年级常规管理

年级常规管理（精选8篇）

篇1：年级常规管理

一年级安全活动的常规安全管理

让学生在学校安全、健康、愉快地度过是我们教育的宗旨，而学生安全是学校的头等大事，学生的安全和班级的安全管理分不开，安全管理是不容我们忽视的。作为班主任日常紧抓安全教育工作累人累心，责任和压力都很大，尤其是面对一年级新入校的小孩子，安全教育工作更是个重头戏。往往是每天几乎都有大大小小的安全事故，忙的人焦头烂额。下面我主要谈一谈一年级新生班级的安全活动常规管理。

一年级学生踏入校门，开始了以学习为主要活动内容的生活阶段。他们对学校生活感到新鲜好奇，但自制力较差，还保留着幼儿好玩、多动的特点。因此，为了使新生尽快适应新的教育环境，教我教育学生按以下要求去做。

（一）、班级内部管理

1、首先向家长、向学生强调到校时间和放学时间。

早晨７：2０以后到校，有家长早晨上班时间早的，和家长协商解决问题，建议把孩子安排到小饭桌，中午１１：15放学，下午２：0０到校，４：5０放学。放学时间家长准时来接，有孩子自己回家的，家长写出同意的材料。班主任要比学生早到校，以保证学生的在校安全。

2、利用好每天的班晨会时间，向学生进行安全教育。

教给学生必要的安全常识，树立自我保护意识。例如课间操去厕所避开高峰时期，体育活动时既要注意自己的安全，又要注意别人的安全。每天晨会并对前一天的不安全事情加以总结和教育，努力争取把不安全事故消灭在萌芽之中。

3、校园内不准私自攀爬体育器材，不准私自进入沙池，不得靠近荷花池。

不准钻、爬铁栅栏等。体育课必须在老师的帮助下进行活动。穿运动服和运动鞋，以保证体育课的方便和安全。

4、不准在校园内疯打闹，相互追赶。不准上窗台，把头伸出窗外。

以上规定均安排纪律小队长来监督举报。

（二）教育教学管理

1、前三分钟进教室，按时上课，避开上课铃时的高蜂期。

2、上课不准学生搞小动作，玩一些危险物品，如小刀，小手枪等。玩具不准带进课堂。

3、课堂上，要对学生进行耐心、细致的讲解，对课堂突发事件，教师要给予合理的解决，不意气用事，不体罚和变相体罚学生，维护学生的人格和权利。

4、课间活动坚持靠班，大课间随学生一起活动，发现不安全因素及时处理，保证学生的安全。教育学生不在教室和走廊上疯、打、闹，出入教室不拥挤。

（三）重点学生的管理

1、好打人、不听管教学生

措施：

（1）平时每天都对他们进行说服教育，并时时监控他们的行动，并安排专人和他们一起活动，发现他们有违纪现象，及时向老师汇报，及时进行处理。

（2）随时随地发掘他们的闪光点，如发现他们哪天没违反纪律或没打人，就对他们进行奖励，鼓励他们发扬下去。

2、自制力差的学生

措施：

（1）安排几个纪律好的学生和他们结成对子，下课后和他们一起活动不让他们接触爱惹事的学生。

（2）利用晨会的时间，让他们讲一讲今天应该注意什么，为一天的安全奠定基础。

（四）校园外管理

1、路队：分成2路，一号路队2排，由班主任负责到校门口家长止步线；二号路队由走东门的小班干部负责，一直走到东门口，进行解散。在此规定，不管哪一路队，只要有2、3个人，也要排成一队向前走，确保安全。

2、放学以后，一定要按时回家，不能在路上逗留，玩耍。对那些自制力差的学生，要和家长取得联系，让家长每天接送。

3、不要和陌生人说话。路上不准破坏他人及公共财物，不影响他人休息。

4、有什么特殊情况一定要向老师打电话及时通知。

（五）其他安全管理

1、用电安全：任何学生不准触、碰电源插座，如果需要用电，一定由老师来负责操作。打扫卫生时注意不要用湿抹布擦插座。

2、教室门窗开关都由老师来负责，学生不准动手。桌椅坏了及时修理。

3、不准带火种、刀、枪、鞭炮等危险物品及任何玩具到学校，一经发现全部没收。

4、班级内调皮生加强管理。安排几个班级干部进行监督举报。

（六）家校联系安全管理

孩子是祖国的未来，家庭的希望，父母是孩子的第一任老师，育人是我们共同的责任。为了孩子的安全，一定要调动家长的积极性，一起来配合学校，配合老师，把孩子的安全问题放在首位。有以下几点：严格把握孩子的到校时间；每天放学按时回家；特长班按时上的问题；遇到意外主动跟老师联系；孩子有什么问题要及时通知老师等等一些必须注意的安全问题。

总之，学校、班主任、学生、家长全面配合，将安全工作落实到人，真正把安全工作放在首位。

一 年 级 班 级 管 理 经 验

[ 2008-8-30 16:17:00 | By: 海浪 ]

一、给学生更多的关爱，成为他们的“妈妈”。

学生离开了父母，走进了学校，更需要教师对他们的爱护。古人云：亲其师，信其道。每天一有时间，我就会和同学们说说话，如:在幼儿园时都学会什么了，自己最喜欢什么，每天晚上都干些什么等等，让学生感觉到教师是很容易亲近的。一次，学校组织进行体检，要扎手指头的血进行血常规的化验，我班的张国雄疼得哭了起来，我对他说:“你看，别的小朋友都没有哭，你是男子汉，是最勇敢的，不要哭了好吗?”听完后，他立刻擦干了眼泪，挺起胸膛坐到旁边去了。又过了一段时间，要给学生打预防针，这一次，他一声也没有哭，并且告诉其他同学一点也不疼。还有两名同学，打完针后脸色苍白，直冒冷汗，遵照医生的嘱咐，我给他们倒了两杯热水，又给他们拿了糖吃，十分钟后，他们就恢复过来了。其中一名学生说：“在家我妈妈就是这样照顾我的，您真像我的妈妈。”说实在的，我感到很欣慰。

