不抛弃不放弃

不抛弃不放弃（通用14篇）

篇1：不抛弃不放弃

读过《士兵突击》或看过《士兵突击》的人应该觉得这标题很耳熟吧!没错，你感觉对了。

也许在看书或电视剧时，你的注意力完全放在了那个傻的可爱、憨得的可敬的许三多身上，但只要你稍稍留心，你就会发现“不抛弃，不放弃”这六个字所浓缩的精神内涵。

我记得当我读到袁朗对成才说的一段话时，我泪流满面。袁朗对成才说：“你经历的每个地方、每个人、每件事都要你付出时间和生命，可你从来不付出感情。你冷冰冰地把它们扔掉，那你的努力是为了什么呢?为了一个结果虚耗仍生?成才，你该想的不是成为特种兵，是善待自己，做好普通一兵。”的确，成才是一个很有天分的人，但不知为什么从一开始我就不喜欢他，可是读到这我懂了，可懂了之后又为他感到可悲。诚然，我们不能依赖别人，很多时候我们都是孤立的，但我们从来都不是一个人，在一个大家庭中，我们必须学会与他人相处。一个人孤军奋战也有可能成功，可付出的代价却是别人和自己的双重痛苦。在你对别人紧闭心门的时候，你也把自己关在了幸福的门外。不管你多么优秀，归根到底仍是一个人，是人就有感情，那是一种与生俱来的情愫。不要把那种情愫一直封印，直到有一天你发现自己的世界荒凉到只有自己一个人，你才明白感情的可贵。

也许一生会碌碌无为，可不要扔掉感情，去爱你身边的人，不抛弃，不放弃。让这六个字根治在你的心里，不要让自己的心灵荒芜，心中有爱，既能温暖自己，又能温暖别人。

篇2：不抛弃不放弃

许三多，一个来自农村的兵。成年的那一年，他当上了兵，踏进了部队的大门。五班的散漫，史今的教诲，高城的训斥，伍六一的排挤，成才的偷奸耍滑，袁朗的开导，齐桓的冷血，吴哲的平常心……一个来自最基层的看守设备的士兵，成长成了一个人人敬畏的特种兵。

刚到钢七连的时候，所有的人都瞧不起他，“孬兵!”。他想要放弃，被他的班长史今骂醒了，他懂得了什么叫不放弃。在老A的模拟实战竞赛中，他的队友成才抛弃了自己，这让许三多明白了失去的可惜与不抛弃。23岁那年，缉毒实战，他亲手杀了人，他看着一个生命死去，他觉得自己变了，变的成熟，已不在天真。他想回家。他回到了老连队，想找会自己失去的一切，他在四处寻找自己的记忆，如同一只迷途的羔羊在漫漫的草原上散步一般，他遇到了他的老连长，老连长把他骂醒了，就只用了一句话：“你抛弃了我们，放弃了自己!”

我们不可能有和许三多一样的经历，但他又是与我们自己那么的相似。谁都有被别人瞧不起的时候，谁都有在理想的道路上失败的时候。但是，又有谁能像这个木木的兵一样不抛弃不放弃呢?

不抛弃不放弃需要很强烈的信念支持，能为自己的理想不抛弃不放弃必须具备很强的意志力。许三多的.这辈子很巧，他没有自己的理想，现实和他背着走。但是苍天给他的每一个机会他都会好好地把握，如同救命稻草一样抓着，所以，他才能抱上让人仰望的参天大树。生活里，有谁能够把每一个机会都好好地把握住呢?没有。许三多的执着和认真正是我们应该有的，是每个有理想的年轻人必须有的。

篇3：不抛弃,不放弃

那是2003年秋, 我任一个新班的班主任。很快, 我发现班里部分同学没有纪律观念, 虽反复批评教育, 他们迟到或旷操的毛病始终改不了。随着天气越来越冷, 他们竟把迟到和旷操的频率由“隔三差五”变成了“几乎每天”。我实在控制不了自己, 发火了。我让他们一个个在班里说明原因, 听着他们轻描淡写的检讨, 我非常气愤, 大声地说:“你们总是无视老师的存在, 看来老师管不了你们了, 我决定放弃不管了!”没想到下午就有一个女生没来上学。正在纳闷的时候, 我的手机上连珠炮似的来了数条信息:

“作为老师, 为什么动不动就说放弃?你知道, 这对学生是多大的伤害吗?”

“我知道自己犯了错误, 但是错误的程度不至于让你用‘放弃’来惩罚!”

“恕我直言, 你不是一个好班主任!”

……

语气极为强硬, 措词也非常激烈!看着这些信息, 我无话可说:明明是学生自己犯了错误, 反而向教师兴师问罪, 真是太过分了!虽然这样想, 但是我还是赶快打电话劝其回校。她来了以后, 我主动和她促膝谈心, 苦口婆心地费了好大劲儿, 她的情绪才渐渐平复。

这时的我对他们的进步还是有信心的, 但随着时间的推移, 我要转变他们的信心又开始动摇。

班里男生纪律散漫, 打架斗殴现象时有发生。一次, 我正在上课, 两个男生因为一句话打起来了, 后来竟发展成几个男生扭打在一起, 怎么也拉不开。任凭我大声“咆哮”, 也制止不了。下意识地, 我扬起手对准一个男生的脸, 打了一记响亮的耳光!他们震惊了, 原本不可控制的局面一下子安静下来。但是, 一股恐慌和愧疚的情绪迅速控制了我, 我的心怦怦地跳个不停。我对自己的行为感到后悔和不安, 学生的表现更令我愤怒和失望, 此时, 我怀疑自己是否具备管理班级的能力。

又一次, 同学们正在整理课桌, 准备收看新闻。不知什么原因, 几个男生群殴另一个男生, 凳子被当成了工具, 在教室里飞来飞去, 吓得女同学抱头大叫。事情发生后, 我及时对当事学生进行批评教育。但被打的男生家长到学校闹事, 我要看人家脸色, 听人家数落, 低三下四地陪笑脸、说好话, 我感到从未有过的委屈!我的心情低落到了极点, 经过反复考虑, 我决定放弃班主任工作!于是, 我毅然向学工处提出了辞职。

不做班主任, 我感觉到从未有过的轻松和快乐, 再也不用查早操、开班会了, 再也不用为班级劳动、比赛的事操心了, 再也不用因为学生打架、上网、旷课和他们“斗智斗勇”了。我“沉浸”在不做班主任的轻松愉快的感觉里。但这样的感觉很快过去了, 我心里常常有一种莫名的失落感。

偶然遇到这名同学, 他的一番话说得我心里感慨万千。学生调皮、散漫、纪律观念不强, 教师就应该放弃他们吗?我开始对自己的行为感到深深的自责!

《士兵突击》中初来军营的许三多, 木讷懵懂, 怎么看也不像一块当兵的料, 但是班长史今对他始终抱定一个“不抛弃、不放弃”的信念, 相信他一定能成为一个好兵。当他做错事的时候, 总是宽容他、鼓励他, 总是告诉他:“你能行!”使许三多渐渐树立了自信, 最后一步步“爬”向成功, 从一个农村土孩子, 成长为一个不可取代的兵王!正是他们“不抛弃、不放弃”的精神, 才使得许多看似不可能的事情发生了质的改变, 正所谓“只要有百分之一的希望, 就要付出百分之百的努力”, 这不正是教育所秉承的一贯原则和理念吗?

