那幅动人的风景作文（精选6篇）
篇1：那幅动人的风景作文
心中的那幅风景作文500字
在画家眼里，风景是一幅幅漂亮的图画;在诗人眼里，风景是一首首优美的诗词;在作家眼里，风景又是一个个动听的故事;而在我的眼里，风景无处不在，它就在我们的身边，时刻与我们相伴。
小河边，柳树静静地伫立着，对着河面轻轻地梳洗着自己的头发;小草偷偷地探着小脑袋，向四周张望着，好像在了解这个世界。一位渔夫一动不动地坐在河边，手里拿着一根钓鱼竿，不时地挥动着。这是一种风景，一种宁静致远的`风景。
在效外，一片片绿油油的田野到处都是，一只只色彩斑斓的蝴蝶随处可见，一张张可爱的笑脸比比皆是，一声声天真的笑声弥漫整个天空。人们拿着风筝三五成群地聚在一起，好像在商量着什么。不一会儿，五颜六色、各式各样的风筝便布满了整个天空。这是一种风景，一种幸福快乐的风景。
在公园里，一朵朵小花竞相开放，一只只小鸟放声高歌，一棵棵小草接连露出地面，这是多么好的一片景象呀!忽然，一个白色的东西套在了一朵小花的头上，啊，原来是塑料袋。到了晚上，公园里到处都是垃圾，几乎成了垃圾的海洋。这时，一群红领巾，手拎布袋，大步跨入公园，一个个将垃圾放入了布袋之中。这是一种风景，一种爱护环境的风景。
风景无处不在，风景就在我们身边，风景就在我们心中。
或许，我们并不缺少风景，而缺少一种看风景的心。
篇2：那幅动人的风景作文
----戏剧教学编剧有得
[活动名称]放风筝，找春天，学编剧。
[活动类型]利用第二课堂，组织学生春游活动。
[活动理念]积极开展多种形式的课外实践活动是新课程体系所提出的主体性教育的重要内容，我校在深化课堂教学改革的教育实践中，把“以学生发展为本、为学生的终身发展奠基”作为新的理念，以文本教学为纽带，以课堂教学为中心，以第二课堂为载体，让学生与实践面对、与书本拥抱、与人类崇高的创新精神交流，培养学生的综合素质与人文情怀。
[活动目的]结合各年级教材中的戏剧教学，有目的地引导学生做一些浅显的编剧作业，激发学生的学习兴趣，培养和提高学生对戏剧的鉴赏能力。
[活动背景]“放风筝”是我校第二课堂的传统活动项目之一(我校有400米标准跑道的体育场地，具备活动的条件)。每年的清明节前后，我校政教处专门组织这一活动，从学校创办以来，就一直坚持下来。要求学生自制风筝进行放飞，培养学生动手能力，陶冶宽广、高远的人生情怀以及人生无止境的信念。
[参加人群]本校在籍学生，各班级放风筝的学生代表和各班主任。
[组织实施过程]学校由政教处牵头，成立了放风筝活动的评审领导小组，对风筝的形状、色彩、放飞的技巧、高度进行评选，对在活动中取得优胜的班级体和个人记入活动档案并颁发荣誉证书。
[活动指导]
新课程有效促进学生全面发展，新教材在内容的选择上也很好地体现了“以学生发展为本”的理念，就拿“戏剧文学单元”的教学目的来说吧，它不但要学生学习继承民族文化的优良传统，而且要为学生终身受教育，为学生创造性发展铺好平台。因此，教学戏剧这一文学样式时，有目的地引导学生做一些浅显的编剧作业，既能激发学生的学习兴趣，又能培养和提高学生对戏剧的鉴赏能力。
如唐代诗人贾岛《寻隐者不遇》这首脍炙人口的五言诗：“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”诗人访问一位隐居的`人，可是没有遇到。这一情节是通过他和童子的对话表现出来的。可以让学生编成短剧片段。
[时间]某日。
[地点]松下。
[场景]崇山峻岭，树木蓊郁，云雾缭绕。
[人物]诗人;童子。
[人物台词]
诗人：你的师傅在家吗?
