职称英语阅读判断练习

职称英语阅读判断练习（通用9篇）

篇1：职称英语阅读判断练习

Scotland: A Land of Wisdom

In the 1740s, the famous French philosopher Voltaire said We look to Scotland for all our ideas of civilization. Thats not a bad advertisement for any country when it comes to attracting people to search for a first-class education.

According to the American author Arthur Herman, the Scots invented the modern world itself. He argues that Scottish thinkers and intellectuals worked out many of the most important ideas on which modern life depends-everything from the scientific method to market economics. Their ideas did not just spread among intellectuals, but to those people in business, government and the sciences who actually shaped the Western world.

It all started during the period that historians call the Scottish Enlightenment,which is usually seen as taking place between the years 1740 and 1800.Before that, philosophy was mainly concerned with religion. For the thinkers of the Scottish Enlightenment, the proper study of humanity was mankind itself.

Their reasoning was practical. For the philosopher David Hume, humanity was the right subject for philosophy because we can examine human behavior and so find real evidence of how people think and feel. And from that we can make judgments about the societies we live in and make concrete suggestions about how they can be improved, for universal benefit.

Humes enquiry into the nature of knowledge laid the foundations for the scientific method-the pursuit of truth through experiment. His friend and fellow resident of Edinburgh, Adam Smith, famously applied the study of mankind to the ways in which mankind does business. Trade, he argued, was a form of information. In pursuing our own interests through trading in markets, we all come to benefit each other.

1.职称英语阅读判断做题技巧大全

2.职称英语阅读判断真题

3.职称英语阅读判断题及答案

4.职称英语阅读判断模拟试题

5.职称英语阅读判断做题技巧

6.职称英语阅读判断抢分攻略

7.2017职称英语阅读判断题及答案

8.职称英语阅读理解练习题

9.职称英语阅读判断题答题技巧讲解2017

10.职称英语《理工类》阅读判断经典练习题(2)

篇2：职称英语阅读判断练习

Like Antarctica, the Arctic is a land of ice and snow. Antarctica holds the record for a low temperature reading ---125 degrees Fahrenheit below zero. Reading of 85 degrees below zero are common in both the Arctic and Antarctica. Winter temperatures average 30 d3egrees below zero in the Arctic. At the South Pole the winter average is about 73 degrees below zero.

One thing alone makes it almost impossible for men to live in Antarctica and in parts of the Arctic. This one thing is the low temperature --- the killing chill of far North and the polar South.

To survive, men must wear the warmest possible clothing. They must build windproof shelters. They must keep heaters going at al times. Not even for a moment can they be unprotected against the below-zero temperatures.

Men have a way of providing for themselves. Polar explorers wrap themselves in warm coats and furs. The cold makes life difficult. But the explorers can stay alive.

What about animals? Can they survive? Do we find plants? Do we find life in the Arctic and in Antarctica? Yes, we do. There is life in the oceans. There is life on land.

Antarctica, as we have seen, is a cold place indeed. But this has not always been the case. Expedition scientists have discovered that Antarctica has not always been a frozen continent. At one time the weather in Antarctica may have much like our own.

1.职称英语考试阅读判断的试题练习

2.职称英语阅读判断练习

3.职称英语考试理工类阅读理解练习

4.职称英语考试阅读理解练习题

5.2013职称英语阅读判断模拟试题

6.2016职称英语考试阅读判断题做题技巧

7.2016年职称英语考试阅读判断解题技巧

8.职称英语考试卫生类阅读判断例题及答案

9.职称英语考试练习题

篇3：英语阅读教学中的推理判断策略

一、阅读中推理判断的重要性

推理判断题在考试中占很大的比重, 学生在此类题型中也失分最多。推理判断题要求考生考虑文中信息, 并在通篇理解文章的基础上领会作者的言外之意, 对弦外之音做出合理的推理和判断。推理是对事实的内涵所做的陈述或以事实为依据对未知所做的陈述。判断是对已知的事实仔细评价之后做出的合理决定。无论是判断还是推理都是以已知事实为依据。此类试题属于高层次阅读理解题。

