9欢庆教学设计

2024-04-27

9欢庆教学设计（通用8篇）

篇1：9欢庆教学设计

9.欢庆教案设计

郭小红

教学课题

1、复习认识7个生字的词语宝宝。会写欢庆两个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；读出喜庆、欢乐的气氛。

3、加深对祖国的热爱之情。教材分析

《欢庆》这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景，从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都觉浸在欢乐之中。这首小诗，大部分诗句采用象征性语言来表现国庆的热烈场面。开头四行不直接写庆祝国庆的场面，而是赋予大自然以生合，表现出金秋十月，果实累累，红枫似火，白鸽翻飞，海涛阵阵的欢快场面，构成多么欢乐、祥和的图画。似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓上升的国旗；听见儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。后四行写十三亿儿女对祖国妈妈浓浓的爱意，架起了浓浓的情感场面，拉近了教材与学生的距离。

【教学重点与难点】

1、理解“国庆”的重大意义。

2、有感情地朗读、背诵课文；读出喜庆、欢乐的气氛。教学方法

图文结合法、朗读感悟法。教学过程导入：

1、我们每个人都有生日，我们的祖国妈妈也有自己的生日，你们知道祖国妈妈的生日是哪一天吗？是的，每年的这一天我们举国欢庆新中国的诞生。今天我们就学习一篇欢庆祖国妈妈生日的一首小诗。

2、你们过生日的时候心情高兴吗？现在就让我们带着高兴、愉悦的心情齐读课题。板书：<<9欢庆>>

3、指导书写：

现在，伸出小手，跟着老师一起书空。

师范写：欢，左右结构，又字旁的捺变成点，小一点，右边是个欠；

庆，半包围结构。

生书写，描一写二。

二、初读课文，认识生字。

1、过度：学生自由读课文（现在让我们一起走进课文中，去感受欢庆的场面。）

2、今天是祖国妈妈的生日，老师带来了许多气球娃娃，还给这些生字宝宝找了个朋友，你们还认识他们吗？重点提示多音字的读法：欢乐（lè）乐曲（yuè）

你们真了不起！夸夸自己吧！（我们都是识字小能手！）

3、生字词语读好了，相信课文会读得更好。

再读课文，想想：这首小诗共有几句话？读了这首诗，你知道了什么？（共有2句话，写了国庆节全国人民用不同的方式庆祝这美好的日子）

过度：①是呀！新中国成立后，每年的10月1日这一天，全国人民都会共同欢庆这美好的日子，让我们一起去重温那普天同庆的幸福时刻吧！

（展示百度图片：仪仗队、礼花、老百姓载歌载舞、天安门城楼前鲜花盛开的欢庆场面）

②同学们，观看了画面，你们心情怎样呢？学生（高兴、激动、兴奋„„）好，那么大家满怀激情的再一次把这首小诗读通、读顺、初步读出自己的感受。（生自由读）

三、深入角色，品味情感

过度：老师这里还有一个小小的要求，需要你们完成。

1、这首诗写了谁在欢庆祖国妈妈的生日？它们是怎样庆祝的？文中有四个景物描写和相关的四个动词，用不同的表达方式圈画出来。（板书：田野、枫林、蓝天、大海）

下面，老师想要采访大家。老师当小记者，你们愿意让老师采访吗？

过度：田野为祖国妈妈准备了什么礼物？

第一句：田野献上金黄的果实（要读出你的丰收和喜悦）板书：献上

果实（1）、同学们想一想田野会献上哪些金黄的果实呢？（稻子、梨桔子、苹果、高梁„„）这里的果实就单单指金黄色的果实吗？（丰收的果实）（2）、让我们来看看都有哪些果实？练习说话

苹果献上（）的果实|（3）、祖国妈妈收到这么多田野献上的果实，一定很高兴。谁来高兴地读读这句？（祖国妈妈真高兴）（4）、比赛读（祖国妈妈高兴得眼睛都眯成一条线了）（5）、挑战读？（祖国妈妈高兴得合不拢嘴了）

过度：枫林也为祖国妈妈准备了一份厚礼，我们来看这行。

第二句：枫林举起火红的旗帜（要读出你的美丽与热情）板书：举起

旗帜（枫叶）

（1）枫林，你举起的火红的旗帜是指什么？枫林里那一片片火红的枫叶随风飘动，就像是一面面火红的旗帜迎风招展。

（2）枫叶漂亮、美吗？谁来美美地读读这句？

（3）看到这火红的枫林，我不禁想起了诗人杜牧写的一句诗：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（齐读）

（4）这美丽的枫林简直比二月的鲜花还要迷人呢！现在，让我们带着对枫林的喜爱再来读读这句。

过度：这时小白鸽也着急了，也想为祖国送上祝福

第三句：蓝天飞着洁白的鸽子(读出你的宽广和自由)板书：飞着

鸽子（生说）

（1）当洁白的鸽子在蓝天上自由自在地飞翔时，它们低头会看到哪些美丽的风景呢？

（2）祖国的大地真是风景如画，连白鸽都陶醉了。

谁来陶醉地读读这句？（听你读得这么陶醉，老师也想读了）

（3）看，蓝蓝的天上白云飘，一群洁白的鸽子在祖国的蓝天上自由自在地飞翔。让我们一起去飞翔吧！（齐读）

（4）我想：“洁白的鸽子也想对祖国妈妈说些祝福的话” 小白鸽对祖国妈妈说：“祝您 ———————————————————————。”

过度：大海听到鸽子为祖国妈妈送出祝福，大海也唱起了欢乐的歌曲。第四句：，大海奏起欢乐的乐曲(要读出你的浩瀚与激动)板书：奏起

乐曲

1、大海，奏起了欢乐的乐曲，想一想它会唱什么歌？

是啊，大海的波浪哗啦啦的响，就像在唱一首欢乐的乐曲。让我们也来欢乐地唱一唱吧！（齐读）

2、看你们读得有滋有味的，老师也想向你们挑战一下，可以吗？（师读上句，你们读下句）

3、伴随着优美的音乐，男女生比赛读一读吧。

过度：把所有对祖国的赞美蕴藏在我们的话语中，让我们一起美美的读一读第一句话吧（齐读）

4、这么优美的诗歌，我们能不能按照上面的四行仿写一下呢？

农民伯伯露出————的—————，花园里盛开着————的—————，校园里充满着————的—————，操场上排练着————的—————。第五句：

1、看着如此热闹、欢乐地庆祝祖国妈妈的生日，我们全国人民都来庆祝这个美好的日子。一起读读最后一句吧！（生齐读）

2、这里的十三亿“孩子”是指什么？（引出全国的各族人民）

是啊，我们生活在祖国妈妈的怀抱里，是多么幸福啊！让老师和你们一起再来读读最后一句。（师生齐读）

3、朗读，升华情感

在这欢庆的日子里，祖国妈妈因为有了田野献上金黄的果实而更加喜悦；因为有了枫林举起火红的旗帜而更加美丽；因为有了蓝天飞着洁白的鸽子而更加宽广；因为有了大海奏起欢乐的乐曲而更加激动；更因为有了十三亿孩子全心全意的爱，祖国妈妈的未来将会更加美好！

