走在学习的路上作文

走在学习的路上作文（共11篇）

篇1：走在学习的路上作文

走在学习的路上初一作文

我走在中学的学习之路上，这条路漫长而又蜿蜒。

我每天都必须不停地前进，所以我开始留恋路边的一草一木，我时不时会摘下几片树叶，以记录我走过的路，与我同行的只剩下了十几个人，他们和我一样，在这条路上都注定孤独。

其实一开始并不是这样，与我们同行有许多人，但每走一段路就会出现一个十字路口，每经过这样一个路口我们就会失去一些同伴，他们选择了别的路，只有我们坚持了下来。这条路很长很长，路边也没有什么美景可以欣赏，但我们并不后悔，因为我们能清楚地看到这条路通向一个绚丽多彩的世界，而其他人选择的`路有游戏、名烟、名酒，但我们看见路的尽头是一片黑暗。

在这条路上行走，就必须一直向前，因为这是一条不归路。但你会发现，越往前走陪伴的人就越少，因为走在这条路上的人都注定缺少知音，我们被孤立，但因坚定我们会更加充实，精神上的充实可以驱走孤独。

这条路上充满了坎坷与荆棘，所以我们的坚持也曾动摇过，但意志战胜了诱惑，对于那些在别的路上行走的人，我们并不羡慕他们，相反我们鄙视他们、嘲笑他们，因为他们是如此的懦弱，如此的不堪一击，这就好比战役刚刚开始，就做了逃兵。

在这条路上，我们将永不止步。哈，我好像看到路的终点了!

篇2：走在学习的路上作文

如果梦想有捷径，这条路的名字一定叫坚持。

――题记

记得小时候的我总是羡慕那些额头上贴着小红花，手里拿着小奖状的那些小朋友，我觉得他们很神奇，总是能做到我根本做不到的事，比如老师的夸奖，父母的满意以及同龄人艳羡的目光。我那时就在想，我也要像他们一样。

可是到了小学，我的成绩还是很普通，我依然很羡慕那些被叫做“学霸”的孩子，我开始不再是单纯的做白日梦，而是付诸了行动。三年级的时候，我报了一个英语辅导班，每天疯狂地读英语、写英语，因为我想在起跑线上就先赢过别人。凭什么别人行我不行呢?令我欣慰的是，我的努力并没有白费，就在同学们都在说英语好难的时候，我自信地笑了，确实，功夫不负有心人。自然而然的，我成了众多家长口中“别人家的孩子”。

但我终究是个涉世未深的孩子，在考了一次全年级第三名后，便有些飘飘然了，老师上课我觉得简单，不怎么听讲，作业也抱着极不认真的态度去完成。虽然成绩没有明显的下滑，但我自己也感觉到了状态的不对。然而未能悬崖勒马，最终还是败了。小升初考试结束后，看着那惨不忍睹的分数，我第一次委屈而又不甘心地哭了。

“岁月以好事多磨赠之以歌，浮光使铅华洗尽乃述长情”，这一直是我很喜欢的一句话，我想，虽然人生没有绝对，但我仍然相信，有像水一样纯净透彻的标准。而这个标准的实现，需要付诸千倍万倍的努力，虽然这个过程很辛苦，但是我也觉得值得，人生没有白走的路，只要走过，就都算数。

现在的我，已经是一名高中生了，每天陪伴我的已不再是偶像剧和小说了，更多的是刷不完的题和难理解的知识，这样的状态在我看来是很充实的。未来，我想一点点去经历体验，做我喜欢的事，听见内心的声音，成为一个有态度的、有自我风格的人。可能现在的我还是不成熟的，没关系，人生的路，自己走，才更有意思不是吗?

