观国家安全教育课个人心得有感

观国家安全教育课个人心得有感（共15篇）

篇1：观国家安全教育课个人心得有感

观《大决战》，谈“民心”

一部电视剧《大决战》，将近代中国中国共产党解放全中国的一场“奋斗史”。完完整整，以一种客观的形式，展示开来。今年是中国共产党建党__周年，百年以来，无数共产党人“浴血奋战”，才换来我们今天的幸福生活。家国一致，想想那旧中国，“华人与狗不得入内”，那些西方国家的“欺辱”历历在目。国民党政府，只是为了自己政党的利益。

无论是抗战前期的“不抵抗”，还是解放战争初期的“伤兵动足”。他们只是为了，手中的权力而已。不是把广大老百姓的“利益”，摆在面前。“民心向背”，是决定一个政党执政能力高低的重要指针。《大决战》中，在西柏坡，毛主席和老乡亲切得做着农活。老乡说：毛主席啊，你们为我们老百姓分了田地，我们过上了这么好的生活。我们会保护主席的，我们就是主席的“铜墙铁壁”。看看，这些话，真是感人。人民鱼水情，鱼儿离不开水，也是水滋养了鱼儿。国民党“文胆”陈布雷，“以死相谏”，却收效甚微。陈布雷，看着“蒋家王朝”的“日落西山”，悲剧收场。

《大决战》，“民心”。我党，从“星星之火”，以“燎原之势”。一举解放全中国，实现社会主义。究其根本：无论在任何时刻，中国共产党都是本着全心全意为人民服务的宗旨，为民谋利。当下，国际“疫情”形势危急。只有中国，一幅“太平”。那是在，总书记领导下的中国共产党，为国民护得一片周全。感恩中国共产党，大爱我们的党母亲。盛世荣耀，中国，我们热爱您。

篇2：观国家安全教育课个人心得有感

党员干部是扶贫的核心，是脱贫致富的带头人。群众富不富，关键看支部。基层党组织在脱贫攻坚中承担着重要职责，是脱贫攻坚的主心骨和顶梁柱，充分发挥着战斗堡垒的凝聚力、战斗力，彻底激发贫困群众的向心力、创造力，在扶贫路上克难奋进，创事干业。目前扶贫成果的取得十分不易、成之惟艰，此时此刻坚守阵地，巩固成果尤为重要。党员干部要扛起重任、尽责履职，在大获全胜之前一丝不松懈、一刻不停顿，自觉带头落实扶贫工作责任，严格执行网格化挂点帮扶制度，发挥扶贫战斗员和宣传员的作用，深入联系村户开展帮扶活动，答疑解惑，解决包帮户发展中的突出困难和问题。重点关注和解决贫困群众的收入问题，确保收入来源真实稳定;落实两不愁和三保障，确保贫困群众吃穿不愁，基本生活质量得到保障，做到真脱贫、脱真贫、不返贫。同时建强壮大基层扶贫工作队伍，注重从年轻党员、三支一扶、公益组织、回村乡贤中吸纳优秀人才，培养成党组织班子的后备人选，充实扶贫骨干力量，为基层留下一支“带不走的工作队”。

技术人才是扶贫的支撑，是脱贫致富的领路人。人才是第一生产力。技术人才带来的专业知识和先进技能促使生产效率提高、产品质量提升，贫困地区可持续发展动力更足。人才各司其职、尽其所能，在脱贫战场上提供强劲的“火力支援”，是脱贫致富的根本保障，否则脱贫就是镜中花、水中月，扶贫成果只是昙花一现。带领群众找到一条脱贫致富的道路需要勇气和智慧，需要针对实际情况因地制宜，科学制定切实可行的扶贫计划，大胆探索符合实际的扶贫项目。授人以鱼，只能救一时之急;授人以渔，则可解一世之需。专业人才带来技术和知识，关键是能把它们留下来，技术人才和党员干部要加强沟通交流，定期组织开展有针对性和前瞻性的知识教授和技能培训，提高扶贫工作队的能力素质，激发贫困户的内生动力，增强扶贫路上抵御外部风险的能力，降低返贫的风险。贫困户只有真正学得到、做得出、赚得了，才能从根本上拔除顽固的“贫困根”，种上枝叶茂盛的“摇钱树”，避免出现队离业垮的不利局面。

