七年级下册语文期末考

七年级下册语文期末考（精选8篇）

篇1：七年级下册语文期末考

我们校园里有许多紫藤萝。

校园北门附近有一座假山，它坐落在一个水池里，那假山上正绽放着一串又一串浅紫色的小花，那就是紫藤萝花。现在正是暮春时节，紫藤萝凋谢了许多，但还有一些花朵呈现出一副浅紫色的面貌。花上只是浅紫色的花瓣，浓浓的紫色花苞发出迷人的芳香。

一串串紫藤萝就像一串串紫色的葡萄。那“葡萄”看起来是那么让你喜欢，梦幻般的紫色给人仙境一般的感受。

一串串紫藤萝又像一串串风铃，每当风吹来，一串串紫藤萝，相互碰撞，发出悦耳的声音，那声音就是奇妙的大自然的声音。

校园的紫藤萝并不多，只在假山上一部分，那假山上的绿叶青草衬托得这紫藤萝显得更加美丽，每次走进校园，我都会看见那一串串有着芳香的紫藤萝随风飘动，放学的时候，皎洁的月光撒在假山上，假山下的紫色灯光显得紫藤萝更加梦幻美丽。

又一次，下起了毛毛细雨，雨细得像牛毛一般，轻轻洒在紫藤萝上，淡紫色的花蕊上挂着一滴滴雨水，显得晶莹剔透，就像课文《紫藤萝瀑布》上描写得那样，那么娇滴滴的，每一朵小花虽只是万花中的一朵，也正是一朵又一朵，才花组成了万花灿烂的流动的瀑布。

在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我陶醉了!

老王送鸡蛋、香油之后……

篇2：七年级下册语文期末考

暮春时节，天气已经非常炎热了。阳光透过树叶斑驳地照射在地上，空中还时不时有几只不知名的小鸟在歌唱，我们在老师带领下，去欣赏学校的紫藤萝。

学校北门口紫藤萝爬满了假山，风一吹，花儿像风铃一般在空中摇曳着，远远望去，宛如一片淡紫色的海洋。假山上有喷泉从上往下流着，水珠溅落到紫藤萝花上，把花儿衬得更加娇艳!

紫藤萝花是一串一串的，就像紫葡萄一样，一朵挨着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!每一穗花都是由十几朵小花组成的，没有盛开的花就像一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容就要绽放似的，那里装的是什么仙露琼浆?

清风徐来，风中弥漫着紫藤萝特有的香气。这紫藤萝不仅花是紫色的，就连香气似乎也是紫色，优雅迷人，沁人心脾，让人闻到了生命盛开的味道。我闭上眼睛想要让自己和花香拥抱，刹那间，别的似乎已经都不存在了，有的只是精神的宁静和心灵上的喜悦。

睁开眼睛，却忽然发现地上有一串紫藤萝花，我捡起那穗紫藤萝，却发现她依旧保持着那最初的模样，只不过是颜色由淡紫色变成了蓝紫色罢了，就连香气也依旧芬芳迷人，也许，她是想把最美的自己留下……“落红不是无情物，化作春泥你更护花”吧!

芬芳的香气逐渐把我笼罩，这香气引领着我，竟来到了那里：

那次合唱比赛到现在还记忆犹新。那时我们大家每天都在教室里练习，只为在舞台上那短短五分钟，真的`是应了那句俗话：台上一分钟，台下十年功。大家都想让自己的魅力在舞台上绽放，发挥出自己最强的实力。这不正像紫藤萝吗?要在最美的时节尽情地绽放!

篇3：七年级下册语文期末考

人教版小学语文四年级下册《语文园地七》中的“习作”, 是一次在口语交际的基础上, 通过具体事例, 写出自己所敬佩人物的精神风貌的习作训练。

设计理念

写作教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔, 乐于表达;应引导学生关注现实, 热爱生活, 表达真情实感。

对小学生, 特别是低中学段的小学生来说, 写作时首先感到困难的是没有内容可写, 其次是有了内容, 拿起笔来又不知道如何下手, 满肚子的话倒不出来。造成这些困难的主要原因, 一是学生不善于在生活中捕捉写作的素材。二是学生没有掌握写作的方法。因此, 在指导学生写作时, 必须要从内容入手, 解决“写什么”的问题, 同时, 对写作方法给予足够的重视。

