常州市教育学会英语

常州市教育学会英语（精选11篇）

篇1：常州市教育学会英语

常州市教育学会小学科学专业委员会 2007年论文评比活动通知 各辖市区小学科学专业委员会、各直属小学：

为进一步推进与深化小学科学课程改革，激励广大小学科学教师认真学习教育理论，深入开展教育教学研究。根据常州市教育学会的工作安排，结合小学科学专业委员会的工作计划，常州市教研室拟开展小学科学教育教学论文的征集、评选工作。现将有关事项通知如下。

一、参评对象

全体小学科学教师。

二、论文选题

1．科学课程标准的学习体会和心得。

2．新课程理念下的学生科学探究活动设计。

3．新课程理念下的教学实践与经验。

4．对科学新教材的研究。

5．科学课程资源的开发和利用。

6．关于评价改革的思考和初步实践。

7．科学教育领域各类课题的实践与研究。

8．科学教学中创新教育的实践与思考。

9．其他。

三、格式

（1）封面：论文标题，作者单位、姓名、邮编、联系电话。

（2）正文：包括论文题目和论文内容（正文中不出现作者姓名及单位）。

四、截止日期：2007年11月20日。

五、征集方式

打印稿和电子稿同步发送。

打印稿一式五份。辖市（区）教师的论文交各辖市（区）教研室，由各辖市（区）教研室择优报送常州市教研室；直属小学以教研组为单位集中交市教研室瞿晓峰老师处。

电子稿以word文档附件形式发送至常州市教研室瞿晓峰老师邮箱（jysqxf@czedu.gov.cn）。

六、评审费

每篇论文按规定收取评审费20元

篇2：常州市教育学会英语

苏美书秘字（2011）第3号

关于举行2011年苏州市美术、书法论文与教学设计评比的通知

各市、区教研室，市直属中小学，职业中学，各位理事及会员：

参评论文对基础美术教育理论与实践、改革与发展进行实际有效的研究与论述。文章文体不限（议论文、调查报告、实验报告、叙事、案例等）。

美术教学设计。重点就现行使用的美术教材进行设计，一个课题最少设计出两课时以上的教案，即有整体课题设计，落实到每课时又要有相对的完整性与连续性，格式不用表格式，按下列格式进行：课题，姓名、学校。教材分析、课次。教学目标：

1、知识目标，2、能力目标，3、情感、态度与价值观。教学重点。教学难点。教学过程，每个环节的设计下都要写出设计意图。教学反思。同时附上第一课时与第二课时以及以下课时的教师示范作品与学生典型作品图片。彩打、黑白均可。

有关事项通知如下：

1．凡以往未参加各类全国及省美术教育论文评选活动的论文，我市中小学、职中美术、书法教师均可参评。

2．每篇论文字数不超过5000字，引文须注明参考文献。教学设计字数不限。

3．每人可有一篇论文与一篇教学设计参加评选，合作撰写的作者不得超过2人。凡在公开刊物上发表过或曾获得过奖励的论文，请注明。（在省级以上刊物发表的文章不能参评）。参评文章不得抄袭、下载他人文章，一经发现，取消参评资格。

4．撰写的论文与教学设计各市、区教研室组织初评后集体选送，市直属直接寄送苏州市教育科学研究院沈南强处。（苏州市劳动路289号，邮编：215004，苏州市三十三中内）截止日期2011年6月20日。

5．参评论文一律用A4纸打印一份，在封面左上角注明：2010年苏州市美术论文评比，并请注明学校、姓名、联系电话、邮政编码。同时把论文的电子稿发送到：helena_1975@sohu.com信箱里，每篇论文与教学设计需分别交评审费30元。

6．评比将设一、二、三等，并颁发获奖证书。评选出的优秀论文将选送江苏省级论文评比。

苏州市教育学会美术、书法教育分会

篇3：常州市教育学会英语

终身学习Lifelong Learning终身学习是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要, 贯穿于人的一生的, 持续的学习过程。即我们所常说的“活到老学到老”。自主学习要求学生在教师引导下独立自主地去研究学习对象, 从而掌握知识、获得能力, 并且很好地运用这些知识与能力。英语自主学习能力是在其基础上具备了其他的特质, 它是由知识、语言、技能和智力构成的综合体。在英语学习中的具体表现, 就是自主地、顺利地完成一系列英语学习的活动, 并且逐步掌握和提高。

二、重视词汇在英语阅读中的应用

在实际教学中, 我们常常会发现相当一部分学生受传统观念的影响, 认为掌握单词越多和英语学习好坏之间有着之间的联系。当遇到生词时, 往往直接求助于字典。这样, 随着生词的出现概率的提高, 他们查字典的频率随之提高, 其结果就是造成阅读的不连续性, 在浪费时间的同时还减慢了阅读的速度。如何让学生摆脱词典的束缚呢?

