幼儿园一日常规流程及标准（共11篇）
篇1：幼儿园一日常规流程及标准
幼儿园一日常规流程及标准
一、晨检接待工作流程
1、晨间接待
2、班级晨检
3、物品交接
4、作好记录
5、准备进餐 标准
1、晨检接待：热情接待家长和幼儿及问好。（按礼仪规范进行问好）
2、班级晨检：一看二摸三问四查。
3、物品交接：查收幼儿携带的衣物，归类存放。
4、做好记录：对服药幼儿做好服药记录，家长签字。
5、准备进餐：搬椅子、洗手、进餐。
二、盥洗工作流程
（一）喝水流程
1、站队
2、取水杯
3、喝水
4、送水杯 标准：
1、按教师要求（男孩、女孩或1组、2组）排好队。
2、依次按排队顺序在自己的杯架中轻轻拿杯把。
3、站或坐在固定位置上喝水（不说笑、不打闹、不浪费开水）
4、轻拿杯把，把杯子送回杯架处。
5、按教师要求站好队回到座位处。
（二）如厕流程
1、站队
2、排队如厕
3、整理衣裤
4、洗手
5、站队 标准：
1、按教师要求（男孩、女孩或1组、2组）排好队。
2、排队如厕安全教育（不推、不挤、不跑跳）
3、幼儿互相检查整理衣裤，线衣掖进裤子里。（小班以下教师协助）
4、按照六部洗手法分组进行洗手。
5、按教师要求排好队回到座位处。
（三）洗手流程
1、站队
2、卷袖口
3、洗手
4、站队 标准：
1、按教师要求（男孩、女孩或1组、2组）排好队。
2、洗手前卷起袖口（小班以下教师协助完成）
3、按顺序认真洗手： 洗手顺序：
（1）打开水龙头把双手浸湿，关上水龙头，打香皂，香皂送回原处。（2）六部洗手（手心、手背、手指、手指缝、大拇指、手腕）（3）打开水龙头把香皂沫冲干净。（4）关上水龙头双手在洗手池甩三下。（5）取下自己的毛巾将双手擦干净。（6）毛巾挂回原处，放下袖口。
4、按教师要求（男孩、女孩或1组、2组）排好队回到座位处。
三、教育活动流程
1、做好教育活动前的准备；
2、保证教育质量；
3、培养幼儿良好的习惯。标准：
1、做好教育活动前的准备：充分理解、分析教材，有教具和学习材料方可进行活动。
2、保证教育质量：
（1）教育内容具有科学性和教育性。知识、概念准备无误，与有关学科有机结合，互相渗透，注意能力与习惯的培养。
（2）教育方法：正确、全面地贯彻教育工作原则，灵活运用多种教育形式和方法。
（3）教师教态亲切自然，语言清晰准确规范。
3、培养幼儿良好的习惯：幼儿有良好的课堂常规。培养幼儿正确的坐、立、行姿势，保护幼儿的视力和嗓子。
四、进餐工作流程
1、餐前准备
2、搬椅子
3、洗手
4、餐前教育
5、分餐、进餐
6、观察进餐
7、餐后卫生 标准：
1、餐前准备：用84消毒液消毒（按1：200比例）餐桌，餐具摆放规范。
2、搬椅子：幼儿搬椅子后洗手。
3、洗手：幼儿按照六步洗手法分组进行洗手。
4、餐前教育：向幼儿介绍食谱，激发幼儿食欲，教育幼儿不挑食不剩饭以及正确的坐姿。
5、分餐、进餐：为幼儿创设愉快的进餐环境，分餐教师洗手后分餐。教师巡回观察、及时添饭，不催食，照顾幼儿进餐。幼儿进餐要求安静，不挑食，正确使用餐具，保持桌面，地面清洁。
6、观察进餐：对幼儿的进餐速度、进餐量、认真巡回，即时添饭，对能力差的幼儿进行帮助。
7、餐后卫生：幼儿用餐完毕的轻放勺、碗、盘，然后用杯子接饮用水漱口、洗嘴、洗手、搬椅子。
五、户外活动工作流程
1、活动前准备
2、场地安全预测
3、活动要求
4、活动组织
5、整队点数
6、活动评价 标准：
1、活动准备：
（1）组织幼儿入厕，检查服装鞋子。
（2）排队清点人数，提前进行安全教育，上下楼梯不推不挤，不让幼儿到处乱跑注意安全。（3）准备需带的器械及卫生纸。
2、场地安全预测；检查活动场地，大型玩具是否安全。
3、活动要求：进行安全教育中，提出活动规则，老师做游戏示范。
4、活动组织：活动时让所有幼儿在教师视线内活动，保证安全，激发幼儿活动的兴趣，活动前做好准备运动，仔细观察幼儿活动时精神，身体各方面的变化，照顾幼儿随时穿脱衣服，特别照顾体弱儿，活动结束做好整理放松运动。
5、点数：活动结束后点名，观察活动和幼儿情况。
6、活动评价：对本次户处活动作评价，进行表扬，不足的地方嘱其注意。
六、午睡工作流程
1、午睡前的准备
2、脱鞋子
3、脱外衣
4、巡视
5、起床
6、午检 标准：
1、睡前准备：为幼儿营造午睡的环境，铺好床铺，拉下窗帘，组织幼儿有序的入厕，稳定幼儿情绪，不做剧烈运动，带药幼儿服药。
2、脱鞋：幼儿自己脱下鞋子放在固定位置，摆放整齐。
3、脱外衣：幼儿脱掉外衣，叠放整齐，安静上床，不影响他人。教师检查幼儿口袋不要让幼儿带物上床，以免发生意外，讲故事伴幼儿入睡。
4、巡视午睡；教师来回巡视，为幼儿擦汗，盖被，纠正幼儿不良睡姿，随时观察幼儿有无异常现象。
5、起床：教师组织，协助幼儿正确穿衣，穿鞋，幼儿有序入厕，洗手，喝水，为幼儿梳头。
6、午检：检查服饰，观察幼儿面、体温，看幼儿有无不适。
七、水果加餐流程
1、定时
2、冲、泡、洗
3、削皮去核
4、切块放盘
5、摆餐桌
6、洗手
7、组织进加餐
8、加餐后卫生 标准：
1、定时：班级老师一定按规定的时间和本班的人数到水果间领取加餐，保证加餐数量和质量。
2、冲、泡、洗：按一冲二泡三洗的顺序洗净。
3、削皮去核：能去皮的水果要削皮，有核的挖核。
4、切块放盘：根据班级的幼儿年龄，小班和小小班的要切片，中大班可切块，杜绝整个水果给幼儿吃造成进加餐困难或浪费。
5、摆餐桌：加餐前摆放餐桌，让幼儿规范进加餐。
6、洗手：提醒幼儿先搬椅子再洗手，学会六步洗手，养成卫生习惯。
7、组织进加餐：组织幼儿安静进加餐，确保每个幼儿的加餐质量和数量。
8、加餐后卫生：加餐后漱口，老师进行加餐后卫生整理。
八、离园工作流程
1、幼儿离园准备
2、幼儿离园
3、教师下班前工作 标准：
1、幼儿离园准备
（1）二位老师组织幼儿喝水，入厕，分发衣帽（2）提醒幼儿带好自己的物品
（3）组织幼儿安静活动，如区角活动、延伸教学内容，讲故事等，稳定幼儿情绪。
（4）整理环境迎接家长。
2、幼儿离园
（1）老师安全将幼儿领至一楼门口，交至家长手中，做好交接，并与幼儿亲切再见。
（2）提醒幼儿主动向家长问好，向老师、小朋友说再见。
（3）热情接待好每位家长，主动地有目的的与家长进行简短的交谈。
3、教师下班前工作
（1）整理室内物品卫生。（安全存放饮水桶、毛巾、杯子）（2）认真检查本班的门窗，水电是否关闭。（3）对今天的工作做一下简单的小结。（4）打开紫外线灯、锁门下班。
篇2：幼儿园一日常规流程及标准
一、来园活动（7：30——7：45）
1、在老师的提醒下将自己的衣物整齐地放在固定的地方,认识自己的标记及时将卡放入晨检袋中。
2、让孩子与老师一起布置区域游戏的环境材料。
3、户外体育活动
1、活动前在老师、阿姨的帮助下整理好自己的服装。
2、在老师带领下，听音乐有精神地做操。
3、在老师指导下正确使用活动器械，不争抢，安全地玩。
4、活动后在老师和阿姨的提醒、帮助下，将玩具收放整齐，擦汗、休息后补充水份。
三、集中活动
1、听信号进活动室，按老师的提示搬动椅子进行围靠，用正确的姿势拿放椅子。
2、在老师、阿姨的提醒下坐端正，较专心地倾听别人讲话，大胆参加活动，回答时声音响亮。
3、在老师、阿姨的指导下操作学具材料，爱惜物品，操作完放回指定地方。
4、在老师、阿姨的提醒下用正确的姿势看书、画画。
二、区角色游戏（7：45——8：40）
1、教师观察幼儿游戏的开展情况，适当时机介入和指导幼儿游戏。
2、关注幼儿游戏时的情景表现，关注孩子游戏中生成的情节，游戏后后及时交流与同伴分享，老师引导和提升游戏经验。
3、自助点心：老师提醒小朋友幼儿吃点心并插好牌子。
