欢庆 教学设计（精选9篇）
篇1：欢庆 教学设计
《欢庆》教学设计
【教学目标】
1、认读“庆、献、帜、洁”等7个生字，会写“欢”“庆”等两个生字。
2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵诗歌，读出欢乐的气氛和对祖国妈妈的爱。
3、加深对伟大祖国的热爱之情，激发对祖国大好河山的热爱。
4、体会诗歌语言的魅力，发掘诗歌构思的玄机，并且试着再续写小诗。【教学重点】
充分想象欢庆的场面，朗读时表现出国庆欢乐的气氛，表现出对祖国妈妈的热爱。【教学难点】
想象欢庆的场面，体会诗歌语言的魅力，发掘诗歌构思的玄机，并且试着再续写小诗。
【教学过程】
一、以声悦动，激发情绪。
1.看欢度国庆的组图，随机播放欢乐的乐曲，配图欣赏。2.请同学交流这组图说明了什么。
预设：这个场面很欢快，图上的人们很开心。这是大家要欢度十一国庆节了。过渡：是的，图上的人们都很开心，这是我们的祖国妈妈要过生日了，于是，我们要——
3.引出课题。（欢庆）4.质疑课题。
预设1：什么是欢庆。预设2：怎样欢庆。预设3：谁要欢庆。
二、初读课文，明确要求。
1、课件出示读的要求：
（1）第一遍，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
（2）第二遍，用“——”画出“谁”在欢庆。用“~~~~~~~”画出他们是怎么欢庆的。
2、学生自读课文。
3、反馈交流。
问题一：“谁”在欢庆：田野、枫林、蓝天、大海。
问题二：怎样欢庆：田野献上金黄的果实。枫林举起火红的旗帜。蓝天飞着洁白的鸽子。大海奏起欢乐的乐曲。
三、识字正音、读通全诗。
1、课件出示：欢庆 奏起
旗帜 乐曲
洁白 十三亿
学生自读，带着拼音读。去掉拼音读。开小火车读，全班齐读。
思考：这三组词语有什么特点。
2.交流识字方法，选一个学生喜欢的字自主交流。
预设：洁：三点水加一个吉。把东西清洁干净要用水，因此是三点水。
献：编字谜：南边跑来一条狗。南加犬。帜：复习形声字的概念。左边的巾是表示意思，是形旁。只是声旁。
奏：会意字。看图片演变的过程。
亿：表示人很多。
曲：看图片，理解字意，领会记忆。
2、全班齐读。
四．练读成诵、升华情感。
1.再读课文，回顾问题一，谁在欢庆，怎样欢庆。出示句子：田野献上金黄的果实。师：田野是——献上，2、问题：怎么样是献上，谁来做做动作。咱们什么时候用这个动作。加上动作读一读这个句子。
3、师：田野还会献上哪些果实呢？比如田野里有苹果，苹果会献上红彤彤的果实。你能照样子来说一说吗？
练习说话：苹果献上红彤彤的的果实。
棉花献上雪白的果实。
葡萄献上紫盈盈的果实。
橙子献上黄澄澄的果实。
3、师：田野在献上这些果实的时候，会带着怎样的心情。带着开心的心情一起来读一读。
（二）枫林
导入：看谁也来了？——枫林。1.枫林是怎么样庆祝的呢？ 生：枫林举起火红的旗帜。
4、能不能给举起找个近义词。
5、为什么要把枫林比作火红的旗帜。观察图片回答相似之处，都是红的，都会迎着风随风飘荡。
6、意境体验朗读：全体起立，想象你就是枫林，此时你仿佛举着火红的其实，请带上动作读一读。
（三）鸽子
1.谁也来了？——洁白的鸽子。2.给洁白找个近义词。——雪白。
3.雪白的鸽子也来了，他来的时候能，还发出了欢唱。我们一起来听一听，她是怎样唱歌的。
4.揣测鸽子所唱。想一想，鸽子会说些什么？ 预设：祖国妈妈，祝您生日快乐。(四)大海
1.听声音，谁也来了。——大海。
大海奏起欢乐的乐曲。
2.用行动演示奏起的样子。
3.出示句子：大海奏起欢乐的乐曲。这句话在读音上有什么特点。4.带着欢乐的语气一起来读一读。
总结：在这喜庆的日子里。田野、枫林，鸽子、大海都为祖国妈妈送来了祝福。让我们带着欢乐的感情，一起再来读一读课文，为祖国妈妈送上属于我们的祝福。
5、你看这首诗有什么特点。
生：前面第一个词语是名词。中间是动作。后面是形容词，再加名词。
6、表扬反馈：看的真仔细，接下来我们一起合作着读一读。拓展延伸：你觉得还有谁在欢庆（白云、彩虹）
7、看看他们是怎样欢庆的 你能试着说一说吗?