贫困群众是扶贫的主体，是脱贫致富的受益人。已经实现脱贫的贫困户，要珍惜来之不易的扶贫成果，彻底消除“等靠要”、容易放弃的思想，树立自强自立、艰苦奋斗的精神。认真听取党员干部对政策宣传、方针解读，了解掌握扶贫相关的优惠政策和补贴措施，主动向技术人员学习最新的科学技术和业务技能。已脱贫的群众要居安思危，及时反映可能造成返贫的困难和问题，真实反馈因学、因灾、因病、因残再次致贫的情况。对于党员干部和技术人才牵头的扶贫项目要勇于尝试、大胆参与，利用劳动入股、资源入股或技术入股的方式，真正撸起袖子加油干、勇敢干，担当起脱贫“主人翁”的角色，争取早日脱离贫困队伍。收入是衡量是否脱贫的重要指标，贫困户要积极配合扶贫工作队的工作要求，对于收入来源和组成要如实反映，确保工作队掌握的数据真实、完整和有效，便于有的放矢加大帮扶力度，如期实现全民脱贫。

篇3：观国家安全教育课个人心得有感

当基廷老师呼唤年轻人“Seize the Day”,焕发出青春的激情时;当基廷老师拒绝用理性分解的方式去评价诗歌,而选择用心灵去认真感悟时;当基廷老师站到书桌上教学生用另一种角度看世界时;当基廷老师用走路来引导学生学会自己独立思考,张扬个性时……这样浪漫的、追求本真的教育犹如一股股暖流贴近我的心灵,直淌进内心深处,让我的内心也涌动出无限的青春激情。我想,每一位对教育充满希望的观众应该也都有这样的触动吧!

理性的坐标无法精确衡量诗歌的价值,医学、法律、经济、工程学,这些也只是生存的技巧,若只在学校里接受这样的教育,那么只是职业和财富的包装,并不能真正帮助学生创造深刻而有意义的生命。当基廷老师告诉这群年轻人诗歌、美、浪漫和爱才是生活的精髓时,他们眼中闪烁着迷人的青春的光芒。如此,对人生永恒的真、善、美的呼唤,渐渐燃起了那群年轻人青春的激情,他们听从自己的内心,回归本真,以寻求真正的深刻而有意义的生命存在。基廷老师要培育的正是这样心智自由的人,而非如传统一样——教育使得他们在皮肉上获得快感,却在心灵上受到禁锢,基廷老师的教育是抵达心灵的,是触动灵魂的。

然而,在基廷老师的教育下,尼尔不是选择了死亡吗?他原本可以是父母的好儿子、威尔顿预备学院的优秀学生,他原本可以成为一名出色的医生,声望高,衣食亦无忧。然而,他竟然走向了死亡!一个正值青春、充满激情的生命走向了死亡,岂能不惋惜?可是,正是因为他正值青春,他内心被基廷老师点燃的生命激情再也无法容忍被他人、被现实所禁锢,他才选择了死亡。现实和理想,在尼尔这里是不可调和的——他爱并敬畏他的父母,但内心又对儿时的理想充满渴望,是继续被现实禁锢,还是听从自己的内心?尼尔在父母面前无力的爱和脆弱使他选择死亡来保全自己的理想,如诗人海子一样。倘若尼尔不选择死亡,那么等待他的应该是被父母安排好的道路,他也不能成为自己。“与其苟延残喘,不如痛快燃烧”,科特·柯本的这句话正印证了像尼尔这样浪漫的理想主义者的生命意义。而正是基廷老师抵达心灵的教育,唤醒了他内心深处高贵的诗人般的气质。

陶德·安德森是被基廷老师一点点地呼唤起来的。他原本羞怯呆板,第一堂课之后,写下了“Seize the Day”,但随即又撕去。在死亡诗社,他只愿勉强地做一个记录者,他为完成一篇诗歌而茫然无措,焦头烂额。然而,在尼尔的熏陶下,在基廷老师春风化雨般的点点滋润下,安德森抛弃了那代表着传统、刻板、禁锢的生日礼物——文具盒,被蒙住眼睛时他竟也慢慢地开始用诗意的文字袒露自己的内心。虽然最后,他眼含热泪,同其他人一样在基廷老师的定罪书上签了字,顺从于现实,但在送行基廷老师时,他却是第一个站起来,喊出“O Captain!My captain!”的人。与尼尔相比,安德森是更现实的,但于内心深处,他依然小心珍藏着被基廷老师点燃起来的青春激情。如何成就自己深刻而又有意义的生命?安德森应该不会再被完全束缚于正规学习之中而成为他哥哥的盲目效仿者,渐渐丰盈起来的心灵智慧会帮助他脱去曾经死亡的皮肉躯壳,焕发出自我生命的光彩。

当然,故事中也有像麦卡隆这样彻头彻尾被现实奴役的人。虽然他也曾参加死亡诗社,但是却是因为别

从《死亡诗社》看教育的目的:

为了未来,还是为了当下?

