欢庆（共13篇）
篇1：欢庆
手抄报欢庆元旦-欢庆元旦手抄报内
容
元旦手抄报内容：元旦为什么要喝屠苏酒
唐人韩鄂《岁华纪丽·进屠苏》记载：“俗说屠苏乃草庵之名。昔有人居草庵之中，每岁除夜遗闾里一药贴，令囊浸井中，至元日取水，置于酒樽，合家饮之，不病瘟疫。今人得其方而不知其人姓名，但日屠苏而已。”韩鄂还在他的另一部著作《四时纂要》中披露了这一预防瘟疫的屠苏酒方：大黄、花椒、桔梗、桂心、防风各半两，白术、虎杖各一两，乌头半分。他说将以上八味切细，装入深红色的口袋里，年三十的傍晚，把它放在井中。初一早上，拿出来连口
袋浸在酒里。全家从小到大，依次稍许各喝一些，一年没有病。
这种药具有益气温阳、祛风散寒、避除疫疬之邪的功效。后由唐代名医孙思邈流传开来的。孙思邈每年腊月，总是要分送给众邻乡亲一包药，告诉大家以药泡酒，除夕进饮，可以预防瘟疫。孙思邈还将自己的屋子起名为“屠苏屋”。以后，经过历代相传，饮屠苏酒便成为过年的风俗。古时饮屠苏酒，方法很别致。
一般人饮酒，总是从年长者饮起;但是饮屠苏酒却正好相反，是从最年少的饮起。也就是说合家欢聚喝饮屠苏酒时，先从年少的小儿开始，年纪较长的在后，逐人饮少许。宋朝文学家苏辙的《除日》诗道：“年年最后饮屠苏，不觉年来七十余。”说的就是这种风俗。有人不明白这种习惯的意义，董勋解释说：“少者得岁，故贺之;老者失岁，故罚之。”这种风俗在宋朝仍很盛行，如苏轼在《除夜野宿常州城外》诗中说：“但把穷愁博
长健，不辞最后饮屠苏。”苏轼晚年虽然穷困潦倒，但精神却很乐观，他认为只要身体健康，虽然年老也不在意，最后罚饮屠苏酒自然不必推辞。这种别开生面的饮酒次序，在古代每每令人产生种种感慨，所以给人留有深刻的印象。直至清代，这一习俗仍不衰。今天人们虽已不再大规模盛行此俗，但在节日或平时饮用这些药酒的习俗仍然存在。元旦手抄报内容：元旦饮食
中国古代元旦饮食丰富多彩，《荆楚岁时记》的记述就是集中体现。南朝时荆楚元旦拜贺毕，接着是进椒柏酒，饮桃汤，进屠苏酒、胶牙饧(táng)、五辛盘.进敷于散，服却鬼丸，各吃一个鸡蛋。其中有饮料、食品，还有药物，一应俱全，各有其特殊含义。椒柏酒。在东汉《四民月令》中已经出现。椒是花椒，古人说椒是玉衡星之精，气味芬香，服之令人身轻耐老;柏是柏树叶，古人视为仙药，可免百病。椒、柏可分别浸制酒，也可一起放入酒中饮用。饮椒柏酒可去
病长寿。南朝庾信《正旦蒙赉酒》：“正旦辟恶酒，新年长命杯。柏叶随铭至，椒花逐颂来。”描绘了元旦朝贺受到赏赐椒柏酒的喜悦心情。而唐代武平一《奉和元日赐群臣柏叶》一诗，以“愿持柏叶寿，长奉万年欢”之句，表达以健康长寿之身服务万年天子的愿望。饮椒柏酒在民间一直流传下来，明代山东历城、浙江嘉兴均有此俗。
桃汤：即取桃之叶、枝、茎三者煮沸而饮，古人以桃为五行之精，能厌伏邪气。制百鬼，故饮之。
屠苏酒：唐人韩鄂《岁华纪丽·进屠苏》记载：“俗说屠苏乃草庵之名。昔有人居草庵之中，每岁除夜遗闾里一药贴，令囊浸井中，至元日取水，置于酒樽，合家饮之，不病瘟疫。今人得其方而不知其人姓名，但日屠苏而已。”韩鄂还在他的另一部著作《四时纂要》中披露了这一预防瘟疫的屠苏酒方：大黄、花椒、桔梗、桂心、防风各半两，白术、虎杖各一两，乌头半分。他说将以上八
味切细，装入深红色的口袋里，年三十的傍晚，把它放在井中。初一早上，拿出来连口袋浸在酒里。全家从小到大，依次稍许各喝一些，一年没有病。
胶牙饧：隋杜公瞻注释《荆楚岁时记》胶牙的含义是“使其牢固不动”。实际上此俗寄托了长寿的美好愿望，因为牙齿坚固，能吃能喝，自然身体健康。隋注还说“今北人亦如之”，可见此俗的广泛性。自居易《岁日家宴戏示弟侄等兼呈张侍御殷判官》有“春盘先劝胶牙饧”之句，反映了唐代元目的食俗。不过胶牙饧在南宋以后作为送灶的供物，慢慢地从元旦食品中消失。元旦手抄报内容：关于元旦的谜语
1.【元旦谜语】：元旦放假，明天上班(打一成语)【答案】：一不做，二不休
2.【元旦谜语】：元旦(打一古文句)【答案】：是清明前一日
3.【元旦谜语】：元旦(打一打《三字经》一句)【答案】：我周公(打一周公
名旦)
4.【元旦谜语】：元旦献词(打一教育词语)【答案】：第一节日语
5.【元旦谜语】：晁盖四点三分到(打一节日)【答案】：元旦
6.【元旦谜语】：云儿抹远山，天端掩明月(打一节日)【答案】：元旦
7.【元旦谜语】：元旦离家除夕还(打一天文词语)【答案】：回归年
8.【元旦谜语】：元旦赐爵(打一邮政集邮词语)【答案】：首日封
9.【元旦谜语】：元旦来信(打一邮政集邮词语)【答案】：首日封
10.【元旦谜语】：庆祝元旦(打一中国地名)【答案】：贺，阳朔
11.【元旦谜语】：元旦(打一字谜)【答案】：明
12.【元旦谜语】：元旦出世(打一字谜)【答案】：腥
13.【元旦谜语】：元旦离别去台南(打一字谜)【答案】：酝
14.【元旦谜语】：元旦落雨(打一
字谜)【答案】：一
15.【元旦谜语】：先后一致尽左袒(打一节日)【答案】：元旦
16.【元旦谜语】：查完一半，对调位置(打一节日)【答案】：元旦
17.【元旦谜语】：元旦出门除夕回(打一成语)【答案】：满载而归
18.【元旦谜语】：元旦离家除夕还(打三字天文名词)【答案】：回归年
19.【元旦谜语】：元旦赐爵(打一邮政集邮词语)【答案】：首日封
20.【元旦谜语】：元旦春节传捷报(打一成语)【答案】：节节胜利
21.【元旦谜语】：元旦写景(打一猜一艺术品)【答案】： 年画
22.【元旦谜语】：元旦初生婴儿(打一四字新词)【答案】： 新新人类
23.【元旦谜语】：元旦结婚(打鲁迅篇目二)【答案】：过年，偶成
24.【元旦谜语】：元旦(打一外国人名)【答案】：春日正一
25.【元旦谜语】：电厂二度改革
(打一节日)【答案】：元旦2016欢庆元旦电子小报手抄报A3模板可编辑可打印
1、为忙碌画个逗号，给疲倦打个句号，把烦恼扔进括 号，让快乐变成感叹号。日子在今天有个分号，幸福在 今天化为冒号：元旦到，愿你的心情与悠闲成等号!
