培智第二册教案语文

培智第二册教案语文（共6篇）

篇1：培智第二册教案语文

培智语文第二册教案：同学

教学目标：

1、认读词语：同学。

2、知道方位左右。认读汉字“同”，并会书写。

3、会分辨男同学、女同学，教育学生与同学要和睦相处，互相关心，能在游戏与活动中相互合作。

4、用“我和同学一起干什么？”练习说话。

教学重点：

1、能正确的理解同学的意思，正确认读同学。、2、会分辨男同学、女同学，教育学生与同学要和睦相处，互相关心，能在游戏与活动中相互合作。

教学难点：

1、用“我和同学一起干什么？”练习说话。

2、A类生能书写“同”说出笔顺笔画。教学准备： 教学时间：

第1课时

一、导入新课 今天我们一起学习第9课《同学》。一起读课题3遍。

二、观察图片引入新课。

1、出示课本P22插图，让学生认真观察思考：你看到了什么？

2、同桌交流：把你看到的跟同桌说一说？

3、全班交流：你看到了什么？

4、师小结：根据学生的回答进行小结。

三、学习同学。

1、师：我们在一所学校、一个班级一起学习的叫同学。如秀敏和林星是同学，林坚毅和秀敏也是同学。

2、提问：谁还和秀敏是同学？

3、谁和谁又是同学？同桌之间说一说。

4、师小结：我们同一个班的学习的人就叫同学。

5、学习词语“同学”。

1）、师板书“同学”，请大家认真看老师写“同学”。这个词语就是同学。

2)、看板书读，反复读3遍。3）、用字卡个别指导读，重点要矫正发音。

4)、小组比赛读。

5）、齐读。

6）、开火车读。

四、课堂小结

今天我们学习了同学，大家读得都很好，回家后要好好的读。

第2课时

一、复习导入。

1、提问：我们班谁和谁是同学？

2、认读：同学

二、学习“同”。

师：刚才我们认读了“同学”，今天我们一起学习同学中的“同”

1、出示字卡“同”

生尝试读，矫正——跟读——开火车读——举手认读

2、组词

（）学

3、书写“同”

1)、出示带田字格的同，分析同的结构。2)、在田字格中演示出来。

3)、教学同的笔顺笔画，在黑板写出笔顺。4）、引导学生拿出手指来仿写。5）、请学生上台书写。6）学生描一描。

4、学习练习书写“同 ” A类生独立书写。B类生描一描。C类生写笔画。

三、课堂小结

根据学生书写进行小结。

第3课时

一、听一听

1、听老师读，找出听到的笔画。

2、听老师读，用“√”指出听到的字。

二、学习男同学、女同学。

1、出示本班同学照片，说一说谁和谁是同学。

2、实践活动：请男生站一排，提问：台上站的是男孩还是女孩？

3、师小结：我们班的男孩也可以说是男同学。

4、认读“男同学”。

1）、师板书“男同学”，请大家认真看老师写“男同学”。这个词语就是男同学。

2)、看板书读，反复读3遍。

3）、用字卡个别指导读，重点要矫正发音。

4)、小组比赛读。

5）、齐读。

6）、开火车读。

5、提问：我们班谁是男同学？

6、用同样的方法学习“女同学”。

7、说话练习：（）是男同学？

（）是女同学？

四、巩固练习

1、认读词语：男同学、女同学。

2、根据班级情况分辨男女同学。

篇2：培智第二册教案语文

１《一二三》教案

教学目标：

1、认识3 个字，会写“一、二、三”3 个字。认识1 种笔画“一”。

2、培养学生识字兴趣，引导学生用多种方法识字。课前准备：

1、多媒体课件、生字卡片、数字卡片。

教学设计：

一、导入新课 ：

同学们，开学到现在大家认识了很多“生字朋友”，还学了不少汉字。从今天起呀我们去认识更多的汉字了。

二、观察图画，初读课文。

1、看图。首先请同学们看屏幕（图一），这是什么地方？仔细看看，你还发现了些什么？你们觉得这地方怎么样？（很美）

2、揭题。两个孩子在小山村游玩，那里的景色可真美呀！有一首古诗说的就是这幅画。出示PPT播放《一去二三里》儿歌，听老师读一遍。

三、学习本课生字词。

1、学习“一、二、三”字。让学生找找教室里面那些东西是一、二、三，出示音节让生拼读，强调“三” 是舌齿音，并拼读“yi”老师说明。（单个“一”读第一声，如果“一”后面是第四声，那么“一”读一。第二声。跟老师读第一句。“二”、“三。”再拼读。老师说明：“二”和“三”有异同。单个读就读“二”。如果“二个苹果”应该读作“两个苹果”如果“第二”就读 “er”,三就没有什么变化，直接读作“san”

２、方法同上，分别学习“四”到“十”。指名拼读，口头组词。强调四的写字笔顺：先里头后封口。反复书空。随生字学习新笔画：竖弯、横折、点、竖弯钩、撇、捺、横折弯钩、竖。

３、（生字变换位置）现在这些字的位置变了，谁会读？这么多同学都会读，我们开火车比一比看哪个小组的同学读的又快又准。４、记住了这些字，谁能用“十”字说一句话呢？点生（3~5 名）；还有这么多同学想说，老师再给大家一次机会。下面每个同学选一个你最喜欢的字说一句话给全组的小伙伴听，说完后小组长把你们组说的最好、最完整的句子说给全班同学听，看哪个小组说的最好。（奖智慧星）

５、（贴一贴）大家想一想，今天学的这些字里有很多都是表示什么的？（数字）你们能把他们分别放到花盆和花蓝里吗？（贴完）你的花篮里有哪些字？能给大家读读吗？你为什么要这样贴？（这些汉字都是表示数字的）

四、指导朗读

欣赏儿歌

１、图文结合。（悠扬的音乐声中，教师描述古诗意境）两个孩童去郊外游玩，一路嬉戏一路欢畅。只见不远的地方，有一个炊烟袅袅的小山村，村子里住着几户人家。向前看去山里隐隐约约有几座亭子，弯弯的小路上盛开着美丽的鲜花，蝴蝶在花丛中飞舞。这么美的诗大家想背下来吗。]会背的同学站起来，我们一起背着古诗走进这美丽的小山村吧！

五、指导书写

1、介绍田字格。我们知道四线三格是拼音的家，生字的家在哪呢？这就是生字的家（屏幕显示田字格）他叫田字格。有了田字格的帮助我们就能把字写端正写匀称。跟着老师读儿歌你就会了解他：田字格四方方，写好汉字他来帮。左上格，右上格；左下格，右下格；横中线，竖中线；各个方位记心间。

2、介绍横。要学会汉字还要认识汉字的基本笔画，今天老师就给大家带来了一位笔画朋友他就是横。（屏幕显示横）注意写横时要从左到右的写。（生书空）

3、指导“一 二 三”。这就是我们今天要写的三个字。（显范字）同学们看一看这三个字有什么特殊的地方？（都有横）大家再仔细的观察还有什么发现？（长短不同，位置不同）--师小节：这三个字的笔画虽然都是横，但它们的长短和写的位置都不同。（范写）

4、写一写。下面我们就来比一比看谁写的最好。请大家打开书45 面一起完成“我会写”。注意先描红再写，描一个写一个。（师边巡视边指导，并强调坐姿。）学生写完后展览好的作业。

