写和谐社会六年级作文

写和谐社会六年级作文（精选12篇）

篇1：写和谐社会六年级作文

有一次，我正在南山书城里看书。当我正在津津有味地品味着书中的内容的时候，忽然，一位阿姨牵着一位看上去四五岁的小男孩走了过来。当那位阿姨走到我身边的时候，她笑着说：“小朋友，你能帮我照看一下这位小弟弟吗?”这时，我对这件突如其来的事情感到不知所措，我打量了一下眼前的这位阿姨，衣着整齐、面貌和蔼，也不像是坏人，于是，我就说：“没问题。”然后，那位阿姨把那个小弟弟牵了过来，对他说：“你一定要在这里等着，乖乖地听哥哥的话，听见了没有?”那个小男孩高兴地点了点头之后，那个阿姨就转身走了。

当那位阿姨走了之后，我就想：哎?这个阿姨怎么随随便便的就把自己的孩子托付给不认识的人呢?难道她不担心吗、正当我在想着的时候，那个小男孩主动拿了本书过来，问：“哥哥，能不能和你一起读这本书啊?”“啊?这……”对小男孩的邀请，我有点儿不好意思。“没事的，一起读嘛。”于是，我就和那个小男孩共读那本书。没过多久，我就和他在一起有说有笑，十分开心。

过了一会儿，那位阿姨回来了，他非常感谢我帮他照看孩子，当他和小男孩快走的时候，我问她：“你把你的孩子托付给陌生人，你不担心吗?”她笑着回答说：“不担心，因为我相信社会上还是好人多。”是啊!因为人们足够和谐，所以大家才会充分信任，才会懂得互相帮助，相互尊重，才会使社会更加和睦啊!

我看着他们远去的身影，我会心的笑了。

篇2：写和谐社会六年级作文

今天，我们吃完饭就和妈妈去公园里散步。走着走着，我对桥感上了兴趣，硬要拖着妈妈上去跑一跑。可妈妈说她工作累了，跑不动，还叫我自己上去跑，她在下面等我。

我不高兴了，嘟着嘴说了一声：“哎呀。”妈妈看我那牛样，就轻轻地笑了笑。于是，我气嘟嘟地拉着妈妈的手，在公园的路上慢慢地走着。

走着走着，有看见了一座桥。心想：真是天助我也。又对着妈妈叫起来：“妈妈，走嘛，去一次，好不好？”妈妈用很累的口气说：“听话，妈妈跑不动，你去跑，我在这里等你！”我这次可真生气了，就用很生气的语气说：“独自去跑，像神经病！”就头也不抬地就起冲冲地往前走，就把妈妈扔在那了。

走着走着，我想回头看看，可有觉的。于是，我一直走到了家。在回来的路上，我觉得是我不对，我应该理解妈妈的。到家，并没有回家，就在自家的花园的水龙头旁用刷鞋。这时，妈妈也回来。

篇3：《品德与社会》六年级上册简析

一、跳出“教材”教“教材”

翻开全新的《品德与社会》教材，处处体现着浓郁的生活气息。一个个生活场景，一个个鲜活的话题，无不来源于学生的现实生活。品德与社会的教学不再是简单的道德知识灌输，而是如何引导学生在生活中学习，在学习中生活。有效的品德与社会教学应该是从学生的现实生活出发，让学生在实际生活中了解社会、把握自我，并在与社会的互动中发展自己，提升自己。教材中的部分事例和画面内容不贴近学生的生活实际，有些事例要么是过于成人化，学生不感兴趣;要么是讲外省、外县、外乡的事，对学生没有亲和力。一些画面没时间、地点、真实姓名，或者不够全面，给学生造成一种“虚”的感觉，真实感不强。由此，在教学中，教师要学会灵活多样地来处理教材。例如，《我家住在新农村》一课的插图画面，它展示的是浙江新农村和城市的画面，对学生来说没有亲近感。教学时，可以用自己家乡农村的画面替代。又如，我在教学《民风、民俗与我们的生活》一课时，通过师生对家乡的文化习俗进行搜集、整理，开展“新平大不同”知识竞赛活动，激发了学生的学习兴趣，学生把学习当成了一件快乐有趣的事情。

二、注重“情感”和“体验”

新课程赋予《品德与社会》的内涵就是要关注每位学生的成长，培养他们有爱心、有责任感、有良好的行为习惯和个性品质。在教学中，如果脱离了学生真实的生活和内心体验，教育就成为苍白的说教。真实的生活体验是重要的课程资源，学生拥有了真实的生活体验，就拥有了自己真实的生活世界。在教学中，教师要努力为学生搭建心灵交流的平台。如教学《谁是最值得敬佩的人》时，可进行职业体验游戏。教师出示写有各种职业称谓的卡片，让学生随意抽取。20年后，如果你从事这个职业，你喜欢这个职业吗?为什么?有谁喜欢这个职业?假如你从事这个职业，你会怎么做?我们的幸福生活，离不开哪些人的辛勤劳动?假如缺少了他们当中任何一个行业的劳动，我们的生活会出现怎样的情形?

