二年级下册语文期末

二年级下册语文期末（通用11篇）

篇1：二年级下册语文期末

人教版二年级下册语文期末试卷

一、我能做到姿势正确，书写美观。（5分）

二、我会看拼音写词语。（20分）

huànxǐn zhōnyú cǎihóng 括bo húdié

(  )(   )  (   ) (  )（  ） dù juān tǎoyàn shībài biǎoyǎn zhùfú

(   )(   )  (  )  (  )  ( )

三、我会辨字组词。（10分）

未（   ） 绕（   ）期（   ）奖（   ）继（   ）

末（   ） 烧（   ）欺（   ）桨（   ）断（   ）

四、给多音字组词。（6分）。

jiān（ ） shèn溃 ）   huàn溃 ）

间       盛        晃

jiàn（ ）  chén溃 ）    huǎn溃 ）

五、  照样子填上合适的词。（12分）

一（ 台 ）电脑  （ 美丽 ）的花朵  （ 仔细 ）地看

一（   ）小刀  （    ）的小路  （    ）地说

一（   ）先生  （    ）的枝叶  （    ）地写

一（   ）房子  （    ）的春风  （    ）地跑

一（   ）报纸  （    ）的羽毛  （    ）地跳

六、  把下面词句补充完整。（10分）

1．多多（ ）（ ）  高高（ ）（ ）  （ ）（ ）往往

2．湖（ ）碧（ ）  灯（ ）闪（ ）  勤学（ ）（ ）

（ ）（ ）高照

3．(1)花要叶扶，_________________。

(2)___________________，春风暖万家。

(3)知识是我们飞向_________________。

七、  选字、词填空。（5分）

进、近、尽

(1)我家附（  ）有一座新建的立交桥。

(2)农夫从中午忙到太阳落山，弄得筋疲力（  ）。

(3)李老师说我又（  ）步了。

往常  常常

(1)春天，我们（  ）到野外去看风景。

(2)（  ）我总是七点钟起床，今天我六点半就起来了。

八、  用带点的词写句子。（6分）

(1) 小鹿静静地躺在床上养病。

_____________________________________________

(2) 他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

_____________________________________________

(3) 禾苗好像一点儿也没有长高。

_____________________________________________

九、  默写一首你最喜欢的古诗，别忘了写上作者姓名哦。（7分）

__________________________

__________

____________________ ，  ______________________。

____________________ ，  ______________________。

十、  阅读短文，完成练习。（11分）

森林里的动物

森林里住着各种鸟兽，美丽的小鹿在林子里跑着。长着一条蓬松大尾巴的狐狸从树洞里钻出来。笨重的小黑熊在密林里慢慢地走着。活泼的小松鼠在树枝上跳来跳去。灵巧的小黄鹂站在枝头上，唱着动听的歌。可爱的啄木鸟不停地敲着树干，认真地寻找着小虫……

1、这段话共有  句。(2分)

2、这段话描写了   、  、   、  、

、  这六种动物。(3分)

3、在文中找出合适的词语填在（  ）里。(6分)

（   ）的.小鹿  （   ）的狐狸  （   ）的小黑熊

（   ）的小松鼠 （   ）的小黄鹂 （   ）的啄木鸟

十一、你最喜欢什么动物呢？请你把它介绍给大家。(8分)

篇2：二年级下册语文期末

一、识字、写字，我能行！

1、用“√”选择加点字的正确读音。

中计（zhōngzhòng）挣扎（zhāzhá）扇子（shànshān）

兴奋（xīng  xìng）载着 (zài  zǎi） 钦佩（qīng qīn）

2、读拼音，写词语，我是小小书法家。

shǔ jià  zāo gāo   jìxù   tǎoyàn

tíxǐng    līnzhe   gāntián   jīnghuāng

3、我会组词语。

练（  ） 既（  ）  克（  ） 蛹（ ）

炼（  ） 即（  ）  刻（  ） 踊（ ）

4、选字填空。

做 作  坐 座 完 玩

⑴、奶奶在   饭，我   在她旁边写   业。   业   好了，我就出去   了。

静  净  敬 竞 境

⑵、环    干    尊     争  安

二、词句积累，我最棒！

1、把下列词语中不是同一类的画掉。

⑴、篮球 足球 排球 网球  气球

⑵、西瓜 苹果 西红柿 香蕉  梨

⑶、北极熊 猛兽 乌龟 松鼠  兔子

⑷、游泳 运动 跳高 划船  射击

⑸、收音机 电视机 飞机 冰箱  空调

2、在（ ）里填合适的词语。

（   ）的太阳  （   ）地爬    一（  ）汪洋

（   ）的头脑  （   ）地等待  一（  ）学校

（   ）的语言  （   ）地跑   一（  ）铜像

3、读一读下面的词语，选择其中两个写句子。

立志  洁净  景象  寻找  下决心  发誓要

4、句子模仿秀。

⑴、军舰在大海上巡逻。

————在宇宙里————。

⑵、为中华崛起而读书。

为——————而——————。

⑶、夏天到了，树更绿了。

——到了，————更————。

三、课内知识难不倒我。

1、读一读，想好了，连一连。

知了  打灯笼   江帆     讲信用

青蛙  吐泡泡   曹冲     遇事冷静

蝴蝶  唱歌   李丹     善于动脑

小鱼  跳舞   孙中山     乐于助人

萤火虫  敲鼓   克拉拉     不懂就问

2、看图，写诗。

给这幅画配两句诗。（不会写的字可以用拼音代替）

四、课外阅读，我的收获最大。

暴雨

刚才还是烈日炎炎，碧空万里，一转眼狂风大作，把路边的树刮得东倒西歪。天色突然暗下来，半空中一大块一大块灰黑色的云差一点擦着高楼的楼顶，不一会儿，就连成一片，像一块巨大的黑布（盖蒙遮）住了天空，一点一点（降落 压）下来。一阵震耳欲聋的雷声响过，大雨像一片巨大的瀑布铺天盖地地卷了过来。

1、联系上下文，用“|”划掉括号里不恰当的词。

2、在这段话里哪些词语表示时间短，速度快？

3、选择合适的词语填空。

（巨大的黑布 巨大的`瀑布）

乌云连成一片，像（  ）遮住了天空。

大雨像一片（   ）铺天盖地地卷了过来。

4、对照这段话，把下面的句子按一定的顺序标上序号。

（ ）大雨铺天盖地地卷过来。

(  ) 响起一阵震耳欲聋的雷声。

（  ）狂风把路边的树刮得东倒西歪。

（  ）灰黑色的乌云连成一片。

篇3：二年级下册语文期末

一、课程目标与内容标准

义务教育阶段语文的阶段课程目标与其他学科是有所不同的, 它将课程目标与内容标准融合在一起, 阶段课程目标和内容标准是从识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五个方面来说明的。

二、本册教材的内容结构

本册教材内容继续以专题组织单元, 设计了八个专题, 围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是:春天里的发现;奉献与关爱;爱祖国、爱家乡;用心思考、勇于创造;美丽神奇的大自然;培养优秀的品质;正确看待问题、善于思考;走进科技的世界。

本册共有32篇课文。为体现与中年级教材的衔接, 安排了4篇略读课文, 它们是:《卡罗尔和她的小猫》、《充气雨衣》、《玩具柜台前的孩子》、《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后练习;有识字任务, 没有写字要求。

三、教材特点与编写体例

1. 围绕专题整合教材内容。

如第三组, 简短的导语点出了本组的专题──爱祖国、爱家乡。接着是四篇课文:《日月潭》、《葡萄沟》、《难忘的泼水节》、《北京亮起来了》。每一篇课文都为学生们展示了一个地方的特色, 让学生通过反复朗读, 感受祖国山河的秀美, 民风的淳朴。

2. 教材更具有时代感, 更贴近儿童生活。

本册教材新编选的课文, 占全部课文的一半以上。有描写美好春光的《找春天》, 有发生在春天里的故事《小鹿的玫瑰花》, 有奉献爱心、关爱他人的《泉水》、《雷锋叔叔, 你在哪里》等, 它们洋溢着浓厚的时代气息, 蕴含着丰厚的人文精神, 密切联系儿童的经验世界和想象世界, 既能使学生学习语言, 又能使学生在思想上得到启迪, 在情感上受到感染和熏陶。

3. 突破传统呈现方式, 增强教材与学生之间的亲和力。

本册教材, 无论是单元前的导语、课后的练习, 还是“语文园地”安排的学习活动, 都尽量避免以“问题”或“要求”的方式呈现, 而是以自读自悟的形式或者以学习伙伴的口吻提出学习与练习的内容, 使学生感到亲切、自然。

4. 课后练习重视联系学生的生活实际, 培养语文实践能力。

本册教材的课后练习, 一般是4道题。每一课后面一般都有的题目是“我会认”、“我会写”、“读一读”或“读读背背”, 体现了低年级阅读教学的主要任务和基本要求。除了上述题型外, 多数课文后面还安排了词或句的练习, 引导学生接触各种语言现象, 感悟语言, 积累语言。

5. 创设“我知道”、“宽带网”两个全新栏目, 搭建拓展知识的平台。

从二年级下册开始, 在部分课文后面安排了“我知道”, 在“语文园地”中设置了“宽带网”。设计“我知道”的目的是:给学生一些与本课内容相关的知识, 并引导学生主动地了解与本课有关的信息。“宽带网”则是拓宽学生语文学习的时空, 引导学生通过快捷、方便的途径, 获取与本组学习内容相关的资料, 从而提高自身的语文素养。

四、教学建议

1. 识字教学。

语文课程标准对识字写字教学的建议是:识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料, 同时充分利用儿童的生活经验, 注重教识字方法;力求“识”“用”结合。运用多种形象直观的教学手段, 创设丰富多彩的教学情景。

2. 阅读教学。

阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力, 加强对阅读方法的指导, 让学生逐步学会精读、略读和浏览。针对这一建议, 我以本册教材第三单元为例, 谈谈我对阅读教学的几点建议。

教学《日月潭》可以以读带讲, 在读中感悟。对一些词句的理解, 不能以词解词, 应该让学生多读, 自读自悟, 读中感悟, 读中理解词句。

教学《葡萄沟》可以设计多种活动来引导学生读书。揭题后可以让学生提问题, “为什么说葡萄沟是个好地方?”“哪些地方说出了好?”然后围绕问题进行合作学习, 再用各种形式读出喜欢的情感, 最后把自己喜爱的句子抄一抄。

教学《难忘的泼水节》可以充分利用课文插图。学生对伟人的事迹不太了解, 我们可以利用插图, 让学生仔细观察周总理和傣族人民身上的服饰、手里拿的器皿、身上挎的乐器。通过这些细节的观察来体会周总理和人民共庆泼水节的欢乐气氛。

教学《北京亮起来了》时, 由于学生识字量比较大, 有很多新的词语可以结合图来理解。引导学生积累和运用生动优美的词句。

五、评价建议

小学语文课程标准提出:第一学段只对识字写字、阅读、口语交际进行评价。

1. 识字写字。

汉语拼音能力的评价, 重在考查学生认读和拼读的能力, 以及借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音的情况。评价识字要考查学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况, 以及在具体语言环境中运用汉字的能力, 借助字典、词典等工具书识字的能力。不同的学段应有不同的侧重。

2. 阅读。

阅读评价要综合考查学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向, 考察其阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量。重视对学生多角度、有创意阅读的评价。语法、修辞知识不作为考试内容。