但是在学生成长的道路上, 我却没有像史今那样, 我放弃了他们!作为班主任, 我不是走进他们的心灵, 了解他们真正的想法和需要, 而是一味地埋怨他们自私、懒惰;当他们犯错误的时候, 我不去找寻他们犯错误的原因, 指明改正错误的方向, 而是一味地批评他们不遵守纪律;在他们受到“上师范没希望”的消极思想困扰的时候, 我没有给予真诚的理解和热情的鼓励, 没有带领他们走过那段迷茫的日子。在他们最需要我的时候, 我却放弃了他们!如果我也能像史今那样对学生“不抛弃、不放弃”, 多一份耐心和宽容, 多一些等待和信任, 说不定他们最终都会能成长为优秀教师!

苏霍姆林斯基说:“教师, 请你任何时候都不要忘记:你面对的是学生极易受到伤害的、极其脆弱的心灵。”是的, 作为教师, 要呵护学生, 关爱学生, 对犯错误的学生更应给予春风化雨般的关怀。但是, 由于自己年轻, 缺乏耐心, 缺少宽容, 学生犯错误的时候, 不听学生诉说, 不给改正的机会, 处理方式简单粗暴, 还总是轻言放弃, 曾经深深地伤害了我的学生。

篇4：“不抛弃，不放弃”

一、首先让我们来分析分析成因

1.七年级的学生对母语的语言、语法、词汇相当熟悉。当他们接触一门与母语表达方式迥然不同的新语种时，由于两种语言的三要素相差甚远，在接受目的语教育时，心理上产生一些障碍。部分学生常常是用学习汉语的规律来指导自己学习英语，因而产生心理上的不适应。所以，初学者学习外语的过程，就是他们不断克服这种旧的认知习惯，建立新的认知习惯，克服母语的干扰，不断扫除心理障碍的过程。这个过程过渡得越快，外语学习效果就越好；难以克服，则掉队。

2.缺乏学习英语的兴趣，意志较薄弱，缺乏有意注意力的稳定性。教育心理学告诉我们，差生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了小学以来一直是学困生，他们往往不只是成绩不好，还有态度不端正、学习目的不明确等问题，他们普遍对学习缺乏兴趣、求知欲不强、意志薄弱。新进入初中后，尤其对英语这样一门陌生的语言，更是如此。原本应该有的进取心，自尊心，渴望进步被消耗殆尽。上课注意力不集中，总是搞一些与课堂无关的其他事情。

二、针对这些情况，我们该如何帮助他们走出困境呢？结合目前英语教学普遍存在的状况，我觉得应该做到以下几点

1.无私的爱是转化学困生的前提，用爱架起沟通的桥梁。教师的爱是打开学生心灵大门的钥匙。而学习困难生的心理特征常表现为：既傲慢骄横，又胆怯自卑；既想奋起前进，又信心不足。在班内受同学的歧视，找不到自己合适的位置；在家中受到家长的批评，没有家庭“温暖”而倍感孤单，所以他们常产生“破罐子破摔”的自暴自弃的想法，而在转化学困生的工作中，教师无私的爱是转化的前提。一位前苏联教育家说过：“教育的基础是爱，没有爱就没有教育”， 爱是教育的桥梁，是教育的推动力，是学困生转变的催化剂；爱是成功的基础，是力量的源泉“爱的效应”在学困生身上尤为明显，用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神的污染。每个学生困的内心都有他的苦衷，我们必须摒弃对学困生的成见，真正像对待自己的孩子一样来对待每位学困生，老师要学会欣赏学困生的优点，了解他们的性格特点和兴趣爱好，在平时的一言一行中给他们关爱、温暖，只有走进学生的内心世界，我们才会更好地理解、接纳他们，有的放矢的帮助他们，在师生交往中，老师主动亲近学生，学生就愿意接近你，尊重你，听从你的建议，正所谓“亲其师才能信其道。”

2.重视学法指导，培养良好的学习习惯。俗话说：授人以鱼，不如授人以渔。一个学生没有良好的学习习惯和较强的自学能力，要想走出英语学习的低谷是相当困难的：

课前预习既是学习方法，也是学习习惯，大多数学困生都没有这个学习习惯，教师要利用辅导学困生的时间帮助学困生预习新课，预习时可以从生词、短语、句型对话，课文分项分段进行，通过预习让学困生掌握正确的学习方法，培养他们的自学能力。

课中勤记笔记 我们常说：“好记忆不如烂笔头。”教师在课堂上所讲的内容，学生不可能一听都记得，因此有重点的记笔记是很有必要的。讲授新课时，我要求学生将老师讲的重要的知识点及实例写在课本的空白处，以便随时查阅。评讲试卷时则要求学生把老师讲的每个知识点都作上标记，注意听老师讲解，课后将错题记在“错题集”上。这样便于学生把一些知识点弄懂弄透，为培养学生独立思考和创造性思维提供条件。

三、指导学困生掌握背单词方法

1.学习英语的难题之一是如何记单词。大部分学困生都很害怕背单词，或者背完就忘了。但是英语学习如果不掌握大量的单词，是不可能学好英语的，所以老师要首先教会他们音标的准确发音，让他们了解拼读规律，根据发音记单词，在此基础上再指导学困生通过分类记忆法，联想记忆法及比较法，构词法等技巧背单词。同时根据遗忘规律，要求他们及时复习，合理分配复习时间，教师要多督促，多检查，保证学生能持之以恒，同时针对某些较难的生词，学困生则要求见其词，识其义即可。

2.课后督促学困生复习：学困生要到教师面前来朗读背诵昨天学过的单词和课文归纳重点难点及有用的词语，及时检查及时反馈，叮嘱学困生千万不要把大多的缺漏带到下一单元以免造成新的更大的差距，并独立完成作业。

3.争取学困生家长的配合。外语是一门语言，要进行“听说读写”四个方面的大量训练，没有家长的积极配合，学困生很难完成学习任务，我抓住家长一般都关心孩子学习这一特点，利用家长会，及家长来访常和他们联系，争取他们的合作，督促孩子做作业，听磁带，背书，默词等。这对差生成绩的提高有很大的作用。

篇5：不抛弃，不放弃作文

有人说这样一个没有博士学位，没有留学背景，没有院士头衔的科学家，为何偏偏就取得了如此瞩目的成就，我觉得归根到底就是因为他的不放弃不抛弃，他带着科研组经过了7年的努力，才创造出了高校的新一代抗疟药，7年我想放在任何一个人身上都受不了，他可以让一岁的婴儿变成8岁的小孩，可以让70岁的老人真正进入老年时代，可是屠呦呦他愿意让这7年时间都放在科研上为国家做贡献，他跟许多人一样凭借着一贫如洗的知识背景，闯出了属于自己的天地。就像周杰伦一样，在他当初还是一个不起眼的小罗罗时，有谁注意到了他，可正是因为他有要当大歌星的信念，才支撑他走到了现在成为了新一代歌王，正是因为他的坚持不懈，才使他有了幸福的生活，美满的家庭，这一切都跟知识背景没有太大的联系。

