2016西南大学免师硕士课程与教学论

2024-05-01

2016西南大学免师硕士课程与教学论（共8篇）

篇1：2016西南大学免师硕士课程与教学论

一、什么是教学？什么是课程？课程与教学之间的关系是怎样的？

答：教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动,教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识；

课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。课程与教学的关系： 1.相互规约：

教学活动一旦展开便与课程发生了联系。教师必然以各种课程为中介，与学生进行互动与交往，从而促进学生的发展。教学目标的确定源于课程目标；教学方法的设计也必然因教学内容不同而异，不同教育阶段、不同学科的内容不同，方法亦不同；教学评价也必然要参照课程中的教育目的和目标来进行。而课程实践在选择、确定目标、编排内容时也必须考虑教学实践的规律和可操作性，因此课程编制的过程也是对教学的规划过程；课程的评价也必然将重点放在教学实践中实际运行的课程，从而与教学评价密切相关。2.相互融合

其一，教学作为课程开发过程教学的传统内涵是，教学基于教育心理学原理有效传递内容的过程，是忠实地实施既定课程计划的过程；教学的重心是有效传递内容，而不是变革内容，教学研究也因而成为关于内容传递的工效学。而实际上，由于课程在本质上不是对所有人都相同的普遍性的内容，在特定的教育情境中，每一位教师和学生对给定的内容都有其自身的理解，对给定内容的意义都有其自身的解读，都有关于特定内容的自己的一套理论，这样，就使得教学成为教师和在具体教育情境中创造内容和建构意义的过程，教学成为课程的创生与开发的过程。由此，“学会教学”的核心问题是学会如何在复杂的教学情境中与学生共同创生课程。

其二，课程作为教学事件，当“体验课程”取代“制度课程”而处于教育的核心时，课程不再仅仅是表态的书面文件（教科书、教学指南等），而是教师与学生在教育情境中不断生成的活生生的经验。在课堂教学情境中，教师与学生不断创造、解释着课堂事件，在这种创造与解释的过程中，内容不断变革，意义不断生成。课程正是这一系列课堂教学事件及由此实现的内容的变革与意义的生成。从这个意义上说，课程是动态的过程，是不断变化的课堂教学事件。作为“制度课程”之基本构成的诸种课程文件在这里不过是供教师与学生选择的资料，只有当这些资料有助于教师与学生共同进行课程创生时，只有当这些资料经过变革与解释化为教师与学生不断发展的经验时，课程才有意义。因为教师的价值观、知识和技能会影响他们每一次所作出的选择。教师会考虑到课程的目标、内容和组织方式，并会想像出一系列可能的教学方案以实施课程计划。这些可能的教学方案要经过层层“筛选”，即看它们是否符合当地的价值观和教育期望；是否能为特定学生所接受；以及是否具备适当的条件等。而这些抉择都与教师的素质和经验有关。由此可以推理，课程计划中的某些部分实际上从未真正得到实施过。

二、教学设计的基本过程有哪些？

答：1．教学对象：具体分析所选班的学生的基础、学习情况，及学生对本次课的知识的理解能力，通过这次课学生可以在哪些方面得到提高。

2．教材分析：分析教材所涉及的内容，对内容进行分层，哪些内容是学生必须掌握，是学生容易掌握，哪些内容较深，与学生目前的知识水平有哪些差距，学习的内容对学生有哪些实际的帮助。

3．教学目标：根据该班学生的实际情况及教材的要求具体分析，设定本次课的教学目标，重点要突出技能目标（目标要实际、具体）。

4．教学重点、难点：突破教材，来确定学生在学习本次课时的重、难点知识点。5．教学思路：为实现教学目标的而选择何种种教学方法和教学手段，能达到的预期教学效果。

6．教学策略：能充分体现本次课的教学思路，在课堂教学中所采取的具体做法；对教学过程能有一定预测，并如何调控。

7．教学过程：与教学策略相符，充分体现师生互动，及教师的主导作用 8．教学流程图：用图表的形式反映出本次课的教学策略和教学过程。

三、课程实施受哪些因素的影响？

答：第一，课程计划本身的特性。一是可传播性，二是可操作性，三是和谐性，四是相对优越性。第二，交流秘合作。经常交流有关课程计划方面的情况，并能达成如何实施的共识，对成功的课程实施来说是极为重要的。

第三，课程实施的组织和领导。各级教育行政部门和学校领导对课程计划的实施负有领导、组织、安排、检查等职责。

第四，教师培训。教师是课程实施过程中的最直接的参与者。新的课程计划能否成功，主要取决于教师的素质和态度。要通过培训使教师形成新课程的理令，掌握实施新课程的方法。

第五，各种外部因素的支持。新的课程计划的实施，需要得到各种外部因素的支持。

作业二：

一、为什么说学科课程与活动课程在学校课程体系中是主辅关系？

答：首先，作为一个以实践为导向的课程形态，综合实践活动课程特别注重对学生实践学习的多样化。综合实践活动课程学生讨论研究，制定研究计划，进行社会调查，示范，实验，表演，交流和讨论，整个过程中与同伴合作完成的，这种学习方式的整合是不可避免的带上了学生的生活方式改变，拓展和延伸了居住空间，从而改变为基本方式交流知识单一的课程，获得了“孔已己”培训计划的直接目的的知识成果。

其次，旨在打破师综合实践活动课程的基本点在于不同的课程，以加强联系的课程和学生的经验，使从书本中的课程，学生的生活回归。出知识的堆，但是从脑海中不断的更多的孩子们“看”了很多东西。当今时代中国教育的发展要求，是使与教学相结合的运动综合实践活动。综合实践活动是利用学生，以促进学科静态的知识流通，运用他们的静态和动态绑定的过程知识的动态能力。这是测试课程和真理之间的关系，但其实两者还是在实践中，有一种“运动不适合”的问题。

二、教学方式变革的意义何在？答：（1）促进学生主动学习。改变过去在教学过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，促进学生主动参与、乐于探究、勤于动手，使学生积极主动地学习，形成较高的学习兴趣，为自己的学习负责；

（2）满足学生发展的多样化需求。传统教学方式忽视了学生的独特个性。因此，教学方式变革实现了教学方式的多样化，使教师根据自己的教学倾向性、学生的特征、教学内容的特征等合理地选择搭配多种教的方式。学生也可以根据自己的学习倾向性、教学内容的特征等有效地选择适合自己的学习方式。

三、什么是课程与教学评价？

答：以一定的方法对课程或教学的计划、活动以及结果等有关问题作出价值判断的过程。

篇2：2016西南大学免师硕士课程与教学论

非常有必要建立良好的班级形象文化，因为班级在学校、在社会树立起良好的形象，其意义之大是很显然的。在一个形象不佳的班级里，给人的第一印象，往往不那么尽如人意，而这些对我们以后的道路，将起到很大的阻碍作用。具体的说，班级形象塑造的意义有以下一些：

①能够增强班级凝聚力。凝聚力是班级成员一致程度的特性，表现为班级集体对成员之间的吸引力和成员的相互吸引力。凝聚力强的班级集体主义精神强，集体荣誉感也强。这样，学生士气高昂，干劲倍增，能够充分发挥主观能动性，更好实现班级管理目标，创造出一流水平的班级效绩。

②能够形成良好的班风。班风是对一个班级的学习、纪律、思想和生活状态的动态描述，是一个既抽象又具体的概念。好的班风的形成，需要辅导员的精心策划，辅导员的形象、权威和管理行为等都是好的班风产生的重要因素。但更应该看到，良好的班级形象既是良好班风的结果，更是良好班风形成的根本动因。因为外界对一个班级良好形象的认可，能激励并促使班级成员再接再厉，再攀高峰。

