高一专题现代诗歌鉴赏

2024-05-05

高一专题现代诗歌鉴赏（精选6篇）

篇1：高一专题现代诗歌鉴赏

高三诗歌鉴赏专题之诗歌形象鉴赏教学设计

考点展示：

（1）鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧。

（2）评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。

一、形象鉴赏·人物形象

1、鉴赏思维切入点：

（1）知人论世，关注背景；

（2）抓描写：人物的肖像、语言、神态、动作、心理、环境等关键字词。

2、答题模式：

（1）明特点（关键词）；（2）找依据（语境）；（3）析主旨（主旨）。例、试分析诗中所塑造的人物形象。（07年广东卷）

溪亭林景熙

清秋有馀思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风酒半醒。独行穿落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起？孤灯隔远汀。

注：林景熙，宋末诗人，具有强烈的民族意识的志士，宋亡不仕。参考答案：.什么形象：本诗刻画了一个孤独寂寞的抒情主人公形象

2.形象特征：主人公“独行穿落叶”，“独”和“闲”表明了作者的孤独寂寞之情，只能藉“数”流萤以遣闷，更其寂寞无聊，悠长的渔歌和远处水面上飘动着的若明若暗的灯火，让主人公倍添凄凉孤寂。

3.形象意义：传达了主人公心中旧君故国之思，国破家亡、飘泊无依的无限伤感。（不能停留在悲秋上）

练习：简析下面这首宋词中的人物形象。

诉衷情陆游

当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。

注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。参考答案：

诗中描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。

二、形象鉴赏· 景象

1、鉴赏思维切入点：（1）筛选景物；（2）抓描写景物的修饰性词语。

2、组织答案落脚点：

（1）明特点（关键词）；（2）绘图景（语境）；（3）析情感（主旨）。

西楼曾巩

海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。

注：钩疏箔：把帘子挂起

此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？

1.描摹图景：诗歌描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象。连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去。2.概括特点：渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。

3.作者情感：暴风雨将临，诗人却挂起帘子，敞开窗户，为的是能饱览“千山急雨来”的壮观，表达了诗人开阔的胸襟和内心豪情。

三、形象鉴赏·物象

1、鉴赏思维切入点：物象是被作者人格化了的描写对象。诗人通过它来曲折地表现他的品格节操、思想感情。

（1）捕捉描写物象特征的词语（鉴赏依据）；

（2）联系诗人经历和社会环境，揣摩所托之情，抓住物与志的“契合点”，挖掘物象内在品格、精神。

2、组织答案落脚点：

（1）明特点（关键词）；（2）找依据（语境）；（3）析情感（主旨）。例：阅读下面这首诗歌，诗人是如何借梅展示自我形象的？

早梅张渭

一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。

步骤1：展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。

步骤2：“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条”、“雪未消”，疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅在困境中的冰清玉洁之质。

步骤3：作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。

篇2：高一专题现代诗歌鉴赏

第一课时

教学目标：学习掌握分析表达技巧型试题的解题方法教学重点：该类试题的做题步骤教学难点：表达技巧的确认教学过程：一．二．提问方式：这首诗运用了怎样的表现手法（表达技巧）？

提问变体：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？三．解答分析：表达技巧是诗人用于抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表达技巧。表达技巧分修辞手法、抒情手法、表现手法三大类。四．答题步骤：

（一）准确指出使用了何种手法。

（二）结合诗句阐释为什么是用了这种手法。

（三）该手法有效传达出诗人怎样的情感。

五．例题

与夏十二登岳阳楼

李白

楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。

问：请对第三联所用的艺术手法作简要分析。

答案：运用了夸张的手法。诗人好象在云间下榻，在天上行杯，不仅写出了岳阳楼高耸入云的情状，同时想象神奇，写出了诗人恍若置身仙境的情景。六．练习

游子吟

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

问：最后两句运用了什么手法？表现了什么？

七．知识积累——表现手法汇总表现手法：

烘托（衬托）、对比、对照、借景（物）抒情、托物言志、欲扬先抑。（联想、想象）寓情于景、融情入景、讽刺、象征、联想、想象、以小见大、类比 1.象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。例如蜡烛，光明磊落，焚烧自己，照亮别人的具体形象，可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。因此蜡烛是舍己为人的象征。

象征手法和比喻手法有什么区别？

象征是通过特定的容易引起联想的形象表现与之相似或相近特点的概念、思想或感情的艺术手法。只用于表示有关人类品质或人类组织的性质，一般适用于抒情作品。

比喻可以用于表示任何事物的性质，一般的比喻，其喻体分散在全篇文章中

2.以小见大就是采用小的事情来表现大的主题的写作方法,将抽象的事物具体化.比方说,要你写一个以生命为话题的文章,如果你总是谈什么生命的意义之类的,这就很难去写好.而采用以小见大的方法却可以绕过这些说教,给人以更生动可感的形象,如写与病魔作斗争的中学生,如写时时刻刻给予你关心的父母,如写下岗工人的努力等等.再比方写爱国,你可以写一个小学生对红旗的爱护，看到别人对红旗不尊重就要加以指正等等.3.联想和想象

联想就是由一种事物想到另一种有关的事物，或有眼前的事物回忆起以前的有关事物。例如冬天的早晨，看见玻璃上的霜花，就会想起美丽的孔雀开屏；看见老花镜，就会想起奶奶给自己缝制布娃娃的情景；看见卷面上鲜红的墨水迹，就想起老师为同学们补课批改作业的情景；看见昔日的照片，就想起游山玩水的快乐时光；看见一本旧书，就想起与同学相处的一件往事……这些现象，在生活中是非常自然的。我们把这些内容写进作文里，就会增强文章的表现力。

再说想象。想象与联想就像一对亲兄弟，它们相似却不相同。它们的相似点都是想，联想是想起关联的事，而想象则是重新组合编排头脑中的形象、材料，创造出新的内容来。

4.衬托，也叫映衬，相形。为了突出主要事物，用相似、相关、相反的事物作为背景，加以烘托。被烘托的事物叫主体，用来作背景的事物叫衬体。衬托又分正衬和反衬。正衬通常就叫烘托，烘云托月。衬体作主体的陪衬，突出主体。如《采莲曲》，这首诗歌将采莲少女和美丽的大自然融为一体，让少女的逻裙和碧绿的荷叶，粉嫩的脸庞与鲜艳的荷花互相映衬，衬托出少女的清新娇艳。少女形象在画中若隐若现，若有若无，留下悠然不尽的情味。反衬也叫反映，主体与衬体相反，衬体从反面作背景，烘托主体。如陆游诗，“林莺巢燕总无声，但日晚常啼杜鹃。”两句，诗人以“林莺巢燕”的无声，反衬杜鹃的有声，好处是以寂静突出杜鹃悲切的叫声。

5.什么是讽刺?

用讥刺和嘲讽笔法描写敌对的或落后的事物,有时用夸张的手法加以暴露,以达到贬斥、否定的效果。”这种表现手法,即为讽刺。

用讽刺和嘲讽的笔法针对敌人或者落后、错误的、不合理的事物，有时用夸张的手法加以暴露，以达到贬斥、否定和批判的目的。

6.“托物言志”是指通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。如于谦的《石灰吟》，诗人借物咏怀，通过开采石头烧成石灰的过程及结果，抒发了自己不畏艰难困苦的坚贞情操和清正磊落的高洁思想。又如《白杨礼赞》《松树的风格》《病梅馆记》等都是出色运用托物言志手法的例子。

7.“借景抒情”是指借助于描绘景物而抒发感情，感情寓于写景之中。如鲁迅《故乡》开头一段，作者并没有直接抒发“我”的悲凉心情，而是通过生动的景物描写来表达“我”当时的心境：压抑、窒闷、悲凉。借景抒情的例子数不胜数，如《荷塘月色》等。

二者有相同点。都是间接抒情，不同于直抒胸臆。他们借助于叙述、描写、和议论的方式来抒情，使抽象的感情客观化、具体化、形象化，易于被人理解接受。其次，它们都可以使用象征、变形等艺术手法和比喻、排比、夸张、拟人等修辞方法，以增强艺术感染力。它们的不同之处在于：第一、“托物言志”是通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。这些“物”不是“景”，咏物不是写景。“借景抒情”是借助写景来抒情，或景中含情，时时流露；或情寓景中，蕴而不露。这里的“景”是指自然风景，而不是某种物品。第二、“托物言志”中的“志”，含义很广，可以指感情、志向、情趣、爱好、愿望、要求等。“借景抒情”中的“情”，专指热爱、憎恶、赞美、鞭挞、快乐、悲伤等感情。第三、“托物言志”不内容产生意境，作者的某种感情、志向通过与之相关的实物传达出来，即达到写作目的，可以叙述和议论。“借景抒情”要求达到思与境谐，情与景会，寓情于景，情景相生，内容形成情景交融、形神结合的有立体感的审美意境.8.白描

白描原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。

9.抑扬关系把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分。例： “闺中少妇不知愁，春日凝妆上高楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”（王昌龄《闺怨》）这首诗采用先扬后抑的手法，先写少妇“不知愁”，后面才说她“悔”，通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了“闺怨”的主题。

10.铺垫是为主要人物出场或主要事件发生创造条件而着重描述渲染的技法，描写手法之一,铺垫是主要情节蓄积、酝酿的过程。如《项链》 11.伏笔、照应

伏笔，是在文章的故事发生前对将要出现的人物或事件做出某种暗示性的铺排，当事件发展到一定的时候，再予以“响应”的写作技巧。好的伏笔能起到暗示、点题、沟通文章内部联系、逆转人物关系等作用，使文理通顺、合情合理，往往能让人产生会心一笑、心灵共鸣或意外感悟等阅读惊喜；同时能使文章出色生辉，具有独特魅力。照应。照应是篇章间的伏笔照应，又叫呼应。一篇文章要有头有尾，前后内容要有内在联系。前面交待过的话，后面得有照应；后边要照应的话，前边得先有个交待。这样，文章前后才能贯串，使读者容易掌握全文的脉络。（1）照应的作用。照应能使情节连贯、脉络清晰、结构紧溱。（2）交代。交代是文章中，为同后面所写的内容相呼应，而在前面所作的提示或暗示，又叫伏笔。伏笔是用预示、重复等方法，埋伏下情节发展的线索，为人物的出场和事件的发生准备条件，以叫到结构严密、情节跌冗起伏的艺术效果。

八．作业

阅读下面这首词，然后回答问题。(8分)H

醉落魄·咏鹰 [清]陈维崧

寒山几堵①，风低削碎中原路②。秋空一碧无今古。醉袒貂裘，略记寻呼处。男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举③。人间多少闲狐兔。月黑沙黄，此际偏思汝。

[注]①堵：座。②削碎中原路：形容鹰掠地飞过。③轩举：意气飞扬。（1）这首词的上片主要是用什么表现手法来写鹰的？请作简要分析。

第二课时

教学目标：学习掌握分析表达语言特色型试题的解题方法教学重点：该类试题的做题步骤教学难点：语言特色的确认教学过程：一．提问方式：这首诗在语言上有何特色？？

二．提问变体：请分析这首诗的语言风格/谈谈此诗的语言艺术。三．解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等。四．答题步骤：

（一）用一两个词准确点明语言特色

（二）用诗中的有关语句具体分析这种特色

（三）指出表现了诗人怎样的情感。

五．例题

闺意献张水部朱庆馀

洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿；“画眉深浅入时无？”

[注释]这是朱庆馀参加考试前呈献给考官水部员外郎张籍，以试探底细的诗。问：从语言风格角度赏析这首诗。六．练习

阅读下面三篇作品，然后回答问题。(6分)乌衣巷（唐）刘禹锡

朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

人月圆(金)吴激①

南朝千古伤心事，犹唱后庭花。旧时王谢，堂前燕子，飞向谁家？恍然一梦，仙肌胜雪，宫髻堆鸦。江州司马，青衫泪湿，同是天涯。

[中吕]山坡羊·燕子(元)赵善庆

来时春社，去时秋社②，年年来去搬寒热。语喃喃，忙劫劫③，春风堂上寻王谢，巷陌乌衣夕照斜。兴，多见些；亡，都尽说。

[注]①北宋亡后，吴激被迫仕金。在一农宴喜上．偶遇流落为歌姬的宋朝宗室女子，遂有此作。

⑦春社、秋社：古时祭祀土神一般在立春和立秋后的第五个戊日，分别称春社和秋社。③劫劫：匆忙急切的样子。

(2)请简要赏析这三篇作品的表现手法及语言特色。(4分)[答案](2)①刘诗今昔对照，寓情于景，含蓄深沉，体现了咏史诗的特色。②吴词剪裁唐人诗句抒亡国隐痛，温婉悲凉，凸显婉约词的正宗风韵。③赵曲以议论作结，点破兴亡，明快直露，有浓郁的散曲风味。

七．作业

阅读下面的诗，回答问题。（5分）

黄氏延绿轩 [明]高启

葱葱溪树暗，靡靡江芜[注]湿。

雨过晓开帘，一时放春入。[注]芜，丛生的草。

（1）“葱葱”、“靡靡”两个叠音词有什么作用？

要点分析：

这道题考查学生的诗歌鉴赏能力。

还是分两道小题，都是比较常见的设题角度——

第一小题考查关键词的表达作用，对于问作用的题要注意从内容和结构两个角度作答。叠音词一般都有音韵上的作用，也可以增强表达效果。考生对于叠音词应该并不陌生，课文中有很多运用叠音词的诗词，比如：

丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。（杜甫《蜀相》）．．念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。（柳永《雨霖铃》）．．．．纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。（秦观《鹊桥仙》）．．两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮！（秦观《鹊桥仙》）．．．．参考答案：

写出春雨后水边草木之貌；富有韵律感，增强表达效果。

第三课时

教学目标：学习掌握分析意境型试题的解题方法教学重点：该类试题的做题步骤教学难点：意境的确认教学过程：一．提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？

二．提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的情感？三．解答分析：所谓意境，是指寄托了诗人情感的物象综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。四．答题步骤：

（一）描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。

（二）概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、空蒙迷幻等。注意要能准确体现景物的特点和情调。

（三）分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者的感伤情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。五．例题

山中王勃山中王维长江悲已滞，万里念将归。荆溪白石出，天寒红叶稀。况属高风晚，山山黄叶飞。山路元无雨，空翠湿人衣。注：①王勃《山中》大概作于诗人被废斥后在巴蜀作客期间。②荆溪：本名长水、浐水，源出陕西蓝田县西南秦岭山中，北流至长安东北入灞水。

（1）两首诗诗题相同，但格调意境迥乎不同，请结合两诗意象的不同特点，分析两诗各体现了诗人怎样的感情。（4分）

答：王勃《山中》，秋风萧瑟，黄叶飘零，意象枯涩凄凉，表现了诗人羁旅之悲，思乡之苦。（2分）

王维《山中》，溪流婉转，红叶鲜明，翠色浓郁，富于诗情画意，毫无萧瑟枯寂之感，表现了诗人对山中景色的真诚喜爱。（2分）六．练习

咏柳

贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

柳

李商隐

曾逐东风指舞筵，乐游春苑断肠天。如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉

①贺诗中的“裁”字，李诗中的“逐”和“拂”字，用词有什么特点？对表现诗的意境有什么作用？

答案：①贺诗中的“裁”字用拟人法，不但表现了柳叶的精致、美丽，而且把“似剪刀”的视之无形的春风形象化地描绘出来。春风裁制出美丽的春色，是对大自然活力的歌颂。李诗中的“逐”字用拟人法，本来是东风吹劲柳枝，用一“逐”字，说柳枝追逐东风，变被动为主动，形象更加生动可爱，表现了柳枝的蓬勃生气。“拂”字形象描绘柳枝同舞女一同翩翩起舞的姿态，有动态美。

七．补充常见情感用语：

迷恋、伤感、忧愁、惆怅、寂寞、孤独、烦闷

欢乐、赞美、恬淡、积极向上、消极颓废、坚守节操、忧国忧民、关心人民疾苦、壮志未酬的愤激……

第四课时

教学目标：学习掌握分析诗词形象型试题的解题方法教学重点：该类试题的做题步骤教学过程：

一．考点阐释：诗词形象是指诗人借以表达思想感情的具体可感的物象或画面。包括（1）叙事诗中塑造的人物形象。（2）抒情诗中的抒情主人公（3）诗中所描绘的景与物。二．答题步骤：

（一）准确指出什么样的形象

（二）形象的基本特征

（三）形象的意义。三．例题

采莲曲

王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。

采莲曲

白居易菱叶萦波荷飐风，荷花深处小船通。逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中。

问题：简析两首诗中采莲少女形象的异同之点。

分析：两首诗中的采莲少女都热爱劳动，辛勤劳作。王诗中少女美丽，欢快，充满青春活力。白诗中少女羞涩，纯真，情感真挚。四．练习：

阅读下面两首宋词，回答后面的问题。（6分）

卜算子·咏梅

陆游

驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。

霜天晓角·梅

萧泰来

千霜万雪。受尽寒磨折。赖是生来瘦硬，浑不怕、角吹彻。

清绝。影也别。知心惟有月。原没春风情性，如何共、海棠说？（1）两首词分别表现了梅花怎样的特点？（2分）五．作业

海棠(宋)苏轼

东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。

只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。

[注]崇光：美艳的光彩。

(1)苏轼《海棠》诗的前二句描写了海棠花的哪些特点?(4分)

第五课时

教学目标：学习掌握一字领全诗型试题的解题方法教学重点：该类试题的做题步骤教学过程：一．二．三．四．提问方式：某词是全诗的关键，为什么？

提问变体：某词是诗眼，试分析。/某词极富表现力，请分析。解答分析：略

答题步骤：

（一）准确指出该词对突出主旨所起的作用。

（二）从该词在诗词结构上所起的作用分析。

五．注意：根据不同的题目，上述两点有的只需写出其中一方面的作用，有的则需两方面都要考虑。六．例题

.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。(6分)

江雪 柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精炼传神或最能表达作者情感的字。你认为这首诗的诗眼是哪些字，为什么，请结合全诗简要赏析。

答：诗眼是“孤”“独”，这两个字不仅表现出了“蓑笠翁”的生活处境，孤独而且冷清，更主要的是表现了诗人的内心是很孤独而清冷的。 七．练习

阅读下面一首诗，然后回答问题。(6分)