4、就让我们伴随着优美的音乐中，怀着对祖国妈妈的热爱好好的读一读这首诗歌！

四、拓展延伸

1、作为十三亿孩子中的一员，你想对祖国妈妈说点什么？

2、根据老师的提示，试着背诵课文.3、让我们带着对祖国的爱，唱响这生日歌，祝福祖国妈妈繁荣富强。

五、作业

选择一种方式庆祝祖国妈妈的生日:

（用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的贺卡，或者画一张画。）

六、板书设计：

欢庆

田野

献上

果实

枫林

举起

旗帜

蓝天

飞着

鸽子

大海

奏起

乐曲

孩子

篇2：9欢庆教学设计

马璐璐胡雪女

阅读教学目标：

1、通过随文识字、猜字谜、学生自主识字等方法，认识“庆、献、帜、洁、奏、曲、亿”这七个生字。

2、通过自读、赛读、引读等方式，让学生正确、流利，有感情的朗读课文。

教学重难点：认识生字并有感情的朗读课文。教学过程：

一、激情导入

1、导入：孩子们，我们先来做个猜节日的游戏吧：6月1日？9月10日？1月1日？10月1日？1949年的这一天，我们新中国诞生了，就像我们出生时一样，所以10月1日就是祖国妈妈的生日，就是我们常说的国庆节。

2、揭题：过节的时候，我们总是特别兴奋、喜庆（出示：欢庆场

面的图片）看吧，这些就是人们欢庆节日的场面。这节课，我们一起来学习第9课《欢庆》。（板书：欢庆）请你读课题，读的真准，你再来读，读得多么喜庆呀。让我们一起开心的读一下课题吧。

这是一首喜庆而美好的小诗，想听老师读吗？请你们看过来，竖起小耳朵，仔细听老师读。（师范读）（幻灯片8：全文）

二、初读课文

3、你想读吗？请大家翻到课本第44页，按照以下要求初读课文（出示要求）：

（1）每个同学自由朗读课文两遍，读第二遍的时候请起立。把课文读正确，读通顺

（2）橙色同学领读课文一遍（3）紫色同学领读生字

4、小组展示：三个要求全部完成的小朋友，请坐好。

（1）老师这里有很多生字卡片，谁来认读？请每组蓝色同学起立，我们来开小火车认读。

（预设——庆：这是一个后鼻音，读得真准，你们小组一起来读一下。献：献上，读得多好呀！帜：如果学生读平舌音了，说：这是一个翘舌音，谁来当小老师读一下，请你再来读，让我们一起齐读。如果学生读准确了，你能把翘舌音读的这么好，真了不起。

亿：亿是一个很大很大的数字，我国有13亿人口，我们一起来数一数，现在马老师用“亿”来表示，一起读：13亿。

奏：你的平舌音读的真好，让我们一起向她一样读准这个音。

曲：读得真准。如果组词组了le曲，马老师告诉你（拿起卡片乐曲）这个词读“乐曲”跟老师再读一遍，再请一个小朋友读一遍。）

（2）一个个的生字宝宝我们已经认识了，现在他们回到了课文里面，你还能认识它们吗？有没有人愿意读给我们听？（指名读）（其他小朋友竖起小耳朵，听清楚了，听听他读正确了吗？）

预设:你的字音读得很准确，欢乐的乐曲这句话里有一个多音字，你都读准了。出示“大海奏起欢乐的乐曲”你再来读这个句子，生读。老师把这两个词语拿出来，请你读，你再来读读句子。谁能把课文读的更好些？你节奏把握的真好，老师向你竖起大拇指。

三、朗读感悟前四行小诗：

1、引出诗句：

刚才听读诗歌的时候，你仿佛看到了哪些画面呢？

（生：田野献上金黄的果实„大海奏起欢乐的乐曲）如果是生自己展开想象说。当学生成句读出来的时候，我这样引导——直接贴上句子

当学生说“蓝天、大海”等的时候，我这样引导——你把课文里面的这句小诗来读一读。生一边回答，师一边拿卡片贴到黑板上。）

是的，我们看到了这么多美丽的画面。请你选择一幅自己最喜欢的同桌互相读一读吧。2.理解诗句：

第一句：喜欢第一幅的小朋友，请举手，你来读。走进田野，我们看到了这么多金黄的果实，你突出了金黄，真美呀！（ppt15：田野）请你再来美美的来读。你突出了献上，那你们觉得献上是什么样子，很高兴的为祖国妈妈献上礼物，我们一起高兴的读一读。第二句：喜欢第二幅的小朋友请举手，（ppt16:枫林）请一男生读，（如果你能边读边做动作就更好了！）——强调“举起”，你是多么自豪呀！谁也来像他这样读一读。——男孩子一起来——（自豪的举起）。男生齐读，感受喜庆和自豪。读得多好呀！

可是老师有个问题：枫林里面都是枫树，哪里来的旗帜呀？（ppt17：再出示枫林图片）（让同学自由说），出示枫林和火红旗帜的图片（ppt18），教师：真的很像。一片片火红的枫叶多像一面面迎风飘扬的旗帜呀！

第三句：蓝天上，洁白的鸽子在翱翔，真美，老师喜欢这一句，谁还像老师一样喜欢这句呢？（ppt19:蓝天）请你读。

你们能学学鸽子飞，你在飞的时候有什么感受吗？再快乐、自由地读一读。——女生飞一飞，读一读。

第四句：听，大海在奏乐呢？你听到了吗？请你来读。（ppt20：大海）多美的乐曲啊！（指名）你读得多么欢乐呀！（指名）

2.感情朗读：在这个欢庆的季节，这个欢庆的日子里，祖国大地的每一个地方都喜气洋洋，让我们再来喜庆的读一读吧！(出示在ppt21)（田野献上金黄的果实„大海奏起欢乐的乐曲）

3.诗句特点

聪明的小朋友，你发现这四个句子的共同之处了吗？

教师小结：开头都是什么地方——中间都是表示动作的——后面是带有“的”词语（一边总结，一边拉直词卡）。多么了不起的发现呀！你能读出这种节奏吗？来，试试吧！

集体朗读：让我们就带着这种节奏，美美地读一读吧。

4.如果你掌握了这种节奏，你也能成为小诗人啦！请选择其中的一句，先在小组里和大家分享一下吧。（出示ppt22：棉花、桔树、鸟儿、公园的图片）你也来当当小诗人吧，要注意有节奏哦。

