教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等下面是小编整理的关于《培智生活第二册教案》相关资料，欢迎阅读！
第一篇：培智生活第二册教案
张军培智语文第二册教案
实用语文第二册教案
1《一二三》教案
教学目标：
1、认识3 个字，会写“
一、
二、三”3 个字。认识1 种笔画“一”。
2、培养学生识字兴趣，引导学生用多种方法识字。 课前准备：
1、多媒体课件、生字卡片、数字卡片。
教学设计：
一、 导入新课 ：
同学们，开学到现在大家认识了很多“生字朋友”，还学了不少汉字。从今天起呀我们去认识更多的汉字了。
二、观察图画，初读课文。
1、看图。首先请同学们看屏幕(图一)，这是什么地方?仔细看看，你还发现了些什么?你们觉得这地方怎么样?(很美)
2、揭题。两个孩子在小山村游玩，那里的景色可真美呀!有一首古诗说的就是这幅画。出示PPT播放《一去二三里》儿歌，听老师读一遍。
三、学习本课生字词。
1、学习“
一、
二、三”字。 让学生找找教室里面那些东西是
一、
二、三，出示音节让生拼读，强调“三” 是舌齿音，并拼读“yi”老师说明。(单个“一”读第一声，如果“一”后面是第四声，那么“一”读一。第二声。跟老师读第一句。“二”、“三。”再拼读。老师说明：“二”和“三”有异同。单个读就读“二”。如果“二个苹果”应该读作“两个苹果”如果“第二”就读 “er”,三就没有什么变化，直接读作“san”
2、方法同上，分别学习“四”到“十”。指名拼读，口头组词。强调四的写字笔顺：先里头后封口。反复书空。 随生字学习新笔画：竖弯、横折、点、竖弯钩、撇、捺、横折弯钩、竖。
3、(生字变换位置)现在这些字的位置变了，谁会读?这么多同学都会读，我们开火车比一比看哪个小组的同学读的又快又准。 4、记住了这些字，谁能用“十”字说一句话呢?点生(3~5 名);还有这么多同学想说，老师再给大家一次机会。下面每个同学选一个你最喜欢的字说一句话给全组的小伙伴听，说完后小组长把你们组说的最好、最完整的句子说给全班同学听，看哪个小组说的最好。(奖智慧星)
5、(贴一贴)大家想一想，今天学的这些字里有很多都是表示什么的?(数字)你们能把他们分别放到花盆和花蓝里吗?(贴完)你的花篮里有哪些字?能给大家读读吗?你为什么要这样贴?(这些汉字都是表示数字的)
四、指导朗读
欣赏儿歌
1、图文结合。 (悠扬的音乐声中，教师描述古诗意境)两个孩童去郊外游玩，一路嬉戏一路欢畅。只见不远的地方，有一个炊烟袅袅的小山村，村子里住着几户人家。向前看去山里隐隐约约有几座亭子，弯弯的小路上盛开着美丽的鲜花，蝴蝶在花丛中飞舞。这么美的诗大家想背下来吗。]会背的同学站起来，我们一起背着古诗走进这美丽的小山村吧!
五、指导书写
1、介绍田字格 。 我们知道四线三格是拼音的家，生字的家在哪呢?这就是生字的家(屏幕显示田字格)他叫田字格。有了田字格的帮助我们就能把字写端正写匀称。跟着老师读儿歌你就会了解他：田字格四方方，写好汉字他来帮。左上格，右上格;左下格，右下格;横中线，竖中线;各个方位记心间。
2、介绍横。要学会汉字还要认识汉字的基本笔画，今天老师就给大家带来了一位笔画朋友他就是横。(屏幕显示横)注意写横时要从左到右的写。(生书空)
3、指导“一 二 三”。这就是我们今天要写的三个字。(显范字)同学们看一看这三个字有什么特殊的地方?(都有横)大家再仔细的观察还有什么发现?(长短不同，位置不同)--师小节：这三个字的笔画虽然都是横，但它们的长短和写的位置都不同。(范写)
4、写一写。下面我们就来比一比看谁写的最好。请大家打开书45 面一起完成“我会写”。注意先描红再写，描一个写一个。(师边巡视边指导，并强调坐姿。)学生写完后展览好的作业。
七、小结 这节课同学们想办法认识了很多的汉字。在生活中只要大家注意观察肯动脑筋就一定能认识更多的汉字
第2课《楼梯》教案
教学目标：
1、 学习儿歌《上下楼梯歌》，让幼儿了解上下楼梯的正确方法。
2、初步树立学生生活中的安全意识，并养成上下楼梯靠右行走，不追逐打闹，照顾前后的良好安全习惯
活动准备：
一张邀请函、学生上下楼梯的照片、多媒体课件
教学过程：
一、猜一猜导入，引起学生的兴趣。
教师出示邀请函，让学生猜猜是什么内容?刚才我接到“小兔”的邀请函，他说今天是他的生日，请我们到他家做客，想去吗?可是，他家住在5楼，我们要经过楼梯才能到达，谁能告诉老师：我们平时是怎样上下楼梯的?上下楼梯应该注意什么?怎样才是安全的呢?
二、观察图片，总结上下楼梯的正确方法。
小朋友，你们可要仔细看哦，看看哪幅图里的小朋友行为是对的，哪幅图里的小朋友是不对的?：
1、播放第一组图(不安全上下楼梯的图片)
(教师逐一播放图片)，提问：这幅图上的小朋友的行为安全吗?为什么你认为他们的行为不安全?
2、播放第二组图片，(安全上下楼梯的图片)引导学生观察。让学生观察后说一说，这样对不对?
3、教师小结：
一层楼，两层楼，上下楼梯靠右走，你也靠右走，我也靠右走，不要急，不要挤，不会头碰头。
三、观看课件，进一步了解上下楼梯的安全。
提问：刚刚你们看到了什么?他们这样上下楼梯安全吗?会出现什么危险情况?当你们发现身边的小朋友也和他们一样时，你们应该怎么办?要不要制止他们?我们应该怎么说，他们才会听我们的?引导幼儿说出正确的上下楼梯的方法。对于说对了的小朋友，用“笑脸”来奖赏，表示鼓励。
四、学习儿歌《上下楼梯歌》
小宝乖，乖小宝， 上下楼梯要走好，
不打闹，不乱跑， 靠右边走要记牢...
1、小朋友，你们知道如果我们不正确地上下楼梯是会发生危险的，所以我们要按照正确的方法上下楼梯哦。今天，老师把上下楼梯的方法，编成了一首好听的儿歌，我们一起来学习，好吗
2、老师范读一次，学生小声跟读。
3、师生一起读儿歌若干次。
4、今天，小朋友可真能干，这么快就学会了儿歌，那我们就按照儿歌里说的那样，去小兔家做客吧。教师带领幼儿上下楼梯，提醒、帮助上下楼梯动作不协调或有不安全行为的学生。
第3课《上下楼梯》教案
教学目标：
1、学习上下楼梯的正确方法。
2、能遵守秩序，在上、下楼梯时注意安全，避免意外发生。
3、有初步的自我保护意识。
教学准备：小红花、幼儿儿歌
教学过程：
一、结合学生的生活经验，让学生了解上下楼梯的正确方法。
1、通过谈话的形式，引出活动主题。
师：我们又大了一岁啦，我们从楼下走上楼要经过哪里呢?(楼梯)上下楼梯，我们如果不注意的，会发生什么事情呢?
(提示小朋友有秩序的回答老师的问题，学会倾听，发表与别人不一样的想法。)
2、教师可是适当的讲述一些实例，加深孩子们对楼梯安全的重要性。
师小结：因此我们上下楼梯一定要注意安全，要学会保护自己，也要爱护身边的好朋友。
二、师生共同讨论，学习上下楼梯的正确方法，懂得上下楼梯的道理。
1、讨论怎样上下楼梯最安全?
师：开动脑筋想一想，上下楼梯我们应该怎么做才是最安全的呢?
2：上下楼梯该走哪边?(注意脚印，靠右行。)
师：上下楼梯的时候，我们应该往哪边走呢?
(3)小朋友走楼梯时该注意什么问题?(一个跟着一个，不推也不挤。)
师：上下楼梯一定要注意安全，那我们应该注意哪些问题呢?
师小结：上下楼梯一定要注意安全，看着小脚印，靠右边行走，一个跟着一个走，不推也不挤。
三、结合幼儿儿歌，加深对上下楼梯安全的认识。
1、教师念诵儿歌，幼儿仔细倾听。
师：今天吖，老师还带来了一首关于上下楼梯的儿歌，小朋友们仔细听听，儿歌里是怎么说的?
儿歌： 《上下楼梯》
一二三四五六七，
小朋友们上楼梯;
向右走呀不拥挤，
一个跟着一个走;
小手扶着小栏杆，
一级一级往上走;
七六五四三二一，
小朋友们下楼梯;
向右走呀不拥挤，
一个跟着一个走;
小手扶着小栏杆，
一级一级往下走;
上楼梯呀下楼梯，
安全第一要牢记!
师：儿歌的名字叫什么?儿歌里面都说了些什么呢?
师小结：这首儿歌以后我们可以在上下楼梯的时候念一念，提醒自己上下楼梯应该需要注意的问题，你记住了吗?
四、游戏“小卫士闯关”。
判断对错，答对的幼儿奖励小红花。
1、跳着上下楼梯。
2、在楼梯上做游戏、追逐、蹦蹦跳跳。
3、下楼梯时，骑在扶手上往下滑。
4、下楼梯倒着走。
师小结：小朋友都懂得了上下楼梯我们应该注意的问题了，一定要记住咯!以后上下楼梯的时候，老师会好好的注意小朋友们，看哪个小朋友表现最棒，记住了老师说的话。
4 《一去二三里》教案二
一、课前准备： 学生唱单韵母歌。
二、教学儿歌，认识生字。
1、师：同学们唱得真好听，为了奖励大家，老师放一首儿歌给你们听，好吗?但我有一个小小的要求。小耳朵(竖起来)听清楚，这首儿歌里面有哪些数字? (生：这首儿歌里有十个数字，一二三四五六七八九十。)表扬：你看得真仔细。
2、师：这节课，我们通过识字
(一)第一课：一去二三里 去认识这十个生字，它们还介绍两个汉字朋友给我们，请大家翻开书本44 页，齐读课题。
3、观察图画： (1)师：老师带来一幅画，请大家一块儿看看吧。 黄昏的时候，太阳快要下山了，远处有一座座亭台，山里住着几户人家，路旁，树上长着漂亮的花朵，小孩子赶着回家吃饭，看到这样的美的景色，不由得停住了脚步，说啊，这儿真美。 (2)师：小朋友，你认为哪里的景色美呢? (3)师：诗人看到这样美的景色，写下了一首童谣。(师范读) (4)问：你会读吗?(指名读)表扬：我们班的同学真是聪明，读书又响亮。我们全班同学一起来，好吗?读得真棒，表扬自己。 (5)师：你们读得这么好，请跟自己的同桌说悄悄话，读一读这首诗。(唱： 123) (6)师：现在，我们来比赛读书，看谁拿的红苹果大? (拿出人像)这是男同学，这是女同学。谁先来?
4、认识生字。 (1)师：这节课，我们要认识12 个生字，它们藏在诗歌里，我们一起把它们找出来好吗?请一位同学来帮帮老师。(把生字卡片贴在黑板上) (2)师：我们借助拼音来读读这些字。 (3)师：现在，大家把你自己做的生字卡片拿出来，认一认这些字。(唱：123) (4)师：我们来一个男女识字大赛好吗?谁认识上面的字，把卡片放在这下面。 5 (表扬)
5、我会画。 师：我们比赛完了，你想不想画画?拿出你的图纸，给生字找出相应的音节涂上你喜欢的颜色。(表扬：我们班的同学都是画画的天才。)
6、我会唱。 (1)师：正当我们画画的时候，有一群打篮球的男孩子来跟我说，要跟同学们较量一下，怎么样，你们敢不敢跟他们唱一唱对数歌呢?(表扬：你们都是勇敢的孩子。) (2)师：我说一，谁对一，哪个最爱把脸洗?(小猫最爱把脸洗) 我说二，谁对二，哪个尾巴像把扇?(孔雀开屏像把扇) 我说三，谁对三，哪个驮着两座山?(骆驼驮着两座山) 我说四，谁对四，哪个满身都是刺?(刺猬满身都是刺) 我说五，谁对五，哪个头上长小树?(小鹿头上长小树) 我说六，谁对六，哪个爱在水里游?(鸭子爱在水里游) 我说七，谁对七，哪个叫人早早起?(公鸡叫人早早起) 我说八，谁对八，哪个唱歌呱呱呱?(青蛙唱歌呱呱呱) 我说九，谁对九，哪个会用头顶球?(海狮会用头顶球) 我说十，谁对十，哪个学话有本事?(鹦鹉学话有本事) (3)师：同学们真有礼貌，这节课你们的表现非常出色，你们都是好学生。 6 《一去二三里》教案三 课前5 分钟说：仔细看图，图上画了什么景物?你觉得这幅画美吗? (让学生自由发挥。) 教学目标:
1、掌握本课10 个汉字和9 个笔画。
2、正确流利地朗读韵文。 教学重点:熟记“字”的音义。掌握写字笔顺。 教学难点：“四”字的书写笔顺。 (先里头后封口) 教具准备：生字卡和挂图。 教学过程：
一、谈话进入： 同学们，你们知道一年有几个季节吗?你知道他们的名字吗?谁说说春天的特点吗?
二、出示挂图。 让生仔细看图。说说春天的景色? (师介绍：春天到。百花盛开。柳树发芽。燕子飞。河水平静。到处充满着生气勃勃的景象。)
三、师范读课文，粗知大意。(让学生找出表示数量的字，并点上点。)
5、出示小黑板，认读二类字。
五、带读韵文，熟读韵文。
1、 要求读出天真活泼的感情。
2、 让生自由选择两个生字说句子。
六、小结：本节所学内容。 8 《一去二三里》教案四 教学要求 1.学会10 个生字，认识两条绿线内的5 个字，感受学习汉字 的乐趣。 2. 认识9 种笔画，懂得笔画是汉字的基本组成部分。 3.大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。 教学准备 教学挂图。一截可以曲折的有韧性的胶线。 【课堂实录】 第一课时
一、由数字引入数字 师：(出示10 个阿拉伯数字。)同学们，你们认识10 个数字吗? 生：认识。(纷纷报数字。) 师：(出示本课10 个生字。)我们中国有专门的汉字来表示这10 个数字，你们认识吗?你在哪儿认识的? 生：(认读生字。介绍认识途径。) 【点评】让学生有机会展示自己已有的知识，点拨课外认字的途径，鼓励他们学会利用母语环境资源尽早、尽多的识字。 师：我们古人很聪明，还用这十个数字写出了一首优美的小诗呢!想读吗? 生：(露出跃跃欲试的神情。)
二、朗读古诗，感受诗意，学习生字 师：(出示古诗。)读诗的时候要注意，认识的字就看着字读，不认识的字就先读读上面的拼音，再读读字。看谁的眼睛最灵活，最用心，能把字看清楚，把字音读准。 【点评】在最初培养学生的读书习惯时，一定要细致引导。对学生来说，通过听磁带、听别人读而记住古诗并不难，难的是让他真正做到口、眼、心等多种器官的协调工作。因此，这样一种读书习惯从一开始学习的时候就要注意培养。 生：(认真读书。老师巡视，个别辅导。) 9 师：同学们刚才读得很认真，手端端正正地拿着书，眼睛看着文字。谁愿意读给大家听一听?一位同学读的时候，其他同学注意听，看他字音读准了没有。 生一：(大声朗读。) 师：刚才几位同学读得都不错，字音读准了。特别是这几个字，容易读错，来，请这几位同学做小老师，再带大家读一读。 生二：(随着老师点出的一些平、翘舌音字，前、后鼻音字，带全班同学读。) 师：字音读准了。大体意思懂吗?你们再把古诗连起来读读，看看还有哪儿不懂的?看看图，问问同桌，讨论讨论。 生：(认真读书，交流讨论。) 师：有不太明白的地方吗? 生三：什么是“烟村”? 生四：我知道，就是冒烟的村子。 生五：我去过农村外婆家，他们那儿房子有烟囱，烧饭的时候烟就从烟囱里冒出来了。 师：是啊，烧饭的时候，烟从各家的烟囱里冒出来，闻一闻，空气里仿佛有饭菜的香味呢!谁愿意再来读读这行诗句? 【点评】在学生自己质疑问难、互相交流体验的基础上，教师形象生动的点评起到了画龙点晴的作用。 生五：(朗读诗句。) 师：读得让我们感觉到了这个村庄的宁静。(指插图。)我们看那边几座亭台楼阁高高低低点缀在山野之间，这边盛开着一大片鲜艳的桃花，多美啊，谁来读读全诗?(师播放青尔。)
二、复习生字，学习笔画 师：这课学的生字都认识了吗?(出示生字卡片。)我们“开火车”来读。 生：(读生字。) 师：如果把汉字看成一座座形象各异的小房子的话，那么构成汉字小房子的砖头就是笔画。(出示笔画“点”。)这个笔画叫什么?猜猜看? 生：点。 师：(出示“雨点”图。)看，这个笔画“点”像什么? 10 生：像雨点!(表情又惊又喜。) 师：还像什么呢? 生七：像瓜子! 生八：像水滴! 师：小雨点头尖肚子圆，看老师写“点”。你们写两个试试。 生：(专心写“点”。) 【点评】用形象来教学生记住笔画的形，与利用表音表义图学习拼音字母是一样的道理。我们掌握了学生学习的机制，教学方法上可以有多种创新。这里教师用恰当的形象将一般的符号引入了学生的精神世界。 (教师利用“笛子”、“树干”、“竹叶”、“孔雀”等形象帮助学生学习笔画 “横”、“竖”、“撇”、“捺”，鼓励学生想象这些笔画还像什么。再让学生写写这些笔画。) 师：刚才同学们学得很认真。下面老师要变个魔术。(学生睁圆了眼睛。)看，这是什么?(拿出胶线摆成“竖”。) 生：竖。 师：看好，要变了!(老师弯折胶线，成“竖弯”。)这是什么笔画，猜猜看! 生：竖弯!竖弯!(兴奋地喊起来。) 【点评】通过操作、变形，让学生在掌握基本简单笔画的基础上掌握较复杂笔画，既有利于学生记住笔画名称，又有利于学生形成这些复杂笔画是一笔写成的概念。 (教师继续利用胶线在笔画“横、竖”基础上，弯折变化出笔画“横折”、“竖弯钩”、“横折弯钩”，让学生记名称，并写写笔画。因为是第一次写汉字笔画，教师要注意范写，让学生感受笔画书写时的起笔、运笔和收笔。在此基础上，再让学生充分利用习字册描红和临写。) 11 第二课时
一、学生朗读背诵课文
二、教师引导学生复习巩固生字 1.学生认读生字。 2.教师组织学生交流记字方法。(引导学生利用笔画、形象、生活经验来记生字。如“六”，可引导学生摆个造型，使学生感受到“点”像小孩头，“横”像伸开的手臂，“撇”、“点”像叉开的双脚。记“十”可问学生，你在生活中什么地方见过“十”?) 3.教师播放音乐，让学生调整呼吸，放松手指，开始写字。因为第一次开始写汉字，教师可加强范写，特别是对较难的字如“四”、“五”等要注意范写。要保证学生充足的写字时间。引导学生描一个，临一个之后，要自己对照一下范字。
三、延伸拓展，课内外迁移 1.教师引导学生交流有关数字的儿歌、故事。 2.教师请会唱的学生带大家一起表演唱《数蛤蟆》。(孩子们大多在幼儿园学过的。) 3.教师启发学生自己看图编编数字儿歌，比如看看数学课本上有许多跟数字有关的插图，可以试着编编儿歌。
第二篇：培智语文第二册教案上下楼梯
培智语文第二册第2课：上下楼梯
一、教学目标 ：
1 、对于班中学习能力较强的A类生要求其认读并掌握“上”、“下”等生字，会说句子“谁在上楼下楼”。
2、对于班中学习能力一般的B类生要求其能认读并掌握“上”、“下”等生字能跟读句子“谁在上楼下楼”
3、对于班中学习能力较差的C类生要求其认读并会写“上”、“下”等生字基本跟读句子。
4、技能目标看图识别“上楼”、“下楼”。
5、情感态度目标学会安全地上、下楼梯养成好习惯。
二、教学重点、难点： 掌握生字“上”、“下”及词汇“上楼”、“下楼”。
三、教学资源准备：字卡、照片
四、教学时间：4课时
五、教学过程：
第1课时
一、复习导入。
1、提问：我们上节课学了什么?楼梯，那我们今天再来学习一篇关于楼梯的新课文
2、板书：第3课上下楼梯
3、范读1遍引导学生跟读3遍。
二、新授。
(一)、学习“上楼”。
1、出示照片，理解词语
师：【出示学生上楼梯的照片】大家看，照片上有谁啊?找一找，照片中有没有你自己?