历年《普通学校全国统一考试英语科说明》中关于对考生阅读能力的考查要求都强调:不仅能理解具体事实细节, 还要理解抽象的含义;既能理解字面意思, 又能理解其深层含义, 包括作者的态度、观点、意图等;既能理解文章中某句、某段的含义及全文的逻辑关系, 又能根据其含义及逻辑关系进行判断和推理。

二、阅读题中推理判断的常用句型

推理判断的句型不像其他的阅读题那么固定, 常以infer, imply, suggest, conclude, learn, intend, mean, describe, purpose等词提问, 或提问中含有表示推测的情态动词, 如can, could, might, would等和其他表示可能性的副词, 如:probably, mostlikely等。例如:

三、做好推理判断题的实用技巧

1. 抓住特定信息进行逆向或正向推理

做此类试题要善于抓住某一段话中的关键信息即某些关键词或短语去分析, 推理判断, 利于逆向思维或正向推理, 推断出这句话所隐含的深层含义。

此文是为四种儿童玩具所做的广告。第一段针对孩子的父母所说的, 继而介绍这些玩具是多彩, 互动刺激童心和寓教于乐的。文章第一句your kids are amazing即可判断答案为A。

2. 整合全文 (段) 信息进行推断

做推断题时, 有时需要在弄懂全文意思的基础上, 整合与题目有关的有用信息, 综合起来去推理判断, 确定最佳结论, 忌“见树不见林”。

3. 根据文章的结论推断作者的态度

作者的态度、倾向是指作者对陈述观点是赞成、反对还是犹豫不定。对记叙的人物或事件是赞颂、同情、冷漠、还是厌恶憎恨。作者的这种思想倾向和感情色彩往往隐含在文章的字里行间或流露于修饰的词。例如:Senior English for China Student’s Book 2A, Unit7:

作者在文章开始就写到自己得了绝症, 在文章结尾写到一个人应该抓住每个机会, 让生活过得更充实, 必须和一切困难疾病作斗争。以此判断, 所以答案为C。

4. 根据上下文的逻辑得出结论

逻辑结论是指严格根据文章中所陈述的事实、论点例证等一系列论据材料进行推理, 从而得出合乎逻辑的结论, 而不是根据自己的经验、态度、观点或爱好去理解文章内涵。做这类题时, 应把握作者的写作思路, 预测下文可能发展的内容。文章可能按事件发展的经过描写, 也可能按因果关系、对比关系来描写。必须注意的是: (1) 读者不可根据自己的主观臆断毫无根据地下结论。 (2) 所得出结论必须符合作者的意图。例如:

此文首先作者提出自己的观点, However, most of our ideas about the future are really very shortsighted, ...So why bother even to try imagining life far in the future?然后提出正反两个次要观点去论述。First, ...second, by trying to escape from present interests and imagining life far in the future.We may arrive at quite fresh ideas that we can use ourselves.这样由第二个次论点可判断答案为A。

5. 结合已有的知识进行推理判断

知识推断是根据文章中所阐述的细节, 运用自己掌握的基础知识进行分析、推断, 从而得出符合文章原意结论的一种推断方法。解答此类题时, 不仅需要我们有一定的社会基础知识, 而且需要对文章细节以及有关背景知识有一个充分的理解。例如:

本文介绍了England的old relics, trade, scenery等目的是吸引游客前往参观。以此判断, 所以答案为D。

6. 根据文章的篇章结构进行判断推理

根据不同文章的内容和写作目的, 作者会采取记叙、描写、议论、说明或应用文体。作者也会采用叙述例证, 比较对照等不同的组织结构。不同文体的阅读难度、要求、任务不同, 阅读方法也应不同。增强对篇章结构的理解能力有助于提高阅读质量。例如:

由文章第一、二两段, Have you ever wondered why birds sing...Their singing is actually a warning to other birds to stay out of their territory.可知作者是把鸟儿和人类进行对比。所以答案为A。

综上所述, 阅读教学需要教师有很高的素质及高度的责任心。只要同学们在平时广泛地阅读, 注意养成良好的阅读习惯, 熟练地掌握正确的阅读理解方法和技巧, 提高英语阅读理解的能力, 英语学习一定会成功, 考试时也就不用再感到困难了。教师在教学中应注重方法, 注重实践, 一步一个脚印, 这样才能不断提高学生的阅读理解能力。

参考文献

[1]刘学惠.英语学科之视角:素质教育的课堂教学特征.课程·教材·教法, 1999 (4) .

