三助岗位总结（共12篇）
篇1：三助岗位总结
三助工作总结
在过去的一年中，我参加了研究生“三助”工作。研究生“三助”工作是我校研究生培养和教育过程中一个非常重要的环节，而不仅仅是对研究生的勤工助学活动，它的主要目的就是通过有目的地选择一些研究生参与学校教学、科研和管理工作的岗位实践，着重培养研究生参与社会实践活动的能力，为社会培养既懂专业知识，又熟悉管理工作的复合型人才。在专业学习之余，培养自己多方面的能力，不断提高个人素质，实践证明，我的选择是正确的。时过一年，“三助”工作已接近尾声，现将一年来工作总结如下：
一年前，在选择“三助”岗位时，我经过认真考虑，为了锻炼自己在合理安排工作内容和在工作上与领导和同事沟通的能力.刚开始时我总是出错，对办公软件也不是很熟悉，经过多次的反复练习，终于改正了我粗心大意的毛病，提高了工作效率。
一年过去了，通过“三助”工作的实践总结，我有以下几点体会：
一、认真工作，踏实做人。从参加“三助”工作以来，我一直严格要求自己，不仅仅把它看成是一个工作，而是视它为一个锻炼实践的机会，每一个任务都认真完成。后这样一个工作机会，使我认识到“认真”二字的分量，事情无论大小都必须认真对待，踏踏实实的做好每一项工作，这样工作才能有效的衔接，效率才会提高。
二、按时完成，及时总结。工作后要及时总结，不定期对已做过的工作进行分类整理，总结经验，为以后的工作提供参考。工作一年，我养成了先计划，再工作，后总结的好习惯，这对我今后的工作奠定了一个很好的基础，也是我收获最大的地方。
三、灵活工作，坚持原则。工作不能太过死板，要讲求方法，但是灵活工作要有尺度，根本的原则必须坚持，不能不讲原则滥用方法。这是一个很有挑战性的课题，对我来讲，在这方面还有很多地方需要学习。
“三助”的工作已临近收尾，在这个时候回顾工作的过往，总结经验，对我今后的工作是大有裨益的，接下来的工作或易或难，我都将扬长避短，争取更大进步！
篇2：三助岗位总结
为加强对研究生“三助”工作的管理，根据我校《河南理工大学研究生兼职从事“三助”工作实施办法（修订）》校研„2011‟16号文件规定，请各设岗部门对本单位聘用的研究生“助管”研究生从出勤率、工作态度和能力、工作职责完成情况等方面进行考核，如聘任时为全勤（每天工作4小时及以上）、半勤（每天工作2-4小时），未按聘用单位要求完成工作任务，考核不合格，将根据结果减半发放酬金，并不再拥有应聘上岗的资格。考核结果为优秀的助管，在下学期的助管聘任中优先聘用。
“三助”工作考核表格在研究生工作部主页“下载中心/学生工作”栏下载，并请各聘用单位将考核表格于12月28日前交到研究生工作部思想教育管理科（1#综合楼104）。
研究生工作部
篇3：三助工作总结
以上是我在半年中担任助管时所做的一些工作，回首这半年来的点点滴滴，每件事都能历历在目，每件事情都使我不断的成长。在此期间，我学会了很多为人处事和做人的道理。在助管工作中，通过和其他老师同学的交流，学到了很多好的为人处世的方法，积累丰富的知识经验。与此同时，在与别人交流的过程中我也发现自身很多的不足，自己存在了很多问题，有时遇事比较急躁，处理问题有时方法用的不对，对此我有深刻的认识，并下决心改正这些缺点，在以后的教学工作中去改正自己的不足。
最后，非常感谢徐老师在这半年中对我真切的关怀，半年的助教工作使我收益很多。
篇4：研究生“三助”工作总结
在即将过去的一年，XXX根据《学校研究生兼任教学助理、研究助理、管理助理工作实施细则（试行）》和《关于做好研究生“三助”岗位设置及有关工作的通知》精神，认真做好了研究生助管岗位申请、学生教育管理和考核工作。
一、开展的工作
1．结合实际，认真做好研究生助管岗位设置申请工作。今年年初，我们根据研究生工作部有关要求，经部内讨论研究，决定设置三名研究生助管，分别负责协助做好党组织关系转接、党员信息录入、档案整理等工作，并规定了助管学生的素质要求。
2．认真选人，做好研究生助管的培训、教育和管理工作。研工部审批通过我部申请的岗位数后，我们根据工作性质的需要，通知有关学院研究生工作负责老师推荐学生报名，再经过面试、实习以后确定助管人选。我部指导老师对上岗学生进行专业培训，并强调工作纪律，保证了助管学生能够很快适应工作，在工作中学到知识，受到实践锻炼。一直以来，指定有专人负责研究生助管的日常管理工作，并建立有助管学生上岗考勤制度。
3．实事求是，严格考核，促进助管工作取得实效。每学期末，我们按照助管学生的岗位职责、工作态度和工作实绩，对助管学生进行严格考核。根据考核结果，结合考勤情况，核定助管学生的劳酬。公正、公平的考核促进了助管学生上岗和工作的积极性，保证了助管工作的顺利开展。
二、取得的效果
1．促进了部门工作的顺利开展。助管学生学历高、能力强、工作细致细心，帮助各办公室的老师完成了大量基础性、事务性工作，有力地促进了部门工作顺利开展。
2．助管学生得到了较好的锻炼。指导老师的专业培训使助管学生的业务能力、工作水平和组织纪律观念得到了加强。同时，在实践工作中，助管学生能够逐步改进工作方式方法，为他们今后走向社会，迅速适应工作打下了良好的基础。
