第一篇：幼儿园一日常规教育
关于幼儿一日常规教育的自查报告
南海镇中心幼儿园
幼儿园各项活动顺利、有序的开展离不开科学合理的一日常规活动。幼儿的健康成长离不开良好习惯的培养，教师的长远发展离不开相互的学习与交流。
常规教育就是一日常规活动的组织与实施，主要包括对幼儿卫生习惯、行为习惯、学习习惯的培养，我们的目的是帮助孩子在集体生活中有秩序地生活，发展幼儿的自理和自控能力。幼儿从熟悉自由宽松的家庭环境进入到陌生、有约束的集体环境之中，又要接受集体教育，难免给幼儿带来一些不适，幼儿不能像在家里那样随心所欲，想干什么就干什么，而要受集体规则的制约，要让幼儿慢慢理解生活在集体中应该怎么做，不应该怎样做。
就我们幼儿园而言，在晨间幼儿入园时，要求老师要热情的接待家长与幼儿，相互问好，认真观察幼儿的精神面貌及情绪表情，有无异常现象要及时妥善地处理。认真做好幼儿交接与晨检。对于生病带了药的幼儿一定要做好药物交接，准确掌握药品剂量、服用时间和方式、注意事项等。有的老师详细进行了记载，有的老师在药品袋上写上了带药幼儿的名字等方法以免遗漏、出错。
我们在年级中开展了以队列训练为主要形式的竞赛。由班主任带队指挥，强调了怎样让班内幼儿迅速地安静并找到准确的位置排好队，进行踏步训练，要求幼儿听着音乐节奏做操，在做操的过程中，提示幼儿动作到位有精神。
在集体教学活动中，遵循幼儿身心发展规律，尊重幼儿好奇、好问、好动的天性，选择符合幼儿可持续发展的教学内容，以游戏的方式开展丰富多彩的教学活动，做到课前准备充分，课中有组织，有鼓励，注重幼儿情感体难，注重习惯养成，课后有反思，认真做好每一个环节。
在离园活动中，每位老师与司机家长要进行无缝对接，以学生卡为依据，以按手印为凭据，并热情主动地和家长交流幼儿在园情况。
我们准备在各班中开展一日常规训练的竞赛活动，比幼儿的“穿衣、穿鞋”、“比幼儿进餐、午睡”的秩序，比幼儿起立、坐下、搬椅子的速度，比谁的衣服最干净、谁的小手最白、谁的教室最整洁，比谁上课最生动有趣、纪律最好、幼儿最喜爱，比谁的户外活动组织最严谨，安全防护最到位等一系列的活动来促进我园一日常规管理的达标。
什么样的常规真正有利于幼儿呢?我认为，首先要有一颗爱孩子的心，我们的孩子每天都是在老师的明确指示下进行各种常规，那么假如是我的孩子，我一定不会用强制手段，我一定会用一种平等的方式来对待他，所以老师们时刻都要有这样一种想法：假如是我的孩子!其次，孩子的模仿性强，老师为人师表，言行举止、行为习惯都是孩子学习的榜样，所以老师在日常生活中一定要时时处处规范自己的言行举止、行为习惯，时时刻刻都做好孩子的表率。
总之，我们还存在许多不足的地方，在今后的日常工作中，我们将齐心协力，互帮互助，谦虚好学，取别人所长。我相信，幼儿园的常规教育在我们的努力下一定会进一步合理化、社会化、人性化、科学化。
二〇一一年九月二十一日
第二篇：幼儿园保育教育一日活动常规实地观察报告
内容摘要：
幼儿园一日常规是幼儿每天在幼儿园需要经常遵守的规则和规定。幼儿一日常规是多方面的，具体包括卫生常规、行为习惯常规、学习活动常规等。在幼儿园中，一个班级常规的好坏直接影响幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。如果常规没有建立好，幼儿就没有好的习惯，在教学中教师要分散精力维持各个环节秩序而影响活动的质量;反之，一个班级建立了细化、完善的常规，形成一个自然有序的学习、生活环境，则既能让孩子在一个良好的环境中不断进步，养成良好的习惯，同时也有利于教师活动的组织与开展。所以说，良好的一日常规是进行一切教学活动的基础。 关键词：活动常规、观察
