学前班的家长会演讲稿

学前班的家长会演讲稿（共8篇）

篇1：学前班的家长会演讲稿

尊敬的各位家长：

晚上好!

再一次感谢你们能抽空参加我们学前班的家长会，这让我感受到了你们对我们工作的理解和支持，也是对你们孩子高度关心，正是有了你们的信任，理解和支持，我们的工作才能顺利开展，在此，我真诚的对你们说声：谢谢!同时更希望你们能一如既往的关系，与支持我们的工作，先自我介绍一下，我叫邹彩云，今年20岁，毕业冷江师范，从事幼教3年，现担任学前班班主任，这次把各位请来主要是;

一，共同探讨育儿方法。

二，反映幼儿在园的情况。

三，告知家长在后期工作的注意事项，相信在我们的相互了解，相互沟通后，再共同的教育孩子，孩子会在各方面更加优秀。

a，本班现有45人，男孩子36人，女孩子19人，下面把我们班级的一些概况介绍一下;各方面发展较好，一日常规的行为以形成有个别能力较强的孩子，还能帮老师做一些力所能力的事的有：

b,喜欢参与集体活动，并愿意在音乐及律动下与老师表演的有：

c,团结友爱，知道关系别人能正确使用餐具，独立进餐不挑食的有：

d,喜欢参加各种游戏活动，在课堂上积极回答问题声音响亮并能与同伴交流分享快乐的有：

e;语言能力好，对知识接受能力强，对许多事物都表现出极大兴趣，能与同伴和睦相处的有：

f,从开学到现在进步较大的有：

每个孩子都有自己的长处，闪光点，但同时也有存在一些问题，如活泼好动的孩子在课堂上注意力分散，做些或想些与课堂无关的事情，个别不认真听老师讲课，孩子在情感性格上不能安静听成人与同伴讲话等，也许我们观察的还不够全面，我们会在以后的日子里，用心去观察用一颗慈爱的心精心照料教育，培养他们，我们也有信心，在家长们的配合下，能尽心，尽力的做好各项工作。

本学期我们使用的教材是：语言，数学(手脑算)，拼音，综合，蒙氏，亿童英语，艺术，我们将这些课程制订合理的教学计划和课程安排表，每天对幼儿进行教授在教授之中，我们两为老师会充分发挥自己的能力和特长，带好，管好，教好这些可爱的孩子们，合理的安排好幼儿园一周活动中的各个环节，让幼儿在这开放，自由的环境中学习，使幼儿活泼健康的成长，做好幼小衔接工作，为幼儿下一步接受小学教育做好充分的准备，为此，我们两位老师经过认真仔细的讨论和商量决定具体从以下几个方面做起：

一，首先是安全工作，安全工作从使至终是我们的工作的重中之重，我们会时刻提高警惕在幼儿每个活动前，都要进行教育做到活动前强调安全，活动中要提醒注意安全，幼儿的安全教育与教学活动相综合使每个幼儿都形成自我保护安全意识和防范的基本能力。

二，生活自理工作，由于小朋友年龄小。一下子不能适应幼儿园的 生活常常会出现大小便拉在裤子中的现象，因此请家长为孩子准备一些裤子及袜子并做上记号，以便必要时送到幼儿园给孩子替换，另外，对在座的家长我还有几个小的要求：1，教会孩子自己穿衣服，叠被子幼儿园要求小朋友中午到午休房睡觉要尽量自己穿，脱，衣服和鞋子，叠被子，所以家长在家应教孩子自己穿，脱衣服和鞋子，叠被子。2，懂礼貌。讲文明，孩子每天上幼儿园要和老师与小朋友问好平时要学会礼貌用语，三，教学方面，请家长注意几点;

拼音，请家长在 家辅导孩子做作业时，要求孩子正确工整的书写：d.b.p避免孩子书写错误，为了小学课程打好基础，请各位监督孩子把作业完成。

手脑算，正确的指法与口诀，蒙氏阅读;每天坚持朗读课文，提高孩子的认知能力。

在幼儿园我们会尽心的教学，在家也请你们耐心的辅导孩子，我相信在我们的共同努力下，孩子们会学的更加轻松，更快乐。

四，家长合作，孩子是联系老师与家长的 桥梁与纽带，因此，我们应该有一致的观点和态度，幼儿园教的一些常规知识与技能，我们每天下午回家都会发放作业纸条，家长在家应监督，辅导孩子完成作业，一达到巩固的效果，如果在某些方面有不同的意见，可单独与老师交谈，切苞当着孩子的 面否认教学，家长有什么需要和疑问可以随时与我们联系，我们愿和你们共同探讨，人们常常说;人无完人，因此我们在工作中难免有不足之处还请家长理解，多支持，多配合，多提宝贵意见，我们一定会尽心尽力地工作，请家长们放心，最后我希望通过我们大家的共同努力，让孩子们的 明天更加美好！!

谢谢!

篇2：学前班的家长会演讲稿

尊敬的各位家长：

你们好！我代表班里三位老师及所有的小朋友对你们的到来表示感谢及欢迎！不需要用多少华丽的词语，因为我们是一家人，是孩子最亲近的人。光阴似箭，转眼您的孩子在幼儿园里度过了一天又一天，日月如梭，一瞬间，孩子在幼儿园与家这条路上往返已无数次。感谢你们把孩子送到我们班，让我们在这大千世界、芸芸众生中相识、相知，这就是缘分！是孩子带给了我们这个缘分。我们也要回赠给孩子无声、无私的爱。下面，我们向各位介绍一下我们班的情况：