首先要让学生了解到, 使得一篇文章生动的不是孤立的单词, 而是句子和短语。融入到短语或句子的单词才有意义。其次要让学生知道英语字典并不等于英语学习。因为单词不同的搭配往往有着不同的意义, 语言的表达是以句子或短语为最小单位, 而不是独立的单词。所以看到生词就查字典是不对的。像普通的习语“look for”“took into”“look at”“look over”等所表达的意思并不能按字面意思直译。在联系上下文的基础上才能理解这些习语, 而文章的上下文也是通过这些短语和句子承接与传递的。

三、重视阅读中的细节

英语的阅读中, 判断一个词的词性和词义可以从这个词所在的短语、句子及文章的上下文来进行。例如可用标点符号等技巧找出判断词或者整个句子意思的关键。

首先要明确掌握词在句子中的顺序的重要性, 这点与从语法结构中寻找掌握词的前缀、后缀所表达的不同词性一样重要。英语中除了单词在句子中的位置外, 其他的都无法表明词与词相连接所表达的句子意义。其中最基本的原因即是要把能够表达完全意思的词一起陈述。其次要掌握标点符号的用法, 善于借助于标点符号来判断上下文的意思, 以及判断词的意思。最后, 英语中一些较难理解的词, 一般在句中都会用逗号或破折号来解释一下, 或者用“That is…”“namely”“for example”或“such as”等词对其进一步说明。另外, 对于两个相反意义的词, 如果我们认识其中之一, 则另一个也很容易被识别出来。

四、培养学生的阅读策略

1. 提供处理阅读理解中关键信息的能力

本点要求学生在阅读文章时, 能根据略读、研读或查读的方式去寻找keywords, important sentences, 进而归纳出general idea或者改写成summary;或者可以让学生组成学习小组, 并进行小组内部的合理分工, 由学生自己来设计规划每个段落中所发现问题 (topic sentence/mainidea) , 这种课堂形式的改变可以将学生推向真正的主体位置, 让学生的大脑积极思考起来。根据课堂实践, 这种方法在提高了课堂阅读有效性的同时, 锻炼了学生阅读思考的能力和口语表达的能力, 使其学会从文章中合理的获取有效信息, 进而诱发学生学习的兴趣和积极性, 提高学生的自主阅读能力, 最终可以促进课堂阅读教学质量、培养学生的自主学习能力。

2. 阅读与写作的有机整合

牛津教材的文章都是精心挑选出来的, 充分的体现了语言的优美, 以及语法规则的精细性、体裁的多样性。在课堂阅读教学过程中, 教师要充分利用、灵活处理, 要结合教学的实际需要及学生的实际基础, 灵活且有创造性地使用教材, 针对教材的内容, 合理的编排顺序及对教学方法进行相应的取舍或调整。以《牛津高中英语》Book 1 Unit 2:Growing pains中Skills build-ing2:reading for gist为例, 笔者认为完全可以将这篇文章放在主阅读Home alone后立即展开教学, 这样的教学可以大大提供学生提取阅读中有效信息的能力。

3. 及时解惑和方法指导

学生在阅读过程中因自身的学识水平不同、社会阅历低等原因, 会碰到一些疑难问题, 这时候就需要教师及时的进行解惑和方法指导, 例如抓住关键词和主题句阅读的技能, 根据上下文来猜测词义的能力, 英美国家的背景知识和文化生活习俗, 以及长句、难句、习惯用语和语法规则等。

以《牛津高中英语》Book 1 Unit 1:School life的Reading中这一难句为例:I found the homework wasnot as heavy as what I used to get in my old school.这是个主从复合句, 内含宾语从句和比较状语从句, 对于刚进入高中的同学这时需要教师及时地帮助, 构词法和语境在单词的解释中同样有着非常重要的作用, 英语单词有近60%源于希腊语和拉丁语, 因而掌握前后缀的构词法是非常必要的, 如表示“否定”的un、dis、im、表示人的后缀er、or。此外, 还可通过对比关系、因果关系、常识、生活经验等方法进行阅读技巧的指导。

4. 注重课外阅读的方法指导, 培养学生终身学习的能力

课外阅读是课堂阅读的延伸和补充。单有书本知识远远不能满足一些学生的需求, 此时他们会不断地去吸收课外的知识营养。如何正确有效的培养他们的阅读习惯, 成了教师的一项课题。笔者认为应该遵从以下几点:

(1) 注意引导学生对阅读材料的选择

牛津教材提供的内容常常是英语国家的一些历史、地理和风俗习惯, 这些方面的知识和相关的背景知识具有面广、题材多的特点, 这些阅读材料有利于开拓学生的视野, 拓宽其知识面, 而且选材的内容新, 时代性强, 实用性高, 可以服务和指导高中生的学习和生活。

(2) 注意对学生阅读技巧的指导

例如调整好学生的学习心态, 注重学生的阅读速度和效率的提高, 根据材料的内容和阅读目的, 可以介绍泛读法, 即翻阅、浏览、跳跃式的阅读;精读法, 即注意文中的关联词、一语双关、一词多义, 它可以暗示作者的观点和写作意图、预示文中前后内容的联系, 这时要慢读。在阅读的过程当中, 做到不朗读, 不用手点读, 或者当遇到生词时便频繁回读, 对于这种情况, 我们应该要求学生进行限时阅读, 高中阶段阅读一篇文章一般会用7分钟左右;此外要适当使用电脑或工具书, 找主题句、根据上下文猜词义, 教师要做到及时辅导, 从而使学生在阅读时的可能速度和效率均能得到提高。

(3) 课外阅读应该有相应的评价体系

评价可以由学生作出, 也可以由教师进行直接的评价。可以采取在课堂中口头表扬的形式或者在墙报张贴等多样化的形式进行表扬, 真正做到激发学生的阅读兴趣, 调整学生的阅读策略, 进而提高学生的阅读能力, 培养学生的终身学习能力。

五、结语

提高高中学生自主学习能力的途径还有很多, 笔者将在以后的教学实践中不断摸索、探究课堂自主学习能力的培养措施, 坚定地把培养学生的英语自主学习能力作为教学始终不渝的目标。

