关于教师节的小诗歌

关于教师节的小诗歌（精选16篇）

篇1：关于教师节的小诗歌

关于教师节的小诗歌

《是您!老师》

是谁-把无知的我们领进宽敞的教室，

教给我们丰富的知识?

是您!老师!

您用辛勤的汗水，

哺育了春日刚破土的嫩苗。

是谁-把调皮的我们

教育成能体贴帮助别人的人?

是您!老师!

您的关怀就好似和煦的春风

温暖了我们的心灵。

是谁-把幼小的我们

培育成成熟懂事的少年?

是您!老师!

《老师您辛苦啦》

您的保护让我们健康成长。

在金秋时节结下硕果。

您辛苦了!老师!

在酷暑严寒中辛勤工作的人们。

您辛苦了!老师!

把青春无私奉献的人们。

我们向您致以崇高的敬意!

您辛苦了，老师!

《老师您是最早托起太阳的人》

虽然，现在有一些学者说：

“不能把老师比作蜡烛，

也不要说老师是太阳底下最光辉的职业。”

但是，我们认为，

老师，您是最早托起太阳的人。

每天早晨，

您都敲响起床的钟声，

在教室门口等待我们的到来。

老师，您是最迟送走前一夜的人，

您不顾白天授课的辛苦，

晚上还要拖着疲倦的身子备课，

仔仔细细地批改每一本作业。

随着您送走一批批的学生，

您乌黑柔亮的头发，

变成了斑白。

您苹果一样红润的脸，

爬上了一道道皱纹。

您教出了一个个科学家、军人、医生……

祖国建设各行各业的能手。

您为此感到自豪，

而您从未满足过。

教师节的由来演变历程

【1】6月6日教师节

1931年5月，教育家、南京中央大学教授邰爽秋、程其保等发起，拟定每年6月6日为教师节。[6]

【2】8月27日教师节

1939年，国民党政府1939年决定立孔子诞辰日8月27日为教师节，并颁发了《教师节纪念暂行办法》，但当时未能在全国推行。[1]

【3】5月1日教师节

1951年，中华人民共和国教育部、中华全国总工会共同商定，将教师节与“五一国际劳动节”合并一起。

【4】9月10日教师节

1985年1月21日，第六届全国人大第八次会议正式通过国务院关于建立教师节的议案，并决定9月10日为我国的教师节。[6]

【5】9月28日教师节

国务院法制办日前公布的《教育法律一揽子修订草案(征求意见稿)》拟规定，每年9月28日为教师节，因据测算，孔子诞生于公元前551年的9月28日。延续了20xx年的“9・10”教师节将易期?互联网瞬间炸开了锅，赞成的反对的各有人在。作为教师节的主角，不少教师表示，“怎么过”远比“哪天过”更重要，只有唤起人们深思设立教师节的本义，改期才有意义。

“一切向前走，都不能忘记走过的路;走得再远、走到再光辉的未来，也不能忘记走过的过去，不能忘记为什么出发。”在1983年3月全国政协六届一次会议上，10多位政协委员联名提出，“为提高教师的社会地位，造成尊师重教的社会风尚，建议恢复教师节”。由此不难看出，设立教师节的初衷无外乎两点，一是提高教师地位，二是形成尊师风尚。从这样的初心出发，应该让教师成为教师节的主角。

美国的教师节

美国的教师节是每年5月第一周的周二。而这第一周，则被定为“谢师周”。美国教师节主要内容有三项：学生给老师送祝福、召开家长联欢会、家长邀请老师与家人同欢。

教师节这天，学生们都会送给教师一张自己亲手制作的贺卡，贺卡上写着对老师的真诚祝福、自己的理想和今后需要老师在哪些方面的帮助。老师对学生们的贺卡非常看重，都精心保管起来，因为每一张贺卡不仅仅代表了学生们的一颗心，而且还是以后老师“因材施教”的蓝本。学生、家长和老师们都认为：贺卡是孩子美好祝福的载体，不能以印刷品的形式出现!学生还会给老师发封Email，提醒老师注意休息。

篇2：关于教师节的小诗歌

作者：诗文

喜迎佳节万众乐，

华夏儿女洒情波。

放喉高唱教师歌，

素质教育登高阁。

酿造智慧开金锁，

驾驭科学传美德。

言行一致树楷模，

培育学子讲风格。

人才倍出光闪烁，

栋梁恰似满星座。

汗水浇灌新花朵，

中华复兴促和谐。

篇3：诗歌《黑皮肤的小男孩》评析

1 韵律和音调

全诗共分为七小节, 每节四行, 主要采用五步抑扬格的音韵形式, 每一诗节中的四小句隔行压尾韵, 从第二小节到第七小节, 节与节之间交错押韵, 循环往复, 给人以错落有致、简单流畅之感。诗歌韵律整齐, 由第一节末尾的/d/、/t/过渡到二、三两节的/i:/、/ei/、/v/, 四、五两节的/s/, 再到最后两节的/ɔɪ/, /eə/, 元音和辅音交替出现, 营造出轻快明朗的节奏氛围。头韵的使用增强了诗句的连贯与衔接, 如第四节中“bear the beams of love”, 突显出诗句的形式美及音韵美;而诗行内部的尾韵则带来流畅连绵之感, 如“come out from the grove, my love….”, 与前后诗节交相呼应, 自然婉转。每行押尾韵的单词具有自由美好之意, 读起来轻松愉悦, 如child, light, tree, live, love, care, rejoice, free, joy等, 与诗歌所呈现的温暖清新相一致。全诗基调平缓, 语气平和, 音韵平衡, 充满令人愉快的诚挚, 仿佛世间的种种压迫业已消失, 岁月静好, 万物和谐。简单宁静的音调下实则暗含着复杂的对比以及诗人对社会现实的抱憾与批判, 第一节中“O!”语气词的使用, 表达了小黑孩的天真直白, “I am black, but O!my soul is white”, 情感的自然流露与文字寓意反差明显。布莱克并未采用跌宕起伏的韵律格式和叙述语气来表达对黑人所处困境的同情, 正如这句话所说, True simplicity isn’t lack of complexity。平和的音韵、用词以及整齐的诗句结构突显出诗歌主题意义的完整, 体现了布莱克简单统一、质朴深刻的文字形式及创作风格。

