考研英语 学会分析句子关系

考研英语 学会分析句子关系（精选11篇）

篇1：考研英语 学会分析句子关系

2012职称英语：学会在阅读句子中背诵单词

原定于2012年3月31日开考的职称英语考试，推迟到2012年4月7日，现在全国各地报名工作相继开展。没有报名的考生要尽快去当地人事考试网站上查一下报名时间及要求，尽快完成报名，以免耽误职称的评定。

对于大多考生来说，目前大部开始了强化阶段的复习。有些考生认为，记单词是基础阶段的任务，在强化阶段，复习重心是做题。其实不然，单词是构成句子、段落和文章的基本单位，记单词应该是贯穿整个复习阶段的任务。但是，很多考生都有“背了就忘”的困境。为了解决大家背单词的难题，新东方在线网络课堂职称英语辅导名师李玉技建议大家，通过学习和阅读英语句子来记忆单词是记靠单词的一个好的途径。

因为单调的背单词就是要记忆的单词是孤立松散的，按照字母顺序排列的，而这些单词和自己没有任何直接的关系，丝毫不能提高自己的兴趣，是个非常被动的过程，而记忆本身是主动的。比如，你对自己非常感兴趣的异性的名字你会很快记住，你对自己痛心的经历会记住，不是因为你重复的次数多，而是因为你是主动的记忆者。再有单调的背单词，即使记忆住了这个单词的含义，但是你不会应用。而且，单词的含义还经常变迁。在语言环境中，单词的含义好比人的角色，一个人你知道他的名字或者护照号，是不能算得上了解了他。因为，他可能是个丈夫，情人，父亲，兄弟，老师„„他有不同的角色。

学习句子就不同了，如果你每天阅读一个英文句子，一定超过你背诵二十个单词的价值。学习句子避免了背诵单词的孤立零散的弊端，而且句子给你单词实际的意义。在一个句子中，你完全欣赏单词的美丽。而死记硬背单词好比看一系列死气沉沉的呆板照片。

职称英语备考是要求自己主动去寻找自己感兴趣的东西，阅读过程中，要非常注意英文的表达。我给大家举个例子。我在阅读“Mark Twain”这本书的时候，看到无数好句子，其中一个是这样的：“...constantly worried about money as her family teetered between near-prosperity and genteel poverty.”这个句子说她的家庭穷不算穷，富不算富，实在是太妙的表达。我就学习，记忆，那个单词teeter就一下子记住了。当我不太拿得准这个单词，就会查字典。

大家不妨尝试，每天阅读一个英文句子，不但可以避免单纯背单词不懂如何应用的弊端，能够更准确的理解每个单词在不同语境中的含义，同时在学习简单句子时，还可以复习句子中所涉及到的语法知识，为以后进行阅读文章打下良好的基础。

最后，新东方在线网络课堂职称英语辅导团队祝大家学习愉快！

篇2：考研英语 学会分析句子关系

新东方在线

对于大多报考职称英语的考生来说，在基础复习阶段，很多都是通过单纯的死记硬背来记忆单词的，然而经过一段时间的学习后，却又忘记了已经背过的单词。

为了解决大家背单词的难题，新东方在线网络课堂职称英语辅导名师李玉技建议大家，通过学习和阅读英语句子来记忆单词是记靠单词的一个好的途径。

因为单调的背单词就是要记忆的单词是孤立松散的，按照字母顺序排列的，而这些单词和自己没有任何直接的关系，丝毫不能提高自己的兴趣，是个非常被动的过程，而记忆本身是主动的。比如，你对自己非常感兴趣的异性的名字你会很快记住，你对自己痛心的经历会记住，不是因为你重复的次数多，而是因为你是主动的记忆者。再有单调的背单词，即使记忆住了这个单词的含义，但是你不会应用。而且，单词的含义还经常变迁。在语言环境中，单词的含义好比人的角色，一个人你知道他的名字或者护照号，是不能算得上了解了他。因为，他可能是个丈夫，情人，父亲，兄弟，老师„„他有不同的角色。

学习句子就不同了，如果你每天阅读一个英文句子，一定超过你背诵二十个单词的价值。学习句子避免了背诵单词的孤立零散的弊端，而且句子给你单词实际的意义。在一个句子中，你完全欣赏单词的美丽。而死记硬背单词好比看一系列死气沉沉的呆板照片。

职称英语备考是要求自己主动去寻找自己感兴趣的东西，阅读过程中，要非常注意英文的表达。我给大家举个例子。我在阅读“Mark Twain”这本书的时候，看到无数好句子，其中一个是这样的：“...constantly worried about money as her family teetered between near-prosperity and genteel poverty.”这个句子说她的家庭穷不算穷，富不算富，实在是太妙的表达。我就学习，记忆，那个单词teeter就一下子记住了。当我不太拿得准这个单词，就会查字典。

大家不妨尝试，每天阅读一个英文句子，不但可以避免单纯背单词不懂如何应用的弊端，能够更准确的理解每个单词在不同语境中的含义，同时在学习简单句子时，还可以复习句子中所涉及到的语法知识，为以后进行阅读文章打下良好的基础。

篇3：考研英语 学会分析句子关系

一、当前中职英语阅读教学中存在的问题

1.学生英语能力差距明显。在很多中职英语课堂上,我们发现一个问题:这里的学生英语水平参差不齐,有的水平不错,但是有的落下的知识就比较多,有时候通读课文都是困难的。这就导致英语课堂开展不顺利,有的学生对老师教授的课程已经没有问题了,而还有学生听了很多遍也听不懂。这不但降低了课堂效率,还浪费了大量的时间,收不到教学效果。