摘要：终身学习影响下, 各校对学生自主学习能力培养的关注逐渐加深。本文结合笔者多年的英语新课程教育教学实践, 就学生阅读能力的培养策略作一探讨。笔者通过对终身学习、英语自主学习能力涵义的分析阐述, 以牛津高中英语为范本, 对如何提高高中生英语的阅读能力提出了一些笔者的观点, 并结合阅读能力的培养, 提出了关于学生的终身学习能力培养的策略, 并为学生自主学习能力的培养提供借鉴与参考。

关键词：英语教学,终身教育,自主学习,阅读能力,培养

参考文献

[1]程晓堂, 郑敏.英语学习策略[M].北京:外语教学与研究出版社, 2001

[2]陈坚林.现代外语教学研究一理论与方法[M].上海:上海外语教育出版社, 2004

篇4：滁州市城乡小学英语教育差异研究

【关键词】城乡教育 小学英语 差异 对策

我国从2001年秋季起，全国城市和县城小学从三年级开设小学英语课程，然而，农村地区大致从2003年才逐步开始从三年级开设英语教程。城乡小学英语教育存在一定差距，而近些年来，办学资源、教学资源配置不合理等因素进一步加大了城乡小学英语教育的差距，教育界以及社会各界也开始广泛关注城乡农村小学英语教育差异问题，并做了大量研究。但针对滁州地区实地调查的研究几乎没有，而本文就是针对滁州市城乡小学英语教育差异问题进行的研究分析并提出对策和意见，以期促进教育资源的合理配置，提高农村小学英语教育水平。并希望通过本次研究能够进一步完善和发展有关城乡英语教育差异的理论。本文研究方法以问卷、访谈和课堂观察为主。笔者选取了5所城市小学和5所农村小学作为研究对象，研究对象为小学三至六年级学习英语的小学生和任课老师。笔者在每个小学随机发放调查问卷200份，共计2000份，回收率98.5%，有效率95%。另外，10所小学共48个英语老师参与了访谈。为了进一步了解城乡教学差距，笔者切实深入学校课堂进行课堂观察，在每个小学的观察时间约为一周。

一、城乡小学英语教育差异现状

1.城乡教学设施的差异。笔者从收集的调查问卷和课堂观察中得知，农村小学的教学设施远落后于城市。城市小学教室里各种教学设备一应俱全，多媒体设备几乎每个班级都有，老师能经常使用多媒体上课，图文并茂，使英语课堂生动活泼，教学效果良好。而农村小学由于近年来推行农村远程教育，虽然基本能保证配备一间多媒体教室，但老师也只在上公开课的时候使用多媒体上课。平时老师仅依靠录音机、老式投影仪等教学设备进行教学，几乎不能利用现代化的教学设备来呈现书本内容。甚至在个别农村村小学，因为教学用具的缺乏，老师不得不自己动手制作教具。教学设备的落后，使乡村小学英语课堂逊色不少，在一定程度上影响了教学效果。

2.城乡教师资源的差异。城乡小学英语教学在教师资源上同样存在着很大的差距。就目前而言，农村小学的教师资源，无论是数量还是质量上都明显不如城市小学。据调查问卷显示，农村小学英语教师的学历水平和专业水平不高。在受访的21名农村教师中，只有8人有本科学历，专科及以下学历13人。他们多用中文教学，口语偏弱。且乡村的小学教师很少有机会参加各种英语教学培训活动，自身教学水平难以提升。而城市小学英语老师大部分都是毕业于英语专业，具备扎实系统的英语学科知识和先进的教学方式和理念，专业水平较高。在受访的27名城市小学英语教师中，拥有本科及以上学历的教师22名，大专学历的有5名。且城市小学英语教师不仅有更多的机会参加英语教学培训，他们也积极主动追求进步，在工作之余常常看有关教学杂志和刊物，并通过互联网吸取新的信息，提高自身英语教学水平。城乡小学英语教师资源的差距，使得城乡小学教学效果差距明显。

3.城乡教学方式的差异。城乡小学英语教师在教学方法上明显存在差异。通过课堂观察，笔者发现传统的填鸭式的教学方法，“以教师为中心”的教学模式依然存在于农村小学的课堂中。教师只一味的用中文向学生灌输知识，导致课堂气氛比较沉闷，无法激发学生的兴趣，学生学习比较被动，没有自主性和积极性。时间一长，他们就感觉学习英语很无聊，甚至会产生厌恶的情绪。当然也是由于教学条件的限制，一定程度上影响了教师教学方式的运用。而反观城市小学，教师的教学方式灵活多变，情景教学、游戏互动等方法贯穿始终，虽未完全做到“以学生为中心”，但课堂氛围明显有利于激发学生兴趣，调动了学生的积极性，使他们积极主动地去学习。且城市小学课堂上基本上采取中英文结合教学，这为学生提供一个很好的语言学习环境。城乡小学英语教师的教学方式差异也是影响城乡小学英语教学质量的重要因素。

4.城乡学生学习投入的差异。城乡学生在英语学习投入上也存在着明显的差异。笔者经过分析调查问卷结果得出，在城市学生很早就接触英语，60%的学生会在校外辅导机构或请家教学习英语，看其它英语课外书，当然他们还有很多的英语学习工具，如英汉（汉英）词典、MP3和电子辞典等。而在农村，由于经济条件等客观原因，学生们只是在课堂上学习英语，他们基本没有英语课外书和英语学习工具，更不用说会参加校外辅导机构或请家教学习英语。