二、加强学生的常规教育，使养成良好的学习习惯，行为习惯。

养成一个良好的习惯，对学生终身有益。从学龄前儿童到一年级的新生，对于他们来说，要有一个适应的过程，在这个过程当中，就需要班主任花大力气对他们进行常规教育。

1、养成良好的学习习惯。一年级学生刚刚入学，年龄小，自控能力差。我要求学生必须做到：①课间要把下节课用的学习用具准备好，放在课桌的左上角，再出去玩。②上课不准随便说话，有问题举手，得到老师的允许再说。也不准随意下座位③上课坐直，专心听老师讲课，积极回答问题。④独立、认真、按时完成作业。每天做到复习和复习。⑤写字姿势要正确。

2、养成良好的行为习惯。要求学生课下做有意义的活动，不追跑打闹，不打架不骂人。会使用礼貌用语，如：您好，请，谢谢，对不起„„。见到师长主动问好。不往地上扔废弃物，保持校园的整洁。拾到东西主动交给老师。要爱护公物，不随地吐痰，不乱扔果皮，不损害花草树木。

一下子给学生定下了这么多的规矩，他们还不能够完全适应，需要教师①多提醒，常抓不懈。一年级学生自制力差，总是管不住自己，这就需要老师多提醒。我班有五、六名学生上课动作特别多，老师讲的内容一概不知道，所以，每节课我都要提醒他们好几次，并且多让他们回答一些问题，使之集中精力。教学设计上多下一些功夫，吸引学生的注意力。②抓典型，促进步。一年级小学生是最善于模仿的。如：在课堂上，谁做得好，我就抓住机会对他进行表扬，其他学生立刻就像他学习。又如：我班的康博超拾到了五元钱，主动交给了老师。我当众对他进行了表扬，号召大家向他学习，做拾金不昧的好儿童。以后，同学们捡到东西都主动交给老师。③以身示范。要求学生做到的，教师也应该做到。有一次，我看到地上有一片纸，就把它捡起来扔到了垃圾桶内。没想到，被同学们看见了，他们也学着老师的样子看到废纸就主动捡起来。

学生习惯的养成是有一定过程的，我相信再经过一段时间学生定会做得更好的。

三、对学生进行集体主义教育，让学生感受集体的温暖。

我教育学生明确集体主义观念，集体的好坏直接影响我们每个人。团结温暖的集体，有利于我们学习和健康成长，反之，不利于我们茁壮成长。我们同学都是班集体的一员，班级体的好坏，是由每个同学决定的。我充分利用学校的评价专栏，增强学生的集体观念。如：每天都有督导员对班级的卫生、纪律、标志等项目进行检查评分，做得比较好的就可以得到相应的流动红旗，这是一种荣誉。全班同学就构成了一个集体，如果班里的一位同学违反了其中的某一项，那么我们班级就很难取得好的成绩。全班同学都在为班级体的荣誉积极地努力着，关注这一天取得的成绩，一旦因为谁使班里丢了分数，全班学生都会对他进行指责。优异的成绩需要团结的力量，需要顾全大局，相互协作的集体主义精神。一句话，少不了“凝聚力”。是的，只有大家的齐心协力，我们班才会多次得到流动红旗。组织开展了 “手拉手”活动，号召大家要互相帮助，谁在学习或生活上遇到困难，都要伸出援助之手帮助他。活动中让学生感到生活在这个集体中都感到温暖，为这个集体感到自豪。如我班的王兴同学，没有上过学前班，学起知识来感到很困难，我让班里几名学习比较好的同学多多帮助他，现在他的学习成绩有了明显的进步。

四、培养优秀小班干部，协助教师管理班级。

班干，是班主任的得力助手，是形成班集体的核心力量。一个优秀的班级往往都有一群得力的班干部在积极配合着班主任的工作。开学后，我就留心观察同学们的表现，选出学习比较好的，有责任心的，有组织才能的，关心集体的成为班里的小干部。对他们进行工作指导后，都认真地履行自己的职责，在不断的学习实践中锻炼自己，并培养他们热爱集体、关心他人的良好品质。

五、利用评价功能，激励学生。

要想让学生形成好的习惯只靠老师的提醒、教育也是不够的。要充分利用评价功能，激励学生提高。我结合评价手册，制定了一个评价细则，每两周评价一次，表现非常好就在相应的项目后面画上一朵小红花，表现一般就画上一朵小黄花。学期末，够十颗小红花的就可以得到相应的奖励。同学们都在为得到小红花积极的努力着。

新学期伊始，我将要面对的是一群一年级的天真、可爱的孩子们，兴奋之余，又感到肩上的责任非常重大，如何才能当好一年级的班主任呢？为了能把本班建成具有“团结、活泼、严谨、求学”的班风，把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，成为一位合格的社会栋梁。我做了一些准备工作，制定班级管理计划：

一、班级基本情况

本班共有60名学生，其中有男生32人，女生28人。基本上都是独生子女，加之刚从幼儿园来到小学，自控能力比较弱，因此需要花比较多的时间去引导，让他们尽快适应学校生活。

二、具体措施

1、“好的习惯让人一生受益”，针对一年级学生的特点，我要从培养学生良好习惯入手。

（1）学习习惯。学习上培养好的“听、说、读、写”习惯。在教学中开展各种趣味活动，吸引学生的注意力；在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真书写等各种良好习惯；每周开展一项有针对性的专项活动，如课前准备好，上课认真听讲好，作业按时完成好，大胆发言，书写端正等，逐步养成好的学习习惯。

（2）纪律习惯。组织好学生的纪律。要培养孩子们的自律意识就必须从铁的纪律抓起。同时，也要明确，既然是纪律

就要严格遵循，在纪律面前一视同仁，应该成为孩子的准绳，可以开展每周一评比的“看谁红花多”，通过红花评比，激励学生遵守纪律。

（3）文明习惯。利用晨会课、思品课、班会课学习学校规章制度，如：学校“五不准”，《小学生日常行为规范》，提醒学生遵守各种规定，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。课间好好休息，讲文明、讲礼貌，注意安全，文明游戏。

2、建立一支班干部队伍，并不断指导、培养、建设，使班级管理成为层次分明有序的主体式管理。在学习的过程中、在活动的开展中培养小干部的能力。

3、积极组织学生参加集体活动，培养学生的凝聚力、集体荣誉感。

班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。集体活动，最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感。利用课堂，班队会，开展各种活动，能让学生展示各方面的才能，发展个性。逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。

