猜谜语活动方案设计

2024-05-25

猜谜语活动方案设计（精选17篇）

篇1：猜谜语活动方案设计

一、猜谜语引声音

1。谈话：

今天，老师给大家请来一位老朋友，它看不见，摸不着，可它不管大和小，总往耳朵里跑。它是谁？（声音）

声音是丰富多变的，每个声音都有自己的故事，咱们今天就来选声音，编故事。

2。点击课件，出示题目：

［猜谜激趣，切入主题。］

二、听声音学表达

课件播放生活中及自然中一系列学生熟悉的声音，让学生模仿老师的表达尝试用拟声词说听到的声音。

［由于播放的是学生熟悉的各种声音，学生们很快就沉浸在听声音的喜悦中，激发了学习兴趣。此时，教师通过示范要求学生用拟声词说说听到的声音，训练学生在习作中如何表现听到的声音，丰富学生的习作语言。］

三、听声音说画面

过渡：生活中的声音是丰富多变的，即使同一个声音，不同的人听，也会有不同的想象。

1。课件播放铃声。

2。让学生用几句话说说听到铃声想象到的画面，并逐步引导学生说出各种不同的画面，说清楚，争取说具体。

［生活中的声音必然是和一定情境相联系的，所以必须要唤起学生这种与声音相联系的情境的回忆，而且要激发学生的想象，由一种声音想开去，想象各种不同的画面，为后面能编出各种不同的故事奠定基础。］

四、听声音编故事

过渡：一个简单的声音就激发了同学们不同的想象，如果把几种声音连起来听，可不可以编成一个精彩的故事呢？

1。课件播放：羊叫声、狼嗥声、狗吠声。

［选择彼此有联系的声音，更易激发学生的想象］

2。学生先用拟声词说说听到哪些声音。

［弄清听到的声音，是编故事的第一步］

3。同桌讨论，试编故事。

4。交流评议，教师指导。

评议、指导重点：

①用上声音②说清故事的梗概③说具体，说生动

指导方法：点评、追问、师生共编故事

［在评议中逐步提高要求，先说清故事的梗概，再要求把故事说具体。其中，如何把故事说具体是难点。三年级是习作的起步阶段，采用师生共同编故事的方法，尽量扩大学生参与面，帮助学生领悟如何把故事说具体。］

6。小结方法，教师板画。

［用简洁的板画，形象地说明本次习作的要求和方法。展开的双翅寓示要张开想象的翅膀。在鸟儿控制飞行方向的尾羽上写上“合情合理”四个字暗示想象合理的重要性。因为鸟儿需要丰满的羽毛才能飞得更高更远，所以在鸟背上写上“具体”二字则说明故事需要想象具体才能描写精彩。］

五、

1。课件播放两组声音：

①鸟鸣、枪响、拍翅膀声②铃声、哭声、笑声。

2。说明：

①可从本课先后播放的三组声音中任意选择一组自编故事。

②可从生活中自由选择几种声音自编故事。

3。学生动笔成文，教师巡视。

［为不同程度、不同喜好的学生提供不同的选择。］

讲评课

一、回忆要求，整体评价

1。回忆要求。

课件出示要求：用上声音；想象新颖；故事合理；描写具体

2。整体评价。

评价要点：表扬学生想象丰富；分述所编故事的种类；赞美学生在故事中反映的热爱自然、同情弱者等思想意识。

［回忆习作要求，为评讲、修改习作提供依据。用热情洋溢的话语真心赞赏学生的闪光点，树立学生的自信心。］

二、针对要求，逐一点评

1。用上声音。

①课件出示一段选用多种声音的范文进行赏析。

②课件出示范例，指导学生用准确的拟声词描述狼叫声、枪响、心脏跳动声，正确地运用标点符号来表示声音的引用、延长、断断续续。

［用上声音，是本次习作的特殊之处。如何在文中正确表示声音并描述准确是必须要让学生清楚的，而且学生通过对优秀习作片段的赏析，感悟到形象运用声音可以使故事更生动。］

2。想象新颖。

①课件出示想象新颖同学的姓名和习作题目，并请其中两三名学生简要介绍自编故事。

②课件颁发“奇思妙想奖”。

［通过课件将学生的姓名和习作题目标在闪烁的星星上，在热烈的掌声中颁发“奇思妙想奖”，鼓励、欣赏学生的大胆想象，有利于学生想象力的发展。］

3。描写具体。

①课件出示对话描写、动作描写、心理描写具体的段落，进行赏析。

②指名读自己习作中描写具体的精彩词句，全班欣赏。

③同桌互相欣赏描写具体的精彩词句。

④课件颁发“妙笔生花奖”。

［对于处在习作起步阶段的学生来说，模仿是一种常用的方法。选用不同故事类型的、不同方面描写具体的段落进行赏析，对学生可以起到很好的引领作用。为了让每一个学生都能体会到成功的喜悦，安排了自我展示和同桌互相交流欣赏的环节，并通过课件在飘扬的彩旗上展示学生的姓名，颁发“妙笔生花奖”。]

4。故事合理。

课件出示顺口溜，揭示学生故事中不合理的情节。

[作文训练不仅是词句的训练，也是思维的训练。表达的混乱往往源自思维的混乱，用诙谐的顺口溜，善意地指出学生故事中不合理的情节，让学生在笑声中进行思维的整理。]

三、围绕要求，进行修改

1。课件出示修改方法：先自读自改，再同桌读同桌改。

2。全班范围内交流修改的词句。

3。课件颁发“火眼金睛奖”。

[学生在以上的欣赏、讲评中有了习作感悟，有了修改愿望。教师再教给学生修改习作的方法，水到渠成。在交流中肯定学生所做的点滴修改，逐步培养学生修改习作的能力和习惯。课件演示孙悟空翻着筋斗云颁发“火眼金睛奖”，赞赏学生在修改习作时表现的勇气和智慧。]

