xtj2《机械设计基础》试题和答案

2024-04-11

xtj2《机械设计基础》试题和答案（精选9篇）

篇1：xtj2《机械设计基础》试题和答案

第2章平面机构的运动简图及自由度

2-1 题2-1图所示为一手摇唧筒，试绘制其机构运动简图。2-2 题2-2图所示为一缝纫机下针机构，试绘制其机构运动简图。

题2-1图手摇唧筒

题2-2图缝纫机下针机构

2-3 试绘制如题2-3图所示四种机构的运动简图。

题2-3图

四种机构的运动图

题2-4图简易冲床机构

2-4 简易冲床机构如题2-4图所示，原动件1通过固定在其上面的圆销A带动滑块2绕固定轴心O1点转动，滑块2又带动导槽3′（与圆盘3固定连接）绕固定轴心O2点转动，通过连杆4带动冲头5在机架6中作上下往复运动。试求： 

（1）绘制机构的运动简图； 

（2）计算机构自由度，判断机构从动件是否具有确定的相对运动？

2-5 如题2-5图所示的冲床机构中，主动齿轮1′与偏心轮1固联成一个构件，绕转轴O1作顺时针转动；齿轮6′与槽凸轮6固联成一个构件，绕转轴O2作逆时针转动。原动件的运动分两路传递：一路由偏心轮1经连杆

2、推杆3传递给杆件4；另一路由齿轮1′经齿轮6′、槽凸轮

6、滚子5传递给杆件4。两路运动经过杆件4的合成，由滑块7传递给压头8，实现上下移动。试绘制机构的运动简图，计算机构的自由度。

2-6 指出题2-6图中四种机构运动简图的复合铰链、局部自由度和虚约束，试计算其自由度，并判断机构是否具有确定运动（图中绘有箭头的机构为主动件）。

题2-5图冲床机构

题2-6图四种机构运动简图

篇2：xtj2《机械设计基础》试题和答案

一、填空题(每空1分，共30分)

1、构件是机器的____单元体；零件是机器的_____单元体；部件是机器的_____单元体。

2、平面运动副可分为________和_______，低副又可分为_______和_______。

3、轮系运动时，所有齿轮几何轴线都固定不动的，称_______轮系，至少有一个齿轮几何轴线不固定的，称_________轮系。

4、为保证带传动的工作能力，一般规定小带轮的包角α≥__________。

5、若键的标记为键B20×70GB1096-79,则该键为______平键，b=______，L=________。

6、轴的作用是_____________________________。按轴的承载情况不同，可以分为_______、________、_________。

7、凸轮机构是由____________、____________、____________三个基本构件组成的。

8、在曲柄摇杆机构中，当曲柄等速转动时，____________。

9、在蜗轮齿数不变的情况下，蜗杆的头数越少，则传动比就越

10、齿轮啮合时，当主动齿轮的______推动从动齿轮的合点应为____________与啮合线的交点；当主动齿轮的合，所以终止啮合点为____________与啮合线的交点。

11、滚动轴承内圈与轴颈的配合采用______制，外圈与轴承孔的配合采用制。

二、判断题(每题1分，共10分)

1、基圆以内有渐开线。()

2、极位夹角是曲柄摇杆机构中，摇杆两极限位置的夹角。

3、螺纹联接是不可拆联接。()

4、机构处于死点位置时，其传动角等于90°。（5、凸轮轮廓的形状取决于从动件的运动规律。（6、蜗杆传动一般用于大速比的场合。()

7、楔键的两侧面是工作面。（）

8、普通车床变速箱内齿轮的润滑方式时油雾润滑。

9、滚动轴承的基本额定动载荷C值越大，则轴承的承载能力越高。

10、带传动的弹性滑动是不可避免的，打滑是可以避免的。

三、选择题(每题2分，共20分)

1、为使机构顺利通过死点，常采用在高速轴上装什么轮增大惯性？A、齿轮

B、飞轮

C、凸轮

2、为了使相啮合的一对齿轮其强度和寿命接近，通常A、齿轮的硬度大于小齿轮的硬度

B、小齿轮的硬度大于大齿轮的硬度 C、大、小齿轮的硬度相同

3、下列哪一种普通平键用于轴端。（）。

A、A型

B、B型

C、C型

4、渐开线在基圆上的压力角为多大？（）

A、0° B、20° C、90°

5、下列螺纹用于传动的是（）。

A、梯形螺纹

B、管螺纹

C、普通螺纹

6、在下列平面四杆机构中，无论以哪一构件为主动件，都不存在死点位置A、曲柄摇杆机构

B、双摇杆机构

C、双曲柄机构

7、在螺栓联接中，当有一个被联接件较厚，而且需要经常拆卸时，宜选用的联接类型是杆往复摆______，一对轮齿开始进入啮合，所以开始啮推动从动齿轮的())（）

(（）。的平均速度不______ _______)（）)

()

(同的运动特性称为，两轮齿即将脱离啮)。

摇动____________。______

（）联接。

A、双头螺柱

B、紧定螺栓

C、普通螺栓

8、用来传递双向转矩的一对切向键，在轴上相隔多少度为宜?

（）A、90°～120° B、135°～150°

C、120°～135°

9、带传动的主要失效形式是带的（）。

A、疲劳断裂和打滑

B、磨损和打滑

C、磨损和疲劳断裂

10、当凸轮机构的从动件选用摆线运动规律时，其从动件的运动（）。

A、将产生刚性冲击

B、将产生柔性冲击

C、没有冲击

四、简答题（每题3分，共

1、简述齿廓啮合基本定律。

2、说明螺纹连接的基本类型及应用。

3、轴上零件的周向及轴向固定各有哪些方法？分别适用于什么场合？（各举出两种及四种以上方法）

4、说明带的弹性滑动与打滑的区别。

五、计算题（共20分）

1、说明机构具有确定相对运动的条件，并判断机构运动是否确定？（2.3 计算图示平面机构自由度；机构中的原动件用圆弧箭头表示。

12分）

6分）

2、已知一对外啮合渐开线标准直齿圆柱齿轮的标准中心距a=150mm，齿数Z1=20，Z2=80，齿顶高系数ha* =1，压力角=20°。试求这对齿轮的模数m，传动比i12，节圆直径及啮合角。(8分)

3、如下图所示轮系中，已知Z1=16，Z2=32，Z3=20，Z4=40，Z5=4，Z6=40，若转速n6及各轮的转向。（6分）

六、分析齿轮轴系上的错误结构，并改正。轴承采用油润滑。（8分）

《机械设计基础》试题二答案

一、填空题（每空1分，共30分）

1、运动、制造、装配

n1=800r/min，求蜗轮的2、低副、高副、转动副、移动副

3、定轴轮系、行星轮系 4、120°

5、B、20、70

6、支承轴上的旋转零件，传递运动和转矩，心轴、转轴、传动轴

7、机架、凸轮、从动件

8、急回特性

9、大

10、齿根、齿顶、从动轮齿顶圆、齿顶、齿根、主动轮齿顶圆

11、基孔制、基轴制

二、判断题（每小题1分，共10分）

1、×

2、×

3、×

4、×

5、×

6、√

7、×

8、×

9、√

10、√

三、单项选择题（每小题2分，共20分）

1、B

2、B

3、C

4、A

5、A

6、C

7、A

8、C

9、A

10、C

四、简答题（每题3分，共12分）

1、简述齿廓啮合的基本定律。

不论齿廓在任何位置接触，过接触点所做的公法线一定通过连心线上一定点，才能保证传动比恒定不变。

2、螺栓连接、双头螺柱连接、螺钉连接、紧定螺钉连接。螺栓连接用于被连接件不厚、通孔且经常拆卸的场合；双头螺柱连接用于被连接件之一较厚、盲孔且经常拆卸的场合；螺钉连接用于被连接件之一较厚、盲孔且不经常拆卸的场合。