一、班况介绍：

本学期，还是由我和田老师、王老师担任小七班的保教工作，我们班本学期共有22名幼儿，其中男孩11名，女孩11名。

1、进步情况：

经过一学期的幼儿园生活，孩子们在各方面都有了不同程度的进步和提高，基本上适应了幼儿园的生活环境，这也应该感谢各位家长的支持与配合，尤其是孩子们基本上懂得了上课时应该坐在自己的座位上，过完年回来，我们重新为孩子排的位，就让他们练了两遍，第二天来到幼儿园基本上没有坐错的，基本上养成了在老师的指导下多喝水，勤洗手，饭后擦嘴等良好的卫生习惯。户外活动时，多数幼儿知道不离开老师，危险的地方不去，大部分孩子乐于参加集体活动，并能与小朋友友好相处（进步最大的是何琳、杨乐），自理能力进步也比较大，如：多数幼儿会自己吃饭、喝水、吃水果（特别是剥鸡蛋皮），会自己穿鞋（到目前为止还有两三个穿不上的），并能主动大小便，知道自己的事情自己做。有事主动请老师帮忙，并初步懂得帮助别人，（佳佳帮戚戚穿鞋，刘百恒帮小朋友摆椅子）等，多数幼儿能用较完整的语言向老师表达自己的意愿，部分幼儿还能与小朋友聊天等。上学期，通过拼插玩具、粘贴、涂色等动手训练，幼儿的动手操作能力都有了不同程度的提高，特别是涂色，进步最明显，这个家长们从孩子们的画中能看出来。

2、不足表现：

虽说孩子们有了明显进步，但也有不足表现，春节长假回来有个别幼儿不适应，又哭又闹，中午睡觉时也哭，有的是长期不来园孩子不适应，有的是回老家可能爷爷奶奶比较娇惯。有个别孩子吃习惯不好，不愿自己吃饭，甚至老师喂都边玩边吃，有个别幼儿偏食较严重（有时不爱吃也不让喂，一喂就哭），有不喝汤的，有不吃某种水果的等。也有个别幼儿做错了事不让说，一说就哭闹，还有个别幼儿说他时不服气，要么用手指老师，要么做出一种不服气的表情。有个别幼儿比较自私，自私可能是现在独生子女的一个普遍现象，只是有个别幼儿表现较突出一点，还有就是常规不好，可能这批孩子是属猴的，性格都比较活泼，尤其是吃完忽那一会，刚一开始按老师的要求坐，可一会就愿意干么干么去了，总之，还存在许多这样那样的问题，有待于我们今后工作中去解决。

二、安全工作

1、我们面对的是一些弱势群体，孩子们的自我保护能力、控制力都比较差，这就需要我们和家长的密切配合：首先是针对生病的孩子，咱们门口从一开学就贴上了服用药物的说明，孩子如果在家发烧一定要告诉老师，在家服的什么药，什么时间服的，若孩子体温超过37。5℃我们会通知家长，幼儿园不给孩子服用任何退烧药物，如果有哮喘病史，一定告诉我们，目前班上还没有。

2、孩子早上来园时，如果不舒服，告诉老师，我们会加强观察，特殊照顾。早上来园时不要给孩子脖子上戴饰品，或口袋里带小东西（口香糖、橡皮、糖），如确有带来，请家长及时告诉我们，以免发生意外。

3、春天是各种传染病高发的季节，请家长少带孩子到公共场合，给孩子勤洗澡、勤换内衣、勤俭指甲（说明）现在早上送孩子门口医务室老师晨检，请家长积极配合，现在被褥罩一周洗一次，孩子出门前一定要检查孩子的口袋，不要让孩子带吃的或者有危险的物品入园（钮扣、硬币等，说明：如果为了哄孩子，告诉老师一声）买衣服别买带珠珠的，服装尽可能整洁易穿。

4、为了安全起见，尽量不要随意让别人来接，天气越来越暖和了，在游乐场玩时一定让孩子在自己的视线之内，孩子小发生什么事说不明白，玩时不要让孩子捡地上的棍子，手里不要拿尖锐的东西。

5、我们整个幼儿园每个月进行一次消防演练，每天进行严格的晨检，午睡十五分钟巡一次，在这里再强调一下周末在家的情况，每到周一孩子吃药的特别多，不要打破孩子的生活规律，定时午睡，定时吃饭，注意做到“三多”和“三少”多吃清淡的蔬菜和新鲜水果，少吃肉类和煎炸的食物，多给孩子喝白开水、少喝各类甜味饮料，多吃软烂的食物，少吃不消化的食物，避免暴饮暴食。

三、本学期的教育重点：

1、继续进行常规培养：

在成人的帮助下独立喝水、进餐、洗手、入厕、自然入睡，能配合成人穿脱衣裤，愿意参加各项集体活动，逐步适应集体生活。

2、学会倾听，会说：

倾听：认真听成或同伴讲说，不打断（这也是一个礼貌的好习惯），别人的谈话，学会尊重别人（上课时老师提一个问题，大家都争着说，可能与年龄小有关）。喜欢用语言来表达自己的请求与愿望（碗里的饭吃完了，还吃吗？摇头，点头，为什么哭？怎么了？）有的孩子如果老师发现他表情不对或哭，是越问越不说话，只是看着你。

3、交往活动：

这个班的孩子比较有个性，有不愿与同伴玩，有的愿意和同伴玩但不会玩，有的比较自私，事事以自我为中心，与小朋友争抢玩具，偶尔还有推人、抓人等现象，现在都是独生子女，他们都生活在密罐里，身边围绕着太多的爱，一家几个大人围着他转，事事依着他，至使孩子不会与同伴交往，这还有待于我们今后在教学活动中对孩子进行循序渐进的培养。

4、抗挫折能力的培养：

现在孩子都是家中的小皇帝，听不得半句批评的话，大多数孩子只能听好话，有些家长也是这样说，老师你多表扬一下俺的孩子，我们理解家长的心情，也理解孩子的需要，但是做错了事就应该明确地给他指出来（如打人），这需要家长的支持与配合，希望各位家长能理智地爱孩子，适当地给孩子一点挫折教育，（家长会）让他们不但愿意受表扬，还能勇敢的接受批评，不要无原则的满足孩子的要求，不合理的要求就要拒绝，即使是合理的要求也不要百分百的满足他，给孩子提供一种适度的受挫折的环境，让孩子知道要满足某种欲望，就要付出一定的努力，比如：以便增加孩子的心理承受能力，进行耐挫折教育，帮助孩子调整心态（赵老师例）。

