方方圆圆教学设计

方方圆圆教学设计（共12篇）

篇1：方方圆圆教学设计

《方方圆圆》教学反思

灵武市第七小学 王彦英

这一课的设计，是想通过在美术活动中的学习，使学生能用简单的形状概括出动物的基本外形，并用添加或减的方法，夸张的表现突出动物形象，使学生养成细心观察的好习惯。从教学过程和学生完成作业情况来看，学生基本能够通过看、说、画等方法，大胆、自由地把生活中所见所闻，所感所想的动物描绘出来。但其教学环节和教师引导还是存在一些问题和不足之处。

首先，在学习探究中，有一个画鱼和牛马小练习，要求学生是用刚刚所学的方形，圆形或其它几何图形进行组合，而学生的作业没有达到老师的要求，学生所画的鱼并不是用到了圆形进行概括，而是直接用曲线描绘了外轮廓。那么在这里，说明教师之前的引导不到位，重点知识没有讲透彻，导致学生作业出现了问题。这个关于本课教学重点，学生能运用方形、圆形等几何图形概括出动物的外形知识点，应是我后期在引导和新授上都应再斟酌的。

其次，在教师示范画的甲壳虫动物的的背景过程中，有讲解夸张、概括两种手法。本是要用投影仪可是出现了小的问题，没有放大给学生看，只是将老师的范画贴在黑板上。太小很多学生看不到，后面的学习也显得有点吃力，没有达到预期的效果。

三是最后的作业展示环节，并没有达到预期的效果。由于之前新授部分用时过多，所以学生在作业预留的时间上就稍显仓促。一是大部分学生的作业没有上颜色，二是作业内容没有体现出教学目标即描绘出个性化的动物，很多学生的想法受到教师的示范和图片所限制，作业内容显得单一。就这点，我认为可以在布置作业之前给学生看大量的优秀习作，让学生思维不至于受到单一的示范画所限制。

最后，本节课第三个教学目标是培养学生合作意识和综合学习能力。在这点上，虽然我进行了分组学习但却只是流于形式，并没有真正发挥小组合作的作用，因此，我考虑在下次教学中，可在展示作业这个环节让小组讨论选出优秀作品再一起为作品取名字并说明所用到的方法。这样便既发挥了小组的作用也对作品进行了自评和互评，一举两得。

以上就是这堂课所存在的大的问题，本来预想的都挺好，但真正上了讲台，面对学生总是有许多的突发情况，也许是我上课时过多地考虑了自己，而较少地去考虑学生，从而使课堂上师与生的交流、互动不够完善。三尺讲台，我涉足的时间还不长，相信随着时间的推移和经验的积累，教学各方面的水平都会得到提高。

篇2：方方圆圆教学设计

2、教育方面：在小组合作中，尝试交往与共同努力获取成功的乐趣。

3、发展方面：在尝试中体验各种材料工具表现圆形、方形、三角形物象的乐趣。教学重点是能用圆形、方形、三角形概括、观察和表现物象。教学难点是合理用圆形、方形、三角形组合出美丽的画面。所以这节课我首先以一个动画故事来引入,激发学生兴趣,并以这个故事去引出圆形、方形和三角形,通过让学生看一看、想一想、说一说、比一比的方式使学生感知圆形、方形、三角形是生活中常见的基本形。接着出示一些学生比较熟悉的有关衣、食、住、行四方面的图片，加深学生对圆形、方形、三角形和组合物体的了解。再出示制作步骤，老师边讲边示范，让学生学习如何用圆形、方形和三角形去组合物体，示范完以后再出示一些范画，使学生感知怎样用圆圆、方方和尖尖组合出美丽的画面，激发学生的创作欲望。最后让学生以小组合作的形式去创作，尝试交往与共同努力获取成功的乐趣、在尝试中体验各种材料工具表现圆形、方形、三角形物象的乐趣。

不足的地方：

1、出示图片多了一点，导致学生观察图片中的物体时间太少了，应该少而精，能多点时间让学生去观察、思考，达到的效果会更好。

2、学生年纪太小，缺乏合作经验，应在这方面加强指导。

篇3：《荷叶圆圆》教学设计

1. 认识本课12个生字,激发主动识字的兴趣。

2.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,感受、体验生活的美。

3.能正确、规范、美观地书写本课的生字,初步感知汉字的形体美。

【教学过程】

一、激趣导入

1.同学们,我这里有一条谜语,大家来猜一猜。

“圆圆绿伞,浮在水面。盛夏展开,深秋难见。”(荷叶)

2.同学们真棒,对,就是荷叶。夏天到了,池塘里到处长满了绿绿的、圆圆的荷叶。你们看,这圆圆的荷叶多可爱呀!

二、初读课文

1.出示课文,教师范读。

2.多么精彩的课文,我们大家快来读一读!大家在读课文时,要借助拼音读准字音,把句子读通顺。

学生自由练习读。

3.谁来试试,带领大家认读这些词语朋友?

去掉了拼音,你还认识它们吗?(指名读、齐读)

用“亮晶晶”“笑嘻嘻”这样的词语表达意思准确又生动,你能说出几个这样的词语吗?

(金灿灿、绿油油、红火火)

同学们真棒,已经学会积累词语了。

4.读课文。

刚才的生字朋友回到课文中,你们还认识吗?自己读读课文,看看荷叶的好朋友都有谁。

你们也可 以这样表 达 :___、___、___和___是荷叶的朋友。

三、品读课文

1.这些伙伴分别把荷叶当作什么呢?请同学们再读课文,找出有关的句子。

学生自读课文,勾画语句。

2.这四位朋友把荷叶当作了什么呢?

(1)小水珠把荷叶当作摇篮。

小水珠把荷叶比作自己的摇篮,觉得荷叶是它舒服的睡床,小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去,就像躺在摇篮里的婴儿。在课文中,小水珠做了怎样的动作?(板书:躺)

“小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。”这句话运用了拟人的修辞方法,让我们感觉到了小水珠的快乐。那么谁来试着读一读这句话?要读出小水珠快乐的心情。

(2)小蜻蜓把荷叶当作停机坪。

荷叶圆圆的,平平的,就像飞机场,小蜻蜓立在荷叶上就像飞机停在飞机场上。

小蜻蜓就像一架即将在荷叶上着陆的小飞机,课文中用了一个什么词语呢?(板书:立)

(3)小青蛙把荷叶当作歌台。

荷叶就像圆圆的歌台,小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去,就像在舞台上跳舞唱歌。

理解词语:大家听过青蛙叫吗?对,青蛙叫的声音很大很清脆,课文中用了一个词来表达。对,就是“放声歌唱”。

小青蛙把荷叶当作歌台,可以在上面唱歌、跳舞,多么悠闲、多么快乐!