4、注重学生能力的培养。引导每位学生在集体中寻找一个服务岗位，使班级每个学生都能获得为同伴、为班级服务的机会，充分体验 “我是班级小主人”，并以此学会与同学合作、对工作负责。

5、激发兴趣、开发潜能、张扬个性、扩展视野。配合学校各类主题活动，如：“好习惯伴我成长”“争做环保 小卫士”“元旦文艺汇演”等，通过讨论、竞赛、实践等各种途径和方法，鼓励创新，同时开发学生潜能。鼓励学生发展特长，培养班里的小明星，如：绘画之星，日记之星，朗读之星，书法之星，发言之星，环保之星„„让学生在各种活动中体会到成功的喜悦。

6、协调学校、家庭、社会三者的关系，形成合力共同教育培养学生。注重家校的联系，建立学生档案，利用校讯通为我们搭建的平台、通过短信，电话、家访等手段及时把学生学习情况反馈与家长，使家校教育保持一致，并努力争取家长的理解、配合，为学生的健康成长打好基础。

班级管理工作是一门艺术。我一定要在实践中不断探索工作的新路子、新方法，并不断学习新的理论，以先进的教育科学理论武装自己，指导自己的实践，从而不断提高自己的班主任工作艺术水平，成为一名学校认可、家长信赖的优秀的班主任，使自己所教的班成为一个优秀的班级。

班主任：

篇2：年级常规管理

扣分制度

一 纪律

1，不得迟到早退，对于迟到五分钟之内者扣0.5分，五分钟以上者扣1分。

2，不得无故旷课，旷课一节扣1分，一节以上扣2分。

3，上课、上自习期间不得讲话和随意下座位违者扣1分，吃零食者扣1分，睡觉者扣1分。4，老师在讲台上讲话，不得随意起哄，违者扣0.5分，任意顶撞老师者，扣2分。

二 做操（由体育委员负责）

1，做操或升旗期间，吵闹或者不认真做操者扣1分。

2，学校会议期间不得吃零食或随地乱扔垃圾，违者扣1分。

7，不得在班上追赶打闹，违者扣2分，情节严重者扣5分。

8，不得损坏班级和学校财产，违者照价赔偿，并扣2分。

二 卫生

1，卫生打扫不干净导致扣分，当天负责卫生的那一组，每人次扣1分，并罚扫一天。2，打扫卫生不服从卫生委员安排或者不打扫卫生扣1分。

3，垃圾不扔到垃圾桶，发现一次扣0.5分，并负责当天倒垃圾。

4，不得随地乱扔垃圾和践踏草坪，违者扣1分。

奖分制度

1，一周未扣分者加1分。

2，期中期末考试前五名各加2分，前十名加1分，进步五名或以上加1分，进步十名或以

上加2分。

特别注意事项

1，反学校校纪校规而导致扣了班级的分，在班级中要扣除双倍。

篇3：小学教学常规管理分析

一、健全小学教学管理制度

在小学教学常规管理工作开展过程中, 首先, 需要制定明确且具体的教学目标, 在教学工作管理过程中, 只有有了好的工作目标, 那么才能够指导下面的工作开展;其次, 需要制定严谨的教学计划, 只有有了好的工作计划, 在每一步教学管理过程中, 才能够做到有组织、有计划、有条理。站在学生的角度来看, 教学管理制度就是为了维护教学工作有序开展的一个规章制度, 是为了规范教师和学生的行为, 只有学生和教师都能够遵守这个既定的规章制度, 那么整个教学目标才能够在教学计划的指导下, 顺利的开展。如果学校规章制度不健全, 或者是有章不循, 有法不依, 各行其是, 各自为政, 那么学校管理就会出现混乱, 学生和教师的组织性变差, 教学效率明显降低, 因此只有不断地完善小学教学管理制度, 才能够顺利地指导日常教学管理工作, 促进学生的健康成长, 保证学校内外各项工作的协调一致。

二、严格监控教学质量

1. 课前做好备课工作

教学过程中, 教师是学习的主导, 所以说能备好课对提高教学效果有很大的促进作用。有效备课要求教师能关注学情、正确把握教学内容的重点、难点, 设计有相应的学法以及如何引导学生学习的教法, 就是说教师的一切教学工作要以学生为起点分析重难点, 设计学法教法、设计课型和教学结构。备课步骤要严格遵循以下方案: 第一, 整体把握教材, 就好比是要把握教学目标一样, 教师提前备课的过程中, 能够对整个课本内容进行一个连贯、系统的分析和总结, 再加上多年的教学经验, 教师可以快速地提炼教学重点、难点, 在教学工作开展过程中, 就可以达到一个宏观调控, 微观执行的过程。第二, 认真编写备课教案, 就好比是在教学目标下制定详细的教学计划, 分条罗列, 教学在具体的教学备案过程中, 可能会发现新的知识点和难点, 可以进行有效地标注和补充, 从而提高教学效率。

2. 定期反思教学不足

所谓的教学反思是指教师以自己的教学活动过程为思考对象, 对自己所做出的某种教学行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的活动。反思性教学可以提高教师对自己的要求, 增强教师的道德感和责任心。在反思教学的过程中, 可以不断地积累教学经验, 提高自己的教学水平。就教师而言, 教学反思应该是一个长久的持之以恒的行为习惯。在教学中不断反思, 不仅可以强化教学能力, 对学生来说也是一件大有裨益的事情。教育反思作为一种旨在促进教师专业发展得科研范式, 可以在很大程度上解决教师在教学过程中的行为问题, 增强教学能力和自身的信心。

三、科学开展教学研究活动

开展教学研究活动的关键是要懂得对比和借鉴。在学校开展可以研究, 最好采用同伴互助形式。集体备课, 由同组同课的老师上完这节课再由科组进行评课, 找出不足, 提出改进措施, 然后再由第二位老师上同一节课, 由此类推, 到本级科的最后一位老师。那么最后一位老师上的应该就是体现出集体智慧, 较为成熟的一节课了。这种做法对于调整教学策略, 研究真正有实效的内容实施很有帮助的。学校领导带头强化理论学习, 提高对本教研的认识, 逐步建立了以校为本的教研制度, 保证了教研活动时间。学校各教研组坚持隔周一次的教学研究活动, 充分发挥了教研组的集体力量, 促使了学校课堂教学效益的整体提高和新课程实验工作的整体推进。我们还重视加强对教学全过程的指导、管理、监控。规定了各教研组必须制定教研工作计划与活动内容。教研活动要做到三定五有: 定时、定内容、定研究课题;有活动计划, 有活动记录, 有活动原始资料积累, 有教研组活动总结。