你们都是了不起的小诗人了！老师为你们竖起大拇指。

5、多么优美的小诗呀，想不想背下来呢？小组合作背诵，你们想怎么背就怎么背。

准备好的小组，请坐好。请两个小组展示（不同合作方式的小组）。让我们一起来背一背吧！

四、激情引读

1、引读前四行——今年，我们的祖国妈妈已经63周岁了。那一天，祖国大地热情高涨（出示ppt23）

——生读：田野献上金黄的果实，枫林举起火红的旗帜，蓝天飞着洁白的鸽子，大海奏起欢乐的乐曲。

2、引读后四行——那一天，祖国儿女喜庆洋洋出示后四行（出示ppt24）生齐读。

——生读：十三亿孩子，欢庆这美好的日子„„ 那一天，祖国儿女热情澎湃

——生再齐读: 十三亿孩子，欢庆这美好的日子„„

那一天，我们永远难忘——十月一日，祖国妈妈的生日。

五、课堂总结：

朗读全文：（出示ppt25）

1、锣鼓已敲响，乐曲已奏起，气球已放飞，让我们一起分享祖国妈妈的快乐吧！请打开课本，一起朗读课文吧！（出示ppt26）——生齐配乐朗读全文

2、作业拓展：马上就要十月一日了，你们会用什么方式欢庆祖国妈妈的生日呢？作业（出示ppt27）：写一幅书法作品，写一首小诗，画一幅图画„„

3、协作教学过渡：孩子们，我们的胡老师已经准备好了献给祖国妈妈的礼物，你们想看吗？

写字教学目标：

1、会写“旗”、“祖”、“欢”等本课“我会写”中的8个生字。

2、初步掌握左窄右宽的左右结构的字的书写规律，把6个左右结构的字写得美观。

3、掌握半包围结构的字，偏旁要写大、两竖并排时左短右长的书写规律，把“庆”、“曲”写美观。写字教学过程：

1、过度引入写字教学

①师：小朋友们，请看，这就是胡老师准备送给祖国妈妈的生日礼物。（PPT出示教师事先写好的书法作品：亿万旗帜高扬洁净蓝天，欢乐乐曲欢庆祖国生日）

②请学生评价教师作品，请两生稍作评价即可。

师：哪位小朋友来点评点评这幅字，写得怎么样？（预设学生会说字很漂亮，很美。）③自然引入写字教学。

师：谢谢小朋友们对我的赞扬，其实你们也行的！现在老师就要教大家来写这其中的8个生字（PPT凸显这8个生字），只要写好了这些字，你们就可以用铅笔写出隽秀的书法作品送给祖国妈妈了。2.写字教学

①教学左右结构的生字。（ppt田字格出现6个生字）

师：小眼睛看过来，发现了没有，这8个生字中大部分的字都是什么结构？（请一生回答。预设：都是左右结构的字，ppt单独出现6个左右结构的字。）师：是的，你很会发现，那么你觉得这其中哪个字最难写呢？（预设：旗或者祖）

旗：（ppt出示“旗”字的古字，帮助学生记忆字形）师：是的，“旗”字的笔画很多，请观察古字“旗”和现在的“旗”有什么相似之处？（预设：学生会说方字像左边旗杆的部分，上面的撇横是哨塔的塔顶。）师：你真会观察，古代的打仗的时候，会在军营外放哨的哨塔旁插上我军的旗帜，左边的就是旗帜，右边的就是哨塔，旗帜变成了现在的方字，右边上面的卧人就是哨塔的屋顶，下面是尤其的其。记住了旗字，“旗”再请进田字格吧，看看它在田字格中是怎么写的。小方旗有礼貌，见到哨塔让一让。所以方字要写得窄一点。一撇一横，下面是个尤其的其。其字两竖左短右长，八字底要平。（边说边写）请你们在书本的“我会写”中描一个，写一个。

师：写好的小朋友请坐端正。老师看了看，发现大部分小朋友都写得很棒。

师：刚才有的小朋友还说，“祖”也很难写。先让我们来看看古人是怎么写祖的。（ppt出示祖的古字和今字对照图，古字还原了示字旁，给学生先入为主的“祖”是示字旁的印象。请学生说说变化。）发现了吗？（引导学生说出示字旁发生变化。）

师：原来示字旁是这样变来的，我们可要记住它。那么右边是什么呢？（引导学生说出而且的且）

师：我们也把它请进田字格吧。且的一竖要压在竖中线上。（边说边写）请你们也在田字格中描一个，写一个。

师总结：写得很认真。像“旗”、“祖”这一类的字在书写的时候都有一个特点，就是要写得？（预设：左窄又宽，ppt出示示意图）集中教学“亿”“帜”“洁”“欢”

师：是的，我们剩余的4个左右结构的字也有这样左窄又宽的特点，我们可以自己在田字格中写一写这些生字。

请学生在田字格中描一个，写一个。写完后随机点评。

亿：单立人，左边站，“乙”字挺着肚子靠过来。写“乙”字的时候肚子要挺出来，但是下面的横要平，不能翘起来。

帜“帜”字巾字旁中一竖要是长长的旗杆要写长，帜的右边是它的声旁只。注意左右两边不能分得太开。

洁：洁字三点水要写得？（预设：有弧度），右边吉祥的吉，注意上面是一个士兵的士。

欢：“欢”字中“又”字捺变点，点要写得短。欢的右边部分是一个欠，我们写这个“欠”字的时候，特别要注意把下面人的一撇写成竖撇，把撇伸到左边“又”字的点的下面，捺要和撇？（预设：相平）是的，就是这样左窄又宽，把刚才学习的4个生字在课本上描写一个。②学习：“庆”、“曲”

师：小朋友都把左窄右宽记在了心里，所有写得都很好。那么“庆”是什么结构呢？（预设：半包围）

庆：广大——庆，半包围最重要的就是外边的“广”要把里面的“大”给抱住，所以“广”要写大，尤其是撇要长，“大”字可以稍微些小一点，横在横中线上。（边说边写）

曲：这个字很有意思，我们来画画，先画乐器架（写竖、横折、横），架子上左边一支短笛，右边一支长笛（写两竖），一吹（写一横），就吹出了美妙的乐曲。请你们把“庆”和“曲”在课本上描一遍，写一遍。

3、小组互评，自己奖励自己。小组推荐最好的字，教师展示。

4、总结：要把字写好，需要我们多观察、比较，开动脑筋。小朋友们，好好练习这些字，把它们写成作品，送给祖国妈妈吧。课堂巡视目标：胡雪女：

1.检查预习巡视，负责后3组：

①帮助带平时阅读有困难的缪旭、李显两位小朋友读课文。②帮助学生规范小组合作的形式。

③组织提前完成任务的小组开展小组车轮转等其他形式的合作。④点拨学生的组词，使其词语更加出彩。

2．拓展环节，学生选一副画填词语在小组里说一说。负责后3组 ①指导学生快速地选择要说的图画。

②点拨学生的回答，启发学生从各个角度去修饰后面的词语。③规范小组合作秩序。

3．小组合作背诵课文。负责后3组 ①指导启发学生的小组合作方式。②指导背诵记忆的方法。

③合作比较好的小组和马老师交流。4.写字教学巡视。负责前3组 ①点评、纠正书写姿势。

②纠正结构、笔画。赵友波、周一鸣要重点指导。③找出评价的典型。马璐璐：

2.检查预习巡视，负责前3组：

①帮助带平时阅读有困难的项佳杰、赵友波两位小朋友读课文。②帮助学生规范小组合作的形式。

③组织提前完成任务的小组开展小组车轮转等其他形式的合作。④点拨学生的组词，使其词语更加出彩。

2．拓展环节，学生选一副画填词语在小组里说一说。负责前3组 ①指导学生快速地选择要说的图画。

②点拨学生的回答，启发学生从各个角度去修饰后面的词语。③规范小组合作秩序。

3．小组合作背诵课文。负责前3组 ①指导启发学生的小组合作方式。②指导背诵记忆的方法。4.写字教学巡视。负责后3组 ①点评、纠正书写姿势。

篇3：《9的乘法口诀》教学设计

人教版“义务教育课程标准实验教科书”二年级数学上册。

【教学目标】

1.使学生经历编制9的乘法口诀的过程, 让学生通过自己编口诀的过程感受数学的趣味性, 并能运用口诀进行准确计算。

2.培养学生初步的知识迁移能力, 引导学生有目的地观察, 进行初步的归纳总结。

3.将多种记忆口诀的方法归纳总结, 渗透数学学习方法。

4.通过喜闻乐见的西游记故事, 使学生感受到数学无处不在, 使学生在愉快的氛围中学习数学知识。

【教学重、难点】

1.教学重点:熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。

2.教学难点:初步探索9的乘法口诀的规律。

【教学过程】

一、导入:从《西游记》动画片引入, 激发学生学习的兴趣

喜欢看动画片么?现在可以满足大家的愿望, 但我有个要求, 你们要用数学的眼光去发现数字信息。播放动画片《一个师傅三徒弟》。

告诉我, 你找到了哪些数字?