生：照片上有xxx xxx„„，还有x老师，我们去上多媒体教室。
师：你们站在什么地方? 生：
师：你们是在上楼还是下楼啊? 生：上楼。
师：【出示词语卡片：上楼】 生：个别读、开火车读
2、提问:图片1的中小朋友的腿是怎样的
3、小结图片中的楼梯一级比一级高所以小朋友在一级一级往上爬。 延伸同学想一想我们什么时候要“上楼”啊 1去宿舍的时候要上4楼。 2去多媒体教室看电影、开会的时候要上楼。 3回家的时候要上楼等。
(二)、学习“下楼”。
1、出示照片，理解词语
师：【出示学生下楼梯的照片】大家看，照片上有谁啊?找一找，照片中有没有你自己?
生：照片上有xxx xxx„„，。 师：你们站在什么地方? 生：
师：你们是在上楼还是下楼啊? 生：下楼。
师：【出示词语卡片：下楼】 生：个别读、开火车读
2、引导：同学们中午在宿舍睡觉之后要到教室来上课要从四楼到一楼要怎么样啊?(下楼 )
3、观察图片同学们来看看这幅图片上的小朋友在干什么啊?“下楼” 范读齐读。
4、 延伸：同学们想一想我们什么时候要“下楼” ?1)从二楼到一楼。 2)中午在宿舍睡醒觉来教室。
5、巩固读法“上楼”“下楼”。开火车个别纠正标拼音。
三、练习。
1、展开书本中图片并齐读。
2练一练分辨。思考生活中什么时候需要“上楼”、“下楼”。
第2课时
课前准备：上课礼仪、坐姿调整
一、复习导入。
1、提问：我们上节课学了什么内容?(上楼下楼)
2、出示字卡认读上楼、下楼。
二、新授。
(一)学习“上”。
1、出示字卡“上”
生尝试读，矫正——跟读——开火车读——举手认读
2、学习“上”的意思。
提问：“上”是什么意思?拿出两件相同的物体一件置于桌上一件置于地上。解释“上”的含义。
3、书写“上” 1)、画田字格。
2)、教笔顺并在田字格中演示出来。 3)、引导学生拿出手指来仿写。 4)、个别提问写法。 5)、在黑板写出笔顺。 6)学生描一描。
(二)学习“下”。
1、出示字卡“下”
生尝试读，矫正——跟读——开火车读——举手认读
2、学习“下”的意思。 提问：“下”是什么意思?拿出两件相同的物体一件置于桌上一件置于地上。解释“下”的含义。
3、书写“下” 1)、画田字格。
2)、教笔顺并在田字格中演示出来。 3)、引导学生拿出手指来仿写。 4)、个别提问写法。 5)、在黑板写出笔顺。 6)学生描一描。
三、巩固。 巧编儿歌，劳逸结合
师：小朋友都认得了“上、下”，真能干，为了奖励大家，老师编了一首儿歌送给大家，名字叫《上上下下》。 【出示儿歌】先听我来念一念：
咕噜咕噜往上爬，咕噜咕噜往下滑，太阳出来啦，花儿对我笑哈哈。 伸伸懒腰，一上一下，一上一下，哇，天气真好啊!(师边念边配上动作。)
四、总结。
第3课时
课前准备：上课礼仪、坐姿调整
一、激趣导入。
引导：同学们之前已经学习了很多关于楼梯的知识我们今天来玩一个关于楼梯的游戏好不好啊?
二、情境读句。 1介绍游戏规则。
一位同学在老师手中抽取一张卡片若卡片上写有“上”字样该同学则做出“上楼”的动作若写有“下”字样则做出“下楼”的动作。而其他同学则在该同学完成动作后举手抢答说出句子“谁在上下楼”。抽卡片的同学若做对动作则奖励一朵小红花而抢答的同学谁能又快又好地说出完整的句子也能得小红花一朵得最多小红花的前5位同学则奖励糖果一颗。
2、示范游戏。
学习句子“谁在上下楼”。
例句我在上/下楼。林星在上/下楼。王锦涛在上/下楼。
3、读句子，齐读个别读并纠正读音。
4、学生参与游戏。
三、总结。
1 读句子“谁在上下楼”。 2 强调上下楼梯的安全。 3 总结出优胜者并进行奖励。
第4课时
课前准备：上课礼仪、坐姿调整
一、复习导入：
1、认读词语“上楼下楼上下”。
2、找字卡：听老师读拿出相应的字卡
二、新授
1、听一听，找一找(P7)
(1)听老师读词语，找出听到的笔画
ㄑ
(2)听老师读，用“√”划出听到的词语 上楼(√)下楼()
3、练一练看图填空
()楼()楼
三、书写练习。
1、复习“上”“下”的笔顺笔画。
2、教师示范书写并讲解。
3、学生板演，教师指导。
4、学生分类练习，A类生在写字本上书写，B类生描一描。
四、课堂小结
1、安全提示：上下楼梯靠右慢行，教室内玩耍要小心桌椅，不在楼道上奔跑。
2、、下课礼仪
第三篇： 培智一年级第二册语文教学计划
胡春桃
一、班级情况分析
本学期本班共有11名学生，其中男生8人，女生3人。这11人的情况极为复杂：他们在普遍存在智力障碍的同时，还存在不同程度的言语障碍;有三人患有不同程度的多动症;有一个还存在轻度自闭症。
学生的特殊情况给教学工作带来了很大的难度：经过一年的教育教学，学生对先前学习的知识掌握的并不是很好，行为养成教育难度很大。
二、工作目标
1、使学生正确掌握“一”到“十”的音、形、义。
2、正确掌握七种笔画的名称、书写。
3、学会几首儿歌。
4、认识一些常见生活用品并学会使用方法。
5、引导学生认识身边的亲人、朋友，教导他们做个团结同学、尊敬师长、懂文明礼貌、讲卫生的好孩子。
三、教学重难点
重点：
1、正确把握生字表中的31个字词的音、形、义
2、教会学生学会一些基本的生活常识
3、引导学生做个团结同学、尊敬师长、讲卫生、懂文明礼貌的好孩子 难点：掌握一些基本的生活技能，逐步养成良好的生活习惯和行为习惯。
四、主要措施
1、利用生动形象的卡片，吸引智障孩子的眼球，激发孩子们学习的兴趣。
2、借助多媒体课件，将书中知识浅显化，便于学生掌握。
3、灵活使用多种教学方法，充分调动学生们学习的积极性。
4、及时巩固所学知识、反复复习，引导学生学以致用。
五、 教具准备
多媒体课件，卡片
六、 教学进度安排表
3.9 —— 3.17 《集中识字一》《楼梯》 《上下楼梯》 3.23—— 3.31 《上厕所》《卫生用具》《综合练习一 》4.6——4.15 《集中识字二》《衣服》《裤》 《同学》 4.21—— 4.30 《左右》《综合练习二》《毛巾 肥皂》《洗手》 5.8—— 5.17 《剪指甲》《吃饭》《漱口》 《综合练习三》 5.23——6.1 《集中识字三》 《爷爷 奶奶》《外公 外婆》 6.7---6.15 《早上好 再见》 《请 谢谢》 《综合练习四》 6.21---6.28 复习、 考试
第四篇：美术第二册教案
1、影子的游戏
教学目标：
1 、通过描画自己的影子，感受图形的外形美。
2 、通过描画和添加的表现手法，对简洁图形的艺术美有初步的了解。 3 、在描画中，能运用合理的构图、丰富的想象进行添加和组合。 教学重、难点：
通过合理的构图使影子图形作为主体鲜明、饱满的反映在画纸上。产生对事物外形变化的观察兴趣，提高学生的艺术感受力和理解力。 教学准备：
教师：、剪影作品。
学生：收集剪影作品，在大自然中寻找影子。准备手电筒、彩色纸、画板、铅笔。
第一课时
教学过程： 活动一：看影子
带领学生来到校园里，在阳光下观察自己和大树及其它事物的影子，感受影子的奇特造型。试着在阳光下做手影游戏。 活动二：再现影子
通过阳光的照射画影子。学生们自由组合，一人在灯光下做手影游戏，另一人将投影在作业纸上的手影描画下来。 活动三：再造影子
通过对物体的旋转，观察由此而产生的不同的影子变化，了解物体外形结构与影子之间的关系。 活动三：创作影子
学生在阳光下做出各种形体姿态，互相描画。创作出美丽的影子。 活动四：美化影子：
在描画影子的画中进行联想与添加，使它成为一张完整的创作画。
第二课时
活动一：看剪影
欣赏民间剪影作品，体会其简洁图形的艺术美。 活动二：把影子留住
师生一起以游戏的形式，在投影仪的帮助下将一位小朋友的影子轮廓画在一张彩色纸上，然后用撕或剪的方法作成剪影。 活动三：我来抓住你的影子
学生自由组合，利用手电筒将同学的侧影投射到彩卡纸上画下来并用撕或剪的方法使其变成剪影。 活动四：我们一起演皮影
将作好的剪影放到投影仪上动一动，请大家猜猜表现的是哪位同学。
2、妈妈的节日
教学目标：
1、让学生了解妈妈的辛苦与喜好，感受母爱的崇高与伟大。
2、通过简单的创意、描绘、制作，在妈妈的节日中为妈妈送上自己的一份心意。 教学重、难点：
引导学生通过绘画表现出自己的愿望，并敢于在一幅画中使用多种表现方法。 教学准备：
教师：准备一些不同类型的同龄人的作品供学生欣赏。
学生：在课前了解妈妈的辛苦与喜好，有哪些日子是妈妈的节日，并收集妈妈工作时的照片等。水彩笔、蜡笔、彩色纸、图画本、及时贴、彩色塑料纸、、剪刀、胶水，橡皮泥。
第一课时
活动过程： 活动一：
听《天下的妈妈都是一样的》歌曲进教室。
分小组交流课前了解到的有关“妈妈的辛苦与喜好、妈妈工作时的照片”的资料，感受母爱的崇高与伟大。 活动二：
集体交流：“有哪些日子是妈妈的节日?”
分小组讨论：在妈妈的节日里，自己可以为妈妈送上一份怎样的心意? 活动三：
欣赏同龄人的作品，鼓励学生用绘画方式把自己想为妈妈做的一件事表现出来。引导学生注意构图、色彩搭配、材料与形式等。 活动四：
以分角色表演的形式将自己组要表现的情景表演出来，同学们讨论这样构图是否合适，再添加哪些道具会更好。 活动五：
小组为单位画一幅表现“妈妈的节日”的画，可以用拼贴加画的方法。 可先让学生将“我在干什么?”或“我送给妈妈过节的礼物”放在显著的位置上，再添加当时的环境(以家为主，教师为学生提供一些家具、家用电器等的图片资料)提示学生注意主体与背景间的色彩搭配。 活动六：
在充分肯定学生大胆、自由表现的基础上，进行互相欣赏和交流。收拾整理。
第二课时
活动一：
向学生展示一幅表现妈妈的画，向学生展现这幅画是怎样“变”成一幅贺卡的。启发学生回忆自己还见过哪种贺卡形式。 活动二：
欣赏马蒂斯、夏加尔等艺术家的粘贴作品，体会其画面的构成。 活动三：
小组为单位讨论、研究如何为妈妈制作一幅贺卡?用何种形式、哪些材料、表现什么主题及贺卡的打开方式等。
集体交流：有没有更好的办法? 活动四：
分组合作送给妈妈的贺卡。鼓励学生大胆运用各种材料包括废旧物品，并尽量做到色彩搭配和谐。 活动五：
欣赏交流，鼓励学生把自己的作品作为礼物送给妈妈。还可以独立的再做一份。收拾与整理。
3、花地毯
教学目标： 1
让学生了解地毯的实用性和装饰性。
2
引导学生运用剪贴及绘画方法来设计一块小地毯。
3
指导学生用许多“小地毯”拼成一张“大地毯”，从中感受美术活动的乐趣。 教学重、难点：
1
能否创作出富有特色的图案。
2
能否积极参与讨论、绘画、拼贴、欣赏等活动。
教学准备：3 在拼贴“大地毯”的过程中，是否发扬合作精神，色彩搭配是否合理。
教师：准备若干绘画和剪贴的小地毯的范例及各种颜色的纸。
学生带一块泡沫拼图地垫。准备旧挂历纸、画报纸、油画棒、剪刀、水彩笔、胶水等。 教学过程： 活动一：
地垫拼图游戏：由一个小组的同学一人拿一块地垫，拼插起来，看拼成的大地垫的图案是不是更美，更富有变化。 活动二：
讨论：“小地毯”图案是怎样组成的，“小地毯”都有用什么方法表现的?它美在哪里?
集体交流，再把发到手中的“小地毯”拼成大地毯，反复体会形式美。 活动三：
利用实物投影仪具体展示、分析设计“小地毯”的方法：剪贴、绘画，懂得选择不同的图案和色彩来表现自己独特的设计。
按设计方法不同学生自由组合，互相交流设计构思。学生运用间或绘画的方法设计一块“小地毯”。 活动四：
分组把做好的“小地毯”拼成“大地毯”，小组互评。 “地毯展销会”展示所有的地毯。
收拾与整理：提醒学生收拾好学习用具。保持教室环境的整洁。 课后拓展：
让学生尝试用更多的旧材料，如布、线、绳、绒线等来设计制作“小地毯”。
4、分蛋糕
教学目标：
1、 引导学生回忆分蛋糕与吃蛋糕时的喜悦。 2
激发学生想象，并描绘出造型各异的蛋糕。
3
引导学生采用多种分割方法，把蛋糕分割后重新组合成新的画面。 教学重、难点：
1
鼓励学生大胆想象、描绘出新颖独特的蛋糕。 2
在重组画面时要采用与众不同的构图。 教学准备：
教师 ;准备蛋糕的范图、各种颜色的纸、多媒体课件等。 学生：准备油画棒、剪刀、胶水、水彩笔等 教学过程： 活动一：
引导学生回忆分蛋糕与吃蛋糕时的喜悦。学生说说自己见过的和吃过的蛋糕的种类。 活动二： 教师出示各种造型的蛋糕的范画。请学生先讨论再说一说，还可以设计出什么样的蛋糕，蛋糕上还可以画什么?