小鸟唱起欢快的歌曲。
大地披上五彩的衣服。
五、写字指导。
书写“欢”和“庆”字。
1、想一想，你能用什么巧办法来记住这两个字？
2、我们不但要记住他，还要写好他，打开书，看看田字格说说写这两个字时要注意什么？
3、提示书写注意点：①欢字的又字旁要写得小一点。
②欠是横钩，不是横点。
③生：“庆”的一点要写在竖中线上。
4、生写师指导。
5、展示评价交流。
赏心“悦”读，厚实涵养
——《欢庆》教学反思
因为秋天了，时间消瘦，如同那些错落的残叶，荒了容颜。行于素时锦年，回想去年的“东城.九月”系列研导活动，仿佛还亦如初秋里的那缕薄薄的余晖，温暖着记忆。九月，虽然行色匆匆，但依然在记忆中烙下了深深的印记。执教《欢庆》一课，前辈们指点迷津，对比之前所听的庄锋迪老师执教的《语文园地二》，以及东城二小吴丽花老师和楼翀老师同课异构的《小柳树和小枣树》，突然觉得自己课堂上圈划之点着实捉襟见肘，因此也深感在语文教学求索之路上，任重道远，特将执教之后所思整理如下：
一、“悦”读，建立有质感的语言材料。
有幸，学科教研组长黄秋娥老师莅临指导，在听完课以后，她对我提出了以下建议：
1、在具体分析诗句理解诗句时候牵得过牢，如果放手让学生自主理解，再强化朗读效果会更好些。
2、对诗句的感悟没有进行适当的想象、说话的入情入境稍显欠缺，对孩子们的语言如果能再加以修饰，会让孩子的说话更精彩。
我反复揣摩，终于有所顿悟。其实，黄老师所说所讲正是一直困扰我的问题，从去年的《棉花姑娘》直至今日的《欢庆》，我一直试图将文本紧紧拽在自己手中。记得去年上《棉花姑娘》时，有位前辈曾对我说，这样的文本解读，就仿佛把一块完整的蛋糕肢解，再一口口地喂给孩子们吃。这样的解读，剥夺了孩子们自我结构文本的权利。孩子们只会被你牵着鼻子走。于此，我深有愧疚。我想让孩子们在体悟情感的基础上朗读更有层次性。所以，我不惜充当屠夫的角色，将原本完整的文本，肢解地支离破碎。可是最终，孩子们在朗读提升上，依旧是平平。我站在十字路口，不知该何去何从。
有幸，听了区里骨干楼翀老师执教《小柳树和小枣树》一课，我忽然有所顿悟。在同样的结构文本和指导朗读上，楼老师的微妙的处理，让我叹为观止。
在解读“春天，小柳树发芽儿了。过来几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上了一身浅绿色的衣服，真美！”这一处时，楼老师先让孩子们对比找“春天的小柳树，发生了什么变化？”孩子们很活跃，纷纷回答“发芽了”、“变成了小叶子”、“穿上了浅绿色的衣服”等，待孩子们回答完之后，楼老师补充追问：你能给小柳树来穿穿衣服吗？孩子们争相涌到黑板前，要给原本板书上光秃秃的小柳树来画上叶子，穿上新衣。画完叶子，楼老师又让孩子说，画的叶子有什么特点，孩子们会说：小。于是，再次在体悟的基础上指导读。读的效果尤佳，层次感也很强。
于此，我就想到了自己，所谓的指导朗读，单调地指名范读，比赛读，男女生合作读。读来读去，读烦了学生，更读伤吾心。或许，这就是传说中的“为读而读”。所谓的建立有质感的语言材料，我一直在细细研磨，何谓有质感，我在这里姑且立即成调动孩子们感官的语言积蓄。画一画，读一读，思一思，这样情趣盎然的读，才能让孩子们读得有声有色。
二、畅说，积淀有序的写话素材
执教《欢庆》一课的过程中，我在精读文本的最后环节，设臵了模仿课文的创作式样，自己试着编一句，给祖国妈妈献礼。【片段】如下：
1.你看这首诗有什么特点。
预设：前面第一个词语是名词。中间是动作。后面是形容词，再加名词。
2、表扬反馈：看的真仔细，接下来我们一起合作着读一读。拓展延伸：你觉得还有谁在欢庆（白云、彩虹）
3、看看他们是怎样欢庆的 你能试着说一说吗? 在交流的过程中，孩子们在起初一问“还有谁会给祖国妈妈献礼”给出了精彩纷呈的答案，让我颇为欣喜。但是在仿照编诗的过程中，可谓问题百出。有的孩子所说的句子句式不对仗。有的孩子选取的动词跟后面的对象搭配不当。面对孩子热情高涨地跃跃欲试以及摊在我面前的五花八门的句子时，我仿佛一个束手无策的外科医生。孩子的句子，或许一经修改，是一句很美的句子。但是我却无从下手。一方面是自己储备有限，更重要的或许是，前辈们所说的，在组织说的过程中，入情入景欠缺，而导致说的无序。我本节课唯一的语言训练点，也在形式主义的外衣下不堪一击。
于此，我特地拿楼翀老师的《小柳树和小枣树》一课中的语言训练点做了对比。在楼老师所教的这一课中，也是将说话训练放到了最后，但是他的说话，是贯穿梳理整堂课的文脉。问题为“请你说说小柳树是怎么变化的？”。
在说之前，楼老师特别提示了请用板书上的词语。板书上呈现的是“腰细细的”、“树枝绿绿的”、“发芽儿”、“变成小叶子”等5组词语。
看完提示的词语，自由练说的环节是说给同桌听。接着是指名说。在第一位孩子说完以后，楼老师特别评价，让孩子说说这位同学为什么说的好，并不是为了评价而评价，而是为了引导接下来的孩子在说的过程中能用上“春天”“又过了写日子”这些表示时间的词语。最后一个环节是说给自己听。这样环环相扣，不仅将语文的工具性和人文性有效地统一，而且还达到了梳理文脉，理清思路的作用，可谓一举两得。
写话，一直是困扰二年级孩子的重要问题，孩子们只有在有序的语言组织之后才能进行顺利的写作。课堂练习说话，既是为这种初期写作积蓄涵养。让孩子们在课堂上随心所欲地说，但同时说的时候又不有失偏颇。或许，是一个教师功力的体现。
一轮磨砺过后，只期花开如许。冰心曾说：爱在左,同情在右,走在生命两旁,随时撒种,随时开花,将这一径长途,点缀得花香弥漫,使穿杖拂叶的行人,踏着荆棘,不觉得痛苦,有泪可落,却不悲凉。磨课和听课的过程，也亦如行在这路上。
篇2：欢庆 教学设计
课时目标
1、进一步练习背诵课文。
2、识记 生字，指导写字。
一、复习导入
1、复习词语。(采用不同方式认读)
2、男女比赛朗读课文。
3、指名背诵课文。
二、再读入情
1、课件分别演示下列画面：金色的田野、火红的枫叶、飞翔着白鸽的蓝天、波涛汹涌的大海、人民欢庆国庆的场面。
2、学生看图找句子练朗读，教师借图指导，直到背诵。
3、学生看课件自由轻声背诵。
三、认读生字，巧记生字
1、出示生字卡片，指名读。
2、小组讨论识记方法。
3、汇报、交流。
(1)加一加：大――庆 南――献 只――帜 乙―― 亿
(2)换一换：春――奏
(3)编字迷：两层楼，六间房，两个烟囱在中央。(曲)
拆掉床木架，一人好住下。(庆)
一借再借。(欢)
(4)对比识记：己――已――乙――亿
田――曲