[2]Lund, Nic.Language and thought.London:Routledge Taylor&Francis Group, 1956.

[3]阿尔弗雷德·诺尔司·怀特海.思维方式.黄龙保译.天津:天津教育出版社, 1989.

[4]邓凡艳.英汉语言差异与中西思维模式.湖南师范大学社会科学学报, 1999 (3) .

[5]邓世俊.中西思维模式及对汉英语影响的对比研究.同济大学学报 (社会科学版) , 2004 (6) .

篇4：阅读判断正误练习

Can You Tell Me? (你能告诉我吗?)

A father asks his son, “How many letters are there in the Alphabet(字母表)?” “I don’t know,” says his son. His father says, “You don’t know? You are in school for many years and you don’t know how many letters are there in the Alphabet?” He is very angry(生气).

His son says, “No. But let me ask you a question(问题), Dad. You often go to the post office(邮局), please tell me how many letters are there in the post office?”

1. From the story, we know the son is good at(擅长) English.

2. The son studies at school over(超过) one year.

3. The father gets angry because his son is not polite(有礼貌) to him.

4. The father knows how many letters there are in the post office.

5. There are twenty-six letters in the Alphabet.

(B)

Wu Dong has a good friend. His name is Peter. He is from the U.S.A. Wu Dong and Peter are in the same class. They go to school five days a week. They stay at home on Sunday and Saturday. Peter likes China and Chinese food. He likes rice cakes very much. At school they play table tennis(乒乓球) after class.

Wu Dong and Peter like making things. Now they are making a plane. They like flying planes on Sunday morning. Peter speaks English and a little Chinese. Wu Dong speaks Chinese and a little English. They teach each other(互相).

1. Wu Dong has an American friend.

2. They go to school from Monday to Friday.

3. They often fly planes after class.

4. Wu Dong teaches Peter English and Peter teaches Wu Dong Chinese.

5. Peter often eats rice cakes because he likes eating them.

(C)

People from the city often take holidays in the country(乡村). They walk in the mountains or ride bicycles on the country roads. They see many trees, plants and animals. Some think that the clear sky and the moon and bright stars at night are the most beautiful things in the country. Others like to hear the sounds of the animals.

At first these people enjoy the country. But at last they prefer the city. After a week they are bored(厌倦). They want to return to the city. Now they want very much to see a film or to be back on a busy street. They leave for home in the city.

1. Many people often take holidays in the country.

2. They can’t ride bikes in the country.

3. They become bored after a week.

4. They don’t want to come back to the city.

5. They like the country better than the city.

(D)

In the mouse kingdom(王国), there is a rule. Mice without tails can’t enter the meeting room and sit there. They can only stand outside in the hallway(走廊) during the meeting. Some mice lost their tails during the fight. In mice’s opinion, if mice can’t protect(保护) their own tail, they can’t protect the whole kingdom.

One day, during the meeting, a young mouse came in and sat down. Suddenly he saw one of the old mice sitting on his left hadn’t got the tail! He told the one next to him, “He has to leave here! He has no tail.” “I know,” the other one said quietly, “but he is my old friend. Don’t tell others. No one will know it.”

1. In the mouse kingdom, only mice with tails can enter the meeting room.

2. Mice losing their tails means they can’t protect their kingdom.

3. A young mouse asked an old mouse without tail to leave the meeting room.

(E)

We go shopping almost every day. We have many choices(选择) of the places to buy things. Supermarket is the right place for you. There are some good points buying things at the supermarket.