二、城乡小学英语教育差异原因

1.城乡教育经费投入的差距。我国的教育经费主要来源于政府，而中央财政90%的教育经费都用于支持普通高等教育。基础教育所需的教育经费大部分由各级政府负责筹措与分配，因此，基础教育的经费来源于地方政府的财政，各地区的经济发展水平决定了教育资金投入的力度。而城乡之间经济发展的不均衡，导致了城乡政府在教育投入上的不均衡，城市小学的教育经费充足，农村小学的教育经费不足。因而，城市小学教师待遇普遍较好，优秀人才更愿意留在城市，师资力量雄厚，且学校教学设备较好，能够更好地进行英语教学。而农村小学，由于资金短缺，教师待遇一般，往往留不住人才，师资力量薄弱，加之教学设备不齐全，英语教学的展开有一定困难。

2.城乡教学水平的差距。教师的能力直接决定了教学的质量与水平。而教师的能力主要表现在两方面，其一是专业知识水平，其二就是教学能力。首先，在专业知识方面，大部分城市小学的英语教师专业知识扎实，口语较好，语音标准，能够有效引导学生掌握正确的英语语音、提高英语听说能力。但在农村小学，英语教师学历普遍不高，且只有部分毕业于英语专业。由于自身专业知识的欠缺，特别是英语发音不标准限制了学生英语听说能力的发展。其次，在教学能力方面，其次，从教学能力来看，城市小学教师在教学实践中能够综合运用各种教学方法，在课堂教学中正确处理教师和学生的关系，以学生为中心。而农村英语教师能力还有待提高，教学方法单一，在课堂教学设计、教学组织等方面还存在问题。

3.城乡家长教育观念的不同。家长是孩子最好的老师，家庭教育对孩子的影响十分重大，它影响着孩子的终身发展。如果缺乏家长的配合，学校的教育功能就会大大减弱。由于自身的教育水平、经济条件及生活环境等方面的差异，城乡家长在教育观念上存在着差异。由于城市的生活环境的影响，大多数城市家长眼界较为开阔，知道学习英语在当代社会的重要性，对孩子的英语学习很重视。他们有良好的经济条件能尽其所能为孩子创造真实的学习英语的语言环境，且自身受教育水平高，能在学习上为子女提供很多帮助，协助他们解决学习中遇到的困难。而在农村有些家长由于生活环境的影响，思想较为封闭，不了解英语学习的重要性，对孩子的英语学习不够重视。而有些家长即使对孩子的英语学习很关心，但由于缺乏经济实力或自身教育水平不高等原因，并不能为孩子学习英语提供很大帮助。

4.城乡学生学习动力的不同。城市的大多数学生在幼儿园就开始学习英语，提前为小学学习英语打好了基础。85%的学生家长还给学生报了英语兴趣班，以培养孩子的英语学习兴趣。个别家长甚至不惜重金，专门请外籍教师为孩子进行一对一的口语训练。因此，城市小学生英语基础比较扎实，口语表达能力较好，自信心较强，学习兴趣浓厚，学习动力充足。但在农村，几乎90%的小学生的英语学习只依赖学校开课教授英语。由于经济条件的限制和其他一些原因，课堂之外，他们几乎不接触任何与英语相关的内容，很多农村小学生手头只有一本课本，学习过程中没有其他学习资料或课外读物。而在课堂之上，又由于一些农村学校老师的口语较差、教学方法单调重复等原因，打击了学生对英语学习的积极性。这些不利因素客观上降低了大部分农村小学生对英语的学习兴趣，出现学习态度不积极，学习动力不足的现象。

三、缩小城乡小学英语教育差距措施

1.均衡城乡英语教育资源。政府应加大对农村小学的教育投入，合理分配英语教学资源。在硬件方面，要为农村小学配备现代化教学设施，比如多媒体设备、语音教室等，以改善农村小学的英语教学条件。在软件方面，要加强对农村小学专业英语教师师资队伍的建设。一方面要为农村英语教师创造进修的机会，让他们多参加一些培训活动和优秀课展的观摩活动，从而提高他们的教学能力，激发他们的工作热情。另一方面，要向农村小学输送新鲜血液，引进一批优秀的大学生。大学生通常接受过良好的教育，知识面广，了解先进的教学理念和教学方法，拥有创新能力，这可以极大地改进农村英语教学模式。

2.提高农村英语教师待遇。教师专业化是以经济保障为前提的，教师的专业发展顺利进行需要政府切实提高农村教师待遇。以改变城乡小学英语教师待遇差距较大，毕业生不愿去农村任教和农村优质师资向城市单边流动的局面。据了解，大部分大学毕生不愿意到农村学校教书，农村优秀教师想去城市发展的最重要原因就是农村教师工资低福利差。因此，只有提高农村小学英语教师的待遇，缩小城乡教师待遇的差距，才能吸引更多的大学生来农村学校教书，才能留住农村学校的优秀师资力量。丰厚的待遇不但可以吸引优秀人才，壮大农村小学英语教师队伍，更有利于农村小学英语教师全身心地投入到教育事业中。

3.提高家长素质，树立正确的教育观念。家长在孩子成长过程中扮演着最重要的角色，对孩子的一言一行都产生重要影响。但农村孩子家长普遍不重视孩子的英语教育。因此，学校要密切联系家长，定期与家长沟通交流，对家长进行合理的教育和宣传，提高家长素质，帮他们树立正确的教育观念，让他们认识到小学英语教育对孩子将来英语学习的重要性，对孩子未来发展的重要性，并积极地接受和鼓励孩子去学习英语。以确保家长在孩子成长以及学习过程中扮演着积极的角色。

4.实施城乡帮扶，加强校际交流与合作。城乡帮扶就是要城市小学教师到乡村任教，以此来加强城乡校际交流与合作。城乡教师的定期交流，有利于促进农村小学英语教学质量的提高。农村教师在与城市教师合作交流的过程中可以学习优秀的教学方法和先进的教学理念并积累教学经验，有利于自身教学水平的提高。这种帮扶和交流，对于师资力量比较薄弱的学校尤其重要。同时，这种校际间的教学交流与研讨，可以实现英语教学资源的共享。

综上所述，城乡小学英语教育差距明显，缩小城乡教育差距，促进教育均衡发展，是教育工作的发展观，是教育发展的永恒任务，任重而道远，需要社会各界力量共同努力完成。

参考文献：

[1]教育部.普通小学英语课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社.2003.