教学目标

1.通过本次习作, 使学生初步掌握用典型事例表现人物品质的写作方法。

2.通过课前完成《我最敬佩的一个人信息调查表》, 引导学生发现身边具有执著追求精神的人, 并向他们学习。

3.通过指导学生按一定的顺序细致地说出自己最敬佩的人的情况, 培养学生的观察能力, 提高学生的口头表达能力。

4.通过学生的独立习作, 培养创造能力, 提高学生把内容写具体的能力。

5.通过引导学生修改自己的习作, 培养学生的自改能力。

教学过程

一、谈话激趣, 回忆生活, 获取材料

同学们, 在我们的生活中, 有许多感人的事情和许多值得我们敬佩的人。这些人之所以值得敬佩, 是因为他们具有某些突出的优秀品质。比如学习上刻苦认真、勤奋努力, 生活上艰苦朴素、勤俭节约, 工作上兢兢业业、一丝不苟, 待人上尊老爱幼、助人为乐。请你回忆一下, 在这些人中, 谁最让你敬佩, 他的什么品质最让你敬佩。老师相信, 通过这次习作, 你一定会把他写出来, 同时我也相信, 通过努力, 你所写的这个人, 会在我们全体师生之中产生极大的影响, 令大家也对他产生敬佩之情。

【设计意图:此环节的设计是为了激发学生的习作兴趣, 引导学生到记忆中去打捞沉睡的往事, 打开习作思路, 帮助学生解决“写什么”的问题。】

二、仔细审题, 明确要求

1. 学生自读“口语交际·习作”要求, 思考:

(1) 这次习作要求写什么? (2) 题目是什么? (3) 写作思路是什么? (4) 写作时的要求是什么?

2. 讨论、归纳, 明确要求。

(多媒体课件出示)

(1) 写作对象:人。

(2) 写作范围:写一个让你尊敬、敬佩的人, 你身边的任何人都可以写。

(3) 写作中心:围绕“你为什么敬佩他”展开。

(4) 具体要求:

(1) 通过具体事例, 把自己所写的人的精神风貌表现出来, 表达出自己的敬佩之情。

(2) 内容要具体, 语句要通顺。

(3) 写完以后要认真修改。

(4) 题目可以用“我敬佩的一个人”, 也可以自拟。

【设计意图:此环节的设计是教给学生审题的方法。】

三、回忆课文, 感悟写法

1. 回忆本单元的课文是如何从一件具体事例中表现出人物身上所具有的那一种执著追求、不懈努力精神的。

2. 讨论交流, 归纳写法。 (多媒体课件出示)

(1) 事例要典型, 让人读了以后觉得这个人确实值得敬佩。

(2) 写人的作文, 在叙述事件的过程中, 要通过人物在事件中的语言、动作、神态、心理活动的描写, 把人物的特点生动地表现出来。

(3) 描写人物的心理活动时必须用上表示猜测的词语。

【设计意图:此环节的设计是为了唤醒学生的知识储备, 达到读写结合。帮助学生解决“如何写”的问题。】

四、交流互动, 整理思路

以四人小组为单位, 根据调查表内的材料, 在小组内充分交流后, 选出代表在全班交流:你敬佩的人是谁?他的什么精神品质值得你敬佩?他做的哪件事最能体现这种品质?

篇4：小学语文二年级下册期末自测题

一、读拼音，写词语。（10分）

h hu€鄋 h ng pi€鄋 p€？ su€臁 n b€？ hu hu€醤g

二、照样子，写一写。（12分）

1.皮（波）波浪 尧（ ） 勾（ ）

（坡）山坡 （ ） （ ）

2.宽（ 窄 ） 内（ ） 强（ ）

沉睡（ ） 冷冷清清（ ）

3.照相 照相机 洒水

（ ）

4.绿油油 沉

三、手拉手，连一连。（8分）

脖子 白白的 急得 直冒汗

眉毛 瘦瘦的 热得 团团转

身子 长长的 冷得 直打滚

牙齿 弯弯的 疼得 直发抖

句子万花筒

一、照样子，改写句子。（6分）

1.满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

像

2.这幅画被邻居小红弄脏了。

邻居小红把这幅画弄脏了。

葡萄被人们制成了葡萄干。

二、选一选，填一填。（6分）

一会儿……一会儿…… 一边……一边……

一手……一手……

1.上课了，老师（ ）拿着书本，（ ）拿着粉笔，给我们讲课。

2.妈妈（ ）做饭，（ ）洗衣服，真辛苦。

3.春游的路上，小朋友们（ ）走路，（ ）观赏风景。

三、给句子排排队，在括号里填上序号。（5分）

（ ）然后，把一顶漂亮的花纸帽粘到蛋壳的上面。

（ ）哈哈，一个可爱的不倒翁做好了，它一摇一晃的，正对着我笑呢！

（ ）今天，美术老师教我们做不倒翁。

（ ）最后，我在蛋壳上画上眼睛、鼻子、嘴巴。

（ ）我先拿出事先准备好的空蛋壳，把一团橡皮泥粘在蛋壳的底部。

四、逛超市，我能行。（9+6分）

星期天，我和妈妈一起去逛超市。超市里的商品真是（ 无穷无尽 应有尽有 ）。有（ ）的蔬菜，（ ）的水果，（ ）的服装，（ ）的玩具……看得我（ 眼花缭乱 目不转睛 ）【1.填写适当的词语；2.打“√”选择适当的词语。】