风雨 李商隐

凄凉宝剑篇，羁泊欲穷年。 黄叶仍风雨，青楼自管弦。 新知遭薄俗，旧好隔良缘。

心断新丰酒，销愁斗几千？

注：《宝剑篇》是唐代前期名将郭元振落魄未遇时所写的托物寓怀之作，借古剑尘埋托寓才士不遇。

这首诗颔联中的“仍”、“自”二字，极富神味。请结合全诗的内容对这两个字所包含的韵味作简要的分析。

答： “仍”是更、兼的意思，黄叶本已凋衰，再加风雨摧残，其凄凉景象更令人触目神伤。（2分）“自”是自顾的意思，画出了青楼富豪无视人间忧苦自顾享乐的意态。（2分）

篇3：高一专题现代诗歌鉴赏

《考试大纲》规定高考古代诗歌鉴赏的考查要求是“鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧”及“评价诗歌的思想内容和作者的观点态度”。2013年高考古诗词鉴赏题目努力涵盖形象、情感、内容、手法、语言五大方面能力要求, 题型依然以主观题为主。试题给人的总体印象是稳中有变, 更趋平和、实在, 能够有效地检测考生鉴赏古诗词的能力和水平。

考点分布。2013年17套高考语文试卷, 考查了18首诗歌 (安徽卷两首诗比较鉴赏) , 鉴赏的考点紧扣《考试大纲》的要求, 以感受形象, 品味语言, 赏析表达技巧、作者的思想感情和观点态度, 对作品评价的再评价为重点。其中, 诗歌内容设置9个小题、思想情感11个小题、手法技巧9个小题、形象4个小题、语言4个小题。考查的重点突出, 紧紧围绕着诗歌写了什么———把握形象, 怎么写的———分析手法, 有何作用———抒发情感, 引导考生从宏观上把握诗歌的思想内涵和表达技巧, 微观上品味诗歌的语言魅力。可谓点面结合、重点突出。

选材范围。以唐、宋诗词为主, 18首诗歌有高达15首出自唐宋诗词 (2011年为12首、2012年13首) , 占83.3%, 可见, 唐宋诗词仍然是考查的重点, 毕竟它们代表了中国诗歌的最高成就。具体分布为唐代4首, 宋代11首, 金代1首, 清代2首。其中最多的是宋代, 占61.1%, 为历年来最多的一年;其次是唐代, 再次是清代, 最少的是金代。

体裁样式。所考诗词中, 数量最多的是诗, 共11首, 约占61.1%, 比2012年略有下降 (2012年诗13首, 约占72%) ;其次是词, 共7首, 约占28%。具体分布为五言律诗4首, 五言绝句2首, 七言律诗3首, 古诗2首, 词7首。命题者选择简短的诗词来考查, 降低了阅读的难度。全国各省市均把握在学生能读懂的诗歌中选取材料, 不在读懂诗的门槛上为难学生, 突出鉴赏的重点。

题材类别。在诗歌题材上, 以写景、叙事、抒情为主。其中抒情诗9首, 分别是全国课标卷Ⅰ、全国课标卷Ⅱ、广东卷、江西卷、湖北卷、湖南卷、重庆卷、天津卷、四川卷;写景诗6首, 分别是安徽卷2首、山东卷、江苏卷、辽宁卷、福建卷;叙事诗3首, 分别是全国大纲卷、北京卷、浙江卷。2013年古诗词鉴赏重视对学生文学修养与积淀的考查, 减少重大社会题材, 增加日常生活题材。

作者考查。17套试卷里的18首诗歌涉及17位作者, 其中有两首诗词的作者都是辛弃疾, 分别是江西卷和天津卷;著名作家比2012年有所增加, 如李白、杜甫、白居易都考查到了。中学课本上出现过的作家8位, 如辛弃疾、欧阳修、陆游、朱熹、韦应物、贺铸、苏洵、梅尧臣等, 这些作家属于考生基本熟悉之列;其余不熟悉的作者6位, 如张炎、江湜、钱继章、唐庚、张镃、赵秉文等, 比2012年略有减少, 这有利于考生将课内知识与课外知识结合起来。

分值比例。分值稳定在8分左右。其中4份试卷在8分以上, 5份试卷在8分以下, 分值最大的占11分, 比2012年北京卷的17分有所降低, 分别是全国课标卷Ⅰ、全国课标卷Ⅱ和辽宁卷。

【真题举隅·解题说明】

(一) 形象鉴赏类

解题指南:古诗中的形象鉴赏不同于一般意义的文学形象鉴赏, 它包括自然意象和人物形象两个方面。古诗中的自然意象, 指浸透诗人情志情意的具体物象, 亦即人物形象以外的寄托着诗人情感倾向的自然界中一切有生命的与无生命的物象。意象的剪辑组合即构成深邃的意境, 而意境的营造又是塑造诗歌艺术形象的重要依托。如王维在《山居秋瞑》中借明月、清泉、高松、长石等自然意象的描绘, 营建出一种恬淡的意境, 表达诗人追求清闲生活的意趣。高考试题中要求对孤灯、残月、寒梅、秋菊等景物的解读, 就是考查对自然意象含义的鉴赏。古诗中的人物形象, 既指诗人在特定诗境中精心塑造出的客体人物典型, 又指隐约可见的作者思想影子与志趣抱负的抒情主人公。前者如白居易《琵琶行》中着意刻画的不幸艺人琵琶女形象, 后者如苏轼《莫听穿林打叶声》词中倾情摹画的任天而动、泰然自若的抒情主人公形象。高考试题中要求说出形象特征或概括人物性格, 即是考查对人物形象本质的鉴赏。

考题中常以这样的方式出现:

1.请简要分析诗中塑造的“”这一艺术形象。

2.这首诗塑造了一个什么样的诗人形象?

3.诗歌中的景物具有什么样的特点, 请结合诗歌内容作具体分析。

解题步骤:先用简洁的语言概括出形象 (意象) 的总体特征和意义, 并以此为“论点”, 抓住形象的具体特点或个性特征, 结合诗句进行分析论证。具体而言, 回答这种题要: (1) 找到诗人描绘形象的有关诗句; (2) 分析形象的基本含义 (表层含义+深层含义) ; (3) 结合诗歌主旨分析诗人为什么要描绘这一形象; (4) 指出描绘形象的作用或效果。

例1.阅读下面这首词, 然后回答问题。 (2013年重庆卷)

鹧鸪天·酬孝峙①

【清】钱继章

发短髯长眉有棱, 病容突兀怪于僧。霜侵雨打寻常事, 仿佛终南石里藤。

闲倚杖, 戏临罾②。折腰久矣谢无能。熏风③未解池亭暑, 捧出新词字字冰。

【作者简介】钱继章, 字尔斐, 号菊农, 浙江嘉善人。明崇祯九年 (1636) 举人, 明朝曾为官, 入清不仕, 撰有《菊农词》。

【注】①孝峙:王屋, 字孝峙, 浙江嘉善人, 明末文学家。②罾:用竹竿做支架的方形渔网。③熏风:东南风。

(1) 上片刻画了词人怎样的自我形象?运用了什么手法? (4分)

【答案】容貌病态怪异, 性格坚忍不拔。用描写刻画外貌, 用比喻突出性格。

【解析】明末清初之际, 在江山易代、风云激荡的严酷现实中, 有些高尚正直的知识分子, 维护民族尊严, 以凛然正气面对清朝贵族的血腥屠刀。这首词, 就是词人以简洁劲拔的白描手法, 通过对自己形象的写照为中国词史留下的一幅爱国词人的肖像画。

上片以“发短”突兀而起, 气势逼人, 发人深思。清朝贵族入主中原后旋即颁布了强制汉人梳结长辫的政令, 在清初顺治二年 (1645) 的六月, 江南民众还曾因清朝的“薙发令”而奋起浴血抗战。词作开篇即以“发短”暗对清朝的长辫, 确是极有胆识的艺术展现。继之以“髯长”一语, 既反衬了“发短”的鲜明形象, 又以长髯飘胸显示了汉族男子传统的壮美风度和潇洒气概。再配上棱棱眉嵴, 炯炯眼神, 一下子就使词人的特异容貌灿灿然立于纸面。明朝灭亡后, 不少怀故国之思的遗民墨客纷纷遁入僧门。但这些抱亡国之恨的僧不同于那四大皆空的僧, 故词人着意点示:我因忧国之忧和愤世之品则“怪于僧”。一个“怪”字传递了词人多少不须表述却不难意会的衷曲。前两句是词人面容表象的大特写镜头, 充分显示其怪异;“霜侵”两句则是词人心态意象的比拟式描摹, 着力传达其坚强。艺术上由表入里, 由近及远, 由风貌到气质, 从而丝丝入扣地熔铸出词人的立体塑像。

下片以闲游、戏钓的飘逸气度, 进一步刻画了上片作者遗世独立、傲岸不羁的个性;同时自然地生发为“折腰久矣谢无能”的词意。用“折腰”代替“做官”, 足见词人的巧构匠心。它很自然地引发人们联想到东晋陶渊明“不为五斗米折腰”而毅然辞官归隐的典故。“熏风”跟上片“霜侵”词意前后对照, 上下呼应, 共同渲染着、象征着残酷苦涩的社会现实, 同时也映衬着词人骨骼硬、心意冷, 不畏险恶, 不慕势禄 (不屑于清政府笼络汉族士子的高官厚爵) , 宁可隐居深山穷壤、苦熬栉风沐雨的凄楚生活, 却始终铮铮然清峻自立的高大形象。

例2.阅读下面这首宋诗, 完成8、9题。 (2013年辽宁卷)

竹轩诗兴

张镃

柴门风卷却吹开, 狭径初成竹旋栽。

梢影细从茶碗入, 叶声轻逐篆【注】烟来。

暑天倦卧星穿过, 冬昼闲吟雪压摧。

预想此时应更好, 莫移墙下一株梅。

【注】篆:盘香。因盘香曲绕如篆文, 故称。

9.请结合全诗, 简要分析诗人的形象。 (6 分)

【答案】塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。 (2分:答全得2分, 少1关键词扣1分) 通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写, 表现了诗人日常生活的闲适自得。“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度, “竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。 (4分:答全得4分, 2条3分, 1条2分)

【解析】这首七律题为《竹轩诗兴》, 写竹轩景物, 自然清丽。从所写的景致中, 可以看出作者本身的志趣。作者虽然出身于勋业很高的富贵之家, 但心志清隽, 爱好闲雅, 摆脱了富贵子弟庸俗的习气。在作者所处的竹轩中, 四时都有佳趣, 而这首诗所描写的, 则以夏季的景物为主。

开头两句:“柴门风卷却吹开, 狭径初成竹旋栽。”写竹轩面对柴门, 清风卷来, 柴门被自然地吹开了。轩的前面, 是刚刚开辟不久的小径, 径边栽上了许多篁竹, 环境非常幽雅。第三、四两句:“梢影细从茶碗入, 叶声轻逐篆烟来。”写竹梢的清影和竹叶被风吹动的响声。妙在结合轩中的清事来写, 显得自然而洒脱, 足以引起诗人的诗兴。当轩静坐, 竹梢的影子, 都好像通过茗碗细细地落在轩中似的。篆烟飞起了, 竹叶的音响, 宛如随着篆烟轻轻地飘来。在静观当中, 确实是体会得非常细致。第五、六两句:“暑天倦卧星穿过, 冬昼闲吟雪压摧。”仍然是写竹轩清趣, 但和前两句意境显然不同。前两句写的是平时, 这两句却写的是暑天的夜晚和冬天下雪的白昼。前两句以写竹为主, 以轩中的品茗、焚香为辅。这两句以轩内倦卧看星, 和冬天对雪闲吟为主, 而以“星穿过”和“雪压摧”相应地写竹, 达到水乳交融、情景俱妙的程度。从诗句中作者告诉人们:暑天, 这里宜于乘凉倦卧, 可以看到星从修竹的上面穿过;冬天, 坐在这里吟诗, 可以看到素雪压在竹枝上的清景。这样倦卧也好, 闲吟也好, 竹轩都可以供以诗情、诗兴, 而此情此景, 都非在其他的处所所能领略到的。作者为诗, 不求工而自工, 从这几句诗中, 也就可以使人心领而神会了。

结尾两句:“预想此时应更好, 莫移墙下一株梅。”因此时尚在夏季, 所以第六句所写的清事, 只是虚写, 是预想如此。作者设想到了冬季, 这儿的清景, 一定格外宜人。冬天是梅花的季节, 梅花的寒香冷蕊, 配上修竹的疏枝翠叶, 纵使不是雪天, 也因梅竹同清, 使竹轩更有幽致。若是下雪的话, 那么雪地咽梅花, 静听竹林里敲金戞玉的声音, 此境岂不更加清绝。所以作者在诗中叮嘱自己说:“莫移墙下一株梅。”梅花将为竹轩带来更多的诗兴啊!到那时节, 是“日暮倚修竹”, 还是欣赏月下的梅花, 就看自己的兴致了。

此诗清而不瘦, 隽而不寒。句句扣题, 但并不拘泥。

例3.阅读下面这首清诗, 回答问题。 (2013年山东卷)

山寺夜起

江湜

月升岩石巅, 下照一溪烟。

烟色如云白, 流来野寺前。

开门惜夜景, 矫首看霜天。

谁见无家客, 山中独不眠。

(1) 三四两句中的“烟”有哪些特点?诗人是如何描写的? (4分)

【答案】文中的“烟”具有洁白、轻盈、飘缈、流动的特点。作者用比喻的修辞手法将烟的颜色比喻成云, 是因为水气自身的颜色, 还因为水气是在月光普照衬托之下, 更显出洁白。这不仅体现了烟的洁白的色彩美, 同时也突出了烟如云一般缥缈轻盈的动态美。同时用“流”字, 生动形象地写出了烟被风吹动时千变万化、飘依无定的姿态。

【解析】本题考查鉴赏诗歌作品形象的能力。这里考查的是物象———烟。烟, 即雾气、云气, 诗中有三个句子来表现。第二句重在做铺垫做映衬, 第三句运用比喻, 抓住云气的颜色来写, 第四句写云气的动态。回答时, 除了要解释句意, 还要回答运用了哪种修辞, 刻画了“烟”怎样的特点, 并与主旨———漂泊在外、思念家乡保持内在的一致。

这是一首描写羁旅行愁的诗作。当时作者遭遇离乱, 漂泊他乡, 心情孤独愁苦。作者住在山中的野寺里, 孤独一人, 对月思乡, 感慨身世浮沉。

首联“月升岩石巅, 下照一溪烟”描写月亮从高高的岩石之巅升起来, 月光普照大地, 为全诗铺设了思乡的氛围, 奠定了思乡的基调。接着诗歌转向对月光下一溪水雾的描写。由于月光如水, 澄澈明亮, 所以, 本来就洁白的云气更显洁净飘缈。首联描写符合山中晚景特点, 月光的衬托显得景物更加美好。

颔联紧承首联, 写月光照耀下的溪上水气如云样洁白, 飘飘漾漾, 散流在寺前。表面看起来, 这不过是自然现象, 并无妙处可言。但比起首联, 却写出了水气自然飘动的动态之美。而且, 洁白的水气飘缈轻盈、流落无定, 不禁让作者联想到自己漂泊无依的生活。这一联的描写除了用云气暗喻作者羁旅生活的特点, 也是以乐景写哀情的重重一笔, 妙不可言。

颈联写无法入睡的自己打开寺门, 站在寺外观赏美景。眼前美景, 让作者感慨万千, 不禁怜惜起来。这一份怜惜, 暗含着深沉的身世漂泊之感。诗人抬头看天, 却感觉到霜重气寒, 心中难免凄凉孤独。“霜天”二字, 紧扣心情, 间接表达了漂泊在外的孤寂凄冷的心境, 可谓传神之笔。

尾联直抒胸臆, 用反问的形式写道:谁看到无家可归的客居他乡的人, 在这荒郊野外, 月下思乡, 山中叹惋, 独自一人深夜不眠呢?反问加强了抒情效果, 与前面的景物描写遥相映衬, 更写出一份愁绝伤绝的自伤之境, 具有强烈的感染力。

整首诗借景抒情、寓情于景, 抓住富有特征的景物来描写孤独凄凉的身世之慨, 以乐景写哀情, 更见其哀;以月色铺设情境, 则无一处不孤寂愁苦。此诗大有杜甫诗歌沉郁苍凉之感, 但多出了一份轻巧和淡静, 可谓上乘之作。

例4.阅读下面一首宋词, 完成后面的题目。 (2013年江西卷)

水调歌头·壬子被召, 端仁相饯席上作①

辛弃疾

长恨复长恨, 裁作短歌行。何人为我楚舞, 听我楚狂声?余既滋兰九畹, 又树蕙之百亩, 秋菊更餐英②。门外沧浪水, 可以濯吾缨。

一杯酒, 问何似, 身后名?人间万事, 毫发常重泰山轻。悲莫悲生离别, 乐莫乐新相识, 儿女古今情。富贵非吾事, 归与白鸥盟。

【注】①绍熙三年 (壬子) , 辛弃疾奉召赴临安, 在陈端仁的饯行席上赋此词。②“余既”三句出自《离骚》:“余既滋兰之九畹, 又树蕙之百亩”“朝饮木兰之坠露兮, 夕餐秋菊之落英”。

(1) 概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。 (2分)

【答案】兰、蕙、菊都是花草, 在词中都用来象征词人高尚、纯洁的品格和节操。

【解析】在我国古典诗词中, 送别之作可以说是多得不可胜数, 然而真正能千古流传的佳作, 却并不多。辛弃疾的这首《水调歌头》, 就是一首感时抚事的答别之作。

此词上片分两层, 前两韵是第一层, 直接抒写诗人的“长恨”和“有恨无人省”的感慨。作者直接以“长恨复长恨, 裁作短歌行”句开篇, 乍看觉突兀, 其实稍加思索, 就会明白其深刻的感情背景。由于北方金朝的入侵, 战乱不息, 被占区人民处在金人统治之下, 而偏安一隅的南宋小朝廷非但不图恢复, 还对主张抗金北伐的人士加以压制和迫害, 作者就曾多次受到打击。这对于一个志在恢复的爱国者来说, 怎么能不为此而感到深切的痛恨呢?如此“长恨”, 在“饮饯席上”岂能尽言?所以词人只能用高度浓缩的语言, 把它“裁作短歌行”。“何人为我楚舞, 听我楚狂声”一句, 合用了两个典故。辛弃疾在这里运用这两个典故, 目的是为了抒发他虽有满腔“长恨”而又无人理解的悲愤, 一个“狂”字, 更突出了他不愿趋炎附势、屈从权贵的耿介之情。作者在这里引用屈原诗句, 并用“滋兰”、“树蕙”之词, 显然是为了表达自己的志节和情操。词中作者化用此典, 意在进一步表明自己的志节情操。

与一般的离别之词不同, 辛弃疾的这首《水调歌头》, 虽是答别之词, 却无常人的哀怨之气。通观此篇, 它答别而不怨别, 溢满全词的是他感时抚事的悲恨和忧愤, 而一无凄楚或哀怨。词中的声情, 时而激越, 时而平静, 时而急促, 时而沉稳, 形成一种豪放中见沉郁的艺术情致。此外, 词中还成功地运用了比兴手法, 不仅丰富了词的含蕴, 而且对抒发词人的志节等, 也都起到了很好的艺术效果。

(二) 语言鉴赏类

解题指南:语言是诗歌表达的物质载体。要读懂一首诗, 最紧要处是先弄通它的语言。高考古诗鉴赏对语言层面的考查, 通常着眼于句子构成中关键字、句的理解, 整篇诗词的语言艺术风格把握, 是对诗歌语言特色或“炼字”“炼句”技巧的鉴赏。语言特色是诗歌“面”的考查, “炼字”“炼句”是“点”的考查。语言特色让考生品味并分析整首诗表现出来的语言风格, 炼字方面考查一般要求找出或给出诗歌用得最好的一个或两个字词 (句) , 说明其妙处;或提供两个字词, 要求说出哪个更好。考题中常以这样的方式出现:

1.这首诗在语言上有何特色?或分析该诗的语言风格。

2.未指定鉴赏字词, 如颈联或颔联中最生动传神的是什么字?为什么?