[2]毛桂楚.城乡小学英语教育的差异与对策[J].中小学教育， 2013（10）.

[3]邱玉华，张小情.城乡地区小学英语教师专业素质差异分析研究——以重庆市为例[J].重庆三峡学院学报，2009，25（116）.

[4]郑琼.城乡小学生英语学习差异的比较研究[J].新课程研究， 2012（01）.

[5]郑珍.城乡小学英语课堂教学的对比研究[D].山东：山东师范大学，2011.

篇5：常州市教育学会英语

及发展新会员的通知

各中学

常州市中学英语教育专业委员会将组织开展原有会员重新登记及发展新会员工作。现将有关要求通知如下：

一、申请加入本会个人会员的条件

1.志愿加入本会，拥护本会章程；

2.愿意参与教育科学研究和教育改革实践活动；

3.爱岗敬业，积极从事教学研究和教改实验的在职中学英语教师，在教育科学研究与实践领域中有一定影响尤佳。

二、会员享有下列权利

1.本会及分支机构的选举权、被选举权和表决权;

2.参加本会及分支机构的学术活动（论文送评、各级年会）；

3.获得本会及分支机构服务的优先权；

4.对本会及分支机构的工作提出批评、建议，进行监督；

5.自愿入会，自由退会。

三、会员履行下列义务

1.遵守本会的章程；

2.执行本会决议，完成本会交办的各项任务；

3.维护本会的权益；

4.积极从事基础教育科学研究和教育教学改革实验，参与学术交流活动;

5.按规定交纳会费。

四、会员入会程序

填写会员登记表，经常州市中学英语教育专业委员会审查后报市教育学会批准，会员证由常州市教育学会统一制发；原会员一并重新登记。

五、交纳会费的规定

1.入会以五年为一周期，一个周期结束后到审批单位办理验证及交费手续（本轮周期为2010年1月1日— 2014年12月1日）；

2.个人会费每年6元，5年共30元(一次性交清)，今后递交常州年会论文不必交评审费；

六、具体要求

1.交会员登记表1份；

2.需2寸照片2张，其中1张贴在会员登记表上，另1张用于办证（请在背面写上学校和姓名）；

3.每人交会费30元。

4.个人登记表电子稿。

5.学校会员统计表（以校为单位统一填写）。

请以校为单位统一办理，由教研组长负责，将登记表、照片和会费在2月28日前送交溧阳市教研室中学英语组蒋建华老师。

另将“个人登记表”电子稿（文件名为：学校、姓名）和“××中学会员统计表 ”以校为单位统一发至邮箱：jjhdgg@163.com.溧阳市教育局教研室

篇6：福州市楹联学会春联

春光明媚万花艳，

国运昌隆百姓欢。

春和景泰千秋盛，

政惠民强四季兴。

载一路春风丽日，

贺满堂笑语欢歌。

神清气爽合家乐，

业顺家和万事兴。

事成业旺全家福，

邻睦家和四季春。

家和业顺满堂福，

国泰民安四季春。

春光明媚千山秀，

家业辉煌万事兴。

如意平安连四季，

健康快乐暖三春。

如意新春臻百福，

随心好运纳千祥。

鸿运随心人愉悦。

新春如意业兴隆，

一生知足心常乐，

万事真诚业自兴。

勤劳就是摇钱树，

篇7：常州市教育学会英语

（一），继续办好《吟风》诗报，全部用铜版紙彩印；

（二），组建“中华诗词之市”的领导班字;

（三），开展校园诗教活动，争取试点两校先取得经验，下学期全面开花；

（四），继续办好“诗词楹联专修班”为创建诗词之市提供人才。

篇8：常州市教育学会英语

以展示课为载体,积极探索室内体育课教学模式

近年来,由于受雨季和冰雪、雾霾天气等诸多因素的影响,中小学在室内进行的体育课教学,在全年教学计划中的比重也在逐步增加。因而,制订好室内体育课教学计划,精心选择好室内体育课教学内容,提高室内体育课教学质量,关系到体育与健康课程目标的完成。那么,如何开发和利用室内课教学资源,怎样在不影响其他学科教学班正常教学的基础上,利用教室有限的空间和桌凳传授体育与健康知识、运动技能与方法、有效地发展学生的身体素质和运动能力,是一个具有现实意义的课题。