3．缓解了贫困学生经济问题。助管学生都是家庭经济相对困难的学生，学校提供的劳酬在一定程度上缓解了助管学生经济上的困难，为助管学生顺利完成学业提供了经济支持。
三、存在的问题和建议
1．临时用工问题。因专项工作需要，在某个时间需要较多学生助管参与，一起完成工作，建议研工部建立临时用工制度和临时用工劳酬发放项目，有力支持我部工作开展。
篇5：三助岗位总结
我院根据《xx大学研究生兼任教学助理、研究助理、管理助理工作实施细则（试行）》（xx字{xxxx}xx号）和《关于做好xxxx年研究生“三助”岗位设置及有关工作的通知》（xx研字{xxxx}x号）精神，按照研究生工作部“三助”工作的具体要求，严格按照公开竞聘、择优录取、定期考核、按劳付酬的原则，对我院“三助”岗位专人专管，严格监督，在工作中引导学生能力的发展，尽可能的让他们能够在有限的工作时间里更快的进步，同时在学生生活上也注重关心爱护和正面教育，树立他们良好的人生观和价值观。现在就我院研究生“三助”工作总结如下：
一、落实岗位编制情况
研究生工作部下达我院指标为x个，上半年满额录取，下半年因为我院机构调整和大范围的人员轮岗，负责此项工作的老师调离其它岗位，因此在下半年我院并未招录“三助”岗学生。希望研究生工作部酌情考虑我院在合并时的特殊情况，在明年的工作中，我们将做好岗位编制落实工作。
二、执行方案
xxxx年上半年，我院共招录xx、xx、xxxx研究生，院办公室根据学生专业与
专长，统一安排。xx安排到我院xx办公室，主要做一些资料采集与办公室辅助性工作，xx和xxx安排到我院xxxx中心，两位同学的主要工作是维护xxxx学院网站、开发学院网站部分数据分析工具以及网站的数据录入、修改、统计、上传等工作。在学生事务管理上，我们实施专人专管，具体工作由各办公室主任直接负责，院办公室主要负责统一调配和监督管理。
三、发放劳酬与考核情况
学生的考核情况由各用工办公室主任亲自审核，上半年的x名学生的工作情况良好，考核合格。在劳酬发放上，我院严格按照按劳分配的原则和助管工作劳酬资助标准，按每周不超过xx小时工作时间和每小时不低于xx元的标准，对三
位学生足额发放劳酬，做到了工作到位，学生满意。
四、明年的工作设想
我院因xxxx年与原xxxxx合并，新的xxxx学院有下属x个办公室，业务范畴增大，我们希望研究生工作部能够考虑到我院的实际情况，在明年的研究生“三助”岗位编制上批准我院6人的岗位需求，我们也将尽全力做好研究生“三助”岗的管理工作，争取做到学生能力和学院工作效率的双提升。
xxxx
篇6：卓越三助式
神马是三助式
三助式当然不是什么浮云啦，看看下面的方程你就知道。已知：新出现一种学习方式叫做三助式。求：三助式是不是浮云。设：三助式是浮云。
解：三助式有自助、互助、师助这三点。自助就是自己帮助自己。互助就是互相帮助。师助，就是老师帮助。三助式让我们自学能力提高，三助式让我们学习激情高涨！
∴三助式是一种很好的学习方法，不是什么浮云！
三助式的好处
如果你连三助式的好处都不知道那你未免太out了。比如：1：自助使我们独立思考问题的能力大大增加了。2：如果你在互助方面是帮助别人的人，那么你既增加了你的口才能力，又对这一道题加深了印象。3.小组会为了一个共同的目标努力，学会团结。（一定要牢牢记住，因为那么fashion的学习方法你都不知道，你的朋友会笑掉大牙的！）
三助式辩论会 同学甲：“首先听了你那么多的介绍我发现三助式虽然很好，但是，上课的激情没有调动起来，同学们根本没有真正投入课堂中，思维不活跃，就不会主动去思考问题，就不会出现自助、互助、师助这三点了！”我：“哈哈，一看你就根本不懂三助式嘛！当然是有奖有罚！大家会完全投入课堂，热情高涨！并且会为了同一个目标而努力，变得团结！”同学乙：“哇哇，三助式太好了，我一定要写建议书给校长！我一定也要让我们学校用这么好的学习方法”
我的三助式小组
我的三助式每个人都性格活泼，热情开朗，特别是两个活宝常常逗得我们捧腹大笑。我的小组团结、友爱，有上进心，上课积极举手，共同为着一个目标而努力、奋斗。以前我们班换过小组，大家都哭了，因为大家对自己的小组已经有了深厚不可分割的感情，三助式使我们学会为自己的小组而努力渐渐的我们有了深厚的感情，如此感情怎能分割？三助式既使我们全心投入学习，每天有激情的上课。又使我们学会为一个共同的目标努力！三助式，真的很好！
结尾赠词
三助式真的很好，现在的我们上课40分钟就感觉像才过5分钟似的，如果你有幸来到我们班，只要我们在回答问题你都能听到“老师我来！我来回答，我会！”的声音。
陈俊锦
篇7：三助岗位总结
弹指一挥间，一年已过。除了在基础知识有了更多的积累和思想上有了进一步的提高，在工作经验上，算是有了一个新的突破，这至少对于我来说。本科阶段，一方面是没有机会做这方面的工作，另一方面可能是自己不积极主动吧。所以十分感谢学校给予我这么多难得得机会，包括学校使我们在各个方面有了更多的锻炼和提高。这也许就是发达地区和落后地区的差距所在吧。我珍惜着每一个机会，认真做好每一件事情。在这里，我要十分感谢学校给予我这个难得的机会，也非常感谢×××老师和×××老师，无论是在生活上，还是思想上他们给予我的支持、帮助和鼓舞。