当前,对于教育目的的讨论呈现出一种矛盾状态:一方面是教育的觉醒,另一方面是现实的局限。教育到底该为了未来,还是为了当下?是选择斯宾塞的“教育预备说”还是选择杜威的“教育即生活”?本文将从教育目的角度,对《死亡诗社》这部电影作一番简略解读。

一、压抑自我的“理性人”的生活状态

在威尔顿预备学院,“传统、荣誉、纪律、卓越”被作为学院的四大支柱,校长、教师、家长都以学习成绩为标准来衡量与规范学生。开学第一天,校长就用升学率、与家长交流这两种方式来给新生施压。学院大厅陈列着历届优秀毕业生的照片,以此来时时激

人都参加他才选择了参加。在尼尔死后,他是第一个向校领导证明基廷老师有罪的人,他要的是什么?权威和利益!他从来不会叩问自己的本心真正最想要什么,贴不贴近心灵不重要,有没有激情不重要,他害怕失去权威,害怕失去依从。这样被现实、被外界彻底奴役的人即使是进入了哈佛、耶鲁,也只是碌碌无为的空壳。他所受的教育只停留在他的面部表情上、口头语言上、肢体行动上,也就是只是抵达了皮肉,包装着职业和财富,内心却是空荡荡的。内心空虚的人,很有可能如惠特曼所说,在生命终结时,猛然发现自己从没有活过。

因此,教育须抵达心灵。一定要使接受教育的心灵能袒露在高尚和美丽的思想中,任由其涤荡,顺从对人生永恒的真、善、美的追求,过一种自己真正想过的深刻而有意义的生活。与止步于生活技能,停留

782013年79月8上半月版

文/韩丰

励学生奋发图强。上课时所用的课本及知识都是模式化、固定化和纯粹理性化的,严重缺失人文精神。学生被教师和家长教导“不要去参加那么多的社团活动,把时间都用在读书上,等你以后考上了医学院再跟我说这些”。尼尔在基廷老师的鼓励下追求自己的演艺梦想,并因此与父亲抗争,最后以失败告终。这段情节再一次直白而深刻地暴露出教育权威对学生本性与梦想的迫害与压抑,权威所尊崇的是考入“常青藤”的高分,要求的是为了预设好的未来的种种艰苦跋涉,对于学生的本性、梦想和生活,不闻不问。在这样的学院氛围之中,学生被塑造或者被期待塑造为只“为了完满未来作准备”的“理性人”,学生必须权衡接受传统教育与追求自我之间的利弊,最后必须在“遥远的未来”

在皮肉层面,以至于生命的意义趋于虚无和渺茫的教育相比,抵达心灵的教育才算是真正的教育。这抵达心灵的教育,与我们当前所呼唤的教师尊重学生的个性,师生进行平等的精神对话等构成抽象与具体、相互呼应的关系,它是教育永恒寻觅的主题。然而,在现实世界里,较少有尼尔这般纯粹浪漫的理想主义者,更多的则是像安德森和麦卡隆这样现实的人。我们的教育需要多一些“基廷老师”,给予学生人生永恒的真、善、美的启迪,如春风化雨般一点点地抵达他们的心灵,唤起他们遵从自己本心的智慧,以成就深刻而有意义的人生,以此来使这世界少一些彻头彻尾的现实主义,多一些不沉溺于现实而保持理想的健全的人,这才是教育的意义之所在。

篇4：观《教育的目的》有感

长期以来， 无论是在正规的教科书中，还是在国家的教育方针中， 教育目的都被表述为：培养德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。这样的表述历时数十年， 人们对此司空见惯， 并未感到有什么不妥， 所以至今仍然是教育文件及政策中使用频率较高的概念。但是看了怀特海的《教育的目的》才真正的理解到：教育应该充满生气与活力，而不是向学生灌输知识。而应引导他们自我发展。教育不仅仅是培养学生智力的发展和人格的培养，还重视学生的道德教育和科学、人文方面的全面发展。教育并不是枯燥乏味的，而是充满生气和活力的。要想把教育做的成功，那么必备条件就是创新。创新的知识正如活鱼一样自由遨游在浩瀚的大海，相反陈旧的知识会像死鱼一样慢慢腐烂；教育的目的不是一味的让学生见多识广，而是造就掌握专门知识的人才。

在中国进人现代社会的今天， 封建等级观念仍然根深蒂固。人们普遍认为， 通过教育进人名牌学校， 然后当政府公务员， 做官， 这是最风光的职业（在现代社会中官员不应该是一种职业） ； 当科学家，做教授， 这是受人尊敬的高雅职业； 做金融、证券、保险、工商、税务、职业经理人， 这是令人羡慕的高薪职业； 当工程师、医生、教师也算是一种过得去的职业； 做小生意， 开小餐馆， 做个体经营等普遍被看作是下层职业； 至于做农民， 进城当打工仔， 干清洁工等被人们看成是不人流的“ 活路” 。一个人要进人精英阶层， 进人上流社会， 就必须接受优质教育。教育被看成是划分职业等级的依据。在多数人看来， 一个受过良好教育的人， 一个有文凭的人， 就应该有好职业。难道一个人在校时的成绩好才能有所成就吗？这是谬论！事实上学历是使人成才的要素之一， 高学历有助于成材， 但它不能简单等同于人才。什么是人才？ 人才的最终标志是他能够做什么， 他对社会有什么样的实质性贡献， 这是最起码的常识。