教使用多媒体课件演示几种描绘蛋糕的方法，并说明绘画要求。 活动三：
各组将教师发的范画按本组的人数做随意形状的切分，要每人分到大小基本一样的蛋糕，看哪一组分的巧妙。
利用多媒体课件来表演“切蛋糕”及切开后蛋糕重新排列的画面，丰富学生的想象力。 活动四：
分组做画蛋糕、切蛋糕、重组蛋糕的游戏。
做得快的小组还可以做分西瓜、分菠萝等切分圆形物体的游戏。 活动五：
请学生谈谈本节课的收获。收拾整理。
课后拓展：启发学生回家后利用废旧纸盒制作立体的蛋糕。
5：有趣的半圆形
教学目标：
1、引导学生尝试把半圆形进行添加、组合，变化出各种不同的景物。2、通过对半圆形的设计，激发学生丰富的想象力。 教学重难点：
1、引导学生将半圆形变化出各种景物。 2、引导学生将剪贴出的景物组成有趣的画面。 教学准备：
教师：实物投影仪、半圆形的教具若干，展示作品、制作工具。
学生：各种颜色的彩色纸、半圆尺、剪刀胶水、水彩笔、旧挂历、画报等。 教与学活动的过程： 活动一：
通过教师的活动启发学生认识半圆形，并认识到其他半圆形的物体： 实物投影仪展示：半个月亮爬上来了，老师为它添上几笔，它会变成什么?(学生提议，教师根据学生的回答把半圆形变成各种图案。) 活动二：
看书，分析平面的、立体的半圆形的做法。 让学生通过讨论找办法及可以利用哪些工具。 总结：剪、画、综合
教师各种颜色的半圆形贴到黑板上，请学生根据颜色说说这些半圆形都可以变成什么? 活动三：
以小海龟为例先分析再示范如何用半圆形的纸片制作。
最后将做好的小海龟选择合适的背景粘贴。 活动四：
你想运用半圆形做什么?怎样做?想好了就动手吧! 活动五：
学生将制作好的半圆形物体选择适合的背景组成有趣的画面。 活动六： 收拾整理。
课后拓展:启发学生利用其他形状变化出各种动物或物品。
6、摸一摸，画一画 教学目标：
1、指导学生选用各种工具、材料表现身体的触觉。 2、引导学生体验色彩、点、线条、肌理等造型语言。
3、引导学生运用造型语言来表达自己对触觉的独特感受，发展视觉表达能力。 教学重、难点：
引导学生通过实际触摸对对象产生知觉，自觉地采用不同的线条、色彩、采用不同的笔触，进而产生新的表现形式。 教学准备：
教师准备各种表现身体触觉的图片资料、不同的材料以及各种绘画制作工具。实物投影仪
学生准备水彩笔、绒线、棉花、石头、木片、胶水、彩色纸等。 教学过程： 活动一：
你来猜猜我带的是什么?”游戏，选一位同学将自己带来的东西装到布袋里，另外一位同学将手伸到袋子里，说说自己摸到的东西的触觉感受，从而引导大家判断出袋子里装的是什么。 活动二：
想想如何描绘表现出刚才的触觉。
通过实物投影仪展示表现触觉的大师作品，让学生了解运用各种造型语言表现触觉的方式，激发学生的兴趣和表现欲望。 活动三：
由学生表述自己的触觉，教师实际操作示范各种用笔方法，做出不同的笔触效果和肌理效果以表现不同的触觉 活动四：
在活动过程中要激励学生大胆自由的表现，通过多次实践，力争表现出对某一种触觉的独特感受。
引导学生上访设法突破平面的绘画形式，将绘画与制作结合起来。 活动五：
作业完成后展示在教室里，又学们互相猜一猜对方画的是什么触觉。 收拾与整理。 课后拓展：
引导学生回家与家长一起做一些触摸实物的游戏，并与家长一起感觉与表现，提高造型语言的应用能力。
7、小挂饰
教学目标：
1
根据学习任务收集准备相应的工具材料。 2
将收集、加工后的饰物穿起来，制作1-2串挂饰。 教学重、难点：
1， 引导学生找到与众不同的材质来制作挂饰。
2 ， 启发学生就作品说出自己的设计思路。
3， 安全熟练的使用工具。 教学准备：
1 学生收集彩色纸、吸管、麦秆、果核、果壳、钮扣、贝壳、小石子及针线等材料。
教师收集各种挂饰的照片，准备胶水、针线等材料。实物投影仪 教学过程:
第一课时
活动一：
实物投影仪出示“diy首饰屋”的宣传图片，请学生看上面人们自己选用各种珠子、小石子等材料串制的小挂饰。欣赏小挂饰，体会其装饰美感，了解挂饰的形式与种类。 活动二：
启发学生思考：你想做一件什么挂饰?生活中还有那些垂首可得的材料可以来制作小挂饰?
引导学生从书包里、教室里、操场上收集制作材料。 活动三：
先让学生将收集到的东西随意的用针线串起来，展示给大家看好不好看。从而使学生明白：不是所有的东西穿在一起都好看。
引导学生按小组将有联系的材料归类放置到不同的袋子里，再观察、讨论：像纸片这样的材料需要进行什么样的加工串起来才好看?小石子等较硬的、无法穿孔的材料可以用什么办法连起来?各组可以试一试。
以“新专利发布会”的形式请各组派代表来说说自己组尝试的结果。 将已分好类的材料用不同的袋子装好，收拾起来，准备下节课用。
第二课时
活动一：
实物投影仪欣赏优秀的挂饰作品，引导学生思考：除了直接串上，还可以用哪些材料哪些方法来装饰好小挂饰。(如将彩纸剪成穗状粘到被穿的东西之间)
小组讨论、试验，交流结果。 活动二：
运用讨论好的方法，用线串联整理好的材料，做一件小挂饰。
教师在指导过程中根据学生运用的材料的大小、形状引导学生将挂饰做成项链、手链、腰带、包饰、钥匙链、风铃等多种形式。 活动三：
拓展：出示用自制小挂饰加工的学生卡、班牌、小信插等，引导学生思考：还可将小挂饰于什么相联接，制成为生活服务的工艺品? 活动四：
将自己制作的小挂饰送给同学或老师，共同体会创造的乐趣。 收拾整理。
8、瓢虫的花衣裳
教学目标
1、观察瓢虫，能够说出它的外形特征。 2、能过用2-3种方法来制作瓢虫。 教学重、难点：
1、引导学生用自己创造出来的制作方法来做瓢虫。 2、引导学生表现出瓢虫的外形基本特征。 教学准备：
教师：准备范作及各种资料
学生：收集瓢虫的资料，收集半球形的物体，各种透明的包装纸，准备透明胶带、彩色纸、剪刀、金属丝、笔等。 教学过程：
第一课时 活动一：
启发学生谈谈自己见过的瓢虫有什么颜色、花纹的，说说它的生活习性，知道那些瓢虫是益虫。
观察瓢虫的图片，先说它的外形是怎样的，并找一找它的特点。(从光泽、斑点、对称方面说)请几位学生到黑板上来画一画瓢虫，比比谁画得快、画的圆。 活动二：
瓢虫的花衣裳很美丽，请学生想一想准备如何用绘画和剪贴的方法表现它的花衣裳。(主要从色彩搭配方面谈)
建议学生使用对比强烈的色彩，甚至可以改变瓢虫的固有色，或者一边用一种色彩。
学生试着用绘画、剪贴的方法表现瓢虫。 拓展：
学一下展翅欲飞的瓢虫的样子，并像“切蛋糕”一课学得那样用切开再组的圆来表现一下展翅欲飞的瓢虫。
布置学生下一课时带瓶子盖等半球形的东西和其他材料。
第二课时
活动一：
引导学生观察教材上的作品，讨论：书上的作品用了哪些材料，猜猜作者是怎样做的，并交流。
教师向学生介绍几种制作方法。
1、在一个圆形的瓶子盖上画上或贴上斑点，再粘上触角。
2、将一团纸揉成圆球形，用透明包装纸或彩色纸将它包起来，用一根金属丝将开口处捆扎起来，使金属丝成为触角。 3、用乒乓球作为瓢虫的身体，再粘上足与触角。 4、用纸盒作瓢虫 5、用橡皮泥捏瓢虫。 活动二：
请学生自己试着用一种方法做一只瓢虫。鼓励学生想出与教师介绍的不一样的方法。
对于动作快的学生，可让它们为画好的瓢虫绘画或制作一个相称的背景。 收拾与整理。 课后拓展：
选择一种昆虫作为观察对象，用制作或绘画的方法将观察结果表现出来。 心。
9、生活中的趣事
教学目标：
1、引导学生回忆生活中各种奇闻趣事，体验生活中点滴乐趣。 2、指导学生创作一幅表现生活中趣事的绘画作品。 教学重、难点：
1、能否把生活中的趣事表现清楚。 2、是否突出了主题、画面生动有趣。 3、能否把自己的作品介绍给同学。 教学准备：
教师准备儿童画作品，各种颜色的制、多媒体课件等。 学生准备油画棒、水彩笔、图画本等。 活动的过程： 活动一：
小组交流生活中的趣事，派代表把最有意思的事向大家讲一下。 教师出示一幅学生的绘画作品，启发学生看看、说说图上表现的故事。 活动二：
教师放课件，展示多幅儿童绘画作品，通过分析与对比了解创作的方法：明确主题、确定人物，添画相应的背景。
教师为每一组发一幅儿童绘画作品，学生分析与讨论作品中的优点与不足。 教师归纳学生的评述，提出创作要求。 活动三：
学生进行创作，创作完后，把自己的画介绍给同学。 课后拓展：
引导学生运用其他的方法进行创作。
10、泡泡飞呀飞
教学目标：
1、组织学生玩一玩吹泡泡的游戏，要求学生边吹泡泡边观察泡泡飞起来的情景。
2、引导学生想象泡泡飞起来的时候，透过泡泡会看到什么样的情景，通过讨论交流，互相启发，逐步形成有创造性的构思。
3、引导学生试着用各种材料表现泡泡的特征，及泡泡与人、建筑、动物等各种物体间的关系。 教学重、难点：
1、引导学生大胆的想象和表现自己的想法。 2、引导学生开动脑筋，在使用新材料中有创意。
3、引导学生在泡泡装饰上能采用夸张手法，表现出新颖的特征。 教学准备：
教师准备一大瓶洗洁净调成的肥皂水，彩色纸、图钉、气球等。 学生每人带一小瓶泡泡水、吸管、大小不同色彩各异的塑料袋。 教学过程： 活动一：
组织学生到校园里，在愉快的游戏中观察泡泡飞动的情景，激发表现这一情景的兴趣。
要求学生边游戏边思考通过透明的泡泡可以反映那些景物，除绘画外，还可以运用哪些材料表现泡泡的特征。 活动二: 回到教室，引导学生观察书上的作品是怎样透过泡泡反映出各种自然美丽的景色和梦想的，使用了哪些新材料?
启发学生讨论：如果让你表现“泡泡飞呀飞”，你会运用什么表现方法，表现什么情景?
通过讨论交流，互相启发，逐步形成创造性的构思。 活动三: 表现“泡泡飞呀飞”，学生完成作业后，要求学生边欣赏边评一评谁设计的泡泡有新意，谁画的图想象力丰富。
教师积极引导学生欣赏其他同学富有创意的构思和有个性的表现形式。 收拾与整理。 课后拓展： 鼓励学生课后积极尝试，用各种材料及表现形式，用画泡泡或做泡泡的形式表达自己的丰富的想象力。
11、太空里的植物
教学目标：
1
指导学生对太空里的植物进行想象、设计。 2、指导学生用各种材料制作太空里的植物。
3、引导学生体验想象和创作的乐趣。 教学重难点：
1、引导学生积极主动的参与课堂教学活动。 2、引导学生积极动脑，大胆构思、创作。 3、引导学生充分利用各种材料。 教学准备：
教师：关于太空的课件、彩纸、吸管、橡皮泥、kt板等各种材料。 学生：彩纸、吸管等各种材料。 教学活动的过程： 活动一：
放音乐及课件创设情境，让每一位学生做一位太空人闭上眼睛想象一下自己在太空看到了哪些奇异的植物，互相交流想象中的太空植物。 要求学生想象出太空植物与常规植物的异同。 活动二：
每位学生在小纸上画出想象中太空植物的草图，并在小组内交流、修改。 老师和学生利用各种材料共同制作一棵太空植物。
鼓励学生选用自己喜欢的材料和创作方式，通过大胆的想象与构思，制作或画出一种太空植物。
在作业过程中肯定学生大胆构思、激励学生打破常规，自由的创造和表现。 活动三：
作业完成后，以“探空植物博览会”的形式展出学生作品，让学生欣赏、评价其他同学的作品，并评选出“最受欢迎的太空植物”。 收拾与整理。 课后拓展：
鼓励学生收集生活中的各种废弃材料，化废为宝，进行创作，正当环保小卫士。
12、香甜的水果
学习领域：造型*表现 教学目标：
1、引导学生利用彩泥表现各种水果造型，体验材料带来的美感。 2、鼓励学生在创作的过程中，发扬团结协助的精神。 教学重、难点：
1、引导学生突破水果常规的造型和色彩，谈谈感受。 2、引导学生在制作方法上有所创新。 教学准备：
师生共同准备垫板、尺、铅笔、剪刀、牙签、彩泥等材料和一些新鲜水果。 教学活动的过程： 活动一：
启发学生回忆自己最喜欢的水果的造型与色彩，谈谈自己的感受。 分组展示，观察课前准备的新鲜水果的造型与色彩，引导学生讨论制作方法，尝试用彩泥制作一个自己喜欢的水果造型。 活动二：
展示尝试制作的作品，引导学生讨论、思考：怎样利用彩泥制作出香甜的水果。(提示：可以从色彩的搭配、造型拟人化等方面引导学生的想象。还可以介绍一些团、搓、压、接、印、刻等制作方法。
引导学生独立制作一两件有趣的水果，然后以小组为单位，用“水果店”、“水果吧”等形式展出作品，并可以通过“选购自己喜欢的水果”的方式对作品进行评价。 收拾与整理。
课后拓展：运用学过的制作方法制作不同的水果。运用其他材料(陶土、纸张、布等)制作水果。
13、运动场上
教学目标：
1 引导学生用彩泥表现具有动态的人物造型。 2 鼓励学生在创作的过程中，发扬团结协作的精神。 教学重、难点：
1、
引导学生对运动中的人物造型进行大胆的想象与创造。 2、
引导学生掌握泥工的制作方法。 教学准备：
实物投影仪、师生共同准备垫板、尺、铅笔、剪刀、牙签、彩泥等材料和一些运动场上的各种人物造型的照片、录像。 教与学活动的过程： 活动一： 欣赏教师带来的运动场上的各种人物运动的照片、录像，丰富学生的形象记忆。 活动二：
针对跑步的人的图片引导学生讨论：怎么制作跑步的人? 教师小结学生的发言，鼓励学生尝试制作一个跑步的人。
展示尝试制作的作品。通过比较引导学生讨论、思考：怎样利用才你制作出更多不同造型的运动的人物造型(可以从色彩搭配、立体造型、半立体造型等方面引导学生想象)
为每组提供一幅运动场上的各种人物运动的照片和相应的运动骨式图。 活动三：
引导学生独立设计、制作与众不同的运动的人物造型，然后以小组为单位，展示作品，并可以通过创设“小小运动会”的情景等方式对作品进行欣赏与评述。 收拾与整理。 课后拓展：
1
运用所学到的制作方法制作出不同的人物造型 2
用其他材料如：陶泥、纸、布等制作运动场上的人物。
14、乘上大船游世界
教学目标：
1 指导学生选用各种工具、材料，采用撕、画、剪、拼贴纸工制作等多种手法进行造型活动。
2 引导学生认识轮船是重要的水上交通工具，通过想象大胆表现各种轮船的造型。 教学重、难点：
1、
引导学生积极动脑，大胆想象，并画出、做出与别人不同的轮船造型或画面情景。
2、
引导学生能够将绘画与其他造型方法结合运用于作业中。 教学准备：
1、
教师制作展现各种轮船的课件，准备图片、录像资料及各种绘画制作工具。
2、
布置学生回去搜集各种轮船的照片。学生准备铅笔、蜡笔、彩笔、剪刀、胶水、彩色纸等各种绘画制作工具。 教学过程：
第一课时
活动一：
学生展示自己搜集到的轮船的图片，说说自己从家长口中、电视、书本中得到的关于轮船的知识。 活动二：
教师通过课件、图片、录像资料向学生展示各种轮船的造型特征，激发学生的兴趣和表现欲望。
启发学生想象祖国现代化蒸蒸日上，同世界各国交往与日俱增，水上交通日益繁忙的情景，想象自己乘着大船游世界的美好情景。 活动三：
你想乘一艘什么样的船来游世界呢? 参考着图片来画一艘大轮船，也可以想象着画。 活动四： 将大家画的轮船贴到一起组成一支船队。 布置下节带多种材料、工具来运用多种手段表现轮船。
第二课时
活动一：
出示纸折船，问学生：“你还会别的纸折船的方法吗?”启发学生回忆并向大家介绍自己会的、看到过的纸折船的方法。 活动二：
欣赏书上的范作，启发学生思考：除了用纸来折，还可以用什么材料来做船?