我挑选了一（ 本 ）故事书，一（ ）玩具火车，妈妈挑选了一（ ）拖鞋，一（ ）阳伞。【照样子，填写适当的量词。】

我们来到商场的出口处，我自告奋勇地去付钱。【“我”会说些什么，请写在横线上。】我把所有物品放在阿姨面前，说：“ ”

阿姨一边清点物品，一边按动键盘，一眨眼，电脑就吐出一张纸条。阿姨说：“一共96元。”我把一张一百元递给阿姨，说：“ ”

阿姨接过钱，把小票和4元零钱递给我，说：“欢迎下次光临！”

我高兴地向阿姨挥挥手，说：“ ”

爸爸妈妈夸我既能干，又有礼貌。

阅读大擂台

一、根据学过的课文内容填空。（12分）

1.昨天，他曾路过这里，抱着 ， 蒙蒙的细雨。瞧，那 路上的脚窝，就是他留下的足迹。

这段话中的“他”是指 ，他以帮助别人为快乐，让我想到了一句话“赠人玫瑰， 。”

2.从寓言故事中我们懂得了许多道理。《 》告诉我们，如果急于求成，往往会好心办坏事；《 》告诉我们，想不劳而获是没有好结果的。我还知道其他的寓言故事，比如《 》、《 》。

二、读短文，做练习。（16分）

丁一小写字

丁一小写字，写来写去写不好。“对了，是我的纸不好！”他把姐姐的纸拿来写。

他用姐姐的纸写字，写来写去写不好。“对了，是我的笔不好！”他把姐姐的笔拿来写。

他用姐姐的纸、姐姐的笔写字，写来写去写不好。“对了，是 不好！”他坐到姐姐的位子上去写字。

他用姐姐的纸、姐姐的笔，坐在姐姐的位子上写字，写来写去写不好。“我还有什么东西不好呢？”

姐姐拿起丁一小丢掉的纸，拿起丁一小丢掉的笔，坐在丁一小的位子上，身子一动不动，端端正正地一笔一笔写字。瞧，她写的字多好！

丁一小明白了：“不是我的纸、我的笔、我的位子不好，是我自己不好。”

他像姐姐一样，身子一动不动，端端正正地一笔一笔写字。瞧，他写的字也好了。

1.短文共有（ ）个自然段，在自然段前标上序号。（2分）

2.文中的“瞧”字，用音序查字法应查大写字母（ ），用部首查字法应查（ ）部，除部首外有（ ）画。（3分）

3.一开始，丁一小认为字写不好的原因是 、 和 不好，看了姐姐写字的样子，他才明白原来是 不好。所以，写好字的关键是 。（8分）

4.文中哪句话是写丁一小认真写字的，请用“——”画出来。（2分）

写话新天地

篇5：七年级语文下册期末试卷

时间 120分钟，满分100分

学校班级姓名考号成绩

一、基础知识与运用（24分）

1、默写（8分）

（1），各领风骚数百年。

（2）昔者，怒而触不周之山。

（3），青草池塘处处蛙。

（4），青山独归远。

（5）地不满东南。

（6）春潮带雨晚来急。

（7）正是江南好风景。

（8）《木兰诗》中，表现战事持久、战斗激烈的诗句是“，”。

2、选出下列字形和加点字注音全部正确的一项是（）（2分）．．．．

A、义愤填膺（yīn）姗姗（shānshān）来迟剽（biāo）悍浑身解（xi．．．．．è）数

B、进退为谷羸（léi）弱聊以自慰坚持不懈（x．．iè）

C、颦蹙（píncù）忧心忡忡（chōnɡ）蓦（mî）然冗（rǒnɡ）．．．．．．杂

D、羁绊（jī pàn）叱咤（chì chà）风云嫉（jì）妒风餐露宿．．．．．

3、下列各组词语中书写全部正确的一组是()（2分）．．．．

A.锋芒毕露妇儒皆知马革裹尸义愤填膺

B.慷慨淋漓一拍即合戛然而止浑身懈数

C.鞠躬尽瘁铤而走险锲而不舍窘然不同

D.毛骨悚然怏怏不乐罄竹难书精疲力竭

4、下列句子没有语病、没有歧义的是（）（2分）．．．．．．．．

A．一个由外商投资的木材加工厂将在今年底建成投产。

B．“有偿新闻”应当受到严肃批评，这是极其错误的。

C．经过这次野餐活动之后，使我和李远之间的友谊加深了。

D．鲁迅十分重视少年儿童的文艺创作，他指出：儿童的命运便是将来的命运。

5、下列对作家作品的叙述有错的是（）（2分）．．

A．《从百草园到三味书屋》、《社戏》和《风筝》都选自鲁迅的散文诗集《野

草》。

B．《丑小鸭》的作者是安徒生，他是丹麦人。

C．《孙权劝学》选取自北宋政治家、史学家、司马光主编的《资治通鉴》。

D．《口技》的作者是清代人林嗣环，选自清代张潮编的《虞初新志》。

6、当你遇到下列情况时，你认为说法较委婉得体的一项是（）（2分）

A.当你的同桌向你请教问题时，你说：“好吧，咱们一起来研究研究。”