四、欣赏范文，总结提高

1。课件出示教师范文《“我要迟到了”》

2。学生自由谈看法。

3。总结：学生谈在此次习作中的收获。

[在习作最后出现教师范文，不会过早地限制学生的思路。教师选择的是学生较少选择的铃声、哭声、笑声，启发学生做生活的有心人，从生活中选取习作的素材。]

师（以教师身份出现）：同学们，你们刚才从经济、城市建设、国民素质、旅游、科技等方面畅谈了北京20xx年的灿烂前景。你们的想法也让乡下的大娘终于明白了，申奥成功这一时刻举国上下欢呼雀跃的原因了。就让咱们展开想象的翅膀，把刚才的想法记下来。请你根据咱们今天的话题，拟一个你喜欢的习作题目，与同桌交流的那几句话就是文章的开头。请接着往下写，想怎样写就怎样写。只要别人读了，能从你对20xx年的展望中，体会到强烈的民族自豪感，就达到目的了！

（设计意图：话题来源于生活，这一话题的选择，使学生忘记了这是一节习作课，因此消除了学生对作文的心理障碍。让学生在宽松愉悦的状态下自主地宣泄个人感受。由说到写，自然流畅，不留痕迹。）

板书设计

一、看到、听到（略）

二、想到（详）

经济、旅游、城市建设、国民素质……

三、抒情（略）

篇2：猜谜语活动方案设计

1、与同学们一道，揭开每一个谜底，就好像一次又一次重新认识了世界的奇妙和美好。

2、鼓励我们的宝宝不断地动脑筋，勤学好问，探索世界，发现世界，开阔视野，每道谜语的背后都藏着丰富的小礼物。猜对答案，赢得1分。

二、活动时间：

猜谜时间：20XX年5月18日（星期五）

三、活动内容

1、谜语内容丰富多样，涉及动物谜语、植物谜语、日常用品、交通工具等。

2、为把这次活动达到开动学生脑筋的目的，请老师事先不要直接告诉学生答案，可以启发引导学生，提示着让学生自己说出答案，这样做可以说达到了本次活动的最终目的。

四、活动规则

1、谜语条每个年级投放10条，总计50条。

2、班级发放谜语答题卡，学生独立答题，猜出最多的获胜。

3、班主任和监督人员批阅答题卡后，统计猜谜数量，做好记录。

4、谜底和奖品通过校委会核实后发放。

五、奖品设置：

奖品设：

一等奖（各班各一个）。

二等奖（各班各二个）。

六、活动负责

1、主负责人：

职责：负责谜语搜集、组织谜语活动、保管奖品、盖章、监督执行。

2、成员：

篇3：数学谜语猜猜猜

乙:唉, 哪儿啊, 我知道自己才疏学浅.不过干我们这一行得多学、多问.

甲:哦, 不, 我听说您在数学方面很有研究.

乙:哎, 什么研究啊, 在过去上学的时候, 这一门比其他的功课略微强一点儿而已.

甲:嗯, 在数学方面您都学过什么?

乙:也就是:加减乘除, 几何代数, 导数积分.咳, 其实啊, 马马虎虎!

甲:嘿!好家伙, 还谦虚呢, 连导数积分都知道.那么, 你会猜数学谜语吗?

乙:马马虎虎.

甲:那我就要考考你了.请问2+3在什么情况下等于4?

乙:2+3永远等于5, 你这个问题无解!

甲:错!你怎么这么糊涂, 当然是在你喝醉酒的情况下呀!

乙:这哪是谜语, 分明是你在捉弄我.

甲:这的确不是谜语, 算是先“热热身”吧!下面可真的是谜语了, 而且是数学谜语.

乙:废话少说, 来吧!

甲:像蛋不是蛋, 说它圆不太圆, 说它没有它又有, 成千上万连成串.请打一数字.

乙:横看是把尺, 竖看是根棒, 年龄最最小, 大哥它来当.我的谜底也是个数字, 而且比你的谜底大一点, 呵呵.

甲:算你狠!请听谜面:我的个子虽不高, 跳跃起来不得了.右跳一步大十倍, 往左一跳立即小.

乙:这个太小儿科了, 谜底是“小数点”.

甲:两个寨子隔条岗, 南寨没有北寨强;南寨好汉有五条, 不及北寨人一双.

乙:现在可是谐和社会呀, 两个寨子应该互相来往, 干嘛要隔条岗?影响安定团结.

甲:说什么呀!这是谜面.你猜不到了吧?使劲想想.

乙:这下可真是难倒我了, 请公布谜底吧.

甲:算盘.这是我国的“国粹”, 现在虽然是电脑时代, 我们的“老祖宗”可不能忘啊.

乙:在下惭愧惭愧.不过我也给你出个谜:有个脑袋真正灵, 忽闪忽闪眨眼睛, 东南西北带着它, 加减乘除不费劲.

甲:这个东西随处见, 小商小贩离不了.谜底是“计算器”.

乙:四个兄弟一样长, 两两相对围成框, 阅兵队形常用到, 对称轴儿有四条.这是什么?

甲:正方形.我也回你一个:弟弟千百万, 在哥周围站, 到哥等距离, 围成保卫圈.这是什么?

乙:圆呀.我1块钱买了个手机, 这个手机能拍照, 能录像, 还能听MP3呢!

甲:哪里有卖?我也去买一个.

乙:买手机?这是个数学谜语, 老弟猜不着了吧.