我们好像看见一只可爱的小青蛙正蹲在圆圆的歌台上演唱歌曲。(板书:蹲)

(4)小鱼儿把荷叶当作凉伞。

荷叶圆圆的,就像一把撑开的凉伞,为小鱼儿挡住了阳光。小鱼儿把荷叶比作凉伞,有了荷叶这把大凉伞,天再热,小鱼儿也不怕了。小鱼儿穿梭水下,大大的荷叶就是遮风挡雨的伞,可以给它带来快乐,因此小鱼儿才会用心捧出最美最美的水花。你能体会小鱼儿的心情吗?试着读一读,体会小鱼儿在荷叶下的快乐。(板书:游)

四、表演课文

学生分角色朗读课文,前后桌一组,自己分配角色。教师指导。

五、拓展练习

1.圆圆的、绿绿的荷叶,它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了无限的欢乐,让我们感受到了夏日的美。这些美丽的荷叶吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿,还会吸引哪些朋友来到池塘和荷叶一起玩呢?它们会怎么说呢?

学生仿照例子说一说。

篇4：方方圆圆闯关记

前来迎接他们的欧几先生说：“看，为了欢迎你俩，我专门请图案专家和数学专家设计了三幅图。现在知道三幅图中正方形的边长都是6米，先估一估哪幅图中阴影部分的面积大?再算一算面积各是多少。这就是第一关。你俩试试吧!”

“呵呵，真有趣，把你和我都用上了!”调皮的圆圆微笑着对方方说。

“这有何难，第六感觉告诉我，C图中阴影部分的面积大。但是必须经过计算，才能得出准确的结果。”方方发表了自己的看法。

方方和网网掏m掌上电脑，立马算了起来：

图A中，知道正方形的边长是6米，那么也就知道网的半径是6÷2=3(米)。故圆的面积=3.14×32=28.26(平方米)，阴影部分的面积是6×6-28.26=7.74(平方米)。

图B中，知道正方形的边长是6米，那么也就知道每个网的直径是3米，从而半径是3÷2=1.5(米)。故圆的面积＝3.14x1.52x4=28.26(平方米)，阴影部分的面积是6x6-28.26=7.74(平方米)。

图c中，知道正方形的边长是6米，那么也就知道每个圆的直径是2米，从而半径是2÷2=1米。故圆的面积=3.14x1x9=28.26(平方米)，阴影部分的面积是6x6-28.26=7.74(平方米)。

所以图A、B、C的阴影部分的面积是一样大的。

“看来有时眼睛是不可靠的，数学就是靠计算和证明的一门科学。”得出结果后，方方感叹道。

“不错。数学就得靠计算和证明，这是数学研究的两大法宝。”欧几也补充道。

在欧几先生的带领下，方方和圆圆又来到数学王国的大院内，只见大院中间设计了如下一个图案：一个大圆，中间套着四个小网。

欧几先生说：“这个图案中大网的半径是4米，你俩算算图案中阴影部分的面积吧!”

“这回没有用上你哟!”调皮的网网对方方说。

“好吧，即然瞧不起我，那就你算吧，我弃权!”方方不高兴地说。

圆圆用掌上电脑算开了，可是费了九牛二虎之力，也没有算出来。这时，方方对圆圆说：“团结的力量大!”说完，自己就跳到了这个图形中，变成了下面的图形：

“哇，真没想到，你这一跳上去，我就知道：阴影部分面积就是大网减去一个小正方形和4个半网的面积。”

方方脸上露出了得意的笑容。网网边算边说：“大圆的直径刚好是两个小圆的直径之和。凶为大圆半径是4米，所以小圆直径是4米，从而得知小圆半径是2米。小正方形的边长正好是小网的直径，所是边长是4米。故图中阴影面积=3.14×4－4×4—3.14×4×2—9.12(平方米)。”

算出结果后，圆圆向方方道歉道：“对不起，我不该那样对你。”方方早就不放在心上了，说：“好朋友，说些啥嘛!”

这时，欧几先生又把方方和圆圆带进了会客厅，对他们说：“看，这个茶几是一个正方形套圆，我们知道正方形的面积是20平方分米，算算中间这个圆的面积吧!”

“看来我俩形影不离!”圆圆还是那么调皮。爱动脑的方方却早就在思考了：“计算网的面积不一定就要知道圆的半径，网的面积公式是圆周率乘以半径的平方。半径的平方是多少呢?”想到这儿，方方动手画了网的两条直径。

方方看到这个图形，思路豁然开朗，对欧几先生说：“欧几先生，你看，每个小正方形的面积是：20÷4=5(平方分米)。同时可以看出小正方形的边长就是圆的半径r，即：r2=5平方分米，所以圆面积为：S=兀r2。=3.14×5=15.7(平方分米)。”

欧几先生高兴地对他俩说：“其实我早就知道你俩是聪明的孩子，现在请你俩到我们数学王国来做左右大臣吧。”说完，欧几先生将早已准备好的聘书颁发给方方和圆圆。

方方和圆圆这时脸上的笑容比阳光还灿烂呢!

篇5：《方方圆圆》教案

教学目标：

1、认识圆形、方形、三角形的形状特征。

2、了解圆形、方形、三角形在生活中的应用。

3、运用不同的表现形式将圆形、方形、三角形构成美丽的画面。

教学重点难点：

教学重点：发现生活中的圆形、方形、三角形，以及他们的联想。教学难点：用圆形、方形和三角形组成美好的画面，表达自己的感受。

教学过程：

1、导语：

今天老师要给大家介绍俩位朋友（以童话的形式介绍圆圆、方方，配合ppt动画展示）

大家好，我叫圆圆，我长得胖乎乎、圆嘟嘟的 大家好，我叫方方，我长得四四方方的。故事导入

方方、圆圆是2个好朋友，它们呀，长得都特别好玩。不过，别看它们三个长得一点也不像，可它们却有一个共同的爱好，那就是：每次走到别人跟前，都要问：“有什么东西像我们呢？”你看，它们这次要来问你们了。