又有人说发现治疗疟疾的新方法是归功于屠呦呦个人还是他所带领的团队。我说当然是他所带领的团队，我的技术老师老是说过这样一句话，只靠一个人的手是没有办法举起一片天的，你融入不到团队里，你就会被淘汰，就没办法生存。仔细想想老师说的这句话很有道理，就像是蚂蚁搬家一样，搬食物的时候他们的团队精神是众所周知的，他们的集体力量也是不可估量的。十几只的蚂蚁可能只能搬动一小点虫子，但是成千上万的蚂蚁却可以搬动一个人，如果一个人自身奋斗是很难，但是一个集体它会让你更有力量，这让我想起了上个世纪那一段不堪的回忆。8年抗战这段历史让我们铭记至今，这段战争的结局也让我们始终铭记，正是因为中国人民的团结一心，众志成城，才让我们有了现在幸福和平的生活，回到话题上，涂悠悠所带领的团队也值得让我们每一个人都敬佩，在这世界上只会有那么一些人愿意牺牲自己的经历，愿意牺牲自己的青春，自己的时间去拯救那些被疾病缠绕的人们，那团结的力量更是值得我们每一个人学习的。

篇6：不抛弃，不放弃作文

身处窘境，拒绝逆来顺受，我们需要另寻他路。

王宝强首次在荧屏上给观众留下深刻印象是在《天下无贼》中扮演的“傻根”，也正是这样一个看上去傻傻的小青年的人生飞跃，让观众无比地惊喜与感动。

从最劳苦的农民工到观众心中一颗璀璨的明星是多么不可思议的飞跃。正是宝强那让人觉得有点天真、有点傻的想法令这个不可思议的飞跃演绎在了世人的面前。

在深深体会到建筑工地的辛苦后，宝强不甘心自己以后的人生都被浑浊的汗水淹没，年轻的他为自己以后能拥有美好的生活另寻了他路。

骄阳似火，天空中弥漫着令人快要窒息的气息;寒风凛冽，早已吹冷了大地万物，却没有吹灭他的梦。为了心中的理想，他常常在“演艺圈”的大门外痴痴地等待，只为能做一个哪怕是小小的群众演员。

上帝是仁慈的。最终，皇天不负有心人，宝强实现了他的梦想。

特别欣赏他在《士兵突击》和《集结号》中的演技。尤其是在《士兵突击》中扮演的许三多：一个大智若愚的士兵，一个让连长和营长又气又爱的士兵。

“人不能活得太舒服，太舒服了会出问题。”

“做有意义的事就是好好地活着，活着就是做有意义的事。”

这两句话是剧中许三多所说的，一直铭刻于我心。

有人认为许三多太单纯，有点傻，可正是他内心深处的那一种坚定的“傻”主宰着一个不平凡的灵魂。

宝强的人生飞跃不也正是因他的“傻”吗?如果不是他傻傻的想法，或许现在的他仍浸泡在工地浑浊的汗水中;如果不是他傻傻地坚持，或许他永远踏不进演艺圈的大门;如果不是他傻傻的表演，或许不会有如此多的人期待他的荧屏再现。宝强的“傻”让人有点嫉妒又有点羡慕，可那却是我们无可奈何和羡慕不来的。树高千尺不忘根。或许这也是宝强“傻”的可爱的原因吧!

“春晚”中宝强仍以农民工的角色出现在全国观众的面前，如此的真实，如此的朴实。真实得让你想落泪，朴实得让你感到温馨。

白岩松老师说得好：“或许我们不可能每个人都成为王宝强，可王宝强的精神值得我们每个人学习。”

篇7：不抛弃，不放弃……半年总结~！

不抛弃，不放弃……（半年总结）~！ -半年工作总结

多难兴邦， ­ 5.12的地震让国人更加团结， ­ 也多次印证了一个个不抛弃不放弃的例子， 那一刻，这决不是一句口号。 ­ 最近看见好多车后窗上都贴着各式各样的标语“中国一家亲”“众志成城”每一个疾驰而过的 汽车都会有一种无形的力量感染着我，就像以前看一场酣畅淋漓的足球比赛的那种感觉。­ 烘的一下，浑身的神经都像被触动了一样。。。。。 这就是振奋吧~！~！~！  ­ 只有到了这个时候才能感觉到我们有多么爱国，多么团结……­ 天灾面前，我们无可奈何…… ­ 论文答辩终于在老师的那句“可以了”后松了一口气。 虽然很多问题都是瞎掰的，但是感觉自己表现的还是很坦然，没有什么紧张的感觉。。。如果知道的内容多一些的话，就会应付自如了吧。。。。­ 整个论文的制作过程中，一遍遍的告诉自己，无论到什么时候都要靠自己，因为只有自己能靠得住哈哈~！­ 20多页，80多个公式。。。。。 敲的手都麻了，烦了的时候总想找个朋友帮忙弄弄，毕竟自己对这个课题没有兴趣。。。。 每次到了最后，总是一咬牙，，，自己也没什么做不了的。。。。。。­ 当独自完成了摘要后，真的是感觉到自己真的`要改改惰性了，用心去做的话，没什么做不成的~！­ 不抛弃，不放弃，说的真好~！ ­ 半年的时间已经过去了， ­在北京的两个月时间应该是自己最大的收获了吧，去了天安门，故 宫，清华，北大，鸟巢，水立方，颐和园，长城……， 两个月的工作也得到了很多， 现在会经常想起那两个月的生活， 或许是有一点辛苦，但是都一步步走过来了， 坚持……，因为坚持，我留在了那里，拿到了不错的薪水，去了所有想去的地方，……­ 已经好久没写文章了，忙的没灵感了……­ 把所有东西收拾了一遍，看到了高中的那本同学录， 上面的一句句话好像都很熟悉，仿佛把我带回了高三，带回了曾经那个当警察的梦……­ 当然，所有的一切都是我自己的选择， 放弃警校的自愿也谈不到后悔，缺憾是一定有一点的， 但是我更喜欢现在的这条路，学的依旧是我喜欢的专业， 如果被拉去学历史，我想我才会后悔吧？（或许直接退学，重新洗牌。。“后悔”这两个字还从未出现过哦）。。。。­ “很多事情你认为对的时候，你就去做好了。。” OK，说出了我的心声~！ ­ 书架上还摆着那本“永不放弃”， 应该是高一的时候买的吧，有必要再重新阅读一遍了，每一遍都会有不同的收获。。。。­ 前天坐公车，发现前面那个初中生在看一本励志书籍，里面的一个标题“生活永远是最重要 的”。 ­ 说的多好~！~！ ­ 乱了，乱了，越写越乱了。。。。。。。。。。。­ 我们真的要毕业了~！~！~！ ­          辰昨天跟我说了好多，，说了相识，相知，相恋。 他说他真的真的真的好爱我~！ 我也是~！~！