上学期，在×××老师的指导下，我学到了很多东西。首先是我有更多的机会接触更多的人和事，虽然在研会也可以有更多的朋友，但又有着不同的性质。可以向他们学习更多的知识，这包括交际上的、学术上的，还能学习很多精密仪器的基本的操作和维护，这些都是我以前很难学到的。给我印象最深的是陈莉老师严谨的工作作风，每一个小小的细节，她都很认真，尽力保护每一台仪器，使仪器有更久的使用寿命。因为都是精密仪器，实验室不能留有灰尘，尤其是仪器上，不能有一粒尘埃，实验台也是，而且每次都要拖地，当然，这些工作都是在陈老师的指导下我一个人独立完成的，陈莉老师对我的工作也持满意态度。每次完成任务，可以说都会有小小的成就感。
如果说上学期的主要工作使我接触到不同优秀的人，不同的事，从而学到很多知识和他们的优点，并积累了大量的经验的话，这学期给我的主要感受就是进一步锻炼了自己独立自主的能力，尤其是跟×××老师在食品感官实验室进行食品感官评定选拔食品感官员的这一个阶段，从实验的最初计划和准备到实验的最终完成，我都积极认真，学习了很多知识的同时，也锻炼了自己各方面得能力。先是我们跟随刘老师，然后我们独立圆满完成刘老师交给我们的各项任务，虽然其间的一段时间是很累的，也很枯燥，但我们都认真有条不紊地做着每一个细节工作。食品感官评定选拔，一是要细心，不能出现任何差错，这才能保证公平、公正。由于自己实验的原因，有些地方没做到位，甚至有时有迟到，但我们的工作没有什么耽搁和失误。
这个学期的下一个阶段的工作，主要是上一个阶段的延续，但又富有新的内容，所以也不至使人对于一些繁杂的工作感到烦闷。通过这一个阶段的学习和工作，我又学到了很多，随着工作经验积累，我们的工作进行的非常顺利，每次都认真圆满完成刘老师给的任务。尤其在两次食品排序工作中，我都积极配合老师。第一次是一次用于录像的实验，我们选用的材料为五个不同的厂家生产的五种不同品质的酸奶，先是×××老师给我们认真讲解，然后我们再进感官实验室进行感官排序实验。陈老师的严谨的工作态度，深深打动了每一位参与录像的同学，每次试拍，哪怕是一丁点的失误，陈老师都会要求停下来，略作调整后，继续给我们讲课，五分钟的演讲，陈老师重复演讲了五、六次，直到自己感觉到满意为止。在此其间，同学们也都积极配合录像，没有人感觉到有厌倦，甚至有点兴奋。在这里，我要提醒大家的是，这只是在拍录像，可想他上课时的教学态度了！第二次是一个大三同学食品感官员感官排序选拔的测试，在材料选用上，我们选择了五种不同品牌的葡萄干，我们都认真完成准备工作及监考工作。
在精密仪器实验室，工作都很琐碎，包括仪器的保护，实验室的卫生打扫，以及新到仪器的搬运工作。在一年来的工作期间，有时的确会很累，甚至使人感到枯燥和乏味，但是，我每次在老师的指导下都积极认真圆满完成任务，当然也得到很多老师的认可。
篇8：浅谈“三助式”物理课堂的高效性
浅谈“三助式”物理课堂的高效性
沙坪坝实验外语校 物理 唐建军 联系电话***
2010年10月18日，重庆市沙坪坝区“初中物理三助式课堂研究”研讨活动在沙坪坝区28中举行。来自我区的物理教研员，初中物理中心组成员，及来自区各校从事初中物理教学的老师100多人参加了此次活动，28中的叶维娜老师以第十三章《第三节连接串联和并联电路》为题向参加研讨活动的教师上了一堂精彩的研讨课。课后与会教师进行了交流研讨，叶维娜老师向参加研讨活动的教师作了教学准备的说明，区教研员伍老师、物理中心组老师们分别作了点评，对叶维娜老师的教学准备和教学行动中的优点给予了充分肯定，叶维娜老师的新授课充分体现了物理“三助式”课堂中“自助、互助、师助”课堂理念，在教学活动中都体现教师的“导”的作用，充分调动了学生参与教学活动的积极性，与会老师在高度评价这节课的同时，也提出了一些宝贵的建议。通过这次教学研讨活动，我受益匪浅，感触颇深，为了让“高效”更好更直接的在“三助式”物理课堂中体现，我觉得应做好以下几点:
一、整合教材，编写学案，课内批改
“没有任何人能教会任何人任何事”，从哲人的话中我们可以明白，教学是要调动学生参与到你的活动中去，当学生体验过后的内容，掌握也就容易得多了。因此将“先学后教”的指导思想应用到“三助式”物理教学模式中，可以更加充分的体现三助式物理课堂的高效性。我想要更好的在三助式物理课堂
中体现“以学定教，先学后教”思想，给学生准备一套课前学案显得格外重要。学生根据学案预习时往往能解决新授课50％以上的问题，于是当学生带着对新知识的初步认知与感悟走进课堂的时候，知识对他们就从原先的“未知”转变为“已知”，而课堂学习在一定意义上就成为知识的“再现”。如此，课堂中简单的、易懂的内容老师也不必花时间讲，也就可以为师生探讨问题、交流观点节省出更多的时间来。课堂就不单单体现单向传输知识的功能。并且此时的学生更乐于表现，更能体现学习的主动性和创造性。
在准备学案时应尊重学生的认识规律，不一定要按教材顺序由简单到复杂，由局部到整体地讲课，而应以单元教学为单位，将每单元的研究目标、最主要的知识及研究工具尽快整体地教给学生，让学生尽早形成知识体系，然后在后继练习实践中通过多次循环认知去内化知识。即将学习材料以“整体 → 局部 → 整体”的方式呈现给学生，让他们在不断循环反复中形成认知。而通过教材的重新整合，单元主要知识突现出来，而一些学生一看就懂或在后续学习中可以领悟到的内容不讲了，这样本来要三节课完成的内容，我们在一节课内完成，就拥有更多的时间去循环体会。