2.学生普遍缺乏阅读兴趣。在调查中,笔者发现,很多中职学生对英语阅读并不感兴趣,他们更喜欢通过看美剧、听录音等方法来提高英语。但是英语阅读是一个很重要的环节,只有通过实实在在的文章,才能提高英语阅读的能力,听得再多,不能落实到文章上,英语学习也是没有达到效果的。目前,学生厌倦了英语课本,更不要说课外的英语阅读,这也是中职学生英语水平一直不能提高的一个重要原因。

二、中职院校开展英语阅读教学的意义

英语学习的一个重要组成部分就是英语阅读,而中职院校因为自身的某些特性,其英语阅读教学的开展也应该符合这种特征。中等职业技术院校是职业院校的一种,它的办学目的就是培养符合社会需求的技术型、应用型人才。中职英语教学应该与大学英语和高中英语教学有所区别。中职院校的学生毕业之后是需要从事专门的技术型工作的,他们所用到的英语也是需要与工作有关系的,技术型词汇比较多。所以,中职院校的英语教学是非常重要的,教学内容也应该与职业技术互相联系。

三、培养中职生英语阅读兴趣的有效方法

1.寓教于乐,增添课堂新鲜元素。英语的教学课堂不应该仅仅是教师单方面地讲授知识,这样很容易让学生感到枯燥乏味。所以,教师在讲课的时候应该注意与学生的沟通,将更多有乐趣的新鲜元素加入到课堂中去,激起学生学习英语的乐趣。比如:学生们爱看美剧,教师就可以将经典美剧中的段子带入到课堂当中。再比如:学生喜欢看美国大片,教师就可以将原著带给学生看,像《霍比特人》就是根据小说《魔戒》改编的,教师在上课前,不妨将《魔戒》中精彩的一段摘抄下来,供学生赏析。

2.结合专业,多元化引导教学。在中职院校,英语是作为一门公开课开设的。如果教师用同样的方法来给学生讲课,学生是会感到厌倦的。所以,根据不同的专业,教师应该采取不同的教学策略。比如:针对土木、建筑专业的学生,可以多找一些建筑、艺术方面的英文资料让学生阅读;对于医学类的学生,教师就可以找医学方面的著作让学生阅读。

3.引入生活,夯实学生阅读能力。英语之所以难学,是因为学生平时接触的英语不多,不像我们的母语——汉语,我们每天都在用它,周围的人也都是说汉语的,所以想提高英语水平,就应该将英语引入到学生们的生活,帮学生们造就一个英语环境。在课堂教学中,一般教师采用的都是以英语课本作为课堂教材,这样会让学生感到枯燥,所以,教师可以将更多的阅读资料带入到课堂中,这样不但让学生提高了阅读水平,还激发了他们的学习兴趣。

4.创设环境,克服“中国式英语”。学生学习英语,最忌讳的就是学成“中国式英语”。何谓“中国式英语”?就是不重视语法的一种英语,外国人听不懂,中国人也不能听懂的英语,这种英语完全按照中文的构词和组句习惯来组成。为了避免这种英语的存在,教师需要为学生创设英语学习的环境,帮助学生听到和感受到最纯正的英语。比如将美剧引入课堂,美剧当中的演员使用的都是非常口语化的英语,这就可以帮助学生营造一个纯正的英语气氛,从而提高英语水平。

语言是人与人沟通的重要工具,而英语是世界范围内使用最广泛的语言。掌握了这门国际通用的语言,才能具备与外国人交谈的能力。针对目前中职院校存在的问题和其本身的办学特点,中职院校只有结合学生特点,寓教于乐,培养学生的阅读兴趣,将英语与生活切实结合在一起,才能帮助学生真正提高英语水平,为社会培养更多有用的人才。

摘要：自从进入改革开放以后,我国的国门对外开放,越来越多的国人意识到学习英语的重要性。学习英语是为了更好地与人沟通,而学习任何一门语言都是要通过“听、说、读、写”四个方面的。但是从目前来看,由于现实环境的原因,在国内学习英语时,“听、说、写”用的会比较少,“读”的机会较多,学生有很多机会可以阅读英语文章、英语材料。目前,中职英语教学正在进行一场改革。本文探讨如何提高中职英语教学中的阅读教学质量。

篇4：考研英语 学会分析句子关系

【关键词】英语教学 句子结构分析 重要性 解题能力

了解英语句子的成分，掌握英语句子的结构，是英语阅读和写作的必备基础。但平常教学中，老师往往忽视句子结构教学，而更多地要求学生硬记单词、固定搭配和句式，致使很多学生根本不知道什么是主谓宾，定状补等基本的句子成分；对于非谓语动词以及复合句，更是一头雾水；在作文中不能书写出正确的句子，也就见怪不怪了。要想走出这一误区，最有效的方法之一，就是加强句子结构教学。

一、学会正确分析基本句子结构

看下面这个有趣的句子：

I saw a saw saw a saw.

分析与理解：I是主语，第一个saw是see的过去式，作谓语；第二个saw是名词，asaw的意思是“一把锯子”，在句中作宾语；第三个saw是动词，意为“锯”，此处是省略了to的不定式，作宾补；第四个saw同第二个saw一样是名词，作第三个saw的宾语。句意：我曾看到一把锯子锯另一把锯子。一旦能够正确分析句子，英语学习就会乐趣无限。

一个句子一般由主语和谓语组成，还会包括宾语、表语、定语、状语、补语、同位语和插入语这些次要成分。下面简单来介绍一下基本句型结构和主要句子成分。

1.He seems happy.