四、结语

加强小学教学常规管理, 需要在严格执行课程计划的同时认真抓好教学常规工作, 使教学常规规范化、制度化。特别是要注重抓好备课, 课堂教学、作业批改、课外辅导工作、考察等几个基本环节。教学常规管理工作贵在坚持, 重在落实。提高课堂教学效益贵在探索, 重在实施。“坚持”与“实施”犹如两只“慧眼”。它把教育的迷雾看穿, 洞察教育的本质, 有效地提高教育教学的质量。因此, 小学教学常规管理对于小学教学的意义十分重大, 它能够有效的保证小学教学活动的科学开展, 为小学教学活动提供支持和必要的保障。同时, 各级学校、小学教学管理者、教师都需要在小学教学常规管理下开展工作, 从而能更好地完成教学工作, 培育出祖国的栋梁人才。

摘要：加强小学教学常规管理, 对于规范学校的教育教学行为、保证学校的正常教学秩序、推进基础教育课程改革、全面实施素质教育和提高学校的教育质量大有裨益甚至必不可缺。教学工作是一所学校的中心工作, 教学质量是学校的生命线。如果忽视教学工作, 疏于管理, 教学质量就会直线下落。如何加强小学教学常规管理一直都是备受关注的问题。

关键词：小学教学,常规管理,教学管理

参考文献

[1]李树林.普通高中教学常规管理的问题及对策研究[D].河北师范大学, 2009.

[2]梅奎.小学教学常规管理的几点思考[J].教学与管理, 2012, (35) :7-9.

篇4：常规管理不常规

指导家庭教育

家长是学生的第一任老师，“好妈妈胜过好老师”。但现实的情况是，很多家长不是不愿意教好孩子，而是没有方法，所以班主任面临的一个重要挑战就是：指导家庭教育。会指导家教的老师，能得到家长的支持，形成家校育人合力，必然事倍功半。不会指导家教的班主任，可能会“抱着石磙跳芭蕾——人吃了亏戏不好看”。

故事一：清晨的求助

清晨，我接到一位家长的求助电话，说孩子在学校与两个孩子玩耍过程中不小心打碎了装饰瓶，班主任以培养孩子的担当为目的，要求三个孩子赔偿。装饰瓶不贵只有15元，已经赔偿了，但孩子觉得很委屈，说不是他打碎的，情绪低落，压力很大。家长也相信孩子不会对父母撒谎，希望我作为校长出面给班主任解释一下，以缓解孩子的心理压力。

我建议家长直接和班主任坦诚沟通，并在最后强调：老师，我会让孩子自己来主动找您说明情况，请您帮助安抚一下孩子的情绪。

将信将疑的家长当天晚上即回话说效果相当好，孩子很亢奋：以为老师不会重视，没想到班主任很耐心听完他的解释，并安慰说相信你是无辜的，同伴玩耍失误也很正常，没什么大事，以后小心点就是了，但共同赔偿是敢于担当的表现。家长还说孩子很自信：以后类似的事我可以直接找老师，开始我有点怕老师，其实老师很体贴，今后要善于大胆与老师交流。

不放心就不能省心，不撒手就不能放手，老师和家长可以在背后协商，共同创造孩子成长的机会和平台。我们家长不可能陪伴孩子一辈子，也不可能帮助孩子扫清前行中的所有障碍，让孩子行走在畅通无阻的平坦大道上。我们可以将每一次困难和问题视为机会，以此影响和促进学生发展。

故事二：采茶

三年级一位家长是茶厂老板，邀请教师赴宴时，和我达成协议：不吃饭，来年春天把全班孩子带到茶园参观采茶。

听说去采茶，整个年级都申请要去。于是，由年级组和各班家委会策划，举办一次亲子采茶比赛。该家长也很慷慨：亲子采一斤茶再奖励一斤茶，现场炼制成茶叶成品，泡茶品尝并装袋分发给每个劳动者回家“享受”。

作为一次亲子活动，孩子及家长的参与度非常高，圆满完成了活动目标：了解了茶知识和采茶技巧，体验了采茶的艰辛和收获的快乐。该年级语文老师也惊喜地发现，本周的周记《采茶》也写得格外精彩。更为令人惊讶的是，本单元的作文（非采茶主题）质量比以往任何一个单元都好很多。可能采茶事件成了促进某些孩子成长的关键事件，他们从中悟到了作文应该怎样写。

事后家长们感悟：作为家长，茶厂老板真是我们学习的榜样，他不仅关心自己的孩子，也关心班上所有的孩子。老师们的感悟也不少：引导家长关注孩子生活的集体，比关注个体更重要；孩子生活的集体好了，个体不好都难；育人的道路上，有家长相伴，教师不再孤单；好教师，要会引导家长，指导家教……

就教师如何对待家长而言，可以分为三个层次：一是认为家校是对立的矛盾关系，认为家长对学校总是挑剔的；二是无视家长资源，爱来不来，无所谓；三是将家长作为资源来运用，可以促进教师和学生的发展。

教育孩子的过程中，有家长相伴，教师不再孤单。

聚合同伴力量

故事三：讲桌前的提醒

某班学科老师上课时发现讲桌前多了一张写给老师们的信，原来是该班班主任写给同学们的提示。

老师您好，我们班正在尝试发言不举手的试验，班级孩子们有以下几条约定：

发言时站起来面向大多数同学，教室后面的学生发言时，前面的孩子应该扭头关注他的脸；发言不用举手，但不能打断同伴的发言；有争抢发言的情况，须男生让着女生，发过言的让没发过言的同学，离黑板近的让离黑板远的同学。这个规则需要我们长期坚持才能形成习惯，有了您的支持，孩子们对规则的掌握会更快一些，我们希望得到您的帮助。

这样的提醒很多，后来逐步发展成班级教师联谊会集体备班，针对班级问题，班主任觉得有必要协商的会召集任课教师集体讨论，共同努力。这就有了班级约定，以至于后来的全校基本规则的约定，如分享的规则、倾听的规则，号召全校老师共同努力。