3、周向固定：键连接、花键连接、过盈配合连接轴向固定：轴肩、轴环、轴套、轴端挡板、弹性档圈

4、说明带的弹性滑动与打滑的区别

弹性滑动是由于带传动时的拉力差引起的，只要传递圆周力，就存在着拉力差，所以弹性滑动是不可避免的；而打滑是由于过载引起的，只要不过载，就可以避免打滑，所以，打滑是可以避免的。

五、计算题（第一题6分，第二题8分，第三题6分，共20分）

1、解：机构具有确定相对运动的条件是：机构的自由度数等于机构中接受外界给定运动规律的原动件的个数。

n=3，PL=3，PH＝2 机构自由度 F＝3n－2PL－PH＝1，因为W＝1＝F，所以机构的运动确定。

2、解：

节圆直径=分度圆直径

3、解：

六、分析

篇3：xtj2《机械设计基础》试题和答案

一、传统教学中存在的几个问题

(一) 结合实际特点, 对于学生培养目标而言, 更加注重的是实践能力的培养。

所以, 学生应具有解决生产实际问题并在实际工作中应用的能力, 而不需要像重点大学那样, 重点培养学生的创新和综合设计能力。因此, 在教学中应加强学生对工程实际中常用机构、零件等知识的学习和结构的拆装等动手能力的培养。

(二) 传统的教学方法与当前的高职教育的教学特点不相适应。

传统的教学模式大多采用的是“填鸭式”教学模式。在讲授过程中过多地使用“重知识的传授而忽视学生能力的培养”的教学模式。这样, 在教学后发现这种教学方法既不利于学生创造性思维和创新能力发展, 也不利于学生个性等综合素质的培养。因此, 为了适应不同专业和不同岗位学生对机械设计基础方面的能力要求, 在教学过程中, 以促进学生就业、培养学生能力为本, 从分析本课程在专业岗位群中的培养目标要求出发, 重新建构课程知识体系, 有效提升了学生的解决实际问题的能力。

(三) 教学内容、学时数和教材三者间的冲突。

目前, 大多数学校在选择教材时普遍会存在着内容与学校的实际情况不相符合的缺点, 因此在教材选择上必须要根据“必须与够用”的原则, 避免有的教材在讲授理论时长篇大论同时还使用很多的推导分析, 而把实际应用却搁置到一边, 更不用说和工程实际结合的相关内容;有的教材则是在本科教材基础上的压缩和删繁就简, 而导致所含内容不够或教学时数较少与教学内容多的矛盾。高等职业技术教育培养的是高等技术应用型人才, 必须要求实践性教学环节的课时数高于理论教学课时数。

二、课程改革的总体思路

针对目前高等职业教育的发展趋势, 在教学理念上, 强调“理论联系实际”、“理论为实践教学服务”;在内容上以“必须、够用”为度。《机械设计基础》课程的教学改革应紧紧围绕着以就业为导向, 以学生为主体, 以能力培养为中心, 以专业必备要求为知识基本点, 加强实践教学, 将现代设计方法融入传统课程。以为专业教学服务和培养学生的综合应用设计能力为宗旨, 优化课程体系, 改革教学方式、方法, 改进教学手段, 改革考核方式方法, 建立新机制下的机械设计基础课堂教学和实践教学模式, 全面提高《机械设计基础》课程的教学质量。新的课程教学内容应该避免枯燥的理论推导;针对人才培养对机械设计基础课程的要求, 按照重在基础知识, 突出应用能力培养, 重工程意识和分析能力培养的原则, 确定课程教学内容。在具体做法上, 按照机械设计的基本程序来组织教学内容, 同时兼顾传统课程在内容上的连贯性, 并将这些内容有机地结合在一起, 从整体上全面优化教学内容, 突出高职教育的特征。

三、教学方法与手段的改革

(一) 转变教学模式, 注重学生的主体地位。

在教与学的关系上, 要改变过去以教师为主体, 教师教什么, 而学生只能学什么的被动学习的状况, 树立起学生是教学活动的主体, 更加重视学生独立学习能力和创新精神的培养;另外, 要改变过去只注意传授书本死的知识, 同时需要教师能够结合自己的工作实际进行项目教学, 使看起来视乎无联系的知识点串在一起, 同时也需要教师注意能够及时地更新自己的知识, 做到知识不落入俗套的要求, 树立重视学生独立获取知识能力的培养, 为学生终身学习和继续发展奠定基础的发展思想。

(二) 培养学生科学的思维方法与分析解决问题的能力。

课堂教学的基本目标是帮助学生理解、掌握及应用所学的知识, 培养学生的学习兴趣, 培养学生科学的思维方法与分析解决问题的能力。要利用各种条件与手段, 为学生提供动手操作机会、增强感性认识, 对实现课堂教学目标是行之有效的。例如:为了让学生理解曲柄摇杆机构“急回特性”的特性, 巧妙地借助于现代化的手段直观地展示曲柄的匀速运动和摇杆的变速运动, 同时结合振动筛的运动过程, 观察该机构的工作情况, 使学生能够发现其实机械设计离我们的现实生活很近。又如, 讲授齿轮加工方法时, 组织学生到齿轮加工车间观察滚齿、插齿机的工作过程。学生通过亲手操作、现场参观, 增强感性认识、开拓思维, 调动并提高学习积极性, 激发求知欲望。

(三) 充分利用现代的计算机技术, 使用多种教学手段, 改进教学方法。

机械设计基础课程的教学时数越来越少, 但随着科学技术的进步和机械设计学科的发展, 需要向学生讲授的内容却越来越多。如何在有限的教学时数内完成规定的教学内容, 同时取得比较好的教学效果, 除了要精选教学内容, 讲授时突出重点、难点, 缩短课堂讲授与板书的时间外, 同时, 对于刚刚接触机械的学生来说, 不能在很短的时间段内充分地理解某些复杂的机构的运动过程, 而如果要老师在黑板上画的话又使得教师很难在有限的时间中讲解知识。因此在教学实践中, 我们可充分利用实物和模型在课堂上给学生演示, 增加学生的感性认识;同时由于多媒体教学课件具有融图、文、声、像为一体的特点, 能够对课程中难以理解的内容给予直观展示和动态模拟。合理运用多媒体教学手段, 在增强课堂教学趣味性的同时, 能有效集中学生的注意力, 降低学习难度, 使学习的认知过程更为生动和深刻;能增加课堂教学的知识容量, 拓宽学生的认知、想像和思维空间, 增强教学的感染力, 有效地提高课堂教学效果和促进学生的学习效率。因此, 现代化的教学手段必须与传统的教学方法有机地结合起来, 将教师———知识———学生有机地组合成一体, 对提高教学质量起到事半功倍的效果。

(四) 丰富考核手段。

考核是教学评价的一种重要手段。考核的目的为:一是检测学生对基本理论、基础知识掌握的程度, 检测学生的学习效果;二是督促学生学习, 引导学生重视知识积累和能力培养;三是发现教学中存在的问题, 督促教师找出问题原因, 改进教学理念和教学方式, 因此在实际的考核过程中不能再认期末成绩为最终成绩。在成绩的评定中可以有效地借助于平时成绩 (点名、作业、课堂提问等方式) , 从而不但可以有效地提高学生的积极性还能对学生的学习过程进行有效管理。

四、结语

机械设计基础课程的改革是一个具体的、系统的工程。为适应现代教育改革, 从教学观念、课程内容、教学手段、实际应用等角度出发, 对课程进行优化整合, 进一步增强教学效果。

摘要：本文结合传统的《机械设计基础》课程教学中存在的问题, 从教学思路上入手, 结合教学内容、教材建议、教学方法与手段等方面提出了改革的原则和思路。

关键词：机械设计基础,教学改革,教学手段,考核方式

参考文献

[1].陈立德.机械设计基础[M].北京:高等教育出版社, 2004

[2].王世辉, 韦林.高职《机械设计基础》课程教学改革[J].高教论坛, 2007

篇4：谈机械基础试题库软件系统的开发

关键词：机械基础；试题库；功能模块

以前，机械基础课的考核都是由任课教师进行命题，由于出卷入的差异，使试卷存在诸多问题：随意性较大，题目内容的广度和难易程度等不够稳定；题型较单一，题量较少，难以实施教考分离。这样的试卷不利于教师改进教学工作，提高教学质量，并在一定程度上影响了考试的效果和信度。鉴于此，开发机械基础试题库，出卷人可根据教学大纲利用计算机自动选题组卷，实现命题过程随机化、自动化，为考试的规范化、科学化和教考分离创造条件。