长期以来，我们在使用教材时，只注重知识的达成和传授，忽视了学生情感、态度和价值观的培养。因此，在教学中，教师要为教学内容添加一些情感色彩，增添一些人文因素，让学生在探索知识的过程中，主动经历丰富的情感体验，促进学生良好情感、态度和价值观的养成，为学生的持续发展注入不竭的动力。

三、注意知识点的挖掘和延伸

新课标指出，品德与社会有着非常强的社会性。它以儿童的社会生活为主线，逐步扩大的生活领域，结合社会生活、社会环境和社会关系，组织教学内容。它的的综合性非常强，涉及到的教学内容的要素是综合的，涉及到的社会领域是复杂的、交叉的。在教学每一课时，为了达到丰富学生的生活知识，让学生过美好生活，创造美好生活的教学目标，在教学时，有必要对一些知识点进行挖掘和延伸。例如，在教学《民风、民俗与我们的生活》一课时，对北京四合院的了解不能仅凭书上的内容，知道四合院的建筑与北京的历史、地理环境有关。结合北京举办奥运会，可以利用“走进北京四合院的情趣”视频，让学生边看边讨论、交流其中的内涵，可以让学生畅想住在北京四合院想做的事，补充外国人如何评价北京的四合院的资料。在教学《发展中的城市》时，可利用新闻报道“城市中发展的不和谐因素”引入，使学生有展望未来新城市的欲望，指导他们出金点子规划家乡，大胆畅想20年后的新城市。

篇4：九年级教案详写和略写

详写和略写（一课时）

教学过程：

一、导入。

二、指导朗读。

三、思考讨论：

1、详写和略写有什么好处？

（能把事情叙述的很清楚，把中心思想表达得很明确。）

2、结合《狼牙山五壮士》说说。

这篇课文，详写的内容是：诱敌上山时怎样痛击敌人；把敌人引上狼牙山顶峰后，子弹打光了，怎样用石头痛击敌人；英勇跳崖时的神情、动作。这些内容最能突出五壮士为了掩护群众甘愿牺牲自己的崇高精神。其余部分，如事情是怎样发生的，五壮士怎样接受任务，为什么要把敌人引上狼牙山顶峰，这些和中心思想也都有关系，但不如前面那几部分那样突出，所以就写得比较简略。

四、小结。

五、作业

篇5：评说社会公德六年级作文550字

在一个阳光明媚的上午，人们站在道路两旁等候即将到来的客车，可是，在专门为那些妇女和儿童上车准备的“母子上车处”，却站着四个身强体壮的大男人，他们有的目视着前方，有的则详装着闭目养神，仿佛自己没有看到这几个大字“母子上车处”。而一旁本该享受此特权的一位抱着孩子的`妇女，却心惊胆战的站在一旁，脸上带着困惑，带着无奈……这就是著名漫画家华君武的一幅佳作《假文盲》。看了这幅漫画，我心中感慨万千。

首先，这四个大男人的行为是十分不道德的，他们这样做，不仅影响了公共秩序，而且还侵犯了这位妇女的权利，本应该是母子上车的地方，这四个男人却不知羞耻的站在这里，他们是真文盲吗?不，他们这是不道德、自私自利的表现。而且，当他们看得有本该享受此特权的妇女站在一旁时，不仅没有意识到自己的错误，给这位妇女让出位置来，反而对她不理不睬，依旧我行我素，不把这位妇女看在眼里。

其次，这位妇女也有做得不对的地方，这四个人已经侵犯了自己的权利，而这位妇女却敢怒不敢言，不能站出来维护自己的权利，使这几个人更加为所欲为。其实，“忍”是我们中国人一个最大的缺点。当年，日本鬼子侵入南京，杀害了我们三十多万人民，而我们却继续忍耐着，有些人甚至还成为了汉*、卖国贼，这就是我们民族的耻辱，如果这位妇女能站出来维护自己的权利，那么对于这种社会不良风气就可以得到很好的制止了。

仔快乐阅读网细想一想，我们身旁的不良风气还有很多，比如偷下水井盖，上次我看到了一篇新闻报道，因为下水井盖被人偷走，一辆载满货物的驴车，失足掉进了下水道里，这样既堵塞了交通，还对市容造成了严重的影响。除此之外，随地吐痰、乱扔瓜果纸屑等社会公德问题都存在在我们身旁。让我们从自身做起，改善我们身边的环境吧。

篇6：遇上碎片化的社会六年级作文

随着时代的进步，人类文明不再原地踏步，科技更是在飞速发展，仅仅十几年，人类就步入了信息化时代。大家在享受高速、高效的同时，也不得不接受碎片化时代的到来。

碎片化，顾名思义就是本来完整的东西破碎成多个零散的块。如今在许多不同的领域碎片化都带来了显著的影响。生活中到底哪里有“碎片”?与我有直接关系的就是学习，学生们在学校里接受着整体系统知识的教学，还用着业余和零碎的`时间进行背单词、补习，碎片化地利用时间，能提高学习效率。

还有贴近生活的，微信、QQ充斥着大家的日常生活，朋友圈一条信息、一篇文章都是碎片化的内容，比如一篇关于养生的文章，它也许只能带给你一些断章取义的信息，有时甚至是错误的，而如果是一本周全严谨的书，那带给你的绝对是不同的效果。

碎片化的生活到底好不好呢?其实就看我们怎么利用了。有这样一个故事，两个山里人一起去海边旅行，甲说：“这海水蓝蓝的真漂亮!”而乙在感慨海水的美丽壮观的同时，更在思考：这海为什么是蓝色的呢?他们俩回到山里后，甲逢人便说海是蓝色的，大家没见过海觉得很神奇，可也只知道海是蓝色的。而乙自回家后一直在研究，海为什么是蓝色的，进而他越钻越深，学起了海洋学，等他学有所成后，他和人讲起了海就不仅仅是“海是蓝色的”那一丁点了，他因为一次看海的经历开启了不同的生活。而甲相对而言，只留下肤浅的认识。

篇7：读写结合中的巧仿写和妙练笔

一、模仿作者条理清晰地叙述

比如教学《颐和园》的时候, 我在教学中先引导学生理清作者的游览顺序, 并用心体会作者观察点的变化和体现这些变化的过渡词句。如文中的“进了颐和园的大门, 绕过大殿, 就来到有名的长廊。”“走完长廊, 就来到了万寿山脚下。”“登上万寿山, 站在佛香阁的前面向下望。”“从万寿山下来, 就是昆明湖。”从这些词句中体会作者按照游览顺序, 采用了移步换景的写作方法。然后引导学生细细品味每一处景物的特点, 体会颐和园的美丽景色和作者细致具体的描写, 最后再回归全文, 引导体会文章总分总的结构特点。在考虑读写结合训练的时候, 我着重要求“学习课文按游览顺序, 采用移步换景的写法, 练写《我们的校园》”

且看学生习作片段:走进学校大门, 首先映入眼帘的是我们学校的校标———红军像。那是位抬头挺胸、昂首南望的女红军。她衣衫整洁, 神情专注, 好像在对着每一个孩子说:“我不是弱小的!今天我以实小为荣, 明天实小以我为荣!”