3. 口语交际。

评价学生的口语交际能力, 应重视考查学生的参与意识和情意态度。评价必须在具体的交际情景中进行, 让学生承担有实际意义的交际任务, 以反映学生真实的口语交际水平。

六、课程资源的开发和利用

篇4：小学语文二年级下册期末自测题

一、读拼音，写词语。（10分）

h hu€鄋 h ng pi€鄋 p€？ su€臁 n b€？ hu hu€醤g

二、照样子，写一写。（12分）

1.皮（波）波浪 尧（ ） 勾（ ）

（坡）山坡 （ ） （ ）

2.宽（ 窄 ） 内（ ） 强（ ）

沉睡（ ） 冷冷清清（ ）

3.照相 照相机 洒水

（ ）

4.绿油油 沉

三、手拉手，连一连。（8分）

脖子 白白的 急得 直冒汗

眉毛 瘦瘦的 热得 团团转

身子 长长的 冷得 直打滚

牙齿 弯弯的 疼得 直发抖

句子万花筒

一、照样子，改写句子。（6分）

1.满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

像

2.这幅画被邻居小红弄脏了。

邻居小红把这幅画弄脏了。

葡萄被人们制成了葡萄干。

二、选一选，填一填。（6分）

一会儿……一会儿…… 一边……一边……

一手……一手……

1.上课了，老师（ ）拿着书本，（ ）拿着粉笔，给我们讲课。

2.妈妈（ ）做饭，（ ）洗衣服，真辛苦。

3.春游的路上，小朋友们（ ）走路，（ ）观赏风景。

三、给句子排排队，在括号里填上序号。（5分）

（ ）然后，把一顶漂亮的花纸帽粘到蛋壳的上面。

（ ）哈哈，一个可爱的不倒翁做好了，它一摇一晃的，正对着我笑呢！

（ ）今天，美术老师教我们做不倒翁。

（ ）最后，我在蛋壳上画上眼睛、鼻子、嘴巴。

（ ）我先拿出事先准备好的空蛋壳，把一团橡皮泥粘在蛋壳的底部。

四、逛超市，我能行。（9+6分）

星期天，我和妈妈一起去逛超市。超市里的商品真是（ 无穷无尽 应有尽有 ）。有（ ）的蔬菜，（ ）的水果，（ ）的服装，（ ）的玩具……看得我（ 眼花缭乱 目不转睛 ）【1.填写适当的词语；2.打“√”选择适当的词语。】

我挑选了一（ 本 ）故事书，一（ ）玩具火车，妈妈挑选了一（ ）拖鞋，一（ ）阳伞。【照样子，填写适当的量词。】

我们来到商场的出口处，我自告奋勇地去付钱。【“我”会说些什么，请写在横线上。】我把所有物品放在阿姨面前，说：“ ”

阿姨一边清点物品，一边按动键盘，一眨眼，电脑就吐出一张纸条。阿姨说：“一共96元。”我把一张一百元递给阿姨，说：“ ”

阿姨接过钱，把小票和4元零钱递给我，说：“欢迎下次光临！”

我高兴地向阿姨挥挥手，说：“ ”

爸爸妈妈夸我既能干，又有礼貌。

阅读大擂台

一、根据学过的课文内容填空。（12分）

1.昨天，他曾路过这里，抱着 ， 蒙蒙的细雨。瞧，那 路上的脚窝，就是他留下的足迹。

这段话中的“他”是指 ，他以帮助别人为快乐，让我想到了一句话“赠人玫瑰， 。”

2.从寓言故事中我们懂得了许多道理。《 》告诉我们，如果急于求成，往往会好心办坏事；《 》告诉我们，想不劳而获是没有好结果的。我还知道其他的寓言故事，比如《 》、《 》。

二、读短文，做练习。（16分）

丁一小写字

丁一小写字，写来写去写不好。“对了，是我的纸不好！”他把姐姐的纸拿来写。

他用姐姐的纸写字，写来写去写不好。“对了，是我的笔不好！”他把姐姐的笔拿来写。

他用姐姐的纸、姐姐的笔写字，写来写去写不好。“对了，是 不好！”他坐到姐姐的位子上去写字。

他用姐姐的纸、姐姐的笔，坐在姐姐的位子上写字，写来写去写不好。“我还有什么东西不好呢？”

姐姐拿起丁一小丢掉的纸，拿起丁一小丢掉的笔，坐在丁一小的位子上，身子一动不动，端端正正地一笔一笔写字。瞧，她写的字多好！

丁一小明白了：“不是我的纸、我的笔、我的位子不好，是我自己不好。”

他像姐姐一样，身子一动不动，端端正正地一笔一笔写字。瞧，他写的字也好了。

1.短文共有（ ）个自然段，在自然段前标上序号。（2分）

2.文中的“瞧”字，用音序查字法应查大写字母（ ），用部首查字法应查（ ）部，除部首外有（ ）画。（3分）

3.一开始，丁一小认为字写不好的原因是 、 和 不好，看了姐姐写字的样子，他才明白原来是 不好。所以，写好字的关键是 。（8分）

4.文中哪句话是写丁一小认真写字的，请用“——”画出来。（2分）

写话新天地

篇5：二年级下册语文期末试卷

一、我能做到姿势正确，书写美观。(5分)

二、我会看拼音写词语。(20分)

huànxǐn zhōnyú cǎihóng 括bo húdié

( )( ) ( ) ( )( ) dù juān tǎoyàn shībài biǎoyǎn zhùfú

( )( ) ( ) ( ) ( )

三、我会辨字组词。(10分)

未( ) 绕( )期( )奖( )继( )

末( ) 烧( )欺( )桨( )断( )

四、给多音字组词。(6分)。

jiān( ) shèn溃 ) huàn溃 )

间 盛 晃

jiàn( ) chén溃 ) huǎn溃 )

五、 照样子填上合适的词。(12分)

一( 台 )电脑 ( 美丽 )的花朵 ( 仔细 )地看

一( )小刀 ( )的小路 ( )地说

一( )先生 ( )的枝叶 ( )地写

一( )房子 ( )的春风 ( )地跑

一( )报纸 ( )的羽毛 ( )地跳

六、 把下面词句补充完整。(10分)

1.多多( )( ) 高高( )( ) ( )( )往往

2.湖( )碧( ) 灯( )闪( ) 勤学( )( )

( )( )高照

3.(1)花要叶扶，_________________。

(2)___________________，春风暖万家。

(3)知识是我们飞向_________________。

七、 选字、词填空。(5分)

进、近、尽

(1)我家附( )有一座新建的立交桥。

(2)农夫从中午忙到太阳落山，弄得筋疲力( )。

(3)李老师说我又( )步了。

往常 常常

(1)春天，我们( )到野外去看风景。

(2)( )我总是七点钟起床，今天我六点半就起来了。

八、 用带点的词写句子。(6分)

(1) 小鹿静静地躺在床上养病。

_____________________________________________

(2) 他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

_____________________________________________

(3) 禾苗好像一点儿也没有长高。

_____________________________________________

九、 默写一首你最喜欢的古诗，别忘了写上作者姓名哦。(7分)

__________________________

__________

____________________ ， ______________________。

____________________ ， ______________________。

十、 阅读短文，完成练习。(11分)

森林里的动物

森林里住着各种鸟兽，美丽的小鹿在林子里跑着。长着一条蓬松大尾巴的狐狸从树洞里钻出来。笨重的小黑熊在密林里慢慢地走着。活泼的小松鼠在树枝上跳来跳去。灵巧的小黄鹂站在枝头上，唱着动听的歌。可爱的啄木鸟不停地敲着树干，认真地寻找着小虫……

1、这段话共有 句。(2分)

2、这段话描写了 、 、 、 、

、 这六种动物。(3分)

3、在文中找出合适的词语填在( )里。(6分)

( )的.小鹿 ( )的狐狸 ( )的小黑熊

( )的小松鼠 ( )的小黄鹂 ( )的啄木鸟

篇6：二年级下册语文期末试卷

识字写字

一、听写28格每个字半格

凤凰、蜘蛛、彩虹、惊慌、蛋壳、钻研、夸奖、谜语、黑白相间、华灯高照、川流不息、众志成城

二、我会拼，我会写16格每个字半格

三、我能划掉不正确的读音8格

四、给划线的词换个词意思不变4格

五、我能在括号里填上合适的词语9格

优：错4格以内（包括4格）良：错8格以内（包括8格）

合格：错15格以内（包括15格）

阅读天地

一、我会把下面的四字词语补充完整8格

二、我能把下面的句子补充完整5格

三、我能把下面的词语排成一句通顺的话，并加上正确的标点符号 4格

四、我会根据课文内容填空29格

五、我会阅读短文回答下面的问题1、5格2、4格

3、（1）2格（2）2格4、1格

优：错4格以内（包括4格）良：错9格以内（包9格）

合格：错14格以内（包括14格）

快乐写话

1．优：表达清楚，语句通顺，没有明显的病句，错别字不超过1%；想象合理，感情真实，达到或超过200字。

2．良：表达基本清楚，明显的病句不超过2句，错别字不超过2%。

3．合：以下四种情况占两项的。

（1）表达不很清楚。（2）病句超过2句。（3）错别字超过2%。

4．不合格：上述四种情况中占三项或四项的。

篇7：二年级语文下册期末试题

psu wēi ru xi chu fjn j x

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

chz tǎoyn jiqin mngshnggǔj

( ) ( ) ( ) ( )

二.比一比 ，再组词。

徐( ) 庐( ) 搭( ) 提( ) 压( )

除( ) 炉( ) 塔( ) 题( ) 庄( )

三、我发现，我会写。

购买 ____________ _____________ ______________ ____________

沉甸甸_____________ _____________ _____________ _____________

越吹越大_____________ _____________ _____________ _____________

蜂蜜(蜜蜂) ( )______( ) ( )________( )

游泳(游泳池)( )______( ) ( )________( )

外(里) 稀( ) 贫( ) 胜( ) 美( )

热(暖) 贫( ) 里( ) 寻( ) 拾( )

四、在括号里填上合适的词语。

( )的大娘 ( )地等待 打发( )

( )的城市 ( )地看 保护( )

敬爱的( ) 渐渐地( ) ( )病人

难忘的( ) 兴奋地( ) ( )看法

五、按要求改写句子。

1、妈妈疼。 妹妹乐。

妈妈疼得在床上直打滚。 _____________________________

2、小狗趴在地上。 我答应了他的要求。

小狗懒洋洋地趴在地上。 ____________________________

3、那么多星星，你数不清的。 公园里的花，你不能摘。

那么多星星，你数不清呀! _____________________________

那么多星星，你怎么能数得清呢? _____________________________

4、我们脱掉棉袄。我们冲出家门。 孩子跑过来。 孩子接过水桶。

我们脱掉棉袄，冲出家门。

六、按课文内容或要求填空。

1、《草》是_____诗人________写的，诗中写野草有顽强生命力的名句是______

________________________________________。

2、_______年，周总理和傣族人民一起欢度_____________。

3、连起来像一把勺子的七颗星叫_____________，永远高挂在北方的那颗星叫_____________。

4、这学期我们学了不少谚语，我最喜欢的一句是________________________。

5、读了《守株待兔》这则寓言，我想对种田人说：___________________________ 。

6、我从课外积累了不少描写美好春光的词语，如_____________、_____________、______________，我还能默写描写春天的诗句____________________________。

7、三个妈妈眼中的儿子，一个_________________，一个_____________，一个_____________，老爷爷说只看见一个儿子，是因为________________________。

七、阅读短文，完成练习。

夏夜，静悄悄的。花儿睡了，小草睡了，树木睡了。

水池里，睡莲花闭上了美丽的眼睛。绿绿的叶子上，停着一只蜻蜓，像一架小飞机停在机场上。

池边的草地上，青蛙呱呱地唱歌，蟋蟀在弹琴。

天上，月亮婆婆笑弯了眉，星星眨着调皮的眼睛。风儿轻轻地吹着。

萤火虫提着小灯笼，在空中飞呀，飞呀，一闪一闪……

夏天的夜晚多美啊!

1、这篇短文共有( )个自然段，请标上序号。

2、文中出现了哪些动物、植物，分别用“▲”和“●”标出。

3、用 划出写“天上”的句子。

4、划“ ” 的这句话中，小飞机指( )，机场指( )。

5、短文主要写什么?

6、给短文加个题目。

篇8：二年级下册语文期末

1.学会本课生字“玉”、“密”。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,尝试背诵课文。

3.了解我国青海湖西部有一个鸟岛,知道鸟岛的特点,懂得鸟是人类的朋友,培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情,进而自觉地爱鸟、护鸟。

教学重点:

1.学会生字“玉”、“密”的写法。

2.通过有感情地朗读和背诵课文,理解鸟岛的热闹。

教学难点:

体会正是因为人类能与鸟和平共处,才使小小的鸟岛闻名中外。

教学过程:

一、复习检验

(一)检查生字词

1.师:上节课我们认识了一个神奇的地方——鸟岛。今天我们继续游览鸟岛,伸出右手和老师一起书空课题。(齐读课题)

2.多媒体出示词语,开火车读,相机正音。

3.指名读,相机正音评价,并给多音字组词。

4.齐读词语。

(二)回顾第一小节内容

师:小朋友们词语读得真棒!上节课我们不光学习了词语,还初读了课文。小朋友们,你们喜欢鸟岛吗?

