诚信教育调查报告经典优秀

诚信教育调查报告经典优秀（通用8篇）

篇1：诚信教育调查报告经典优秀

诚信教育 经典诵读

——欢庆六一文艺演出活动方案

活动目的：

1、2、庆祝六一国际儿童节，让幼儿度过一个快乐的节日。贯彻上级有关精神，把诚信教育和经典诵读相结合，通过诵读

与诚信教育相关的经典美文，使幼儿受到教育，从小树立“人人知诚信，人人讲诚信”的意识。

3、4、向家长汇报幼儿园一年来的教育成果。大班毕业典礼。

活动准备：1、2、3、4、5、成立筹备小组： 各班准备3——4个节目，其中一个音乐类节目 大班准备一个简短的毕业典礼，同时作为压轴节目 大班负责训练主持人（2人或4人）服装、道具、音乐、舞台、音响准备

活动要求：1、2、3、每个节目时间3-5分钟，串排的节目时间可以稍长 全部演员正装上场 朗诵节目要配乐，具有表演性，服装道具跟上

松台幼儿园

2013-3-18

篇2：诚信教育调查报告经典优秀

楚汉战争的时候，季布和他的舅舅丁公都是楚军的将领。季布骁勇善战，奉西楚霸王项羽的命令，他曾经多次围攻汉军，打退了汉王刘邦，甚至险些让刘邦丢掉性命。等到项羽乌江自刎之后，季布的舅舅丁公便归降了刘邦，但是，季布却不愿意向刘邦投降，无奈之下，只得落荒而逃。

刘邦在楚汉之争中大获全胜，并建立了汉王朝，是为汉高祖。由于之前季布攻打刘邦，并使其险些丧命，为此，刘邦对季布恨之入骨。当上皇帝之后，刘邦便发出诏令，凡是捉到季布者赏给他千两黄金。刘邦在诏令中还写道：“谁胆敢私自窝藏季布，不但本人格杀勿论，还要罪及三族，满门抄斩。”

刘邦的这道诏令使得季布只得东躲西藏，到处逃命。正所谓，“善有善报，恶有恶报”。季布生平对他人重信守诺，做了许多侠义之事，因此，在他处于危难之际时，有人也对他伸出援助之手。

一天，季布躲到了河南濮阳一个姓周的人家里。这个姓周的人知道他就是季布，就十分诚恳地对他说：“刘邦下令捉拿将军，马上就会搜查到我家。如今并不是我不愿意将军藏在我家，实在是形势紧迫，将军不便藏匿于此。假如将军愿意听从我说的话，那我就给将军献上一计，假如你不愿意听，我宁愿自己先自杀，以报答将军往日的恩德!”

季布没有其他什么办法，只得听从他的意见。这个姓周的人便让季布将头发剃掉，带上颈箍，穿上粗布衣服，装扮成奴隶的样子。之后，便将他装在柳条车中，送到原来的鲁国，改名换姓，卖到了一位名叫朱家的义士家中。

朱家知道这个奴隶就是季布，想要保护他不被官兵抓住。于是，买下季布之后，朱家就让他来给自己管理田园，同时还嘱咐儿子道：“田园的事就让他自己做主，吃饭的时候要和他同桌。他曾经对我有恩，你要好好地对待他。”之后，朱家就买了一些礼物，赶着车便来到洛阳拜见汝阴侯滕公。

滕公便留朱家在自己家里住了几天，喝了好几天酒。席间，朱家问滕公道：“季布到底犯了什么罪，以至于陛下一定要抓到他呢?”

滕公答道：“季布曾经帮助项羽多次围困陛下，有一次甚至差点儿让陛下丧命。因此，陛下十分恨他，发誓一定要抓到他严惩不可。”

朱家接着问道广那么，您觉得季布这个人怎么样?”

滕公道：“这天下人谁不知道啊!季布这个人不仅是个有名的诚信之士，更是一个不可多得的人才啊!”

听到滕公如此说，朱家就趁机劝他去汉高祖那里为季布说情。朱家说道：“为人臣子必须要给主上办事，这是众所周知的。季布当初身为项羽的臣子，为项羽效力乃是他的职责之所在。至于围困陛下之事，也是他的职责之所在。难道仅仅因为当过项羽的下属，就要对其斩尽杀绝吗?再说，如今陛下刚刚夺取天下，正是用人之际，却仅仅因为个人的私怨而将一个志士赶尽杀绝，会让天下人觉得陛下胸襟不够宽广!更何况，像季布这样的人才，如果苦苦追逼下去，那么，最终季布不是北投胡人，就是南奔越地。记恨壮士而导致他们去投奔敌国，这难道不是造成伍子胥掘楚平王墓而鞭尸的原因吗?您为何不找个机会向陛下奏明这些道理呢?”

滕公知道朱家向来是一个具有侠肝义胆的人，现在又听他如此说，心里明白季布极有可能藏匿在他家中。于是，滕公便同意为季布说情。

过了不久，滕公就借故去觐见刘邦，并说道：“现在陛下刚刚获取天下，正是用人之际，却仅仅因为个人的私怨下令捉拿季布这个品行高洁之人。微臣认为，这一举动并不高明。季布是个侠义之士，全国上下都知道1尋黄金百斤，不如得季布一诺’这句话，因此天下的人都非常敬仰他，他的朋友更是愿意以死来保护他。如今陛下下令追捕他，对他赶尽杀绝，万一他北走匈奴或南逃越国了，更会成为大患。陛下为什么不赦免季布的罪行，让天下人都知道陛下爱惜贤才，从而都来投奔陛下呢?”

篇3：诚信教育调查报告经典优秀

一、对中小学国学教育认识早,角度新

早在2010年,县委书记在学校调研时就强调:我们的老祖宗留下很多优秀的国学经典,可惜这些经典在当代教育事业中没有得到很好的传承,我们临武县能不能在这些方面多做一些工作,让国学经典走进课堂,走进学校,走进校园生活的每个细节,走进每个学生的心灵深处。我相信,这样做,对引导学生树立正确的人生观、价值观,从小培养学生良好的民族精神、道德情操以及文明礼仪习惯的形成,都会大有好处。从此,县教育局立即组织力量调研,制定了行动规划,并把优秀传统文化教育列为2011年全县中小学教育创新工作的一项头等大事来抓,从课堂抓起,从学校抓起,从学生抓起,四年来常抓不懈。

二、对中小学国学教育给力大,措施新

1.确立了“一把手工程”工作机制。县委书记亲自挂帅,教育局局长亲自抓,各中小学校校长具体抓落实。

2.确立了“课题引领、专家指导”工作方针。《国学课程资源开发与应用的研究》《小学国学教育实践与研究》分别列入中央教科所、湖南省十二五规划课题,邀请了多名国内知名专家来临武县现场指导工作。

3.制定了临武县中小学国学教育活动五年规划,下发了《临武县中小学国学教育实施方案》。

4.明确了“国学教育经费纳入财政预算”的经费渠道。近三年来,县财政共下拨了300多万元,专款用于国学教育的教材、教案编写与印刷及国学活动、国学科研开支。

三、中小学国学教育内容实,体系新

2011年,根据中小学生的年龄特征和认知规律,编写了一系列的全县各中小学国学教育的教学大纲、教材和教案,自成体系。《国学选读》教材和《国学精品教案》由湖南人民出版社公开出版。他们编写的《国学选读》不仅内容精干、图文并茂、充满情趣、雅俗共赏、融会古今、便于自学,还根据中小学生的具体情况做了适当的分级分类。小学《国学选读》教材共分三册。一、二年级为第一册,选择的内容是《三字经》《弟子规》;三、四年级为第二册,选择了《百家姓》《千字文》《孝经》《增广贤文一》;五、六年级为第三册,选择了《增广贤文二》《论语》《格言联璧》《谚语》《歇后语》。中学读本收集了更丰富、更专业、更富于精神和智慧的经典内容。在与全国各地同类教材、读本的对比中,临武县这套国学教材或读本的立意、编选水平和探索精神都是高水平的。内容丰富多彩,以原文、注释、译文、故事的编排方式呈现,调理清晰,文字凝练、可读性强。书中插入了130多个故事和300余幅图画,润泽孩子的心灵,引领孩子们走进了一个个情趣盎然的智慧世界。

四、中小学国学教育活动多,形式新

1.课堂教学发挥了主阵地作用。全县各中小学都开设了国学课程,每周两节国学课,每天15分钟国学诵读,每期1次国学教育质量监测。国学质量检测实行全县统一命题、统一考试时间,学校统一阅卷。