走在学习这条路上，我们有过挥洒的汗水，有过不眠的夜晚，有过成功也有过失败，当我们熬过了挫折和低谷，蓦然回首，我们往往会恍然大悟――正是那些曾经的.伤害与眼泪，成就了今天的我们。

数理化固然难，地理生也不好背，我能做的只有将它们逐一击破，因为我享受苦尽甘来的那种感觉，我奢望众人的目光都停留在我身上，尽管现在的我说这些像是在痴人说梦，但我会努力让这一切都变为事实。奋战的英雄，从不孤独。

突然想起一个在北大读书的姐姐送给我的一句话：得之坦然，失之淡然，争其必然，顺其自然。因为厚积薄发，所以功到自然成。你的梦想是你自己的，你的路是你自己走的。所以，现在是时候努力奋发了!

篇3：走在行动的路上

回首当年教学《认识分数》的片段, 细节历历在目: (1) 猴妈妈正在给小猴们分桃, 我们一起去瞧瞧.课件:把一盘桃平均分给4只小猴, 每只小猴分得这盘桃的几分之几?

师:我们把这4个桃看成一个整体.用圆圈圈起来, 怎么分? (平均分) 我们用虚线表示平均分, 平均分成几份? (4份)

师:每只小猴分得几份?是这盘桃的几分之几?是几个桃?

师:谁能说一说14是怎么来的?分母4表示什么?分子1呢?

(2) 教学想一想

课件:如果平均分给2只小猴, 每只小猴分得这盘桃的几分之几?

师:同样把什么看成一个整体?平均分成几份? (板:平均分成2份) 请学生用小棒代替桃子分一分.

师:每只小猴分得几份?是几个桃?是这盘桃的几分之几?为什么?和同桌讨论一下.

师: (指图) 这一份是这盘桃的几分之几?这一份呢? (板:每份都是这盘桃的12, 是2个桃) .

师:谁能完整地说一说为什么每份都是这盘桃的12?再指名说一说.分母2表示什么?分子1呢?

(3) 比一比

师:对照大屏幕和黑板比较这两道题, 你发现它们有什么相同与不同?同桌互相说一说.

(相同:都是把4个桃看做一个整体, 平均分, 都要表示这样的一份.

不同点:第一题平均分成4份, 每份是这盘桃的14, 是1个桃.

第二题平均分成2份, 每份是这盘桃的12, 是2个桃.)

小结:通过今天的学习我们可以认识到, 把一些物体看做一个整体, 平均分成几分, 每份就可以用几分之一来表示.

当例题教完后, 练习中下面两题很多人写成了26和36, 以至于在后面的习题中屡屡出现平均分, 每份是几个时, 分母通常写成这个整体的总数, 分子写成每份的个数.面对此情此景, 倍感失落的同时很无助.

年岁逐增, 再教这部分知识的时候, 我会细细回味知识间的联系, 建构一定的知识模型, 进而会做一些前期的准备.在仔细研究教材之后, 找到那节课让我遗憾的原因, 除了经验的成分, 还在于没有紧紧抓住分数的意义, 特别是分母表示平均分的份数, 分子表示这样的一份.在复习导入新课时就应该重点强调这个知识点, 教学例题时, 41也应该重点说说分母和分子所表示的意义.到教学“想一想”出现24的说法时, 应该再结合分数中分子和分母的意义帮助学生分析, 比较的过程是提炼重点的过程, 要让学生在比较中找到重点, 突破难点.知道都是把4个桃看做一个整体平均分的情况下, 为什么一个每份可以用41来表示, 一个每份可以用21来表示.最终明确分母表示平均分的份数, 而不是这个整体的总数, 分子表示这样的一份, 而不是每份中的个数.

再教这节课时, 我对教学做了如下针对性的改进:首先复习把一个西瓜平均分成4份, 每份是这个西瓜的14, 并及时进行小结:把一个物体平均分成4份, 每份是这个物体的14.接着出示4个桃, 问:刚才分的是一个西瓜, 现在分4个桃, 怎么分?让学生初步感知和以前学的不同, 分的是几个物体, 先要将这4个桃看做一个整体, 平均分成4份, 每份是这盘桃的14, 再问:这里的分母4表示什么?分子1表示什么?接着出示8个桃, 问:如果这盘桃是8个呢?每只小猴分得这盘桃的几分之几?为什么?每份是几个桃?虽然每份是2个桃, 但仍然用14表示.这里进行第一次比较:每份中桃子的个数不同, 为什么都可以用14表示呢?帮助学生理解因为都是平均分成4份, 所以每份是这盘桃的14.