四、逐月活动安排：

三月份：

1、常规培养：逐步建立一日作息和常规，使幼儿适应集体生活，制作一些教玩具，激发幼儿参加户外体育活动的兴趣，活动中注意安全，开展“

三、八”爱妈妈主题活动，2、教授手铃操，参加全园汇操。

3、进行消防演练，家长沙龙。

4、消防疏散演练，家长沙龙。

四月份：

1、继续加强对幼儿进行良好生活习惯的培养，投放图画书，听老师讲故事，指导幼儿从封面开始阅读。

组织春游。

2、结合春季特点，组织幼儿春游。

3、幼儿趣味运动会，五月份：

1、组织幼儿准备庆“六一”活动。

2、幼儿儿歌比赛，培养幼儿的自信心。

六月份：

1、庆“六一”活动。

2、创设图书角，培养幼儿安静独立地阅读图书，能大概讲述故事内容，3、幼儿托小升班的准备工作。

五、需要家长配合的工作：

1、如没特殊情况，请按时送孩子来园，这样也便于孩子良好习惯的养成，如不来时，请打个电话或发个短信说一声，如果请别人来代接孩子时，为了孩子的安全，请提前通知我们。

2、老人接送孩子的要与其父母多沟通，以便让孩子的父母及时了解孩子在幼儿园的表现情况，父母也可利用早晚时间打电话向我们询问幼儿的近况。

3、请多留意门口的家教栏，可能有些与主题相关的家长配合的内容，另外家长如有什么好的育儿经验也可带来与大家交流，也可向幼儿园的网站投稿。

4、为方便家长了解孩子在幼儿的表现情况，本学期我们继续开展“每月开放日”活动，具体时间我们会通知各位，欢迎家长参加。

5、我们设的“我爱我家”栏目，有兴趣的家长可选一些您和孩子孩子有意义的照片展示一下。

6、随着天气逐渐变暖，请家长利用双休日或节假日多带孩子到户外活动，带孩子到大自然中去，丰富知识，开阔视野，陶冶情操，锻炼身体。（有的孩子不知泉城广场）

篇3：学前班的家长会演讲稿

纵观当前我国学前儿童出版物市场, 各种类型的出版物种类繁多、数量庞大、几乎每个家长在给孩子购买文学作品读物时都面临一个问题:面对各式各样的、令人眼花缭乱的大量读物时, 哪类读物是最适合孩子的?在同类读物中究竟哪一本是物有所值的?在没有形成科学观念和认识的基础上进行选择往往会让家长陷入误区。

家长选择购买幼儿文学作品常见的误区分为以下几类:

第一, 家长对幼儿文学作品的认识与理解不到位。

幼儿文学作品是为满足幼儿审美需要而创作或改编的文学, 它富含有丰富的文学元素。如形象、情节、结构、语言、题材等。因此, 其文学特征决定了它和幼儿其他读物在本质上的区别。幼儿读物的范围较幼儿文学广, 并非所有读物都具有文学属性。如启蒙益智类的识图卡片、思维拓展类的贴纸书、科普知识类的《十万个为什么》、《昆虫世界》等和制作技能类的涂画书、手工书等是不属于幼儿文学作品范畴的。正是幼儿其他读物和幼儿文学的特征区别, 使它们在幼儿的发展过程中具有不同的价值和意义。幼儿其他读物主要价值在于开拓幼儿视野、普及科学知识, 启迪幼儿思维等。而幼儿文学的价值更偏重培养幼儿的社会道德和社会规则, 丰富孩子的语言和情感, 培养幼儿的审美能力, 愉悦幼儿的身心等。

家长对幼儿文学作品的认识与理解程度不同, 对幼儿文学作品的选择也会不同。由于缺乏科学认识, 大部分家长虽然重视早期阅读的重要性, 但在选择时往往简单地认为所有幼儿出版物都属于幼儿文学, 因此, 在家庭教育中大大的降低了早期阅读对于发展孩子社会性、道德、审美、语言、想象力等方面的效果。例如有些家长认为只要读物上有字, 就能达到发展孩子早期阅读的目标, 只要有图就能发展孩子的读图能力和想象力。启蒙益智类和制作技能类是大部分家长都会选择的读物类型, 也是在大多数家庭中所占家庭读物总量比例较大的一类。大部分家长之所以会大量选择启蒙益智类, 总结原因主要在于两点:第一, “孩子不能输在起跑线上”, 家长很重视对孩子早期大脑智力的开发, 希望通过启蒙益智类的图书来刺激孩子大脑的发育, 为以后各方面的发展奠定基础;第二, 学习发展的需要, 随着孩子年龄的增长, 像识字、说话、写字等本领是孩子需要开始慢慢学习掌握的。在这些错误观点的影响下, 在家庭对孩子图书投入经费有限的情况下, 孩子充分接触、欣赏文学作品的机会减少。

第二, 家长选择购买幼儿文学作品的类型较单一。

幼儿文学是为0-6儿童服务的文学, 这一阶段的儿童缺乏知识和生活经验, 口头语言能力发展很快, 但对外界的认识带有明显的具体形象性。因此, 适合这一阶段儿童的主要文学体裁有儿歌、幼儿诗、童话、寓言故事、幼儿生活故事、图文并茂的图画故事。从当前家长选择购买图书的情况来看, 童话、图画书和诗歌是大部分家长必然选择的类型, 几乎每个家庭的幼儿都有至少那么几本图文并茂的图画故事书和诗歌。这些类型的文学读物在家庭中占图书总量的很大比例。

童话具有很强的幻想性特征, 这一特征与幼儿丰富的想象力、自我中心心理引发出的泛灵性性心理特征具有天然的契合性。每个孩子都爱听童话故事, 随着童话的幻想性描述, 孩子们的想象力得到了酣畅淋漓的释放和极致的发挥。再加上幼儿时期童话故事都配有大量配图, 家长们都会将图文并茂的童话故事作为早期阅读的首选。