2.国学教育主题活动形式多样,丰富多彩。几年来,组织策划了一系列大型的国学教育主题活动,2012年开展了“读经典书,做儒雅人”国学经典诵读大赛。2013年开展了《少儿国学风采大赛》、“百家国学少年评比”“国学知识竞赛”“国学手抄报比赛”“国学论文比赛”“赏紫薇,品国学,做最美临武人”活动。2014年开展了“国学教学比武”活动。

3.国学教育与校园文化建设有机结合,一中、三中、城关中学、香花岭小学等20多所建立了国学文化长廊或国学花园,一中建立了国粹文库室、书画工作室,香花岭小学、贝溪小学等小学建立了国学教育室,全县各中小学均开辟了国学大课间活动,诵读、武术、舞蹈异彩纷呈。

4.学校国学教育与社区国学教育有机结合,国学花园随处可见,书香浓郁,古韵芬芳。临武县城新建的河滨花园建立了国学文化长廊,花园小道上伫立着50多块国学石雕。各大型社区和各主要街道、集会场所都建设了永久性国学文化景观。

5.临武县一中充分利用临武悠久的历史沉淀和国学资源优势,投资2000余万元,占地400平方米,在新校区新建《临武书苑》(正在建设中,2016年7月竣工),既提升学校的国学教育水平,又对外开放,辐射社区。

五、临武国学教育效果好,面貌新

篇4：诚信教育调查报告经典优秀

任伟（哈尔滨师范大学）

随着改革开放不断深入，我国在社会经济生活及各项领域取得了举世瞩目的成就。同时，不难看到一些不良风气及习惯正侵蚀人们的头脑，扰乱人们正常的思想观念和道德意识。面对道德滑坡和信任缺失，最根本的途径是要借助传统美德，尤其是诚信的力量。在这种社会大环境下，深刻理解和剖析诚信内涵，分析高校学生诚信缺失现象的内在原因，探讨解决诚信缺失问题的对策，以高校德育工作为契机，建立高校诚信机制就显得尤为重要。

一、 诚信内涵的理性分析及重要意义

在任何时代、任何国家，诚信都是一个人最根本的道德品质，这也作为我们中华民族的传统美德之一，传承至今。

作为思想道德建设前沿阵地的高等学校，加强诚信教育显得尤为重要和迫切。从宏观上讲，大学生的诚信危机日益凸显，研究大学生诚信教育成为当今高校德育工作的重要课题。对于高校诚信品质的建设，作为高校教育工作者应清楚的认识到我们的培养目标只有诚信做人，诚信对待工作，诚信对待家人和社会公众，才可能建立和完善职业道德、家庭美德和社会公德，中华民族传统文化的精髓得以继承，从微观上看，高校学生在诚信意识及行为方面表现的不足和危机现象，说明培养大学生诚信品质的必要性和紧迫性。

二、 高校学生诚信缺失的原因及表现

1.造成高校学生诚信缺失的原因

从教育的角度看，缺乏正确的教育评价体系是重要原因之一。长期以来，无论是社会、家长还是教育工作者，都以“德、智、体”应试教育为主，过分关注学生的升学率和学生的考试成绩。关于学生的综合素质、品德修养不出问题就行，道德教育乏力是重要原因。对于基本的道德规范及为人处事的基本道理，没有给予足够的重视，既不能适应社会现实，也不能满足学生的道德需求，教育方式、手段单一。

从制度的角度看，制度不健全对诚信原则会产生负面影响。制度是秩序形成的重要基础和约束的主要途径。随着经济体制改革和市场经济的确立，旧约束机制失灵，新的机制尚未健全，一些人钻制度不健全的空子牟取暴利，使不诚信风气蔓延。有法不依、执法不严等现象的存在，更是在客观上助长了诚信缺失风气的形成。一些人受资产阶级世界观、人生观、价值观的影响，个人利益至上，轻视社会制约和道德规范，这也是当前诚信缺失的不可忽视的思想原因。

另外，高校中的许多管理领域和部门存在着诸多弊端和漏洞，特别是一些与学生关系甚为密切的职能部门，常有工作的无序、制度的缺乏、管理上的松懈、监督不力等现象。客观上助长大学生诚信的缺失。

2.高校学生中存在的诚信缺失现象突出表现

自身修养的滞后性。大多数大学生在意识上能清楚的分辨是非，他们在认识上是积极和正确的，并且在努力追求内在品格的自我完善，但他们的自控能力又相对薄弱，规范自己行为的自觉性往往比较欠缺。由于受社会上错误道德观的误导和各种错误表象的迷惑，大学生往往不能很好的把握自己，并表现出与诚信背道而驰的行为模式。另外，在大学开设的思想道德修养课，许多大学生基本上抱着一种流于形式的应试心态，有的根本不去听课，这无疑妨碍学生道德水平的提高。

考试作弊现象严重。学生平时专业学习不努力，基础差，考试时只能用一些卑劣手段窃取同学的答案，甚至找同学替考。近年来，许多高校都在学校制度上明确提出关于考试作弊的处理意见和结果，有的学校甚至对作弊学生采取不授予学位或勒令退学等严厉措施。的确，大学生作弊的现象在大学里已经不再是秘密，学生不以抄袭为耻，写毕业论文、作业等在网上下载一些资料，东拼西凑就完成了，根本不用动脑，这在学生的学习生活中已经习以为常。

拖欠助学贷款。为了方便贫困地区学生顺利完成学业，国家开通了助学贷款业务，为大学生提供优惠的贷款政策。有些贷款同学在校期间还能主动还款，但到了毕业后，人去没了踪影甚至连联系方式都是假的，根本不能按期还款、还贷。学校也没有了制约的机制和措施，成为各高校的老大难问题，也是教育系统的突出问题。这其中有实际还贷能力方面的原因，但大学生信用意识的淡薄不能不说是一个重要原因。

求职就业中制造虚假履历。求职履历是用人单位选聘毕业生的一个重要环节。随着就业形势的逐年紧张，很多学生在激烈竞争的就业市场为使自己处于优势，在自己的个人履历表上大做文章，甚至复制他人的荣誉证书、成绩单等。可见，大学生的功利主义思想日趋滋长。

网络世界的道德危机。现代世界通讯设施强大，网络给学生带来丰富信息和知识的同时，也带来不少消极影响和道德问题。上网聊天结识朋友，成为大学生一个认知社会的手段。因此，大学生作为网络系统使用最多的群体，能否正确使用网络，发挥其功能，从一定意义上看，取决于大学生个人的诚信品质。

三、 高校诚信机制及对策

大学时代是每个大学生人生成长、发展的重要阶段，大学教育的主要目的应该是培养学生会做人、会学习、会办事的能力和素质。为此，要求作为高校德育工作者的我们在分析大学生诚信缺失原因的情况下，开展一些针对性工作探索，建立健全高校诚信机制。

1.建立高校诚信机制

建立规章制度，增强法律制约。诚信缺失现象发生的原因很重要的一点就是在各个领域的管理上还存在着不规范和漏洞，让失信者有机可乘、有空可钻。这就要求教育者在制度上努力完善，在管理上下功夫，减少失信所带来的损失。

建立高校诚信测评机制。良好的信用体系是社会秩序正常运行的重要基础。诚信体系也是如此，诚信素质的培养，仅仅靠教育是不够的，必须辅助以信用评价。这要求教育者必须营造信用环境和建立信用机制，来约束学生的各种不良行为。信用评判机制也应从学生入校的第一天开始，一直到大学生活结束，并划分阶段和时期，将掌握的各种数据和信息对学生公开。

建立大学生诚信档案。对学生的评价从以往的学习成绩和其他特长逐步涉及到评价学生的在校表现，有无违纪，更多地关注学生的人品和道德品质。因此，建立诚信档案是大学生诚信教育的有效途径。诚信档案，就是把大学生有关个人信用情况，包括学生在校期间的道德品行、学习成绩、获奖情况、学费上缴、助学贷款情况及奖惩等具体数据及记录存档，一般可包括大学生承诺书、个人资料、家庭背景、学习成绩、经济状况、信用纪录等。建立学生诚信档案是一种写实纪录，它对学生各方面有较为全面的描述。使学生注意自己的言行，培养自我、调整自我、完善自我，提高自己的诚信度。

树立教育及教育者的诚信形象。教师是推动高校诚信文化建设的动力，是活动的主体、实施者。在诚信教育这项工程中，教师这一教育主体，呈现给学生的工作作风、精神面貌、人格感召力等示范效应不可忽视。在培养学生品德这项工作中，教育者的示范性及榜样力量非常重要。教师要注意通过言传身教的教育方式来培养学生的诚信信念。