“主+系+表”结构。英语中常见的系动词有（1）表状态的be；（2）表“看（听/闻/摸）起来”的look，sound等；（3）表示变化的go，turn等；（4）表示保持的keep，remain等。在系动词后作表语的主要是形容词，名词、介词短语、非谓语动词，以及少数副词。

2.He swims every summer.

“主+谓”结构。用于这种结构中的动词都是不及物动词。

3.I got a pen yesterday.

“主+谓+宾”结构。英语中的及物动词（vt）和介词后通常要接宾语，不及物动词（vi）不可直接带宾语；充当宾语的常有名词、代词（宾格）、不定式、动名词和宾语从句

4.We call him Sam

“主+谓+复合宾语（宾语+宾补）”结构。宾补用于补充说明宾语的情况，故宾语和宾补有逻辑上的主谓，动宾或主表关系。充当宾补的主要是形容词，名词，介词短语，不定式，分词，以及少数副词。

5.He gave me a book and I bought him a gift.

“主+谓+双宾语（间接宾语+直接宾语）”。表示人的间接宾语通常放在表示物的直接宾语的前面，若要调换位置，需要加介词，一般为to或for，上句可改为：He gave a book to me and I bought a gift for him.

由上可知，谓语是英语句子的核心和灵魂，在分析句子时，一定要先定位谓语，然后再把其他成分一一归位。这样，不管是做选择题，还是阅读写作，都能够得心应手。

二、识别特殊的句子结构，巧妙解题

掌握了句子的基本结构，对付简单的题目是绰绰有余的，但高考中会有一些陷阱题，若只停留在表面上的理解，选出的答案往往是错误的，所以识别一些句子的特殊变化形式是非常必要的。要懂得灵活分析，切不可死记硬背。下面就一些特殊句子结构举几个例子。

1.疑问句中宾语被移位

Which do you enjoy_____yoursparetime，playing cards at home or taking a walk in the park？

A.spending B.to spend C.having spent D.to have spent

解析：选B。该句意为：“你喜欢选择哪一种方式来消磨你的业余时间，是在家玩牌还是在公园散步？”通过翻译我们知道这句话并非考查“enjoy spending your sparetime”而是考查“enjoy which to spend your sparetime”，所选的to spend作句子的目的状语。

2.句子顺序因定语从句移位

Mrs Brown was very disappointed to see the washingmachinehehad______went wrong again.

A.it repaired B.to be repaired C.repairedD.repairing

解析：选C。“布朗夫人看到她找人修的洗衣机又坏了，感到十分失望。”这道题考生容易选A，认为是“have sth. done”结构，其实这个结构中的宾语sth已经被提前作定语从句的先行词‘the washingmachine”，因此答案只需保留过去分词repaired就行了。

3.固定结构因特殊句式而移位

Asweallknow，everyminute，____fulluseof____ourlessons，willdogoodtousstudents.

A.whichmakes；studyingB.whenmade；tostudy

C.thatismade；studyD.thatismade；studying

解析：选B。从宏观上看，可以把题干简化为：Asweallknow，everyminutewilldogoodtousstudents.后面有一个由when引导的省略的状语从句。若将其补全，则应为：when（everyminuteis）madefulluseoftostudyourlessons.由于主从句的主语指代相同，把从句中的主语和be动词同时省略了，而to study our lessons则充当目的状语。而学生错选A的几率较高，误把everyminute当做主语，studying our lessons当做宾语，理解成非限制性定语从句，可这样翻译出的句子是不通顺的。只能说我们充分利用每一分钟去学习或每一分钟被充分利用去学习，但不能说每一分钟充分利用学习。

总之，英语句子结构的教学需付出长期的努力，要循序渐进，不断进行阶段巩固，但应坚信只要坚持，就肯定有回报。句子分析能力需在日常教学中，结合单选、阅读和写作加以训练，有意识地进行快速、准确地识别句子主谓的技能训练，这将对提高学生的英语水平起到重要的作用。学生的英语综合技能也会达到更高的层次。

篇5：考研英语句子分析

解词：

weird:古怪的

explore：探讨

析句：

句子主干：Many things make people think artists are weird and the weirdest may be this。Many things make people think artists are weird和the weirdest may be this为并列句，连接词是and。分号后面的句子具体阐释this的内容。They指代artists, ones指代emotions。

翻译：

许多事情让人们认为艺术家是古怪之人，而最古怪的也许是：艺术家的唯一工作就是研究情绪，而他们却往往选择研究那些不好的情绪。

温馨提示：

阅读文章时注意句中的连接词，例如在本句中表示承接作用的and和表示转折作用的yet。识别和搞清这些连接词能帮助我们快速理解句意，大家要注意哦!