七、小结 这节课同学们想办法认识了很多的汉字。在生活中只要大家注意观察肯动脑筋就一定能认识更多的汉字

第２课《楼梯》教案

教学目标：

1、学习儿歌《上下楼梯歌》，让幼儿了解上下楼梯的正确方法。

2、初步树立学生生活中的安全意识，并养成上下楼梯靠右行走，不追逐打闹，照顾前后的良好安全习惯

活动准备：

一张邀请函、学生上下楼梯的照片、多媒体课件

教学过程：

一、猜一猜导入，引起学生的兴趣。

教师出示邀请函，让学生猜猜是什么内容？刚才我接到“小兔”的邀请函，他说今天是他的生日，请我们到他家做客，想去吗？可是，他家住在5楼，我们要经过楼梯才能到达，谁能告诉老师：我们平时是怎样上下楼梯的？上下楼梯应该注意什么？怎样才是安全的呢？

二、观察图片，总结上下楼梯的正确方法。

小朋友，你们可要仔细看哦，看看哪幅图里的小朋友行为是对的，哪幅图里的小朋友是不对的？：

1、播放第一组图（不安全上下楼梯的图片）

（教师逐一播放图片），提问：这幅图上的小朋友的行为安全吗？为什么你认为他们的行为不安全？

2、播放第二组图片，（安全上下楼梯的图片）引导学生观察。让学生观察后说一说，这样对不对？

3、教师小结：

一层楼，两层楼，上下楼梯靠右走，你也靠右走，我也靠右走，不要急，不要挤，不会头碰头。

三、观看课件，进一步了解上下楼梯的安全。

提问：刚刚你们看到了什么？他们这样上下楼梯安全吗？会出现什么危险情况？当你们发现身边的小朋友也和他们一样时，你们应该怎么办？要不要制止他们？我们应该怎么说，他们才会听我们的？引导幼儿说出正确的上下楼梯的方法。对于说对了的小朋友，用“笑脸”来奖赏，表示鼓励。

四、学习儿歌《上下楼梯歌》

小宝乖，乖小宝，上下楼梯要走好，不打闹，不乱跑，靠右边走要记牢...1、小朋友，你们知道如果我们不正确地上下楼梯是会发生危险的，所以我们要按照正确的方法上下楼梯哦。今天，老师把上下楼梯的方法，编成了一首好听的儿歌，我们一起来学习，好吗

2、老师范读一次，学生小声跟读。

3、师生一起读儿歌若干次。

4、今天，小朋友可真能干，这么快就学会了儿歌，那我们就按照儿歌里说的那样，去小兔家做客吧。教师带领幼儿上下楼梯，提醒、帮助上下楼梯动作不协调或有不安全行为的学生。

第３课《上下楼梯》教案

教学目标：

1、学习上下楼梯的正确方法。

2、能遵守秩序，在上、下楼梯时注意安全，避免意外发生。

3、有初步的自我保护意识。

教学准备：小红花、幼儿儿歌

教学过程：

一、结合学生的生活经验，让学生了解上下楼梯的正确方法。

1、通过谈话的形式，引出活动主题。

师：我们又大了一岁啦，我们从楼下走上楼要经过哪里呢？（楼梯）上下楼梯，我们如果不注意的，会发生什么事情呢？

（提示小朋友有秩序的回答老师的问题，学会倾听，发表与别人不一样的想法。）

2、教师可是适当的讲述一些实例，加深孩子们对楼梯安全的重要性。

师小结：因此我们上下楼梯一定要注意安全，要学会保护自己，也要爱护身边的好朋友。

二、师生共同讨论，学习上下楼梯的正确方法，懂得上下楼梯的道理。

1、讨论怎样上下楼梯最安全？

师：开动脑筋想一想，上下楼梯我们应该怎么做才是最安全的呢？

2：上下楼梯该走哪边？（注意脚印，靠右行。）

师：上下楼梯的时候，我们应该往哪边走呢？

（３）小朋友走楼梯时该注意什么问题？（一个跟着一个，不推也不挤。）

师：上下楼梯一定要注意安全，那我们应该注意哪些问题呢？

师小结：上下楼梯一定要注意安全，看着小脚印，靠右边行走，一个跟着一个走，不推也不挤。

三、结合幼儿儿歌，加深对上下楼梯安全的认识。

1、教师念诵儿歌，幼儿仔细倾听。

师：今天吖，老师还带来了一首关于上下楼梯的儿歌，小朋友们仔细听听，儿歌里是怎么说的？

儿歌： 《上下楼梯》

一二三四五六七，小朋友们上楼梯；

向右走呀不拥挤，一个跟着一个走；

小手扶着小栏杆，一级一级往上走；

七六五四三二一，小朋友们下楼梯；

向右走呀不拥挤，一个跟着一个走；

小手扶着小栏杆，一级一级往下走；

上楼梯呀下楼梯，安全第一要牢记！

师：儿歌的名字叫什么？儿歌里面都说了些什么呢？

师小结：这首儿歌以后我们可以在上下楼梯的时候念一念，提醒自己上下楼梯应该需要注意的问题，你记住了吗？

四、游戏“小卫士闯关”。

判断对错，答对的幼儿奖励小红花。

1、跳着上下楼梯。

2、在楼梯上做游戏、追逐、蹦蹦跳跳。

3、下楼梯时，骑在扶手上往下滑。

4、下楼梯倒着走。

师小结：小朋友都懂得了上下楼梯我们应该注意的问题了，一定要记住咯！以后上下楼梯的时候，老师会好好的注意小朋友们，看哪个小朋友表现最棒，记住了老师说的话。《一去二三里》教案二

一、课前准备： 学生唱单韵母歌。

二、教学儿歌，认识生字。

1、师：同学们唱得真好听，为了奖励大家，老师放一首儿歌给你们听，好吗？但我有一个小小的要求。小耳朵（竖起来）听清楚，这首儿歌里面有哪些数字？（生：这首儿歌里有十个数字，一二三四五六七八九十。）表扬：你看得真仔细。

2、师：这节课，我们通过识字

（一）第一课：一去二三里 去认识这十个生字，它们还介绍两个汉字朋友给我们，请大家翻开书本44 页，齐读课题。

3、观察图画：（1）师：老师带来一幅画，请大家一块儿看看吧。黄昏的时候，太阳快要下山了，远处有一座座亭台，山里住着几户人家，路旁，树上长着漂亮的花朵，小孩子赶着回家吃饭，看到这样的美的景色，不由得停住了脚步，说啊，这儿真美。（2）师：小朋友，你认为哪里的景色美呢？（3）师：诗人看到这样美的景色，写下了一首童谣。（师范读）（4）问：你会读吗？（指名读）表扬：我们班的同学真是聪明，读书又响亮。我们全班同学一起来，好吗？读得真棒，表扬自己。（5）师：你们读得这么好，请跟自己的同桌说悄悄话，读一读这首诗。（唱： 123）（6）师：现在，我们来比赛读书，看谁拿的红苹果大？（拿出人像）这是男同学，这是女同学。谁先来？

4、认识生字。（1）师：这节课，我们要认识12 个生字，它们藏在诗歌里，我们一起把它们找出来好吗？请一位同学来帮帮老师。（把生字卡片贴在黑板上）（2）师：我们借助拼音来读读这些字。（3）师：现在，大家把你自己做的生字卡片拿出来，认一认这些字。（唱：123）（4）师：我们来一个男女识字大赛好吗？谁认识上面的字，把卡片放在这下面。5（表扬）