绕过校标, 整个优美的校园便展现在你的眼前。校园的中间是升旗台, 每当星期一, 我们都穿着整洁的校服, 早早地来到学校, 排着整齐的队伍, 参加升旗仪式。随着激昂的《义勇军进行曲》, 几千只小手像小树似的行起了少先队礼, 注视着缓缓上升的五星红旗, 我们充满了无比的兴奋与自豪。

教学楼西边是同学们看书的好去处。没错, 那正是“鑫鑫图书馆”。那可是书的海洋, 知识的宝库!在那里我们学到了许多课本上没有的知识, 我们每天在这里快乐地学习、生活。

二、模仿作者细致入微的描写

一篇课文, 从总体上看, 作者无非从以下三个方面思考落笔:一是为什么写, 二是写什么, 三是怎样写。阅读教学应该以作者“怎样写”作为教学的重点, 引导学生细细赏析借鉴文章中细致入微的描写, 学习把作文写精彩。比如前几天我校的一位老师执教五 (上) 一篇略读课文《学会看病》。这是当代作家毕淑敏的作品, 写一位母亲为了锻炼孩子的独立生活能力, 让生病的儿子独自上医院学习看病的事, 表达了母亲对孩子理智的爱。文中, 母亲让生病的孩子独自上医院之后, 内心非常后悔, 焦虑, 自责, 矛盾, 作者把这种复杂的心理刻画得及其具体生动、细腻感人。这位老师就结合课文中母亲心理活动描写得极其精彩这个文本实际, 设计了这样一个随堂练笔:

学习作者的写法, 想象儿子的心理, 选择其中的一个场景写几句话, 写写儿子的心理活动:

A.妈妈决定让我独自去医院看病, 我______________________

B.医院的候诊大厅里, 看着别人的孩子依偎在母亲怀里, 我______________________

C.学会了看病, 走在回家的路上, 我______________________

这样的仿写训练, 让学生走进文本, 既从另一个角度去理解了母亲让我独自学习看病的良苦用心, 加深了学生的阅读理解的深度, 又从习作的角度, 通过对母亲复杂细腻的心理活动的仿写, 使学生习得把文章写得真实而感人的方法。

三、多角度分侧重地一文多仿

对一些典范课文, 采取一文多次教, 多次练, 每教一次, 重点就转换一次, 力求领会和掌握文章特色。比如教学《猫》一课, 第一次练笔在学习第一自然段之后, 模仿本段先概括后具体的写作方式写一个介绍小动物某一特点的片段。学生有了感悟后, 写起动物片段来就得心应手多了:

习作片段:小黑猫可贪吃了。每当我手里拿着鱼骨头的时候, 它就纵身一跃, 跳到了我的怀里, 想对我撒娇。我故意不理他, 一手放下小猫, 一手却把鱼骨头高高举起来。小猫在我的脚下跳来跳去, 见这种方法行不通, 就趴了下来, 好像在说:“小主人, 给我吃吧!给我吃吧!”它越是这样, 我就越不给它吃, 看它能怎样。果然, 小猫等得不耐烦了, 突然“嗖”的一声跳起来夺过了我手中的鱼骨头, 迅速窜到别处津津有味的吃起来了。

第二次练笔是在学习全文之后, 重点引导感悟老舍写猫的两个特点之时的一个过渡句:满月的小猫更可爱。

四、仿中有创, 个性表达

叶圣陶先生强调指出:“语文教材无非是个例子, 凭这个例子要使学生能够举一反三, 练习阅读和写作的熟练技巧。”前段时间我执教老舍的《母鸡》。在引导感悟母鸡的特点和老舍对母鸡前后截然不同的态度之后, 我的随文练笔是这样设计的:人们常说, 文章是有感情的。看, 课文的后半部分, 老舍爷爷对这位鸡母亲油然而生尊敬之情, 此时此刻, 他一定会就会忽略母鸡的缺点, 甚至把缺点都当做优点来看待。试着将前面三自然段任意改写一部分, 让人读了不再感到母鸡讨厌, 而是觉得她很可爱。你行吗?