3.指定鉴赏字词, 如某字历来为人称道, 你认为它好在哪里?请赏析诗中“某字的妙处”, “某字和某字哪个更好?为什么?”

解题步骤:思路为: (1) 释义析理:解释该字在诗句中的语境义; (2) 还原画面:结合诗歌的有关内容还原该字所描述的景象; (3) 抓住关键:要注意实词中动词、形容词的新奇用法, 也要体会虚词中数词、连词、副词的特别意味; (4) 明确重心:一定要点明该字烘托了怎样的意境, 表达了怎样的情感, 或在全篇结构上起着怎样的作用。步骤:第一步, 指出该字, 或解释该字在句中的含义;第二步, 简要分析, 展开联想, 把该字放入原句中描述景象, 或点出该字烘托了怎样的意境, 或表达了什么感情。

古诗语言风格主要有清新、绚丽、平淡、明快、含蓄五种。

常用术语:质朴淡雅自然苍凉低沉苍劲生动形象沉郁顿挫淡笔勾勒舒缓悲凉雄健雄浑准确浓墨重彩艳丽多彩含蓄蕴藉富有哲理清新明快平淡有趣简洁巧妙入木三分语言凝练生动传神声韵和谐低回婉转沉郁深微娓娓而谈庄谐杂出自然宏丽饶有风骨音节和谐语极工整朴实无华淡雅含蓄炼字精巧悠扬轻快行云流水含蓄隽永精巧蕴藉清而不淡秀而不媚柔和隽永色调和谐通俗生动惟妙惟肖感人至深

例1.阅读下面的宋词, 完成题目。 (2013年湖南卷)

钓船归

贺铸

绿净春深好染衣, 际柴扉。溶溶漾漾白鸥飞, 两忘机。

南去北来徒自老, 故人稀。夕阳长送钓船归, 鳜鱼肥。

(2) 简析首句中“净”字的妙处。 (3分)

【答案】联系“春深”“染衣”, “净”字巧妙地展现了暮春时节芳菲凋尽, “绿”成了自然的主色调的情景, 委婉道出词人内心的纯净。

【解析】贺铸的《钓船归》化用杜牧的《江汉》:“溶溶漾漾白鸥飞, 绿净春深好染衣。南去北来人自老, 夕阳长送钓船归。”绿色纯粹, 盛春时节的绿色是染衣的天然好材料。浓烈春意触近柴扉。 (湖面) 水波荡漾, 白鸥飞舞, 眼前的景象让白鸥和“我”都忘却机心 (与世无争) 。看着南来北往的行人。只有“我”独自老去, (朋友离别) 故人渐渐离去。夕阳西下, 湖面晚霞遥送 (我的) 渔船回家, 水中鳜鱼正肥 (落花人独立之感) 。贺铸归隐之后, 常常以安闲自得的口吻, 描述宁静随意的自在生活和赏心悦目的秀丽景色。

例2.阅读下面的诗歌, 完成后面题目。 (2013年福建卷)

送何遁山人归蜀

【宋】梅尧臣

春风入树绿, 童稚望柴扉。

远壑杜鹃①响, 前山蜀客归。

到家逢社燕, 下马浣征衣。

终日自临水, 应知已息机。②

(选自《宋诗精华录》)

【注】①杜鹃:又名子规。②息机:摆脱琐事杂务, 停止世俗活动。

(1) 请简要分析首句中“绿”字的妙处。 (2分)

【答案】“绿”字写出了春风吹绿林木的动态, 表现了春风的活力, 显示了春天的生机, 增强了诗的韵味。

【解析】梅尧臣 (1002~1060) , 字圣俞, 安徽宣城人, 宣城古称宛陵, 故世称梅宛陵。少时考进士, 没考上, 后历任州县官属, 赐进士出身, 最后做到尚书都官员外郎。

例3.阅读下面这首词, 按要求作答。 (2013年天津卷)

鹧鸪天·送廓之秋试①

【宋】辛弃疾

白苎②新袍入嫩凉。春蚕食叶响回廊。禹门③已准桃花浪, 月殿先收桂子香。

鹏北海, 凤朝阳。又携书剑路茫茫。明年此日青云去, 却笑人间举子忙。

【注】①秋试:科举时代秋季举行的考试。②白苎 (zhù) :用白色苎麻织成的布。③禹门: 即龙门, 古时以“鱼跃龙门”喻指考试得中。

(1) “白苎新袍入嫩凉”句中的“嫩”字带给你怎样的感觉? (2分)

【答案】轻微、新鲜、清爽等。

【解析】这是一首送别词, 词题显示出作者送别的人为廓之, 有资料说他是辛弃疾的学生范廓之, 廓之要去参加秋试, 辛弃疾写下此词表达对他的良好祝愿。

秋试, 即秋闱, 是对科举制度中乡试的借代性叫法, 考试时间在秋季农历八月;放榜之时正值桂花飘香, 故又称桂榜;考中者称举人。在乡试的次年春天, 乡试的得中者在京城的礼部贡院参加会试, 因而会试又称春闱;传说河津桃花浪起, 江海之鱼集聚龙门下, 跃过龙门者化为龙, 于是也以“桃花浪”比喻春闱。

用白话解释这首词的意思是:廓之你在这初秋微凉的天气, 穿着白色苎麻织成的新衣, 离开我去参加科举考试。我仿佛看到了你以后考试的情景, 你将与其他考生们一道在考场里专心致志地书写, 犹如春蚕啃食桑叶回廊里沙沙有声。乡试放榜时飘拂的桂花香已经先散向了月殿, 你一定能名登桂榜, 蟾宫折桂;不仅如此, 连下一年桃花浪涌起时像鱼跃龙门一样考试得中的会试也已经为你准备好了。现在你携带着书和剑走向应试的辽远广阔之路, 就像鲲鹏从北海展翅翱游到南海, 又像凤凰飞向东升的太阳。明年的今天, 你将早已青云直上, 那时你可以轻松愉悦地闲看世间的举子还在为功名奔忙。

此词突出的表现手法是虚实相生。上阕, “白苎新袍入嫩凉”实写送别的季节———初秋, 天气环境———微凉, 被送者的衣着———白苎新袍;“春蚕食叶响回廊。禹门已准桃花浪, 月殿先收桂子香”是虚写, 想象仲秋时节廓之参加秋试的情景、此次秋试的结果以及下一年参加春闱的结果, 虚实结合。下阕, “鹏北海, 凤朝阳。又携书剑路茫茫”用比喻的手法实写廓之携书剑登程的情景, 实中有虚, 以虚喻实, 喻体“鹏北海, 凤朝阳”意境豪迈雄壮, 充满对廓之的鼓励; “明年此日青云去, 却笑人间举子忙”完全是虚写, 想象廓之连中两试后轻松愉快的心情, 表达了对廓之的美好祝福, 虚实相生。

此词用典也很突出, “春蚕食叶”“禹门”“桃花浪”“桂子香”“鹏北海”“凤朝阳”“青云”都用了典故。

虽是送别词, 但因为是送人参加科考, 自然不必如一般的送别诗般抒写离情别绪, 而侧重于对应考者热情的鼓励和美好的祝愿, 合情合理。

(三) 表达技巧类

解题指南:诗歌中的表达技巧重点包括描写和抒情。描写就是用形象的语言对人物、事件、环境作具体入微的描绘, 给人以真切的感受。就描写对象而言, 有人物描写、景物描写和细节描写等;就描写方式而言, 有正面描写 (直接描写) 和侧面描写 (间接描写) 。高考试题中常见的测试内容有侧面烘托、虚实结合、动静结合、摹声摹色、点面结合、渲染与白描、细节描写、欲扬先抑等。抒情就是作者的主观感受和思想感情在作品中的抒发, 分直接抒情和间接抒情两种。高考试题中常见的测试内容有直抒胸臆、借物抒情 (托物言志) 、借景抒情、借事抒情、借人抒情、借古抒情、情景交融等。另外, 还要了解古诗词中常用的修辞格, 如比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、反复等。

表达技巧类试题的提问方式往往是这首诗用了怎样的表现手法?请分析这首诗的表现技巧 (或艺术手法, 或手法) 。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?

解题步骤: (1) 准确指出用了何种手法; (2) 结合诗句阐释为什么是用了这种手法 (即用自己的语言解释这个诗句是如何具体体现的) ; (3) 此手法有效传达出诗人怎样的感情, 注意用具体的词语表达出来, 如依依惜别、惆怅伤怀、慷慨激昂、孤苦冷寂。

例1.阅读下面这首宋诗, 完成8、9题。 (2013年全国新课标Ⅱ卷)

次韵雪后书事二首 (其一)

朱熹

惆怅江头几树梅, 杖藜行绕去还来。

前时雪压无寻处, 昨夜月明依旧开。

折寄遥怜人似玉, 相思应恨劫成灰。

沉吟日落寒鸦起, 却望柴荆独自回。

8.这首咏梅诗中, 作者是用什么手法来表现梅花的?请简要分析。

【答案】运用了烘托和渲染的手法, 全诗几乎未涉及梅花的色香, 而注重环境的烘托和感情的渲染, 从而表现梅花的精神和品格。 (答出烘托和渲染的, 给2分;能作简要分析的, 给3分。意思答对即可。如有其他答案, 只要言之有理, 可酌情给分。)

【解析】这是一首记事诗。

诗歌开头就用一个直接表达感情的词“惆怅”, 不仅奠定全诗的感情基调, 且获总领全篇之效。此词的作用虽然易解, 但我们要思考的是, 谁人“惆怅”, 为何“惆怅”。谁在“惆怅”呢? 依诗涵咏得知, 朱熹之惆怅当非为梅而为其内心本有之情绪。既然诗人非为梅惆怅, 为何要以“江头几树梅”紧承其后?因为诗人要借江头的这几树梅来纾解心中之惆怅。

诗歌第二句云, “杖藜行绕去还来”。“杖藜”者, 拐杖也。此句写诗人之行为。诗人手扶拐杖绕行于梅下, 去而复来, 何也?乃因诗人爱梅, 不忍离去耶?此种可能虽不能排除, 然结合首句与第三四联看, 似理解为诗人因惆怅极深, 徘徊难去, 更为妥当。

颔联忆寻梅之经历。既使诗歌在章法上显得摇曳多姿, 又为下联写折梅寄意做铺垫。

颈联是理解全诗的关键。诗人希望朋友虽经历磨难却能像梅一样坚贞不屈, 像玉一样保持高洁人格。读至此, 我们也才恍然大悟, 原来诗人惆怅并非为自己, 而是为朋友;诗人“杖藜行绕去还来”原来是在为朋友忧虑担心。

诗人的忧虑和担心是如此之深, 乃至于行绕于梅下“沉吟”而忘记了时间, 直至“日落”时寒鸦飞起才被惊醒独自怅然而归。尾联仍重在对诗人行为的描写。“沉吟”描写诗人行绕于梅下满腹心思的样子, 再次表现其内心难以排遣的“惆怅”。“独自回”, 表现其孑然一身返回时的孤寂落寞。当然, 尾联也有对环境的渲染。“日落”“寒鸦起”一方面渲染环境的冷寂、凄清, 烘托诗人内心的孤寂落寞;另一方面也表现了其徘徊于梅下时间之长, 突出其“惆怅”之深。

这首诗以“书事”为题, 句句都是在描写诗人的行为, 这些描写为我们展示了一位思念远友, 为朋友的遭遇满怀忧虑的老者形象。

例2.阅读下面的宋词, 然后回答问题。 (2013年广东卷)

鹧鸪天

【宋】张炎

楼上谁将玉笛吹, 山前水阔暝云低。劳劳①燕子人千里, 落落梨花雨一枝。

修禊②近, 卖饧③时, 故乡唯有梦相随。夜来折得江头柳, 不是苏堤④也皱眉。

【注】①劳劳:遥远。②修禊:古俗春季于水滨设祭。③卖饧:清明前后卖糖粥。④苏堤:作者家乡杭州的名胜, 以柳闻名。

(1) 作者在词的上片是怎样借景抒情的? (4分)

【答案】借楼上笛声、迷蒙山水、千里燕子、雨中梨花, 借用典、对偶的手法委婉含蓄地表达了愁苦的思乡之情。

【解析】张炎曾北游元都谋官, 后失意南归, 落魄而终。其早年生活优裕, 日以文酒自娱, 词作多欢愉明畅。宋亡后, 家道中落, 多追怀往昔之作, 格调悲凉凄婉。其词意度超远, 语言清丽, 善以清空之笔, 状沦落之悲, 堪为姜夔后劲。

这是一首明写客中思家实则蕴含作者故国之思的小令。上片侧重写景, 景中含情。起首写因笛声撩人心魄而引起思乡之情———“楼上谁将玉笛吹”。小令从一开始便定下深沉的思念故乡、故友的感情基调。次句“山前水阔暝云低”, 写作者因闻笛而起故乡之思, 不禁引颈往故乡方向眺望, 然而却是茫茫的一片春水和低垂的暝云, 这一画面在缕缕凄恻的笛声中推出, 更给人一种压抑、低沉的感觉。所谓景语亦即情语, 在这两个画面的背后, 读者似亦可窥见作者此时的心境。“劳劳燕子人千里, 落落梨花雨一枝。”三四句继续写眼前所见之景。“劳劳”, 忙碌貌。此句谓春天的燕子正忙着觅食、筑巢安家, 而自己却流落千里, 有如断梗漂萍, 随波逐浪。“落落梨花雨一枝”, “落落”, 孤独貌。中国古代诗人似总喜以雨与黄昏为背景来寄托其愁绪, 如“丁香空结雨中愁”等等, 那么雨中梨花亦可作为寄托愁绪之意象了。上片侧重写眼前之景, 景中含情, 不言愁而愁自现。

下片侧重抒情, 将上片压抑在画面背后的愁绪直抒而出。前三句写自己对故乡的怀念。“故乡唯有梦相随”, 一个“唯有”道尽了作者埋藏在内心深处的深深苦衷。也许写自己在梦中对故乡的思念, 尚未能尽意, 接下来便以具体的动作写自己的思乡情怀:“夜来折得江头柳, 不是苏堤也皱眉。”此二句谓自己昨夜里不得安眠, 愁绪无法排遣, 漫步江头, 折得一枝新柳归来, 虽非故乡苏堤上的, 但也令人愁眉不展, 足以撩动思乡之愁了。杨柳原为离别的象征, 远离故乡折柳, 实只能徒增烦恼。

这首小令无论是写景或抒情, 都极为自然, 没有丝毫的做作与矫饰。作者还成功地运用寻常之景, 眼前之物, 铺排渲染, 深切动人地把主题由浅入深、由隐至显地表露出来, 显示了作者捕捉意境、表达情感方面的才能。

例3.阅读下面两首诗, 完成8、9题。 (2013年安徽卷)

秋斋独宿

【唐】韦应物

山月皎如烛, 霜风时动竹。

夜半鸟惊栖, 窗间人独宿。

和韦苏州①《秋斋独宿》

【金】赵秉文

冷晕侵残烛, 雨声在深竹。

惊鸟时一鸣, 寒枝不成宿。

【注】①韦苏州:即韦应物, 因其曾任苏州刺史, 故称“韦苏州”。

9.请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法, 并加以赏析。 (4分)

【答案】“山月皎如烛”, 运用比喻, 将月亮比作蜡烛, 形象生动地写出了月亮的皎洁;“冷晕侵残烛”, 冷冷的月光, 侵入将要燃尽的蜡烛, 运用拟人, 写出了环境的凄冷。

【解析】本题考查鉴赏古代诗歌表达技巧的能力, 能力层级为D级。从题干中可以看出, 考的是修辞手法。回答时, 结合诗句点明修辞手法并具体分析, 后简洁点明效果。

例4.阅读下面这首诗, 完成21、22题。 (2013年浙江卷)

秦中吟·歌舞

【唐】白居易

秦中岁云暮, 大雪满皇州。

雪中退朝者, 朱紫尽公侯。

贵有风雪兴, 富无饥寒忧。

所营唯第宅, 所务在追游。

朱轮车马客, 红烛歌舞楼。

欢酣促密坐, 醉暖脱重裘。

秋官为主人, 廷尉居上头。

日中为一乐, 夜半不能休。

岂知阌乡狱, 中有冻死囚。

【注】阌 (wén) 乡, 旧县名, 白居易有《奏阌乡县禁囚状》, 讲述了无辜妇孺被关进阌乡狱并遭受迫害的惨状。

22.赏析这首诗对比的艺术特色。 (5分)

【答案】①从结构上看, 开头两句领起全篇, 接下来十四句详写统治者骄奢侈靡的生活, 而结尾仅用两句描述“冻死囚”, 文势陡急, 有一落千丈之势。②从艺术效果看, 前面十四句通过层层铺叙、渲染, 为结尾一幕作艺术的铺垫, 前后构成强烈、鲜明的对比, 震撼人心。

【解析】此与《轻肥》略近, 其中所说虽是阌乡一地, 但在当时却具有普遍意义。作者只是客观地描述了情况:一方面朱门车马穷奢极侈; 另一方面无辜的囚犯冻死狱中。对比之中, 主题自然显现。与杜甫的“朱门酒肉臭, 路有冻死骨”相似。

例5.阅读下面的宋诗, 回答问题。 (2013年四川卷)