一、试题库解决的问题

本题库主要由命题、试卷设计和程序系统三大部分组成。一套优秀的题库软件应当解决以下问题：一是控制题量。即一份试卷究竟出多少题。二是控制侧重点。每门课程都有重点章节和非重点章节。显然对于重点章节应该多出题，反之就少出题，即试卷是否有侧重点的问题。三是控制难度。一份试卷使学生得分都很高，或普遍成绩都差，这样的试卷都是失败的。试题库软件要控制试卷难度，使其达到或基本达到出卷人的要求。四是控制内容。避免两道或两道以上同一内容或知识点的试题重复出现。

二、试题库模块

1.试题库建立的方法

为保证试题库的质量且达到学校试卷重复率的要求，应结合课程标准、课时分配、教学经验等方面内容，针对教学要求建立题库。另外，为保证考试的效果，不同难度的试题要有数量保证。

2.题型分布及分值

本题库包括四类题型：填空题、选择题、简答题和综合题。确定每类题型的分值很重要，这是掌握难度的重要指标。

（1）填空题。这类题是对教材中的基本理论和基本知识的考核，空白处填写的是要求学生应熟练记住的核心词、关键词或数据。每套试卷10道填空题，每空2分，共20分。

（2）选择题。这类题有一定难度，靠死记硬背很难做对。要求学生熟练掌握知识点，以保证得分率。每套试卷10道选择题，每题2分，共20分。

（3）简答题。这类题是对教材中的综合知识点的考核，有时也包括实验和实训知识。每套试卷4道题，每题5分，共20分。

（4）综合题。这类题包括作图和计算两部分题目，作图题主要集中在力学部分，计算题主要集中在力学和机械传动部分，要求学生熟练掌握基本计算方法和步骤。每套试卷4或5道题，其中2道5分题，3道或4道（视具体情况而定）10分题，共40分。

3.试题难度及比例分配

为保证试题质量和考生的得分率，对试题难易程度做了4级标定并给出分值比例。1级：表示题目很容易，分值比例约占25%；2级：表示题目容易，分值比例约占30%；3级：表示题目中等难度，分值比例约占30%；4级：表示题目难，分值比例约占15%。

三、试题答案

1.试题答案的科学性

为实现教考分离，必须有科学缜密的答案，答案必须无懈可击。还要求答案分段、分项计分，减小评分的随意性。

2.试题答案的多样性

有些题型特别是简答和计算题，可以用多种方法求解，只要方法正确，都应该给分。

四、组题规则

1.环境要求

本试题库适用操作系统为Windows XP/Windows7/Win-dows10，适用的Office版本为Word97或者更高，存储要求为内存1G，磁盘2G。

2.试题录入

试题支持Word文件导入。需要按照格式准备试题，每道题一个表格，包括试题类型、知识点、难度、分数四个部分。

本试题库经过笔者执教的4个班的学生试用，学生的成绩呈正常的正态分布，考试合格率均在85% 以上，基本上客观反映了各班学生对本课程的学习情况和掌握程度。教师和学生反映较好，认为试题库的使用体现了考试的科学性、规范性、合理性和评分的公正性，达到预期的目的。

参考文献：

[1]何高法，陆笑容.《机械设计基础》试题库系统软件设计[J].重庆工业高等专科学校学报，2001，16（2）.

[2]汪浩.谈我校机械制造基础课程试题库建设[J].苏州职业大学学报，2003，14（2）.

基金项目：西安铁路职业技术学院教育教学管理类项目（编号：XTZY15J07）。

篇5：机械设计基础试题3答案

二、判断 1 错 2 对 3 错 4 对 5 错

三、简答压力角200模数为标准值，分度圆齿厚等于齿槽宽的齿轮 2 范成法加工齿轮齿数低于17发生根切直齿圆柱齿轮和斜齿圆柱齿轮（传动平稳、承载大）传动带是弹性体，受到拉力后会产生弹性伸长，伸长量随拉力大小的变化而改变。带由紧边绕过主动轮进入松边时，带的拉力由F1减小为F2,其弹性伸长量也由δ1减小为δ2。这说明带在绕过带轮的过程中，相对于轮面向后收缩了（δ1-δ2），带与带轮轮面间出现局部相对滑动，导致带的速度逐步小于主动轮的圆周速度，这种由于带的弹性变形而产生的带与带轮间的滑动称为弹性滑动。