2.更新道德教育观念，多角度、全方位开展诚信教育

通过“两课”渗透与诚信教育专门课程相结合。“两课”教学是高校德育工作的主渠道，在高校课程设置中，诚信教育一直是以“两课”的形式进行。因此，高校的诚信教育应作为德育工作的一个重要分支、一个独立的体系来进行。在教育中加强思想理论教育，注重大学生世界观、人生观、价值观的树立，结合学生身边的具体事例，引导他们运用正确的立场、观点和方法去分析解决问题，提高诚信教学效果。这也要求作为传授知识的教育者本身具有良好的师风、师德，为人师表。

突破传统教学模式，创新诚信教育方法。新的道德教育体系，落脚点在于促使学生综合素质的形成，培养提高学生的道德情感，特别是文明行为。这就要求教育者在发挥传统教育方法的基础上，充分发挥现代化教育手段优势，运用现代化的传播媒介和手段，广泛集纳大学生日常道德行为规范方面信息，有条件的可以建立诚信教育网站，提高诚信教育的影响力和覆盖面。在教育过程中，也可运用讲座、参观、走访等方式活跃单一的教育形式，多角度、全方位的对大学生进行立体的诚信教育。

结合学生生活实际，渗透诚信教育。我们开展对大学生诚信教育的目的是树立学生良好的道德品质和行为习惯的养成。这要求教育者要切实坚持理论联系实际的原则，关注大学生的思想，关注大学生的日常生活，将解决思想问题，开展诚信教育，渗透到处理大学生生活实际问题当中去。同时，根据不同学生的心理特点，高校还应定期开展心理咨询活动，及时了解学生困惑，通过帮助学生减压，去掉学生心理上的包袱引导学生化解内心矛盾或心理障碍，从而切实提高诚信教育的实效性

第一课堂教育与第二课堂活动相结合。高校德育要注重发展校园文化，并立足于校园文化。文化环境对学生道德品质的形成有着重要的影响作用。就高校教育本身而言，德育工作者应从客观实际出发，调整教育内容和教育形式，充分利用学生第二课堂的空间和作用。第二课堂活动是大学生践行诚信道德品质，实现知行统一的重要途径。开展以“诚信”为主题的第二课堂活动，让学生在实践中亲身体验诚信的意义和价值，提高践行诚信的自觉性。

篇5：诚信教育调查报告经典优秀

一、成立了领导领导机构，制订了教育活动方案

为了切实加强诚信教育的领导，我校成立了以易果校长为组长，张命强校长为副组长，以全体教师为成员的诚信教育领导小组，制订了《诚信教育活动实施方案》，规划了本月的德育活动。

二、规定了诚信教育的主要内容

诚信教育要以“三个代表”重要思想为指导，认真落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《公民道德建设实施纲要》和《关于开展社会诚信宣传教育的工作意见》，突出抓好诚实教育和守信教育。

通过多种形式的教育活动，使学生了解诚信的基本内容，懂得诚信是做人的基本准则，增强学生法律意识和诚信意识，提高守法、守规的自觉性，牢固树立守信为荣、失信可耻的道德观念，从小立志做讲诚信、讲道德的人。

(一)在诚实教育方面：培养学生诚实待人，以真诚的言行对待他人、关心他人，对他人富有同情心，乐于助人。严格要求自己，言行一致，不说谎话，作业和考试求真实，不抄袭、不作弊。

(二)在守信教育方面：培养学生守时、守信、有责任心，承诺的事情一定要做到，言必信、行必果。遇到失误，勇于承担应有的责任，知错就改。

(三)在诚实守信教育的同时，还要加强遵守法律法规、校规校纪和社会公德的教育，培养学生的法律意识和规则意识，具备良好的道德品质。

三、开展了诚信主题活动

教育活动要根据小学生的生理、心理特点和认知规律，遵循生动活动泼、形式多样、小型为主的原则，既要有声势、影响，又要扎扎实实。

(一)将诚信教育作为弘扬和培育民族精神教育、思想道德建设的重要内容，纳入学校德育工作计划。诚信教育要与社会公德教育、法制教育、心理健康教育有机融合，提高整体教育效果。

篇6：诚信教育的实践研究结题报告

结 题 报 告

一、研究背景及问题的提出：

1、在平时的教育教学中，我们常遇到令人担忧的诚信现象：有些孩子承诺完成一件事夸下海口，结果敷衍了事；有些孩子不完成作业却对家长说老师没布置作业，对老师说作业本忘在家里。有些孩子犯了错却想方设法隐瞒、推塞、委过他人。有些孩子向父母谎报学习成绩，模仿父母笔迹签名。有些孩子抄袭作业、考试作弊„„而一个诚实守信的孩子，必定是一个忠诚老实、信守诺言、说话算数、不说谎话、做事认真负责的孩子，对别人交代的事情不敷衍了事，在做错事是能主动认错，借了别人东西能及时归还，拾到财物会主动交公。诚实守信的孩子懂得用自己的思想与行动对自己、对同伴、对家人、对未来负责。因此，培养学生诚实守信的实践与研究是非常有必要，对整个社会主义建设事业的发展，对中华民族的发展以及孩子未来的成功都有着重大的意义。

2、近年来，在市场经济体制浪潮的冲击下，社会上许多不良观念、行为无不每时每刻地侵蚀着学生纯洁的心灵。子女歧老、虐老、不关心、不赡养父母的现象时有发生。天大地大不如票子大，爹亲娘亲不如金钱亲，在农村许多老人住的是小、矮、偏、旧的房子，干的是既照管孙辈又种田糊口的活，穿的是子女们穿过的衣服，兜里没有一分钱，小病挺着，大病靠着。社会上不讲诚信的事比比皆是：做了好人反遭误解，抓了小偷自己却成了“贼”，救助了弱者反被说成图谋不轨。在家庭中，夫妻相互欺骗并教育孩子说谎欺骗他人。甚至在学校里，有些教师也诱导学生欺上瞒下„„。在这样的社会环境中，作为一张白纸的少年儿 童，他们没有一点辨别是非的能力，很容易近墨者黑。再加上现在的小学生，独生子女占绝大多数，部分家长对孩子是娇生惯养，因而一些学生在家庭中养成了骄纵任性，自私自利，好逸恶劳，无礼无信，只图索取，不知回报，不听父母的话，顶撞长辈等不良习气。再就是这些年农民工大量增加，留守儿童逐年增多，致使这些孩子家庭教育欠缺，受社会负面影响较大，各方面素质较差„„常常可以看到这样的家庭生活镜头：父母将饭菜做好了，三四遍都叫不动趴在电视上的孩子；吃过饭后孩子只管玩，没有人帮父母收拾一下饭桌；有好吃的，父母总是留给孩子，而孩子却很少想到父母；孩子一旦生病，父母急前忙后，而父母身体不适时，孩子却很少过问；父母教导孩子，孩子却大声顶撞；父母辛勤劳动，勤俭节约，孩子却好吃懒做，零嘴不绝；孩子欺骗顶撞老人和长辈，父母却默认颌首„„

这一切，导致了现实中有相当一部分少年儿童观念错位，是非混淆，纪律松散，学习懈怠，感恩意识淡薄，诚信观念缺失，责任心匮乏。

3、家长和社会的心声。近几年，少年儿童中存在的种种不良现象，已逐步演变成为一系列不容忽视的社会问题。这极大地触动了广大家长社会有识之士，他们不约而同地发出感叹：加强少年儿童的品德教育势在必行、刻不容缓。有很多家长来到学校，找到老师，向我们倾诉自己的心声，感慨对孩子管教的无助，积极向学校建言献策，希望学校把孩子的思想、行为教育放在首位，加强对孩子进行孝道教育和诚信教育，增强孩子的感恩意识和诚信观念，以确保家庭、社会的和谐。

鉴于上述原因，为了更好地落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，努力弘扬中华民族的优秀传统文化，进一步推动学校的社会主义精神文明 2 建设，尽快提升少年儿童的思想道德素质，创办让人民更加满意的教育，自2015年春季以来，我们与时俱进，在前段“感恩教育”活动的基础上，广泛论证，确立了一个对小学生进行思想品德教育的“支点”与抓手——诚信教育。我们以“以孝心呼唤爱心，用诚信塑造人格”为宗旨，作为对小学生进行思想品德教育的抓手，进一步提升和增强学生的爱心和责任心。