③ 能够增强学生的自觉性和创造性。班级是一个社会组织，亦可以称作为一个家庭组织，现代社会学家提出的组织理论为班级管理提供了有益的启示。美国心理学家摩尔斯和斯洛奇的超“Y”理论告诉我们：管理者应根据实际情况，灵活地运用不同的管理方法，具体情况作具体分析，因人、因事、因其不同的外界环境采取不同的实施措施。塑造良好的班级形象，以期实现班级管理目标，正是在这种理论的启示下设计的。一个有了良好班级形象的集体，学生的集体荣誉感自然增强，他们能够自觉的维护班级荣誉和形象，自觉的承担责任。他们能够充分的发挥创造精神，为班级的壮大而努力。这样一来，避免了辅导员事无巨细的直接控制所造成的依赖心理甚至逆反心理的弊端。

2.试举例说说你曾经所在班级的形象文化建设成功的例子，并谈谈自己的感想。

班级常规管理是一项整体的育人工程。我的做法是把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。当然，班规的具体内容每学期都根据班级的实际和学校的要求，及时地作出适当的调整，使班规跟上学生、班级的变化，不断提高要求，引导学生的行为和品德向更高的层次发展，促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。以下是我的做法：

一、让学生“轮流执政”

1、建立值日班长制。

按学号轮流来当值日班长，班中的事由值日班长全权负责，常务班长协助工作。值日班长负责检查当天的卫生、纪律，督促每一位同学做好自己的份内事，记载班务杂志，检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班组的自我管理得到了加强，班集体内部也日趋团结。

2、民主改选班干部。

为了使更多的学生有当干部的机会，让每一个学生都相信“我能行”。同时也能时时督促班干部把事情做好。我采取干部定期轮换制的方法。班干部从同学中间选举产生。由学生自我推荐作竞选演讲，再由学生无记名投票，民主选举，组建班委会。这样既可以给更多的学生提供锻炼的机会，又有利于学生干部摆正个人和集体的位置，正确处理个人与集体的关系。班干部的职责是协助值日班长管理班级，负责文娱、体育、劳动、学习等各方面的工作，并记录工作情况。

3、事事落实到个人。

明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。我在班级管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的“位置”，觉察到自己的利益所在，从而形成责任意识。

走进我们班，也许你会感觉不那么美观大方，墙上的张贴物甚至还有些东倒西歪。但我觉得很自豪，因为这些，都是学生在班干部的带领下，自己做的，没有一样经过我的手。我想：这些在别人眼中并不美观的东西，在他们眼里却是那么美好，因为那是他们的杰作。

二、建立竞争机制，形成竞争氛围。

让学生参与竞争是提高学生心理素质，增长其才能的重要途径。在改革开放的现代社会，我们更应增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。这样，才能使学生将来能适应社会的发展。因此，我在班级中建立竞争机制，创造竞争气氛。

1、人人都有一个竞争对手

每个学生自找一名水平相当的对手（我依据学生的可比性，稍作调整）。让每个学生在自己的铅笔盒上贴上竞争对手的名字，竞争对手比学习、比思想、比体育。每次考试、比赛之后，谁输，输了就把个人竞赛中的“万里马”送给对方，以便时时激励双方。

2、组组都有一个追击目标

除了个人竞赛，我在班上还实行“一帮一、一盯一”，“最佳表现小组”、“富有挑战小组”、“最佳合作小组”等，分别对得分最高的、竞争最激烈的、小组最团结的三个小组进行奖励，鼓励其他小组都朝这个方向发展。并帮助尚需努力的小组想出响应方案。通过竞争，班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，充分发挥了学生的主体作用，促进学生和谐、生动、活泼地发展。

3.请阐述你会怎样建立一个班级的标识文化。

班级标识是班级文化的可视象征之一，是体现班级文化个性化的标志，它主要包括名称、象征物等方面的内容。例如命名源自“日月光华，旦复旦兮”的复旦大学这一名称，意在自向强不息，“复旦”二字不仅成为了当时中国知识分子自主办学、教育强国的标志，这个校名和校徽也成了世代复旦人一种永恒的理想和追求，积淀成为复旦大学最具代表性的校园文化。班级标识一般包括两大部分：一是班级名称、班训、班徽、班歌等班级精神标志物；二是如班服、班旗等物质形态的标志。建立一个班级的标识文化可以从下面几个方面入手：

（一）另立班名

（二）遵从共同班训

（三）谱写或者选用班歌。班歌的创作难度相对较大，主要是谱曲比较难，一般只有音乐素养比较高的班主任才能完成，当然，根据虚拟经营的经济学思想，我们也可以采用以下三种形式：

一是借用某一首现成的歌曲作为班歌，以激励全班学生奋发向上。比如很多班级把台湾歌手郑智化的歌曲《水手》作为班歌。二是将现成歌曲的词重新改写，借用原曲进行演唱的班歌，这种做法涉及到知识产权问题，不过，学校的班歌一般不用于商业目的，而且传播的范围受到局限，社会影响小，应该说原创人员是能够理解并不予追究的。三是由学生或与班主任一起写好词，然后请曲作家帮助谱曲。这种方法需要班主任有好的社会资源，难度相对很大。

（四）设计本班班服

（五）编写班内刊物

篇3：英语课程与教学论硕士专业的构建

【关键词】英语教育课程与教学论专业构建

一、我国英语课程与教学论专业的简介

课程与教学论是教育学领域的一个概念，属于教育学的二级学科。英语课程与教学论专业是在一定教育学、教育心理学的基础之上，依托英语研究英语学科的教学。

二、英语课程与教学论专业的研究范围

英语教学是本专业的研究中心，但其外延远远超越了英语教学之上。笔者认为：英语课程与教学专业是对英语教学各个要素的研究，包含教师、课程、语言本身、教学法、学生等诸多因素。从这个层面来讲，英语课程与教学专业是个上义词，下设不同的研究方向。

（一）教师发展

教师自身的发展是学科教学成功的前提，是对教学其他要素研究的心理准备。教师的发展主要指教师专业素质的发展，包括道德、知识、教学实践、管理等方面的发展。教师专业发展的决定因素在教师自身，自主发展是教师专业发展的根本。

实际上，教师发展分为三部分：教师的专业知识发展，教师的心理发展以及教师教育研究能力的发展。对于英语课程与教学专业，教师的专业知识发展研究也就是英语教师的学科知识的积累，作为英语教师要有坚实的英语基础知识，丰富的英语国家人文积累，还要有一定的文学素养以及审美能力。英语教学不仅仅是教语言，而且是感受语言，感受语言的形式美，感受语言背后的文化美，进而在掌握语言的基础上陶冶情操，培养文化审美能力，最终达到学会生活的课程目标。

教师的教育研究能力是教师专业发展的基础。如果一个教师把自己定位在简单的“教书匠”，这样的教师生活是乏味的。苏霍姆斯基说“如果你想让教师的劳动能够给教师带来快乐，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来”。

（二）英语语言本体研究

英语语言本体的研究属于哲学的基础层次，研究内容主要是语言的本质，语言系统，以及语言使用的规律。英语语言学的研究中个体与社会，偶然与必然的主线贯穿其中。简言之，就是个体的实体言语和社会的抽象语言的关系。将语言学的理论应用于英语教学也就是解决英语教学中学生的“中式英语”和“标准英语”之间的关系，找出现象的本质，从而提出解决方案。

三、英语课程与教学专业中的科研方法

英语课程与教学专业是一门理论与实践相结合的专业。只有实践中“量”的积累，“质”的理论才有可能产生。行动研究是近年来十分推崇的教育研究方法，它将教学与科研相结合，两者平衡发展，其核心是行动。

（一）行动研究的定义

目前，在国内外讨论行动研究的专著、文章中，有关行动研究的定义并未统一，其中具有代表性的有以下几种：

David Nunan论述了“教学行动研究”的基本要点，即把“行动”和“研究”二者结合起来，这种结合就体现了这一研究思想的基本特征，即在实践中探讨新观点和新方法，从而提高和改进教学，提高对大纲、教学和学习过程的理解和认识，其结果是教学的改进和教学实践的更深入的发展。