九日和韩魏公①

【宋】苏洵

晚岁登门最不才, 萧萧华发映金罍②。

不堪丞相延东阁, 闲伴诸儒老曲台③。

佳节久从愁里过, 壮心偶傍醉中来。

暮归冲雨寒无睡, 自把新诗百遍开。

【注】①九日, 农历九月九日, 即重阳节;韩魏公, 即韩琦, 时为丞相。②金罍, 泛指酒盏。③曲台, 指太常寺, 掌礼乐郊庙社稷之事。

(2) “佳节久从愁里过, 壮心偶傍醉中来”在对比手法的运用上有何妙处?请简要赏析。 (4分)

【答案】妙在用三层对比强化了诗人忧愁之深和潜藏于胸的壮心未绝。佳节时不喜反忧, 壮志在现实中的落空与在醉酒豪言中的呈现, “久”与“偶”在时间上一长一短, 正反对比, 层层推进, 准确地表达了作者的内心世界。

【解析】1065年 (宋英宗治平二年) 重阳节, 苏洵参加了韩琦家宴, 席间韩琦赋诗, 当晚苏洵写了这首和诗, 半年后苏洵就病逝了。

时苏洵已四十八岁, 年近半百, 故首联说“晚岁登门”。诗人自称“不才”, 且冠以“最”字, 并以自己的那“萧萧华发”同韩琦宴上的闪闪金罍 (酒器) 相映衬, 表面自谦, 实则充满怀才不遇之感。

颔联又出句以“不堪”承“最不才”, 以“延东阁”承“金罍”, 表示对韩琦宴请的谢意, 诗人自谦中也含着牢骚。汉武帝时公孙弘自举贤良, 数年而至宰相, “于是起客馆, 开东阁以延贤人。”诗人即以公孙弘喻韩琦好贤而言自己不配这种礼遇。下句回答了“不堪”的原因:官卑位低, 不堪重用。

颈联“佳”和“愁”形成鲜明的对比, “久”字至少包括了他三十年的不得志, “偶傍”, 说明他平时已经很少有雄心壮志;“醉中”, 说明未醉时已清醒感到壮志难酬。

尾联使苏洵更感到自己“闲伴诸儒”的穷窘;韩琦志满意得之余的淡淡闲愁, 更激起了苏洵壮志不酬的深沉哀怨。这就是他越读韩琦新诗就越发难以入睡的原因。暮、雨、寒三字为全诗烘托出一种昏暗、凄冷的气氛, 而“寒无睡”, “百遍开”更活画出这位“萧萧华发”的老人辗转反侧、夜不能寐的神情。

(四) 思想情感类

解题指南:思想情感就是诗歌通过其描写的生活内容所流露出来的感情。鉴赏诗歌的思想情感, 就是要把握其感情基调, 评判其深层内涵。

鉴赏思想感情应注意以下几点:

(1) 情感类别:①忧国伤时。有描写战乱离散的痛苦的, 有表现同情人民的疾苦的, 有反映社会黑暗、揭露统治阶级腐朽的, 有表达对国家民族前途命运的担忧的, 有表达对山河沦陷国破家亡的痛楚的, 有揭露统治阶级横征暴敛、穷兵黩武的。②建功报国。有书写保家卫国的决心、建功立业的豪情的, 有表现贬官谪居的怨恨、仕途失意的苦闷的, 有表达怀才不遇的寂寞、报国无门的激愤的, 有抒发年华消逝的感慨、壮志难酬的咏叹的。③思乡怀人。有羁旅天涯的愁思, 思亲念友的孤独, 边关征夫的思乡, 闺中怨妇的怀人。④离愁别绪。有依依惜别的深情, 情深意长的鼓励, 坦陈心志的告白。⑤生活杂感。如寄情山水的闲适, 弃官归田的自在, 昔盛今衰的慨叹, 儿女情长的蜜意等。

(2) 情感载体:杨柳———离别, 菊花———傲岸, 圆月———思念, 落叶———失意, 等。

(3) 抒情方法:直抒胸臆、融情于景、托物言志、触景生情。

解题步骤:解答这类题目一般分四步:仔细通读全诗、揣摩题目注释、抓住核心意象、领悟感情倾向。

例1.阅读下面这首宋词, 完成8、9题。 (2013年全国新课标Ⅰ卷)

鹊桥仙

【宋】陆游

华灯纵博, 雕鞍驰射, 谁记当年豪举①?酒徒一一取封侯, 独去作江边渔父。

轻舟八尺, 低篷三扇, 占断蘋洲烟雨②。镜湖③元自属闲人, 又何必君恩赐与!

【注】①这三句是追忆当年军中的生活。博, 古代的一种棋戏。②占断:占尽。蘋洲烟雨:指长满蘋草、烟雨空濛的风光。③镜湖:即鉴湖, 在今浙江绍兴。唐天宝初, 贺知章请求回家乡会稽当道士, 玄宗诏赐他镜湖一角。

8.上阕最后两句是什么意思?它表达了作者什么样的情感? (5分)

【答案】那些整天酣饮的酒徒一个个封侯拜将, 而自己只能做一个闲散的江边渔翁。表达了对自己壮志未酬而只能隐居的无奈和牢骚。

【解析】这是陆游闲居故乡山阴时所作。此翁身寄湖山, 心存河岳。他写“身老沧州”的惨淡生活, 正是“心在天山”的痛苦曲折的反映。这首《鹊桥仙》即其一例。仔细品味当得诗人心思、真实处境。

词从南郑幕府生活写起。发端两句, 对他一生中最难忘的这段戎马生涯作了一往情深的追忆。但第三句折入现实, 紧承以“谁记”二字, 顿时引出一片寂寞凄凉。朝廷的国策起了变化, 大有可为的时机就此白白丧失了。

后两句描绘出两类人物, 两条道路:终日酣饮耽乐的酒徒, 反倒受赏封侯;志存恢复的儒生如己者, 却被迫投闲置散, 作了江边渔父, 事之不平, 孰逾于此?这四、五两句, 以“独”字为转折, 从转折中再进一层。

下片承“江边渔父”以“轻舟”“低逢”之渺小与“苹洲烟雨”之浩荡对举, 复缀“占断”一语于其间, 再作转折进层。“镜湖元自属闲人, 又何必官家赐与”这更为昂扬兀傲的两句肆口而成, 语随调出, 唱出了全阕的最高音。这个结句, 表现出夷然不屑之态, 愤慨不平之情, 笔锋直指最高统治者, 声情激昂, 逸响悠然, 浩歌不绝。

这首抒情小唱很能代表陆游放归后词作的特色。他在描写湖山胜景, 闲情逸趣的同时, 总蕴含着壮志未酬、壮心不已的幽愤。

例2.阅读下面这首诗, 完成①② 题。 (2013年北京卷)

古风 (其十)

李白

齐有倜傥生, 鲁连①特高妙。

明月出海底, 一朝开光曜。

却秦振英声, 后世仰末照。

意轻千金赠, 顾向平原②笑。

吾亦澹荡人, 拂衣可同调。

【注】①鲁连:鲁仲连, 战国齐人, 他说服魏与赵合力抗秦。②平原:即平原君, 赵国重臣。

2.前人评此诗:“此托鲁连起兴以自比。”结合诗句, 谈谈李白借鲁仲连表达了自己怎样的人生理想。 (4分)

【答案】要点一:辅弼天下, 建功立业。结合诗句:“却秦振英声, 后世仰末照。”要点二:不慕名利, 功成身退。结合诗句:“意轻千金赠, 顾向平原笑。”

【解析】这首诗借鲁仲连的故事表达诗人的政治理想。鲁仲连是战国时齐人, 策士。秦国围攻邯郸, 魏安赦王派人劝赵归秦, 鲁仲连在围城中去见平原君, 制止了这件将导致奇耻大辱的事, 邯郸因信陵君援军到达而围解。为此, 平原君欲以千金相酬, 仲连不受而去。后来齐国田单攻聊城, 岁余不下, 鲁仲连以书信缚箭射进城内, 劝喻死守围城没有出路, 困守城中的燕将见信自杀, 聊城因此而破。齐王欲封鲁仲连官爵, 鲁仲连说:“吾与富贵而诎于人, 宁贫贱而轻世肆志焉。”并逃隐海上。

功成身退是李白的政治理想和自我设计的重要部分, 在这个方面, 他引为楷模的历史人物, 便是张良、鲁仲连。前引诗句中以一箭书取聊城, 就是鲁仲连的故事。李白的功成身退的表示, 主要是为了抬高自己的从政身份, 目的在以谋臣策士出仕。所以诗末引以自譬, 谓鲁连为同调。

这首诗直书其事, 直抒胸臆, 可说是最为质朴的写法。寥寥数句, 给读者刻画了一个高蹈而又仗义的历史人物形象, 其中又寄寓了诗人自己的理想。全诗虽然有为个人作政治“广告”的意图, 却也能反映诗人一贯鄙弃庸俗的精神。

例3.阅读下面这首宋词, 然后回答问题。 (2013年湖北卷)

临江仙

欧阳修

记得金銮同唱第, 春风上国繁华。如今薄宦老天涯。十年歧路, 空负曲江花。

闻说阆山通阆苑, 楼高不见君家。孤城寒日等闲斜。离愁难尽, 红树远连霞。

【注】欧阳修贬任滁州太守期间, 一位同榜及第的朋友将赴任阆州 (今四川阆中) 通判, 远道来访, 欧阳修席上作此词相送。词中的“曲江花”代指新科进士的宴会, “阆苑”指传说中神仙居住的地方。

(1) 这首词蕴含着丰富的情感, 请简要概括。 (3分)

【答案】这首词蕴含的情感主要有:①久别重逢的喜悦;②宦海沉浮的悲惋无奈;③离别在即的愁绪。

【解析】选用欧阳修的词有点意外, 选用《临江仙》更是意外。这一首词几乎没有引起什么人的重视, 各种选本少有, 网络也少有注解。丰富的感情, 说明不止一条, 所以要列出序号, 没有让简析, 只要答出情感类别即可。诗中说“同唱第”, 而注解中强调朋友远道而来, 于是就有了第一条词中“如今”几句, 明显在发牢骚, 结合注解中被贬滁州, 就有了第二条。至于说第三条, 是本词最明显的情感, 似乎还有第四条———同是天涯沦落人的感慨或对朋友的关心。“闻说”二句字面上说, 你到了一个神仙之地任职, 我今后再也看不到你了, 实际上也是以调侃的语气, 表达出对朋友另到一个蛮荒之地任职的同情。

例4.阅读下面这首诗, 然后回答问题。 (2013年江苏卷)

醉眠

唐庚

山静似太古, 日长如小年。

馀花犹可醉, 好鸟不妨眠。

世味门常掩, 时光簟已便。

梦中频得句, 拈笔又忘筌。

【注】唐庚, 北宋文学家, 此诗为其谪居惠州时所作。

(2) “世味门常掩, 时光簟已便”一联表达了诗人什么样的心境? (4分)

【答案】表达了厌恶官场、追求恬淡的心境。

【赏析】唐庚诗风豪放, 时人称为“小东坡”。著有《眉山唐先生文集》。

本诗的“诗眼”是“醉”。全诗以“醉”为中心, 因为诗人终日喝酒麻木自己, 才有了下文“梦中频得句, 拈笔又忘筌”的感叹。

唐庚此诗造意古朴, 对仗工稳, 韵味悠长, 令人咏叹再三, 不忍释卷。诗中描写了诗人在初夏之时的日常起居生活, 意境幽美。炎炎夏日, 昼长难度。谪居深山之中, 面对寂寂青山, 少不了独酌花间, 残红点点, 也足以让人陶醉; 好鸟声声, 婉转动人, 仿佛催眠曲曲, 诗人免不了多喝几杯, 不觉之间睡意顿生, 好在竹凉席是现成的, 诗人在这鸟语花香中很快进入了梦乡。在睡梦中, 诗人的思绪并未停止, 诗兴亦信马由缰, 于是佳句亦奔涌而来。然而遗憾的是诗人醒来之后, 提起笔想把那些梦中频得的佳句写下来时, 却又只剩下片鳞只爪, 不知从何写起了。此种境况, 即所谓“作诗火急追亡逋, 清景一失后难摹。”大凡诗人都有这种提笔忘言的体会。

【沙场练兵·新题点睛】

1.阅读下面的作品, 回答问题。

别薛华

王勃

送送多穷路, 遑遑独问津。

悲凉千里道, 凄断百年身。

心事同漂泊, 生涯共苦辛。

无论去与住, 俱是梦中人。

(1) 结合全诗分析, 作者是一个怎样的形象?________

(2) 分析首联叠词“送送”与“遑遑”的妙处。_______________

2.阅读下面一首诗, 然后回答问题。

东岗晚步

李弥逊

饭饱东岗晚杖藜, 石梁横渡绿秧畦。

深行径险从牛后, 小立台高出鸟栖。

问舍谁人村远近, 唤船别浦水东西。

自怜头白江山里, 回首中原正鼓鼙。

(1) 这首诗前六句描绘了一幅怎样的图景?___________

(2) 后两句表达了诗人怎样的感情?_________

3.阅读下面这首宋诗, 回答问题。

闲居初夏午睡起二绝句 (其一)

杨万里

梅子留酸软齿牙, 芭蕉分绿与窗纱。

日长睡起无情思, 闲看儿童捉柳花。

(1) 这首诗选用了哪些物象来表现初夏这一时令特点?_____________

(2) 诗中哪一个字最能表达诗人的情感? 请作简要赏析。_________

4.阅读下面的作品, 回答问题。

送别杜审言

宋之问

卧病人事绝, 嗟君万里行。

河桥不相送, 江树远含情。

别路追孙楚, 维舟吊屈平。

可惜龙泉剑, 流落在丰城。

【注】龙泉剑, 《晋书·张华传》记载:斗牛之间, 常有紫气。豫章雷焕曰:“宝剑之气, 上彻于天。”华问在何郡?焕曰:“在豫章丰城。”

(1) 首联的“嗟”能否换成“闻”字, 为什么?___________

(2) 最后两句表达了作者怎样的思想感情?________

5.阅读下面这首唐诗, 然后回答问题。

喜见外弟又言别

李益

十年离乱后, 长大一相逢。

问姓惊初见, 称名忆旧容。

别来沧海事, 语罢暮天钟。

明日巴陵道, 秋山又几重。

【注】外弟, 即表弟。

(1) 说说“语罢暮天钟”一句描写了什么情景, 表现了作者什么情感。___________

(2) 简析“秋山又几重”中“秋”字的作用。__________

6.阅读下面一首唐诗, 然后回答问题。

江乡故人偶集客舍

戴叔伦

天秋月又满, 城阙夜千重。

还作江南会, 翻疑梦里逢。

风枝惊暗鹊, 露草泣寒虫。

羁旅长堪醉, 相留畏晓钟。

(1) 清代学者王国维在《人间词话》中说“一切景语皆情语”, 请体会并说出“风枝惊暗鹊, 露草泣寒虫”一句描绘了怎样的情景, 表达了怎样的感情。________

(2) 古人写诗讲究“炼字”, “羁旅长堪醉, 相留畏晓钟”一句中哪两个字用得最好?有怎样的表达效果?________

7.阅读下面这首诗歌, 然后回答问题。

夜泊钱塘

【明】茅坤

江行日已暮, 何处可维舟?

树里孤灯雨, 风前一雁秋。

离心迸落叶, 乡梦入寒流。

酒市哪从问, 微吟寄短愁。

(1) 诗歌颈联“迸”“入”两字精妙传神, 请选择其中一个字结合诗句具体说明。_________

(2) 尾句在诗歌结构中所起的作用是什么? “短愁”指什么“愁”?________

8.阅读下面这首诗, 回答问题。

溪桥晚兴

郑协①

寂寞亭基野渡边, 春流平岸草芊芊②。

一川晚照人闲立, 满袖杨花听杜鹃。

【注】①郑协:南宋移民。②芊芊:草木茂盛。

(1) 这首诗写了哪些景物?写景运用了什么手法?请结合诗歌简要分析。_____________

(2) 有人说诗中的“闲”字表现了诗人闲适恬淡的心境, 你同意这种说法吗?请结合诗歌简要分析。___________

9.阅读下面这首词, 回答问题。

念奴娇·登石头城次东坡韵

【元】萨都剌

石头城上, 望天低吴楚, 眼空无物。指点六朝形胜地, 惟有青山如壁。蔽日旌旗, 连云樯橹, 白骨纷如雪。一江南北, 消磨多少豪杰。

寂寞避暑离宫, 东风辇路, 芳草年年发。落日无人松径里, 鬼火高低明灭。歌舞尊前, 繁华镜里, 暗换青青发。伤心千古, 秦淮一片明月!

(1) 请从虚实结合的角度对上片进行赏析。_________

(2) 作者在这首词中抒发了怎样的感慨?_________

10.阅读下面的作品, 回答问题。

乌夜啼

李白

黄云城边乌欲栖, 归飞哑哑枝上啼。

机中织锦秦川女, 碧纱如烟隔窗语。

停梭怅然忆远人, 独宿孤房泪如雨。

(1) 本诗在刻画人物方面使用了哪些方法?______

(2) 本诗塑造了一个怎样的人物形象?_________

11.阅读下面的宋词, 回答问题。

【双调】水仙子·咏江南

张养浩

一江烟水照睛岚, 两岸人家接画檐, 芰荷丛一段秋光淡, 看沙鸥舞再三, 卷香风十里珠帘。画船儿天边至。酒旗儿风外飐, 爱杀江南。

(1) 这支小令咏赞江南的美景, 写出了江南景物什么样的特色?请结合诗句分析。____________

(2) 此曲写景运用的主要艺术手法是什么? 请结合诗句分析。_____________

12.阅读下面这首诗, 然后回答问题。

东栏梨花

【宋】苏轼

梨花淡白柳深青, 柳絮飞时花满城。

惆怅东栏一株雪, 人生看得几清明?