从传统教育的目的可知我国先前的教育事业的精神主旨：一是主导教育事业的思想基础是革命理论； 二是视教育为社会主义经济建设的工具； 三是教育目标为培养具有特定标准的革命接班人。如此说来，这样的说法在特定的历史时期本是可以接受的，甚至可以说是合理的。但是处在这个快速发展的现代化社会中，改革开放已经取代了长期持续的革命意识，传统的教育目的已经暴露出了明显的额弊端。第一：传统教育目的的政治性内涵是教育失去了自己的个性与特色。培养接班人的目的很明显在当时完全是社会政治的需要，因此当时的教育完全成为了政治的工具。教育追求的目的已不是教育自身的目的，而是社会政治的目的。这种教育在本质上已经迷失了方向。第二：教育已经成为一种被动性的活动。教师教，学生学，这种“上施下效”的教学方法使得教育呈现出一种盲目的被动状态。教育的内容是要一以贯之呢，还是应该不断地创新，随着时代的发展而变化呢？长期以来，早我国的教育历史上，长期存在着“贯彻、执行”的记录，而少有“发明、创造”的记录。

对于传统的教育目的我们应该不断反思。 在这种教育的目的下教师们不敢对教育目的的意蕴进行自由、深入地探讨，只能是机械性地接受和执行， 因而其时人们对于教育目的的呼应虽然在表面上是热的、积极的， 但内心却可能是麻木的、冷漠的、消极的。在没有完全认同（并非主观上不愿意认同）、理解的情况下， 教师向学生的传道便往往是机械的、教条的。

篇5：观小人国有感个人心得体会精选

1、班车上印着一句“孩子是脚，教育是鞋”印象很深!是呀，鞋子只有适合脚，脚才会舒服，才会正常发育。如果鞋子不舒服，脚就会出现问题!

2、电影里的孩子没有惧怕。而我们的孩子，怕什么?怕老师批评，家长批评。正是因为怕批评才会守规矩!电影里的孩子想说什么就说什么，勇于表达自己。因为他们不用担心受大人的呵斥。但却要遵守规则、集体的规则。我们的孩子可以吗?他们由于怕受批评，而不愿流露自己的想法!我想我们的孩子们也应该和他们一样，不要畏惧大人。但要遵守规则!

3、电影里有一个反思角，犯了错误的小朋友们就要坐到这里反思，这么大的幼儿能够真正反思吗?我想不会!只是通过和集体的隔离，使他懂得，这样做是不对的，违反了规则。我想这个反思角我们可以借鉴!

在电影中还出现了三个个性小孩：最大的池亦洋，最小的锡坤，还有四岁的辰辰!巴学园老师的教育很值得我们学习：

池亦洋，一个调皮捣蛋，有暴力行为，经常欺负小朋友的小男孩!曾经有一群家长要求池亦洋离开幼儿园，可是大李老师却说：“池亦洋确实有他自己的问题要解决，但是我看到，池亦洋给我们整个园的孩子做出了一个非常男子汉式的示范!”的确，在他的身上我们看到了现在许多小男孩缺的一些品质—坚强、洒脱、敢作敢当、果敢……而且，他在小伙伴中也很具领导才能!我想这应该是老师对他的调皮捣蛋不打压的结果!后来在大李老师的耐心教导下，他的暴力行为少了很多!

锡坤，一个2岁处于探索期的小男孩!这时的他还未建立起规则。当他把球和许多鞋扔进垃圾筐时，老师对他并不是批评，而是旁观，直到他失去兴趣。当他把一筐珠子全都撒到地上时，老师对他并不是指责，而是陪他一筐一块探索，并引导他把珠子放到筐子里。我想这里最值得我们学习的是：老是对他探索的兴趣保护、支持、引导。孩子在探索中成长、发展。

辰辰，一个非常执着的四岁小女孩!他喜欢南德这个小男孩，每天比南德早到幼儿园，但都要站在教室门口等南德!从夏天、秋天、到下了大雪的冬天。哪怕感冒流鼻涕也要站在门口等南德，直到南德来;哪怕下大雪也要等南德来一块换鞋进教室!然而把学院的老师并没有干涉，强行让辰辰进教室。而是询问了辰辰地意见，尊重了她的选择!我想，辰辰收获的不止友谊、爱和尊重!更重要的是她无比细腻的情感和耐心被很好的保护了!