二、研究的问题和目标：

（一）研究的主要内容

1、探索创立一套有效的教育途径、方法和运行机制。

2、编纂一套分年级的诚信教育教材。

3、构建诚信课程运作和教研体系。

4、营造诚信教育的舆论氛围、环境氛围和文化氛围。

5、创设诚信教育系列活动。

6、实施诚信教育，净化学生心灵，实现教育的内化和外延。

一是使学生的孝心情感，迁移到尊师爱生上，使学生诚信魅力影响到老师同学。

二是使学生的孝心情感，迁移到维班爱校上，使学生诚信魅力影响到班级学校。

三是使学生的孝心情感，迁移到敬老爱亲上，使学生诚信魅力影响到长辈亲人。

四是使学生的孝心情感，迁移到护家爱村上，使学生诚信魅力影响到族人村民。

五是使学生的孝心情感，迁移到亲党爱国上，使学生诚信魅力影响到社会的方方面面。(二)研究的目标

总的目标是：以孝心呼唤爱心，用诚信塑造人格。具体目标是：

（一）构建起科学合理的诚信校本课程，通过编写校本教材，上好诚信课，向学生灌输诚信理念，做好养成指导，影响他们的思想和行为。

（二）以诚信文化为依托，打造起具有美化和育人功能的校园文化带。以此提升学校环境品味，增强校园育人功能。

（三）学校通过诚信课、诚信系列活动，使学生树立起良好的诚信形象，并养成良好的诚信习惯。

1、使学生在学校里树立起个人诚信形象：热爱学校和班级、热爱老师和同学；严格遵守《小学生日常行为规范》，在学风、考风、学习习惯和日常行为等方面做到：不说谎，不抄袭，不作弊；主动承认错误并改正不足；说实话，做实事，言必信，行必果；阳光处事，真诚为人；认真学习，按时完成作业；积极参加社会实践，不断提高个人的综合素质，做一个对同学有帮助，对班级有益处，对学校有贡献的人。

2、使学生在家中树立起诚信形象：孝敬父母、长辈，关心兄弟姐妹，热爱家庭；虚心听取父母教诲，不顶撞父母，多和父母沟通；不做“小皇帝”、“小公主”，提倡俭朴生活，合理消费，不攀比；提倡自己的事自己做，主动做家务，干农活，为父母分担力所能及的家务劳动；言行一致，对自己所做的事勇于负责。通过与家人的接触、交流，力争用自己的诚信言行去影响父母，影响所有家庭成员，使整个家庭行孝守信，富有爱心和责任心，创建和谐、幸福家庭。

3、使学生在社会上树立起诚信形象：尊老爱幼，不恃强凌弱，关爱弱势群体，凡事有爱心；不贪便宜，明辨善恶；有礼有信，遵守社会公德；真诚待人，恪守承诺；崇尚科学，追求真知，倡导良好社会风尚，做一个有知识、有道德、有爱心、讲诚信、遵纪守法的小公民。同时，要求学生通过自己的诚信言行，尽可 4 能地影响家族所有成员和其他村民，以至达成所有的家人、族人、村民共同守孝、明理，讲诚守信，为营建文明村庄，创建和谐社区尽心尽力。

总之，就是通过对学生进行诚信教育，使学生具有诚信意识，掌握诚信知识，养成良好的诚信习惯，提高学生的思想道德素养。用诚信去呼唤爱心，让学生人人爱父母，爱长辈，爱家庭，以至达到爱他人，爱集体，爱社会，爱祖国的崇高境界。

三、研究的过程和措施

（一）加强领导，精心布局，营造浓厚的舆论氛围。学校高度重视“孝心·诚信”教育活动的开展，将该项活动作为学校工作的重中之重。第一是加强领导，成立以校长为组长、大队辅导员及不分班主任参加的诚信教育活动领导小组。第二是制定详细的活动方案，拟定具体实施细则，精心设置活动流程。第三，大造舆论，广泛发动，首先向全校广大师生发出活动倡议，号召广大师生踊跃参与。其次向所有学生家长发放了《开展“诚信”教育活动致家长的一封信》，向家长们通报活动目的及方式方法，争取学生家长的参与和支持。再次就是精心组织召开了由全校师生和学生家长参加的“诚信”活动的启动大会，在校内外营造良好的舆论氛围。

（二）创建诚信校园文化，开设“诚信知心屋”,营造浓郁的诚信教育环境。

1.良好的校园文化是一本书，学生可以在“多看”中“多记”，进而“多问”。多彩的校园文化是一幅画，学生可以在学习、欣赏中树立起诚信意识。因此，我们结合学校绿化美化，打造起美化、育人功能的校园文化景观带，成为我校一道亮丽的风景。学校以“请热爱你们的父母，请尊敬我们的老师”、“亲善求幸福，爱心促和谐”、“以诚为本，诚信做人”等活动内容为主题，把诚 5 信文化纳入校园文化建设中。通过在学校大门口两侧及校舍后面的空闲墙壁上，书写诚信启示语，将古代二十四孝图及近现代的一些伟人、名人的孝亲、诚信故事制成喷绘展板，悬挂在所有校舍的前墙壁上，并在校园空地上布设诚信格言标语牌等，着力营造浓厚的校园文化氛围，以此引导师生对照修正自己的思想、道德、行为，让同学们学习在孝心、诚信之中，生活在孝心、诚信之中。

另外，我们还设立了诚信长廊，开辟了诚信主题画墙，做到美化和教化的完美统一。学生们空闲时间在这里读诚信名句，画诚信图画，用心领悟诚信内涵„„真正起到了潜移默化的教育效果。

2.开设“诚信知心屋”,为学生的诚信教育提供心里保障。小学生正处于身心迅猛发展的时期，待人处世较天真，但又多迷惑，“诚信知心屋”的开设，则成了众多学生找回自信与勇气的港湾，明辨真善美的空间。“老师，昨天晚上我要给妈妈洗洗脚，她却不用我，我该怎么办？”“老师，我村的一位大爷，到我家让我爸爸买他家的猪肉过年，明明我家没割肉，我爸却说过年的肉早割好了，这不是在说谎骗人吗？我想问，但又不敢，我内心很矛盾。”„„学生心中的疑问困惑总是在辅导员老师的耐心引导讲解下，解除谜团，打开心结。

（四）规范诚信课，强化诚信课教研活动，以课堂为主阵地，有效地对学生进行养成教育。

1、加强教研，认真上好诚信教育课。我们以年级为单位专门成立了诚信课程研讨组，定期组织任课老师进行诚信课集体备课与授课方法的研讨。学校将《孝心.诚信教育读本》列为学生的正式课程，要求各班每周上好一堂“孝心·诚信”教育课，每学年授课节数不少于三十二课时。做到诚信课教学计划、教材、6 时间、教员四落实。同时，要求每位教师每学期搜集整理一份“诚信”教育资料，设计一份“诚信”教育活动方案，指导学生开展一项“孝心·诚信”教育活动，撰写一篇“诚信”教育论文。学校随时对该课程的进展情况进行调查评估，并将其成绩列为教师的工作量化成绩，以确保该课程的正常进行。诚信课的开设，丰富了学生的诚信知识，增强了学生的诚信意识，提高了学生的诚信水平。五年级学生张珂在诚信日记中写道：“我们孝敬父母不一定做出像子仲负米、陈毅为母洗尿裤那样的感天动地之孝，但至少我们要从身边的点滴小事做起，让父母为我们省心、放心、舒心。替父母洗件衣服、盛碗饭等。”六年级学生刘安然在学习了《妈妈，休息一天吧》一文后，在小组交流会上谈出了自己的体会：父母劳累了大半辈子，为了使我们健康成长，付出了许多汗水，作为子女的我们，应该孝敬父母，尊重长辈，真心实意的去做一个好子女。

2、以“诚信”教育为载体，上好生活指导课，大力开展养成教育。对学生进行养成教育,这是我校诚信活动的基点。我校把养成教育根植于“孝心·诚信”教育这一活动平台，号召同学们学会自理，学会做事，学会做人。要求学生“自己的事情自己做，让爸妈省心；别人有事热心帮，献社会爱心”。活动中，给各年级学生提出了明确要求，并让教师认真上好指导课，手把手教学生自理的方法和技巧。

一二年级学生在生活上掌握洗手、洗脸、洗头、穿衣和刷牙等方法和技巧，力争做到自己的事情自己做，不依靠别人。平时，教育学生遵守交通规则，注意饮食卫生，初步形成安全意识；不说谎，不骗人，初步树立诚信观念。基本养成讲卫生，有礼貌，懂安全，讲诚信的良好习惯。努力做到让爸妈省心、放心和欢心。

三四年级学生要在一二年级的基础上进一步学会打扫卫生，7 洗晾衣服，收拾饭桌，整理房间等，安全意识和诚信观念进一步增强，良好的卫生习惯和学习习惯基本形成。

五六年级学生要在三四年级的基础上再掌握做饭、炒菜等方法，能主动并熟练地干一些力所能及的家务活，学会帮助父母干一些田间农活。

平时做到尊老爱幼，扶弱助强，有爱心和责任心。能够自觉遵守社会公德，遵纪守法，懂礼守信，做一个言行文明，品行端正的好少年。

另外，要求学生平时要学会、学精一技之长，以用于在校帮助同学，回家孝敬父母。做有益于他人，有助于父母的好孩子。为了使诚信生活指导更加扎实，更加有效。我们出台了《学生生活能力大比武实施方案》每年的放寒假前，在全校学生中举行生活技能大比武，评选出生活技能小能手。到目前，我们已举行了两届，共评选出了100多名小能手。