2 修辞

2.1 明喻

全诗有几处运用了明喻的修辞手法, 使诗歌意象简单明确, 对比强烈。在第一节中, 出现了点明全诗主旨、具有象征意义的色彩词, black和white。谈到“白”时, 小黑孩认为“white as angel is the English child”, 而自己的“黑”则是“as if bereav’d of light”, 这处比喻说明了小男孩已经意识到, 和如同天使的白人男孩相比, 自己的黑皮肤仿佛具有某种不好的寓意, 此时的情感失落与后几节的简单平和形成对比。第四节中, “this sunburnt face…like a shady grove”, 小黑孩把黑皮肤比作一片遮挡烈日的树荫, 单纯的语气中隐约流露出一丝不安与自卑。但在第五节中, 上帝告诉他, “come out from the grove…And round My golden tent like lambs rejoice”, 第六节中, 虽然肤色不同, 但小黑孩想和白人男孩一起“round the tent of God like lambs we joy”, 此处诗人把孩子们比作羊羔, 而慈爱的上帝犹如一位牧羊人, 正如圣经《以赛亚书》中写道, “正像那牧羊人抱起羊羔一样, 我也会把你抱起, 贴近我的心”, 此处比喻刻画出一幅温暖纯真的画面。布莱克的作品中经常以“羊”来寓意善良美好的人或事物, 比如在对比鲜明的两首诗The Lamb和The Tyger中, 诗人以老虎凶残邪恶的一面反衬出羊羔的温顺和善。而在该诗最后一节中, “I’ll shade him from the heat, till he can bear”, 小男孩懂得了上帝的关怀与爱, 以积极愉悦的心态去接受肤色的差异;他为白人男孩遮挡烈日, 带来荫凉, 为自己的黑皮肤而骄傲。在男孩心中, 除了肤色差别, 所有孩子都是平等快乐的, 都会享受到上帝的恩赐。此外, 最后一句“be like him, and he will then love me”, 这处比喻在全诗中起转折作用, 表达了男孩的心底愿望, 他认为, 等到白人男孩也能承受住太阳的光热, 晒成健康的肤色后, 不同种族的孩子之间将完全平等, 大家彼此相亲相爱。诗中几处比喻均与肤色有关, 诗人用简单直白的明喻描绘了小黑孩天真乐观的心态, 联想到诗人所处年代的社会背景, 这种充满爱与和平的情感发人深省, 令人感动。

2.2 暗喻和象征

作为浪漫主义诗人, 布莱克的诗作中蕴含着丰富的想象力和象征意义。这首诗形象鲜明, 寓意深厚, 各种意象融会贯通, 使诗歌主旨明确, 真诚和谐。在第三节中, 小黑孩的母亲指着东方升起的太阳告诉他, 阳光给世界万物带来温暖和舒适, 正是因为沐浴着充足的阳关, 他的皮肤才被晒成这般模样。“rising sun”超越了通常的意义, 诗人将其比喻为上帝居住的地方, 象征着光明和新生, 也体现出上帝的慷慨慈爱。其中, “rising”意味着变革, 因为诗人所处的年代普遍存在着种族歧视和压迫, 而小黑孩心中的爱与宽容, 犹如一股蓬勃向上的力量, 挑战世俗权威, 扫去陈旧社会的腐朽和阴霾, 重新孕育出平等与温暖。第四节是全诗的转折点, “That we may learn to bear the beams of love”, 阳光隐喻为上帝之爱, 它赐福于天下众生, 尤其对黑人格外眷顾。诗人将男孩的黑皮肤比喻成云朵, 是上帝的恩赐与祝福的标志, “…this sun-burnt face is but a cloud”, 这处隐喻与第六节中“When I from black and he from white cloud free”前后呼应, 说明云朵仅仅是人类外表的象征, 当不同种族的人超越肤色的限制, 学会共享上帝的爱与阳光, 这唯一一片带来区别的云朵会逐渐消失, “For when our souls have learn’d the heat to bear, the cloud will vanish”, 天地万物, 和谐共生。小黑孩平静天真的语气中透露着乐观与真挚, 以及对平等生活的向往与追求, “To learn in joy upon our father’s knee”。诗中自由美好的隐喻与象征意义同诗人所处年代的种族歧视、压迫等社会黑暗面形成鲜明对比, 具有深刻的社会反思。布莱克以黑人小男孩平和简单的话语来讽刺当时的教会及当权者统治下的冷漠现实的社会, 借用rising sun, light, heat, the beams of love等具有革新意义的词来号召大家冲破种族的桎梏, 以求享有宽容平等的新生活。几处隐喻和象征将诗歌的艺术表达同社会实际结合在一起, 具有强大的感染力和现实反思作用。