2、也许联系有点少，思念却不曾更改。你我友情依然 在，千山万水难阻碍。新年到，旧貌换新颜，不管居家 还是出门在外，都愿你快乐安泰，过得幸福精彩!
3、凝聚一年的百般思念，积蓄心底的万千问候，把深 深问候洒满你的身旁，把独特的祝福浓情送上，愿新的 一年好运相伴顺利祥和。祝你元旦快乐，新年大吉!
4、凝聚心底最真切的惦念，发出来自肺腑的祝福，爆竹 声声告别 2016 响起新年的快乐钟声，带去对你及家人的 祈福，庇佑你的新一年，祝 2016 新年快乐!
5、沉淀千言万语的祝福，堆积望眼欲穿的想念，凝聚千 丝万缕的深情，采撷星空璀璨的绚美，穿
越云层万里的 阻隔，只为传送给你最真诚最厚重的祝愿，新年快乐
6、新年号角已经吹响，梅花绽放喜迎元旦。倩男靓女 高歌吟唱，新潮时代放歌幸福。新年新貌焕然一新，新 的思想新年打算。从长计议致富求荣，携带快乐齐唱共 舞。愿你新年异想天开，元旦快乐!
一个鸡蛋去茶馆喝茶，结果它变成了茶叶蛋;一个鸡蛋跑去松花江游泳，结果它变成了松花蛋;一个鸡蛋跑到了山东，结果它变成了鲁(卤)蛋;一个鸡蛋无家可归，结果它变成了野鸡蛋;一个鸡蛋在路上不小心摔了一跤，倒在地上，结果它变 成了导弹;一个鸡蛋跑到人家院子里去了，结果它变成了原子弹;一个鸡蛋跑到青藏高原，结果它变成了氢弹;一个鸡蛋生病了，结果它变成了坏蛋;一个鸡蛋嫁人了，结果它变成了混蛋;一个鸡蛋跑到河里游泳，结果它变成了核弹;一个鸡蛋跑到花丛中去了，结果它变成了花旦;一个鸡蛋骑着一匹马，拿着一把刀，原来它是刀马旦;一个鸡蛋滚来
滚去，越滚越圆，结果就变成了圆蛋--元 旦快乐!
辞旧迎新，一年的开始——元旦节又到来了。今年的元旦节是美丽的。你看街道旁那火红的灯笼、绿绿的 大树，仿佛像仙境一般。也许元旦也是热闹的。你看庙会也开了，有的在卖热乎乎的 油茶，香甜可口的三大炮，还有香辣的羊肉串……吸引了多少顾 客啊!元旦节又是幸福的。透过玻璃窗一看，在温暖的火炉旁男女 老少围着桌子在吃年夜饭，看起来是那么的温馨、那么的熟悉。元旦节还是好玩的。小孩子可以放五颜六色的烟花，大人也 可以和长辈们一起说笑。元旦节还是彩色的。你看公园里灯会开始了，有的灯像龙，有的灯向小鱼，还有的灯像小老鼠…… 过元旦节真开心，希望在新的一年来大家都能够事事顺心。
篇2：欢庆
1、每次讲完课，都感觉时间不够用，在私底下也反思过自己，但是都是苦思一场，直到最近才慢慢的反应过来，是自己在“我会认”的生字中，时间用的过多，说简单点儿就是，重点把握的不够准确。
2、我们班孩子读生字，爱拉长音，这也是自己在以后的教学中需要注意的。
3、教小学生和教初中生的最大区别就是：板书
在教小学时，老师应特别注意，教初中生板书可以写连笔字，但是教小学生板书一定要按照一笔一划的楷体字呈现给孩子。
4、备课要细致，只有自己细致了，孩子才能听得细致。
篇3：欢庆
2007年是《医疗设备信息》杂志发展不平凡的一年, 喜讯一个接一个, 喜事不断。6月份成立了渴望已久的《医疗设备信息》杂志社, 10月份中华人民共和国新闻出版总署下公文批准《医疗设备信息》更名为《中国医疗设备》。这二件大事是本期刊社的大喜事, 也是我们广大医学工程同行们和广大读者多年的愿望, 终于在2007年实现了, 真是可歌、可庆。这为本期刊继续腾飞, 达到更新的高点创造了非常有利的条件。此外, 本刊于10月份先后收到:中国科学技术信息研究所2007年“中国科技期刊引证报告 (核心版) ”;清华大学图书馆等单位的2007年“中国学术期刊综合引证报告。”从这二个报告中可以看出, 本期刊近年来在学术水平和办刊质量等方面已取得显著进步。现分别例举说明如下。
1、在“中国科技期刊引证报告 (核心版) ”2007年版中, 本期刊在1723个中国科技论文统计源刊中所排名为:
总被引频次是995次总排名为305位, 影响因子是0.601总排名为375位, 而本期刊在同类学科 (基础医学、医学综合类) 92个期刊中, 总被引频次排名为14位, 影响因子排名为15位。
2、在“中国学术期刊综合引证报告”2007年版中, 该报告共收录统计分析6592个各类期刊 (其中包括非统计源刊, 但都是有“CN-号”公开发行的期刊) 。
本刊在这个报告中的总被引频次是1190次, 影响因子是0.850。该报告没作总排名次, 只作同类期刊的排名。本期刊在同类 (医药器械类) 10个期刊中, 总被引频次和影响因子这二个主要评价期刊质量指标, 均排名为第1位。
3、本期刊更名为《中国医疗设备》后, 仍是中国科技论文统计源期刊 (中国科技核心期刊) 仍为中华医学会医学工程学分会的会刊。是国家卫生部主管的中央级期刊, 为大16开、平装本、160页、月刊。将更认真严格执行国家新闻出版总署下发的“中国学术期刊 (光盘版) 检索与评价数据规范 (CAJ-CD规范) ”, 本刊已获《CAJ-CD规范》执行优秀奖。已为本刊全面发展和崛起, 更上一层楼, 创造了极为有利的条件。