想知道孙悟空是如何用七十二变破解八十一难的吗?只要认真听讲, 积极思考, 你就会揭晓答案。

二、学生合作探讨, 引出9的乘法算式

1. (课件1) 数一数, 这里有多少个格子?

你是怎样想的? (空了一个格子, 就是比10少1, 是9。) 这是几个9?

能写出1个9的乘法算式吗? (板书1×9=9) 看到这个算式, 你还会想到哪个算式?

2.现在还能很快说出有多少颗星星吗?这是几个9?

1个9和10比, 猜2个9和谁比呢?2个9比20少几?

说出2个9的乘法算式, 得数是多少?

3.再往下看, 这是几个9? (3个9)

相比几十少几?是多少呢?怎样写乘法算式?

4.9是一个特殊的数字, 以此类推, 猜4个9比几十少几?是多少?那5个9呢?猜下一个会是几个9?7个9呢?8个9?最后一个是几个9?

5.通过看图, 老师写出了1个9, 2个9, 3个9的乘法算式, 那你能根据所学的知识, 像老师这样看每句话中的前半句列式, 看后半句算出得数么?

6.说出你的答案, 师板书。

7.观察这些算式有什么特点? (都是9的乘法) 师板题:9的乘法。

三、学生合作探讨, 编出9的乘法口诀

1.为了方便, 在计算9的乘法时除了用刚才与几十相比的减法来计算外, 还可以用9的乘法口诀 (板:口诀)

2.想一想唐僧师徒四人, 经历了八十一难, 是几个9?

(板:九九) 齐读

九九八十一中前半句九九即是9个9, 算式是9×9后半句八十一是得数。

那孙悟空的七十二变是几个9?所以说八九七十二 (板:八九)

3.余下的口诀你会编么?先在书上84页从下边起填上九九八十一, 八九七十二。

结合板书继续往前编写其他口诀, 生编写时师板书。

4.谁能介绍一下你编写的口诀, 你是怎样想的?

5.观察9的乘法口诀共有几句, 思考9的乘法口诀有什么规律。规律:

每相邻的两句口诀积差9。

积的十位数字是从1到9, 而个位上是从9到1。

9和几相乘就等于几十减几。

每句口诀十位上的数字和个位上的数字相加都得9。

有几句口诀, 积的十位和个位上的数字相加都得9。 (课件2)

四、记忆口诀

1.让你记忆9的乘法口诀, 你觉得哪句好记?

2.对口令记忆, 同桌坐对, 师生对。

3.猪八戒在计算5×9时, 口诀忘记了, 能帮他想想办法么? (课件3)

方法:一个9一个9地加, 一直加到5个九、用50-5、用四九三十六再加9、用六九五十四减9。

4.其实在孙悟空的七十二变里, 有一个记忆9的乘法口诀的妙招, 你想学么? (课件3-11) 他的武器就是我们的双手。让我们试试:两手平放在桌面上, 手心向上。从左到右, 按1到10的顺序排列, 算一位数乘9, 只要弯曲起相应的手指, 这个手指左边的手指数目就是积十位上的数, 右面的手指数是积个位上的数。例如, 计算3×9, 就弯起左手左起第3个手指, 左面的2个手指表示20, 右面的7个手指表示7, 所以3×9的积是27。

五、练习

1.学完了9的乘法口诀, 我突然有了一个疑问, 能帮我解答一下么? (课件12)

2.9不仅是一个特殊的数字, 而且还是一个吉利数字。古代的皇帝被称为九鼎之尊, 官员被分为九品, 其中一品大元是最大的, 九品却是最小的, 官员家的花圃也是按职称的大小布置。 (课件13, 观察一至九品大元的花园) 分别用哪句口诀计算?用手势表示。

3.孙悟空的七十二变给我们带来了快乐, (课件14) 而他们师徒四人此时却被困在火焰山, 愿意去解救他们么?只要破解这四个魔咒就会得到铁扇公主的八蕉扇灭掉熊熊大火, 有信心吗?

(1) 看第一魔咒, 书法 (课件15)

(2) 走进第二个魔咒。阅读 (课件16)

(3) 看铁扇公主的第三招是什么? (课件17)

(4) 让我们一起努力破除第四个魔咒。 (课件18)

4.用我们的智慧破解了铁扇公主的四个魔咒, 解救了唐僧师徒四人, 可我要考考大家, (课件19) 看到12、24、18你能说出几道乘法算式。选择其中一个数说一说。

六、小结

在今天的西游之旅中, 你学会了什么?9的乘法口诀有什么特点?最后让我们再次问候9的乘法口诀, 看板书齐读口诀。

篇4：《欢庆》教学设计

【教学目标】

1. 认识7个生字,会写8个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读、背诵课文,读出喜庆、欢乐的气氛。

3. 能借助画面,联系生活,理解词语的意思。

4. 感受语言美,体会诗歌描写的情景,加深对祖国的热爱之情。

【教学重难点】通过朗读感悟,体会诗歌所表达的感情。

【课时安排】1课时。

【教学过程】

一、播放视频,激情引入

同学们,知道“十月一日”是什么节日吗?课前老师让大家搜集资料,你找到哪些关于国庆节的资料?(学生汇报自己查找的资料)

1949年10月1日,毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”,从此,“十一”就成了我国的国庆日。每年的这一天,全国人民都会共同庆祝这个美好的日子。让我们共同去重温一下这普天同庆的幸福时刻。(多媒体展示:仪仗队、礼花、老百姓载歌载舞的场面)

这欢庆的场面,多么让人激动呀!今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗。

【设计意图:播放人民群众欢度国庆的热烈场面,在教材和学生之间架设桥梁,从而把学生带入自己与家人欢度国庆的美好回忆,拉近教材与学生之间的距离,激起学生学习的兴趣。】

板书课题《欢庆》。

认识“欢”“庆”二字。(引导学生用加一加、换一换、减一减、编字谜、扩词等方法认字)

我们除了说欢庆国庆,还可以说欢庆什么?

(欢庆“六一”儿童节,欢庆“五一”劳动节……)

“欢庆”真是个令人快乐的词,让我们拿起笔来写一写吧!