篇6：观安全教育有感

这次的影片不仅给我们播放了一个个鲜活的生命在我们眼前逝去的画面，同时还为我们播放了 “我国每年就有十万儿童因意外伤害而死亡，四十万因意外伤害而残疾……”的情况。看着眼前的大屏幕无情地播报着这些数字，我的心脏像是被一把锐利的刀割开了一道裂痕，突突地疼着……看着这我只有和所有的同学一起无奈地摇头叹惋。又看到屏幕上播放的那些因溺水身亡，放学的路上因车祸而一刹那失去鲜活的生命的情景，我的心在不停地颤抖着……当真是世事无常，我这么想着。

生命世界对那些因种种事故而丧生的孩子真的是很不公平。他们也许还等着回去打新买的篮球，也许还等着让父母夸夸他们刚得的好成绩；女孩子们也许想赶紧回家穿穿妈妈买回去的新衣服，或者去书店买一本刚到的当红作家的小说集。可是，一辆急速驾驶的卡车或汽车，无情地重装了上去。把那么渺小而纯净的愿望重重击碎——就像一把刀狠狠打到玻璃上，于是玻璃碎了，只落了一地透明的，怎么拢也拢不到一起的玻璃渣。并且它们的棱角那么锋利，狠狠地划到父母的心上，成为一道不可磨灭的暗红色伤痕。深深烙印在一生的灵魂里面。

我想我是了解那种伤痛的。我还清楚地记得，几年前我同单元有一个姓陈的阿姨，每天总是郁郁寡欢的，在夜深人静的时候，我总能听到她哀婉的啜泣声。之后我就问妈妈，陈阿姨怎么每天都哭啊？妈妈带着叹息告诉我：“那位陈阿姨的女儿红红因一个人在家里看完电视，急了。想去找正在赌博的妈妈，可是因为她年龄才八岁，交通安全意识不强，她为了急着见到妈妈，就跑着过马路，可是这时正好来一辆急速的卡车正好撞在了陈阿姨女儿的身上，不幸的是他当场就死亡！那位陈阿姨每天都在后悔自己不该赌博！后悔她没有照顾好自己的孩子！”紧接着妈妈又无奈地说，要是红红还在，应该和你差不多大吧。那个小女孩挺聪明的，活泼可爱，也懂礼貌……当时我就想，小红红离开了她妈妈，她妈妈那么难过，那我一定不能离开我妈妈，不然我妈妈一定也会很难过，天天都哭。在屏幕中，看着那些案例，我仿佛又听见了陈阿姨凄凄的啜泣声，看到她抚摸着女儿的照片痛哭起来……

每天这么多在事故中丧生的孩子是多么无辜啊。正是人生的花样年华，他们还有大好的年华可以奋斗，还有远大的指向需要实现，他们是马上就要绽放的璀璨花朵，却在一场暴风雪中尽数凋零，夭折于花枝之上。世界，是多么的残忍与不公啊。

这些都 是事故带给人们的伤害，是世间魔鬼尖利的獠牙，是司机刹车前那一声刺耳的声音，也是这些泛着暗红色的残忍带给我们的教训。对于我们学生而言真地应该好好遵守那些安全性的规则。“如何防止烫伤”、 “如何安全用电”，“如何安全使用煤气”，“预防火灾应该注意什么”……我们这一代都是独生子女，娇生惯养遇到危险根本不会从容应对，能在还健全的时候听到两次关于安全教育的影片是我们运气极好，背几条安全实用的交通规则有时候可以挽救我们的一生。看看你的父母，他们期待着你成龙成凤有一个明朗的未来，为了自己也为了他们——世界上最爱你的人，认真地遵守那些交通规则并好好活着吧。他们为我们倾尽所有，我们也许只能在将来认真报答其中微不足道的一部分。所以，从现在开始，认真地照着学校里的安全条例去做吧。

篇7：观安全教育有感

今天我们看了一部影片，名叫《安全教育》。这部影片是以出题考嘉宾的方式进行的，主持人出题，两位嘉宾举牌回答。这样一问一答下来使我懂得了许多知识：在沼泽地中行走应先用木棒探明虚实再走才安全;火灾逃生时应趴在地上匍匐前进;水上逃生时应多穿衣服，带足粮食……

看了这部影片后，我的感触很深，想想在现实生活中其实也有许许多多的小隐患，在不注意的情况下却会给我们带来很大的伤害。比如：家中有许多的电器插座，如果放在小孩容易碰到的地方，就会造成触电;阳台、窗台旁有较低的桌子、椅子，小孩就容易爬上去，如果这时窗子开着的话，就容易从窗口摔下去……一旦我们发现了这种安全隐患，首先要告诉家长，并提出建议，但最重要的还是要懂得自我保护，按照自己的判断去做每一件事，时时刻刻不能忘记一句话：生命是第一!