童子：我的师傅采药去了。
诗人：他去哪儿采药了?
童子：他就在这座山里。
诗人：你能不能给我指路?
童子：(为难)……可是山上云雾缭绕，我不知道他在什么地方呀!
完成上述的编剧作业浅而易之，学生容易下笔。有些语文双基扎实的学生还能生发开去写。这里要说的是教师要在指导学生编剧的同时，教给学生一些编剧的常识。对于课本剧的编写，可以选择小说等情节较强的叙事作品，例如《孔乙己》《范进中举》《鲁提辖拳打镇关西》，还有像《驿路梨花》《最后一课》《小橘灯》《变色龙》《七根火柴》等等。改编时先从小话剧学写起，如果原文篇幅较长，可以写其中一个片段，也可以取其中某个场景写成小品。改编应注意剧本的一般特点：
篇3：那幅动人的风景作文
都说“巧妇难为无米之炊”,但也并不是有米就可“炊”。要想饭香可口,米还得是好米、新米啊!写文章亦如此。我们都知道,写作文不可杜撰素材、滥用素材,而要从鲜活的生活中去选择更切题、更新颖的素材。
在初一年级训练从生活中选择切题的素材的基础上,选材新颖就显得格外重要了。本次升格训练的重点就是选材新颖。
不少同学由于对生活缺乏细致的观察能力、敏锐的感受能力以及独到的分析能力,因而写记叙文时选材常会落入俗套,比如,写母爱总是写深夜带孩子去医院,写尊师总是写在教师节时候送花写贺卡,写课堂一定就是写那讲台对着课桌的课堂,写财富一定就是写那可以购买物质的金钱……
下面,以《这里的风景也动人》为题,以选择什么样的“风景”来写为示例,例释如何做到选材新颖,与众不同。
开头简洁明了。
写日光岩远眺。句式整齐,语句生动。
写百鸟园,点面结合。
写沙滩,有细节,有感受。
结尾点明题目,但纵观全文,所写的鼓浪屿之景因为选材一般,不能很好地表达题目所蕴涵的题意。
这里的风景也动人
盼望已久的鼓浪屿,我终于来了!
一大早,我们就到达了岛上。第一站,我爬到了鼓浪屿的最高点———日光岩。站在高高的日光岩上,俯瞰整个鼓浪屿。岛上丘陵起伏,树木丛生,红屋绿树相互辉映,阡陌小巷纵横交错,早起的游人三三两两。远处,一排排海浪轻拍着沙滩,似乎在唤醒沉睡中的鼓浪屿。
从日光岩下来,我们来到了百鸟园。百鸟园里有各种各样的鸟儿,大的、小的,黑白的、彩色的,普通的、名贵的,叽叽喳喳,叫个不停。我们还欣赏了一场鸟艺表演,节目有“八哥问好”“鹦鹉捡垃圾”“小鸟滑滑梯”“小鸟骑独轮车过钢丝”等等,表演精彩极了,连棚顶的三只孔雀也兴奋得直转圈,不停地开屏。
离开了百鸟园,我们来到了沙滩。这儿的沙子松软厚实,还很烫,踩在上面就像在做脚底按摩,舒服极了。我在沙滩上跑了一会儿就累了,便在海水边用沙子造起了城堡。刚造好一座高塔,一个大浪打来就塌了,我又造第二个,又塌了……沙子真是好玩极了,直到妈妈不停地催促,我才恋恋不舍地离开了沙滩。
吃过午饭,我们参观了菽庄花园。花园依山临海而建,有海上二十四桥,也有山坡亭台楼阁。花园里有两座钢琴博物馆,博物馆内陈列了许多架钢琴,有中国的、有外国的,有古代的、有现代的,这些琴弹起来声音浑厚,乐声悠扬。
夜幕降临了,我们一家乘渡轮离开了鼓浪屿,回望霓虹笼罩着的鼓浪屿,我不禁感叹:这里的风景也动人。
总评