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考研英语句子分析

篇6：英语句子分析例题

解词：

preconception：先入之见，成见

析句：

句子主干:Some are less reasonable processes of different growth。有些产生发展速度差异的过程就不尽合理。

Which引导定语从句，其前有介词时可以将介词提前，变成in which, which的先行词是processes, 还原成原句为preconception of the form scientific theory ought to take, by person in authority, acts to alter the growth pattern of different areas in less reasonable processes of different growth.scientific theory ought to take是定语从句，省略了引导词which,因为which在定语从句中作宾语，故可以省略。从句主干为preconception acts to alter the growth pattern of different areas. 这些想法改变了不同学科领域的发展模式。

翻译：

然而，有些产生发展速度差异的过程就不尽合理，仅是因为某些权威人士对科学理论究竟应采取何种形式有先入为主的想法，这些想法改变了不同学科领域的发展模式。

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篇7：英语句子结构分析

1. 词性的英文缩写

在英语学习中，掌握单词词性非常重要。如果我们在记单词的时只记拼写、读音而不记词性的话，我们就不知道如何使用它们，所以我们在记单词时一定要把单词词性记准记牢。

缩写字母原词代表词性

n. noun 名词v.verb动词vt. transitive verb及物动词vi. intransitive verb不及物动词modal v.modal verb 情态动词aux. v.auxiliary verb助动词adj. adjective形容词adv. adverb 副词num.numeral数词interj.interjection感叹词pron. pronoun 代词prep.preposition介词art.article冠词conjconjunction连词

口诀：n.为名，v.为动;adv.副adj.形;prep.借，pron.代;num.数art.冠，conj.连interj.感叹

2. 及物动词和不及物动词

实义动词后面跟宾语时，这个动词是及物动词。实义动词后面不跟宾语时，此时这个动词是不及物动词。

The door opened. (open后面没跟宾语，此时，open是不及物动词。)He opened the door.(open后面有宾语the door, 此时，open是及物动词。)

注意：

3. 实义动词、助动词与情态动词

实义动词和助动词是根据动词在句子中的含义和作用来划分的。实义动词也叫行为动词。

实义动词

指的是那些意义完全且能够独立作谓语的动词。

英语中一个动词是及物动词还是不及物动词，关键是看它用在句中时后面是否跟宾语。

助动词

助动词的“助”是“帮助”之意。因此，助动词是指那些用来帮助构成时态、语态、虚拟语气、疑问句、否定句、倒装句和帮助强调的词。这些词本身无词汇意义或意义不完全，不能单独作谓语。常见的助动词为do, be, have，它们为基本助动词。一个词既可以作实义动词也可以作助动词，具体是哪一种，主要看它们在句中的功能。

情态动词

情态动词同助动词一样，不能单独作谓语，要和实义动词一起作谓语。因此，情态动词也称为情态助动词。情态动词同基本助动词的区别在于，基本助动词本身无意义，而情态动词有自己的意义。

二.句子成分

英语的句子成分主要有六种：即主语、谓语、宾语、定语、状语和补语。(可以熟记为：主谓宾，定状补)除了这六种主要成分之外，还有“表语”和“同位语”的说法。但表语和系动词一起作谓语，因此划分成分时，划分在谓语上。同位语分为主语同位语和宾语同位语，属于主语或宾语的一部分。

1. 主语

主语是一个句子所叙述的主体，一般位于句首，通常由名词性的词来充当。

2. 谓语

谓语由动词充当，说明主语所做的动作或具有的特征和状态。

3. 表语

表语多是形容词，用以说明主语的身份、特征和状态，它一般位于系动词(如be, become, get, look, grow, turn, seem等)之后。表语一般由名词、代词、形容词、分词、数词、不定式、动名词、介词短语、副词及表语从句表示。

4. 宾语

宾语由名词性的词充当，表示动作的对象或承受者，一般位于及物动词和介词后面。

5. 宾语补足语

宾语补足语和宾语构成逻辑上的主谓关系。换句话说，在意思上，宾语相当于宾补的主语。

带有宾语补足语的一般句型为：某些及物动词(如make等)+宾语+宾补。宾补可由名词、形容词、副词、不定式、分词、介词短语和从句充当。

6. 主补

对主语的补充。含有宾语补足语的句子在变成被动语态，宾语作主语时，原来的宾补就成了主语补足语。

7. 定语

定语是对名词或代词起修饰、限定作用的词、短语或句子，汉语中常用“……的”表示。定语通常位于被修饰的成分前。

8. 状语

修饰动词、形容词、副词或整个句子, 说明动作或状态特征的句子成分，叫作状语。

9. 同位语

篇8：如何分析英语句子

一、首先说主语

可以做主语的有五类:名词类、代词类、动词+ing (动词现在分词短语) 、to do (动词不定式短语) 、句子类。

1. 名词或名词短语, 如The dog is running.中的“the dog”。His father works in a factory.中的“his father”。

2. 代词, 如I'm a teacher.中的“I”。They are flying kites.中的“they”。

3. 动名词或短语, 如Talking loudly in public is not good manner.中的“talking loudly in public”。Knowing how to drive is useful.中的“knowing how to drive”。

4. 动词不定式短语, 如To become a teacher was his wish.中的“to become a teacher”。名词性从句, 如Who will attend the meeting has not been decided yet.中的“who will attend the meeting”。其中当后三者作主语时常用形式主语it代替放在句首。例:1) It is a waste of time arguing with him. (v+ing) 2) It needs hard work to pass CET-6. (to do短语) .3) It is an unusual person who can finish it in just one day. (句子作主语)

翻译技巧:it作形式主语永远不要译。翻译好后必须将真主语还原放在前面。对特别长的主语可以不置前。

二、再说谓语

谓语主要由动词构成, 但由于谓语动词的不同特性, 有时还要有宾语或表语, 不同类型的动词决定着不同的简单句的结构, 英语动词大致可分为以下几类:

1. 系动词, 表示人或事物的状态。

其中又包括be动词和系动词, 常见的有look, sound, smell, taste, go, turn, become, feel等。如I am a teacher.The silk feels soft.