5、我会画。师：我们比赛完了，你想不想画画？拿出你的图纸，给生字找出相应的音节涂上你喜欢的颜色。（表扬：我们班的同学都是画画的天才。）

6、我会唱。（1）师：正当我们画画的时候，有一群打篮球的男孩子来跟我说，要跟同学们较量一下，怎么样，你们敢不敢跟他们唱一唱对数歌呢？（表扬：你们都是勇敢的孩子。）（2）师：我说一，谁对一，哪个最爱把脸洗？（小猫最爱把脸洗）我说二，谁对二，哪个尾巴像把扇？（孔雀开屏像把扇）我说三，谁对三，哪个驮着两座山？（骆驼驮着两座山）我说四，谁对四，哪个满身都是刺？（刺猬满身都是刺）我说五，谁对五，哪个头上长小树？（小鹿头上长小树）我说六，谁对六，哪个爱在水里游？（鸭子爱在水里游）我说七，谁对七，哪个叫人早早起？（公鸡叫人早早起）我说八，谁对八，哪个唱歌呱呱呱？（青蛙唱歌呱呱呱）我说九，谁对九，哪个会用头顶球？（海狮会用头顶球）我说十，谁对十，哪个学话有本事？（鹦鹉学话有本事）（3）师：同学们真有礼貌，这节课你们的表现非常出色，你们都是好学生。6 《一去二三里》教案三 课前5 分钟说：仔细看图，图上画了什么景物？你觉得这幅画美吗？（让学生自由发挥。）教学目标:

1、掌握本课10 个汉字和9 个笔画。

2、正确流利地朗读韵文。教学重点:熟记“字”的音义。掌握写字笔顺。教学难点：“四”字的书写笔顺。（先里头后封口）教具准备：生字卡和挂图。教学过程：

一、谈话进入： 同学们，你们知道一年有几个季节吗？你知道他们的名字吗？谁说说春天的特点吗？

二、出示挂图。让生仔细看图。说说春天的景色？（师介绍：春天到。百花盛开。柳树发芽。燕子飞。河水平静。到处充满着生气勃勃的景象。）

三、师范读课文，粗知大意。（让学生找出表示数量的字，并点上点。）

5、出示小黑板，认读二类字。

五、带读韵文，熟读韵文。

1、要求读出天真活泼的感情。

2、让生自由选择两个生字说句子。

六、小结：本节所学内容。8 《一去二三里》教案四 教学要求 1．学会10 个生字，认识两条绿线内的5 个字，感受学习汉字 的乐趣。2.认识9 种笔画，懂得笔画是汉字的基本组成部分。3．大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。教学准备 教学挂图。一截可以曲折的有韧性的胶线。【课堂实录】 第一课时

一、由数字引入数字 师：（出示10 个阿拉伯数字。）同学们，你们认识10 个数字吗？ 生：认识。（纷纷报数字。）师：(出示本课10 个生字。)我们中国有专门的汉字来表示这10 个数字，你们认识吗？你在哪儿认识的？ 生：（认读生字。介绍认识途径。）【点评】让学生有机会展示自己已有的知识，点拨课外认字的途径，鼓励他们学会利用母语环境资源尽早、尽多的识字。师：我们古人很聪明，还用这十个数字写出了一首优美的小诗呢!想读吗? 生：(露出跃跃欲试的神情。)

二、朗读古诗，感受诗意，学习生字 师：(出示古诗。)读诗的时候要注意，认识的字就看着字读，不认识的字就先读读上面的拼音，再读读字。看谁的眼睛最灵活，最用心，能把字看清楚，把字音读准。【点评】在最初培养学生的读书习惯时，一定要细致引导。对学生来说，通过听磁带、听别人读而记住古诗并不难，难的是让他真正做到口、眼、心等多种器官的协调工作。因此，这样一种读书习惯从一开始学习的时候就要注意培养。生：(认真读书。老师巡视，个别辅导。)9 师：同学们刚才读得很认真，手端端正正地拿着书，眼睛看着文字。谁愿意读给大家听一听?一位同学读的时候，其他同学注意听，看他字音读准了没有。生一：(大声朗读。)师：刚才几位同学读得都不错，字音读准了。特别是这几个字，容易读错，来，请这几位同学做小老师，再带大家读一读。生二：(随着老师点出的一些平、翘舌音字，前、后鼻音字，带全班同学读。)师：字音读准了。大体意思懂吗?你们再把古诗连起来读读，看看还有哪儿不懂的?看看图，问问同桌，讨论讨论。生：(认真读书，交流讨论。)师：有不太明白的地方吗? 生三：什么是“烟村”? 生四：我知道，就是冒烟的村子。生五：我去过农村外婆家，他们那儿房子有烟囱，烧饭的时候烟就从烟囱里冒出来了。师：是啊，烧饭的时候，烟从各家的烟囱里冒出来，闻一闻，空气里仿佛有饭菜的香味呢！谁愿意再来读读这行诗句？ 【点评】在学生自己质疑问难、互相交流体验的基础上，教师形象生动的点评起到了画龙点晴的作用。生五：（朗读诗句。）师：读得让我们感觉到了这个村庄的宁静。(指插图。)我们看那边几座亭台楼阁高高低低点缀在山野之间，这边盛开着一大片鲜艳的桃花，多美啊，谁来读读全诗?(师播放青尔。)

二、复习生字，学习笔画 师：这课学的生字都认识了吗？（出示生字卡片。）我们“开火车”来读。生：（读生字。）师：如果把汉字看成一座座形象各异的小房子的话，那么构成汉字小房子的砖头就是笔画。(出示笔画“点”。)这个笔画叫什么？猜猜看？ 生：点。师：（出示“雨点”图。)看，这个笔画“点”像什么? 10 生：像雨点!(表情又惊又喜。)师：还像什么呢？ 生七：像瓜子！生八：像水滴！师：小雨点头尖肚子圆，看老师写“点”。你们写两个试试。生：（专心写“点”。）【点评】用形象来教学生记住笔画的形，与利用表音表义图学习拼音字母是一样的道理。我们掌握了学生学习的机制，教学方法上可以有多种创新。这里教师用恰当的形象将一般的符号引入了学生的精神世界。(教师利用“笛子”、“树干”、“竹叶”、“孔雀”等形象帮助学生学习笔画 “横”、“竖”、“撇”、“捺”，鼓励学生想象这些笔画还像什么。再让学生写写这些笔画。)师：刚才同学们学得很认真。下面老师要变个魔术。(学生睁圆了眼睛。)看，这是什么?(拿出胶线摆成“竖”。)生：竖。师：看好，要变了!(老师弯折胶线，成“竖弯”。)这是什么笔画，猜猜看!生：竖弯!竖弯!(兴奋地喊起来。)【点评】通过操作、变形，让学生在掌握基本简单笔画的基础上掌握较复杂笔画，既有利于学生记住笔画名称，又有利于学生形成这些复杂笔画是一笔写成的概念。(教师继续利用胶线在笔画“横、竖”基础上，弯折变化出笔画“横折”、“竖弯钩”、“横折弯钩”，让学生记名称，并写写笔画。因为是第一次写汉字笔画，教师要注意范写，让学生感受笔画书写时的起笔、运笔和收笔。在此基础上，再让学生充分利用习字册描红和临写。)11 第二课时

一、学生朗读背诵课文

二、教师引导学生复习巩固生字 1．学生认读生字。2．教师组织学生交流记字方法。(引导学生利用笔画、形象、生活经验来记生字。如“六”，可引导学生摆个造型，使学生感受到“点”像小孩头，“横”像伸开的手臂，“撇”、“点”像叉开的双脚。记“十”可问学生，你在生活中什么地方见过“十”?)3．教师播放音乐，让学生调整呼吸，放松手指，开始写字。因为第一次开始写汉字，教师可加强范写，特别是对较难的字如“四”、“五”等要注意范写。要保证学生充足的写字时间。引导学生描一个，临一个之后，要自己对照一下范字。

篇3：培智第二册教案语文

《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文 (人教版) 一年级下册第10课。课文是一篇童话, 叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习, 我们要让学生了解到, 在向大自然索取的同时, 一定不要忘记回报大自然。只有这样, 我们才能永远拥有一个美好的家园。

[学生分析]

由于以往的教学把识字和朗读放在重点, 所以本班学生对朗读和识字掌握得比较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字, 在朗读中也能够进行知识的迁移。本课教学的重点是训练学生对词语活学活用的能力, 学以致用才是根本。

[设计思路]

根据低年级学生的学习特点, 把重点应放在识字和朗读以及运用词语的能力上。识字要目标明确、方法多样, 朗读要有目的、有步骤地进行。让学生主动探究地学习, 在学习中学会互相交流, 取长补短, 并培养学生动手、动脑、动口的能力和在生活中发现学习的能力、收集资料的能力。培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。

[教学目标]

1.自主识记“聪、活”等11个生字, 会写“总”字。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3.指导学生学会将生活的事物用上“那么……那么……”说话, 培养学生善于观察的能力。

4.感受文中美的因素, 提高环保意识。

[教学重点]

1.识字、写字。

2.知识迁移:引导学生学会将生活的事物用上“那么……那么……”说话, 培养学生善于观察的能力。

3.指导学生正确、流利、有感情的朗读课文。

[教学难点]

理解松鼠遇到的“难题”, 培养环保意识。

[教学过程]

一、导入新课——激“趣”

1.配乐听故事, 提出要求:这个故事里讲了谁, 它做了些什么?