另外, 受我国传统文化的熏陶, 极大部分的家长都倾向于从小教孩子背唐诗, 但更贴近幼儿欣赏水平和接受能力的现代幼儿诗很少有家长有意识的去选择。现代幼儿诗强调通过活泼、生动的想象, 富有情趣的构思, 自然明快的韵律和鲜明、充满动感的形象来表情达意, 营造出意境美, 借此达到培养幼儿情感、审美的价值。相比之下, 幼儿对传统古诗在欣赏和理解上不同程度的存在困难, 但大部分家长一提到诗歌, 仅仅能想到的就是我国传统古诗, 这也说明家长对幼儿文学体裁的理解范围较狭隘。

再次, 家长没有充分认识到儿歌的价值, 儿歌类图书选择量较少。儿歌是伴随儿童民间游戏发展起来的, 它是一种活跃在儿童口头上的文学体裁, 幼儿在民间游戏的过程中常常自然而然的口诵儿歌, 音韵和谐、朗朗上口、节奏明朗、篇幅短小易记易诵的特征使儿歌带给了孩子们诸多快乐。但随着当前家庭生活方式的改变, 民间游戏逐渐退出了历史舞台, 相应地, 儿歌在孩子的成长过程被边缘化, 与孩子们的生活渐行渐远。儿童通过口诵儿歌, 可以愉悦性情;发展口语表达能力;体会语言的节奏感;体验语言的音韵美。而它的独特价值往往是其他文学体裁不能替代的。因此可以说儿歌是孩子健康成长必不可少的一类重要文学体裁。但很可惜的是, 很多家长没有充分认识到儿歌的价值, 甚至很多家长将儿歌和诗歌混为一谈, 认为只要是分局分行形式的都是诗歌, 在面对众多图书时往往被忽视。

最后, 寓言也是家长选择购买图示常常遭遇冷门的体裁类型。作为世界上最古老的文学体裁之一的寓言, 大部分寓言故事篇幅短小, 人物形象多是拟人化的。从欣赏性上符合幼儿的心理特征。而它最大的特点就是带有明显的哲理性, 对于培养孩子的道德情感和社会性发展具有特殊意义。但是大部分家长考虑到孩子可能难以理解寓意, 但殊不知家长只要能够针对性的讲解, 寓言故事恰恰能起到早期社会性发展和德育的效果。

第三, 家长选择购买时的任意性和茫然选择性。

在面对众多幼儿出版物时, 很多家长的困惑是买哪类书?在同类图书中对于选择哪本书同样不知所措。这说明大部分家长在面临选择时没有一个科学的认识, 缺乏一个清晰的选择标准和依据。有些家长看孩子的兴趣;有些家长根据孩子的性别;有些家长考虑作品内容, 有些家长仅仅看印刷质量, 部分家长看价格, 还有些家长依据广告或找人推荐, 更有家长当问起其究竟为什么选择购买时, 更是无从谈起, 只是凭感觉。

我们要明白, 我们选择幼儿文学作品是为了让孩子进行阅读, 孩子是阅读的主体。那我们在选择时要注意以下几点:

首先, 要做到以孩子为中心, 选择幼儿文学作品要充分考虑孩子的年龄特点, 作品的语言、内容和情感的难易程度, 篇幅长短等是不是接近孩子目前思维、认识和情感的发展水平, 孩子能不能理解吸收, 这都是家长要考虑的问题。例如, 4-5岁的幼儿处于书面语言发展的关键期, 在选择图书时要充分考虑作品语言的适切性。3~4岁的对文字的认识与理解水平还较低, 思维以直观形象性思维为主, 抽象逻辑性思维还未发展, 所以相对于其他两个阶段的孩子, 家长应该更多在这个年龄阶段选择便于孩子理解与想象的图画绘本类作品。相对于适合低幼儿吟诵与理解的儿歌, 语言上更抽象凝练与雅致、情感上更丰富与细腻的儿童诗与儿童散文则是适合5岁左右的孩子阅读。因为这一时期孩子的抽象性思维有了一定的发展, 语言的理解与运用水平相比之前有较高的提升, 他们的情感体验与表达也发展到一定的水平, 这个时候孩子也更容易对作品所营造的一种意境与表达的情绪情感进行感知体验。不同年龄阶段儿童的主动注意时间有明显差别, 选择时还要充分考虑作品篇幅长短。

对于图画书的选择也要充分考虑孩子的年龄特征。例如2-3岁的幼儿形象思维占优势, 思维处于象征性思维发展阶段, 他们的理解需要建立在感知直观形象的事物基础之上。而文字的理解与记忆则是需要孩子的言语记忆发展到一定的水平, 并运用一定的抽象性逻辑思维去理解。所以这一阶段的孩子不适合欣赏文字过多的作品, 而是适合色彩鲜艳的图所占比例较多的单幅单页作品或无文图画书。随着孩子年龄的增长, 儿童的知识储备量不断增加, 言语发展水平不断提高, 抽象逻辑性思维不断发展, 他们逐渐减少在阅读时依靠图画来进行理解与思考的过程, 图画对他们的作用由原先图画本身就是阅读内容, 渐渐转变成为他们阅读过程中的一个装饰与配饰。

另外, 还要满足孩子的兴趣与需要, 如果孩子对这本书不感兴趣, 他就不会有很高的阅读积极性, 看得也不会很认真, 自然读后的效果也不大。

随着现代科技的发展, 广告、电视等媒体宣传充斥人们的生活, 家长在选择幼儿文学作品时的价值取向也受到了广告宣传的影响。对于广告媒体宣传, 家长要做的则是学会正确区分和挑选, 不能盲从。

针对上述所分析的家长在选择幼儿文学作品时表现出一些问题, 我们给出一些建议:

第一, 家长要从观念上正确认识幼儿文学作品的涵义和价值

首先, 要明确幼儿文学作品的范畴和涵义。我们只有正确地认识和理解了幼儿文学作品, 才能正确地为孩子选择适合其年龄发展特点的、易于理解的、满足他们兴趣与需要的文学作品, 才能达到我们相应的培养目标;其次, 正确认识幼儿文学作品对幼儿发展的意义。我们要明白其对孩子发展的最大意义在哪里, 才能“有力使在刀刃上”。而它对孩子最大的意义就是审美和情感上的价值, 阅读幼儿文学作品不仅可以让孩子感受、欣赏与创造美, 发展幼儿的想象力与创造力, 愉悦孩子的生活, 还可以让孩子接受情感上的熏陶, 塑造他们的文学素养。