2、创设帮帮忙的情境 提问学生

大家能帮帮他们吗？首先，我们来说说什么东西像圆圆吧！

再来找找课室里面像圆圆的东西吧！好了，现在大家看看老师找到了些什么？（ppt展示各种圆形的图片）提问学生

我们再帮帮方方，什么东西像方方呢？我们想想生活中还有什么像方方的呢？ 看看老师到些什么！（ppt展示各种圆形的图片）

3、找朋友，生活中圆圆方方的组合。

其实啊，圆圆方方很喜欢一起玩。我们来找一找他们吧！（ppt展示，提问学生）

天安门，国徽是圆圆的、毛泽东的画像是方方的

上海东方明珠，塔上是尖尖的、塔身有圆圆，周围的大厦是方方的4、欣赏美术中圆圆方方组合的图片

大家能把圆圆、方方拼在一起，组成不同的图案吗？（ppt展示，边展示，边分析）

5、欣赏同学的作品

让我们来欣赏一下同学们的画吧！（ppt展示）

6、学生作画时间

作业：请大家画一幅画，要把方方和圆圆2个好朋友的画在里面哦！

总结

篇6：《圆圆、方方和尖尖》教案

教学目标：

[知识与技能]：了解、掌握用几何形进行概括的方法；运用这一方法认识、观察表现各种事物和人物。

[过程与方法]：拓展学生的开放性思维、创新意识；在体验中学习用各种材料、工具表现圆形和方形物体；发展学生运用几何形这一绘画语言进行表现的能力，学习更好的用绘画语言表达自己的情感。

[情感、态度、价值观]：初步体验运用几何形造型的乐趣；在游戏与合作过程中，体验共同努力、创造作品的成功感。

教学重点：

学习用简单的几何形观察世界、认识世界、表现世界。

教学难点：

用方形、圆形、三角形组成美好画面，表达自己的感受。

兴趣点：

用童话故事激发学生兴趣；通过直观教学展示生活中的方方、圆圆和尖尖，增强学生感受；展示大师富于想象的抽象作品和学生稚趣的作品，启发学生的想象力，鼓励学生大胆地创造。

教学策略：

1、教法指导：采用故事、游戏等形式激发学生的学习兴趣；利用直观感觉和记忆、想象综合运用，加深学生对圆形、方形、三角形的认识和理解。

2、学法指导：通过触觉、视觉等直观感觉，探索总结出运用几何形认识世界、表现物体的方法及规律。

3、课堂作业形式：个人独立完成或合作均可。

4、教具媒体运用：实物、范画、课件

教学过程：

一、讨论、思索：

1、故事引入：从前有三个小朋友，它们的名字叫圆圆、方方和尖尖，有一天，它们发生了争吵，都说自己的本领大、朋友多，圆圆说：“我的本领可大了，圆形的物体可多了：太阳是圆的，星球是圆的，皮球是圆的„„”；方方说：“我的本领也不小，而且我的朋友也很多，你们看：电视机、房子、盒子都是方的„„；尖尖说：：“我的本领也不马虎，你们看：山峰、火箭是尖的„„

2、提问，请同学们分组讨论后回答：

小朋友，想一想：①“它们谁的本领最大呢？”②“它们的用处都很大吧？”③“你也来帮圆圆、方方、尖尖找找朋友，好吗？”

二、游戏、感受：

游戏

1、感觉——用三个袋子装着三种不同形状：三角形、方形、圆形，请学生摸一摸，分辨形状，并把自己的感受说出来。

游戏

2、找朋友——出现包含三种形状的图片,请学生从上面找出各种形状。

三、认识、理解：

1、游戏

3：对比找不同——用实物照片和用几何形概括了的图画进行对比，让学生找出它的相同点和不同点。

（让学生学习用几何形来概括和理解大自然中的各种形状，便于掌握简单、概括的绘画语言）。

2、欣赏大师绘画作品和学生的绘画作品，看看画面上是怎么用几何形状表现主题的、表达思想的。

四、练习、探索：

1、动动脑、动动手：老师准备好多个三角形、方形和圆形，请同学们摆一摆，摆出各种画面：如：三角形、方形可以组成房子；几个圆形可以组成动物；圆形、方形、三角形可以组成人物„„

2、请学生根据刚才自己的认识、实践和自己的构思——采用自己喜欢的材料，用“方方、圆圆和尖尖”创作出美丽的画面。

五、小结、评价：

1、想一想：

是否努力观察了“基本形”？是否对基本形的组合有了一定的认识，并有兴趣尝试？

2、比一比：

看谁说出的方方、圆圆、尖尖最多？；看谁创造出的几何形物品最多？谁画出的用几何形组成的画面最美？

3、问一问：

我学会了什么？我发现了什么？我知道些什么？我还不明白的地方是什么？（讲评形式：师评、自评、他评结合。）[作业要求：]

1、看谁创造出的“基本形”物品最多？

篇7：湘版美术《方方圆圆》教案

陈宇

教学目标：

1、了解、掌握用几何形方方圆圆进行概括事物的方法，并运用这一方法认识、观察表现各种事物和人物。

2、初步体验运用几何形造型乐趣，用方形、圆形、三角形组成美好画面，表达自己的感受，发展学生运用几何形这一绘画语言进行表现的能力，使学生从感受生活的乐趣中，发现图形的美。

3、学会更好的用绘画语言表达自己的情感，拓展学生的开放性思维和创新意识。课业类型：造型表现。教学重点：

学习用简单的几何形观察事物，并用添加或减少的方法夸张、概括地造型表现出来。

教学难点：由几何形展开的想象。

教法学法：绘画法、演示法、游戏法、观察法、故事法等 教学课时：一课时。

教具准备：范画、方方圆圆的几何形、生活实物、彩笔等。教学过程：

一、故事激趣，启发导入。

1、故事引入：“从前有两个小朋友，它们的名字叫方方和圆圆，有一天，它们发生了争吵，都说自己的本领大、朋友多，圆圆说：“我的本领可大了，圆形的物体可多了：太阳是圆的，星球是圆的，皮球是圆的„„”；方方说：“我的本领也不小，而且我的朋友也很多，你们看：电视机、房子、盒子„„；方方和圆圆一直在争辩谁的本领大„„”到底它们谁的本领最大呢？