整合教材必须与编写学案相配套，其原因有三：第一，教学内容的次序变化了，要让学生有纲可依；第二，因为学生作业中抄袭现象普遍存在，所以教师对学生课外练习的质量很难控制，且反馈较慢；第三，也是最主要的原因：知识转换为解题技能是要操练的，而课内操练中谁参与了谁没有参与，教师一目了然，可以有效防止好生“垄断”课堂，中下生“滥竽充数”或“做旁观者”的现象。
编写学案要注意以下几点：⑴ 必须有针对性地进行分层设计，让后进生有可做的题，优生有题可做，各有所得；⑵ 加大分解训练的分量及新知识在运用
中出现的频率；⑶ 要便于教师课内批改，及时反馈。课内时间有限，为掌握尽量多同学的练习情况，学案中的练习要尽量设计成填空、选择或单知识点训练的形式，方便教师边巡视边批改，并有时间针对每个学生的具体情况进行个别辅导。总之，使全体同学在教师的有效控制下在课堂内“大运动量”练习，来完成主要学习任务。从而将业余时间还给孩子们，实现真正意义上的“减负”。
二、严格控制教师的“讲”，让学生充分地“议”
“精讲多练”是老一辈教师给我们的经验之谈，现应对这四字真言在继承的基础上加以发扬。所谓“精讲”有两层含义：
第一，经过整合教材，编写学案后，教师对全班讲课的内容要惜字如金。主要是讲清主干内容；重视分析思路的引导；语言精练准确，累计授课时间不超过15min。这要求教师充分相信学生的学习能力，不要总是包办代替，为了防止学生出错而“强调”不停。就好象小孩子不摔跤学不会走路一样，教师要让学生尽量出错，这样才能充分暴露问题，然后在课内批改中就出现的问题有针对性地加以纠正。
第二，为实现“有效教学”，加强“课内研讨”这一环节是必须的。因为有效的课堂教学活动沉淀下来的是一种思维方式和精神。而思维方式的训练单靠教师讲学生练，效率还不够高。要实现从量变到质变，开展“课内研讨”是有效措施。而开展“课内研讨”时教师必须严格控制教师的“讲”，留出充裕的时间让学生去思考、尝试、交流。为了让学生在课内不保持缄默，教师对课内研讨的驾驭要经历从“有为”到“无为”的过程。在“有为”时期，学生的讨论基本上是按教师预设的流程进行，教师总忍不住要提示、点评一下。虽然效果优于教师的“唠叨”，但后来我们自嘲其为“假讨论”。因为对学生来说最关键的不是题目“怎么做”，而是要“怎么想”。教师的提示点评实际上是
干扰了学生对信息的提取加工过程，其效果就好像大家熟知的故事“对于黑板上的圆，幼儿圆的小朋友有很多想象，而大学生则统一回答是圆”。因此，在课内教师一定要克制“讲”的冲动，给予学生课内充分研讨的机会，真实地展示思路的寻找过程，使我们的课堂进入“无为”时期。只要教师有允许学生犯错的宽容心和真心帮助学生的责任心，这种看似“无为”的课堂其实是学生最彻底的自我表现和真实的参与，整个探讨过程都会给他们的后继学习埋下坚实的意识基础和丰富的情感基础。
三、灵活运用 “自助，互助，师助”的学习模式
这种学习模式可简单解释为：⑴ 学生自助，因为“有效教学”的课堂以教师的“传道”和“解惑”两方面为重点，一些非重点内容或一看就会的内容以及只有少数人看懂的内容以学生自学为主，这样既可以培养学生的自学能力，又为将来自学提升打好基础；⑵ 学生帮助，虽然教师在课内批改时会尽量照顾到每位同学，但靠教师一人的力量毕竟时间精力有限。这就必须发动学生，形成一张学习网：全班分为十几个四人小组，且组员各负其责，在某些环节，采取“师教兵，兵教师，兵教兵”的方式学习，其效果大大优于教师教学生；⑶ 全班共议，老师帮助，在课堂内，对一些随机问题、易混淆问题、一题多解、举一反三等问题，教师组织、号召同学们集思广益，在研讨中体会运用知识来解决的乐趣，感受所学知识的丰富联系，从而培养学生良好的思维品质。
三助式物理课堂学习模式，三个环节没有固定的先后顺序和严格的界限，老师在运用过程中需根据教学内容，课题形式灵活的变通。
四、集体备课要做好、做足
备课是讲课的起始环节，“备课”意义非比寻常，它是教师围绕教学所进行的一系列准备性活动，是教师综合运用专业知识和技能进行教学设计的再创造。备课深入透彻，才能在授课过程中挥洒自如，使教学充满活力和生机。也只有如此，才能出现“教师乐教，学生乐学”的良好局面。然而，个人的力量毕竟是有限的，无论自己如何绞尽脑汁备课，到上课时总有不足的感觉。这时，就需要用到集体的智慧了。中国有句俗话，“三个臭皮匠，抵个诸葛亮”，强调的正是集体的智慧与力量。集体备课正是通过发挥教研组的群体力量，互取所长，使组内教师资源共享，能取得较好成效的一种备课方式。
五、课内重视对学生进行发展性评价
不少教师喜欢请学生课余到办公室或走廊谈话，虽然出发点是关心学生，但从学生的角度出发，他们不喜欢这种方式。况且，课余时间有限，教师不可能有那么多时间跟每位学生谈话，有违教育的公平性。而有效的教学要求使学生不仅在知识技能而且在情感态度、价值观方面获得和谐统一的发展。