王蔷在其著作《英语教师行动研究》中指出行动研究是一种倡导在教学中开展研究的方式，是一种自我反思的探究方式，它的结果是改进实践。

（二）行动研究的步骤

王蔷把行动研究归纳为两种类型：开放型和定向型研究过程。开放型研究过程从教学的实际问题出发，通过调查研究确定问题产生的原因，进而根据教师的教学知识与技能制定解决方案并实施，它的目的是解决课堂教学的实际问题。定向型研究的课题的确定来自于学习他人的研究成果，或通过阅读理论书籍和教学方法的书籍，并把这些想法或方法实施到自己的教学中去。在实施的过程中观察和收集数据，分析和评估效果，最后撰写研究报告，讨论成功及不成功的原因以及进一步改进的措施。

四、结束语

英语课程与教学硕士专业与本科英语专业师范类方向是有很大区别的。英语专业师范类方向视语言教学为一门艺术，更注重教学中的手段、技巧，注重教学实践。而课程与教学专业更加注重科研，把语言教学作为一门科学来研究。具有很强的理论性。

英语课程与教学论专业也是一门实践与理论相结合的科学，它以真正的教学环境为研究对象，以改进教学实践为目标。

【参考文献】

[1]钟启泉，汪霞.课程与教学论[M]上海：华东师范大学出版社，2008.

[2]Steven McDonough. 2009. Applied Linguistics in Language Education[M]. 北京：世界图书出版公司.

[3]Jack C. Richards & David Nunan. Second Language Teacher Education[M]. 北京：外语教学与研究出版社，2000.

[4]王蔷.英语教师行动研究[M].北京：外语教育与研究出版社，2002.

[5]王蔷.英语学科教育理论与实践[M].合肥：安徽教育出版社，2003.

篇4：2016年西南大学教学论

2在教学情境中随着教学过程的展开而逐渐形成的教学目标，叫做

形成性目标。

3、教师以教年龄大的学生为主，而后由他们中的佼佼者去教年幼的或学习差的学生，这种教学组织形式叫做（导生制）。

4、对学生在实际完成某任务或一系列任务时，所表现出的在理解与技能方面的成就，以及教学过程中所表现出的学习态度、努力程度、问题解决能力等的评定，这种评价称为（表现性评价）。

5、学生把自己有代表性的作品汇集起来，以展示自己的学习和进步的状况，这种评价叫做（档案袋评价）。

6、通过典型事例和教材中的关键性问题的教授和探索，促使学生从个别到一般，带动学生理解和掌握基础性和普遍性的知识的一种教学模式，叫做（范例教学）。

7、以师生相互作用的形式进行的，以教科书为主要认识对象的，实现教学、发展和教育三大功能和谐统一的特殊认识和实践活动过程，叫做（教学过程）。

8、那些所有学生都必须掌握的共同学习内容，它被置于整个课程的核心，这种课程叫做（核心课程）。

9、以具体的、可操作、可观测的行为的形式来陈述的教学目标，能指明教学活动后学生所发生的行为变化，这是（行为目标）。

10、没有明确计划的、广泛存在的、潜移默化地发挥作用的课程叫做（隐性课程）。

11、在一定的教学理念指导下，围绕某一教学主题，形成相对稳定的、系统化和理论化的教学范型和活动程序，这叫（教学模式）。

12、由实施课程的学校自己决策、自己设计的课程，叫做（校本课程）。

13、根据年龄或知识程度把学生编成固定的班级，由教师按照教学大纲（或课程标准）规定的内容和固定的教学时间表对全班学生进行教学的一种教学组织形式,叫做（班级教学）。.14、教师和学生以课堂为主渠道，以教材为中介，学生在教师的指导下，在教师的教和

学生的学的统一活动中，通过沟通、交流与合作，促进学生掌握知识与自我发展的活动，叫做（教学）。

15、以一定的方式将两门或两门以上的传统的分科课程整合成一门课程，或者注重传统分科课程之间的相互关联，叫做（综合课程）。

16、以下要点可以说明（综合课程具有多方面的作用）。

在知识方面，有助于融合学科领域，恢复人类知识经验的完整性；有助于教师和学生处理知识激增的问题。

在教育方面，有助于完成学校教育的整体目的；它由于比较注意按照学生的心理顺序来组织教学内容，与实际生活保持密切联系，考虑了学生不同的学习方式，故有助于激发学生的学习兴趣和动机，有助于学生对知识的深入理解，有助于学生按照适合于自己的方式来学习；由于综合课程不仅包含学术性的知识，还包含着情感的、道德的以至于社会的经验，故有助于学生的智能和个性的协调发展。

在社会方面，有助于学校教育中更好地处理当代社会问题的内容；有助于沟通学校与社会之间的联系。

17、在教师指导下，学生自己独立进行学习的模式叫做（自学辅导模式）。

18、把“班级参与”和“课堂讨论”中表现作为学生学业成绩评定的一个部分，从根本上让学生更有效地思考，并为自己的见解提出证据。这是一种质性评价的方法，叫做（苏格拉底式研讨评定法）。

19、为满足每个学生的需要、兴趣和能力而设计的一种教学组织形式叫做（个别化教学）。20、教师主要运用语言方式，系统地向学生传授科学知识，传播思想观念，发展学生的思维能力，发展学生的智力，这是（讲授式教学方法）。

21、以教学目标为依据运用可操作的科学手段，通过系统地收集有关教学的信息，对教学活动的过程和结果作出价值上的判断，并为被评价者的自我完善和有关部门的科学决策提供依据的过程，这叫做（教学评价）。

22、不把学习内容直接呈现给学习者，而是由学习者通过一系列发现行为（如转换、组合、领悟等），发现并获得学习的知识内容的过程，这叫（发现学习）。

23、一旦学生体验到发现的乐趣，就会大大增强他们对学习的兴趣；有利于保证教学中学生的主体作用得到充分发挥，在主动解决问题的过程中，最大限度地促进学生智力的发展；学生掌握了发现的方法和探究的方式，有助于保持记忆并形成迁移能力。以上这些是（发现式教学的主要优点）。

24、在进行教学活动之前，根据教学目的的要求，运用系统方法，对参与教学活动的诸要素所进行的一种分析和策划的过程，叫做（教学设计）。

25、教学活动中教师与学生组合的结构形式。（教师与学生的共同活动在人员、程序、时空关系上的组合形式，叫做（教学组织形式）。

26、在一个大教室内设计若干个功能不同的活动区，学生可以根据自己的兴趣在不同的活动区进行相应的学习活动，形式不固定。这一教学组织形式主要在幼儿园、小学和初中低年级使用，称为（开放课堂）。

27、容量较大的、常规的、一般持续较长时间（如一学期或一学年以上）的课程，叫做（长期课程）。

28、以下要点可以说明（教学永远具有教育性）。

首先，教学过程中所传授的各门学科知识，总会使学生在获得一定的知识、技能和能力的同时，形成相应的对自然、社会、人生的立场、观点和态度，从而对学生的价值观、思想品德的形成和发展产生影响。其次，在教学过程中，学生旨在掌握特定学科知识的学习活动本身也具有巨大的潜在的教育性。