本期刊在更名后, 拟在以下几个方面进一步发展和提高。
1、进一步提高质量:提高本刊的学术性、实用性。刊登的文章首先具有科学性、先进性、读者从中可以学到正确的、先进的专业理论和技术。其次, 本刊的文章是作者自己经过长期实践, 提炼出的技术经验, 为言之有物, 用之可行。再次, 本刊是为各级科研课题提供发表专业研究论文的媒体, 如研究论文经同行专家评审录用后, 本刊将尽量满足作者要求, 优先按时刊出。
2、增设新栏目:
将在原有栏目基础上增加专家论谈、医学影像、医疗新技术、医疗设备市场、企业之窗等栏目。使本期刊更贴近广大医护人员和医学工程技术人员所关心的热点, 竭力满足方方面面读者和作者的需求。今后将根据广大读者需要逐步更新原有栏目, 增设深受读者欢迎的栏目。
3、扩大发行量:
为进一步增大本期刊在临床医学工程学科领域的影响作用, 拟加大期刊征订的宣传力度, 增加发行渠道, 进一步增加赠送份额。使全国各级医院的图书馆和医学工程科都有本期刊, 使其真正成为广大医护人员和医技人员进行学术、经验互相学习交流的园地。
4、进一步加强和完善本杂志社组织机构建设, 提高各部门的工作水平和效率, 尽力为广大作者和读者服务好, 进一步提高同行们的满意度。
篇4：夺冠欢庆夜
10月16日晚间在天河体育场进行的是2011年中超联赛第27轮广州恒大队主场迎战上海申花队的比赛。由于在之前一轮的比赛中，广州恒大队客场4:1战胜了陕西人和队，已经提前4轮锁定了今年中超的头把交椅----这也是广州足球历史上的首个中国顶级联赛冠军。因此作为夺冠后的首个主场比赛，自然也成为了举行夺冠庆典的最佳时间。比賽前广州恒大俱乐部已经宣布将在本场比赛结束后举行一个20分钟的庆典活动，这也让无数广州球迷期待无比，本场比赛的门票也早已供不应求。所有广州球迷都期盼着欢庆时刻的到来。
当晚当我来到天河体育场时，就感受到了不一样的气氛。现场为了夺冠庆典做了许多精心的布置，而天河体育场在这一晚再一次毫无悬念的爆满，现场的广州球迷们也比以往更加热情高涨，在比赛开始前便高声歌唱、制造人浪，共同期待着今晚的盛典。
比赛在晚间8点开始，但这早已不是当晚的重点。凭借着孔卡的点球和穆里奇的梅开二度，广州恒大队在上半场就早早确立了3个球的领先优势。球迷们的心思也早已不在比赛上，大家都期待着比赛早点结束，夺冠庆典尽快到来。
终于，主裁判吹响了终场哨，也正式拉开了夺冠庆典的序幕。在夺冠庆典的一开始，现场大屏幕上播放了今年广州恒大队比赛的一些精彩瞬间，而在广州球迷联盟所在的看台，一件巨大的广州队的红色球衣徐徐展开，随后这件巨大的球衣按照顺时针的方向被现场球迷们手手相传绕场一周。
随后，在副看台的前方，一座巨大的中超联赛冠军奖杯----火神杯的模型缓缓升起。这座巨大的奖杯是如此的耀眼夺目，而今天它也终于第一次归属了广州的足球人。此时在场地中央，广州恒大队的全体球员们已经换上了夺冠纪念T恤，而现场的主持人也一一报出了他们的名字，接受全场球迷的欢呼。
2011年广州恒大队夺得了首个中超冠军，而明年他们则将首次征战亚冠联赛，而在亚冠联赛中有所作为已成为广州恒大队新的目标。此时现场主副两侧看台上方原先悬挂着的两组大字“中超首冠”也分别变成了“崛起中国”和“剑指亚冠”，体现了广州恒大更进一步的决心。
在庆典的最后，现场响起了欢快的歌声。在歌声中，广州恒大队的全体队员们跑向了看台方向并在草皮上集体滑行，尽情享受着夺冠之夜的欢乐。随后他们来到了看台附近，将球衣、足球等纪念品抛向看台，并打出了横幅绕场一周，感谢球迷们一年来的支持。而历时20多分钟的夺冠庆典至此也接近尾声。
篇5：《欢庆》教学反思
首先，我让学生自由朗读课文，找出自己最喜欢的一句多读几遍。然后，请几位学生朗读自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。
有个学生说，“我最喜欢的句子是‘田野献上金黄的果实’。”他有感情地把句子朗读了一遍，但是没有说明自己为什么喜欢。
看看学生似乎还未提起思考的兴趣，我来了个“抛砖引玉”。
“如果把这句换成‘田野到处是绿油油的一片。’怎么样?”
“不好!”立即有学生举手反对。
“为什么不好?”我微笑着请他做出解释。
“因为国庆(这段时间)已经是秋天了，田野里果子、稻谷都已经成熟，所以说是‘献上金黄的果实’。”有个孩子反应还真快。
“我有个问题，我想把这句改成‘田野挂上金黄的果实’。”另一个孩子得到启发，提出了自己的看法。
“很好，你很爱动脑筋。你们觉得这样改动之后，句子好不好?”我鼓励大家评一评。
“当然不好啦!”有个孩子拉长了声音叫道。这个手脚永远比脑子要来得快的女孩想都不想就大声嚷道。
“不好!不好!”其他人也受了她的影响跟着嚷了起来。
我没有立即制止显得有点混乱的局面，只抛出沉稳的一句：“为什么?”