原文中关于母鸡下蛋:到下蛋的时候, 它差不多是发了狂, 恨不能让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋子也会被吵得受不了。

学生改写后:

母鸡下蛋的时候最快乐了。它昂着头, 把胸脯挺得高高的, 俨然是一个凯旋的将军。她还会唱着激情的摇滚乐来向大家报喜, 那咯咯哒的嘹亮音乐给主人们带来了极大的快乐。

对比原文, 两者的感情色彩形成了鲜明的对比, 对母鸡的爱憎之情跃然纸上。经常进行这样创造性的读写训练, 必将使学生的表达能力得到一个比较大的提高。

篇8：写和舅舅的优秀作文

一个星期六的上午，我的舅舅在百货商场陪我买东西。突然，一个中年妇女大喊一声：“来人啊!有人抢钱啊!”一个穿着黑衣服的人听了，急忙跑向了马路。我舅舅听了，像箭似的冲向了那个黑衣人，我舅舅对着黑衣人说：“别跑，悬崖勒马，回头是岸啊!”黑衣人听了：“我也是没法啊!”舅舅听了，生气地说：“那我只好把你捉回公安局了!”说完，舅舅以迅雷不及掩耳之势追上了歹徒，一把抓住了歹徒，严肃的说：“你被捕了，跟我回警察局。”说完，他用手铐套住了歹徒的手。

歹徒慌了，说：“你又不是警察，凭什么抓我?”舅舅听了，苦笑一声，说：“我是军人，不是警察，告诉我，你为什么抢钱?”歹徒哭了，大声说：“我媳妇跟别人跑了，我妈已经去世了，她的丧葬费都是别人出的，现在别人都催我，我又没钱，所以只好干这行了。”说完，他又叹了口气。我舅舅笑了笑说：“你不还有我吗，放心，你妈的丧葬费，我先帮你垫着，不过我有一个条件，你上军营，为祖国效力，行吗?”歹徒听了之后，哭着说：“行，大哥，俺叫罗峰，您叫啥名字?”舅舅听了，笑眯眯地说：“我叫刘枫，咱两都有一个‘峰’字的谐音，要不咱两就叫‘疯子组合’吧!”歹徒笑了。

篇9：写和谐社会六年级作文

资源节约型社会需要每个人的努力才能创建。在生活中，资源无处不在，水，天然气，煤等等。虽然有些资源人类已经可以创造出来，但是地球上的有限资源如果不节制使用，人类可能也无法生存下去了，这也是创建资源节约型社会的主要原因。那么，我们应该怎么做呢?节约资源，做力所能及的事。比如：关好水龙头，天然气，节约用电。让我们的子子孙孙都生活在一个资源充足的地球!

环境友好型社会是指人类与大自然友好相处，和谐共生的一种社会形态。让城市中有森林，让森林环抱城市!国家倡导我们“低碳环保，绿色出行”，因为汽车尾气会对绿色植被有所影响，而如果大树将二氧化碳转化为氧气的作用因为汽车尾气的影响失效，那么人类也将不复存在。所以，保护环境就是在保护我们自己，就是在保护地球。不踩踏草地，不乱扔垃圾，不破坏自然环境就是在爱护我们人类共同的家园!

地球，是一个奇妙的地方;地球，是一个需要保护的星球;地球，是一个伟大的母亲!我们生活在这个地方，理应保护抚育我们成长的母亲!让我们创建“两型社会”，让天更蓝，水更清，让地球变得更加美丽!环抱城市!国家倡导我们“低碳环保，绿色出行”，因为汽车尾气会对绿色植被有所影响，而如果大树将二氧化碳转化为氧气的作用因为汽车尾气的影响失效，那么人类也将不复存在。所以，保护环境就是在保护我们自己，就是在保护地球。不踩踏草地，不乱扔垃圾，不破坏自然环境就是在爱护我们人类共同的家园! 地球，是一个奇妙的地方;地球，是一个需要保护的星球;地球，是一个伟大的母亲!我们生活在这个地方，理应保护抚育我们成长的母亲!让我们创建“两型社会”，让天更蓝，水更清，让地球变得更加美丽!

篇10：写和谐社会六年级作文

读下面的文字，按照要求作文。

列夫·托尔斯泰说：幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。有人说：幸福的本质是相同的，幸福的形式却是多种多样的。关于幸福，关于爱，你又有着怎样的理解呢？

请以“那一朵悄然绽放的花”为题，写一篇作文。

要求：①记叙为主，兼用多种表达方式。②文中不要出现真实的校名、人名。③全文不少于600字。【写作导引】

由提示语中我们要把握幸福的含义，幸福是人心理欲望得到满足时的状态，是一种对生活的满足和感到生活有乐趣并的愉快心情。我们可以从对比中感受幸福，还可以从美好的生活中体会幸福，也可以从奉献中得到幸福等。

标题中的“花”是提示语中“幸福”一词的比喻。即花就是幸福。“一朵悄然绽放的”是指一朵花安静地盛开，也就是幸福的花儿在自己的身边安静地绽放，自己享受着人生的这种幸福。在写作时，我们可以展现父母对自己的关爱一直在身边绽放，有时自己理解，有时自己不理解，可以抒写自己对其的认识过程，从而认识到那朵悄然绽放的幸福之花的永恒意义；我们还可以记叙自己与老师之间幸福之花绽放的经过，由一开始认为老师的偏心到后来认识到的时时关心，才感受到那一朵花悄然绽放的心理经过；当然，我们也可以写与要好的朋友之间悄然绽放的花的经历；还可以选择你对同龄人中弱者的默默奉献或者你从自然界中的某物上感受到的某种幸福。只要尽显幸福的悄然绽放，都可以入文。

【素材推荐】

记忆中，奶奶是真正爱花的人。在那艰苦的岁月，奶奶养了许多花。我家的窗台上摆满了各种各样的花。有一些纯属田地里生长的小野花，也被奶奶郑重地请回家种在花盆里摆放在阳光充足的窗台上。奶奶每天都和她的花儿说说话唠唠嗑。我那时总是偷偷地捂嘴笑，笑奶奶有些傻气。现在我才明白，奶奶才不傻呢，她有一颗最清澈的心。

奶奶不但养花，还总是绣花。记得奶奶总是把用过的面袋子洗净，精心裁成理想的形状，求会画画的人在上面画上各种花，然后用一根绣花针穿上鲜艳的线细心地绣起来。小时候，白面都是用白布做成的面袋子装的，我家所有的面袋子都被奶奶绣上鲜花了。奶奶的绣花技术是一流的，家里到处都是她绣的花帘子花枕巾，还有花座垫呢。