4、老师放音乐，幼儿收拾整理玩具。
5、讲评：（8：40——9：00）
9：00—10：00
三、运动
1、运动前，教师提醒幼儿小便，一位老师在盥洗室关注幼儿小便、一位教师在教室内请幼儿包裤子。
2、在老师的带领下一个跟着一个走到操场，提醒孩子走楼梯时扶好扶手，靠右边行走。
3、师生一起听音乐节奏做操，精神饱满，情绪愉快，注意力集中，动作协调。
4、幼儿按个人意愿和兴趣，自由选择区域的活动材料，自由结伴展开运动游戏，老师适时指导。
5、两位老师分别带领幼儿进行区域运动，根据天气情况提醒幼儿脱衣服，把脱下来的衣服挂在衣架上。
6、教师在幼儿运动的过程中适当提醒幼儿脱衣服，并拿小毛巾擦汗，幼儿擦好汗后把小毛巾折好。
7、运动结束，引导幼儿用完后帮助老师将玩具、器械、材料放回原处并摆放整齐。
8、回到教室休息片刻后洗手和饮水，在老师的提醒下根据冷热穿脱衣。
10：00——10：50
四、学习活动（10：00——10：20）
1、老师一边拍手，幼儿跟著拍手并直到幼儿把所有的椅子都放好，再进行活动。
2、引导幼儿认真参加活动，学会动手、动口、动脑。
3、引导幼儿愿意用语言表达自己的意思，敢在集体面前讲话。
4、引导幼儿学习使用各种学习用具、材料，按要求摆放，位置有序。学会正确使用并能将各种用具放在指定地点。
5、老师注意观察了解幼儿在活动中的表现，根据幼儿不同特点，进行有针对性的个别指导和帮助。
五、自由活动（10：20——10：45）
1、幼儿根据自己的需要可自行选择玩幼儿园的部分玩具或自己带来的玩具，幼儿可以自由结伴进行自由活动。
2、自由活动结束后，幼儿听音乐把玩具送回家，并把桌椅放回原处。
10：45——11：00
六、餐前活动
1、餐前小广播。
2、提醒幼儿轻拿轻放小椅子摆放到餐桌前，然后把小手洗干净。
1、擦好毛巾后，摆放整齐，把自己的小椅子搬回教室。
七、午餐
1、提醒幼儿一手扶住小碗，一手拿好调羹，一口菜一口饭，嘴里有食物不说笑。
2、督促吃饭速度慢的幼儿加快速度。
2、用餐后轻放餐具，捡起掉落的饭菜。
3、吃完饭后组织幼儿在户外散步或者晒太阳。
八、午睡 12:00——2:00
1、睡前十分钟讲故事。
2、提醒幼儿做好大便、小便准备。
3、有序进入午睡室。
4、提醒幼儿把外套脱下来，并把衣服折好，整齐的放在床垫下。
5、提醒幼儿把脱下来的鞋子放在床底下，鞋头对着外面。
6、提醒幼儿钻被筒并盖好被子。
老师及时、细致地为每一位幼儿盖好被子，纠正不良睡姿，培养幼儿良好的午睡习惯。
1、轻声提醒常尿床的幼儿起床入厕，发现幼儿尿床及时换干净衣裤、并让阿姨洗晒。
7、组织幼儿按时起床，指导、帮助幼儿穿衣整理，提醒、帮助起床动作慢的个别幼儿。
8、幼儿起床后，逐一检查已经起床幼儿的衣服、鞋带，指导。
九、点心
1、吃点心前，教师组织幼儿听录音故事，并给幼儿梳头。
2、提醒幼儿正确洗手。
3、幼儿吃点心，在吃点心的过程中教师提醒幼儿保持安静、桌上地上干净。
4、吃完自己的点心后，有序放碗，并擦小嘴巴。
5、15：00——15：50
十、户外运动
1、外出运动之前，报数并检查小裤子是否包好。
2、保证每天体育活动及户外活动的时间，提供安全的场地及器材，充分利用自然条件开展锻炼。
3、教师组织幼儿进行集体活动。（教师在游戏运动过程中适当提醒幼儿穿脱衣服垫毛巾，擦汗。）
2、运动后，回教室。幼儿回到教室稍作休息，提醒喝水的幼儿排好队、正确倒水和拿杯子。
十一、游戏活动
1、关注游戏的类别，比如结构游戏、音乐游戏等。
2、让孩子在愉快的游戏中，学会与同伴合作游戏。
3、在结构游戏中让孩子体验游戏带来的成就感、满足感。
4、活动中，教师巡回观察幼儿的游戏情况，根据每天的重点观察进行观察并适
当引导。
6、老师播放音乐，幼儿收玩具。
7、活动讲评，针对幼儿游戏中的常规、或者玩法等展开评价。
15：50——16：10
十二、离园
1、提醒幼儿小便并整理自己的衣裤，教师检查幼儿的领子是否翻好、拉链是否拉好、小肚子是否包好，做好离园准备。
2、带好自己的物品，不是自己的东西不拿。
3、提醒幼儿主动向老师、小朋友道别。
4、家长接孩子时，一位老师站在门口负责叫幼儿名字、一位老师在教师维持秩序。
5、幼儿离园后，老师做好活动室物品、材料的整理，检查水、电、门窗是否关好。
6、老师做好第二天一日活动的材料准备。
7：30—9：00
一、来园活动（7：30——7：45）
1、在老师的提醒下将自己的衣物整齐地放在固定的地方。
2、让孩子与老师一起布置区域游戏的环境材料。
二、区角色游戏（7：45——8：40）
1、教师观察幼儿游戏的开展情况，适当时机介入和指导幼儿游戏。
2、关注幼儿游戏时的情景表现，关注孩子游戏中生成的情节，游戏后后及时交流与同伴分享，老师引导和提升游戏经验。
3、自助点心：老师提醒小朋友幼儿吃点心并插好牌子。
4、老师放音乐，幼儿收拾整理玩具。
5、讲评：（8：40——9：00）
9：00—10：00
三、运动
1、运动前，教师提醒幼儿小便，一位老师在盥洗室关注幼儿小便、一位教师在教室内请幼儿包裤子。
2、在老师的带领下一个跟着一个走到操场，提醒孩子走楼梯时扶好扶手，靠右边行走。
3、师生一起听音乐节奏做操，精神饱满，情绪愉快，注意力集中，动作协调。
4、幼儿按个人意愿和兴趣，自由选择区域的活动材料，自由结伴展开运动游戏，老师适时指导。
5、两位老师分别带领幼儿进行区域运动，根据天气情况提醒幼儿脱衣服，把脱下来的衣服挂在衣架上。
6、教师在幼儿运动的过程中适当提醒幼儿脱衣服，并拿小毛巾擦汗，幼儿擦好汗后把小毛巾折好。
7、运动结束，引导幼儿用完后帮助老师将玩具、器械、材料放回原处并摆放整齐。
8、回到教室休息片刻后洗手和饮水，在老师的提醒下根据冷热穿脱衣。
10：00——10：50
四、学习活动（10：00——10：20）
1、老师一边拍手，幼儿跟著拍手并直到幼儿把所有的椅子都放好，再进行活动。
2、引导幼儿认真参加活动，学会动手、动口、动脑。
3、引导幼儿愿意用语言表达自己的意思，敢在集体面前讲话。
4、引导幼儿学习使用各种学习用具、材料，按要求摆放，位置有序。学会正确使用并能将各种用具放在指定地点。
5、老师注意观察了解幼儿在活动中的表现，根据幼儿不同特点，进行有针对性的个别指导和帮助。
五、自由活动（10：20——10：45）
1、幼儿根据自己的需要可自行选择玩幼儿园的部分玩具或自己带来的玩具，幼儿可以自由结伴进行自由活动。
2、自由活动结束后，幼儿听音乐把玩具送回家，并把桌椅放回原处。
10：45——11：00
六、餐前活动
1、餐前小广播。
2、提醒幼儿轻拿轻放小椅子摆放到餐桌前，然后把小手洗干净。
1、擦好毛巾后，摆放整齐，把自己的小椅子搬回教室。
七、午餐
1、提醒幼儿一手扶住小碗，一手拿好调羹，一口菜一口饭，嘴里有食物不说笑。
2、督促吃饭速度慢的幼儿加快速度。
2、用餐后轻放餐具，捡起掉落的饭菜。
3、吃完饭后组织幼儿在户外散步或者晒太阳。
八、午睡 12:00——2:00
1、睡前十分钟讲故事。
2、提醒幼儿做好大便、小便准备。
3、有序进入午睡室。
4、提醒幼儿把外套脱下来，并把衣服折好，整齐的放在床垫下。
5、提醒幼儿把脱下来的鞋子放在床底下，鞋头对着外面。
6、提醒幼儿钻被筒并盖好被子。
老师及时、细致地为每一位幼儿盖好被子，纠正不良睡姿，培养幼儿良好的午睡习惯。
1、轻声提醒常尿床的幼儿起床入厕，发现幼儿尿床及时换干净衣裤、并让阿姨洗晒。
7、组织幼儿按时起床，指导、帮助幼儿穿衣整理，提醒、帮助起床动作慢的个别幼儿。
8、幼儿起床后，逐一检查已经起床幼儿的衣服、鞋带，指导。