篇8：不抛弃不放弃——我的教育故事

2010年秋季开学不久的一天, 校长领着一个孩子找到我, 对我说:“这个学生叫唐明 (化名) , 从外地转回来的, 他本来该读六年级了, 可是基础差, 学习跟不走, 想在你班上读四年级, 你看行不?”校长的话, 让我愣了一下:噢, 这不是传言中上一周已在六年级报名了, 又因为第一天不做家庭作业, 与数学老师发生争执, 一气之下就跑了的那个学生, 他还扬言:“谁叫我读书, 我就跳楼!”要接下这样的孩子, 我有点犹豫。我看着他, 他黑黑的, 高高的, 瘦瘦的, 显得挺有精神, 而他看着我, 没有一点害怕的表情。我不禁心想:唉, 他不过就是一个孩子, 可能是新到一个地方, 想保护自己, 就把自己包裹得严严实实, 怕自己受到伤害!我决定接纳下这个孩子。

我温和地朝他笑了笑, 说:“我们握个手吧!”他看着我伸出的手, 愣了一下, 表情微微有些不自然, 随即也伸出了手, 我们握了手。我用手比了比他的个子, 笑着说:“你个子真高, 比我们班上的其他同学高出一头了, 我希望你在其他方面也做他们的表率哟!”他腼腆地笑了一下, 与刚才不同竟显现出一丝局促。看着这张还稚嫩的脸, 我想, 果真还是个孩子呀!

我领着他进了教室, 还给他找了一个成绩好的新同桌, 我想, 有同学的帮助, 朋友的支持, 或许他会慢慢变好起来。一开始, 他的表现确实令人头痛:作业质量太差, 字迹差, 语文听写总不过关, 朗读课文结结巴巴, 还有很多字不认识, 更别说写作文了, 只有数学稍微好点, 在纪律方面, 他也屡屡违规, 班上的同学都不愿意和他做朋友。可他却总是一副什么都不在乎的样子, 学习不好无所谓, 朋友没有无所谓, 同学们因他顽劣远离他, 他也无所谓。看到这样的他, 我有些着急, 他这样就是在自己放弃自己呀!但是, 作为老师, 我却不能放弃他。我深知, 如果我们的教育措施不是采取挽救而是放弃, 如果我们的教育态度不是激励而是歧视, 如果连我们老师都对学生失去了信心和耐心, 将会产生多么可悲的一种结果。

学期的第五周, 班级有一个讲童话故事比赛。我想到唐明的胆子大, 这对于他来说是一个很好的提升信心的机会。于是课下找到他, 特意给他找了一个童话故事, 鼓励他说:“我觉得你很适合讲这个故事, 你可要好好准备!老师看好你!”接下来的一周, 我总是主动找到他, 同他谈论该如何去准备这个比赛, 这当中, 我发现他实际上是一个非常有表现力的孩子, 并不像平时所展现出的那样漠然。比赛时, 当他站在讲台上, 所有人都看到了一个与平常截然不同的他。他声情并茂地将故事讲得绘声绘色, 最终获得了童话大王的称号。当我把奖状递给他的时候, 我看见了他脸上洋溢着的自信光彩, 我知道, 他终于有了所在乎的东西!再差的孩子都有自己的闪光点, 这需要老师用心地去发掘, 一位教育家说得好:“孩子是祖国的花朵, 有早开的, 有迟开的, 哪怕是开花再晚, 只要精心护理, 也照样结出果实。”

下半学期, 他违规的次数渐渐少了, 也因此得到了不少的表扬。我想, 他的自尊自信已经在慢慢地找回了。但有一天, 一个六年级的孩子跑到我教室外面大喊:“唐明, 该读六年级, 来读四年级, 垮班生……”唐明听到这些后, 神情十分激动, 猛地把教室的窗户一关, 差点把玻璃震下来。我想, 他的自尊一定受到伤害了, 于是安慰他说:“你不要生气, 你并不差, 他说的都是你的过去, 现在的你是个好孩子。”后来, 我找到那个孩子并让他向唐明道了个歉, 而他似乎也从中明白, 只有让自己变得更好, 才能赢得别人的尊重。

秋季期末考试他考得很不好, 语文才考了38分。但偶然机会, 我却从他父亲那里得知, 他告知父亲的却是88。我找到他, 对他说:“你改了分, 表明你确实想有一个好成绩, 但是好的成绩、别人的尊重, 却是需要自己一步步努力才能得来的。”同时, 我也在反思自己, 上一学期只是注重了这个孩子的行为习惯方面的培养, 对他的学习却因为有所顾忌, 而没有下狠心管他, 从而没有掌握到他的真实情况, 才导致这样的结果。怎样才能培养起来他的学习兴趣呢?

契机来了!今年春季运动会, 经过全面选拔, 他代表班级参加立定跳远和50米短跑成绩比赛, 他不负众望在两项比赛都夺得了中段组的冠军, 并且由他负责组织的接力赛跑也夺得第一名, 最终我班获得了团体总分第一名的好成绩!于是, 忽然间, 他在我们班上成了英雄!在写“一个令人敬佩的人”的作文时, 有几位同学写到了他在赛场上的英姿, 他们是由衷地佩服他。我把这几位同学的作文念给大家听并且叫同学们描写运动会的作文时, 专门把他的比赛作为重点, 指导学生写作。他也写了自己在这次运动会上的表现, 我在他的作文本上写上了这样几句话:“我和同学们感谢你在运动会上所付出的努力!希望你以后把这种热情投入到学习上来, 我们相信你会有进步!”我还赠送了他一本新华字典。我相信这是他转折的开始。

从那以后, 他在学习上的态度明显有了改变。一天放学时, 我问他:“我们今天上的古诗词三首读不读得来?”他瞅了瞅我, 说:“小瞧我了!这个当然读得来!”他在暗暗努力了。从他的身上, 我深刻地理解了:“自尊是人们完善和发展的基本动力。”这句至理名言。基础差的学生表面上看似不珍视自己, 但在内心深处都有着强烈的自尊心, 他们也渴望成功和赞扬。因而, 作为教育工作者应该细心的体察他们的微妙变化, 以平等的心态与之多交流、多沟通、多鼓励, 在“感情投资”上多投入一点, 在学习方法上多辅导一点, 在锻炼机会上多给一点, 表扬奖励上放宽一点, 在耐心上多忍受一点, 你就会发现, 他也能体谅老师的良苦用心, 他也会努力地控制自己, 他也会有所进步。唐明基础不扎实, 平时课堂上, 由于他知识水平和理解能力所限, 多数时候, 对老师讲的课, 一知半解, 所以, 我在教学中重视他的接受能力, 进行因材施教, 给他降低一定的难度和目标, 作业布置上开一些“小灶”, 从易到难, 从简到繁, 因势利导, 让他看到进步的希望。