篇6：《机械设计基础》试题及答案

《机械设计基础》答案

一、填空（每空1分，共20分）

1、渐开线标准直齿圆柱齿轮传动，正确啮合条件是模数相等，压力角相等。

2、凸轮机构的种类繁多，按凸轮形状分类可分为：盘形凸轮、移动凸轮、圆柱凸轮。

3、V带传动的张紧可采用的方式主要有：调整中心距和张紧轮装置。

4、齿轮的加工方法很多，按其加工原理的不同，可分为范成法和仿形法。

5、平面四杆机构中，若各杆长度分别为a=30，b=50，c=80，d=90，当以a为机架，则该四杆机构为双曲柄机构。

6、凸轮机构从动杆的运动规律，是由凸轮轮廓曲线所决定的。

7、被联接件受横向外力时，如采用普通螺纹联接，则螺栓可能失效的形式为__拉断。

二、单项选择题（每个选项0.5分，共20分）

（）

1、一对齿轮啮合时 , 两齿轮的 C

始终相切。(A)分度圆

(B)基圆

(C)节圆

(D)齿根圆

（）

2、一般来说，A 更能承受冲击，但不太适合于较高的转速下工作。

(A)滚子轴承

(B)球轴承

(C)向心轴承

(D)推力轴承（）

3、四杆机构处于死点时，其传动角γ为A

。（A）0°

（B）90°

（C）γ>90°（D）0°<γ<90°（）

4、一个齿轮上的圆有

B。

（A）齿顶圆和齿根圆

（B）齿顶圆，分度圆，基圆和齿根圆

（C）齿顶圆，分度圆，基圆，节圆，齿根圆

（D）分度圆，基圆和齿根圆

（）

5、如图所示低碳钢的σ－ε曲线，根据变形发生的特点，在塑性变形阶段的强化阶段(材料恢复抵抗能力)为图上

段。

（A）oab（B）bc（C）cd（D）de

（）

6、力是具有大小和方向的物理量，所以力是

。（A）刚体

（B）数量

（C）变形体

（D）矢量

（）

7、当两轴距离较远，且要求传动比准确，宜采用

。(A)带传动

(B)一对齿轮传动

(C)轮系传动

（D）螺纹传动（）

8、在齿轮运转时，若至少有一个齿轮的几何轴线绕另一齿轮固定几何轴线转动，则轮系称为

A。

(A)行星齿轮系

(B)定轴齿轮系

(C)定轴线轮系（D）太阳齿轮系（）

9、螺纹的a

被称为公称直径。(A)大径

(B)小径

(C)中径（D）半径

（）

10、一对能满足齿廓啮合基本定律的齿廓曲线称为

。(A)齿轮线

(B)齿廓线

(C)渐开线（D）共轭齿廓（B）

11、在摩擦带传动中

是带传动不能保证准确传动比的原因，并且是不可避免的。

(A)带的打滑

(B)带的弹性滑动(C)带的老化（D）带的磨损（D）

12、金属抵抗变形的能力，称为。

(A)硬度

(B)塑性

(C)强度（D）刚度

（B）

13、凸轮轮廓与从动件之间的可动连接是

B。

（A）转动副(B)高副

(C)移动副（D）可能是高副也可能是低副（）

14、最常用的传动螺纹类型是

c。

（A）普通螺纹(B)矩形螺纹(C)梯形螺纹（D）锯齿形螺纹（）

15、与作用点无关的矢量是

c。

（A）作用力(B)力矩

(C)力偶（D）力偶矩

（）

16、有两杆，一为圆截面，一为正方形截面，若两杆材料，横截面积及所受载荷相同，长度不同，则两杆的 c 不同。

（A）轴向正应力σ(B)轴向线应变ε(C)轴向伸长△l（D）横向线应变（）

17、作用于某一物体同一点上的两个力，F1=5N，F2=12N。当两个力的夹角为

__ 时，它们的合力大小为7N。

（A）300

(B)600

（D）1800（）

18、为使移动后的作用力与原作用力等效，应附加一

c。

（A）作用力(B)力矩(C)力偶（D）平衡力系（）

19、阶梯轴应用最广的主要原因是

a。

（A）便于零件装拆和固定

(B)制造工艺性好(C)传递载荷大（D疲劳强度高（）20、使渐开线齿廓得以广泛应用的主要原因之一是(A)。

（A）中心距可分性(B)齿轮啮合重合度大于1(C)啮合角为一定值（D）啮合线过两齿轮基圆公切线

（）

21、V带传动属于__B__。

（A）电传动

(B)摩擦传动

(C)液压传动

（D）啮合传动

（）22、7、由力的可传性原理可知，力对刚体的作用效果不取决于力的 c

。（A）作用线(B)方向(C)作用点（D）大小

（）

23、普通V带按截面尺寸由小到大分为__D__七种。

（A）G F C D E B A(B)E B C B A Z Y(C)A B C D E F G（D）Y Z A B C D E（）

24、闭式传动软齿面齿轮的主要失效形式是

。（A）齿面胶合(B)齿面点蚀(C)齿根折断（D）齿面磨损（）

25、一对啮合传动齿轮的材料应(A)。

（A）小齿轮材料力学性能略好(B)相同(C)大、小齿轮材料不同（D）大齿轮材料力学性能略好

（）

26、载荷中等冲击，频繁启动和正反转、两轴对中不准确的情况下，联结两轴宜选用 c

联轴器。

（A）刚性固定式(B)刚性补偿式(C)弹性（D）安全

（）

27、凸轮机构的从动件作等加速等减速运动规律，对机构造成 b

。（A）刚性冲击(B)柔性冲击(C)无冲击（D）内冲击

（）

28、材料相同、横截面面积相等的两拉杆，一为圆形截面，另一为方形截面，在相同拉力作用下，两拉杆横截面上的应力

a。

（A）相等(B)圆杆大于方杆(C)方杆大于圆杆（D）长杆大于短杆（）

29、齿轮正变位可以

。（A）提高齿轮传动的重合度(B)提高从动齿轮转速(C)改变齿廓形状（D）提高其承载能力

（）30、一对齿轮连续传动的条件是(B)。

（A）模数相等

(B)重合度大于1

(C)压力角相等

（D）传动比恒定

（）

31、6.12在曲柄摇杆机构中，当曲柄为原动件，摇杆为从动件时，可将(B)。（A）转动变为往复移动(B)连续转动变为往复摆动(C)往复移动变为转动（D）往复摆动变为连续转动

（）

32、组成凸轮机构的基本构件有A

。（A）3个(B)2个

33、如图所示该机构是

A。（A）

平底移动从动件盘形凸轮机构（B）

曲柄滑块机构

（C）

滚子直动从动件盘形凸轮机构（D）

偏心轮机构

（）

34、如图所示凸轮机构的推程运动角是

A。（A）

120°（B）

110°（C）

70°（D）

40°

（）

35、理论上，标准直齿圆柱齿轮不产生根切的最小齿数是 c

。（A）Zmin＝14(B)Zmin＝24(C)Zmin＝17（D）Zmin＝21（）

36、确定平行轴定轴轮系传动比符号的方法为

c。

（A）只可用(－1)m确定(B)只可用画箭头方法确定(C)既可用(－1)m确定也可用画箭头方法确定（D）用画箭头方法确定

（B）

37、凸轮机构中从动件的推程采用等速运动规律时，在（）会发生刚性冲击。（A）

推程的全过程(B)推程开始瞬时(C)远休止时（D）推程的中点

（）

38、一圆轴用低碳钢材料制作，若抗扭强度不够，则

对于提高其强度较为有效。

（A）改用合金钢材料(B)改用铸铁(C)增加圆轴直径，且改用空心圆截面（D）减小轴的长度

（）

39、7.12如图所示凸轮机构中，c 从动件的摩擦损失小且传力性能好。（A）

图a（B）

图b（C）

图c（）40、带传动采用张紧轮的目的是___A_。

（A）调整带的张紧力(B)提高带的寿命(C)减轻带的弹性滑动（D）提高带的承载能力

三、判断题（每题0.5分，共10分）

（∨）

1、齿轮传动的标准安装是指：分度圆与节圆重合。

（∨）

2、滚动轴承代号“6215”的含义是深沟球轴承，直径系列2，内径75mm。（×）

3、键联接的主要用途是：轴向固定。（×）

4、渐开线齿廓形状取决于分度圆直径大小。

基圆

（∨）

5、标准滚动轴承的组成：内圈、外圈、滚动体、保持架。（×）

6、采用合金钢能提高轴的刚度。（∨）

7、工程中常以最大单位长度扭转角不得超过许可的单位长度扭转角作为圆轴扭转时的刚度条件。

（×）

8、按轴的受载情况可分为：传动轴、心轴、正轴。转轴

（∨）

9、带在工作时产生弹性滑动，是由于带的紧边与松边拉力不等。（×）

10、传动轴是既传递扭矩又承受弯矩的轴。（×）

11、按照有关标准就能选用的零部件，称为标准件，如螺栓、螺母、轴承、齿轮、内燃机的曲轴等。

（∨）

12、力偶对刚体的转动效应与它在作用面内的位置无关。（×）

13、运动副是联接，联接也是运动副。（×）

14、物体的平衡就是指物体静止不动。

（×）

15、铰链四杆机构根据各杆的长度，即可判断其类型。（∨）

16、柔性约束只能承受拉力，而不能承受压力。（×）

17、点在某瞬时的速度为零，那么该瞬时点的加速度也为零。（×）

18、由于移动副是构成面接触的运动副，故移动副是平面高副。（×）

篇7：xtj2《机械设计基础》试题和答案

1两构件通过点或线接触组成的运动副称为高副。机构要能够动，其自由度必须大于零。

2满足曲柄存在条件的铰链四杆机构，取与最短杆相邻的杆为机架时，为曲柄摇杆机构机构，取最短杆为机架时，为双曲柄机构。

3在凸轮机构中，当从动件的运动规律为等速（简谐）（正弦加速度运动）运动时，将出现刚性（柔性）（无）冲击。

4V带传动的主要失效形式是打滑和发生疲劳损坏。

5直齿圆柱齿轮作接触强度计算时，取节点处的接触应力为计算依据，其载荷由一对齿轮承担。

6斜齿圆柱齿轮的法面模数与端面模数的关系为 mn=mt*cosβ（写出关系式）。

7工作时既受弯矩又传递转矩的轴称为转轴。传动轴只传递转矩而不承受弯矩，心轴只承受弯矩而不传递转矩，转轴既传递转矩又承受弯矩对于闭式软齿面齿轮传动，主要按齿面接触强度进行设计，而按齿根弯曲强度进行校核，这时影响齿轮强度的最主要几何参数是齿轮直径d。

8一对标准渐开线斜齿圆柱齿轮要正确啮合，它们必须满足模数相等、压力角相等和螺旋角相等方向相反。

9.凸轮机构中，从动件的运动规律取决于凸轮轮廓的形状。10带轮的基准直径越小，带所产生的弯曲应力越大。11.两构件直接接触并能产生相对运动的活动联接称为运动副。

12.斜齿圆柱齿轮以法向模数为标准模数。法向模数=端面模数*螺旋角的余弦 13.根据工作原理分类，螺栓联接采用对顶螺母防松是属于摩擦防松。14.盘形凸轮的基圆半径越大，则该凸轮机构的传动角越大，机械效率越高。