1. You buy things at the supermarket at a low price. You pay much more in the big store(百货商店) to buy the same goods.

2. You decide what to buy all by yourself at the supermarket. And you don’t have troubles from the shop assistant at the big store.

3. There are more choices of goods to buy at the supermarket. You can buy many things for a week’s use at a time: it saves us much money and time.

In a word, it is better to buy things at a supermarket.

1. The things at the supermarket are cheap.

2. You buy things from the shop assistant at the supermarket.

3. There’re all kinds of goods at the supermarket.

4. You spend much time to buy many things at the supermarket.

篇5：职称英语阅读判断题解题技巧

大家在考场可以随身携带的一本字典去查取在文章的答案句和题目中间有不认识的单词，这样我们用中文进行比较就可以看到答案是对还是错了。

这个题目应该说很多方法都是从学生考试的很多题型，比如阅读理解、概括大意里引申出来的，大家准备的时候应该注意到题目当中从文章找答案的规律，

更重要的一点，在具体找答案的时候A和B应该还是比较好的选择的，但是最难选的就是C选项，提醒大家，如果职称英语阅读判断的.题目本身是对的，或者说这个题目根据文章而言本身是错的，实际选择当中都可能选C。

比如我们有一个经典的例子，比如文章通篇讲太阳，这个题目问到太阳从西方出来，这个选择A还是B还是C，学生不看题目可能很可能选B，但是我们注意这个题目叫阅读判断，阅读就是告诉你从文章所指范围内得到一些启示是对还是错。文章通篇没有提到太阳是从哪里升起的，所以选择C。首先大家要把题目看懂，同时找答案句，这是C答案最为特殊的一个点了，这样一个点是在阅读理解题目中比较少见，因为阅读理解考察的主要是对答案的寻找。

篇6：职称英语理工类阅读判断解题技巧

职称英语等级考试中阅读判断共7道题占7分， 考察方法是根据短文的内容总结出7个句子，让考生来判断是对是错还是没有提到，阅读判断题的命题通常有着一定的规律，B级考题的阅读判断都与C级考题的阅读判断题一样，而且基本上每一年的难度状况都差不多?

在近三年的考试中，08年职称英语理工B级阅读判断考题的文章难度与07，06年职称英语理工B级阅读判断考题的文章难度基本相当。文章中绝大部分句子为简单句，大部分词汇都是常见的基本词汇。

年职称英语考题中考点所涉及到的句子都为简单句，考题基本上都是针对文章中的单个句子进行设置，因此考生往往只要找出与问题相对应的某个答案相关句，就能直接判断答案。20理工B阅读判断考题中语法考察是重点。年考题中考点所涉及到的句子有简单句， 也有复合句，考题仍侧重于考察语法结构，也有些题考查考生根据相关信息进行推断的能力，

在做阅读判断题目时有以下几个小技巧大家可以参考:

1.阅读文章标题，确认文章主题;

2.直接解题：读问题句，弄清楚问题句的基本内容， 根据其句意判断问题类型：是细节题还是主旨题?

(1)如果是主旨题，则可借助文章标题内容(标题中的`核心词)，文章开头，文章结尾处的句子及文章中各个段落段首句的内容特点综合判断文章主题;

(2)如果是细节题，则首先找出句子中的特征词(专有名词，数字)和描述细节信息的词语与结构(如：时间/地点/条件/原因状语，表示人及事物名称的词语)，也可参考问题中的核心谓语动词及问题句中出现修饰词， 利用这些词语与结构作为答案线索，在文章中找到与之相呼应的语句(答案相关句)，对比答案相关句与问题句的结构和句意，判断答案。