篇9：不抛弃不放弃

“金无足赤，人无完人”，即使是最完美的孩子也会有缺点，但人也不会一无是处，即使是最差劲的孩子也一定有他的优点。

李新小时候，由于父母亲忙于工作无暇管教，每天的作业不完成，想和家长联系一下，一同想办法管管这个孩子，可是父亲在电站工作一星期才回来一趟，母亲由于在小学就被不断请家长弄得筋疲力尽，甩下一句话：“他能学就学不能学就算，这个孩子我是不会管的。一切看他自己。”在这学期期间，由于劣性不改，撒谎不断，成了各任课老师眼中无药可救的学生。老师们不断找我反应，我也是焦头烂额没办法时，找到了陈校长，他告诉我-既然这个孩子已尽这样了，那我们不妨换个方法：不批评多鼓励。我当时心想这孩子油盐不进，能管用吗？回去以后只要是这孩子犯错我就当没看见，每当有一点成绩便不断赞美。由于老师的不断鼓励，没想到他竟然真的有些改变。到目前为止基本上作业可以全交，只要是他的值日必定早早就到。像布置考场等任务总是最后一个走。这种变化是我在以前从没想到过的。

反思我们在日常的教学工作中，真正能做到有教无类的有多少。问题学生每个学校、每个班级都有，每个老师都遇到过，但像陈校长这样想、这样做的有几个？很多学生被很早地下结论、很早地被鄙视、很早地被放弃，多么可怕、可怜、可恨的现实啊！

我不敢说自己在这方面做得如何，但我的确认为作为一名教育者要担起这份责任，为社会扫除一个负担，为家庭争得一分希望。像陈校长一样坚信每个学生都是可塑之材、可琢之玉，不要放弃任何一个学生。只要给予每个学生足够的尊重和关爱，相信我们的爱心都会唤起学生们心里的缕缕真情。不要放弃任何一个学生！我也经常思考现在如何才能作好班主任工作呢？

1、用真心去打动学生

由于受传统教育的师道尊严的影响，师生之间有着一道无形的鸿沟。作为班主任，如何去填平这道沟呢？那就是用滚烫的心温暖学生的心灵，用真诚去填平师生间的鸿沟。只有真心对待学生，才达到师生间的相互信任，学生才会把老师当作知心朋友，敞开心扉，倾诉他们的心里话。老师才能及时了解学生的精神世界，才能有的放矢地及时给以指导和帮助，使他们健康成长。班主任不仅在学习上关心帮助学生，在生活上也要对学生嘘寒问暖，特别是住校生。

2、用耐心去感化学生

师爱还必须有耐心，特别是对后进生的教育。因为后进生意志薄弱，自控力差，往往是今天好了，明天又差了，反反复复。这就需要我们班主任作耐心细致的工作。当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为后进心的转化积极创造条件。

3、不抛弃家庭困难的学生

在我们学校60多名在学生中，家庭困难学生占大多数，（凡是条件稍好一点的家庭，都把孩子转到市区学校就读）这部分学生牵制了班主任教师很大的精力，也是班主任工作中最头疼的。他们经常会因为这样那样的经济原因而不来上学，或因为家庭困难而出现别的不良表现等。

针对这种状况，教师首先要求党员教师作出表率，与困难学生牵起手来，开展一对一的帮助教育；班主任老师则用赤诚的家访，慷慨地解囊去感动家长；我们有这样一位班主任，班里的一位学生因为家庭困难的原因，面临辍学。他几次骑车去家访，苦口婆心地做家长工作，终于使孩子回校念书。为了保证孩子能安下心来，他自己掏钱为孩子买学习用品，交学杂费、练习本费等，平时孩子有个头痛脑热的，也不惊动家长，而是自己带孩子到附近的诊所打针买药，一直到毕业。家庭经济特困难的，则由学校牵头，帮助寻找、联系志愿助学的单位或个人；学校还负责减免家庭困难学生的社会实践活动费用，帮助困难学生解决后顾之忧，树立自信，一步一步地努力上进。几年来，学校从来没有学生因为家庭困难而辍学。

4、不抛弃品德不良的学生

德育教育在学生的全面发展中，具有重要的地位，学校是培养建设人才的地方，不仅要为学生打好文化科学知识的基础，而且要打好思想品德的基础。

为了建设良好的校风，我校在抓好整体学生的思想教育工作外，还做好个别问题生的教育。因为小学生的辨别是非能力不强，再加上社会上不良风气的耳濡目染，学生无形中形成一些不良习惯，虽然这类学生在校中为数不多，但能量大，影响坏。作为育人单位，应立即予以疏导。

其次要干中学、学中干，现代社会日新月异，班主任工作不断会有新的内容，也会随时产生新的问题，作为班主任就应在工作中不断地学习，在总结经验教训的基础上，不断地改进完善，以适应其工作的需要和提高工作的效率与质量。

篇10：不抛弃 不放弃活动总结

主题团日活动总结

活动名称：“不抛弃 不放弃”——探讨新时代的雷锋精神 活动时间: 2012年 3月15号——2012年4月3号 团 支 部： 模具设计101班团支部 成型101班团支部 活动形式:调查问卷、采访虞书记、社区服务、小学支教、走访中学 活动地点：南京江宁区天景山社区、义乌商品城、南京工程学院学工办、百家湖中学

目录

目录

卷首语................................................................................................2

一、问卷调查....................................................................................2

二、“我们都是活雷锋”主题班会................................................3

三、访谈虞书记................................................................................4

四、走出校门，践行雷锋精神........................................................5

五、活动总结....................................................................................5

卷首语

1963年3月5日，以毛主席为代表的老一辈无产阶级革命家发出了“向雷锋同志学习”的伟大号召。从此，雷锋精神教育鼓舞了一代又一代中国人。50年来，雷锋这个平凡的名字家喻户晓、熠熠生辉，现今时代已发生巨大变化，但雷锋依然活在我们的心里，雷锋精神始终放射着夺目的光芒。雷锋精神是中华民族传统美德与共产主义光辉思想相结合的典范，它的核心是公而忘私，全心全意为人民服务的奉献精神。雷锋精神作为中华民族的优良传统和具有时代精神的道德楷模，已经为全国人民所公认和接受，并且成为根植于每个人心中的高尚人格的追求目标。同时，每个时代都为雷锋精神注入新的元素，那么当代雷锋精神又该如何诠释呢？为响应分团委号召，我们团支部对新时代的雷锋精神进行深入的探讨。

一、问卷调查

1、活动时间：二零一贰年三月十五号。

2、活动地点:义乌小商品城

3、参与人员：模具设计101班团支部成员

4、活动小结：

本次活动以调查问卷的形式对江宁部分地区进行采样调查，以此来了解人们对于雷锋及其精神的认识程度，共有二百余人的热心参与。

调查发现现在大部分人对雷锋精神还是有一定了解的，但大多数人对此没有深刻，全面的认识。

二、“我们都是活雷锋”主题班会

1、活动背景

鉴于大多数人对于雷锋精神的认识不够全面，深刻，我们两个支部决定召开“我们都是活雷锋”的主题班会，诚邀王院长一起畅谈自己对于雷锋精神的理解。

2、活动过程及成果

该活动主要由成型101班全体同学以及模具设计101班部分同学参与，在活动的过程中，同学们以不同的方式诠释着自己对于雷锋精神的理解，最后王院长进行总结，给本次班会给与了充分的认可，并提出：“求真求实”才是践行雷锋精神的真谛！

三、访谈虞书记

1、活动概述

邀请材料学院虞书记，请虞书记结合自身的感受和我们谈谈雷锋精神在不同时期的一些表现；同时，请虞书记就我们支部所探讨出来的“不抛弃，不放弃”这一新时代雷锋精神谈谈他个人的一些看法并给我们提出宝贵建议。