因此，“有效教学”应该通过课堂教学活动，不仅让学生在学业上有收获，有进步，而且要抓住“课堂内”这个大好时机对学生进行发展性评价。对学生表达一种积极的心理暗示——老师器重我。要把他们每一点的积极性、每一点的学习热情保护起来，让它生长起来，壮大起来。当同学上讲台展示成功，获得教师、同学发自内心的叹服时，他在心灵上获得的满足感，对后进学生的促进作用是不言而喻的；而当同学上台展示出现失误时，也要引导同学们对他的表现进行一分为二的评论，肯定思路上的可取之处、赞扬他的探究精神、给出改进建议、鼓励继续努力 „„ 从而营造出和谐的学习氛围，让同学们放下顾虑，怎么想就怎么说，想多少就说多少，充分体现出“怎么想”的全过程。这
同时也培养了同学之间互相鼓励，互相支持，互相取长补短，善于听取他人意见等良好品德。其效果是师生在课外正襟危坐的谈话所无法比拟的。
综上所述，随着课改的纵深发展，“有效”、“高效”已经成为理想物理课堂的孜孜追求。让我们抛开形式化和功利化，为此搭建平台，做好铺垫，在课内深入到学生中，抓住全员参与、及时反馈和个别辅导，促使学生学习过程和学习方法的优化，来实现学生学得更自信，学得更精彩的终极目标，真正为每一个学生都能在物理上获得最大可能的发展而努力，扎扎实实上好每一堂课，让物理课堂焕发生命的活力！
篇9：研究生三助考核工作审核流程
一、工作流程：
1.研工部发布三助考核计划，生成考核名单； 2.辅导员对学生进行考核；
3.研工部/教务处对辅导员审核通过的学生进行考核； 4.学生查询考核结果、学校导出考核名单。
二、具体操作方法：
1、研工部发布“三助考核计划”
打开“学工管理—>三助考核计划”模块，点击“添加”/“修改”，填写相关信息，点击“保存”即可发布计划并生成考核名单。
2、研工部核对考核名单
打开“学工管理—>研工部三助考核”模块，可查看三助考核名单，若有新增需要考核的学生，可点击“生成考核名单”即可更新考核名单。
注：只有三助工作岗位状态为“有效”的岗位的学生才会生成对应考核名单。
3、辅导员进行三助考核
打开“学工管理—>辅导员三助考核”模块，可查看本学院的三助考核名单，勾选需要审核的学生，点击“考核”后选择“合格/不合格”可对学生考核状态进行变更；或点击“一键考核”可以对当前查询条件下的所有学生进行考核。点击“按月导出”，可根据设置的条件导出三助酬金建行转账发放表（校级考核通过后才可导出）
4、教务处/研工部进行三助考核 打开“学工管理—>教务处/研工部三助考核”模块，可查看辅导员考核通过的三助考核名单，勾选需要审核的学生，点击“考核”后选择“合格/不合格”可学生考核状态进行变更；或点击“一键考核”可以对当前查询条件下的所有学生进行考核。点击“按月导出”，可根据设置的条件导出三助酬金建行转账发放表（校级考核通过后才可导出）
注：教务处角色的教师只可考核、查看所有助管和设岗单位为本部门所有助教
5、学生查询考核结果
篇10：三助岗位总结
第一章
总 则
为进一步加强和改进研究生思想政治工作，提高研究生培养质量，调动研究生参与科学研究、教学实践和学校管理工作的积极性，建立创新型、应用型的人才培养机制，促进研究生全面发展，同时也为帮助生活贫困的研究生完成学业，学校决定设立研究生教学助理（简称“助教”）、研究助理（简称“助研”）和管理助理（简称“助管”），以上三类岗位合称“三助”。根据教育部有关文件精神，结合我校实际情况，特制定“三助”实施办法。
一、组织机构
由学校成立“三助”工作领导小组（以下简称为“领导小组”），其成员包括研究生部、教务处、科研处、发展规划处、财务处、组织人事部和学生工作部（处）的负责人。领导小组对“三助”工作进行统一部署和监督实施，制定“三助”工作的总体原则和工作方案，审定“三助”工作经费发放方案，检查“三助”工作执行情况，评估“三助”工作的总结。领导小组办公室设在学生工作部（处），负责处理日常事务。
二、岗位设置与人员聘用
1．拟聘单位根据实际需要以及申请的条件提出设岗申请，经相关部门审核后定岗。（详见第二章、第三章、第四章）
2．同一学期内每位在岗在职教师申请的助教岗位与助研岗位不得超过5个。超过部分，经费自筹发放。
3．全脱产在校研究生均有资格提出申请，每人每次只能申报一个岗位。4．学生工作部（处）会同聘用单位确定受聘学生，同等条件下家庭经济困难学生优先。
5．如有以下情况者不予录用：上一学期受违纪处分（含通报批评）、有重修课程；对于助教、助研、助管岗位期末考评综合考核系数低于0.6的同学，在校期间将一律不再聘用。
6．聘用单位与受聘学生应签订书面协议书。试用期为一个月，试用期合格，再转为正式聘用，聘期为一学期。
三、管理考核
1．受聘学生由学生工作部（处）会同教务处、研究生部、科研处、发展规划处及聘用单位共同管理与考核，聘用单位（教师）负有对受聘学生思想政治教育及业务工作指导的义务。
2．学生工作部（处）定期和不定期对受聘学生“三助”工作情况进行检查，对检查不合格者或聘用单位认为不宜聘用者有权予以解聘。3．在聘期内受到行政处分或刑事处罚的，自动解除协议。
四、经费管理
1．助教、助管经费由学校专款支付；助研经费由学校专款支付50%，剩余50%由聘用导师从课题经费中支付。
2．“三助”津贴由学生工作部（处）会同财务处发放。（详见第五章）
第二章
助教工作
一、岗位设置
教学助理主要指教辅类助教。
1．本科和研究生课程助教由各学院根据教学需要提出申请。
