀子嘴豆腐心”的性格让我们坐下来了。我们早就猜到了，因为我们知道老师不会，也不忍心让我们站那么长时间，于是我们都坐了下来，然后就开始上课了。

慢慢地，时间久了，我才发现自己忽略了一件事，有一次，老师低下头来检查我作业时，我看到了老师头上那些丝丝白发。我知道老师已经老了，为我们操了太多心，我现在真为自己以前做那么多调皮捣蛋的事而感到羞愧和后悔。以前那个讲课严肃而又活泼的老师，现如今变得有点老态龙钟了，他为我们付出了很多很多，我们应该听老师的话，不让他再为我们劳心伤神。每当我看到老师那已经驼了的腰，就会不由自主地想到“无私奉献”这个圣洁的词语。

老师那朴实的身影让我记忆犹深，那朴实的背影承载了老师对我们的殷殷希望，老师就像菖蒲一样，悄悄地来，悄悄地去，把心血都给了我们，而他只留下一个疲惫不堪的背影!