一、观察的目的
幼儿一日生活是幼儿园工作的重点。为进一步贯彻落实《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要(试行)》精神，了解幼儿园一日活动常规的实施情况和具体举措，提高幼儿园一日活动的科学性和合理性，规范教育教学行为，促使幼儿园科学合理安排幼儿一日生活，坚持以游戏为基本活动，重视幼儿的行为习惯养成，全面提升幼儿园教育教学质量，促进幼儿全面和谐、健康发展，我园决定开展幼儿园一日活动常规实地观察活动，希望通过观察分析能准确地掌握教师们对一日常规活动的组织、管理情况，找出不足，提出有效的解决策略，提高管理质量，促进师幼共同成长。
二、观察的对象、时间及方法
(一)调查对象
辖区一所中心园及4所有开设小中大班的幼儿园，选择性的抽取这5所幼儿园进行观察，中心园申报并通过验收了福州市示范性幼儿园，还有4所幼儿园是具有一定反响的民办幼儿园。
(二)调查方法
通过查看、听课、访问、幼儿能力测评等方法展开，并且选择小、中、大班为对象进行半日活动跟踪观察，全面了解、分析中心园及辖区民办园一日常规活动管理的现状。
1、随机抽查：抽查中心园和辖区4个民办幼儿园，从每个幼儿园中随机抽取小、中、大各一个班进行检查。
2、全程跟班：检查组成员深入班级，全程跟班观摩。时间：上午7:40—下午16：30。
3、观察统计：对抽查班级的教师及幼儿一日活动常规情况进行实地观察并记录。
4、反馈意见：调研组成员根据调研项目向幼儿园简要反馈基本情况，提出意见或建议。
(三)观察时间 2011年10月12日
三、观察结果与分析
根据观察结果，我进行了分析，发现以下几个问题：
(一)在幼儿一日生活中，常规管理被忽视
我园根据《幼儿园一日常规活动细则要求》为依据制作的观察统计表，观察教师、保育员和幼儿在一日生活中的常规活动，统计结果显示：
在一日活动中能明确知道在每个活动环节中自己应做什么、该怎么做的教师占74%，常规管理带有随意性的占26%，由此可见，对于每天都在做着的日常生活常规管理工作，教师因为熟悉但却容易忽视这项工作，对一日常规管理工作细节了解了却没有实践到一日活动中，带有很大的随意性。
在跟踪观察中， 24位教师对每个环节的计划性及目标的明确性和具体措施的结果来看，活动目标明确的占68%，目标不明确的占32%。可见仍有一些教师还不能做到科学构建幼儿生活常规培养的系列内容，把一日生活常规的重点内容与其它内容等同，长期和近期的目标不清晰，工作缺少计划性、目的性。
(二)集中教育活动中安排不够科学合理
跟班观察时发现，有35%的老师组织教育活动时，集中活动时间过长，活动中缺少让幼儿参与，不能体现幼儿主动性，缺乏师幼互动。幼儿的年龄小，在有限的有意注意时间内组织教学显得有意义，如果过分强调孩子去注意老师的讲解，时间过长，孩子们不仅学的无效，而且孩子们在课堂上显得无精打采。这就需要老师在一日活动的安排中注意动静交替，安静的活动后应让孩子有自由活动的机会。所以，孩子的户外活动和自由自主游戏不仅要有时间上的保障，更应该有科学合理的内容安排，同时要关注与教学活动交叉进行。另外，部分幼儿园的孩子在活动中除了教材无其他操作材料，教学形式也过于单一，枯燥的讲解不能激发孩子们的学习兴趣。
(三)非正规活动中错失偶然的教育契机