第三，教学过程中形成的特定的班级社会气氛和人际关系的性质也影响着学生的品德和性格。

29、一种学生的学习方法。就是以类似科学研究的过程、方法和形式进行学习，叫做（究性学习）。

30、学校教学活动的基本功能有哪些？A.传播知识与发展能力

C.形成技能和培养能力 D.培养和发展个性

31、当前教学评价的发展趋势是什么？

1.A.评价不仅重视学生解决问题的结论，而且重视得出结论的过程。2.B.以质性评价整合与取代量化评价。

3.C.既重视学生在评价中的个性化反映方式，又倡导学生在评价中学会合作。4.D.强调评定问题的真实性、情境性。

32、教学内容的微观组织需要处理好哪些关系？

1.A.外围组织与边缘组织的关系 2.B.纵向组织与横向组织的关系 3.C.逻辑顺序与心理顺序的关系 4.D.直线式与螺旋式的关系

33、教学内容选择的基本准则是什么？

1.A.要注意教学内容的抽象性和概括性

研

2.3.4.B.要注意教学内容的基础性 C.教学内容应该贴近社会生活 D.教学内容应该符合学生实际

34、教学设计作为对教学活动系统规划、决策的过程，其程序包括：（）。

1.2.3.4.A.教学设计背景分析 B.教学设计 C.教学设计的评价 D.教学设计的竞赛

35、教学目标的表述应当包含哪些要素？

1.2.3.4.A.行为主体 B.行为动词 C.情境或条件 D.表现水平或标准

36、活动课程的优势有哪些？

1.2.3.4.A.能够在较短时间系统掌握书本知识。B.能够充分考虑学生的需要、兴趣和学习动机。

C.能够有利于将人类知识的各个领域以活动为中心整合起来。D.能够帮助学生形成认知结构。

37、运用讲授式教学方法的基本要求是什么？

1.2.A.科学地组织教学内容

B.教师的教学语言应具有清晰、精炼、准确、生动等特点 3.4.C.善于设问解疑，激发学生的求知欲望和积极的思维活动 D.要在较短时间内用较快的速度讲授较多的书本知识

38、教学环境的特点是什么？

1.2.3.4.A.具有特定的环境区域 B.具有特定的环境对象 C.具有特定的环境主体 D.具有特定的环境内涵

39、学科课程的优势是什么？

1.2.3.4.A.有助于传承人类文化遗产。

B.有助于使学生在较短时间内获得较大量的系统的科学文化知识，提高教学效率。C.有助于使学生获得感性知识和直接经验。D.有助于组织教学活动，组织教学评价。

40、教师教学艺术发展的创造性阶段有哪些主要特点？

1.2.3.4.A.个性化 B.创造性 C.模仿性 D.优效性

41、课堂管理的内容包括哪些？

1.2.A.课堂教学管理

B.课外活动管理 3.4.C.课外学习资源管理 D.课堂纪律管理

42、分层次教学模式是落实“因材施教”的有效策略。A

43、课堂气氛对学生学习及教学活动的开展影响不大。A

44、课堂教学活动中知识生成的特征，应该是现代课堂教学的本质性特征。a

45、教学过程的功能就只是向学生传授知识的教学功能。A

46、教学模式即教学方法和教学程序。B

1、校本课程

校本课程，又称“以学校为本位的课程”、“学校课程”，它是由实施课程的学校自己决策、自己设计的课程。

2、开放课堂

在一个大教室内设计若干个功能不同的活动区，学生可以根据自己的兴趣在不同的活动区进行相应的学习活动，形式不固定。3．个别化教学

个别化教学是为满足每个学生的需要、兴趣和能力而设计的一种教学组织形式。4．形成性目标

在教学情境中随着教学过程的展开而逐渐形成的教学目标，叫做形成性目标。

5、行为目标

行为目标是以具体的、可操作、可观测的行为的形式来陈述的教学目标，它指明教学活动后学生所发生的行为变化。6．教学方法

教学方法是教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务要求，在教学活动中所采取的行为方式的总称。

7、核心课程

核心课程是指那些所有学生都必须掌握的共同学习内容，它被置于整个课程的核心。

1、班级教学

班级教学又称班级授课制是根据年龄或知识程度把学生编成固定的班

级，由教师按照教学大纲（或课程标准）规定的内容和固定的教学时间表对全班学生进行教学的一种教学组织形式。

2、导生制

导生制的做法是，教师以教年龄大的学生为主，而后由他们中的佼佼者去教年幼的或学习差的学生。

3、自学辅导模式

自学辅导模式是在教师指导下，学生自己独立进行学习的模式。4．教学设计

教学设计是指在进行教学活动之前，根据教学目的的要求，运用系统方法，对参与教学活动的诸要素所进行的一种分析和策划的过程。

5、教学评价

教学评价是以教学目标为依据，运用可操作的科学手段，通过系统地收集有关教学的信息，对教学活动的过程和结果作出价值上的判断，并为被评价者的自我完善和有关部门的科学决策提供依据的过程。

6、表现性评价

表现性评价是对学生在实际完成某任务或一系列任务时，所表现出的在理解与技能方面的成就，以及教学过程中所表现出的学习态度、努力程度、问题解决能力等的评定。

7、教学

教学是指教师和学生以课堂为主渠道，以教材为中介，学生在教师的指导下，在教师的教和学生的学的统一活动中，通过沟通、交流与合作，促进学生掌握知识与自我发展的活动。8．综合课程

综合课程以一定的方式将两门或两门以上的传统的分科课程整合成一门课程，或者注重传统分科课程之间的相互关联。

本题参考答案：

1、以某项测验应达到的目标为参照点的评价，是常模参照评价。

不正确。（1分）

以某项测验应达到的目标为参照点的评价，是标准参照评价（2分）。常模参照评价是指以某一团体在考试中达到的平均成绩为参照点的评价（1分）。

2、活动课程是学校课程体系中不可缺少的一种课程类型。

正确。（1分）

活动课程是打破学科逻辑组织的界限，以学生的兴趣、需要和能力为基础，通过学生自己组织的一系列活动而实施的课程。（1分）

其优势有：第一，它能够充分考虑学生的需要、兴趣和学习动机；（1分）第二，它能够有利于将人类知识的各个领域以活动为中心整合起来。（1分）

3、学生的学习活动是不能由教师教的活动所取代的认知活动。

正确。（1分）

（1）学生是具有主体性的人，具有独立的主体意识。（1分）（2）学生是具有发展潜力的人，具有很大的发展空间，也具有发展的可塑性。（1分）

（3）学生是能够主动建构知识的人，而不是被动接受知识的“容器”。（1分）

4、课堂气氛对学生学习及教学活动的开展影响不大。

不正确。（1分）

课堂气氛，又称课堂心理气氛，主要是指学生在课堂上所表现出来的情绪、情感状态。（1分）

课堂气氛可以影响学生的态度、行为及学习结果，对教学活动的开展起着维持、定向的作用。（2分）

5、选择教学方法时只需要考虑教师自身的条件。

不正确。（1分）

选择教学方法要考虑以下几个方面：依据教学目标；依据教学内容特点；根据学生实际特点；依据教师的自身素质；依据教学环境条件。

（每个要点1分，答对3个以上要点得3分。）

6、教学模式即教学组织形式和教学程序。

不正确。（1分）

教学模式是在一定的教学理念指导下，围绕某一教学主题（1分），形成相对稳定的、系统化和理论化的（1分）教学范型和活动程序。（1分）

7、教学设计与传统备课是有区别的。

正确。（1分）

教学设计不同于传统备课。（1分）

传统教学中的备课往往是从教师的主观愿望出发，以教师为中心，凭借教学经验、主观意志进行安排和策划，其科学性、合理性和有效性较低。（1分）教学设计，在系统理论的指导下，在最大程度上摆脱了传统教学思想的束缚，树立了崭新的教学理念，即强调学生在教学过程中的主体地位，要以学生的“学”为教学设计的出发点，遵循了学习的内在规律。（1分）

8、分层次教学模式是落实“因材施教”的有效策略。正确。（1分）

分层次教学针对不同层次学生在思维发展水平、智力和认知结构方面存在的差异，确立不同的教育目标，采用不同的教学方法。（1分），既照顾了优秀学生“吃不饱”的现象，又解决了一般学生“吃不了”的问题，同时也为学生个性发展与选择学习创造了良好的环境，使每一个学生都能发挥其最佳水平。（1分）因为分层教学充分照顾了学生的发展差异，能够因材施教。（1分）