甲:别急!我想想……1块钱买个手机, 可真值得, 对了, 谜底是“绝对值”.老兄, 读初一时有一次数学考试, 你偷看了你的同桌, 得了90分, 你还记得吗?

乙:这事我没干, 你诽谤我.哦, 我明白了, 你是在忽悠我.其实, 这是一个数学谜语.

甲:对呀, 来而不往非礼也, 请猜猜看!

乙:得了90分, 这其实是在造假, 这个分数不真实, 哦, 谜底一定是“假分数”.

甲:老兄真是反应敏捷, 智慧超群呀!

乙:哪里哪里, 在下只是与你“保持距离, 同时前进”.

甲:我们是好兄弟, 为什么要保持距离呀?我们应该兄弟一条心——“你盼着我, 我盼着你”.

乙:“保持距离, 同时前进”是个谜语, 谜底是“平行”.

甲:“你盼着我, 我盼着你”也是个谜语呀.“你盼着我”, 是你在等候我;“我盼着你”, 是我在等候你.两人互相等候, 可谓“相等”.

篇4：口语交际“猜谜语”教学设计

口语交际课是一种新的课型，对学生和老师来说，都具有一定的难度。低年级学生的表达能力、交往能力相对较弱，因此，我在课堂上根据学生的发展情况进行指导，以规范他们的口头语言，培养他们良好的学习习惯。

[教学目标]

规范学生的口头语言，培养学生良好的课堂学习习惯和语言习惯。

[教学准备]

让学生根据“识字五”的课后要求，收集一则谜语。

[教学过程]

一、创设情境，引入谜语

今天，咱们学校来了很多客人。对待客人，我们要表示——（生：热烈的欢迎。）对，热情的小主人们，想不想把自己介绍给大家呢？（生：想。）说说你叫什么名字，喜欢做什么。（学生作自我介绍）我也想给客人们介绍两位同学，老师不直接说他们的名字，你们猜猜我想介绍的是谁，好吗？两个小姑娘，模样真是像，写字、画画、答问题，样样都很棒。（学生猜是双胞胎姐妹刘轩雅、刘轩慧）请这两个小姐妹上台作自我介绍。（双胞胎作自我介绍）老师还要考考你们，上学期咱们学了一首诗，这首诗是一则谜语，谁还记得？（学生背《画》）今天，老师和小朋友们一起玩猜谜语的游戏，好吗？

板书：猜谜语（识记这三个字）

过渡：小朋友们想怎么玩这个游戏呢？（生：老师出谜语我们猜，或者我们出谜语老师猜。）小朋友们的想法很好，那就照你们说的去做，老师先说，小朋友们猜。小朋友们猜的时候要说清楚你们是怎么猜出来的。

二、提出要求，出示谜语

在出谜语之前，你们想给我提点什么建议？（生：老师的声音要响亮，说得不要太快。）小朋友们应该注意什么呢？（生：我们要认真听，一边听一边想。）哎呀，提醒得真好。你们的文具摆放得真整齐，老师就先出个关于文具的谜语。

大屏幕出示：小黑人细又长，身穿木头花衣裳，画画写字它都会，就是不会把歌唱。（学生猜，并说出理由）

你们听得真仔细，也很会动脑筋，只要根据铅笔的特点来猜，就能猜中。请你们轻轻地拿出铅笔，仔细观察，再把这个谜语读一遍，然后轻轻地把铅笔放入铅笔盒。（学生照做）对，铅笔是我们的好帮手，我们一定要爱惜它。

今天小朋友们精神格外好，早饭吃得一定很有营养。说到营养，我想到了蔬菜，老师再给小朋友们出个谜语，请你们猜一种蔬菜：红口袋，绿口袋，有人害怕有人爱。（学生猜）都猜对了，可是刚才这个谜面你们听清楚了吗？谁能再说一遍？（一学生说，另一学生补充）对了，我们要猜出谜底，就要先听清楚谜面。这个谜语你们是怎么猜出来的呢？（学生说，教师出示图）

蔬菜对我们的身体有好处。有一种动物最爱吃竹叶，猜猜它是谁。

大屏幕出示：叫猫不是猫，眼被黑圈包，竹叶是粮食，可爱又稀少。

谁来试着读一读？（学生读，识记“圈”字和“稀”字）

大熊猫真可爱，我们要保护它，今天老师还给大家请来了一位动物朋友。（出示大象图）请你们仔细观察，看看大象的耳朵、腿、鼻子和尾巴分别像什么。（学生观察后发表意见，大屏幕出示填空题）谁能连起来读一读？（学生读）小朋友们说得真棒，你们在不知不觉中学会了编谜语。

如果只读第一句，你们能猜出它是什么吗？（生：不能。）看来呀，我们猜谜语的时候，不仅要读懂每一句话的意思，还要把整个谜面联系起来想一想，猜一猜，这是猜谜语的好办法。

过渡：猜谜语真有趣！我知道小朋友们也准备了很多谜语，说出来给大家猜好吗？

三、小组合作，交流谜语

小组间交流。

我发现每一组都猜得非常认真，这样吧，咱们来个猜谜大赛好吗？第一组是大熊猫队，第二组是大象队，第三组是老虎队。每组选一个代表出一则谜语，让别的组猜，比一比看哪一个组猜出的谜语多，哪一个组说得最清楚、最流利。