2. 实义动词。

(1) 表示人或事物的动作。英语中表示具体行为或动作的动词, 成为实义动词, 如raise, repair, study, stand, eat等, 它们在句中主有充当谓语。 (2) 实义动词分为及物动词和不及物动词两类:及物动词 (Vt) , 表示的行为涉及到其他人或事物, 即需要有宾语才能表达完整的意思。如Please raise your hands;不及物动词 (Vi) , 表示的行为不涉及其他的人或事物, 不需要宾语, 其意思已经完整。如It often rains hard。综上所述, 英语简单句的基本句型有以下几种。⑴s+v+p, 即主、系、表结构, 如:They are workers. (2) s+v, 即主、谓、壮结构, 如:We should work hard everyday. (3) s+v+o, 即主、谓、宾结构, 如:I'll tell you an interesting story. (4) There be+s+adv, 即There+谓语动词be+主语+状语, 如:There are40 students in the classroom.

一个句子永远只有一个谓语 (并列也行, 如He stands and waves with the song) , 那么其他的动词必须以动词+ing, 动词+ed (动词过去分词结构) , to do三种形式出现, 就是其他动词不能以谓语形式出现。例:The roots of the trees can break up the soil, allowing the rain to sink in. (这是一个句子) 。break up是谓语, 动词allow只能是v+ing形式, 而动词sink只能是to do形式。

三、说宾语

可以作宾语的有六类:名词类、代词类、动词+ing (动词ing形式短语) 、to do (动词不定式短语) 、句子以及形容词。即比主语多了一类形容词。可以说谓语的动作对象就是宾语。例:The scientist gave the baby a nipple attached to a closed rubber tube.句中的the baby和a nipple都是动作give的宾语。

四、定语

可以作定语的有五类:句子、介词短语、动词+ing, 动词+ed, to do。例如: (1) The boys were afraid as they saw the frightening look on the stranger's face. (frightening v-ing形式作look的定语) 。 (2) When I entered the room, I noticed a frightened look come over her face. (frightened v-ed形式作look的定语) 。 (3) Most modern coins have face value, that is the value that governments decide to give them. (that governments decide to give them句子作the value的定语) .

五、状语

可以作状语的有六类:句子、介词短语、动词+ing, 动词+ed, to do以及副词。即比定语多了一类副词 (1) The train started back to London at 8:00 on the morning of July 25. (介词短语作状语) (2) He came up shouldering a spade. (动词+ing作状语) (3) Taken in time, the medicine will be quite effective. (动词+ed作状语) (4) To save the worker's life, they even sent a helicopter there. (to do作状语) (5) He is an honest person as far as I know. (句子作状语) (6) She cried sadly. (副词作状语) 。介词短语既可作定语也可作状语, 当介词短语在名词后时就是定语, 不在名词后就是状语。 (表示时间的介词短语除外) 。例:Changes in pressure in the tube switched channels on a tape recorder in pressure在名词后为定语, 而in the tube就为状语。

六、如何分析句子结构

但实际生活中人们交流所用的语言并不是这么简单, 句子中往往还有其它成分和变化。但是, 只要我们把握住简单句的基本结构, 任何复杂的句子都是可以理解的。分析句子的具体步骤如下: (1) 找出所有的谓语动词。这是决定能否正确分析句子的关键; (2) 找出和谓语动词相应的主语: (3) 分析并确定谓语动词的性质, 并找出与其有密切关系的次要成分, 如表语、宾语、宾语补语等; (4) 如果有两个或两个以上的独立谓语动词 (非并列谓语) , 就要找出各个分句之间的连接部分, 即连接词或关系词, 并确定所要分析的句子的类属。 (5) 分析句子的其它成分, 如定语、状语、同位语、插入语等, 例如:The present question is that many people consider impossible what is really possible if effort is made.分析如下: (1) 这是一个复杂句, 有从句的存在。属主、系、表结构。 (2) 主语是the present question. (3) 谓语是is。 (4) 表语是that many people consider impossible what is really possible if effort is made这样一个that引导的从句。 (5) 从句的结构:主语———many people, 谓语———consider, 复杂宾语———impossible what is really possible, 条件状语———if effort is made。I remember how frustrated I felt and how the males of shop-stewards'committee only let me speak right at the end when they had already made a decision.分析如下: (1) 这也是个复杂句, 属主、谓、宾结构。 (2) 主语是代词I。 (3) 谓语是remember。 (4) 复杂宾语是how frustrated I felt and how the males of shop-stewards'committee only let me speak right at the end when they had already made a decision。包括由and连接的两个how引导的名词性从句和when引导的时间状语从句。在阅读中碰到长难句也是一样, 把枝枝叶叶先砍掉, 找出主干, 意思就清楚了。然后看定语、状语是修饰什么的, 意思是什么。

篇9：考研英语 学会分析句子关系

一、汉语句子成分分析的一些基本概念

句子成分分析即从句法结构的关系意义出发，对句子的成分功能或作用进行分析。一般情况下，主语在前，谓语在后。定语是限定或者修饰名词或代词用的。

助词“地”：助词“地”是状语的标志。状语后面加不加“地”的情况很复杂。单音节副词做状语，一定不加，有些双音节副词加不加“地”均可。形容词里，单音节形容词做状语比较少，大都也不能加“地”，例如“快跑、苦练、大干”。多音节形容词有相当一部分加不加都可以。由于补语与定语从句的关联不大，在这也就不加分析。