本题参考答案：

1、教师教学艺术发展的创造性阶段有哪些主要特点？

（1）个性化。创造性教学是教师对他人的赶超与突破，从自己的个性特征出发，有意识、有目的地进行教学艺术的创新。（2分）

（2）创造性。教师教学的各项工作中发挥自己的创造性，教学工作成为一种创造性的劳动，新颖独特。（2分）

（3）优效性。教学能够取得优秀的教学效果，调动学生的积极性，使每个学生得到最好的发展。（1分）

2、贯彻与实施教学原则的基本要求是什么？

⑴发挥教学原则的整体性功能和作用。（2分）⑵运用教学原则要处理好科学与人文的关系。（2分）

⑶实施教学原则要处理好继承与发展、引进与吸收的关系。（1分）（意思相近酌情给分。）

3、教学目标确定的一般程序。

一是明确教育目的和培养目标。

二是根据教学目标的三个基本来源，即学生的需要和兴趣、当代社会生活的需要、学科的发展，提出尝试性的一般性教学目标。

三是确定教学目标的形式，即根据行为目标、形成性目标和表现性目标各自的优缺点，确定哪些目标用行为目标的形式，哪些目标用形成性目标的形式，哪些目标采用表现性目标的形式。一般说来，三种教学目标形式都应该在教学目标中占有一定的比重，三者之间相互补充。

四是以教育哲学和学习理论等为依据，对经过上述第三个步骤而得出的教学目标进行精选和加工。

五是对教学目标进行适当的表述。

（每个要点1分）

4、课的基本操作程序是怎样的？

课的基本操作程序是：组织教学、检查复习、教新教材、巩固新教材、布置课外作业。

（每个要点1分。意思相近酌情给分）

5、教学内容选择的基本准则是什么？（1）要注意教学内容的基础性。（2分）（2）教学内容应该贴近社会生活。（2分）（3）学内容应该符合学生实际。（1分）（意思相近酌情给分。）

6、运用讲授式教学方法的基本要求是什么？

讲授式教学方法是教师主要运用语言方式，系统地向学生传授科学知识，传播思想观念，发展学生的思维能力，发展学生的智力。（1分）（1））科学地组织教学内容。（1分）

（2））教师的教学语言应具有清晰、精练、准确、生动等特点。（1分）（3））善于设问解疑，激发学生的求知欲望和积极的思维活动。（2分）本题参考答案：

1、教学环境的特点是什么？

教学环境的特点是具有特定的环境区域（2分）、具有特定的环境主体（2分）、具有特定的环境内涵（1分）。

（意思相近酌情给分。）

2、教学目标的表述应当包含哪些要素？

教学目标的表述应当包含四个要素：行为主体、行为动词、情境或条件、表现水平或标准。

（每个要点1分，答满4个要点得5分。意思相近酌情给分。）

3、教学艺术的共性特征有哪些？

教学艺术的共性特征有：形象性、情感性、独创性、个性化、实践性。（每个要点1分。）

4、课堂管理的内容包括哪些？

课堂管理的内容至少包括两方面的内容：课堂教学管理和课堂纪律管理。（每个要点2分，答满两个要点得5分）

5、教学内容的微观组织需要处理好哪些关系？

教学内容的微观组织需要处理好以下几对关系：纵向组织与横向组织的关系（2分），逻辑顺序与心理顺序的关系（2分），直线式与螺旋式的关系（1分）。

6、接受式教学的优点和缺点分别是什么？

接受式教学是指学生通过教师呈现的教学内容来掌握现成知识、形成技能的一种教学形式。（1分）

接受式教学的主要优点是：首先，它可以使学生在较短的时间内掌握大量的系统的科学文化知识；（1分）其次，接受式教学有助于培养学生从书本中获取知识的能力，这对他们的终身学习是有益的；（1分）最后，在教学经费不足的发展中国家或地区的学校，接受式教学要求的教育设施水平较低，因而经济易行。（1分）

篇5：2016西南大学免师硕士课程与教学论

试述小学第一学段和第二学段“统计与概率”的教学策略。

第一学段的教学策略：

⑴注重引导学生参与统计活动的全过程。

⑵注重在现实情境中引导学生认识简单的统计图、表与统计量。

⑶关注根据问题的需要，使用适当的方法收集数据的过程。

⑷注重学生的自主探索和合作交流，引导学生根据统计图表中的数据提出并回答简单问题，并能和同伴交流。

⑸重视与其他领域的联系以及统计与概率之间的联系，培养学生从各种媒体中获取数据信息的自觉习惯。

⑹注重引导学生在现实的、有趣的情境中，初步体验事件发生的可能性，感受可能性大小，自觉地对一些简单事件发生的可能性作出描述，并和同伴交流。

第二学段的教学策略：

⑴进一步经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。

⑵注重在现实情境中进行教学，引导学生关注社会中的统计问题，根据实际问题设计简单的调查表。

⑶进一步认识更多形式的统计图和统计量，并能根据需要加以选择。

⑷注重引导学生在现实情境中，为扩展儿童处理信息的经验提供机会，使得学生能设计统计活动，检验某些预测，能分析和解释统计结果，体会它对决策的影响。⑸渗透统计与概率知识之间的联系。

⑹避免纯粹计算，淡化专业术语。

⑺强调新技术的作用，鼓励使用计算器、计算机。

联系实际论述您对义务教育阶段数学课程标准中确定的数学课程总体目标特点的认识。

论述要点：把促进每个学生的发展放在首位；单一结果性目标转变为结果性和体验性目标的融合；设立过程性目标，让学生体验数学化过程；使学生获得必需的数学知识、技能与思想方法；注重培养学生探索与创新精神。

结合当前小学数学教学实际论述小学生数学学习方式的变革。

篇6：2016西南大学免师硕士课程与教学论

2016年西南财经大学全国硕士研究生招生考试初试成绩查询通知

西南财经大学2016年全国硕士研究生招生考试初试成绩查询通知各位考生:

根据四川省教育考试院相关工作规定，现向考生公布我校2016年硕士研究生入学考试初试成绩。

篇7：2016西南大学免师硕士课程与教学论

关键词：高校健美操；俱乐部教学模式；大学生

【中图分类号】G831.3-4

1前言

健美操是一项综合体育项目，集竞技性、健身性、健心性和艺术性为一体的体育运动项目。随着人们健身意识的提高，健美操愈来愈受到广大群众的喜爱，现在全国各地的中小校都在学校开设了健美操项目，健美操运动逐渐演变成为一项有意义、有组织的社会文化活动。因为大学生对身体健康的重视，对塑造形体的重视，高校健美操开展的如火如荼，现在很多高校附近成为健身会所的摇篮，各种风格类型的健身俱乐部都把训练基地放在了高校附近，这足以说明大学生对健身的热情及兴趣。在高校健美操的开展过程中，传统的健美操练习模式已经难以适应广大学生的需求，特别是在高校附近的健身俱乐部的刺激下，高校健美操实行俱乐部的教学模式，具有非常重要的现实意义。