认识到了幼儿文学作品的阅读对幼儿发展的重大意义, 家长就要树立正确的态度, 重视幼儿文学作品的阅读, 并积极的引导孩子阅读, 以让孩子取得更大的进步。

第二, 走进孩子心理, 以幼儿为中心, 从孩子的角度出发。

幼儿是阅读的主体, 是活动的中心。所以家长在为孩子选择幼儿文学作品时, 多从孩子的角度出发, 以孩子的兴趣与需要为出发点, 考虑孩子的年龄特点与发展规律, 结合孩子自身的实际情况在该阶段选择适合孩子阅读并易于理解的作品类型、内容与图文比例等。这也对学前儿童家长提出了较高的教育素质要求。家长只有在生活中不断改善观察孩子的能力, 评价孩子的能力, 协调亲子关系的能力才能真正走进孩子的心理, 真正了解孩子的需要, 才能从科学的儿童观和教育观角度出发为孩子提供一个良好的早期阅读环境。

第三, 选择要注意多样化。

前面我们介绍有各种类型的文学作品对幼儿的发展产生的不同影响, 例如与孩子生活密切相关的生活故事可帮助孩子确立正确的生活态度, 适应社会;童话的幻想性又可发展幼儿的想象力与创造力;朗朗上口的儿歌主要是对幼儿口头语言的发展具有重大的影响力, 它的节奏性与韵律感深受幼儿喜爱;以色彩鲜艳的图为表现主体的图画绘本可引导幼儿建立最初的审美经验、培养健全人格, 启发想象力与美感体验。所以, 家长在选择幼儿文学作品时, 应充分认识到不同文学体裁作品对孩子发展的价值, 尽可能地让选择的作品类型多样化, 以满足、促进幼儿多方面的协调发展。

参考文献

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[5]余雯, 周丽丽.幼儿文学作品阅读指导策略[J].学前教育研究, 2008, (1) .

[6]申建强, 王开芳.亲子阅读的现状与指导策略[J].文学教育, 2011.

篇4：学前班的家长会演讲稿

摘 要：近年来，农村经济体制的改革、计划生育等政策的实施，使农村发生了巨大的变化，农村幼儿教育逐步得到重视，并且有了很大的发展。发展中的农村家长对幼儿教育需求不断提高，而农村幼儿教育现有的状况并不能满足家长的需求，存在着前进中的困难和问题。为了更好的发展农村学前教育事业，政府应重视农村幼儿家长的合理需求。

关键词：农村幼儿家长；学前教育；态度

中图分类号：G61 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）26-0269-02

一、问题提出

随着我国经济的迅速发展，农村经济也随之快速提高，我国大部分地区的幼儿教育事业也发生了翻天覆地的变化，但农村的幼教事业因为信息闭塞等原因，虽说有了较大的进步，却并没有与经济同步发展，这与幼儿教育的重要地位是不相符的。近些年来，国家加大了对农村基础教育的投资，农村幼儿教育基础设施的整体状况得到了基本的好转。政府在最新的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中也提出：重点发展农村学前教育，努力提高农村学前教育普及程度，着力保证留守儿童入园。多种形式扩大农村学前教育资源，新建扩建托幼机构，在小学附设学前班，充分利用中小学布局调整的富余校舍和教师资源。支持贫困地区发展学前教育。当前我国幼儿教育在全民教育中占有重要的地位，而农村的幼儿教育又在全国的幼儿教育中占重要地位。可见，农村幼儿教育已经成为我国幼儿教育的主体。与此同时，不同类型的幼儿园在农村应运而生，如乡（镇）中心幼儿园、村办园、“庭院式”幼儿园和学前班等，它们在农村幼儿教育的发展中发挥着重要作用，使农村幼儿接受早期教育的机会大大增加。农村家长因外出务工等方面的原因见识较广，对幼儿教育的需求也逐步提高，如幼儿家长不再像以前一样面朝黄土背朝天的生活，他们许多都在外地务工，最长的大概一年才能回家一次，所以就会出现孩子没有人管的问题，如果是老年人带孩子的话，隔代教育孩子的教育方法是什么样？老人会不会太宠爱孩子？这也是许多家长担心的问题。此外随着家长知识水平的提高，他们对幼儿教育的认识也不断加深，而现在大多数农村幼儿教育存在着依旧是纯学前班式的教育等方面的问题，于是就出现了现有的幼儿教育水平是否符合新时期家长的需求、家长对幼儿教育的新的需要又是什么样的呢？诸如此类的问题很多。另外由于城镇化建设步伐的加快，幼儿家长对高质量幼儿教育的要求也愈来愈迫切，本文是在此背景下展开的调查与论述。

二、研究方法

（一）调查问卷法

笔者对某农村幼儿家长进行问题调查，发放问卷和回收都经过精确计算以确保问卷的有效性。

（二）访谈法

在本研究中，笔者事先拟定的访谈提纲是在先行调查以及参考相关文献的基础上编制而成的。访谈的内容围绕着农村幼儿家长的教育观念、访谈对象为农村幼儿家长及本人实习所在幼儿园的幼儿教师。全部采用提前预约的形式进行访谈。