二、英语的定语从句

英语中定语从句是指在复合句中作定语，修饰名词或代词的从句。被定语从句修饰的词叫先行词，引导定语从句的词叫关系词，关系词分为关系代词和关系副词。关系词在从句中充当对应的句子成分，先行词与关系词在复合句中的地位同等。

（一）定语从句中使用什么关系代词，通常取决于先行词和关系代词在从句中所充当的句子成分

1．关系词在句中充当主语(subject)。例如：The trees which are on the school campus have lost their leaves.句中the trees是先行词，which是关系代词, The trees have lost their leaves为复合句的主句。定语从句则为 are on the school campus根据句子成分定义，主语是句子陈述的对象,是一个句子的主体,括号里对应的汉语翻译（在校园里）从汉语角度看来，是一个不完整的句子，它缺少主语。显然，which在这个汉语句子中的成分应该为主语。

2．关系词在从句中作宾语（object）。This is the pen that I left on the desk. this is the pen 是一个完整的句子。从句为 I left on the desk，显然不是完整的句子。Left（放）缺乏一个对象，句子应该是I left --- on the desk，而空格部分插入the pen就很完整。 the pen即是句中的宾语，又因为先行词和关系词地位同等，所以that在从句中作宾语。

3．关系词在从句中作定语（attribute）。She has a brother whose name I cant remember. 同以上几种情形一样，She has a brother是完整的句子。从句应该为I cant remember --- name。句中name（名字）作为整个句子的名词，概念过于笼统需要加以修饰才能使其意义明确，汉语中定语一般指修饰语，多置于名词和代词之前，起修饰作用。由此可以肯定从句中缺少的是定语。所以 部分应该为a brothers，修饰和限定后面名词的范围。其相当于从句中使用的关系代词whose。

（二）定语从句中使用关系副词的情形由其在句中成分决定。关系副词一般在句中充当状语，且多为时间状语、地点状语、原因状语，分别由when、where、why引导

I will never forget the day when I came here. This is the village where I was born. The reason why she did that is quite clear.

以上三例关系副词作状语，分别解释了：我来这具体的时间，我出生的地点以及她为什么那样做。

篇10：英语中主语和主位关系分析

一、例证及分析

1.陈述句中主语和主位的关系。陈述句中的主位是最容易判定的, 因为在多数情况下, 陈述句的第一个成分是主语, 主语和主位是互相重合的, 例如:

(1) She never loves her stepmother.

(2) The book store opens on 9:00 every morning.

(3) We cleaned our classroom yesterday.

但是, 陈述句中的主语有时和主位是不重合的, 也就是说, 陈述句中的主语也可以充当述位或者述位的一部分, 因为每一个主位结构只含两个互补的成分——主位和述位, 主语如果不是主位, 那就必定是述位。

例如, 在下列例句中, 例句 (4) - (6) 的主位分别是由时间状语 ( last year) 、地点状语 (from there) 和方式状语 (in this way) 充当的, 各句的主语 (she, he, he, we) 则变成了述位的一部分。

(4) Last year, she went to Hong Kong.

(5) From there, he will fly to Beijing.

(6) In this way, he has begun his own business。

2.特殊疑问句中的主语和主位的关系。在特殊疑问句中, 表示疑问的部分通常被当作无标记的主位, 剩余的部分 (包括主语) 是句子的述位。例如:

(7) Where did the students go just now?

(8) Which color do you like best?

(9) What did they do?

以上各句中黑体部分是主位, 都是表示疑问的部分, 各句的主语 ( the students, you, she, they) 都变成了述位的一部分。在特殊疑问句中有标记性的主位是非常少见的。所以说, 在特殊疑问句中, 一般说来, 主语和主位是不重合的, 主语只是述位的一部分。

3.一般疑问句 (yes/no questions) 中的主语和主位的关系。一般疑问句中的启动词如do, have, should, can等和主语一同构成主位, 也就是说, 一般疑问句中的主语是主位的一部分, 例如:

(10) Have you finished your paper?

(11) Does he like reading?

(12) Do you want to go to school?

在以上各句中黑体的主位分别都是由启动词和主语 (have+you, does+he, Is+she、do+you) 构成, 这些例句都符合人们的表达习惯, 因而这些主位都是无标记的。“和特殊疑问句一样, 在一般疑问句中.有标记性的主位是比较少见的) 。假如把例 (12) a改成:

(12) b. You want to go to school?

那么, 在这个句子中, 主语 ( you) 就变成了有标记性的主位, 而不仅仅是主位的一部分, 之所以说例 (12) a的主位是无标记的, 而例 (12) b的主位是有标记的, 这是因为除了例 (12) b的用法不太常见外, 它还表达了例 (12) a难以传递的信息, 它不只是一个普通的问句, 它还包含了说话人的一些情感, 如惊奇、怀疑等。

4.祈使句中的主语和主位的关系。一般说来, 祈使句中的主语常常是被省略的, 因此它的无标记的主位是由句子的谓语动词来充当, 这点是很容易理解的。例如:

(13) Come back quickly.

(14) Open the door, please,

(15) Don't do it again, Tom.