女孩因为没有经过思考，一时楞住了，她显得有点尴尬。
有个孩子倒象是有所准备，“能把诗写到课文上的人一定是很著名的作家之类的，他们的文章当然会比我们写的好啦!“
“呵呵，你有你自己的想法，很好!可是我倒是觉得我们班里也常常出这样的小诗人、小作家。比如上学期，‘小朋友的眼睛醒了’;‘阳光照到小河上，小河就飘起来了’等等，这些好句子不见得就比不上名作家写的哦!”我的情绪象是被激起了涟漪的小河，一下子兴奋起来。
“怎么样?今天这堂课能不能再出几个小诗人啊?”我煽动着大家。“你们也动脑想一想，看看自己能不能象课文一样也来上那么两句为我们的国庆献礼?”
“好!”几个思维活跃的孩子争着把任务接了下来。
“我先来一句，‘稻田翻起金色的波浪’。”这学期进步很大的一个孩子，一改上学期懒散的样子，思维也活跃了很多。
“不错!”我立即把他的句子板书在黑板上。
“高粱举起火红的火把。”其他学生也不示弱，紧跟着来了下一句。
“好极了!还有谁也能来?”我把这句也写上了黑板。
“老师，我想给改一下句子。”一个孩子举手说。“我把稻田改成‘稻海’，这句就成了‘稻海翻起金色的波浪’。”
有意思!“你们觉得他们俩谁的句子更美?”一旦深入思考的丛林，这样的感觉真是妙不可言。
“我认为‘稻海’更好。”小健发表了自己的见解，“因为稻田就象大海一样，很宽阔，风一吹来，稻谷随着风翻动，就象金色的波浪。”
有道理。我随即在黑板上画出一块稻田和一片稻海，让孩子们观察对比。结果他们都觉得‘“海”比“田”更美。
清脆的下课铃声在孩子们刚刚掀起的创作高潮中打响了，我们意犹未尽。但我绝不会把这样的快乐延续，因为更多的喜悦应该由他们自己去创造，去慢慢品味。
“今晚作业：把你创作的句子写在日记本上!”我宣布。
次日，我发现交上来的日子本里果然有我期待的惊喜。
“高粱打着一面面小红旗。
葡萄捧出一串串紫玛瑙在阳光下闪光。
香蕉划着弯弯的小船来了。
柿子提着红红的灯笼来了。”
这是班上学习委员的。
“田野献上金黄的果实，
枫林举起胜利的火把，
蓝天飞着洁白的天鹅，
大海奏起欢乐的乐曲。
大家和孩子们，
欢庆这难忘的日子，
十月一日----------
篇6：《欢庆》教案
(1)老师今天想问一下，二(3)班的小朋友几岁了?在这九年的生活当中，你觉得最快乐的一天是哪一天呢?
在生日这天，你会有哪些值得高兴的事呢?
(2)再过7天，就是十月一日(出示)，我们伟大的祖国妈妈要过生日了。这一天，全国各族人民载歌载舞，欢庆这一天的到来。
出示课题——欢庆
请小朋友读读课题，(有点意思，很高兴了)
二、初读感知
1、自由读课文，把生字圈出来，把它读准确了。
反馈：认读生字卡片
给生字找个朋友
2、自由读课文，读通读顺了
反馈：课文接龙读
强调：欢乐 乐曲 (出示)
三、再读感悟
(一)请小朋友再读课文，把你觉得读得好听的句子多读几遍。
反馈：把你觉得自己读得最好听的一句读给大家听。
田野献上金黄的果实，(出示)
1、
A、读得真好听，像黄莺的声音，还有更好听的声音吗?
B、老师觉得他有个地方读得特别好听，不知道小朋友有没有听出来?
理解“金黄”
C、是的，他的这个词读得特别的好。田野中有哪些果实是金黄的啊?
(稻子……)
D、看到这么多金黄的果实你想说些什么?
(说得多棒啊，多么美的画面啊)
那么把你们的这种感觉送到课文中的这句话中再读读!
2、指名读
你为什么这么读?
评价
3、齐读
听着你们的朗读，那田野中金黄的果实就在我的眼前了。还有读得好听一点的句子吗?
枫林举起火红的旗帜，(出示)
1、这句话中你有什么不理解的地方吗?(四人小组讨论)
“旗帜”理解：五彩缤纷的旗子、像五星红旗一样的。
“火红”朗读比赛
师范读——你觉得老师哪里读得好?为什么
2、出示幻灯：枫叶
你看到了什么?
是啊，所有火红的旗帜都在飞舞。
一起把这份喜悦的心情读出来吧。
蓝天飞着洁白的鸽子，
1、瞧，有好多好多洁白的鸽子朝着我们飞来了，他们在争相说是什么呢?
A、祖国妈妈，祝你生日快乐! 我们要祝福你……
B、那么祖国妈妈生日到了，你应该怎么说呢?
多好听，多亲切啊，把这份祝福读给你身边的或远方的朋友听，(同桌)。
2、指读：带着这种体会来读读这句话。
大海奏起欢乐的乐章。
听，海浪唱着歌来了，那是——大海奏起欢乐的乐曲?
大海在奏什么曲子呢?
是啊，大海妈妈带着我们唱起了《娃哈哈》。学生一起唱。
你快乐吗?为什么快乐?