接着出示这样一个空集合圈, 撇开具体的数据.问:如果不知道这盘桃有多少个, 还是平均分给4只小猴, 每只小猴分得这盘桃的几分之几?再进行第二次比较, 引导学生通过观察和对比认识到:不管桃子的总数是多少, 只要是平均分成4份, 每份就是14.进一步理解分母表示平均分的份数, 而不是桃的总数, 分子表示有这样的一份, 而不是每份的个数.

在例题教学的基础上, 出示“想一想”, 这时学生就能很快说出是12, 并能准确地说出理由.这里进行第三次比较:都是把4个桃看做一个整体, 为什么这里每份是这盘桃的41, 而这里每份是这盘桃的21?帮助学生理解由于平均分的份数不同, 分母就不同.

在这部分新授内容中, 共进行了三次比较, 通过反复比较, 引导学生真正体会当把一些物体平均分时, 首先要把这些物体看做一个整体, 平均分成了几份, 每份就是这个整体的几分之一.

篇4：走在学习的路上作文

【关键词】 误区与困境 基本流程 教学策略 评价与建议

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）09-037-03

2001年，教育部颁布《全日制义务教育语文课程标准》，把语文综合性学习纳入语文学科教学体系，和识字与写字教学、阅读教学、口语交际、写作教学一起成为小学语文教材的五大内容。从此，语文综合性学习正式成为语文教育教学的一部分走进了语文课堂，走进了人们的视野。

一、误区与困境

语文综合性学习总目标是形成和发展学生的语文素养。教材每学期安排两次，有着各具特色的编排特点和实施要求，每册教材都能提炼出4条主线：问题主线、观察主线、资料主线、表达主线；2个重点：活动和合作两个重点。

（一）语文综合性学习的误区

由于课标只是对综合性学习下了一个描述性的定义，提供了年段目标和笼统的评价建议，并没有具体实施可操作的策略，使一线部分教师对实施语文综合性学习存在着较大的畏难情绪，语文综合性学习走入一定的误区。

误区一：语文综合性学习等于综合实践活动？语文综合性学习具有综合性，但不同于综合实践活动。综合实践活动是新课程中一门独立的跨学科的课程。而语文综合性学习属于语文，是语文学科的一个重要组成部分，具有综合性、实践性、开放性，它的出发点和落脚点都应致力于学生语文素养的形成和发展。

语文综合性学习不仅重视学生知识积累的传统教学，更加重视学生的实践能力、沟通能力等。它不拘泥于学科内部，强调语文学科与其他学科间的综合，科学、历史、艺术、社会等都应该在语文综合性学习中有所涉猎；另外，指应该加强课本与生活实践的综合，不单纯追求听、说、读、写能力的提高，在实践活动中培养学生的创新意识、合作精神等等，体现了语文综合性学习与传统教学的不同，强调“语文”与“综合”的相融。

误区二：语文综合性学习等于语文课外实践活动？语文综合性学习具有实践性，但不等于课外实践活动。它立足于小学生的生活和经验，以实践活动为主要形式，融听说读写于活动中，从课内到课外，活动不能缺失“语文”和“综合”，避免非语文性活动，活动不是独立的，也不能割裂理解，强调实践活动从课内拓展延伸到课外。

（二）语文综合性学习的困境

受传统教学思维和功利思想的影响，语文综合性学习难免在被动中实施，教师觉得仅是教材的一种补充，学生觉得考试无法细化在分数上，于是师生重视意识均不够，语文综合性学习也陷入了一定的困境。