（五）签订“协议书”，印发“考核单”，促进校内校外结合，强化“诚信”教育的家庭和社会的辐射功能。

在诚信教育过程中，我们树立大教育观，把开设“诚信”教育放到现实社会的背景下来思考，加强学校与家庭、社会的联系与沟通，成立了“孝心诚信”教育家长委员会，建立了“家校携手、共同育人”的诚信教育机制。

我们精心设计了“诚信教育协议书”，学校与家长以协议书的形式，规定了双方在诚信教育方面的各自责任。如：学校的主要责任是以诚信教育为载体，进一步加强对学生的思想道德教育，增强学生的诚信意识，提高对学生诚信行为的教育力度。家长的主要职责一是在家庭中要以身作则，在孝敬父母、文明礼貌、诚实守信等方面，为子女做出表率，提高家庭的思想道德品位；二是家长要及时督查子女的言行举止，对孩子的不正当的诚信行 8 为，不要听之任之，更不能纵容迁就，要及时教育、纠正，向学校通报等。

我们每学期还向家长印发《家庭诚信教育考核单》。学期末，由家长根据子女在家的表现进行量化，并以此作为学校评定学生本学期的操行等次和评选五好学生，十佳诚信之星的主要依据。这种形式的家校携手育人的诚信教育活动，在对学生进行有效地道德教育的同时，对家庭和社会也产生着较大的辐射作用。

（六）以孝敬父母，真诚为人，做诚信星为目标，以诚信课、诚信日为阵地，开展一系列的社会实践活动。

1、在前两年扎实开展“使妈妈高兴”活动的基础上，学校在每年的三月和九月全面开展为期一个月的行孝有信集中行动，主要实施行孝“五个一”，即：“每天送爸妈一句问候，回家为爸妈泡一杯清茶，每天为爸妈捶一次背，每天帮爸妈做一件力所能及的事，每天给爸妈一个惊喜。”;做到诚信“三个不”，即“不说谎，不骗人，不虚情假意。”

2、设立“孝敬日”，布置孝亲作业，开展孝行体验。把每周日、学生父母的生日、母亲节、父亲节、“三八”妇女节定为我校学生的“孝敬日”。要求学生在“孝敬日”里承担至少一小时的家务劳动，并写出孝行感悟。

3、实施“日行一孝”。要求学生每天至少向亲人孝行体验一次。如给父母到杯热水，递条毛巾，给母亲梳梳头，洗洗脚，捶捶背，给父母洗件衣服等。

4、大力开展诚信主题周活动。该活动的宗旨是为学生提供一个短期的切实可行的诚信活动小目标。从而增加该活动的时效性和趣味性。我们利用诚信周在学生中广泛开展背记学校“孝道八心”、“诚信歌谣”以及诚信歌咏等比赛活动。活动中，要求同学们在背记中感悟诚信之道，在高歌中体会父母的养育之恩。从 9 而激发同学们的活动热情，推进学校诚信教育的进程。

5、开展“文明进学校，服务进社区，孝心进万家”活动。号召同学们在校尊敬老师，团结同学，有礼有信，遵规守纪；回家孝敬父母，尊老爱幼，善待他人；进社区参加公益活动。公益活动主要组织队员们利用周六上午到社区服务，如：到社区表演节目，清扫卫生，为孤寡老人梳头、洗衣、整理房间等，将孝心付诸行动，向社会奉献爱心。

6、将孝心诚信工程与“爱心、责任心”教育活动相结合。在学生中广泛而深入地开展“做诚信事，争三好生”活动，号召学生有爱心，负责任，在校做一个好学生，在家里做一个好孩子，在社会做一个好少年。通过活动，教育学生把孝心献给父母，把爱心献给社会，把忠心献给祖国，把关心留给他人，把诚信留给自己。使全校学生能够讲文明，懂礼貌，遵纪守法，诚实守信，知恩图报，有爱心、责任心，在德、智、体、美、劳等诸方面不断得到发展。

7、组织学生利用双休日，写一篇孝心诚信作文，画一幅孝心诚信图画，讲一个孝心诚信故事，欣赏一篇孝心诚信美文，学唱一首孝心诚信歌曲，搜集并背诵一些关于“母爱、父爱、孝心、诚信”的名言、谚语、诗文等，以此加深学生的诚信体验，进一步增强他们的孝心、诚信意识。

8、开展“诚信之星”评选活动。为巩固活动成果，激励学生更好地参与活动，每学期，结合阶段性总结，学校要广泛开展“十佳诚信之星”评选活动。首先要在广泛发动的基础上，发放“关于诚信之星评选致家长的一封信”，并召开家长座谈会，广泛征求意见。另外各班利用班会、队会进行再发动，引导学生知道怎样做，如何去做。活动以总结和评选两种形式进行，号召全体队员每人写出一份行孝总结，用演讲的形式在小组和班级中进 10 行竞选发言，然后投票选举，每班推出5名诚信星候选人上报学校少先大队。然后少先大队再以走访和调查的形式，采纳家长和社会人士的意见，按“行孝影响度”确定出我校“十佳诚信星”。“十佳诚信星”评出后，少先队不失时机地组织了一次“诚信星”演讲会，号召全体师生向他们学习。同时，组织人员对他们的事迹进行拍照行文，作为学校诚信教育成果进行存档，并对其进行大张旗鼓地表彰奖励。截止到目前，我们已成功地评选出两届马庄小学十佳诚信之星，对活动起到了有力地推动作用。

（七）注重八个结合，保证诚信教育的全面渗透。

1、诚信教育与少先队活动有机结合：把孝道教育列为少先队活动的重要内容，每阶段提出一个品德教育目标，每次活动突出一个主题，既丰富了少先队活动的内容，又使诚信教育生动活泼，形式多样。

2、诚信教育与学校常规管理相结合：在实施诚信教育的同时，对学生进行良好行为规范训练、良好学习习惯的指导、良好生活习惯的培养。做到人人懂诚信、学诚信、做诚信，个个有美德、扬美德。以美德规范学生的行为，树立起良好的学风、班风、校风。

3、诚信教育与课堂教学相结合：将诚信教育与课堂教学相结合，各学科结合的方式各有不同。如：在语文课上，可以把诚信教育的实践活动与阅读教学和作文教学相结合；与思品课教育相结合，主要是联系课本中的相关内容组织实践活动，丰富书本上、课堂上的教育内容。教学过程中，授课教师要把诚信教育内容从狭义和广义上与之结合，起到互补作用。

4、诚信教育与实践活动相结合：教育学生讲诚信，必须坚持知行合一，通过实践活动检验教育效果，把认知付诸行动，内化为品质。实践活动以家庭和学校为中心点，要求学生按照学校 11 规定的“诚信歌谣”，“孝道八心”的内容，在家直接或间接地帮助父母做一些力所能及的家务活；在校做一些尊敬老师，帮助同学的事，养成孝敬父母，关爱家人，尊敬老师，团结同学的良好品德。在此基础上，将爱心逐渐辐射到社会，服务于社区。

5、诚信教育与家庭教育相结合：家长是孩子的第一任老师，家庭环境对孩子的成长起着举足轻重的作用。因此，很有必要在做好学校诚信教育的同时，也应对家长进行相关内容的指导，营造良好的家庭育人环境。一是办好家长学校，成立家长委员会。通过家长学校，采用专题讲座，使学校的教育活动与家庭教育结合起来。二是邀请家长参加主题班队活动，不但让广大家长充分了解学校教育活动的内容，而且使他们在班队活动中亲身感受到孩子的诚意、孝心。使他们能主动自觉地配合学校投入到对孩子的诚信教育上来。三是要求家长在家庭中教育、督促自己的子女，围绕学校指定的“诚信歌谣”、“诚信八心”去践行诚信。家长要为子女做好表率，并适时将孩子在家的表现反馈到学校。四是学校要及时了解家长对学校的诚信活动的意见和建议，不断改进活动的方式、方法。

6、诚信教育与校园文化建设相结合：营造立意新颖，主题鲜明的浓厚校园文化。能够使学生随时随处学习在诚信之中，生活在诚信之中，感悟在诚信之中。

7、诚信教育与学生心理健康教育相结合：在对学生进行诚信教育的过程中，来自家庭中、社会上的一些有关成效的负的因素，使不少学生产生了对诚信、孝心的困惑。对此，我们设立了“诚信知心屋”，配备了心理辅导员，对学生进行心理测试和心理疏导。让学生在诚信教育的沃土中健康而快乐的成长。