九、点心
1、吃点心前，教师组织幼儿听录音故事，并给幼儿梳头。
2、提醒幼儿正确洗手。
3、幼儿吃点心，在吃点心的过程中教师提醒幼儿保持安静、桌上地上干净。
4、吃完自己的点心后，有序放碗，并擦小嘴巴。
5、15：00——15：50
十、户外运动
1、外出运动之前，报数并检查小裤子是否包好。
2、保证每天体育活动及户外活动的时间，提供安全的场地及器材，充分利用自然条件开展锻炼。
3、教师组织幼儿进行集体活动。（教师在游戏运动过程中适当提醒幼儿穿脱衣服垫毛巾，擦汗。）
2、运动后，回教室。幼儿回到教室稍作休息，提醒喝水的幼儿排好队、正确倒水和拿杯子。
十一、游戏活动
1、关注游戏的类别，比如结构游戏、音乐游戏等。
2、让孩子在愉快的游戏中，学会与同伴合作游戏。
3、在结构游戏中让孩子体验游戏带来的成就感、满足感。
4、活动中，教师巡回观察幼儿的游戏情况，根据每天的重点观察进行观察并适
当引导。
6、老师播放音乐，幼儿收玩具。
7、活动讲评，针对幼儿游戏中的常规、或者玩法等展开评价。
15：50——16：10
十二、离园
1、提醒幼儿小便并整理自己的衣裤，教师检查幼儿的领子是否翻好、拉链是否拉好、小肚子是否包好，做好离园准备。
2、带好自己的物品，不是自己的东西不拿。
3、提醒幼儿主动向老师、小朋友道别。
4、家长接孩子时，一位老师站在门口负责叫幼儿名字、一位老师在教师维持秩序。
5、幼儿离园后，老师做好活动室物品、材料的整理，检查水、电、门窗是否关好。
篇3：幼儿园一日常规流程及标准
在工厂, 汽车修理大部分情况下采用的是经验修车法或换件诊断修车法。对于多数的故障而言, 这两种方法很奏效, 工作程序简单, 工作效率高;但对于复杂故障或疑难故障, 采用标准的诊断流程、科学的检测方法, 借助现代化的检测技术手段, 才是故障诊断与排除的有效途径。
1 故障诊断流程
1.1 确认故障现象
1) 问诊。按照问诊标准内容, 维修人员向使用者和车主询问汽车使用的基本情况和故障发生情况。包括汽车型号、使用年限、修理情况、使用情况、驾驶习惯、故障现象、故障部位、故障发生条件、故障特征以及检查和修理等内容, 并准确做好工作记录。
2) 试车。试车就是在一定工况下运转车辆, 来复现故障症状和检验车辆性能的过程。目的在于再现车主所述的故障症状, 以验证故障症状的真实性, 确定故障性质及故障范围。
1.2 收集技术信息
1) 技术资料。收集维修手册、技术书籍、期刊论文及其它能对分析故障有帮助的技术资料。
2) 技术数据。收集在故障确认故障过程中检测得到的技术数据, 与故障现象一起作为分析故障的基本依据。
1.3 故障分析与推断
故障诊断是以故障诊断流程为基础的。故障诊断流程的建立是在故障分析之后, 根据因果图中的可能故障原因, 设计出实际应用的故障检测流程图。
1) 分析相关部件的工作原理。了解故障相关部件的机械、电路结构及工作原理, 是推断产生可能故障原因的基础。
2) 分析产生故障的可能原因。利用因果图 (鱼刺图) 来分析可能产生的故障原因。因果图可简明地表示出故障现象和故障原因之间的关系, 说明各个原因之间的相互影响, 表示出各种可能的原因的发生顺序, 有助于解决问题。
3) 建立故障检测流程。按照先主要后次要、先外部后内部、先简单后复杂的逻辑次序, 排列可能的故障原因, 建立故障检测流程。
1.4 故障排除
故障排除分为故障点修复和修复验证两个阶段。
1) 修复方法的确定。要依据故障点的故障表现模式来确定, 故障点所具有的不同表现模式, 决定了修复中将采用的不同方法。
2) 修复验证。是对故障点的最终确认, 也是对故障诊断准确性与修复工作完备性的验证。
1.5 消除故障根源
排除故障点后, 故障现象虽然消失了, 但故障诊断工作尚未结束。应分析产生故障点的根本原因, 彻底消除故障发生的根源, 杜绝故障再次重新发生的可能性, 这是汽车检修工作的一项重要内容。
1.6 分析故障机理
分析故障产生的条件、故障产生的机理, 搞清故障现象、故障原因、故障根源、故障条件、故障数据的内在联系, 是避免此类故障发生的基础, 也是形成有效的诊断方法的基础。
2 疑难故障的诊断与排除实例
2.1 故障现象
一辆2005年的Passat B5轿车, 因加速无力、有顿挫感的故障, 在路边修车店修理后, 非但原有故障未排除, 且出现了热车启动困难的故障现象。顾客要求诊断并排除该车辆的故障。
2.2 故障现象确认
1) 问诊。顾客反映他的车辆在行驶途中, 因出现加速无力、有顿挫感故障, 被就近送到路边的修车店进行修理。
修车师傅认为是火花塞的原因更换了新火花塞, 但故障现象依旧;后又更换了独立式的点火线圈, 故障现象仍未变化;又清洗了喷油器, 故障现象未得到明显改善;又检查了发动机的各传感器以及其它检查, 依然没有找到故障原因。而后出现热车熄火后, 发动机不易启动的故障现象。该车之前从未出现过此类故障。
2) 试车。冷车下发动机启动正常, 车辆存在加速无力、加速有顿挫感的故障现象。
直观检查未发现有真空管脱落, 进气歧管漏气的情况, 也未发现有线路插接器脱落, 导线破损;用故障诊断仪读取故障码, 有1、4气缸失火的故障信息。
当冷却水温高于80℃后, 发动机出现热车启动困难的故障现象。用其它的蓄电池并联辅助启动, 则发动机可顺利着火;更换电量充足的蓄电池后试车, 故障现象依旧;清洗节气门后, 热车启动困难的故障现象依然存在。发动机冷却后, 低温下启动正常。
要求准确做好故障现象描述, 准确记录问诊及试车的故障信息和故障数据。
2.3 收集故障信息
1) 查找2005年的Passat B5轿车的维修资料;2) 上网搜集Passat B5轿车有关故障案例及论文;3) 保管好故障描述、问诊及试车的工作记录, 以便分析使用。
2.4 加速无力且有顿挫感的故障诊断与排除
该车同时具有加速无力且有顿挫感和加速热车不易启动两种不同类型的故障, 应单独排除, 不得混淆。先排除加速无力且有顿挫感的故障, 此故障相对较易排除。
2.4.1 故障分析
故障分析的过程就是一个根据故障现象, 依据相关系统的结构和原理, 反向推理出造成故障的可能假设, 即可能故障原因的过程。
2.4.1. 1 可能的故障原因
1) 分析导致故障的一级原因。
针对故障现象, 依据故障范围, 深入、全面、系统地分析的结构特点及工作原理, 讨论出可能导致故障发生的最直接的原因, 即一级原因。
汽车起步加速有顿挫感的故障通常是由发动机曲轴动力输出不均匀而造成, 一般是由于个别气缸动力输出中断或严重降低所致, 同时会使曲轴输出的有效功率明显下降, 致使汽车加速无力。
气缸动力下降或中断的原因与发动机燃烧直接相关。汽油发动机燃烧的三要素:良好质量的可燃混合气、足够的气缸压缩终点压力、良好的点火质量。分析可得出导致汽车加速有顿挫感故障的直接原因: (1) 间歇性供油中断; (2) 可燃混合气的形成质量差; (3) 气缸压缩终点压力低; (4) 间歇性断火; (5) 点火质量差。
2) 分析导致故障的二级原因。
用头脑风暴分别找出造成各一级原因的所有可能要素, 将找出的要素进行整理、归类作为二级原因。
(1) 可燃混合气的形成质量查差:a.间歇性供油中断;b.混合气过稀;c.混合气浓度大。
(2) 压缩终点压力低:a.零件磨损原因;b.装配原因。
(3) 点火质量:a.间歇性断火;b.点火不正时;c.点火能量低;d.火花质量差。
3) 分析导致故障的三级原因。
用头脑风暴, 查找造成二级原因的所有要素, 再分类整理, 找出三级原因。