请你把你的快乐带到这句话中吧。
(二)齐读四句(配乐)
四、拓展
1、田野、枫林、蓝天、大海都为祖国妈妈献上 了自己的礼物，哪些地方也为祖国妈妈的生日献上了自己的礼物呢?(四人小组讨论)
2、全国各地都在欢庆这个美好的日子，因为这一天是——十月一日——国庆节
齐读课文(配乐)
五、指导书写
1、生字卡片认读
篇7：欢庆元旦作文
下午，我左拐右转，交代完这个，又开始吩咐那个，弄得手忙脚乱，，摸不着头脑。
环顾四周，只见黑板上的圣诞树上挂满了琳琅满目的礼物，有光彩照人的心新礼物，满脸银丝的圣诞老人，五颜六色的小彩灯，美不胜收。你瞧空中还画着飘飘洒洒的雪花，它们是那样美丽精致，使我怀疑那是否是仙女的耳环，或是绣花鞋上的绣球，美丽极了。青草地上扑满了各式各样的礼物，艳丽的颜色，飞扬的彩带，让人眼馋。
在众多节目当中，我最喜欢琵琶独奏。那优美的声音，如灵泉般流进我的眼睛，我的心胸。那声音时即事缓，缓时如流水，平静而又幽雅，即是如大海，激烈而又豪迈。
篇8：《欢庆》教学设计
【教学目标】
1. 认识7个生字,会写8个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读、背诵课文,读出喜庆、欢乐的气氛。
3. 能借助画面,联系生活,理解词语的意思。
4. 感受语言美,体会诗歌描写的情景,加深对祖国的热爱之情。
【教学重难点】通过朗读感悟,体会诗歌所表达的感情。
【课时安排】1课时。
【教学过程】
一、播放视频,激情引入
同学们,知道“十月一日”是什么节日吗?课前老师让大家搜集资料,你找到哪些关于国庆节的资料?(学生汇报自己查找的资料)
1949年10月1日,毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”,从此,“十一”就成了我国的国庆日。每年的这一天,全国人民都会共同庆祝这个美好的日子。让我们共同去重温一下这普天同庆的幸福时刻。(多媒体展示:仪仗队、礼花、老百姓载歌载舞的场面)
这欢庆的场面,多么让人激动呀!今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗。
【设计意图:播放人民群众欢度国庆的热烈场面,在教材和学生之间架设桥梁,从而把学生带入自己与家人欢度国庆的美好回忆,拉近教材与学生之间的距离,激起学生学习的兴趣。】
板书课题《欢庆》。
认识“欢”“庆”二字。(引导学生用加一加、换一换、减一减、编字谜、扩词等方法认字)
我们除了说欢庆国庆,还可以说欢庆什么?
(欢庆“六一”儿童节,欢庆“五一”劳动节……)
“欢庆”真是个令人快乐的词,让我们拿起笔来写一写吧!
指导书写:“欢”“庆”。“欢”是又字旁,所以又的捺变成了点……
【设计意图:注意引导学生能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,让学生初步感受汉字的形体美。】
二、初读课文、学习生字
1.教师范读课文,学生听后说说自己的感受。
2.自由读课文,小组同学互助学习,识记生字,读通句子。
3.指名逐句读课文,教师把生字卡贴在黑板上,师生相机纠正字音。
出示词语卡片:献上 洁白 旗帜 祖国 奏起 十三亿 乐曲 欢乐
强调:“庆”是后鼻音,“帜”是翘舌音,“奏”是平舌音,“曲”在课文中读第三声。
注意“乐”是多音字,读好这两个词:欢乐 乐曲。
4. 各种形式巩固识字。如:加一加、换一换、减一减、编字谜、我读你猜、扩词读句子等。
5. 指导写字。
引导学生观察字形,说一说自己的发现(学生可能说出六个左右结构的字左窄右宽)。
教师范写其中的“旗”字,其他字让学生独立完成。
学生写字头,相互评议。
【设计意图:突出重难点,放手让学生自主学字、记字、写字,各种形式巩固,从而掌握识字、写字的方法和规律,为后面的学习打下基础。】
三、咀嚼品味,读文感悟
(一)出示前四行诗句。
1.学生个别读,说一说诗中描写了哪些景物。出示词语学生齐读:金黄的果实、火红的旗帜、洁白的鸽子、欢乐的乐曲。
2.请小朋友们再读读这四行,找出自己最喜欢的一行,多读几遍,并想想喜欢的理由。
【设计意图:尊重学生自主阅读的权力,尊重学生语言的自由表达,并尊重非语言因素表现出来的亲情感、意志、欲望和能力等。营造有利于阅读对话的民主、平等、宽松、自由的心理平台。】
(二)交流、朗读。(以下诗句的出现以学生说的为主,可自行调换)
1.学生:我喜欢——
读“田野献上金黄的果实”
(1)为什么喜欢这一行?
(田野一片金黄色的,很美丽;大地丰收了。)
(2)谁也喜欢这一行,再来读读。
(3)是啊,金秋十月,田野到处一片丰收的景象。那田野除了献上金黄的果实,还会献上什么呀?
(红红的苹果/黄黄的梨/火红的高粱……)
(4)相信祖国妈妈收到这么多田野献上的礼物,一定会很高兴的。我们一起来读读吧!
2.学生:我喜欢——
“枫林举起火红的旗帜”
(1)这里的“旗帜”指什么呢?
(“旗帜”指的是枫叶;枫叶红红的很像旗子。)
(2)谁再来读读这句话。
(3)听了他的朗读,你仿佛看到了什么?
(枫树林里那一片片火红的枫叶随风飘动,就像是一面面火红的旗帜。)
(4)随机出示图片,教师:瞧,这就是火红的枫叶,看到这样美丽的景色,我也不由得想起了诗人杜牧所写的——“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”。
(5)出示诗句,学生读,并说说再次读这句诗又有什么不同的感受?
(6)男女生再读“枫林举起火红的旗帜”。
3.学生:我喜欢——
“蓝天飞着洁白的鸽子”
(1)蓝蓝的天上白云飘,一群洁白的鸽子在祖国的蓝天上自由自在地飞翔,他们飞呀飞,低下头来,会看到什么呢?
(2)祖国大地真是风景如画,连白鸽都陶醉了,谁再来读读?
(3)看到这么美丽的画面,鸽子会说什么呢?
(它在说祝祖国妈妈生日快乐!祖国妈妈祝您长命百岁……)
(4)对妈妈说话要亲切一些。谁能带着这样的体会去读一读?
4.“大海奏起欢乐的乐曲。”
(1)学生读。
(2)是啊,大海上波浪哗啦啦、哗啦啦,好像在唱着一首首庆祝祖国妈妈生日的曲子,你们想想,大海会唱些什么呢?
(祝祖国妈妈生日快乐!愿祖国妈妈永远美丽!愿祖国的明天更加辉煌!祖国妈妈我爱您!)
(3)谁能读出大海的欢乐来?
(4)让我们一起跟着音乐,共同来为祖国妈妈唱首欢乐的歌吧!(配乐朗读)
5.小结:十月一日是个举国同庆的日子,你看,连田野、枫林、白鸽、大海都一起来为祖国妈妈庆祝生日了。小朋友们让我们拿起书,再一次把这四行连起来读读,一起来分享它们的快乐吧!