提示：虽然有时找到的答案相关句不能直接帮助答题，但是往往真正的答案相关句通常就在其周边的语句中。

篇7：职称英语阅读判断练习

先看各选项给出的陈述句内容并找出其关键词;接着浏览原文找出与陈述句关键词相关的句子或陈述句的出处位置;最后根据原文文意和其规律进行对比并做出是非判断。

二、答题步骤

(1)第一步：仔细考究和确定各陈述句内容的关键词，对不认识的关键词可直接查字典。

关键词的确定可根据：一是名词(含专有名词)或名词性短语;二是形容词、副词与其短语及其比较级;三是数字和年代;四是在文章中出现较少的前三项单词;五是一目了然、容易找并有利于确定答案的单词;六是陈述句的中心词;七是短语优先于单词作为关键词;八是数字和比较级优先于其原级与其它单词;九是文章标题中的、文章出现较多的单词以及动词一般不是关键词。

(2)第二步：从头到尾快速游览原文，根据关键词找出与该陈述句关系最密切(关联)的原文句子(可能是一句或几句话)，或是句型相似、意思相同(相近、相反)。

方法是：一是将关键词与原文的每段话第一句、中间句或最后一句相对照，把陈述句定位到原文的某一段落后再确定与其关联的句子;二是直接根据陈述句的意思、句型和其所有的关键词一步到位，找出与陈述句关联的原文句子。

篇8：推理判断在英语阅读理解中的运用

关键词：大学英语,阅读,推理判断

1 问题的提出

《大学英语考试大纲》把阅读理解部分的试题限为20题, 要求考生在35分钟之内阅读完若干篇短文常为四篇, 并根据短文内容从每题四个选择项选出一个最佳答案。短文的题材不作具体限定, 可以是人物传记、社会、文化、日常知识, 也可以是科普知识等。该部分试题主要考察学生综合的篇章理解能力, 即在一定速度基础上通过阅读准确获取信息的能力, 包括:掌握所读材料的主旨和大意;了解和说明主旨和大意的事实和细节;既能理解字面意思, 也能根据所读材料进行一定的判断和推理;既能理解个别句子的意思, 也能理解上下文的逻辑关系。

可见大纲对阅读理解的要求并非是要求对语言关的理解, 而是强调以文章连贯内容的主旨为主, 细节及语言知识为辅的综合理解能力。具体来讲, 就是要求考生理解文章中句子间的内在关系, 及文章各部分之间的关系, 理解句子传递信息的功能, 区分主题思想和为主题服务的细节, 识别文章的主要信息, 推理文章中的隐含信息等等, 并具备查找特定信息、略读及猜词手段等技能。

为了摸清学生在阅读理解中的问题所在, 我们用2008年6月份的四级曝光试题对我院2007级本科生进行了测验, 阅卷是随机抽样, 阅读理解部分根据考试大纲所规定的各项能力将试题分为5类, 综合难度分析如表1所示。

一般来说试题选择项为4个时理想难度值应为0.63。而表1显示, 只有事实细节类试题和句子理解高于0.63, 其他各项难度值均在0.63以下, 说明学生在这方面能力较弱, 其中最弱的是根据语言材料所提供的信息进行推理判断的能力, 即学生还不能运用文章主题来进行合理推理判断以及对句子进行正确的理解, 由此可见, 培养学生在阅读中推理判断能力是提高阅读能力的所在。

2 推理判断的应用

人们在阅读文章时, 通常是利用文字的表面含义来了解作者想表达的内容。但文章中的一些信息有时不是简单地直接的表达出来的。作者言外之意 (implication) 要求读者认真思考, 细心领悟。这就需要我们掌握逻辑判断和推理的方法, 根据事物发展的自然规律以及语言本身的内在联系, 从一定的文字符号中获取尽可能多的信息。

在阅读中, 判断和推理的能力是十分重要的。只有具备这种能力才能真正弄懂文章中语言上没有明确表达却又隐含的意思, 达到真正的理解。

2.1 推理判断

在阅读中, 要求我们根据文章所提供的事实和所反映的态度, 按照作者的意图进行推理, 从而得出结果的过程, 我们称这个过程为判断。正确的判断基于所读材料所提供的信息, 所以为了做出正确的判断, 最重要的是仔细研究文章中的事实。

一些学生在做阅读理解题时, 一读而过, 只理解短文的表面含义, 不善于分析短文中已提供信息的深层含义, 这样势必造成一些判断、理解失误。例如:

The old man staggered along the sidewalk.