小组展开猜谜比赛。

四、拓展延伸，巧编字谜

小朋友们用猜谜语的方法了解了一些动物、植物。你们知道吗？通过猜谜语，我们还可以记住很多生字。谁来猜一猜，这些字谜的谜底分别是什么？

大屏幕出示字谜：“多字少一半。”“人在云上走。”“一口咬掉牛尾巴。”“要一半，扔一半。”“日日开口很动听。”（学生一边读一边猜，并说出是怎么猜的）

你们是老师心中最棒的孩子，现在老师需要你们的帮助，谁来帮老师编几个字谜？

大屏幕出示生字：王、白、金、合、朋、闪、语、碧（学生编字谜，教师适时鼓励）

篇5：小学生猜谜语活动方案

一、指导思想

为弘扬民族文化，促进文化交流，满足广大学生日益增长的精神文化需求，让学生欢度一个温馨、愉悦、宽松的国庆佳节，同时丰富知识，开阔视野，启迪智慧。

实现“文化引领学校的全面发展”，促进拉萨市文明建设，活跃学生节日文化生活，建设和谐校园、创建平安校园，营造欢乐。

二、活动主题：迎国庆猜谜语

三、组委会：

组长：尼玛仓觉

副组长：索次、巴桑旺堆

成员：格桑扎西、仁珍、李燕、次仁措姆、次仁央宗、赤列央宗

活动摄影：次多

四、参加人员：二至六年级

五、活动内容及安排

1、猜谜语活动

活动时间：20XX年9月23日

活动地点：校园内

主办单位：城关区第二小学德育处

责任人：尼玛仓觉

活动安排：

1、参加对象：二至六年级以班为单位参加。

2、猜谜现场分：A区、B区

3、猜谜活动规则：猜谜活动，必须是现场猜谜，不得将谜面揭下带走。

每个猜谜者猜一个谜语，必须先到该区指定地点核对，确认无误后才能摘下谜面，兑换奖券猜对一条谜语兑换一张奖品券，然后凭奖品券兑换奖品，奖品分为四个等级：

一等奖：6张;二等奖：4张;三等奖：2张

纪念奖：1张橡皮或铅笔等

4、领奖办法：领奖人在领奖处先登记写下本人姓名、班级、奖品券张数，再发放奖品。

在活动结束后，德育处将给予获得奖券多的代表队、个人一个“智多星”的称号，并张榜公布。

猜谜现场答案的核对及发奖票分工：

A区礼貌用语、环保用语、节日谜语语文组组长：格桑扎西

B区字谜、成语、化学谜语语文组：仁珍老师

场地布置及谜面悬挂。

负责：德育处

分发奖品。

地点：猜谜语现场负责：德育处

六、活动要求：

1、9月23日上午相关负责人带领人员布置活动内容。

2、综合组次多老师负责宣传摄影。

3、班主任关注每个学生的去向情况，稳定会场纪律。

篇6：猜谜语活动总结

2、这次活动丰富了同学们的课余生活，猜谜语活动中你提醒我、我点拨你，增进了了解，加深了感情；在活动过程中，同学们面对灯谜努力思考，调动全部思维来解破玄机，猜中者欢呼雀跃，失败者再接再厉。让学生在紧张的学习生活中身心的到放松，用另外一种他们比较喜欢的方式增长知识，开阔了学生的思路，有利于学生形成敏捷的思维能力和良好的学习习惯，

3、在活动中，学生积极参与，猜出谜底后，会得到学校准备的一份小礼物，这样既使学生充分体验到了成功的自豪感，也能让学生感受到元旦佳节带来的欢乐；

4、最后，值得注意的一点是：有些谜语相对比较难，学生很难猜出，所以1000条谜语学校只准备了800多份小礼品，但活动中，学生的积极性很高涨，两个小时的时间内，1000条谜语已所剩不多，所以到活动接近尾声时，礼品出现了不够用的情况。

篇7：猜谜语活动主持词

亲爱的各位学员大家早上（下午）好！我是主持人罗本玉，很荣幸今天的活动由我来主持，为了保证我们的活动能够高质量进行，请允许我提醒大家将手机关机或调整至静音状态，不要随意走动，全情投入到活动中，谢谢大家的配合！

现在的天气是越来越冷，这给我们的出行带来了极大的不便，提醒大家在路上要多多注意安全；但尽管如此，大家还是能够一如既往的按时来到学校练车，大家辛苦了。为了丰富大家的业余生活，学校举行了这次的猜谜语大赛，为我们的学车周期添上一抹亮丽的色彩。

篇8：数学谜语猜猜猜

乙：唉，哪儿啊，我知道自己才疏学浅，不过干我们这一行得多学、多问。

甲：哦，不，我听说您在数学方面很有研究。

乙：哎，什么研究啊，在过去上学的时候，这一门比其他的功课略微强一点儿而已。

甲：嗯，在数学方面您都学过什么?

乙：也就是：加减乘除，几何代数，导数积分，咳，其实啊，马马虎虎!

甲：嘿!好家伙，还谦虚呢，连导数积分都知道，那么，你会猜数学谜语吗?

乙：马马虎虎。

甲：那我就要考考你了，请问2+3在什么情况下等于4?

乙：2+3永远等于5，你这个问题无解!

甲：错!你怎么这么糊涂，当然是在你喝醉酒的情况下呀!

乙：这哪是谜语，分明是你在捉弄我。

甲：这的确不是谜语，算是先“热热身”吧!下面可真的是谜语了，而且是数学谜语。

乙：废话少说，来吧!