鼓励学生选用自己喜爱的工具材料，利用多种造型手段大胆、自由的表现立体的船。引导学生合理分工集体制作，如在一个组中，有做船身的，有做船帆的，有做桅杆的，有做其他设施的„„ 活动三：
作业完成后布置在教室里，互相评价、欣赏。
提醒学生收拾工具材料，整理桌面、地面，保持教室环境卫生的整洁。 课后拓展：
回家收集一些表现水上交通工具的图片，通过想象自己设计未来的轮船。
15、打开的冰箱
教学目标：
1、指导学生选用各种工具、材料，选用画、撕、剪、拼贴、纸工制作等多种手法进行造型活动。
2、引导学生认识冰箱的造型特征，通过想象大胆表现各种冰箱及其内部的结构。 3、培养学生热爱生活的情感和善于观察的习惯。 教学重、难点：
培养学生大胆想象，做出与别人不同的冰箱造型或画面情景。 教学准备：
教师：准备各种冰箱的图片及作业范作等资料以及各种绘画制作工具。实物投影仪。
学生：回去观察冰箱的内外结构，查资料或向家长了解有关冰箱的情况，准备盒子、包装纸、剪刀、水彩笔、胶水、广告宣传纸等。 教学过程：
第一课时
活动一：
通过交流课前查到的、了解到的关于冰箱的情况及展示图片资料，让学生了解冰箱的知识及其发展历史、造型特征、内、外结构的共同特点。激发学生创造的欲望。启发学生讨论冰箱在生活中给人们带来的便利，设想未来的冰箱是什么样子。 活动二：
“变魔术”：教师用清晰、简洁的手法在实物投影仪下将一个小盒子变成一个双开门的、能打开的、有隔板的冰箱。学生通过观察，说说教师用了那些技法，怎样制作的。并分小组讨论还可以怎样制作。 交流讨论结果。 活动三：
鼓励学生选用自己喜爱的工具材料，通过画、撕、剪、贴等造型手法表现出冰箱的造型和自己对冰箱的想象。引导学生合理分工，高效合作。 (本课时主要完成冰箱的毛胚形及内、外结构的制作) 活动四：
各组展示自己组设计的各种形状、结构的冰箱。表扬大胆创新、制作精美的作品。
布置学生回去搜集“家乐福”等超市的宣传广告画、带彩色纸、双面胶和彩色笔。
第二课时
活动一：
欣赏老师带来的“画王子”冰箱，请学生猜猜老师用什么材料包装的。(彩色包装纸)再打开冰箱们请大家看看冰箱里储存着什么“食物”，把“食物”发给大家，看看是怎么来的(利用超市宣传资料上的小图片剪贴) 活动二：
启发学生思考：除了剪贴，还可以用什么手法表现冰箱里的食物? 试着做一下。
鼓励学生想方设法利用各种包装纸、食品广告资料等材料，将绘画、纸工、橡皮泥雕塑等学过的技法结合起来，诞生独特的作品。 活动三：
提醒学生收拾工具和材料，整理桌面地面，保持教室环境的整洁。 课后拓展：回去试着用纸盒做一下电视机、洗衣机等家用电器。
16：会摇的玩具
教学目标：
1 引导学生勇于标新立异，大胆想象与积极思考。 2 启发学生运用多种材料进行创造，体验创造的乐趣。 3培养学生独立的解决问题的能力。 教学重、难点：
引导学生标新立异、大胆、积极的思考，利用不同材料独立的完成与别人不同的作品。 教学准备：
教师：准备各种各样的玩具、工具和废旧材料，如弹簧、抽空的蛋壳、乒乓球、纸杯、图画纸、废旧报纸、纸筒、吸管、颜料、剪刀、胶水等 学生：图画纸、废旧画报、颜料、剪刀、胶水等。 教学过程：
第一课时
活动一：
引导学生回忆上学期时曾作的滚动的玩具是靠什么来滚动的?(靠圆柱体或圆的外形)
展示学生熟悉的不倒翁玩具，请学生通过玩一玩、看一看、摸一摸等实践活动找出其摇动的原因。
从老师带来的玩具中找出那些是会摇的，在找的过程中总结出会摇的玩具共同的规律。 活动二：
教师展示自己带来的各种工具和废旧材料，请学生从中找出可以改造成会摇的玩具的，师生共同思考、设计方案，由教师迅速的将其改造成会摇的玩具。 学生以一组为单位，将自己找来的材料集到一起，制作会摇的玩具。
鼓励学生标新立异，积极大胆的创造，也可鼓励学生利用多种材料进行创造。教师及时发现学生在制作中遇到的困难，引导、帮助他们克服困难。 活动三：
把大家制作的会摇的玩具放到一起，摇一摇、玩一玩，看谁做的摇的好，做得最合理。
出示会转的玩具，布置学生回去找找家中会转的玩具，搜集做会转的玩具的材料。
第二课时
活动一：
学生展示自己在生活中找到的会转的玩具，通过玩一玩、研究一下，找出这些玩具会转的原因。 活动二：
教师以“风车”为例，与学生一起研究性的学习会转的玩具的制作方法。 学生开动脑筋，做不同造型、不同材料的风车。教师引导学生尽量的研究好风车的连接点，使其能够较灵活的转动。 活动三：
根据自己找到的材料，充分利用资源，动脑筋做一个会转的玩具。 引导学生大胆想象，并将想象中的东西通过实践和改进变成现实。 活动四：
展示作品，同学们之间互相评一评，共同体验创造的乐趣。
17电脑美术
教学目标：
1
指导学生打开电脑并进入操作系统画板程序的界面。
2 指导学生采用界面上的绘画工具进行简单的绘画游戏。
3引导学生通过简单的创意和操作感受电脑美术课的乐趣和成功的喜悦。 教学重、难点：
引导学生积极大胆的参与课堂教学活动，敢于上机操作，并能利用矩形、椭圆形等工具进行绘画创作。 教学准备：
准备电脑演示操作示范作品及电脑软、硬件设备。教育学生要爱护电脑设备及专用教室的教学设备。 教学活动过程：
第一课时
活动一：
引导学生正确的开机，进入windows 画图程序，复习上学期填色知识。 活动二：
通过大屏幕欣赏一些优秀的电脑美术作品，并当场演示一幅电脑绘画作品，激发学生强烈的学习兴趣，打消学生对用电脑作画的恐惧。
教师清晰的演示如何利用画图程序界面中的各种工具组合成有趣的画面。
请学生随意的使用一下各种工具，熟悉工具的使用。 教师演示并带领学生共同完成一些电脑绘画的操作。 活动三：
鼓励学生选用自己喜爱的电子画笔和颜色，通过想象与构思，利用矩形工具和椭圆形工具设计并画出一幅有趣的电脑绘画作品。
在作业重要激励学生大胆、自由的创意和绘制。 活动四：
作业完成后让学生在屏幕上互相欣赏、评述其他同学的作品。 安全关机，有秩序的离开电脑教室。
第二课时
活动一：
电脑大屏幕出示教师用画图软件制作的《拔萝卜》童话故事的连环画。 请学生具体分析画面中的人物、背景等分别用了哪些工具，怎样进行组合的。 请学生照老师做的试着用各种工具组合一下。 活动二：
教师出示画在纸片上的小猫、小熊、兔子、猪、熊猫等小动物的头像，请学生选择自己喜欢的形象，选择画图软件中合适的形状工具画出来。 选取最漂亮的颜色涂色，使画面更丰富。 用画笔、喷壶等工具装饰背景。 活动三：
1，在大屏幕上互相欣赏作品，体会成功的愉悦。
2，指导学生按照正确的步骤关闭电脑，保持教室环境整洁。
2，鼓励学生回家积极的寻找上机的机会，去创作更加生动有趣的形象。
18、化妆会
教学目标：
1、
运用美术、音乐、舞蹈、戏剧等综合性的活动方式，体验“综合*探索”课的乐趣。
2
引导学生大胆的表现自己。 3
培养学生集体合作的精神。 教学重、难点：
头饰形象的设计，大小、比例合适。 2
引导学生大胆的表现自己。 3
培养团结协作精神。 教学准备：
教师：多媒体教学设备、各种形象的头饰范作，示范工具。
学生：图画纸、颜料、剪刀、胶水、化妆品、表演的服装，简单的布景。 教学活动过程：
第一课时
活动一：
教师化妆成森林通讯员小百灵，放动画片请同学们猜小动物们都去干什么了。出示课题：化妆舞会。
继续看动画片，体会童话世界的化妆舞会的神奇与美妙。 提问：这是一个什么样的世界?为什么你这样认为? 揭示课题：我们今天也来营造一个童话世界的化妆舞会。 活动二：
教师改扮成大魔法师，向大家介绍参加化妆舞会的三个诀窍：
1、灵活的大脑
2、灵巧的双手
3、团结协作。 请学生复述这三个诀窍。 出示化妆的三件法宝：
1、变头
2、变脸
3、变身 活动三：
教师在黑板上展示多种多样的头饰的形象，启发学生谈谈还可以表现那些形象。
教师用哑剧形式表现制作头饰的几个步骤，请学生总结出来：
1、构思
2、绘制
3、剪
4、贴
5、加上带子 活动四：
请学生运用三个诀窍来制作头饰，为下一节进行化妆舞会做准备。 学生制作，教师辅导，重点是启发学生作出与众不同的形象，制作时比例要合适，带子可做成插接式可调节的。
布置带好下节课要用的服装、佩饰、背景、海报材料。 收拾整理。
第二课时
活动一：
请大家戴上头饰，看看大家表现的都是什么形象? 提问学生我们还需哪两件法宝才可以举行化妆舞会? 活动二：
以四位学生为例，启发学生来说说根据他们扮演的形象特征、性格，应如何的来变脸、变身。将四位同学分配到各组，大家一起运用各种化妆品来为它们变脸，再挑选合适的服装或用布、纸、小佩饰等来为它们变身。
请这四位打扮好的同学到讲堂上来随着音乐表演自己的角色，大家评论他们化妆的好不好。 活动三：
鼓励学生以组为单位，资源共享，互相帮助，来为自己变脸、变身。另外小组中有布置环境的，还有制作海报的。 活动四：
放音乐，各组用海报来介绍自己的节目，在布置好的情景中开化妆舞会。最后全班一起联欢、表演。
表演完后，可互相谈谈体会和感受。 收拾整理。 课后拓展：
学生表演完后，写一写参加化妆舞会的过程。
19、有趣的汉字
教学目标：
1、指导学生欣赏中国古代的象形文字的造型美感，激发爱国热情。 2、引导学生用图画形式表现一段话。 教学重、难点：
1、引导学生对象形文字的内容和学习过程产生兴趣。
2 、引导学生能够运用象形的造型方法，较明确的表达词语的意义。 3、培养学生对想象、创新的热情。 教学准备：
学生：回去搜集有关象形文字的资料。带绘画工具。 教学过程： 活动一：
展示中国古代岩画中的一段象形文字，请学生猜猜这是什么意思。 学生讨论、争辩。
教师公布答案，告诉学生这是象形文字。
教师讲解象形文字的产生和发展过程，学生将自己搜集、了解到的资料与大家交流，了解祖先创造、运用象形文字的情景，激发学生的模仿兴趣和表现欲望。 活动二：
教师播放光盘《文字国》，向学生展示象形文字的演化轨迹使学生得到启示。引导学生寻找象形文字是怎样抓住实物的最主要的特征，用夸张的手法突出特征，略去细节的。 活动三： 学写象形文字。
教师通过实际操作示范，引导学生运用多种色彩来临摹象形文字的演变，可以给每一组字画上漂亮的边框。 活动四：
试着自己造一个象形文字，指导学生大胆的抓住对象的主要特征进行夸张表现。力争表现出词语的意思。
作业完成后又学生来向大家进行介绍。
第二课时
活动一：
教师运用象形文字在黑板上写一段祝福的话给学生，请学生根据每个字表现对象的最主要的特征情况猜猜老师写的是什么祝福。 出示几段学生运用自造象形文字写的话，请学生欣赏、评述。 活动二：
想象自己是原始人，要用象形文字来记日记。
老师在黑板上写几句简单的话，请学生选择一句用自造象形文字来表现。 1、今天天气真好，我和爸爸去森林打猎，打到一只羊，我们把它烤着吃了。 2、今天我和姐姐去河边捕鱼，一共捕了三条。 3、下雨了，我们住的屋子漏雨了。 4、晚上，我和哥哥坐在石头上看月亮。
在作业过程中激励学生自由的创造表现，通过多次实践，力争表现出词语的意义。 活动三：
引导学生用图画形式表现一段话，内容不限。
告诉学生象形文字能用容易、准确的表现实际的具体形象，但对抽象的概念很难准确的表达，提醒学生注意选择那些可以表达的词语进行作业，增加成功的机会。 活动四：
将做好的作业展览在教室的展板上，互相欣赏、评述。 课后拓展：
让学生回家多看一些古代文字资料，尽可能寻找可以辨认的象形文字，增进对传统文化的情感。
美
术
教
案
第 二 册
孙
爱
玲
第五篇：第二册数学教案
第一单元：单元教学计划
单元教学内容：第一单元(位置) 单元教学要求：
1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。
2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。
3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。
单元教学重、难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置。
单元课时安排： 4课时
第一课时
教学内容：上
下(位置)
教学目标：
1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念
2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达
3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯
4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。
教学重点：能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述
教学难点：让学生体验上下位置的相对性。
教学过程：
一、准备题：
1、看看我们的教室，你发现了什么?
2、再看，你的上面有什么?
3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么?
4、再看，你的下面是什么?继续往下想，你的下面还会有什么呢?
5、揭示课题：今天就让我们来一起感受“上、下“
二、创设情境，探究新知。
1、创设情境(1)，初步体会上下位置关系
出示南京长江大桥的图画。请同学们仔细观察，你都发现了什么?你想告诉大家什么呢?(只要学生描述的比较清楚都要给予表扬、鼓励。)
2、创设情境(2)，初步体会上下位置关系的相对性
观察：你还能用“上”或者“下”来说说它们现在的位置吗?先跟你的同伴说说看
3、创设情境(3)，进一步体会上下位置关系的相对性。
A： 你们还能举出生活中的用“上”或者“下”来说位置吗?
三、创设活动，加深理解，促进情感体验
1、摆一摆。建立初步的空间观念
(1)听口令摆一摆
先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面?谁在最下面?
(2)同桌合作摆一摆，说一说
2、找一找。在生活中体会上下的位置关系
(1)全体起立，从教室中，你能发现谁在谁的上面?谁在谁的下面?
(2)你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置吗?
四、巩固练习
确定位置，培养简单的推理能力
小红住在小英楼上，
小英住在小兰的楼上。
谁在最上面?谁在最下面?
第二课时
教学内容：前 后 (第2页)
教学目标：
1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。
2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。
3、培养学生关于前后的空间观念。
4、培养学生的爱国主义精神。
教学重点：前与后的位置与顺序
教学难点：学生前后空间观念的培养。
教学过程：
一、
创设情境，激发兴趣
1、老师请5名学生上讲台排成队列
(5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置)
2、在老师的口令下，学生按要求调换位置(把原来排在第二位的同学，依次往后进行调换，换三次，最后一次换到了队伍的末尾。使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。
引导学生“(
)同学在(
)同学前面，在(
)同学后面，”“(
)在最前面”等较规范的语言来描述。
二、
观察讨论、学习新知
1、(有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。)
2、老师出示电脑：小动物赛跑
电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了改变。
(学生看电脑观察小动物的位置变化)
(暂停演示)问：你看到了什么?现在跑在最前面，它后面有哪些小动物?谁第二?小白兔跑第几?小蜗牛跑第几?
问：如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生?(目的：启发学生的法语异思维，充分发挥学生学习的自主能动性，培养学生的观察和语言表达能力。再次体验到前后顺序具有相对性)
3、看书：第2页上面的图：让学生看图答
三、
练习巩固、启发思维
1、说一说
(1)你的座位前面是谁?后面是谁?(目的：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性)
(2)你前面有几个同学?后面有几个同学?你是排在第几位?(使学生学会从前面数或者从后面数，得到不同的答案)
2、第2页的做一做的第二题，然后全班集体订正。
3、游戏：
(1)请一名学生扮演司机，老师扮演售票员，5名学生扮演站牌(手持站牌站在教室5个不同的地方)，其余学生扮演等车的乘客(可任意选择站起来牌)，在教室里进行坐车游戏。
师出示其中一个站牌，请学生说说站起来牌的意义。
师：各位乘客，欢迎您坐我们的公共汽车，本车的起点站起来是“火车站”，终点站是“动物园”，有上车的乘客请上车。
师：你想到什么地方去?到你要去的地方，有多少站?
每到一站，老师都报出站不同，学生自由地上下车，但要求说出自己坐多少站?(答案不唯一)
(2)请同学们看，现在老师是前面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面?老师在黑板的哪一面?你们在老师的哪一面?(与一名学生合作)，他在我的哪一面?(前面)换位置后再问：现在呢?(后面)师生同时向左转后再问：现在呢?(后面)
师：对，请同学们记住：面朝的方向就是——前;背对的方向则是——后
前与后只是相对的，而不是绝对的。
四、
家庭游戏、知识巩固
(1)回家后，帮你的玩具排排队(可以是布娃娃，也可以是不同形状的积木)，并向家里人说说他们的前面顺序
(2)向家长说说，做课间操时，排在前面和后而的分别是谁?
第三课时
教学内容：左 右(第3页)
教学要求：
1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。
2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。
3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。
教学重点：认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。
教学难点：“左右”的相对性。
教学过程：
一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右
师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课?请举起你的小手。
1、感知左手和右手
师：看看你举起的这只手，是你的————右手?
再看看你的另一只手，是你的————左手?
师：大家说说，我们常常用右手(或左手)做哪些事?
(学生自由发言)
师：左、右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。
2、体验自身的“左与右”
师：左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗?谁来说一说?
(学生自由回答)
3、小游戏
听口令做动作(由慢到快)
伸出你的左手，伸出你的右手
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩
拍拍你的左腿，拍拍你的右腿
左手摸左耳，右手摸右耳
左手抓右耳，右手抓左耳
4、揭示课题
师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”
(板书课题：左 右)
师：请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”
字下边是个“口”字。
二、玩学具，理解左边和右边
1、摆一摆
师：同桌合作，像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。
(计算机演示：按顺序摆好：铅笔
橡皮
尺子
文具盒
小刀五样学具) 师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么?摆在最右边的是什么?
2、数一数
师：按左右的顺序来数一数。(点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成电脑中的填空题)
从右数橡皮是第--------个
从左数橡皮是第--------个
师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。
3、说一说
尺子的左边是什么?右边呢?
(1)启发、引导学生观察图说出左边有什么?右边有什么?
(2)说出尺子的左边或右边各有哪二样学具?
5、想怎么摆就怎么摆，然后同桌互说
三、体验“相对”，加强理解
1、师：星期天，小江想到小明家去玩，可他只记得小明家住在三楼的左边，你们能告诉他小明家住几号房吗?
2、想一想
师：我跟大家面对面地站着(老师举起右手)，请问：老师举起的是右手吗?
师：(老师把右手放下)请小朋友把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。(老师又举起右手)学生讨论
老师举着右手转身与学生同向，证实结论。
师：我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。
练习：老师和学生一同举左手体验。
四、解决问题，增强应用意识
1、说一说：你相邻的同桌都有谁?
问：相邻是什么意思?
面对黑板说说你相邻的同学有谁?
背对黑板说说你相邻的同学有谁?
侧转身再说说你相邻的同学有谁?
师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。
2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景
问：他们都是靠右边走的吗?(学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一下)
小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。
3、摆一摆
老师说，学生摆
把本子放在书的下面
把尺子放在书的左面
把铅笔放在书的右面
五、总结
我们学习了什么?(左右)对!是表示方向的左和右。
在生活中，我们一定要分清左和右，特别是行走时，人注意靠右走。
第四课时
教学内容：位置 (第5页)
教学要求：
1、能够在具体情境中，根据行列确定物体的位置。
2、培养观察、分析、比较的思维能力。
3、培养团结、合作、互助的精神。
教学重点：根据行列确定某一物体的位置。
教学难点：能用语言去描述某一物体的位置。
教学过程：
一、谈话引入，初步感知位置
师：小朋友你座在哪一个位置呢?(指名几位说说)
请你们说说你的好朋友是座在哪一位?
刚才好多同学们都说的很好，今天我们要学习一个新的知识：位置
板书课题：位置
二、探讨新知：
1.点名游戏
师：现在我们再做一个点名游戏，先看老师怎么做?
第6组第3个站起来!
第2组第1个拍拍手!
××在哪里?
第3组第4个是谁?
师：谁愿意像老师这样发令做裁判?
2.进一步探究位置相互间的关系
师：我们可以看到，每个同学的位置都是不一样的，左右两个同学的座位与你有什么关系?前后两个同学的位置又与你有什么关系呢?
指名小组汇报
生：左右同学和我是同一排，前后的同学和我是同一组。
三、练习反馈
1、教师谈话：在日常生活中，对号入座的机会的很多，同学们喜欢看电影吗?今天我们就到电影院去看看
(1)课件出示第8页的第4题
师：让我们好好看看电影院的座号有什么特点?
生：左边是双数，右边是单数，越往两边号就越大。
(2)师：那第一位小女孩拿着9排12号，不知道应该坐哪呢?谁来帮帮他，上讲台指出。
师：你们是怎样找到这个座位的?(生口答)
看书：把剩下的小朋友找见座位连线
(3)全班汇报，学生说，教师课件演示。
小结：我们都给小朋友找到了座位，你瞧他们多高兴呀!小蚂蚁又给我们出了道难题!
2、挂图了示第8页的第5题图 (1)情景导入
师：有这么多好吃的，小蚂蚁都爱吃，但它最爱吃苹果，我们帮它想一想，小蚂蚁怎样走能吃掉苹果?