2、请你说说生活中有哪些东西是方方的，圆圆的？

3、揭示板书课题。

二、游戏体验，理解感知。

1、游戏感知——用两个个袋子装着两种不同形状：方形、圆形，请学生摸一摸，分辨形状，并把自己的感受说出来。

2、找朋友——出现包含两种形状的图片（可以是照片，也可以是图画），请学生从上面找出各种形状。

3：对比找不同——用实物照片和用几何形概括了的图画进行对比，让学生找出它的相同点和不同点。（让学生学习用几何形来概括和理解大自然中的各种形状，便于掌握简单、概括的绘画语言）。

4、说说你在生活中见过的动物，还有哪些的外形分别近似于方形、圆形。（七星瓢虫、刺猬的外形与圆形想死，牛、羊等动物的外形与方形相似，等等）

5、用几何形概括事物的外形，有助于我们把握事物的外形特征。

三、欣赏评述，自主探究。

1、欣赏大师绘画作品和学生的绘画作品，看看画面上是怎么用几何形状表现主题的、表达思想的。

A、欣赏黄永玉的国画作品《羊》:

B、欣赏黄永国的国画作品《乌龟》，与真实乌龟图片进行对比：你能找找画与真实的动物的相同与不同之处？

C、黄永玉的水墨画《猫头鹰》。

2、了解动物特征：动物们都有自己的典型特征，请猜猜这些图片分别是哪些动物的局部。

3、仔细观察图中的动物，找出外形能用方形与它们近似的动物。画动物时，在概括的外型上添加动物们的典型特征，有助于我们准确的描画动物。

四、尝试概括，方法总结。

1、尝试小练习：选择图中的一种动物，快速的描绘出它的局部特征。描画动物时，特征可以有所取舍。

2、说说动物的哪些特征必须添画，哪些部分可以省略？

3、采用同一物体不同表现形式的比较法（例如：建筑可以有方形、圆形、三角形等造型„„进一步启发学生思维、拓宽学生知识面。）

4、教师示范，总结板书。

板书设计：

（1）用几何形概括出事物的特征，夸张表现外形。（2）添加事物的典型特征。（3）调整构图，添画背景。

五、大胆造型，创作表现。

1、作业要求：你见过哪些动物的外形近似圆形或者方形？ 用减或添的方法，夸张、概括地将它们描画下来！

2、学生自主表现，播放相关素材和优秀范作。

六、作业展示，交流评价。

1、自主展示，生生互评。

2、教师点评，表扬鼓励。

七、教学总结，拓展延伸。

仔细观察生活中各类事物，用各种几何形状总结概括，并尝试用减或添的方法，夸张、概括地将它们描画下来！

篇8：《荷叶圆圆》教学片段与评析

《荷叶圆圆》是人教版语文一年级下册第14课, 这是一篇轻快活泼的散文诗。课文洋溢着童真、童趣, 用比拟的手法形象地描写了圆圆的、绿绿的荷叶是那么地惹人喜爱, 小水珠喜欢她, 小蜻蜓喜欢她, 小青蛙喜欢她, 小鱼儿也喜欢她……活泼的诗句有利于启迪学生智慧, 丰富学生的情感体验, 激发学生的想象;也有利于教师创造性地理解和使用教材, 引导学生在实践中学会学习, 获得初步的情感体验, 感受夏天大自然的美好。

教学片段一:课前预习, 激发兴趣

1.读课文, 动手做。课前, 老师出示预习要求: (1) 通读课文, 不懂的地方请教父母或他人。 (2) 读完课文, 勾画出生字, 然后学画一幅荷叶图, 在家长或伙伴的帮助下把画做成书签 (书签形状不限, 可以是长方形、正方形、圆形……只要是自己喜欢的都可以。) 。 (3) 在书签背面写上本课的生字、词或者是一两句有关荷叶的句子。 (4) 上课前把做好的书签放在书桌的右上角, 准备交流展示。

评析:课前预习是学生学习新课, 取得高效率学习效果的基础。在课前预习中, 教师注重培养学生养成良好的阅读习惯, 培养学生的自学能力, 并通过书签拉近了学生与文本的距离, 让学生在读课文的基础上, 通过画、剪、涂等操作, 感知荷叶的形态、颜色及生长的空间;而书签上写的关于荷叶的生字、词及有关荷叶的句子, 则灵活地再现了文本内容, 达到理解、积累、运用的目的。由于书签上书写的内容学生可以自己选择, 这就张扬了学生的个性, 给学生营造了识字的氛围, 是很有创意的做法。

2.借助情景, 激发兴趣。

师: (利用课间休息时间) 小朋友们, 现在老师要带你们去校园里的月宫池看看我最喜欢的花, 它不但开得鲜美, 还散发着淡淡的清香, 更主要的是它长在淤泥中, 却不被淤泥所污染, 它是什么花呢?

生: (异口同声地) 荷花。 (师生来到校园内的状元桥上, 学生高兴地朝池中张望。)

师:百花齐放、百鸟争鸣的春天刚刚过去, 快乐的夏天笑盈盈地向我们走来了。她的脚步就驻留在荷花池中, 聪明的你能在池中找到夏天的身影吗?

生1:我找到了。荷花开了, 有的花瓣雪白雪白的, 有的花瓣粉红粉红的, 还有的淡黄淡黄的, 那是睡莲, 漂亮极了!

生2:荷叶绿绿的, 圆圆的, 小青蛙蹲在荷叶上呱呱地放声歌唱!

生3:圆圆的“大圆盘”像小青蛙的歌台。

生4:小蜻蜓立在碧绿的荷叶上, 展开透明的翅膀, 好像在告诉荷叶它飞行的快乐。

生5:小鱼儿在荷叶下游来游去, 溅起一朵朵水花, 它好像在与荷叶开心地玩游戏呢!