本届活动以小学12节、初中11节、高中10节共计33节室内体育课为载体。展示课围绕在教室内以体育技能教学为主活动的教学实践形式展开,突出体育学科以身体练习为主要手段的学科特征,以田径、武术、体操、乒乓球、武术、健美操、游泳等主教材的运动技能传授、技能拓展练习、技能辅助练习、身体素质练习、游戏活动等为主要内容,内容较为丰富。展示课上,教师选用多样的教学手段,能够根据课堂教学环境的具体情况,合理设计场地,一物多用,一物巧用,取得了较好的教学效果。例如,在室内体育课教学过程中,利用多媒体技术及课堂的桌椅板凳进行教学,《有人扶持手倒立》一课,在示范讲解时,利用多媒体播放教学视频,引导学生进行学习,极大地提高了课堂效率;在学练方法上教师能够积极借助课堂桌椅板凳的高低,学生进行体验不同高度的倒立支撑练习。《水平四:中华五禽操》一课,上课教师能够巧用i Pad,现场拍摄学生的练习动作,并且借助现场多媒体视频,回放学生练习动作,给予学生学习的及时反馈,取得了较好的教学效果。同时,本次活动的部分课例存在运动负荷过低、教师讲解时间较多、教学目标不明确、学生练习形式单一等问题。

以研讨为形式,深入探讨室内体育课教学模式

人们对于体育室内课的认识停留在仅仅是在教室中进行体育理论课的形式,而本次展示课的形式与之前的认识具有较大差别,引发了在评课讨论环节的激烈讨论。与会者围绕如何进行室内体育课教学;哪些教材适合进行室内体育课教学;室内体育课教学如何在不影响其他班级的情况下达到一定的运动负荷;如何使多媒体教学与课堂教学很好地配合,减少教师讲解示范的时间;如何利用课桌椅等教室器材的组合,进行体育课堂教学的练习等问题进行了讨论。会场讨论激烈,极大地启发了教师对室内体育课教学的思考。本次讨论达到了交流、探讨、提高的目的,对于室内体育课教学的探索,需要进一步探讨,如中国教育学会体育与卫生分会十四城市专业学术组理事长贡振老师所说,本次展示活动具有重要的意义和深远的历史意义,通过各会员城市的努力,室内体育课实践研究已经取得阶段性的成果,并已经申报成为国家级课题,下一步将进一步探讨室内体育课的教学,为达到提高体育课堂教学质量,提高学生的体质健康水平而努力。任重而道远,相信在大家的努力下,会达到提高教学质量,提升教师教研科研能力,促进学生健康成长的目的。

篇9：常州市教育学会英语

关键词：农村小学；英语教育；口语表达能力

一、引言

近年来，就是否应该普及英语教育的问题引起广泛争议，国内报刊杂志纷纷刊登有关文章，新闻媒体(中央电视台) 也就此问题推出了专题讨论节目，甚至在全国人民代表大会上也有代表提议，全面普及外语教育没必要。但是，随着我国综合国力不断加强，国际地位日益提高，中国经济的快速复苏与发展，作为广泛交流工具的英语，其作用日益突显，因为它越来越成为人才综合素质的体现，是我们下一代良好发展的重要条件。本文就山东省胶州市的四所小学为例，对开课情况、师资情况、家长、学生以及小学生英语学习情况、小学英语教师教学方法等方面的问题以问卷调查(针对三年级家长与五年级家长)、随堂听课(三、四、五、六年级各挑一个班)、访谈(对学生、家长、教师)等方法进行了调查研究。

二、调查结果研究分析

（一）开课情况

胶州市各小学都是从三年级开始开设英语课程，大部分学校是按教育部规定把小学英语的标准课时量定为每周３节，有些学校还把 六年级的英语课时增加到每周５节。从课时的安排上看，英语教育在小学似乎得到相对重视[1]。但据了解，英语课经常被其他主课（通常为语文与数学）占用，本来就很少的课时却还得不到真正落实。在许多小学教师的眼里，英语这门课程是“拥有主科的名声，享受副科的待遇”，缺乏一个明确的定位以及有效的管理机制。

（二）师资情况

统计了胶州市区的几所小学，师资情况如下: 教师青年化，绝大部分都为女性；87%为专职教师；学历层次较高(本科达21%，专科达72% )，但初始学历偏低(56 %为中专师范毕业，48%为英语专科毕业)，由于编制的限制，中专师范毕业、转岗以及从下面乡镇中学调入的教师居多，英语专业毕业的学生还是无法直接充实到小学英语教师队伍中去。使专职英语教师的任务繁重，没有精力去顾及教学效果以及学生课后的学习情况。再者，这四所小学英语师资力量还是比较薄弱，教师专业化水平较低，直接影响他们的授课情况[2]。

(三)教学情况

部分老师在课前做了充分的准备。她们的专业素质较高，基本上能用简单的英语来组织教学；她们的课堂组织能力较强，基本上考虑到了小学生的生理与心理特点，利用了形式丰富的课堂活动。学生水平较高，能积极主地参与，师生配合默契，整堂课都气氛热烈，基本符合小学英语教学目的与要求。但是也有部分老师的专业素质有待进一步提高，分别有如下问题：（1）语音发音不准，（2）对教材处理不当，（3）课堂练习活动枯燥单一，（4）课堂内容缺乏总结，（5）没有课后的辅助练习。

三、对调查结果的反思及策略

无论在农村还是在城市，在小学开设英语课的问题上都应在一定范围内有目的的进行试验，不应该一哄而上。农村小学英语教学方法、教学配备明显落后于城市小学，传统的教学方法，不仅使课堂沉闷，学生也处于被动接受的学习状态，也大大减少了他们对英语学习的动力[2]。因此，针对胶州市小学英语教学调查过程中出现的问题，采取如下策略：

(一)必须加强管理，提高教师队伍自身整体素质。

提高教师队伍素质是提高英语教学质量的关键所在。让上级主管部门以及领导对英语的重视不能仅仅停留在表面，对小学师资与教学在政策、资金上要有一定的倾斜。把重点放在课程和课堂教学上，通过课堂教学来实现、决定教育的成败；同时，要定期举办小学英语教师的进修培训班，加强不同级别骨干教师之间的合作与交流。