(5)多音字识记：
Yuè (音乐) q (歌曲)
乐{ 曲{
Lè (快乐) qu (曲折)
四、指导写字
1、认读要求写的字，读准字音，认清字形。
2、学生观察田字格中的字，引导发现前六个字的结构特点是“左 窄右宽”
3、教师导学“洁”字。
(1)读一读：出示生字卡“洁”，读准字音。
(2)记一记：鼓励学生用各自的好办法记忆字形。
(3)用一用：口头练习用“洁”字组词。
(4)写一写：指导在田字格中正确书写“洁”字。
(5)教师先范写，学生再描红、临写。
4、以小组为单位，仿照学“洁”的步骤，合作学习其他字。
5、重点指导。
(1)亿：右边的“乙”是一笔写成，折笔出应尽量向左，弯笔出要尽量舒展。
(2)欢：左边是“又”不是“欠”，右边是“欠”不是“见”。
(3)祖：左边是“视字旁”，不是“衣字旁”。
(4)旗：右上是“卧人”，右下是“其”，中间是两横。
(5)庆：广字旁的横不宜太长，“大”的撇要写成竖撇，捺要尽量向右延伸。
(6)曲：与“田”字比较，“曲”的“口”字应写得扁些，两竖是左低右高。笔顺为：竖、横折、横、竖、竖、横。
6、学生描红、临写，教师巡视指导。
五、作业设计
1、完成课后练习中的“读读写写”。
2、我会填。
( )的果实 ( )的乐曲
( )的枫林 ( )的大海
( )的鸽子 ( )的田野
( )的蓝天 ( )的日子
板书设计
9、欢庆
左右结构：亿 洁 欢 祖 旗 帜
半包围结构：庆
篇3：欢庆 教学设计
2007年是《医疗设备信息》杂志发展不平凡的一年, 喜讯一个接一个, 喜事不断。6月份成立了渴望已久的《医疗设备信息》杂志社, 10月份中华人民共和国新闻出版总署下公文批准《医疗设备信息》更名为《中国医疗设备》。这二件大事是本期刊社的大喜事, 也是我们广大医学工程同行们和广大读者多年的愿望, 终于在2007年实现了, 真是可歌、可庆。这为本期刊继续腾飞, 达到更新的高点创造了非常有利的条件。此外, 本刊于10月份先后收到:中国科学技术信息研究所2007年“中国科技期刊引证报告 (核心版) ”;清华大学图书馆等单位的2007年“中国学术期刊综合引证报告。”从这二个报告中可以看出, 本期刊近年来在学术水平和办刊质量等方面已取得显著进步。现分别例举说明如下。
1、在“中国科技期刊引证报告 (核心版) ”2007年版中, 本期刊在1723个中国科技论文统计源刊中所排名为:
总被引频次是995次总排名为305位, 影响因子是0.601总排名为375位, 而本期刊在同类学科 (基础医学、医学综合类) 92个期刊中, 总被引频次排名为14位, 影响因子排名为15位。
2、在“中国学术期刊综合引证报告”2007年版中, 该报告共收录统计分析6592个各类期刊 (其中包括非统计源刊, 但都是有“CN-号”公开发行的期刊) 。
本刊在这个报告中的总被引频次是1190次, 影响因子是0.850。该报告没作总排名次, 只作同类期刊的排名。本期刊在同类 (医药器械类) 10个期刊中, 总被引频次和影响因子这二个主要评价期刊质量指标, 均排名为第1位。
3、本期刊更名为《中国医疗设备》后, 仍是中国科技论文统计源期刊 (中国科技核心期刊) 仍为中华医学会医学工程学分会的会刊。是国家卫生部主管的中央级期刊, 为大16开、平装本、160页、月刊。将更认真严格执行国家新闻出版总署下发的“中国学术期刊 (光盘版) 检索与评价数据规范 (CAJ-CD规范) ”, 本刊已获《CAJ-CD规范》执行优秀奖。已为本刊全面发展和崛起, 更上一层楼, 创造了极为有利的条件。
本期刊在更名后, 拟在以下几个方面进一步发展和提高。
1、进一步提高质量:提高本刊的学术性、实用性。刊登的文章首先具有科学性、先进性、读者从中可以学到正确的、先进的专业理论和技术。其次, 本刊的文章是作者自己经过长期实践, 提炼出的技术经验, 为言之有物, 用之可行。再次, 本刊是为各级科研课题提供发表专业研究论文的媒体, 如研究论文经同行专家评审录用后, 本刊将尽量满足作者要求, 优先按时刊出。
2、增设新栏目:
将在原有栏目基础上增加专家论谈、医学影像、医疗新技术、医疗设备市场、企业之窗等栏目。使本期刊更贴近广大医护人员和医学工程技术人员所关心的热点, 竭力满足方方面面读者和作者的需求。今后将根据广大读者需要逐步更新原有栏目, 增设深受读者欢迎的栏目。
3、扩大发行量:
为进一步增大本期刊在临床医学工程学科领域的影响作用, 拟加大期刊征订的宣传力度, 增加发行渠道, 进一步增加赠送份额。使全国各级医院的图书馆和医学工程科都有本期刊, 使其真正成为广大医护人员和医技人员进行学术、经验互相学习交流的园地。
4、进一步加强和完善本杂志社组织机构建设, 提高各部门的工作水平和效率, 尽力为广大作者和读者服务好, 进一步提高同行们的满意度。
篇4：《欢庆》教学设计
【教学目标】
1. 认识7个生字,会写8个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读、背诵课文,读出喜庆、欢乐的气氛。
3. 能借助画面,联系生活,理解词语的意思。
4. 感受语言美,体会诗歌描写的情景,加深对祖国的热爱之情。
【教学重难点】通过朗读感悟,体会诗歌所表达的感情。
【课时安排】1课时。
【教学过程】
一、播放视频,激情引入
同学们,知道“十月一日”是什么节日吗?课前老师让大家搜集资料,你找到哪些关于国庆节的资料?(学生汇报自己查找的资料)
1949年10月1日,毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”,从此,“十一”就成了我国的国庆日。每年的这一天,全国人民都会共同庆祝这个美好的日子。让我们共同去重温一下这普天同庆的幸福时刻。(多媒体展示:仪仗队、礼花、老百姓载歌载舞的场面)
这欢庆的场面,多么让人激动呀!今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗。
【设计意图:播放人民群众欢度国庆的热烈场面,在教材和学生之间架设桥梁,从而把学生带入自己与家人欢度国庆的美好回忆,拉近教材与学生之间的距离,激起学生学习的兴趣。】
板书课题《欢庆》。
认识“欢”“庆”二字。(引导学生用加一加、换一换、减一减、编字谜、扩词等方法认字)
我们除了说欢庆国庆,还可以说欢庆什么?
(欢庆“六一”儿童节,欢庆“五一”劳动节……)
“欢庆”真是个令人快乐的词,让我们拿起笔来写一写吧!