(1) 混合气的形成质量:a.间歇性供油中断。输油泵故障、电机供电或控制电路故障、油管堵塞故障、曲轴位置传感器信号不稳定、曲轴位置传感器信号不稳定。b.混合气过稀。进气量大的原因:漏气、空气流量计故障、进气温度传感器失准等;喷油量小的原因:喷油器堵塞、油压调节器失效、油泵泄漏、油管堵塞、ECU故障、水温传感器故障、转速传感器故障、节气门位置传感器故障等。c.混合气浓度大。进气量小的原因:进气道堵塞、空气流量计故障、进气温度传感器失准、配气相位失准等;喷油量大的原因:喷油器卡滞、油压调节器故障、ECU故障 (喷油脉宽大) 、水温传感器、曲轴转速传感器故障、节气门位置传感器故障等。
(2) 压缩终点压力。压缩终点压力低通常因燃烧室密封不严而导致, 如汽缸盖变形、汽缸垫密封不严、气缸磨损严重、活塞环漏气、气门密封不严等。
(3) 点火质量:a.间歇性断火, 原因包括点火模块故障、电脑故障、点火线圈初级供电线路故障、高压回路故障等。b.点火不正时, 原因包括爆燃传感器故障、凸轮轴位置传感器故障、曲轴位置传感器安装位置不正确、点火模块故障、ECU故障、水温传感器故障等;c.点火能量低, 原因是点火模块故障、电脑故障、线路电阻大、高压回路故障;d.火花质量差, 原因包括高压缸线断裂、高压缸线电阻大、高压缸线漏电、火花塞漏电、火花塞电极间隙过小或过大、火花塞电极积碳、电极积碳油污等。
2.4.1. 2 绘制因果图
因果图的绘制步骤:填写鱼头 (要诊断与排除的故障) , 画出主骨;画出大骨, 填写一级原因;画出中骨、小骨, 填写二级、三级原因;按照主要次要的顺序排写原因。所绘制的加速无力、有顿挫感故障分析的因果图, 如图1所示。
2.4.2 故障检测流程
按照先主要后次要, 先外部后内部, 先简单后复杂的原则, 排列因果图中列出的故障原因, 结合检测的注意事项, 建立故障原因检测的工作流程, 即故障检测流程。车辆加速无力、有顿挫感故障检测流程, 如图2所示。
2.4.3 故障检测与诊断
2.4.3. 1 故障检测
按照故障检测流程, 正确选用故障诊断仪、示波器、万用表、试灯、缸压表等多种仪器工具, 在规定的检测条件下, 对可能故障的系统、零部件, 逐步实施检测, 获取其检测数据的过程。
1) 试车直观检查。
2) 使用故障诊断仪, 查故障码, 1、4缸有失火现象。
3) 点火系统检测。检查火花塞外观、火花正常、无漏电;检查点火线圈次级电压波形, 波形正常, 电压值均衡在27 KV左右。说明点火系统良好, 工作正常。
4) 检查气缸压缩终点压力。使用缸压表检查气缸压缩终点压力, 四个气缸的均为1.2 MPa左右。说明气缸密封良好, 启动系统正常。
5) 燃油系统检测。因为该车在送店修理之前, 已经做清洗和检测喷油器, 故先做其它检查。为此, 接下来检查供油总管的供油压力。怠速情况下, 检查燃油系统供油总管 (油轨) 的压力为0.027 MPa;发动机加速运行时, 燃油系统供油总管 (油轨) 的压力波动;当发动机转速为3000 r/min, 油压为0.022 MPa, 且不稳定。
6) 检测进气系统。使用真空表检查进气歧管真空度, 怠速下均为0.07 MPa左右, 随着发动机转速的提高进气歧管真空度下降为0.04 MPa。说明进气管道密封良好, 无漏气。空气流量传感器的电压信号的波形, 信号正常。
2.4.3. 2 数据分析
检测数据的分析即为依据有关标准数据, 分析故障检测所得到数据, 按照一定的逻辑推理原则, 来判断故障的过程。
从供油总管的油压检测值来看:油压值偏低, 油压总体趋势下降, 且油压不稳, 可能为油泵故障、调压器故障、油管堵塞。
将回油管短时卡塞, 供油油压迅速上升超过0.35 MPa, 证明燃油泵的工作正常, 油管堵塞的概率较低。因此, 将故障锁定在油压调节器上。
2.4.3. 3 故障确诊
故障确诊通过有针对性的解体或检测, 直接确定故障点存在的过程。
从发动机上拆下供油油管 (油轨) 总成, 解体油压调节器和供油总管。现场情况令人震惊, 调节器已完全锈蚀, 阀片被卡死, 证明调压器已完全失效;供油总管内倒出大量的呈片状的沉积物及锈蚀物, 估计占据了油管1/2孔径。
2.4.4 故障排除
1) 故障排除:a.清洗油轨;b.更换调压阀;c.清洗检测喷油器。
2) 故障排除验证。检修后试车, 发动机运转正常, 汽车加速运行, 加速有顿挫感且加速无力的故障现象消失;读取故障码, 无任何故障信息。
2.4.5 根除故障源
使用规定品质的汽油, 适时维护燃油系统。
2.5 热车启动困难故障的诊断
2.5.1 故障分析
1) 故障可能原因:可能为混合气过浓或过稀;节气门或进气道脏污;传感器信号传输不良;电源系统故障;发动机ECU故障;点火系统接触不良;电路接触不良故障。
2) 故障分析因果图 (略) 。
2.5.2 故障检测
制定故障流程图, 并逐一对各项可能原因进行了排查, 未找到故障点。
2.5.3 再次故障分析
对于疑难故障来说, 仅依据系统的结构及工作原理的常规假设与推理, 故障原因有时很难被找到, 因为有时要寻找的故障原因与常规的假设相差甚远, 是小概率事件, 或是难以想象的故障原因。为此, 可以采用现代检测技术手段, 作为故障诊断的突破点。针对车辆的故障状况, 拟定采用现代检测技术之一的尾气检测与分析技术, 作为诊断该车辆故障的辅助技术手段。
2.5.4 尾气检测与分析
尾气检测与分析属于现代检测技术手段, 基于尾气检测与分析技术的故障诊断是诊断与排除发动机疑难故障的有效手段。
用尾气分析仪进行尾气检测, 检测的尾气数据如表1所示。
分析表1中的尾气数据可知, 发动机排出的HC、O2和NOX浓度明显偏高, 而CO和CO2稍微较低。HC、O2和NOX浓度明显很高, 说明气缸内存在大量没有被燃烧的汽油分子而导致HC很高, 富裕的氧气在高温、高压环境与N2生成大量的氮氧化合物;CO和CO2稍微较低, 说明气缸内燃气的部分汽油分子没有被燃烧, 因而, 燃烧生成CO和CO2量较少。根据燃气混合气的燃烧规律可以断定, 故障是由于气缸燃烧点火失火造成的。因而, 初步推断发动机故障是由点火系统故障而导致。
2.5.5 确诊故障
为了进一步确认故障, 在发动机水温40℃下, 检测点火次级电压峰值为26 k V左右, 正常;在发动机水温90℃下, 点火次级峰值电压为17 k V左右, 显然偏低, 说明点火系统存在故障。
回忆车辆的修理过程, 热车不易启动的故障, 是车辆在路边店修理后才产生的, 修车时更换过点火模块, 因此, 推断所更换的点火模块有可能异常。
2.5.5 排除故障
采用换件法, 更换点火线圈模块后, 故障现象消失, ECU无故障信息。至此, 故障排除结束。
2.5.6 根除故障原因
使用正规厂家产品及元器件。修理时请记住, 新件不一定就是好件。
2.6 故障机理分析
加速无力且动力又中断故障。由于油轨中积累的脏污物, 致使油压调节器失效, 造成大负荷下燃油供油不充足, 使得气缸内混合气变得过稀, 发动机燃气燃烧失火;油轨中的漂浮污物使个别喷油器偶然受到脏堵, 致使喷油瞬间中断, 造成发动机气缸的动力输出中断而产生加速挫车的故障现象。
发动机热车不易启动故障。由于发动机点火系统初级电路电阻随温度的升高而增大, 导致高温下点火能量不足, 引起发动机在高温下启动困难的故障。
3 结论
尽管汽车故障千差万别, 种类繁多, 但是故障诊断流程是一定的。只要思路清晰, 流程正确, 方法恰当, 检测技术先进, 疑难故障的诊断就变得容易了;日常维修中, 应按标准流程开展故障诊断工作, 养成良好的工作习惯;在诊断汽车故障时, 不能只看表象, 需要结合工作原理做深入分析;在诊断排除故障时, 要深入分析故障问题, 善于捕捉细节技术信息;当遇到疑难故障时, 要多分析, 多思考, 多使用现代检测技术手段;诊断与排除故障时, 一定要消除故障根源。