(2)全班交流
师：同学们真聪明，想出了为么多办法，它太感谢你们了，下面请你们帮助它完成第8页的第5题吧。
3、同学们帮助小朋友找到了座位，帮助小蚂蚁找到了好吃的，小兵、小明也想考考我们!
完成书中的第6题，独立完成，集体订正
4、师：同学们学习很认真，解决了许多生活实际中的问题，现在就让我们轻松一下，做一做大胆取喜欢的游戏，“听反话”
要求：(1)同座位的，一个说一个做。
(2)一个同学说，全班做
(3)一个同学做，全班同学说。
教学反思：
第二单元：教学计划
单元教学内容：20以内的退位减法
单元教学要求：
1、学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
单元教学重、难点：
理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算
单元课时安排：十二课时
第一课时
教学内容：第10--12页的内容(十几减9的减法)
教学目标：
1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法;通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。
2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。
3.渗透事物之间是相互联系的观点。通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。
教学重、难点：
1、经历探讨计算方法的过程
2、能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算
教学过程：
一、谈话引入新课，激发学习兴趣
师：前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参加了一次生动有趣的游艺活动，活动中有一些奖品，你们想去看看吗?(电脑出示主题图)
二、探索方法，解决问题
1、观察主题图，提出问题
师：仔细观察，小朋友正在进行哪些活动，准备颁发哪些奖品?(观察后指名回答) 师：这是什么活动?让学生介绍。
小明投了14个圈，有9个圈没套中，套中了几个?你们能解决吗?如何列式?
为什么要用14-9呢?14-9怎样算?把你的想法告诉你小组的同学们，看哪一个小组的计算方法最多?
2、小组交流，探讨算法
指名回答，教师将算法板书在黑板上
师：请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种?请用你最喜欢的方法再说一说这道题。
师：今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。
3、选择算法，进行计算
师：同学们，仔细观察，老师手中的气球发生了什么变化?
(电脑演示分气球的过程)
你能提出一个数学问题吗?怎么列式?板书：15-9=
等于几?你是怎样想的?并让几个学生说出不同的计算方法。
三、熟练算法，进行应用
1、看图列算式(第12页)
要求：看懂图意，独立列式，指名上台进行订正
2、圈一圈，算一算(第13页)
要求：让学生独立完成，说说为什么要这样圈?
四、观察算式，找出特点，发现规律
1、师：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点?
2、除了这些，你还能写出十几减9的算式吗?谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。(指名板演)
3、再观察，你还能发现什么?
师：那我们找到这些规律，有什么用处呢? 4、抢答练习
利用找出的规律，同桌进行练习
如：学生A：13-9
学生B：4
五、游戏 小鸟找房子(第13页的图)
游戏要求：先让学生计算出小鸟身上的算式，然后和房子上的号码一一配对;
游戏形式：小组合作，全班订正;
游戏结果：有一只小鸟没有房子，同学们帮它建造一座。
教学反思：
第二课时
教学内容：练习课(完成第13页的第4题-第8题)
教学要求：
1、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。同时渗透用多种方法解决问题的能力。
2、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。
教学重点：能够用不同的方法来进行计算
教学难点：培养学生用不同的方法解决问题的能力。 教学过程：
一、基本练习
1、
听算 (视算)
13-9
17-9
12-9
15-9
18-9
14-9
(全班齐听)
1)、集体订正
2)、评讲：谁能说一说：18-9=?你是怎么想的?
把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一说(边摆边说)
3)、指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗?
(学生口答，教师板书)
4)你最喜欢哪一种算法?用你最喜欢的算法再把18-9等于几说给你的小伙伴听。
2、看图写算式
(课件出示)
◎◎◎◎
◎◎◎
◎◎◎◎◎
◎◎◎
(指名板演，全班齐练)
板书：9+6=15
6+9=15
15-6=9
15-9=6
3、算一算
第14页的第5题
要求：先同组的同学互相的说一说，然后再列出算式 最后集体订正，对于全对的同学给予鼓励。
2、比一比，看谁算得又对又快，口答
教师拿出准备的数学抽拉卡片，教师随意抽出，让学生口答出得数
二、出示课件(第14页的第6题和第8题)
要求：1)先让学生看图说图意
2)再指名说图意
3)再列式计算，并与你的同学说一说你是怎么想的?
三、练习
学生完成书中第7题
回家写一个十几减九的算式，给妈妈说一说，你是怎么算的，能说出几种方法就说几种，比一比，看谁说的方法又多又好。
教学反思：
第三课时
教学内容：十几减几(第15页 例2)
完成相应的做一做及练习三的第
1、2题
教学目标：
1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。
2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
教学重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。
教学难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高
教学过程：
一、复习旧知，沟通联系
电脑出示口算：
8+
57+8
7+6
6+8
5+7
5+9
13-9
16-9
18-9
15-9
17-9
14-9
(全班齐练，集体订正)
二、自主探索，学习新知
1、出示“鱼缸内金鱼游动，鱼缸外两只小猫观看金鱼”的画面。首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一生动景象，调动学生的兴趣。
2、多媒体发出声音，同时在左边小猫嘴边出现“13条金鱼，花的8条，黑的有几条?”的文字。稍停一会儿，多媒体再次发出声音，同时右边小猫嘴边出现“13条金鱼，黑的5条，花的有几条?”的文字。
3、引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。
4、启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。
5、组织小组讨论，广泛发表自己意见
6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。
在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。然后，请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。
7、有导向性的小结
教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。
三、巩固计算方法
1、先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。一方面扩大练习的量，另一方面提高兴趣。
2、为变化方式，可把“做一做”第2题做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习速度。
四、联系实际，解决问题
练习三第
1、2题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。
教学反思：
第四课时
教学内容：练习课(第16页的第3-- 7题)
教学要求：
1、通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。
2、培养学生良好的学习方法及数感。并培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。
教学重点：掌握多种计算的方法
教学难点：正确熟练地计算，提高计算的正确率
教学过程：
一、基础练习
1、听算
12-7
12-
412-
3 14-8
16-9
8+9
13-6
14-
5 11-
215-7
17-8
15-9
(集体订正)
评讲：说一说：11-2 15-7等于几你是怎样想的?还有不同的想法吗?
2、说得数，再写算式
书中第16页的第3题：
要求：每一个四人小组先在组里互相说出算式、得数，最后写出算式。(全班齐练，指名板演，集体订正)
二、游戏提高练习
1、找座位
(1)给每个学生一个算式卡片，同时出示5把贴有
3、
4、
6、
7、9卡片的椅子，让学生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又对又快。
(2)还有没有送出去的卡片吗?
那你们想不想也他们找个家呢?请你们想个办法给它找个家。(学生活动)
2、找朋友(书中第17页的第8题)
活动要求：教师先将书中的题目出示在黑板上，然后请8个小朋友分两组比赛，看哪一个组的小朋友找的又对又快。(集体订正，对于做的又对又快的小组给予鼓励)
三、全课小结：(略)
四、完成作业(P17：7)
教学反思：
第五课时
教学内容：练习课(完成练习三的第8-- 13题)
教学要求：
1、通过各种题型的练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。
2、鼓励学生能用各种不同的方法进行计算。
3、学会用所学的知识解决实际问题。
教学重点：掌握不同的计算方法，能够正确熟练地进行计算。
教学难点：正确熟练地进行计算，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。
一、基本练习
1、听算
14-8
12-
5 13-6
13-8
14-9 12-
416-9
14-8
11-8
15-8
(全班齐练，集体订正)
评讲：
1)说一说12-4等于几你是怎样想的?
2)还有不同的想法吗?(学生回答，教师板书)
3)在这些算法中，你最喜欢哪一种?用你最喜欢的方法再与小组里的同学说一说12-4=?，看看谁说的最好。
2、计时计算比赛 (P18：12)
看谁算得又对又快，对于做得又对又快的同学全班同学给予鼓励。集体订正
二、变式练习
1、计算(P18：9)
1)指导学生看题
2)全班学生独立完成
3)集体订正
2、比较大小(P18：10)
1)学生独立完成
2)集体订正，并说一说你为什么填这个符号?
三、解决问题
出示电脑
1、老鹰抓小鸡的图，让学生观察(P18：11)
点击电脑出现：P18：11的画面
你从图中看到了什么?(有12只小鸡，一个鸡妈妈，一个老鹰)
问：你又看到了什么?通过你所看到的，你能提出什么数学问题?(教师根据学生回答进行板书)
板书：12只小鸡，已经捉住了5只，还有几只?
问：如何列式?你是怎样想的?等于几?还有不同的算法吗?
2、小猴图
电脑出示P18：13
让学生认真观察：你从图中看到了什么?你能够根据这幅图提出什么数学问题?如何列式?还有不同的列式吗?(教师根据学生回答进行板书)
5+8=1
3 7+6=13
13-5=8
13-7=6
13-8=
5 13-6=7
教学反思：
第六课时
教学内容：用数学解决解决问题(P19：例3)
完成相应的做一做
教学要求：
1、通过本节课的教学，培养学生认真观察的好习惯。能够用所学的知识解决生活中的实际问题。
2、培养学生收集信息和整理信息的能力。学会提出与他人不同的数学问题。
3、培养学生热爱大自然的高尚情操。 教学重点：
学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能力。 教学过程：
师：春天到了，教师带领同学们来到了郊外进行春游活动，同学们来到郊外，非常开心，吃过饭后，便玩起了游戏。
一、说一说
出示主题图：(例3的主题图)
1、
师：从图中你知道了什么?
2、
还有什么发现?(教师根据学生的回答进行板书)
1)有8个女同学，有6个男同学
2)13个同学玩捉迷藏的游戏，这里有6个同学
3)有16个同学来踢球，已经来了9个人。
2、师：你能根据这些信息提出问题吗?比一比，看谁提出的问题最多，试一试(先同桌互说，然后指名说，教师根据学生的回答进行板书)，还能提出不同的问题吗?
3、想一想，你能根据这些信息列出算式吗?试一试
(板演，齐练，评讲)
如：第1小题：8+6
8-6
问：你为什么要用这种方法算，说说你的理由?
等于几你是怎样想的?请同桌的同学互相说一说，再全班说一说。还有没有与他不一样的算法吗?
(其它各题与以上相同)
B：出示“做一做”的主题图
学生观察：
问：(1)从图中你看到了什么?把你看到的说给你的同学听。再数一数，你发现了什么?还有不同的发现吗?
(2)你能够根据你所看到的说成一个数学小故事吗?试一试(四人小组互说)
(3)指名说(3――5人)
(4)你们有根据这些数学小故事列出算式吗?学生独立完成，指名板演。
(5)除了刚才的这些问题，你还能提出其它的问题来并且列出算式吗?讨论一下，互相说一说。
二、练一练
1、完成P21：1
出示图，让学生认真观察：
(1)
你从图中看到了什么?你能根据这些信息编出一个数学小故事吗?
(2)
你能根据你编的这些数学小故事列出算式吗?
(3)
学生独立完成，同时指名板演。
(4)
你能说说它们各等于几?你是怎么想的吗?
2、P21：2
学生独立完成，集体订正
三、全课总结(略)
四、完成课外作业
教学反思：
第七课时
教学内容： 练习课(完成第21页的第3-- 7题)
教学要求：
通过练习，对于前面学过的知识进行巩固，培养学生能用所学的知识解决生活中的实际问题
教学重点：计算方法及能力;同时能用所学的知识解决实际问题。
教学过程：
一、听算
14-
516-9
13-
412-8
11-6
15-7
12-5
16-8
(集体订正)
评讲：说一说：16-8=?你是怎样想的?(对于全对的同学给予鼓励)
二、基本练习
1、看谁算得又对又快(P21：3)
集体订正(对于做得又对又快的同学在全班给予鼓励)
2、找朋友(P22：5)
将第5题制成卡片，然后再将卡片发给学生，让他们找朋友(或者请8个同学分成两组进行找朋友的比赛，看看哪个组的同学找得又对又快)
3、比较大小
(P22：6)
学生独立完成，然后集体订正，并说一说你是怎样想的?
三、用数学
1、电脑出示第P22：4题的图，让学生认真观察
问：你从图中看到了什么?你能提出什么数学问题?
如何列式?为什么用这种方法进行计算?等于几?你是怎样想的?(同桌互说，然后指名说，最后集体评价)
2、电脑出示P22：7题的图
问：你从图中看到了什么?你能提出什么数学问题?还能提出不同的问题吗?
如何列式?为什么用这种方法进行计算?
等于几?你是怎样想的? (同桌互说，然后指名说，最后集体评价)
板书：9+4=1
3 4+9=13
13-9=
4 13-4=9
五、
全课总结(略)
六、
完成课外作业
教学反思：
第八课时
教学内容：整理和复习
(一)
教学要求：
通过复习，对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理，使学生能够熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法，并能够正确熟练地进行计算，同时还能够用所学的知识解决生活中的实际问题。本节课主要是引导学生观察20以内退位减法表的排列规律，初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力。
教学重点：计算方法和解决实际问题的能力。
教学难点：正确熟练地进行计算。
教学准备：一张20以内的退位减法表
口算卡片数张
教学过程：
一、基本训练
12-9
14-6
15-7
16-9
13-7
(全班齐练，集体订正)
评讲：说一说13-7等于几?你是怎样想的?还有不同的想法吗?
二、练习指导
1、退位减法表
(1)出示20以内退位法表，引导学生发现表中的规律。
A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。启发学生回答。
B、横着看。让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。(引导学生观察，启发学生回答)
C、问：从减法表中，还能发现排列上有什么规律吗?启发学生回答。
2、练习
(1)让学生把差是
6、
8、9的算式一组一组地说出来。
如：16-8=□-□，先让学生独立完成，然后引导学生总结如何才能准确无误地写出所有等于8的算式。
(2)教师读算式，学生举数字卡片表示得数。
(3)针对学生容易弄错的题进行练习。
3、一画四式
师：你能根据一幅图写出四个算式吗?试一试。看书第24页的第2 题。学生独立完成，最后集体订正
三、课外作业P24：2
比一比，看谁做得又对又快
教学反思：
第九课时
教学内容：单元整理和复习(二)
教学要求：
1、通过本节课的复习，要求学生能够准确地根据数学信息提出相应的数学问题，并能够正确迅速地进行解答。
2、熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法并能正确地进行计算
教学重、难点：
能够正确地提出问题并能够正确熟练地进行计算。
教学过程：
一、听算
15-8
13-5
12-6
15-7
9+8
11-7
14-6
14-8
16-7
18-9
(全班齐练，集体订正)
评讲：14-8=?你是怎样想的?还有不同的想法?
二、用数学
1、电脑出示P24：4
(1)
问：你从图中知道了什么信息?你能根据这些信息提出什么数学问题?
(2)
你能列出算式吗?试一试(学生独立完成后与同桌互相说一说：我为什么这样列式?)
(3)
等于几?你是怎样想的?还有其它的想法吗?
2、电脑出示P25：6
(1)学生独立完成
(2)集体订正，说一说你是怎样想的?还有其它的想法吗?
三、观察与思考
独立完成P25：5
1)：学生先独立完成，然后集体订正
2)：认真观察每一竖行的三道题，看看你发现了什么?(三者间的联系)
(四人小组讨论，然后指名说)
教学反思：
第十课时
教学内容：练习课 (单元整理和复习三)
完成P25：8――11及思考题
教学要求：
1、学会看懂简单的统计图表，并能够进行简单的计算。
2、能够根据图意写出算式，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。
3、掌握十几减几的计算方法，能够正确熟练地进行计算。
教学重点：
能够运用所学的知识解决实际问题
教学过程：
一、口算
12-7
12-
4 12-
3 14-8
16-9
6+8
13-6
14-5
(全班齐练，集体订正)评讲：16-9=?你是怎样想的?
二、计算
17-8-
39+4-6
11-6+7
5+9-8
5+4+6
8+7-9
(全班齐练，指名板演，集体订正)
三、比一比
夺红旗，比一比，看哪个组能够最先夺到红旗
要求：选出8个同学分成二组，进行接力赛。对于做得又对又快的组给予鼓励。
1)11-8
12-6
13-7
14-9
2)12-7
13-8
11-6
15-9
四、看图 (电脑出示第九题的图) 1)让学生看图，同桌互说图意 2)指名说图意
3)学生列式解答，并与同桌说一说你是怎么想的?再指名说
五、用数学(电脑出示第P26：11题图)
问：你从图中知道了哪些信息?
你解决图中提出的这个问题吗?试一试
你是怎样想的?说说你的想法。
六、思考：
我们一队有12个男生，老师让每两个之间插进一个女生的话，可插进多少个女生?
(1)学生讨论
(2)根据题意进行实际的演示。
教学反思：
第三单元：图形的拼组
单元教学内容：
第三单元(图形的拼组)
单元教学要求：
1、让学生认识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形状，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。
2、培养学生初步发展想象能力和创新能力。
3、通过观察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。
课时安排：约3课时
第一课时
教学内容：图形的拼组
(一)
教学目标：
1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。
2、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这两种图形。
教学重点：通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。
教学难点：能够根据各自的特点进行简单区分与判断。
教学过程：
一、复习。
出示长方形，请学生说一说长方形的边有什么特点。(两条长边相等，两条短边相等)
再出示正方形，也请学生说一说正方形的边有什么特点。(四条边长度都相等)
二、新课。
1、拿出每人事先准备好的长方形、正方纸，师生共同操作。
(1)
引导学生先看正方形，先上下对折，边要对齐，看上下两部分是不是完全合在一起，上下两条边是不是完全合在一起;再左右对折，方法同上。然后把正方形纸的两个斜对着的角对齐，折后观察折痕两旁的部分是不是完全合在一起;再继续对折一次，观察折出的几部分是不是完全合在一起，四条边是不是完全合在一起。(学生自己动手操作，得出结论)
(2)
用长方形纸折一折，看一看长方形的边长怎么样。
要求学生先思考：怎样折长方形的纸，就能使分成的两部分完全合在一起?然后，自己动手折一折，以四人一小组进行讨论，再翻开课本进行核对。
(3)
区分长方形和正方形。
拿出事先准备好的长方形和正方形(长方形的一边与正方形边长相等)先将两个图形重叠在一起，让学生观察：两个图形的边有什么关系?如图：
2、小结：今天我们学了什么?大家有什么收获?