2.板书课题, 齐读课题, 指正读音。

3.想了解更多吗?就让我们走进故事, 走到松鼠的身边, 甚至还可以走进它们的心……

二、初读课文——激“智”

1.提出要求, 初读课文: (1) 自由读课文。 (2) 边读边标出课文有几个自然段。 (3) 不认识的字可以看拼音, 问同学, 问老师, 一定要多读几遍。

2.认识“聪”字。 (1) (出示:聪) 聪明的孩子呀, 就像这样, 做到了耳到、口到、心也到。 (2) 学写“聪”字: (1) 师范写, 生观察; (2) 生试写; (3) 点评, 交流。

3.识记生字: (1) 小老师带读。 (2) 用自己喜欢的方法识字, 互相交流。 (3) 读词语, 并用词说一句话; (4) 练读句子。

4.齐读课文, 检查识记情况。

三、朗读感悟——激“情”

第一自然段, 悟“乐”。

1.谁来告诉我, 松鼠最高兴的事是什么? (吃松果) 对呀, 松鼠的高兴劲儿就在这段话里头藏着呢, 到底哪些词语能看出松鼠的高兴劲儿呢, 请你找找看。

2.体会:

A.第一句:松鼠聪明活泼, 学会了摘松果吃。

B.理解“一个又一个” (松果多)

C.用“那么……那么……练习说话。

(指导朗读。)

3.联系生活, 指导学生将生活的事物用上“那么……那么……”说话, 鼓励学生多观察, 多积累, 学以致用。

第二、三自然段, 悟“难”。

1.小松鼠遇到什么难题了?赶快读读课文的第二三自然段, 用直线画出小松鼠心里想的难题吧!

2.理解难题:出示课件:

A.认识省略号, 看看省略号后面会写些什么?

B.是啊, 松果就是松树的种子, 不种新的松树, 原来的松树就会慢慢地老去, 总有一天, 一棵松树也没有了!更可怕的事也随之而来, 读—— (第三自然段)

C.松鼠担心的情况会出现吗?创设情境, 指导朗读。 (出示课件:介绍森林毁灭的现状)

第四自然段, 找“法”。

1.聪明的小松鼠们想到解决的办法了吗?用波浪线画出。

2.这个能行吗?那就自信地读出来呀! (板书:埋) 读第四自然段, 指导读。

第五、六自然段, 悟“喜”。

1.出示图片, 指导看图:松鼠怀着美好的心愿埋下了松果, 它发芽了吗?请看——

2.指导说话:看到了什么?理解“蒙蒙细雨”。

3.读第六自然段, “将来——”

四、拓展延伸——激“爱”

1.师引导:小松鼠种下的小松果长大后变成了大森林, 让小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠们有了一个美好的家园。这是两只怎样的小松鼠呀?

2.学生感谈:连小动物都知道要爱护环境, 我们又能为我们生活的环境做点什么呢?

3.环保诗:《家》

4.作业: (1) 把松鼠的故事讲给爸爸妈妈听; (2) 请拿起你的彩色笔, 想象一下, 画出未来的松树林吧!

篇4：培智第二册教案语文

《识字3》这篇集中识字的课文，它以对子作为文章的载体，描绘了大自然的美好景物。对对子是中国的传统文化之一，激发孩子们对中国传统文化的喜爱也是文章的主要教学目标之一。如何让一年级的小朋友对对子有兴趣?只有先让他了解对子的一些规律，发现对子的有趣的地方，再进行简单的试对。朗读是最有效地了解课文的方法，教师想通过由浅入深地读，有层次地推进学生对课文的理解，真正实现通过课文来学语文的理念。

[教学目标]

1　认识“雾”“霜”等13个生字，会写“和”“语”等6个字。

2　能正确、流利地朗读课文。

3　产生收集对子和对对子的兴趣。

[教学重点]

会读生字、写生字，会正确、流利地朗读课文。

[教学难点]

读准字音，识记字形，学会对对子。

[教学课件]，

PPT、词语卡片

[教学时间]

两课时(本次授课第一课时)

[教学过程]

一、激趣谈话。揭题入境

小朋友们，我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在我们这个大家园里有美丽的自然风光，有各种各样的花草树木和可爱的小动物，我们都很爱它。通过这一组课文的学习，我想大家一定会有新的收获。今天，老师就和大家共同学习第一篇课文。(板书：识字3)

二、初读体会，认识生字

1　这是一首对子歌，自己先试着读一读?

2　老师发现你们可真会学习，有的同学一边读课文一边画了生字，有的同学一边读一边思考，还有的同学提出问题和小伙伴合作学习。相信你们的收获一定不小，谁勇敢地站起来读一读课文?

3　你们已经把课文读通了，很好。刚才你们在自学时还画出了许多生字，遇到了许多不懂的词。那我们就一句一句地读，把刚才不会的字学会，不懂的词弄懂。

三、图文结合。识记生字

(一)学习第一小节：

1　一句一句地读，把不会的字学会，把不懂的词弄懂。

出示：云对雾，雪对霜。指名读。

指导：云和雪小朋友肯定都见过，(点课件)那雾和霜有没有见过呢?

2　引导：雾是在早晨出现的，太阳一出来它就散了(也可以叫“晨雾”)。

点击课件，叶子上白白的那些晶体就是什么?霜。每到深秋的时候就会出现霜。因此有个词叫秋霜(生读晨雾、秋霜)。

3　点击课件，出现两幅图，朝霞与夕阳，想一想，这该是课文中的哪一句?不知道的可以看看课文。

解决：朝霞，夕阳，和风，细雨。图片协助理解。

4　再读整小节。

(二)学习第二、三小节：

1　课件出现花对草，蝶对蜂。指名读。

学习蝶和蜂。说出是如何区别这两个字。领读。

2　课件出示，蓝天对碧野，万紫对千红。指名读。万紫对千红，去掉“对”字，指名读，一起读。边读边贴词卡。

提问：当你看到什么样的景象的时候会情不自禁地说万紫千红?(指名描述)这个词多好啊，读一读。

3　出示课件理解“碧”给这个字组个词?理解“碧野”“碧绿的叶子”。

4　课件出示：桃对李，柳对杨。

理解：桃、李、柳、杨，它们指的是什么?李和杨还出现在什么地方啊?(都是姓)

5　课件出示：“山清对水秀，鸟语对花香”齐读。去掉“对”字，再来读读。自己把这两个成语读一读。(生边读，师边贴词卡)

假如你就来到了一个山清水秀、鸟语花香的地方，你会有什么样的感觉呢?会想些什么?

三、复习巩固，练习书写

1　刚才，大家一边读儿歌，一边学习了本课的生字，弄懂了不会的词，你们学得非常认真，我们把黑板上的词再读一读好吗?