(1) 从诗中“柳深青”“柳絮飞”可以看出, 本诗的感情基调是什么?_________________________

(2) 有人认为“梨花淡白”和“一株雪”重复, 主张改“梨花淡白”为“桃花烂漫”。请结合诗内容对此谈谈你的看法。_________________________

13.阅读下面这首古诗, 回答问题。

小园

【清】黎简

水影动深树, 山光窥短墙。

秋村黄叶满, 一半入斜阳。

幽竹如人静, 寒花为我芳。

小园宜小立, 新月似新霜。

【注】寒花, 菊花。

(1) 你认为诗的首联中哪个字用得最好? 为什么?请简要赏析。_________________________

(2) 这首诗的后两联由物及人 (诗人) , 请简要赏析诗中“人”的形象特点。_________________________

14.阅读下面的清诗, 然后回答问题。

客发笤溪①

叶燮②

客心如水水如愁, 容易归帆趁疾流。

忽讶船窗送吴语, 故山月已挂船头。

【注】①笤溪是流经诗人家乡吴兴的一条河流。②叶燮 (1627~1703) , 清代诗论家。

(1) “客心如水水如愁”是如何表现“愁”的?_________________________

(2) 诗歌末联两句表达了诗人怎样的心情?_________________________

15.阅读下面的作品, 回答问题。

桂州腊夜

戎昱

坐到三更尽, 归仍万里赊。

雪声偏傍竹, 寒梦不离家。

晓角分残漏, 孤灯落碎花。

二年随骠骑, 辛苦向天涯。

(1) 颈联使用了哪些意象?营造了怎样的意境?_________________________

(2) 作者在本诗中抒发了怎样的感情?_________________________

16.阅读下面的作品, 回答问题。

绝句漫兴九首 (其七)

杜甫

糁径杨花铺白毡, 点溪荷叶叠青钱。

笋根稚子无人见, 沙上凫雏傍母眠。

(1) 前两句描绘了怎样的初夏风景图?是由哪些景物构成的?_________________________

(2) 后两句描绘了“雉子”和“凫雏”怎样的生活状态?_________________________

17.阅读下面这首词, 然后回答问题。

清平乐·博山道中即事

辛弃疾

柳边飞鞚, 露湿征衣重。宿鹭窥沙孤影动, 应有鱼虾入梦。一川明月疏星, 浣纱人影娉婷。笑背行人归去, 门前稚子啼声。

【注】鞚, 马笼头。

(1) 词的上片中“宿鹭窥沙孤影动, 应有鱼虾入梦”一句写得饶有情趣, 请简要分析。_________________________

(2) 词的下片描写了怎样的一个人?整首词表达了作者怎样的情感?_________________________

18.阅读下面一首宋词, 然后回答问题。

点绛唇

林逋①

金谷②年年, 乱生春色谁为主?余花落处, 满地和烟雨。又是离歌, 一阕长亭暮。王孙去。萋萋无数, 南北东西路。

【注】①林逋, 北宋有“梅妻鹤子”之称的隐逸诗人。②金谷, 即金谷园, 指西晋富豪石崇洛阳建造的一座奢华的别墅, 后荒芜。

(1) 全词突出写一个“乱”字, 请结合诗句作具体说明。_________________________

(2) 这首词表达出作者怎样的情感?上阕在写法上有什么特点?_________________________

19.阅读下面这首宋诗, 然后回答问题。

落梅

刘克庄

一片能教一断肠, 可堪平砌更堆墙。

飘如迁客来过岭, 坠似骚人去赴湘。

乱点莓苔①多莫数, 偶粘衣袖久犹香。

东风谬掌花权柄, 却忌孤高不主张。

【注】①莓苔, 苔藓植物, 生长在阴湿的地方。

(1) 颈联与陆游的《卜算子·咏梅》中“零落成泥碾作尘, 只有香如故”有异曲同工之妙。请结合两句诗, 对“同工”之处作简要分析。_________________________

(2) 《落梅》一诗, 因其言近旨远而成为宋代屈指可数的咏梅佳作。请结合尾联分析诗中包含的讽喻之意。_________________________

20.阅读下面两首唐诗, 回答问题。

玉阶怨

李白

玉阶生白露, 夜久侵罗袜。

却下水晶帘, 玲珑望秋月。

吴声子夜歌

薛奇童

净扫黄金阶, 飞霜皓如雪。

下帘弹箜篌, 不忍见秋月。

(1) 从内容上看, 这两首诗属于什么类型的诗?这两首诗的一、二句所选意象对表达情感有什么作用?_________________________

(2) 著名学者俞陛云在《诗境浅说续编》中提到《吴声子夜歌》时说:“此诗与李太白‘却下水晶宫, 玲珑望秋月’词异而意同。”这里所说的“同”, 应是两首诗都写了_________________________ , 表达了人物之情;“异”可理解为:李诗写隔帘望秋月, 人月相怜, 愈望愈感到孤寂, 也就愈增加怨思;而薛诗写____ , ___ , ___ 。

21.阅读下面的作品, 回答问题。

枕上述梦

陆游

江湖送老一渔舟, 清梦犹成塞上游。

生马驹驰铁蹄腕, 古铙歌奏锦衣褠。

玉关雪急传烽火, 青海云开见戍楼。

白首不侯非所恨, 咿嘤床箦死堪羞。

(1) 赏析颈联中“急”、“开”二字的表达效果。_________________________

(2) 作者托梦境表达了怎样的人生理想?_________________________

22.阅读下面的作品, 回答问题。

除夜宿石头驿

戴叔伦

旅馆谁相问?寒灯独可亲。

一年将尽夜, 万里未归人。

寥落悲前事, 支离笑此身。

愁颜与衰鬓, 明日又逢春。

(1) “寒灯独可亲”中的“独”字具有怎样的表现力?_________________________

(2) “悲”与“笑”体现了诗人怎样的内心世界?结合全诗作答。_________________________

23.阅读下面这首诗, 然后回答问题。

自咏示客

陆游

衰发萧萧老郡丞, 洪州又看上元灯。

羞将枉直分寻尺①, 宁走东西就斗升。

吏进饱谙箝纸尾②, 客来苦劝摸床棱③。

归装渐理君知否?笑指庐山古涧藤。

【注】①寻尺:古八尺为“寻”, “寻尺”犹言“高低”“长短”。②箝纸尾:县丞有职无权, 属吏抱来文书, 左手挟卷正文, 右手指着纸尾, 要县丞签署, 却不许看公文内容。③摸床棱:遇事模棱两端。

(1) 诗人在首联使用了什么表现手法?有怎样的作用?_________________________

(2) 有人说, 在尾联“笑”字里可见放翁的眼泪。请结合全诗对这一说法作简要分析。_________________________

24.阅读下面这首宋诗, 然后回答问题。

和子由①渑池怀旧

苏轼

人生到处知何似?应似飞鸿踏雪泥。

泥上偶然留指爪, 鸿飞那复计东西。

老僧②已死成新塔, 坏壁③无由见旧题。

往日崎岖还记否?路长人困蹇驴嘶。

【注】①子由:苏轼弟苏辙字子由。②老僧: 当地僧人, 名奉闲。③坏壁:是残破的墙壁。

(1) 这首诗的首联用了哪些修辞手法?颔联表达了诗人何种人生态度。_________________________

(2) 颈联和了子由所怀的“旧”, “旧”具体指什么?尾联表达了诗人什么样的思想感情?_________________________

25.比较下面两首古诗, 完成后面二题。

春夜喜雨

杜甫

好雨知时节, 当春乃发生。

随风潜入夜, 润物细无声。

野径云俱黑, 江船火独明。

晓看红湿处, 花重锦官城。

春雨

周邦彦

耕人扶耒语林丘, 花外时时落一鸥。

欲验春来多少雨?野塘漫水可回舟。

(1) 这两首诗都表现了诗人对“春雨”的喜爱之情。请用自己的话分别概括两位诗人喜爱“春雨”的理由。

杜诗:_________________________

周诗:_________________________

(2) 虽然这两首诗抒发的情感相近, 但在艺术表现上却有很多不同之处。你喜欢哪一首? 请就此诗作分析, 说说自己偏爱其的理由。_________________________

26.阅读下面两首诗歌, 然后回答问题。

蔺相如墓①

【宋】范成大

玉节经行虏障深, 马头酾酒奠疏林。

兹行璧重身如叶, 天日应临慕蔺心。

咏蔺相如

【明】高启

危计难成五步间, 置君虎口幸全还。

世人莫笑三闾懦, 不劝怀王会武关。

【注】①乾道六年 (1170) 秋, 范成大奉命使金, 途经已陷入金人手中的邯郸, 写下此诗。

(1) 这两首诗歌在体裁上均属于__, 都借用___ (手法) 来委婉言志。

(2) 两首诗歌在写法和感情倾向上有什么不同?请作简要分析。_________________________

27.阅读下面的作品, 回答问题。

金陵怀古

许浑

玉树歌残王气终, 景阳兵合戍楼空。

松楸远近千官冢, 禾黍高低六代宫。

石燕拂云晴亦雨, 江豚吹浪夜还风。

英雄一去豪华尽, 惟有青山似洛中。

(1) 颔联描绘了一幅怎样的画面?_________________________

(2) 颈联运用了怎样的修辞手法?表达了作者怎样的思想感情?_________________________

28.阅读下面的作品, 回答问题。

沈下贤

杜牧

斯人清唱何人和, 草径苔芜不可寻。

一夕小敷山下梦, 水如环珮月如襟。

【注】沈下贤, 即中唐著名文人沈亚之, 字下贤, 善作传奇小说, 作品富于神话色彩和诗的意境, 在当时别具一格。

题乌江亭

杜牧

胜败兵家事不期, 包羞忍耻是男儿。

江东子弟多才俊, 卷土重来未可知。

试比较这两首诗思想内容的异同。_________________________

29.阅读下面的作品, 回答问题。

退居漫题七首

司空图

其一

花缺伤难缀, 莺喧奈细听。

惜春春已晚, 珍重草青青。

其三

燕语曾来客, 花催欲别人。

莫愁春又过, 看著又新春。

(1) 分析两首诗在表情达意上的共同点。_________________________

(2) 结合这两首诗, 分析文人在描绘春天景象时喜欢使用哪些意象, 通常抒发什么情感。_________________________

30.阅读下面两首诗, 然后回答问题。

惜牡丹花

【唐】白居易

惆怅阶前红牡丹, 晚来唯有两枝残。

明朝风起应吹尽, 夜惜衰红把火看。

海棠

【宋】苏轼

东风袅袅泛崇光, 香雾空蒙月转廊。

只恐夜深花睡去, 故烧高烛照红妆。

(1) 苏轼《海棠》诗的前两句描写了海棠花的哪些特点?后两句抒写情感时使用了什么手法?_________________________

(2) 苏轼的《海棠》与白居易的《惜牡丹花》同样写夜里赏花, 二者所抒发的感情有何不同?_________________________

31.阅读下面这首唐诗, 完成 (1) 、 (2) 题。

清溪行

李白

清溪清我心, 水色异诸水。

借问新安江, 见底何如此?

人行明镜中, 鸟度屏风里。

向晚猩猩啼, 空悲远游子。

【注】清溪, 流经安徽贵池城, 与秋浦河汇合, 出池口入长江。

(1) 诗的颔联、颈联分别运用了什么表现手法来描写清溪水色?请简要分析。_________________________

(2) 诗的尾联描绘了什么情境?流露出诗人怎样的情感?_________________________

32.阅读下面这首诗, 然后回答问题。

过杨村

杨万里

石桥两畔好人烟, 匹似诸村别一川。

杨柳荫中新酒店, 葡萄架下小渔船。

红红白白花临水, 碧碧黄黄麦际天。

政尔清和还在道, 为谁辛苦不归田?

【注】“政”通“正”, 正当的意思;“清和”指农历四月。

(1) 试从“绘色”的角度对这首诗的中间两联进行赏析。_________________________

(2) 结合你对尾联的理解, 简析这首诗是怎样表现主旨的。_________________________

33.读下面这首宋诗, 然后回答问题。

宿济州西门外旅馆

晁端友

寒林残日欲栖乌①, 壁里青灯乍有无。

小雨愔愔②人假寐, 卧听疲马啮残刍。

【注】①乌:乌鸦;②愔愔:寂静无声。

(1) 诗中的“乌”和“马”两个意象有何作用? 请简要说明。_________________________

(2) 诗的三、四两句, 叶梦得《石林诗话》作“小雨愔愔人不寐, 卧听羸马啮残蔬”。其中“不寐”与原诗“假寐”相比哪个更好?请简要说明理由。_________________________

34.阅读下面的唐诗, 然后回答问题。

宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮

【唐】李商隐

竹坞无尘水槛清, 相思迢递隔重城。

秋阴不散霜飞晚, 留得枯荷听雨声。

(1) 第一句所描写的骆氏亭的环境有什么特点?写这种环境在诗中起什么作用?_________________________

(2) 李商隐写诗常通过时空之“隔”, 表达情意的“难隔”或“不隔”。据此分析第二句中的“隔”字在表情达意上的效果。_________________________

(3) 许多人说“留得枯荷听雨声”是全篇的点睛之笔, 请说说你的理解。_________________________

35.阅读下面一首唐诗, 然后回答问题。

落日怅望

马戴

孤云与归鸟, 千里片时间。

念我何留滞, 辞家久未还。

微阳下乔木, 远烧入秋山。

临水不敢照, 恐惊平昔颜。

(1) 本诗以“落日怅望”为题, 从全诗内容看, 作者惆怅的原因是什么?_________________________

(2) 请从情景关系的角度对这首诗作一赏析, 写一段鉴赏文字。 (不超过80字) _________________________

36.阅读下面一首清诗, 回答问题。

独游南湖①

查慎行

外吏②无交旧, 归人应简酬。

烟波宜独往, 风雨感重游。

远影千帆暮, 孤亭万树秋。

多情天井派③, 日夜向南流。

【注】①查慎行:浙江海宁人, 清代诗人。曾任南书房编修, 后受株连下狱, 雍正时被赦还家, 此诗写于回家途中。南池, 指济宁市区王母阁湖。②外吏:指在地方衙门做官的人。③天井派:指济宁城南运河上的天井闸。派, 水流。

(1) 诗的颈联主要用了什么样的表现手法?_________________________

(2) 作者在诗中表达了怎样的思想感情? 请作具体分析。_________________________

37.阅读下面这首词, 然后回答问题。

青玉案被檄出郊题陈氏山居①

张榘

西风乱叶溪桥树, 秋在黄花羞涩处。满袖尘埃推不去。马蹄浓露, 鸡声淡月, 寂历荒村路。身名都被儒冠误, 十载重来漫如许。且尽清樽公莫舞。六朝旧事, 一江流水, 万感天涯暮。

【注】①檄:官府文书。张榘, 南宋词人, 作者当时任江南东路 (治所在今江苏南京) 制置使参议。

(1) 简要赏析“秋在黄花羞涩处”一句中“羞涩”的妙处。 (4分) _________________________

(2) 词的末句说“万感天涯暮”, 这首词表现了词人的哪些感慨? (4分) _________________________

38.阅读下面这首诗, 然后回答问题。 (8分)

秋雨叹三首 (其一)

杜甫

雨中百草秋烂死, 阶下决明①颜色鲜。

着叶满枝翠羽盖, 开花无数黄金钱。

凉风萧萧吹汝急, 恐汝后时难独立。

堂上书生空白头, 临风三嗅馨香泣。

【注】①决明:一种植物, 有羽状复叶, 秋日开黄花。

(1) 在前四句中, 诗人运用了哪些手法描写决明?诗歌塑造了决明怎样的形象? (4分) _________________________

(2) 清代仇兆鳌在《杜诗详注》中评说这首诗“语虽微婉, 而寓意深切”, 你认为诗中寄寓了作者怎样的思想感情, 请结合诗句加以分析。 (4分) _________________________

39.阅读下面这首唐诗, 然后回答问题。 (8分)

闽中秋思

杜荀鹤①

雨匀紫菊丛丛色, 风弄红蕉叶叶声。

北畔是山南畔海, 只堪图画不堪行。

【注】杜荀鹤:晚唐诗人。此诗是作者客居福建时所作, 后人对其评价极高。

(1) 后人评说本诗工于炼字, 请以“雨匀紫菊丛丛色, 风弄红蕉叶叶声”一联为例, 试作简析。_________________________

(2) “不着一字, 尽得风流”是诗人表情达意的最高境界。本诗在抒情方面即有此特点, 试结合全诗, 加以分析。_________________________

40.阅读下面唐诗, 然后回答问题。

孤雁

杜甫

孤雁不饮啄, 飞鸣声念群。

谁怜一片影, 相失万重云?