3、学做风车。
(1)
先出示一个风车，将风车展开，让学生观察风车是由什么图形剪拼成的。
(2)
拿出准备的长方形纸，同桌互相商量，想一想要折一个风车该怎么做。
学生动手操作。(先将长方形纸剪成一个正方形，再动手做成一个风车)如图：书P27风车图。
教学反思：
第二课时
教学内容：图形的拼组
(二)
教学目标：
1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。
2、初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步发展学生的想象力和创造力。
教学重点：通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进行判断
教学难点：图形的分解与组合 教学过程：
一、复习。
1、把下列图形的题号填入相应的括号内。
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
长方形(
)
正方形(
)
三角形(
)
圆 (
)
2、用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。
二、新授。
1、取出事先准备好的两张长方形纸，如让学生思考，两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢?
学生动手操作发现两个这样的长方形可拼成一个正方形，也可拼成一个长方形。
2、出事先准备好的四个小正方形，让学生想一想有几种摆法。
3、取出12根小棒，想一想，你能摆出几种图形。学生以四人为一小组进行讨论。(手画)
4、完成教科书P28“做一做”。
你能用一个圆剪成一个正方形吗?(通过对圆的折剪，进一步加深对正方形边的特征的了解)
5、请学生拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆，分组合作，自由拼摆图形，充分发展学生的想象力和创造性。
三、巩固练习。
1、完成教科书P29练习六第1题。
学生独立拼摆，再进行汇报，教师应对学生的丰富的想象力给予肯定。
2、完成教科书P29练习六第1题
先引导学生想象拼组后的图形是什么图形，再让学生动手操作。
教学反思：
第三课时
教学内容：图形的拼组
(三)
教学目标：
1、使学生通过直观认识长方体和正方体的形状以及特征。
2、通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体和正方体的特征，能辨认和区别这两种图形。
教学重点：认识长方体和正方体的形状以及特征
教学难点：能辨认和区别
教学过程：
一、复习。
1、出示一些长方体和正方体的实物。
让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。
2、在长方体下面的括号里面画“
”，正方体的下面括号里面“√”。
( )
( )
( )
( )
3、口答。
长方体有几个面?正方体有几个面?
二、新授。
1、取出两个正方体，可以拼成什么图形?
2、取出三个正方体，可以拼成什么图形?
3、取出八个正方体，可以拼成什么图形?
教师：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系。
4、取出四个长方体，如：
可以拼成什么图形?(一种拼成长方体，一种拼成正方体)
三、巩固练习。
1、完成教科书P28“做一做”。
通过用长方形纸做一个圆筒，让学生体会面可以围成体。
2、完成教科书P29第三题。 学生独立完成，全班讲评。
3、完成教科书P29第四题。
先让学生观察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进行正确的划线连接。
4、完成教科书P29第五题。
观察：(1)第一行和第三行有什么关系?
(2)第一行和哪几行有关系?
(3)第二行和哪几行有关系?
(4)你发现了什么?
(5)图中缺了几块
?你是怎样得出来的?
5、完成教科书P29第六题。
先观察熊猫图，找出图中熊猫的脸部特征，再结合拼图想一想，怎样才能拼出一个正确的熊猫脸。
6、完成教科书P29第七题
根据正方体的平面展开图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字，教师出示实物演示。
教学反思：
第四单元：100以内数的认识
单元教学内容：
第四单元(100以内数的认识)
单元教学重难点、关键：
1、重点：100以内数的读法和写法。
2、难点：数100以内数，特别是数到几十
九、下一个整十数应该数几十比较困难。
3、关键：初步建立数位的概念，因此教材特别注意讲清数位的意义，使学生在理解数位的意义的基础上掌握读法和写法。了解数位的意义包括知道数位的名称、数位的顺序、每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位之间的关系。
教学目标：
1、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神。
2、认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地和一十一十地数出数量在100以内的物体个数，懂得100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
3、了解和掌握个位、十位的数位的概念。理解个位、十位上的数所表示的意义，能够正确地、熟练地读、写100以内的数。
4、能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。
单元课时安排：约6课时
第一课时
教学内容：
数数，数的组成
教学目标：
1、认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。
2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
教学重点：
弄清数的组成
教学难点：
理解计数单位
教学准备：
小棒100根、橡皮筋10根、投影片。
教学过程：
一、复习。
1、看投影片回答问题：
1个十和2个一组成(
)
20是(
)个十组成的
5个一和1个十组成(
)
(
)个十和(
)个一组成17
2、投影出示第31页图。
提出问题：
(1)面上有几个小朋友?(4个)
(2)他们在干什么?(数一共有几只羊)
(3)他们都说了些什么?(有的说大概有100只，有的说比20只多得多„„)
教师：他们回答对吗?这些羊大概有几只?今天我们就来学习数数、数的组成。
二、新授课。
1、教学例1。
(1)教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆一捆(学生动手操作)。10个一是多少?(10个一是一十)(板书)是几捆?(一捆)继续数出10根捆一捆。
教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根?(29根)
教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)满10根又要捆一捆，现在一共有几捆?(3捆)
(2)教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆?(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆?(10捆)10捆是几根小棒呢?(100根)10个一是一百。(板书)
在教学中要注意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。如29后面是30，39后面是40„„同时每数完整十数就问同学们怎么办?(捆成一捆)
教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少?(10个十是100)
2、教学例2。
(1)数小棒从三十五数到四十二。
教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下数一直数到四十二。(强调数到三十九再数一根是多少)四十二根是几捆又几根?
(2)离开实物直接数数，从八十八数到一百。
教师：谁知道八十九数完数是多少?九十九数完数是多少?学生回答后，让全体同学一起数，再指名个别数。
(3)做课本第33页例3上面的“做一做”。
让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。
3、教学例3。
教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒?(35根小棒)
引导学生认真观察，35根小棒是由几个十和几个一组成的?(35根小棒是由3个十和5个一组成的)3个十和5个一组成多少呢?(3个十和5个一组成35)
三、巩固练习。
1、做课本第33页例3下面的“做一做”。
首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的。独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学。
2、(首尾呼应)再投影出示第31页图。
提问个别学生：画面上的小朋友在干什么?这些羊有几只?
3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。
甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。
乙：我是50号。五十是由5个十组成的。
丙：我是32号。三十二是由3个十和2个一组成的。
教学反思：
第二课时
教学内容：读数、写数。
教学目标：
1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。
2、能正确地读、写出100以内的各数。
教学重点：读数与写数的方法
教学难点：能正确地读、写出100以内的各数
教学准备：计数器1个、小棒100根、铅笔24枝、投影片。 教学过程：
一、复习。
1、数数。
(1)一个一个地数，从27数到50，从85数到100
(2)十个十个地数，从30数到60，从20数到100
2、看题口答。
(1)(
)个一是一十，十里面有(
)个一。
(2)(
)个十是一百，一百里面有(
)个十。
(3)个十和2个一组成(
)
(4)十和5个一组成(
)
(5)75里面有(
)个十和(
)个一。
3、教师报数，学生摆小棒。
16、
25、50、68.
二、新授。
1、教学例4。
(1)出示计数器。
十
位
个
位
教师：计数器从右边起，第一位叫个位，第二位
叫十位，并在计数器分别贴上
(2)教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。
这里共有几枝铅笔?(有24枝)，有几个十枝和几个一枝。(2个十枝和4个一枝)
学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢?”启发学生说出2捆铅笔表示2个十，在十位上拨2颗珠子，4枝铅笔表示4个一，在个位上拨4个珠子表示。
写数时，要先写十位，再写个位。十位上是几，就写几;个位是几，就写几，这个数写作“24”。
读数时，先读十位数，再读个位数。十位上是几，就读几十;个位是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。
2、教学例5。
(1)第一行3题让学生独立完成，读给同桌同学听，教师巡视指导。
(2)第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4个珠子，个位上一个也没有，试问：这个数该怎么写?学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。
(3)第二行第
2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，集体订正。
教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50„„个位都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗?为什么?
3、教学例6。
(1)出示10捆小棒与计数器。
提问：这里一共有几捆小棒?几个10?10个十是多少? 教师把10捆小棒捆成一大捆，挂在百位上边。 问一百该怎么写呢?
引导学生说出：先在百位上写“1”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。
(2)教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。
4、小结。
写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。
三、巩固练习。
1、“做一做”第2题。
学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的?集体订正。
2、游戏：接通电话(投影出现)。
教学反思：
第三课时
教学内容：数的顺序和比较大小。
教学目标：
1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。
教学重点：掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序
教学难点：正确熟练地进行比较
教学准备：100以内数目表一张、投影片(例8放大图两幅)。
教学过程：
一、复习。
1、读出下列各数。
35、7
6、8
9、90、9
6、100
2、老师报数，学生在本子上写数。
六十
九、九十
三、八
十、三
十、一百
3、口答。
(1)一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作(
)。
(2)一个数，百位上是1，十位、个位上都是0,这个数写作(
)。
二、新授。
1、教学例7。
(1)按照数的顺序，学生独立完成。教师出示放大的100以内数目表(已有的数字用彩色笔写)指定学生填写。师生共同订正。
(2)让学生回答例7提出的两个问题。
A、给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。
B、你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。
从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数。每一横行的个位都是
1、
2、
3、
4、
5、
6、
7、
8、
9、0。
从竖行看：第一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、
1、
2、
3、
4、
5、
6、
7、
8、9排列(0没写出来)。
教师提问：第4行第8个数是多少?55前面一个数是多少?
2、教学例8。
(1)出示鸡蛋图。
教师问：左边有多少个鸡蛋?右边有多少个鸡蛋?
根据学生回答，教师板书：28
26
教师追问：“左右两边的鸡蛋，哪边的多?(左边多)28和26两个数比较，哪个数大?”
学生回答，老师再做说明，28和26相比较，28大，26小，我们用“>”来表示它们的关系。(在28和26的中间板书“>”学生读式子两遍)
(2)出示计数器图。
让学生观察后问：
“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?学生回答后，老师板书：39○45，又问：“39和45这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示?”老师在○里填上“<”大家齐读式子两遍。
另一幅图提问个别学生谁大于谁?把你的想法说给大家听一听。
3、做课本第39页“做一做”。
先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。
三、练习。
1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。
35
60
71
90
100
教师说明：要把几个数从小到大排列，先要找出最大和最小的数，把最小的数排在最左边，最大的数排在最右边，再把其他各数按顺序排。反过来，如果要把这几个数从大到小排，就先找出最大的排在最左边，最小的排在最右边，再把其他各数按顺序排。
教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。
2、比大小，在○填上“>”、“<”或()填适当的数。
47○37
88○90
(
)<95
(
)>66
35○36
61○59
(
)<75
(
)>(
)
3、游戏题：找朋友(投影片出示)。
小兔的朋友有：
28、
34、49
小狗的朋友有：9
7、8
5、72
游戏题中，有多余信息，防止学生的思维定势。
教学反思：
第四课时
教学内容：多些，少些。
教学目标：
1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。
2、培养学生的合作与交流的意识与能力。
教学重点：理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。
教学难点：相对性的理解并能进行正确地表述
教学准备：例
9、小小养殖场和巩固练习1以及游戏题的投影片。
教学过程：
一、复习。
1、按顺序写数。
26
6970
2、62后面连续的五个数是(
)、(
)、(
)、(
)、(
);62后面的第五个数是(
)
3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。
35
87
70
62
二、新授。
1、投影出示例9。
教师：先估计一下：红金鱼、花金鱼、黑金鱼大约有多少条?然后再数一数。
红金鱼有几条?(48条)花金鱼有几条?(15条)黑金鱼有几条?(10条)
大家一起从15数到48，数的过程体会到15到48要经过好多的数。
教师告诉学生，48比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红金鱼比花金鱼多得多。
请一个同学从10数到15，从中感受到10到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黑金鱼比花金鱼少一些。
2、投影出示小小养殖场。
小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些。
学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多得多等等只要结论合理，均视为正确。
三、巩固练习。
1、小娟有37张邮票。(投影片出示)
本题可先让学生独立完成，再集中交流。
(1)小明可能有几张邮票?(2)小红可能有几张邮票?
(画√)
(画○)
38张45张90张
32张15张56张
2、第40页“做一做”。
第1题：4人小组根据题意每人用“多一些，少一些，多得多，少得多”说一句话。
第2题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正。
第3题：看谁最聪明：你能想出几种答案?引导学生讨论交流。
教学反思：
第五课时
教学内容：整十数加一位数和相应的减法。
教学目标：
1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。
2、使学生应用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。
教学重点：熟练地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法，并能够正确熟练地进行计算。
教学难点：学会能够用各种不同的方法进行口算。
教学准备：例10的课件、游戏题的投影片。
教学过程：
一、复习：
1、36里面有()个十和(
)个一。
2、5个十和7个一是(
)。
3、65里由(
)个十和(
)个一组成的。
4、2个十和5个一合起来是(
)。
二、新授。
1、教学例10。
(1)课件演示，妈妈买了3排的乐百氏饮料，每排10瓶，小明买了2瓶乐百氏饮料，他们一共买了几瓶乐百氏饮料?怎样列算式?
学生回答后，教师板书：30+2=32
追问：30+2表示几个十与几个一，合起来是多少?
引导学生说出：3个十和2个一合起来是32。
(2)从32瓶中拿走2瓶(课件演示)。
提问：还剩多少瓶?怎样列式?
学生回答后，教师板书：32—2=30
(3)2个一加3个十一共是多少?怎样列算式?
学生回答，教师根据学生回答板书：2+30=32
(4)练习：第41页“做一做”。
第1题第1小题
先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。
学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。
第1题第2小题
让学生摆给同桌的同学看，然后列式计算。
教师巡视，个别学生如果有困难，给予适当的指导，最后集体订正。
第2题
以做游戏的形式出现，看看谁的头脑最灵活。
三、巩固练习。
1、口算下面各题。
(1)50+6
30+7
60+9
20+8
6+50
7+30
9+60
8+20
(2)90+8
20+3
50+9
70+6
98—8
23—3
59—9
76—6
说明：卡片正面写50+6，背面写6+50，口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数，再让另一名学生说出背面的题目并口算，如果学生有困难，再翻到背面让学生看一看口算。
2、做练习八的第5题。
教师把题目抄在卡片上，指名口算得数，再全班学生一齐看卡片口算得数，然后让学生把得数填在教科书上。
做游戏：谁最先回家。
教学反思：
第六课时
教学内容：摆一摆、想一想。
教学目标：
1、通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。
2、通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。
3、培养学生间合作能力、探究精神。
教学重点：通过摆一摆进一步理解数位、100以内数的组成
教学难点：熟练地掌握所学的知识点。
教学准备：两位数的数位表，4个小圆片，投影片。 教学过程：
一、复习。
教师：在数位表中，右边起第一位叫什么?(个位);第二位叫什么?(十位)
教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少?(1个一)
若数字卡片“1”放在十位上表示多少?(1个十)
教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示1个一，1个十，1个百„„
二、新课。
1、出示两上小圆片，(学生拿出相应学具)现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。
十位 个位
○
○○○○
○
表示的数是：2
表示的数是：11
表示的数是：20
2、为什么两上圆片放入不同的地方，表示的数不同?
因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两上小圆片表示2个一，十位上两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。
3、出示三个小圆片，(学生拿出相应的学具)分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么?
十位 个位
○
○○
○○○○○○
○○
○表示的数是：3
表示的数是：12
表示的数是：21
表示的数是：30
十
个
(23)
4、若4个小圆片呢?摆出的数各表示什么?
十位 个位
○
○○
○○○
○○○○○○○○
○○○
○○
○表示的数是：4
表示的数是：13
表示的数是：22
表示的数是：31
表示的数是：40
十
个
(15)
5、小结：
教师提问：
(1)
两个小圆片可摆出几个数?(3个数)
(2)
三个小圆片可摆出几个数?(4个数)
(3)
四个小圆片可摆出几个数?(5个数)
(4)
谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数?(6个数)
教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢?
圆片的个数+1=摆出的数的个数
提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数?(9个数)
如果用9个小圆片可摆出几个不同的数?(9+1=10)
这个规律可以让学生在动手摆的过程中，通过表格找出。(投影片)
圆片数表示几个数
23
34
45
56
67
…………
三、巩固练习。
教师：每个同学拿出6个小圆片，自己单独摆一摆，可摆出多少个不同的数?
教学反思：
第五单元：认识人民币
单元教学内容：第五单元(认识人民币)
单元教学重难点、关键：
1、重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。
2、难点：人民币单位间的换算。
3、关键：组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。
教学目标：
1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。
2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。
单元课时安排： 4课时
第一课时
教学内容：教材第46页例1-- 4(认识人民币)
完成相应的做一做及和P53：
1、2题
教学要求：
1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。
2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1 角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。
3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。
4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。
教学重点：认识各种面额的人民币。
教学难点：元、角、分之间的关系。
教学准备：课件一套
常用的面额的人民币(不同版本的)
教学过程：
一、情境导入
师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁?(演示：点击出现蓝猫图像)你们认识它们吗?今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗?一起来吧!
二、探究新知
1、参观文具店回答问题(演示)
(1)师：谁能说说文具店有什么文具?价钱是多少?(学生回答)
(2)师：你们喜欢这些文具吗?可是用什么买呢?(学生回答)
2、认识人民币
(1)、师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗?
(2)、操作初认人民币
师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看誰认得多(学生活动)
a:汇报认识情况(学生回答，师板贴人民币：硬、纸币)
问：观察这人民币，你发现了什么?(学生回答)
师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币
(3)再认人民币
师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。( 学生活动后，汇报识别方法)
师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在读时有一个相同处是什么?所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么?
(学生口答)
师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗?
师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么?
师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。
小游戏：
(1)我指人民币，你举起与我相同的人民币
(2)我说面值，你举起起相应的面值
(3)我说颜色，你来回答
4、元、角、分的关系
师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么知识?
(学生观看课件：元、角、分之间的兑换关系)
师：看完了这个片段，你知道了什么?
(学生回答，老师板书：1元=10角
1角=10分)
问：你知道1元=(
)分吗?(可以小组讨论后再回答)
想一想：
1元可以换几个5角，几个2角?
2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角?
5、电脑出示第49页的例4，让学生口答
三、巩固练习
1、电脑出示第53页的第一题
(1)学生独立操作，订正(学生上台操作) (2)说凑成的钱数
师：说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少?你是怎样想的?
2、师：蓝猫要文具店等急了，我们回去吧!