2.3 对比

全诗最明显的对比在于“黑”“白”两种颜色, 它们已经超越了通常的意义, 具有点明全诗主题思想的深刻含义。黑白不仅仅代表了黑人白人不同种族的肤色差异, 在黑人小男孩身上也体现出这种对比。第一节中, 小黑孩思索自己肤色的意义, “And I am black, but O!my soul is white;white as angel is the English child, but I am black, as if bereav’d of light”, 虽然男孩对外部世界还没有太多的经验, 但他意识到黑白肤色的差别, 思索出黑色或许代表了某种不好的现象或预兆, 于是便急于解释自己的心灵洁白纯净。开始时男孩的话语中流露出一丝暗淡与哀伤, 但在接下来几节中, 男孩的母亲开导他, 黑皮肤是神的恩赐, 是上帝格外眷顾的标志, 应该与白人小伙伴共享这份爱。尤其在第六节中, 诗人将人类的外表比作云朵, 男孩亦懂得“云朵”的颜色有所不同, “When I from black and he from white cloud free, and round the tent of God like lambs we joy”, 叙述语气依然天真乐观, 他明白上帝是公平的, 无论黑人白人, 都将给予同等的爱与关怀。这种平等宽容的心态模糊了原本鲜明对立的黑与白, 使整首诗的主题思想在纯真与和谐的氛围中不断升华。布莱克习惯采用一些对比强烈的词语或意象来烘托作品的主旨及意义, 比如黑色象征邪恶, 白色则代表天真和纯洁。在该诗中, 黑白表现出尖锐的色彩比对, 但彼此之间亦互补相通, 在自然法则的支配下, 二者可以和谐共生。正如诗人所说, 没有对比就没有进步。这种黑白对比的修辞作用, 不仅可以深入阐释诗歌的主题和寓意, 更为社会世俗的变革注入一股全新的批判思想与现实能量。

3 结束语

《黑皮肤的小男孩》这首诗完整地反映了威廉﹒布莱克的创作风格及艺术表现力, 语言淳朴清新, 韵律精致流畅, 以最简单真挚的诗句表达出复杂矛盾的现实生活及人类思想。诗中精确的象征与对比讽刺了普遍存在的种族歧视和压迫等世俗经验, 引起社会对于黑人生存现状的广泛关注。黑人小男孩积极乐观的心态点明了全诗博爱、平等、宽容的主题思想, 令人感动。毋庸置疑, 布莱克的诗作犹如一把钥匙, 打开人类思想的枷锁, 使心灵得以净化和升华。

摘要：《黑皮肤的小男孩》是英国十八世纪浪漫主义诗人威廉布莱克的诗集《天真之歌》中的一首, 讲述了一个黑人小男孩思索自己肤色的意义。诗歌采用多种修辞手法, 叙述语气简单平静, 韵律流畅, 形象鲜明, 寓意深刻, 表达了平等宽容的主题思想, 发人深省。

关键词：黑皮肤的小男孩,修辞,韵律,寓意,平等

参考文献

[1]索恩博罗.语言模式:文体学入门[M].刘世生, 导读.外语教学与研究出版社, 2000.

[2]荣晓菊.浅析《小黑孩》[J].学周刊, 2011 (15) :194.

篇4：高考诗歌鉴赏的小技巧

首先，要有耐心。在阅读诗歌时，切忌浮躁不安，需保持耐心，把握内容情感，准确分析手法。其实大可将诗歌当成文言文来读，调动文言文的相关知识，将诗歌翻译成现代文，那就容易理解诗歌内容了；通过内容把握情感时，切忌先入为主和断章取义，注意立足整体，全面准确把握情感，需关注题目和作者以及科学利用注释。

把握内容情感后，分析诗歌的手法。要准确分析诗歌的手法，先要熟记各种手法。把握手法的小技巧是对手法进行分类记忆。以下的分类仅提供参考。首先将手法分为四大类：抒情手法、描写手法、修辞手法和表现手法。接着再进行细分。

抒情手法分直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情。间接抒情包括借景抒情、情景交融、托物言志、曲笔抒情、寓情于景、触景生情。

描写手法分人物描写和景物描写。人物描写又分正面描写和侧面描写，都包括语言、动作、神态、心理、细节，还有衬托、对比、白描。景物描写分描写角度和其他手法。角度分空间、色彩、感官。空间色彩角度包括远近、高低、声色；感官角度包括视觉、听觉、触觉、嗅觉；其他手法包括动静结合、虚实结合、白描、衬托、对比、渲染、烘托。

修辞手法包括比喻、拟人、夸张、通感、借代、双关、比拟、排比、设问、反问等。

表现手法包括赋、比、兴、用典、象征、抑扬、借古讽今、叠字、引用等。

其次，细心审题。在考场上，要想顺利完成诗歌鉴赏，需细心审题。所谓磨刀不误砍柴工，审清题目是答题的关键。审题时，需明确问题问什么，问几方面的内容，问题指向的区域。一般性问题，一目了然，如，“这首诗的后两联表达了作者什么样的感情？请简要分析。（6分）（2015年全国新课标II卷）”一看题目就能明白是回答诗歌感情并作分析，问题指向的区域是后两联。但是面对一些变形问法，就需谨慎细心。如，“诗人是怎样来抒发自己的情感的？（6分）”这是要回答抒情手法；“第三句的‘赊字有怎样的特点和表达效果？请简要赏析。”回答的内容是炼字类。