15.普通螺栓联接在工作时主要承受拉力，它的主要失效形式是螺纹部分的压溃或剪断。16.带传动中，小带轮直径越小，弯曲应力越大，弯曲应力是引起带疲劳破坏的主要因素。17.磨粒磨损和弯曲疲劳折断是开式齿轮传动的主要失效形式。

18.在铰链四杆机构中，若最短杆与最长杆长度和小于或等于其它两杆长度之和，则最短杆相邻杆为机架时，可得曲柄摇杆机构。

19.型号为6307的滚动轴承，其内径d= 35mm，公差等级为零级。

二、选择题

1．在曲柄摇杆机构中，为提高机构的传力性能，应该____________。极位角表示极位特性，压力角，其余角为传动角，传动角越大，传力特性越强

A．增大传动角 B．减少传动角 C．增大压力角 D．减少极位夹角 2．在铰链四杆机构中，机构的传动角和压力角的关系是____________。

A．=180-

B．=90+

C． =90-

D．= 3．链条的节数宜采用____________。

A．奇数 B．偶数 C．5的倍数

D．3的倍数 4．带传动在工作时产生弹性滑动，是由于____________。

A．包角1太小 B．初拉力F0太小

C．紧边与松边拉力不等 D．传动过载 5．对于普通螺栓联接，在拧紧螺母时，螺栓所受的载荷是____________。

A．压力

B．扭矩 C．拉力 D．拉力和扭矩 6．渐开线标准齿轮的根切现象发生在 ____________。

A．齿数较少时 B．模数较小时 C．模数较大时 D．齿数较多时

7．当一对渐开线齿轮制成后，即使两轮的中心距稍有改变，其角速度比仍保持原值不变的原因是____________。

A．压力角不变 B．啮合角不变 C．节圆半径不变

D．基圆半径不变 8．在下列四种型号的滚动轴承中，____________必须成对使用。

A．深沟球轴承 B．圆柱滚子轴承 C．推力球轴承 D．圆锥滚子轴承 9．在计算轴的弯矩时，常用当量弯矩MeM2(T)2，式中在不变的转矩作用下可近似取为________________。对不变的转矩，=0.3；当转矩脉动变化时，=0.6；对频繁正反转的轴=1；

A．0

B．0.3

C．0.6 D．1 10．下列四种联轴器，能补偿两轴相对位移，且可缓和冲击、吸收振动的是____________。

A．凸缘联轴器 B．齿式联轴器 C．万向联轴器 D．弹性套柱销联轴器 11.题1图为卷扬机传动示意图，图中序号3所示部分属于（）A.动力部分 C.控制部分

12.由m个构件所组成的复合铰链所包含的转动副个数为（）A.1 C.m

B.m-1 D.m+l B.传动部分 D.工作部分

13.无急回特性的平面四杆机构，其极位夹角为(极位角越大极位特性越强)A.<0

C.≥0

14.凸轮机构的主要优点是（）A.实现任意预期的从动件运动规律 C.适合于高速场合

B.承载能力大 D.凸轮轮廓加工简单 B.=0 D.>0 15.在设计直动平底从动件盘形凸轮机构时，若出现运动失真现象，则应（）A.减小凸轮基圆半径 C.减小平底宽度

B.增大凸轮基圆半径 D.增大平底宽度

16.棘轮机构中采用了止回棘爪主要是为了（）A.防止棘轮反转

C.保证棘轮每次转过相同的角度

B.对棘轮进行双向定位 D.驱动棘轮转动

17.与相同公称尺寸的三角形粗牙螺纹相比，细牙螺纹（）A.自锁性好，螺杆强度低 C.自锁性差，螺杆强度高

B.自锁性好，螺杆强度高 D.自锁性差，螺杆强度低

18.普通V带传动中，若主动轮圆周速度为v1，从动轮圆周速度为v2，带的线速度为v，则（）A.v1=v=v2 C.v1>v=v2

B.v1>v>v2 D.v1=v>v2

19.常用来传递空间两交错轴运动的齿轮机构是（）A.直齿圆柱齿轮 C.斜齿圆锥齿轮

B.直齿圆锥齿轮 D.蜗轮蜗杆

20.选择齿轮精度的主要依据是齿轮的（）A.圆周速度 C.传递功率

B.转速 D.传递扭矩

21.对齿轮轮齿材料性能的基本要求是（）A.齿面要软，齿芯要韧 C.齿面要软，齿芯要脆

B.齿面要硬，齿芯要脆 D.齿面要硬，齿芯要韧

22.开式蜗杆传动的主要失效形式是（）A.轮齿折断和齿面胶合 C.齿面点蚀和齿面磨损

B.齿面磨损和轮齿折断 D.齿面胶合和齿面点蚀

23.在传动中，各齿轮轴线位置固定不动的轮系称为（）A.周转轮系 C.行星轮系

B.定轴轮系 D.混合轮系

24.型号为7315的滚动轴承，其内径是（）3圆锥滚子轴承5推力球轴承6深沟球轴承7角接触球轴承+宽度系列代号（可省略）+直径系列代号+内径写列代号（5的倍数）+内部结构代号 A.15mm C.75mm

B.60mm D.90mm 25.当机构中主动件数目（）机构自由度数目时，该机构具有确定的相对运动。A.小于

C.大于

A.大于

C.小于

A.F1/F2=eC.F2/F1=eμα

B.等于 D.大于或等于 B.等于

D.可能等于也可能大于 B.F2/F1>e

μαμα26.一对标准齿轮啮合传动时，其啮合角（）其分度圆压力角。

27.带传动中紧边拉力为F1，松边拉力为F2，则即将打滑时F1和F2的关系为（）。

μα

D.F2/F1

C.30000

D.60000

三、判断题

1．在铰链四杆机构中，当最短杆与最长杆长度之和大于其余两杆长度之和时，为双曲柄机构。X 2．在凸轮机构中，基圆半径取得较大时，其压力角也较大。X 3．一对齿轮啮合时，其齿相互作用的轮齿上受的接触应力大小相等。V 5．在蜗杆传动中，由于蜗轮的工作次数较少，因此采用强度较低的有色金属材料 7．带传动在工作时产生弹性滑动是由于传动过载。X 8．转轴弯曲应力的应力循环特性为脉动循环变应力。V 9．推力调心球轴承既能承受径向载荷，又能承受轴向载荷。X(单列球轴承仅承受单向轴向荷载，双列球轴承可承受双向轴向荷载)10.四杆机构的传动角是指从动揺杆的受力方向与受力点的速度方向之间所夹的锐角。（X）

11.带传动的最大应力点发生在紧边绕上小带轮处，其值近似地表示为：σ（V）

12.螺纹的公称直径为：与外螺纹牙顶（或内螺纹牙底）相重合的假想圆柱体的直径。（V）

13.一标准直齿圆柱齿轮传动，主动轮1和从动轮2的材料和热处理硬度不相同，齿数Z1

四、问答题

五、分析计算题

1．在铰链四杆机构中，已知lAB=30mm，lBC=70mm，lCD=67mm，lAD=80mm，试判断该机构的类型，并说明理由。（本题6分）

曲柄摇杆机构因为30+80≦70+67，且最短边的邻边作机架

max=σ1+σb2+σc。

题

五、1图

2.计算题33图所示机构的自由度，若含有复合铰链、局部自由度和虚约束，请明确指出。

活动构件5个，平面高副0个，低副7个，所以自由度=3*5-2*7=1，其中e、f处为虚约束，d处仅仅是滑动副。

3.计算图示机构的自由度，如有复合铰链、局部自由度和虚约束，必须编号明确指出。有虚约束，两处都有复合铰链，活动构件=7，低副=10，高副=0，自由度=3*7-2*10=1，由一个自由度有一个主动力，所以机构有确定的运动。

4.如题37图所示，设计一摆动导杆机构。已知机架lAC=50mm，行程速比系数K=2，用图解法求曲柄的长度lAB。

(注：写出简单的作图步骤，并保留作图线。)