师:你们观察得真仔细, 从圆圆的荷叶上找到了夏天。朝荷塘中放眼望去, 满眼都是绿色, 她们绿得可爱, 绿得有姿态……那就让我们从圆圆的荷叶中去领略大自然的美吧!现在让我们走进教室, 从视频中观赏其他地方荷花盛开的场面。 (师生进入教室, 观看“普者黑、石屏异龙湖荷花盛开”视频)

评析:优美、逼真的画面不仅能调动学生丰富的想象力, 激发他们的审美情趣, 而且也使学习的气氛变得轻松愉快。在教学课文前, 教师充分利用身边的资源, 带学生实地观察校园中月宫池的荷花, 同时与多媒体视频相结合, 让学生领略另一个天地的荷花, 把荷花的色彩、画面演化成直观形象的审美对象, 使学生既见物, 又闻声, 激发了学生的学习兴趣, 为学生学习课文做了很好的铺垫。

教学片段二:课中指导, 有效朗读

师: (课件出示课文第2至5自然段及插图) 瞧, 这些小伙伴跟荷叶玩得可开心了。请同学们自由朗读课文, 你喜欢读哪个小伙伴的话就读哪个小伙伴的话。 (学生自由朗读课文)

同学们读得很专心! 课文能读通吗?现在看谁读得好。怎样才能读好课文呢?在朗读的时候, 要把自己当作课文中的人物, 像课文中的人物那样想、那样说。比如课文的第五自然段, 老师是这么想、这么读的。“小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去, 捧起一朵朵很美很美的水花。”“笑嘻嘻”, 我们小朋友会笑嘻嘻地笑, 小鱼儿也会开心地笑, 在朗读时就要读出小鱼儿笑眯眯的样子, 读出小鱼儿可爱的语气来。 (师“笑嘻嘻”地又读了一遍第五自然段)

师:小鱼笑嘻嘻的样子, 你见过吗?

生:见过, 我在动画片《小鳗鱼》的故事里见过, 他们无忧无虑地在水里游来游去, 尾巴一摆一摆的 (学生一边说着, 一边用双手当小鱼的尾巴前后摇摆起来) , 好开心哟!

师 (赞叹地) :老师都没有看到过。看来老师得加油学习了。 (教师继续往下读) “一朵朵”说明数量多, 朗读时要把它读得稍重一些, 这样才能突出水花的多, 看看我小鱼荡起的水花是一朵接一朵, 而且很美很美, 我都被自己的杰作给陶醉了, 我小鱼的力气真大吧?

你们什么时候像小鱼一样也荡起过水花呢?

生:游泳的时候, 我们的双脚在水中使劲地蹬, 那时就会迸出不少水花。

师:同学们读书时, 就这么一想, 再这么一读, 你是不是好像亲自看到小鱼在荷叶下荡水了?你能像老师那样读吗? (学生模仿老师的语气, 读得绘声绘色)

师:读书就是要这样读, 要把自己放到课文里去, 想象着自己就是画面中的一员, 配上动作、表情来想象朗读, 这是读好课文的法宝。现在谁愿意朗读自己喜欢的段落? (一位小女孩选择第二自然段来读。小女孩微笑着一边读一边半蹲, 双手放在耳旁作躺着的样子, 眼睛一眨一眨, 把小水珠舒适可爱的样子表现得活灵活现。)

师:你读得很流利, 很投入, 我们非常喜欢你这可爱的小水珠。请愿意当小水珠的同学一起站起来跟这位同学朗读表演吧! (学生沉浸在小水珠的角色中, 对课文的感悟理解已不言而喻。)

……

评析:别林斯基曾说:“阅读时, 你到处感觉到他的存在, 但却看不见他本人;你读到他的语言, 但却听不到他的声音, 你得用自己的幻想去补足这个缺点。”所以, 在指导学生朗读时, 要把学生引导到课文里去, 把自己放在课文里读, 让学生凭借想象走进课文所描绘的那个看得见、摸得着, 能闻其味、听其声、辨其色的活生生的荷塘世界里去, 观赏、品味荷叶带给“小伙伴们”的快乐, 感受夏天的美好与乐趣。

教学片段三:课尾拓展, 抒发愿望

师: (出示课文插图) 通过学习, 我们能从课文中感受到荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的快乐, 感受到夏天是如此地和谐、美好!那么, 荷叶会给小朋友们带来哪些快乐呢?课文省略了这部分内容, 请同学们看看课文插图, 思考思考, 大胆想象一下, 再向大家交流汇报。

生1:荷叶绿了, 荷花开了, 小朋友们非常开心, 他们一放学就到荷塘边去看荷花, 就像荷花是他们的老朋友一样。

生2:小朋友们一边看荷花, 一边讲着有关荷花的故事, 心里暖暖的, 甜甜的。荷叶好像也被感动了, 不停地随风舞蹈, 好像在向小朋友们表示感谢。

生3:他们在荷塘边与荷花拍照, 留下他们最灿烂的笑容, 最开心的时刻, 最美好的回忆。

师:小朋友们想象可真丰富!老师仿佛看到了小朋友们开心、可爱的笑容, 他们无拘无束, 尽情享受夏天带给他们的美。此时, 假如你是画中的小朋友, 看着满池盛开的荷花, 闻着荷花散发的幽香, 看着满眼的新绿, 你会怎么做或说点什么呢? (要求学生先独立思考, 再与小组成员合作交流, 最后选各组代表汇报展示。)

生1:看到小鱼自由自在地游来游去, 我也想变成一条小鱼, 每天闻着花香, 看着荷叶, 无比开心。

生2:暑假里, 我希望爸爸带我到普者黑去, 在荷花塘中划船嬉戏, 与荷花零距离接触, 亲自尝尝莲子的味道。

生3:荷塘旁边的草地上绿绿的、柔柔的, 躺在上面, 荷花的清香扑鼻而来, 我真舍不得离开了。

生4:要是我家也栽这么多的荷花就好了, 这样就会有赏不完的花, 还有吃不完的藕, 也会拥有更多的小伙伴———小动物, 它们就会陪伴我度过快乐的夏天。

生5:我想收集更多更美的荷花图, 让大家见证我也爱荷花。

……

师:孩子们, 这个夏天会因为你们寄予了美好的愿望而变得格外美, 格外有趣!让我们心中带着这份快乐与美好, 伴随着动作美美地朗读一遍课文吧!

篇9：圆圆和方方

它俩是你的老朋友啦：圆圆就是你下象棋的棋子。可不是吗?每一颗象棋的棋子，都是圆溜溜的，所以叫“圆圆”；方方就是你下军棋的棋子。可不是吗?每一颗陆军棋的棋子都是四四方方的，所以叫“方方”。

有一天夜里，象棋正好和陆军棋放在一起，圆圆跟方方没事儿就开始聊天儿了。

圆圆觉得自己的本领大，它对方方说：“你瞧瞧，世界上到处都是我圆圆的兄弟——汤团是圆的，乒乓球是圆的，脸盆、饭碗、茶杯是圆的，就连地球、太阳也都是圆的!”

