教案：绘画牵牛花（精选5篇）
篇1：教案：绘画牵牛花
美术：绘画《牵牛花》 活动目标：
1．观察了解喇叭花的外形特征，能用绘画的形式大胆表现牵牛花的茎、叶和花。
2．体验美术活动的快乐，激发幼儿对春天、对大自然的爱。
重点难点分析：
能够回忆以往经验，画出牵牛花的花冠、叶和茎，并能用线条等装饰的方法大胆创意花心形状。
活动过程：
一.欣赏ppt图片，认识、了解牵牛花。
（1）师：小朋友们，你们知道喇叭花吗？我们来欣赏一下。
（2）教师播放ppt图片，引导幼儿欣赏、观察，了解喇叭花的外形特征。
师：看，牵牛花是什么样子的？它的花冠像一个个什么？恩，牵牛花的花冠像一个个喇叭，所以人们也把它们叫作喇叭花。
师：牵牛花有什么颜色？恩，五彩缤纷可漂亮了
二.出示范画，情景导入，激发幼儿创作的兴趣。
（1）师：小兔很喜欢喇叭花，春天到了，它在自己的花园里种下了几颗种子，时间一天天的过去，喇叭花一朵一朵地开放出来，可真美，像在诉说着什么有趣的事情。森林里的其它小动物见了，也想在自己的花园里种上喇叭花，你们愿意帮助它们吗？
（2）师：谁能谁一说牵牛花都有哪几部分组成？它的叶子是什么样的呢？茎又是什么样的呢？（幼儿回答后，教师总结：叶子是桃心形的，茎是一卷一卷的可以爬很长很高）
（3）师：小朋友们都知道了牵牛花的组成部分，也知道了花有很多的颜色，那我们来想一想可以用什么方式去装饰牵牛花的花心呢？还可以怎样装饰牵牛花的花园呢？
（幼儿回答后，教师总结：可一个牵牛花华商美丽的线条花纹，可以用很多颜色装饰一朵花，可以给牵牛花画在篱笆墙上，花上蝴蝶蜜蜂等动物做装饰）（4）师：小朋友们的方法可真多啊，那接下来我们就来帮帮其他小动物的忙，给他们画一幅美丽的牵牛花花园吧！
*注意一定要画出你是给那位小动物画的花园哦！可以在旁边画上那位小动物，让别人知道你是给谁画的。
三．幼儿绘画，教师指导
1、幼儿绘画，教师巡视指导，提醒幼儿注意坐姿及握笔姿势
2、提醒幼儿注意画面的布局，大胆创意花心形状。四.展示作品，集体讲评。
（1）师：哪为小朋友愿意来说说你是怎么画的？（个别幼儿上台分享自己的作品）（2）师：你觉得他画花园哪里最美丽？为什么？（幼儿分析评价，从画面的布局、花心形状的设计装饰、花的颜色等方面讲述）
（3）师：小动物们非常喜欢自己花园里的这些喇叭花，很感谢小朋友们给他们画出了这么美的花园，他们还希望小朋友们常来他们的花园玩，多给他们花一些美丽的花朵去装饰花园，小朋友们一定要多了解美丽的花朵以后给像动物画更美的花园哦！
活动延伸
提醒幼儿回家后多了解花朵的形状、特征和生长习性，供集体之间相互学习。
篇2：教案：绘画牵牛花
知识与能力目标：掌握生字“牵，举，冠”3个生字的音形义。理解“衣裳，嘹亮，丛林，野菊，池塘”等词语的意思，会用“充满”说话。
过程与方法目标：了解比喻，拟人的写作方法，培养学生的想象力，加强学生理解语文的能力。
情感态度与价值观目标：通过学习培养学生对大自然的欣赏能力从而热爱大自然，保护大自然。
教学重点：文章运用了多种手法描写牵牛花，文字优美。学习时，强化学生朗读，通过朗读体会文字的美妙，欣赏课文描绘的景色。教学难点：理解“嘹亮，繁华”。感受大自然的繁华与美好。
第一课时
一、直接导入
１、提问：小朋友们看这是什么？（牵牛花）
谁能说说它像什么？（喇叭）２、板书课题（今天我们就来学习牵牛花）
“牵”字教学 音 形 指导，注音，书空，义 ３、领读课题。
二、检查预习
１、教师范读，学生欣赏。
师：快速把书翻至６０页，先听老师读。２、学生带问题自己读。
师：小朋友们（大家）听得都非常认真，现在就自己自由地读一读，并且完成以下任务。（投影出示）自己读题。１）课文一共有几个自然段？标出来
２）读课文时遇到不理解的词语用“？”标出来，并联系全文试着理解，想一想。
师：开始。
４、检查词语，生字教学。
１）我请***读一读这些词语（师生共评）