此外，笔者还使用了文献法，查阅了大量的有关文献。

三、关于农村家长对幼儿教育需求现状及其原因分析

（一）家长态度现状

1.对环境资源配置的态度

从调查问卷的信息反馈中可以看出大部分家长认为本村幼儿园的玩具数量种类都过少，他们希望能增添一些，使每个孩子都玩得更充分。另一方面，家长也看到幼儿园的儿童读物只有区区几本，而且年代久远，他们盼望图书的种类和数量能和孩子的人数相适应，而且图书也应随着社会的发展而及时更新，以使儿童知识的发展能够适应社会的发展，而不至于因为生长在农村就输在起跑线上。在此案例村，幼儿都是半日托，即早晨在家吃过饭大概上午8点左右到幼儿园里上课，中午11：30左右回家吃饭，下午2：00左右来到幼儿园，下午5点被家长接回家。调查发现，大部分家长都不希望幼儿在幼儿园里吃饭，只有个别家长希望幼儿在幼儿园吃饭，由此可以看出该村半日托的设置还是符合绝大部分家长的意愿。在幼儿园的物质条件方面，几乎所有的家长都认为条件太差，如本村唯一的幼儿园的大中小三个班是一间大房子，中间有木板隔开，分成三个小格子房。与县城幼儿园宽敞明亮的大活动室相比，资源配置不合理也不公平。他们迫切希望农村幼儿能和城市幼儿享受相同的教育资源，能在更好的条件下成长。在改善幼儿园的设施环境上，家长希望政府能加大投资，而幼儿的入托费用不要有大幅度的提高。

2.对师资配置的态度

在案例村庄的幼儿园内，三个班只有两个老师，没有保育员。平时上课时老师在这个班讲完课留下作业后就匆匆忙忙去另一个班讲课，总会出现有一个班没有老师看护的情况。对此家长很是担忧，他们希望每个班至少要有一个老师能全天在教室里面看护，因为教师不够的话且不说教学质量提不上去，就连最基本的安全问题都保证不了，这些年来虽说没出现大的安全事故，但是像幼儿被抓被挠这样的小事总也避免不了，安全隐患是存在的，如果有老师在的话，有些安全隐患是可以消除的。关于教师的学历方面，大部分家长认为教师的学历水平并不重要，最重要的是要对孩子的责任心强。他们希望老师在幼儿园说普通话，使幼儿从小在良好的语言氛围中成长。

3.在课程设置方面的态

几乎所有的家长都希望幼儿在幼儿园学习语文、数学之类的课程，他们更愿意看见幼儿受到的是学前班式的教育，更关心的是幼儿在幼儿园里每天学会写几个字，会算几道算术题。他们的希望是像舞蹈绘画之类的课程可开可不开，如果不开更好，即使是小班的家长想法也是如此。对于游戏，家长特别不喜欢，他们认为游戏就是纯粹的玩，对于幼儿的学习没有任何好处，带领幼儿做游戏完全没有必要。几乎所有的家长都认为只要在幼儿园设置语文和数学这两门课程就最好了。

4.在私立幼儿园的设置方面的态度

在案例村中，幼儿的入园率可达98%，其中有3%的幼儿在外村或镇上的私立幼儿园，在私立幼儿园就读的幼儿家庭经济条件相对要好一些，家长几乎是做生意的农民个体户。绝大部分家长对私立幼儿园抱着不了解也不想去了解的态度，通过调查可以得出这样一个结论：如果私立幼儿园硬件设施比本村的公立幼儿园要好，但是收费高的话也不会送幼儿去就读。

（二）家长态度现状的原因分析

1.对物质资源配置态度的原因

近年来，经济迅速发展，信息传媒工具也在农村普及起来。许多家长与以前相比，学历水平也有所提高，加上外出务工的原因知识面也开始变得宽广。对于农村幼儿教育方面他们有许多新的想法，比如他们希望幼儿园玩具图书的数量和种类能够增多，希望这些资源的配置能在一定程度上促进幼儿的智力和知识的发展。在幼儿园的托管制度方面，绝大部分家长则不希望有根本的改动，因为在农村他们都是和老人一起吃住，家离幼儿园也很近，最远的步行最多20分钟也能到，所以老人可以有充足的时间和精力给孩子做饭和接送幼儿，家长认为没有必要再多交一份伙食费再幼儿园吃饭。在幼儿园教室用房方面，95%的家长对现在的教室用房不满意，因为教室在下雨天的时候漏雨，下雨的时候就会被迫放假，本文作者在走访时听到有位家长这样说：“无法理解为什么城里的十几个孩子的在一间特别大的教室里学习，而在这里上百个孩子却要挤在一间相对还要小的漏雨的教室里学习，政府总在说要教育公平，可是公平的教育到底体现在哪儿啊？”其实案例村庄本身并不贫困，由村委会或镇政府出资修建幼儿园教室并不会在经济上有太大的问题，可是据幼儿园老师说每次打了修建教室的报告后，政府和教育局总是相互推托，这个问题已经讨论了好几年至今也不知道什么时候教室能得到有效的修理。95%的家长认为幼儿园物质资源的投资应该由政府负责，他们认为政府有责任和能力做好这件事，如果由家长来负担的话，按照他们的收入水平是不可能完成的。

2.对师资配置态度的原因

在调查中发现，农村幼儿家长现在对老师也提出了新的要求。在幼儿园老师数量方面，家长希望老师的数量能相对增加，因为单从安全方面考虑他们的担忧就有许多。笔者在幼儿园走访时发现案例村的幼儿园内有96个孩子，分成大中小三个班后只有两个老师在任教，安全隐患较多，他们认为如果老师能时时都在关注幼儿的话就能放心许多。在教师的学历方面，家长认为只要老师能严厉一些，使幼儿在幼儿园里能多识字多做作业就行，学历水平不重要，教会幼儿学习最重要。

3.在课程设置方面态度的原因

社会就业压力越来越大，使不少农民感觉到只有好大学高学历才能有一份好的职业，而且在他们的观念里只要不是面朝黄土背朝天的生活就是好的生活。所以他们特别希望下一代能够走出这一亩三分地，而唯一的出路就是好好学习考大学。从幼儿的幼儿园生活开始他们就重视幼儿的文化知识的学习，很少考虑素质的培养，几乎是高考考什么，幼儿园就应该为高考打下什么样的基础，幼儿每天回到家家长问得最多的是今天学了几个字，会做几道数学题这样的问题。所以在幼儿园的课程设置方面，绝大部分家长认为只要开设语文数学英语这样的课程就好，别的课程就是在浪费时间，最好不要学。本文作者认为有这样的想法也是在社会压力太大和农民本身的素质水平造成的。

4.对私立幼儿园态度的原因

在案例农村中，几乎所有的家长都不想把幼儿送到私立幼儿园去，其中一个主要的原因就是因为私立幼儿园收费太高。在笔者走访的过程中发现私立幼儿园收费是每个月300元左右，像农村本村公立幼儿园每学期五个月才收费300元，相差太多，而且学习的知识也差不多，按照他们的收入水平，把幼儿送到私立幼儿园去是一个很大负担，何况一般家庭都有两个孩子。

综上所述，为了能更好地发展农村学前教育事业，政府相关部门应重视农村幼儿家长对学前教育需求的合理要求，不合理、不科学的观念和想法应该给予积极的引导。

参考文献：

[1]于冬青.幼儿教育事业发展现状分析及相关建议[J].学前教育研究，2005，（11）.