8、诚信教育与师德建设相结合：教师的言行对学生有着巨大的感染力和影响力，要求学生做到的，教师应首先做到。在学 12 校实施诚信教育中，教师的品德修养水平对诚信教育的效果起着关键的作用。因而我们十分重视教师尤其是青年教师的“身正示范”教育，并把师德教育列入对教师工作考核之中。督促教师在工作上、家庭中、社会上，处处事事做诚信人，使整个学校形成一种师生互动的诚信格局。

四、课题研究的成效(一)对学生的影响：

学生的诚信、爱心意识得到了显著提高。从对学生的问卷调查、研究检测结果表明，学生诚信意识、诚信行为呈现良性变化。通过调查，可以看出全体学生中出现了“六多六少”的好现象：

一是尊敬老人的多了，嫌弃老人的少了。学校开展了解长辈的活动后，到敬老院、社区为老人服务更是人人争做、周周都有。全校送温暖小分队，更是活跃在帮贫济困的行列中，如六（1）班同学连续四年轮流定期到马庄敬老院为老人整理房间、洗头、洗衣、捶背、按摩等。给孤寡老人送去温暖，每逢老人节学生带着自编的小节目来到老人中间慰问演出。另外在公共汽车上让座，搀扶老小过马路，给公共绿地浇水、拔草等事例，比比皆是。

二是讲究节俭的多了，乱花零钱的少了。在诚信教育活动中，逐渐杜绝了学生吃零食、乱花零钱的现象；零用钱小储蓄活动。各班反映，自开展诚信教育以来，学生比吃穿，乱花钱的大大减少。他们认为，乱花父母艰辛劳动换来的血汗钱，就是对父母的不孝。

三是家庭和睦的多了，不讲文明的少了。有的学生对父母的陋习敢于提出意见。如劝父母不要赌博，说话办事要讲诚守信，和睦邻里等。他们认为家庭和睦，离不开“孝亲敬长”，而“孝亲敬长”绝不是一味地“盲从”父母。

四是主动做家务的多了，好吃懒做的少了。诚信教育系列活 13 动之学生生活技能指导课，学生不仅学会了整理房间、个人洗刷等日常的生活技能，还学会了部分做家务、干农活的本领。据大部分家长反映，现在的学生自己的事自己会做了，能做了，象穿衣、洗衣等也不用我们协助了，有时还能主动地帮我们干一些家务农活，我们在孩子身上省心了。还有的家长说：我们的孩子现在知道疼人了，有好吃的知道让我们了，饭前饭后也能主动帮我们整理饭桌。在学校的诚信教育下，孩子懂事了，我们真的很开心。

五是勤奋学习的多了，厌倦读书的少了。“诚信课”课堂上当学生在辅导老师组织下学习了动人的诚信故事后，再开展辩论活动，不少学生听时热泪盈眶，议时慷慨激昂，心灵受到极大的震憾，激发了勤奋学习的热情。不少学生认识到：勤奋学习，立志成才，回报父母，报效祖国。才是真正的“孝”。

许多学生不但在学校学习期间获益不少，深有体会，而且在小学毕业以后，还有不少学生来信感谢母校的道德教育，“如今，我已离开了母校，但我依然坚持‘日行一孝’活动”而有这样感受的学生何止一个两个!“诚信课”，使学生“爱父母”的情感很自然地迁移到了爱同学、爱他人关心集体的境界上。正如五年级一位班主任在同家长沟通时说：“通过开展诚信教育，关心他人的思想已深入人心，学生认识到互相关心、互相帮助是道德行为，现在班上，不管是哪位同学有困难，都会有人抢着去帮他。同学忘记带学习用品，马上有人借给他；同学不会做作业，马上有人辅导他；同学病了住院，马上有人上门补课；同学摔伤了，马上有人扶着去卫生室上药。”

通过开展一系列的“诚信”教育活动，学生的感恩意识有了进一步的增强，道德素养有了质的飞跃，家长对学校的满意度 14 迅速增高，学校的声誉得到了进一步提升。学生在学校、家庭、社会均不同程度地树立起良好的人格形象，有效地影响了家人、族人和其他村民。但是我们组织学生开展诚信教育的起点比较低，仅之是为学生建立爱心、学会做人，迈出了可喜的第一步。但我们有理由相信如此日积月累，“诚信”必然会逐渐内化为学生心理素质的深层成份，融于学生的情感主体。

（二）对社会的影响：

家校互动，小行动影响了大气候。诚信教育除学校对学生进行规范的课程教学和系列活动外，我们还开辟了诚信家长学校，充分挖掘家庭教育资源，形成了“老师——学生——家长——学生”互动的教育链。老师教导学生，老师影响学生，学生诚信家长、诚信家庭，家长规范自己、示范孩子。最终达到老师、家长、学生共诚信，老师、家长、学生去影响带动身边的人共诚信。从而使家庭和睦、邻里和睦，村庄和谐、社区和谐。我们开展的“诚信教育”已深入家家户户，并对家庭、社会产生了积极有效的辐射影响。诚信教育给学生带来了快乐，给家庭带来了和睦，给社会带来了和谐。诚信教育的开展深受社会各界的赞誉和好评。潍坊市人大代表贾悦镇龙宿村党支部书记鞠德民说：“学校的一个‘诚信工程’，架起了社会千万座孝心、爱心桥，真做到我们心里去了。”

（三）活动取得的成果： 本课题取得了显著效果。

1、学校网站先后对我校的“诚信”教育进行了宣传。

2、《西部晨风》《灵宝晚报》等新闻媒体先后对我校的“诚信”教育情况作了专题报道。

3、学生的文明素养得到质飞跃。

（四）探索出了一套行之有效的诚信育人模式。

1、开设诚信课，有效地对学生进行生活指导和养成教育。校本课程的构建，为我校诚信活动打造出了良好的教育平台，诚信教材的应用为课程的开设起到了有力的支撑作用。

2、将“诚信”工程融合于校园文化建设中。我们结合学校绿化美化工程，以诚信文化为依托打造起多处具有美化、育人功能的校园文化景观带，以此营造出浓厚的校园文化氛围，从而使同学们平时学习在孝心、诚信之中，生活在孝心、诚信之中。

3、我们对诚信教育的探索，是在素质教育的基础上开辟出的一条科学合理的育人新路。我们抓住诚信教育的本质，着力从思想、方法、管理等方面进行了整体的探索和改革，初步形成了以“诚信八心”和“诚信歌谣”为主体内容的诚信教育模式：

“诚信八心”

常问好，有礼貌，让父母舒心。少空谈，多帮忙，让父母省心。勤学习，创佳绩，让父母开心。求上进，有理想，让父母欢心。有矛盾，多自省，让父母顺心。有主见，不迁就，待他人真心。不说谎，不欺骗，做人要诚心。知感恩，持正义，献社会爱心。

“诚信歌谣”

自己的事自己干，不给父母添麻烦。家务劳动帮着干，多为父母减负担。学习出行离家前，禀告父母莫挂牵。艰苦朴素少花钱，不与别人比吃穿。思想学习勤汇报，恳求父母多指点。

批评教育不顶撞，感谢父母要求严。为人在世品行高，孝敬父母最当先。同学之间勤交往，诚信二字记心间。言必信来行必果，履行承诺是关键。不说谎话不行骗，诚信做人众人赞。

五、课题研究的体会

1、社会公认、易于操作

学生诚信品德的形成，是每个家庭都渴望看到的结果。非常适合小学阶段的少年儿童。因为诚信行为可大可小，可高可低，既可以高标准，也可以根据不同的对象，提出不同的要求，进行适当的活动，随时随处都可以进行，容易体现，容易检验，也易于评价。

2、重在实践，贵在持之以恒。

道德教育少不了“明理、激情、导行、内化”四大环节。其中最重要的环节是实践，因为只有反复实践，才能将正确的认识、内化为自身的素质，并逐步养成良好的习惯。习惯成自然、终生可受益。目前学校德育工作最薄弱的一环恰恰是实践这个环节。我们强调，在诚信教育中不仅要用好书本，更要做好实践作业。这样诚信教育自然成了引导学生参与实践、亲身体验、培养美德、强化素质的有效载体。

3、始终坚持不断总结、不断创新理念。

不断总结，才能不断地发现先进典型。推广典型，才能推动面上的工作向高处提升，向深处发展。学校每年都隆重举行“十佳诚信之星”、“诚信小组”、“诚信教育先进班级”及“生活小能手”的评比活动。并规定不是诚信星不得评为“五好学生”和“优秀学生干部”。创新来自不断的实践，来自于深入的调研，更来 17 自于群众的创造。