访谈中，虞书记谈了自己对于不同时期雷锋精神的理解

我们跟虞书记一起探讨了当代雷锋精神的内涵——不抛弃 不放弃

2、活动总结

雷锋同志逝世已经50年了，50年来，雷锋精神不断地被注入新鲜的血液，随着时代的发展而不断地与时俱进。在采访过程中，我们学习到，在每个不同的时代，雷锋精神都被赋予了不同的时代内涵。就比如说，60年代是真善美，70年代是爱憎分明，80年代是大公无私，90年代是乐于助人......在此同时，我们也探讨了当今时代的雷锋精神——“不抛弃 不放弃”。虞书记强调：要将雷锋精神融入到自己的生活中去，从自我做起，从身边做起，点点滴滴，将雷锋精神付诸行动。

四、走出校门，践行雷锋精神

活动一：社区服务 支教工作

2012年三月十八号，我们两个支部全体成员来到天景山社区，为当地的居民提供一些力所能及的服务工作，比如：打扫社区卫生，接小学生回家等。同时为当地的孩子们进行了为期半天的小学生支教工作。

活动二：走访百家湖中学

三月十九号我们来到百家湖中学，一方面了解到中学生对于雷锋精神的理解，另一方面向他们宣传当代的雷锋精神，并号召他们将雷锋精神融入到自己的生活和学习中去，从身边做起，从点点滴滴做起。

五、活动总结

各位同学均表示，在践行雷锋精神过程中，对雷锋精神有个更为全面深刻的了解及认识，深深的认识到，只有将雷锋精神践行到具体的行动中，才算是对雷锋精神最完整的诠释，也深深意识到，“不抛弃 不放弃”这一新时代的雷锋精神的重要性。

模具设计101班团支部

篇11：不抛弃不放弃作文400字

当地震来临时，四川人民一大半都被掩埋在土堆下，他们呻吟着，呼唤着，多么希望有人来救自己，等了一分又一分，依然没有等到救援队，但他们没有绝望，他们坚信，党和政府一定会解救他们，他们对生命的渴望让他们坚持了一天又一天。全国各地的救援队陆续来临。那些救援队员奋不顾身，只要能就那些受灾人民，他们就算“抛头颅洒热血”也不在乎。空降兵临走之前都写下了遗书，可想而知他们已经把生命抛之脑后。在四川发生地震后，不断的余震还陆续发生，可救援人员没有一点儿退缩，陆续救那些受灾人民，正如所说：“灾难就是命令，时间就是生命，一切为了人民。”

解放军如此，中国人民更是如此。

地震以后，许多热心的朋友都来捐款“一百,一万……就连台湾人民都用心关注灾区，用爱温暖灾区。虽然他们现在不能回到祖**亲的怀抱，但他们还是踊跃的捐款，他们希望，他们企盼，他们希望灾区人民能被解救出来，希望能从建四川。

再大的的灾难除以13亿人民，就会变得微不足道;再小的爱心乘以13亿人民就会变成爱的海洋。

篇12：不抛弃不放弃

《士兵突击》，讲述了一个中国军人的传奇故事，记载了普通士兵的心路历程，意气飞扬的军旅生涯，生死与共的成长岁月……看完这次培训后，心灵不禁一次又一次地受到震撼。给我的最大感受就是钢七连那六个字的精神：不抛弃，不放弃！这是钢七连的魂，也是贯穿整部电视剧的魂。不抛弃，不放弃！是一种情感。情感，是一切文艺作品的生命之源。很难想像一部毫无感情投入的作品，会因其它因素而深入人心。《士兵突击》，就是以战友之情贯穿始终，以极纯朴的语言、极平淡的细节一一刻画出士兵之间那股血浓于水的战友深情。

战友之情，不是谁都能理解的。就象现今衣食丰足的人们无法理解祖父辈们在那个人祸大于天灾的岁月对一粒粮食的珍惜，就象一个无信仰的人无法理解藏传佛教信徒磕长头去朝圣的虔诚。一个从未当过兵，从来没有与士兵一起生活过的人，也无从理解当兵人之间的感情。

《士兵突击》战友感情刻画的成功之处，就是这些平实的、当兵人身边的话语与事件。指导员要带新兵许三多这个“呆兵”要离开驻守草原的五班，许三多偷偷跑出去躲了一夜，第二天回来时被班里战友“收拾”，初时大笑，后来嚎淘大哭，只说了一句话，——“我不走！我离开过家，我不想再离开家！”此语一出，让多少人感动得热泪满眶。这一句话，有千言万语在内：五班，已经被这个离家的孩子当成第二个家，五班战友，已经被这个木纳新兵当成了亲人，这次离别，跟当初离开家乡离开父亲哥哥这些亲人的感觉一样，却因为这重复的别离情绪而更加伤心……

班长史今没有抛弃，没有抛弃他从小山村里带来的许三多，他得到了许三多对他的爱戴和对兄长一样的尊敬，最终成了他心目中的真正的士兵；许三多没有放弃，没有放弃任何一次机会。他傻，可是他执着，他傻不是真的傻，是不知道人世间还有变通二字。但是正因为他的执着，他没有堕落，没有在本该堕落的环境下堕落，反而在本该堕落的环境里成长、成熟起来，并最终成了所有人爱护的命运的宠儿，成了士兵中的王者。

不抛弃，不放弃！

我们要做什么，不要做什么，完全是由人性特征和加以规范的准则所决定。不是我想做什么就做什么，我不想做什么就不做什么。

当我们在一种职业状态下，只有你做好了这个职业要求你做的，你才能在这个职业上有所成就，否则，终究是被淘汰。

当一个连自己需要做什么都说不清楚的人，指望他能做好什么，是不太可能的。这是一种职业精神，每个职业都有他的职业精神所在，虽然我没有概括这种内涵的能力，但是我还是越来越深刻的感觉到职业性对于一个从事这种职业的人意味着什么。而职业是个泛泛的概念，是由很多具体的工作内容组成，每一个构成部分都是这个职业的组成部分，更需要我们有一种不抛弃不放弃的探索精神。

篇13：不抛弃不放弃

一、中职阶段名著选段课文不可或缺

一直以来总有老师觉得,中职语文上点和专业沾边的应用文、说明文就行,文学类,特别是长篇名著选段根本没必要上。文学名著是人类精神宝库中最璀璨的明珠之一,它们凝聚了古今中外伟大作家对人生、社会和时代的思考,具有深刻的思想内涵和永恒的艺术魅力。阅读、学习名著可以培养学生健康的审美情趣,丰厚学生的文化底蕴,提高学生的文学素养和写作水平。可以这么说,名著阅读是学生开阔眼界、储备知识、训练能力的桥梁。

《中职语文课程标准》提出中职语文课程的任务之一是“弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化”。《教育部关于进一步办好五年制高等职业技术教育的几点意见》提出:“要重视文化基础教育,切实提高学生的人文素质。”中职生正处在世界观人生观形成,和人文素质养成的重要时期,阅读名著对他们有不可忽略的重要意义。而名著选段通常是长篇名著中的精华部分。正因如此,现代中职语文课本中,纷纷选编古今的名著名篇。仅就高教社和人教社的基础版教材看,就有中长篇节选《边城》、《林黛玉进贾府》、《林教头风雪山神庙》等,名著选段课文不可能被抛弃。