作为班主任，应该善于利用资源“为我所用”，比如我们很多班主任找同伴“借表扬”，目的是请其他老师表扬一下自己班级的孩子，往往比自己表扬的效果要好很多。

赢得领导支持

说起管理领导很多人说不可能，其实领导也是可以“管理”的。“管理”好了，可以赢得更多的支持和帮助，“管理”的不好，会丧失很多机会。

故事四：“校长，您看这个行不？”

学校鼓励老师引导家委会多开展一些户外活动。家长积极响应，一段时间后各班踏青、参观工厂、采摘高潮迭起，活动丰富多彩，甚至家长会都开进了家长的公司。一时间，家长们齐心协力为班级着想的行为也激发了老师们的工作热情。终于有一天，政教主任非常担心地来反映：某班准备带孩子出省，这怎么得了，安全怎么保证？

果然，政教主任还没说完，班主任就进来了。“哦，校长，正好主任也在，我是来反映去湖南游学的事情的，希望得到您的支持。”原来，五年级语文课文中有一个单元是“走近毛泽东”，一个孩子上课时无意说了一句“要是能到湖南去实地看看毛主席的故乡该多好呀！”说者无意听者有心，班主任与家长们琢磨后，即准备利用双休日去湖南。

我追问这项活动的目的是什么？班主任看来胸有成竹：将课堂衍生到课外，进行综合实践课程的开发，是课程改革提倡的目标。

安全怎么保证？“校长，这是我们准备的安全预案，您看是否合适？”

家长支持么？“都征求了家长意见，这是意见征求汇总表和原件。我们邀请有时间的家长随行，大概有一半的家长去。只有3个孩子说那天有安排，他们去不了。”“我们是以家委会名义发放的通知，是家委会组织的活动。”“租的是交运集团的旅行大巴，旅行社也是大旅行社，全部用的是我们家长的资源，价格都是家委会一起商议的。”“我们还为每个孩子都买了保险。”……

校长能想到的，老师全都想到了。

“校长，您看哪个地方我们还没考虑到，请您出出主意。”

这么周到的计划，做校长的不可能轻易否定。最后决定，学校派行政人员随行帮助，一定注意安全。这个活动经过几年的发展，现在已经成为五年级的品牌课程，从旅行社的选择、价格的商议、路线的设计、景点的讲解、住宿的安排等等全由学生完成。

当准备工作充分了，计划周密了，获得支持的可能性就增大了。班主任要想为学生获得更多的发展资源，就得获得领导的支持，而获得支持的可能性大小取决对领导的管理。比如有的领导是对话型的，因此就得面对面的交流；有的领导是文稿型的，就得善于将计划用文档的形式呈递给领导。

对学生，需要在课堂教学和课程设置上施予影响。课堂，让孩子站在中央；课程，给孩子更多的选择权。当孩子有了自己的选择方向，即使是小学生，也会像装上了发动机一样。对教师，所有任课教师都应该形成合力，朝着一个方向用力。也需要教师自身敏感的捕捉教育时机，加于引导。对家长，需要正确引导，好老师具有较强的指导家教能力。引导家长关注孩子生活的群体，比关注孩子生活的个体更为重要。

常规管理不“常规”，这个不“常规”就体现了创新。提醒大家注意，我们要向王昌胜老师一样勇于创新、不断创新、永远创新，在“创新”二字上做大文章，做强文章。

点评：德育特级教师张万祥

篇5：低年级班级常规管理心得

一、良好习惯，常抓不懈

我曾读过这样一句话：“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”由此可见，行为习惯的养成教育对一个人的成长极其重要，抓好一年级学生的养成教育，有着更为特殊的意义，不仅可以帮助孩子从小养成良好的行为习惯，甚至可以影响孩子的一生。一年级小孩子刚入学，这种全新的环境对他们来说还不适应，这就需要老师花时间、花气力对他们进行常规教育，这种教育是一个长期的过程，体现在点点滴滴的小事上，并且必须常抓不懈，以促进良好习惯的养成。

1、齐诵儿歌明要求

利用儿歌形式对他们进行习惯教育，是行之有效的方法。因为孩子是在儿歌中长大的，儿歌琅琅上口、简单易记，是孩子们喜闻乐见的游戏活动。为了提醒学生课前要做哪些准备，每一节课前齐诵儿歌：“铃声响，进课堂，手放平，身坐正。书本放在桌角上。要说话，先举手，答问题，声音响，人人夸我好学生。”为了提醒学生上课的坐姿，课中还可提醒学生接答：“身坐正（师），手放平（生）；小眼睛，看黑板”。久而久之，学生自然就形成了习惯。

2、严格要求树正气

学生明确各种要求后，就要让他们对照标准严格要求自己，从各方面去规范自己的言行。在刚开学的前两周，我都给能按要求做到的学生发一朵小红花，以此奖励这些同学，也刺激别的同学。可发现总有那么几个学生总是做不到。于是有一次，铃声响后我照例检查学生的课前准备情况，发现有一个学生桌上光光的，还在左顾右盼和同学讲话，于是我大声叫他的名字，让他起立、站好。这时，所有的学生都看着他，我再耐心地告诉他，铃声响后应该怎么做。这样不仅教育了这位同学，同时也警示了其他的同学，从此，他们都能按要求做好。在老师的严格要求下，班级正气也不断树立起来。

3、珍惜荣誉促进步

要想让学生形成好的习惯只靠老师的说教是不够的，必须建立激励机制。针对一年级的年龄特点，我给每一位学生发了一个荣誉记载本，根据日常、课堂、作业等中的表现，奖励小红花，教学生把红花贴到荣誉本上，定期收上来总结评比，给红花多的孩子再进行奖励。这样不仅培养了学生的习惯，而且还培养了学生争取荣誉和珍惜荣誉的意识，在获得红花的过程中，受到鼓励，以促进学生各方面的进步。