篇4：规范幼儿“一日常规”
集体教育活动和生活活动是幼儿在园一日活动的主体部分，也可称之为幼儿“一日常规”。集体教育活动受到教师和家长的重视自不待言，而生活活动则没有引起教师和家长的足够重视。事实上，生活活动由于重视幼儿的主动参与，在培养幼儿的社会交往能力、语言表达能力、自理能力等方面具有十分显著的作用，更应该受到重视和关注。
幼儿活动存在的问题和不足
环境创设不足。要促进幼儿和谐健康地成长，环境是重要的资源，幼儿各方面的能力是在与环境的交互作用中得以发展的。据调查，极少数幼儿园班级创设了生活活动区，班级墙饰中较少涉及生活活动的内容，班级宣传栏中有关孩子生活素质的内容也少见。
生活活动环节缺失。日常教学活动中，有的教师强调常规过多、过细，压抑了幼儿的个性发展。教室内安静有序、纪律严明，看似常规工作质量高、效果好，可实则孩子们一个个如哑巴木偶，全然没有了表情和语言。生活活动被忽视，部分流于形式。有的教师对生活活动的组织安排显得随意，甚至任意省略。有的教师过多管理行为，导致幼儿缺乏自我管理。还有的保教配合存在疏漏，教师埋怨保育员停留在保洁和护理层面，保育员又责备教师不懂得分担工作，导致班级负责人员各行其是，造成安全隐患。
幼儿生活素质缺失。幼儿生活素质培养的目标是形成初步的劳动服务、自我保护、环境适应、合作交流等能力。生活素质的培养不是一朝一夕、一蹴而就的事，它是一个循序渐进、不断巩固的复杂过程。教师不能有效利用生活活动培养幼儿的生活素质，就会产生“幼儿生活素质缺乏——教师包办代替——幼儿生活素质进一步缺乏——教师职业倦怠进一步加重”的恶性循环。
家庭教育不当。不少教师在组织幼儿一日生活活动时，感受到来自社会和家长的压力。如在自由活动、户外活动中，孩子不小心受伤，有的家长会把责任全部归咎于教师，最终导致教师不得不取消户外活动。很多家长评价幼儿园好坏的标准就是“上什么课”“教什么内容”，幼儿教师也不得不把全部精力放在如何设计组织教学活动上而忽略了一日生活活动。
优化幼儿活动的基本策略
创设良好的物质环境，多渠道开发教育资源。创设材料丰富、形式多样的生活活动区。活动区可以依据幼儿兴趣、需要、能力自由选择，充分发挥他们的积极性、主动性、创造性。通过自愿结伴、动脑思考、动手操作、自由交流，使幼儿获得充分自主发展。在班级生活活动区的形式及材料的投放选择上，充分尊重幼儿的需要。如在角色区活动“大马路”中，可以尝试在各活动区之间“修建马路”，设置“交通标识、路标、交警”等，让幼儿在与环境的交互中获得生活经验。
设置有效标识，发挥指导作用。如餐桌前粘贴小脚丫，让幼儿自觉排队取饭；便池前粘贴小脚丫，预留安全间距，让幼儿有序如厕；洗手池的墙面上粘贴洗手步骤照片，形象直观，便于幼儿养成好习惯；床脚粘贴小脚丫，提醒幼儿分清左右鞋子，并自觉摆放。
创设具有教育意义的宣传栏、主题墙。及时捕捉家长困惑的育儿问题，通过宣传栏解答；及时汲取家园育儿经验，通过宣传栏交流；及时捕捉幼儿生活镜头，通过主题墙展示；及时了解幼儿生活素质发展动态。
开展丰富多彩的生活活动，积极营造轻松愉悦的氛围。相互尊重、平等对话，创设安全温暖的人际环境。如饮水环节，老师可组织开“酒会”，轻碰“酒杯”相互说祝福的话，然后慢慢将水喝掉；也可和幼儿互动，猜个小谜语，谁猜对了就喝一口……形式多样的饮水游戏，既提供给师生交流的机会，同时充分体现了师生和谐的人际关系。
人人为我、我为人人，创设友爱融洽的人际环境。如在晨间接待环节，可有意识地安排适应能力较强的孩子先入园，并鼓励他们和老师一起完成接待工作，在老师的带领下齐声说“早上好”“欢迎光临”“家长好走不送，有空再来”等等，在潜移默化中让孩子们懂得如何去感染他人，初步形成集体感。
积极进取、力争上游，创设积极向上的人际环境。教师悉心呵护每一个孩子的欲望，尽可能地提供给他们自我满足、自我成长的机会。教师以“责任、赞赏、关爱”对待幼儿，幼儿则以“喜爱、信任、支持”回应教师，以“关心、协作、谦让”对待同伴。
寓教育于生活活动的每一个环节。生活活动不同于集体教学活动，它更考验教师的教育机智。教师应具备敏锐的观察力，并及时抓住教育契机对幼儿进行素质教育。如在插班生入园初期开展“以老带新”活动，促使新生快速地适应新环境，形成良好的生活习惯。又如在餐后活动中，老师为防止幼儿打闹、追逐，可安排如“找个朋友边走边聊聊天”“去海棠花里找找小虫子”“玩玩安静的游戏”等活动。
尽量避免时间隐性浪费。满足幼儿个体需要，灵活调整活动时间。避免时间的隐性浪费并非一味限制生活环节的时间，可适当延长过渡环节，由教师的安排转换为幼儿的自主调节，使幼儿的活动成为有一定规则和一定时间进度的自我活动。
巧妙安排过渡环节，减少幼儿无谓等待。如在起床到午点的过渡环节的安排上，可针对孩子的年龄特点，采取形式各异的组织方式。在小班，教师组织幼儿听录音、唱儿歌；在中班，教师进行主题谈话“你做了个什么美梦”；在大班，孩子们各司其职、各取所需，“帮扶小分队”在帮忙整理床铺，“鞋长”检查小朋友的鞋子是否穿反等。
充分发挥幼儿的主体性，逐渐实现自我管理。激发幼儿参与的热情，加强自我管理意识。建立幼儿管理制度，合理运用奖励机制，强化幼儿自我（互相）管理的意识，增强幼儿的独立性，形成有序、良好的生活习惯，逐步实现其自我管理。
遵循幼儿发展规律，设计难易适度的管理内容。幼儿自我管理目标定得过高，会使其产生畏难情绪；目标过低，又会造成生活素质停滞不前，因此，此项工作应遵循“因材施教”的原则。
家园携手协同教育
家园教育高度一致是素质教育融入幼儿园内生活和家庭生活的保障。许多家长的育儿观中也存在“重智轻德”“重教轻保”“重近轻远”的错误观点。引导家长树立正确的素质教育观，逐步实现家园教育的高度一致，是幼儿生活素质提高、生活活动质量优化的重要保障。通过家长学校开展主题讲座，更新家长的育儿观念，指导其育儿行为。搭建家园网络交流平台，和家长一起形成“大家庭”概念，探讨幼儿教育问题，促进家园之间有效沟通。开展家长开放日、亲子游戏日等活动，提供亲子交流的机会。当家长对孩子生活教育的认识提高后，他们参与幼儿生活教育的积极性会有很大的提高，成为生活课程的参与者、合作者和实施者，他们在积极参与中，也获得了对孩子生活教育的感悟，从中体味亲子情感和亲子快乐。
（作者单位：黄冈市实验幼儿园）
篇5：一日常规检查项目及扣分标准
1、不按时填写考勤表（或填写错误）。1分/次
2、教室地面以及本班走廊有污迹、废纸。1分
3、卫生区及所负责公共设施有污迹、垃圾。1分
4、桌椅、卫生工具摆放不整齐。1分
5、在校内骑车，自行车摆放不整齐，不锁。1分
6、不穿校服，校服脏，改校服。1分/人
7、全走生校卡不合格（项目填写不全、错误、乱涂乱贴）1分/人
8、课堂上讲话，不认真听讲，坐姿不端正。1分/人，课堂上睡觉2分/人。
9、男生长发、女生披发、半边脸、怪发型。1分/人
10、指甲长、佩戴首饰、穿拖鞋。1分/人
11、说脏话，骂人。1分/人
12、上下楼梯不靠右、喧哗。1分/人
13、校内见到老师或外人（陌生人）不问好。1分/人
14、乱扔垃圾。5分/人
15、骂值日生、打值日生 3-10分/人
16、带手机、mp3、mp4、玩具等。5分/人
17、打架、抽烟、喝酒,打牌等。5分/人
18、偷东西。校外上网吧 5分/人
19、课间（在教室、走廊、校园）追打、疯闹。1分/人
20、用餐（进出）排队不整齐，用餐时喧哗、打闹 1分/人
21、走读生、乘车学生放学排队不整齐。1分