望尽似犹见, 哀多如更闻。

野鸦无意绪, 鸣噪自纷纷。

(1) 这首诗描写了失群的孤雁叫唤、追赶雁群的形象, 其形可悯, 其志可嘉。试以第二联为例, 分析其表现手法与艺术效果。_________________________

(2) 全诗通过孤雁这一形象表达了诗人怎样的思想感情?_________________________

【新题答案】

1. (1) 作者送别友人薛华时, 心情悲伤凄苦, 生出与友人共同漂泊、共赴天涯之心, 是一个看重友情、心系朋友的形象。

(2) “送送”再现了送别友人时送了一程又一程的情景, “遑遑”再现了沿途问路时内心的惶惶不安。两个叠词, 更加渲染出了作者不忍友人离去、与友人难分难舍的悲凉之情。

2. (1) 勾画了一幅诗人在清新而饶有生气的乡村傍晚中扶杖散步的图景, 给人以宁静美好的感觉。

(2) 尾联写自怜白头, 回首中原战鼓, 深感发白身闲, 表现了心系国事, 为无法挽救国家命运而感慨无穷。

3. (1) 梅子, 芭蕉, 柳花。

(2) 闲。诗人闲居乡村, 初夏午睡后, 悠闲地看着儿童捕捉戏玩空中飘飞的柳絮, 心情舒畅。诗中用一个“闲”字, 不仅淋漓尽致地把诗人心中那份恬静闲适和对乡村生活的喜爱之情表现出来, 而且非常巧妙地呼应了诗题。

4. (1) “嗟”字用得好, 自然而又蕴藉:一是惜别, 因同知己离别而怅惘;二是伤怀, 为故人被贬而感伤;三是慨叹, 由友人被贬而感慨宦海沉浮、宠辱无常。“嗟”字, 直贯篇末, 渲染了一种悲凉沉重的气氛。换成“闻”字, 则肤浅刻露, 索然无味。

(2) 最后两句借用龙泉剑被埋没的故事, 表达了对友人怀才不遇、被贬丰城的惋惜, 于愤懑不平中寄托了对友人的深情抚慰与热切期望。

5. (1) 这句诗表现了诗人与表弟久别重逢后交谈的情景。他们从白天一直谈到日落黄昏、寺院钟声响起的时候, 表现出两个人交谈的时间之长。诗人明写他们交谈时间长, 暗写他们相互倾诉的内容之丰富, 交谈的气氛之热烈, 从而表现出他们之间情谊的深长。

(2) “秋山又几重”一句中“秋”字的作用有二:一是点明作者与表弟乍见又离的时令;二是烘托悲凉的气氛, “秋”使人产生西风萧瑟、黄叶飘零的联想, 表现作者伤别的情怀。

6. (1) 这两句通过乌鹊的惊动和秋虫的悲鸣表现了夜色的沉寂和凄凉。抒写了身世漂泊之感和宦海浮沉之痛, 寓有怀乡思亲的悲凉况味。 (意思对即可)

(2) 长、畏;“长”意即永远沉醉不愿醒来, 只有在这样的境界中, 才能忘却飘零之苦, 暂得欢愉;侧面表现了流离的痛苦。“畏”是说害怕听到报晓的钟声, 曲折地表达了不忍与朋友分别的心理, 传达了对友情的珍视和漂泊在外的痛楚。 (言之成理即可)

7. (1) “迸”在诗中用以形容树叶凋落之态。“迸”字显示了力量, 突显了自己离愁的沉重。或:从语音上看, “迸”字为去声, 发音气促而低沉, 让人觉得叶离母体有一种强动所致, 不是自然落叶, 而是断裂迸下。有了这样的感觉, 每一片落叶都让他惊心动魄, 百感交集。“入”字, 形容出乡愁和江水浑融无迹之态, 化无形的乡梦为有形, 诗人的乡愁如钱塘江水一样澎湃起伏, 无休无止。

(2) 第八句总括全诗。

“短愁”指羁旅之愁、思乡之感。或:二字涵盖了上文提到的“孤灯”“一雁”所表之情, “离心”“乡梦”之感。

8. (1) 亭基、渡口、春草、晚照、杨花、杜鹃啼血;动静结合 (反衬、以动衬静、以乐景写哀情) 。寂静的渡口, 杜鹃啼血;春草茂盛, 充满生机, 可是杨花飘零, 杜鹃哀鸣, 以乐景写哀情, 动静结合, 反衬效果突出。

(2) 不同意。本诗表面上表现了诗人悠闲、恬淡、无所事事, 闲立观赏一川晚照的情景, 其实内心却是无比的凄凉、孤独和惆怅, 亭基寂寞, 野渡无人, 落日晚照, 杜鹃啼血, 再加上诗人特殊身份———南宋移民, 因而故国之思, 亡国之痛自不待言。 (提示“杨花”表现身世飘零;“杜鹃”表现游子思乡, 此指故国之思)

9. (1) 在上片中, 石头城、天空、青山、旌旗、白骨等眼前所见的景象属于实写, “豪杰”属于想象出来的, 是虚写。通过虚实结合的手法, 写出了作者伫立石头城时抚今思古的情思。

(2) 作者通过在石头城的所见所想, 抒发了对六朝时期的英雄豪杰的仰慕之情, 表达了岁月流逝、自己年老无成的感慨。

10. (1) 前两句借景抒情, 以景物渲染织布女的孤独盼归情绪;三四句使用白描手法, 通过自言自语表现织布女的思念;五六句通过停梭怅然哭泣的细节描写, 把她对丈夫的思念推到高潮。

(2) 运用多种手法, 塑造了一个独守空房、因思念情深而无法继续织布的思妇形象。

11. (1) ①江南水乡自然风光秀丽。满江的烟波和岸边山中的雾气相映生辉, 荷花丛生, 秋光恬淡, 沙鸥正在江面上飞舞盘旋。②江南水乡城市繁华富庶。“画檐”是南方富裕人家砖瓦房脊檐上的彩绘装饰, 房屋相接说明人烟稠密, “十里珠帘”更是体现江南水乡城市的繁华富庶。

(2) 动静结合。江中流水生烟, 岸上山岚耸叠, 一动一静;画檐、荷花安静恬淡, 而沙鸥在舞。珠帘在卷, 画船由天边驶来, 酒旗在迎风招展, 于宁静中显出一派生机。

12. (1) 惆怅、伤感。

(2) 不能将“梨花淡白”改为“桃花烂漫”。如果改首句为“桃花烂漫”, “花满城”就当属桃花, 那么一、二句即咏桃花, 不仅与题目无关, 而且与咏梨花的“惆怅东栏一株雪”相互割裂。

13. (1) 答案一:“窥”。角度巧 (不说小园里的人越过短墙能看见墙外山光, 却说“山光窥短墙”, 好像那山光探头进入短墙, 在窥视这小园中的景物, 巧妙突出了小园景物之富于魅力) ; 拟人化 (以物拟人, 写活了“山光”的意态神情, 与王安石“两山排闼送青来”有异曲同工之妙) 。

答案二:“动”。小园中池水澄清, 树木倒映其中, 本是静止的, 傍晚微风乍起, 水中树影也随风婆娑荡漾, 这样静动结合, 画面更美。

答案三:“深”。深树本谓茂密的树林, 从水中倒影能看出树林茂密扶苏的深浅层次, 更突出了水之深、之清。

(2) 幽竹寒花 (菊花) , 是孤傲贞美的意象; 新月新霜都是高雅圣洁、白璧无瑕的象征。幽竹静立亭亭, 秋菊凌霜傲放, 显示出诗人的劲节高风, 一片冰心。此时诗人小立于这幽竹、寒花、新月之中, 他高尚的节操, 澄明的胸怀, 与周围景物浑融一体, 一个孤清高洁的形象跃然纸上。

14. (1) 诗句运用比喻、顶针的手法, 将客愁比成源源不断的流水;又将客愁与流水相比, 突出客愁绵长。

(2) 末联两句表现了诗人船到家乡那一瞬间的感受。通过两个情景表现这种感受:先是突然听到乡音吴语, 竟不敢相信已到家乡, 接着抬头望故山明月, 充满归乡的喜悦之情。

15. (1) 使用的意象有:角、沙漏、灯、灯花。这两句通过描绘作者梦醒之后倾听沙漏和早晨的角声, 观看孤灯上灯花掉落的情景, 营造了孤独、凄凉、忧伤的意境。

(2) 作者在本诗中抒发了在外漂泊流浪的凄苦和无比思念家乡亲人的感情。

16. (1) 描绘了一幅美丽的初夏风景图:杨花撒落小径, 好像铺上了白毡;片片荷叶缀满小溪, 好像水面上的圆圆青钱。这幅初夏郊野的杨花飘飞、荷满小溪的图画, 由小径、杨花、白毡、小溪、荷叶等景物构成。

(2) 第三句描绘了一只只幼雉隐伏在竹丛笋根旁边, 不易为人所见的情景;第四句描绘了岸边沙滩上, 小凫雏们亲昵地偎依在母凫身边安然入睡的情景。这两句紧承前两句的写景转而写动物, 充满深挚淳厚的生活情趣。

17. (1) 这首词描写了一个很有情趣的画面:一只白鹭栖宿在沙滩上, 不时眯着眼向沙面窥视;投在沙上的影子也轻轻摇晃, 大概是在梦中看见了鱼虾。词人由宿鹭眯眼假寐的生动画面想象到它梦见了鱼虾, 想象合理, 极富情趣。

(2) 词的下片描写了一位身姿优美、性格开朗的浣纱女形象。整首词表达了词人对清新淡雅的自然风光的喜爱和对淳朴的民情风俗的赞赏。

18. (1) 园中春色因无主而乱;落花因烟雨飘零而乱;心绪因离别而乱;前路因萋萋芳草而迷离。

(2) ①绵绵不尽的离愁别绪。②上片运用借景抒情的手法为写离别奠定感情基调。

19. (1) 两句诗表面上都写了梅花的不幸遭遇, “零落成泥”, 寂寞凄凉, 与莓苔为伍。赞美梅花虽遭不幸但香气经久不息。实际上托物言志, 赞美的不只是梅花, 更是那些虽然遭迁谪放逐但仍坚守志节的迁客骚人。

(2) 尾联看似指责“东风”胡乱使用对百花生杀予夺的权力, 嫉恨梅花孤高。实际上是用比喻手法, 把“东风”比作历史上和现实中的执掌权柄者, 巧妙而又曲折地把矛头指向历史和现实中的一切嫉贤妒能、打击人才的当权者。寄托自己仕途不遇的感慨以及对这种不尊重人才现象的强烈不满。

20. (1) ①闺怨诗②白露、飞霜③衬托作用 (以霜露的凄冷衬托出主人公心情的孤寂)

(2) 同:秋夜望月, 孤寂思怨;异:而薛诗写下帘避秋月, 人月不见, 愈怕望见秋月而愈增添孤怨之情。

21. (1) “急”实指边塞大雪纷飞的情景, 暗喻烽火连传的危急战事;“开”有云开日出之意, 也再现了经过奋战后边关安定之景。二字把边塞的危急景象更形象地再现了出来。

(2) 作者渴望驰骋战场、收复失地、建功立业的愿望在现实中无法实现, 只好融进梦中。通过描述梦中征战边塞的情景, 把一腔爱国情怀表达得更加淋漓尽致。

22. (1) 作者在除夕夜不能归家, 宿于旅馆, 孤独无依, 没有人嘘寒问暖, 只有一盏孤灯相伴, 一个“独”字, 把游子内心的孤独寂寞之情更充分地表达了出来。

(2) 想到自己常年漂泊, 除夕夜仍在离家万里的地方, 他感到“悲”;但想到一事无成, 滞留异乡, 不由发出无奈、自嘲的“笑”。二字更传神地体现了游子内心孤独凄苦、怀乡思归的情感。

23. (1) 反衬手法;用上元 (元宵) 灯火的彻夜通明, 反衬诗人的颓唐潦倒, 表现诗人悲从心来的感慨。 (2) 白发稀短, 老态颓唐, 令人唏嘘; 官场黑暗, 枉直不分, 令人愤慨;走东西, 就斗升, 屈辱难忍;走投无路, 只有退隐山林。这笑, 是一种无可奈何, 是一种愤世嫉俗, 是诗人壮志难酬的悲哀。

24. (1) 首联使用设问和比喻的修辞手法, 把“人生到处”比作飞鸿踩踏雪泥。颔联表明了诗人面对飘忽不定 (具有某种偶然性) 的人生经历、不计较得失的达观态度。

(2) 往日见过的老僧, 同题诗的墙壁。回想往日的艰难困苦, 而今更应牢记兄弟情谊, 共勉奋进了。

25. (1) 杜诗:①春雨来得及时;②春雨默默地滋润万物。周诗:①春雨有利于农人耕作;②春雨水量可观。

(2) 杜诗要点:①直抒胸臆的抒情风格 (“好雨知时节”) ;②借拟人修辞塑造形象 (“好雨知时节, 当春乃发生。随风潜入夜, 润物细无声”) ;③展开想象, 寄托情感 (“晓看红湿处, 花重锦官城”) ;④虚实结合, 富于变化 (以时间为线, 眼见与想象相结合) ;⑤言有尽而意无穷 (由“红湿”“花重”联想到滋润万物) 。

周诗要点:①含蓄委婉的抒情风格 (全诗不见一个“喜”字) ;②侧面描写的表达效果 (“耕人”“花”“鸥”的作用) ;③结构布局的变化性 (先言他物, 侧面表现, 后见主体, 正面突出“春雨”, 前后呼应, 彼此补充) 。

26. (1) 绝句 (七绝) 、典故

(2) 写法:①范诗触景生情, 以凄清之景引发诗人的感慨;进而借蔺相如典故言志, 坚定信念。②高诗采用正面描写与侧面烘托相结合的方式, 正面直接吟咏蔺相如在渑池会上的功绩, 侧面以屈原极力反对楚王与秦王会盟之事衬托蔺相如的过人胆识。

感情倾向:①范诗写面对着如当年的秦赵对峙一样的局势, 决心以蔺相如为榜样, 大义凛然, 宁死也要保全国体。②高诗意在吟咏蔺相如在渑池会上的功绩, 以赞颂蔺相如的神勇。

27. (1) 六朝官员的坟墓掩映在远远近近的松楸之中, 六代废弃的宫殿中长满了高高低低的禾黍。这幅衰败苍凉的画面, 表明南朝的繁荣盛况已成为历史陈迹, 透露着历史兴亡的变迁, 寄寓着物是人非的感慨。

(2) 颈联用比兴手法概括世间的风云变幻, “拂云”描写石燕掠雨穿云的形象, “吹浪”表现江豚兴风鼓浪的气势, “江豚”和“石燕”象征历史上叱咤风云的人物。这两句通过江上风云晴雨的变化, 表现人类社会的干戈起伏和历代王朝的兴亡交替。

28.相同点:都抒发了对历史名人的怀念之情, 表达了对他们的推崇和仰慕之情。前者抒发了对文人沈下贤的仰慕, 后一首表达了对项羽的追念。

不同点:前一首是怀一颗虔诚的心, 到沈下贤的故地表达对其文学才华的仰慕, 采用叙述的笔调;后一首是对项羽提出了一种与众不同的评价, 认为如果他“包羞忍耻”, 定能取得大业, 主要采用议论笔法。

29. (1) 两首诗都表达了对春天的感觉, 都是前两句表达伤春之情, 后两句表达惜春、期待新春的感受, 都体现了作者归隐后的闲适心态。

(2) 喜欢使用花、草、黄莺、燕子等意象, 通常抒发爱春、伤春、惜春、盼春的情感。

30. (1) 前两句描写了光彩正艳, 香气正浓的海棠花早春风中、月色下的朦胧美, 后两句用了拟人手法, 以花比人。

(2) 苏诗爱花之盛开, 白诗爱花之将谢。

31. (1) 颔联运用衬托的手法, 以新安江水色之清衬托出清溪水更清。颈联运用比喻手法, 以明镜比喻清溪, 岸上景物倒映清溪之中, 写出了水的清澈。 (答“侧面描写, 正面描写”, 言之有理即可给分)

(2) 诗的尾联描绘了凄凉清寂的情境, 流露出诗人内心的一种寂寞抑郁的情绪。 (意思对即可)

32. (1) 绿色的杨柳和葡萄, 红白相间的鲜花, 金黄的麦田和碧蓝的天空, 浓墨重彩, 色调对比强烈。诗的中间两联勾画了一幅田园风光的美丽图画。

(2) 尾联是作者的感想, 意思是说, 在这农历的四月天, 我还在赶往异地做官的路上, 农村是这样的美, 何不回家种田?出去辛辛苦苦做官, 究竟是为了谁呢?这首诗的前三联描写农村的美好风光, 目的就是这最后一句。在主旨上, 作者是用自然美来表现对理想生活的追求, 用田园乐趣来衬托辞官归隐的愿望。

33. (1) 诗中的“乌”和“马”既是实景, 又倾注着诗人的感情:乌鸦暮投林, 而诗人却无家可归, 疲马尚且夜不眠, 人更是如此, “乌”和“马”。一反一正衬托了诗人奔波劳顿、凄风苦雨的人生漂泊之情。

(2) “假寐”更好。“假寐”, 即坐着打盹儿, 表明诗人旅途劳顿, 要睡又因心绪不宁, 只得“假寐”, 同时由本句的“坐”和“卧”, 层次清楚。而“不寐”则与第四句“卧听”重复。 (说“不寐”好, 只要言之成理亦可)

34. (1) 诗歌首句描写了骆氏亭凄清绝尘 (或“凄清雅洁”“凄清孤寂”) 的环境特点。如此环境自然惹动怀友思绪, 为下文抒发思念之情作铺垫。

(2) 本诗“隔”字是写诗人与友人 (崔雍崔衮) 在地域上的距离;诗人虽与友人 (崔雍崔衮) 有重城 (高城) 之“隔”, 但对友人的思念却没有被阻隔。所以, 一个“隔”字更显出双方在情意上的相通。

(3) 本诗是怀友诗, 而这一句写诗人因旅宿思友而彻夜不眠, 而雨打枯荷的清韵, 暂时能慰藉思友之情, 所以说此句是点睛之笔。 (或:本诗是怀友诗, 雨打枯荷的声音, 单调而凄清, 更衬出环境的寂寥, 从而加深了对友人的思念, 所以说此句是点睛之笔。)

35. (1) 客中久滞、思乡情切 (可从颔联得到答案) ;年华渐老、感时伤逝 (可从尾联得到答案) 。

(2) 作者见景生情, 由“孤云”“归鸟”疾速飞去, 想到自己的久滞不归, 由此勾起乡“念”;由夕阳落山回光返照的情景唤起迟暮之“惊”, 想到自己年华老去, 生出无限伤感。联想自然, 抒情真切感人。

36. (1) 寓情于景。将伤感孤独之情融于对“远影”“孤亭”“暮”“秋”等凄凉景物的描写之中。

(2) 仕途失意的孤寂、苦闷之情, 客居异地的思乡之情, 英雄迟暮的叹惋之情。通过对交游甚少的境况的叙写和秋天日暮时分的景物的描摹, 表现出内心的落寞和抑郁;最后两句则是借运河水流的“多情”和日夜南流, 写出了浓重的思乡之情。

37. (1) ①采用拟人手法, 写出了秋风霜露后的黄花羞答答、苦涩涩的神态;②新颖而巧妙地表现出词人此时羞愤苦涩的心情。

(2) ①对自己被“儒寇误”的悲愤;②对官场得势者的警告;③对国家命运的忧虑。 (答出两点、意思对即可)

38. (1) 秋日风雨中百草的“烂死”与决明的“颜色鲜”形成了强烈的对比 (或以百草反衬决明) , 把决明的叶与花比喻成“翠羽盖”和“黄金钱”。决明在风雨中花开灿烂, 香远益清, 坚毅挺立。借以塑造出资质美好却身处乱世、命途多舛的君子形象。

(2) ①前四句表现了作者对如决明一样有高尚情操与人格的君子的欣赏与赞美。②“凉风萧萧吹汝急, 恐汝后时难独立”句, 传达出对于富有才华, 却遭受摧残的君子的关爱与担心, 更是对他们难逃悲剧结局的同情与哀叹。③“堂上书生空白头, 临风三嗅馨香泣”句, 表现出诗人对自己徒然白首却无所成就的自伤, 面对动荡、混乱的社会现实, 无奈而忧虑, 体现了忧世情怀。

39. (1) 上联当中“匀”“弄”两字, 运用拟人的手法, 使“雨”与“风”情态毕现, 极富情趣;“丛丛”与“叶叶”两词用叠字, 增强了韵律感, 朗朗上口, 余味无穷。

(2) 本诗以乐景写哀情。前三句写景, 极尽明丽欢愉与气象开阔之能事, 全无北国秋天之萧瑟。末一句两个“堪”字, 则构成心绪的对比。作者客居福建, 他乡虽美, 但只堪图画, 不能慰藉思乡之苦, 诗歌无一句明言思乡, 思乡之情却表现得淋漓尽致。