5.已知图示机构中，LAB=72mm，LBC=50mm，LCD=96mm，LAD=120mm问：

（1）此机构中，当取构件AD为机架时，是否存在曲柄？如果存在，指出是哪一构件？（必须根据计算结果说明理由）

（2）当分别取构件AB、BC、CD为机架时，各将得到什么机构？

50+120=170大于72+96=168，所以机构没有整转副，所以无论那个机构作为机架都只能得到双摇杆机构。

6．下图蜗杆传动中，标出未注明的蜗轮的螺旋线旋向、蜗轮转向，并绘出蜗杆传动中蜗杆的三个分力方向（本题12分）逆时针

7.已知在一对斜齿圆柱齿轮传动中，1轮为主动轮，其螺旋线方向为左旋，圆周力Ft1方向如题31图所示。在图上标出从动轮2的螺旋线方向，轴向力Fa1、Fa2及圆周力Ft2的方向，两轮转向。轮1逆时针旋转，轮2顺时针旋转，轮2右弦，轮2圆周力向右（2图中），轮1轴向力水平向右，轮2轴向力水平向左（1图中）

8.图示一斜齿轮一蜗杆传动装置（转向如图）。(1)分析蜗杆3受力，用分力表示于啮合点A；(2)判断蜗轮4转动方向（标明在图上）。逆时针

9如下图示，一钢制液压油缸，已知油压p=1.6N/mm2，D=160 mm，采用8个螺栓进行联接。根据密封性要求，对于压力容器可取残余预紧力Qr=1.8Qe（工作载荷）。另外，螺栓材料的屈服强度为s=306，安全系数可取3。试计算其缸盖联接螺栓的直径d。（本题15分）1.轴向工作荷载fe=p*a/z=1.6*160*160/8=5120n;2.残余预紧力：fr=1.8*fe=1.8*5120=9216,则总的轴向荷载为：fa=fe+fr=5120+9216=14336n;3.螺栓材料的屈服强度为s=306，安全系数取3，则【s】=s除以s =306/3=102mpa;4.故螺栓小径为：d≧√4*1.3fa/3.14/【s】=15.25;5.查表，取m20,则螺栓分布圆直径为DO=D+2E+2B=160+2*(20+(3-6))+2B=?

10.如题35图所示轮系中，已知各轮的齿数为：z1=20，z2=40，zz3=30，z4=30，z2=50，3=20，试求此轮系的传动比i1H。

11.在图示轮系中，已知z1=40、z2=20、n1=120r/min，求使系杆转速nH=0时齿轮3的转速n3的大小和方向。

12.图示单个铰制孔螺栓联接，两被联接件的材料及厚度相同，已知该联接承受横向载荷为Ft=5000N，光杆部分直径为d0=9mm，h1=8mm

13．一对角接触球轴承反安装（宽边相对安装）。已知：径向力FrI=6750N，FrII=5700N，外部轴向力FA=3000N，方向如图所示，试求两轴承的当量动载荷PI、PII，并判断哪个轴承寿命短些。注：内部轴向力Fs=0.7Fr，e=0.68，X=0.41、Y=0.87。（本题15分）

题

五、5图

14一工程机械的传动装置中，根据工作条件拟在某传动轴上安装一对型号为7307AC的角接触球轴承，如题36图所示。已知两轴承的径向载荷Frl=1000N，Fr2=2060N，外加轴向载荷FA=880N，内部轴向力为FS=0.68Fr，判别系数e=0.68，当Fa／Fr≤e时，X=1，Y=0；当Fa/Fr>e时，X=0.41，Y=0.87。试画出内部轴向力FS1、FS2的方向，并计算轴承的当量动载荷P1、P2。

.15某轴系部件用一对角接触球轴承支承。已知斜齿圆柱齿轮上的轴向力FA＝1200N，方向如图所示，轴承内部轴向力FS1＝2800N、FS2＝2400N。(1)试画出FS1、FS2的方向，并确定轴承1的轴向载荷Fa1；(2)若轴向力FA方向向左，试确定轴承1的轴向载荷Fa1。.16 下图为斜齿轮、轴、轴承组合结构图。齿轮用油润滑，轴承用脂润滑，指出该设计的错误。要求：

1．在图中用序号标注设计错误处；

2．在图下方的空白处标注序号，按序号列出错误，并提出修改建议； 3．不必在图中直接改正。看收藏的幻灯片“轴的作业”

1.端盖与轴接触且无密封，应有一定的空隙且装有密封；

2.套筒与轴承接触时超过轴承内圈高度，使轴承装卸不方便，应低于轴承内圈高度； 3.套筒顶不住齿轮，应使轴肩适当向齿轮内部，使套筒只是顶在齿轮上； 4.精加工面过长，且装卸轴承不方便，应该给轴分级；

5.联轴器的键和齿轮的键位置不对，两者的键应该在同一条直线上；

6.轴肩过高超过轴承内圈高度，无法拆卸轴承，应适当降低高度，使其在轴承内圈内；

题六图

17.题38图所示轴系结构，按示例①，编号指出其他错误(不少于7处)。(注：不考虑轴承的润滑方式以及图中的倒角和圆角)。示例：①—缺少调整垫片 1.端盖直接与轴接触，且无密封；

2.套筒太高，超过轴承内圈高度； 3.键过长，套筒无法装入；

4.精加工面过长，且装卸轴承不方便； 5.轴无分级，致使轴套无法紧固齿轮；

6.轴肩过高，超过了轴承的内圈高度，无法装卸轴承； 7.轴承不用用键周向固定；

8.缺少调整垫片，无法调整轴承间隙。

18.指出轴系中的错误结构，编号说明其错误原因。

1.此处不用键，无周向旋转构件可固定； 2.精加工面过长，使轴承装卸不方便； 3.端盖直接与轴接触且无密封； 4.无调整垫片，无法调整轴承间隙；

篇8：xtj2《机械设计基础》试题和答案

一、教学方法

教学方法是教学的重要内容之一, 也是提高教学质量的重要措施。我们可以在传统教学方法的基础上, 根据不同的教学内容、不同的教学对象、选择不同的教学方式进行教学。

(一) 启发式教学

启发式教学是以启发学生的思维为核心, 调动学生在课堂中的主动性、积极性、创造性, 促使他们生动活泼地学习的一种教学方法。教师采用提问和分析的方式, 诱导学生对问题进行层层分析, 最终解决问题, 可以有效地激发学生的学习热情, 培养独立思考问题的能力, 促进个性发展。例如在讲授“棘轮机构”时, 首先播放“双胞胎兄弟的遭遇”动画, 然后提出问题“为什么当哥哥从托盘上跳下时, 弟弟摔下来了, 而当弟弟从托盘上跳下时, 哥哥摔不下来呢?”让学生思考, 再向学生讲解其原因, 从而引出“棘轮机构”, 延伸出“槽轮机构”、“不完全齿轮机构”、“间歇式凸轮机构”等等。

启发式教学的关键在于提问, 教师要从学生的年龄、心理特征、知识基础、认知结构等实际出发, 抓住本课堂的重点、难点问题, 启发学生多思考, 使学生能更加深刻地理解并准确掌握一些概念及应用。

(二) 现场教学

改变课堂教学的单一模式, 将理论教学和实践教学一体化, 采用现场形象教学, 将课程中机械机构方面的教学内容搬到实验室进行。这样可以让学生身临其境, 得到第一手资料, 并且能与将来的工作接轨。例如在讲授“机构运动简图的绘制”时, 把学生领入常用机构实验室, 让学生不仅看得见机构和机器的具体组成, 而且可以亲手操作, 观察构件之间的相对运动关系。在讲解“轴的结构设计和轴承”时, 可以把学生带入拆装实验室, 结合减速箱轴系的拆装, 边讲解边拆卸, 让学生自己动手装配, 然后提出轴的结构设计和轴承选择应注意的问题。现场形象教学是对技术应用性人才培养中课堂教学的一个有利促进, 可以使学生从对机构的肤浅认识到真正认识, 把理论与实际联系起来, 进一步激发起学生的学习兴趣和学习热情, 吸收和巩固所学的相关知识。