本文按照时间顺序,详细地记叙了游览厦门鼓浪屿的经历。小作者叙述明了,描写生动,突出了鼓浪屿的特点,写出了自己的感受。开头简洁,结尾点题。但文章最大的不足是选材一般,因而对题目中的“风景”的意蕴发掘不够,就风景写风景文章没有新意。文章对“也”字的落实也不到位,因此,在切题方面也有欠缺。
升格指津
从前面这篇文章来看,作者文字的基本功还是很不错的。但是,我们是否感觉到作者对“风景”的理解还是简单、直白了一点呢?写鼓浪屿的风景是可以的,但是,这样的素材不够新颖,不能给读者耳目一新的感觉,因而文章也就显得平淡庸常。究其原因,这是因为作者在选材上缺少求异思维,提到“风景”,就是供人观赏的自然景物。殊不知,“风景”不仅仅可以指自然的风景,还可以指人文的风景,例如:图书馆里一片埋头读书的场景,广场上一群老人随着欢快的音乐翩翩起舞,某场大型活动上一大批志愿者忙碌的身影……
如果这样来理解“风景”,选取的素材就能新颖别致了,写出来的文章才能让人有眼前一亮的感觉。这样的选材,也才可以很好地落实题目中的“也”字。
我们来看看,经过点拨后的作者是如何通过重新选择新颖的材料让自己的文章脱胎换骨、成为佳作的。
佳作出炉
这里的风景也动人
“老手艺”暗喻乡村民俗。
此处写乡村自然之景,为下文写民风淳朴之景做好铺垫与映衬。
雨后,我吃着大舅家用老手艺做出来的馍馍,随着母亲访亲去三舅家。
过年了,家家的红灯笼都挂起来了。路上遇到邻居周大爹牵着牛儿走过。他一边佯装挥着鞭子,一边和我母亲唠家常,问着我们家在外地的生活情况。大人说大人的话,我便向远方望去。群山在细雨中绵延着。虽是冬天,但山上还是一片翠绿。那绿,似海波,从山脚往上,一波一波的由浅至深。绿山,清溪,村庄……像是一幅版画。在城市里久住的我一下子沉浸在了这清新、宁静与幽远之中,心里有种莫名的惬意,我不由得呢喃着:“好美的风景哦!”
空气被雨水洗过的清新不必多言,三舅家现杀现炖的羊肉香味儿引来了村里的二爷三叔大婶儿们,来一碗浑酒,再从坛子里拿出腌菜切碎下酒。三舅提着酒壶四处敬酒,乡亲们说说唱唱,一曲曲川歌似水流淌着。(一家杀羊,全村喝酒)夜色渐浓,三舅家的土房子里还是热热闹闹的。炉子里的炭火通红,水壶咕噜咕噜地冒着热气,炉边有下棋的、玩手机的,也有聊天的、看电视的……
对门的张四叔来敲门了。他提着杆大烟管,吞云吐雾地来向三舅要些清肺的方子。三舅自小学医,老来也经常去山上挖草药,帮乡邻看看病,但治病是不要钱的。按照三舅的话来说,药材都是大自然的,不属于他个人。
三舅从里屋边拿着几根青色的药材走出来,边皱着眉头叮嘱张四叔要少抽烟不酗酒,张四叔一边笑着答应一边接过药材。他将从家里提来的一小篮土鸡蛋送给三舅,三舅实在推辞不得,也就收下了。
看着张四叔拿着药材出门回家的背影,我的心忽地一动,感受到这间土屋里的温暖,这个村子里的淳朴。一直在城里生活的我,此刻真正感受到了乡村的美好。
第二天,我们要回大舅家去了,三舅再三地挽留我们,就连邻居王大婶、李二爷也劝我们多住几日。看我们坚决要走,三舅拦不住,便从屋里提来几块熏腊肉让我们一定要带上。
在返回大舅家的路上,我又看到了版画般的绿山、清溪、村庄,心中不由感叹:这里的风景也动人啊!