提问：谁能告诉老师“嘹亮”什么意思？那“衣裳”呢，“丛林”呢？现在明白了吗？（明白）
２）师：我们齐读一遍
３）除了这些词语，这篇课文中还有哪个生字，谁来读一读？（请生读）字形分析 ４）音，意讲解
师：怎样叫做“举”？谁来做一下这个动作。
举可以找哪些朋友（举手，举行）？
“冠”也就是帽子的意思，我们说“花冠”，就是整朵花的最上一部分。（图片展示）
提问：是整朵花的哪一部分？请谁来指一下。
三、学习课文 １、师：网名学习了生字，读正确了新词，接下来老师要请４位小朋友来读一读课文（指名学生轮读）
２、共同找出不足之处 ３、学习１、２两段
１）刚才啊，我们只是和牵牛花打了个招呼，现在老师要带领小朋友们去看望一下牵牛花，看看他们的家在哪？长得美不美，漂不漂亮？又都在干什么？ ２）自由朗读１、２两段，用“———”划出课文中描写牵牛花的话。３）学习第１段。
● 谁能告诉老师，牵牛花的家在哪？（草地旁边的山坡上）● 齐读第１段
师：恩，我们一起来读一读（生读）● 换词比较
师：老师要把这句话改一下，大家看仔细了（投影句子改动，把“住”改为“长”）● 朗读对比
师：我请***来读一读，因为他坐得最端正，听得最认真，看得最仔细了。老师把什么改为什么了？（把住改为长）● 读赏理解
提问：你觉得哪句好？为什么？
小结：是啊！作者把牵牛花当成人来写，把牵牛花写活了，富有了生命。我们把这种写法叫做“拟人”，跟老师读
小朋友在写作文的时候，可以用这种方法来写没有生命的东西，把它们写活了。看来，我们的作者真实棒。接下来的描写一定更精彩。４）学习第２段
● 师：齐读第２段，我们一起读一读第２自然段 ● 师：谁能告诉老师，第２段一共有几句话（４句）● 请学生读以一句
师：你来读第一句话，你读懂了什么？还读懂了什么？ ● 我们一起来读一读（生齐读）● 师跟读至第２句话
提问：你又从第２句中发现了什么？（他们排着队，说明牵牛花很多，心也很齐）
师：我们不像有些小朋友，一排队就你推我来我推你，而是大家一条心，站得整整齐齐。师：迎着早晨第一道阳光，吹起了小喇叭，也就是说牵牛花都开了，他们吹起了小喇叭 ● 学习第三句。
师：小作者想象真是丰富，说牵牛花开了，就像吹起了小喇叭。那声音-----（一起读）、提问:你读出了什么？（声音和响亮，精神很好等）根据学生的回答，让他们读一读。过渡：小朋友们读到让老师也充满了喜悦之情。你们在老师眼中就像一朵朵排着整齐队伍开放的牵牛花，充满了欢乐和希望。
（投影出示
充满------信心，充满----勇气）师：谁能用充满说一说。
● 那就让我们充满欢乐.幸福.快乐带来读一读3.4两句话吧！（生读）师：这声音多么嘹亮啊！孙老师听的心里都开了花。提问：
1.这声音谁听到了？还有谁呢？（看来我们小朋友都有一颗热爱大自然的心）（全世界的花和草听见了喇叭声，都赶快起床了。）
2.你觉得“起床”这词怎么样？好在哪里？（用来拟人，吧全世界的花草都写活了）引导：我们听见了喇叭声都起床了，那全世界的花草呢？（也起床了。）用来什么手法？（拟人）吧他们都写活了。
提问：你能说一说这句话的意思吗？ ５）师小结。
是啊！全世界的花和草经过一夜露水的滋润，听到牵牛花哦喇叭声，都争着开放？小朋友们想象一下，一朵又一朵，“啪”开放，美不美？（美）这个场面热不热闹？（热闹）。６）美美地读一读1.2两段。四.总结
那小喇叭吹醒了哪些花呢？我们下节课继续学习。下课。
第二课时
一.导入。
师：全世界的花和草听见了牵牛花的喇叭声，清晨都生机勃勃，竞相开放，那到底有哪些花呢？我们一起读一读课文第三段。然后和同桌说一说，你找到了哪些，用------划一划。
二.学习第三段。1.汇报交流
师：有哪些花儿，谁来说说。（野菊，芙蓉，睡莲，野花）边说边出示投影。2.共同感知
１）听老师来念念。（把“打开了黄色的小伞”换成“开花了”）２）你觉的怎么样？（不好）