2 研究对象与研究方法

2.1研究对象

西南大学50名学生，5名体育教师。

2.2研究方法

2.2.1文獻资料法

根据本文的研究内容，查阅了近年来有关传统健美操和教学模式的期刊、论文，并对有效的内容进行了归纳、探索和分析。

2.2.2访谈法

根据研究的目的，走访并通过电话访问了西南大学5名老师和50名西南大学学生，为本文研究提供理论依据。

2.2.3归纳总结法

通过参考文献研究和访谈整理所获得的资料进行整理与分析，对本文进行归纳总结。

3 结果与分析

3.1西南大学健美操教学模式实施现状调查与分析

通过对西南大学的健美操课程调查发现，有2位体育老师在上课中进行健美操俱乐部教学模式，但是只是在小班教学中采用。在其余的体育课涉及到健美操课程中，有些老师还是采用传统模式上课。说明公共体育课体育教师更愿意选择教学模式相对成熟，教学计划相对稳定的传统教学模式，只有少数名教师探索并积极采用高校健美操俱乐部教学模式。通过调查了解到，在综合性大学中开展健美操俱乐部教学模式一般仅仅适用于非体育专业类的学生，这部分学生通过选修课程的方式进行健美操的练习，人数范围相对较窄，仅仅是低年级的女大学生。而对于专业类的体育学生，教师往往会倾向于采用两种结合的模式，一般是整体课程运用传统教学模式，活动课程采用俱乐部教学模式。而在公共体育课上，健美操俱乐部教学模式开展的情况不乐观，毕竟健美操课和体育课的性质还是有区别，但健美操依然适用于体育课中。在调查中，我们也可喜的发现，公共体育课的教师还是比较愿意尝试这种新型的健美操教学组织模式。因为学生多，可以采用分层教学，也可以集体组织教学

3.2健美操课程实施俱乐部教学模式的必要性探讨

3.2.1健美操课程传统教学模式教学对象与教学目的分析

在高校健美操课程的教学过程中，运用传统的教学模式，一方面是基于其教学的整体计划性及规整性，另一方面也是因为这种教学模式的针对性和结果性。运用传统的教学模式，在正式开讲新课程的时候，教师会允许学生进行一定时间的热身，热身结束后，教师会进行新课程的讲解，新课程的内容主要包括动作讲解、肢体讲解、基本技能教授等方面，在这个过程中，教师注重地是学生对新动作的掌握程度。目的是运用这种传统模式，能够让学生在理论基础的指导下，通过教师的指导，迅速掌握新的动作，使整体的教学计划具有很强的针对性和系统性，因此不能完全抹杀健美操传统教学模式的优势。但在传统健美操课程的讲解过程中，其教学效果如何，主要在于学生能够适应这种计划性很强的传统模式。如果能够适应，那么就说明这种模式是比较适用的。在西南大学学校中，本人对30人随机进行了走访调查，这30名同学基本都接触过传统的健美操课程，在他们中21人表示，能够适应传统模式，5人表示不能适应，动作要领掌握较难，另外的4人则表示没有感觉。通过直观的数字表明，传统的健美操教学模式，还是有一定的用武之地的。

3.2.2健美操课程俱乐部教学模式教学对象与教学目的的分析

健美操是一项都动作舒缓、身心愉悦的运动，在运动的过程中，享受美妙的音乐，跟着音乐的节奏进行肢体摆动，从而达到身心同步训练的目的。可以开展个性化教学，采用不同的方法教学，比如分层教学，评分教学，技能才艺打分，多元素教学。将每个老师的特长融入充分展示与发挥。与传统的健美操课程教学模式相比，运用俱乐部模式能够让学生充分享受健美操练习的过程，从而达到身体和心理的双重强化目的，并最终树立学生终身体育的积极思想。健美操俱乐部教学模式，不单单注重健美操动作的熟练掌握程度，而是注重协调练习者的身心、肢体协调，能够给学生营造一个好的竞争氛围，培养学生对美的追求，培养学生良好的体育观念。在西南大学公共体育课中，随机访问了20名学生，他们中有18人赞同运用健美操俱乐部的教学模式，其原因在于通过这种教学模式，能够让学生保持良好的心态，保持乐观向上的精神，从而达到身心愉悦，而不用担心因无法掌握健美操动作被老师责骂。另外2名学生表示，运用这种新的教学模式，其目的性不强，无法提升健美操的动作要领。

3.2.3高校教师对健美操俱乐部教学模式的支持程度

在健美操的练习过程中，高校教师往往起着非常关键的主导作用。因为教学模式的运用，是从教师的层面来进行选取的，学生更多的是参与者的角色。那么高校教师对这种新型的教学组织模式是否了解，是否支持呢？我对西南大学5名体育教师进行了访问，其中公共体育课老师都表示支持这种俱乐部教学模式，在他们看来，运用俱乐部教学模式，能够有效地减轻教师的负担，教师的课程安排也无需具有针对性，只要在健美操的练习过程中，将教师对健美操的理解与经验传授给自己的学生就可以了。另外健美操专业课老师也表示支持这种模式，同时也是对教师本身素质的提升和锻炼，教学态度和教学意识会督促教师自身不断提高，与时代接轨。在他们看来，传统教学模式的计划性和目的性会扼杀学生健美操练习的欲望和兴趣，健美操的练习本身就是一种自发的运动，如果采用新的教学模式，能够有助于提升学生的兴趣，更利于健美操的普及，以及帮助学生树立终身练习健美操的目的。同时也专门提到这样的模式课程只能适用于通选课的学生，作为体育课的延伸。对于健美操专业的学生来说，需要完整有效的训练模式和专业的上课方法，需要区分开来。

3.3健美操实施俱乐部教学模式影响因素分析

3.3.1教师的影响

教师是健美操教学俱乐部模式的主导者，如果教师自身对这种模式支持并助力推动，那么便有助于这种健美操俱乐部模式的顺利开展。教师的因素包括，教师自身的创新能力，如果教师创新能力高，就乐意去尝试新型教学组织方式，如果教师的创新能力低，对新型教学组织方式的接受需要一个比较漫长的过程。健美操俱乐部教学模式的开展还与教师的年龄有关，如果教师年龄偏大，在教学过程中，往往更加偏重于经验教学和理论教学，如果教师年龄较低，对新事物的接受程度会相对高些，自然乐意去采纳这种新型的教学模式。除此之外，健美操俱乐部教学模式能否在高校中顺利推广还与老师是否愿意接受新事物的能力有关，愿意去学习采用自然就能运用，反之则不能。

3.3.2学校的影响

学校层面的影响，对于健美操俱乐部教学模式的开展也具有一定的作用。尤其是学校的考核制度，如果学校的考核制度更加偏重于学生健美操理论知识的提升，那么体育教师为了追求高分数，会淡化健美操俱乐部教学模式的运用。反之如果学校更加注重学生体育思想、体育观念的落实，不单纯依靠成绩来评定学生或者健美操课程的绩效，那么高校體育教师就会乐意采用健美操俱乐部教学模式。此外学校层面的影响，还包括体育设施器材方面的影响，如果学校没有充足的条件开展健美操俱乐部教学模式，那么就会影响这种新型教学模式的开展。学校对教师的岗位培训，只有不断跟新学习，才能融入新鲜血液，才能使健美操的课程教学有质的提升。学校对健美操的重视程度，培训程度也影响着学校健美操的发展。

4结论

4.1根据教学目的和教学对象的不同，采用健美操教学俱乐部教学模式，能够很好地提升学生的综合素质。能够将学生的主体地位凸显出来，能够充分调动学生的积极性，能够全面的提升学生的综合素质。

4.2随着高校大学生对形体塑造、身心健康的重视，健美操的练习也日益受到重视，在健美操的练习过程中，注重对学生乐趣的培养，使学生愿意积极主动的学习健美操从而达到终身体育的思想，因4.3学校的支持力度和教师的专业水平影响着俱乐部教学模式的展开。

参考文献

[1]刘明，高校健美操俱乐部的发展现状与对策[J]；北方文学（下半月）；2011年09期；

[2]邱幺聿，我国普通高校健美操俱乐部研究文献的综述[J]；第一健身俱乐部；2009年12期；

[3]张晶洁，俱乐部式教学在高中健美操选项教学中的运用研究[J]；当代体育科技；2012年12期；

[4]李慧，健美操俱乐部教学的应用模式与效应初探[J]；体育科技文献通报；2013年03期

[5]马莉；何幸光；许铭 “积木原理”在健美操课程改革中的设计与应用研究[J] 北京体育大学学报 2005，28（2）

[6] 黄明，邹娟花.对高校体育俱乐部教学模式的探究[J].内蒙古体育科技，2008（4）：88

篇8：2016西南大学免师硕士课程与教学论

1.孟子发展了孔子的思想，不包括____。

A.“水则载舟，水亦覆舟”