二、名著选段课文及教学具有独特性

名著选段再短,也是原来长篇小说中的一个有机组成部分,相对于其他课文,篇幅一般较长。并且它看起来是独立的,其实永远摆脱不了与原文的联系。教师指导学习时必须把它放回到原文中去分析。

上好名著选段,首要的是确定好它的教学目标。高教社中职语文基础版(以下简称“高教版”)选编名著选段的下册第三单元,其课前单元导语是这样表述的:“本单元阅读与欣赏部分的学习重点是小说欣赏。要在理解的基础上,学习欣赏小说的环境描写、情节刻画和人物塑造,认识小说反映的社会生活,不断丰富自己的审美体验。”根据这段文字我们可以得知,这套教材的名著选段课文的总体教学目标应当设定为:一是从“小说三要素”出发,学习名著选段相关的描写方法,使学生实现“基本技能训练和思维发展”①知识、技能目标;二是帮助学生了解作品所反映的时代、主题等,以实现“提高学生的思想道德修养”、“弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化”②情感目标。这两个目标缺一不可。

但我认为,名著选段教学的最佳效果,不应仅仅是体现在课文分析理解到位、学生理解透彻上,而是通过选段的学习,引发学生阅读名著的浓厚兴趣,让语文学习从课内向课外延伸,从而培养学生的读书欲望和语文学习能力,真正实现中职语文课程的最终目标。

三、名著导读与选段文本教学相结合是基本模式

为实现前述的教学目标,目前多数老师采取的是课前指导学生课外阅读与课堂进行选段文本教学相结合的方式。

(一)课前指导学生课外阅读

一般采取以下步骤:(1)介绍背景(文学常识),创设情境;(2)播放视频,激发兴趣;(3)布置练习,激发思考。当然,某些老师为了赶进度或者图省事,在课前就用几句话把与选段有关的故事情节、人物命运等,给学生作个简单介绍,就算完事。某些老师则会在课前,把相关影视剧视频播放给学生看,代替学生阅读文本。

这里必须指出,简单地用观看影视作品代替阅读名著,甚至代替老师讲解和学生讨论是错误的。文学形象的丰富性远高于影视中的形象。正所谓“一千个读者有一千个哈姆雷特”,看了影视就只剩下一个,失却阅读作品时的想象力。并且,影视剧属于导演、演员的二度创作,些影视作品大量篡改作者和原著的本意,更是不宜作为教学资料使用。

(二)名著选段文本的课堂教学

多数采用淡化节选、按照整文模式教授的方法。老师们一般认为,教材对长篇名著的选段处理基本会考虑到情节的相对完整,因而可以忽略它的长篇小说属性,与一般完整的文章(课文)教学无异。

应该说,有些选段的确只突出小说的某一要素,情节结构、人物关系较简单。这种名著选段的课堂教学,的确可以这样处理。例如,高教版下册《边城》(节选),选自原小说的开头部分,故事情节尚未展开,只交代两个主要人物翠翠和爷爷的关系及居住环境。选编者的意图显然是要让学生通过文本学习,感受一种超脱尘世的自然美、风情美和人性美。教学时教师可以从选段部分关于自然和社会环境描写的语句、语段去着力,不必过多牵涉原小说后面的故事情节等。

但对于像《林教头风雪山神庙》这样人物性格有明显的发展变化,前后故事情节联系紧密的选段,不讲“进香逢衙内”、“误入白虎堂”、“大闹野猪林”等情节,课堂教学中如果没有从小说全景引导学生了解林冲的故事,就无法真正理解描写林冲这个人物的意义,也就无法理解“逼”这个主题。其实,多数的名著选段教学都会牵扯对名著本身的梳理、解读,能绕开的毕竟属于极少数。

运用上述的教学策略,要真正实现前述的教学目标,至少有两大保障:一是足够长的教学时间,二是学生对长篇原著比较熟悉。但在现实情况下,却是无法做到的。

四、学生不熟悉名著与教学时间不足是两大困难

针对中职生名著阅读情况,许多一线老师和研究机构都做了大量深入的调查问卷。不同的问卷分析报告都指出,中职生文学名著阅读量少之又少,阅读率远低于普通中小学。有一个调查显示,没看过四大名著的学生竟然占到六成以上。大部分学生从不主动阅读文学名著,只对当代言情小说、武侠小说、穿越小说、卡通漫画、网络文学等感兴趣③。学生对长篇名著的故事都不熟悉、不了解,是名著选段教学最主要的困难之一。

同时,比起短篇名著的教学,只要老师加以足够重视,根据学生实际选择适当的教学方法,引导和推动学生完成对作品适度体验和价值欣赏,在规定课时内实现有效教学还是有相对保障的现实而言,中长篇名著选段因为前述的那些特点,往往需要耗费更多时间展开教学。然而,用比一般课文更长的时间,或者让学生自觉利用课外时间,学习名著选段几乎是不可能的。

近年来中职学校语文课时数普遍呈下降趋势,更不可能奢谈单设阅读课。安排学生利用课余时间自读,也几乎是不可能的。中职学生往往无暇或无意顾及语文。比如,综合素质较好的学生,往往都被学校安排做某一专业技能大赛的尖子加以集中培优,课余时间的确排得满满,没空学习基础课哪会看这些“闲书”。而综合素质较差的“学困生”,本来学习态度就不太端正,课内时间尚且不爱学习,哪还会在课外主动阅读在他们看来枯燥无味、脱离当下生活的名著呢?还有部分学生则是小学、初中基础太差,根本就没有掌握语文学习的基本方法,自然也就谈不上真正的自读自学。因此,比起一般课文,教学时间不足恰恰是名著选段教学的现实困难之二。

面对名著选段教学的特殊性和诸多困难,中职语文老师完全不可能就此而放弃这些课文,相反,会投入更多的精力进行更好的教学设计。

五、依托网络信息化平台拓展教学新思路

教育科学发展到今天,新媒体、新技术的加入,特别是手机的广泛普及和跨平台技术的应用,为语文课堂提供了一个极强的信息化教学平台,极大地拓展语文课堂学习的时间和空间。课前平台上的信息分享、交流,课中的练习、反馈,还有课后作业的上传及课外拓展阅读,其互动性、即时性,无不体现出网络信息时代的优势。依托网络信息化教学平台,审视名著选段的教学设计,我们会有突破旧教学设计障碍、解决困难的新办法和新思路。

(一)创建专题学习网站

专题学习网站是信息技术与学科课程整合的一种新形式,它可以把与某一学习专题有关的知识、资源等汇集在一起,引导学生获得知识、重构完整体系,培养学生具备良好的信息素养。利用“学习网站”可以使学生突破课内外学习的时空界限,更灵活自由地自主学习。

借助信息技术专业人员,在校园平台上搭建一个专题学习网站,实现师生全员资源共享,也减少学生查找资源的盲目性,节省学习时间,提高学习效率,还能够实现互动交流,加强教学效果监测。对于像选自《红楼梦》这种百科全书式的著名选段《林黛玉进贾府》的教学特别有帮助。