正规教育活动以外的一切活动都属于非正规活动，幼儿园80%以上的时间都被非正规的时间占用。幼儿园非正规活动大部分由生活环节构成，诸如吃饭、喝水、入厕、盥洗、自由游戏以及这些环节的转换时间。因为大部分幼儿园都是只有笼统的常规要求，所以老师们在组织一日活动时显得目标性不够细致和明确。从观察结果来看，上课等有组织的教育活动良好的占83%，吃饭、喝水、入厕、盥洗、自由游戏等环节管理良好的占72%。由此可见，存在重视正规教育活动的质量，忽视非正规活动所蕴涵的教育价值的问题，有的老师可能错失了一些本来很好的提高生活和自理能力的教育契机。如：每个年龄段的幼儿在进餐环节应该达到一种什么样的要求显得比较笼统，在实施时过于宽泛，不够细致;在盥洗环节多数幼儿园幼儿洗手方法过于简单，仅仅是“蜻蜓点水”，或是老师不提醒干脆不洗，不会正确使用香皂或肥皂，还有的幼儿是洗完手边甩水边走道;离园前幼儿自己衣物和物品的整理，板凳和玩具的收放，以及与同伴、老师的礼貌告别等都值得再细致思考和定位;幼儿的喝水量不足;一日活动的各个环节在组织前没有明确的目的和要求;活动环节中老师经常单为了自己教学的顺利完成，不顾孩子的兴趣所在和需求。;大部分老师更关注于正规教育活动中的环节小结，而忽视生活环节的小结，这些常规问题都值得我们深入思考。
观察中也有值得肯定的方面：
(一)一日常规管理工作初见成效
观察的教师中，不管是年长的还是年轻的，共同的特点就是都能根据保育教育常规要求尽量做好各项工作。从写字的姿势、用餐的习惯，到餐后的漱口和擦嘴;从入厕、洗手、找到自己毛巾擦手;从双手搬起又轻放板凳的习惯;从有序排队进出教室和游戏;从口齿清晰的答话和有序翻书等等行为中无一不从孩子身上的表现体现了老师们在工作中的认真和细心到位，幼儿的生活习惯、言行举止、文明礼貌都有了很大的进步，幼儿的语言表达、动手能力得到了很好的发展，如：大班幼儿学习的坐姿、执笔姿势、书写姿势、倾听习惯等已养成，这些良好的习惯对升入小学铺设了良好的奠定基础;而大部分幼儿园的孩子们见到客人都能热情打招呼，也能比较大方的与客人交流和对话。在各项活动中，幼儿表现愉悦、活泼，能比较平等和谐的与教师、同伴交往。另外，孩子们从室外进入教室自觉进行盥洗、有序喝水;进餐后自觉漱口、擦嘴，进入活动区，游戏过后主动收拾整理玩具和物品等等。这些都体现出一日生活的组织在时间安排上有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序感，又能满足活动的需要。
(二)寓游戏于活动中，陪伴幼儿快乐成长
幼儿园每个班都设置了相应的活动区域，如建构区、操作区、美工区、益智区、音乐区等，教师们能精心设置，活动区材料的投放符合幼儿年龄特点，并都有一定数量的自制玩具，除在时间上的明确保障外，看到的是一种有序进入和离开的常态，孩子们在餐后、离园前都能按规则进入活动区自由组合、自由自主的进行游戏，区域活动满足了孩子们“玩”的兴趣。
为保证幼儿的户外活动时间，大多数幼儿园能排出时间表轮流使用有限的活动场地和运动器械;为了保持幼儿户外活动的兴趣，幼儿园的活动操节能不断调整和更新;为了孩子们在户外活动中体能达到真正锻炼的目的，老师们能废物利用制作简单好玩的器械，力争“一物能多玩”又能“百玩不厌”的目的。
(三)创设环境，让幼儿在舒适的环境中愉快生活
大部分幼儿园能创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。具体表现在：班级幼儿的美术手工作品都能上墙得以展示，还有的幼儿园合理利用了有限的空间，让天花板的吊饰、地面以及墙面都成为与幼儿对话的良好主题;洗手池上方正确洗手流程的图片展示和文字说明也引领着孩子们的正确习惯;值日生每日天气的绘画式记录，以及自然角的种子变化记录，都引导着孩子们对周围生活的关注……