[2]李生兰.农村幼儿教育的流弊及发展研究[J].江西教育科研，1995，（2）.

[3]李太明.农村民办幼儿园存在的问题及对策[J].四川教育学院学报，2004，（10）.

[4]高相凯.当前农村幼儿教育存在的问题及思考[J].现代教育科学，2008，（4）.

篇5：学前班家长会上的发言稿

本学期我们使用的教材是西安世界图书出版社出版的《幼儿素质教育学前班用书》，这套教材共有8门课程，包括：语言、数学、拼音、社会、写字、音乐、美术和体育；幼儿用书共有九本，包括：语言书、数学书、拼音书、社会书、写字书、音乐书和美术书，另外还有幼儿拼音练习册和幼儿写字练习册。体育课程没有幼儿用书。

我们将对这些课程制定出合理的教学计划和课程安排表，每天对幼儿进行教授。在教授过程中，我们会认真、细心、耐心地对待每一位幼儿。在工作中，我们三位老师会充分发挥自己的能力和特长，带好、管好、教好这些可爱的孩子们，合理安排好幼儿一周活动中的各个环节，让幼儿在这开放、自由的环境中学习，使幼儿活泼健康地成长，做好幼小衔接工作，为幼儿下一步接受小学教育做好充分的准备。为此，我们三位老师经过认真仔细的讨论和商量，决定具体从以下几个方面做起：

一、首先是安全工作

安全工作从始至终使我们工作的重中之重，我们会时刻提高警惕，在幼儿每个活动前，都要进行教育，做到活动前强调安全，要求活动中要提醒注意安全。幼儿的安全教育与教学活动相结合，使每个幼儿都形成护安全意识和防范的基本能力。

二、幼儿智育方面

培养幼儿良好的学习习惯，上课认真听讲，不做小动作，不乱插嘴，能够积极开动脑筋。培养幼儿良好学习习惯，自由活动常规，在书写、拼音等方面多下功夫，尽量以小学生的标准来要求他们；培养幼儿良好的生活习惯，良好的自我服务能力，以减少他们入小学后的种种不适。

三、德育方面

1、培养幼儿尊敬爱护国旗，爱家乡爱劳动人民，有同情心。

2、培养幼儿懂礼貌，影响到别人时，知道向别人道歉；能虚心接受别人的道歉。

3、教育幼儿尊敬老师，尊敬长辈，在家不乱发脾气；做错了事能承认并有意改正，能和同伴们友好相处，做到在园在家一个样。

4、遵守集体的各项规则制度，爱护幼儿园的用具玩具，爱惜粮食，不拿别人的东西，捡到东西能教给老师或失主。

5、学会自己的事情自己做，愿意为同伴和集体服务。

当然，幼儿每一点一滴的进步，都需要在座各位家长们和老师的共同配合、共同努力。幼儿在家时，家长也应该重视培养孩子良好的生活习惯、学习习惯（比如：良好的个人卫生习惯、有规律的作息习惯、与人相处、生活上注意节俭的习惯等。良好的学习习惯是指，每天认真完成老师布置的作业，能安安静静地自己看书、学习、写字。）。同时，家长要注意幼儿教育的方法和分寸，正确把握严与爱的尺度，不过分溺爱、宠爱。

培养健康、聪明、合格的学前班 “准小学生”，是老师和各位家长的共同目标，就让我们大家为这个共同的目标而努力！

篇6：学前班的家长会演讲稿

三、德育方面

1、培养幼儿尊敬爱护国旗，爱家乡爱劳动人民，有同情心。

2、培养幼儿懂礼貌，影响到别人时，知道向别人道歉；能虚心接受别人的道歉。

3、教育幼儿尊敬老师，尊敬长辈，在家不乱发脾气；做错了事能承认并有意改正，能和同伴们友好相处，做到在园在家一个样。

4、遵守集体的各项规则制度，爱护幼儿园的用具玩具，爱惜粮食，不拿别人的东西，捡到东西能教给老师或失主。

篇7：学前班下期家长会

早上好！

首先，谢谢大家今天能抽空参加我们学前班的家长会！可以说，在家长们的期盼中，你们的孩子终于从小宝宝成长为一名学前班的学生，接这个班级已经有半年时间了，说长不长，说短不短，对于每个孩子的情况我也有了一定的了解，总体来说，每个孩子都在不同程度上有进步，我们班的孩子再过几个月就要上小学了，现在面临着一个幼小衔接的问题，这也是我们召开这次次家长会的目的之一。

一、本期教育任务及重点：

我们幼儿园非常重视学前班幼小衔接工作。作为我们学前班的老师，更会以耐心、仔细、认真的态度，尽自己最大的努力去培养孩子各方面的能力；下面我把我们学前班本学期的教育教学工作介绍一下。教学工作情况：为了让孩子能顺利地进入小学，打好坚实的基础。本学期开设了语言 数学 拼音 健康 社会 科学 识字 艺术（音乐美术）等几门课程。