指导书写:“欢”“庆”。“欢”是又字旁,所以又的捺变成了点……
【设计意图:注意引导学生能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,让学生初步感受汉字的形体美。】
二、初读课文、学习生字
1.教师范读课文,学生听后说说自己的感受。
2.自由读课文,小组同学互助学习,识记生字,读通句子。
3.指名逐句读课文,教师把生字卡贴在黑板上,师生相机纠正字音。
出示词语卡片:献上 洁白 旗帜 祖国 奏起 十三亿 乐曲 欢乐
强调:“庆”是后鼻音,“帜”是翘舌音,“奏”是平舌音,“曲”在课文中读第三声。
注意“乐”是多音字,读好这两个词:欢乐 乐曲。
4. 各种形式巩固识字。如:加一加、换一换、减一减、编字谜、我读你猜、扩词读句子等。
5. 指导写字。
引导学生观察字形,说一说自己的发现(学生可能说出六个左右结构的字左窄右宽)。
教师范写其中的“旗”字,其他字让学生独立完成。
学生写字头,相互评议。
【设计意图:突出重难点,放手让学生自主学字、记字、写字,各种形式巩固,从而掌握识字、写字的方法和规律,为后面的学习打下基础。】
三、咀嚼品味,读文感悟
(一)出示前四行诗句。
1.学生个别读,说一说诗中描写了哪些景物。出示词语学生齐读:金黄的果实、火红的旗帜、洁白的鸽子、欢乐的乐曲。
2.请小朋友们再读读这四行,找出自己最喜欢的一行,多读几遍,并想想喜欢的理由。
【设计意图:尊重学生自主阅读的权力,尊重学生语言的自由表达,并尊重非语言因素表现出来的亲情感、意志、欲望和能力等。营造有利于阅读对话的民主、平等、宽松、自由的心理平台。】
(二)交流、朗读。(以下诗句的出现以学生说的为主,可自行调换)
1.学生:我喜欢——
读“田野献上金黄的果实”
(1)为什么喜欢这一行?
(田野一片金黄色的,很美丽;大地丰收了。)
(2)谁也喜欢这一行,再来读读。
(3)是啊,金秋十月,田野到处一片丰收的景象。那田野除了献上金黄的果实,还会献上什么呀?
(红红的苹果/黄黄的梨/火红的高粱……)
(4)相信祖国妈妈收到这么多田野献上的礼物,一定会很高兴的。我们一起来读读吧!
2.学生:我喜欢——
“枫林举起火红的旗帜”
(1)这里的“旗帜”指什么呢?
(“旗帜”指的是枫叶;枫叶红红的很像旗子。)
(2)谁再来读读这句话。
(3)听了他的朗读,你仿佛看到了什么?
(枫树林里那一片片火红的枫叶随风飘动,就像是一面面火红的旗帜。)
(4)随机出示图片,教师:瞧,这就是火红的枫叶,看到这样美丽的景色,我也不由得想起了诗人杜牧所写的——“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”。
(5)出示诗句,学生读,并说说再次读这句诗又有什么不同的感受?
(6)男女生再读“枫林举起火红的旗帜”。
3.学生:我喜欢——
“蓝天飞着洁白的鸽子”
(1)蓝蓝的天上白云飘,一群洁白的鸽子在祖国的蓝天上自由自在地飞翔,他们飞呀飞,低下头来,会看到什么呢?
(2)祖国大地真是风景如画,连白鸽都陶醉了,谁再来读读?
(3)看到这么美丽的画面,鸽子会说什么呢?
(它在说祝祖国妈妈生日快乐!祖国妈妈祝您长命百岁……)
(4)对妈妈说话要亲切一些。谁能带着这样的体会去读一读?
4.“大海奏起欢乐的乐曲。”
(1)学生读。
(2)是啊,大海上波浪哗啦啦、哗啦啦,好像在唱着一首首庆祝祖国妈妈生日的曲子,你们想想,大海会唱些什么呢?
(祝祖国妈妈生日快乐!愿祖国妈妈永远美丽!愿祖国的明天更加辉煌!祖国妈妈我爱您!)
(3)谁能读出大海的欢乐来?
(4)让我们一起跟着音乐,共同来为祖国妈妈唱首欢乐的歌吧!(配乐朗读)
5.小结:十月一日是个举国同庆的日子,你看,连田野、枫林、白鸽、大海都一起来为祖国妈妈庆祝生日了。小朋友们让我们拿起书,再一次把这四行连起来读读,一起来分享它们的快乐吧!
(三)学习第二句。
是啊!我们生活在祖国妈妈的怀抱里,是多么幸福啊!小朋友们是祖国妈妈的孩子,你们的爸爸妈妈是祖国妈妈的孩子,老师也是祖国妈妈的孩子。祖国是我们共同的妈妈。老师和大家一起再来读读这最后一句吧!(师生齐读)
【设计意图:引导学生有层次、多形式、有目的地读,在读中交流,悟出读法,抒发感情,升华认识,引起共鸣,使学生受到爱祖国的情感熏陶。】
四、配乐诵读,体验情感
十月一日是个辉煌的日子,看着小朋友们一脸灿烂的笑容,看得出你们都很快乐,很幸福,让我们再一次来欢庆这美好的日子,连起来把这首小诗读读吧!
老师给这首诗配上音乐,假如你已经记住了这首诗,可以站起来朗诵。如果背不出,可以看着书读。
五、拓展延伸,升华情感
1.小朋友能给诗句配上图画吗?
2.看图片配诗句。
【设计意图:本课只有诗句,没有画面。教学中要放飞学生想象的翅膀,拓宽学生心灵的空间,师生合作,给诗句配画,使简单的文字符号变得生动具体,从而填充教材的空白,彰显学生个性。】
篇5：《欢庆》教学设计
第一课时
教学目标：
1、认识7个生字。会写8个字。
2、正确朗读课文。
教学重点，难点：认识7个生字。会写8个字。
教学过程：
一、创设情境引入课题。
国庆节是几月几日?(十月一日)今年是第几个国庆节?(61)也就是祖国妈妈今年几岁呢?(61岁)观看祖国妈妈刚成立场面。
多媒体展示：仪仗队、礼花、老百姓载歌载舞的场面。
【设计意图】激发学生求知欲的兴趣，初步感受祖国妈妈生日时喜庆的气氛，对祖国妈妈产生爱慕之情。
1、引出课题、读题
师：回忆这欢庆的场面，真是激动，今天我们就来学习一首学《欢庆》国庆的小诗。
2、释题。
大家结合自己过节的感受说说什么是欢庆?