(四)关注个性发展，转换环节有趣、有效
在观察中有发现，部分幼儿园的老师合理有效地利用好活动之间的转换环节，既注意了幼儿个性的发展，也减少了消极等待时间，更发展了孩子的能力。比如：餐前的报餐活动，让每位幼儿都参与报餐点内容，每日轮流，既展现了幼儿自己的口语表达能力，也提高了幼儿的自信心，也让每位幼儿都有展示自我的机会。
四、对策与建议
(一)进一步增强教师的常规培养目标意识
各幼儿园应细致确定好各年龄段一日活动各个环节的远期目标、近期目标及各月、各周的教养目标，不仅要有比较科学、合理的常规文本细则，更应落实在实际的活动之中，仔细研读、抓住关键的环节解析《幼儿园一日常规活动细则要求》，明确每一生活环节的培养目标，将生活本身作为实现培养目标的手段。如在午睡环节，对各个年龄段要提出不同的要求：小班：安静就寝，睡姿正确。中班：不蒙头睡、能将脱下的衣裤、鞋袜放在固定的地方。能区分左右脚，并穿好鞋。大班：不带小玩物上床，不东张西望;闭上眼睛，安静入睡;按时起床，按顺序穿衣服;自己整理床铺。通过加强培训准确把握一日活动中每个时间段应做什么，怎样去做，从而明确工作思路和方向。引导教师制定科学合理的每日和阶段性工作目标。同时加强考核检查工作。细化考核目标，量化管理，将一日生活管理质量与考评、奖励直接挂钩，提高教师、保育员对工作的重视程度。
(二)进一步加强提升正规活动教育质量
在集中教育活动前严格检查，教师是否将教具、学具准备充分，教学环节设计是否做到无缝衔接、注重幼儿专注力的培养，能否激发幼儿学习的积极性。完善备课制度、严格备课要求、加强听课指导。同时加强教研活动，采用“一课多上”、“同课异构”等主题研讨开展教研活动，运用说课、讲课、评课等多种方法，指引教师在教学内容的设计中注意综合性，根据幼儿年龄特点，考虑到不同年龄幼儿的有意注意时间差别安排内容，体现动静交替。将检查、交流工作作为一种常态，由此提升教师正规教育活动质量。
(三)进一步关注非正规活动教育价值
对于幼儿来说，生活也是学习，学习应在生活中自然进行。我们应遵循幼儿学习的特点和规律，在生活环节中寻找良机，遵循幼儿学习的特点和规律，在生活环节中寻找良机，合理有效地利用好转换环节，关注幼儿个性的发展，发展幼儿能力。教师之间互相交流、借鉴一些好的教育经验、教育方法，比如：在大班离园活动学习弟子规、三字经就在全园得到了借鉴和推广。通过交流，教师不但能够互相学习，提高了教研意识和教研能力，非正规教育的教育价值和教育契机也得到了很好的重视。
(四)进一步家园共育促进幼儿成长
行为习惯养成教育要家园共育，因为家庭是幼儿成长发展的第一个环境，家长是幼儿的第一任教师，家庭对幼儿教育的影响是幼儿园不可替代的。行为习惯的养成是一项系统工程，没有家长的配合，教育目的难以真正实现。我们发现必须积极和家长取得密切联系，从改善家庭环境入手，共同创造良好的家园合作关系，才能培养出幼儿良好的行为习惯。为了巩固幼儿所学到的自我服务技能，应利用家长宣传栏向他们介绍培养幼儿习惯和能力对入学幼儿的重要意义，通过网站让家长了解常规培养活动情况，并在每学期至少举行一次家长开放日活动，以便家长了解幼儿在园生活和学习情况，并合理安排幼儿在家的一些力所能及的劳动任务。如：整理床铺、衣物、书籍、玩具、收拾房间，做好第二天上幼儿园的准备工作等，要求幼儿在园、在家一个样，家长应做好配合和监督，这样利于常规形成。通过沟通、合作加强家庭教育与幼儿园教育的一致性和连续性，实现家园共育，促进幼儿发展。
五、小结