甲：像蛋不是蛋，说它圆不太圆，说它没有它又有，成千上万连成串，请打一数字。

乙：横看是把尺，竖看是根棒，年龄最最小，大哥它来当，我的谜底也是个数字，而且比你的谜底大一点，呵呵。

甲：算你狠!请听谜面：我的个子虽不高，跳跃起来不得了，右跳一步大十倍，往左一跳立即小。

乙：这个太小儿科了，谜底是“小数点”。

甲：两个寨子隔条岗，南寨没有北寨强；南寨好汉有五条，不及北寨人一双。

乙：现在可是谐和社会呀，两个寨子应该互相来往，干嘛要隔条岗?影响安定团结。

甲：说什么呀!这是谜面，你猜不到了吧?使劲想想。

乙：这下可真是难倒我了。请公布谜底吧。

甲：算盘，这是我国的“国粹”，现在虽然是电脑时代，我们的“老祖宗”可不能忘啊。

乙：在下惭愧惭愧，不过我也给你出个谜：有个脑袋真正灵，忽闪忽闪眨眼睛，东南西北带着它，加减乘除不费劲。

甲：这个东西随处见，小商小贩离不了，谜底是“计算器”。

乙：四个兄弟一样长，两两相对围成框，阅兵队形常用到，对称轴儿有四条，这是什么?

甲：正方形，我也回你一个：弟弟千百万，在哥周围站，到哥等距离，围成保卫圈，这是什么?

乙：圆呀，我1块钱买了个手机，这个手机能拍照，能录像，还能听MP3呢!

甲：哪里有卖?我也去买一个。

乙：买手机?这是个数学谜语，老弟猜不着了吧。

甲：别急!我想想……1块钱买个手机，可真值得，对了，谜底是“绝对值”，老兄，读初一时有一次数学考试，你偷看了你的同桌，得了90分，你还记得吗?

乙：这事我没干，你诽谤我，哦，我明白了，你是在忽悠我，其实，这是一个数学谜语。

甲：对呀，来而不往非礼也，请猜猜看!

乙：得了90分，这其实是在造假，这个分数不真实，哦，谜底一定是“假分数”。

甲：老兄真是反应敏捷，智慧超群呀!

乙：哪里哪里，在下只是与你“保持距离，同时前进”。

甲：我们是好兄弟，为什么要保持距离呀?我们应该兄弟一条心——“你盼着我，我盼着你”。

乙：“保持距离，同时前进”是个谜语，谜底是“平行”。

甲：“你盼着我，我盼着你”也是个谜语呀，“你盼着我”，是你在等候我；“我盼着你”，是我在等候你，两人互相等候，可谓“相等”。

篇9：班会教案：猜谜语班会活动

一、活动目标

1.增长知识，开阔眼界，激发学生的兴趣。2.开拓、发展学生的思维能力以及动手、动口能力。

二、活动准备

1.老师事先在黑板上画好几幅谜语图。2.写好若干条写有谜面的小纸条。

3.画有一棵大树的磁性小黑板，在大树上贴上写有谜面的苹果、梨。4.准备塑料小箩4只。

5.在大张白报纸上画上两个楼梯。

三、活动过程

主持人：今天这节活动课，是猜谜语游戏，大家喜欢吗（喜欢）什么是谜语（用儿歌形式写成的谜，叫谜语）谜语通常分成哪几部分（分成谜面和谜底两个部分）

今天，我们就来开展猜谜活动。1.看图贴谜语。

将全班分成4个组，在黑板上写上1、2、3、4小组，每组派一个代表上台，主持人发给每个代表3条谜语纸条，要求按图贴谜语（每人只需贴两条）。以贴得快、正确的组为第一名，依次类推为第二名，第三名„„ 例：

什么字，两张口，小口外面套大口。（回）什么字，四张口，里面躲着一条狗。（器）什么字，十张口，有时黄来有时绿。（叶）什么字，千张口，尝酸尝甜人人有。（舌）上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛）一片一片又一片，飞到水里就不见。（雪花）

红眼睛，白皮袄，长耳朵，真灵巧，爱吃萝卜爱吃草，走起路来跳呀跳。（兔子）

白天出现，晚上不见，又红又圆，照亮地面。（太阳）

四四方方一座城，里面住满红头兵，红头撞在黑墙上，一触即发放光明。（火柴）

一块玻璃窗，光亮明晃晃，演戏放电影，天天换新样。（电视机）

有个朋友好心肠，有方有圆又有长，发现作业有错误，牺牲自己来帮忙。（橡皮）

东一片，西一片，只听声音不见面。（耳朵）2.摘果子。

每组选一代表上台，拿一只塑料小箩，让代表到黑板前的“果树”上摘下自己猜得出的谜面（果子），放在塑料小箩里。在一定时间内，看谁摘得准，摘得多

摘下后要响亮地把谜底读给大家听。请大家评定优胜者。如：

（1）一棵小树五个杈，不长叶子不开花。会写会算会画画，长大建设现代化。（手）

（2）小珍珠，真可爱，只能看，不能戴。（露水）

（3）小小一排房，开了许多窗。一阵风吹过，歌声扬四方。（口琴）（4）三口叠一块，莫当品字猜。你要猜品字，是个笨小孩。（目）（5）角字落头。（用）3.登楼比赛。两个小组进行活动。活动规则：（1）每组选派一名代表上台，不参赛的小组，选两个代表作裁判。

（2）在楼梯的每个台阶处有个谜面，参赛代表在登楼时，要说出每一个台阶上的谜底，才能登上一个台阶，不能跨越，说错的可以请同组的代表帮助完成，然后继续登楼。

（3）裁判员手中有5个谜底，检查登楼代表说的谜语是否正确。比一比哪个小组最先准确、顺利地登上楼顶（先拿到小红旗）。4.总结。

篇10：猜谜语活动方案设计

1.左一片，右一片，隔壁山头不见面。耳朵 2.上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。眼睛 3.千里相逢在一起。重 4.千里一线穿。重

5.一日一里分上下，一根棍子腰中插。量 6.日下一横长，里字下边藏。量 7.太阳下边一横长，里字下边放。量 8.一口咬掉多半截。夕 9.多出一半。夕 10.一加一不是二。王