二、开展活动，培养能力 一年级新生活泼好动，要把他们凝聚在一起，形成一个良好的班集体，除了班主任抓好班级常规管理外，还应注意培养小助手，充分发挥小干部的作用。刚开学的前几周，根据老师的观察，我安排了几个行为习惯较好的、比较懂事的学生当班干部轮流值日，但这样一来，只是这几个孩子得到了锻炼，并且还容易造成他们骄傲自满的情绪。其实，一年级学生很天真，都喜欢当干部去管理别人。针对这一特点，我采取了全班学生轮流值日，开展“今天我是班长”的活动，让每个儿童都有锻炼的机会。学生表现出十分积极兴奋的状态，总是盼着自己当班长的那天。在当班长时，每节课打了上课铃后，要在讲台前做好示范：“请你像我这样坐”，全班学生齐声回应：“我就像你这样坐”。在集体的统一行动中，规范学生的坐姿。另外课间检查卫生、倒垃圾，还要报告当天的学习、纪律、出勤等情况，这样每个学生都有独立工作机会，都有获得成功的喜悦。在值日中学会管理，培养学生独立工作能力，更重要的是值日生既然要去管理别人，那首先就得以身作则，才有说服力。让他们在不断的学习实践中，去规范自己的言行。

三、树立榜样，启迪教育。

1、实行“红旗小组”评选制度。每节课教师给表现好的小组及时加红旗，一天一小结，红旗多的小组就是“红旗小组”，给该组的每个组员再奖一朵小红花。这样，既给其他小组树立了榜样，同时也对学生进行了集体主义教育，让学生明白：集体荣誉有我一份，让学生自觉为集体的荣誉添光彩。

2、每周“小星星”评选活动。每周五利用班队会总结一周的情况，评选守纪律、勤学习、讲卫生、爱劳动等方面的小明星，奖给小红花加以鼓励，树立学生身边的榜样，让他们有样可学，有形可看。榜样的力量是无穷的，让学生在学习榜样的过程中，自觉矫正自己的不良行为，养成良好的行为习惯。

3、以身示范，树立教师形象。学生喜欢把老师当作学习榜样，教师的举手投足都应成为学生的楷模。因此，要求我们时时、事事注意自己的言行。陶行知先生说的好：“教育无小事，事事皆育人；教师无小节，处处皆楷模。”作为一年级的老师，要在孩子面前树立一个好的言行举止形象。平时看到桌子歪了，把它扶正；看到学生的文具掉在地上了，把它捡起来；看到地面上的纸屑，弯腰默默的捡起来„„这是对学生一种无声的教育，学生看到了，他们也会学着老师的样子去做好这些事情。

篇6：七年级6班学生一日常规管理范文

早上

1.早上六点半到班后工作。①检查住宿生是否已经全部到班，没到的学生查明原

因。（此项工作可安排指导纪律委员完成）②检查课代表是否安排早读内容，学生早读的情况是否良好，督促检查早读不认真的学生的学习。（此项工作可安排指导课代表完成）③可以到宿舍抽查卫生打扫和内务整理情况、处理前一天晚上学生宿舍的违纪学生、带语文或英语科目的班主任可以检查学生作业，检查学生背诵或督促弱科学生的学习，其它科目的老师也可以协助课任老师做好小晨读的学习检查督促工作。（此项工作可安排指导课代表完成）④安排早上的卫生打扫工作。（此项工作可安排指导卫生委员完成）

2.早饭。①7:10带领学生站队到餐厅吃饭，注意一定要站队，要整齐，有哨声。

②到达餐厅后巡视一遍学生是否都到指定的餐桌就餐，缺席的查明原因。（此项工作可安排指导生活委员完成）③班主任就餐。

3.早上点名。注意看行知楼大屏幕上的通知，与我们年级和班级相关的通知要做

好落实工作。

4.第一节课前。①点名后到班查看课任老师是否到位，如果不到位要检查课代表

是否安排晨读内容，学生晨读的情况是否良好，督促检查早读不认真的学生的学习。（此项工作可安排指导课代表完成）②督促检查学生的卫生打扫工作是否。值日生是否到位；卫生打扫是否彻底；教室地面，讲台，门后是否干净，卫生工具是否摆放整齐，垃圾筐中的垃圾是否已经倒掉；门、窗是否干净；卫生区打扫是否彻底。（此项工作可安排指导卫生委员完成）③第一节课前看课任老师是否到位，打扫卫生区和到垃圾的学生是否回班，学生是否全

部在班级内，不在班级的要查明原因。（此项工作可安排指导班长完成）④第一节课前学生宣誓。（此项工作可安排指导班长完成）

5.课间。①课间到班级或走廊巡查，防止学生追逐打闹，乱串班。（此项工作可

安排指导纪律委员完成）②帮助课任老师处理上课时不听话的学生。（安排课代表及时向班主任汇报）

6.课间操。①整队，清点跑操人数，关注见习学生；查看学生惜时本的使用情况，跟操，抓好跑操质量，操后会。（此项工作可安排指导体育委员完成）

7.第三节课前。到班查看学生是否全部在班级内，不在班级的要查明原因。（此

项工作可安排指导班长完成）

8.午饭。①11:30带领学生站队到餐厅吃饭，注意一定要站队，要整齐，有哨声。

②到达餐厅后巡视一遍学生是否都到指定的餐桌就餐，缺席的查明原因。（此项工作可安排指导生活委员完成）③班主任就餐。

9.中午点名。注意看行知楼大屏幕上有无新的通知。

10.第五节自习课看班。查看学生人数，总结上午学生及班级情况；加强自习课

学生零抬头的养成性教育，指导学生自习课的学习习惯。（此项工作可安排指导值日班长完成）

11.学生午休的宿舍管理。①宿管办第一次点名。②楼层巡视直到学生进入休息

状态。（此项工作可安排指导男女生部长完成）③宿管办第二次点名。④班主任回家休息。

下午

1.下午两点半前到班后工作。①行知楼点名。②到班指导学生自习（此项工作可安排指导值日班长完成）；指导学生中午卫生打扫情况，以及教室内的物品摆放情况（此项工作可安排指导卫生委员完成）；第五节课前查看全部学生是否到班，查明没到班学生的原因，尤其是走读生（此项工作可安排指导值日班长完成）；