22、午睡和晚睡不服从生活和值日老师管理，在宿舍吵闹。1分/人
23、走读生进校（在校园、楼梯等处）喧哗。1分/人
24、迟到1分/人，周末返校无故缺勤2分/人。
25、其它违纪事件临时有学部统一决定。
陈店实验学校政教处
篇6：学生在校一日常规流程
一、进校
1．按时上学，不早到，不迟到，不在校门口聚集，不带与学习无关的物品。
2．进入校门后直接走到教室里，途中不追逐。
3．进校后不在室外逗留，卫生值日学生先完成卫生打扫任务，其他同学进教室后应先交好作业，然后就位早读，做到自主学习，书声朗朗。
二、集会（大课间活动、升旗仪式）
1．音乐铃声一响，各班应在走廊排好队，做到快、静、齐，行走时不推搡，脚步要轻，按指定路线整齐列队进入操场，集会时站好姿势、认真听会、安静有神、不做小动作。
2．做操时，做到：听准音乐、节奏合拍、姿势正确、动作到位。
3．尊敬国旗，升旗时做到：肃立、行注目礼，少先队员行队礼。唱国歌要听节奏，声音宏亮、有感情。
4．上台发言、领奖、表演时，走路稳重，站姿端正，接受奖品、奖状、奖旗时，用双手捧接，行队礼，然后高举接受师生祝贺。
5．集会完毕，按指定路线有序列队回教室。
三、上课
1．上课前应准备好学习用品，统一摆放要求，笔盒、文具、书簿整齐放在课桌的左（右）上角。
2．爱惜学习用品，不浪费，书籍本子整洁，不随便撕毁、涂画、折卷。笔盒里文具摆放整齐。
3．上课、下课听从信号指挥，上课预备铃响后，及时按顺序进教室，不拥挤，静坐在教室等待上课。
4．上课专心听讲，做到心到、眼到、耳到、手到、口到，积极思考，大胆答问，声音清楚，学会倾听，不随意打断他人发言，不随意离开座位。
5．课堂上站立回答问题时，做到：头正身直，双臂自然下垂于身体两侧；坐下或离座时声轻体稳。发言时仪态大方、声音响亮。小组讨论时轻声细语，不妨碍邻座学习。
6．课堂练习时听清要求，独立思考，动作迅速，书写工整，行款规范，克服应付、拖拉等不良习惯，保证练习质量。
7．学生迟到进教室，应在门口喊“报告”，经老师同意后，再进入教室。
8．学生有急事需出教室，先举手，起立报告老师，经同意后再出教室。
9．到室外、专用室上课时，预备铃响后，由班长整队到达指定地点，做到快、静、齐，行走时不推搡，脚步要轻，进入上课地点后静等老师来上课。
四、课间活动
1．课间是同学休息、调整的时间，下课后应走出教室，看看绿色植物，呼吸新鲜空气，让眼睛、大脑得到调节；也可以自主选择安全、有意的活动。
2．课间应有秩序，不在教室、走廊、楼梯冲跑，上下楼要靠右行走，不要并排上下楼；不拳打脚踢；不做危险游戏；不爬栏杆、攀树；活动要遵守规则。
3．课间上厕所时，不冲跑，遇拥挤时，应自觉排队讲秩序。
五、午餐
1．在校午餐的同学，要有序、文明的用餐。
2．服从值班老师的管理。
3．爱惜粮食，文明用餐，尽量吃尽饭菜。
4．如果有剩饭剩菜残渣倒入指定桶内。
5．爱护公物，餐具清洁后，要轻轻放入指定筐内，不准抛掷。
6．用餐时不讲话，相邻同学团结友爱，相互关心。
六、午休
1．午餐后，不要到处跑，未经允许不能出校门。用一定时间写作业，或温习、预习功课，之后应采用适当的方式休息。
2．中午回家的，下午按规定时间到校，进校后马上进教室安静就位，或写作业、或休息、或阅读书报，不喧哗、不打闹、不随意走动。
七、放学
1．不早退，不逃学，离校时，学生应收拾整理书包，有序离开校园，径直回家。有事不能及时回家要及时告知家长。
八、家庭作业
1．独立、按时完成家庭作业，书写工整，卷面整洁。不抄袭他人作业，考试不作弊。
2．认真复习巩固当日知识，主动加强缺漏知识，自觉预习新知识。
篇7：班主任一日常规工作基本流程
第一：早上来后：
1、看教室、走廊卫生（有时间看清洁区，无时间询问卫生班长）；
2、学生仪表、学习准备、秩序是否正常；询问班干部了解头天晚自习情况，班级是否有特殊情况（观察学生情绪）；
4、个别谈话
第二：按规定指派专人负责节约关灯、关空调
第三：
1、课间操班主任提前先到训练场地，训练班干部组织统一跑操。
（学生是否按要求认真去做，人数是否到齐，您是否有威严）；
2、课间操人数班主任一定要心中有数（学生特殊情况不能跑操一定要亲自给班主任请假）课间操前有要求，课间操结束后有总结。
3、课间操后第三节课上课之前，班主任提前站到教室门口，看学生是否拖拉，回班是否迟到！
4、课间操班里无人要关窗落锁。
第四：下午上班到班后：
1、看教室、走廊卫生学生仪表、学习状态（一
进班必须进入学习状态，读英语、读语文等班级统一要求，班干部负责）、秩序是否正常；询问班干部了解上午课间和班级上课情况，班级是否有特殊情况（观察学生情绪）；
4、个别谈话；
5、组织班干部负责监督学生做眼保健操
第五：下午自习课进班坐班，看看教室卫生保洁。下午自习巡视本班级
纪律，自主学习氛围！
第六：晚自习预备铃响后（6:50前到班），看卫生是否打扫，学生是否安
静，人员是否到齐，要调动班干部这段时间管理的积极性！要教会学生如何利用好晚自习自主学习！
第七：下晚自习后要求学生迅速径直到宿舍！关灯关窗落锁。第八：星期一班主任要提前到班，督促各科代表抓紧收作业，提前组织
学生迅速下楼进行升旗，关灯；班主任提前到升旗地方组织班干部负责站好队伍，学生立正站好保持绝对安静；班主任巡视。注意升旗集会场地卫生！星期五放学要求值日，关电器、关窗落锁！桌子摆放整齐！
看看！一定要有预见性！做好学生思想工作！正副班主任一定要团结协作，保证学生每天、每个重要时间段都有班主任负责！
活动后要有总结，提出优点和不足以及改进措施！
求！
篇8：幼儿园一日常规流程及标准
对于传统的纸质档案实行数字化加工, 其一般的流程通常有这样几步:
按照人事档案文件的分类号码或者专业号进行调卷, 同时要仔细清点检查调出的档案材料, 避免出现错误。
拆卷, 在拆卷的过程中应该对档案卷宗的完整性进行仔细查看, 检查其中是否有漏页、缺页或者编写错误的问题, 检查其中的标注准确与否。拆卷的过程中, 必须做到小心谨慎, 避免损坏档案, 对档案中的重要部分要提醒扫描工作者特别注意。
对档案进行扫描, 按照相应规范标准来配置扫描仪器, 如果原有档案的保存情况较差, 纸质档案出现磨损的情况应该逐一单张扫描。扫描人员应该确保扫描出的电子档案内容与原件相符合, 注意档案的顺序, 保证电子档案文字清晰, 可以和纸质档案达到同一效果为准, 当扫描完成之后应该与拆卷人核对档案的总页数。
修图。修图阶段通常是修正工作, 按照纸质档案的分件情况对扫描之后形成的电子档案进行整理。确保电子档案图像清晰、图像上无杂质。在修正的过程中还可以尝试对档案原貌复原, 但要注意不能影响到以后的使用。
上传与备份。企业人事档案部门应该委派专人将扫描后的电子人事档案上传到企业档案数据库中, 上传之后做好备份工作。
装订。当档案扫描工作结束之后, 应该对人事档案原件进行装订还库。装订之前必须对人事档案材料进行检查, 确保与调出时的状态相同。主要是查看档案目录是否完好准确、文档编号是否正确、档案排列是否规范准确等。
还库。进行档案还库的工作人员应该对还库档案材料进行清点, 按照相关规范要求做好还库手续, 然后再调下一批执行上述的档案数字化过程。
二、人事档案数字化标准的规范化
(一) 做好标准制定的统筹规划
要做好人事档案的数字化加工, 首先就必须要对这项工作进行科学的规划。人事档案数字化标准的规范化是一项系统工程, 应该结合人事档案数字化建设的情况, 综合企业对人事档案的利用需求, 同时从企业的实际发展状况以及人事档案管理工作的实际情况出发, 制定出针对性较强的、科学全面的长远规划。企业人事档案的数字化建设不仅仅是档案管理部门的工作, 更会涉及到企业中的其他很多相关的业务部门, 如果不尽快实现人事档案加工的数字化标准规范, 那么就无法更好的在档案数字化过程中协调各个部门, 也无法保证这一过程中各个部门可以协调开展工作。所以, 在制定标准规范之前就必须要有科学的规划, 这样才能够保证人事档案数字化工作得以顺利进行。