最后，用心答题。最后答案的呈现至关重要，是夺取分数的制胜法宝。谨记各种题型的答题步骤，答题规范，分点作答。附一些题型的答题步骤：

意境类：概括特点+分析+效果

情感类：分析内容+手法（可点明可不点明）+情感

技巧类：点明技巧+分析+效果

炼字类：字意+句意+点明手法+作用

形象类：概括特点+分析

三心兼备，在考场上，拿下诗歌鉴赏应是易如反掌。如（2007年安徽卷）阅读下面这首词，然后回答问题。

醉落魄·咏鹰 [清]陈维崧

寒山几堵①，风低削碎中原路②。秋空一碧无今古。醉袒貂裘，略记寻呼处。

男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举③。人间多少闲狐兔。月黑沙黄，此际偏思汝。

[注]①堵：座。②削碎中原路：形容鹰掠地飞过。？③轩举：意气飞扬。

8.这首词的上片主要是用什么来描写鹰的？请作简要分析。（5分）

9.结合下片的句子，分析词人表达了怎样的思想感情。（6分）

首先，结合注释，翻译诗歌：几座山峦险峻肃杀，秋风拂过广阔平原，鹰迅猛急速地掠过。天空澄清静谧古今不变。醉酣敞开貂裘，约略记得当年打猎时呼鹰逐兽。男儿空有一身武功绝技和谁一争高下呢？年老了仍意气飞扬，因为人间还有多少狐兔！月黑时候，正是鹰出猎的时机，在这时刻，我特别想你！

诗歌开篇描绘环境，鹰掠过大地，回忆当年打猎的英勇，现空有一身武功绝技和谁一争高下，即使年老仍意气飞扬，老当益壮。通过想念鹰出猎，托物言志，表明期待施展抱负、建功立业的志向。诗歌通过环境烘托营造鹰勇猛、意气风发的形象。

临渊羡鱼不如退而织网。要想在考场上将诗歌鉴赏完美拿下，功夫在考场外，平时多读多练多思。俗话云，熟能生巧，积累诗歌的相关知识，适当运用鉴赏诗歌的小技巧，定能守得云开见月明；相信“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，通过不断练习，定能在考场上完成好诗歌鉴赏。

篇5：教师必读—关于教育的小故事三

（三）教育的过程需要教师与学生的互动。教育的过程本身就是教师和学生共同成长的过程，在教育中学习，在教育中成长，重要的是作为教师我们要学会站在学生的角度去思考我们的教学方法是否得当，不断的完善我们的教育方法，教育需要换位思考。

教育故事之五 潜能

传说苏格兰北部的古城堡和蓦地经常闹鬼。有一个人因为公务繁忙半夜时分才回家，而他又必须经过蓦地。蓦地里有偶尔传来令人毛骨悚然的号叫，蝙蝠幽灵一样无声地飞来飞去，枯枝像鬼怪的手爪伸向暗黑的天空。走着走着，他一不小心掉进一个新挖的墓坑里。这个坑太深太大了，人高马大的他几经努力还是爬不出去。他索性坐在那里，等天亮再说吧。这时，又有一个人经过这里，也不小心掉了下去，这个人使出吃奶的力气也爬不出去。先掉下来的人实在看不过去，开口说:“别费力气了，你是爬不出去的。”那人忽然听到说话声以为是遇到了鬼，吓得魂不附体，手脚并用，没想到三两下竟然爬了上去，然后惨叫着逃得无影无踪。

每个人的潜能都是深不可测的，我们没有理由给任何人妄下断语-------“你是庸者，你是天才”。谁知道一个人的潜能在什么时候爆发出来?值得思考的是，平常的生活里，“平庸”的人很少爆发自己潜能因而显得平庸，“聪明”的人则会让自己的潜能像山泉一样长流常新地表现出来，因而不同凡响。其实，我们全部可以做出不同凡响的事，因为我们的潜能就像埋藏起来的石油，一直没有得到开发。作为一名教师就是要作这种“潜能”的挖掘者、激发者，使每一名学生身体里的潜能都得到充分的发挥，每一个教师都能做到这一点，那就是整个教育的成功。

教育故事之六你不能施舍给我翅膀

在蛾子的世界里，有一种蛾子名叫“帝王蛾。”帝王蛾的幼虫时期是在一个洞口极其狭小的茧中度过的。当他的生命要发生质的飞跃时，这天定的狭小通道对它来讲无疑成了鬼门关。它娇嫩的身躯必须拼尽全力才可以破茧而出。太多太多的幼虫在往外冲杀的时候力竭身亡，不幸成了“飞翔”这个词的悲壮祭品。有人怀了悲悯恻隐之心，企图将那幼虫的生命通道修得宽阔一些。他们拿来剪刀，把茧子的洞口剪大。这样一来，茧中的幼虫不必费多大的力气，轻易就从那个牢笼里钻了出来。但是，所有因得到了救助而见到天日的饿子都不是真正的“帝王蛾”-------它们无论如何也飞不起来，只能拖着丧失了飞翔功能的累赘的双翅在地上笨拙地前行!原来，那“鬼门关”般的狭小茧洞恰是帮助帝王蛾幼虫两翼成长的关键所在，穿越的时刻，通过用力挤压，血液才能顺利送到蛾翼的组织中去;惟有两翼充血，帝王蛾才能振翅飞翔。人为地将茧洞剪大，蛾子的翼翅就失去充血的机会，生出来的帝王蛾便永远与飞翔无缘。

现在的青少年就需要这种磨练，他们惧怕那黑黑的隧道，总是渴望有一双援助的手将他们一路护送;现在的家长也多是“怀了爱怜之心”的父母，总是怕孩子吃苦受累，于是把孩子的“生命通道”修得特别宽畅，让孩子“自由快乐”地成长;现在的老师也大有“怀了恻隐之心”的，他们怕学生做不出“标准答案”，怕学生的答案与自己的要求相差太远，居然把答案一字不差地读给学生!这样下

篇6：教师必读—关于教育的小故事十四

教育的过程需要教师与学生的互动。教育的过程本身就是教师和学生共同成长的过程，在教育中学习，在教育中成长，重要的是作为教师我们要学会站在学生的角度去思考我们的教学方法是否得当，不断的完善我们的教育方法，教育需要换位思考。

教育故事之二十六 给每一株野草开花的时间

一位隐士住在山中，他很勤劳，每年春天，台阶上的野草刚探出头便被他清理掉了。一天，隐士决定出远门，叫了一位朋友帮他看守庭院。与他相反，这位朋友很懒，从不修剪台阶上的野草，任其自由疯长。