11.四四方方一座房，才字里面装。团 12.草下可藏人。荷

13.只有姐姐弟弟和妹妹。歌 14.夺去一半留一半。奋

15.三个小人把队排，一个高来两个矮。团结起来力量大，什么困难都不怕。众 16.有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。也 17.走在上边，坐在下面，挂在右边，堆在左边。土 18.一口锅，炒黄豆，一粒锅里跳，两粒蹦外头。心 19.一个白天跑，一个夜里行，两个碰一面，才能看得清。明 20.太阳西边下，月亮东边挂。明

21.说千不是千，两撇挂两边，日头落地下，够你猜半天。香 22.上不在上，下不在下，人有它大，天没它大。一 23.头尾都是一，身腰也是一，听来都是一，其实不是一。三 24.画时圆，写时方，有它暖，没它凉。日

25.一排小朋友，个个背着手，一排变两排，看看没有手。26.很字两人离，木棍旁边立。根 27.一口咬断牛尾巴。告 28.顶雨下田。雷 29.勿挂心上。忽

篇11：《猜谜语》的教学设计

导语：

师：同学们喜欢猜谜语吗？

生：喜欢。

师：老师也喜欢。现在跟老师一起拍手说一个有关谜语的儿歌好吗？

师生：猜谜游戏好处多，你说我猜大家来，丰富语言长见识，开发智力思维活。

师：我知道大家收集了很多谜语，想在这节课上介绍给同学们，让大家猜一猜。如果你想说谜语，该怎样说呢？

生：我们应该大声说，还要把谜语的内容说清楚。

师：听的同学又该怎样做呢？

生：我们要认真听，听完之后还要动脑筋想一想谜底是什么。

师：如果你没听明白怎么办呢？你会怎么说？

生：我会请说谜语的同学再说一遍，或者问一问谜语猜的是哪一方面的。我会说：“请你再说一遍好吗？”“请问谜语的谜底打一什么？”

师生看板书总结：现在我们知道说谜语的人要大声说，把内容说清楚；听谜语的人要认真听，还要动脑想：“问”，其实我们可以问好多问题，有不清楚的地方可以问，想知道猜谜语的人是怎么猜出来的也可以问，想了解说谜语的人谜语是从哪里收集到的还可以问。

师：知道了猜谜游戏的玩法，现在我们就在这美妙的音乐中一起做这个游戏吧。

师：老师先出谜语，请同学们猜，谁猜到卡片上的谜语，美丽的卡片就送给谁。

附卡片谜语：

家里来客人，不用他敲门，我来唱支歌，告诉我主人。

──打一用品

近看像土豆，近看毛茸茸，好吃不好玩，像个小猴头。

──打一水果

身子细长一条虫，天天躲在泥土中，没手没脚爱劳动，钻来钻去把土松。

──打一昆虫

师：这儿还有几则谜语，不过这次，不但要猜出谜底，还要说说是怎么猜出来的。

附谜语：

有个妈妈真奇怪，肚上有个皮口袋，不放萝卜不放菜，里边放个小乖乖。

──打一动物

白公鸡，绿尾巴，一头钻进地底下。

──打一蔬菜

小小坛子，装满饺子，吃完饺子，吐出珠子。

──打一水果

师：这儿还有几则谜语，能自己读吗？读谜语时，遇到不认识的字怎么办？

生：我们可以问同学；我们可以问老师；我们还可以在课本里找一找。

师：对！这些都是好办法。

师：请你自己读一读，猜出谜底，并且说说是怎么猜出来的。

附谜语：

耳朵长，尾巴短，红眼睛，白毛衫，三瓣嘴，胆子小，蹦蹦跳跳人喜欢。

──打一动物

雪般晶莹，进水没影，一日三餐，没它不行。

──打一食品

彩色橡皮袋，娃娃最喜爱，呼呼吹足气，飘到半空来。

──打一玩具

师：你猜出了哪一则，请先读给大家听，再说说你是怎么猜出来的。

师：还有谁也猜出来了，但和他的想法不一样？

师：这些是老师收集的谜语，谁想把你收集的谜语给大家说一个？

指名并交代：想让谁猜就叫谁，而且记着问问他是怎么猜出来的？

师：刚才这两位同学一问一答，态度大方又有礼貌，合作得多好呀！谁能比他们做得更好！

师：还有这么多人呀？请同学们看黑板，四人小组按要求在一起猜猜组里的谜语，小组长要组织大家有秩序地进行，并且选出组里大家认为好的谜语。

师：请每组的组长把你们组选出的谜语贴在教室的周围，等会儿让其他组的同学猜一猜。如果猜对了，就把谜语小心地摘下来回到座位上。

师：谁愿意把自己猜到的谜语读给大家听？谁是谜语的小主人？

师：同学们真棒！猜出了这么多谜语，可我听说学习生字时，同学们还编了许多有趣的字谜呢，谁来把自己编过的字谜说给大家听？

生：禾苗种在水田中是个“种”字；回：小口回家大口关；朋：两个月亮交朋友。景：红日升起，北京的景色更美丽。剪：你在前面用刀剪。碧：王大娘，白大娘，一起坐在石头上；高：一点一横长，口字在中央，大口张开嘴，小口里面藏。

师：同学们编的字谜真好！看，这是什么？你能给哪样东西编条谜语呢？想想是根据东西的样子、用途编呢？还是根据东西的颜色、味道编呢？同桌可以互相商量商量

师：谁编好了？上台来，拿着东西说给大家听好吗？

生：苹果：长得圆圆的，外面是红的，里面是黄的，吃起来香香的；毛笔：一个小竹棍儿，下面长有毛；橡皮：有圆又有方，你要写错字，找它来帮忙；风油精：夏天蚊子咬，我们不用怕，用它抹一抹，一会儿不痒了。

师：同学们，今天不仅猜出了许多谜语，还编出了这么多有趣的谜语，收获可真大。课后请同学们把自己猜出、或者收集到的谜语说给家长听好吗？

猜谜游戏

大声说清楚

认真听想、问

篇12：小学趣味英语——猜谜语

It's__________________.