(课件出示第48页的做一做的第二题和第49页的做一做)
师：1元钱能买什么学习用品?10元呢?(学生先在小组里说，然后指名说)
3、游戏：模拟购物
出示一些学习用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去)
(1)选出三个柜长
(2)学生随意购物(看清价格后，购买)
(3)请柜长检查交钱的情况
四、全课总结(略)
**在教学中应注意的问题**
1、老师要给学生提供生动有趣的生活情境，让学生在生活情境中学习这部分知识。
2、要给学生提供操作实践的平台，让学生在具体的动手操作和交流中，感知知识，从而充分体现学生学习的自主性与合作精神。
第二课时
教学内容：简单的计算(例5--7完成相应的做一做及P53：
3、
4、
7、
8、9) 教学目标：
1、初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。
2、培养学生之间的合作精神。
教学重点：学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。
教学难点：人民币单位间的换算
教学准备：例题课件
教学过程：
一、复习。
口答：
1、3元=(
)角
50角=(
)元
2、8元=(
)角
70角=(
)元
二、新授。
1、教学例5。
出示例5的挂图，提问：“这是几元几角?”学生回答后，教师板书：1元2角，接着问：1元可以换成多少个角?1元2角是多少角?你是怎样想的?学生试回答后，教师再做说明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板书1元2角=12角。
2、教学例6。
出示例6挂图。
教师试问：谁知道0.50元是几角?2.00元是几角?你是怎么知道?以元为单位小数点左边是几就是几元，右边第一位是几就是几角，右边第二位是几就是几分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。(这部分知识学生知道它表示几元几角就可以了，至于1.20元是个什么数，怎么读、写不需要学生掌握)
3、教学例7。
(1)课件演示例7第一小题。
教师：0.5元是几角?(5角)0.80元是几角?(8角)学生回答。5角+8角是几角?(5角+8角=13角教师板书)教师问：多少角是1元?13角里面拿出10角还剩多少角?(3角)所以13角等于1元3角。教师板书：5角+8角=13角=1元3角。
(2)例7第二小题(课件演示，提出问题：我买这两个气球要多少钱)学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的?教师强调：元、角计算，只有在相同单位的情况下，才能相加。
三、巩固练习。
1、课本第50页“做一做”。
第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。
第2题：学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。
2、本第51页“做一做”。
3、练习九。
第5题：两人一小组进行合作(哪两样物品的价钱合起来是1元)例：一个同学拿7角，另一个同学要拿几角合起来才是1元?你是怎么想的?(1元=10角，7角+3角=10角)在操作过程中，也可培养学生之间的合作精神。
教学反思：
第三课时
教学内容：人民币的简单计算(P52：例8)
教学要求：
1、通过本节课的教学，让学生深深地体会到数学知识与生活实际的紧密联系，既培养了学生的数学应用意识，又提高了解决实际问题的能力。
2、通过本节课的学习，让学生真正做到自主探究、发挥个性，同时掌握最基本的人民币的计算方法。
教学重点：学会简单计算的方法
教学难点：能够用所学的知识解决生活中的实际问题
教学准备：课件
教学过程：
一、创设情境，指导示范
师：数学小精灵聪聪和明明开了一家聪明小超市，你们想去看一看吗?(电脑出示“聪明小超市)
师：小超市里都有些什么呢?
生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飞机、机器人和小熊。
师：哟!这么多玩具，快看一看，它们的价钱是多少呢?跟你的同桌说一说。(学生开始同桌交流)
师：谁来给说一说为玩具的价钱。
生：乒乓球拍的价钱是6元，足球的价钱是3元，花皮球的价钱是2元，小熊的价钱是4元5角，飞机的价钱是8元，机器人的价钱是9元。
师：看过这些玩具的价钱后，你想说些什么?(学生口答)
师：快看，小叮当也来了，它在说什么呢?
(屏幕出示小叮当的话)
生读：我买一个足球。
生读：我有5元钱，应找我„„„„
师：哟!小叮当遇到难题了，谁来帮他算一算?(学生口答)
二、参与其中、主动探究
师：你们真聪明，这么快就帮小叮当解决了难题。现在你也可以去买自己喜欢的了，不过最多只能买两件，在买之前，先和同桌的小朋友说一说，你准备准备买玩具?怎么付钱?(同桌开始交流)
(学生汇报)
三、小组购物，实践体会
师：我们开展一个购物活动，每组将你们的商品放在一起建一个小超市，然后选出一名售货员，其他组员为顾客，可以去售货员那里买自己喜欢的东西，比一比，谁是聪明的小顾客?
(学生开展购物活动)
师：哪些同学愿意说一说你的购物过程?
生1：我用3元钱买了一瓶鲜橙多。
生2：我买了一寺钓鱼的东西，它的价钱是8元，给他10元钱，找了我2元钱。
生3：我很喜欢那只音乐盒，可中它人价钱是20元，太贵了，我只有10元钱，还差10元钱，下次再买吧。
生4：我买了一个跳跳盒，它人价钱是6元，可是我只有5元钱，我就请他便宜一点，5元钱就买来了。
(师边笑边夸奖同学们)
生5：我本来想买一个机器人和一本书，共需要14元钱，我只有10元钱，还差4元钱，所以我就只买了一本8元钱的书，找了我2元钱。
四、全课总结
师：这节课，你最大的收获是什么?回家后，请用你学到的知识，去帮爸爸妈妈购物吧。
**实施教学中应该注意的问题**
1、一定要做好课前准备：如：课件及上课时让学生进行活动时需要的物品及每件物品的价格牌
2、老师要引导学生在活动中充分的说明购物过程及思维过程。
3、要让所有学生都参与活动的过程中，经历学习的全过程。
第四课时
教学内容：简单的计算练习课
教学目标：
1、使学生初步掌握计算人民币的方法及一步加、减应用，并巩固已学过的有关人民币的知识。
2、培养学生的实际应用能力。
教学重点：掌握人民币的计算方法
教学难点：能够运用所学的知识正确地进行简单的计算
教学准备：练习中试试看放大图。
教学过程：
一、复习。
口算。
1元8角=(
)角
12角=(
)元(
)角 1元3角=(
)角
15角=(
)元(
)角
二、新授。
教学例8。
课件演示(小朋友购买皮球)。
教师：看看哪一位小朋友最聪明，能用几句话把你看到的讲一遍。
教师：10元钱习皮球用了6元钱，还剩几元?该怎样列式计算?
根据学生回答，教师板书：10—6=4(元)
教师：机器人几元?飞机几元?机器人比飞机贵几元?
学生：机器人比飞机贵5元。
教师：该如何列式呢?
学生：45—40=5(元)(教师板书)
教师：“机器人比飞机贵几元?”还可以怎么说?
学生：飞机比机器人便宜几元?飞机比机器人少几元?
机器人比飞机多几元?„„
三、巩固练习。
1、做一做课本第52页。
学生独立填，再指名说说你是怎么想的，集体订正。
(1)出5元，要买的东西3元，应找回2元。
(2)出20元，要买的东西10元，应找回10元。
(3)付出2元，要买的东西0.50元，应找回1元5角。 2元=20角 0.5元=5角
20角—5角=15角=1元5角。
2、练习九
第9题：学生看图填书。
第10题：(1)买一本练习本和一块橡皮，一共用多少钱?老师指定学生回答。
教师板书：3角+2角=5角。
(1)
“买上面3种物品”一共用了多少钱?同一桌同学讨论一下如何列式计算?钱该怎么拿?教师根据学生回答板书：3角+2角+6角=11角=1元1角
(2)
抢答比赛：付给售货员2元钱买以上3种物品，应找回多少钱?
2元—1元1角=20角—11角=9角
3、试试看。
(1)可以买(
)块这样的橡皮。
(2)如果买一把尺子，应找回(
)角。
(3)要买一把小刀，还差(
)角。
(4)小明想买一块橡皮、两支铅笔、一本练习本，他所带的钱够吗?
(5)小丽只买了一个文具，就把钱花光了，这个文具是(
)。
教学反思：
第六单元
教学计划
单元教学内容：第六单元(100以内的加减法)
单元教材分析：100以内的加减法是生活中常用的数学知识，是生活数学的最好体现，它的学习对学生学习多位数加减法以及乘除法的基础，同时也是日常生活中经常使用的心算。因此这一单元的教学是全册的重点，这部分知识的掌握对以后的计算的正确和迅速程度产生直接影响，不仅有利于学生在用数学中进一步领会加减法的含义，而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。本单元的计算按难易程度分三段编排：整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数、两位数减一位数和整十数。
单元教学要求：
1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。
2、使学生能够运用所学是知识解决生活中的简单问题。引导学生独立思考与合作交流。
3、让学生在生动具体的情景中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。
单元教学重、难点：
(1)100以内的加减法计算教学是本单元的重点
(2)两位数加一位数(进位)和两位数减一位数(退位)的计算是本单元的教学难点。
单元课时安排：约15课时
1.
十数加、减整十数„„„„„„„„„3课时
2.
位数加一位数和整十数„„„„„„„4课时
3.
两位数减一位数和整十数„„„„„„„6课时
4.
整理和复习„„„„„„„„„„„„„2课时
第一课时
教学内容：整十数加减整十数(P56—57例1及做一做，练习十1—3T)
教学目的：
1、
初步掌握两位数加整十数(不进位)的口算方法，正确进行口算。
2、
培养学生的心算能力、仔细审题的良好学习习惯。
3、
通过小组学习，培养学生自主探索、合作交流能力。
教学重点：正确掌握口算方法。
教学难点：培养学生的心算能力。
教学准备：课件、
教学过程：
一、
从生活经验入手，培养学生仔细的观察能力
(课件出示场景切换，配上明快的背景音乐：春天在哪里)
1、师：春天到了，你发现了我们周围发生了什么变化?你认识春天的什么花?
(课件切换到书上的主题图)
2、师：瞧，这些美丽的花将我们的大自然装点得多美啊!你能估计一下，这里大概有多少盆花吗?——大概有多少黄花?多少红花?
3、课件从左慢慢移入一个花农骑车进入。
师：你知道他是干什么的吗?你怎么知道的?
他要去干什么呢?咱们都是少先队员要学着助人为乐，今天我们就去帮助他摆花盆吧!
二、创设情景，在生活中学习。
1、初步认识，出示例1图
师：看这里的鲜花可真漂亮，它们各有几种颜色?有多少盆?你是怎样最快的数出来的?
你能自己看着这些花提出不同的问题吗?
学生分组互相提出问题，并列出算式。
2、信息反馈，交流整理。
师：刚才老师看见小朋友们在小组里说的可认真了，那谁愿意大声的说出自己的问题和算式呢?
师选择的板书算式。10+20你是怎么算的呢?这道题哪个组的算法最多?用你自己最想用的方法在组里说一说计算方法。
师：今后在计算时可以用你自己最喜欢的方法计算。
(课件里花农伯伯说：小朋友们快来帮我摆花盆吧。我要搬走10盆花，)
师：同学们，你们能据花农伯伯说的话来完整的说出一个数学问题吗?自己想一想这样解答?你是怎么想的?还有谁有不同的想法
3、
巩固练习，
4、观察整理，总结方法。
师：今天我们学的算式，你看看它们有什么特点?它们都是什么数?(他们都是整十数，)
师：在计算时要怎么办?(整十整十的相加减)
三、强化练习，
1、练习十的1T
(出示1T图)老伯伯看见同学们这么热心特地买来矿泉水来谢谢大家了。你能看着图说出图意吗?
师：用你自己喜欢的方法解答这道题，并说说你是怎么算的?
独立计算后集体订正。
2T：独立计算，并仔细观察。
上下2题什么不同的地方?3+2里的3表示什么意思?30+20里的30又是什么意思?
在计算时要注意什么?
(在计算时要注意，记数单位相同才能相加，整十的要和整十的相加减，几个一要和几个一相加减。)
3、课堂作业(P58面的3T)。
看懂图意，独立列式
四、全课总结。
你知道我们今天学习了什么知识吗?板书课题：整十数加减整十数。
对，我们今天学习的是整十数加减整十数，在计算时一定要看清楚怎么加减。
教学反思：
第二课时
教学内容：整十数加减整十数的练习课(P58 4—7T)
教学目的：
1、通过生活情景教学感受社会知识在生活中无处不在。
2、培养学生数感，并提高学生的心酸能力，
3、通过计算培养学生思维的灵活性及逆向思维。
教学重点：灵活解题的能力。
教学准备：口算卡片，
教学过程：
一、基础练习
1、
口算
20+60
80+10
20+50
3+2+4
1+3+4
7+2+10
70-20
60-30
90-60
3+2+4
1+3+4
7+2+10
2、指明学生说出计算过程。
师：上节课我们已经学了整十数加减整十数，上学期我们还学过连加连减。那你会算整十数的连加连减吗?
今天我们就来试着解答这样的题目。
二、
自主探索
1、课件出示第五题，小猴分花生图
要求：(1)看图说出图意，要求还剩多少个花生怎么计算?
(2)列出算式并独立解答
(3)指名说一说，你是怎样算的?先算什么，在算什么?
2、基础练习。出示第四题基础练习
要求：(1)独立计算，全班订正
(2)比较上下两题，你发现了什么?
(3)小组讨论，整十数的连加连减怎么计算?
(4)师总结算法：整十数的连加连减和10以内的连加连减一样，只是要加在在十位上。
3、情景模拟，出示第6题
师模仿售货员一个学生上来模仿买东西的人，先示范给其他学生看，后要求学生分组模拟。
要求：(1)说清楚自己要买的东西，训练学生的口头表达能力。
(2)根据自己的要求买东西并算出要用去多少钱，付出钱后还要找回多少?
(3)口头列式，并回答。
(4)全班反馈，说一说，你想怎么买，是怎么计算的?
三、巩固练习
课件出示第7题，
师：看小熊想邀请大家到它家里玩，可是只有算的又对又快的孩子才能进它的家，你有信心和它交上好朋友吗?
要求：独立解答。
三、
回家帮妈妈算酸她今天买菜用了多少钱，并说出一些整十数连加连减的算式，你是怎么计算的。比一比谁是细心的孩子。
教学反思：
第三课时
教学内容：综合练习课(P59练习十8~11T及思考题)
教学目的：
1、练习整十数加减整十数，掌握正确的计算方法。
2、创设生活情景，感受数学知识在生活中无处不在。
3、培养学生思维灵活性。
教学重点：正确计算整十数加减。
教学准备：小黑板，挂图，口算卡，磁性教具
教学过程：
一、
口算练习：
1、40+30
90-50
100-80
40+20+8
80-50+4
95-5
80-80
60+6
40+50-30
90-60-10
(1)
记时，独立计算，集体订正
(2)
师：说一说，40+30=?你是怎样想的?用小棒摆一摆，在小组里说出计算方法。
(3)
指名说出计算方法，还有谁的方法不同的?
2、算一算，练一练(第8题)
师出示口算卡片，开火车进行口算练习。
40+30
90-50
100-80
80-80
40+50-30
95-5
60+6
40+20+8
80-50+4
90-60-10
3、听算
师报算式，生独立计算，然后集体订正，检查听算能力。
10+40+30
40+20+30
70-40-30
60-20-30
二、读一读，算一算
1、(课件出示P60 9T)
要求：(1)、读一读，读懂题意。
(2)、指明读题加深理解。
(3)、列式计算，并说一说，你是怎么计算的?
2、磁性教具摆出10T：
要求：(1)、仔细看图，数一数桃和梨的个数。 (2)、比一比，谁的个数多?
(3)、指出同样多的部分和多余的部分，
(4)、想一想，从桃里去掉桃和梨同样多的部分，剩下的是什么?
(5)、在小组里说一说谁比谁多，谁比谁少，多几个?少几个?再填空。
3、课件出示11T
先出示美丽的校园，在逐步出示三个同学的对话，
师：从刚才的对话中你知道了什么?学校里有什么树?你能提出什么问题?
(1)
在小组里提出问题，并自己解答。
(2)
全班反馈，说出你的问题和算式。
(3)
说一说你是怎么算出来的?
二、
思维训练
P60的思考题——下面每个括号里能填什么数?
教学反思：
第四课时
教学内容：两位数加一位数和整十数(P61例1和练习十一 1~4T)
教学目的：
1、使学生学会两位数加一位数，整十数不进位加的口算方法，能正确的进行口算。
2、培养学生的计算能力。
教学重点：提高学生计算能力
教学难点：掌握正确的计算方法
教学准备：捆扎好的练习本，磁性教具。 教学过程：
一、旧知复习，引入新知。
1、 30+6
5+20
60+4
9+40
30+60 50+20 60+40 50+50
2、65是有几个十几个一组成的?29是有几个十几个一组成的?
二、创设情境，自主探索
今天学校新到了一批书，老师打算发给同学们，我们班有(
)个同学，我们先算算有多少本书，看够不够发给同学们。
1、观察，课件出示主题图
要求：从图中你看到了什么?数一数，你知道它们有多少吗?一捆有多少本?
数学书有多少本?语文书有多少本?
2、小组讨论：
看图提出问题，谁能提出不同的问题?怎么能算出来?
3、合作探究：
如果要你算出有多少本数学书，你能怎样算?
想一想，你是怎样列式的?用小棒摆一摆，你是怎么算的?说一说，你是怎么想的?
4、
再次探究：如果要算出我们班领了多少本书，你能算出来吗?请看图，我们领了多少本?一包语文书和一包数学书有多少本?
5、
全班反馈：
A动手操作，理解口算办法。
B总结算法，计算时要注意计算的单位，个位上的数要加在个位上。整十数要加在十位上。
6、
比较算法，加深理解
让学生认真观察两个算式，
这2个算式有什么相同的地方?
在计算方法上有什么不同?怎样计算?你是怎么想的?(分组说，后指名全班交流)
三、
巩固练习，促进理解
1、P61的做一做。
先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。
2、P63的练习十一的第一题和第二题
(1)独立计算后集体订正。
(2)指名说53+4 和20+67是怎么计算的?
(3)小组互相说一说你是怎么想的?
3、出示P63：3图
(1)你从图中看到了什么?你能完整说出来吗?
(2)你根据这些信息列出算式吗?
(3)说出结果，你是怎么算的?
四、
全课总结
作业设计——P63的4题
教学反思：
第五课时
教学内容：一位数加整十数(进位) (P62例2及做一做,练习十一5~71T) 教学要求：
1、使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确的计算。
2、初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。
3、使学生体验数学与生活的密切联系，培养学生探索未知领域知识的兴趣。
教学重点：计算方法的正确掌握。
教学准备：课件
教学过程：
一、基础联系，课件出示口算
8+5
7+8
6+8
20+9
2+60
69+30 25+4
62+3
52+20
5+7
4+9
7+3 (全班练习，指明说出算法)
二、自主探索，学习新知
1、多媒体出示：联欢晚会上的欢乐景象，请学生说明看到了什么?并让学生在小组里互相说一说，激发学生学习新课的兴趣。
2、多媒体出示2个小朋友，并配上画外音对话：我们班要准备联欢会的饮料，一共有33人，每人一瓶够吗?
3、引导学生讲述图上的意思，明确要求的问题。
4、启发学生根据图意和问题，开动脑筋说一说，你想有什么方法来解决?