2.课间。①课间到班级或走廊巡查，防止学生追逐打闹，乱串班。（此项工作可

安排指导纪律委员完成）②帮助课任老师处理上课时不听话的学生。（安排课代表及时向班主任汇报）③下午第一节课前学生宣誓。（此项工作可安排指导班长完成）

3.第八节课看班。查看学生人数，总结下午学生及班级情况，加强自习课学生

零抬头的养成性教育，指导学生自习的学习习惯养成性教育。（此项工作可安排指导值日班长完成）

4.晚饭。①17:55带领学生站队到餐厅吃饭，注意一定要站队，要整齐，有哨声。

②到达餐厅后巡视一遍学生是否都到指定的餐桌就餐，缺席的查明原因。（此项工作可安排指导生活委员完成）③班主任就餐。

5.下午点名。注意看行知楼大屏幕上有无新的通知。

晚上

1.19点10分前到班后工作。①到班指导学生自习（此项工作可安排指导值日班长完成）；指导学生下午卫生打扫情况，以及教室内的物品摆放情况（此项工作可安排指导卫生委员完成）；晚自习第一节课前查看全部学生是否到班，查明没到班学生的原因（此项工作可安排指导值日班长完成）；

2.晚自习。班主任看班。总结一天学生及班级情况；加强自习课学生零抬头的养

成性教育，指导学生自习课的学习（此项工作可安排指导值日班长完成）；班主任制定第二天的工作计划。

3.课间。①课间到班级或走廊巡查，防止学生追逐打闹，乱串班。（此项工作可安排指导纪律委员完成）

4.学生晚休的宿舍管理。①宿管办第一次点名。②楼层巡视直到学生进入休息

篇7：九年级五班常规管理实施细则

(xx年7月27日修订)

为了使本班成为班风正、学风正，团结向上的文明班集体，做到期末总结、评比有据可依，经班委会和团支部讨论，特制定本细则.一、思想纪律管理

1.严格遵守《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，凡违反相关要求的，除写认识、检讨外，酌情扣1～10分/次。凡学校及班上重点、强调提出的事情都应该按要求执行，凡没按要求执行者扣5分/次。

2.思想进步，不散布消极言论，语言举止文明。男生不留长发，不染发，女生不化妆，不烫发、染发，不佩戴首饰。不看色情、凶杀、迷信书刊，不唱不健康歌曲。听取意见态度诚恳，做人诚实，不在公共场所大声吆喝，维护学校和班级声誉。违反的酌情扣1～5分/次。

3.严格执行校规“八不准（不打牌赌博，不敲诈勒索，不小偷小摸，不打架斗殴，不抽烟喝酒，不进四室一厅（录像室、台球室、麻将室、电子游戏室、营业性舞厅，不在外留宿，不谈情说爱）”，凡违反的，酌情扣5～10分/次，期末表优时一票否决。

4.在学校文明班级评选中，获得“优秀班级”称号的，普奖5分/人次，获得“先进班级”称号的，普奖3分/人次，但因有违规违纪行为使文明班级评选受到损失的个人该次不奖分。

5.评选为班级先进个人的，奖10分/次，评选为学校先进个人的，奖12分/次，评选为县级或县级以上先进个人的，依次加奖2分/次。

6.在班级量化考核中，学校每扣班级1分，班上扣责任人5分。

7.班级值周工作严重失职的扣5~10分/次。打击报复的，扣5~10分/次。

二、学习管理

1.严格上课纪律，认真听讲，积极回答老师的提问，思想不开小差，睡觉、说话、看课外书等做与本节课无关的事扣1分/次，不服从老师管理者扣5分/次。

2.上课无老师时要认真自习，保持安静，说话严重者扣2分/次。下位、换位者扣2分/次。大声喧哗者扣2～5分/次。提前下课出教室者扣5分/次。

3.与其他班级学生或外来人员在教室内聊天、玩耍的扣5分/次。

4.按时保质保量完成作业，不交、拖交或抄作业者扣1分/次。获得“优秀作业”的，奖2分/次。

5.单科考试成绩满分奖5分/次，80分以上奖2分/次，40分以下扣1分/次，高考科目加倍奖分。考试舞弊扣10分/次，期末表优一票否决。

三、考勤管理

1.严格考勤管理制度，有事先履行请假手续，特殊情况应由家长或单位开具有效证明，否则以旷课论处。上课迟到、早退扣1分/次，旷课扣3分/节。

2.集会迟到、早退扣1分/次，旷会扣3分/节。

3.两操迟到、早退扣1分/次，旷操扣2分/次，晚点迟到扣2分/次，不到者扣5分/次。

4.执行封闭管理制度。发现一次未经允许出校门扣2分。

四、劳动卫生管理

1.劳动时服从安排，不拈轻怕重，保质保量按时完成任务，凡违反的，酌情扣1～3分，无故不参加劳动者扣5分/次。

2.按时参与两室一区（教室、寝室、清洁区）的保洁、大扫除，迟到者扣2分/次，不参与者扣10分/次，班级检查不彻底的扣责任人2分/人次，学校检查扣分的，加倍扣分，没扣分的，奖1分/次。

3.卫生检查中，小黑板公布表扬的，奖值日生2分/次，批评的，扣值日生2分/次（属个人行为的扣个人2分/次，值日生只扣1分）。

五、寝室管理

1.按时熄灯、就寝、起床，就寝后不说话，凡违反的，酌情扣1～3分/次。

2.不在寝室内大声喧哗、乱泼乱倒、乱丢乱放、乱挂，凡违反的，酌情扣1～3分/次，在寝室内洗衣服、洗头等扣3分/次。

3.不在寝室内住宿或带外人在寝室内住宿、玩耍，扣5分/次。

4.寝室内床铺、地面整洁，摆放整齐，被子、衣服干净卫生。发现一处不卫生扣1分。值日生认真值日，卫生标准达到“七个一条线”，每差一个扣1分。不锁门扣1分/次。

5.寝室获“文明寝室”称号的，普奖5分/人次，但因有违规违纪行为或卫生差使文明寝室评选受到损失的个人该次不奖分。在“文明寝室”评选中，获满分的寝室加奖1分/人次。

六、两操集会就餐管理

1.两操集会不能做到快、静、齐，扣1分/次。

2.做操（或跑操）不认真的，扣1分/次，集会做与会无关的事，扣2分/次。

3.按时排队就餐，不拥挤、不插队、不请人带饭，违犯扣1分/次。

七、宣传活动管理

1.按时保质保量完成宣传任务，不完成者，扣2分/次。广播室每月采用稿件达班级人数100％以上。广播稿一星期累计达3篇以上的，奖1分/星期，广播室每录用一篇加奖1分。运动会稿件达规定要求。文章（含新闻）发表在校报（校刊）上奖5分/篇，县、市、省报（刊物）上依次增加5分/篇。