(16) Let's go out for a walk,

在上述句子中, 谓语或者动词词组 ( come back, open, don't do, let's) 分别充当了各句的无标记的主位。在例 (13) 、 (14) 和 (16) 中主语被省略了, 也就不可能谈论主语和主位的关系。在例 (15) 中, 虽然主语出现, 但是它只充当句子述位的一部分。这些例句都是最常见的表达。

二、主语和主位重合的原因

主语和主位重合的机率很高, 它们重合的原因是:句法和人类对自己本身的偏爱。在英语的长期演变过程中, 特别是现代英语诞生以来, 由于约定俗成和语言学家的规定, 在英语的句法结构里, 最常被人们使用的句型就是传统语法句型:主语+谓语+宾语。自然地, 句子的主语就成为全句的第一个成分, 成为话语交际的出发点, 也就是句子的主位。第二个原因是人类对自己本身的偏爱, 人们在说话或者写作的时候, 最先考虑的往往是人类自身, 其次是其它有生命的物体, 而较少注意抽象的概念和无生命的物体, 也就是从功能语法来造就句子, 即从经验, 人际和语篇三大功能来造就句子。比如在经验功能中会用诸如动作者 (actor) , 过程 (process) , 目标 (goal) 等以及经验功能的基本结构actor+process+goal来造就句子, 从而导致了主语和主位的重合。

参考文献

[1]Halliday, M.A.K.An Introduction to Functional Grammar[M].London:Amold.外语教学与研究出版社, 2000.

篇11：考研英语 学会分析句子关系

关键词：英语；句子；成分；关系

我接触过不少学生，发现有的学生在做英语完成句子等题目时常犯词类混淆的错误，或者在分析和理解一些复杂的英语句子面临较大的困难，这些极大地影响了学生学好英语的信心，影响了英语成绩的提高，这很大程度上是因为学生没有很好地了解英语中各类词汇的用法，没有很好地了解英语句子中词汇之间的相互关系。本文拟从句子结构和词汇之间的关系对英语句子中的词汇的应用进行探析。

“句子是语言运用的基本单位，它由词、词组（短语）构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或者制止，表示某种感慨，表示对一段话的延续或省略。句子和句子中间有较大停顿。它的结尾应该用上句号、问号、省略号、或感叹号。”根据句子的结构，英语中的句子可以分为简单句、并列句和复合句。其中，简单句是由一个主语加一个谓语构成，其他句子都是由简单句发展而来。简单句有五种基本句型，分别是：1.主+谓 这种句型简称主谓结构，其谓语一般由不及物动词充当，如：He comes. The earth moves around the sun. 2.主+谓+宾 这种句型简称主谓宾结构，动词是及物动词，后面可以跟宾语，如： Mavis has a good education. I dont cook my own meals as a rule.3. 主+系+表 这种结构简称主系表结构，动词是系动词，如：He is an honest man. His politics are rather conservative. 4.主+谓+间宾+直宾 这种结构简称双宾语结构，谓语由及物动词充当，间接宾语是人，是动词的间接作用对象，直接宾语是物，是动词的直接作用对象，如：He bought his son a story book. My father gave me a new bike as my birthday present. 5. 主+谓+宾+补 这种结构简称宾语补足语结构，宾语后面跟形容词、介词短语、名词等作为宾语补足语，I declare the meeting open. My father painted the door green. 两个或两个以上的简单句用并列连词连在一起构成的句子，叫做并列句，其基本结构是：“简单句+并列连词+简单句”，并列连词有and， but， or， yet， so， while等。并列句中各个简单句的意义同等重要，结构上是并列和平行的关系。如：I like swimming while my wife likes playing table tennis. （我喜欢游泳而我的妻子喜欢打乒乓球。）Hurry up or you'll be late. （快点，否则你要迟到了。）

下面讨论英语中的词类及其相互关系，英语中的主要词类有名词、代词、动词、形容词、数词、介词、副词、连词、叹词、拟声词等。

句子的组成离不开词汇，词汇的生命力在于在句子中的运用，英语中各种词类之间的相互关系是英语句子的基础。先说名词和名词短语，名词指的是事物名字的词，名词短语包括名词和以名词为核心所构成的名词短语，但名词短语不是孤立存在的，一个名词短语中包含名词、形容词、冠词、代词及副词的关系，形容词可以修饰名词，放在所修饰的名词前或名词后，前者如：a nice girl， good boys作名词的定语，后者如：the greatest writer alive等，多个形容词可以修饰一个形容词，这些形容词的先后位置顺序是：品质→尺寸→新旧→样式→颜色→产地→材料→过去分词，如：a nice small new red Chinese cloth bag， 名词也可以修饰名词，表示被修饰名词的功能等，如a tea cup， a water cube。 在有形容词修饰的名词短语中，可以在名词前加上副词来修饰形容词，表示形容词的程度或状态等，如 a very good person， 还可以加上基数词表示数量，如seven very good friends， 还可以加上物主代词，如his seven very good friends等，名词短语（见下面斜体）在句子中充当主语、宾语、定语、状语、补语等，作主语如：An apple is nutritious. 作宾语如：He has a very interesting story book. 作定语如：He has a story book.作狀语如：He will come here tomorrow.