4、上下配合、同心同德、真抓实干。

我们的诚信教育活动之所以能顺利开展，除了它有深厚的民族根基且又符合当前广大群众的需要这一根本原因外，还在于各级领导的正确指导和广大教师及全体学生家长的全力支持、通力合作。

六、存在的问题

诚信教育校本课程还存在着很多不完善的方面。学生诚信品德的培养，诚信教育对社会的辐射带动等需要长期，不间断的进行，如何经常化、制度化，不断丰富其内容，提高其层次，还有待于研究，否则，已取得的成果也不容易巩固。

篇7：大学生诚信教育开题报告1

论文题目：大学生诚信教育

一 选题依据：

1.大学生诚信教育的研究的理论意义

诚信是中华民族的历史传统美德,也是社会主义道德体系的基石.大学生的诚信状况是整个社会诚信的风向标和晴雨表.提高大学生的诚信意识,不仅可以提高大学生本身的素质,也会影响到社会的一些风气.因此,认真分析大学生的诚信问题产生的原因,深入探讨解决大学生的诚信问题的可行之路,是当前高校及至整个社会加强思想道德教育的重要任务.。然而当代大学生缺乏诚信的现象却屡见不鲜。当前，我国社会各界对大学生中出现的诚信危机深深地担忧，纵观这种现象，形成加强大学生诚信教育的社会共识，已经成为摆在我们面前的紧迫任务．对大学生诚信教育的研究，有利于加深对高校诚信教育现状的了解，归纳总结教育的经验教训，有利于建立更健全的大学生诚信教育体制，加快培养当代大学生诚信观念教育的步伐。而这些对大学生自身发展和对社会和谐发展都具有非常积极的作用。

2.对大学生诚信教育的研究的实际意义

诚信是立人之本，诚信是国家经济发展的要求，诚信是社会健康发展的需要。所以对诚信教育的研究就具有非常重要的现实意义。

对大学生而言，诚信教育是大学生健全人格的重要途径，它是大学生自我实现的必然途径，诚信教育对他们道德人格的养成起着至关重要的作用。对高校而言，大学生诚信教育是高校德育的基石，切实有效的大学生诚信教育能优化高校教学环境，推动和谐的校园文化建设。对社会而言，它为市场经济建设提供精神动力和智力支持，并为物质文明建设提供和谐的外部环境及主体内部和谐的内心环境，它是构建和谐社会与和谐文化的重要手段。

3．国内外研究现状，水平及发展趋势

（1）大学生诚信教育研究的基本情况

其一，多领域、多视角开展大学生诚信教育研究。首先，研究者从法学、社会学、经济学、伦理学等多学科角度开展大学生诚信教育的研究其次，结合教育对象不同的特点开展大学生诚信教育研究，包括依据各专业、各不同性质类型的高校、不同的大学生群体的特点开展诚信教育研究。再次，注重研究市场经济、时代特征与大学生诚信教育之间的关系。

其二，分析大学生诚信缺失及其原因。研究者普遍认为，部分大学生不同程度的诚信缺失表现在学习、经济、网络生活等各方面。而导致大学生缺乏诚信的原因亦是多方面的，集中表现为：学校诚信教育的弱化；家庭中诚信教育的失位；社会环境尤其是网络生活环境潜移默化的影响，即大学生自身缺乏必要诚信道德修养。

其三，对大学生诚信教育的原则、方法、途径等做出理性设计。比较完整的论述大学生诚信教育原则和方法的是陈玉平，在《试论高校诚信教育的原则和方法》(载《铸魂·艺术·魅力》)中提出大学生诚信教育的原则为：大教育原则、主体性原则、层次性原则、系统性原则、实践性原则、与时俱进原则；方法为：灌输教育法、榜样启迪法、实践提升法、师德垂范法、环境熏陶法、生活渗透法。

（2）大学生诚信教育及其研究中存在的主要问题

第一，缺乏对大学生诚信教育的制度安排及其评价的系统研究。

大学生诚信教育是传承传统诚信美德的重要手段，但研究者对传统诚信的学理分析不全面，从而导致对大学生诚信教育的制度安排及其评价的研究缺乏系统性。从传统社会到现代社会，传统诚信伦理已不能适应现代社会的发展。一方面，必须继承传统作为德性伦理的诚信美德；另一方面，也要适应现代市场经济的要求，发展传统诚信美德。传统诚信作为德性伦理应转向现代的规范伦理和制度伦理，依靠自律实现其价值的诚信应转向依靠自律和他律相统一的实现手段的诚信。

第二，缺乏对大学生诚信教育的环境建设的系统研究。

很多研究者认识到要改变部分大学生诚信缺失这一状况，必须依靠大学生诚信教育本身的完善，包括教育方式方法的改革，教学内容的调整等。这种思路无疑是对的，但仅仅依靠教育的力量是远远不够的，因为大学生诚信教育的积极效果还面临社会不诚信环境的消解。基于教育和环境的辩证统一关系，如果环境影响与大学生诚信教育在方向上和性质上一致就能够强化大学生诚信教育的效果，反之，就会消解大学生诚信教育的效果。有研究者经过调查认为，环境与教育的影响比例是 8：2。诚信教育的效果不理想，关键的原因在于教育环境发生变化，环境影响力增强。因此，大学生诚信教育要高度重视环境的影响，直面社会开放和价值多元的现实。在多样化的教育环境中，帮助学生正视道德冲突，掌握道德智慧，锻炼道德能力，有针对性地进行大学生诚信教育的环境建设。

4．本人意见

因此，为了弥补上述研究的不足之处，本课题的研究将具体结合本地大学生的诚信和诚信教育状况，并与发达地区诚信教育对比，分别从社会，家庭，学校，历史因素四方面进行全面深入分析。侧重大学对学生诚信教育制度的相应保障及大学生诚信教育制度的内涵，指出大学生诚信教育制度建设应遵循的理念及其所要实践之内容。

二 研究课题的主要内容

本研究课题将密切联系实际，从以下几个方面进行研究：

（1）本地大学生的诚信现状。通过对大学生在学业，就业，经济等方面的诚信现状调查，对本地大学生诚信缺失的程度做透彻的了解。

（2）对当地大学生诚信教育现状做调查，分别从历史，学校，家庭，社会等方面进行调查与研究。

（3）对比一下发达地区大学生的大学生诚信教育现状，是否存在某些共性问题。

（4）结合一些大学生诚信缺失的典型案例，国内外的一些报道进行探究，说明大学生诚信教育的环境建设的不足。

三．本课题拟采用的研究手段和可行性分析

本课题拟采用的研究手段主要通过设计调查问卷的方式对本地大学生诚信状况及对本地大学生诚信教育现状进行信息搜集及特点总结，最后结合本地大学生实际提出改善及加强大学生诚信教育的合理建议。

此外，拟采用比较分析的方法，通过对比本地区及其他发达地区大学生诚信及诚信教育现状，发现两者的差异及共同反映的问题，并努力探索一些可行性措施。

最后，还拟采用案例分析研究的方法，对社会上有关大学生诚信教育问题的案例进行分析，为大学生诚信教育带来一些启示。

本课题可行性分析：

首先，本课题贴近生活。作为一名大学生，诚信问题已经关系切身利益，研究其发展现状对大学生自身发展很有必要。

其次，本课题的研究数据均来自于实际的调查，从而保证了数据的真实性，完整性。并且，研究对象是针对本地区的大学生这一群体，因此研究对象具有鲜明的目标性。

再次，本课题研究将按照以下思路进行：现在存在什么问题，什么原因导致，怎样解决这三大块，结合自己所学的知识及能力范围再细致的设计课题的研究内容。

四、论文提纲：

前言：高校作为大学生诚信品质培养的重要的场所,在提高大学生的诚信道德品质方面,担负着越来越重要的责任。要切实加强和提高大学生的诚信道德品质,不但要全面审视当代大学生的诚信道德品质现状以及其在平时表现出来的各类诚信问题,还要在此基础上深入分析导致当代大学生诚信道德缺失的各种原因,并积极有针对性寻求能够加强大学生诚信教育方式和方法。按照这样的思路,本论文对大学生诚信教育进行研究,目的是能通过研究,为加强和改进当代高校大学生的诚信教育提供理论的支持和实践的指导。

本论文共分四个部分: 论文的第一部分,主要论述在大学生中，中国传统美德诚信的缺失。第二部分，主要通过恩卷调查结果分析，论述引起大学生诚信缺失的原因。论文第三部分，论述当地大学生诚信教育现状，并与其他地区和发达地区对比，得出大学生诚信教育的共同特征。第四部分，针对这些特征，提出合理的建议和切实可行的计划，为大学生诚信教育的研究提供一些理论支持和实践指导。