He grabbed at the picket fence to keep from falling.

His torn grey overcoat flapped open in the winter wind.

有些学生看了上下文以后做出这样的结论:The old manis drunk.

显然这种结论缺乏足够的依据, 因为staggered along...grabbed...并不能说明这些人一定喝醉了酒, 倒有可能是“贫病交迫”再加上“年老体弱”, 所以才有这副样子, 或者还有别的什么原因。再如:

The seven men taking part in the experiment were fromChiang Mai, two from other cities in Thailand and the remainder from neighboring Southeast Asian countries.

上文中所陈述的下列事实是不难理解的1) 有七个人参加了这项实验;2) 其中两人来自Chiang Mai;3) 另外两人来自泰国的其他城市;4) 其余的人来自邻近的东南亚国家。

除上述事实外, 我们还可以进一步分析判断出以下几个问题的结构:

1) what is Chiang Mai?

上述短文没有说明Chiang Mai是泰国的一个城市, 但通过分析other cities的Thailand, 我们可以断定Chiang Mai属于泰国。

2) Where (and What) is Thailand?

上述短文没有表明泰国是一个东南亚国家, 根据neighboring Southeast Asian countries, 我们可以肯定Thailand也处于东南亚。另外, 根据中文的neighboring...countries.以及other cities in Thailand, 我们就可以肯定Thailand是一个国家而不是一个城市。

2.2 作出推断

所谓推断就是指对已知事实进行估价, 评判后得出结果。在阅读中, 就要依赖阅读中的事实能否说明其合理性。另外, 对已知事实的估价, 评判必须符合客观标准, 否则, 会造成错误的判断。阅读中的判断可以从以下几个方面入手:

2.2.1 根据词汇作出判断

一个单词通常有两方面意思, 一是字典意思 (dictionary meaning) , 一个是延伸意思 (associated meaning) 。例如, mother, 字典意思为“母亲”, 但延伸意思有“温暖, 慈爱, 关怀, 温柔”等。又如;meddlesome和interested两个词都有“询问、打听”的含义, 但a meddlesome person是指爱管闲事的人, 有贬义, 而an interested person是指敏感的人, 属中性词。

了解了词的这两层含义后, 我们在阅读时, 就可以利用一个词的字典意思, 展开充分的联想, 掌握其延伸意思, 最终做出正确判断。

2.2.2 根据句子作出判断

有时候, 一个句子所描述的人物及其语言、动作和情态可以帮助我们做出判断, 请看下面例句:

When the phone finally rang, Joe leaped from the edge of his chair and grabbed for it.

判断:从乔急切地抓电话的动作可以看出他非常焦急而且有些紧张。

She twisted her head in several directions and after severalong minutes commented on the painting, "It's different."

判断:这个人物的举动和语言表现出她的优柔寡断和含糊其辞, 她或者不理解这幅画, 或者是不喜欢它。

2.2.3 根据段落作出判断

有时, 要就整个段落甚至整篇文章的事实进行估价, 评判, 从而得出判断。

请阅读下面例文并回答问题:

When, in 1641 King Kristian of Denmark and Norway builtthe town of Kristians and in his own honor, he had to bribe people to move there by giving them tax exemptions.He picked a choice spot for his new city, a piece of land within a mountain--sheltered bay on Norway's southern coast.He built streets tha were wide for their time, laid out blocks of row houses in a grid pattern, and provided every home with a garden, safe from public view and the noise of the street.Indeed, some of his ideas--starting with the one of putting a town where there wasn't anybefore---are being applied.

Question:what kind of person was king Kristian?

国王克里斯丁到底是以什么样人呢?