指导书写:“欢”“庆”。“欢”是又字旁,所以又的捺变成了点……

【设计意图:注意引导学生能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,让学生初步感受汉字的形体美。】

二、初读课文、学习生字

1.教师范读课文,学生听后说说自己的感受。

2.自由读课文,小组同学互助学习,识记生字,读通句子。

3.指名逐句读课文,教师把生字卡贴在黑板上,师生相机纠正字音。

出示词语卡片:献上洁白旗帜祖国奏起十三亿乐曲欢乐

强调:“庆”是后鼻音,“帜”是翘舌音,“奏”是平舌音,“曲”在课文中读第三声。

注意“乐”是多音字,读好这两个词:欢乐乐曲。

4. 各种形式巩固识字。如:加一加、换一换、减一减、编字谜、我读你猜、扩词读句子等。

5. 指导写字。

引导学生观察字形,说一说自己的发现(学生可能说出六个左右结构的字左窄右宽)。

教师范写其中的“旗”字,其他字让学生独立完成。

学生写字头,相互评议。

【设计意图:突出重难点,放手让学生自主学字、记字、写字,各种形式巩固,从而掌握识字、写字的方法和规律,为后面的学习打下基础。】

三、咀嚼品味,读文感悟

(一)出示前四行诗句。

1.学生个别读,说一说诗中描写了哪些景物。出示词语学生齐读:金黄的果实、火红的旗帜、洁白的鸽子、欢乐的乐曲。

2.请小朋友们再读读这四行,找出自己最喜欢的一行,多读几遍,并想想喜欢的理由。

【设计意图:尊重学生自主阅读的权力,尊重学生语言的自由表达,并尊重非语言因素表现出来的亲情感、意志、欲望和能力等。营造有利于阅读对话的民主、平等、宽松、自由的心理平台。】

(二)交流、朗读。(以下诗句的出现以学生说的为主,可自行调换)

1.学生:我喜欢——

读“田野献上金黄的果实”

(1)为什么喜欢这一行?

(田野一片金黄色的,很美丽;大地丰收了。)

(2)谁也喜欢这一行,再来读读。

(3)是啊,金秋十月,田野到处一片丰收的景象。那田野除了献上金黄的果实,还会献上什么呀?

(红红的苹果/黄黄的梨/火红的高粱……)

(4)相信祖国妈妈收到这么多田野献上的礼物,一定会很高兴的。我们一起来读读吧!

2.学生:我喜欢——

“枫林举起火红的旗帜”

(1)这里的“旗帜”指什么呢?

(“旗帜”指的是枫叶;枫叶红红的很像旗子。)

(2)谁再来读读这句话。

(3)听了他的朗读,你仿佛看到了什么?

(枫树林里那一片片火红的枫叶随风飘动,就像是一面面火红的旗帜。)

(4)随机出示图片,教师:瞧,这就是火红的枫叶,看到这样美丽的景色,我也不由得想起了诗人杜牧所写的——“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”。

(5)出示诗句,学生读,并说说再次读这句诗又有什么不同的感受?

(6)男女生再读“枫林举起火红的旗帜”。

3.学生:我喜欢——

“蓝天飞着洁白的鸽子”

(1)蓝蓝的天上白云飘,一群洁白的鸽子在祖国的蓝天上自由自在地飞翔,他们飞呀飞,低下头来,会看到什么呢?

(2)祖国大地真是风景如画,连白鸽都陶醉了,谁再来读读?

(3)看到这么美丽的画面,鸽子会说什么呢?

(它在说祝祖国妈妈生日快乐!祖国妈妈祝您长命百岁……)

(4)对妈妈说话要亲切一些。谁能带着这样的体会去读一读?

4.“大海奏起欢乐的乐曲。”

(1)学生读。

(2)是啊,大海上波浪哗啦啦、哗啦啦,好像在唱着一首首庆祝祖国妈妈生日的曲子,你们想想,大海会唱些什么呢?

(祝祖国妈妈生日快乐!愿祖国妈妈永远美丽!愿祖国的明天更加辉煌!祖国妈妈我爱您!)

(3)谁能读出大海的欢乐来?

(4)让我们一起跟着音乐,共同来为祖国妈妈唱首欢乐的歌吧!(配乐朗读)

5.小结:十月一日是个举国同庆的日子,你看,连田野、枫林、白鸽、大海都一起来为祖国妈妈庆祝生日了。小朋友们让我们拿起书,再一次把这四行连起来读读,一起来分享它们的快乐吧!

(三)学习第二句。

是啊!我们生活在祖国妈妈的怀抱里,是多么幸福啊!小朋友们是祖国妈妈的孩子,你们的爸爸妈妈是祖国妈妈的孩子,老师也是祖国妈妈的孩子。祖国是我们共同的妈妈。老师和大家一起再来读读这最后一句吧!(师生齐读)

【设计意图:引导学生有层次、多形式、有目的地读,在读中交流,悟出读法,抒发感情,升华认识,引起共鸣,使学生受到爱祖国的情感熏陶。】

四、配乐诵读,体验情感

十月一日是个辉煌的日子,看着小朋友们一脸灿烂的笑容,看得出你们都很快乐,很幸福,让我们再一次来欢庆这美好的日子,连起来把这首小诗读读吧!

老师给这首诗配上音乐,假如你已经记住了这首诗,可以站起来朗诵。如果背不出,可以看着书读。

五、拓展延伸,升华情感

1.小朋友能给诗句配上图画吗?

2.看图片配诗句。

【设计意图:本课只有诗句,没有画面。教学中要放飞学生想象的翅膀,拓宽学生心灵的空间,师生合作,给诗句配画,使简单的文字符号变得生动具体,从而填充教材的空白,彰显学生个性。】

篇5：9欢庆教案

9、欢庆

高密市第一实验小学孙敏

一、导入

同学们，这节课我们继续学习第九课，师板书，生书空，齐读课题。

二、读词语

昨天我们学习了课文，今天我们学习写好第九课的生字。写好生字，要闯过四关，同学们有没有信心？我们开始第一关——轻轻松松读。

词语朋友出来和大家见面了，谁想来读一读? 指名读。

还有那么多同学想读哇，咱们一起读一读吧。

词语朋友读熟啦，第一关轻松过关啦。让我们勇敢挑战第二关 ——扎扎实实记。

三、记生字

看，这是什么？生字宝带着大苹果来了，字宝宝要把大苹果奖给你们，谁能动脑想办法把生字记住，这个大苹果就奖给谁。

你会用加一加的办法，这个大苹果礼物奖给你。你很会观察，这个大苹果属于你啦。你的想法真棒，你得奖啦。

只有一个字啦，谁能抓住这个机会。

你们的记字方法很巧妙，一起把生字读一遍。

你们很善于思考，相信你们写字也很漂亮。下面进入第三关——端端正正写。

四、学写字。

生字朋友排成了三队，按照队型读一遍，你知道他们怎么排队的吗？

今天左右结构的字最多，下面我们就来学习写好左右结构的方法。读一遍这六个左右结构的字，觉得哪个字最难写？

想写好字，要先观察，观察清楚再写就不难了。大家观察“旗”在结构上有什么特点？可以先比一比左右两边的高矮，再比一比左右两边的宽窄，例如左边的方字旁比单独写方有哪些变化？你更会观察了。