5、小组讨论，发表自己的想法。
6、全班反馈，鼓励学生说出自己的想法，并组织同学交流评价。教师要表扬学生的各种有道理的解法，鼓励学生独立的发表自己的意见，并说出自己的理由。
7、小结：同学们都很会动脑筋来解答我们在学习中所遇到的问题，有的同学是用进位加的方法，有的是想的已学过的知识，只要是你自己想出的来的解答方法，都可以用来解答。
三、巩固练习计算方法
1、P62做一做，独立计算然后集体订正
指名说一说你是怎么计算的?培养学生用语言内化知识的能力。
2、P63练习十一的5至7T
5T：课件出示，学生独立计算后小组里说一说，上下两题有什么不同的?你发现了什么?该这样计算?
6T：课件或卡片出示，帮小鸟找家。3只小红鸟都要加上83只小蓝鸟要加上36后才能分别找到自己的家，你能帮它们找准自己的家吗?
3、作业设计：
7T：自己看图说出图意，并在小组里说出自己的问题，后独立解答。
教学反思：
第六课时
教学内容：练习课(P64 8T至12T)
教学要求：
1、让学生掌握两位数加一位数进位加的口算方法，能迅速的熟练的进行口算。
2、进一步培养学生从小做事认真、仔细的良好习惯。
教学重点：能熟练的口算，提高心算能力。
教学准备：口算卡
教学过程:
一、基础练习：
1、看卡片开火车，说出结果
23+7
75+9
8+23
79+5
56+9
50+5
48+5
42+50
5+44
2、听算，全班计算，后集体订正
9+27
6+27
6+30
46+3
33+7
9+30
14+6
54+5
36+5
3、指名说一说：9+30和36+5你是怎么样算的?还有不同的计算方法吗?
二、自主练习
1、独立完成练习十一的第8题。
要求：
1、先口算，在填空。
2、指明说出计算方法。
3、你是怎么想的?你是怎么算的?
2、
游戏——小小邮递员
比一比，哪个邮递员送的又快又准!
让学生在游戏中巩固两位数加一位数的计算方法。
3、练习十一第10题，6连续加6，每次加的结果写在横线上。
要求：
1、小组里口说结果。
2、说说，你是怎么算的?你是怎么想的?
3、仔细计算，独立解答，后集体订正。
三、作业设计
练习十一的第11题，
要求：
1、先说出图意，看图你知道了什么?
2、独立计算。
注意：先计算在比较大小。
教学反思：
第七课时
教学内容：综合练习课(P65练习十一的 13T到17T及思考题)
教学目标：
1、让学生掌握两位数加一位数进位加的口算方法，能迅速的熟练的进行口算。
2、进一步培养学生从小做事认真、仔细的良好习惯。
教学重点：能熟练的口算，提高心算能力。
教学准备：口算题卡
教学过程：
一、基础练习：
1、口算
25+7
70+9
21+8
32+9
43+2
79+7
2+55
59+9
4+66
9+91
38+7
67+4
2、听算
60-30
50-40
63-3
86-6
45+4
59+10
4+58
63+8
3、
填空：(课件出示)
65+4=(
)，先算(
)加(
)得(
)，再算(
)加(
)得(
)。 38+6=(
)，先算(
)加(
)得(
)，再算(
)加(
)得(
)
二、练习十一的习题
1、计算：
23+7
75+9
8+23
42+50 5+44
56+9
50+5
48+6
76+5
先说计算过程，在写得数。
2、练习十一的第14题
要求：(1)、看图，你从图上知道了什么?
(2)、现在一共有多少架飞机?怎样计算?
(3)、独立计算，后集体订正。
3、练习十一的第15题——要求：自己看图，理解题意然后列式计算。
4、课件出示第16题，比一比谁算的又快又对。
57+8
6+56
25+70
80-60
68+
5 15-9 42+6
71+9
7+80
9+72
37-
448-6
三、作业设计
练习十一 的第17题。——自己读题理解题意，后独立计算
四、思维训练
读题，解答P66面的思考题——说一说，你是怎么想的?
教学反思：
第八课时
教学内容：两位数减一位数和整十数(不退位)
P67例1及做一做和练习十二的1—4题
教学目标：
1、使学生学会两位数减一位数，整十数不退位减法的口算方法，并能正确的进行口算。
2、使学生掌握两位数减一位数、整十数的思维过程，提高计算能力。
教学重点：掌握计算方法，提高计算能力。
教学准备：课件。
教学过程：
一、谈话引入，激发学生学习兴趣
师：六一快到了，很多小朋友都想了很多的方式来庆祝，有的小朋友想去公园，有的小朋友想用自己攒的零花钱去买玩具呢，我们也和他们一起去看看吧!(电脑出示玩具店的货架和玩具的标价。)
二、自主探索，提出问题。
1、仔细看图，提出问题
师：看货架上都有哪些玩具?你喜欢什么玩具?你从图上知道了哪些信息?(观察后指名回答。)
课件出示：两个小朋友的对话
师：货架下的两个小朋友在说什么?你知道了什么信息?
(指明生说出题意)
师：怎样才知道左边的小朋友买大象玩具后还剩多少元?右边的小朋友还差多少元呢?(用减法算)
师：你知道这么列式吗?(师根据生回答板书算式)
师：大家会算上面的算式吗?先在小组里摆一摆，算一算。
2、分组操作，形成思维。
学生摆小棒，教师巡回指导学生操作。
3、信息反馈，抽象算法。
师：大家摆出了上面两道题的得数吗?谁来说一说是怎样摆的?
师：谁来说一说35-20又是怎样摆出来的呢?
师根据学生说的板书算法。
师：这两种算法有什么不同?
4、小结算法。
师：你能根据刚才摆小棒的过程，说一说两位数减一位数和整十数(不退位)的计算方法吗?
师：同学们可真棒，我们在计算时一定要看清楚是在个位上去减还是在十位上去减。
三、巩固练习。
1、完成P68 的做一做的第一题
要求：(1)、独立计算，集体订正
(2)、指名说一说你是怎么算的?
2、独立完成P69 练习十二的1—3题。
教学反思：
第九课时
教学内容：两位数减一位数的退位减法(P68面例2，练习十二第
5、
6、8题)
教学目标：
1、掌握两位数件一位数退位减法的计算方法，能正确的进行退位减法的计算。
2、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。
3、感受退位减法与生活实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。
教学重点：掌握两位数减一位数的退位减法。
教学准备：将例题制成的课件，学生准备3捆6根小棒。
教学过程：
一、复习准备
13-7
15-6
17-8
78-8
45-30
97-7
计算后让学生说一说自己的算法，
二、引入新课
1、
谈话引入
师：上面2排算式分别是什么样的减法算式?
(第一排是20以内的退位减法算式，第二排是两位数减一位数和整十数的不退位减法算式。)
师：我们已经会计算20以内退位减法、两位数减一位数和整十数的不退位减法了，大家会算两位数减一位数退位减法吗?今天我们就来学习这种减法的计算方法。
2、
板书课题：两位数减一位数的退位减法
三、自主探索
1、引导学生从问题情景中抽象出减法算式。
课件出示：第67面例1中的玩具货架图。
师：在例1的学习中我们学会了根据货架上玩具单价解决“有35元钱，买一个大象玩具，还剩多少元?”和“有20元钱，买一个布娃娃，还差多少元?”等问题，图上还告诉我们哪些有用的信息?(课件突出货架下半部分的两辆玩具汽车图。)
课件出示例2玩具图下面两个小朋友和他们的对话。
师：图上两个小朋友在说什么?你知道他们在想什么吗?
(左边的小朋友说，我有8元钱，想买一辆单价36元的玩具汽车，还要攒多少元才够，右边的小朋友在想怎么样算才知道还要攒多少钱?)
师：你知道这样列式计算吗?根据学生的回答，教师在黑板上板书算式：36-8=
1、
引导学生探索计算方法。
(1)指导学生摆小棒。
师：算式36-8和前面所学习的35-
2、76-
4、57-3等算式相比有什么不同?
师：个位不够减时怎么办?
学生分组摆小棒，并让他们边摆边讨论摆的方法。
(2)引导学生交流摆小棒的的方法。
(3)引导学生总结计算方法。
师：从刚才摆小棒的过程中你发现了什么?根据摆小棒的过程说一说36-8的方法。
师总结算法，刚才同学们在小组中讨论出了几种算法，真不错。在以后的计算中，你喜欢用那种方法就用那种方法计算。
四、巩固练习
完成第68面做一做的第2题，
先由学生独立计算，然后集体订正，订正时指定1-2名学生说一说自己的计算过程，重点让他们说一说，当个位不够减时，怎么办?
五、课堂作业
1、完成练习十二的第5题。
先由学生独立计算，然后集体订正答案，订正时说一说81-4和60-3的计算过程和方法，让他们进一步感受退位减的过程。
2、完成练习十二的第8题
先让学生看明确计算任务，然后由学生独立计算各题的差，最后集体订正得数。
六、课堂小结
小结计算方法。——评价学生的学习情况。
教学反思：
第十课时
教学内容：
练习课 (练习十二的4—13题和思考题)
教学目标：
1、使学生熟练的掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法，能正确、迅速的口算两位数减一位数的退位减法。
2、从小培养学生认真审题，正确计算的良好习惯。
教学重点：熟练计算两位数减一位数的退位减法算式。
教学准备：课件，
教学过程：
一、口算练习
32-5
46-9
29-8
62-40 50-6
45-30 24-5
91-7 指名学生说一说两位数减一位数和整十数的计算方法，以巩固学生的思考过程。
二、巩固练习，加深理解
1、
用夺红旗的游戏来练习第四题，
比一比，谁能又快又对的算出来?
集体记时，独立计算，后集体订正
2、独立完成第
5、6题，后集体订正。
3、课件出示第7题。
要求：
(1)仔细观察图画，你知道了什么信息?
(2)想一想这是要干什么?家长和椅子有什么作用?
(3)还缺多少把椅子?你能根据图意列出算式吗?
(4)列式计算，后集体订正。
4、完成教科书上P70 的第8题
让学生理解题意后在小组里互相说一说结果是多少，你是怎么算的，再独立计算。
5、用游戏的方法完成第9题
用游戏的方法提高学生的学习兴趣，又能巩固学生两位数减一位数的计算方法。
6、完成P71的第10题
这种同数连减既有助于帮助学生熟练的掌握两位数减一位数的口算，又为以后学习除法做准备。
三、独立完成P71：11—13题
四、思考题独立完成。
教学反思：
第十一课时
教学内容：比多少的应用题(P72 的例
3、例4及做一做)
教学目标：
1、使学生初步学会解答求两数相差多少的应用题。
2、培养学生观察能力，实际操作能力及初步分析和推理能力。
3、通过生活情境的模拟教学，使学生体会到生活数学无处不在，培养学生在生活中发现问题，解决问题的能力。
教学重点：求两数相差的应用题的正确解答方法。
教学准备：课件
教学过程：
一、创设情境，激发学生学习兴趣。(课件演示)
在美丽的大森林里，有一群快乐的小矮人，他们每天在森林里早上出去采果子，晚上回到家里唱歌跳舞，生活的很幸福。这一天他们采了很多的果子回来了，突然两个小矮人争起来了。他们到底在争什么呢?我们去看看吧!
二、自主探索，解决问题。
1、
提出问题(对回答问题好的同学给他们组奖一朵小红花)
课件出示：两个小矮人的对话(蓝衣服的小矮人说：我摘了12个果子，红衣服的小矮人说我摘了8个，)
问：(1)你能够根据图中的信息提出哪些有关的数学问题?
(先同桌互说，互提，然后再指名说，同时老师板书)
(2)那你能够根据这些数学问题列出算式吗?请试一试。(每个学生独立完成，然后集体订正，老师板书)
板书：8+6=14
8-6=2
8-6=2
8-6=2
8-6=2
(3)观察以上的几个算式，你发现了什么?
(学生讨论后发表意见)
归纳得出：求多多少或者是少多少?多几或者是少几都可以用减法计算。
2、做一做(电脑出示：P72：做一做)
(1)先让学生同桌互编数学小故事并列式计算。
(2)集体订正
3、请同学们认真观察一下每个组红花的获得情况：
1)先数一数：每个组各有几朵花
2)你可以提出哪些有关的数学问题?
(学生活动，在小组里互提互说)
3)指学生说，其它学生根据提出的问题口头列出算式计算，看一看，谁最聪明。
问：还有不同的问题吗?
4、出示第73页的做一做 学生独立完成
三、巩固练习：
教学反思：
七、认识时间
教学目标：
1、会读、写几时几分，能够准确写出、读出钟面上的时刻。
2、知道1时=60分。
3、引导学生掌握用5分5分数、1分1分数认识时间、读取时间、书写时间的方法。
4、培养学生的观察能力、动手操作能力，提高学生学习数学的兴趣。
5、使学生充分感受到时间就在身边的生活中，感受到数学与生活的紧密联系。
6、培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学过程：
一、复习：出示课件
1、看图说一说：什么时间。
应该做什么事情。口答后，教师随着学生的答案，课件闪动连线。
2、教师谈话导入。
同学们，谁能够告诉大家，你每天早晨是什么时候起床的?你是怎么知道起床时间的?
如果我们要是也学会了看钟表的方法，我们就可以自己掌握时间，做时间的小主人，今天我们就一起来认识时间。
二、探究新知：
1、教学例1。
(1)课件显示教学例1的彩图画面。先让学生说一说图上画的是什么?谁知道刚开始上课钟表上表示的时间是多少?
像图上的同学们每天上课都有固定的时间，都要按表上的时间上课，下课，我们在日常生活中，学习中也都要用到时间。
(2)认识钟面刻度：
教师演示教具钟面，并指导学生观察自己的学具钟面。
说一说从钟面上看到了什么?
(指名说说)
小结：钟面上的12个数字，把钟面分成12个大格，这12个数字表示12个刻度。每个大格里面有什么?(每个大格里面有5个小格)
(3)教学时、分
时针从一个数字转到下一个数字，转了一大格是1小时，时针从刻度1走到刻度2是1小时，从刻度2再转到刻度3也是1小时。
请同学们拿出自己的学具钟面，拨出1小时。
我们再来认识分针，分针转过1小格是1分钟
我们再来看钟面，分别从刻度12转到刻度1，一共转过了几个小格?是多少分?刻度1表示分钟从刻度12转到1，表示5分。
出示课件，引导学生观察：
分钟转一周，共转了多少个小格，是多少分钟?分针转一周，共转过60小格，是60分钟。
(4)用5分5分数的方法来读出某些比较特殊的时间。
同学们小组讨论，说一说自己在平时是怎样看钟的?
教师根据学生汇报交流情况，引导学生总结出：
要读出一个时间，要根据时针和位置来共同确定，可以先看时针在哪两个数之间，确定是几时多，再看分针指向哪儿，根据每一大格的刻度对应多少分来确定是多少分，再根据时针来确定是几时几分。
(5)出示课件
让学生分组合作学习。读写时刻。
(6)教学时与分之间的进率。
时针从一个数字转到下一个数字是1时，而分针同时正好转了一圈是60分。
(7)拨学具，体验时、分的变化。
2、教学例2。
(1)课件演示，让学生跟随课件上钟表的变化，数出时间。
让学生说一说，刚才是怎样数时间的?(1分1分地数的)
(2)课件演示，再让学生跟随课件上钟表的变化，数出时间。
让学生说一说，这是怎样数时间的?(5分5分地数的)
(3)课件演示例2钟面时间彩图。
小组合作学习，师生共同总结。
(4)用课件演示，分钟又转过了4小格，让学生随时间变化一分一分地数下去，教师重复演示2~3次，让学生边看边数。
你还可以用什么办法很快数出钟表上的时间。
3、完成P82 做一做。
教学反思：
八、找规律
教学目标：
1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。
2、使学生在各种数学活动中，体会到学习数学的价值，感受到数学与生活的紧密联系，增强学生学习数学的兴趣。
3、通过观察、操作等活动激发学生感受数学，从中发现美，体验美的情感。
(一)例1~3
一、创设情境，导入新课：
课件演示：这是一所小学一年级的同学们在教室里开联欢会，看他们把教室布置的多漂亮。
二、探究新知：
(1)教学例1
课件演示，同学们举行联欢会的情境图。
引导学生观察画面，说一说从画面上都看到了什么?(画面上的同学们正在开联欢会。会场十分漂亮，有漂亮的灯笼和彩花，还有彩旗，同学们围成在跳舞。)
A
课件演示：彩旗一面一面闪动。
从画面上，你发现了什么?
B 课件演示：装饰彩花一朵一朵闪动。
让学生说一说从画面上发现了什么?
C 课件演示：彩灯一盏一盏闪动。
D
课件演示：学生一人一人闪动。
学生边看边说
根据画面上这四种事物排列的规律，每种事物排列后面一个应是什么?
(2)让学生独立完成例1。
后面一个应是什么?
2、教学例2
(1)课件演示：
______________
让学生思考，全班交流。
教师引导学生完整总结出规律，
(2)课件演示，指名学生在课件上接着摆学具。
______
3、教学例3
(1)教师课件演示，例3。
涂一涂：
(2)说一说要求：涂一涂
(3)根据什么涂?是自己喜欢什么颜色就涂什么颜色吗?
(4)找出规律。
4、完成P89 做一做
(1)让学生独立看图，找出规律。
(2)与小组同学交流。
(3)自己动笔涂色。
(4)全班交流。
教学反思：
(二)例4
一、课件出示：
1、上、中、下、上、中、下、上、____、____
2、前、后、左、右、前、后、左、右、前、____、____
3、
____、____
4、
____、____
二、探究新知：
1、教学例4
_______
(1)课件出示例4，接着摆第一组图形。
____、____
教师引导学生思考：这列图形的排列与前面的例题比较有什么相同的地方?发生了哪些变化?
让学生观察、讨论、汇报。
教师随着学生的汇报总结，用课件演示。
(2)课件出示例4第二幅图。
____、____
小组合作学习，动手摆一摆，找出规律说一说。
A 图形的形状不同，B 图形的颜色不同，C 图形的数量不同。
2、完成P89 做一做
(三)例5
1、课件演示例5的情境图。
(1)说一说下面的小朋友们在干什么?
(2)观察一下，图上的小朋友们都摆出了哪些图形?教师用课件突出学生图形，分别说说图形的变化规律。
(3)自己动手摆一摆。
____、____
3 ____、____
____、____
____、____
2、完成P90 做一做。
3、教学例6。
(1)第一幅图：
教师逐张出示第一幅图片，让学生逐张观察，说出图片的形状及数量。