B.当你乘车被人踩脚时，你说：“喂，怎么走路的，没长眼！”

C.你参加演讲比赛得了一等奖，同学们夸你，你说：“过奖啦，我有天赋嘛。”

D.同学苗苗被自行车撞伤，你打电话给她妈通报情况时说：“阿姨，不好啦，苗苗出车祸了！”

7、著名昆虫学家（人名）的《昆虫记》被誉为。（2分）

8、中国教育部日前宣布，将在10个省份开展京剧进课堂试点，试点中小学的一

至九年级学生将学唱15首京剧经典唱段，并将在试点的基础上逐步在全国推开。

（2分）

（1）被誉为“中国戏曲之母”的是；中国的戏曲“国粹”是，被称为“东方歌剧”。(1分)

（2）戏曲的角色可分为四大行当。(1分)

9.仿照所给例句，任选下面的一个词，展开联想，给它一个精彩的解释。（2

分）

〔例〕固执：你是一堵墙，使人封闭自己，看不清外面的世界。

答：风筝：

友情：

二、阅读下面文段，按要求答题。（36分）

(一)阅读《伟大的悲剧》选段，回答问题。(10分)

凶猛的暴风雪像狂人议的袭击着薄薄的帐篷。死神正在悄悄地走来，就在这

样的时刻，斯科特海军上校回想起了与自己有关的一切。因为只有在这种从未被

人声冲破过的极度寂静之中、他才会悲壮地意识到、自己对祖国、对全人类的亲

密情谊。但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱

情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。

斯科特海军上校在他行将死去的时刻，用冻僵的手指给他所爱的一切人写了书

信。

斯科特海军上校的日记一直记到他生命的最后一息，记到他的手指完全冻

住，笔从僵硬的手中滑下来为止。他希望以后会有人在他的尸体旁发现这些能证

明他和英国民族勇气的日记。正是这种希望使他能用超人的毅力把日记写到最后

一刻。最后一篇日记是他用已经冻伤的手指哆哆嗦嗦写下的愿望：“请把这本日

记送到我的妻子手中!”但他随后又悲伤地、坚决地划去了“我的妻子”这几个

字。在它们上上面补写了可怕的“我的遗孀”。

住在基地木板屋里的伙伴们等待了好几个星期，起初充满信心，接着有点忧

虑，最后终于愈来愈不安。他们曾两次派出营救队去接应。但是恶劣的天气又把

他们挡了回来。一直到南极的春天到来之极，10月29日，一支探险队才出发，至少要去找到那几位英雄的尸体。11月12日，他们到达那个帐篷，发现英雄们的尸体已冻僵在睡袋里，死去的斯科特还像亲兄弟似的搂着威尔逊。他们找到了

那些书信和文件。并且为那几个悲惨死去的英雄们垒了一个石墓。在堆满白雪的墓顶上竖着一个简陋的黑色十字架。

在英国国家主教堂里，国王跪下来悼念这几位英雄。

一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变

得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。

10．第一段“就在这样的时刻，斯科特海军上校回想起了与自己有关的—切”中的“这样”指代_____________________，“它召来那些由于爱情、忠诚和友谊

曾经同他有过联系的各种人的形象”中“它”指代

_________________________________。(2分)

11．第一段中的“海市蜃楼”比喻什么?为什么是“海市蜃楼”?使用这一比喻的好处是什么?(3分)

12．斯科特上校在最后的一篇日记中写下了自己的愿望，并把“我的妻子”改

成“我的遗孀”，这是为什么?(2分)、13．选文从不同的角度表现了人们对这几位英雄的敬重。试分别找出来。(1分)

14．有人认为斯科特的所为并无多大意义。甚至觉得他是为了“寻找刺激”，请谈谈你的看法。(2分)

（二）阅读《最后一课》中的下列文段，按要求答题。（12分）

15、他说，法国语言是世界上最美的语言------最明白，最精确；又说，我们

必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。

这段话采用了哪种修辞方法？（1分）

答：___________________________________________。

这段话有什么深刻含义？（2分）

答：___________________________________________。

16、语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些

字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专

心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁也不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也

算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这

些鸽子也用德国话唱歌吧！”

这一段有几处细节描写。请分析这些细节描写的作用。

（1）写挂在铁杆上的字帖，烘托了一种什么样的气氛？(1分)