安全，是一个永恒的话题，也是一个老生常谈的话题，但对于人类来说，安全永远是一个至关重要的话题，无论是谁，都应该爱惜生命，在日常生活中了解一些保护生命安全的最基本常识。

篇8：观国家安全教育课个人心得有感

据报道2015年我国职业院校学生在校人数将近2 000万, 如何引导他们树立正确的国家观思想, 这是必须解决好的重大战略问题。长沙民政职业技术学院适应新形势变化的需要, 注重对学生国家观的培养, 将学生国家观教育融入教学、社会实践以及校园文化等全过程, 在润物细无声中渗透着国家观教育理念, 逐步探索出一条适应学生全面发展的国家观教育实践经验, 达到既培养人、教育人又塑造人与成就人的目的。

一、培养学生国家认同、制度认同的爱国主义情怀

国家观教育首先要培养学生的国家认同、民族认同以及制度认同观念。学校应通过课程体系培育学生的爱国情感, 将宣传“国家至上, 社会为先”的国家观教育贯穿于教学的全过程, 每年在全校范围开展一次“国家意识周”活动, 通过不同方式培养学生爱国家, 爱民族, 灌输“我是中国人”、“我为中国人骄傲”等国家理念;每周举行一次升旗仪式, 迎国旗, 唱国歌, 向国旗敬礼;教室都挂有国旗, 每周二周会活动前例行全班起立, 举起右手, 面对国旗宣读誓言;每年国庆期间举行庆典活动, 组织党员学生宣读入党誓词, 向革命先烈敬献鲜花。将弘扬和培育民族精神作为教育的主要内容, 旗帜鲜明地倡导以爱国主义为核心的民族精神, 通过组织学生听讲座、知识竞赛、欣赏爱国经典影视和歌曲等活动激发学生爱国激情;树立国家体制优越性的信念, 将中国特色社会主义道路、社会主义理论以及社会主义制度三个自信理论融入到学生国家认同教育中, 让学生认识到社会主义制度是我国历史的选择, 也是人民的选择, 符合人类社会发展的客观现实和规律。

二、强调以“中国梦”为核心的价值观念

用社会主义核心价值观渗透到教师的教学过程中, 通过教学让学生深刻理解社会主义核心价值观的意义, 明确国家、社会和个人三个层面的价值目标、价值取向以及价值准则。以社会主义核心价值引领校园文化建设, 利用图书馆、教学楼、体育馆、学生食堂和学生公寓等场所, 传播社会主义核心价值观。结合学校广播、校园网与校园电视等传播平台, 将社会主义核心价值观与时事新闻结合, 营造国家认同的良好校风;以优秀传统文化教育学生, 培育和加深他们对民族文化的认同和热爱, 培育他们共同的情感和共同的精神家园;利用阅报栏、墙报栏和宣传栏等载体, 粘贴“孝道中华民族的血脉”、“善曲高歌”等进行传统文化的宣传教育;将传统文化元素融入校园环境建设中, 在学校笃行湖建造中国古典汉白玉游廊, 亭榭楼台, 质朴庄重, 营造出一片流连忘返的美景。

三、强化国家安全观教育, 培养国家安全意识

教育学生牢固树立“国家利益高于一切”的观念, 把国家安全放在高于一切的地位, 利用思想政治理论课将国家安全意识与爱国主义的内容结合起来, 引导学生树立国家安全观的理念, 利用每年大一军训的平台, 对学生进行国家利益观教育, 军训内容贴近学生实际, 涉及学生关注的社会焦点问题, 同时, 军事国防教育与实践活动相结合, 组织学生参观岳麓山抗战忠烈祠、烈士陵园等, 亲身感受抗战先烈“誓死卫国家, 以昭来者;壮气塞天地, 是曰浩然”的英雄壮举;将国家安全观理论知识贯穿到现实事件中, 利用重大历史事件的纪念日如国家公祭日举行公祭活动, 消解学生历史虚无主义的价值判断, 让学生牢记历史, 时刻维护民族的尊严和国家的安全。

四、培养学生历史使命感

没有历史记忆便没有历史认同, 在历史比较和中西比较中, 认识中国共产党领导和中国特色社会主义道路是我们的必然选择, 树立和坚定学生建设现代化强国、实现民族振兴的理想信念。通过思政课教学让学生了解祖国的悠久历史和灿烂的文化, 从而激发他们的民族自豪感, 了解中华民族近代以来无数的仁人志士抛头颅、洒热血, 寻求民族复兴之路, 只有在中国共产党的领导下, 才找到了实现民族伟大复兴的正确道路。通过国情教育让学生了解社会主义建设的巨大成就, 增强民族自信心, 学院创造性地开发了“院长讲坛”公共选修课程, 系统讲解我国经济、政治、军事、外交及社会和文化等方面的历史和现状, 了解我国现代化建设的目标, 并从世界其他国家对比中, 看到我国的优势和差距, 认识到中国在世界中的地位, 从而增强忧患意识, 树立为建设强大国家的理想信念。