(三) 引导式教学

“引导式教学过程”的设计, 能引导学生明确学习目的、产生学习兴趣、激发学习热情并帮助学生理解和应用理论知识。为发挥学生感性认知的能力, 常以日常生活中熟悉的机械如自行车、汽车前窗雨刮器、电风扇、缝纫机等为例介绍其各主要组成部分。通过对整部机械的介绍引导学生认识常用机构、传动装置和通用零部件, 并提出一系列待解决的问题。

(四) 互动式教学

互动式教学法是一种师生双向互动的实践活动, 教学过程不是一个教师单向传授知识的过程, 而是一个学生主动学习的过程, 不仅是一个认识的过程, 而且也是一个师生相互交流与合作、相互启发与提高的过程。这种方法可以调动学生学习的积极性, 给学生以充分的自由度, 让学生有机会自己在学习过程中去思考、体验与建构。

互动式教学, 给了学生参与教学、主动提问、与老师共同讨论解决问题的机会, 课堂气氛活跃, 学生能够放松地进行学习, 且当堂内容当堂消化, 为以后内容的学习奠定了良好的基础。

(五) 对比式教学

对比教学法就是在教学过程中, 将一些具有某种联系和区别的教学内容放在一起进行对比分析, 找出其相同和不同之处, 使学生在明确了一个内容之后能够自然地联想到另一个内容, 并能自行理解和掌握。如:在讲到“齿轮机构压力角”的概念时, 会联系到平面连杆机构的压力角和凸轮机构的压力角;在讲授“行星轮系传动比”的计算时, 对比凸轮机构设计时所用的方法;在对“蜗杆传动”进行受力分析时, 可以回顾斜齿轮传动的受力分析;在判断“蜗杆旋向”时会想到“螺纹的旋向”。这样学生不仅复习巩固和强化了旧知识, 而且在面对新知识的学习时, 有效摆脱陌生感, 迅速找到轻松入门的途径, 增加学习的主动性, 提高学习效率, 优化学习效果。

(六) 讨论式教学

讨论式教学法就是在教师组织和引导下, 全体学生都积极参与课堂讨论, 在讨论问题中激发学生的创新思维, 加深学生对知识的理解掌握, 充分激发学生独立思考、增强创新意识的一种教学方法, 它可以活跃课堂气氛, 切实体现教学对话的本质。如讲“齿轮传动设计”时, 教师提出基本要求, 让学生自主选择传动方案和设计方法, 然后展开课堂讨论, 各抒己见, 最后教师根据学生的讨论情况对重点、难点内容详细讲授并及时解答学生自学的一些疑难问题, 给出合理的设计方案。

(七) 任务驱动式教学

本课程的培养目标是:通过本课程的学习, 使学生具备对简单机械进行分析和设计的初步能力, 所以, 在本课程开始时, 先将带式输送机传动装置的设计任务布置下去, 使学生的学习目的很明确, 在后面的教学中, 教学内容和目的也就有一定的针对性。教师每讲一章之前, 先提出子任务, 再有针对性的去解决一些问题, 当每章讲完时, 给学生留的作业, 主要是根据设计任务的参数进行相关的计算, 且该计算结果就是下一章的参数来源。课程结束时完成其主要的设计计算, 之后在专用周中绘制减速器的装配图和零件图。采用这种方法, 可以使学生在理论学习的过程中, 就已经学习和实践了机械工程设计的一般方法和过程。

二、教学手段

机械设计基础课程中讲解了许多的机构工作原理、机械传动过程、机械零件结构等知识, 这用传统的教学方法很难表达清楚。所以我们可以充分利用课件中大量的动画、图片、视频和解说, 三维动画特有的表现手段, 生动模拟各种机构的工作原理、内部结构、应用、一些零部件的形状、功能;将很多原来很难讲清楚、很难看到的传动原理、结构特点展现在学生眼前, 大大增强了学生对抽象事物与过程的理解与感受, 解决了教学过程中的重点、难点, 使课堂教学形式由单调呆板变得丰富生动, 大大激发了学生学习的积极性和主动性, 加深了对所学内容的理解, 从而提高了教学质量和水平。

教学方法与教学手段是提高教学效益与教学质量的重要保证。根据本课程各章节具体内容的教学特点和学生的实际情况来选择正确的教学方法和手段, 这对完成教学任务、达到教学目标来说非常重要。

摘要：为了提高教学质量, 本文针对“机械设计基础”课程, 提出了几种有效的教学方法和教学手段, 在实际应用中取得了较好的效果, 培养了学生解决实际问题的能力。

篇9：《机械设计基础》试题库及答案

21机构具有确定运动的条件是。○自由度大于零，且等于原动件数目 22 运动副按构件之间接触的形式不同可分为和。○低副高副 23 组成一个机构的四大要素是机架、主动件、从动件和 ○运动副 24 重合在一起的多个转动副称为。○复合铰链 25 两构件通过点或线接触组成的运动副称为 ○高副在机构中不产生实际约束效果的重复约束称为。○虚约束机构运动简图是一种用简单的和表示的工程图形语言 ○线条符号 30平面机构自由度的计算公式为。○F=3n-2P-P 31平面低副的约束数是。○2 33每一个运动副都是由构件所组成。○两个

机构的自由度就是整个机构相对于的独立运动数。○机架

构件组成运动副后，独立运动受到限制，这种限制称为。○约束 36平面机构中，构件的自由度数目构件独立运动的参数数目。○等于 38 组成低副的两构件间只能相对移动，则称该低副为。○移动副 39 组成低副的两构件间只能相对转动，则称该低副为。○转动副

机械中凡不影响主动件和输出件运动传递关系的个别构件的独立运动自由度，则称为。○局部自由度

若曲柄摇杆机械的极位夹角θ=30°，则该机构的行程速比系数K值为。○K=1.4 42 在双摇杆机械中，若两摇杆长度相等，则形成机构。机构。○等腰梯形 43 在四杆机械中，取与相对的杆为机架，则可得到双摇杆机构。○最短杆 44平面连杆机构具有急回特征在于不为0。○极位夹角

由公式θ=180°（K-1/K+1）计算出的角是平面四杆机构的○极位夹角 46 机构传力性能的好坏可用来衡量。○传动角

平面四杆机构的最基本的形式是。○曲柄摇杆机构

在曲柄摇杆机构中只有在情况下，才会出现死点位置。○摇杆为主动件 49 在死点位置机构会出现现象。○从动曲柄不能转动

判断平面连杆机构的传动性能时，当机构的传动角愈，则传动性能愈。○大，好 51工程上常用表示机构的急回性质，其大小可由计算式求出。○行程速比系数K K=180°+θ/180°-θ

在设计四杆机构时，必须校验传动角，使之满足条件。○γmin>=40° 53 如图所示构件系统，以知ａ＝60 ,ｂ＝65 ,ｃ＝30 ,ｄ＝80 ,将构件作为机架,则得到曲柄摇杆机构.○ｂ或ｄ 54 压力角愈 ,传动角愈 ,机构的传力性能愈好。○小,大

曲柄摇杆机构可演化成曲柄滑块机构，其演化途径为。○变转动副为移动副

曲柄摇杆机构可演化成偏心轮机构,其演化途径为。○扩大转动副 57 四杆机构有曲柄的条件为。○;连架杆和机架中必有一杆为最短杆 58 偏置式曲柄滑块机构有曲柄的条件为。○ａ＋ｅｂ

在四杆机构中,压力角与传动角之间的关系为。○α+γ=90°

曲柄摇杆机构中，最小传动角出现的位置是。○曲柄与机架两次共线的位置。61 对于直动平底从动件盘形凸轮机构来说，避免产生运动失真的办法是。○增大基圆半径。62 凸轮机构中当从动件位移规律为时，易出现刚性冲击。○等速运动 64 在凸轮机构中，当从动件为等速运动规律时，会产生冲击。○刚性

凸轮机构中，当从动件为等加速等减速运动规律时，会产生冲击。○柔性 67 从改善凸轮机构的动力性质，避免冲击和减少磨损的观点看，从动件的运动规律可选用。○正弦加速速度规律