__________________。

（2）飞进来的金甲虫没有影响孩子们专心画“杠子”，这反映了孩子们怎

样的心理？（1分）

_____________。

（3）小弗朗士对鸽子叫声所引起的联想，有什么深刻含义？（1分）

___________________________________________。

17、忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这

么高大。

“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”

但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：

“法兰西万岁！”

然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学

了，——你们走吧。”

（1）解释“哽”的意思。（1分）

答：___________________________________________。

（2）小弗朗士为什么感到先生形象高大起来？（2分）

答：___________________________________________。

（3）“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁！’”写完之后，“他

呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说。”韩麦尔先生的举止和表情表现了他怎样的思想感情？(3分)

答：________________________。

（三）阅读《口技》选段，回答问题。（14分）

忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹

百千求救声，曳屋许许声，抢夺声、泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无

不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人，一桌、一椅、一扇、一抚尺而

已。

18、第一段文字，口技艺人模拟了一个什么样的声响场景？（2分）

答：

19、在原文上用“∥”给第一段划分两个层次，并简要概括每层大意。（4分）

答：

20、描写各种声响，是按什么顺序来写的？（3分）

21、第二段是全文结尾，再现“一桌、一椅、一扇、一抚尺”有何作用？（3分）

22、作者主要是通过什么写作手法来表现口技艺人的高超技能？（2分）

答：

三、作文(40分)

生活在集体之中，你一定有过与人合作的经历，如相互切磋学习经验，一

起参与科技制作，分工创办班级小报，共同夺取球赛胜利，等等。在交流中学会

学习，品尝快乐；在协作中学会做事，分享成功。

请选取你生活中的一段经历，以“在合作中我学会了________”为题，写一

篇文章，表达自己的真切体验。

作文要求：把题目补充完整，书写字迹工整，体裁不限(诗歌除外)，字数600

字左右。

万源市花楼学校严 健

附：七年级下册语文期末考试参考答案

一、1.（1）江山代有才人出（2）共工与颛顼争为帝（3）黄梅时节家家雨（4）荷笠带斜阳（5）故水潦尘埃归焉（6）野渡无人舟自横（7）落花时节又逢君（8）将军百战死，壮士十年归2.C3.D4.A5.A6.A7.法布尔昆虫的史诗8.(1)昆剧（昆曲）京剧（2）生、旦、净、丑9．风筝：你是我飞向蓝天的梦想，放飞你，就是放飞生活。友情：你是冬天里的一盆炭火，在人们最需要的时候，奉献上你的温暖。

二、(一)10．暴风雪的袭击和死神的到来心中的海市蜃楼 11．比喻斯科特在离开世界前心中回忆的美好的往事和他对遥远祖国、亲人和朋友的怀念。因为他知道自己再也不可能见到祖国、亲人和朋友了。使用这一比喻增强了悲剧效果。给人带来了心灵上的冲击12．因为他意识到自己已经没有希望生还，做好了牺牲的准备13．“垒了一个石墓„„十字架”“国王跪下来悼念这几位英雄” 14．这是一种对科学的献身精神，正因为有了这种精神，人类才走出封闭的家园，认识了美丽的地球，使人类走向了进步。

（二）、15、比喻，“监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁，“钥匙”比喻法国语言，因此，掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打击普鲁士侵略者，求得民族的解放。

16、（1）烘托了教室里的爱国气氛。（2）刻画出孩子们对祖国语言的热爱。（3）小弗朗士的联想是他嘲笑普鲁士侵略者强迫他们学德语的愚蠢。

17、（1）声气阻塞。(2)韩麦尔先生的爱国精神，使小弗朗士觉得他的形象高大了。小弗朗士感到他不仅是法语教师，而且是一位爱国志士。(3)韩麦尔的举止和表情一方面表现他对祖国必胜的信念，另一方面表现他对祖国被占领的残酷现实感到极大痛苦。

（三）18、表演者模拟了一个从起火到救火的声响场景。

19、第一层到“无所不有”，写表演者出色的表现。第二层到结束，写宾客听口技的感受和表现。20、按由小到大，由简到繁，由内到外的顺序来写的。

21、照应开头，再点道具简单，反衬出口技艺人的高超本领。

22、正面描写和侧面描写相结合（或直接描写与间接描写相结合）

篇6：七年级下册语文期末试卷

班级-------- 姓名---------------- 得分----------------

一、积累与运用(25分)

1、下列词语加点字读音完全正确的是( ) (2分) A、祈祷(qí) 亢奋(kàng) 鲜为人知(xiān) B、花圃(fǔ) 脑髓(suǐ) 回环曲折(qū) C、哺育(bǔ) 遒劲(qiú) 潜心贯注(qián) D、阴霾(mái)归省(shěng)叱咤风云(chì) 2、下列每组词语各有一个错别字，请用横线标出，然后改正在方格中 (2分)