生:喜欢!

师:这神奇美丽的地方在哪儿呢?谁来填一填?

多媒体出示:()湖()有一个叫“()”的小岛,那就是()的()鸟岛。

师:填得非常准确!我们一起来填一填吧!

(齐读第一小节)

二、视频导入,整体感知

师:青海湖鸟岛闻名中外,你们想去看看吗?

生:想!

(多媒体播放青海湖鸟岛视频)

师:说说看,你们都看到了什么?

(生自由交流)

师:只看了一遍就看出了这么多,你们真了不起!那课文是怎么说的呢?请同学们打开书,自由读一读2、3两小节,注意读书的姿势。

(生自由读书,师巡视指导)

三、精读感悟,突破重点

(一)精读第二小节

1.多媒体出示第二小节

师:现在正值阳光明媚的春天,我们去鸟岛能看到什么呢?

(指名读第二小节并评价)

2.师:老师这里有三个句子,谁来读读看?(多媒体出示)

鸟儿就从远方飞来。

一群鸟儿就从远方飞来。

一群一群鸟儿就陆续从远方飞来。

师:你们觉得哪一句用来形容鸟岛最合适?为什么?(生交流答案)

师:老师还有疑问,第二句说“一群鸟儿”不是也表示鸟儿很多吗?(生回答,师指导朗读,读出鸟儿的多)

师:这里的“陆续”能不能去掉啊?(根据学生的回答,师小结:“陆续”就是一群鸟儿飞来,过段时间又有一群鸟儿飞来,一个接一个,一群接一群的意思。)

师:现在我们把这句话放到文中再来读一读吧!(指导读第二小节)

师:谁来读好这一小节的第一句?(指名2人读)

师:看来鸟岛真是一块风水宝地啊,吸引了这么多的鸟儿来这里——我们来看看吧!(多媒体出示:鸟儿筑巢的图片)

师:每到春暖花开的时节,鸟岛就变得生机勃勃。让我们做一次回家的鸟儿,捧起书,开开心心地读一读第二小节吧!(齐读第二小节)

(二)精读第三小节

过渡:春天大批的鸟儿来到岛上筑巢安家,养育后代,到了六月岛上会是什么景象呢?我们一起去看看吧!谁来读?

(多媒体出示第三小节,指名读)

师:说说你看到了什么?

生1:我看到了各种各样的鸟儿。

师:恩,各种各样的鸟儿都来到了岛上,猜猜看,都有哪些鸟儿?

生:喜鹊、麻雀(留鸟)、燕子、大雁、丹顶鹤(查查候鸟的资料)

师:小朋友们说得真多!鸟岛上啊,栖息着十几种活泼可爱的鸟类呢,来看看吧!

(多媒体出示:鸬鹚、鱼欧等鸟的图片)

师:这些鸟儿种类繁多,形态色彩各不相同,就叫做——各种各样。岛上的鸟儿共有十万多只呢!春天的时候,他们从四面八方都赶到这里来相聚,真不愧为“鸟的世界”!谁能通过朗读把这鸟的世界带到大家面前的?(指名读并评价)

师:除了各种各样的鸟儿,你还看到了什么?

生2:密密麻麻的鸟窝。

师:书上怎么说?

生:一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。

(多媒体出示:一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。)

师:恩,你读得真好!特别是“密密麻麻、一个挨着一个”读出了它们的意思。谁还能像他这样读一读的?

师:我似乎有种密不透风的感觉。鸟窝真多呀!

师:你们还看到了什么呢?

生3:我还看到了鸟蛋。

(多媒体出示:窝里窝外,到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。)

师:鸟蛋怎麽样?

生:很多,而且有玉白色的、青绿色的。

(多媒体出示:鸟蛋的图片)

师:鸟蛋不仅多,颜色还很美呢!有的像玉一样白,有的青中带绿,十分漂亮!再看这个窝里还有一只刚刚从蛋壳里孵化出来的雏鸟呢,多有趣啊!这么多漂亮有趣的鸟蛋,谁来读读?

(指名读,指导读出鸟蛋的多)

师:这一段没有一个“多”字,却让我们感受到了鸟多、鸟窝多、鸟蛋多,感受到了一个鸟的世界。六月的鸟岛真是热闹非凡!谁能读出这种热闹的感觉来?

(指名读第三小节)

(三)精读第四段

过渡:鸟岛真热闹呀!各种各样的鸟儿,密密麻麻的鸟窝,窝里窝外到处是鸟蛋,小朋友们,如果此时你就在鸟岛,你会做些什么呢?(生自由发言)

师:我们来看看游客们都是怎么做的吧!谁来读读这一小节?(多媒体出示第四小节,指名1人读)

师:从“伸手”和“随处”这两个词中,你知道了什么?

生:“伸手”:鸟很容易捉了,说明——鸟多。“随处”:鸟蛋太容易拾了,说明——鸟蛋多。

师:可是——(引读:却没有人去碰一下)

师:因为——(引读:大家都知道鸟是人类的朋友)

师:对呀,鸟是人类的朋友,从游人的表现上,我们可以看出这些游客不光喜欢鸟,而且爱护鸟!让我们带着这样的感情一起读一读第四小节!(齐读第四小节)

师:我们来看看这个句子:谁给我们大家读一读?

多媒体出示句子:没有人去碰幼鸟和鸟蛋,因为大家都知道鸟是人类的朋友。(指名读)

师:没有人去碰幼鸟和鸟蛋,原因是——

师:老师想把原因放在句子的前面说,因为——大家都知道鸟是人类的朋友,所以——没有人去碰幼鸟和鸟蛋。

(出示:因为大家都知道鸟是人类的朋友,所以——没有人去碰幼鸟和鸟蛋。)

师:小朋友们看,这两句话虽然顺序不同,但意思是一样的。其实呀,在我们生活中也常常会用到这种带有原因和结果的句子。比如说:周老师刚才表扬了大家,因为大家书读得很棒!反过来我们也可以说“因为大家书读得很棒,所以——”

生:周老师表扬了大家。

师:谁来学着说一句?

生1:我们没有做早操,因为今天下雨了。

师:这句话也可以反过来说:“因为今天下雨了,所以我们没有做早操。”

生2:今天我很开心,因为我帮助了别人。

师:这句话也可以反过来说:“因为我帮助了别人,所以今天我很开心。”

师:同学们说得很好!正是因为人们的爱鸟护鸟,所以这鸟岛成了鸟儿的世界,鸟儿的乐园!让我们再一次走进鸟岛,去看一看各种各样的鸟儿,密密麻麻的鸟窝,五光十色的鸟蛋吧!捧起书,用朗读再现这壮观和谐的奇景吧!鸟岛,预备读!(齐读课文)

四、练写生字

出示生字卡片:玉、密

1.指名认读。

2.讲解“玉”。要点提醒:最下面一横要写得长一点,不能漏了一点,竖要竖在竖中线上。师在田字格中范写”玉“

3.讲解“密”。提醒注意点:笔画比较多,在书写的时候各部分要紧凑一些,“必”的这一撇要长一点儿。

4.师范写,生描红。

五、总结全文

篇9：小学数学二年级下册期末自测题

1.七千三百零九写作（ ），八百零八写作（ ）。

2.最大的四位数是（ ），最小的四位数是（ ）。

3.一袋洗衣粉重500（ ），小红的体重是37（ ）。

4.推抽屉是（ ）现象；直升机的螺旋桨转动是（ ）现象。

5.宝岛希望小学有学生912人，其中女生有509人，男生大约有（ ）人。

6.5千克=（ ）克 3000克=（ ）千克

7.在里填上“>”“<”或“=”。

2千克1900克 1000克1千克

400克2千克 800+9002000

56002000+3600 140-8080

8.里最大能填几？

€？<46 €？<32 €？<17

€？<35 €？<38 €？<28

9.在里填上“+”“-”“€住被颉皜鳌薄？

488=6 74=28 3714=23

88=64 567=8 120400=520

10.一件衣服要钉4个纽扣，现在有22个纽扣，能钉（ ）件衣服，还剩下（ ）个，至少再买（ ）个纽扣才能再钉一件衣服。

二、我是小法官。（对的画“√”，错的画“€住保？分）

1.一百一百地数，10个一百是一千。 （ ）

2.7005读作：七千零五。 （ ）

3.1个2分硬币约重1克。 （ ）

4.百位上的4表示的数比十位上的4表示的数大。 （ ）

5.一个五位数比一个四位数一定大。 （ ）

6.把20分成5份，每份是4。 （ ）

三、对号入座。（5分）

1.一袋大米重50（ ）。

A.千克 B.克 C.厘米

2.6在百位上的数是（ ）。

A.6437 B.4670 C.7860

3.拨算珠的运动是（ ）现象。

A.轴对称 B.平移 C.旋转

4.先计算乘法的算式是（ ）。

A.34-4€？ B.（30-25）€？ C.4€祝？2€？）

5.17根小棒最多可以摆（ ）个独立的正方形。

A.5 B.4 C.3

四、在（ ）里填上“平移”或“旋转”。（3分）

五、神机妙算。（共17分）

1.直接写出得数。（5分）

12€？= 64€？= 32€？= 30€？=

8€？= 40€？= 36€？= 81€？=

1700-600= 3400+500=

2.脱式计算。（12分）

12€？+30 45€鳎？+3） 45-（12+8）

5€？-13 39+18€？ 6€？€？

六、从1～9中选合适的数字填入下面的中（每个算式中的数字不能重复）。（6分）

七、下面是二年级同学最喜欢的体育活动情况。（11分）

根据上面调查的结果完成下面的统计表。（5分）

（1）喜欢踢毽子的同学比喜欢舞蹈的多几人？（2分）

（2）根据调查结果，你认为本校应多准备哪种体育器材？（2分）

（3）你还能提出其他数学问题并解答吗？（2分）

八、解决问题。（共20分）

1.（1）28个苹果，装在4个袋子里，平均每袋装几个苹果？（3分）

（2）28个苹果，每7个装一袋，需要几个袋子？（3分）

（3）28个苹果，装在6个袋子里，平均每袋装几个？还剩下几个？（3分）

2.小雷看一本80页的故事书，已经看了6天，每天看9页。还剩下几页没有看？（4分）

3.

（1）买1千克胡萝卜和1500克白菜要多少钱？（3分）

篇10：二年级语文下册期末试题

bōliqīfùmìfēngnǎojīndànké()()()()()

dùjuānhūhuànhuàngdàngjìxùpōsǎ()()()()()

二、比比再组词。(10分)

盛()陈()数()纸()决()

胜()阵()教()底()绝()

三、我会填。(21分)

⑴风()日()金碧()()群山()()

灯光()()勤()好()博采()()

同()协()舍()求()

⑵茂密的()焦急地()

翻着()()的空气

()地端详望着()

川流不息的()静静地()吹着()

⑶一位()一条()一股()一枚()

四、模仿秀。(7分)

⑴长长短短

⑵图书—图书馆

⑶中心—心中

⑷越来越亮越越越越越越

⑸贵—贱强—()穷—()表扬—()讨厌—()

汉字变变变。(10分)

题号

得分

十

总分

等级

⑴沟--(勾)(拉勾)拐--()()睡--()()

⑵骨--(滑)(光滑)而--()()乔--()()

⑶搭--(塔)(宝塔)滴--()()绕--()()

⑷木—森口—()()—()()—()

六、快乐三选一。(9分)

及急级

1.焦()()时班()

2.()忙()匆匆来不()

钻吐探

1.春天来了，小草从地下()出头来;树木在枝条上()出点点嫩芽;笋芽儿伸了伸懒腰，终于()出地面。

发现发明发行

1.无论学习和生活，都离不开动手和动脑。用扇子扇风很费力气，于是人们()了电风扇;最早()的邮票四周没有齿孔，很不容易撕开，于是阿切尔造出了邮票打孔机。让我们都来做个有心人，用自己的劳动和智慧去()，去创造吧!