2　我们再来读一读本课的字吧!你们仔细观察今天学习的字，看看有没有长得像的字呀?

3　生字我们都认识了，还有六个生字宝宝需要我们来写呢!下面请你们仔细观察这六个字，在写这六个字时，你有什么小窍门可以把这些字写得更漂亮些?

四、练习朗读，扩展识字

1　生字我们都已经学会了，我们再来读一读对子歌吧!你们可选择自己喜欢的方式，先练习读一读，和小朋友对着读都可以。

2　你们读得真认真，既然这是一首对子歌，那么我们就一问一答地读好吗?

3　其实，在我们生活中，处处都是识字的场所，比如，大街上的牌匾，灯箱上的广告，小朋友的名字等等，只要你肯做一个有心人，在不经意间你就会认识许多书本以外的汉字，愿每个小朋友从现在开始，都来做一个细心人、有心人，认识更多的汉字。好吗?

[教学体会]

对子歌是一种传统的语言形式，句式整齐、押韵，便于诵读，但内容涉及面广，跳跃性大，蕴涵语言的智慧。作为识字课，是借助对子歌来识字，而不是阅读课，是为了识字而阅读。

本节课主要让学生自主识字，把识字与认识事物结合起来，识字与儿童的生活结合起来，识字中的音、形、义结合起来。学生通过看图片、找规律等形式去自主识字。教师始终以赏识的目光，以激励性的语言导引学生自主识字。

在教学中，教师穿针引线，释疑解疑，能让学生自行掌握就放手让学生去自悟、自练、自得，而不越俎代庖，发挥了教师作为“引导者和组织者”的作用。

兒童识字不可能“毕其功于一课”，也不可能仅仅局限于课本上的几个字。教师抓住儿童学习母语的特点，注意了向课外延伸，向生活延伸，向周围环境延伸，以开阔儿童识字更广阔的天地。

篇5：培智语文第二册

一、教学目标：

1、认识汉字“一 二 三”：

（1）根据图片提示认读词语“一 二三”，并记住三个汉字的字形；（B类生）（2）能记住“一 二 三”的三个字的字形，并能直接认读出三个汉字并学会书写。（A类生）

2、初步理解字义，并结合数学知识有数的感念；

3、能根据听到的内容找出对应的图片；

二、教学重难点

1、认识书写汉字：一 二 三

2、跟老师一起读儿歌。

三、教学资源准备：字卡、图片。

四、教学时间：3课时

五、教学过程：

第1课时

课前准备：上课礼仪、坐姿调整

一、导入：今天老师请来了一些小朋友，你们可要认真数，数对了他就跟你做好朋友。

二、新授

1、认识汉字：“一”

（1）出示1个小朋友图片，问：看，谁来了？有多少个小朋友？（2）学生尝试认读。

（3）对了，老师请来了一个小朋友。出示字卡“一”，这就是一。生尝试读，矫正——跟读——开火车读——举手认读（4）无提示认读词语：一

抽读——集体读（每次3遍）——找词语（P4第二题，听老师读找出词语）

2、出示图片找出单位一的图。

3、书写“一”

（1）你们读的很好，我们一起来写“一”。

（2）师范写，注意在写的方向和在田字格里的格式。写完讲解：一写在田字格的中间也是横中线上，平平的。（3）伸出小手和老师一起书空。

（4）指名到黑板前来写，边写边指导，写对的同学回到位子上，用小手在桌子上练习。

（5）在作业本上写，先把红字描完再写，师巡视指导。表扬写得好的学生。

三、课堂小结

1、字词回顾：我们今天学习了新的汉字宝宝，它是： 孩子们的记性真好啊！回家好要好好的练习。

2、下课礼仪

第2课时

课前准备：上课礼仪、坐姿调整、稳定情绪。

一、复习导入：

1、出示字卡“一”，学生认读。

2、读词语：一个小朋友、一朵花、一棵树。

二、新授

1、认识汉字：“二”

（1）、出示1个小朋友图片，问：看、来了多少个小朋友？ 生：

（2）、再出示1个小朋友，问：现在有多少个小朋友了？（3）对了，现在有二个小朋友了。出示字卡“二”，这就是二。生尝试读，矫正——跟读——开火车读——举手认读（4）无提示认读词语：二

抽读——集体读（每次3遍）——找词语（P4第二题，听老师读找出词语）

2、出示图片找出单位二的图。

3、书写“二”（1）你们读的很好，我们一起来写“二”。

（2）师范写，注意在写的方向和在田字格里的格式。写完讲解：二共有两笔，第一笔短的横写在横中线的上面，第二笔写在横中线的下面。两横平平的，要上短，下长。

（3）伸出小手和老师一起书空。

（4）指名到黑板前来写，边写边指导，写对的同学回到位子上，用小手在桌子上练习。

（5）在作业本上写，先把红字描完再写，师巡视指导。表扬写得好的学生。

三、课堂小结

1、根据学生书写情况进行小结。

2、下课礼仪。

第3课时

课前准备：上课礼仪、坐姿调整、稳定情绪。

一、复习导入：

1、出示字卡“一”，“二”学生认读。

二、新授

1、认识汉字：“三”

（1）、出示小朋友图片，一个一个出示，边出示边让学生数。（2）、出示3个小朋友，问：现在有多少个小朋友了？（3）对了，现在有三个小朋友了。出示字卡“三”，这就是三。生尝试读，矫正——跟读——开火车读——举手认读（4）无提示认读词语：三

抽读——集体读（每次3遍）——找词语（P4第二题，听老师读找出词语）2出示图片找出单位三的图。

3、跟老师读。

一二三，向前走，一二一二摆摆手。1）范读

2）领读，反复领读 3）师生齐读 4）指名读

4、书写“三”

（1）你们读的很好，我们一起来写“三”。

（2）师范写，注意在写的方向和在田字格里的格式。写完讲解：三共有三笔，第一笔短的横写在横中线的上面，第二笔写在横中线上，第三笔写在横中线的下面。三横平平的。

（3）伸出小手和老师一起书空。

（4）指名到黑板前来写，边写边指导，写对的同学回到位子上，用小手在桌子上练习。

（5）在作业本上写，先把红字描完再写，师巡视指导。表扬写得好的学生。

三、课堂小结

1、根据学生书写情况进行小结。

楼梯

一、教学目标：

1、能根据楼梯的图片进行命名；

2、认识汉字“楼、梯”：

（1）根据图片提示认读词语“楼梯”，并记住两个汉字的字形；（B类生）（2）能记住“楼梯”的两个字的字形，并能直接认读出两个汉字。（A类生）

3、初步理解“楼梯”的含义，知道通过楼梯可以上下楼；

4、会根据图片用“这是······”说句子：（1）独立说出完整的句子（A类生）

（2）在较少协助下说出完整的句子（B类生）（3）在较多协助下完成说句子（C类生）

5、能根据听到的内容找出对应的图片；

6、认识笔画：撇点ㄑ 竖折折钩横折钩

二、教学重难点

1、认识汉字：楼梯

2、理解楼梯的含义，并能用“这是······”的句式说句子

三、教学资源准备：字卡、PPT

四、教学时间：3课时

五、教学过程：

第1课时

课前准备：上课礼仪、坐姿调整

（一）导入：出示楼梯的图片，学生命名，引入主题

（二）新授

1、认识汉字：楼梯

（1）出示图片生尝试认读词语：楼梯（2）“楼”和“梯”分开认识

生尝试读，师矫正——跟读——开火车读——举手认读（3）无提示认读词语：楼梯

抽读——集体读（每次3遍）——找词语（P4第二题，听老师读找出词语）

2、楼梯的用途：问题讨论 T：楼梯是用来做什么的？

3、“这是······” “这是楼梯”“这是电梯”（1）师示范：当你想向别人介绍一个事物时可以这样说“这是·······”——举例：出示图片（喜羊羊），说“这是喜羊羊”