３）提问：那作者是怎们来写这些花开放的？（生读）４）投影出示句子。
-------的野菊-----了-------的小伞。-------的芙蓉------了------的笑脸。-------的睡莲------了------的花冠。-------的野花------了------的翅膀。师：谁来填一填？
作者把野菊比作小伞，吧芙蓉比作了笑脸。这种写作方法叫做比喻。
５）作者的写作本领十分强，不但用来拟人，还用来比喻，整个课文读起来像是个一样优美动听，而且用词也十分准确。尤其是这一段，花儿开放的时候动词不一样，而且颜色也是各式各样，绚丽多彩。谁来读读？（黄色。粉红.雪白.紫色）漂亮吗？ 6)朗读第三段
师：那我们就漂亮的读一读吧～全班起立，看屏幕。开始。
过渡：嗯，小朋友度的真不错，老师都感觉要飞起来了。给自己鼓掌。请坐。７）出示……
提示：这是什么？（省略号）
它表示什么？（还有很多）
什么很多？（花开得还有很多很多）
小结：是啊！那可是全世界的花都听到了喇叭声，他们可不会落后，睡大觉。只是花儿实在太多太多了，作者也写不及了，只能用省略号表示了。
四、总结感悟
师：小朋友们，全世界的花啊草啊，迎着早晨的阳光，听到了喇叭声，一个又一个地竞相开放。那场面是多么地热闹啊！于是，我们不禁发出感叹——于是，世界变得多么繁华，多么芬芳！（投影出示）
１）我请***来读一读
２）师：因为大自然百花齐放，十分热闹，所以啊我们用了“繁华”这个词语。
提问：你明白了吗？（明白）
谁来说一说，这里繁华是什么意思？
３）说得真不错，小朋友们都知道，美的花儿都是很香的。这么多花一起开，那就香得更浓了。所以说，浓郁的花香就可以说是芬芳。４）过渡。理解了“繁华”和“芬芳”，我们再来读一读这句话。要读出怎样的感情？（赞美，喜悦，热闹）逐个读。
五、齐读课文
师：坐端正。我们一起把整一篇课文来读一读。注意体会牵牛花的活泼快乐，大自然的繁华和芬芳。开始。
小结：今天我们学习了12课，牵牛花，感受到了大自然生机勃勃，繁华芬芳的景象。课后，我们一定要把它背下来。
六、作业布置 １、生字抄写 ２、课文背诵
教学反思：
这堂课准备了很久，我把所有的流程和教师用语都背了下来。没有很多的担心。可是实际上课却让我无地自容。课堂生成性的东西十分生硬，导入语忘了，引导语不够生动，问题提得过大，在教学“拟人”知识点的时候，甚至出现了“冷场”。我不知道怎么去把他们拉回来，又不知道该说些什么，只能尴尬得站在那里，最后，只能含糊得接下去上课。一课时下来，课堂气氛十分沉闷。现在回顾一下当时的课堂部分环节：
师：这是什么？（出示牵牛花图片）生：牵牛花。
师：我们今天就来学习牵牛花。（板书课题）
反思：这里不应该直接导入课题，如果让学生说说牵牛花像什么？接下去的内容应该会更顺利。而且语言十分的贫乏，我不知道还可以说什么。
师：请同学们举起右手，和老师一起写课题。
反思：在书写的过程当中，学生在说笔顺，可是都是错误的，看到我写了，马上又改过来。有些混乱，又不能百分百的掌握。这个环节也不好，应该我先写一遍，再让学生书空，这样就不会出现这种问题。
师：跟我读。（生读）师：牵字教学（音、行、意），指导朗读。（生读）师：除了这个生字，我们这节课还有哪两个生字要学？ 生：举、冠。
师：板书，举，领读。找朋友，做举的动作。
板书，冠，领读。板书花冠。请学生指出那一部分是花冠。（生指）找朋友。
反思：这里后两个生字不应该这里教，显得十分唐突。学生一下子反应不过来。在给冠字找朋友的时候，还出现了我没听到或没有利用生成性的资源。像又一个学生说，冠除了花冠，还又皇冠。这里就很好，可以帮他们更扎实得学好这个字。只是一味得跟着教案，不管学生的反映的做法，不能又下一次了。
师：先听老师范读，学生仔细听。
请学生自由朗读，带问题读。生：交流回报。
师：检查新词。（投影出示）生不同方式念。
解决不理解的词语。