优美美丽

1、花园里的鲜花开得真()。

2、随着()的乐曲，我情不自禁地跳起舞来。

发明发现

1、爱迪生()了电灯。

2、我()金鱼是睁着眼睛睡觉的。

七、根据学过的内容填句子。(8分)

1、小岛把湖水分成两半，北边像_______________________，叫日潭;南边像________________________，叫月潭。

2、每当夜幕降临，北京就亮起来了。整个北京城变成了_________________，_____________________。

3、杨柳____________，春风_______________。

4、花要叶扶，_______________。

5、赠人玫瑰，___________________。

6、离离原上草，，__________________，_________________。

7、儿童急走追黄蝶，。

八、我会写句子。(3分)

⑴()一边()，一边()。

⑵?⑶!

九、阅读短文，回答问题。(12分)

(一)

葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。

1、这段话共有句。(1分)

2、葡萄种在。(2分)

3、短文中划线的句子是把比作。(2分)

4、用“”划出写葡萄颜色的词。(3分)

5、“要是这时候”指的是。(1分)

(二)小红伞

有一天，小白兔挎(kuà)着一只篮子，带着一把小红伞出门采蘑菇去了。

她来到果园里，看见小刺猬怎么也摘不到树上的果子，小白兔就用自己的小红伞帮小刺猬把果子钩下来，小刺猬连声道谢。

小白兔走到一片蘑菇地里，那儿的蘑菇鲜嫩诱人，她刚想采，忽然看见一只大灰狼正朝这边走来。逃跑是来不及了，怎么办呢?小白兔连忙撑开小红伞，成了一个可爱的小蘑菇。大灰狼没看见小白兔，就走过去了。

小白兔舒了一口气，心想，总算躲过了危险。她高兴地采起了蘑菇。这时天下起了小雨，小白兔打开小红伞，高高兴兴回家了。

1、这篇文章共有个自然段。

2、小白兔用小红伞做了什么事情?

(1)(2)(3)

3、你认为这是一只怎样的小白兔?

篇11：二年级下册语文期末复习教案

1、复习掌握第一、二单元的生字生词，能用“康复”、“意外”等词造句。

2、重点了解背诵情况，要求能背诵第一课、第三课和第七课，并能默写重点段落。

3、加强阅读理解，提高阅读分析能力。

4、能把句子补充完整，能修改病句。

复习内容：

一、听写词语。

1、听写词语：

蜿蜒 民族 驾驶谱写 奴隶 曲折 不朽 岛屿 海域 宝库 水天相连星罗棋布 连绵起伏 询问 固定 顿时 传递 快慰 哀伤飘飘悠悠

2、同桌互批

3、提出易错字，师生共同修改，加深印象。

4、齐读。

二、能用“康复”、“意外”造句。

1、出示词语。

2、指名说说这两个词的意思。

3、明确要求：用这两个词语造句时，分别将这两个词用于句子的中间和最后。

4、指名交流。

5、师生评价。

三、把句子补充完整，并加上标点。

1、六一联欢会开始了，我仿佛（）。

2、（），我很自豪。

3、中国载人航天飞船试飞成功的消息像（）。

指名交流，老师总结。

四、修改病句。

1、出示句子。

（1）我捡起了地上的。

（2）吸引住了我的目光。

（3）小明从小就养成了讲文明。

（4）今天到公园去赏花。

2、指名上黑板修改。

3、共同批改。

4、说说这个什么病句，进一步强调正确的修改符号。

5、齐读正确的句子。

五、复习课文。

1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习两单元的内容。

2、指名背诵课文。

3、默写第一课。

4、同桌互批，各自订正。

5、出示填空：

（1）桑兰在她美好人生刚刚开始时，就发生了天大的不幸，然而她用（）的毅力，（）的精神，（）承受（），赢得了海内外人士的敬佩。

（2）爸爸说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕（），它能飞越（），忠实地为人们（），所以人们称它是“（）”。

（3）啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀（），在蓝天中（）„„

六、阅读分析。

1、齐背《雪儿》一文中的第二自然段。

2、师出示要求。

（1）照样子，写词语。

雪白雪白（）（）（）

飘飘悠悠（）（）（）

（2）用横线画出“我”对刚到家的客人的做法。

（3）读一读最后一句话，说说“蓝天白云”跟雪儿有什么关系，跟“我”又有什么关系。

（4）我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天白云，我们还会看到（），看到（）。

3、逐条按要求完成。

5、指名说，师生共同评议。

6、再一次齐背课文

复习教案第二课时(2006-7-1 18:39:44)

1、复习掌握第三、四单元的生字生词，能用部分词造句。

2、重点了解背诵情况，要求能背诵第十课、第十一课、第十四课，并能默写重点段落。

3、加强阅读理解，提高阅读分析能力。

4、能正确修改病句。

复习内容：

一、听写词语。

1、听写词语：

自豪 镜子 疼爱陷进 变幻 增添 姿态 笼罩 遮挡 酿蜜 槐花飘香瑞雪初降 铺天盖地 糊涂 警惕 翻译 据说 同胞 边境惊呆 神勇无比 热火朝天平平盏盏

2、同桌互批

3、提出易错字，师生共同修改，加深印象。

4、齐读。

二、写出带有下面偏旁的字各三个，并组成词语。

犭（）（）（）

氵（）（）（）

辶（）（）（）

艹（）（）（）

纟（）（）（）

土（）（）（）

1、练写。

2、交流。

3、说说规律，帮助记忆。如“犭”与动物名称有关，“氵”与水有关等。

三、复习成语。

1、读一读练习三和练习四上的成语积累。

2、同桌互背。

3、听写成语。

4、同桌互批。

5、点出易错字，帮助记忆。

四、修改病句。

1、出示句子。

（1）这幅山水画多么美丽而漂亮啊！

（2）我们从小就培养了讲卫生的好习惯。

（3）我对学校每个地方都非常熟练。

（4）同学们被解放军叔叔的英勇事迹感激了。

（5）今天开家长会，所有的各位家长都到齐了。

2、指名上黑板修改。

3、共同批改。

4、说说这些句子属于什么病句，进一步强调正确的修改符号。

5、齐读修改后的句子。

五、复习课文。

1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习两单元的内容。

2、指名背诵课文。

3、默写《塞下曲》。

4、同桌互批，各自订正。

5、出示填空：

（1）小骆驼原来挺（）的，因为（）。通过沙漠之旅，他明白了，那两个肉疙瘩能（）；两个又大又厚的脚掌能防止（）；眼皮上长着两层眼毛可以（），从此，他为自己感到（）。

（2）庐山的景色十分（），那里有（），有（），有（），有（），尤其是（），更给它（（3）孩子们跑来了，篮儿挎走（），心里装着（）。中午，桌上就摆出了（），（）、（）、（），这时候，连风打的旋儿都（），整个槐乡都浸在（）中了。

六、阅读分析。

１、齐背《庐山的云雾》第二、三自然段。

２、读一读，分别画出这两个自然段的中心句，再齐读。

３、第二自然段中介绍了庐山云雾（）的特点，第三自然段介绍了（）的特点。

４、找出其中的比喻句读一读，说说分别把什么比作什么。

５、想一想，庐山云雾还会变化出什么样子？用“一会儿„„一会儿„„”将文中省略号的内容补充完整。

（１）先说一说，再写下来。

（２）指名交流。

复习目标：

1、掌握第五单元的生字词。

2、会背诵《古诗两首》，并能默写。

3、能用“果然”、“如果„„就„„”造句。

4、灵活运用字词。

5、进一步练习加标点。

6、继续进行阅读训练，加强阅读能力。

复习内容：

一、听写词语。

1、听写词语：

瀑布 黄鹂 浪费关键 评理 可惜 整顿 分析 思索 肺结核 聚精会神两全其美

2、同桌互批

3、提出易错字，师生共同修改，加深印象。

4、齐读。

二、默写古诗。

1、限时默写古诗，指四人上黑板默。

2、共同批改，订正黑板上的古诗。

3、同桌互相批改，各自订正。

4、齐背。

三、造句。

1、出示词语：果然，如果„„就„„。

2、说说应该注意什么。

3、试着用两个词造句。

4、师生共同评议。

四、练习加标点。

1、出示句子：

（1）哥哥不以为然 在声争辩道 你这话不对 大雁就该煮了吃 烤了吃 烟熏火燎的 能有什么好味道

（2）弟弟很不服气 鸭子不是可以烤了吃吗 皮香肉嫩的 味道多美呀 为什么大雁就不行了呢

2、试填。

3、指名交流。

4、进一步强调引号的用法。

5、结合对话习作，说说如何把提示语写完整。

6、齐读。

五、复习课文。

1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习两单元的内容。

2、出示填空题：

（1）“两个黄鹂鸣翠柳，（）。（），（）。”这是（）代诗人（）写的古诗《 》。在这首诗中，作者前两句写了（），后两句写了（）景，（）、（）、（）、（）四种色彩相互映衬，表达了诗人（）。

（2）《争论的故事》中故事的起因是兄弟俩想（）充饥，经过是兄弟俩为怎样吃大雁（），并跑到村里找人（），结果是他俩找到了一个（）的办法，可惜这时候大雁（）。

3、指名回答。

4、师读，生听，并把答案记下来。

5、交流，订正。

6、齐答。

六、阅读分析

1、齐读课文《争论的故事》第三大段。

2、联系上文说说“赞许”的意思。

3、为“聚精会神”换上适当的近义词。

4、说说盛老师为什么不时向同学们投去赞许的目光。

5、读到这里，你有什么感想，请说一说，再写下来。

6、交流，指名说。

7、师生评议。

三年级语文 第一周教案

教学目的指要：

1、师引导学生按顺序有重点地观察图画，并通过图文结合的方法体会人物的神态、动作及人物与环境的关系。

2、教师通过情感激发、学法指导，发挥学生丰富的想象力。

3、感情朗读加深理解课文，体会丰富多彩的课外活动给孩子们带来的快乐。

本周课程的主要目标：

1、能学会生字、词新，重点体会课文里表示“看”的词语的不同含义，并学会运用。

2、能按一定顺序观察图画，能用自己的话说明图意。

3、能通过大胆的想象，丰富画面内容，感受球赛的精彩、孩子们放风筝时兴高采烈的心情。

4、能有感情的朗读课文。

5、模仿课文写法，进行片段描述。

教学重点：“我”和哥哥是怎样放“大蜻蜓”的。

教学难点：结合生活实际，联系上下文，想象放风筝的场面和足球赛场上的场面。

教学方法建议：

1、创设情境法；

2、自主探究式

有效教法建议：创设情境法

新型教法建议：实践、自主探究

教学时间：两课时

第一课时

教学内容：学习《放风筝》

教学过程：

一、情境导入，略读1、2自然段。

1、播放歌曲《三月三》（记得那年三月三，一夜难合眼，望着墙角糊好的风筝，不觉亮了天。抓把泥土试试风，放开长长的线，风筝带着天真的笑声和白云去做伴。）

2、略读1、2自然段，汇报自学情况，明确作者放风筝的心情和风筝的种类。

二、图文结合，学习课文其他段落。

1、观察图画，表达图意。重点观察、表达主人公是怎样放大蜻蜓风筝的。

2、图文结合，联系实际，学习第三自然段，弄清作者是怎样根据图画、根据自己的实际体会，把哥哥放大“蜻蜓”的过程写清楚的。

3、根据自己的体会感情朗读第三自然段。

4、图文结合，学习5、6、7自然段。

（1）激发学生质疑，自主解疑（重点疑点：为什么课文中描写的风筝那么形象、逼真？）

（2）教师引导学生比较表达的不同，从而帮助解疑：那（金黄色的）“小蜜蜂”，翘着两只（绿色的）翅膀，（好象在百花丛中飞来飞去，）

（3）根据例句，找出描写不同风筝的句子，看喜欢哪句就有感情地朗读哪句。

（4）课文是从哪些方面具体写“天空中的风筝越来越多，热闹极了。”？

三、展开想象，深入理解课文

你是怎样理解“五颜六色的风筝随风飘荡”的情景？先读一读课文中的描写部分，再进行想象，用自己的话描述一下。

四、总结全文，明确学习要点

1、观察中要抓住要点，按照一定顺序，知道事情是如何发展变化的。

2、如何围绕一句话写具体。

课后练习设计：

1、熟练有感情地朗读课文。

2、学目的指要：

1． 教师引导学生按照借助注释自学，并质疑的方法理解诗意。

2． 通过对阅读课文的学习，提高学生阅读的速度，从整体把握文章大意。

3． 鼓励学生积累语言，联系说话写话，使学生的阅读能力得到进一步提高。

本周课程教学目标：

1． 能在教师指导下，按照借助注释自学并质疑的方法，学习古诗，理解诗意，产生热爱美好事物的情趣。

2． 能感情朗读古诗，感受诗的语言美，想象诗的意境美。

3． 能通过多种形式的朗读，了解南极企鹅的形态、种类、生活习性，体会小作者对企鹅的喜爱之情。

教学重点：利用书中注释，理解诗意，体会诗歌意境。

教学难点：了解企鹅的生活习性、南极的气候环境及它们之间的关系。

教学方法建议：教师适度引导，学生自读、自悟、自练。

有效教法建议：独立探究、自主学习。

新型教法建议：激发主体情趣。

教学准备：教学挂图、学生课前搜集一些古诗及南极企鹅的一些资料。

教学时间：2课时。

第 一 课 时

教学内容：古诗两首。

教学过程：

一、教学《四时田园杂兴》

1．鼓励学生背诵课前搜集到的描写儿童生活的古诗。

2．揭题。鼓励学生提出自己不懂的地方并进行讨论。师生共同解决：“四时”是四季的意思。“杂兴”是诗人范成大晚 年写的一组四季田园杂感诗，共60首，“春日”“晚春”“夏日” “秋日”四时五组，我们学的是“夏日”诗一首。