那个年代家家日子不好过，可奶奶每天都乐呵呵的。在有心计的人眼中，奶奶是没心没肺有些傻的老太太。现在想来，奶奶才是真正的高人。在艰苦的日子，奶奶能生活得快乐健康，这样的人不是高人吗？书上说这样开朗健康的人心中都开满鲜花的。我想，奶奶的心中肯定是一个秀美的大花园。【作文试题2】

题目：那一幕，又上心头

要求：①除诗歌外，文体不限。600字左右。②文中不得出现真实的人名、校名、地名。【写作导引】

从标题“那一幕”可知是往事，是在内心深处烙下印痕的往事，这往事可以是令自己高兴的事，也可以是让自己伤心的事；可以是自己收获、感悟很深的事，也可以是他人的事或自然界的一幕。总之只要是往事，只要是能让自己内心得以震撼的事都可以入文。

写作时，我们一定要把“那一幕”尽情展现，只有这样，才能把文章主题再现出来，才能让“一幕”在心中的印痕抒写出来。在选择“一幕”往事的时候，一定考虑文章要展现一个怎样的主题，最好是能展现自己积极向上的一面而且又不落伍于这个时代的文章主旨。考虑到了这些，你的文章一定可以绽放在阅读者的心上。

【推荐素材】

我回忆的丝缕是从楼旁的小土山开始的。这一座小土山，最初毫无惊人之处，只不过二三米高，上面长满了野草。当年歪风狂吹时，每次“打扫卫生”，全楼住的人都被召唤出来拔草，不是“绿化”，而是“黄化”。我每次都在心中暗恨这小山野草之多。后来不知由于什么原因，把山堆高了一两米。这样一来，山就颇有一点山势了。东头的苍松，西头的翠柏，都仿佛恢复了青春，一年四季，郁郁葱葱，中间一棵榆树，从树龄来看，只能算是松柏的曾孙，然而也枝干繁茂，高枝直刺入蔚蓝的晴空。

我不记得从什么时候起注意到小山上的二月兰。这种野花开花大概也有大年小年之别的。碰到小年，只在小山前后稀疏地开上那么几片，遇到大年，则山前山后开成大片。二月兰仿佛发了狂，我们常讲什么什么花“怒放”，这个“怒”字用得真是无比奇妙。二月兰一“怒”，仿佛从土地深处吸来一股原始力量，一定要把花开遍大千世界，紫气直冲云霄，连宇宙都仿佛变成紫色的了。东坡的词说：“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，此事古难全。”但是花们好像是没有什么悲欢离合。应该开时，它们就开；该消失时，它们就消失。它们一切顺其自然，自己无所谓什么悲与喜。我的二月兰就是这个样子。

【作文试题3】

清隽的高山流水，是一首歌；温馨的天伦亲情，是一首歌；青涩的豆蔻年华，是一首歌；拼搏的寒窗岁月，是一首歌；收获是一首欢快的歌，付出是一首真诚的歌……用心去听，人生处处皆是歌。在你的心里，也一定有着这样的故事、这样的人和景，汇成了一首感人的歌。

请用“那是一首歌”为题写一篇文章。要求：1.文体不限。

2.字数不少于600 字（如写成诗歌，则要求不少于16 行）。3.请将题目补充完整后写在作文纸第一行的恰当位置。4.文中不要出现你所在学校、班级的师生的真实姓名。【写作导引】

从提示语来看，歌中包含了两个方面的内容，一是自然给我们的美的东西，二是人身上闪光的方面，这就决定了文章的材料可以从这两个方面加以选择。我们可以选择自然界中美丽的物来描绘，从而展现这一自然之物的美好，彰显自然的美丽之歌；如果我们要写的是人身上流淌的歌，先要想好自己文章的主旨，也就是想要展现人身上哪一方面的品质，然后据此来选择材料。根据提示，我们知道，人身上的歌有着太多的方面，抒写哪一方面都可，只是要选择自己最有感受的方面。对于这一方面的材料，我们可以选择自身上的或者是与自己交往密切的人身上的，也就是来源于自己生活的材料，也可以选择书本上的资料来作文章的材料。只要歌中有美丽，有意义，给人以温暖，给人以启迪，所写文章也就是一首歌。

【素材推荐】

你曾对我说，相逢是首歌/眼睛是春天的海，青春是绿色的河/你曾对我说，相逢是首歌/眼睛是春天的海，青春是绿色的河/相逢是首歌，同行是你和我/心儿是年轻的太阳，真诚也活泼/相逢是首歌，同行是你和我/心儿是年轻的太阳，真诚也活泼/你曾对我说，相逢是首歌/分别是明天的路，思念是生命的火/相逢是首歌，歌手是你和我/心儿是永远的琴弦，坚定也执著/相逢是首歌，歌手是你和我/心儿是永远的琴弦，坚定也执著——《相逢是首歌》

【作文试题4】

读下面的文字，按照要求作文。

阳光路上无限风光，前进的脚步日夜兼程，不可阻挡；阳光路上旗帜飞扬，科学发展为和谐的中国，引领方向。

请以“阳光路上”为题作文。

要求：①立意自定，文体自选（除诗歌外）；②不少于600字；④文中不得出现真实的地名、校名和人名。

【写作导引】 显然此处的“阳光”不是指自然的阳光，而是赋予了它深意——为自己前进的方向铺就了一条平坦的道路，我们在这条平坦的路上绽放着自己的光彩。由此可见，我们可以写家、父母给成长的我们铺就了一条向上的路，让我们健康地成长，我们在此快乐着；我们可以写学校为我们铺就了一条通往知识殿堂的阳光之路，在这条路上，我们用自己的勤奋和汗水成就着人生梦想；我们还可以写社会为我们铺就了一条绿色的通道，我们在此享受着安定和乐的幸福；我们还可以写自己铺就的阳光之路，不管人生道路上遇见什么，总会为自己铺就一条阳光之路，让人生的精彩体现得淋漓尽致。总之，在阳光的路上，做着阳光的事情，就可以让自己的文章唱着一首阳光的歌，尽显阳光路上的精彩。