方方听了不服气，它觉得自己的本领比圆圆强，说道：“你瞧瞧，世界上到处是我方方的兄弟——书是方的，报纸是方的，床是方的，毛巾是方的，铅笔盒、信封、汉字是方的，就连天安门广场、人民大会堂也是方的!”

它俩都觉得自己本领大，你一言、我一语，吵到半夜，还是谁也说服不了谁。它俩吵着，争着，吵着，争着……声音越来越小，越来越轻了——吵累了，争累了，夜深了，睡着了。

圆圆睡着了，开始做梦——

圆圆梦见自己来到建筑工地，一看：方方的同伴在那里——一大堆砖头都是方的。圆圆气坏了，说声“变”，就叫那些砖头都变成圆的。可是，用圆砖头砌成的房子，砖头会滚动，一下子就倒塌了，建筑工人叔叔对圆圆说：“砖头不能做成圆形的。方的砖头能够紧密地砌在一起，墙壁非常结实，所以我们要方的，不要圆的!”工人叔叔说声“变”，砖头重新变成方的了，砌成的房子又结实又漂亮。

圆圆没办法，只好垂头丧气地离开了建筑工地。

圆圆来到了农村，一看，方方的同伴又在那里——成块成块的田都是方的。圆圆很不高兴。说声“变”，就叫那些田都变成圆形的。这下子，圆圆可高兴啦。可是，它听见一个不高兴的声音：“是谁把田都变成圆的?圆跟圆之间多出来一大块、一大块空地，这怎么行呢?太浪费土地啦!”圆圆一看，原来是农民伯伯在说话。只听得农民伯伯说声“变”，田地重新变成方的了。一块紧挨着一块，中间只留下一条细长的田埂，好让人们走路。

这一夜，圆圆做了好几个梦。在每一个梦里它都想把方方赶走，变成圆圆，可是都没有成功。这一夜，圆圆翻来覆去，没睡好。

想不到，方方睡着了，也做起梦来——

方方梦见自己在公路上遇到一辆自行车。它一看见自行车的车轮是圆的，心里就火了。它说声“变”，自行车的车轮一下子就变成方的了。这时，自行车马上摔倒在地上。那骑自行车的阿姨从地上爬起来，非常生气，问道：“是谁把我的车轮变成方的?方的车轮怎么滚动?”阿姨说声“变”，把车轮重新变成圆的，骑着自行车飞快地跑了。

方方没办法，东游西逛，来到了炼油厂。它一看，炼油厂的贮藏汽油的油罐都是圆的，很不顺眼。它说声“变”，把油罐一下子变成了方的。想不到，这下子可就闯祸了，油罐里的汽油直往外冒。方方知道，汽油是很危险的东西，一见火就会烧起来，不得了!油罐生气地说：“是谁把我变成方的?要知道，石油工人把我做成圆的，是因为圆形的东西装油装得最多。一变成方形的，油就装不下，流出来了。”方方一听，赶紧再叫：“变，变，变……”

这时，圆圆一夜没睡好，刚刚睡着，就被方方大叫“变，变，变”的声音吵醒了。

圆圆问方方为什么连声叫“变”，方方不好意思地把自己做的梦告诉了圆圆。圆圆一听，脸也红了，不好意思地把自己做的梦也告诉了方方。

从此，圆圆跟方方再也不吵了，互相尊重，互相学习。因为它俩懂得：圆圆有圆圆的优点，方方也有方方的优点。

它们俩愉快地互相合作：

算盘里，圆圆的算盘珠住在方方的算盘框里，三下五除二，飞快地计算着。在汽车中，方方的车厢坐在圆圆的车轮上，“嘟嘟”地叫着，飞快地前进。

还有，方方的电子仪器住在圆圆的人造卫星里。这时，圆圆的卫星在宇宙中飞行，方方的电子仪器用无线电波把太空中的见闻，告诉你和你的小伙伴。

[思维互联网]

世界上的事物千差万别、形状各异，就像故事中的圆圆和方方。事物的形状不是喜欢长成什么样儿就是什么样儿的，而是要看它的用途。方的车轮转不动，圆的砖头不能垒墙修房子。我们只有了解各种事物的优缺点，才能合理地利用它们为我们服务。

篇10：《圆圆和方方》的读后感作文

《圆圆和方方》的读后感作文

暑假的一天，我看了一本科学故事书，其中有一个科学故事的名字叫《圆圆和方方》，我很喜欢看这篇故事。里面讲的内容是：有一天，圆圆和方方吵架，圆圆说：“我的本事大些，因为小汽车的轮胎是圆的。”方方又说：“我的本事才大些，因为桌子和汉字都是方的。”它们吵啊，吵啊，一直吵到晚上，才不知不觉睡着了。睡着后，圆圆做了一个梦，梦见它来到了一个建筑工地，工人正在盖房子，圆圆看见工人拿的木块是方的，就对着木块说声“变”，把木块变成了圆的，工人看见了，就对圆圆说：“木块是方的，不是圆的，如果是圆的，房子会垮的。”说着，就把木块变成原来的样子了。方方也做了一个梦，梦见一个小女孩骑着自行车，车的轮胎是圆的，就对着轮胎说声变”，把轮胎变成了方的`，小女孩看见了，就对方方说：“轮胎不是方，是圆的，如果是方的，就会摔跤的。”说完，就把轮胎变成原来的样子了。圆圆和方方醒来了，都发现自己的想法是错误的。从此，圆圆和方方再也不吵了，它们互相尊重，互相学习，因为它们懂得：方方有方方的优点，圆圆有圆圆的优点。《圆圆和方方》的读后感作文400字

篇11：方方圆圆教学设计

有一天，他们因为自己的爱好吵起架来了。

方方和圆圆在海边游玩，他们看见有个人顶着一把圆圆的遮阳伞，坐在一个方方的椅子上。

圆圆突然叫道：“你看，他顶着一把圆圆的伞，说明圆是所有图形中最好的 。”

方方听了十分生气，因为自己喜欢方形，便不服气地说：“明明是方形好，他不也坐着方方的椅子吗?据我所知，方形才是最好的图形。”

说着说着，他们便吵了起来。

“明明是圆好!”

“应该是方形好!”

“圆好!”

“方好!”