3.出声朗读，注意观察。图文结合，自由理解诗意。

4．完成以下练习，交流学习成果。

（1）在（）内填入表示时间的词；在~~~~上填表示动作的词语；在 填表示人物的词语。（）出~~~~~（）~~~~，村庄 各当家。位解供耕织，也傍桑阴学~~~~。

（2）读一读填入的词语，体会这些词在诗中的作用，进而体会农民劳动的繁忙。

4．结合文中插图，想象孩子学种瓜时会说些什么？想着什么？并用自己的话加以表达。教师评议、点拨。

5．指导朗读背诵。同桌互相评议。

6． 课堂小结，学生明确古诗表现的内容及情感。

二、教学《小儿垂钓》

1．激趣导入。

教师问：“咱班同学中，谁是钓鱼小能手？”

“钓鱼能手”向大家讲解钓鱼要领。

教师问：“你们想知道古代儿童是怎样钓鱼的吗？”

2．学生自由朗读古诗，提出不懂的问题。

3．同桌合作，利用插图、查字典、看注释，揣摩字句，了解内容。

4．针对理解中的分歧，结合诗意和环境阐述自己的观点。

如“招手”一词是“摆手”还是“招手”的意思？辩论后，教师点拨：读者可以根据自己的理解去想象，只要合乎情理，都是正确的。

5．指导感情朗读，体会诗的意境，帮助背诵全诗。

6．总结：古诗的内容、写法特点及学习古诗的方法。

课后练习设计：

1．背诵《古诗两首》

2．默写《古诗两首》

3．用自己的话说说古诗的意思，想象诗句描写的景象。（没有标准答案，只要合乎基本内容、情理都是可以的。）

第 二 课 时

教学内容：我和企鹅

教学过程：

一、直接导入，阅读提示。

黑色的头和背，白色的肚皮，走起路来一摇一摆，这大概是你对企鹅的印象。读读课文，想一想“我”在企鹅岛上看到了那几种企鹅它们各有什么特点？把我对企鹅喜爱的内容找出来，有感情地多读几遍。

二、精读课文，认识企鹅。

1． 自读课文，完成填空。

企 鹅 种 类

企 鹅 特 点

企 鹅 形 态

合作完成表格，答案不要求完全统一。

2．默读课文，思考自己能了解哪些有关企鹅的知识。

3．集体汇报交流，并说明这些知识小作者是怎样得到的。

4．感情朗读，加深对课文的理解，读出作者的真情实感。

四、总结全文，课堂延伸。

1．这节课，我们共同领略了白色世界中企鹅的风采。从这个可爱的小动物身上，我们不但了解了许多知识，也知道了我国南极探险工作的进一步展开。

2．资料交流，鼓励学生向大家介绍书中没有谈到的有关企鹅的其他知识。

课后练习设计：

1．摘录文中你认为描写生动的句子。

2．画出自己喜爱的企鹅。

3．向父母、小伙伴介绍有关企鹅的知识。

三年级语文 第三周教学设计(2006-5-12 22:52:42)

教学目的指要：

1．通过阅读本周两篇课文，懂得做事要仔细观察，认真分析，相信自己，才能找到解决问题的方法。

2、知道学生在独中整体感知，在独中感悟作者的写作目的。

3．培养学生联系上下文，理解词句的能力。

本周课程教学目标：

1、学会生字新词，能正确读写一些重点词语。

2、在教师的提示下，通过默读、朗读自学课文，理解句子之间的联系，抓住课文中的重点词句，理解老是所说的道理。

3、能用“不像„„而像„„”“不要„„要„„”说话。

4、能正确流利地朗读课文，能用自己的语言概括课文内容。

教学重点：一边读一边想，体会通过画杨桃这件事反映出的深刻道理。

教学难点：在阅读、思考中受到教育。

教学方法建议：情境教学，精讲与自学相结合。

有效教法建议：精讲与自主学习相结合。

新型教法建议：激情、入境、回味。

教学时间：2课时。

第一课时

教学内容：画杨桃

教学过程：

一、教师出示杨桃，简单介绍。

二、学生仔细观察，画画杨桃。

三、教师展示学生作品，提出疑问：“同一个杨桃，大家画出来的杨桃为什么不一样呢？

四、精读2~7自然段。

1、默读第二自然段，画出作者看杨桃和怎么画的句子。

2、理解作者为什么会把杨桃画成五角星？

（1）“我的座位在前排靠边的地方”说明了什么？

（1）结合文中父亲的话说说什么是“认认真真地画，老老实实地画。”

3、讨论：同学们为什么会笑小作者画的杨桃？

4、指名读第六自然段。你发现同学们又有什么变化？为什么会有这样的变化？

5、自由读第七自然段，思考：老师说了几句话？你能读懂每句话的意思吗？（教师引导学生前文内容感悟老师说话的含义。）感情朗读，并试着背诵下来。

五、小结学习，思想升华。

1、课文围绕画杨桃，讲了一件什么事？

2、什么是教诲？为什么他们的教诲让我一生受用？

3、练习说话：在日常学习生活中，当别人的看法和自己的不一样时，你应该怎样做呢？（练习用“要„„不要„„”“因为„„所以„„”说话。）

六、课后练习设计：

1、有感情地、分角色朗读课文。

2、背诵课文最后两个自然段。

3、日常生活中你听到或遇到过像画杨桃那样的事情吗？如果有，请

讲给同学们听。

第二课时

教学内容：找骆驼

教学过程：

一、创设情境，整体把握课文大意。

1、放沙漠驼铃的音乐，教师引入：“从前，有一个商人走失了一只骆驼，刚才还熟悉的驼铃声已渐渐消失。茫茫大漠，他找了好多地方也没找到，怎么办呢？”

2、学生自由朗读课文，整体把握课文大意。

二、精读课文，明确找到骆驼的原因及道理。

1、默读课文，画出老人关于骆驼丢失所说的话，重点读一读。

2、指名读老人的话，想想前后有什么联系。试用“因为„„所以„„”把这些句子联系起来说一说。再鼓励用其他句式说一说。

3、再读课文，完成表格，概括老人找到骆驼的原因。

推 出 结 果

观察情况（原因）

4、教师点拨：丢骆驼的商人也一直在找骆驼，他为什么没找到呢？学生仔细、用心读课文后，谈谈新发现。

4、教师小结：要想解决问题，光着急、生气是没用的，要像文中的老人那样心平气和、沉着冷静，才会留心周围的事物，最终找到骆驼，解决问题。

三、有感情地进行分角色朗读、表演。

1、四人一组，分角色朗读。

2、选出优秀小组，表演。

3、学生针对朗读、表演进行评价。

四、课后练习设计：

1、多音字组词。

zháo（）cáng（）hǒng（）

着 藏 哄

zhe（）zàng（）hîng（）

2、说说老人帮商人找到骆驼的原因有哪些。

3、把找骆驼的故事讲给别人听。

参考答案：

1、着急 隐藏 哄骗

看着 宝藏 起哄

2、沉着冷静，用心观察。老人通过看骆驼的脚印右深左浅，知道骆驼左脚有点儿跛；看路上左边有蜜，右边右米，知道骆驼驮的东西是什么；看被骆驼啃过的树叶上有牙齿印，知道骆驼缺了一颗牙齿，等等。

3、讲故事时，可以先说出丢骆驼的情况和老人发现的问题，让听众说说怎样去找，再告诉答案。

三年级语文第四周教学设计(2006-5-12 22:53:00)

教学目的指要：

1．继续培养学生抓住重点词句，联系上下文理解课文的能力。

2．了解养蚕的过程，体会母亲养蚕的辛苦。

3．培养学生看书质疑和探究问题的能力，激发学生对母亲的尊敬和孝敬之情。

本周课程教学目标：

1．能运用“抓重点词句”的方法，联系上下文理解课文内容。

2．能针对两篇文章的结尾发挥想象，进行读写练习。

3．培养学生质疑、探究问题的习惯和能力。

4．能感情朗读课文，读出对母亲的尊敬、怀念之情，产生孝敬母亲的情感。

教学重点：理解含义深刻的句子，体会母子深情。

教学难点：感悟母亲的奉献精神，儿子的情感变化。

教学方法建议：教师引导学生质疑、探究。

有效教法建议：自主、合作学习。

新型教法建议：以境激情，以理激情。

教学时间：2课时。

第一课时

教学内容：春蚕

教学过程：

一、直接导入。

《春蚕》是著名作家巴金回忆母亲的一篇课文。

二、初读课文。

1．自由朗读课文，用自己的话概括说说课文主要讲了一件什么事？

2．逐段读课文，理清作者的写作思路，即课文先写了什么，接着主要写了什么，最后写了什么。（先写母亲为什么养蚕，接着主要写母亲养蚕的过程，最后写母亲对“我们”的嘱咐。）

三、精读课文。

1．默读重点段，小组讨论，填写表格。

春蚕的生长过程

母亲养蚕的过程

养蚕十分辛苦

蚕卵

拿出蚕种

照例

极小极小

用小匾喂剪成细丝的嫩桑叶

摘、擦、剪、撒、抖

一天天大起来

换大匾，喂整片桑叶

每天清晨

越来越大

分匾，加喂桑叶

每天深夜，总要

快“上山”了

清理蚕沙

一夜两次 腰酸背痛

“上山”结茧

捉 扎 摘

又添银丝

2．引导学生理解重点词句。

如：（1）“春天一到，桑树刚发出新芽，母亲就照例拿出几张蚕种来。”“照例”是什么意思？说明了什么？你是怎样理解这句话的？

（2）蚕的小生命开始后，母亲是怎样喂养它们的？文中“抖、撒、剪、摘、擦”这几个词说明了什么？

（3）“等蚕长到半寸来长的时候，小匾换成大匾，就开始喂整片的桑叶了。”从这句话中可以看出什么？

（4）“闪闪的烛光照着她那带着皱纹的慈祥的脸。”引导学生观察放大的课文插图，帮助理解句子的意思。

四、总结全文。

1．学生概括主要内容。

2．想一想，课文为什么以“春蚕”做题目？（联系“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”）

五、课后练习设计：

1．有感情地朗读课文。

2．按蚕的生长过程填空。

蚕卵→（）→（）→（）→（）→“上山”结茧。

3．写出意思相反的词。

细（）减少（）凶狠（）

参考答案：

2．极小极小 一天天大起来 越来越大 快“上山”了

3．粗 增加 温和

第二课时

教学内容：一束鲜花

教学过程：

一、复习导入。

1．复习《春蚕》的内容及表达的思想。

2．过渡：当母亲需要儿女的时候，儿女们又是怎样对待母亲的呢？

导入新课，板书课题《一束鲜花》。

二、自读课文。

1．读2~4自然段，思考：你知道母亲的希望是什么吗？画出母亲的话。

2．读读画的句子，从哪些词语能看出母亲很想念儿子？用抓住重点词语，理解句子的方法学习。

3．如情入境，理解母亲失落的 心。有感情地朗读这部分内容。

三、精读课文。

1．轻声读课文，一边读一边想，是什么让我改变了注意？

2．引导学生用“先„„然后„„最后„„”的句式汇报交流。

3．指名读描写小男孩语言、神态的句子。你从小男孩的身上知道了什么？说说他是个怎样的小男孩。

4用喜欢的方式感情朗读课文。

四、总结全文。

1．鼓励学生用自己的话概括课文的主要内容，作者的协作目的。

2．激发想象：当失望的母亲看到亲爱的儿子手捧一束鲜花来看她时，会是一翻怎样的情形呢？鼓励学生为文章再续结尾，体会真情，受到教育。

五、课后练习设计：

1．有感情地朗读课文。

2．根据课文内容填空。

当初我让花店送一束花给母亲，是因为（），后来，在花店里我发现了（），最后在小山坡旁看见（），这一幕让我（），我决定亲自送一束鲜花给（），给她带来（）。

3．文中的“我”终于决定亲自送花给母亲的缘由是什么？

参考答案：

2、根据自己对课文的理解，用适当、简练的话填空，内容通顺，符合文章意思即可。

3、用简练、恰当的语言概括，字数不超过20个字。

三年级语文第五单元教案(2006-5-12 22:53:17)