（二）要因材施教，应用好教学材料，利用好现代教学手段。

小学英语教学中，要考虑小学生的个性差异，教师要充分了解学生。教学和训练在面向大多数学生的同时，做到分情况分层次地提要求。还要根据学生不同的性格、特点，采取不同的方法，有的放矢地进行教学，分别培养和提高他们英语表达的能力。另外小学生有新鲜感和好奇感、好活动、爱表现、善模仿、记忆力强、可塑性强、处于直观形象水平的生理与心理特点。利用图画、图表、投影、录音、录像、VCD 等多媒体软件，为学生提供规范、真实、自然的语音、语调， 增加教学的生动形象性，激发学生的学习兴趣，引起有意注意，加深印象，帮助学生持久记忆，从而有利于提高英语教学的效率[3]。

(三)科学地运用考试测评手段。

考试测评手段对于教学无疑是实行监控的有效方式之一。因此， 我们不能放弃。目前，无论在大学、中学还是小学英语教学中，对学生的考评是值得我们探讨并急需解决的问题。胶州市区的几所小学也会有英语期中、期末考试，但只是限于笔试。当然我们的考试形式不能过度使用。过多地考试，给学生造成的压力太大，学生容易产生逆反心理，从而影响到英语的学习效果。

因此，从目前看来，我们不应该盲目地进行小学英语课地开设，应该清醒头脑，尽力达到开设的条件。胶州市小学英语教学只有把当前小学英语教育现状、小学生的生理以及心理特点、外语教学的实质相结合, 才能走向成功之路。

参考文献：

[1]束定芳.外语教学改革:问题与对策[M].上海:上海外语教育出版社, 2004.

[2]刘道义.小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战 [J].教育实践与研究,2001.

[3]文秋芳.英语口语测试及教学[M].上海:上海外语教育出版社,1999.

作者简介：孙晓梅（1981-），女，山东青岛胶州市人，胶州市营海办事处营海小学 英语教师，研究方向：小学英语教育。

篇10：常州市教育学会英语

经赣州市数学学会常务理事会研究，决定举办2013年赣州市数学学会论文、课件、教案评比。热忱欢迎全市中小学数学教师提供佳作，现将有关事宜通知如下：

1、参评作品的要求：

论文：要求有自己的见解，力求创新、有特色，切忌抄袭、下载。论文请发电子稿（也可以寄打印稿），要求图文清晰、格式规范。

教案：教案设计为1课时。要求体现新课程理念，突出重难点，教学方法灵活、力求创新，教案设计要有特色。教案的基本要素：教学目标；重点、难点、关键；教学方法；教学媒体的运用等齐全。教案请发电子稿（也可以寄打印稿），格式必须规范。

多媒体课件：设计为1课时。必须是作者本人的创作设计，制作的课件内容相对完整；有明确的教学目的、教学设计；课件直观、形象，恰当运用多媒体效果，视觉效果好，操作简便、快捷；教学方法、教学模式上有创新。建议使用PowerPoint、Authorware、Flash、几何画板、3dsmax等软件制作课件，请以电子稿提交（也可刻光盘形式邮寄）。

2、本次评比活动的评奖方式及时间安排：

对于参加评比活动的论文、教案、多媒体课件，赣州市数学学会将组织相关方面的专家、教授组成评审委员会分别进行认真公正的评审、评奖，三类参评作品分别设立一、二、三等奖。参评作品一律不退，请作者自留底稿。作者须交评审费50元／篇（件），每人每类作品至多送审两篇（件）。

请将论文、教案（每篇1份）、多媒体课件（每件1份)发往：gnsycaoxin@126.com；打印稿、光盘及评审费一并邮寄、汇款至：341000 赣南师范学院数学与计算机科学学院：曹新老师 收（联系电话：***）

征集参评作品截止日期：2013年12月15日（以邮戳为准）。详情请登陆学会网址：http://202.109.135.32/sxxh/gzsx/index.asp

赣州市数学学会

篇11：常州市教育学会英语

序号 姓 名 1 黄 莉 2 姚云良 3 王建强 4 张丽莉 5 孙金星 6 龚月根 7 刘 军 8 吕 琦 9 沈建国 10 黄 明 11 周 锋 12 郎 洌 13 周鸿翔 14 孙培金 15 金佩英 16 郑 浩 17 陈 潜 18 叶 凤 19 余 方 20 卢红梅 21 沈士华 22 阮建军 23 陈海峰 24 沈永高 25 冯建忠

（共83名）

工作单位 职务/职称 余杭区政协 副主席 余杭区环境保护局 局长 余杭区林业水利局 副局长 余杭区环境保护局 总工程师 余杭区农业局 副局长 余杭区经济发展局 副局长 余杭区林业工作站

站长 余杭区临平环境保护监察所 所长 余杭区农业生态与植物保护管理总站站长

余杭区经济发展局

高工 余杭区委宣传部 部务会议成员

余杭区作家协会

主席 余杭区森林资源保护管理站 站长 余杭区绿化管理总站 站长 余杭区水政水资源水保站 站长 余杭区农业局环境整治科 科长 杭州余杭水务有限公司 副总经理 余杭区新闻传媒中心 记者 杭州市杭帮竹笋研究所 所长 浙江振业律师事务所 主任律师 杭州市湿地生态研究所 所长 余杭区环保局办公室 主任 余杭区环保局自然生态科 科长 余杭区环保局污染控制科 科长 余杭区环境监测站