40. (1) 第二联用反衬的手法, “一片影”形容其形单影只, “万重云”形容道路辽远, 构成极大的反差, 极言其“孤”;凝聚了诗人对孤雁的怜悯之情, 突出了孤雁的执着与勇敢。 (也可以说, 作者以“一片影”自喻。在那动荡不安的年月里, 诗人流落他乡, 亲朋离散, 天各一方。这孤零零的雁儿, 就是诗人自己的影子, 诗人借此寄托了惶急、焦虑、迷茫的心情。)

(2) 诗人以孤雁比喻自己, 表达了对漂泊生涯的苍凉感慨;对故乡亲人的思念;有不坠青云之志的高远追求。 (答出两点即可)

篇4：诗歌鉴赏专题复习的教学反思

月初，我们进入了专题复习的第一个模块——“诗歌鉴赏”。当我把这个消息告诉学生的时候，同学们先是一片哀叹声！继而我对同学们进行了鼓励教育！告诉他们诗歌并不可怕，系统的复习，按步骤进行，就一定会取得进步，甚至可以在高考中得到满分！复习就是在学生的将信将疑中展开的！

我对诗歌鉴赏的理解是，把握“意”和“象”。

诗歌是诗人表情达意的载体，诗言情以表志。所以在诗歌阅读的过程当中就要抓住传情达意的意象。继而把握诗歌的抒情主体的情感。除了意象外就是诗人把文字组合在一起所运用的手法。高考命题主要也就恰恰是从这两点入手的，考情感和手法，所以据此，我给复习制定了一个小的计划，从细节、基础入手进行复习。第一阶段的复习，主要集中在基础概念的掌握上，把诗歌的专用术语和基础知识印成题签。内容包括：表现手法、表达方式。表达方式主要是，记叙、议论、描写、抒情。表现手法中把修辞手法单分成项，注重概念和手法的作用讲解。修辞手法介绍常考的，比喻、比拟、借代、夸张、排比等，让学生熟记例句、并能准确说出是何种手法，除此之外还要识记手法的作用以便在答题中使用。在手法复习中最大的困难就是学生对相近的手法区分不够准确，为此，我做了几个小的专项训练来专门训练区分易混手法。第二阶段，训练学生的审题意识，交代基本的审题步骤，即，看标题、看作者、看注释。第三阶段，训练答题步骤。

根据近年来考题的情况，把试题总结成几种典型题型，配例题进行讲解，并且选取相应的题型进行巩固性训练。

在教学手法的选择上，起初是以我的讲授为主，学生的配合为辅。

随着时间的深入，我发觉学生的积极性和主动性和低，于是，我就把主动权交给学生，以我的点播和启示为辅，并把学生的作业打在幻灯片上，让同学们自己发现并改正错误，由我最后总结。

起初，在进行知识清单讲解的过程中，学生能够认真的记录，辨别，掌握也很好。当知识清单讲过以后，就进入了习题训练阶段。就是要求学生把刚刚学到的知识运用到具体的实践中。随之而来的问题也就一一的浮出水面了……

学生把握不好诗歌的修辞、情感，甚至最基本的概念似乎也忘空了，所答非所问的现象更是严重。似乎讲过的知识清单的内容全都蒸发了一样。我很困惑，但也能理解。每讲一道题目就把相关的知识点在讲解一遍，学生刚开始时还能认真思考、仔细记录，但时间一长，学生开始厌学倦学。体现在：每天所留的诗歌鉴赏作业，字越来越少，越来越不认真；课堂上目光发直、发飘、呆滞，手中拿着笔低着头，一言不发，直到讲解完让记答案时，他们才略微一动，让我知道他们还是活物！

我对学生进行了调查，问他们学到现在诗歌鉴赏掌握到什么程度，对诗歌鉴赏的态度怎么样？喜欢还是不喜欢！学生的反馈让我又气又喜。过一半的学生选择了不喜欢，还有一半学生选择喜欢或一般。

不喜欢的学生恨诗歌恨到切齿的地步，在纸上写道“上看题目下看诗，两处茫然皆不知。只想知道诗人的籍贯，以掘之坟墓，恨……”

看得我哭笑不得！既是如此痛恨古文，缘何写得出这古句？从学生的反馈中，我总结到：学生之所以不喜欢，主要有两点原因，一是对古诗词没有兴趣，二是没有成就感，在做题中找不到规律和自信！

在集体备课中，其他人也反映了类似的情况。我们拟决定在下一阶段的教学中，思考如何引发学生的兴趣，如何让他们在习题中寻找规律、总结题型，增强他的自信心！把对诗歌的厌倦降到最低点。

跟班主任的交流中，也反映出学生听不进去的现象。

篇5：诗歌鉴赏专题小结

1、考点：语言、形象、表达技巧、思想观点态度（主旨）

2、体裁、题材：

3、艺术手法：

4、主要题型：

（1）意境（2）表达技巧（3）语言特色（4）炼字（5）关键词语（6）形象（人、景、物

(一)诗歌题材及思想情感鉴赏

按题材的不同，古诗词分为：

一.咏史怀古诗

对咏史怀古诗的思想内容进行评价，就是通过分析诗中涉及的历史事件和人物，体会作者旧事重提的意图，把握作者抒发的思想感情。

【技法解密】

1.把握咏史怀古诗的思想内容

咏史怀古诗的思想内容多表现以下几个方面：

①喟叹古今朝代兴亡变化，感叹昔盛今衰、物是人非。②借古讽今，批判现实。

③仰慕古人成就，表达自己渴望建功立业的心情或功业无成的感慨。④对历史作冷静的理性思考，发表自己的见解，归纳历史规律等。

2.诗歌举例

a、感慨盛衰无常及昔盛今衰

越台揽古（李白）

越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。

宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。

b、借古讽今、吊古伤今（伤己）

泊秦淮（杜牧）

烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。

c、仰慕古人成就，表达自己渴望建功立业的心情或功业无成的感慨。苏轼《念奴娇赤壁怀古》

d、诗人对历史作冷静的理性的思考，自己并不置身其中，只用史实或就史实作出假设，表明自己的态度倾向。

杜牧的《题乌江亭》：

胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。

江东子弟多才俊，卷土重来未可知。

这是咏叹项羽兵败，自刎乌江的诗，开头两句，就事论事，批判项羽的不能“包羞忍耻”；三四句就史实作出另样假设，表达了惋惜之意，从而表明了“男儿”应当能屈能伸，屡败不馁的道理，是颇有积极意义的。

王安石《题乌江亭》，却说“江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？”他感到项羽的失败是历史的必然

[例]阅读下面一首诗歌，然后回答问题。

马嵬①

袁枚

莫唱当年长恨歌②，人间亦自有银河。

石壕村里夫妻别，泪比长生殿③上多！

注：①马嵬：即马嵬坡。安史之乱时，唐玄宗逃到这里，在随军将士的肋迫下，勒死杨贵妃。②长恨歌：白居易写的一首关于唐玄宗、杨贵妃爱情悲剧的叙事长诗，侧重于同情。③长生殿：华清宫的一座殿。唐玄宗和杨贵妃有感于牛郎织女被银河分隔，七月七日在殿里海誓山盟，表示永世不分。

作者在这首诗中对唐玄宗、杨贵妃爱情悲剧的看法与白居易的《长恨歌》有何不同？请简要评价作者的观点与态度。

二.惜别送别诗

对惜别送别诗思想内容的评价，通过分析其中的形象、语言和表达技巧，进而把握诗人的思想感情。

【技法解密】

1.把握惜别送别诗的思想内容

在思想内容上常表现以下几方面：

表达离愁别绪，多迷恋、伤感。

表达深情厚谊，多赞美、留恋。

表达诗人豁达的胸襟和豪放的气度。

2.诗歌例析

a、依依不舍的留恋之情

赠别（杜牧）

多情却似总无情，唯觉樽前笑不成。

蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。

b、情深意长的勉励

别董大（高适）

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君？

c、坦陈心志的告白

芙蓉楼送辛渐（王昌龄）

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

[例] 阅读下面一首古诗，然后回答问题。

别董大①

高适

千里黄云白日曛②，北风吹雁雪纷纷。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君？

注：①董大：唐玄宗时著名琴客。高适在写此诗时，正在不得意的浪游时期。②熏：即曛黄，指夕阳西沉的昏黄景色。

结合全诗简要分析这首诗送别诗的前两句和后两句在风格上有什么不同。

三.爱情怨女诗

1.把握爱情怨女诗的思想内容

描写男女之间深厚的情感，歌颂真挚爱情。

表达闺中生活的孤独寂寞或对丈夫、家人的思念。

对虚度光阴、青春易逝的哀怨，因被丈夫冷落、抛弃之后的怨情，或借此表示自己不被朝廷重用等。

2.诗歌例析：

1、描写男女之间深厚的感情，歌颂真挚爱情。如秦观《鹊桥仙》：“金风玉露一相逢，便胜却人间无数。”

2、表达闺中生活的孤独寂寞或对丈夫和家人的思念。如王昌龄《闺怨》：“闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。”

3、对虚度时光，青春易逝的哀怨，被丈夫冷落、抛弃的哀怨，或借此表达自己不被重用。如秦韬玉《贫女》：“苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳。”

4、注意：怨女诗主要通过男女关系比喻君臣关系，具体分为两类。一是用男女的依恋比喻希望得到君王的重用；一是用男女失恋、女子被弃比喻自己不被朝廷重用。

3.爱情诗常见意象：

1、比翼鸟、连理枝：比喻夫妻，如白居易《长恨歌》：“在天愿作比翼鸟，在地愿做连理枝。”

2、红豆：象征爱情和相思。如王维的《相思》：“红豆生南国，此物最相思。”

3、画眉：形容夫妻相爱。如朱庆馀《近试上张水部》：“妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？”

4、鸳鸯、比目：表现夫妻情深。卢照邻《长安古意》：“得成比目何辞死，顾作鸳鸯不羡仙”。

5、牵牛（牛郎织女）：比喻夫妻间的思念。如李商隐《马嵬》：“此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。”

6、金风玉露：表现七夕相会，相逢珍贵。如秦观《鹊桥仙》：“金风玉露一相逢，便胜却人间无数。”

7、结发：比喻夫妻。如《孔雀东南飞》：“结发同枕席，黄泉共为友。”

8、落花：花是美好的象征，落花喻指年华逝去，青春不再。如李清照《一剪梅》：“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。”

闺怨、宫怨诗：

1、常见类型：

①闺怨诗。王昌龄《闺怨》：“闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”

②宫怨诗。最为常见的写宫女“恩已断”或“未承恩”或“君恩无常、见异思迁”之怨恨的诗作。张祜《何满子》“故国三千里，深宫二十年。一声《何满子》，双泪落君前。”

③征妇怨诗。沈佺期《杂诗》：“闻道黄龙戍，频年不解兵。可怜闺里月，长在汉家营。少妇今春意，良人昨夜情。谁能将旗鼓，一为取龙城。”

④商妇怨诗。“莫作商人妇，金钗当卜钱。朝朝江口望，错认几人船” ⑤少女闺怨诗。

[例2] 阅读下面一首古诗，然后回答问题。

玉阶怨

李白

玉阶生白露，夜久侵罗袜。

却下水晶帘，玲珑注望秋月。

注：玲珑：此处形容月空明凄清。

这是一首宫怨诗，虽然主题是“怨”，但全诗没有一个“怨”字，只以人物行动见意，引读者步入诗情之最幽微处，以此见诗家“不著一字，尽得风流” 真意。请你结合全诗，谈谈对后两句的看法。

四、思乡怀人诗

表达自己对故乡、对远方亲友的思念，表达游子浓郁的乡愁、乡情、乡思。

【技法解密】

1.把握思乡怀人诗表现的主要思想内容

慨之情。

2.3.叙写羁旅之苦，抒发内心的孤独、凄凉及思乡之情。感念亲情之深，表达对亲人的挚爱与思念。抒发独居他乡，不得重用，怀才不遇，报国无门的孤独寂寞、幽怨愤抒发厌恶战争、思念家乡亲人之情。多在边塞诗中涉及。注意特殊意象、特殊节日中寄托的情思如大雁、折柳等；如除夕、元宵节、中秋节、重阳节等。诗歌例析： a．羁旅愁思商山早行（温庭筠）晨起动征铎，客行悲故乡。

鸡声茅店月，人迹板桥霜。

槲叶落山路，枳花明驿墙。

因思杜陵梦，凫雁满回塘。

首联表现了“早行”的典型情景，抒写了出门在外的作者思念故乡的感情。颔联历来脍炙人口，诗人将六种典型景物组合在一起，构成山间早行特有的画面。颈联写刚上路时见到的景色。尾联写旅途的景色使诗人联想起了昨夜在梦中出现的故乡景色，从而将“早行”之景与“早行”之情完美地结合起来。b.思亲念友

逢入京使（岑参）

故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。

马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。

第一句写眼前的实景，离开长安已经好多天了，回头一望，只觉长路漫漫，烟尘蔽天。第二句形象地描绘了诗人对长安亲人无限眷念的深情神态。

三、四句一方面表现了诗人对亲人、故园眷念的亲情，又写出了诗人“功名只向马上取”的雄心和开阔豪放的胸襟。

c.征人思乡

从军北征（李益）

天山雪后海风寒，横笛遍吹《行路难》。

碛里征人三十万，一时回首月中看。

注：碛（qì 浅水中的沙石;沙石浅滩）

第一句交代了行军的地域、季节、气候，渲染了行军的环境气氛。第二句借具有“离别悲伤之意”的《行路难》曲，创造了一个此吹彼和、响彻夜空的悲壮境界。

三、四句用夸张的手法显示出这片笛声的哀怨和广大征人的心情。值得注意的是，这首诗摄取了一个回首看的动作，并将难言而不尽的思乡之怨完全包容于其中。

[例] 阅读下面一首古诗，然后回答问题。

山中王勃

长江悲已滞，万里念将归。

况属高风晚，山山黄叶飞。

明代谢榛在《四溟诗话》中说：“作诗本乎情、景。??景乃诗之媒，情乃诗之胚，合而为诗。”南宋沈义父又在《乐府指迷》中说：“结句须要放开，含有余不尽之意，以景结情最好。”结合全诗和前人的评论，简要分析这首诗抒发的思想感情及其情、景结合的艺术。

五.咏物抒怀诗

在细致描摹的同时，寄托自己的感情。

【技法解密】

1.把握咏物抒怀诗的思想内容。

表达不愿媚俗、不愿同流合污，坚持个性、保持清白的高尚情操。表达报国无门、怀才不遇的伤感。

通过某种事物或事情的触动，进而引发出自己的某种人生感悟、生活哲理。

2.举例赏析

a.首先是抒写怀才不遇、壮志难酬的感受。

杨柳枝（白居易）

一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。

永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？

柳花开得那么鲜艳；柳色嫩黄，柳枝条条柔软如丝，但是或是没有车马，或是长在荒园里，又有谁来欣赏呢？

b.其次是表达自甘寂寞、坚贞不屈、高洁脱俗（不同流合污）的气节。

画菊（郑思肖）

花开不并百花丛，独立疏篱趣无穷。

宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。

“寂寞开无主”、“花开不并百花丛”都是一种不与世俗同流合污的高洁脱俗；“零落成泥辗作尘，只有香如故”和“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”都是一种宁愿粉身碎骨也不委曲求全的坚贞不屈。

c.厌恶官场，追求自由、隐逸、淡泊闲适等的生活。

厌倦吗？

3.画眉鸟(欧阳修)百转千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。在林间啼叫比在笼中自由自在得多，不是一种对自由的向往对官场的把握咏物抒情诗的特点所咏之事物是什么，此事物与诗人的关系怎样，诗人对事物的观点态度是什么，把握诗人要表达的思想情感和揭示的人生感悟。

4.把握特殊意象，体会象征意义

感情。

如松、竹、梅、桃花、荷、芳草等；如精卫、凤凰、杜鹃、鸿鹄、鸳鸯、鸢、乌鸦、虎、鹧鸪等。阅读下面一首古诗，然后回答问题。石灰吟于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。这是一首典型的托物言志诗，请简要分析诗歌表现了诗人怎样的思想

六.边塞征戍诗

对边塞征戍诗的鉴赏，就是要结合时代背景和诗人的生活经历，分析其感情基调，理解其思想内容，评价作者的观点态度等。

【技法解密】

1.把握边塞征戍诗人的思想内容

描写边塞苍茫雄奇的自然风光，体现边塞风光的自然之美。表现战士们奋勇杀敌、建功立业、积极进取的思想内容。

揭露战争的激烈残酷和给人民带来的灾难，反映征人思念家乡、厌倦战争、渴望团圆和安宁生活的思想。

抒发报国无门、壮志难酬而又无可奈何的郁闷之情。

2.诗歌例析：

1、抒发对边塞将士的赞颂之情及报效国家渴望建功立业的豪情：

从军行（王昌龄）

青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。

黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

2、抒发将士们思乡念亲的乡愁。

夜上受降城闻笛（李益）

回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。

不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。

3、反映长期的边塞战争给人民带来的痛苦和灾难，表达对人民的同情。

陇西行（陈陶）

誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。

可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。

4、揭露统治者的穷兵黩武，表现征人的怨恨和厌战情绪。

征人怨（柳中庸）

岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。

三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。

5、报国无门、壮志难酬：

诉衷情

陆游

当年万里觅封候，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。

七、山水田园诗

1.对山水田园诗思想内容的评价，就是要抓住山水田园诗所描写的景物的特点，体会其营造的情感氛围，从而把握诗中所传达出来的诗人的思想感情或观点态度。

2.分析山水田园诗写景的特色

其主要特点是“一切景语皆情语”，诗人很少单纯的写景叙事，而一定融入了作者的主观感情，情与景是紧密相连的。因此，在分析其中的景物描写时应注意作者选取了什么景物，有什么特征，渲染了何种气氛或传达了何种感情，情景之间的关系如何等问题。

[例2] 阅读下面一首古诗，然后回答问题。

田园乐（其六）

王维

桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。

花落家童未扫，莺啼山客犹眠。

篇6：古代诗歌鉴赏专题复习

一．【高考要求】（2003年）：鉴赏评价 E 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧

评价文学作品的思想内容和作者的观点态度

古代诗歌欣赏是语文高考中的“保留节目”。在2002年以前，一直考的是四选一的单选题，两个小题，占6分。2002年起，改为以主观题的形式考查，分值不变。

（一）2002年高考题借鉴

A、试题：

17、阅读下面一首诗，然后回答问题。（6分）

春夜洛城闻笛

李白

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？

前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“关键”之说？为什么？

B、简析：

试卷第四大题第17小题诗词赏析，给的是常见诗李白的《春夜洛城闻笛》，诗歌虽不是很难，而试题却颇不平常。一小题分成三问，或要求表态，或要求阐述。考生不理解《折杨柳词》为唐代赠别、乡思名曲就不可能得分，不理解折柳赠别是唐代著名风俗也不可得分。在这里，实际上考的是考生的文化素养和底蕴。（答案：“折柳”这首曲子寓有惜别怀远之意。本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的，可见“折柳”是全诗的关键。）