五 研究工作内容及计划

第一阶段准备阶段

2010.12—2011.1 搜集资料，查阅网上的期刊杂志，初步拟定研究题目，撰写论文的开题报告。

第二阶段 研究实施阶段

2011.1—2011.3经审查题目合格后，开始做调查问卷，设计内容，发放调查问卷，收回问卷，整理数据

翻阅最新的报刊杂志，搜索关于大学生诚信教育的全面资料和报道

深入调查大学生的诚信心理及诚信教育（主要是大学的诚信教育机制）走访本地的大学，采访学校诚信教育负责人员，收集信息

完成调查论文的固定报告

第三阶段 调查论文写作修改阶段

2011.4 根据论文前期准备资料及论文提纲，开始详细的写作。最后对调查论文进行深入细致的修改。

六 相关参考文献：

[1] 项贤钦．《独立学院诚信教育的调查思考及对策》[J]《高教研究》2006年10月

[2] 毛克平等《诚信教育：高校德育的基点》[J]．《学校党建与思想教育》，2004年8期

[3] 梁玉珍《大学生诚信教育是建设和谐校园的根本需要》[I]《药学教育》2006

年2期

[4] 于永成《当代大学生诚信教育内容的多维思考》[I]《航海教育研究》，2005年4期

[5] 郭友寒 《大学生诚信教育刍议》[J]《郑州航空工业管理学院学报(社会科学版)》，2006 年

[6]汤子华 《大学生与诚信教育》黔南民族示范学院报2004年第一期

[7]龚榕容 《大学生诚信问题分析及教育对策思考》赤峰学院学报2006年8月[8] 大学生诚信教育环境建设论[学位论文]张运明，2008年西南大学：思想政治教育

[9]关于大学生诚信教育的研究[学位论文]

学：马克思主义理论与思想政治教育

篇8：诚信教育调查报告经典优秀

学生的道德素质包括:优良的职业道德与行为规范, 现代文明意识 (诚实、正直、谦虚、整洁、竞争、法制, 环保) , 健全的人格 (自尊和尊重别人、理性、乐观、善于与他人进行良好的合作与沟通) , 高尚的情操 (审美与艺术) 。

诚实守信, 是中华民族的传统美德。当代大学生的诚信意识、诚信行为、诚信品质关系着良好风尚的形成, 关系着社会主义和谐社会的构建。目前, 学生中诚信缺失的表现形式主要有:

道德品质方面, 有的学生不是自觉遵守道德规范和操守准则, 因而表现出道德失范、人品失信、行为失态、心理失衡、安全失保等事例。

学习方面, 有些学生不是以学为主、勤奋努力、刻苦钻研, 而是弄虚作假、沽名钓誉、怕苦怕累、不劳而获, 最典型的例子就是抄袭他人作业及考试舞弊。

人际交往沟通方面, 有些学生不是真诚待人、严于律己、言行一致, 而是相互猜忌、互不信任、说谎欺骗。

日常生活方面, 有些学生不是说老实话、办老实事、做老实人, 而是说空话、假话、大话, 自欺欺人, 因而形成在非原则性的小事上斤斤计较、嫉妒他人, 对别人的优点耿耿于怀, 不能理智地对待别人与自己。

为此, 一定要大力通过诚信教育来提高大学生的诚信素质, 培养他们强烈的事业心、高度的责任感、平等的竞争意识和独立完善的人格。在平时的工作中, 必须以科学发展观为指导, 坚持高标准、严要求、实管理。

1 要重视诚信教育——这是当前道德建设中的重点

社会主义道德建设是一个包括以“为人民服务”的道德核心和以“集体主义”为道德原则的规范体系。道德建设和道德建设教育的最终目的, 就是要使道德核心、道德原则和道德规范转化为人们的内心信念, 化为自己的行动。

教育学生坚持以热爱祖国为荣, 以危害祖国为耻;以服务人民为荣、以背离人民为耻;以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻;以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻;以团结互助为荣、以损人利己为耻;以诚实守信为荣、以见利忘义为耻;以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻;以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观, 明确了当代社会最基本的价值取向和行为准则, 涵盖了人生态度、社会风尚的方方面面, 体现了社会主义基本道德规范, 体现了中华民族的传统美德、优秀革命道德与时代精神的完美结合, 体现了正确的人生观、价值观、道德观和法制观;旗帜鲜明地指出了在社会主义市场经济的条件下, 应当提倡和赞扬什么、反对和抵制什么, 为全体社会成员判断行为善恶、做出道德选择、确定价值去向, 提供了基本的价值准则和行为规范。

我们一定要以“爱国、守法、明礼、诚信、团结、友善、勤俭、自强、敬业、奉献”10个基本规范和“八荣八耻”为教育重点内容。我国社会主义道德建设的关键是:公平正义、诚实守信。

2 健全诚信制度

在坚持以人为本的同时必须建立健全完善的诚信制度, 加强教育, 强化管理。如果没有一定的制度保证, 诚实守信就不能形成习惯, 不会成为人们的自觉行为。必要的“学生行为准则”、管理规定、学生干部工作职责、诚信考试承诺书等公布于众, 接受监督。

3 广泛开展诚信教育活动

通过主题班会、团日活动、主题征文、文体活动、演讲比赛等丰富多彩的形式, 开展诚信教育活动。同时要把开展活动与组织学生参加社会实践、志愿者服务等活动结合起来, 教育学生从小事做起, 从自己做起, 坚持不懈, 持之以恒。

4 通过树立诚信的先进典型激励学生

爱因斯坦曾说过, 只有伟大的纯洁的人物的榜样, 才能引导我们具有高尚的思想和行为。

道德楷模的社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德以弘扬社会正气, 倡导文明、团结互助成为亿万人民群众, 特别是当代大学生精神风貌的主流, 他们都将善良、勇敢、坚韧;将爱心、孝心、责任心;将诚信、奉献、使命用质朴的语言、厚重的承诺, 执着的信念为祖国树起了一杆新的道德标尺, 一面新的道德旗帜, 成为构建社会主义和谐社会的强大支撑。

有针对性地运用网络、座谈会、报告会等活动载体, 把典型学生热爱祖国、热爱人民、乐于奉献、勇于创新的高贵品质、高尚情操传递到每个学生心中, 内化为精神动力, 外化为具体行动。教育学生, 学习先进典型不仅要学习 (下转第146页) (上接第127页) 其甘于奉献的高尚情怀, 更要全心锤炼为社会做贡献的真实本领。

一个道德模范, 就是社会上竖起的一个标杆、一面旗帜, 就是在群众中提倡的一种导向、一种追求。模范人物以自身的道德行为, 真实、具体地再现了优秀的道德品质, 给人以直观的印象, 深化了人们对道德力量的理解与认同。构成了个体在道德实践中的标准与参照。道德模范的典型形象能够带给人以极大的精神鼓舞与心理感染, 对社会良好风尚的形成起着重要的推动作用。

当代大学生是社会主义建设事业的宝贵人才, 将担当社会重任, 我们应该把他们培养成具有恪守诚信原则, 自觉维护信誉、讲信用、守诺言的良好品格。

诚信教育要贯穿于整个大学生阶段, 对毕业班学生要特别予以重视诚信教育, 同时有针对性地选定典型案例组织学生学习讨论。

诚信的基本含义是:守诺、践约、无欺。

诚信的中心内容是:诚实做人、诚心做事, 言行一致、表里如一。

诚信的表现形式是:内诚于心、外化与人, 言必行、行必果。

诚信的特点是:不说假话、空话, 以诚待人、以心感人。

由诚信所产生的效应是:能够形成正确思想的影响力、道德品质的感召力、完整人格的渲染力、诚实守信的辐射力!

总之, 诚信是经济道德中的核心。诚信即是人品, 又是道德修养, 更是做人的根本准则。

以人为本是科学发展观的核心, 是构建和谐社会的根本思想。大学阶段是学习的关键时期, 在不断加强诚信教育的基础上, 要求学生倍加珍惜宝贵时光, 发奋学习、刻苦钻研、善于创造。让学生做到:既要努力学习科学知识, 又要积极陶冶文明素养;既要努力增加知识积累, 又要积极加强品德修养;既要努力锻炼强健体魄, 又要积极培养良好的心里素质。不断促进学生的德与才、知与能、身与心, 科技与人文精神协调发展, 锻炼毅力, 养成良好的品格, 提高创造能力和创业能力, 增强社会责任感, 为今后走向社会, 成就事业打下坚实的基础。

参考文献

[1]胡锦涛.牢固树立社会主义荣辱观.求是, 2006 (9) .