上山采药,免费为邻居治病。一篮子鸡蛋足见乡情淳厚。
暗示主题:这里的风景也动人。
“几块熏腊肉”与“老手艺的馍馍”一样,体现乡俗。
照应自然风景,点明乡情风景。水到渠成,卒章显志。
总评
升格文与原文相比,在保留原文“叙述明了,描写生动”等优点的基础上,彻底地重选材料,写回乡过年时在大舅、三舅家遇到“一家杀羊,全村喝酒”以及“上山采药,免费治病”等事情,从中感受到淳朴的乡风乡情这帧美丽的风景画。这样的风景最动人。本文与原文相比,选材不落俗套,新颖独到,明显脱俗升格。
小试牛刀
篇4：动人的风景
5米长的温暖
□侯焕晨
清晨7点20分，一辆载满学生的校车准时经过位于华盛顿北部的一条小街，街上没有行人，司机却放慢了速度。校车的新成员汤姆问同学，这不是限速街道，司机为什么要放慢速度呢？
同学告诉汤姆，在这条街上有一栋小房子，小房子里住着一位叫路易丝的老奶奶，每天早晨她都会准时站在窗户旁向我们挥手，而我们也会向她挥手。汤姆还是不明白，为什么要和一个老奶奶挥手，你们和她很熟悉吗？同学笑着对汤姆说，一会儿你就明白了。
车开得更慢了，汤姆的眼中出现了一栋不起眼的房子，细看窗户里面果然站着一个满头银发、面容慈祥的老奶奶。老奶奶脸上挂着微笑向同学们挥着手，同学们也不停地向老奶奶挥手，汤姆被深深地感染了，他也向老奶奶挥手。老奶奶晃动着手，好像在和同学们说，加油，孩子们。
车速加快了，校车司机说，听说路易丝奶奶年纪已經很大了，像她这样年纪的人要记住一件事特别困难，但是她却记住了每天等在窗口和我们挥手，我们和她不熟悉，但是她每天都在感动着我们。奶奶的窗户和街道的中心差不多有5米的距离，每天我减速就是为了让你们能快乐地和她互动，好好珍惜她对我们的爱。汤姆和同学不停地点头。
在那条小街，同学们每天都会和路易丝奶奶进行挥手仪式，哪怕有的同学不高兴，但是看到路易丝奶奶，所有的烦闷都会烟消云散。汤姆说，路易丝奶奶的手是一把神奇的钥匙，每天都准时帮我们开启快乐之门。
可是有一天，路易丝奶奶却没有出现，第二天，第三天，依然没有出现。有一个同学打听到，路易丝奶奶中风了，现在正在住院。
汤姆想，路易丝奶奶虽然生病了，可是她心里一定希望每天还能看见校车，并和校车里的孩子们挥手。想来想去，汤姆和同学拍了一张巨大的校车照片送到了医院，照片里每个同学都笑容灿烂地向路易丝奶奶挥着手……
路易丝奶奶非常感动，她托女儿写了一张感谢卡贴在了家里的窗户上，上面写着：我爱你们，我的孩子。
也许是由于孩子们特别的关怀，路易丝奶奶很快出院了，她出院的第一件事就是清晨站在窗户旁等那辆必然经过的校车。
那天，那辆校车没有让路易丝奶奶失望，她不仅看到了孩子们，打了招呼，还在校车的车厢上看到了几个醒目的字——路易丝奶奶，欢迎您回家！
现在，校车还在曾经的路上穿梭，路易丝奶奶依然每天和校车挥手，这样的仪式可能会永远保留下去，因为生命可以消失，爱永远没有终点。
美国华盛顿的当地媒体特别报道了这个温暖的事件，他们这样说：有时，爱，不用走近你，只是一个眼神一个动作便能温暖你的心；有时，温暖很小，哪怕只有5米长，却有抚慰人心的力量。