从整篇文章我们可以这样判断:他以自己的名字命名城市, 说明此人有些爱慕虚荣。为自己的臣民建一座城池, 有说明他比较关心他人, 为他人着想。城市的完美布局证明他是很有才华的设计师。350年后欧洲也能运用他的设计概念来建造新城市, 说明他有远见和创造力。

值得注意的是:作者们不可能总用确切的词语或一目了然的词句来表达思想和描写事物。有时他们喜欢采用隐晦的、含蓄的表达方式。这就要靠读者从字里行间读出所表达的意思, 全面理解作品意思。这类作品通常需要认真阅读和思考, 要求头脑做更高层次的活动了。如果读者能适应这种挑战, 必要时能做出准确的推理, 那么他一定能更深刻的理解和更好的欣赏所读的文章。

以上谈到的三种作出判断的方法并不是孤立存在的, 在阅读时可根据情况交叉或综合运用。只要在阅读过程中不断地就某些事实思考, 分析文章中所给的信息、确定作者遣词造句的理由, 从而进行评断, 做出一些推断, 那么阅读中再难的问题也就容易解决了。

以上是作者简要的介绍了阅读中如何进行推理和判断, 从而提高英语阅读能力。而真正要提高阅读理解能力只有通过大量阅读实践, 从实践中悟出其中的奥秘。

参考文献

[1]赵振春.大学英语 (精读) 学习指南[M].南昌:江西高校出版社, 1995.

[2]徐钟.阅读技能精解[M].北京:世界图书出版公司, 2001.

[3]大学英语教学大纲[M].上海:上海外语教育出版社, 2000.

篇9：英语写作练习和英语阅读课教学

一、英语阅读课堂上写作练习的必要性

提高英语写作水平的前提有两条：一是增加写作课，上好写作课。另一条是重视语篇教学，加强写作环节。现在，全国大多数高等院校英语课程的设置不尽合理，因此，第一条无论从师资还是时间方面来说，都有一定的实际困难。而如果教师能领略到在阅读课教学中加强写作训练的深层内涵，就会充分利用第二条，在有限的时间内改变写作落后的面貌。

我们来看一看阅读与写作的关系。阅读与写作读涉及到意义。阅读是意义的理解过程，而写作则是意义的创作过程。写作是运用从阅读中习得的语言知识和写作技巧把自己的思想表达出来的书面交际形式。在习作过程中，一方面，做为精选阅读材料的课文是练习写作的基础。一般来讲，阅读课本所选文章的特点表现为篇章结构严密，用词规范准确，信息冗余度小。这些书面语言的基本特征使得阅读课本无疑成为写作起步的最好样板。另外，阅读是信息输入的主要途径之一，它能使学生从阅读文章中获得有用的词语、句型和篇章结构方式，从而成为学生学习写作的源泉和基础。另一方面，写作本身要求学生用词准确，造句规范，文理通顺，表达思想清楚，谋篇布局合理。因此，学生只有大量有效地阅读，才能达到写作的基本要求。在不断的习作过程中，一些对于阅读理解来说至关重要的基本概念，如主题句、中心思想、论点、论据、情节和顺序等等，会得到反复加深和强化，习作的过程无形中成了练习阅读理解的过程，这对学生的阅读理解能力的提高会起到极大的推动作用。而阅读理解能力的加深又会反过来促进学生写作水平的提高。可见，阅读与写作练习的关系十分密切，二者相互作用，互为促进。阅读是写作的基础和源泉，写作是体现和提高阅读效果的最好途径。由此可见，坚持正确的语篇阅读教学，并在阅读课教学过程中进行写作练习，是加强写作最可行的方法之一。

二、阅读课教学怎样结合写作练习进行

所谓阅读课结合写作练习进行，主要指的是篇章教学结合写作练习进行，这又可以从分析篇章和巩固篇章两方面进行。

（一）结合篇章分析

写作练习的内容是多方面的，其中有的内容可以结合篇章分析进行。例如：确定段落的中心句（Thetopicsentence）和中心句中的中心意思（Thecontrollingidea）一般说来，英语文章中，每一个正规的段落都有一个中心句，该段落就根据这个中心句和其中思想发展其脉络。段落中的事实、例子、数据、解释、定义等等都是为这个中心句和中心思想服务的。实践证明，结合中心句和中心句中的意思分析文章段落机构，既能培养学生归纳综合的能力，又能提高其写作的总体水平。