我们除了可以说欢庆国庆节还可以说欢庆什么?如：欢庆六一儿童节，欢庆母亲节……
【设计意图】初步让学生感受到什么节日称得上欢庆?从而理解欢庆大意。
2、指导书写“欢庆”。
学生说说记字的方法。师范写，生书空。
二、初读体会
1、学生自由朗读课文。找出生字，自读生字。
2、投影词语：献上、洁白、旗帜、祖国、奏起、十三亿、乐曲、欢乐(注意乐是多音字)
2、形式多样认读。
3、不同语言环境认识生字、词语。投影带有生字句子。(个别同学读)
4、朗读课文。目的读准、读流利。形式多样读。
5、投影生字。让学生观察字形，说说记字的方法。(形近字、加一加、减一减)
【设计意图】由简到难，有目标，有层次的认读生字，达到巩固目的)。
三、指导书写。
书写前，建议引导学生先观察字形，找一找容易写错的字，如，“洁”字右上是“士”不是“土”;“祖”字是示字旁，不是衣字旁;“旗”字右下的“其”中间是两横。
要写的字有六个左右结构的字，要提示学生注意它们的结构特点都是左窄右宽。可重点指导下面几个字。“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。“曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致──左低右高。“庆”字广字旁的横不宜太长，“大”的撇一定要写成“竖撇”，捺尽量向右伸展。“旗”字笔画多，不容易写好，要加强范写指导。
【设计意图】让学生从小学会写规范字，养成书写认真好习惯。
四、展示学生作品，师生评价。
【设计意图】让学生学会评价同学作业，从而起到自我教育的效果。
作业设计：
1、写本课的生字。
2、一字组多词。
曲( )( )( ) 祖( )( )( )
帜( )( )( ) 旗( )( )( )
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、理解课文内容，感悟欢庆气氛。
3、加深对祖国的热爱之情。
重点、难点：
1、理解“国庆”的重大意义。
2、有感情地朗读、背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
教学过程：
一、导入、复习。
1、师语：祖国妈妈已经过了61岁的生日。让我们一起来欢庆吧!
2、巩固生字。老师读一个生字，学生跟着书空该生字。
【设计意图】通过复习生字起到温固而知新。
二、美读、感悟课文。
1、谁愿意来读读诗歌，作为送给妈妈的第一份礼物?
2、每个小朋友都爱自己的祖国，请你也读一读吧，把你的爱表现出来。(全班读)
3、老师范读。请认真听。仔细地思考：
这首诗歌写了哪些景物呢?划出有关的词语。(教师根据学生回答板书：田野、枫林、蓝天、大海)
老师再次范读，请同学闭上眼睛。思考：
(2)、在刚才闭着眼睛听的时候，你们的脑海里看到了什么?听到了什么?又想到了什么呢?(生说到哪句就把课件打出来)
4、同学们都爱祖国，看谁能和老师一样，把自己对祖国的爱通过朗读的形式表达出来。(根据学生所述内容随机出示相关句子，指导朗读感悟)
A过度：听了他的朗读，我仿佛看见了田野里满是丰收的景象!你们还看见了什么?
(我从他的读里看到了丰收的果实，看到了田野，看到了小河。谁再来读。你还看见了什么?生：大谷小麦……)
B我们在前面学习了许多有关秋天的好句子，我们一起来读一读，好吗?
梨树挂起――(生齐：金黄的灯笼)苹果――(生齐：露出红红的脸颊)稻海――(生齐：翻起金色的波浪)高粱――(生齐：举起燃烧的火把)是呀!秋天来了，景色多美呀!
C课件大海。问：你听见了什么?
你听见大海会对我们高唱一首什么歌曲?
(《生日快乐》《国歌》《爱我中华》…)
6、还有谁也在庆祝这个盛大的节日?
(1)根据学生回答，板书：孩子
A、想想：十三亿孩子指的是什么?(十三亿孩子还代表警察，妈妈，还有其他的很多的人)
B、为什么说十月一日是个“美好的.日子”?
指导朗读：突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。
8、愿意读的小朋友跟着我一起把整首小诗读一读，感受一下喜悦的气氛。(师生齐读)
【设计意图】通过形式多样的读，想象地说，感受到祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!读着读着，学生似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。
三、指导背诵。
1、看着板书说一说课文都写了什么?
2、请你试着背一背。
3、你愿意把这首诗背给同伴听吗?(组内背诵，评最佳背诵者。)
4、齐背。
【设计意图】书本知识转化为自己的知识，也词语积累，提高记忆力。
四、拓展练习。祖国妈妈生日那天，你想送什么礼物给她呢?
《设计意图》拓展学生发散思维，提高说话能力。感情升华。
五、总结、升华。
同学们，努力学习吧!等你长大了，为祖国妈妈出一份力!