B.“不以仁政，不能治天下”

c.“民为贵，社稷次之，君为轻”

D.“施仁政于民，省刑罚，薄税敛”

2.帝王谥号主要依据其生前行为而定。下列各项中属于谥号的是____。

A.秦始皇B.汉武帝

C.唐太宗

D.清康熙帝

3.先秦诸子中最早提出“爱人’主张的是____。

A.老子 B.孔子 C.墨子 D.孟子

4.____是人类最早使用的金属。

A.铜 B.铁 C.银 D.铅5.我国第一部诗歌总集是____。

A.《诗经》 B.《离骚》

C.《论语》 D.《左传》

6.“山城”是我国____市的雅号。

A.洛阳 B.西安 C.重庆 D.福州

7.____市被称为“六朝古都”。

A.洛阳 B.西安 C.南京 D.北京

8.《源氏物语》是____的古典文学名著。

A.俄罗斯 B.英国 C.日本 D.德国

9.____是“五岳”中的“中岳”。

A.泰山 B.嵩山 C.华山 D.恒山

10.士族以“门第”为标准，“门第”主要指____。

A.家族的规模 B.家族的出身

C.家族的建筑 D.家族的地位

11.清代的三法司是指____。

A.刑部廷尉御史台 B.刑部大理寺都察院

C.刑部大理寺御史台 D.刑部廷尉都察院

12.形成风的主要原因是____。

A.空气上升与下降的对流运动

B.水平方向上气压的差异

C.地势高低的不同

D.不同高度空气的密度不同

13.在人类社会的发展史上，经历了三次科技革命，其标志为____。

A.蒸汽机的发明、纺织机的发明、电子计算机的发明

B.蒸汽机的发明、电力的发明、电子计算机的发明

C.蒸汽机的发明、电力的发明、电子计算机的发明和原子能的发明和使用

D.蒸汽机的发明、纺织机的发明、原子能的发明和使用

14.____不属于法国。

A.凯旋门 B.比萨斜塔

C.埃菲尔铁塔 D.卢浮宫

15.下列有关文学常识的表述正确的一项是____。

A. 《左传》也称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是儒家经典之一，它既是一部内容丰富的史书，又有很强的文学性，作者相传为与孔子同时代的左丘明。

B.罗贯中的《三国演义》一书中有很多故事家喻户晓，例如桃园三结义、三英战吕布、三顾茅庐、三气周瑜、三打祝家庄等。

C.鲁迅的《狂人日记》收在短篇小说集《彷徨》中，是中国现代文学史上第一部白话小说，作品鲜明地表现了对愚弱国民“哀其不幸，怒其不争”的态度。

D.《父与子》《变色龙》《装在套子里的人》都是俄国作家契诃夫的短篇小说。

二、填空题。在空格中填写恰当汉字，使之成为正确的成语或诗句。（共20分）

1.成语填空。（每空1分，共10分）

（）然屹立春意（）然

（）然物外（）然无存

（）然泪下（）然不动

病人膏（）（）海桑田

重蹈（）辙出奇（）胜

2.诗句填空。（每空1分，共10分）

（1）造化钟神秀，——。（杜甫《望岳》）

（2）常恐秋节至一（汉乐府《长歌行》）

（3）相顾无相识，____。（王绩《野望》）

（4）坐观垂钓者，____。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）

（5）____，烟波江上使人愁。（崔颢《黄鹤楼》）

（6）____，轻罗小扇扑流萤。（杜牧《秋夕》）

（7）晨兴理荒秽，____。（陶渊明《归园田居》）

（8）____，衣冠简朴古风存。（陆游《游山西村》）

（9）____，我言秋日胜春朝。（刘禹锡《秋词》）

（10）____，青草池塘处处蛙。（赵师秀《约客》）

三、标点古文题。将下列古文加上标点符号，抄写在答题纸上，并翻译成现代汉语。（共30分）

郑人游于乡校以论执政然明谓子产日毁乡校，何如子产日何为夫人朝夕退而游焉以议执政之善否其所善者吾则行之其所恶者吾则改之是吾师也若之何毁之我闻忠善以损怨不闻作威以防怨岂不遽止然犹防川大决所犯伤人必多吾不克救也不如小决使道不如吾闻而药之也然明日蔑也今而后知吾子之信可事也小人实不才若果行此其郑国实赖之岂唯二三臣仲尼闻是语也日以是观之人谓子产不仁吾不信也

四、改错题。改正下列句子中的用词不当之处，并简要分析。（共10分）

1.厨师用自己精心特制的米饭招待客人，客人觉得非常美味。

2.同学们纷纷表示要尽最大努力，完成今年的植树目标。

3.加味逍遥丸的主要成分是柴胡、当归、白芍、白术等配制而成的。

4.在自然灾害面前，人民子弟兵所表现出的这种大无畏精神是值得我们可歌可颂的。

5.工作方法改进后，速度大大提高了，是原来的一倍。五、逻辑简析题。（每小题5分，共15分）

1.有人说，“三联书店王中发稿最讲究‘齐、清、定’”，这一话语中主要的预设有哪些，请分别写出来。

2.在一艘出海的船上，有位新海员还没有见过船长。这位新海员总喜欢穿着夹克衫不戴帽子在甲板上看海。一天，当他又在甲板上看海时，船长走了过来。船长突然停下来捡起了一个烟头，对这位海员大声说道：“我想知道这该死的东西到底是谁的？”这位海员略思片刻，然后慢条斯理地对那位船长说：“伙计，我说它是你的，因为是你发现了它。”请简要复述这位海员的论证过程，并说明其论证是否可靠？

3.下列论证是用什么方法得出结论的，前提对结论的支持程度强吗？请简要回答。

为了更好地估计当前社会公众掌握管理基本知识的情况，《管理者》杂志在读者中开展了一次管理知识有奖问答活动。回收答卷并评分后发现，60%的参加者对于管理基本知识掌握的水平很高，30%左右的参加者也表现了一定的水平。《管理者》杂志因此得出结论，目前社会公众对于管理基本知识的掌握还是不错的。

六、阅读题。下文为《一个屏幕伪社交症患者的自白》—文节选，阅读后回答问题。（20分）

一个屏幕伪社交症患者的自白

屏社交是技术上的一场完美革命，久而久之，在人性上不啻为深刻的由“深社交”向“浅社交”的全面退化。从此，社交礼仪等一切经验俱已成灰，直抒胸臆、无所顾忌的屏社交接管了我们的社交。其现实后果是，像我和另外一部分人，在屏社交里是活跃分子，一旦面临真实的生活现场，时常手足无措，不安，紧张，抑郁，成为“新常态”。

屏社交以其技术便利，最大限度地释放了人们难以餍足的贪欲，却无法帮助我们消化不断囤积的社交欲念和严重过剩的社交存量。正如在真实的有轻松氛围的社交中，没有人会去录音，可在屏社交中，几乎人人都很在乎聊天记录的备份和再转移——尽管你未必有闲情逸致再次查阅它。

屏社交给一个人带来的改变应该是因人而异的，对有些人来说，屏社交与现实世界好比异面直线，交叉程度非常低，对有些人来说，两个世界早已打成一片难分彼此。屏社交还给公共社交带来了其他一些东西。几乎任何一个公共社交活动，都会被拍照分享——因为几乎任何一个人都有强烈的“自我中心主义’，人最关注的永远是自己，他需要时时确认在场以及当下的感受，然后通过分享它进一步强化这种确认。我们内心不安，分享的动作使我们成功地假装自己很忙，假装我们在人群中如鱼得水并不孤单。屏社交的网络环境提供了这样的便利，同时又强化了这种分享（假装）冲动。这是我们在餐厅、商场的电梯过道、影院的买票队伍、地铁、公车、高铁等任何地方掏出手机和iPad的根本原因，我们不安的心灵需要一个外在、可控的从容支点。