【素材推荐】

高淑珍，56岁，河北滦南县司各庄镇洼里村普通农村妇女。她的儿子王利国4岁得了类风湿，落下残疾，到上学年龄不能上学。高淑珍心疼儿子，想在家办个小课堂。由于附近村庄也有些因肢残不能上学的孩子，1998年4月她的“炕头课堂”开讲。老师是女儿王国光，5个孩子、4张课桌、2块小黑板和借来的旧课本……高淑珍家里响起读书声。

“炕头课堂”一开就是14年。14年间，她接收了近百名残疾孩子，却从未收过一分钱。母女二人每天用自行车接送孩子，中午就在她家一起吃大锅饭。渐渐地，自行车接不过来，她一咬牙买了旧面包车。有两个肢残严重的孩子，她怕路上颠坏了，就一直抱在怀里。再后来，为让孩子少受罪，她索性让孩子住在家里，免费吃住读书。

慕名而来的孩子越来越多，高淑珍为支付花销，每天天不亮就骑着自行车，驮着批发来的日用品赶集，一骑就是100多里地。有时下大雪没有集市，高淑珍就走街串户地卖。她说，“我一天出去挣十块、二十块，给孩子买点好吃的，我心里头欢喜，骑着车子都有劲。”？

【作文试题5】

读下面材料，然后作文。

一天，蛹看着美丽的蝴蝶在花丛中飞舞，非常羡慕，就问：“我能不能像你一样在阳光下自由地飞翔？” 蝴蝶告诉它：“完全可以。不过你要记住：第一，你必须渴望飞翔；第二，你必须有挣脱温暖、安全的小屋的勇气。”

要求：①根据材料寓意，任选一个角度作文，题目自拟。②除诗歌外，文体不限。600字左右。③文中不得出现真实的人名、校名、地名。【写作导引】 从蝴蝶的话语中我们知道了这则寓言的关键，一是要有理想，二是要付出代价。读懂了材料，我们就可以选择材料写文章。

这则材料的核心是要有理想，并为理想的实现付出自己的努力，我们就以围绕此内涵选择材料来写。我们可以记叙自己为理想的实现而付出努力的事情，从而展现自己的美丽；我们可以选择他人为理想奋斗的事情来写，这里的他人可以是书本上的，也可以是现实生活中的典型人物；我们也可以选择自然之物为理想付出努力的材料来写，如雄鹰为了能让自己翱翔在蓝天下，付出了无数次试飞的磨砺。还有梅花，为了让自己在寒风中绽放，不惜让自己经受寒冷之苦等等。自然万物因理想而灿烂，而更加可贵的是为之奋斗而付出的努力。

【素材推荐】

彭丽媛在音乐学院学习期间，家里并不富裕。她每月只有52元薪水，要拿出40元资助家里。在学院的几年里，正在长身体的彭丽媛一日三餐只吃5分钱的菜，久而久之，食堂的大师傅们都看不下去，头顶桂冠的彭丽媛，竟俭朴到如此地步。

尽管生活艰苦，为了不影响学业，她从未动过赚钱的念头。几个单位邀她演出，都被她婉拒了。有一回中唱公司为她录了一盒磁带，付给她800元劳务费，她说：寄到学校去吧，我是学生，给报酬也应给学校。结果按学校规定只拿了150元钱。

篇11：写和谐社会六年级作文

情感对于学生良好品德的形成起着重要作用, 列宁曾指出:“没有人的感情, 就从来没有、也不可能有对真理的追求。”众所周知, 一个好的节目主持人能将台下的观众牢牢地吸引, 让台下成千上万的观众随着主持人情绪的变化或悲、或哀、或怒、或喜。一首好听的乐曲, 只要前奏一响, 就能拨动听众的心弦, 可谓是“转轴拨弦三两声, 未成曲调先有情”。新课程改革的课堂教学亦是如此, 创设引人入胜的课堂情境, 既能牢牢地吸引住学生, 又能激发学生的探究欲望, 为整个课堂的和谐发展做好铺垫, 犹如磁铁般牢牢地吸引住学生, 让学生“心随我动”, 创设不同的情景去感染学生、打动学生的心灵, 让学生如饮甘泉、如品香茗, 流连忘返。从而形成真正意义上的情感共鸣, 使教育入情、入理、入耳、入心, 达到提高课堂效率的目的。

一、对案例教学法的认识

1. 了解概念。

案例教学法是指教师根据教学目的和内容的需要, 用列举案例的方法激发学生的学习兴趣, 引导学生积极思考、认真分析、努力探究的一种教学方法。它通过具体、生动的案例, 把真实典型的问题展现在学生面前, 为课堂创设一个良好宽松的教学情景, 让学生设身处地地去思考、去分析、去讨论问题, 从而获得顿悟, 达成教学目的。这对于培养学生的创造能力及分析、解决问题的能力能起到立竿见影的效果。

2. 复习效果好。

品德与社会复习课偏重于说理论事, 内容抽象枯燥, 难以调动学生学习的积极性。如果教师在课堂上适时地运用案例教学法, 为学生提供生动、逼真的正反案例, 给学生造成身临其境的感觉, 加深感性认识, 就能有效调动学生的学习积极性。若教师再巧妙地进行分组自由讨论, 让学生大胆交流, 给学生较大的自由度和较多的展示机会, 让学生在没有压力和顾忌的良好心态下进行学习和探索, 直接参与对案例的分析、讨论和评价, 这就为锻炼、提高他们的语言表达能力、分析问题和解决问题的能力创造了条件。