暮夏时，一株野草开花了，五瓣的小花氤氲着一阵阵的幽香，花形如林地里的那些兰花一样，不同的是花边呈蜡黄色。这位朋友怀疑是它也是兰花中的一种，便采撷了一些叶子和花朵去请教一位研究植物的专家。专家仔细地观察了一阵，兴奋地说：“这是兰花的一个稀有品种，许多人穷尽了一生都很难找到它，如果在城市的花市上，这种腊兰的单株价至少是一万元。”

“腊兰?!”这位朋友惊呆了。而当那位隐士知道这个结果时，惊呆的人又多了一个，他不无感慨地说：“其实那株腊兰每年春天都会破土而出，只不过它刚发芽就被我拔掉了。要是我能耐心地等待它开花，那么几年前就能发现它的价值了。”

教育故事之二十七 永不凋谢的玫瑰

在前苏联的一所学校，校园的花房里开出了美丽的玫瑰花，每天都有很多同学前来观看，但都没有人去采摘。

篇7：关于感恩教师节诗歌

2、坎坎坷坷的道路上，有你就有光亮;跌跌撞撞的前行中，有你就有方向。用汗水，浇灌出稻谷金黄;用知识，催开了桃李芬芳。教师节，祝老师快乐安康!

3、姹紫嫣红的生活，饱含他的润育;蒸蒸日上的世界，依托他的底蕴。高扬起的风帆，是他力作桅;燃烧着的热血，是他甘为薪。教师节，短信发，祝恩师!

4、你是校园大树一棵，奉献给人们丰硕成果，教室是你洒汗的苗圃，黑板是你耕耘的田野，你愿像蜡烛一样燃烧自我，祝辛勤的园丁身体健康，教师节快乐!

5、粉笔书写的是知识与文化，板擦擦去的是无知与愚昧，口中絮叨的是坚强与毅力，手指指点的是方向与未来，短信发送的是感恩与祝福。教师节愿您快乐!

6、亲情血浓于水;友情彼此安慰;爱情相依相偎;师生情如同亲朋，关爱教诲;教师节到了，虽不能探望老师，但挂念之心常在。愿您生活美满，身体康泰!

7、感激伤害你的人，他觉醒了你的自尊;感激遗弃你的人，因为他教会了你怎样独立。教师节，感谢这些特别的“老师”，感激一切使你成长的人，你我共勉!

8、高擎智慧的火炬，带领我们走过无知的黑暗;启动知识的巨轮，带领我们驶向人生的彼岸;摊开青春的画纸，带领我们描绘人生的壮美。祝您教师节快乐!

9、燃烧自己照亮别人这是您的无私，诲人不倦薪火相传这是您的情怀，毫无保留倾囊相授这是您的胸襟，今天是教师节-您的节日，祝您节日快乐，幸福万年!

10、亲爱的老师，在此我向您表达最衷心的感谢。在人生旅途上，是您为我点燃了希望之光，您所做的一切润泽了我的心灵，开阔了我的视野。祝您教师节快乐!

11、教师节给老师送礼物一是对教师的尊重，同时也是对教师工作的肯定。教师收到礼物后也会感到欣慰，从而更加热衷于自己的教育事业。大家积极行动起来。

12、初秋的日子，我把剑兰花的怀念，百合花的纯洁，康乃馨的温馨，满天星的喜悦，金超脱，糅合成祝福的香味，送给牵挂的你，祝你教师节拥抱美好。

13、教师节，思念是不能没有的，祝福是不能不说的，问候是不能不传的，恩师是不能不拜的，短信是不能不发的，问候是不能不诚的：祝老师合家乐，天天乐!

14、你是园丁，精心培育国家栋梁;是蜡烛，燃烧自己照亮别人;是灯塔，指引我们前进的方向。让我们从无知走向文明，从幼稚走向成熟。恩师，祝你节日快乐!

篇8：有效组织教师的小课题研究

首先，要建立四个机制：一是管理机制。建立分级管理，由学科教科室和县教研室负责校级、县级小课题的立项、指导等工作。二是培训机制。加强对教师的培训，主要是帮助教师转变观念。教师的研究是一种行动研究，我们主张把研究和工作结合起来，因而必须树立新的观念。专家指出，所谓科学就是把复杂的事情简单化。因此，千万不要把研究复杂化。什么是研究?学习是研究，思考是研究，实践操作是研究，总结提炼是研究，不断反思是研究。因此，每个教师实际上是天天都在做研究，我们一定要打消科研的神秘感。三是指导机制。深入学校与教师交流、探讨，加强研究方法的指导。适时召开同类课题的研讨会，加强相互交流学习。四是奖励机制。每年开展一次小课题成果评奖活动，组织学科专家评审，评出等级奖，由教育局发文和颁发证书，在评优晋级中优先。

其次，要让教师在研究实践中，学会提出和解决教学实际问题。小课题研究，选题是前提。课题就是从问题出发，从现实教育教学的实际出发，是经常思考的结果。加强学习是基础。只有加强学习，研究才不会偏离方向。注重改革实践是关键。课题研究的根本是改革，因此，落实到行动最重要。认真总结、深化研究是核心。教师缺乏的不是思考和行动，更多的是缺乏总结和提炼。要让教师把自己的研究成果认真总结出来，一是认真开展培训会，指导方法，教会教师收集和整理资料。二是倡导多种形式反映研究成果以反映研究过程和开展的活动为重点，可以是研究报告，也可以是论文、案例、反思、故事、日记、教育叙事等，关键是看在研究中做了什么，改了什么，结果怎样。