(二) 科学划分档案数字化范围
在制定相应标准规范之前应该对人事档案数字化的范围进行划分, 这样能够在很大程度上推动人事档案数字化工作的顺利进行。但是实际上, 在某些大型的企业中, 人事档案材料非常之多, 要将所有的人事档案材料都进行数字化处理是不现实的。因此在这之前就应该对这些档案材料进行科学的分类, 决定哪些内容必须数字化, 哪些内容不需要进行数字化, 这些都必须充分的调查研究。但从另一个角度来说, 要考虑到企业每一方面的情况是很难的, 因此在制定人事档案数字化标准规范的过程中应该首先划分一个大致的框架, 然后再确定其中的重点内容, 这样才能够尽可能的让人事档案数字化标准规范更加科学。
(三) 规范数字化工作标准
人事档案的数字化建设是在现代企业管理理念下、信息化技术发展的时代背景下所产生的, 惟有按照统一的标准规范, 才能够让数字化之后的人事档案信息材料可以相互共享使用。现阶段的档案数字化标准主要参考《中华人民共和国纸质档案数字化技术规范》或者企业内部自身制定的一些档案管理制度规范, 加之在不同的地区其当地政府所制定的一些档案数字化规范和操作标准等, 这些规范制度在一起就构成了一套相对完整全面的档案数字化标准规范体系。需要注意的是, 企业在对人事档案进行数字化处理的过程中不仅要严格按照这些标准规范来执行, 同时还应该参考企业人事档案部门的实际情况, 在这一基础之上进行档案的数字化加工。
(四) 提高对其的重视程度
我国标准化管理条例中已经明确的提出了:标准化是组织现代化生产的重要手段, 同时也是现代化管理的核心组成部分, 在社会主义建设过程中实行标准化管理, 是我国的重要经济政策之一。这就说明了科学的标准对于人事档案材料数字化加工的重要性, 说明了科学的标准是确保数字档案信息得以发展的基础。人事档案的数字化建设主要是为了让企业人事档案管理工作能够符合时代发展以及企业发展的实际需求, 让企业人事档案能够实现共享使用, 而科学统一的标准是确保人事档案信息资源安全规范共享的基础。企业人事档案数字化工作标准的建设, 应该从管理工作的规范、业务的规范、技术的规范这三个方面来进行制定, 从相对简单的标准规范化朝着更加科学全面、精确可靠的标准规范化发展, 从相对独立的标准规范向着相互联系、系统协调的标准规范发展, 这是人事档案数字化标准的规范化的趋势。
摘要：随着社会经济与现代化信息技术的日益发展, 企业人事档案的数字化建设已经成为企业档案管理工作中的一项重要内容。做好人事档案的数字化管理和建设, 能够让企业各项管理工作与时代发展相适应, 极大的推动企业发展。本文从笔者实际工作经验出发, 分析了企业人事档案数字化加工流程及其标准的规范化。
关键词：档案,数字化加工,标准,规范化
参考文献
[1]周玉萍.档案数字化加工流程中的质量保障与对策[J].档案管理, 2012, (05) P:44.
[2]江淑艳.关于企业档案数字化后持续发展问题的几点思考[J].黑龙江档案, 2011 (04) P:70.
篇9：幼儿园一日常规流程及标准
一、从业人员卫生要求
1、穿戴清洁的工作服、工作帽，头发不得外露。不得吸烟。
2、操作时手部应保持清洁，操作前手部应洗净。操作直接入口食品时手部应消毒。
3、操作直接入口食品从业人员有下列情况时应洗手：开始工作前；处理食物前；上厕所后；处理生食物后；处理弄污的设备或饮食用具后；咳嗽、打喷嚏、或擤鼻子后；处理动物或废物后；触摸耳朵、鼻子、头发、口腔或身体其他部位后；从事其他可能会污染双手的活动后。
二、环境卫生要求
1、每天到园时间：6:30，离园前必须将室内外卫生搞彻底。室外水池（不能出现菜渣、饭渣、污渍等）、窗台、地面、垃圾桶（固定位置）；室内锅台（锅盖、调料盒等）、水池、蒸饭柜、置物台、消毒柜、地面卫生及各类物品摆放（操作工具须放回储藏室、储藏室地面及物品摆放须到位整齐。）
2、防蝇防鼠
（1）消除室内外及时清运垃圾，特别要注意打扫卫生死角。（2）防蝇防鼠设施要确保完好无损。
三、采购卫生要求
1、采购食品原料时尽量索取购货凭证，做好采购记录，以备一旦发生食源性疾患调查和索赔之需。购货凭证包括发票、收据或者其它凭证。贮存卫生要求
1、食品贮存场所要清洁，不得接触有毒有害物质，不得与个人生活用品同场所存放。存放食品的场所要通风防潮，食品分类离墙离地存 放，同一场所内不得存放有毒有害物品。
2、根据要求温度进行冷藏、冷冻，生、熟食品分开存放。
四、粗加工及切配卫生要求
1、加工前认真检查待加工食品，发现有腐败变质迹象或其它感官性状异常的，不得加工和使用。
2、各种食品原料在使用前应洗净，肉制品、蔬菜、水产品分池清洗。
3、易腐食品应尽量缩短在常温下的存放时间，加工后应及时使用或冷藏。
4、切配好的半成品应避免污染，与原料分开存放。
5、切配好的食品应按照加工操作规程，在规定时间内使用。
6、加工用容器、工具应生熟分开使用并有明显标志。
五、烹调加工卫生要求
1、烹调前应认真检查待加工食品，发现有腐败变质或者其他感官性状异常的，不得进行烹调加工。
2、不得将回收后的食品经烹调加工后再次供应。
3、需要熟制加工的食品应当烧熟煮透，其加工时食品中心温度应不低于70度。
4、加工后的成品应与半成品、原料分开存放。
5、需要冷藏的熟制品,应尽快冷却后再冷藏。
六、备餐及供餐卫生要求
1、操作人员应认真检查待供应食品，发现有变质、腐烂的不得供应。
2、操作时应避免食品受到污染。
3、烹饪后应尽早食用，不得超过2小时。
4、备餐间内温度应保持在25度以下，及时做好留样。
5、幼儿早餐、晚餐准备及制作工作（操作过程中随时注意保持室内及地面卫生）饭菜提前按班级分放。（掌握并熟悉各班需分发饭菜的量并及时做好调整。）
八、餐用具卫生要求
1、餐用具使用前应清洗消毒，定位存放，保持清洁。
2、存放餐用具应使用密封的保洁柜，保洁柜用前应消毒。
3、已消毒的餐用具和未消毒的餐用具要分开存放。
七、消毒方法
1、化学消毒消毒时应当注意：
(1)严格按规定的浓度进行配制,保证消毒时间。(2)消毒物品应完全浸入消毒液中。
(3)消毒前应洗净，避免油垢影响消毒效果。消毒后以洁净的水将消毒液冲洗干净。
饶峰镇幼儿园
篇10：幼儿园一日常规流程及标准
一、晨检工作：
1．保教人员7:30准时到位。
2．保育员首先将教室的窗户打开，通风，换气。（冬季开窗15分钟）3．检查保温桶水温度是否适宜。（水温要符合幼儿安全，以滴在成人手背上不烫为好，如过烫的开水要开盖降温）4．负责班内卫生，及保管区清洁卫生。
5配制桌面消毒水，（一瓶盖84配500ML水）负责幼儿桌面的消毒。（要求：第一遍用清水撺，第二遍用消毒水擦拭，第三遍再用清水擦）
6．准备好幼儿的擦手巾，塞背上的毛巾、洗手肥皂、大便纸等。检查消毒制、热水瓶是否放在不安全地方。
7、．热情接待幼儿来园。
二、户外活动
1．先检查活动场地的安全设施，准备好当日幼儿活动器具。2．检查幼儿生活护理及安全、衣服增减、幼儿的鞋带。
3．保教人员共同组织幼儿户外活动，注意户外活动时不安全因素，注意防止幼儿运动中的意外损伤。
4．保教人员要科学适量地掌握幼儿的活动密度和负荷量，动静结合，对“玩疯”过度的幼儿，要让其休息片刻，尤其是炎热的夏天，要避免幼儿过多的跑跳，使体力消耗，防止大量出汗而造成中暑虚脱，照顾好体弱儿，为出汗的幼儿擦汗。遇到幼儿要喝水或大小便，需保育员护送去班上，完成后送回。5．活动结束放好活动器具。