摘要：全球化背景下我国大学生国家观遭到前所未有的挑战, 长沙民政职业技术学院适应新形势变化的需要, 将学生国家观教育融入教学、社会实践以及校园文化等全过程, 培养学生的国家认同、制度认同、核心价值认同以及国家安全观和历史使命感。

篇9：观《安全教育讲座》有感

观《安全教育讲座》有感

七月七日晚上吃过饭，我和爸爸、妈妈早早地就坐在了电视机旁，准备好了纸和笔，准备观看《安全教育讲座》。

《安全教育讲座》开始了，一张张真实的照片，一个个活生生的事实告诫同学们：“注意安全，珍爱生命”。看了这次《安全教育讲座》，我学到了许多知识，比如：有人落水，自己不要去救，应该请大人去救；未满十二周岁不能骑自行车；地震时应该躲到桌子下面去，双手护头，听从老师的指挥。我印象最深的是一个“篮球女孩儿”。因为她出了车祸，下半身截肢，只能坐在篮球里维持生活。看到这儿，我真想哭。因为她太可怜了！和小姑娘相比，我太幸福了！因为我身体很健康，可以自由自在地和小伙伴们一起玩耍。同学们，我们一定要注意安全，因为生命只有一次。

篇10：观国家安全教育课个人心得有感

20_年是命途多舛的一年，也是全国人民万众一心、众志成城的一年。今天我在学习“_”这一课之后，明白了国家对疫情防控的战略部署，以及疫情防控对国家安全的重要性。相对而言，疫情防控这一仗，不仅仅是国家的战争，更是每一个中华儿女的生死之战。我相信，不管病毒多么狡猾，不管困难如何层出不穷，不管疫情现在发展如何迅猛，只要我们严格听从国家和党的领导，待到春暖花开之时，我们一定会取得最终的胜利。

“哪有什么岁月静好，不过是有人替你负重前行”如果没有这样一群舍小我的逆行者，又怎能换来一切春暖花开，他们有着不畏牺牲的精神，有着震撼人心的毅力，有着最专业的技术能力，用能力与付出及时控制住疫情蔓延，让世界见证了中国速度。可若没有最初舍小我，用自身换取国家的无私精神又怎能在人群中逆流而上，让人们见证他们的毅力与能力，及时控制住疫情，让世人见证了中国人的团结，为世界抗疫赢得了宝贵的时间。

文字只能描摹出你们出征的身影，又怎能礼赞你们的精神。铁骨铮铮的逆行者们用他们舍小我，以自身换取国家的精神深深震撼了我们的心，而他们这种精神是最值得我们讴歌赞颂的。他们用付出的`一切换取这寒冬后的春暖花开。

篇11：观安全教育片有感

今天我在班里看了《安全教育片》使我深受感触。这个片子主要是讲注意交通安全的。在交通安全方面有百分之八十的事故是可以避免的。在这个片子中我看到了许多惊心动魄的画面，我在现实中也看到了许多。

我的弟弟就有过这样的教训，那是在一个暑假的晚上。弟弟出去玩，我跟爸爸还有妈妈在家里看电视。忽然门外传来一声叫喊声，我们出去一看原来是姑姑。“你有什么事?”妈妈问道。姑姑急冲冲地说：“玉龙被车撞了!”我们大吃一惊，一家人赶忙跑过去。只看见弟弟在一旁哭，马路边还停着一辆汽车。姑姑走过来说：“刚才玉龙正要回家的时候，走快了没看车。他一走过去就被车上的东西挂住了，车一跑给他甩到那边了。”妈妈听了连忙问：“玉龙，你有事吗?”弟弟哭着说：“没事”爸爸不放心，最后又带弟弟到医院做一次检查，这才放心。你们看这就是不注意安全的结果，幸好没什么大事，要不然哭也来不及。

篇12：观《防溺水安全教育》有感

游泳不仅可以娱乐人们，还可以散热。让人耳目一新。你喜欢游泳吗?虽然游泳可以健身，但是你知道淹死——有多可怕吗?据统计，中国每年有5.7万人死于溺水，相当于每天有150人死于溺水。而且悲剧一般发生在暑假，大多发生在18岁以下的中小学生中。

如何预防溺水?预防溺水，要注意以下几点：不要一个人在江河湖海中游泳;孩子一定要和大人一起游泳;不要游到深水区;游泳前做适当的运动;如果身体不适，应立即上岸;下水后不要逞强;不要在急流或漩涡中游泳。

水是温顺的，我们可以用它来拯救干旱的庄稼。我们可以用它来帮助幼树长得又高又壮;我们可以把它放在不同形状的瓶子里，它就会变成不同的形状。水也是凶猛的，它能引发山洪，它能摧毁房屋，更可怕的是它能吞噬一个又一个无辜鲜活的生命，让一个温暖幸福的家庭承受巨大的痛苦。