2．助教按课程设岗：本科生课程和硕士生课程助教岗位按照4：1的比例设置。
可以申请1个助教岗位的本科生课程有：⑴公共基础课、文理基础课（其中，当代世界经济与政治等思想政治理论课必须为120人上以上的大班课程）；⑵除⑴以外的精品课、大班课（120人以上）、双语课、实验课等课程。可以申请2个助教岗位的本科生课程有：课程门数超过3门；双语课（或实验课）门数超过2门；课程班数超过5个；单班学生人数超过200人或学生总人数超过400人；其他经批准的情况。
可以申请1个助教岗位的硕士研究生课程有：⑴公共必修课、学科基础课；⑵重点建设课程；⑶选修该门课程的研究生超过20人的课程。
同一学期每个教师申请的本科生课程助教岗位不超过2个。同一学期每个教师申请的硕士研究生课程助教岗位不超过1个。超过学校允许的助教岗位，经费自筹。
3.除申请双语课程、实验课程等本科生课程助教岗位的教师外，申请助教岗位的教师须为副教授以上（含副教授或同等职称）或取得博士学位的在职在岗教师。
4．申请本科生课程和硕士生课程助教岗位的教授、副教授须在一学年内独立讲授1门总学时不低于32学时的本科生课程。
5．申请硕士生课程助教岗位的教师，其所讲授的硕士研究生课程总学时不低于32学时。
6．教务处和研究生部根据教学工作的需要分别审核确定本科生课程和硕士生课程的设岗计划。
二、人员聘用
1.本科生课程的助教由相关专业的博士、硕士研究生担任，硕士生课程的助教由相关专业的博士研究生担任。2.助教面试由聘用单位和主讲教师负责。三、岗
位
职责
1．坚持正确的政治方向，协助主讲教师做好学生思想政治工作。2．收集教学资料，配合做好教学准备工作。3．安排课堂练习，批改作业。4．参与辅导答疑。
5．随堂听课，承担教辅工作的研究生应出席主讲教师的课堂教学，每月至少两次（主讲教师有额外要求的以教师要求为准）。
6．收集学生的意见和要求，并及时向主讲教师反映。7．参与实验、实习指导。
8．完成主讲教师布置的与教学相关的其他教辅工作。
四、工作时间
每周工作时间原则上不少于6－8小时。
五、管理考核
1．受聘学生在聘期内由聘用单位和主讲教师进行管理。
2．学期结束前受聘研究生须向主讲教师递交工作总结，主讲教师按优秀、良好、合格、不合格四个等级进行评估后报主管教学院长（主任）审核。
3．出现下列情形之一的受聘学生，除承担教学责任外，由学生工作部告知聘用单位终止其助教资格：（1）所任课程中超过1/3的学生表示不满意；（2）其它违纪或不适于做助教的情况。
第三章
助管工作
一、岗位设置
1．助管岗位包括班主任管理岗位和行政管理岗位，一般情况下录用家庭经 济困难的学生。
2．根据实际工作需要报经学生工作部、组织人事部同意后设岗。每个部门原则上设置1－2个岗位（原则上不超过2名，特殊情况需要增加岗位的应单独提出书面申请）。每个学院或中心设置1－3个岗位（原则上不超过3名，特殊情况需要增加岗位的应单独提出书面申请）。
二、人员聘用
1.本科生班主任由博士、硕士研究生担任，硕士生班主任由博士研究生担任。
2.助管面试工作由聘用单位负责。
三、岗位职责
1．班主任管理岗位职责：
（1）思想政治教育：在思想上，帮助同学们树立正确的价值观、人生观、世界观，及时了解、掌握和反映学生思想动态，开展有特色的思想教育活动。（2）班级日常管理：督促学生遵守校规校纪，协助处理违规违纪行为。指导班级班委、团支委的工作，形成良好的班风、学风。
（3）学习生活指导：督促同学们的学习，关注其思想动态。解答学生关于学习、生活、就业等方面的种种疑惑，力所能及地提供相应的帮助。
（4）综合考评：负责每学期对同学的综合测评、评优、评奖工作的组织实施。2．行政管理岗位职责：
（1）坚持正确的政治方向，协助聘用单位做好思想政治工作。（2）诚实守信，爱岗敬业，遵守劳动纪律，具有良好的道德品质。（3）团结协作，勤奋工作，按时完成工作任务。（4）严格遵守保密原则，保守相关机密。
四、工作时间
每周工作时间原则上不少于6—8小时。
五、管理考核
1．受聘学生在聘期内由聘用单位管理。
2．学期结束前受聘学生须向聘用单位递交工作总结，聘用单位根据受聘学生工作表现，按优秀、良好、合格、不合格四个等级进行评估。
第四章
助研工作
一、岗位设置
1.承担校级以上（含校级）课题项目的博士研究生导师、硕士研究生导师均可提出申请。
2.科研处、发展规划处和学生工作部根据具体情况确定设岗计划。3.申请设置助研岗位的课题须为有效结题期内的纵向课题，不包括横向课题，也不包括研究生自己申请并完成的课题项目以及导师与所带研究生共同署名的课题项目。
4.每个课题项目在研究期内只设立1个岗位，每位教师申请的助研岗位（无论课题数量多少）均不超过2个。
二、人员聘用
受聘学生面试由聘用单位和聘用导师负责。
三、岗位职责
1．坚持正确的政治方向，执行党的路线方针政策。2．诚实守信，爱岗敬业，遵守劳动纪律，具有良好的道德品质。3．团结合作，顾全大局，保质保量完成工作。
四、工作时间
每周工作时间原则上不少于6—8小时。
五、管理考核
1．受聘学生在聘期内由聘用单位和聘用导师进行管理。
2．学期结束前受聘学生需向聘用导师递交工作总结，导师根据受聘学生工作表现按优秀、良好、合格、不合格四个等级进行评估后报主管教学院长（主任）审核。