(三)学习第二句。
是啊!我们生活在祖国妈妈的怀抱里,是多么幸福啊!小朋友们是祖国妈妈的孩子,你们的爸爸妈妈是祖国妈妈的孩子,老师也是祖国妈妈的孩子。祖国是我们共同的妈妈。老师和大家一起再来读读这最后一句吧!(师生齐读)
【设计意图:引导学生有层次、多形式、有目的地读,在读中交流,悟出读法,抒发感情,升华认识,引起共鸣,使学生受到爱祖国的情感熏陶。】
四、配乐诵读,体验情感
十月一日是个辉煌的日子,看着小朋友们一脸灿烂的笑容,看得出你们都很快乐,很幸福,让我们再一次来欢庆这美好的日子,连起来把这首小诗读读吧!
老师给这首诗配上音乐,假如你已经记住了这首诗,可以站起来朗诵。如果背不出,可以看着书读。
五、拓展延伸,升华情感
1.小朋友能给诗句配上图画吗?
2.看图片配诗句。
【设计意图:本课只有诗句,没有画面。教学中要放飞学生想象的翅膀,拓宽学生心灵的空间,师生合作,给诗句配画,使简单的文字符号变得生动具体,从而填充教材的空白,彰显学生个性。】
篇9：欢庆元旦参考作文
上午8：45，我和周家衎、刘欣宜还有吴弘毅一起去了位于锦城花园的金招牌餐厅。我们小孩桌点了许多的菜。终于上菜了！我们都开始争先恐后地夹菜。吃完饭我们除刘欣宜外一起玩了真人版枪战。玩完之后我们便和家长一起去了二沙岛江边骑车了。
来到二沙岛，大片大片的绿油油的草地出现在我眼前，使我精神大振。江边凉风习习，当风吹到我脸上的时候，有一种凉爽的感觉，这里真是骑单车的好地方！
骑单车的时候，我们组成了一支自行车车队。车队代号“狼牙”，由“xxx部长”（庞爸）率领。成员有刘欣宜、何奕辰、庞皓泽、单钰宸、周汉琳、周家衎和我。我们一个跟一个，以中速并有秩序地在绿道上前行。在路上，我看到一艘载满了游客的轮船缓缓驶过，还看到一个人往珠江里扔了一块石头，听到了石头落在水里发出的“扑通”声。我们从一头骑到另一头，我感觉很渴，但不累。然后我们再调头回到“家长休息区”休整。休整完毕，“xxx部长”宣布我们可以自由活动，但不能飞车，不能过马路，只能在江边骑。这个规定让我们所有人都很不满。我和何奕辰一直骑到了海心沙才调头，回来的路上，我把自行车调到了7档（最高档），我轻轻一踩踏板，何奕辰就被我甩得老远老远，当我骑到“家长休息区”的时候，足足等了3分钟他才到达。然后我们就去还车了。还完车后，我们当中有人买了甘蔗汁，有人买了橙子汁，我选择了橙子汁。
篇10：欢庆元旦作文
一跨进教室，同学们的衣服各色各样，每个人的脸上都写满了笑容，有的同学为了元旦节目正在精心打扮自己，还有的同学正在把教室的桌子摆成U形，桌子上还有很多糖果，让人眼馋。不仅如此，有人还买了很多气球，吹好用双面胶粘在窗户上，黑板上写着：庆元旦，迎新年，教室里到处都充满和谐喜庆的节日气氛，一切都准备就绪了。随着主持人说：元旦联欢晚会正式开始！同学们欢呼起来，陆续地坐到了自己的位置上。
联欢晚会开始了，首先为我们表演的是舞蹈，随着她们的登场，教室里响起了一阵阵热烈的掌声，音乐响起来了，她们迈着优雅的舞步缓缓地来到了教室中央，他们的舞姿与音乐配合的天衣无缝，她们美若天仙，跳起来身轻如燕。我看着如痴如醉，似在天堂一般，一下子让我忘记了一切的烦恼，她们的舞蹈跳完了，但我还沉醉其中没有回过神来，直到她们给我发糖，我才如梦初醒。接下来是由我班衰哥唱的《李白》，《李白》这首歌让我有一种奔放而潇洒的感受，让我心情欢畅。还有好多同学他们各尽所能表演了魔术、吹笛子、猜谜语…令我大饱眼福，我们班的同学真是八仙过海各显神通。
让我们更开心的是在表演过后，主持人还让同学们玩坐板凳的游戏，同学们越玩越高兴，也越看越兴奋。几乎每个同学都跃跃欲试，一会校长来了，同学们立刻高声说校长好，祝您新年快乐、万事如意。校长回应到：孩子们好。还送上祝福语，我们每个人心里都暖暖的。
篇11：作文：欢庆元旦节
今天，是元旦节。同学们都早早地来到了学校。一进教室，就可以到“欢庆元旦”这四个大字落在黑板的正中央。教室的桌子也变了样，桌上摆满了好吃的，使我们的教室更加美丽，更加有气氛了，“现在，联欢会正是开始!”主持人讲到。
有说笑话的，有唱歌的，有说相声的.，真是应有尽有。但令我印象最深的，还是弹古筝的节目，“接下来由姚嘉蕾同学为大家演古筝，姚嘉蕾迈着步子走到教室中间，并坐下来静静地弹，当她弹到第一首曲子时，那声音好像百鸟争鸣，那曲子真是清脆动听。她弹的时候，仿佛融入到了里面。弹得既流畅又优美，我的身心都陶醉歌声中了。不一会儿，姚嘉蕾的演奏完毕了。啊，听这一首歌，我的脑海中所有的烦事，烦恼都抛到九霄云外去了。听着这一首曲子，我仿佛获得了无数精神上的粮食，真是百听不厌。我们班每表演完一个节目，台下的小观众都回想起一阵热烈的掌声。终于轮到我上场了，我的心怦怦直跳，心里想：千万不要演砸了，没有想到竟然一次成功。
轮到卢一铭和侯富元的相声表演，只见他俩双手放进口袋，小声地说：“我们表演一个小品。”他俩便开始了默契地配合，他们表演时那丰富的表情，搞笑的动作，滑稽的腔调把我们的肚子都笑疼了。
篇12：欢庆国庆等
李冀峰
今年国庆不平凡，华夏儿女笑开颜。
扬我国威奥运会，惊人神七飞上天。
回忆五十九年前，国弱民贫受苦艰。
自从建立新中国，人民生活步步甜。
满庭芳·神七问天成功
温卓文
苏轼问天，屈原天问，前人情系苍穹。千年梦想，何日访天宫?此际中华崛起，争朝夕，奋发为雄。攻坚垒，神州七号，发射成功!太空，人失重，出舱漫步，成竹在胸。舱外航天服，坚定从容。释放卫星随伴，取样本，跨越高峰。传佳讯，喜迎国庆，欢乐九州同!