根据篇章的结构和内容列提纲：众所周知，酝酿是写好文章的基础，而提纲是反映酝酿成果的一种好形式。所谓列提纲是指把每一个段落分成三个方面的内容，即主要意思（Themainidea），次要意思（Thesub-idea）和细节（Thedetails）.每一个段落中只有一个mainidea，但可能有两个或几个sub-idea，每个sub-idea中可能有一个或几个detail，也可能一个没有，这都要视具体段落而定。通过文章的提纲，我们不仅可以了解文章宏观结构，还可以清楚信息运行与分布规律；识别篇章衔接标志（dicoursemarkers）及其功能等等。了解这些知识，无异于把握了文章的大动脉。通过列提纲分析篇章，可以帮助学生写作时布局谋篇，写出条理清楚、层次分明、逻辑性强的好文章。

信息技术与数学课程整合的一点探索

平遥县洪善学区东山湖学校 师丽芳

关键词：信息技术、数学课程、整合

教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

因此，在信息技术与数学课程整合的过程之中，如何探索信息技术在数学教育教学中的运用，发挥信息技术这一先进教育技术的作用，更好地驾驭这种新式的教育教学手段，就成了我们广大教育工作者的重要任务。

一、信息技术与数学课程整合的内涵

信息技术与课程整合是指在已有课程的学习活动中结合信息技术，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型教学方式。信息技术与小学数学课程整合的内涵是在先进的教学理念理论指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具、丰富的教学环境创设工具，并将这些工具全面地运用到数学学科的教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过组合、重构，相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而促进传统的教师为中心的教学结构与教学模式的根本变革，达到培养学生创新精神与实践能力的目标。

二、信息技术与数学课程整合的意义

1.信息技术与数学课程整合可以激

发学生学习数学的兴趣

数学是研究数量关系与空间形式的一门学科，学科所体现的知识结构的严谨性与抽象性，及其自身的难度，往往令学生望而生畏，慢慢地产生了抵触、厌学情绪。现代多媒体信息技术具有动感的画面、丰富的色彩、美妙的音乐、高密度的信息等多方面的优势，在这些优势的吸引下，学生的注意力就被集中起来了，并进而关注课堂的教学内容，在此基础上会形成对数学学习的兴趣，这样数学教学便有了成功的第一步。

2.信息技术与数学课程整合有助于培养数学思维能力

数学偏重于逻辑推理，偏重于培养学生的抽象思维能力。利用信息技术支持下的动画演示，生活中的数学问题的情景再现，可以让学生从具体问题到抽象概念，从特殊问题到一般规律，逐步通过自己的发现、探究去思考数学、学习数学。观察在数学学习中，特别在几何知识学习过程中的作用很重要，学生从看图到认识图形都离不开观察。在传统教学方式中，运用教具让学生观察，常常因为学生观察的角度不同和不能随心所欲的活动，因而达不到理想的观察结果。例如，在教学圆锥的体积时，为了让学生认识圆锥的高先让学生发表意见后，演示：以直角三角形的一条直角边为轴，快速将三角形旋转一周。引导学生观察并想象：在快速旋转时三角形会形成一个什么形体？这个形体的高在哪里？由于电脑画面能动静结合，刺激着学生的感官，让学生仔细观察，引发学生的思维，这样让学生观察并建立了清晰的圆锥高的概念，这样提高学生的专注力，让学生在轻松输快中掌握了知识。

3.充分发挥学生的主体作用。

借助信息技术，让学生充分参与创造性的教学过程，以培养其独立思考、积极探索的习惯，发展其创新意识，体现了以人为本的新课标教学理念。以往那种只重视公理、定义等的灌输，忽视了知识体系结构的形成过程的教学，根本无法适应现代教育的要求。通过多种信息技术的应用，让学生自主发现数学真理，经历知识产生和发现的过程，体会数学的价值。借助计算机的多媒体功能，让学生亲身感受数学之美。这些都是以往的常规教学方式所无法做到的。