代词包括主格代词、物主代词、宾格代词、反身代词和名词性物主代词，主格代词包括I， he，you， they， he， she， it， you可以指“你”或“你们”，主格代词在句子中作主语，动词有相应的数的变化和时态的变化，如：He has never been to England before. You are clever. 物主代词有my， your， his， her， their， its等，其中your可以指“你的”或“你们的” 物主代词后面可以跟名词短语，表示领属关系，如：his first car， your little brother等，物主代词构成的短语可以在句子中作主语、宾语或表语，作主语如：His younger brother is a teacher. 作宾语如：He loves his homeland very much.作表语如This is his brother. 反身代词可以用作同位语加强语气，如：The box itself is not heavy. 可以放在句末，如：You said so yourself. 可以作宾语：You should take care of yourself. 可以用做表语，如：This is myself. 名词性物主代词表示属于某人的东西，可以做表语，如：This book is mine. 也可以做主语，如：May I use your pen， yours works better.

下面讨论动词，动词是英语中表示动作或状态变化的词， 动词有两种分类方式，（1）限定动词和非限定动词。A.限定动词在句子中作谓语，有人称和数的变化，如：He likes apples. B. 非限定动词包括动词不定式、动名词和分词，没有人称和数的变化，如：She is going to Beijing. They are excited. I am to buy a car. 动名词和不定式可以做主语、表语，动名词短语还可以作定语和介词宾语 （2）分为实义动词、连系动词、助动词和情态动词a.实义动词有完整的意义，在句子中作谓语，分为及物动词和不及物动词，如：study， reach， see等。实义动词有人称、时态和数的变化。如：He is studying at Oxford University. They reached Beijing yesterday morning. b.连系动词，连系动词在句中作谓语动词，后面跟表语，连系动词有be， become， turn， stay， remain等， 有人称、时态和数的变化。如：He was a student at that time. c.情态动词表示能力、义务、必要、猜测等说话人的语气或情态。情态动词有can， will， must， should等，如：Can you help me repair my bike？ He must have been there. d.助动词只能和主要动词一起构成时态、语态和语气，如do， have， has， shall， will等，如：Will she come to the party？ Have you had your lunch？

副词可以修饰动词作状语，如：study hard，He runs fast. 程度副词也可以修饰其它副词，如：very slowly，He runs very fast. 及物动词和名词之间可以构成动宾关系，如：have a good friend， take a nap等。

形容词除了可以充当定语还可以作表语，如He is happy.也可以作伴随状语，如：He came into the classroom， happy and excited. 形容词可以用副词修饰构成形容词短语，如very nice， 在句子中 的用法和形容词相同。the+形容词表示一类人或事物， 表示人动词用复数，如 The rich enjoy higher statuses in the society.

下面讨论下介词、名词和动词的关系，介词是一种虚词，如in， on， under， behind， beside， above， before 等，有的介词可以充当句子成分如in和above，例如，He is in. What said above is of great value. 但大部分介词不能独立充当句子成分，需介词可以和表示时间、地点、位置和趋向的名词或动名词连用，这些名词和动名词就是介词宾语，如：in the basket，in the room。跟時间的介词有in， after， before等，如He will come back in three days. He fell asleep shortly after turning off the light. 跟地点的介词有in，on， under 等，如：He lives in Beijing. The ball is under the table. 表示趋向的介词有onto， into等，如：The teacher came into the classroom.介词in，at，on后面可加which来代替where来引导定语从句，如：The house in which they live is very spacious. =The house where they live is very spacious.介词短语可以做名词的后置定语，如： the book on the desk， the apples in the basket等，在句子中做表语，如：He was at home. He was in. 介词和动词、形容词名词常常构成固定搭配，和动词构成的搭配，如laugh at， look at， look for 和名词、动词构成的搭配，如： take care of， take notice of， pay attention to 等。

引导从句的词叫引导词，引导词在复合句中起引导从句的作用，复合句由主句和从句构成，状语从句的引导词有if， when，because，like， though等，如：He was absent from class because he was ill in bed. We will go for a picnic if the weather is fine tomorrow. 定语从句的引导词有关系代词who， whom，whose，which，that， as；关系副词when， where，why.定语从句中引导词的选用主要看先行词在定语从句中作什么成分或者是定语从句中缺什么成分。如果先行词是人可以用that 或who 来引导，如：What is the girl that/who you talked with just now？ 如果是先行词是物可以用which或that 引导，如：The skirt which/ that she is wearing looks very beautiful on her. 先行词前面如果有the same后面可以跟that也可以跟as，但表示的意思不同，前者表示同一个事物，后者表示的不是同一个事物，如： He writes with the same pen that I did yesterday.（他用我昨天用过的那只钢笔写字。） He writes with the same pen as I did yesterday. （他用来写字的钢笔和我昨天用的那支一模一样。）如果定语从句的先行词表示原因就用why来引导、表示地点就用where来引导等， 如：The reason why he didnt attend the meeting is still unknown. I visited the farm where many cows were raised.

上面探讨了英语句子的种类和各种词类在句子中充当的成分和相互关系，限于篇幅，还有很多没有讨论到的地方，了解这方面的知识有助于大家分析和理解英语句子，包括比较复杂的句子，可以促进同学们英语学习能力的增强和英语成绩的提高。

参考文献：

[1]http：//baike.sogou.com/v27601.htm#para1

[2]http：//wenku.baidu.com/view/e2c4b9bda32d7375a5178075. html

[3]http：//wenku.baidu.com/view/e2c4b9bda32d7375a5178075. html

[4]http：//www.360doc.com/content/14/0321/22/7607720_362574941.shtml

[5]http：//baike.sogou.com/v27601.htm#para1

[6]https：//zhidao.baidu.com/question/215858892

[7]A Comprehensive Grammar of the English Language Randolph Quirk el Langman Press London and New York

现代英语语法 李基安 外语教学与研究出版社