篇9：草根教师的小幸福

寒假忙碌而安静。时间像是流淌的河水，汹涌起来时会夹带着诸多的泥沙，唯有在平缓处这些泥沙会慢慢沉积——寒假就是这样的平缓之处，纷乱的思绪缓缓归静，此时才是审视内心的好时机。

回首过去的一年，很多问题让我一度很困惑：那些考大学无望的孩子天天被迫“遨游”题海有什么意义？本身各有天性之长的他们怎样才能在分数面前发展各自所长？生龙活虎的年纪他们为什么萎靡不振？有没有健全的职业教育机构让他们可以快乐地习得一技之长？有没有真正的德育可以深入到他们内心让他们发现自己的内心正在种植上真善美的庄稼，使杂草无处藏身？有没有一个安全健康的教育环境让他们从小就养成良好的学习习惯？

困惑之中，我甚至会想，我的努力就像是一杯水倒在沙漠上，这样的无用功是不是对生命的一种浪费？——我知道我的理解狭隘了，即使是幽谷处开出的花亦自有其价值。教育本不是用分数、等级和职称等等来衡量的，她只与心灵有关。用自尊自信的心态去影响孩子们，用积极乐观的态度去鼓励他们，用合理机智的方法去引导他们，用理智健康的标准去评价他们——这个过程，教育者是幸福的，受教育者也一定是幸福的。

想起《放牛班的春天》中的马修老师，外貌平凡，年届中年，事业失意——做一个老师并没有什么优势；不会跳舞没有口才，也缺乏一个麻辣教师的禀赋；“池塘之底”这所学校以学生顽劣而出名，也不能给他一个所谓的好平台。但是，马修老师的教育有没有意义呢？即使没有皮埃尔成为音乐家的辉煌成就，马修老师的教育也是有意义的——他离开时那从窗口飞出来的写满不舍的纸飞机不就是最好的说明吗？他用音乐除去了学生心灵的杂草，撒上了真善美的种子——这就是马修老师让我们泪流满面的原因。

最好的教育是用心灵去发现心灵。2014年，将送走这些孩子迎来新的一届，我需要做的还有很多，也相信自己可以做得很好。

篇10：关于教师节主题的诗歌

映出身旁拳拳学子情

无暇顾

余光似红烛燃烧

一片红恰似师生情

教诲如春风，师恩似海深。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干

祝福老师的诗歌

我爱我师

老师就象红烛，

燃起了学生心中的火把，

却燃烧了自己，

直到红烛成灰。

老师就象园丁，

养育着我们这一株株花朵，

却辛苦了自己，

直到体力耗尽。

我们长大了一定要成为国家的栋梁，

啊！老师就是这么无私！

啊！老师我们爱您！

福老师的诗歌

三刻钟一场思想的旅行

渐明了

回味无穷

三尺讲台，白白的末儿在空中

篇11：关于教师节的小诗歌

摘自：高分网

2012年9月10日是我国第28个教师节。整理了关于赞美老师的诗歌诗句，希望为学生们提供服务。

教师节

金风送欢笑，丹桂花香飘。

老师的节日，今天又来到。

老师为我们的成长，不知付出了多少辛劳。

老师对我们的抚爱，我们永远不会忘记。

老师，您好！

人们把老师比作红烛，照亮别人而把自己燃烧。

人们把老师比作园丁，培育桃李开遍天涯海角。

教师是太阳底下崇高的事业。

老师给了我们理想的阳光和智慧的阳光。

老师引导我们走上洒满阳光的人生之路。

老师期望我们成为新世纪的太阳。

老师的话儿像春雨滋润我的心。

老师用知识的雨露浇灌我们成长。

温柔的春雨，就是老师对我们的抚爱。

老师的言传身教，像春雨润物细无声。

老师甘当绿叶，把我们当红花托起。

老师是一片绿叶，乐于默默奉献。

绿叶的绿色象征着老师青春常在。

当我们像鲜花盛开时，永远忘不了绿叶的恩情。

老师像大树，头顶蓝天，脚踩大地，默默地为社会造福。老师是大树，为世界带来一片春色。

老师播撒希望的种子，把我们培育成一片树林。

小树长成栋梁材，不忘园丁培育恩。

篇12：春天的小诗歌

但如果你是一个细心的人，

你就一定会发现！

春天，你在哪？

小溪的水，

不在被冻住了，

春已从那里走过。

春，你在哪？

枝头已长出了花苞，

有的已张开了“笑脸”，

春已从那里走过。

春，你在哪？

小草已从地里冒了出来，

遍地都是绿油油的，

春已从那里走过。

春，你在哪？

春日天气温暖的`阳光，

挥去了冬日的阴霾，

春已从那里走过。

春，你在哪？

当你停下寻春的脚步时，

你一定会发现，

春，其实就在你的心里。

对！春，就在我们心里！

9、《春天》

春天是一本彩色的书

黄的迎春花，

红的桃花，

绿的柳叶，

白的梨花……

春天是一本会笑的书

小池塘笑了，

酒窝圆又大；

小朋友笑了，

咧开小嘴巴……

春季是一本会唱的书

春雷轰隆隆，

春雨滴滴答，

燕子唧唧唧，

青蛙呱呱呱……

10、《春天来了》

春天来了，

冬爷爷带走了茫茫大雪和刺骨的寒风。

春姑娘带着春的气息。

小燕子姐姐，

从南方飞回北方，

为春光增添了许多，

浪漫的生机。

小草又重新换上了

碧绿的衣服，

好像在对人们说

呀！我梦寐以求的，

春天终于来到了。

才下过几阵蒙蒙的细雨，

柳树的枝条就像妈妈，

那柔顺的长发，

在微风中翩翩起舞。

沉睡了一冬的麦苗，

揉了揉它那睡意朦胧的眼睛，

好奇的看着这日新月异的世界，

小麦苗们抖擞抖擞精神，

奋力追赶着变幻没测的世界。

农民伯伯脸上洋溢着幸福的微笑。

我也要奋斗精神，

篇13：关于教师节的小诗歌

一、准确找到中小学语文不衔接的原因

中学语文相对于小学来说在学习内容上存在着很大的灵活性, 学生的学习方式和学习习惯由小学阶段的被动学习变成了主动学习, 从老师事无巨细到独立合理地安排时间。种种的差异造成了中小学语文不衔接的现状。