1.课程资源开发不足。自然景观、花草虫鱼、民风民俗等都是农村小学语文综合性学习可选择和运用的课程资源，比城市更具优势。可这些课程资源在当地农村语文老师眼中却很少被提及，更没有得到充分的开发和利用。

2.教师认识不到位。教师队伍中，有年龄偏大、学历不高、理念陈旧的小学教师，由于应试教育的压力，他们不够重视语文综合性学习，忽视了对学生学习的指导，导致对语文综合性学习的特征及意义缺乏充分的认识和了解，对语文综合性学习这个领域一知半解。

3.学习评价不足。目前，语文学科评价多以试卷分数评价为主，而语文综合性学习则由于涉及到许多实践的内容，通过普通试卷很难分数量化，恰当评价，也难以确定其真实性与参与度。

4.没有语文味。语文综合性学习，教师在课堂上组织学生开展的一切教学活动，无论是欣赏音乐还是展示图片，搜集资料还是表演话剧，最本质的还是提高学生的语文素养，具有很强的“语文性”。但有些教师在教学中却忽视了课堂上的“语文味”，使得教学偏离了最根本的教学目标。

二、基本流程

语文综合性学习基本流程，一般分为3个阶段，第一阶段：启动课，确定主题，制定学习方案，课内完成；第二阶段：指导课，分组活动，收集整理资料，开展探究活动，课内外结合；第三阶段：汇报课，交流分享探究的成果，多元评价，课内完成。不同的阶段，不同的任务，丰富的呈现，课内外相结合。

1.研读材料，上好启动课。语文综合性学习要依据内涵确定主题，基于学生的认知水平确定主题，结合课堂教学内容确定主题，根据时令环境、地域特点确定主题。雍景园小学的赵郭皓老师为我们上了一节启动课，我们看到教师巧妙地引导学生自主选择主题；自主选择伙伴；自主策划活动。

（1）自主选择主题。以六年级上册《轻叩诗歌的大门》为例，学生根据阅读材料提炼出多个学习主题：如，历代诗歌的特点、古诗与现代诗的异同、古诗的分类、古诗之最、历代著名的诗人等。学生可以根据自己的能力和喜好，自主选择学习主题。教师作一定的引导，选择那些有实际价值、学生力所能及的学习主题。

（2）自主选择伙伴。当学生各自选定学习主题后，接下来就要寻找合作对象。学生可以根据兴趣爱好、家庭条件、研究能力等，自主选择同学，结成小组，进行合作。以五年级上册《遨游汉字王国》为例，可组织全体学生自由选择“汉字的历史”“汉字的文化”“汉字的种类”“汉字的艺术”中的一项作为主题，然后让选择相同主题的学生自由组合，性别不限，差异搭配，一般以3-5人组成活动小组为宜。教师要关注被遗忘的学生，巧妙引导，不留痕迹地帮助他们找到合作伙伴。

（3）自主策划活动。组长牵头，成员讨论制订活动时间、地点、内容、活动步骤、解决困难的方法、交流汇报的形式等，然后形成比较具体的活动方案。

2.整合资源，上好指导课。在指导课上，中山市小语会语文综合性学习研究中心徐雪华老师为我们做了精彩的示范。在她《环保微信，边写边享》的课堂里，我们看到了她整合校内外各项资源，架构课堂与实践活动的联系，课堂教学与课外生活相结合，自主探究与合作交流相结合。徐老师带领学生按照方案，人人动手，搜集资料，并在小组内进行筛选、整理。从三年级学生的思维特点出发，关注学生的学习体验、感悟和情感，尊重学生的主观能动性，落脚点都在于培养其自主探究、小组协作、独立创作的能力，将大语文的理念切实地贯彻到学生的学习与生活当中。指导课教师巧妙点拨，收发自如。既张扬了学生个性，潜移默化的提升了学生听、说、读、写的综合素养，更是从源头上解决了长期以来小学生没有话可说、没有东西可写、没有情感与个性可言的窘境，开启了孩子们创造性的语文学习之路。