《林黛玉进贾府》专题学习网站应该涵盖课内课外学习和课内外知识,可以设计“导学资源”、“贾府背景与人物关系”、“贾府建筑与黛玉行踪”、“贾府的礼仪规矩”、“红楼三名人”及“在线互动”等六大模块。这是实现网络信息化教学的前提。

(二)组织基于专题网站的分组学习

分组讨论学习,是提高学生全员参与学习进程好办法,也能多头推进学习进程,减少不必要的时间耗费。但一般的课堂分组讨论,存在明显弊端:不基于网络资源的,因为没有资源或者需要在课外实现,而流于形式;基于网络的,中职生因为不自觉或者不掌握搜索资源的关键要素,而效率低下。在老师通过学习网站提供大量资源(包括资源链接),明确学习指向的前提下,就能够较有效地实现预设分组学习讨论的目标,取得较好的自主学习效果。

《林黛玉进贾府》的分组学习,可以导入情境创设。结合中职生,特别是旅游专业学生的特点,要求要求模拟导游和组建粉丝团。用角色扮演和合作学习,提高学生的学习兴趣、学习主动性和参与度。

首先确定三个选题,指导学生选题和合理分组:

同时,以上述组别为单位,抽签形成三个明星人物粉丝团:

其次,在选题分组完成之后,协助他们细化学习任务,实现组内合理分工,尽快利用网站资料展开自主合作学习。

(三)实现基于专题网站的微课助学和在线互动

在自主学习名著选段的过程中,中职生因基础薄弱,可能常常会碰到很多背景、术语等,教师提前搜集或录制好的微课就能派上很好的用场。像“金陵十二钗”等基本的“红学”知识点,学生可以随时点击存放于学习网站“导学资源”模块中这些内容,即时学习、解惑。对于选段教学中的重点难点,如“《西江月》解读”等,教师也可以录制成微课,放在学习网站上,提供给学困生课后反复学习。

无论是课外自学,还是课堂分组学习,学生难免有一些问题无法解决,可以通过网站的“在线互动”模块帮忙,实现师生交流、生生交流。一些成果展示,包括课后作业,如“为黛玉写一篇日记,记叙进贾府这一天的活动和感受”等,也可以通过发帖的形式实现最大化的交流学习。还可以实现在线检测与及时反馈,帮助老师实时了解学生对知识点的掌握情况。

以上基于网络信息化教学平台的教学策略和设计,是一种大胆的突破,或许不够成熟,需要信息技术专业人员的协助才能完成。但我认为对于突破名著选段教学困局,至少不失为一种有益的新探索。

参考文献

[1]刘惠萍.长篇节选小说教学初探[J],陕西教育·教学版,2004(12).

[2]石海滨,肖立斌.基于网络信息化平台的语文教学初探[J],中国教育技术装备,2014(11).

[3]吴玮.网络环境中基于专题的资源设计与开发研究[J],软件导刊·教育技术,2015(2).

篇14：不抛弃 不放弃

刚工作那年，班里一个叫小钰的学生至今还总是出现在我的脑海里。父母对他宠爱至极，母亲甚至连一双袜子都没让他洗过。他的父母极度认可孩子，并对他寄予了很高的期望。小钰觉得自己就是最优秀的孩子，自视甚高。

高一的课程相对容易，小钰的成绩一直名列前茅，其他方面也都表现得很出众。他想当体育特长生，每天坚持在课余时间练习。和他交心的过程中，我发现在他的世界里，不允许出现“输”“失败”“不行”等字眼，这让我有了些许担忧。由于他的号召力很强，年级里有了很多追随他的人，这些同学的信服和崇拜慢慢地使他失去了对自己清晰的认识，逐渐暴露出了一些问题。比如，随着课程难度的增加，课上有的地方听不懂，但他不会让别人知道他不会，强装着听得懂，渐渐地跟不上老师的进度了。开始时，他用装作听得懂来掩饰，掩饰不住时就佯装不在乎，装出学习对他来说无足轻重的样子，还故意和任课教师作对来获得同学的关注。我暗中观察过他，在日渐自暴自弃的过程中，其实他心里很焦躁。我试图采取最大限度地保护他自尊心的方式跟他沟通，但他认为“面子”比学业重要得多，绝对不能让大家看到他能力不够。只要一找到机会我就同他谈心，虽然他也能将内心的困惑和想法告诉我，但是性格的执拗让他的心更封闭了，并不能从根本上接受我的劝诫。

到了高二，他认为自己已经足够成熟，甚至反过来教育我：“老师，像您这样正直的人在社会上是‘吃不开’的。”他偏激地认为不能做到学生中的佼佼者，那就要从别的地方找到满足感，找到被簇拥的感觉。一次次交心和相互辩驳中，我和他始终都在进行较量，思想上的鸿沟仿佛越来越大。我对他的教育也显得越来越无力。但我相信，教育是个慢功夫，只要拿出爱心和恒心，就没有战胜不了的。

后来，他结交了一些社会青年，沾染了一些不良习气，抽烟、喝酒、打架……

我陷入了困扰，明知道他是错的，可就是改变不了他，我也会怀疑，也许教师的力量真的很薄弱，也会有无能为力的时候。可怀疑过后我还是坚定了自己的教育理念，教育终究会在日后见成效的，要让自己的目光变得长远。也许，他真的在现实中碰了壁才能理解我的良苦用心。所以，我依旧本着“不抛弃、不放弃”的原则，抓住一切机会试图引导他走回正轨。

之后发生的一件事让他改变了很多。他在校外参与打架被人打破了头。我知道这件事后，匆忙赶到医院，得知他没有大碍之后才把心放了下来。了解到他是因为替别人出头才被打，而情况危急时平日里簇拥着他的狐朋狗友没有一个站出来帮他，就借此教育他。他第一次在我面前流下了泪，说：“出了事才意识到以往的荒唐，才觉得您对我是真的好。”我感慨道：“其实老师也挺失败的，付出那么多的努力，却眼见着你一步一步错下去，教育总收不到成效。”“老师，其实不是这样的，您对我说的很多话我心里是认可的，只是不想承认自己错了，所以一度执迷不悔。”听到这样的话，我仿佛得到了开解，将近三年的教育、感化，无数次的交心，换来了这样的认识，也算看见他在教训中真正领悟和成长了。

后来，在我的引导和帮助下，他走上了正轨，踏实了很多，也能够重新拾起荒废了的学业。他的动手能力非常强，于是我帮他找到了新的自我定位：日后可以在职业技术方面发展，仍然可以做个佼佼者。

现在小钰已经大学毕业四年了，在一家知名公司任工程维护部门的负责人，看到他小有成就，我很欣慰。

教育是看不见短期功效的，教师要把目光放长远，着眼于每一个学生的未来。日常潜移默化的教育就如春风化雨，润物无声般深入学生的心灵。教师的成就不在于学生考了多高的成绩，而是可以在学生的人生观、价值观的树立上起到某些积极正面的作用，让他们在离开校园走向社会时能找到适合自己的位置，创造一定的社会价值。