二、心理方面要做好调整

初中阶段, 学生进入了青春期, 自我意识逐渐增强。因此语文学科也应该随着学生心理的变化调整教学方法以及教学策略, 以适应这一阶段学生的心理特点, 从而让学生学好语文。教师要指导学生保持良好的心态, 避免心理上的松懈, 避免掉队, 克服依赖性强、爱马虎等心理问题。

三、指导学生转变学习观念

初中的第一节语文课, 教师就要明确介绍初中语文学科在学习方法上与小学语文学习的不同之处。小学语文注重好的学习习惯的养成, 包括书写的规范性、朗读的准确性等, 注重打好语文学科的基础, 而初中阶段的语文则注重语文文化素养的提升, 知识的积累、运用与拓展, 阅读和写作等方面能力的培养。只有明确了差异, 才能更好地参与到学习过程中去。

四、教师要找到并缩小在衔接中的差距

中学语文教师除了要读透《中学语文教学大纲》外, 还要了解《小学语文教学大纲》, 全面掌握在教学方法、教学目的、教学内容、教学重难点方面的差异, 以便找准目标, 拉近中小学语文的距离, 从而促进语文教学。

五、适时适量地复习小学阶段的语文知识, 为学好初中语文打下基础

刚刚进入初中的学生, 对于初中生活还有很多的不适应, 教师在教学中时常带领学生复习小学的语文知识, 减轻学生的心理压力是十分必要的。教师可以抓住时机让学生大量记忆民间谚语、名言警句、好词好句等, 温故而知新, 为接下来的初中语文学习打下基础。

六、养成良好的学习习惯

进入初中阶段, 由于学业负担的加重, 学生的学习方式由以往的被动学习转变为主动学习, 因此养成主动学习的良好习惯十分重要, 对学生主动质疑、思考、评价等方面能力的提高都有很大帮助。有了好的学习习惯, 学生才能取得好的学习成绩。

七、让方法成为学习的策略

初中语文相对于小学语文来说更加系统和完善, 知识含量更丰富, 要想学好初中语文就需要学生掌握适合自己的学习方法, 这样才能在语文学科上有所收获。每个学科在学习上都有自己的规律, 作为工具性和人文性极强的语文学科也是这样, 因此, 教师首先要掌握一套好的学习方法, 并对学生加以正确引导, 从而让学生更好地学习语文。学生也应该在学习中, 反复斟酌、积累, 让方法更加适用于自己。

1.教师要指导学生有计划地学习

学习内容的增多, 需要学生合理安排时间, 有计划、有目的地学习。要合理安排自己的预习、复习、知识积累、写作、查漏补缺等方面的时间, 以便在学习上不会掉队。

2.分题型巩固知识点

初中阶段的语文主要分为积累与运用 (字音字形、词语运用、句子排序、综合性练习) 、阅读 (文言文、说明文、记叙文、议论文) 、写作 (记叙文、议论文) 等几大方面。学生可以根据自己的薄弱之处重点攻克, 不断强化。

3.总结规律, 举一反三

其实, 每个学科都有它学习的窍门, 学生要善于观察和发现, 找出其中的规律, 举一反三, 多实践。例如:在小说教学中, 分析人物的性格特征, 学生在初读课文时就能够根据故事情节体会到人物的性格特点, 根据以往学习经验, 如果该人物形象是正面的, 学生就可以从一系列的显示人物正面性格特征的词语中筛选出相应的答案, 选择最适合的语言进行答题分析。

4.培养阅读、积累和记录生活素材的能力

在语文学习中阅读和积累二者缺一不可。广泛的阅读和积累可以扎实语文的基本功, 增强学生的文化内涵, 提高其自身的语文素养, 这种进步往往是潜移默化的。

培养学生热爱读书的好习惯, 增加阅读量, 扩大阅读范围, 让学生多读书、读好书、会读书, 遇到名家名篇尽量要背诵下来, 丰富自身的文化内涵, 间接地积累写作素材, 这样在写作时才不会词穷。在阅读中, 教师要引导学生多结合课堂上所学内容, 让学生学会运用所学的语言对话, 积累词汇, 感悟文章的情感态度价值观。每周在班级中还可以给学生提供自由阅读的时间, 指导学生在掌握阅读方法的基础上阅读名家名篇, 体会作者的写作技巧和用词, 进而提高自身的写作能力并丰富自身的文化底蕴。在阅读和积累过程中, 教师一定要适时地进行正面的引导, 可以让学生选择教学大纲中规定的篇目进行阅读, 也可根据需要扩大阅读范围。

写日记可以将学生生活中的精彩瞬间记录下来。教师要指导学生写日记, 把自己的感悟记录下来, 提高学生积累素材和写作的能力。日常生活中, 可以将班级学生分成若干小组, 让组员把日记写在同一个本子上, 配上插图, 循环交流。可以写内心所想, 可以写心得体会, 可以记录有意义的细节。内容不限、形式不限, 小组间可相互交流、展示。