我从屏社交里反省到的最有痛感的一条经验是，屏社交让陌生人社交侵蚀甚至取代了熟人社交。我们最熟悉的亲友常常不是屏社交中最积极的点赞党。比如我的母亲，她并没有一个智能手机，也不识字，她无法在我最精彩最有趣的那条动态下最赞，亦无法在我那条“感冒一个月还没好”的动态下给我赠送“药”和“拥抱”的屏图标。由于屏幕壁垒，她甚至无法获悉我的任何信息。这对她是不公平的。她是世上极少数几个可以不计成本、千里迢迢来看我的人，却很难拥有我的信息。屏社交使我们轻易获得了来自浅社交的点赞和关怀，这固然弥足珍贵，但毕竟无法与最亲密的亲友相提并论。可是，沉浸在屏社交里的我们，不是天天都很享受这种屏上的点赞和关怀并且无法自拔吗？这是为什么呢？

因为我们孤独，我们是如此渴望被关注被关怀。即便是屏社交里成本很低的关注，我们也倍感温暖和珍惜，因为它在电光火石问唾手可得。在屏社交里，我们并不是真的需要“真实的帮助”，而是需要被人“立刻注意到”，点赞和跟帖就起到了这样的作用。

有人说，是微信微博这些屏社交工具让人变得越来越孤独。我的看法恰好相反，适当使用屏社交工具，有助于缓解人类的孤独境况，爱微信的人都不喜欢孤独，但过度使用又让我们重新坠入孤独之境。正因为人类的内心是如此孤独，如此没有着落，如此渴望关心，我们才如此热爱屏社交，试图从中得到慰藉。在这一过程中，孤独得到了一些缓解。而正是这样一个过程促使我们反省自身的孤独状况，我们不愿意承认自身的孤独，所以引咎于外，让微信微博背了黑锅。

我已经明白，屏社交只是战胜孤独的一种工具，而非逃避孤独的密室。

1.结合语境解释以下词语。（每词3分，共12分）

（1）屏图标

（2）屏社交

（3）点赞

（4）“深社交”

2.简要问答。（8分）

作者在文末说：“屏社交只是战胜孤独的一种工具，而非逃避孤独的密室”，请问这里“密室”的实际意义是什么？作者借以表达的核心观点是什么？

七、写作题。（40分）

阅读下列短文，请以“看得见”的思想为主题写一篇议论文。要求：自拟标题，中心明确；论述、分析较为充分、全面，有自己的观察、思考或见解；书写规范，无病句错别字及标点错误，800字左右。

思想是看得见的

与时俱进的先进思想是一本杂志的灵魂。二十多年来，《读者》杂志与改革开放同步，在人们生活各领域的思想观念方面，为改革开放推波助澜，这是它鲜活的生命力所在。

《读者》杂志所传递的，都是“看得见”的思想，它总是在一个个动人的故事中，透射出思想的光芒。

——一位年轻人的婚姻选择：要一个“完美无缺”的好人，还是一个有缺点但有个性的普通人？

——一位喜欢收藏的人士，终于没有买回那件心仪已久的藏品，而是留在了公共展馆。心动了，他就去看一看。他觉得，已将宝物收藏到了心中。

——姑娘的男友为了向她表“忠心”，拼命揭开前女友的“文革疮疤”，终于令姑娘忍无可忍，离开了这个自私而狭隘的男人。

——中日孩子在夏令营中的较量，一方温驯、懒惰、弱不禁风，另一方顽强、坚忍、独立。

四个小故事，说的都是生活琐事，并不惊天动地；但分别反映了个性、开放、宽容、独立，而这些恰恰是现代人品格的组成要素之一。正是这些通俗、亲切、生动的故事，使新的思想、新的观念潜移默化至读者的心中。

国家政治经济的改革，必须与提高国民素质同步。而这正是大众文化传媒肩负的任务。

开会、学习、读社论、发文件，是思想教育的传统途径。但对于《读者》杂志来说，它更着眼于“看得见”的思想。仔细想想又有哪些思想在生活中看不见、摸不着呢？

参考答案：

一、1.A 2.B 3.B 4.A 5.A 6.C 7.C 8.C 9.B 10.D 11.B 12.B 13.C 14.B 15.A

二、1.巍盎超荡潸岿肓沧覆制

2.（1）阴阳割昏晓（2）煜黄华叶衰

（3）长歌怀采薇（4）徒有羡鱼隋

（5）日暮乡关何处是（6）银烛秋光冷画屏

（7）带月荷锄归（8）箫鼓追随春社近

（9）自古逢秋悲寂寥（10）黄梅时节家家雨

三、1.标点

郑人游于乡校，以论执政。然明谓子产日：“毁乡校，何如？”子产曰：“何为？夫人朝夕退而游焉，以议执政之善否。其所善者，吾则行之；其所恶者，吾则改之。是吾师也，若之何毁之？我闻忠善以损怨，不闻作威以防怨。岂不遽止？然犹防川：大决所犯，伤人必多，吾不克救也；不如小决使道，不如吾闻而药之也。”然明日：“蔑也今而后知吾子之信可事也，小人实不才。若果行此，其郑国实赖之，岂唯二三臣？”仲尼闻是语也，曰：“以是观之，人谓子产不仁，吾不信也。”

2.翻译

郑国人到乡校休闲聚会，议论执政者施政措施的好坏。郑国大夫然明对子产说：“把乡校毁了，怎么样？”子产说：“为什么毁掉？人们早晚干完活儿回来到这里聚一下，议论一下施政措施的好坏。他们喜欢的，我们就推行；他们讨厌的，我们就改正。这是我们的老师。为什么要毁掉它呢？我听说为人忠善来减少怨恨，没听说过靠摆威风来防止怨恨。用摆威风来防止怨恨，难道不能立刻制止众人的议论？但是这就像堵住河水一样危险：河水大决口造成的损害，伤害的人必然很多，我是挽救不了的；不如开个小口导流，不如我们听取这些议论后把它当作治病的良药。”然明说：“我从现在起才知道您确实可以成大事。小人确实没有才能。如果真的这样做，恐怕郑国真的就有了依靠，岂止是有利于我们这些臣子！”孔子听到了这番话后说：“照这些话看来，人们说子产不行仁政，我是不相信的。”

四、1.“客人觉得非常美味”不妥，可改为“客人觉得味道非常美。”考查点：语法。

2.“完成今年的植树目标”可改为“实现/达到今年的植树目标”或“完成今年的植树任务”。考查点：语法、词语。

3.把判断句“××的主要成分是……”和“××是由……配制而成的”两个判断句杂糅了。可改为前者类型的判断句，即“加味逍遥丸的主要成分是柴胡、当归、白芍、白术等”，也可改为后者类型的判断句，即“加味逍遥丸是由柴胡、当归、白芍、白术等配制而成的”。

4.谓语赘余。“可歌可颂”就是“值得歌颂”，加上“值得”反而冗赘，应删去“值得我们”，或删去两个“可”。

5.“一倍”的意思是同比较对象在量值上相等，“是原来的一倍”即同原来一样，这与“速度大大提高了”明显矛盾。可把最后一个分句改为“是原来的两倍”，也可把二、三两个分句合并，改为“速度提高了一倍”。

五、1.（1）三联书店有个叫王中的发稿编辑

（2）编辑工作中存在“齐、清、定”的规则

（3）王中从事编辑工作（或者：王中发过书稿）

2.这是一个省略了大前提的三段论推理，评分：写出大前提3分，写出小前提和结论各1分。推理过程如下：

大前提：对于任何事物而言，如果谁发现了它，它就是谁的。

小前提：你发现了它。

结论：它是你的。