板书设计：
9、欢庆
――祖国妈妈的生日
田野 (图) 献上 果实
枫林 (图) 举起 旗帜
蓝天 (图) 飞着 鸽子
大海 (图) 奏起 乐曲
作业设计：
1、背诵课文。
2、用“洁白”说一句话。
篇6：《欢庆》教学设计
农林小学 岑翠婷
教学目标：
1、认识7个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
3、加深对祖国的热爱之情。教学重点：理解“国庆”的重大意义。
教学难点：有感情地朗读、背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。教学方法：图文结合法 学习方法：朗读感悟法。
教具准备：图片、生字卡片、课件。教学课时：两课时 教学过程：
一、导入
1、请同学们齐读课题。问：你是怎么理解“欢庆”的？ 2、1949年10月1日，毛泽东主席在天安门城楼庄严宣布：中华人民共和国成立了！万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。从那一天起，勤劳的中国人民用自己的双手把我们的祖国建设得越来越强大。，从那一天起，十一就成了我国的建国日，中国，这条沉睡了百年的巨龙终于苏醒，再一次的屹立在东方。让我们一起去见证这一庄严而又神圣的时刻吧。（播
放《开国大典》）
3、同学们，当我听到毛主席庄严地宣布“中华人民共和国成立了”的时候，我的心沸腾起来了！那么，你又有什么样的感受呢？请你用“当我看到 的时候，我。”说说你的感受。
4、就让我们带着满怀激动的心情大声的齐读课题：欢庆
二、初读课文，认识生字
课题中出现了一个生字宝宝，你们能叫出他的名字吗？（读“庆”）下面请大家翻到书本44页，请你用自己喜欢的方式读一读枫叶里的生字宝宝吧！
1、刚才小朋友找朋友的速度可真快，现在老师就把要认识的生字宝宝请出来了，谁来给大家大家做小老师？（出示生字：指名领读、全班读、男女生比赛读：顺着读；倒着读，男生一个女生一个）
2、去掉音节读（开火车读、全班齐读）
3、把生字宝宝放到词语当中，你还认识它们吗？（指名读、男女读）
过度：你们真了不起！一下就认识了这么多生字宝宝，下面就请大家把它们带进课文，读一读课文，想想：这首小诗共有几句话？读了这首诗，你知道了什么？ A、学生自读课文。
过度：现在就让我们来细细地品味一下这首小诗……
三、学习小诗
1、首先，请同学们闭上眼睛听老师读诗句，在老师读的过程中，请你想象一下诗句所描写的美丽的画面吧！
（1）、这首诗歌写了哪些景物呢？划出有关的词语。（2）、首先，请同学们第一行。（出示“田野”部分）
4、同学们都爱祖国，看谁能和老师一样，把自己对祖国的爱通过朗读的形式表达出来。（指名读，2名）
A过度：听了他们的朗读，我仿佛看见了田野里满是丰收的景象！师引导：你们看，秋天有成熟的柿子，玉米，柚子等等，所以说田野献上金黄的果实！（全班读）
B我们在前面学习了许多有关秋天的好句子，我们一起来读一读，好吗？（出示课件）
梨树挂起——（生齐：金黄的灯笼）苹果——（生齐：露出红红的脸颊）稻海——（生齐：翻起金色的波浪）高粱——（生齐：举起燃烧的火把）是呀！秋天来了，景色多美呀！
C、（出示课件枫林）。你还看见了什么？（生答生想象如：红红的枫叶，火红的枫叶就像火红的旗帜等）D、（出示蓝天）（蓝天飞着洁白的鸽子）。师：小鸽子“谷谷谷”地在说什么呢？
（它在说祝祖国妈妈生日快乐！祖国妈妈祝你长命百岁，心想事成……）
师指导：对妈妈说话要亲切一些，谁能带着这样的体会去读一读。生读。
师：读得真好，下面请全班同学一起读（齐读，男女读）
E、（出示课件大海）。问：你听见了什么？
你听见大海会对我们高唱一首什么歌曲？
（《生日快乐》《国歌》《爱我中华》《祖国祖国我们爱你》…）能给大家唱几句吗？
听到了那么多欢乐的歌，我们再来读一读。谁读得最好，来读。同学们，课文第一句描写了蓝天、田野、枫林、大海、白鸽，你们能不能把他们连起来读一读好吗？（多种形式读：男女读）
5、看你们读得有滋有味的，老师也想向你们挑战一下，可以吗？（师生对读第一句）
6、小朋友们读的都很不错，只要我们用心去读，去体会，做到眼中有物，心中有情就一定可以读得更好。
新中国成立以后，祖国发生了翻天覆地的变化，你看到了什么！（出示课件）
A、万丈高楼平地起，B、天空亮起五彩的礼花。C、成功举办奥运会
D、城亮起五彩的夜灯、E、举办举世瞩目的世博会
过渡：看到祖国大地美如画，我们的祖国辉煌的成就，你们自豪不自豪？（自豪）骄傲不骄傲？(骄傲)让我们带着这种自豪骄傲的语气来读最后一句。（生读。读最后一句话）
A、想想：十三亿孩子指的是什么？（十三亿孩子还代表警察，妈妈，还有其他的很多的人）我们一起来看看“十三亿孩子”是怎么欢
庆国庆的吧！（出示课件：各族人民欢庆国庆的方式）
B、看到这普天同庆的场面，你们的心中是不是又增添了不少的欢乐呢？请把你这种欢乐的情绪带到你的朗读当中去吧！
指导朗读：突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。
8、同学们，不知不觉，我们在快乐的心情当中学完了这首小诗。现在让我们一起配着音乐，读一读这首小诗吧！（提示该在什么时候开始读，必要时指导朗读）
四、指导背诵课文
1、师：是啊，在国庆节这举国欢庆的日子里，无论田野枫林还是蓝天大海，都异常的美丽、全国各族人民更是沉浸在欢乐和喜悦当中。这么美的诗句，如果能把它积累下来就更好了！用你喜欢的方式快速的背一背，看看谁背得最有感情。（生自由背诵）
2、出示背诵提示，全班一起背诵。六、一起作诗
1、“十月一日，祖国妈妈的生日。啊，妈妈，我要送给您美丽的小花。愿您永远青春美丽！啊，妈妈，我要送给您闪闪的星星。愿您永远辉煌灿烂！”
引导：祖国妈妈的生日是那一天？ 妈妈生日了，你会送给她什么？
2、读读一起作的诗句。
七、唱国歌，结束课堂
如今，全世界都看到了中国发生着翻天覆地的变化，我们作为一个中国人，感到无比的光荣和自豪！那么，让我们全体起立，把高兴表现在脸上，把兴奋体现在声音里，在悠扬的歌声中把最美好的祝愿献给您——祖国妈妈！（唱国歌）板书设计：
田野
枫林
蓝天
大海、欢庆 献上
举起
飞着
篇7：《欢庆》教学设计
教学目标：
1、认识7个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读，背诵诗文，读出喜庆、欢乐的气氛。
3、加深对祖国的热爱之情。
教学重点：识字教学；理解“国庆”的重大意义。