为什么方这么窄？你还善于思考。

方变窄就是书法上的避让，右边伸展过来就是穿插。两边有避让有穿插，字就紧凑美观，跟生活中两个小朋友之间互相谦让团结是一样的。

再看旗，还有什么特点？你观察得真仔细。

你们观察好了，看着老师把它写在田字格里，注意看笔画的位置和笔顺呦。看明白了?来，伸出小手和老师一起写一遍，边写边说着笔顺。

请同学们拿起笔，摆好姿势，做到（头摆正肩放平，双腿并排脚放平，三个一要牢记，看谁坐得最端正）。

打开书，在书上描一个，在本子上写一个。

师巡视：写完看老师写的字书空，老师看到一个同学写的“旗”是这样的，板书。跟老师写的字比比哪里不同？

找出不足，再写一个，这样一看二写三对照，一遍会比一遍好。

现在“旗”写得更漂亮了，和“旗”一样左矮右高的字是哪几个？

你们用写旗的方法练写，也能把“欢、洁”写漂亮。

你们回顾一下刚才写“旗洁欢”的过程，我们是先比什么?再比什么？最后看什么？老师把这个方法编成一首小儿歌，（出示：写好字，靠观察，比高矮，比宽窄，看避让，看穿插，字紧凑，定美观。）谁能读一读？

用这种方法观察“祖亿帜”有什么特点

相机指导：示字旁懂得谦让，自己变窄，点、横撇的折角、点在一条竖线上，让位置给“且”，横就伸展了。还要注意左右肩要平。

范写。书空一遍。同学们摆好姿势，做到：（头摆正„„）

练写祖、亿、帜三个字，边写边想我们学到的书写方法，还要注意（一看二写„„）开始。配乐《高山流水》。

刚才你们写得那么认真，我们比试一下，哪个字最美。进入我们的第四关——快快乐乐评。

五、评展。

自评：先自己找找哪个字更漂亮，就在这个字下面奖个小圆圈。

互评：同桌交换本子，看哪个字漂亮就奖一个小圆圈。

哇，你得了这么多圆圈，快给同学们展示一下吧。他哪些字写得好？“旗”好在哪里？（他做到了左边——右边——）“祖”好在哪里？

你们看这位同学的字，好不好？我们把掌声送给她。

六、总结

刚才你们的字真漂亮啊，说说这节课你有哪些收获吧。相机出示方法，拍手读。

篇6：9欢庆教学设计

教材分析：

《欢庆》是二年级上册的一篇课文。这是一首简单的诗歌，诗句短小精悍，语言优美生动，诗歌从田野到枫林，从蓝天到大海，到处都洋溢着欢庆。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了一幅美丽、欢乐、祥和的图画!

教学目标：

1、认识本课的“庆、献、帜、洁、奏、曲、亿”七个生字，会写“亿、洁、欢、祖、旗、帜、庆、曲”等八个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

3、进一步培养学生主动积累词语的意识。

教学难点

指导朗读，通过朗读，感受国庆时祖国一片欢庆的欢乐场景，激发学生热爱祖国的情感。

课时：第一课时课前准备：

生字词卡片、图片、课件

教学过程：

一、导入

1、同学们，能告诉老师你们的生日吗？（指名说）你们知道我们伟大的祖国的生日吗？

2、是呀！1949年10月1日，中华人民共和国成立了，从此，每年的十月一日，我们都要为祖国庆祝生日!今年，全国人民又高高兴兴地庆祝了她67岁的生日。

3、这节课，我们一起来学习一首小诗9欢庆，用这首小诗来赞美这美好的日子。（板书课题）“欢庆”这两个字都是本课的生字，请同学们用自己最好的方法记一记吧！先自己说一说，你最好的办法是什么？（自由说）

4、谁愿意介绍一下？（指名说）

5、请齐读课题

二、初读感知

1、请同学们轻轻打开书，自由朗读课文，注意边读边画生字，并把画出的生字每个字读3遍？（自由读）谁愿意把画出的生字词读一读？（指名读）

2、这些生字你会读吗？（出示生字卡片，指名读）

3、谁想把课文读给大家听一听，其他同学做评委，看看他是否读准了字音，读通了句子。

（课文的字音读准了，句子读通了，让我们走进这美好的日子，体会这美丽的小诗吧！）

4、请同学们再读读课文，用﹏﹏﹏画出你最喜欢的词，并大声读读那一行，说说你为什么喜欢这个词？（自由说）谁想说给大家听？（指名说）

喜欢这一行的同学，请大声读一读。

小结：田野、枫材、蓝天、大海、十三亿中国人民都在欢庆这美好的日子――十月一日（板书：十.一）

三、朗读感悟

1、在这美好的日子里，教师也想放声朗读这首诗来庆祝祖国妈妈的生日，请同学们注意观察教师脸上表情！(师范读)

2、教师脸上的什么表情？教师为什么这么高兴？(指名说)

3、是呀！老师是祖国妈妈的孩子，你们也是祖国妈妈的孩子，全国各族人民都是祖国妈妈的孩子，妈妈过生日了，孩子怎能不高兴呢？同桌互相读一读，看看谁的笑容最甜？(同桌比赛读)

4、同学们读得那么开心，谁愿意读给大家听一听？(指名读)谁想跟她比一比？

5、谁还想读？同学们读书的积极性真高，咱们来个读书比赛好吗？教师也想参加，欢迎吗？谁先来？你先来，我请大家当评委！(师生比赛读)1）谁给我们俩评一评？（指名评）2）谁还想这位小老师比一比？

6、我们一起来读读这首诗，注意听老师引读。

四、背诵

1、这首诗读得有声有色，看看谁的本领大，能在一分钟内背会它，还可以边背边加上动作。（自由背）

2、谁想背给大家听一听，并说一说你是怎样背会的?（指名说背）

3、我们一起来背一背吧！会背的同学请起立，不会背的，请看大屏幕。（出示大屏幕）

4、背得真棒！让我们组织一个诗朗诵，把它作为礼物献给祖国妈妈，好吗？（音乐）

五、识记生字

（诗朗诵得真不错，下面我们一起来学习生字）

1、请看大屏，谁来读读题目的要求？

（大屏显示：读一读，说一说你发现了什么？）1 我们为祖国庆祝生日。洁白的雪花献上了对新年的祝福。欢乐的乐曲奏起来了，鲜艳的旗帜飘在风中。

1）请同学们先自己读一读，并想想你发现了什么？（自由说）2）第一句话谁来读，汇报？．．．．．．（指名读）

2、（课件：欢庆献上洁白奏起乐曲祖国十三亿

旗帜）句子读得好，这些词你会读吗？先小声读一读。（自由读）男、女生来比赛读一读，看谁读得快!

3、我们再来读本课的生字，看这里。（词卡）

4、字认得真棒，比一比谁写得最棒？

1）请同学们仔细看田字格中的生字，并把你认为最难写的字作个记号。

2）经过老师的观察，大多数同学认为“旗”字最难写，“旗”在田字格的什么位置？仔细观察！

３）谁愿意告诉老师怎样写好它？（指名说）

六、每日一积累

1、下面我们完成今天的每日一积累，请看大屏。（大屏显示：每日一积累）1 读一读、说一说

金黄的火红的洁白的欢乐的美好的2、请看第二题！（大屏显示：2 填上合适的词）金黄的（）火红的（）

洁白的（）

欢乐的（）美好的（）

总结：同学们满怀着高兴的心情读了课文，背会了课文，感受到了在美好的日子里，十三亿中国人民都在欢庆祖国妈妈的生日。让我们牢牢记住这美好的日子――十月一日！

教学反思：

小学语文教学不能仅限于知识的学习，更重要的是激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，培养学生的阅读习惯。为学生创造良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。让学生成为学习的主人。