实践表明, 平时喜爱阅读和积累的学生, 知识面宽, 写作素材就丰富, 写作方法运用得就恰到好处, 反之, 学生则一到作文时就无话可说。

八、多给学生展示习作的机会

每个学生内心都有展示的欲望, 学生都愿意将自己好的一面呈现给大家。每日利用晨读时间, 或者课前的几分钟对学生的能力进行训练, 可以让学生交流自己的所见、所感, 让学生要把自己最光鲜亮丽的一面展现给大家, 学生通过轮流表演, 人人得到锻炼。通过演讲活动, 各方面的能力都能有所提高。同时还可以让学生独立创办手抄报, 将设计成果展示在黑板报、墙面上等, 学生会从内心里感到高兴, 感到自己的作品是有价值的。每个学生的潜力都是无穷的, 给学生表现的机会, 可以增加他们的兴趣。“兴趣是最好的老师”, 要想写出好的作文, 一定要让学生有极大的兴趣, 积极地投入到练笔当中, 才能从中体会到乐趣。

篇14：关于出行的小问题

66：自驾游。自助是肯定的，最早的时候是背包客，自己背着行李就走了，一路上碰到很多陌生人，然后有一些也成为了朋友。后来喜欢和闺蜜一起出镜游，我觉得旅行的过程，另一半很重要，TA不一定要是你的爱人，但一定要是合得来的人，这样大家才能志同道合的走在一起，这样的旅行也会比较轻松。随着年纪的增长，开始体验自驾游。自驾游带来的自由掌控时间的感觉，非常棒，你不用提着行李去找乘车的位置，或者提着行李找地铁，也不用担心赶火车或者是飞机，总之，这一路你可以完全做主，甚至是临时决定改变路线，一切随心！

BOSS：旅途中你的乐趣会在哪些方式？而困难会在哪些方面？

66：乐趣就是看到不一样的世界啊！这种感觉太妙了。特别是你平时在书里或者电影里看到的一些事物或者是场景，如果身临其境，会很有意思，有时候跟着电影去旅行，也是一种不错的方式。困难的话，就是一些无法预估的特殊情况。比如飞机取消，恶劣的天气。说的恶劣的天气，说个笑话吧～！我们刚到挪威的特罗姆瑟时，飓风并且大雪，但是我们定的酒店在海边，我们的房间是一栋小房子，这个房子的脚是座在海里的，靠几根木桩，有点像吊脚楼，所以风吹起来非常的响，感觉房子都要被吹垮了，像地震一样的感觉。凌晨4点的时候，我们都被风吵醒了，我迷迷糊糊的第一句话就是问另外3个人“我们的车会不会被吹到海里啊！”因为我们停车的位置前面就是海，于是和我睡一个房间的好友就陪我一起，冒着见鬼的天气，在结冰的海湾边边，走去停车场，然后看见车子安然无恙，我们才又放心的往回走。

BOSS：觉得这种“行走”、“旅行”的方式让你自己收获的是什么？

66：开阔视野吧，要么读万卷书，要么行万里路，总得有一样吧。我觉得走的地方多了，看待事物的角度也会随着改变。但也不是说像现在网上炒作的那样，去一趟西藏就会净化心灵什么的，没有那么浮夸。我所说的角度改变，都是微妙的，这个要自己来感觉吧，我觉得旅行不用有太多的负担，开开心心出去，快快乐乐回来就是最好的旅行方式。

BOSS：每次旅行中必定带在身边的三件物品是什么？

篇15：我的小天使诗歌

眼水在眼眶里打转，

倔强的不肯看我一眼。

我的，

泪水开始泛滥，

心里疼的打颤。

你是我的`心肝，

我怎舍得让你去冒险。

我该怎么办？

幼小的苗儿总会贪玩，

他和太阳玩，

他不知道，

嫩叶被太阳晒的枯干。

他和月亮星星玩，

他不知道，

爬上房多危险。

还有他把我新买的，

沙发画烂，

说想看看里面是不是，

住着小神仙。

我告诉他不能这样玩，

一遍、两遍、三遍，

他还是在玩。

我该怎么办？

我要送他去姥姥家呆两天。

房子里太安静，

我无法入眠，

也想爬上房看一看。

满天的星星贬着眼，

月亮往云里钻，

微风抚着树叶的脸儿，

还有远处传来虫儿呢喃，

啊！

多美的夜晚，

这是宝贝的夜晚，

可是宝贝你不在我身边，

再美的世界也黯然，

我该怎么办？

想想看，想想看，

那么美的梦想，

凭什么我去阻断。

我要给你一把伞，

挡住太阳的灼热，

和你一起看天空色彩斑斓。

我要给你一把梯子，

爬上房看夜空更璀璨。

我也要和你去找小神仙，

邀请小精灵们来家里玩。

篇16：娘的小院子诗歌

一棵是枣树

一棵还是枣树

出落得茂盛，硕大的树冠，果实累累

枣树的周围，种着几畦绿色的生命

一畦是旱烟，绿油油的，叶子厚实

娘偶有吸烟，这些收获，成了娘的优质烟粮

一畦是韭菜，齐刷刷的，挺拔壮实

还有茄子、黄瓜、豆角、南瓜什么的

不仅权作食用，更是播撒的希望

房前墙跟的窗台下

生长着枝繁叶茂的秫秸花

有红的，有黄的，有白的，还有紫的……

娘在这个小院子里

养着精神，练着筋骨，感受着成就

春天

娘在小院子里忙活

松土，下种，浇水，施肥……

夏天

娘在小院子里忙活

望着一个一个的小生命，生芽，破土，向上，成长……

秋天

娘在小院子里忙活

收获成果，放进屋里，存在库里，围在架里，喜在心里……

冬天

娘瞅着小院子里的收获

不仅仅是这一点点土地的物质的产出，更是心灵的，精神的，只有她自己知道的