这是第一次公民办幼儿园一日活动实地观察，这种常态下的教育教学活动的实地观察，真正达到了以调查促提高的目的。幼儿园一日常规活动的有效开展，贵在制定，难在坚持，赢在智慧。我们每位教师必需既用心，又用脑，随时发现问题，不断改进方法，有效促进幼儿园保教质量的提高。希望今后这项活动将形成常规，走入更多公民办幼儿园，以促进幼儿切实在规范科学的一日活动中受益，获得全面和谐的发展。
第三篇：幼儿园一日常规
晨间接待
1、擦净桌椅、窗台，扫净楼梯、走廊，开窗通风。
2、7：00在活动室门口热情接待家长。询问幼儿在家情况，叠放好幼儿衣物;接待孩子和家长要热情。如在室活动，教师要在活动室门口迎接孩子，不做与晨间接待无关的事情。
3、教育幼儿有礼貌并使用礼貌用语。如问：“老师早上好，爸爸或妈妈再见”等。 早操
1、按时出操。
2、教师精神饱满地带操，不穿裙子，不穿高跟鞋。
3、幼儿有良好的做操秩序，动作整齐、规范。 进餐
一、开饭要求：
1、教师提前5分钟打饭。
2、餐前
1、负责组织幼儿分组洗手。
2、规范擦餐桌、擦洗的桌子要放置再污染(如幼儿趴在桌上乱摸等)。
3、教师取拿饭菜要用流水肥皂洗手。
4、所有餐具不能放在地上。
二、进餐要求：
1、饭菜进班后，主班教师讲解主副食物的名称和营养。
2、培养幼儿良好的饮食习惯;进餐时间不过长或过短。
3、幼儿进餐时，教师不能坐着，应随时帮助幼儿添饭并观察、督促幼儿进餐情况及建立维护班级的进餐常规。给予进餐困难(慢、体弱、患病)的幼儿帮助。随时纠正幼儿不正确的进餐姿势。
4、进餐不批评或不处理问题，让幼儿愉快进餐，以免妨碍消化或食物卡在身体内引起危险。
5、每次饭菜不要盛的太满，馒头包子要分在托盘内，不要放在桌子上。
6、幼儿撒了饭及时擦干净，对食欲不振、精神不好或呕吐的幼儿要及时处理。
7、餐后教会幼儿用温开水漱口。
三、餐后要求：
1、餐后，当班教师组织幼儿进行安静活动(如散步等)，活动确保15分钟左右。
2、保育员教师擦干净桌子;地面先扫后拖，幼儿进入厕所小便、盥洗、午睡，晚班教师协助主班教师做好配班工作。 洗手
一、幼儿集中洗手时，盥洗室一定要有教师，职责如下：
1、防止幼儿意外事故发生。
2、帮助幼儿提裤、卷袖。
3、督促幼儿正确洗手、擦手。
4、在盥洗室的教师必须等最后一位幼儿洗完手后方可离开。
二、幼儿洗手时间：
1、饭前便后。
2、户外活动。
3、传染病期间，应加强洗手次数。
三、洗手步骤如下：
1、卷起袖子，难卷的幼儿教师帮助卷袖子。
2、流水肥皂洗手，从手指到手腕，双手必须搓后用流水冲洗干净。
3、洗完手后，双手在池内甩三下，防止水滴在地上。
4、擦手时，用毛巾将手心手背擦干。
5、教师帮助洗完手的困难幼儿拉下袖子。
四、保育教师随时清洗整理肥皂袋。 教育活动
1、按时进行活动，活动内容按计划进行。
2、做好课前准备，备好课，准备好教具。
3、幼儿有良好的课堂常规。
4、课堂气氛活跃。 户外活动
1、所有幼儿组织在视野之内，教师可以参与到活动中，不能坐着或与别班教师闲聊。
2、户外活动，有组织，由内容，保障安全。 午睡
1、幼儿午睡时，须脱外衣外裤，外衣裤不能放在枕头下。
2、值班教师必须加强对幼儿午睡的护理。巡视观察及时发现异常情况，教师不允许睡、靠、坐在幼儿床上，更不允许用孩子的寝具。
3、对于体弱多汗的幼儿要加强午睡护理。
4、午睡室睡前睡后开窗通风。
5、在规定时间内起床，不拖拉。学习整理床铺。(中、大班) 饮水
1、幼儿新陈代谢旺盛，保育教师应提供幼儿随时饮水的条件。保温桶应始终有适宜温度的开水。
2、随时关注班级饮水桶内水量和水温，保证幼儿随时饮用水，每次消毒前，应将机动的杯子取出供幼儿随时饮用水。 离园