教学难点：有感情地朗读、背诵诗文，读出喜庆、欢乐的气氛
教学方法：图文结合法
学习方法：朗读感悟法。
教具准备：生字卡片、课件、教学课时：1课时
教学过程：
课前猜谜语：两层楼，六间房，两个烟囱在中央。
一、导入：
1小朋友再过几天我们就要放十一长假了，你知道十一是什么喜庆日子吗？（祖国妈妈的生日）
2、你想知道十一的来历吗? 教师介绍：1949年10月1日下午3时，北京30万人在天安门广场隆重举行开国大典，庆祝中华人民共和国中央人民政府成立。毛泽东主席庄严宣告中华人民共和国、中央人民政府成立，并亲自升起了第一面五星红旗。从此，十月一日就成了我国的国庆节。）让我们来一起感受那激动人心的一刻。.（放视频）今天我们就学习一篇欢庆祖国妈妈生日的小诗。板书：欢庆
3、识记理解“欢庆”：读课题，我们用什么办法记住这两个字？写时注意什么？我们说欢庆十一国庆节，还可以说欢庆什么？
（欢庆六一儿童节、欢庆9月10日教师节、欢庆春节）
二、学习诗文
（一）初读诗文，整体感知
1、课文是怎样欢庆的呢？听老师读一读。
2、亲爱的小朋友，大家把书翻到书44页，大声读读！要读准字音，读不准的地方多读几遍。
（二）识字教学
1、检查自学情况。看，生字宝宝出来和大家见面了，你能读对吗？指名读。
2、生字宝宝摘掉拼音帽子，你还认识他们吗？哪一组想让小火车开起来呢？！（生小组开火车读生字，读对了全班跟读，错了就指出错误）
3、出示词语。读对一个词就会得到一块蛋糕。出示课件。请坐得最端正的小朋友读词。其他同学跟读。
4、读带生字的词语：出示多音字：乐学生认读，教师提示读：欢乐乐曲
（三）再读诗文、感悟
1、个别读：同学们真棒，一下子就认识了这么多生字，课文肯定读得更好了，让我们听听。听的孩子想想：这首小诗写了几句话。第一句话写了哪些地方？板书：田野、枫林、蓝天、大海。
2、领读：田野——枫林——打开课件，一句一句细读。
A、出示田野，听了他的朗读，我仿佛看见了田野里满是丰收的景象！你们还看见了什么？
B、课件枫林。你还看见了什么？前天我们刚学了一首也描写到枫林的古诗，你们还记得是那一句吗？枫叶红红，比二月春花更美丽，今天读了《欢庆》这一行，让我们仿佛又看到了枫林的另一种景象——像火红的旗帜。板书：旗帜。我们怎样记住它俩？还想提醒同学们什么？旗还可一组什么词？帜呢？
C、出示蓝天（蓝天飞着洁白的鸽子）。师：你听到小鸽子说什么呢？
D、课件大海。问：你听见了什么？你听见大海会对我们高唱一首什么歌曲？
是呀，新中国成立后，每年的10月1日这一天，全国人民都会共同欢庆这美好的日子，让我们一起去重温那普天同庆的幸福时刻吧！同学们当你看到仪仗队、礼花、老百姓载歌的欢庆场面时，观看了这令人激动的场面，你们心情怎样呢？（高兴、激动、兴奋„„）好，那么大家满怀激情的读第二句话。
有感情朗读最后一句。
新中国成立以后，（出示课件）我国的工业农业体育科技等发生了翻天覆地的变化。
过渡：看到祖国大地美如画，我们的祖国60年来取得了辉煌的成就，你们自豪不自豪？此时此刻，你想对我们祖国妈妈说什么？
三、布置作业
过渡：我们想对祖国妈妈说的话太多了。我们有更多的方式表达自己的心情。
出示：准备一份生日礼物送给我们的祖国妈妈。可以是一句话，一幅画，搜集一首诗，也可以是一个小制作„„
四、总结
在国庆节这举国欢庆的日子里，无论田野枫林还是蓝天大海，都异常的美丽、全国各族人民更是沉浸在欢乐和喜悦当中。让我们在歌声中再次朗读课文，表达出自己对祖国深深的祝福。
板书设计：
十三亿孩子
欢庆
祖国妈妈的生日
田野
献上
果实
枫林
举起
旗帜
蓝天
飞着
洁白的鸽子
大海
奏起
篇8：《欢庆》教学设计
1.认识7个生字。会写“欢、庆”。
2.准确、流利、有感情地朗读，读出喜庆、欢乐的气氛。
3.加深对祖国的热爱之情。
教学重点：
识记生字，准确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
通过朗读感悟，体会诗歌所表达的感情。
教学方法：
情景法、讨论法、讲读法。
教学准备：
多媒体课件。
教学课时：
1课时。
教学过程：
一、激情导入
师：请学生说说自己的生日。
师：你们知道祖国妈妈的生日吗？
同学们：从1949年10月1日毛主席站在天安门城楼上宣布“中华人民共和国成立了”，从此，10月1日就成了国庆日。下面让我们共同去重温一下这普天共庆的幸福时刻。（课件展示）
二、揭题解题
1.今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗，读课题。
2.结合自己过节的感受说说什么是国庆？除了可以说欢庆国庆节还可以说欢庆什么？
3.想一想，你能用什么巧办法来记住这两个字？在写这两个字时要注意些什么？（老师范写，学生练写，并在小组里交流，展示给小伙伴看）
三、识字读文
1.用自己喜欢的方式读课文，把生字读准，遇到不懂的字就请教书下面的大枫叶，遇到难读的句子就多读几遍。
2.课件出示“我会认”中的生字，同桌互读。
3.指名读，读对了请他领读。重点提示：“帜”是翘舌音，“奏”是平舌音，“曲”在“乐曲”一词中读“qǔ”。
4.结合课文巩固生字。
四、精读理解
1.学习第一句。
（1）师：田野、枫林、蓝天、大海是怎样庆祝祖国妈妈的生日的？
课件分别出示丰收田野图、枫林图、白鸽飞翔图、大海奏乐图
（2）师：祖国妈妈生日了，大海唱什么歌？鸽子会对祖国妈妈说些什么祝福的话呢？（师生共同研究解决）
（3）把喜欢的句子好好研究一下，读一读，看怎样才能读出感情。（指名读、互评，老师范读、自由读、小组读、齐读）
2.学习第二句。
（1）学生自由读，边读边想象画面。
（2）交流：十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子？用课文中的句子说一说。
（3）这么热闹、欢庆的场面，你能大声地读出来吗？
指名讀—评价—连读—齐读
3.课件展示祖国的新面貌，问：你们自豪吗？骄傲吗？
4.带着这种自豪骄傲的语气来读后四句。
5.怀着对祖国的热爱之情，把整首诗连起来读一读。
五、拓展延伸
1.欣赏歌曲《今天是你的生日，我的中国》。
2.祖国妈妈生日了，小朋友想送些什么礼物给她？
篇9：《欢庆》教学设计
1、认识7个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文
3、加深对祖国的热爱之情。教学重点；理解“国庆”的重大意义。教学难点；有感情地朗读、背诵课文 教学过程；
一、导入；