雪梅香·《双桥诗书画》读后
张圣清
画如景，丹青翰墨映朝红。看轲兄佳作，冰清玉洁人同。六十风尘似流水，晚霞杯底问晴空。倚楼处，水有双桥，山有观风。匆匆。蓦回首，弃笔浮师，立志从戎。挺进西疆，赤忱遍迹黔中。自古多才易招难，却仍遵命守初衷。应欣慰，鸿鹄相濡，人寿年丰。
鹧鸪天·暮游东湖
吴明时
气爽初秋凉晚风，暮游东湖伴亲朋。青山环绕清幽静，万盏霓灯映水中。山倒影，浪千重，平湖月照雁鸣空。岸边细语人无见，柳下微光隐钓翁。
铜仁山水
张胜儒山依水立水为镜。水傍山行山作屏。山映水光山妩媚，水涵山影水晶莹。
春风袅娜·六十抒怀
许义明
笑如梭岁月，竞至白头，山未老，水忘忧。倚黄昏，但见苍烟一抹，颜融夕照，神思春秋。曾去官场，挥鞭策马，会海文山难自由。只恋棚檐心听雨，仰观云影月含羞。不悔人生过往，虔诚悟道，将心与，便铸风流。奇峰揽，彩云收。倾情天下，学问斋楼。聊寄词笺，闲题书款，波澜涌案，艺海行舟。中华和谐，引骚人豪兴，清风同步，还有何求?
退休吟
关维福
退休数载绪方怡，过去无时令有时。
月下爱吟大李句，窗前常诵少陵诗。
琴棋书画能颐性，梅桂兰菊可切题。
且把晚睛为胜景，勤挥彩笔写新辞。
卜算子·赏秋菊
柳建球
篇13：《欢庆》教学设计
【教学目标】
1、认读“庆、献、帜、洁”等7个生字，会写“欢”“庆”等两个生字。
2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵诗歌，读出欢乐的气氛和对祖国妈妈的爱。
3、加深对伟大祖国的热爱之情，激发对祖国大好河山的热爱。
4、体会诗歌语言的魅力，发掘诗歌构思的玄机，并且试着再续写小诗。【教学重点】
充分想象欢庆的场面，朗读时表现出国庆欢乐的气氛，表现出对祖国妈妈的热爱。【教学难点】
想象欢庆的场面，体会诗歌语言的魅力，发掘诗歌构思的玄机，并且试着再续写小诗。
【教学过程】
一、以声悦动，激发情绪。
1.看欢度国庆的组图，随机播放欢乐的乐曲，配图欣赏。2.请同学交流这组图说明了什么。
预设：这个场面很欢快，图上的人们很开心。这是大家要欢度十一国庆节了。过渡：是的，图上的人们都很开心，这是我们的祖国妈妈要过生日了，于是，我们要——
3.引出课题。（欢庆）4.质疑课题。
预设1：什么是欢庆。预设2：怎样欢庆。预设3：谁要欢庆。
二、初读课文，明确要求。
1、课件出示读的要求：
（1）第一遍，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
（2）第二遍，用“——”画出“谁”在欢庆。用“~~~~~~~”画出他们是怎么欢庆的。
2、学生自读课文。
3、反馈交流。
问题一：“谁”在欢庆：田野、枫林、蓝天、大海。
问题二：怎样欢庆：田野献上金黄的果实。枫林举起火红的旗帜。蓝天飞着洁白的鸽子。大海奏起欢乐的乐曲。
三、识字正音、读通全诗。
1、课件出示：欢庆 奏起
旗帜 乐曲
洁白 十三亿
学生自读，带着拼音读。去掉拼音读。开小火车读，全班齐读。
思考：这三组词语有什么特点。
2.交流识字方法，选一个学生喜欢的字自主交流。
预设：洁：三点水加一个吉。把东西清洁干净要用水，因此是三点水。
献：编字谜：南边跑来一条狗。南加犬。帜：复习形声字的概念。左边的巾是表示意思，是形旁。只是声旁。
奏：会意字。看图片演变的过程。
亿：表示人很多。
曲：看图片，理解字意，领会记忆。
2、全班齐读。
四．练读成诵、升华情感。
1.再读课文，回顾问题一，谁在欢庆，怎样欢庆。出示句子：田野献上金黄的果实。师：田野是——献上，2、问题：怎么样是献上，谁来做做动作。咱们什么时候用这个动作。加上动作读一读这个句子。
3、师：田野还会献上哪些果实呢？比如田野里有苹果，苹果会献上红彤彤的果实。你能照样子来说一说吗？
练习说话：苹果献上红彤彤的的果实。
棉花献上雪白的果实。
葡萄献上紫盈盈的果实。
橙子献上黄澄澄的果实。
3、师：田野在献上这些果实的时候，会带着怎样的心情。带着开心的心情一起来读一读。
（二）枫林
导入：看谁也来了？——枫林。1.枫林是怎么样庆祝的呢？ 生：枫林举起火红的旗帜。
4、能不能给举起找个近义词。
5、为什么要把枫林比作火红的旗帜。观察图片回答相似之处，都是红的，都会迎着风随风飘荡。
6、意境体验朗读：全体起立，想象你就是枫林，此时你仿佛举着火红的其实，请带上动作读一读。
（三）鸽子
1.谁也来了？——洁白的鸽子。2.给洁白找个近义词。——雪白。
3.雪白的鸽子也来了，他来的时候能，还发出了欢唱。我们一起来听一听，她是怎样唱歌的。
4.揣测鸽子所唱。想一想，鸽子会说些什么？ 预设：祖国妈妈，祝您生日快乐。(四)大海
1.听声音，谁也来了。——大海。
大海奏起欢乐的乐曲。
2.用行动演示奏起的样子。
3.出示句子：大海奏起欢乐的乐曲。这句话在读音上有什么特点。4.带着欢乐的语气一起来读一读。
总结：在这喜庆的日子里。田野、枫林，鸽子、大海都为祖国妈妈送来了祝福。让我们带着欢乐的感情，一起再来读一读课文，为祖国妈妈送上属于我们的祝福。
5、你看这首诗有什么特点。
生：前面第一个词语是名词。中间是动作。后面是形容词，再加名词。
6、表扬反馈：看的真仔细，接下来我们一起合作着读一读。拓展延伸：你觉得还有谁在欢庆（白云、彩虹）
7、看看他们是怎样欢庆的 你能试着说一说吗?