A、逞能 仰慕 相德益彰 石破天惊 B、无垠 巴望 家喻户晓 迫不急待 C、怪诞 静穆 永往直前 知足安命

D、冗杂 惬意 语无轮次 义愤填膺 3、结合语境，解释加点字有错误的是( ) (2分)

A、这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。 罕：稀少。

B、开始，斑羚们发现自己陷入了进退维谷的绝境，一片惊慌，胡乱蹿跳。谷：穷尽，指困境。

C、在这样的高贵姿态中，它和人面对面地相觑着。 觑：看。

D、我相信我这一生是不会有冻饿之虞的，因为我老早就考虑到怎样预防意外的事故。虞：料想;猜度。 4、不是句中加点词语近义词的是( ) (2分) A、然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了。 同窗：同学

B、女佣略一踌躇后，走上前去引起他的注意，可是他的表情是不耐烦的。踌躇：彷徨

C、老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧，在半大斑羚从最高点往下降落的瞬间，身体出现在半大斑羚的蹄下。娴熟：熟练

D、它们的欲望既平凡又简单，而且有足够的生活资源让它们无需互相妒忌。妒忌：嫉妒

5、作品、作家、国籍完全正确的是( ) (2分) A、《假如生活欺骗了你》D普希金D美国 B、《最后一

课》D莫泊桑D法国

C、《观舞记》D林海音D中国 D、《社戏》D鲁 迅D中国

6、默写。(10分)

⑴万里赴戎机，_______________。______________，寒光照铁衣。(《木兰诗》)(2分)

⑵为了突出“口技者”表演失火、救火场面的精湛技艺，原文从侧面进行描写的句子是： (《口技》)(2分)

⑶未至，_______________。________________，化为邓林。(《夸父逐日》)(2分)

⑷有约不来过夜半， 。(《约客》)(2分)

⑸马上相逢无纸笔， 。(《逢入京使》)(2分) 7、仿写：(2分)

动物是人类的生存伙伴。有了它，世界才如此丰富多彩、生机盎然，并且给人类以深刻的启迪。我喜欢斑羚，因

为在种群面临灭绝的时刻，它们能够心甘情愿地用自己的生命为下一代开辟生存的道路;我喜欢_______________

，

因

为____________________________，

________________________。 8、综合性学习。(共4分)

⑴在你阅读过的下列小说中，哪个人物给你的印象最 深?请从小说主题、故事情节、人物性格等任选一个角 度简略说说理由。(60字以内，2分) 《童年》《鲁滨孙漂流记》

⑵请你写一段意思完整的话，介绍你所知道的当地节日风俗习惯。(不超过150字)(2分)

二、阅读与理解(共40分)

(一)文言文阅读：(共14分) 阅读《伤仲永》，完成9～12小题。

金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”

王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人;今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶?

9、在横线上解释文中加点词语的意思：(共4分，各1分)

(1)世隶耕：______________________

(2)日扳仲永：___________________ (3)称前时之闻：___________________ (4)受之天：_____________________

10、下面各组加点词语的意思和用法完全相同的一项是( )(3分)

A、借旁近与之 夸父与日逐走

B、即书诗四句，并自为其名 不能名其一处也 C、又七年，还自扬州 屠自后断其股 D、于舅家见之 但当涉猪，见往事耳

11、翻译文中画线的句子。(共4分，各2分) (1)自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。 译

：

______________________________________________________。

(2)卒之为众人，则其受于人者不至也。 译

：

______________________________________________________。

12、方仲永作诗由“___________”到“________”，充分说明了___________。(3分) (二)现代文阅读(共26分)

阅读《珍珠鸟》，完成13～16题。(共14分)

真好!朋友送我一对珍珠鸟。放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟儿舒适又温暖的巢。

有人说，这是一种怕人的鸟。

我把它挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全;从中传出的苗儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。

阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉;斑斑驳驳，生意葱茏。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。

我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋

瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。

三个月后，那一团越发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。我呢?决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。

过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟，雏儿!正是这小家伙!

它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧，多么

像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点;它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。

起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着跳到画框上去了。只要大鸟儿在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。

我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。

渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。

它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去;跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”响。

我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。

白天，它这样淘气地陪伴我;天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。

有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸

子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。 我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟!还呷呷嘴，难道

在做梦?

我笔尖一动，流泻下一时的感受： 信赖，往往创造出美好的境界。

13、“我”做了哪些事使珍珠鸟与“我”“一点点熟悉了”?(4分) 答：

14、画线句子写了什么内容?表达了“我”怎样的思想感情?(4分) 答：

15、文中用了一系列动词描写胆子大了的“小家伙”“落在我的书桌上”的动作。请依次写下来(重复的不必写)，并说说作者这样写，表现出珍珠鸟怎样的特点?(4分)动词有： 特点是：

16、从全文看，开头的“真好!”实际上是针对什么说的?