1、饭后组织幼儿离园活动，活动有组织、有内容。
2、严格使用接送卡。
3、高度负责，把每一位幼儿安区交给家长，不准出现幼儿自己离园、离班被陌生人接走的现象，有陌生人接幼儿时，首先与家长取得联系，确实得到家长同意，并请陌生人在交接记录上签字后，方可把幼儿交给陌生人，慎重对待有特殊家庭背景的幼儿离园。
4、离园前，打扫好本班室内外环境卫生，关好门窗，检查水、电阀门开关。
第四篇：幼儿园一日常规
常规一：入园常规
1、准时来园
2、主动有礼貌地向老师问好，和家长说再见
3、有顺序地完成来园的常规活动(洗手、搬椅子、插牌、游戏) 常规二：点名---今天我来了
1、能用响亮的声音积极应答
2、喜欢用不同的方式表示自己来园了
3、逐渐关注班级的出勤人数 常规三：洗手—正确洗手更健康
1、能够按正确的方法洗手，穿长袖衣服时知道卷袖子。
2、饭前便后，手脏时能主动洗手。
3、人多时，知道按顺序洗手
4、知道节约用水，洗手后将水龙头关紧。
5、会正确使用毛巾，能够将手擦干。 常规四：进餐习惯
1、会正确取放餐具。
2、将勺放在克里，一只手的大拇指压勺，双手端碗回座位。
3、正确的进餐姿势：身体坐直，双脚放平椅子前，胸紧贴桌子，一手扶碗，一手拿勺
4、安静专心进餐，保持桌面、地面的清洁，掉落残渣要捡起。
5、细嚼慢咽，坚持把碗里饭菜吃完，逐渐逐渐能接受并喜欢吃各种食物，不挑食。
6、餐后整理，清理桌面;送餐具，擦嘴，漱口，搬椅子。 常规五：喝水---多喝水更健康
1、知道正确拿水杯的方法，保持水杯的清洁
2、接适量的水，尽量避免将水洒在地上。
3、人多的时候能主动排队接水。
4、口渴了能够主动接水喝。 常规六：如厕好习惯
1、逐渐学会自理大、小便，避免将大、小便便到便池外。
2、小班末期学习自己擦大便，中班开始能自己擦干净，并按规定取纸，不浪费纸张。
3、便后记住冲水、洗手，整理好衣服再出门。
4、养成集体活动前方便好习惯。 常规七：午睡好习惯
1、睡前上厕所，进入睡眠室保持安静。
2、学会穿脱衣服，并叠放整齐在指定位置(上衣搭椅背裤子放椅子上，鞋子放椅子下，上床前，将拖鞋摆放整齐)
3、睡姿正确：侧卧或仰卧，不俯卧或蒙头睡，不玩东西， 不咬手指。双手放被子外面。
4、能够安静独立入睡，不影响他人。
5、安静起床，迅速穿好衣服和鞋袜，将拖鞋放回鞋架，排队等老师检查衣物。 常规八：坐姿----精神又舒服
1、养成良好的坐姿，双脚自然并拢平放，双手自然摆放，后背靠在椅背上，眼睛看老师。
2、能够注意安静地倾听老师及同伴说话，不随打断别人。 常规九：上下楼梯----安全很重要
1、能按照预定的规则上下楼梯，如，左上右下
2、注意力集中，保持安静，一个跟着一个走。
3、上下楼梯逐级走，不跑不跳，不推，不挤。 常规十：排队-----有序是关键
1、听到排队信号后，能以较快的速度安静地站成一队，或几对。
2、能调整自己的位置，逐渐将队伍排直。
3、排好队伍以后不来回换位置 常规十一：离园---结束的整理
1、能够将自己的物品整理好
2、离园前，能自主地选择便于收放的玩具进行相应的活动，离园时能将玩具放回原片。
3、来接时，主动向家长问好 ，与教师、同伴告别。
4、遵守幼儿园的规定，按时离园。
第五篇：幼儿一日常规
五大领域
健 康
1、幼儿心理健康教育的组织形式：生活活动、教育活动、家园合作。
2、幼儿体育活动常用的基本方法：示范法、讲解法、练习法、游戏与比赛法、口头指示和帮助法。 语 言
3、幼儿故事活动过程设计包括：(1)导入：创设情境，引出故事;(2)教师生动有感情地讲述故事;(3)理解故事;(4)围绕故事开展系列创造性语言活动。 社 会