拼音是学生学习汉字的重要工具。然而，对于学龄前儿童没接触过拼音，就象我们学英语一样。拼音字母是完全陌生的符号，既枯燥又难记。需要反复练习，那么，在拼音教学中我们会使它变得生动活泼，使学生轻松掌握，当然，如果孩子能得到家长在家的辅导，学习效果会更好的。识字写字方面，本学期主要是让幼儿掌握基本的笔画笔顺和一些简单的汉字，掌握正确的握笔姿势和坐姿，让幼儿按照汉字的规则（如从上到下，从左到右，从内到外）来规范地学习写字，语言课程，本学期的目标是：通过儿歌、看图讲述和将故事，用关联词造句，鼓励幼儿大胆地、清楚地表达自己的想法和感受，促进幼儿的语言发展，养成注意倾听别人讲述的习惯。

2、培养幼儿任务意识、规则意识与独立意识。

（1）鼓励孩子自己的事情自己做。这句话每个人都认识到它对孩子的重要性，但在实际生活中，真正落实、做到位就不那么容易了。

（2）有好的生活和学习习惯。培养幼儿做事有计划，井然有序，不拖拉。其实孩子的学习很大部分来源于模仿，所以不管是我们老师还是家长都应该注意自己的一言一行，为孩子树立好的榜样。二 给即将上一年级的孩子家长的建议

“良好习惯伴我成长”每一个良好的习惯都是在孩子人生银行的一笔存款，等孩子长大时这笔存款就会发挥巨大的效益。学前班是培养良好学习习惯的关键期。什么是关键期，通俗地说，错过这个时期再培养就达不到最佳效果。孩子们很快要上一年级了，我们应该培养他们哪些学习、生活习惯呢？

1、放学后自觉先复习再完成作业的习惯。

2、自觉抄作业，复述重要通知的习惯。

3、在规定时间内完成作业的习惯。力戒拖延、磨蹭。

4、敢于发问，勤于思考。5、完成作业后细心检查。

6、按照课程表整理书包。

7、良好的休息习惯。尝试让孩子制定作息时间表并照计划进行。

8、热爱阅读。提倡亲子阅读。

三 需要家长配合的工作 为让幼儿能按时参加晨间活动和不耽误正常的教学活动，希望各位家长能尽量让孩子在8：30前到园，和孩子道别、和老师交谈后迅速离园(让幼儿更快的进入状态)，不要影响其他孩子的正常活动。每天下午请按时来接幼儿，4:20----4:40（因为教师要开会，准备第二天的课）需要在幼儿园服药的，请家长写清幼儿的名字，服用时间及分量。4 这学期我们的语言和数学都有练习册，上面很多内容都是需要家长辅导孩子，和孩子一起来完成的，请家长引起重视，每天抽一定时间辅导孩子作业。5 六一节服装费100元，多退少补。

6六一节幼儿鞋子颜色要求：男生黑色，女生白色 7汉字加拼音带组词的问题 四 其他 雷老师因为个人原因（家里有事，家在温江）已经辞职，她在本班的教学工作由这位“谢老师”接任。谢老师毕业于资阳师范，以前在成都教幼儿园，是一位非常优秀的教师，我相信她一定能把班级教学工作做好的。

篇8：浅谈农村学前班儿童的培养

一、语言能力的培养

1.语言基本知识的培养。

学前班的教育不同于一年级的教育,一年级所学声母、韵母儿童并非要全部掌握,自己能在父母的指导下看一些简单的带拼音的漫画书或其他书即可。比如学习韵母“o”,可以让孩子张开嘴巴,告诉他们这个字母就像张开的小嘴,让他们互相观察,这样不仅可以激发学生的兴趣,也能让他们很快学会;教学“e”时,把学生带到养鹅的农家,让他们学学鹅的叫声,孩子有了兴趣,自然就能学会利用了。

2.口语表达与交际的培养。

5~6岁的孩子在农村由于没有从小经过训练,父母也不能自主教导,所以学前班儿童的语言能力较弱。为了改变这一现状,学前班教师要“没有条件也要创造条件”地让幼儿充分地说话。首先,要给孩子说话的机会。如带领学前班儿童跟农民伯伯谈谈话,问问他们种的是什么,孩子可能并不能很明白地分清楚种的物种,但在这个过程中学会与人交谈。其次,要教会孩子准确表达自己的意愿。如一个小朋友很想玩别的小朋友的玩具,这个时候就要教会他说出:“你好,请问能把玩具借给我玩一下吗?一会儿就还给你,谢谢。”孩子们都渴望被鼓励、被表扬,因此当他们做了一件事情,学会了一项技能之后,要不吝赞美之词。

二、数学能力的培养

1.数数的培养。

一般情况下,农村5~6岁的孩子在家长的教导下最多能数到10,再后面的数字由于没有系统的教,很多孩子就不会了,学前班教师就要弥补这一缺陷,可以让孩子从家带来一包玉米,一包玉米有很多很多的玉米粒,教师教导他们怎样数数。待学生学会数数后,可以引导他们将这些种子种在盆里,种好之后放在教室的角落观察种子的成长过程。

2.基本计算能力的培养。

很多孩子到了5、6岁还只会数数,不会计算。教师这时候就可以让学生去学校外面捡石子,然后带回学校,让他们计算一下,你和你最好的朋友的石子相加有多少颗。经过长时间的训练,孩子们的计算能力就能得到提高。

三、科学思维的培养

《3~6岁儿童学习与发展指南》中对幼儿科学能力方面的要求是“科学———激发幼儿的好奇心和探究欲望,发展认识能力”,农村在这一方面有更多的资源。比如,上面提到的玉米、花生的种子,种下后可让学生观察花生长出来的叶子是怎样的,玉米长出来的叶子是怎样的,然后教他们分辨不同并且能简单地描述不同之处。

四、其他能力的培养

1.良好生活习惯的培养。

农村孩子因为家长农务繁重,不能细致教导孩子,因此学前班教师就要从头教导他们,培养他们良好的生活习惯。比如,教导他们取饭时候要排队,独立进餐,不能浪费;教导他们爱干净讲卫生;别的小朋友帮忙了,要说“谢谢”;不小心把其他小朋友弄哭了,要说“对不起”,等等。

2.基本是非辨别的培养。

一般10岁以上的孩子才能做到是非辨别,但是这也要从小慢慢培养。比如,不能随便拿其他小朋友的玩具、要关心爱护其他人等等。