站长 26 27 28 29 30 31 王 峰 徐旻昱 楼继锋 张利春 许国祥 汪建江 余杭区环境科学研究所 余杭区林业工作站 杭州余杭水务有限公司 余杭区水利工程管理站 余杭区水利工程管理站 所长 副站长 部门经理 站长 副站长 余杭区防汛抗旱指挥部办公室 主任 32 戴岳军 33 胡晓军 34 徐 浩 35 胡洛敏 36 沈强勇 37 沈如堂 38 孔忠惠

林卫鑫 40 何月姣 41 张云超 42 俞松益 43 裘 望 44 徐建芬 45 张 勇 46 冯建忠 47 蒋雪莲 48 潘贤军 49 郭水忠 50 徐永伟 51 梅 崖

沈水良 余杭区林业水利局林政科 余杭区林业水利局林政科 余杭区林业工作站

余杭区苕溪堤防河道管理所 余杭区运河流域水利站 余杭区水文水资源监测站 余杭区河道建设管理中心 余杭区河道建设管理中心 余杭区上塘河流域水利站 余杭区林业水利局水利科 余杭区环保局生态科 余杭区环保局辐射固废科 余杭区良渚环境保护监察所 余杭区塘栖环境保护监察所 余杭区环保局综合管理科 余杭区环保局政策法规科 余杭区环境监察大队 余杭区瓶窑环境保护监察所 余杭区余杭环境保护监察所 余杭区环保局尾气办

余杭区渔业渔政管理总站

科长

助工 所长 站长 支部书记 主任 副主任 站长 科长 主任科员 科长 所长 所长 科长 科长 大队长 所长 所长 主任 站长

助理53 54 55 56 刘 晟 沈生泉 金忠明 郑洪福 余杭区渔业渔政管理总站 高级工程师 余杭区畜牧兽医局 余杭区畜牧兽医局 余杭区农技推广中心

局长 副局长 书记 副主任 57 陈小忠 余杭区农技推广中心 58 庞法松

黄孝军 60 潘美媛 61 胡康赢

师 62 汪爱娟 长

李 辉 64 黄 琦 65 白直煜 66 俞丽芬 67 朱焕潮 68 丁小明 69 钟伟良 70 刘 俊 71 余有祥 72 盛亚珍 73 施俊达 74 施德强 长 75 陈彩虹 76 唐荣贵 余杭区农民素质教育管理总站 主任 余杭区农业生态与植物保护管理总站书记 区农村能源办公室

副主任

余杭区农业生态与植物保护管理总站工程余杭区农业生态与植物保护管理总站副站市质监局余杭分局技术情报信息所 所长 浙江振业律师事务所 党支部书记 黄湖镇农业服务中心 工程师 崇贤街道办农业科

科长 余杭街道农业公共服务中心 站长 余杭区中泰竹笛研究所

所长

余杭区美丽洲义务植树服务中心 主任 余杭区名卉花艺发展中心 高级花艺师 杭州润土园艺科技有限公司 总经理 杭州富强橡塑有限公司 辅助会计 杭州太茂盛源水泥有限公司

动力科长

杭州三星工艺玻璃有限公司 精加工部部华润雪花啤酒（杭州）有限公司 副总 浙江铁流离合器股份有限公司 能管员 77 吴丽华 78 高伟江 理 79 孙 艳 80 孙金娣 81 杜玉蕾 82 徐永明 83 章书恒

理

杭州鸿辰化纤有限公司 能管员 浙江海联热电股份有限公司 总经理助永亨控股集团有限公司 会计 杭州伟达铸锻有限公司 工程师 杭州崇钢集团有限公司 统计 杭州锦江绿色能源有限公司

总经理

杭州余杭锦江环保能源有限公司 副总经

杭州市余杭区生态学会首届单位会员名单

（共34个）

序号 单位名称 1 余杭区环境保护局 2 余杭区林业水利局 3 余杭区农业局 4 余杭区林业工作站 余杭区绿化管理总站 6 余杭区森林资源保护管理站7 余杭区水政水资源水保站 8 余杭区水利工程管理总站 9 余杭区苕溪堤防河道管理所 10 余杭区运河流域水利站 11 余杭区水文水资源监测站 12 余杭区河道建设管理中心 13 余杭区上塘河流域水利站 14 余杭区环境科学研究所 15 余杭区环境监测站 16 余杭区瓶窑环境保护监察所 17 余杭区临平环境保护监察所 18 余杭区塘栖环境保护监察所 19 余杭区余杭环境保护监察所 20 余杭区良渚环境保护监察所

法人代表 姚云良 申屠成松 丁少华 刘 军

孙培金

周鸿翔 金佩英 张利春 胡洛敏 沈强勇 沈如堂 孔忠惠 何月娇 王 峰 冯建忠 郭水忠 吕 琦 张 勇 徐永伟 徐建芬

余杭区机动车尾气管理办公室 余杭区环境监察大队 余杭区畜牧局

梅 崖 潘贤军 沈生泉 余杭区农业生态与植物保护管理总站 沈建国 25 余杭区渔业渔政总站 26 余杭区农业技术推广中心 27 余杭区农民素质教育管理总站 28 杭州余杭水务有限公司 29 余杭区作家协会 30 浙江振业律师事务所 31 余杭区湿地生态研究所 32 杭州市杭帮竹笋研究所

余杭区美丽洲义务植树服务中心34 余杭区名卉花艺发展中心