4、幼儿社会教育的一般方法有：讲解法、谈话法、讨论法、观察演示法、参观法、行为练习法、强化评价法。
5、幼儿社会教育的途径有：(1)专门的教育活动(综合教育活动、游戏、区域活动、社区活动的利用)(2)随机教育 (3)家园合作
6、家园合作的十种方式包括：家访、个别交谈、家园联系园地、家园联系手册、家长开放日、家长委员会、家庭教育讲座、亲子活动、家教经验交流、教师信箱。 科 学
7、幼儿数学教育的内容：大的可以分为数量关系、空间关系和时间关系三个方面;具体一些可以分为集合的知识、数概念、10以内数的加减运算、简单的几何形体、度量、空间方位、时间几部分。
8、幼儿科学教育活动的五种类型：观察类科学教育活动、实验操作类科学教育活动、技术制作类科学教育活动、交流讨论类科学教育活动、数学类科学教育活动。 艺 术
9、音乐教育活动包括：歌唱活动、韵律活动、音乐欣赏、音乐游戏、节奏乐活动。
10、幼儿园环境装饰设计原则：教育性原则、审美性原则、趣味性原则、参与性原则、发展性原则、动态性原则。
卫生保健
11、幼儿入园前，应当经当地医疗卫生机构进行健康检查，合格后方可入园。
12、幼儿健康检查包括：入园(所)健康检查、定期健康检查、晨午检及全日健康观察。
13、幼儿园晨检工作要求：对来园的全体幼儿逐一检查，做到一摸(是否发热)、二看(精神状态)、三问(饮食、睡眠)、四查(是否带危险物品)，操作规范，绝不漏查。
14、培养幼儿良好卫生习惯。饭前便后应当用肥皂、流动水洗手，早晚洗脸、刷牙，饭后漱口，做到勤洗头洗澡换衣、勤剪指(趾)甲，保持服装整洁。
15、保证儿童每日充足的户外活动时间。全日制儿童每日不少于2小时，寄宿制儿童不少于3小时，寒冷、炎热季节可酌情调整。
16、幼儿离园(所)一个月以上或外出(离本市)返回时，应向家长询问有无传染病接触史。并要经过医务人员重新检查。未接触传染病的要观察两周。有传染病接触史的待检疫期满后方可回班。
17、发现传染病要及时报告，做到早预防、早发现、早报告、早诊断、早治疗、早隔离。
18、幼儿活动室、卧室应当经常开窗通风，保持室内空气清新。每日至少开窗通风2次，每次至少10～15分钟。在不适宜开窗通风时，每日应当采取其他方法对室内空气消毒2次。
19、正确洗手的步骤：挽袖、湿手、打肥皂、搓手心手背手缝、冲水、甩手、擦手、放好袖子。
20、幼儿园预防性消毒：空气消毒用紫外线灯照射;玩具消毒一周一次，用消毒液浸泡30分钟;桌椅消毒一周一次，消毒液擦拭。
21、幼儿日常生活用品专人专用，保持清洁。要求每人每日1巾1杯专用，每人1床位1被。
22、保教人员应当定期接受预防儿童伤害相关知识和急救技能的培训，做好儿童安全工作，消除安全隐患，预防跌落、溺水、交通事故、烧(烫)伤、中毒、动物致伤等伤害的发生。
23、卫生保健制度包括一日生活安排、膳食管理、体格锻炼、卫生与消毒、入园(所)及定期健康检查、传
1 染病预防与控制、常见疾病预防与管理、伤害预防、健康教育、卫生保健信息收集的制度。
一日常规
24、幼儿园一日常规包括以下三个内容：一是卫生常规(包括进餐、喝水、盥洗、卫生等);二是行为习惯常规(包括午睡、坐姿、礼貌、上下楼梯、入园、离园、散步等);三是学习活动常规(包括户外、早操、体育游戏、教学活动等)。
25、幼儿园科学安排幼儿一日生活的意义：(1)能促进幼儿的身心健康;(2)有助于幼儿形成良好的生活习惯;(3)是全面完成幼儿园教育任务的保证。