《欢庆》的重难点是把朗读与想象结合起来，以读为主，读中想象，读中感悟，读中感悟。在揭题解题之后，我就引导学生朗读：十月一日——祖国妈妈的生日。在课堂快要结束，学生的感情得以共鸣时，我又引导学生有感情的朗读：十月一日——祖国妈妈的生日，十月一日——是个美好的日子。这是朗读的主线，也是情感升华的主线。在教学中我还注重学生书写习惯的培养，把积累词语也体现在课堂上，让学生从小养成积累优美词句的好习惯。

篇7：《欢庆》教学设计

【教学目标】

1、认读“庆、献、帜、洁”等7个生字，会写“欢”“庆”等两个生字。

2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵诗歌，读出欢乐的气氛和对祖国妈妈的爱。

3、加深对伟大祖国的热爱之情，激发对祖国大好河山的热爱。

4、体会诗歌语言的魅力，发掘诗歌构思的玄机，并且试着再续写小诗。【教学重点】

充分想象欢庆的场面，朗读时表现出国庆欢乐的气氛，表现出对祖国妈妈的热爱。【教学难点】

想象欢庆的场面，体会诗歌语言的魅力，发掘诗歌构思的玄机，并且试着再续写小诗。

【教学过程】

一、以声悦动，激发情绪。

1.看欢度国庆的组图，随机播放欢乐的乐曲，配图欣赏。2.请同学交流这组图说明了什么。

预设：这个场面很欢快，图上的人们很开心。这是大家要欢度十一国庆节了。过渡：是的，图上的人们都很开心，这是我们的祖国妈妈要过生日了，于是，我们要——

3.引出课题。（欢庆）4.质疑课题。

预设1：什么是欢庆。预设2：怎样欢庆。预设3：谁要欢庆。

二、初读课文，明确要求。

1、课件出示读的要求：

（1）第一遍，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

（2）第二遍，用“——”画出“谁”在欢庆。用“~~~~~~~”画出他们是怎么欢庆的。

2、学生自读课文。

3、反馈交流。

问题一：“谁”在欢庆：田野、枫林、蓝天、大海。

问题二：怎样欢庆：田野献上金黄的果实。枫林举起火红的旗帜。蓝天飞着洁白的鸽子。大海奏起欢乐的乐曲。

三、识字正音、读通全诗。

1、课件出示：欢庆奏起

旗帜乐曲

洁白十三亿

学生自读，带着拼音读。去掉拼音读。开小火车读，全班齐读。

思考：这三组词语有什么特点。

2.交流识字方法，选一个学生喜欢的字自主交流。

预设：洁：三点水加一个吉。把东西清洁干净要用水，因此是三点水。

献：编字谜：南边跑来一条狗。南加犬。帜：复习形声字的概念。左边的巾是表示意思，是形旁。只是声旁。

奏：会意字。看图片演变的过程。

亿：表示人很多。

曲：看图片，理解字意，领会记忆。

2、全班齐读。

四．练读成诵、升华情感。

1.再读课文，回顾问题一，谁在欢庆，怎样欢庆。出示句子：田野献上金黄的果实。师：田野是——献上，2、问题：怎么样是献上，谁来做做动作。咱们什么时候用这个动作。加上动作读一读这个句子。

3、师：田野还会献上哪些果实呢？比如田野里有苹果，苹果会献上红彤彤的果实。你能照样子来说一说吗？

练习说话：苹果献上红彤彤的的果实。

棉花献上雪白的果实。

葡萄献上紫盈盈的果实。

橙子献上黄澄澄的果实。

3、师：田野在献上这些果实的时候，会带着怎样的心情。带着开心的心情一起来读一读。

（二）枫林

导入：看谁也来了？——枫林。1.枫林是怎么样庆祝的呢？生：枫林举起火红的旗帜。

4、能不能给举起找个近义词。

5、为什么要把枫林比作火红的旗帜。观察图片回答相似之处，都是红的，都会迎着风随风飘荡。

6、意境体验朗读：全体起立，想象你就是枫林，此时你仿佛举着火红的其实，请带上动作读一读。

（三）鸽子

1.谁也来了？——洁白的鸽子。2.给洁白找个近义词。——雪白。

3.雪白的鸽子也来了，他来的时候能，还发出了欢唱。我们一起来听一听，她是怎样唱歌的。

4.揣测鸽子所唱。想一想，鸽子会说些什么？预设：祖国妈妈，祝您生日快乐。(四)大海

1.听声音，谁也来了。——大海。

大海奏起欢乐的乐曲。

2.用行动演示奏起的样子。

3.出示句子：大海奏起欢乐的乐曲。这句话在读音上有什么特点。4.带着欢乐的语气一起来读一读。

总结：在这喜庆的日子里。田野、枫林，鸽子、大海都为祖国妈妈送来了祝福。让我们带着欢乐的感情，一起再来读一读课文，为祖国妈妈送上属于我们的祝福。

5、你看这首诗有什么特点。

生：前面第一个词语是名词。中间是动作。后面是形容词，再加名词。

6、表扬反馈：看的真仔细，接下来我们一起合作着读一读。拓展延伸：你觉得还有谁在欢庆（白云、彩虹）

7、看看他们是怎样欢庆的你能试着说一说吗?

小鸟唱起欢快的歌曲。

大地披上五彩的衣服。

五、写字指导。

书写“欢”和“庆”字。

1、想一想，你能用什么巧办法来记住这两个字？

2、我们不但要记住他，还要写好他，打开书，看看田字格说说写这两个字时要注意什么？

3、提示书写注意点：①欢字的又字旁要写得小一点。

②欠是横钩，不是横点。

③生：“庆”的一点要写在竖中线上。

4、生写师指导。

5、展示评价交流。

赏心“悦”读，厚实涵养

——《欢庆》教学反思

因为秋天了，时间消瘦，如同那些错落的残叶，荒了容颜。行于素时锦年，回想去年的“东城.九月”系列研导活动，仿佛还亦如初秋里的那缕薄薄的余晖，温暖着记忆。九月，虽然行色匆匆，但依然在记忆中烙下了深深的印记。执教《欢庆》一课，前辈们指点迷津，对比之前所听的庄锋迪老师执教的《语文园地二》，以及东城二小吴丽花老师和楼翀老师同课异构的《小柳树和小枣树》，突然觉得自己课堂上圈划之点着实捉襟见肘，因此也深感在语文教学求索之路上，任重道远，特将执教之后所思整理如下：

一、“悦”读，建立有质感的语言材料。

有幸，学科教研组长黄秋娥老师莅临指导，在听完课以后，她对我提出了以下建议：

1、在具体分析诗句理解诗句时候牵得过牢，如果放手让学生自主理解，再强化朗读效果会更好些。

2、对诗句的感悟没有进行适当的想象、说话的入情入境稍显欠缺，对孩子们的语言如果能再加以修饰，会让孩子的说话更精彩。

我反复揣摩，终于有所顿悟。其实，黄老师所说所讲正是一直困扰我的问题，从去年的《棉花姑娘》直至今日的《欢庆》，我一直试图将文本紧紧拽在自己手中。记得去年上《棉花姑娘》时，有位前辈曾对我说，这样的文本解读，就仿佛把一块完整的蛋糕肢解，再一口口地喂给孩子们吃。这样的解读，剥夺了孩子们自我结构文本的权利。孩子们只会被你牵着鼻子走。于此，我深有愧疚。我想让孩子们在体悟情感的基础上朗读更有层次性。所以，我不惜充当屠夫的角色，将原本完整的文本，肢解地支离破碎。可是最终，孩子们在朗读提升上，依旧是平平。我站在十字路口，不知该何去何从。