教学目的指要：

1、领悟语言描写的特色，积累语言，提高阅读能力。

2、学习“按参观的顺序写”这种写作方法。

3、了解赵州桥和人民大会堂的设计特色，体会我国人民的伟大创造力。

本周课程的主要目标：

1、学会28个生字，能正确读写一些重点词语。

2、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的内容，摘抄或背诵。

3、读懂每个自然段的意思，了解课文的叙述顺序，领会怎样围绕一个句子写一段话，积累语言。

4、通过理解重点词句，了解赵州桥及人民大会堂的设计特点，体会我国人民的伟大创造力，增强自豪感和责任感。

教学重点：弄清人民大会堂各部分特色以及课文的叙述顺序。

教学难点：理解“这种设计，在建桥史上是一个创举”的含义。

教学方法建议：自学为主，读议结合，调查研究。

有效教法建议：读议结合。

新型教法实验：模拟设计、想象设计。

教学时间：2课时。

第一课时

教学内容：赵州桥

教学过程：

一、简介导入

在我国的河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，赵县古为赵州，所以这座桥叫赵州桥，也叫安济桥。它是隋朝的工匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千四百多年了。赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产，为什么这么说呢？

二、学习课文

1、自由读全文，概括出赵州桥的几个特点。（雄伟、坚固、美观）

2、仔细读课文，看看课文是怎样围绕赵州桥雄伟、坚固、美观的特点进行具体说明的。

3、汇报、交流（教师相机板书）

（1）雄伟：桥长五十米，有几米多宽。

（2）坚固：全部、没有、只有、各有

引导学生理解“这种设计，在建桥史上是一个创举”。让学生从课文中的重点句子“既„„又„„”和课外资料中理解。指导学生根据课文的内容，用平面图的形式设计赵州桥。

（3）美观：有的„„有的„„有的„„所有的„„

播放录像，欣赏栏板上雕刻的精美图案。

指导学生感情朗读，按一定的顺序试背这一自然段。抓住“所有的龙„„”这句话对学生进行发散性思维训练，让学生想像还有什么形态的龙。

三、总结全文

1、齐读最后一自然段。

2、引导学生全面思考结尾一段的含义。

四、课后练习设计

1、有感情地朗读课文，背诵喜欢的自然段。

2、抄写“桥面两侧有石栏„„所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”想想这段话是围绕什么意思写具体的。

3、找资料，了解过去、现在有些什么样的桥。

参考答案：

2、这座桥不但坚固，而且美观。

第二课时

教学内容：参观人民大会堂

教学过程：

一、激情导入

1、同学们，你们知道我国现在召开的第十届人民代表大会和政协第十次代表大会都是在哪召开的吗？你对这个地方有多少了解？

2、今天，老师和你们来学习《参观人民大会堂》，饱览它雄伟壮丽的风采。

二、整体感知

1、教师提出自学建议，学生自学。

2、交流自学情况。

（1）指名读课文，把课文读准确，读流利。

（2）说说作者都参观了人民大会堂的哪些地方？是按照怎样的顺序参观的？

三、精读课文

1、训练学生抓住重点词语体会描写事物特点的阅读能力。

（1）自读第3自然段，你知道作者描写了什么？它们各有什么特点？你是怎么体会到的？

（2）学生读第4自然段，思考：这一段参观的是什么地方？这地方有什么？都有什么特点？用“——”划出表示特点的词。

（3）学习5、6自然段，思考：哪些是我看到的？哪些是王叔叔向“我”介绍的？文中怎样写天花板的电灯？这样写你认为好在哪儿？

（4）自学7、8自然段，思考：作者参观了什么地方？看到了什么？有哪些特点？

2、训练学生的发散思维、创造性思维。

针对各人会议厅具有自己的地方特点“鼓励学生进行大胆想象，合理化设计。如内蒙古自治区的茫茫草原及肥壮的牛羊，黑龙江省的林海雪源，云南的孔雀竹楼，新疆的葡萄沟„„

3、训练学生的感情朗读的能力，表达由衷的赞美之情。

四、全课总结

1、按照参观的顺序，把下面的参观过程补充完整。

正门——（）——（）——（）——会议厅

2、想一想，如果你是导游，你会怎样向游人介绍人民大会堂。

五、课后练习设计

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、抄写描写人民大会堂雄伟壮丽的句子。

3、搜集人民大会堂建造的历史，建筑特点资料，充实课文内容。

参考答案：

2、如：十二要淡青色的大理石柱子，有六七层楼那么高，要四个人才合抱得过来。

王叔叔说：“不用数啦，三层一共有手千六百多个座位，加上主席台上的三百多个，倒卖能座一万人。”

我抬头一看，只见天花板上有无数盏电灯，像满天繁星。

3搜集的资料多少详略不限。

小三语文 第六周教学设计(2006-5-12 22:53:38)

教学目的指要：

1、认真读课文，边读边想，概括出课文讲了哪几种纸以及它们各自的特点和用途。

2、激发学生在主动积极的思维和情感活动中，有所感悟，获得思想启迪。使学生知道思考生活中的问题是发明创造的源泉。

3、激发学生的想象力，培养学生对科学的兴趣，从而自觉实践，大胆创新。

教学重点：从人物的对话中体会不同纸的不同特点和用途。理解聪聪是怎样想到发明万能胶水的和他是怎么做的。

教学难点：理解为什么纸奶奶感慨地说：“ 青出于蓝而胜于蓝，一代比一代有出息呀！”。

教学方法建议：读中感悟，在教师指导下自学

有效方法建议：教师导学式

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：纸奶奶的生日

教学过程：

一、直接考试，鼓励质疑。

二、初读导入，了解内容。

1、认真读课文，一边读一边想，课文讲了哪几种奇妙的纸？它们各有什么特点、作用？

2、小组讨论、研究、归纳，完成下表。

纸的种类

特点

作用

避水纸

不破裂

雨衣、游泳衣

耐热纸

耐高温

炼钢、做实验

食用纸

可吃掉

报纸、书刊

防锈纸

不生锈

保护金属元件

可溶性纸

一同溶解

手帕、包装

三、感情朗读，读中感悟

1、读出纸奶奶子孙的自豪之情。

根据提示语读出不同的语气，语调，语速。如恭恭敬敬、抢着、大声、慢条斯理等。

2、读出纸奶奶的欣喜之情。（连声夸奖、激动得说不出话来、连连点头、高兴、感慨等）

3、指导分角色感情朗读

四、说话训练、突破难点

1、如果你是文中的一种纸，你怎样向买家介绍自己的特点，向别人推销自己？

2、为什么纸奶奶感慨地说：“青出于蓝而胜于蓝，一代比一代有出息呀！”

教师介绍纸的发展，学生再联系课文内容说原因。

五、课堂总结，鼓励创新

1、学生总结：课文写了多少种纸，各有什么特点、用途。

2、教师鼓励：相信在科技高速发展的今天，同学们经过努力探索，一定也会有新发现的。

六、课后练习设计：

1、分角色、有表情地朗读课文。

2、根据课文内容，编排一个课本剧。

3、查阅资料，联系生活实际，搜集纸的用途，越多越好。

第二课时

教学内容：万能胶水发明记

教学过程：

一、析题导入，激发兴趣

1．“万能”是什么意思？“发明记”是什么意思？

2．过渡：一位名叫聪聪的小朋友，发明了一种万能胶水。尽管这种胶水暂时无法使用，电视新闻却说“小发明家成功地发明了万能胶水。”这是怎么回事呢？

二、初读课文，指示学法

1、多读课文，一边读一边想：聪聪是怎样想到发明万能胶水的？

2、默读课文，用“ ”画出聪聪发明万能胶水的原因。

（粘鞋带、粘裤子、粘玻璃、粘伤口、粘胳膊、粘水泥板）

三、细读课文，引导理解

1．“聪聪决定发明一种胶水，让每个小朋友随身携带一瓶，所有的问题全解决了，再也没有这么多麻烦，也能少惹爸爸妈妈生气。“联系上下文，想一想为什么聪聪 要让每一个小朋友随身携带一瓶？

2．“在第四十三天的早晨，聪聪从他配制的一百种药液种各取出一滴，小心地混合在一个玻璃瓶里，再加上两滴他自己的汗水，万能胶水就试制成功了。”为什么再加上两滴自己的汗水？

3．“当天晚上的电视新闻是这样报道的：小发明家聪聪成功地发明了万能胶水，但是，这种胶水暂时无法使用。”为什么这种胶水暂时无法使用，还要报道出来？

四、指导朗读，读中悟情

朗读时，要注意故事的情节发展和聪聪的心情变化。课文的前半部分，聪聪在生活中遇到的种种麻烦事情并引起他的思考，要读出他担心、好奇、盼望的语气；他决定发明一种万能胶水以及研究、实验的经过，要读出他充满自信的心情；在宣布发明结果而又无法演示时，要读出焦急、生气、无奈但又无比佩服的语气。

五、总结课文，思考讨论

1、学生用自己的话总结全文的内容。

2、组织讨论：聪聪的想法最终能够实现吗？

六、课后练习设计：

1、有感情地朗读课文。

2、形近字组词：

粘（）踢（）拆（）实（）

沾（）惕（）折（）试（）

3、用“轻而易举”“留神”造句。

参考答案：

2、粘贴、踢球、拆开、实验

沾湿、警惕、折磨、试验

3、鼓励学生从不同角度、按不同句式练习说话。（句子通顺即可）

三年级语文 第七周教学设计(2006-5-12 22:53:56)

教学目的指要：

1．让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的。

2．体会作者是怎样通过优美的语言文字表达情意。

3．培养学生爱护鸟类、爱家乡的意识。

本周课程教学目的：

1．学会27个生字，能正确读写一些重点词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文或部分段落。

3．学习作者抓住特点观察，按一定顺序描写的方法，体会作者用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。