（2）生用“这是······”来介绍“电梯”“楼梯”（师根据学生情况适时引导）

五、课堂小结

1、字词回顾：

我们今天学习了两个新的汉字宝宝，它们是：楼梯（生看汉字认读出来）孩子们的记性真好啊！让我们再来一起把这两个字和他们组成的词都读三遍

2、安全提示：上下楼梯靠右慢行，教室内玩耍要小心桌椅

3、下课礼仪

第2课时

课前准备：上课礼仪、坐姿调整

一、复习导入：

1、“楼梯楼梯”分别集体读3遍

2、找字卡：听老师读拿出相应的字卡

二、新授

1、听一听，找一找（P4）（1）听老师读词语，找图片 窗 床 电梯

（2）听老师读，用“√”划出听到的词语 楼梯（√）门（）窗（）

2、说一说

看图跟老师说一说。

1）、出示楼梯图片学说：这是楼梯。

师领读---生跟读-----开火车读---指导读---齐读 2）、出示电梯图片学说：这是电梯。

师领读---生跟读-----开火车读---指导读---齐读 3）、练习

老师随意抽一张图片让学生说：“这是xxxx”

3、认识笔画：撇点ㄑ 竖折折钩横折钩

尝试认一认——矫正教读——集体、分组、个别认读——画一画：在桌子上画一画笔画的形状

三、课堂小结

1、笔画回顾：撇点ㄑ 竖折折钩横折钩

2、安全提示：上下楼梯靠右慢行，教室内玩耍要小心桌椅，不在楼道上奔跑。作业：预习儿歌《学好样》

第3课时

课前准备：上课礼仪、坐姿调整

一、复习导入：

1、认读词语“楼梯楼梯”

2、找字卡：听老师读拿出相应的字卡。

二、读儿歌《学好样》

（1）生试读（师根据情况进行引导和提示）

师：布置大家预习了这首儿歌，老师想看看哪些小朋友自学了的，请他来给大家先读一读。（2）领读，反复领读（3）指导读（4）齐读（5）表演读

三、写笔画。

1、认读笔画：撇点ㄑ 竖折折钩横折钩

2、在书上描一描。师巡视个别指导。

3、A类生独立在写字本上书写。

四、课堂小结。

上下楼梯

一、教学目标 ：、对于班中学习能力较强的A类生要求其认读并掌握“上”、“下”等生字，会说句子“谁在上楼下楼”。

2、对于班中学习能力一般的B类生要求其能认读并掌握“上”、“下”等生字能跟读句子“谁在上楼下楼”

3、对于班中学习能力较差的C类生要求其认读并会写“上”、“下”等生字基本跟读句子。

4、技能目标看图识别“上楼”、“下楼”。

5、情感态度目标学会安全地上、下楼梯养成好习惯。

二、教学重点、难点： 掌握生字“上”、“下”及词汇“上楼”、“下楼”。

三、教学资源准备：字卡、照片

四、教学时间：4课时

五、教学过程：

第1课时

一、复习导入。

1、提问：我们上节课学了什么？楼梯，那我们今天再来学习一篇关于楼梯的新课文

2、板书：第3课上下楼梯

3、范读1遍引导学生跟读3遍。

二、新授。

（一）、学习“上楼”。

1、出示照片，理解词语

师：【出示学生上楼梯的照片】大家看，照片上有谁啊？找一找，照片中有没有你自己？

生：照片上有xxx xxx„„，还有x老师，我们去上多媒体教室。师：你们站在什么地方？ 生：

师：你们是在上楼还是下楼啊？ 生：上楼。

师：【出示词语卡片：上楼】 生：个别读、开火车读

2、提问:图片1的中小朋友的腿是怎样的

3、小结图片中的楼梯一级比一级高所以小朋友在一级一级往上爬。延伸同学想一想我们什么时候要“上楼”啊 1去宿舍的时候要上4楼。2去多媒体教室看电影、开会的时候要上楼。3回家的时候要上楼等。

（二）、学习“下楼”。

1、出示照片，理解词语

师：【出示学生下楼梯的照片】大家看，照片上有谁啊？找一找，照片中有没有你自己？

生：照片上有xxx xxx„„。师：你们站在什么地方？ 生：

师：你们是在上楼还是下楼啊？ 生：下楼。

师：【出示词语卡片：下楼】 生：个别读、开火车读

2、引导：同学们中午在宿舍睡觉之后要到教室来上课要从四楼到一楼要怎么样啊？（下楼）

3、观察图片同学们来看看这幅图片上的小朋友在干什么啊？“下楼” 范读齐读。

4、延伸：同学们想一想我们什么时候要“下楼” ？1）从二楼到一楼。2）中午在宿舍睡醒觉来教室。

5、巩固读法“上楼”“下楼”。开火车个别纠正标拼音。

三、练习。

1、展开书本中图片并齐读。

2练一练分辨。思考生活中什么时候需要“上楼”、“下楼”。

第2课时

课前准备：上课礼仪、坐姿调整

一、复习导入。

1、提问：我们上节课学了什么内容？（上楼下楼）

2、出示字卡认读上楼、下楼。

二、新授。

（一）学习“上”。

1、出示字卡“上”

生尝试读，矫正——跟读——开火车读——举手认读

2、学习“上”的意思。

提问：“上”是什么意思？拿出两件相同的物体一件置于桌上一件置于地上。解释“上”的含义。

3、书写“上” 1)、画田字格。

2)、教笔顺并在田字格中演示出来。3)、引导学生拿出手指来仿写。4）、个别提问写法。5）、在黑板写出笔顺。6）学生描一描。

（二）学习“下”。

1、出示字卡“下”

生尝试读，矫正——跟读——开火车读——举手认读

2、学习“下”的意思。

提问：“下”是什么意思？拿出两件相同的物体一件置于桌上一件置于地上。解释“下”的含义。

3、书写“下” 1)、画田字格。

2)、教笔顺并在田字格中演示出来。3)、引导学生拿出手指来仿写。4）、个别提问写法。5）、在黑板写出笔顺。6）学生描一描。

三、巩固。巧编儿歌，劳逸结合

师：小朋友都认得了“上、下”，真能干，为了奖励大家，老师编了一首儿歌送给大家，名字叫《上上下下》。【出示儿歌】先听我来念一念：

咕噜咕噜往上爬，咕噜咕噜往下滑，太阳出来啦，花儿对我笑哈哈。伸伸懒腰，一上一下，一上一下，哇，天气真好啊！（师边念边配上动作。）

四、总结。

第3课时 课前准备：上课礼仪、坐姿调整

一、激趣导入。

引导：同学们之前已经学习了很多关于楼梯的知识我们今天来玩一个关于楼梯的游戏好不好啊？

二、情境读句。1介绍游戏规则。

一位同学在老师手中抽取一张卡片若卡片上写有“上”字样该同学则做出“上楼”的动作若写有“下”字样则做出“下楼”的动作。而其他同学则在该同学完成动作后举手抢答说出句子“谁在上下楼”。抽卡片的同学若做对动作则奖励一朵小红花而抢答的同学谁能又快又好地说出完整的句子也能得小红花一朵得最多小红花的前5位同学则奖励糖果一颗。