三、早点 1．负责领取食物
2．幼儿入厕、洗手班内三位保教人员自行搭配。一位老师在卫生间指导、帮助孩子、卷袖子、拉裤子，并注意卫生间安全，教会孩子正确洗手的方法。
3．配制桌面消毒水，（一瓶盖84配500ML水）负责幼儿桌面的消毒。（要求：第一遍用清水撺，第二遍用消毒水擦拭，第三遍再用清水擦）4．为孩子分饭注意安全，在吃完最后一口后方能离开坐位，并用餐巾纸或手帕擦嘴。
5．保育员消毒好桌面进卫生间照顾幼儿，擦干地面水迹。
四、早操
1、协助老师组织幼儿站队进入操场，整理好队形。
2、观察幼儿的衣着，根据天气为幼儿增贴衣物。
五、教学活动
1．教师上课时，需要保育员配合参加的。保育员得主动配合。协助教师指导，并注意活动时的安全。
2．教师上课时，如不需要保育员配合的，保育员应在卫生间搞卫生，不能在教室内干活、走动，以免影响老师上课，分散幼儿注意力。
五、游戏区域活动
1．游戏和区域活动时，保育员要主要配合协助教师进行管理。
2．活动时，保育员要分组指导，参加幼儿活动，向教师反馈幼儿活动时的情况，为教师及时地分析、调整和改进提供信息。
六、午餐活动 1．餐前管理
（1）保育员做好消毒液的配制和备用餐桌的消毒工作。
（2）餐具、擦嘴毛巾的准备，（毛巾消毒时不能叠在一起，每块团在一起）（3）11：00消毒桌面和幼儿洗手同步进行（消毒桌面和早点一样）
2、就餐时的管理
（1）一位老师负责纪律，保育员负责桌面消毒，洗手后与饭入口时间在10分钟以内，在卫生间的老师必需等最后一名幼儿洗好手，收拾好毛巾，拖干地上水渍才能出来。
（2）保育员老师面对幼儿打饭菜，用手推车时，可以把车推到至幼儿桌前，分组进行，先洗完手的先盛先吃，减少等待现象。（3）一律不准端饭菜。
（5）老师来回巡视幼儿，并指导幼儿正确用餐，照看体弱儿，保育员站在推车旁边负责给幼儿添饭，鼓励每个幼儿有添饭的机会，或者说一些鼓励和话和剌激食欲的话、要尽量把饭添完，为幼儿添汤，不要将汤碗从幼儿的头顶上端过去，以免发生意外（饭菜都吃完才能添汤）（6）幼儿用餐时保教人员不得议论饭菜好差，影响幼儿食欲。在冬天要关好门窗，注意对流风，注意饭的保温，及时盖好饭盖。
（7）要根据每个幼儿吃饭情况，及时提醒吃饭慢的幼儿，（冬季适当帮助吃饭慢的幼儿）不能过早地把饭菜收掉。（8）老师负责幼儿散步。
3、餐后管理
（1）保育员事先准备好餐后的擦嘴毛巾，可放在茶杯箱上或备用餐桌上，及时将幼儿的饭桌擦拭干净，清扫地面。（2）清洗幼儿擦手、擦嘴毛巾
（3）由教师组织饭后散步20分钟，饭后不宜剧烈活动或过度兴奋。
七、睡眠
1．保育员虽未清洗完毕，但已到了幼儿午睡时间，应放下手中话，与教师分工合作，共同管理幼儿午睡。
2．拉上窗帘，冬天关闭午睡室的门窗，做到冬暖夏凉。
3．提醒幼儿先小便了才上床，按规定脱衣（冬天穿一件毛衣，春天穿内衣、内裤睡觉）指导幼儿叠好衣服放到指定地点。5．教育幼儿鞋子摆放整齐，安静入睡。
6．待幼儿全部上床睡下后，保育员可再做清卫工作。
7．巡视幼儿睡眠，观察幼儿睡姿，不蒙头睡觉。及时发现身体不适的幼儿。8．如果有哮喘或感冒、咳嗽、发热严重的幼儿要特殊照顾。（特别是班内有惊厥史的幼儿，要格外注意看管，一旦发生惊厥，按培训时的要求做。）
9．不做私事，不离岗，不大声讲话，不穿响底鞋，不吃零食，不在幼儿床上睡觉。八：起床： 1． 2． 3． 4． 5． 幼儿起床前，保育老师提前把幼儿口杯接好温水。三人分工合作，组织幼儿起床。整理衣服，梳头等。
保育员负责卧室整理，按要求将幼儿床铺整理到位。拉开窗帘，开窗通风。
九：午段、午点 1． 保育员一起协助午段。特别是加强肥胖儿的活动量，并做好观察记录。2． 3． 4． 保育员提前十分钟拿好幼儿的午点。做好桌面消毒工作。分发幼儿午点。
十：离园活动 1． 2． 幼儿离园前，保育员要帮助检查幼儿的着装，整理衣服。鞋帽等。幼儿离园时：
（1）协助教师共同搞好幼儿的离园工作。
篇11：幼儿园一日常规
1、擦净桌椅、窗台，扫净楼梯、走廊，开窗通风。2、7：00在活动室门口热情接待家长。询问幼儿在家情况，叠放好幼儿衣物；接待孩子和家长要热情。如在室活动，教师要在活动室门口迎接孩子，不做与晨间接待无关的事情。
3、教育幼儿有礼貌并使用礼貌用语。如问：“老师早上好，爸爸或妈妈再见”等。早操
1、按时出操。
2、教师精神饱满地带操，不穿裙子，不穿高跟鞋。
3、幼儿有良好的做操秩序，动作整齐、规范。进餐
一、开饭要求：
1、教师提前5分钟打饭。
2、餐前
1、负责组织幼儿分组洗手。
2、规范擦餐桌、擦洗的桌子要放置再污染（如幼儿趴在桌上乱摸等）。
3、教师取拿饭菜要用流水肥皂洗手。
4、所有餐具不能放在地上。
二、进餐要求：
1、饭菜进班后，主班教师讲解主副食物的名称和营养。
2、培养幼儿良好的饮食习惯；进餐时间不过长或过短。
3、幼儿进餐时，教师不能坐着，应随时帮助幼儿添饭并观察、督促幼儿进餐情况及建立维护班级的进餐常规。给予进餐困难（慢、体弱、患病）的幼儿帮助。随时纠正幼儿不正确的进餐姿势。
4、进餐不批评或不处理问题，让幼儿愉快进餐，以免妨碍消化或食物卡在身体内引起危险。
5、每次饭菜不要盛的太满，馒头包子要分在托盘内，不要放在桌子上。
6、幼儿撒了饭及时擦干净，对食欲不振、精神不好或呕吐的幼儿要及时处理。
7、餐后教会幼儿用温开水漱口。
三、餐后要求：
1、餐后，当班教师组织幼儿进行安静活动（如散步等），活动确保15分钟左右。
2、保育员教师擦干净桌子；地面先扫后拖，幼儿进入厕所小便、盥洗、午睡，晚班教师协助主班教师做好配班工作。洗手
一、幼儿集中洗手时，盥洗室一定要有教师，职责如下：
1、防止幼儿意外事故发生。
2、帮助幼儿提裤、卷袖。
3、督促幼儿正确洗手、擦手。
4、在盥洗室的教师必须等最后一位幼儿洗完手后方可离开。
二、幼儿洗手时间：
1、饭前便后。
2、户外活动。
3、传染病期间，应加强洗手次数。
三、洗手步骤如下：
1、卷起袖子，难卷的幼儿教师帮助卷袖子。
2、流水肥皂洗手，从手指到手腕，双手必须搓后用流水冲洗干净。
3、洗完手后，双手在池内甩三下，防止水滴在地上。
4、擦手时，用毛巾将手心手背擦干。
5、教师帮助洗完手的困难幼儿拉下袖子。
四、保育教师随时清洗整理肥皂袋。教育活动
1、按时进行活动，活动内容按计划进行。
2、做好课前准备，备好课，准备好教具。
3、幼儿有良好的课堂常规。
4、课堂气氛活跃。户外活动
1、所有幼儿组织在视野之内，教师可以参与到活动中，不能坐着或与别班教师闲聊。
2、户外活动，有组织，由内容，保障安全。午睡
1、幼儿午睡时，须脱外衣外裤，外衣裤不能放在枕头下。
2、值班教师必须加强对幼儿午睡的护理。巡视观察及时发现异常情况，教师不允许睡、靠、坐在幼儿床上，更不允许用孩子的寝具。
3、对于体弱多汗的幼儿要加强午睡护理。
4、午睡室睡前睡后开窗通风。
5、在规定时间内起床，不拖拉。学习整理床铺。（中、大班）饮水
1、幼儿新陈代谢旺盛，保育教师应提供幼儿随时饮水的条件。保温桶应始终有适宜温度的开水。
2、随时关注班级饮水桶内水量和水温，保证幼儿随时饮用水，每次消毒前，应将机动的杯子取出供幼儿随时饮用水。离园
1、饭后组织幼儿离园活动，活动有组织、有内容。
2、严格使用接送卡。
3、高度负责，把每一位幼儿安区交给家长，不准出现幼儿自己离园、离班被陌生人接走的现象，有陌生人接幼儿时，首先与家长取得联系，确实得到家长同意，并请陌生人在交接记录上签字后，方可把幼儿交给陌生人，慎重对待有特殊家庭背景的幼儿离园。