请在下面的横线上写一句话作答。(2分)

_________________________________________________________，真好!

阅读《门边有个位置》，完成17～20题。(共12分)

①每次纯净水送过来，这位师傅都匆匆忙忙。在门外脱下鞋子，穿着袜子，绕过过道，进客厅，再到饮水机旁边。我让他穿上拖鞋，他说，没时间，再说地板上很干净。

②一次，我请他抽支烟，坐一会儿。他感激地冲我笑笑，他说他下岗了，到纯净水公司承包了我们这个小区送纯净水的业务。生活还过得去，就是忙，就是累。

我说：“我们都是在苦弱中挣扎，只不过用不同的方式。”他听了，得到安慰似地笑笑。

③星期天，儿子坐在沙发上看电视。这位师傅扛着水进来。儿子用手扇着鼻子，“嗯，有一股气味。”我对儿子眨眨眼，示意他别往下说。这小子不肯罢休：“你没闻到啊?一股浓烈的气味。”

④怒火中烧，我伸手就打。不料，这小子揭竿而起：“打我干吗?就是臭，臭脚臭袜子的臭。”我一下子呆住了，尴尬地止住了手。但心里还存着侥幸，希望走到门边的师傅没注意也没听见。可是，他站住了，扭过头来，满脸通红，歉疚地说：“别怪孩子，都是我没注意。”

⑤夜里，我跟孩子说：“儿子，这次我真的不能原谅你，这位送纯净水的师傅，也有一个和你一般大的在学校读书的.孩子，他将一桶水送到这里，爬上五楼，一桶水只赚一块钱，流了多少汗?”儿子很委屈，“我只说臭，又没说其他的，你却要打我?”许多事，许多心情，他这个年龄，显然不懂。

⑥再来的时候，这位师傅不再是脱了鞋径直走进来，

他在门外OO@@弄了好长时间。进了客厅――脚上套了两只绿色的、类似塑料袋的鞋套。一种无法言说的尴尬，在彼此间心照不宣。我劝他无须这样细心，他笑一笑，“服务总是讲究质量的。”然后匆匆地干活，匆匆地走。那双绿色的鞋套，一直让我不安。

⑦门边有个位置!坐在沙发上抽烟，我忽然产生灵

感。于是，和儿子把饮水机安置到这个地方。这样不要

套什么鞋套，站在门槛一伸胳膊就可以换水。一次次地来，他好像没有在意饮水机位置的变化。我不希望他体察到我的用心，这点小小的方便，还需要别人在意么?

⑧几天前，我在小区散步。楼上的一位老人喊住了我，打量了我好半天，“好人!”一声惊叹吓了我一跳，“为什么啊?大爷!”老人说：“送水的那位师傅见人就讲，你为了让他方便，把饮水机移到门边，让家里人进门出门都不方便。”我脸一红，那点微不足道的方便，竟然被郑重地提起。

⑨老人说：“谁家的门边没有位置?再小的事，也能看出一个人，有没有在心里给别人留个位置。”(选自《北京晚报》2007.4.23，作者查一路，有改动)

17、从全文看，题目中的“位置”既指____________，又指________________。(2分)

18、引用原文语句来分析，“我”是一个怎样的人?(3分) 答：

19、为什么要写老人的话?(2分)

答：

20、读罢全文，你有怎样的感受?作为文中“儿子”的同龄人，你想对文中的“儿子”说些什么?(共80字左右)(5分) 答：

三、作文(共50分)

在你的心中，有些东西总会让你难忘，或是让你珍惜、让你深思、让你感动。这是为什么呢?请你选择一个角度，把在你心中留下印记的人、景或事件生动具体地描述下来。 要求：

篇7：七年级下册语文期末考

题目：那一次，我很 (快乐、内疚、幸福、后悔、受启发)

要求：①把题目补充完整;②字数不少于600字，文体不限，诗歌除外;③感情真挚，内容完整，字迹清晰。

篇8：七年级下册语文期末考

本文拟对这两本教科书中有待商榷的插图开出相应的“处方”, 供广大同仁商讨。

处方一:立足整体, 再现人物形象

人物插图在所有的插图中占最大的比重, 有作者形象的插图, 也有课文中的人物插图。笔者主要探讨的是课文中的人物插图, 如果插图选择得恰当, 对学生理解人物形象起到事半功倍的作用;若选择不当, 则容易使学生在理解人物形象时以偏概全。因此, 插图应准确反映课文中的人物形象。笔者认为课文中的人物插图应立足整体, 全面而准确地再现课文中所描述的人物形象。