3.多元评价，上好汇报课。在广州，我们欣赏到了语文综合性学习的优秀汇报课例，感受到语文综合性学习成为学生学语文、用语文、培养能力、提高素养的沃土。中山市竹秀园的刘迎春老师执教了语文综合性学习《遨游汉字王国》，具有拓荒牛的高度。她和她的研究团队从有趣的甲骨文、象形字入手，引导学生了解造字的特点。一个不同写法的“女”字，与“眉”“母”“子”的组合，构成一个个生动的故事，讲述着汉字的演变史。教师多元的评价，很好地处理了预设与生成的关系。

三、教学策略

合理地开发利用课程资源，培养学生的灵活性和自主性，从学习内容的创新，到学习方式的变革上，语文综合性学习具体教学策略如下：

1.变革学习方式，积极开展语文综合性学习活动。语文综合性学习是一种开放性、综合性、自主性很强的学习方式，是素质教育的重要体现，要求师生与时俱进，视野开阔，用发展的眼光来看待问题。如六年级下册《难忘小学生活》为例，教师引导学生依托材料，挖掘资源，链接生活，引导学生在“自主、合作、探究”的实践活动中，积极参与语文综合性学习。

教师引导学生积极参与“班级纪念册，校园风采摄影集，毕业祝福卡，个人佳作集，个人书画集”的系列活动，引导学生进行班会式、报告式、答记者问式、情境小品表演、调查报告宣读、演讲、辩论赛、诗朗诵、唱歌跳舞等形式开展活动，提高学生活动、观察、信息及撰写研究报告的能力，提高学生的使命感和社会责任感。把讲台变为舞台，把教师变为导演，把学生变为主持和观众，学校领导重视，教师精心策划，借助丰富多彩的实践活动，为学生搭建学语文、用语文的平台。生活空间越大，学习综合性的空间就越大，立足于人，发展学生的潜能。

2.有效开发，合理利用课程资源。教师要善于开发课程资源，教材的再度开发，网络资源和现代教育技术的开发与利用，社区资源的开发与利用，人力资源的开发等。这些来自生活、学习、课内、课外、学校、社会、家庭、风景民俗、文物古迹、新闻事件、生活感悟等，都是非常丰富的语文综合性学习资源，可以成为很好的教学内容。教师不要熟视无睹，无从入手，要合理利用，润物无声。

3.依托网络平台拓展学习空间。今天，互联网已经深入到社会生活各个领域，走进千家万户和课堂生活。因此，语文综合性学习应当充分依托网络平台，积极拓展学习空间。

4.了解时政，重视热点问题和重大节日。重视社会热点问题，开展重大节日纪念活动，加强学生的社会认知与理解，是小学语文综合性学习活动的重要任务。既可以让学生深入挖掘语文资源，了解社会、认识社会，学以致用，又可以通过热点问题中的关键术语的解释，让学生进一步了解社会各个方面的变化，同时更好地传承民族文化和历史精华，激发学生的爱国情怀。

四、教学评价

语文综合性学习活动的效果评价主要有五个维度：一看学生的参与热情与程度，二看学生的合作兴趣与态度，三看学生的探究过程与方法，四看学生的创新思路与成效，五看学生的综合素养与表现。为了让活动评价落到实处，要注意兼顾学生个人和小组团队的表现，师生要注意进行全过程立体化的评价。

语文综合性学习教学评价具体表现为阶段反馈、个别跟踪、小组评价、综合评定等，关注即时，注重保护和培养学生的学习兴趣和个性特长，避免教学评价的单一化。评价目标上可从重“选拔”转为重“促进发展”；评价过程中从重“结果”转为重“过程”；评价主体上从重“教师评”转为“大家评”；评价标准上，从重“班级成员参照”转为重“自我参照”；评价方式上，从重单一的“量化评定”转为多样化的“综合评定”。科学的评价，有力地提升了“语文综合性学习”的发展空间。