3. 案例教学法的主要类型:

典型性案例教学、趣味性案例教学、生活性案例教学。

二、案例教学法在品德与社会复习课中的应用

1. 在复习中需要为学生树立行为典范的内容时, 使用典型性案例。

“榜样的力量是无穷的”, 当教育学生在思想和言行上都要着眼社会大众、服务大众时, 这就需要使用典型性案例, 为学生树立行为楷模。

案例:在复习好女孩好男孩时, 可以设计找出自己崇拜的男性杰出人士和女性杰出人士。

他, 有矫健的身影;他, 有猎豹一般的速度;他, 有一个响亮的名字———刘翔。他比别人付出了更多的努力, 比别人挥洒了更多的汗水。有人问他为什么, 他只说了两个字———中国。面对困难他不屑一顾, 面对挫折他从不低头, 他的速度突飞猛进, 很快就成为国家队里的“飞人”。

讨论:从刘翔的故事中, 你懂得了什么?作为一名小学生, 从现在开始, 你应该怎么做?

运用典型性案例比枯燥地要求学生要认真学习, 要努力为社会作贡献, 其效果要好得多。但教师在使用典型性案例教学时, 最好少用或不用揭露社会阴暗面、丑恶面的案例, 避免负面影响, 做到选用案例坚持正面教育为主, 反面教育为辅的原则。

2. 在复习比较抽象的内容时, 使用趣味性案例。

篇12：写和谐社会六年级作文

一、互动反馈迅速便捷, 准确无误

传统的教学方式是以教师为主导, 课堂上以教师为中心, 教师讲学生听, 教师备课和批改作业都是手动操作, 费时费力。但现代数字化的教学模式将不再以教师为中心, 教师手持一个电子终端进行授课, 学生也不用背着厚厚的书包来上学了, 直接打开电子书包就可以和教师进行交流。电子书包的其中一个重要技术特性是人机交互, 学生完成的任务, 教师和学生都可以第一时间看到全班的结果, 速度之快, 让人惊讶, 而且准确无误, 这是传统课堂不能匹敌的。

(一) 调查问卷自动统计, 省时省心

在传统的课堂上, 如果要统计一项调查, 教师要让学生举手, 然后逐一数数, 要是有学生反应慢, 教师要重复点数。而且这样的数数, 只能做单一的任务, 如果有复杂的调查, 数的次数就更多了。例如《生活中的垃圾》这一课, 其中有一个环节是让学生调查家庭一天产生的垃圾有哪些, 在传统的课堂上, 只能用研学案的方式让学生勾选, 还要提前统计好。但有了电子书包, 只要在网络学案中设计一个论坛, 在论坛上发布教师要统计的任务, 学生根据调查勾选多个选项, 教师和学生马上就可以轻轻松松地看到全班的调查结果。而且在后台, 哪位同学未完成, 一目了然, 既省时, 又省心。

(二) 课后评价及时反馈, 优劣得所

评价反馈是课堂教学一个不可缺少的环节, 只有通过教学的反馈与评价, 才能了解教学是否达到预期的目标, 以便调控、修改和完善教学方案, 使课堂教学不断优化。在传统课堂活动中, 学生到底学到多少, 教师根本无法立即了解到, 这就凸显了传统课堂教学反馈的滞后性。在《生活中的垃圾》的传统活动课后, 教师要求学生在研学案上给自己一个中肯的评价, 学生积极配合, 但在统计时, 由于时间有限, 只安排组长统计组内成员的总评有多少个“优秀”, 多少个“良好”, 但是, 哪位学生优秀, 哪位学生良好, 教师却无从知晓, 只能把研学案回收再统计。

电子书包却能解决这样的滞后性。同样是上《生活中的垃圾》的课, 但在电子书包的网络学案中设计了“课后评价”模块, 让学生活动后自评, 一分钟不到, 统计结果就出来了, 可以轻易知道哪位学生在哪方面表现不够好, 并且马上请他来说说造成表现不好的原因, 让他意识到自己的不足, 从而催促他加以改正, 达到“堂堂清”的效果。

通过互动反馈系统, 学生更能了解自己的水平, 并针对自己的具体的情况进行有的放矢的提高。教师还可以通过该系统对学生的预习、自测等情况进行跟进, 根据反馈有重点、有针对性地安排课堂教学, 达到更好的效果。

二、资源共享丰富多彩, 拓宽视野

在传统的课堂里, 学生有的只有课本, 就算老师能提供的资源也是有限的, 学生的视野就只能局限于此。如果要在堂上分享更多信息, 就只能让学生预先在家上网搜集资料, 但学生的搜集和整理资料的能力还是比较低, 他们会一下子找了好几页的资料, 但重点的信息却很难找准。单凭教师在PPT展示资料的话, 学生得到的就非常有限了。但电子书包却能承载丰富的资源, 无论文字还是图片, 无论音频还是视频, 电子书包就像叮当的百宝袋一样, 想放什么就放什么, 学生便可以想看什么就看什么。

(一) “填表环节”提高学生团结合作能力

在《生活中的垃圾》一课中, “垃圾危害知多少”环节需要学生小组合作完成一个表格, 学生通过分工, 组长打开表格负责输入答案, 另外三个同学各打开电子书包里资源包提供的不同资源, 把看到的资料概括地告诉组长。这样一来, 既提高了学生的概括能力, 也提高了学生的合作能力, 更能通过这个活动, 了解到更多垃圾的危害, 为接下来的活动作了充分的准备。