2.每两周办好一期次黑板报。自愿报名参加办黑板报被录用者，奖1分/期，获得表彰的，加奖2分/期，报名后被录用但不参与者扣2分/期。

3.参与团组织活动的，奖1分/次，获得表彰的，加奖2分/次，活动主持人另奖3分。

4.积极参加班级、学校组织的各项活动，在班级活动中获得一、二、三等奖者，分别奖5、3、2分/次，在学校活动中获得个人奖按一、二、三等奖，分别奖7、4、2分/次，按前六名分别奖7、5、4、3、2、1分，获得集体奖按一、二、三等奖分别奖7、4、2分。

八、安全财产管理

1.遵守安全管理制度，不擅自下河洗澡，不在教室、寝室内私用电器、烧火，上下楼梯不拥挤，不到不安全的地方，不骑车上学，遵守交通安全，等等，凡违反的，扣5～10分/次。发生安全事故的，按情节轻重，酌情扣10～30分/次。

2.爱护公共财产，损坏的除照价及时赔偿外，酌情扣1～5分/次。对故意损坏公共财产的，除照价及时赔偿、写认识、公开检讨外，酌情扣10分～20分/次。

篇8：年级常规管理

一、听说常规

听说是英语教学中最基本的环节。在对于缺少英语语言环境的小学生来说, 听是他们获取英语知识、形成最初语音语调的基础。具备了听的能力才能听清、听懂别人的话, 才能让学生有信心开口去说, 从而培养孩子用英语与别人交流的能力, 同时也保障和促进英语课堂教学的顺利进行。

从进入英语课堂的第一节课起, 教师就应该建立起如何听的概念, 帮助学生养成良好的听英语习惯。

1. 听为先

在英语课堂上, 教师应该坚持用英文授课。最初孩子听不懂, 可以适当地辅以动作和表情, 告诉孩子先带着耳朵听, 然后再利用教师的动作和表情来理解这句英语的含义。如在课堂常规中的课堂用语, 最基本的Open the books, Work in pairs等。一个月过后, 教师就不需要再辅以动作和表情了。即使还有部分学生没有理解句意, 参照旁边学生的动作即可。但是需要注意的是, 教师一定要强调学生先听, 再看。

2. 善模仿

同样, 在教授新内容的时候, 教师应该强调先听, 让学生在听到具体的发音以后, 再来模仿说。例如在一年级教学中最典型的就是I’m XXX的教学了, 大部分学生如果在没有仔细听的情况下模仿出来的都是I’n XXX。这时候教师可以给予学生这两个音的比较, 让学生在听的过程中发现区别, 从而正确发音。

3. 大胆说

在听课文的过程中, 一年级的学生往往是音形分离的。所以需要教师明确地告诉学生, 在听课文的过程中, 需要用手指指着所听内容, 以便音形结合, 这样更有利于单词和句型的认读。

二、互动常规

互动型教学是小学英语课堂教学的主要模式, 它对激发学生创新潜能、培养语言交际能力和发展创造力都很有帮助。

1. 问答

小学英语教学的课堂内容基本都属于问答式教学。因此, 如何培养学生问答常规的重要性就显而易见了。例如在英语教学中最常用的“Pair work”后的问答检查, “What’s that?It’s a bee.”这是最基本、最简单的一组对话式问答。在Check的过程中, 一组同学站起来, A推B问, B推A问, 两位同学互相推让;再一组, A问B答, 没有反过来的B问A答操练;再一组, A看看B, B看看A, 同时开口问。这些都是问答常规没有良好养成的表现。

2. 表演

表演是交流与互动的一个语言交际过程, 充分发挥了学生的自主性和积极性, 能全面锻炼学生的听说能力以及运用语言的能力。一年级的小学生乐于表现, 争强好胜。表演就是一个让他们展现自我的舞台。例如, 教师可以根据学生的表演进行简单的提问, 也可以要求其他学生在表演时避免重复等。这样既可以集中学生的注意力, 又可以保证在表演的过程中全员参与。

3. 调查

低年级的英语教学内容很多都可以设计成简单、有效、易操作的调查任务。调查任务既可以加强学生之间的互动, 又可以提高学生解决问题的能力。例如在一年级的《What colour?》这一课中, 教师在课前给学生准备了一张关于调查朋友所拿到彩纸的颜色的表格, 在上课的过程中教师一拿出纸, 刚说完:“Do a survey!”一年级的学生就开始在班级里乱串, 教师的示范没有给出, 学生的任务没有明确, 课堂乱成一团。在交际互动的过程中, 学生也只是用中文简单地询问:“你的呢?什么颜色?”然后完成表格的填写, 根本就没有用到本课的句型“What colour?It’s...”。简单来看, 只是这样的调查没有很好地完成任务, 也没有很好地用英语进行交际互动, 流于形式。在调查的过程中, 教师一定要走进学生中间, 给予必要的帮助或是在发现偏离时的引领, 确保每一次的调查是有效甚至是高效的。

三、评价常规

在英语课堂上, 我们可以看到教师根据学生不同的表现做出不同的评价。例如, 对于表现得不够好的学生, 就鼓励他“Good try”;对于表现一般的学生, 就肯定他“You are right”;对于表现更好的学生, 就赞美他“You are great”;对于有出色表现的学生, 就对他说“You are excellent”。这样的评价会让学生更积极主动地参与英语学习。在教学中应引导学生积极地参与评价, 培养学生的评价意识, 养成学生自我评价的常规。

在低年级英语课堂中, 教师需要给学生提供评价的机会, 例如在学生精彩问答之后的竖大拇指, 在热闹表演后的掌声, 在有一定难度问题回答后的“Super”等多种评价形式, 让学生体验自己的努力受到同伴们的认可与尊重, 从中体验成功的喜悦。同时, 教师要指导学生评价的方法, 教会学生针对不同层次学生水平的不同评价, 让学生学会评价。古人云:授人以鱼, 可供一餐;授人以渔, 可供一生。学生认知水平的制约, 导致学生的评价能力确实不高, 不知如何来评价自己与别人。在课堂教学中, 教师要适时地指导学生自评和互评的方法, 使学生行之有法, 善于进行评价。