……

他们一直吵到晚上，才回家睡觉去了。

睡觉时，他们各做了一个梦。方方梦到自己来到了一条马路上，有辆车来了，方方看见车轮是圆的，他很生气，便把车轮变成了方的。司机不管怎么开也开不动了，便下车把轮子变了回来说:“这是那个糊涂虫，车轮是方的怎么开啊?”

方方听了仍不知悔改，便继续走着。他看见一个人正在喝水，瓶盖是圆的，便把盖子变成方形的。那个人怎么扭都扭不动，便把盖子变回原形，说：“瓶盖怎么可以是方的了?”

这时，方方才知道自己错了……

在方方做梦时，圆圆也做了一个差不多的梦。他来到一个城市里，看到楼房全是方的，便把它们全都变成圆的了。工人看到了，便把它们又变成原来的方形，说：“房子怎么能是圆的了，这还能怎么住人呢 。”

圆圆听了感觉自己有点错了，但他还没把这件事放在心上，便到房子里看了看。有一个小孩，正拿着方行的尺画横线，圆圆把尺变成圆的的，小孩把尺变回方形的说：“尺不能是圆的，要不它的直线功能就没有了。”

这时，圆圆也知道自己错了……

第二天，他们把故事讲给对方听，又成为了真正的好朋友。

作者：海光小学四(5)班 陈祈祈

篇12：圆圆沙粒教学设计

《圆圆的沙粒》是北师大版教材第五册第十单元的一篇主体课文。这是一篇童话故事，主要讲述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的嘲笑、议论所动摇，钻进蚌壳里几十年后变成了一颗闪闪发亮的珍珠，成为了有用之材。本文除了语言美、意境美，还蕴藏着深刻的道理：只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。

学情分析：

学生升入三年级，在识字、朗读、理解等方面的能力已有了一定的发展，具有自主、探究的学习能力，对童话体裁的作品具有浓厚的兴趣。阅读童话故事能准确把握文章主要情节，并采用联系上下文的学习方法理解部分关键词句。本文内容比较浅显易懂，应让学生在充分读书的基础上，了解沙粒变珍珠的过程，从而激励学生朝着目标，奋发前进。

设计理念：

抓住童话语言简洁、准确、朴素的特点和拟人的表现手法特征，创设情境，师生互动，将听、说、读、写的语言文字训练贯穿其中，在朗读中想像，在朗读中对比领悟，联系生活实际，发散学生思维。

教学目标：

1、抓住“真诚、嘲笑、坦然、牢狱”等重点词语，有感情地朗读课文，用多种方法理解词语的意思。

2、理解课文内容，体会小沙粒坚定的决心，推想变珍珠过程的艰难和漫长。

3、通过学习，领悟“只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。

重点难点：

重点：

1、引导学生用多种方法理解词语的意思。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会小沙粒变珍珠的坚定决心。

难点：抓住文中省略号进行补白，深入理解小沙粒坚定的决心和坚持不懈的精神是它能变成有用之材的原因。

教学准备：多媒体课件

教学时间：第二课时

教学过程：

一、复习导入

1、孩子们，上节课，我们一起漫步在海边的沙滩，认识了一位新朋友，它是谁呀?(圆圆的沙粒)喜欢这颗圆圆的沙粒吗?请大家带着喜欢的感情来读一遍课题，好吗?(齐读课题)

2、上节课我们一起了解了课文的内容，还学习了生字。今天，文中的词语也来到了我们的课堂，和它们打打招呼吧!(课件出示词语：嘲笑海潮坦然牢狱猛然一条缝议论纷纷异想天开有用之材)

①指名读词语。

“嘲笑”的“嘲”和“海潮”的“潮”这两个字都读——“cháo”，你怎样记住它?

你觉得在这里哪个词语的读音要提醒大家注意?(“缝”)在这里读——“fèng”，它还有一个读音是什么?(“féng”)什么时候读“féng”?

②我们一起来读一遍吧!(齐读)

“异想天开”指什么?(不切实际的想法)谁异想天开，它想变成什么，成为“有用之材”?(板书：珍珠)

3、小沙粒的愿望最后实现了吗?你从文中哪一句可以看出来?(课文最后一句)

此时珍珠的心情怎样?(愉快)请以愉快的心情我们一起来读一读这句话。(齐读)

4、圆圆的沙粒为什么能变成珍珠呢?我们一起去文中寻找答案吧!

设计意图：回顾第一课时的相关内容：读准词语，初步理解重点词语的`含义，了解课文的主要内容。揭示主线问题，带着问题深入学习。

二、细读品悟

(一)品读对话，感受沙粒的坚定

1、课件出示自学提示：请同学们默读1—5自然段，边读边想：小沙粒是怎么说的?同伴们又是怎么议论的?分别用“”和“”画出来。

(生默读，画句子，再练习有感情地朗读;师巡视指导。)

设计意图：自学要求简练明晰，放手让学生自学，有利于提高学生的自学效果。：

2、谁来读读小沙粒说的话?(课件出示：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材。”)变成珍珠是小沙粒的梦想，(板书：梦想)，小沙粒是用怎样的语气说的?(真诚)

现在你就是这颗圆圆的小沙粒，请把你的梦想真诚地告诉大家吧!(指名读、评读)

“真诚”可以换成哪个词?(诚恳)那就请你诚恳地读读这句话。(生读)

3、出示珍珠和沙粒的图片进行对比。

孩子们，请看，这是什么?(课件出示珍珠图片，学生欣赏。)

你能想象得出这么美丽的珍珠是由这些沙粒变成的吗?

4、当圆圆的沙粒真诚地向同伴们说出自己的梦想时，同伴们的反应如何?它们又是怎么说的呢?(指名说)(课件出示：“变珍珠?哈哈，异想天开!)同伴们为什么嘲笑它?

同伴们认为小沙粒变成珍珠是不可能的事，这就叫——异想天开。

谁来读读?(指名读、评读)

换标点读句子，体会语气。(课件演示：“?”变成“，”“!”变成“。”)再将标点换回来，读出伙伴们嘲笑的语气。(指名读、齐读)

男、女生分角色读，读出小沙粒的真诚和同伴们的嘲笑。

《圆圆的沙粒》教学设计与反思5、同伴们这样嘲笑这颗圆圆的沙粒，它动摇了吗?(没有)而是——(生接)坦然地钻进蚌壳里。(课件出示：可是，圆圆的沙粒已经下定了决心，坦然地钻进蚌壳里。)(画)

“坦然”什么意思?“坦然”的“坦”在字典里有两种解释——(课件出示：坦tǎn①平坦，宽而平;②心地平静)在这句话中应该选择哪种解释呢?为什么?