篇13：观中小学生安全教育有感

今天下午，我和我爸爸来到了老师给我们的电影票上所写的地址听讲座，题目是《小学生安全教育》。

这里人山人海、水泄不通，我和爸爸找了个位置坐下。首先观看了有关小学生安全事故的几个案例。慕老师给我们讲：安全是不要做危险的事，如玩火、玩电、玩不应该玩的东西，不然会导致煤气爆炸、火灾和触电等。作为小学生，这些东西是不应该摸的，我们要经过妈妈、爸爸的同意和说明这个东西怎么玩、怎么用，这样我们才能避免危险。过马路一定要走斑马线和遵守交通规则，在学校不拿小刀和锋利的东西与同学们嬉戏。不到危险的地方玩耍和游泳。同学们听的都很认真，我从中起到了很大的启发和帮助。

篇14：观山西煤矿安全警示教育片有感

“不把工人生命当回事，拿工人生命开玩笑”、“不把工人当人看，挣他们的钱就得给他们卖命”。这是记者采访受伤工人及家属后的回答。工人说：“看惯啦、干惯啦，总觉得没事”、“有时候安检和生产发生冲突，我们没有那么大的权力决定”。对于只知道干活的矿工来说，生存的无奈，使得他们不得不把自己的生命交托在他人之手，可悲的是，他们的生命，恰恰被掌握在这群无视法律法规的管理者手中。

十一月的晋中大地有三种颜色：黄色、黑色和红色。黄色是连绵不断、荒凉干涸的黄土丘壑;黑色是散步在这片黄土地上的煤矿，而平遥峰岩煤焦集团二亩沟煤矿11月18日发生的那起15人死亡，9人受伤鲜血淋漓的事故，则是那滩刺眼的红色。此次事故不仅是痛心的，还是愤怒的。包括矿长、总工程师等9名科班出身的管理者都被批准逮捕。法治意识淡薄、违法开采、管理混乱，造成15人死亡的沉痛教训。在金钱和矿工生命的抉择中，他们选择了金钱。瞬间的生死祸福，命运的变换，它们的背后往往隐藏着偶然和必然，瞬间爆发和长期积累的辩证关系。至亲的伤痛需要用抽泣去留念，需要用时间去治愈，对事故的教训，我们更应该是铭记。无视法律、无视科学，生死诀别只在一瞬间。

纵观2019年所发生的多起事故，现场管理不严实、不规范，在落实安全措施上凭经验、靠感觉，特别是区队长、班组长、安检员为主的现场管理团队，不但没有发挥其应有的作用，反而带头违章指挥，违章作业。先上岗后培训。现场管理、安全监督检查不到位，安全生产责任落空，不发生事故是偶然，发生事故是必然。

篇15：观国家安全教育课个人心得有感

这几天在服务中心组织下，观看了供电安全警示教育片《不该发生的悲剧》,对片中这些引人深思的人身安全事故进行深刻的反思。

每一次事故的发生都是一次血的教训！从这次的教育片中可以看出，之所以事故不断，无外乎两点：其一，不重视。所谓安全仅仅是挂在嘴上，写在纸上，贴在墙上，而不是落实在真真切切的行动上，现场管理、生产细节上。其二，违章。造成事故的最大隐患是违章。无论是装置性违章、管理违章还是操作违章，这其中的任何一项都可能带来灭顶之灾。为什么会在一再强调下仍发生违章，而且不是一种孤立现象，甚至可以说是一种普遍现象呢？这是一个值得我们深思的问题。从此次的教育片中我们感到还是因为未将“安全”两字落到实处。如果我们每个人都能够树立“安全只有满分”的理念，检查到位,不漏过任何一个细节，措施到位，不放过任何一个疑点，那么许许多多的事故就可以避免。

安全对于每一个都很重要，对一个从事电力工作的人来说，更是生命存在的关键所在。如果不注意安全，不把安全时时刻刻记在心头，那么我们的生命就会受到威胁。工作在生产一线的电力工人责任更大，每一个人都关系着一个家庭的幸福，每一位电力工人，在工作的时候，千万要当心，为了自己，为了家庭，保护好自己，千万不要违章作业，杜绝一切悲剧发生，真正的做到：“高高兴兴上班去，安安全全回家来”，因为安全责任重于泰山。公司大力提倡安全，让全体员工在工作中，把安全理念落实到具体的工作中，目的也就是提高全

员安全防范意识，让员工严格执行安全生产法律、法规，确保电力设备和电力员工的安全。

作为一名电力员工，既要提高业务水平，也要提高辩识违章、纠正违章和防止违章的能力，增强安全责任心，时时刻刻绷紧“安全”这根弦，克服侥幸心理，消除麻痹大意的松懈思想，加强安全学习，增强安全知识，做到警钟长鸣，杜绝任何事故的发生，把安全工作落实到实际工作中。

曲韬