2.What a room has no walls,no doors,no windows,and no floors?

It's__________________.

3.What has hands but no feet,a face but no eyes,tells but not talk?

It's__________________.

4.What is blank when it is clean and white when it is dirty?

It's__________________.

5.What has a soft bed but never sleeps,a big mouth but never speaks?

It's__________________.

6.What has teeth but can't eat?

It's__________________.

7.What has hands but no feet,a face but no eyes,tells but does not talk?

It's__________________.

8.How many months have 28 days?

__________________.

1.hotdog 2.mushroom 3.clock 4.blackboard 5.A river. 6.A comb.

篇13：猜谜语活动方案设计

活动目标：

1、培养幼儿的自尊感和成功感。

2、培养幼儿对猜谜语的学习兴趣和动手操作能力。

3、发展幼儿思维和口语表达能力。

4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：

谜语树水果图片熊猫手偶、头饰动物图片交通工具图片

活动过程：

一.导入方法

教师说谜语引入课题：“四四方方一座城，里面住着各种兵。打开城门瞧一瞧，动物植物全都有。”让幼儿猜谜语，谜底为“学具”。

二.展开方法

(一)猜谜语，取画面

1.请出小客人熊猫并出示“谜语树”，树上贴有各种水果图形(背面写有谜语)，请熊猫从树上取下一枚“谜语果”并说出谜面，要求幼儿猜谜语并将谜底画面从学具里取出放在学具盖上。

2.教师巡回指导，因人施教。

3.教师出示谜底图片，幼儿自己对照检查、验证。

4.对猜对的幼儿进行鼓励性评价，[快思老师.教案网出处]并对猜得快的幼儿进行小小的奖励。

5.熊猫依次摘4——5个“谜语果”，让幼儿猜谜取画面，方法步骤同上。

6.请幼儿说说猜谜成功后的心情。

(二)猜谜语，搭画面

1.教师让一位幼儿戴熊猫头饰扮演小熊猫，到前面摘一枚“谜语果”，教师读出交通工具谜面，要求幼儿猜谜语并用学具拼搭出谜底，要求谜底正确、造型形象、色彩漂亮。

2.幼儿动手操作，教师巡回指导，因人施教。

3.教师出示谜底图片，幼儿自己对照检查、验证。

4.教师对幼儿的猜谜活动和拼搭的造型进行多角度的鼓励性评价。并对拼搭造型好又快的幼儿进行小小的奖励。

5.教师让幼儿依次摘4——5个交通工具“谜语果”，让幼儿猜谜拼搭，方法步骤同上。

6.请幼儿之间相互评价作品。

三.结束方法

教师让幼儿讲述猜谜成功的喜悦感受，引导全体幼儿共同分享。

教学反思：

通过开展谜语游戏的教学活动，使我深深懂得了，利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发现幼儿们的态度积极，表现出极大的兴趣，创造力也得到发挥。

篇14：猜谜语简单谜语

2、小货郎，不挑担，背着针，满处窜。(打一动物)谜底：刺猬

3、铜锤子，铁把子，歪头子，黄褂子。(打一水果)谜底：生梨

4、金枕头。(打一水果)谜底：榴莲

5、仙人迹杳断桥头。(打一字)谜底：峤

6、一种植物生得巧，不是豆类也结角，果实制药可止血，白花可以做染料。(打一植物)谜底：槐树

7、甫入葡园枝累累，正临华苑草萋萋。(打一花卉)谜底：_

8、长坂坡上压千军。(打一桥名)谜底：飞盖桥

9、何人设计赵州桥。(打一人名)谜底：李长春省长

10、干高杈多叶如爪，一到深秋穿红袄，球状果实刺儿多，驱风祛湿有疗效。(打一植物)谜底：枫树

11、水上生个铃，摇摇没有声，仔细看一看，满脸大眼睛。(打一植物)谜底：莲蓬

12、红关公，白刘备，黑张飞，叁结义。(打一水果)谜底：荔枝

13、头戴节节帽，身穿节节衣，年年二三月，出土赴宴席。(打一植物)谜底：竹笋

14、半个月亮。(打一字)谜底：胖

15、红线吊绿球，吊上树梢头，不怕风和雨，就怕贼来偷。(打一水果)谜底：杨桃

16、它是我的好朋友，每个同学全都有，笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。(打一物)谜底：书包