（选自《知识窗》2016年第1期）
写作借鉴
1.标题和开头巧设悬念。以“5米长的温暖”为标题，容易引发读者的疑问：在5米的范围内发生了什么让人感到温暖的事？以校车新成员汤姆的疑问作为开头，巧设悬念，引出校车上的同学们每天都和一位不相识的老奶奶互相挥手致意的温馨故事，感动人心。2.语言平实。作者在叙述过程中，没有过多的进行煽情性描写，而是以平实的语言，把路易丝奶奶与孩子们的互动呈现出来，让真情在字里行间悄然流淌。
篇5：动人的风景作文
室外阳光很烈，我我为了要购书，不得不顶着骄阳，踩着单车发分秒必争的赶往书店，即便是踩着单车，也丝毫感觉不到凉意的风。
街上的酷热与喧闹使我不禁加快了脚步，迅速停下车，三步并作两步的登上台阶。刚到书店门口，迎面吹来安静凉爽的气息，如沐春风，顿时焕然一新。踏入书店，除了成封成堆的的书，还有许多埋头全神贯注看书的人，他们或坐或站，占据了书店的每一个角落。书架上的书固然是一道清新怡人的风景。而它旁边全神贯注的人更是一道动人的风景。
我放缓脚步，心情也随之放缓，书店中安静静谧的氛围似是一张无形的手，不仅伸出手张开怀抱拥抱了我跳动的心，更抚慰了她，我怀着恬静欢快的心，在书架上缓缓的来回走着一边欣赏着书架上精美的书籍，更在一边欣赏着由那些无名的人编织的一道动人的风景，他们为这个安静平凡的书店添上了一抹动人的光亮，使这个平凡的书店变得不平凡。
我埋头开始找我所需的书，在一边聆听整个书店的呼吸声。而这个带着律动的歌很动听，动人心弦，它不像其它歌那样富有感染力，它只是缓缓的慢慢的渗入你的心里。它就像甘泉淌过心田构成一道动人的风景。
找书许久，渐渐的我也忘了自己是在找书，手不知不觉的开始翻书，不知不觉我也融入了其中，我也成了那道动人的风景的一部分。心中安静踏实夹带着淡淡的愉悦，时而抬头，外面世界燥热，更让我感觉自己身处另一片安静广阔的天地，我心中不禁感慨，这处风景真令人动容。
篇6：动人的风景作文
幼儿园，那时候的我，真的不愿意离开家，去上幼儿园。爸妈几乎是连哄带骗，于是我几乎极不情愿地在幼儿园呆一整天，一双渴望的小眼睛却一直望向门口。
到了放学，我便更加期盼，终于那个熟悉的身影出现在门口，我心花怒放，一脸高兴地跑向那张开地臂膀，一边喊着老师再见。
这是一道风景。
小学，六月份，是我最讨厌地月份，因为那时天气很热，又要上学，所以一放学我就向家飞奔。一到家，就会看见一个人滚着着一个大西瓜，“吃西瓜喽!”他总是这么快乐地向我说。
这是一道风景。
初中，上了初中，课程开始变多、变难，我常常感到一座大山正横在我面前，使我无法越过，我需要一只手，一只给予我力量的手。
这时我看见，那道风景出现了，他将脸埋得很深，厚厚的镜片似乎在他的脸上印出刻痕来，当我每天贪睡时，他一个将数学忘了二十几年的男人，为了我居然一点一滴地捡了起来。
他就是我爸!一个我从小到大都一直需要，一直依靠的人。
爸，我知道您就是那一道风景，那道在我生命中永不褪色，永不消逝的风景，无论沧海桑田时光变迁，您都是那道动人的风景。