4．感受作者对翠鸟的喜爱之情，体会作者爱故乡、爱杨梅的情感。

教学重点：学习作者观察事物的方法。

教学难点：翠鸟的外形特点和它捉鱼本领之间的关系。

教学方法建议：讲解与演示或实物相结合。

有效方法建议：诵读、感悟。

新型方法建议：自主、合作学习。

教学时间：2课时。

第一课时

教学内容：翠鸟

教学过程：

一、激情导入

1．教师把第一幅插图放大，出示。揭示：这是翠鸟。

2．要求学生仔细观察图画，按一定顺序，用自己的话描述一下翠鸟的外形。

3．教师一边指示图画，一边背诵课文第一自然段，让学生感受美。

二、学习课文

（一）学习课文第一部分。

1．指名读课文，其他同学合上书，一边听一边记课文主要写了翠鸟的哪些地方的特点。

2．学生汇报。

3．自由朗读。全班齐读。指导朗读。（稍慢、轻柔）

4．练习按板书内容复述课文。指导背诵。

5．小结：课文能表达作者对翠鸟有一种什么样的感情？

（二）学习课文二、三自然段。

1．默读课文，思考：

（1）作者是怎样描写翠鸟的活动的？

（2）作者又是怎样具体描写翠鸟捕鱼的？

2．自学后，小组为单位讨论解决。

3．师生共议。

（1）学生读出描写翠鸟活动和捕鱼的词语。

（2）比较、说明。

如：翠鸟鸣声清脆，爱在水面上飞。

翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。

再如：翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。

翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。

（3）启发学生自由表达：翠鸟的活动特点与它的外形有什么联系呢？

（4）指导有感情地朗读。（快一点）

（三）学习四、五自然段。

1．指名读，思考：这两段告诉我们什么内容？

2．同学们，即使翠鸟住的地方很好找，也容易逮，你肯捉它吗？

三、总结课文

学习本文后，你对翠鸟有哪些了解？

四、质疑问难

五、课后练习设计：

1．背诵喜欢的段落。

2．抄写本课的好词好句。

3．查找资料，向同学们介绍一种你喜欢的鸟。

第二课时

教学内容：我爱故乡的杨梅

教学过程：

一、实物导入

教师：杨梅本来盛产于南方，但现在也出现北方的市场。看，这就是杨梅。你能为大家描述一下它的外形、颜色、味道吗？

学生：自由描述，从多方面描述，调动他们表达的积极性。

教师：导入新课。

二、自学课文

1．用自己喜欢的方式读熟课文。

2．了解内容，想想课文是从哪几个方面描写杨梅的可爱的。

3．小组合作学习，互相解决疑难。

三、精读课文

1．指名分段朗读课文。

2．归纳每个自然段分别写了什么。

3．你喜欢作者对杨梅哪一方面的描写，为什么？有感情地朗读这一段，读出作者的喜爱之情。

杨梅树：作者用比喻、拟人的写法，写杨梅在春雨的轻抚下茂盛地生长。应用赞美、欢快的语气来读。

杨梅果的形状：作者与桂圆进行比较，描写直观、形象、生动。朗读时应带着喜爱之情。

杨梅果的颜色：作者用“先„„随后„„最后”的句式来描写，又从外到内，生动形象地写出果肉及汁水的颜色。读时应用很高兴、很新奇的语气。

杨梅果的味道：作者通过一个具体的事例详实、生动地说明杨梅果又酸又甜。读时应平和中带着回味。

4．引导学生探究文章描写生动、亲切感人的重要原因。

（1）按一定顺序，抓住特点进行细致地观察。

（2）用眼看、用手摸、放到嘴里尝一尝，调动多种感官。

四、总结课文

1．课文内容。

2．观察方法。

五、课后练习设计：

1．有感情地朗读课文。

2．背诵课文。

3．用“先„„随后„„最后”造句。（可以用来描述人物的连续动作，也可以描述事物的发展、变化。）

小三语文 第八单元教案(2006-5-12 22:54:12)

教学目的指要：

1、继续练习多读多想，把课文读通读懂。

2、培养学生复述课文的能力。

3、在理解课文的过程中感受到人物纯朴、善良的品质，受到优良公民道德品质的熏陶与教

育。

本周课程的主要目标：

1、认识10个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习用较快速度读懂课文，用自己的语言复述课文。

4、体会人物的美好心灵，学习关爱他人的优良公民道德。

教学重点：

体会娃丽具有高度责任感，急人所急的美好品质。

教学难点：

理解“果子大家吃才香甜”的意思。

教学方法建议：比较法；自主与讨论相结合。

有效教法建议：自主学习，讨论交流。

新型教法实验：探究性学习。

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：杏儿熟了

教学过程：

一、直接导入，猜测内容

1、这节课我们学习第15课《杏儿熟了》。

2、鼓励学生根据课题，猜测文章可能写了什么？

二、范读课文，分析对照

1、教师范读课文，学生一边听一边想，自己的猜测和文章的内容的异同之处。

2、学生归纳课文主要内容。

三、阅读提示，自学课文

1、指名读“阅读提示”的要求。

2、带着问题自学课文，边读边想，读懂了什么？

四、交流汇报，深入理解

1、在对待小淘淘偷摘杏儿这件事上，“我”与奶奶各是怎样的态度？课文中用哪些词语写出了他们的不同态度？

奶奶关爱：急忙 扶起 揉 挑 颤颤巍巍 露出微笑

“我”不满：没好气地说 奶奶怎么收拾你 有点不高兴

2、在奶奶的开导下，“我”对待杏儿的态度上现在与过去有何不同？

现在：每年都„„分给„„送给„„

3、展开讨论：

（1）课文中两次出现“颤颤巍巍”这个词说明什么？

（2）奶奶讲的“果子大家吃才香甜”这句话该怎样理解？

五、朗读训练，体会情感

1、指导朗读。

2、练习朗读，体会表达情感。

六、课后练习设计

1、把这个故事及你懂得的道理讲给别人听。

2、照样子，写词语。

黄澄澄

颤颤巍巍

3、寻找生活中你心目中最可敬的人，想想他做的一件事，表现了他的什么品质？

参考答案：

2、红通通 绿油油 慌慌张张 整整齐齐

第二课时

教学内容：信箱

教学过程：

一、直接导入

二、自主学习

1、快速读课文，读准字音，画出不理解的词语，选择恰当方法理解这些词语的意思。

2、一边读一边想，哥哥，娃丽各是怎样对待这封信的；娃丽为什么拿到了和哥哥一模一样的钥匙？

3、不懂的内容，小组合作探究解决问题。

三、深入理解

1、指名朗读石铁潘诺夫给娃丽的信，引导想象那封邮递员送错的信主要内容是什么？

2、讨论：哥哥对待这封信的态度是对还是错。

3、探究：娃丽为什么会拿着信自己去送呢？

（引导抓住当时天气状况，娃丽的心理活动解决问题。）

4、指导感情朗读，体会娃丽当时的焦急心理。

四、课堂小结

你分别想结哥哥和娃丽说些什么？

五、复述课文

1、给每个部分编小标题或列简单提纲。

如果第一部分的小标题可拟定为“哥哥管信箱。提纲可列为（1）信箱的由来。（2）哥哥管信箱。

2、先复述每一部分内容，再连起来复述全文。

六、课后练习设计

1、把这个故事讲给别人听。

2、小练笔。

3、实践活动。

参考答案：

2、模仿课文中的心理活动描写，设定几个场面，描写当时人物的心理活动。

（1）在超市里，不小心将货架上的物品碰坏了。

（2）捡到一个装有重要文件的提包。

（3）和同学一起犯了错误，主要原因在你，而老师却严厉批评那个同学。

3、多读有关陶冶情操、激发向上的文章。搜集名人名言。

数星星的孩子

教学时间 2课时

教学

重点

难点 图文结合，在阅读中学会11个生字。

能正确、流利、有感情地朗读课文。养成学生善于观察的好习惯。

2、能写“勺、斗、玉”等几个生字。

总课时

目标

1、会认9个生字，会写12个字。

2、分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴涵的道理。

3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

分 课 时 目 标

第一课时 第二课时

1、图文结合，在阅读中学会11个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。养成学生善于观察的好习惯。

1、能正确、流利地朗读课文。

2、能写“勺、斗、玉”等几个生字。

3、通过学习，激发学生热爱科学的热情。

小学语文第四册第29课第一课时教学过程设计

教师引导活动 学生学习活动

一、游戏展示，板书课题

1、根据游戏提问：为什么同学的头发数不清？想一想，天上的星星能不能数得清？

2、板书课题：数星星的孩子。

1、游戏：数一数班上有多少双眼睛；再数一数同桌同学的头上有多少根头发。能数清吗？

2、带着疑问齐读课题。

二、看图说意

出示挂图，说说图上画了些什么？

根据插图说说图中的人物在干什么？

三、初读课文，了解内容，认识生字

1、学生自读课文，了解学生阅读情况，个别辅导。

2、小组内交流，纠正字音。

巡视辅导。

3、小组朗读。巡视，了解小组读书情况，发现读书中存在的问题，并个别指导。

4、充分发挥学生的概括能力。其余同学可以进行补充或简评。

1、自由读课文，画出不认识的字，想办法读准字音。

2、小组交流，指认生字，看谁认得多，认得准。

3、同桌互听，看谁读得更流畅，尽量找出对方不足的地方，同时也应该注意肯定同学读得好的字词。

4、用简短的语句说说这篇课文讲了一件什么事。

四、正音、指导书写

1、指名读卡片正音。悉心听学生的读音，并注意及时纠正。

2、帮助学生发现课文生字中的规律，学会将句子表述清楚。

（1）“勺、珍、珠、数、睡、组、钻”的读音特点。

（2）“组、珍、珠、数、睡、钻、距、研”的结构特点。

（3）形声字的结构特点。

3、区别每组字的读音和字形。

1、读卡片正音，注意区别在不同词语中的读音。

2、找规律记字：

（1）勺，珍，珠，数，睡是翘舌音；组，钻是平舌音。

（2）左右结构的字有组、珍、表演、数、睡、钻、距、研。

（3）睡觉要闭眼睛，所以有“目”字旁。

3、说说下面四组字的读音和字形的区别。

勺——句；斗——卡；玉——王；组——祖

五、教学效果测评

区别多音字“数”的读音并做连线练习。

读出“数”的两种读音，想想每个读音表示的意思。再连线“数”字。

小学语文第四册第29课第二课时教学过程设计

教师引导活动 学生学习活动

一、复习巩固

1、分角色读课文。

2、读生词卡片。

1、学生分角色朗读课文，学会把握人物、语言及感情，朗读也要注意表情。

2、“开火车”读卡片：珍珠、玉盘、距离、祖先、勺子、北极星、北斗七星、转动、钻研、著名。

二、整体感知，通读全文

1、出示生字并连线。

根据声母或音节，把字与拼音连接起来。

2、我的发现。

（1）提示平舌音和翘舌音的区别。

（2）提示字形变化和形近字的区别。

（3）提示学生形声字的组成特点。

3、教师巡视针对学生出现的问题，个别指导。

1、学生连线。

勺 shuì 钻 jù

组 zǔ 数 dǒu 睡 sháo 距 zuān 离 zhū 玉 yán 珠 zhēn 斗 shǔ

珍 lí 研 yu

2、学生自己交流发现。

（1）“组、钻”的声母是“z”。“勺、珍、珠、粉、睡”都是舌音。

（2）“勺”的点，变成“口”就是“句”。“玉”字少点就变成了“王”。“组”字和“祖”字形近字。

（3）“珍珠”都有王字旁，“睡觉”要闭眼，所以有“目”字旁。

3、学生练习“写一写”。

三、教学效果测评

1、学生自读课文。

2、填一填。巡视、辅导。

彩虹桥》教学设计（口语交际）(2005-10-12 9:03:00)

湖南邵阳师范附小 郭娜孜

教学思路：

《彩虹桥》是湘教版义务教材小学第一册的一篇口语交际。图中有一道美丽的彩虹，两个小朋友站在彩虹桥下兴奋的谈论着。这次口语交际，是让学生把小朋友在彩虹桥下会说些什么、想到什么说出来和同学交流。在交流的过程中激发学生的想像能力，培养学生的创新意识。

在这一课的教学设计中，我以“充分发挥学生的主体作用”为指的学习兴趣，力求为学生“自主、合作、探究的学习方式”创造条件。通过“我会画——我会看——我会说——我会想像”等系列的教学活动，给予学生展示自我的舞台。在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步培养学生的观察能力、想像能力和良好的交际态度，从而体现“交际”的特点，达到“交际”的要求。