反思：听读后可以直接读新词，再让学生读。这样比较好。否则衔接很生硬，学生又吃力。带问题读后，交流时我也不能进入角色，恍恍惚惚。效果十分不好。
师：请学生轮读课文，正音指导。
谁来说一说，牵牛花的家在哪？ 生：草地旁边的山坡上。师：读一读。
投影出示两句话：1草地旁边的山坡上，住着一群牵牛花，2草地旁边的山坡上，长着一群牵牛花。
说说哪句好？ 生：老师的好 师：真的吗？空白 生：书上的好。师：为什么？
反思：在这个环节里，我的课件首先出示又问题，把两句话分开来了，没有放在一起。在比较当中大打折扣。其次，当学生说老师好的时候，由于没有想到学生会这样说，也没有了引导语，空在那里。当学生说书上好的时候，问了为什么，本意师想把拟人引出，但没有考虑到学生的原有知识，他们答不上来，说了也不靠边。上课处于脱节状态。在自己勉强的引导下，匆匆写下了拟人两字。在这里，我的导语十分匮乏，又不能把他们拉回来。问题提得过于简单笼统。如果把这些处理好，又较充分的预设，效果不会这么差。
师：第二段有几句话？ 生：
3、4句。
师：4句。来读一读第一句。你读懂了什么？ 生：茫然。
反思：当学生说3、4的时候，没有说清楚，出现这种情况，让他们再来读一读，就好了。还有这个问题。一提，学生一个也说不出来。我当时就蒙了。想不出一句过渡，想不出一个问题。课堂再次陷入冷冻状态。第二段的第一句话需要点出比喻，但是我在教学中没有做要求，只想让让学生去感知，没有想到他们一个也没有想说的。在这个环节上，又暴露出预设不够完善的问题。
篇3：牵牛花教案设计
设计意图：牵牛花的形状特别，像小喇叭一样，而且生命力很强，不怕风吹雨打。通过这首儿歌，教育孩子们要像牵牛花那样，经得起生活中的风雨，勇敢、坚强地面对生活中的困难。活动目标：
1、欣赏图片，学习儿歌，感受儿歌的语言美
2、引导幼儿学习牵牛花的勇敢和坚强 活动重点：学习儿歌
活动难点：感受、学习牵牛花的勇敢坚强 活动准备：课件 活动过程：
一、活动导入
1、播放课件，师讲故事《小鸟和牵牛花》
2、师幼交流，激发兴趣
提问：故事最后谁去看望小鸟了？它是怎么去的？你喜
欢它吗？为什么？
今天我们就来学习儿歌《牵牛花》
二、活动展现
1、欣赏图片，引导幼儿描述牵牛花的样子，勇敢、坚 强的表现，学习用儿歌表述
2、学习儿歌
师完整朗诵儿歌
幼儿跟诵、齐诵、3、欣赏歌曲《小小牵牛花》
4、有感情的朗诵
5、引导幼儿学习牵牛花，说说自己应该怎样表现。
三、活动小结：
小朋友们，今天我们学习了儿歌《牵牛花》，牵牛花不怕风吹雨打，非常坚强勇敢。老师希望小朋友们能像牵牛花一样坚强勇敢，不怕困难，健康快乐的成长！
篇4：《牵牛花》优秀教案
《牵牛花》一课.教案小语实验教材第二册第14课教学目标：
1.认读13个生字，会读练习中8个词语，会用“多么”说一句话。
2．朗读课文。
3．借助科件了解课文内容，初步了解牵牛花的特点，体会大自然的魅力，激发学生热爱生活的情趣。重，难点：认读生字。教具：电脑科件课时：第一课过程：
一.导入：小朋友们，在12课中我们知道了许多花的名字以及他们的特点，平日你们最喜欢什么花，为什么？老师也喜欢花，您们想不想知道？
（出示科件1：跳动的鲜艳的牵牛花这几个字）小朋友读读。看，这就是牵牛花。
（出示科件2：书中牵牛花的插图）谁能说说这幅图。今天我们就来学习这课。
二．新授：
（一），检查自学情况
1．个人准备预习情况2．四人小组汇报（先提出要求：控制噪音，全体参与，不说废话）3．全班汇报（由学生提要求：声音响亮，读的流利，没有错误）4．.总结，点评。
（二）.理解课文1． 自读课文，想想课文写了牵牛花的哪些特点。
2． 指读课文，继续想课文写了牵牛花的哪些特点。
3． 回答并读出有关的.句子。
（出示科件3：一朵牵牛花）
4． 感情朗读其特点的句子。（你喜欢哪句就读哪句并点评，用“多么”说一句话）
5． 过渡：看，牵牛花的早起叫醒了世界上所有的花。