凸轮机构中，凸轮的基圆半径越，则压力角越，机构的效率就越低 ○小，大 70 当凸轮机构的压力角过大时，机构易出现现象。○自锁 71平底直动从动件凸轮机构，其压力角为。○0°

平底从动件凸轮机构的缺点是。○平底不能与凹陷凸轮轮廓接触

凸轮机构从动件的常用规律有、、○等速，等加速等减速，简谐运动规律

凸轮机构按从动件的形式来分可分为、○尖底从动件，滚子从动件，平底从动件 77 凸轮机构中，以理论轮廓曲线的为半径所作的圆称为基圆。○最小半径r0 78 凸轮的形式有盘形凸轮、三种。○移动凸轮，圆柱凸轮

在用图解法设计凸轮轮廓时，从动件的运动规律常以形给出。○ 曲线 85 棘轮机构和槽轮机构都是机构。○间歇运动

能实现间歇运动的机构有。○棘轮机构，槽轮机构 91 棘轮机构主要由、、组成。○棘轮，棘爪，机架 95 槽轮机构有和两种类型。○内啮合，外啮合

棘轮机构中，当主动件连续地时，棘轮作单向的间歇运动。○往复摆动

标准V型带，按横截面尺寸大小共分为种型号。○七种（划Y，Z，A，B，C，D，E）102 带传动中，最大应力出现在。○紧边进入主动轮处

对于i<1 的带传动，随着带的运转，带上任一点均受到的作用。○变应力 104 带传动应力由组成。○拉应力，离心应力，弯曲应力 105 V带传动的失效形式有和。○打滑，疲劳破坏

带传动的滑动现象分为和两种。○弹性滑动，打滑

带传动中的弹性滑动和打滑，其中是不可避免的。○弹性滑动 108 带传动是靠来传递功率的。○摩擦力

V带传动的设计中，根据和来选择V带型号。○Pd 和 110 带传动中，影响弯曲应力的主要因素是○小带轮直径 111 在一般传递动力的机械中，主要采用传动。○V带

平带传动要实现两平行轴同方向回转，可采用传动。○开口 113 普通V带中，以型带的截面尺寸最小。○Y 114 带传动正常工作时不能保证准确的传动比是因为。○带的弹性滑动 115 带传动工作时产生弹性滑动是因为。○带的紧边和松边拉力不等 116 V带传动设计中，限制小带轮的最小直径主要是为了 ○限制弯曲应力 117 带传动采用张紧装置的目的是。○调节带的初拉力。

当一对渐开线齿轮传动的中心距稍发生变化时，其瞬时传动比。○不变 142 一对齿轮传动中，小齿轮的齿面硬度应大齿轮的齿面硬度○大于

齿轮轮齿常见的失效形式有五种。○轮齿折断，齿面点蚀，齿面胶合，齿面磨损，塑性变形

渐开线任一点的法线与相切。○基圆 146 渐开线上各点的压力角值是的○不相等

152 渐开线直齿圆柱齿轮的齿形系数与无关，而与有关。○模数ｍ，齿数ｚ． 154 软齿面闭式齿轮传动的主要失效形式是。○疲劳点蚀

155 对齿轮轮齿材料性能的基本要求是。○齿面要硬，齿芯要韧。157 为了提高齿根弯曲强度，可将模数。○增大 158 开式齿轮传动的主要失效形式是。○磨损

159 开式齿轮传动的设计准则是。○按弯曲强度设计

160 软齿面齿轮传动的设计准则是 ○按齿面接触强度设计

161 根据轮系运动时齿轮轴线位置是否固定，将轮系分为和。○定轴轮系周转轮系

162 轮系在传动时，所有齿轮轴线的位置都是固定不变的，这样的轮系称为。○定轴轮系 163 轮系在传动时，至少有一个齿轮的轴线可绕另一齿轮的固定轴线转动的轮系称为。○周转轮系

164 轮系中将首末两个齿轮ａ，ｂ的角速度或转速之比○轮系的传动比

165 定轴轮系的传动比.○(－1)（所有从动轮齿数链乘积）/（所有主动轮齿数连乘积）166 含有空间齿轮的定轴轮系，其传动比的正、负号应根据确定。○画箭头的方法 167 轮系中既自转又公转的齿轮称为。○行星轮 168 周转轮系中支撑行星轮的构件称为。○系杆

169 周转轮系中支撑行星啮合，轴线位置固定不变的齿轮为 173 自由度为2的周转轮系称为。○差动轮系 174 自由度为1 的周转轮系称为。○行星轮系 175 由一系列齿轮所组成的传动系统称 ○轮系

180 在计算周转轮系的传动比时，代表中的角速比。○转化机构 181 根据轴的承载情况，心轴只承受。○弯矩 183 既承受弯矩，又承受扭矩的轴为 ○转轴

185 轴肩的作用主要是。○使轴上零件获得轴向定位

191 根据所受载荷的不同，轴可分为、、○心轴、传动轴、转轴 192 只承受弯矩，不承受扭矩的轴称为 ○心轴 193 根据轴的承载情况，传动轴主要承受。○扭矩 194 根据轴的承载情况，转轴承受。○弯矩和扭矩

201 代号为206的滚动轴承，其轴承类型为轴承。○ 深沟球轴承，“O”。202 滚动轴承按其承受载荷的方向可分为 ○径向轴承，推力轴承 203 滚动轴承代号7215表示内径为。○75mm 204 轴承代号为7038，其类型是，直径系列是 ○圆锥滚子，轴承，中系列 205 轴承能很好地承受径向载荷及轴向载荷的综合作用。○“3”类或“7”类机械设计基础试题库!以下内容需要回复才能看到《机械设计基础》试题库及答案

绪论

一、填空(每空1分)1构件是机器的运动单元体;零件是机器的制造单元体;部件是机器的装配单元体。

2平面运动副可分为低副和高副 ,低副又可分为转动副和移动副。3运动副是使两构件接触,同时又具有确定相对运动的一种联接。平面运动副可分为低副和高副

4平面运动副的最大约束数为 2。

5机构具有确定相对运动的条件是机构的自由度数目等于主动件数目。6在机构中采用虚约束的目的是为了改善机构的工作情况和受力情况。7平面机构中,两构件通过点、线接触而构成的运动副称为高副。8机构处于压力角α=90°时的位置，称机构的死点位置。曲柄摇杆机构，当曲柄为原动件时，机构无死点位置,而当摇杆为原动件时,机构有死点位置。9铰链四杆机构的死点位置发生在从动件与连杆共线位置。

10在曲柄摇杆机构中,当曲柄等速转动时,摇杆往复摆动的平均速度不同的运动特性称为: 急回特性。

11摆动导杆机构的极位夹角与导杆摆角的关系为相等。12凸轮机构是由机架、凸轮、从动件三个基本构件组成的。13为保证带传动的工作能力,一般规定小带轮的包角α≥120°。

14渐开线标准直齿圆柱齿轮正确啮合的条件为模数和压力角分别相等。15_齿面磨损__和_因磨损导致的轮齿折断__是开式齿轮传动的主要失效形式。16渐开线齿形常用的加工方法有仿形法和范成法两类。

17在一对齿轮啮合时,其大小齿轮接触应力值的关系是σH1 = σH2 18轮系运动时,所有齿轮几何轴线都固定不动的,称定轴轮系轮系,至少有一个齿轮几何轴线不固定的,称周转星轮系。

19轴的作用是支承轴上的旋转零件,传递运动和转矩,按轴的承载情况不同,可以分为转轴、心轴、传动轴。

20螺纹联接防松的目的是防止螺纹副的相对运动,按工作原理的不同有三种防松方式: 摩擦力防松、机械防松、其它方法防松。

21滚动轴承内圈与轴颈的配合采用基孔制,外圈与轴承孔的配合采用基轴制。

二、判断题(正确的打√,错误的打×)(每题2分)

1、所有构件一定都是由两个以上零件组成的。(×）

2、铰链四杆机构中,传动角γ越大，机构传力性能越高。（√)

3、极位夹角是曲柄摇杆机构中,摇杆两极限位置的夹角。(×)

4、机构处于死点位置时,其传动角等于90°。(×)