教学目标：

1、激发想像，让学生说出图中的两个小朋友在彩虹桥下会想到什么，说些什么。

2、让学生积极参与讨论，围绕“彩虹”这一话题，说出自己的想法。

3、在交际的过程中培养学生静心倾听，勇于创新，善于发表自己的意见的良好习惯。

教学过程：

一、我会画

1、谈话引入：同学们，你们见过彩虹吗？能说说你见到的彩虹是什么样的吗？（学生自由说）

2、师生绘画，激发兴趣

我们一起来画美丽的彩虹吧！“一座拱桥天上挂，七种颜色真漂亮、、、、、、”。（指两名学生上台画，其他学生跟着老师书空练画）

3欣赏彩虹，相、机板书：彩虹桥

[设计意图]：从学生熟悉的事物入手、说画，让学生把生活中看到的美好景象——彩虹先自由的说出来，然后大家参与描绘美丽的彩虹，欣赏彩虹的美，这样从一课就调动了学生的感官，吸引学生的注意力，情绪一下调动起来，轻松的拉开了整堂课的序幕。

二、我会看

1、创设情景

出示课件：一个夏天的午后，太阳高照，忽然乌云满天，刮起大风，下起阵雨。不一会儿，雨停了，太阳出来了，天空中出现一道美丽的彩虹。

1句式练说：

a、刚才，你看见可什么？出示课件：句式练习：我看见了------------。

生：我看见了一道彩虹挂在天空。

生：我看见了彩虹有七种颜色，它们是赤、橙、黄、绿、蓝、青、和紫色。

生：老师，我知道了彩虹是怎样形成的了。（掌声）

2、出示课件：在彩虹桥下出现两个小朋友在谈论的情景，老师指导看图：你又看见了什么？继续用“我看见了-------------。”的句式练习说话。

[设计意图]：根据教材特点和学生的认知的规律，用多媒体动画课件导入课文内容，非常直观、形象，让学生有身临其境之感。这一环节训练学生把自己看到的事物及变化说出来，为下一步“说”埋下伏笔，培养学生样想说好，先要看清楚的良好习惯。

三、我会说

1、启发想像：

指导学生看图，引导思考：两个小朋友站在美丽的彩虹桥下会想到什么，说些什么呢？（课件出示：在两个小朋友的头上打出“？？？”）

2、组织讨论：请同桌同学互相猜一猜，说一说。

3、学生汇报，指导评价

谁能说说他们想到什么，说些什么呢？当同学在说时，其他同学仔细听，要听清楚，听完整，听完后你有什么意见或想法可以站起来大胆地说出来。

生：这两个小朋友站在美丽的彩虹桥下数彩虹有几种颜色。

生：他们看到彩虹，心里特别高兴，不由得唱起了歌儿。“花儿香，草儿绿``````”

生：我觉得这位同学说得很好，歌唱得也很好听。（掌声）

师：前面的同学说得不错，老师很赞赏，后面的同学评价也不错，老师和他有同样的看法。

生：他们看到彩虹桥，就讲起了“彩虹桥”的故事。

生：老师，我想和同学一起来表演一下图中的两个小朋友。（师生鼓励）

（学生表演，师生评议）

[设计意图]：在低年级中要初步培养学生学会听，听清楚，听完整，然后大胆地说出自己的意见或想法，这样培养学生良好的交际态度，真正的做到“我会说”。同时也活跃了学生的思维。

四、我会想像

1、积极思考，大胆想像：

同学们，当你们站在彩虹桥下又会想些什么，会说些什么，请把你想到的和想说的告诉给你的小伙伴听。

2、学生自由交际（可以离开自己的位置）

3、汇报交流，请你用自己喜欢的句式来练习说话。

课件出示：（笑脸图）看到彩虹桥，我想--------。

（笑脸图）看到这么美丽的彩虹桥，我真想--------。

（笑脸图）多美的彩虹桥啊，--------------。

4、集体评议：当学生在说出自己的感想时，老师要多给予鼓励和恰当的评价，让学生也参与评议。

4、创设情境，交流评比

（1）同学们，我想从你们当中选派一些“小记者”，现场采访你的同学，问问他们：你心中的彩虹桥是什么样的，当你看到心中的彩虹桥时会想到什么，说些什么？看谁说得好，思维独特，表达清楚，表现突出的颁发“金喇叭”奖。

（2）学生选派“小记者”现场采访。

（3）评选“优秀表现着”，颁发“金喇叭”奖。

[设计意图]：充分调动学生自主学习的积极性，发挥学生的主体作用，给学生充足的时间和空间，让学生自由地想，自由地说，营造一种民主、和谐的教学氛围。培养学生在“交际”过程中，不仅能大胆地表达自己的真情实感，也能有自己独特地想法，培养学生的创新意识。

五、课外扩展，生活练说

1、让学生回家后采访自己的家人、朋友，了解他们看到“彩虹桥”时会想些什么，说些什么，你认为他（她）们说得怎样。

2、布置学生留心每天发生在你身边美好的事物，如看到“十五的圆月”、“满天的繁星”、“美丽的鲜花”、、、、、、你会想些什么，说些什么。并主动乐于与人交往，能大胆说出自己的想法的见解来。

3、信息反馈

[设计意图]：由课内向课外延伸，让口语交际在生活中运用，培养学生留心观察身边的事物，学会欣赏美，学会表达自己的情感，大胆与人交流，逐步养成良好的“交际”习惯。

板书设计：

彩虹桥

彩虹图 我看见了--------。

我想到了-----------。

作文导写教案《语文园地三——画秋天，写秋天》(网友来稿)作文导写教案《语文园地三——画秋天，写秋天》(网友来稿)湖南岳阳市岳化二小 刘丽华

[导写内容]

选一幅或画一幅秋天的图画，先跟同学说一说图画的内容，再写一写你选的画或画的画。注意用上平时积累的词句。写好后读给同学听，根据他的意见认真改一改。

[导写目标]

1.引导学生认真细致地观察周围景物，并展开丰富合理的想象，培养学生的观察力和想象力，激发学生乐画、愿写的情趣。

2.丰富学生的语言积累，提高学生的写作能力。

3.培养学生搜集、整理、运用资料的能力。

4.在学习过程中培养学生热爱生活和热爱大自然的情感。

[导写重点]

1.引导学生认真观察周围事物，展开丰富合理的想象，激发学生乐画、愿写的情趣。

2.丰富学生的语言积累，提高学生的写作能力。

[导写要旨]

这次习作要求展示画面，介绍画面内容。学生通过书本学习，野外观察，有了自己的亲身感受和体验，是有景可画，有话可写，有情可抒的。教学时注意引导学生按照一定的顺序，把画面内容说清楚。提醒学生把内容写清楚，把句子写通顺，用上平时积累的词句。完成习作后，引导学生小组进行交流，可以采用一人读，其他人听的方式，这样可以让大家细心听。交流时，互相提意见，之后根据所提意见各自进行修改。为激励学生，教师可以把优秀习作和图画一起贴在教室里，让大家欣赏、评论，学生观看后，各自说说自己喜欢的作品。

[导写过程]

一、写作准备

1.搜集有关描写秋天的优美词句或诗文。

2.教师组织学生开展一次秋游活动。

3.拍摄学生秋游活动的场景，制作多媒体课件。

二、激情引趣

1.师生共同有感情背诵12课《听听，秋的声音》。同学们，我们刚刚学完的第三单元课文，都是以秋天为主题，学完之后，你有什么收获？

2.生踊跃发言，交流汇报。

3.师梳理激趣。同学们的收获真不少。是啊，秋天是美丽的季节，丰收的季节，我们已经看到了她缤纷的色彩，听见了她美妙的声音，分享了她带给我们的快乐。今天，我们要进一步走进秋天，去感受她的美好，并运用手中的笔，描绘出我们心中的秋天。

三、描画秋天

1.看秋景。

让我们再一起回味秋天的感受吧。多媒体播放：（学生到野外农田、果园、山林等处秋游的录象和多媒体制作的秋景画面）

2.说秋景。

刚刚从影片中看到了哪些景物？同学们可以自由地表达你的见闻。

（学生分组讨论，老师到学生中倾听，鼓励学生大胆表达，自由评论。）

3.画秋天。

在你看到的秋景中，你最喜欢哪一处？用你手中的笔画下来吧。可画上自己看到的，还可加上自己的想象。如果你不想画，那么就仔细欣赏自己找到的最喜欢的秋景图吧。（播放钢琴曲《秋日私语》，营造气氛。）

4.小组合作，向同伴介绍自己的画。

四、写作点拨

同学们都用自己五彩的画笔，描绘了一幅幅美丽的图画，老师深深地被你们的画吸引住了，大家想不想为自己的画配上几句话？

（一）引导说图。

1.准备为自己的图画取个什么好听的题目？

2.画上画了一些什么景物？都是什么样儿？

3.你准备按什么顺序介绍你的画？

4.同桌互相说说，再指名说。

（教师尊重学生的个人感受，鼓励学生表达自己对秋天的独特感受和体验）

（二）启发描述。引导学生发挥想象，学习运用平时积累的优美语言和词句，用最贴切的语句来描述秋天的景物。

1.怎样才能将画面上的景物写得漂亮、让人喜欢呢？我们可以发挥想象，把它们想象成人物或给它们打个比方，这样使它们更可爱。谁能将自己图上最喜欢的景物用这种方法说一说？

（请一位作文基础较好的学生描述自己的画，教师相机指导发挥想象，用上拟人或比喻手法，使学生有样可循）

作文导写教案《语文园地三——画秋天，写秋天》(网友来稿)

2.大家一定搜集了不少描写秋天的词句吧，也可以适当地运用到文章中去。

3.学生各自描述自己的画，教师到学生中个别辅导。

（三）启导写作

怎样才能使自己的作文更精彩呢？

（1）语句通顺，根据自己的画，安排好写作顺序，把你最喜欢的地方写详细。

（2）写出景物特点，展开合理的想象，表达自己对秋天的真实感受。

（3）根据需要，把平时积累的描写秋天的优美词句引用到你的作文中去，但注意要用得恰当、贴切。

（4）运用好标点符号。

五、自主写作

学生自主写作，独立完成作文。教师巡视，并对习作有困难的学生作个别辅导。

六、互动评改

（一）自查自改

读：句子是否通顺。

查：有没有错别字，标点符号用对了没有。

想：有没有表达自己的真实感情。

（二）邻座交流

1.自由轻声读对方的文章。

2.交流：写出了景物的特点吗？你认为哪些词句用得好？

（三）小组评议

1.在你欣赏的作文中，你最喜欢哪一篇？能不能向大家介绍一下。

2.小组推荐一篇佳作参加全班交流。

（四）全班点评

[案例评析]

1.新课标对中年级的写作要求是留心观察，乐于表达，能不拘形式地写下自己的见闻和感受。在中年级学生眼里，秋天是熟悉而又陌生的，由于平时观察不够细致，生活积累不足，加之年纪小，他们对秋天的感受是模糊的、肤浅的。因此，本次作文导写，以观察、体验为突破口，让学生在寻找秋天、感受秋天、描画秋天、谱写秋天活动中，多方位、多视角感受秋天的美好，力争为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的空间。“我手写我画”，使学生在作文时达到眼中秋景丰富多彩，笔下秋景特点鲜明，心中情感真切自然。

2.让学生挑自己感兴趣的材料。学生由于心智水平的差异，生活境遇的不同，兴趣爱好的差别，性格特征的异彩纷呈，也决定着学生习作的自然迥异。习作教学绝不能齐步走，一刀

切，不能让学生在一个框框里打转。要尊重学生个性化感悟，爱护学生个性化情态，鼓励学生挑自己感兴趣的材料。在野外秋游及课堂上观看录象后，教师要求学生选择自己最喜欢的景物画下来。学生有的领略校园的自然风光；有的画秋天田野的美景；有的对稻天的秋收情景恋恋不忘；有的陶醉在果园的丰收喜庆中„„尽选自己感兴趣的材料来绘画、作文，兴趣高涨。

3.让学生写自己喜欢的语言。语文课程标准指出：“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别有新鲜感的词句。”学生语言的个性化，教师要引导学生展开想象，巧妙地运用所积累的词句，努力让学生把自己的认识和体验，用自己喜欢的语言原汁原味地表达出来。例如：写秋天的果园时，学生这样写道：“看那黄澄澄的橘子，三个一群，五个一伙，头挨者头，脸对着脸，你挤我碰，把树枝都压弯了。”

4.教师在为学生的写作创设丰富情景时，提供自主、合作的时间和空间，使学生成为学习的主人，让他们自己说、自己想、自己写、自己评，在与其他同学的合作中进步、提高，达到学习目的。