（出示科件4：百花先后竞相开放）
6． 感情朗读
7． 小结：正是有像牵牛花这样美丽的花打扮着我们的世界，我们的世界才变得――（学生齐说）繁华，芬芳。
（三）．全文.总结：爱花，惜花三．巩固1． 读生字。
2． 同桌配合扩词说句子。
篇5：幼儿种植牵牛花教案
活动目标：
1、通过种植激发幼儿关注成长，关注自然、关注生命的意识。
2、培养幼儿简单种植技能，激发幼儿对劳动的热爱，提高幼儿的责任感。
3、培养幼儿发现问题，解决问题的能力。引导幼儿学习观察技能，培养幼儿观察的持久性。
我园是一所农村幼儿园，在生活中幼儿对种植有所接触，因此种植活动对于幼儿来说并不陌生。在园区种植对他们来说是一件新奇而充满乐趣的活动。活动准备：
1、整理种植园地。
2、准备好种植需要的物质条件：种子、锹、铲、废旧的一次性碗、观察记录的表格等。
3、利用资源给孩子示范讲解。活动目标：
1、认识劳动工具，激发幼儿对劳动的热爱。
2、引导幼儿学习观察技能，培养幼儿观察的持久性。种植过程：
1、帮助幼儿认识牵牛花秧苗，知道牵牛花为旋花科牵牛属一年生蔓性缠绕草本花卉。
2、引导幼儿认识劳动工具：锹、铲等，并了解各自的劳动用途和方法。
3、组织幼儿开展种植活动。
（1）组织幼儿了解牵牛花、采摘牵牛花种子。（2）组织幼儿观察教师种植过程。（3）让幼儿参与种植活动。
（4）引导幼儿观察劳动工具在活动中的使用方法。
4、组织幼儿学习记录种植牵牛花的活动过程。延伸活动：
1、组织幼儿观察牵牛花的生长情况，并学习照料活动，如：除草、浇水等。
2、做观察记录。
采集种子图：
观察牵牛花：
种植牵牛花活动总结：
为了美化园区，通过种植活动培养幼儿的各种能力，萌发幼儿爱劳动、爱科学、爱校园的情感。开发幼儿的智力，培养幼儿。情商。年初我产生了全园种植这一想法，通过网上查资料选择种植牵牛花这一植物，并把想法向校长进行了汇报。在领导的大力支持下制定方案计划，并按部就班的逐一实施。此次活动三月份开始十月份结束。历经六个月的活动，使孩子们的各种能力都有所提高。从幼儿准备废旧大碗面的疑惑，到欣赏到满栅栏的鲜花，他们感到骄傲，感到自豪。因为他们看到了亲手劳动的成果。通过这一活动幼儿的观察力、表达力、动手能力、绘画能力等大大提高，如观察种子，幼儿能说出其形状、颜色，能说出种植的过程。在室内管理阶段能画出幼苗的生长过程。室外管理阶段幼儿亲自拔草、浇水、施肥。赏花阶段各个爱花，没人摘花，以前课余时会有孩子爬到栅栏上，现在没有了因为他们怕弄坏了花，发现其他年级的同学爬到栅栏上幼儿很快就会有人管。我去厕所时而听到这样的话“花是供大家看的，不要摘它”。这些都足以体现幼儿爱花，爱集体的表现。幼儿通过观察能说出：牵牛花刚长出来的嫩茎是嫩绿的，不几天就变成灰褐色的了。它的主干是由两条极细的藤蔓相互缠绕组成的。藤蔓生长的速度非常快，你一天不见，他就长出了两三寸。花茎是攀者我们的小棍爬到栅栏上的，牵牛花的叶子长在茎上，叶柄长出了五片橄榄形的叶子，像我们的手掌。它的叶子和爬山虎的叶子一样，也是一顺儿朝下。叶子正面、反面都长有一层绒毛。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很！
牵牛花美丽的花朵长在叶腋下，呈漏斗状，有粉色、红色两种颜色。花朵里有6根带帽子的“小娃娃”——花蕊。每天的早晨开花，它们像小喇叭，吹着动听的曲子。到了中午，那些花朵就凋萎了。牵牛花有数不清的叶子和喇叭花真是美丽极了！再说说采种阶段吧！幼儿情趣更浓，只要下课他们就来到栅栏下拾花种，有位幼儿观查的非常仔细，他告诉我说：成熟的种子象一串串小灯笼，有的里面有4粒种子，有的有6粒----。一次孩子们完全进入了采种情景，就连班主任叫上课都不回教室，在我的劝说下才放弃采种。通过这些活孩子们的思维活跃了，动手能力强了，可以说幼儿的智力得到了开发，情上得到了培养。
兰字中心园