（二）高考的“古代诗歌欣赏”考什么？可能怎么考？

A、诗体范围预测：

2003年高考，估计可能考到的诗体有三类：绝句（唐宋为主）、律诗（唐宋为主）、词中的小令（两宋为主）。高考不大可能考长诗，因此，复习时应对短诗有所偏重。

B、考试内容预测：

①概括诗歌的思想内容（理解诗句大意、表达的观点、态度、主张，抒发的情感）。

②分析诗歌中的形象（主要是托物言志的咏物诗）。

③分析诗歌的艺术特色（包括语言特色和表达技巧）。

④分析课文中学过的典故、常识（如“折柳”）。

二、【复习建议】

鉴赏诗歌时要注意作者、题目、注解。要做到知人论诗以察诗情；题目富含着诸多信息（时间、地点、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等），例如《枫桥夜泊》，可推知诗歌所描绘的为枫桥的夜间景象，“泊”字可知诗歌表现的是一种羁旅情怀；注解往往也包含了很关键的信息，在考场上当然要充分利用。

平时多读一些名作或自己感兴趣的诗词，多研读一些关于古诗词赏析的文章，增强感悟能力，提高分析评价能力。

要了解古代诗歌的一些基础知识，记住一些术语。弄清与诗歌鉴赏有关的名词术语．如借景抒情．托物言志，直抒胸臆，意境，联想，咏物，叙事，韵律，虚实，象征，烘托渲染，衬托，修辞（比喻，拟人，借代，夸张，对偶，对比，双关，对仗）（参考《金版》P149和印发资料）

认真阅读高中语文第三册p160《中国文学的鉴赏》、p24《谈读诗和趣味的培养》、第五册p150《唐诗简介》和读本中的有关文章。

三、【审读作品，品味语言】

养成逐字逐句品味语言，分析形象，反复诵读把握作品的表现技巧及作品的意境的阅读习惯。这是鉴赏诗歌的第一步。

①动词：在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词，特别是具有“多重含义”的动词。

例1：你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天人过少。冷清清的落照，剩一树柳弯腰。（《哀江南》孔尚任）在这里，一个“剩”字引人注目，作者并没有用“留”、“见”，其妙处就在“剩”虽与“留”意思相近，但“剩”字一般是被动的，而且有“残存”，“残余”的意思；另外“剩”字有时间性，给人一种“无可奈何”之感。“留”则无这么多含义。“见”只就眼前而

言，不

能

给

人

以

今

昔

对

比的变

迁感。

例2：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。

例

例3：感时花溅泪，恨别鸟惊心。“溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的痛苦。

例4：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。“蒸”、“撼”具有夸张色彩。例5：雨去花光湿，风归叶影疏。（《郊兴》王勃）》

看这句诗，“湿”言“光”，“疏”言“影”，本身就不寻常，王勃写春雨，雨下的时间短，雨后日出，花上已没有雨水，在日光照耀下更见滋润，所以说“花光湿”，这个“湿”字极为确切。这个“光”字显得花有精神，所以说“光”字有情。风停了，在日光照耀下，叶影清疏，一个“疏”字，显得日光从叶影透出。完全按照生活的样子写出，又显得有诗情，用字尽妙于此。

②修饰语：大部分为形容词，它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。

例1：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。

例2：随风潜入夜，润物细无声。曰细，脉脉绵绵，写的是自然造化发生之机，最为密切。例

例3：闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。（《闺怨》王昌龄）前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。这时候，作者用了一个“忽”字，取漫不经心而恰到好处之意。所遇者：闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。这是一位满脸稚气的少妇。一个“忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。

③特殊词：在诗文中，有一些词本身与众不同，读者能很快找到它们。a叠词：叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。例：杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。（《竹枝词其一》刘禹锡）千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。（《元日》王安石）寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（《声声慢》李清照）

b拟声词：有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高，特单列一条。作用：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。

例：帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。（《浪淘沙》李煜）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(《登高》杜甫)c表颜色的词：这些词有时作谓语用，有时作定语用，有时作主语或宾语用。但是作用只有一个，颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。欣赏时，要抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏。例：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。或抓住能表现鲜明对比色彩的字眼，体会诗歌感情色彩的浓度：“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”红与绿道出了蒋捷感叹时光匆匆，春光易逝的这份儿“着色的思绪”。就是抓住单一色彩表现的词也能体会到诗人的浓情：“记得绿罗裙，处处怜芳草。”“晓来谁染霜林醉，总是离人泪！”怜惜与伤别离的情愫尽在“绿”与“醉红”中。

例：过春风十里，尽荠麦青青。（《扬州慢》姜夔）红藕香残玉簟秋。（《一剪梅》李清照）

【检测练习】下列诗词中加点的字各有其妙处，请加以鉴赏分析 1.大漠孤烟直，长河落日圆（王维《使至塞上》）

大漠”的“大”写边疆沙漠，浩瀚无边；边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，因此称作“孤烟”，“孤”是写其景物的单调；沙漠上没有山峦树木，那横贯其间的黄河，惟有“长”字才能表达出给人的视觉印象；落日，又加上“圆”字，给人亲切温暖而又苍茫的感觉。一“长”一“直”又一“圆”，似几何图形一样展现在天地间，大气浩瀚又沉寂苍凉，诗人把自己的孤寂情绪巧妙地融化在对广阔的自然景色的描绘中。这两字不仅准确描绘了沙漠的景象，而且表现了诗人真切的感受，画面开阔，意境雄浑。

（“直”写出烽烟之劲拔、坚毅，“圆”给人亲切温暖而又苍茫的感觉，这两字不仅准确描绘了沙漠的景象，而且表现了诗人真切的感受，把孤寂的情绪巧妙地融化在广阔的自然景象之中）

2.海上生明月，天涯共此时(张九龄《望月怀远》)“生”字写出明月从深沉广阔的海面冉冉升起的景象，富有动感，结合得准确传神。3.气蒸云梦泽，波撼岳阳城(孟浩然《临洞庭上张丞相》)“蒸”写出湖面的丰厚的蓄积，仿佛广大的云梦泽都受到洞庭的滋养哺育，“撼”写出洞庭湖汹涌澎湃的气势，极为有力。

4.野旷天低树，江清月近人(孟浩然《宿建德江》)“低”写出人在舟中仰望天空的独特的视角，非常准确。“近”字写月亮仿佛也温柔体贴，善解人意，来安抚诗人那颗孤寂的心。

5.寒山转苍翠，秋水日潺湲(王维《辋川闲居赠裴秀才迪》

“转”表明山色愈来愈深，愈来愈浓，山是静止的，但凭颜色的渐变就写出它的动态来。“日”即“天天”之意，水是流动的，用一“日”字，令人感觉它始终如一的守恒。

6.众鸟高飞尽，孤云独去闲。(李白《独坐敬亭山》)“尽”与“闲”把读者引入一个寂静的世界：仿佛是在一群山鸟的喧闹声消除之后格外感到清静，在翻滚的厚云消失之后，感到特别地清幽平静，写动见静，以动衬静，烘托出诗人内心的孤寂。

7.星垂平野阔，月涌大江流。(杜甫《旅夜书怀》)星辰低“垂”，写尽平野之广阔，月随江“涌”，写尽大江奔流的气势，景象雄浑阔大。８.映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。(杜甫《蜀相》)春草“自”碧，黄鹂“空”啼，景色幽美却无人问津，景象荒凉凄惨。

四、【方法点拨】

1、问答型：认真审题，做到“问什么，写什么；要什么，给什么”

2、综述型：在明白要求的基础上，一般可采用“总－分－总”式（1）概括特色（用一个判断句来表明观点）。

（2）紧扣住题目要求，结合诗句进行分析阐述，以证明观点。

（3）揭示这样写的好处。即诗歌写了什么、如何写的、这样写的好处。

3、对比型：

（1）通过研读两首诗，比照它们之间的异同点。

（2）根据题目要求，扣住作品中的字、词、句加以分析阐述。【注意】

1、对作品理解、评价、联想，力求准确、合理、有根据，不能无中生有、任意发挥及随意拔高；术语表述要正确，不能生搬硬套、张冠李戴。２、抓住重点，即抓住形象、语言、表达技巧中的某一项或几项（根据题干要求而定），不要面面俱到，不要节外生枝，不必与试卷外的其他作品进行比较，不必引经据典（如果用到的是课文中学的典故，则应该知道并能结合所学知识进行分析）。

３、不能写成翻译的文字，不能用读后感代替文学鉴赏。【例题示范】：

阅读元代王冕的一首诗，回答问题

冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。

忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。

1．在这首诗中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？

答：作者塑造的主要形象是梅花；突出了它耐寒（冰雪林中著此身）、清高（不同桃李混芳尘）、报春（散作乾坤万里春）的特征。

2．作者主要运用了哪些写作手法？表达了怎样的思想感情？

答：主要运用了衬托（用冰雪衬托梅之坚毅）、对比（用桃李对比以显示梅之高洁守志）的手法；表达了坚持理想操守，不与世俗同流合污的思想感情。

五、【难点解析】关于诗歌中体现的思想情感的赏析

古代诗词中常见的思想情感 1忧国伤时：

揭露统治者的昏庸腐朽如：杜牧《过华清宫》（长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。）

反映离乱的痛苦如：杜甫《春望》（国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。）

同情人民的疾苦如：《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》

对国家民族前途命运的担忧如：杜甫《登楼》（花近高楼伤客心，万方多难此登临。锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙，日暮聊为梁父吟。）这是一首感时抚事的诗。作者写登楼望见无边春色，想到万方多难，浮云变幻，不免伤心感喟。进而想到朝廷就象北极星座一样，不可动摇，即使吐蕃入侵，也难改变人们的正统观念。最后坦露了自己要效法诸葛亮辅佐朝廷的抱负，大有澄清天下的气概。全诗即景抒情。

2、建功报国

建功立业的渴望如：曹操《龟虽寿》（神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。盈缩之年，不但在天。养怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以咏志。）陆游《书愤》（早岁那知世事艰）

保家卫国的决心如：王昌龄《从军行》（青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。）

报国无门的悲伤如：辛弃疾《京口北固亭怀古》《丑奴儿•少年不识愁滋味》

山河沦丧的痛苦如：陆游《示儿》（死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁。）文天祥《过零丁洋》（辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。）

年华消逝，壮志难酬的悲叹如：苏轼《水调歌头•赤壁怀古》

揭露统治者穷兵黩武如：杜甫《兵车行》

理想不为人知的愁苦心情如：屈原《涉江》

3、思乡怀人

羁旅愁思如：孟浩然《宿建德江》（移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。）温庭筠《商山早行》（晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。

因思杜陵梦，凫雁满回塘。）

思亲念友如王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子•十年生死两茫茫》边关思乡如：范仲淹《渔家傲》（塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪！）

闺中怀人如：王昌龄《闺怨》（闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。）欧阳修《踏莎行》（候馆梅残，溪桥柳细，草熏风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。

寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外。）李白《子夜吴歌》(长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征？)

4、生活杂感

寄情山水、田园的悠闲如：王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》

昔盛今衰的感慨如：姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》

借古讽今的情怀如：辛弃疾《京口北固亭怀古》

青春易逝的伤感如：李清照《如梦令•昨夜雨疏风骤》

仕途失意的苦闷如：白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头•明月几时有》

告慰平生的喜悦如：杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》、辛弃疾《西江月》（明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。）

5、长亭送别

依依不舍的留念如：柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》。

情深意长的勉励如：王勃《送杜少府之任蜀川》（城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。）

坦陈心志的告白如：王昌龄《芙蓉楼送辛渐》（寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。）【评析】这是一首送别诗。诗的构思新颖，淡写朋友的离情别绪，重写自己的高风亮节。首两句苍茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送别时的孤寂之情；后两句自比冰壶，表达自己开郎胸怀和坚强性格。全诗即景生情，寓情于景，含蓄蕴藉，韵味无穷。

（二）评价作品思想内容应注意的问题：

1、了解作家的生平、思想、创作风格，有助于对其作品内容的理解和把握。如辛弃疾曾经在抗金斗争的最前线出生入死，南归之后又遭到投降派的排挤和打击，所以其词多为回忆过去如火如荼的战斗生活，或者表达报国无门的愤懑情绪，风格豪放悲慨。

2、一个时代有一个时代的特点，一个时代有一个时代的文学，适当了解某个时代的风貌，同样有助准确把握这个时代的文学作品。比如，唐代国力强盛，投笔从戎的知识分子大多精神昂扬，情感豪迈，在他们的诗，尤其是边塞诗，虽有塞外环境的恶劣，也有对故乡、亲人的深切的思念，但更多的是同仇敌忾的愤慨，保家卫国的决心，因而格调高亢，情绪激荡。而宋代则大不相同，积贫积弱、国力衰微的大宋朝，已没有了大唐的气象，在知识分子的笔下，豪迈之气少了，悲凉之气多了，雄伟气魄少了，家国之愁多了。

3、许多古代诗词的前面都有一个不长的“序”，有的交代了创作的年代，有的交代了创作的缘由，有的交代了创作的经过，有的交代了创作的背景，有的又为整个作品奠定了情感基调，它对理解作品的思想内容也是至关重要的，因而不能忽视。

4、大多数作品的思想感情不是单一的，其中可能交织着许许多多非常复杂的情感，这一点要特别注意，当然，读者有时也可以在原作的基础之上发挥想象，进行二度创作。另外，一个作家的整体创作趋向和风格一般是固定的，但也不排除个别作品的特例存在。如李清照、辛弃疾等，都有其固有风格之外的创作。

六、【综合练习】

读这首唐诗，完成后面的问题。与诸子登岘山孟浩然

人事有代谢，往来成古今。江山留胜迹，我辈复登临。水落鱼梁浅，天寒梦泽深。羊公碑尚在，读罢泪沾襟。[注]羊公碑：后人为纪念西晋名将羊祜而建。这首诗的体裁是什么？请就这种体裁形式的特点做简明解说。

答：这是一首五言律诗：四联八句，每句五个字；第2、4、6、8句押韵；颔联、颈联对偶；全诗符合平仄格律要求。

（2）从这首诗的四联中任择一联，联系全诗，就其思想内容和艺术特色谈一下你的看法。

首联勾勒出阔大的时代背景，包含着对时光流逝、无可阻挡的感喟，奠定了全诗的基调。颔联诗句平实，内涵丰富，既有对历史英雄羊公的回忆，也有诗人吊古伤今的感怀。颈联写眺望所见：“水落”“天寒”简捷形象地把羊公所处的背景环境描绘出来。尾联是悠然的收束，诗人在秋寒暮色中垂泪，凭吊怀古中融入了因个人遭际生发的苍凉感慨。

２、阅读下面一首宋诗，完成题目。

金陵驿①

文天祥

草合离宫②转夕晖，孤云飘泊复何依? 山河风景元无异，城郭人民半已非。满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞!从今别却江南路，化作啼鹃带血归。

[注]①该诗是天文祥抗元失败被执，由广州押赴燕京路过金陵时写的。②离宫：皇帝出巡时的住所，此处指代南宋王朝。

请具体分析作者通过哪些景物的描写及典故的运用，表达了怎样的思想感情?

答：通过离宫、夕晖、孤云等带失落色彩的景物表达了作者孤独惆怅的思想感情；通过“旧家燕子”的典故表达了作者对事物变迁的伤感；通过“杜鹃啼血”的典故表达了作者对祖国的一片赤诚。(三个采分点)３、读下面的词、完成后面的问题。

昭君怨郑域

道是花来春未，道是雪来香异。竹外一枝斜，野人家。冷落竹篱茅舍，富贵正堂琼榭。两地不同栽，一般开。

这首词上阕吟诵的具体内容是什么？是从哪几个方面来写的？

答：是梅。两个“道是”句写花开的季节在冬春之际，花色如雪，香气高雅不同一般，花枝旁逸，花栽种在农家院内。这首词下阕，用了什么手法？表现了什么思想？

答：用对比的手法。明写梅花不择环境“一般开”，暗赞贫贱不移、富贵不淫的高洁品格。

４、读下面的诗歌，完成后面的问题。

暮过山村贾岛

数里闻寒水，山家少四邻。怪禽啼旷野，落日恐行人。

初月未终岁，边烽不过秦。萧条桑柘处，烟火渐相亲。

（1）诗的首联重在表现什么？请简要说明。不得超过50个字。

答：重在描绘山村的宁静。前句从听觉上用数里外就听到水声，以响衬静；后句从视觉上直写人烟稀少的静。

（2 “边烽不过秦”是什么意思？表现了作者什么思想？答案不得超过35个字。

答：表明山村没有遭受战火，表达出对和平宁静生活的热爱。

（３）尾联两句表现了作者什么样的心境？在全诗中的作用是什么？答案不超过60 个字。

答：写出了由惧转喜的心境变化，“亲”字更表现出内心亲近温暖的感受。此联与首联、颈联相配合，描绘出一幅和平安宁的山村图景。

５、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。咸阳城西楼晚眺

（唐）许诨一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。行人莫问当年事，故国东来渭水流。

⑴填空：诗的起句中用一“____”字，奠定全诗基调。诗人用低沉的笔触，描绘咸阳城傍晚时的景致，抒发苍凉伤感的情怀。

⑵简答：颔联写云生日落，一阵凉风吹来，雨势迫在眉睫。现在多用“山雨欲来风满楼”这一名句比喻什么？

⑶简答：颈联两句写了作为何朝何代国都的咸阳的何种景象？

⑷简答：尾联“行人”即过客，也包括作者在内，结句抒发了怎样的感慨？（2分）[解题指导]此题主要考查对诗歌形象及情感主旨的把握。①全诗的感情基调是“愁”。②“山雨欲来风满楼”现在多比喻重大事变即将发生前的紧张气氛。③描写作为秦汉两代故都的咸阳，如今绿芜遍地，黄叶满林，虫鸟凄鸣的萧条景象。④“我”闻咸阳古城久矣，今日东来，所见唯“西风吹渭水”，令人产生历史变迁无恨的感慨。

６、阅读下面的唐诗，回答问题：塞下曲李白

五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。哓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。设问：⑴、诗

歌

表

现

了

怎

样的思

想

感

情？

答：这首诗表现了作者对戍边战士的赞扬和战士杀敌报国的决心。⑵、简要评析一下本诗的表现手法？