现在你就是小沙粒，你想象自己钻进蚌壳时的样子再读读这段话。

6、小沙粒这样坦然，伙伴们可是议论纷纷，怎么议论的呀?(课件出示：“啊呀!从今以后，它再也看不见美丽的阳光、奇妙的海景，听不到滚滚的涛声了!……”

谁来读一读?(指名读、评读)

这里用了一个省略号，请结合生活实际想一想，小沙粒还看不见什么，听不到什么了?(课件出示：它再也看不见，听不到。)请模仿这个句式说一说。

7、同伴们还议论什么了?(课件出示：“它简直是把自己关进了牢狱，太可怕了!……”)

“牢狱”在这里指什么?(指“蚌壳”)

为什么说“蚌壳”是“牢狱”呢?(指名回答)可怕不可怕?谁能读出这种感觉?(生读)

这里又用了一个省略号，想一想：同伴们还会议论些什么呢?请在四人小组内先议论议论。(生小组议论)

孩子们，像刚才大家在小组内你一言我一语地议论圆圆的沙粒，这个情景就叫——议论纷纷。(课件出示：议论纷纷)你刚才议论什么了?(指名回答)

8、同伴们的议论，小沙粒听见了吗?如果它动摇了，怎么样?(爬出来是很方便的)，因为——蚌壳开着一条缝。小沙粒爬出来了吗?(没有)

小沙粒这样坚定，毫不动摇，是因为什么?(要变成珍珠，成为有用之才。)

设计意图：结合学生年龄特点，创设情境，转换角色，让学生融入故事中。引导学生随文学词学句，围绕“沙粒和同伴对于变成珍珠的不同态度”，紧扣词句指导学生入情入境地朗读。抓住省略号激发学生想象，填补课文空白。：

(二)读写结合，体会岁月的漫长

1、小沙粒带着美好的梦想，静静地呆在蚌壳里。(课件出示6~9自然段，视频+音乐)师配乐读。

2、孩子们，从这几段话中你感受到了什么?(时间的漫长)圆圆的沙粒就这样在蚌壳里生活着，像在牢狱中一般，没有自由，没有阳光，没有朋友。这样生活是一天两天吗?(不是)是一年两年吗?(不是)而是——几十年。这几十年的漫长岁月，小沙粒是如何度过的呢?下面我们来设想几种情境——

(课件出示)

情境一：一天，一只海龟从蚌壳旁边经过……

情境二：台风来了，圆圆的沙粒随着蚌壳被卷进了巨浪中……

情境三：一眨眼，冬天到了，天下起了鹅毛大雪……

请你选择一种情境，也可以自己另外设想一种情境，发挥想象写一段话。

3、(配乐)学生写话。

4、全班交流。(相机板书：坚持)

5、孩子们，让我们伴着音乐再来静静地读读这部分。女孩子读第六自然段，男孩子读第七自然段，全班同学一起读第八自然段，(配乐读)

设计意图：为学生创设“想象”的平台，尽情驰骋丰富的想象力，体会时间的漫长，体会沙粒的志向和毅力，唤醒学生表达的欲望。先说后写，层层推进，说写结合，培养学生的发散思维：

(三)发挥想象，对比同伴前后的态度

1、小沙粒的梦想实现了吗?(实现了)让我们和它一起迎接光明的到来吧!让我们和它一起迎接光明的到来吧!孩子们，请打开书，我们一起来读10—12自然段。(齐读)

2、孩子们，请看——(出示珠光闪闪的珍珠图片)这颗珍珠怎么样?(太美了)所以，当采珍珠的姑娘发现它时，惊喜地叫道——(课件出示：多么美丽的珍珠啊!)(生读)

现在你就是这个采珍珠的姑娘，当你看到这么美丽的珍珠，你会怎么赞叹它啊?(指名读、评读)

3、你们的赞叹也被沙粒的同伴们听到了，他们说了什么?(课件出示：“是它?”)

同伴们心里怎么想的?感到很——(奇怪、惊讶、惊叹、不可思议、羡慕……)带着你的感受读读。

4、此时此刻，这颗圆圆的沙粒的心情是怎样的?(高兴、愉快)让我们通过朗读来感受它的快乐好吗?珍珠愉快地说——生接读：“是我!”“我就是你们的朋友，那颗圆圆的沙粒!”(课件出示句子)

无论怎样的高兴，它还记得自己曾是一颗小沙粒，它还是那么的真诚。珍珠真诚地说——(生接读)“是我!”“我就是你们的朋友，那颗圆圆的沙粒!”

5、几十年前，这颗圆圆的沙粒曾经遭到同伴们的嘲笑和议论，而今当看到这么光彩夺目的珍珠时，沙粒们又会说什么呢?(生自由说)

设计意图：引导学生前后比较珍珠与同伴的对话，横向比较与纵向比较结合。：

三、总结升华

1、孩子们，现在在你的眼中这还仅仅是一颗圆圆的沙粒吗?它还是怎样的沙粒?

2、圆圆的沙粒为什么能变成美丽的珍珠呢?(指名说)

(对照板书)这颗圆圆的沙粒坚持自己的梦想，钻进贝壳里，忍受几十年的孤独与痛苦，终于变成了美丽的珍珠。(板书：美丽的)

3、从小沙粒的身上你获得了什么启发呢?(生畅所欲言)

4、在我们的生活中，也有很多沙粒变珍珠的故事——

(课件出示名人励志成才的故事。)像阿里巴巴的创办者马云，发明大王爱迪生，还有表演舞蹈千手观音的这些姑娘们，他们都坚持自己的梦想，通过不懈地努力，最终圆了珍珠梦。课后，请同学们去搜集一些相关的故事读一读。

5、孩子们，让我们记住这颗真诚的、执著追求梦想的沙粒吧!也让我们告诉自己，即使我们普通得像一颗沙粒，但是只要怀揣梦想，坚持不懈地努力，沙粒也会变成美丽的珍珠!

设计意图：结合板书，揭示课文主旨，与生活实际相联系，激励学生学习这颗圆圆的沙粒，树立远大目标，奋发前进。：

四、作业超市

善于积累的你，摘抄文中的好词佳句吧!

喜欢表演的你，同伴合作表演故事《圆圆的沙粒》。