17、冬天蟠龙卧，夏天枝叶开，龙须往上长，珍珠往下排。(打一水果)谜底：葡萄

18、小龙船，龙船小，龙船尖尖两头翘，水里飘了一秋天，装来一颗白元宝。(打一水果)谜底：菱角

19、天堑变通途。(打一外国故事片名)谜底：桥

20、幼儿不怕冰霜，长大露出锋芒，老来粉身碎骨，仍然洁白无双。(打一植物)谜底：麦子

21、紫藤绿叶满棚爬，生来就开紫色花，紫花长出万把刀，又作药用又吃它。(打一植物)谜底：扁豆

22、像条带，一盘菜，下了水，跑得快。(打一动物)谜底：带鱼

23、小小花儿爬篱笆，张开嘴巴不说话，红紫白蓝样样有，个个都像小喇叭。(打一植物)谜底：牵牛花

24、枫桥渔火。(打一歌唱演员名)谜底：苏小明

25、周身银甲耀眼明，浑身上下冷冰冰，有翅寸步不能飞，没脚五湖四海行。(打一动物)谜底：鱼

26、木头身上铁脚板，带它下地把活干。干活还得人扶着，翻的土地松又软。(打一机具)谜底：犁

27、金秋骄子，颜色金黄，花朵不大，八月开放。(打一花卉)谜底：桂花

28、一个南瓜两头儿空，肚里开花放光明，有瓜没叶儿高高挂，照得面前一片红。(打一物)谜底：灯笼

29、生在树上是青的，落到地上是黄的，不用刀削是圆的，不加蜜糖是甜的。(打一水果)谜底：桂圆

30、为霞尚满天。(打一花卉)谜底：晚来红

31、栖息沼泽和田头，随着季节南北走，队列排成人字形，纪律自觉能遵守。(打一动物)谜底：大雁

篇15：猜字谜谜语简易谜语游戏

船到河西掉头 (打一字)

独具一格 (打一字)

岁来岁去一挥间 (打一字)

改掉后心添嫉妒 (打一字)

夜色如水壮士归 (打一字)

月落朋友又别去 (打一字)

助手一来免心忧 (打一字)

相思病 (打一字)

二人七点到 (打一字)

欢后诺诺连声 (打一字)

向心力增大 (打一字)

来日定夺冠 (打一字)

横生枝节是人为 (打一字)

见有人来半遮面 (打一字)

有病常思霍去病 (打一字)

断桥无首尾 (打一字)

小有变化 (打一字)

说出圆又圆，写出是九点(打一字)

撕掉画皮 (打一字)

四撇一弯钩，虫在肚中留(打一字)

四面不透风，里面刺骨寒(打一字)

四面都是山，山山接相连(打一字)

四退八进一(打一字)

算命先生(打一字)

太阳出来了(打一字)

太阳西边下，月亮东边挂(打一字)

徒弟(打一字)

云南大旱(打一字)

提前出发(打一字)

天旱(打一字)

田里雨後长青草(打一字)

田中(打一字)

同胞(打一字)

投稿(打一字)

篇16：猜谜语也能开发智力

谜语由谜面、谜目和谜底三部分构成。谜面引用短谣、韵语或字词巧妙地隐喻着谜底。谜目是给谜底限定的范围，是联系谜面和谜底的“桥梁”。而谜底则是实际所指的字词或事物。猜谜者要善于通过谜面的暗示，找出它所指的实际事物或字词，达到猜中的目的。

谜语大致有以下三个特点：

趣味性：猜谜是一种文字游戏活动，必须饶有趣味，才能激起人们的兴趣。

疑难性：好的谜语要使人感到有点难解，达到让人经过苦苦思索后产生茅塞顿开之感。

知识性：谜语包含比喻、想象、拟人、借代等修辞方法，及各方面的知识，可以使人增长知识，开阔视野。

猜谜是孩子喜欢的一种游戏，也是训练孩子思维，发展孩子智力，开发孩子右脑的一种有效手段。因为谜语一般都是运用儿歌的形式，通过形象生动的比喻来表现事物特征的。它既符合孩子的思维特点，又能满足孩子好奇的心理。在猜谜的游戏中，孩子们要进行联想、分析、综合和判断等一系列思维活动，而他们并不感到猜谜是一种负担，反而觉得是轻松愉快的游戏。因此，父母应经常利用课余时间，让孩子进行猜谜游戏。

既然，猜谜是一种很好的益智活动，那么怎样通过猜谜活动来开发孩子的智力呢?

选择合适的谜语，让孩子爱上猜谜

3至6岁孩子的逻辑思维能力还是比较有限，因此选择的谜语一定要贴近孩子的生活，必须是孩子在生活中常见的事物。如果谜语太复杂，缺乏生活经验和知识的孩子就很难猜着，这样孩子对猜谜语就会失去兴趣，也就达不到锻炼孩子智力的目的了。如谜语“夹生饭(打一字)”，谜底是“烦”，由于孩子尚未认字，这样的谜语孩子不易猜着就不能选择。

适度适时地引导孩子在猜谜过程中积极思考，促进孩子思维发展

刚开始猜谜语时，孩子不适应这种思维方式，一下子反应不过来。家长要鼓励孩子在猜谜过程中积极思考，促进孩子的思维发展。当孩子不能一下子说出谜底时，父母先要有耐心，不要急于把谜底直接告诉孩子，而是要对孩子进行适当地启发，鼓励孩子多思考，从而促进他的思维发展。如猜谜语“紫色叶片紫色树，紫色树上开紫花，开了紫花结紫果，紫果个个盛芝麻雠底是茄子)”时，家长在孩子猜不出来的时候，可以提示他：这是一种蔬菜。我们平时吃的蔬菜中有哪些是紫色的?孩子就会回答：茄子、甘蓝；家长再问：哪种蔬菜里面有像芝麻一样的籽呢?在这样的引导下，孩子通过对比和分析，就很容易选出正确的答案了。

鼓励孩子自编谜语，促进孩子创造性思维的发展

在孩子成功猜出一些简单的谜语，并且熟悉了谜语的形式后，家长可以引导孩子根据物体的特征、用途等来编一些谜语，这样可以变被动为主动，进一步促进孩子创造性思维的发展。虽然孩子自编的谜面不可能像大人编的那样好，也不一定会押韵，但家长不要因此对孩子编的谜语进行批评，而要多鼓励孩子，并耐心地和孩子一起分析和修改。当然，修改不成也无所谓，因为重要的是孩子的思维在编造谜语的过程中已经得到了充分的锻炼，所以家长只要及时地给予孩子最热烈的表扬，让他对猜谜语充满自信和兴趣就可以了。