第五章
津贴标准
1．“三助”津贴以逐月按比例和聘期期末考核兑现相结合的方式分为基本津贴和绩效津贴两部分。聘期内每月末发放基本津贴，每学期结束前发放绩效津贴。
2．受聘学生每月完成基本工作量，发放基本津贴200元。
3．每月绩效津贴原则上根据工作小时数、聘用单位的综合评价在每学期期末集中考核，特殊情况作特别处理。具体办法如下：
（1）根据工作小时数确定基准绩效津贴，再由各聘用单位做出的综合评价确定综合考核系数对基准绩效津贴进行调整。
（2）工作小时数24小时/月以下（含24小时）或综合评价不合格的绩效津贴为0。
（3）各工作小时区间基准绩效津贴为：
①工作小时数32小时/月以上，基准绩效津贴为125元。
②工作小时数28—32小时/月（含32小时），基准绩效津贴为100元。③工作小时数24—28小时/月（含28小时），基准绩效津贴为75元。（4）综合评价：
①综合评价为优秀，综合考核系数为1。②综合评价为良好，综合考核系数为0.8。③综合评价为合格，综合考核系数为0.6。
4．总津贴数＝基本津贴＋各工作小时区间基准绩效津贴×综合考核系数
第六章
附 则
篇11：三助岗位总结
时间：2011年7月4日——2011年7月7日 访谈对象：浙江大学党委研究生工作部
上海交通大学研究生院、学生工作指导委员会
复旦大学党委研究生工作部
同济大学党委研究生工作部教育创新基金管理办公室
“三助”管理体系
四所高校主要将“三助”定位为是人才培养和研究生资助体系的一部分，所以基本上是由主管学生工作的部门进行管理，具体管理体系如下： 浙江大学
党委研究生工作部和研究生院研究生管理处是两块牌子、一队人马，“三助”管理由党委研究生工作部思教办具体负责，财务处给预算，不经人事处。以岗位定薪酬，不分博硕，以每年10个月进行发放，助管720元/月，助教800元/月，助研由导师定（学校以1：3配比，不超过100元）。上海交通大学
99年以前，“三助”由研究生院管理，研究生培养机制改革后由学生处学生工作指导委员会管理，学生工作指导委员会是负责学生相关管理工作的实体部门，功能强大，管理团委、学生会以及所有发放给学生的钱。薪酬均在学期末发放，助教以5个月/学期计，助教硕士2000元/月学期，助教博士2500元/学期，助管以每年12个月计，300元/月。复旦大学
党委研究生工作部管理办公室主管“三助”，每年根据岗位设置向财务处申请预算，这几年预算金额基本稳定，变化幅度不大。以岗位定薪酬，助教500元/月，助管450元/月，由于反映助管普遍比助教工作量大，准备考虑将助管的标准提高。同济大学
党委研究生工作部兼研究生管理处下设有研究生教育基金管理办公室，“三助”由该办公室主要负责管理。博士只能做助研，保证博士全身心投入科研，硕士可以担任“三助”中的任意一种，助管助教均为400元/月，助研由导师定。
研究生思想教育队伍组成及管理
四所高校都在努力探索导师、专职思政教师（辅导员）、兼职辅导员齐抓共管的模式，各高校的具体思政队伍组成及管理模式如下： 浙江大学
积极推动业务导师申请担任本学院的德育导师，2006年后入职的业务老师如果要晋升中层干部或副教授必须要有2年的德育导师（学生工作）经历。各班设专职辅导员和兼职辅导员，兼职辅导员计入助管行列，以1：200配比，本科生70%配人、30%配钱，研究生70%配钱、30%配人。上海交通大学
研究生做本科生的辅导员，研究生的辅导员都由专职辅导员（思政教师）担任，一般担任过本科生辅导员的研究生在毕业之后都可以申请留校担任专职辅导员（给思政编制）。以1：150来配比专职辅导员。复旦大学
辅导员队伍的构成：业务教师：人才工程：专职辅导员=4：2：1。人才工程作为后备教师、干部培养，本科社工表现突出的学生，学校额外给予其读研资格，但是要求在研究生期间必须担任学生思政辅导员。为了使业务导师能够主动承担研究生思想教育工作，学校要求业务导师在申请副教授时必须要有2年学生工作经历。同济大学
本科生由硕士研究生担任辅导员，青年教师担任研究生的辅导员，硬性要求青年教师必须有2年担任研究生班主任的经历。
导师参与研究生思政工作的探索
浙江大学
96年起，在业务教师中建立“研究生德育导师”队伍，指导研究生党建、集体、干部队伍建设等，目前共382名，不乏资深教授等。研工部负责面向德育导师开展培训。
建立德育导师、辅导员、副书记、研工部的信息反馈渠道与沟通机制。如在学生发生情况的时候，研工部会通知导师到现场，以此带动导师在平时多关注学生的精神生活状况。
“优秀导学团队”评选，学生和导师共同申请，评选过程中各拍一个短片，互相夸，由全校学生根据材料及短片投票，以此改善导学关系，导师们都非常重视这个奖项，平时也更加注重对学生的关心。上海交通大学
学生工作指导委员会是负责学生思想教育工作的，由于过于独立，很难对导师产生影响，如何让导师成为第一责任人参与到学生思政工作中，是他们面临的一个大难题。复旦大学
开展“好导师”评选，学生网络投票，参评导师要求最少10票，选出10位“好导师”、10位入围奖，2004年起2年1次，在导师中影响很大，学生的口碑就是金碑，导师们都非常在意这个奖项，对导师关心学生起到了促进作用。