例如, 七年级下册第10课《木兰诗》的插图。从课文的插图中, 笔者看到的是英姿飒爽的巾帼英雄, 木兰的眼神是那样的坚定执着, 气势是那样的果敢英武, 但是木兰的女儿情态、高洁之姿却没能表现出来。显然, 插图中木兰的形象过于单调, 淡化了木兰的形象。笔者认为编者可以根据文中“唧唧复唧唧, 木兰当户织”再绘制一幅穿着朴素的平常人家女子织布的图片。如此一来, 木兰这一巾帼英雄和传统妇女美的形象都跃然纸上。

再如, 七年级下册第30课《狼》的插图。插图表现的是个彪悍挠头并且显得茫然无措的屠户形象。即使屠户心有恐慌, 但立足于课文的整体, 从文中的“屠暴起, 以刀劈狼首, 又数刀毙之”等多处可知屠户是个机智勇猛的人物形象。因此, 笔者认为这幅插图应立足课文的整体, 注重把握屠户的外貌和行动的塑造, 着力表现屠户的机智勇猛。

处方二:抓关键点, 准确把握主题

叶圣陶曾对人教社的编辑说:“书籍里有些图画, 决不是装饰和点缀, 虽然每一幅画都要求它美, 图画跟写在书里的书面语言有同等的重要意义。”因此, 教科书插图的选择和编排工作尤其要严谨, 使所选的图片能够与课文的内容、语言有机配合, 以提供给学生最好的精神食粮。如何使插图与课文内容、语言有机配合呢? 笔者认为插图是为完成教学目标服务的, 应有助于学生掌握重点, 突破难点。所以, 插图应紧紧抓住课文内容的关键点, 从而在一定程度上帮助学生准确把握文本的主题。

例如, 七年级下册第7课《最后一课》的插图。课文的插图展现的是学生和镇上的人聚精会神地听课的情景, 从而表达出人们在亡国时对自己母语的无限留恋之情, 但是却忽略了韩麦尔先生这一关键形象。笔者翻阅苏教版《最后一课》课文时, 发现苏教版的这幅插图正是抓住了韩麦尔先生这一关键形象。苏教版的插图选择的是: 韩麦尔先生转身朝着黑板写完了“Vive la France”一行文字, 然后“呆在那儿, 头靠着墙壁, 话也不说, 只向我们做了一个手势:“散学了, ———你们走吧。”可以说, 这幅插图才真正点出了《最后一课》所要表达的“最后”这一主题。在这幅插图中, 虽然看不到韩麦尔先生的面部表情, 但是此时此景, 越看不到人物的正面形象, 越给读者留出了用心去体会的余地。

再如, 七年级下册第28篇课文《华南虎》的插图。这篇课文向读者传达的是一只被困于囚笼中的趾爪破碎、鲜血淋漓的华南虎, 作者正是被这只华南虎深深触动, 从而创作出这首极具象征意义的诗篇。教科书扉页彩色插图中有一幅形象逼真的虎图, 但可惜的是图片中的虎只见其凶猛, 未能使读者联系到文中那只困于笼中的虎, 这幅图自然难以触动学生的内心情感。因此, 笔者认为本文的插图应表现出一只困于囚笼中极为压抑、试图冲破囚笼的虎, 如此才能深深触动学生心灵, 才能深刻体会作者在诗中寄托的主题思想。

处方三:留有空白, 发展思维想象

不同的文体对插图具有选择性, 说明文体采用实物图, 叙事文体采用重要情节片段或重要场面描写等, 在一定程度上都是有助于学生与文本的交流的。但是就诗歌而言, 它未必适合配上插图。

例如, 七年级上册第15课《古代诗歌四首》中《天净沙·秋思》的插图, 占据了教科书的整整一页, 然而只是用黑色线条简单地勾勒出几个曲中所出现的意象:枯藤、老树、昏鸦、小桥等。看似面面俱到, 实则繁芜丛杂, 只是意象的拼凑, 无任何美感而言。2011年版《义务教育语文课程标准》在“重视培养学生的创新精神和实践能力”一节中明确指出:“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用, 注重基本技能训练, 让学生打好扎实的语文基础。尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲, 发展学生的思维, 培养想象力, 开发创造潜能, 提高学生发现、分析和解决问题的能力, 提高语文综合应用能力。”七年级的学生已经具备了丰富的想象力, 他们可以结合曲中所出现的意象展开丰富的想象: 黄昏归巢的乌鸦栖息在被枯藤所缠绕着的老树上, 小桥旁潺潺的流水映出几户人家, 在荒凉的古道上, 一位憔悴的游子骑着一匹孤独的瘦马迎着秋风而来。欣赏文学作品时, 每个人头脑中勾勒的图画不尽相同, 但都是融入了作者和读者的感情的图画, 这样通过想象而印入头脑中的图画才是最真切、最细腻、最具个性化的。因此, 笔者认为编者对古诗词插图的编排时, 可以留有空白, 让学生在教师的引导下自主想象诗中蕴含的意境美。