2、示范游戏。

学习句子“谁在上下楼”。

例句我在上/下楼。林星在上/下楼。王锦涛在上/下楼。

3、读句子，齐读个别读并纠正读音。

4、学生参与游戏。

三、总结。读句子“谁在上下楼”。2 强调上下楼梯的安全。3 总结出优胜者并进行奖励。

第4课时

课前准备：上课礼仪、坐姿调整

一、复习导入：

1、认读词语“上楼下楼上下”。

2、找字卡：听老师读拿出相应的字卡

二、新授

1、听一听，找一找（P7）

（1）听老师读词语，找出听到的笔画

ㄑ

（2）听老师读，用“√”划出听到的词语 上楼（√）下楼（）

3、练一练看图填空

（）楼（）楼

三、书写练习。

1、复习“上”“下”的笔顺笔画。

2、教师示范书写并讲解。

3、学生板演，教师指导。

4、学生分类练习，A类生在写字本上书写，B类生描一描。

四、课堂小结

1、安全提示：上下楼梯靠右慢行，教室内玩耍要小心桌椅，不在楼道上奔跑。

上厕所

教学目标：

1、让学生认识几种常见的上厕用具：便池、大便池、小便池，并学会使用。

2、认读汉字：“大、小”，掌握两个汉字的笔画笔顺，并会描写“大、小”两个字。

3、引导学生巩固“大、小”的本以，大小是相对比较而言的，让学生掌握这个概念。

教学重难点：认读汉字：“大、小”，掌握两个汉字的笔画笔顺，并会描写“大、小”两个字。

教学时间：3课时

第一课时

一、谈话导入

1、小朋友们，我们平时如果想想大小便了去哪儿啊？对，去厕所。厕所里有什么呢？老师带大家去看一看，好吗？

2、出示图片：便池 练习说词语

3、出示词语：多种形式读读词语

二、看图片，练习说话

1、课件出书图片，引导学生观察

师：小朋友们看一看，图上的小朋友正在干什么？（上厕所）

2、师：图上的小朋友是在大便还是小便？（大便）

3、师：你是怎么看出来的？ 因为他蹲着，手上拿着纸。师：观察得真仔细，这就是大便池。

三、初步认识生字“大”

1、出示生字“大”

2、教师范读，学生多种形式读一读

3、教师范写“大”，边写边引导学生说笔画名称，尤其是学过的笔画要重点说

4、学生练习描写生字，教师指导

5、学习词语“大便池“（1）出示词语“大便池“。（2）老师范读。（3）学生跟读。（4）指名读。（5）开火车读。

四、课间游戏

《小手拍拍，小脚踏踏》

五、巩固练习配对练习

六、布置作业 作业设计：

1、读词语。

2、写生字。

第二课时

教学过程：

一、复习导入

1、小朋友们，上节课带你们去看了厕所。知道厕所里有什么了吗？今天老师再带大家去看一看，好吗？

2、出示图片：便池大便池 练习说词语

3、出示词语：多种形式读读词语

二、看图片，练习说话

1、课件出书图片，引导学生观察

师：小朋友们看一看，图上的小朋友正在干什么？（上厕所）

2、师：图上的小朋友是在大便还是小便？（小便）

3、师：你是怎么看出来的？ 因为他站着。

师：观察得真仔细，这就是小便池。

三、初步认识生字“小”

1、出示生字“小”

2、教师范读，学生多种形式读一读

3、教师范写“小”，边写边引导学生说笔画名称，尤其是学过的笔画要重点说

4、学生练习描写生字，教师指导

5、学习词语“小便池“（1）出示词语“小便池“。（2）老师范读。（3）学生跟读。（4）指名读。（5）开火车读。

四、课间游戏

《小手拍拍，小脚踏踏》

五、巩固练习配对练习

六、布置作业 作业设计：

1、读词语。

第三课时

教学过程：

一、复习词语，练习说句子

1、出示图片：便池、大便池、小便池 请学生说说词语

2、多种形式读读词语（个别读、小组读、找朋友读、集体读）

二、复习生字“大、小”

1、出示生字“大、小”

2、教师读，学生多种形式读一读

三、听一听

1、老师读笔画，找笔画。

2、听老师读，用钩指出听到的词语。

四、读一读

1、看图跟老师说。（1）男同学在小便池小便。（2）女同学在便池大小便。

2、说一说

说出下列字的笔顺。

五、课间游戏

《小手拍拍，小脚踏踏》

六、巩固练习描生字

七、布置作业 1.说句子。

卫生用具

一、教学目标

A.中轻度智障学生目标：

1、认识“抽水马桶”、“垃圾桶”、“卫生纸”三个词，了解“抽水马桶”、“垃圾桶”、“卫生纸”的用途，在教师的引导下形成文字与实物的联系，理解词义。

2、在教师的引导下，说通顺、流利的话，发展言语表达能力和逻辑思维能力。

3、在教师的启发下，产生保护环境的意识，形成良好卫生习惯。B.中重度智障学生目标：

1、能跟读课上所学词语，基本做到发音正确。

2、感知“抽水马桶”、“垃圾桶”和“卫生纸”的用途，初步形成环保意识及良好的卫生习惯。

二、教学重点：认识三个词语，能流利地说句子。

三、教学难点：流利地说句子。

四、教学准备：制作词语句子卡片，绘制课上所需图片

五、教学过程： 第1课时

（一）复习旧知，导入新课

1、读卡片（便池、小便池、男厕所、女厕所、大便、小便）

2、导入：我们学校使用的是（图）这样的便池，你们家的厕所使用的是这样的便池吗？是什么样的？

（二）层层引导，感受新知

1、认识：抽水马桶

师示图（抽水马桶）：你家用的是这样的便器吗？它叫抽水马桶(贴纸)。

师领读——开火车读——齐读 师：你们家用的是冲水马桶吗？

引导学生说：我家用的是（不是）抽水马桶。

师：和便池一样，抽水马桶也是用来做什么的？（大小便）师：使用便池时，我们是蹲在便池上大小便的，抽水马桶是怎样使用的？

引导学生完整说出：我们坐在抽水马桶上大小便。

师：所以我们也常把抽水马桶叫做座便器。抽水马桶还叫什么？ 引导学生完整说出：抽水马桶还叫座便器。

师：我们可以坐在抽水马桶上大小便时间长了也不不会觉得很累，不像便池，蹲时间长了就累了。

2、认读抽水马桶。

师领读——开火车读——齐读

3、学习生字“马” 1）、认识“马”。

刚才我们认识了抽水马桶，抽水马桶里有个生字我们今天要学习的“马”。你们见过“马”吗？ 2）出示图片让学生认识马。3）认读“马”

师领读——个别指导正音——开火车读——齐读 4）、书写“马” 1)、说笔顺。

2)、教笔顺并在田字格中演示出来。3)、引导学生拿出手指来书空。4）、个别提问写法。5）、在黑板写出笔顺。6）学生描一描。

（三）、课堂小结

第2课时

（一）复习旧知，导入新课

1、读卡片（便池、小便池、男厕所、女厕所、大便、小便、抽水马桶、马）

2、导入：当我们拉完大便要干什么？擦屁股用什么？

（二）层层引导，感受新知

1、认识：卫生纸

上完厕所用卫生纸擦屁股。贴图：卫生纸。（这就是卫生纸）领读——开火车读——齐读

2、认读词语“卫生纸”。1）出示卡片“卫生纸”人读。2）领读——开火车读——齐读

3、常识

师：老师要再次提醒同学们在上大便之前要带什么？ 引导学生完整说出：上大便之前要带卫生纸。

师：同学们，你们谁带卫生纸了？（查看同学们卫生纸的携带情况，教育学生自己准备，好好摆放）师：我们应该把卫生纸好好的存放，然后在上大便之前呢，把卫生纸拿好，上完大便之后呢，要用卫生纸把脏处擦干净，这都是我们自己的事情，老师希望同学们都能自己去做。用卫生纸擦完脏处后你们是怎样做的，把脏了的卫生纸扔在哪了呢？如果直接扔在抽水马桶或者便池里，很容易堵住抽水马桶或者便池，所以一般在抽水马桶或者便池旁边都会摆放一个（图）垃圾桶。