同济大学
建立了完善的“研究生教育培养管理信息系统”，导师可以在该系统看到学生的一切信息，是否能够参加学生工作需要导师按钮同意与否、学生的“三助”岗位导师随时掌控其聘任或离岗、学生的各项成绩、学生履历一览无余等，几个按钮导师就可以全方位的了解和掌握学生的动态。对导师参与研究生思政工作提供了信息保证。 对研究生思政队伍的政策支持
浙江大学
06年后入职的教师在申请副高职称或中层管理干部前，必须有2年德育导师（学生工作）经历。
专职辅导员可选择行政职员序列，也可选择科研序列。辅导员的出路：（1）到其他部门做教学管理；（2）被推荐到公务员系统；（3）会院系做教学、科研。上海交通大学
学生身份辅导员（属助管），每月津贴800元，远高于其他主管300元/月水平。
管理助教（各职能部门），作为后备干部的储备聘任、使用、培养。
学生指导委员会是实体机构，除两部一委外，能全面协调包括组织、人事、后勤在内的职能部门，所有发给学生的前，均需经学指委签字。复旦大学
学生身份辅导员（属助管），其中本科生辅导员（硕士生担任的）1200元/月，硕士生辅导员（博士生担任）1300元/月，均远高于其他主管450元/月的津贴水平。
建立园区管委会，由研工部副部长任主任，副主任是后勤、总务副处长等，统筹指导园区建设工作。
篇12：三助岗位总结
兼任“三助”工作的实施办法
为提高我院研究生培养质量，提高其在教学、科研、管理等方面的积极性，增强研究生的社会实践经验和独立工作能力,完善研究生资助体系, 根据国、省、校级有关文件精神, 结合我院实际情况, 特制定本办法。
一、岗位职责及岗位设置原则
我院根据实际情况，制定、完善研究生“三助”工作制度，执行相关的管理、考核及酬金发放等工作。
（一）岗位职责
1．助教岗位：熟悉所担任助教课程的教育内容、课件、作业、实验、上机题目等；辅助教师批改作业；辅助教师给学生答疑；辅助实验、上机指导等；辅助批改考卷、讲评和给定平时成绩；试卷的批改和讲评工作；实验准备、指导等教辅工作以及实习课程的指导等教学任务；辅助完成教师安排的临时工作。
2．助研岗位：熟悉所担任助研岗位的专业知识；承担导师安排的科研及相关的辅助性任务;每周至少工作三个半天；禁止上网消遣、QQ聊天、玩电脑游戏；加强业务学习，提高专业素养。
3．助管岗位：协助学校、学院职能部门做好岗位内相关日常工作；每周至少工作三个半天;注重工作质量，讲求工作效率，提高工作水平，规范高效地完成各项工作任务；禁止上网消遣、QQ聊天、玩电脑游戏；空闲时间加强业务学习，提高自身素质。
（二）岗位设置原则 1．按需设岗，锻炼为主； 2．分类设置，分类管理； 3．竞聘上岗，考核评价；
二、聘用条件及聘用办法
（一）聘用条件
凡我院品学兼优的全日制在校研究生，均可申请研究生三助岗位，同等情况下优先考虑家庭经济困难的学生。应聘助理辅导员和研究生德育助理岗位的研究生必须是中共党员。
有以下情况的研究生不得申请或应聘我院“三助”岗位： 1.该学年学业成绩有不及格科目；
2.因违反国家法律或校纪校规受警告及以上处分； 3.有抄袭剽窃、弄虚作假等学术不端行为经查证属实； 4.国家助学贷款有违约记录。
（二）聘用办法
1.需要聘用“三助”岗位的老师及单位需在每学期开学前两天向学院申请，学院将及时向学生公布所需岗位。
2.应聘者需在开学第二周填写《长沙理工大学研究生“三助”工作审批表》，经导师同意签字后交至学院，由设岗单位审批、录用。
3.各设岗单位应按有关规定公开招聘上岗人选；人选确定后，设岗单位填写《长沙理工大学研究生“三助”岗位录用名单》，在开学两周内报学院备案。
4.每名研究生原则上每学期只能申请或应聘一个“三助”岗位。
三、“三助”工作管理与考核
1、研究生“三助”工作的聘任，原则上以学期为单位，一学期一聘。对在“三助”工作考核中不合格的研究生，不再聘用。
2、学院各单位教师需在上一学期的最后两周提出设岗需求，并提交学院科研与研究生工作办公室，开学两周内学院完成岗位设置计划、岗位聘用及安排工作。
3、所设岗位需对受聘者加强管理，严格考核。考核办法参照《交通运输工程学院研究生“三助”岗位考核制度（试用）》，考核结束请填写《长沙理工大学研究生助教工作考核表》或《长沙理工大学研究生助管（助研）工作考核表》。
4、学院组织所有参加“三助”工作的同学进行每学期一次的考核，考核结果需在学院网站等公开场所进行公示。
四、“三助”酬金发放与管理
1．助教岗位按担任课程的计划学时计酬。结合我院实际，根据助教 内容、工作情况、考核结果等确定。
2．助研岗位按月工作量计酬，酬金标准由学院、导师根据实际工作情况确定。
3．助管岗位按月工作量计酬，酬金标准由设岗单位根据实际工作情况、考核结果确定。
4．各设岗单位须填写《研究生助教酬金发放表》或《研究生助管/助研酬金发放表》，交至学院，学院上报学校后，学校计划财务处将以银行转账的方式将“三助”酬金发放给相应的研究生。
5.“三助”酬金每学期发放一次，按实际考核情况计算发放。6．我院将严格执行“三助”经费专款专用的规定，不截留、挪用和挤占，不平均分配，自觉接受学校纪委等部门的检查和监督。
五、附则
本办法自发布之日起执行，由交通运输工程学院负责解释。