1、我们每个人都有生日，就连我们的祖国也有，你们知道祖国妈妈的生日是哪一天吗？是的我们刚欢渡完祖国妈妈的第67个生日，哪个聪明的小朋友能给大家介绍一下国庆节的来历？
2、同学们(1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上庄严宣布“中华人民共和国成立”(从此，十一就成了我国的建国日，中国这条沉睡了百年的巨龙终于苏醒，再一次的屹立在东方。让我们一起去见证这一庄严而又神圣的时刻吧。出示开国大典历史资料
3、回忆这庄严的场面，真是今人激动，今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗，板书课题；欢庆。大家结合自己过节的感受说说什么是欢庆。如、申奥成功、神洲5号发射成功、奥运会取的32枚金牌、过年、欢度六一等
4、就让我们带着满怀激动的心情大声的齐读课题；欢庆
二、初读课文，认识生字。
课题中出现了一个生字宝宝，你们能叫出他的名字吗？读“庆”，客人到咱们这，我们得请它进屋坐坐，谁能说说你是怎样和“庆”交上朋友的，其他的生字宝宝也急着和大家交朋友呢，大家翻到书44页，赶紧把藏在文中的生字宝宝们找出来，再用你喜欢的方式读读课文吧
1、刚才你们找朋友的速度可真快，现在老师就把要认识的生字宝宝请出来了，谁来给大家领读，课件出示生字；学生自读正音，指名读，男女生比赛读。教师正音
2、检查自学情况。出示课件
A、看，生字宝宝摘掉拼音帽子出来和大家见面了，你还认识他们吗？ 用喜欢的方式读出他们的名字吧。
B、都读好了吗，让小火车开起来吧，生小组开火车读生字，出示多音字；乐，学生认读，欢乐乐曲
3、生字朋友要和大家做个游戏，他还带上他们的朋友呢，你还能认出它们吗？
过度；你们真了不起，一下就认识了这么多生字宝宝(下面就请大家把它们带进课文，读一读课文，想想：这首小诗共有几句话，读了这首诗你知道了什么。
1、学生自读课文。共有2句话，写了国庆节全国都庆祝这美好的日子。
过度；是呀，新中国成立后，每年的10月1日这一天，全国人民都会共同欢庆这美好的日子，让我们一起去重温那普天同庆的幸福时刻吧！多媒体展示；仪仗队、礼花、老百姓载歌的欢庆场面。
同学们观看了这令人激动的场面，你们心情怎样呢？高兴、激动、兴奋……，好，那么大家满怀激情的再一次把这首小诗读通、读顺、初步读出自己的感受，生齐读。
1，这首诗歌写了哪些景物呢？划出有关的词语。教师根据学生回答板书；田野、枫林、蓝天、大海，2，同学们都爱祖国，看谁能和老师一样，把自己对祖国的爱通过朗读的形式表达出来。根据学生所述内容随机出示相关句子，指导朗读感悟，谁来试试看。
A过度；听了他的朗读，我仿佛看见了田野里满是丰收的景象，你们还看见了什么，我从他的读里看到了丰收的果实(看到了田野(看到了小河。谁再来读。你还看见了什么，生；大谷小麦……，B我们在前面学习了许多有关秋天的好句子(我们一起来读一读好吗？ 梨树挂起——！生齐；金黄的灯笼，苹果——！生齐；露出红红的脸颊，稻海——！生齐；翻起金色的波浪，高粱——！生齐；举起燃烧的火把，是呀，秋天来了，景色多美呀，C课件大海。问；你听见了什么，你听见大海会对我们高唱一首什么歌曲，！《生日快乐》《国歌》《爱我中华》…，能给大家唱几句吗，听到了那么多欢乐的歌，我们再来读一读。谁读得最好
D课件枫林。你还看见了什么，生；我仿佛看到了很多金灿灿的果实，枫树林里的枫叶在随风飘动……
老师；前天我们刚学了一首也描写到枫林的古诗，你们还记得是那一句吗，今天读了《欢庆》这一行，让我们仿佛又看到了，枫林的另一种景象就是像红火的旗帜。
E说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”旗帜是什么，在这里指的是什么？旗帜就是五彩缤纷的旗子。这里的旗帜就是枫林，秋天枫叶红了就是旗帜。
F、出示蓝天，蓝天飞着洁白的鸽子。师；你听到小鸽子说什么呢？它在说祝祖国妈妈生日快乐，祖国妈妈祝你长命百岁、心想事成……
师指导；对妈妈说话要亲切一些(谁能带着这样的体会去读一读。生读。
师；读得真好，一起读。
同学们，课文第一句描写了蓝天、田野、枫林、大海、白鸽，你们能不能把他们连起来读一读好吗，指导朗读；读时速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。齐读。
6、小朋友们读的都很不错，只要我们用心去读，去体会做到眼中有物，心中有情就一定可以读得更好。
新中国成立以后(祖国发生了翻天覆地的变化(你看到了什么，！出示课件，A、万丈高楼平地起(B、天空亮起五彩的礼花。C、申奥成功(大快人心，D、城亮起五彩的夜灯、过渡；看到祖国大地美如画(我们的祖国五十五年来取得了辉煌的成就(你们自豪不自豪，生；自豪，师；骄傲不骄傲，生；骄傲，师；那我们带着这种自豪骄傲的语气来读最后一句。
刚刚在自学时有一位同学提了一个很好的问题(我们一块儿来帮他解决好吗，生；中国有十三亿人口(可书上说是十三亿孩子(我认为书上写错了。
师；你很会读书(敢向书本挑战(那是不是课文弄错了呢，A、想想；十三亿孩子指的是什么，！十三亿孩子还代表警察(妈妈(还有其他的很多的人，B、为什么说十月一日是个“美好的日子”，指导朗读；突出“十三亿”(并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”(紧接着提高声音重读“十月一日”(最后适当放慢速度(用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。
8、愿意读的小朋友跟着我一起把整首小诗读一读(感受一下喜悦的气氛。！师生齐读，四、指导背诵课文
师；是啊(在国庆节这举国欢庆的日子里(无论田野枫林还是蓝天大海(都异常的美丽、全国各族人民更是沉浸在欢乐和喜悦当中。这么美的诗句(如果能把它积累下来就更好了，用你喜欢的方式快速的背一背(看看谁背得最有感情。！生自由背诵，A、现在我是一名观众(你们每个人都是一个小演员。今天你们的演出任务是为祖国朗诵诗歌一首。站起来看一看(谁象个演员的样子，自己练习有感情地朗读。谁愿意第一个上来背一背(表演表演，！指名上台表演背(2人，师；表演得多好啊（六、拓展训练
现在(请小朋友们静静看(用心的听。播放歌曲；今天是你的生日，师；祖国妈妈的孩子用自己的方式来为她祝寿(看看我们周围的小朋友又是怎样为祖国妈妈过的生日呢，1、搜集歌颂祖国的歌曲(读一读歌词(唱一唱歌。
2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签(或者画一张画。