26、幼儿园晨检活动对幼儿的要求：(1)衣着整洁，愉快入园，有礼貌地和老师、小朋友见面;(2)有礼貌地和家长告别;(3)学会告诉老师自己的身体有无不舒服的感觉;(4)积极投入晨间活动。
27、幼儿园晨检活动对保教人员的要求：(1)幼儿入园前做好活动室内外清洁工作及开窗通气;(2)以热情、亲切的态度接待幼儿，并向家长询问幼儿在家的情况，听取家长的意见和要求，做好个别幼儿的衣物、药品的交接工作;(3)晨间检查：按晨检常规规定项目进行。
28、指导幼儿进餐习惯包括：(1)正确使用餐具;(2)饭菜搭配吃，不掉饭粒，不浪费粮食;(3)安静、专心进餐;(4)进餐后将餐具送到指定地点。
29、午睡时对保教人员要求：(1)幼儿就寝前半小时，开窗通气。在冬季、幼儿入室就寝时应关闭窗户;(2)小班幼儿由老师帮助放好枕头，拉开被(毯)，脱叠衣物;(3)及时、细致地为每一位幼儿盖好被(毯)，纠正不良睡姿，培养幼儿右侧卧或仰卧，不蒙头睡觉的好习惯;(4)不断巡视，发现幼儿神色异常应及时报告与处理;(5)值班人员利用幼儿睡眠时间，检查幼儿服装及鞋袜，缝缀脱落纽扣及破洞，做好值班记录;(6)随时注意保持室内空气新鲜，天暖无风时可打开窗户，拉上窗帘，但应避免对流风在幼儿身上。 30、幼儿离园时对保教人员的要求：(1)离园前，老师与幼儿进行简短谈话，同他们一起回顾一天生活，表扬好人好事;对他们进行安全教育和礼貌教育，提醒他们回家的注意事项;(2)离园前检查幼儿仪表是否整洁，提醒幼儿带好回家的用品;(3)离园时，家长接孩子，可进行与家长的联系工作，向家长介绍幼儿在园情况，对未及时接走的孩子应组织适应活动等待家长来接;(4)离园时间，要防止幼儿走失或被不认识的人带走;(5)幼儿离园后，要做好活动室的清洁卫生、关好门窗。
31、幼儿园教育活动时间：大班为25—30分钟，中班为20—25分钟，小班为15—20分钟。
32、幼儿礼貌常规包括：(1)来园时能主动对老师小朋友说“早上好”，向家长说“再见”，离园时能主动对老师小朋友说“再见”;(2)会主动向客人问好;(3)学习使用礼貌用语：请、谢谢、你好、对不起、没关系等。
33、幼儿园教育活动目标从以下几个方面制定：知识方面、技能方面、情感方面。
34、幼儿园一日活动包括：生活活动、教育活动、区域活动、户外活动。
35、幼儿园教学活动设计流程包括：设计意图、活动目标、活动准备、活动过程、活动反思。
36、幼儿保育和教育知识包括：(1)熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则;(2)掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法;(3)熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法;(4)掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法;(5)了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方法。
37、在幼儿活动中，幼儿是学习的主体，而教师是幼儿活动的倾听者、观察者、追随者、支持者，是幼儿活动的伙伴和向导。
38、幼儿园班级家长工作包括：家访、家长会、家长园地、家园联系册、电话访问、班级亲子活动、入园离园环节家长接待。
39、幼儿园常设的区域有：日常生活区、语言区、数学区、科学区、建构区、美工区、音乐区、种植角、娃娃家等。
40、幼儿注意力集中的时间：小班：5—10分钟;中班：10—15分钟;大班：15—20分钟。