(二) “变废为宝”启发学生对垃圾再利用

在“变废为宝”环节里, 电子书包里有6 条资源, 单单是“小制作”资源就有二十多幅精美的小制作图片和制作方法供学生浏览, 学生通过浏览, 或多或少都会受到启发, 把家里的废旧垃圾变成方便生活的小智慧。而且“垃圾循环有好处”更是列举了许多诸如“1 吨废纸可造好纸800 公斤, 可以少砍17 棵大树”的信息, 学生更加重视废品的可循环性。而这么多资源, 学生可以有选择地看, 也可以全部浏览, 既拓宽了知识面, 也达到了活动目的。

(三) “放眼世界”引领学生了解更多

在拓展延伸环节中, 教师也设计了让学生“放眼看世界”的活动, 目的是为稍后的“献计策作准备”。在这里, 学生可以看到七个国家是如何进行垃圾分类的详细介绍, 其中日本的做法最成熟、最完善。日本人在每一个包装盒或包装袋上印有提示, 提醒市民把该物品丢到哪一种垃圾箱内。日本人还会制作一本挂历派发给市民, 日历上每天用不同的颜色显示, 每一种颜色代表那一天可以丢什么类型的垃圾。看到这些信息, 学生了解了更多后会发现, 其实我国进行垃圾分类在全世界是比较迟了, 从而萌发出要为国家垃圾分类出一分力的愿望, 并参照外国的经验, 为我国更好地进行垃圾分类献计策。

通过电子书包的网络平台, 教师可以将事先准备好的资料共享给学生, 有能力的学生可以针对自己的兴趣点深入学习, 拓宽学习知识面, 培养学生优势潜能。但在传统的活动课上, 这些资源只能有选择性地在PPT上展示, 学生得到的却非常有限。

三、游戏活动自主选择, 量力而为

在传统的品德活动课里, 虽说可以让学生活动, 但活动的单一性, 并不能让学生得到个性的发展, 就算可以分派不同的任务, 但这些任务也是老师指定的, 学生自主性得不到充分的发挥, 久而久之, 学生呆板, 没个性, 不会创新, 教学变成了机械式的流水生产任务。而电子书包却能打破此僵局。

(一) 游戏活动, 兴趣盎然

在《生活中的垃圾》一课中, 教师设计了一个游戏环节, 里面包括形式为Flash的热身游戏和分级游戏。在传统的品德活动课里, 只能让学生玩其中一个Flash小游戏, 而且也只能让一个学生上讲台, 在平板电视上玩, 其他同学虽然也很兴奋地为该同学出谋划策, 但他们更愿意成为出去玩游戏的那个人。而在电子书包的课堂上, 可以把所有游戏同时呈现, 让学生既可以玩Flash热身游戏, 又可以自主地选择适合自己难度的分级游戏。

在Flash热身游戏里, 教师让学生模拟丢垃圾的情景, 把桌面上的垃圾投进正确的垃圾箱里, 如果丢错了, 垃圾自动回到原位, 只有把所有垃圾丢进正确的垃圾箱里, 才能获得奖励。如果玩分级游戏, 电子书包系统会即时自动判断对错, 并且能统计每一个学生做题的用时和总成绩, 还可以统计每一选项的答题率, 这样, 就可以根据反馈信息及时调整教学策略, 在真正意义上实现“个别化教学”和“因材施教”。有些学生动作迅速, 玩完初级难度的游戏, 迫不及待又玩中、高级难度游戏, 兴趣盎然, 乐在其中[2]。

(二) 拓展延伸, 张扬个性

在拓展延伸环节中, 当学生看到外国是如何进行垃圾分类后, 与自己国家相比, 方知自己国家的落后, 于是, 老师设计了一个拓展任务, 而这个任务又根据难易程度分成了三个有梯度的小任务, 学生可以在小组里经过商量, 确定完成一个任务, 也可以自主选择自己力所能及的任务完成。从个体差异角度来看, 每个学生的原有知识水平不同, 个人兴趣点也有差异。

这样设计既可以锻炼学生的协作能力, 也可以张扬学生个性, 让有能力者得到更大的提升空间。而且其他同学也可以看到每一项任务来自每一组的不同计策[2]。即使没有能力完成该任务, 学生也可以得到学习的机会, 还可以在别人的计策下方留言回复和献花。电子书包的课堂充分利用网络平台的优势, 学生之间互相学习, 优势互补, 起到取长补短、共同进步的效果。

最理想的学习是充分自由的个性化学习, 学习中每个学生都能张扬自己的个性, 学习自己感兴趣的知识。从这个角度来说, 电子书包也为个性化学习提供途径。

电子书包作为一种智能学习伙伴, 为学习者创设了新型的信息化学习环境, 电子书包的出现不是替代教学, 而是促进教与学形式的改变。但总的来说, 由于有了电子书包的应用, 学生更好地参与课堂, 使得原来沉闷的课堂变得生动起来了。而且原来课堂参与较少的同学使用了电子书包以后, 上课专心多了, 激发了学习的积极性, 学生的个性得到了发展。同时老师能即时知道学生的学习效果, 并进行及时调整, 真正实现因材施教, 比传统课堂占据更大的优势, 利用现有的教学资源和教学手段与新技术相结合, 从而使教学达到最优化。

通过这次学习, 课堂上学生投入学习, 视野更宽广了, 课后他们更是以主人翁的姿态践行垃圾分类, 并以实际行动影响周围的人, 带动了全校师生一起行动, 每周定期进行垃圾分类。相信电子书包为学生创设的新型信息化学习环境, 必将影响深远。

参考文献

[1]番禺区教育局教研室.凝心聚力谋智慧发展, 扬鞭奋进开教育新局.2013, (3) .