4、认识：垃圾桶（贴纸：垃圾桶）领读——开火车读——齐读

引导学生说句子：我们学校的便池旁边有垃圾桶。

师：在上完大便之后应该把纸扔在旁边的垃圾桶里。（小心地扔进垃圾桶里）

师：你们家里的抽水马桶旁边有垃圾桶吗？上完大便之后应该把卫生纸扔在抽水马桶旁边的垃圾桶里，上完大小便之后还应该做什么？（冲水）

师：在学校怎样给便池冲水？我们家里一般都用抽水马桶，你们会给抽水马桶冲水吗？怎样冲？ 师：一般在抽水马桶的后面都有这样的水箱，水箱的上边会有按钮，我们只要按动按钮抽水马桶就会冲干净了，有的同学觉得按钮挺有趣，没事就按两下这样做好不好？浪费水是不对的。

师：我们在用抽水马桶的时候要注意，大小便之后要按按钮冲水，大便之后还要把卫生纸扔进抽水马桶旁边的垃圾桶。

5、知识延伸

师：同学们还有哪有垃圾桶？ 引导学生说:教室里有垃圾桶。

师：感冒了有的同学会流鼻涕，我们应该怎么做?然后把纸放进哪？（了解教室里垃圾桶的用途）

师：我们班谁负责倒垃圾桶？什么时间倒垃圾？

师：我们知道在教室里有废纸、果皮应该放进教室的垃圾桶，如果在走廊或者楼梯上看到纸屑果皮应该怎么做？ 引导学生说：捡起来放进走廊尽头的垃圾桶里。师：如果在校园看到垃圾我们应该怎么做呢？ 引导学生说：捡起来放进走教学楼旁的垃圾袋里。

师：我们每天在学校学习，学校就像我们的家一样，希望同学们都能够爱护我们的家园，无论在教室里、走廊里还是校园里，看到果皮、纸屑这些垃圾都捡起来，放进垃圾桶里，让我们的家园更加的整洁美丽。

6、小结：刚才我们共同了解了（抽水马桶、卫生纸、垃圾桶）三样物品，这就是我们第5课（板书）的学习内容，抽水马桶、卫生纸和垃圾桶都是卫生用品（板书），领读课题：5.卫生用品。

7、引导学生说句子：抽水马桶是卫生用品。卫生纸是卫生用品。垃圾桶是卫生用品。

（三）巩固练习

1、找朋友

2、句子练习。

女厕所里有抽水马桶和垃圾箱。男厕所里有小便池和洗手盆。

（四）小结

把这节课学到的知识讲给爸爸妈妈听。

第3课时

（一）复习导入

1、出示图片：（学生认读）抽水马桶、卫生纸、垃圾桶、大便池、小便池。

2、认读词语：抽水马桶、卫生纸、垃圾桶、大便池、小便池。

（二）层层引导，感受新知

1、认识：痰盂

师示图（痰盂）：你家用的是这样的物品吗？它叫痰盂(贴纸)。师领读——开火车读——齐读

师：痰盂用来做什么的？（装痰等赃物）

师：使用痰盂时，我们把头低下，轻轻的望痰盂里吐口水、痰。不能把其他物品乱扔到痰盂里。

2、认读“痰盂。”

师领读——个别指导读——开火车读——齐读

3、小结：痰盂和抽水马桶、卫生纸、垃圾桶都是卫生用具。

（三）、巩固练习

1、图文配对练习抽水马桶痰盂卫生纸

2、认读生字“马”

书写“马”教师逐个指导。

第4课时

一、听一听

1、听老师读词语，找图片。

2、听老师读，用“”指出听到的词语。

二、读一读

1、指名学生认读。

2、指导正音。

3、齐读。

三、连一练。连线

四、说一说

五、说出下列字的笔顺。

篇6：培智语文第二册看图读拼音识字1

教材简析：

本课是看图读拼音识字，有四福图和四个生字。四幅图分别是祖孙三代合家欢的照片、女孩的头部图像、女孩用手指口、男孩举起双手。

教学目的及要求：

1、能看懂图意，说出图上画了什么。

2、、学会“人”“头”“口” “手” 4个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。

3、培养孩子懂得要爱清洁、讲卫生，每天梳头、刷牙，经常洗手，保护视力和与人和睦相处的习惯。

教学重点难点：

重点：学会认识、理解并且知道“人”“头”“口” “手”四个生字。知道“口”和“手”的用途。

难点：记住“人”“头”“口” “手””四个字的字形、字义。

教学课时：

四课时 2 教具准备：自制生字卡片、小黑板 教学步骤：

1、第一课时：指导学生看图，认识“人”“头”“口” “手”四个字。

2、第二、三课时：教学生字。

3、第四课时:巩固新知识。

教学过程：

第一课时

教学目标：看懂图意，说出图上画了什么，知道 “口”和“手”的用途。学说一句完整的话。

一、复习拼音，出示插图、导入新课。

1、复习声母：r t k sh 复习韵母：en ou（重点复习翘舌音：r sh）

2、出示插图、导入新课。

二、指导看图

1、出示插图一：(图是综合图。让学生懂得家庭和睦、尊敬长辈是一件快乐的事。围绕“人”,提出问题，请学生回答。）

教师提问：图上有几个人？他们是些什么人？从哪里可以看出？他们在一起快乐吗？从哪里可以看出？ 3 让学生分辨一下“男人” “女人”“大人”“小孩”。

2、指导观察插图二、三、四。

插图二：“头”，突出女孩的头部。我们应该勤洗头，梳头，保持整洁。

插图三：“口”，用手指的嘴就是口。

插图四：“手”，想一想，男孩举着两只手想干什么？（洗手、拍手、让老师看他的小手很干净。）

第二课时

教学目标：学会“人”“头” 2个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。

一、看图说话，学习字词。

1、教学“人”。

①防止读len或yin.记字形时，可采用人体示意：站立、两腿分开。书写时，先撇后捺。

板书笔画顺序：丿、②与“八”、“大”进行比较。加深记忆。③让学生用“人”口头组词。

2、教学“头”。

①指名看图说话。可这样说：冬冬早上起来，自己梳头。②用“头”还可说什么？（人头、头脑、点头、摇头、石头、木头……）4 ③字形分析、识字。

谁能说说“头”怎么写，先写两点再写一个“大”，最后一画是“点不是“捺”。板书笔画顺序：

二、指导书写。

三、复习巩固。认读生字卡片。

第三课时

一、复习检查。

1、认读生字。说说生字的书写笔顺。（人、头）

2、读拼音写汉字，比比有什么不同。

tóu dà

kǒu rì

（）（）

（）

（）

二、教学新字。

1、教学“口”.①指名看图说话。可以这样说：早上，丁丁在刷牙。

②理解词义。

每人都有一张嘴，嘴就是“口”，喝水、吃饭、说话、唱歌都用口。要注意保持口腔卫生，早晚刷牙。

③字形分析、识记。

口”怎么写呢？日一口比较。

2、教学“手”。5

①看图说话，可以这样说：丁丁在洗手。我们要做到饭前便后洗手。

②理解词义。

通过扩词，理解词义。如：两只手、一双手、小手、手帕、手拉手等。

③分析字形。

指名边书空边说笔画笔顺。

四、指导书写。

五、复习巩固。

第四课时

一、复习巩固。

1、综合看4幅图。

梳头、刷牙、洗手、保护眼睛，小朋友要讲卫生。

2、区别音近字。tóu kǒ shǒu 头—— 口 —— 手

3、区别形近字。

头一大 口一日 月一目 子一手

二、拓展练习

1、听笔画猜字。教师说出字的笔画笔顺，让学生读出字音。

2、学儿歌