有幸，听了区里骨干楼翀老师执教《小柳树和小枣树》一课，我忽然有所顿悟。在同样的结构文本和指导朗读上，楼老师的微妙的处理，让我叹为观止。

在解读“春天，小柳树发芽儿了。过来几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上了一身浅绿色的衣服，真美！”这一处时，楼老师先让孩子们对比找“春天的小柳树，发生了什么变化？”孩子们很活跃，纷纷回答“发芽了”、“变成了小叶子”、“穿上了浅绿色的衣服”等，待孩子们回答完之后，楼老师补充追问：你能给小柳树来穿穿衣服吗？孩子们争相涌到黑板前，要给原本板书上光秃秃的小柳树来画上叶子，穿上新衣。画完叶子，楼老师又让孩子说，画的叶子有什么特点，孩子们会说：小。于是，再次在体悟的基础上指导读。读的效果尤佳，层次感也很强。

于此，我就想到了自己，所谓的指导朗读，单调地指名范读，比赛读，男女生合作读。读来读去，读烦了学生，更读伤吾心。或许，这就是传说中的“为读而读”。所谓的建立有质感的语言材料，我一直在细细研磨，何谓有质感，我在这里姑且立即成调动孩子们感官的语言积蓄。画一画，读一读，思一思，这样情趣盎然的读，才能让孩子们读得有声有色。

二、畅说，积淀有序的写话素材

执教《欢庆》一课的过程中，我在精读文本的最后环节，设臵了模仿课文的创作式样，自己试着编一句，给祖国妈妈献礼。【片段】如下：

1.你看这首诗有什么特点。

预设：前面第一个词语是名词。中间是动作。后面是形容词，再加名词。

2、表扬反馈：看的真仔细，接下来我们一起合作着读一读。拓展延伸：你觉得还有谁在欢庆（白云、彩虹）

3、看看他们是怎样欢庆的你能试着说一说吗? 在交流的过程中，孩子们在起初一问“还有谁会给祖国妈妈献礼”给出了精彩纷呈的答案，让我颇为欣喜。但是在仿照编诗的过程中，可谓问题百出。有的孩子所说的句子句式不对仗。有的孩子选取的动词跟后面的对象搭配不当。面对孩子热情高涨地跃跃欲试以及摊在我面前的五花八门的句子时，我仿佛一个束手无策的外科医生。孩子的句子，或许一经修改，是一句很美的句子。但是我却无从下手。一方面是自己储备有限，更重要的或许是，前辈们所说的，在组织说的过程中，入情入景欠缺，而导致说的无序。我本节课唯一的语言训练点，也在形式主义的外衣下不堪一击。

于此，我特地拿楼翀老师的《小柳树和小枣树》一课中的语言训练点做了对比。在楼老师所教的这一课中，也是将说话训练放到了最后，但是他的说话，是贯穿梳理整堂课的文脉。问题为“请你说说小柳树是怎么变化的？”。

在说之前，楼老师特别提示了请用板书上的词语。板书上呈现的是“腰细细的”、“树枝绿绿的”、“发芽儿”、“变成小叶子”等5组词语。

看完提示的词语，自由练说的环节是说给同桌听。接着是指名说。在第一位孩子说完以后，楼老师特别评价，让孩子说说这位同学为什么说的好，并不是为了评价而评价，而是为了引导接下来的孩子在说的过程中能用上“春天”“又过了写日子”这些表示时间的词语。最后一个环节是说给自己听。这样环环相扣，不仅将语文的工具性和人文性有效地统一，而且还达到了梳理文脉，理清思路的作用，可谓一举两得。

写话，一直是困扰二年级孩子的重要问题，孩子们只有在有序的语言组织之后才能进行顺利的写作。课堂练习说话，既是为这种初期写作积蓄涵养。让孩子们在课堂上随心所欲地说，但同时说的时候又不有失偏颇。或许，是一个教师功力的体现。

篇8：“9加几”的教学与思考

教学目标:

1.学生通过对问题情境的探索, 在已有经验的基础上, 自己探究“9加几”的方法。

2.初步理解“凑十法”, 弄清“9加几”进位加法的思考过程。

3.培养学生观察、比较、合作交流和动手操作的能力, 学习收集信息、提出问题、解决简单问题的方法。

教学重点:理解“凑十法”的思维过程。

教学难点:用“凑十法”熟练计算“9加几”的进位加法。

教学过程:

一、以旧引新, 搭建学习阶梯

引入新课是教学的起点。引入的目的一是为新课学习做铺垫;二是激发学生的学习兴趣。“9加几”是在学生学习了20以内各数的认识以及连加、连减的基础上教学的。本环节通过复习凑十儿歌及口算, 唤醒学生的知识经验, 既强化了学生的口算能力, 又为后续的学习搭建阶梯。教学分两步进行。

1. 复习凑十儿歌:9、1, 8、2真调皮, 7、3, 6、4也淘气, 5、5一起排排队, 合在一起都是10。

2.口算。

9+1+2 9+1+5 9+1+3

二、创设情境, 探求新知

“凑十法”是加、减法运算的基础, 也为今后学习“凑整”做了思维及知识准备。因此, 理解“凑十法”的思维过程是本课教学的重点。为此, 安排学生观察主题图, 拓宽学生思维, 同时有意将学生的注意力集中到观看牛奶箱图上, 强化了情境的有效性, 为提出问题找到了支撑。进而让学生展开动手摆小棒的操作探究活动, 使学生经历知识形成的过程, 在充分交流、动手操作的基础上, 理解“凑十法”及其原理。同时引导学生从多种方法中选择最方便快捷的方法, 培养学生的优化意识。本段教学按观察提问、思考交流、合作探究、优化算法等环节展开。

1. 课件出示主题图:运动会场景画面。

师:期盼已久的学校运动会终于来了!你看, 运动健儿们有的踢毽、有的跳绳、有的跑步……比赛在激烈地进行着。咱们一 (1) 班准备给参赛同学送些牛奶 (课件切换到牛奶箱图) , 请同学们看屏幕, 你发现了哪些数学信息?想提哪些数学问题?

入学不久的学生对于观察图、选择有用信息都会有很多困难, 教师要尽力帮助学生, 将问题集中起来。如:

问题1:纸箱里有9盒牛奶, 纸箱外有4盒牛奶, 一共有几盒牛奶?

问题2:纸箱里有9盒牛奶, 纸箱外有4盒牛奶, 纸箱里的牛奶比纸箱外的牛奶多几盒?

问题3:纸箱里有9盒牛奶, 纸箱外有4盒牛奶, 纸箱外的牛奶比纸箱里的牛奶少几盒?

2. 同学们提出了好几个问题, 说明大家勤于思考。今天我们主要解决“一共有几盒牛奶”这个问题。

3. 学生独立思考, 想出解决“一共有几盒牛奶”的方法之后, 教师及时组织学生交流。

生1:一共有13盒牛奶。

师:你是怎么知道的?

生1:我是数出来的。先数纸箱里的盒数1、2、3……9, 再数纸箱外的盒数10、11、12、13。

师:还在别的办法吗?