小鸟唱起欢快的歌曲。
大地披上五彩的衣服。
五、写字指导。
书写“欢”和“庆”字。
1、想一想，你能用什么巧办法来记住这两个字？
2、我们不但要记住他，还要写好他，打开书，看看田字格说说写这两个字时要注意什么？
3、提示书写注意点：①欢字的又字旁要写得小一点。
②欠是横钩，不是横点。
③生：“庆”的一点要写在竖中线上。
4、生写师指导。
5、展示评价交流。
赏心“悦”读，厚实涵养
——《欢庆》教学反思
因为秋天了，时间消瘦，如同那些错落的残叶，荒了容颜。行于素时锦年，回想去年的“东城.九月”系列研导活动，仿佛还亦如初秋里的那缕薄薄的余晖，温暖着记忆。九月，虽然行色匆匆，但依然在记忆中烙下了深深的印记。执教《欢庆》一课，前辈们指点迷津，对比之前所听的庄锋迪老师执教的《语文园地二》，以及东城二小吴丽花老师和楼翀老师同课异构的《小柳树和小枣树》，突然觉得自己课堂上圈划之点着实捉襟见肘，因此也深感在语文教学求索之路上，任重道远，特将执教之后所思整理如下：
一、“悦”读，建立有质感的语言材料。
有幸，学科教研组长黄秋娥老师莅临指导，在听完课以后，她对我提出了以下建议：
1、在具体分析诗句理解诗句时候牵得过牢，如果放手让学生自主理解，再强化朗读效果会更好些。
2、对诗句的感悟没有进行适当的想象、说话的入情入境稍显欠缺，对孩子们的语言如果能再加以修饰，会让孩子的说话更精彩。
我反复揣摩，终于有所顿悟。其实，黄老师所说所讲正是一直困扰我的问题，从去年的《棉花姑娘》直至今日的《欢庆》，我一直试图将文本紧紧拽在自己手中。记得去年上《棉花姑娘》时，有位前辈曾对我说，这样的文本解读，就仿佛把一块完整的蛋糕肢解，再一口口地喂给孩子们吃。这样的解读，剥夺了孩子们自我结构文本的权利。孩子们只会被你牵着鼻子走。于此，我深有愧疚。我想让孩子们在体悟情感的基础上朗读更有层次性。所以，我不惜充当屠夫的角色，将原本完整的文本，肢解地支离破碎。可是最终，孩子们在朗读提升上，依旧是平平。我站在十字路口，不知该何去何从。
有幸，听了区里骨干楼翀老师执教《小柳树和小枣树》一课，我忽然有所顿悟。在同样的结构文本和指导朗读上，楼老师的微妙的处理，让我叹为观止。
在解读“春天，小柳树发芽儿了。过来几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上了一身浅绿色的衣服，真美！”这一处时，楼老师先让孩子们对比找“春天的小柳树，发生了什么变化？”孩子们很活跃，纷纷回答“发芽了”、“变成了小叶子”、“穿上了浅绿色的衣服”等，待孩子们回答完之后，楼老师补充追问：你能给小柳树来穿穿衣服吗？孩子们争相涌到黑板前，要给原本板书上光秃秃的小柳树来画上叶子，穿上新衣。画完叶子，楼老师又让孩子说，画的叶子有什么特点，孩子们会说：小。于是，再次在体悟的基础上指导读。读的效果尤佳，层次感也很强。
于此，我就想到了自己，所谓的指导朗读，单调地指名范读，比赛读，男女生合作读。读来读去，读烦了学生，更读伤吾心。或许，这就是传说中的“为读而读”。所谓的建立有质感的语言材料，我一直在细细研磨，何谓有质感，我在这里姑且立即成调动孩子们感官的语言积蓄。画一画，读一读，思一思，这样情趣盎然的读，才能让孩子们读得有声有色。
二、畅说，积淀有序的写话素材
执教《欢庆》一课的过程中，我在精读文本的最后环节，设臵了模仿课文的创作式样，自己试着编一句，给祖国妈妈献礼。【片段】如下：
1.你看这首诗有什么特点。
预设：前面第一个词语是名词。中间是动作。后面是形容词，再加名词。
2、表扬反馈：看的真仔细，接下来我们一起合作着读一读。拓展延伸：你觉得还有谁在欢庆（白云、彩虹）
3、看看他们是怎样欢庆的 你能试着说一说吗? 在交流的过程中，孩子们在起初一问“还有谁会给祖国妈妈献礼”给出了精彩纷呈的答案，让我颇为欣喜。但是在仿照编诗的过程中，可谓问题百出。有的孩子所说的句子句式不对仗。有的孩子选取的动词跟后面的对象搭配不当。面对孩子热情高涨地跃跃欲试以及摊在我面前的五花八门的句子时，我仿佛一个束手无策的外科医生。孩子的句子，或许一经修改，是一句很美的句子。但是我却无从下手。一方面是自己储备有限，更重要的或许是，前辈们所说的，在组织说的过程中，入情入景欠缺，而导致说的无序。我本节课唯一的语言训练点，也在形式主义的外衣下不堪一击。
于此，我特地拿楼翀老师的《小柳树和小枣树》一课中的语言训练点做了对比。在楼老师所教的这一课中，也是将说话训练放到了最后，但是他的说话，是贯穿梳理整堂课的文脉。问题为“请你说说小柳树是怎么变化的？”。
在说之前，楼老师特别提示了请用板书上的词语。板书上呈现的是“腰细细的”、“树枝绿绿的”、“发芽儿”、“变成小叶子”等5组词语。
看完提示的词语，自由练说的环节是说给同桌听。接着是指名说。在第一位孩子说完以后，楼老师特别评价，让孩子说说这位同学为什么说的好，并不是为了评价而评价，而是为了引导接下来的孩子在说的过程中能用上“春天”“又过了写日子”这些表示时间的词语。最后一个环节是说给自己听。这样环环相扣，不仅将语文的工具性和人文性有效地统一，而且还达到了梳理文脉，理清思路的作用，可谓一举两得。
写话，一直是困扰二年级孩子的重要问题，孩子们只有在有序的语言组织之后才能进行顺利的写作。课堂练习说话，既是为这种初期写作积蓄涵养。让孩子们在课堂上随心所欲地说，但同时说的时候又不有失偏颇。或许，是一个教师功力的体现。