五、教学建议

语文综合性学习要注意教材内容的专题设计，组织的有序性，活动的多样性，教师的主导和学生的主体性，教学评价的多元性。

1.重视教学内容的选择。在语文综合性学习活动设计时，要秉承内容的“价值”原则，选择具有教育意义且能够激发学生参与热情的主题和内容，保障难度适宜，符合学生认知，适合开展活动。

2.明确师生角色定位。语文综合性学习要充分发挥教师的“主导地位”，加强教师对学生学习的指导，提升教师掌控活动的进程与方向的能力，保证学生热火朝天地讨论时内容与主题的一致性，关注性格内向的学生，鼓励人人积极参与，保证学生学习的有效。同时，也要充分发挥学生主体作用，使每次语文综合性学习每次都有活动的主题，也有细致的操作性强的过程。小学生正在心智成长阶段，知识结构尚不完善，还不完全具备独立思考和判断能力。如果缺乏教师的指导，往往会使活动陷入盲目的状态，甚至导致整个活动的失败。如果教师不指导学生事先设计好访谈的问题，调查就会缺乏针对性，无功而返，甚至夭折。

因此，在活动准备过程中，教师备课既要搜集广泛的资料，又要整理核心信息，为学生实践活动提供必要的支持。学生也要积极准备，围绕主题，收集处理资料，充分发挥主体作用，在开展活动中踊跃参与，积极表达，推动语文综合性学习活动有序进行，高质量展示。

3.教学评价的多元性。在教学实践中，不少老师往往把评价重点放在知识的掌握上。其实，评价应把学生学习过程与学习效果相结合，以肯定性、激励性评价为主，注意评价主体的多元化及评价的全面性，注重个体的差异和个体的进步，评价学生知识掌握及各种能力的综合，多元评价，精彩纷呈。

总之，语文综合性学习具有目标的丰富性、内容的宽泛性、时空的开放性、学习的自主性、过程方法的多样性、评价的发展性等特点，从课内拓展延伸到课外。它能把语文知识和社会资源充分整合，提高学生对知识的运用能力，提高学生收集处理材料的能力，提高学生自主合作探究创造的能力，丰富学生的语文素养，值得一线教师帮带结合，抱团成长，快乐地行走在“语文综合性学习”的实践路上。

[ 参 考 文 献 ]

[1]李可.我国中部地区城市小学大班额问题研究[D].西安：陕西师范大学，2010：13.

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[10]池雪清.回归本真打造语文味十足的综合性学习[J].

[11]陶泽云.以校为本，在实践中探索前景——关于小学语文综合性学习的思考[J].考试周刊，2012，（02）：42-43.

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[13]罗才军.解放我们的语文学习方式——关于语文综合性学习的几点思考[J].小学教学，2011，（09）：87-88.

[14]吴雪萍.开发课程资源享受快乐语文——小学语文综合性学习主题的选择策略[J].科教文汇（下旬刊），2009，（6）.

[15]蒋惠琴.小学语文综合性学习策略研究[J].江苏教育研究，2015，（Z1）.

[16]曹光泉.基于农村小学语文综合性学习教学对策的研究[J].中国校外教育，2015，（20）.

[17]祝联.轻叩诗歌的大门——小学语文综合性学习初探[J].现代教育科学，2013，（4）.

[18]袁汉堂《语文综合性学习的展开——自主、合作、探究学习方式的培养》.江苏省靖江市靖城镇中心校.

[19]李蕙萌.试论成长记录袋在中学语文教学评价中的应用[J].牡丹江大学学报，2011（10）.

[20]吴跃平.语文综合性学习的误区[J].重庆市第一中学校..

篇5：话题作文：走在--的路上

3年前，77届中文系同学回母校校庆的时候，一位如日中天叫明的同学就像一颗耀眼的星，在老师、同学们的瞩目中熠熠生辉。去年盛夏的时候，正值中年的他突然倒下去就再也没有站起来，他的死让我们感到了生命的无常。如今，老同学间只要彼此路过，就会抓紧时机见面，都说生命实在是无法把握的东西。

走在人生的路上，所有的心情，所有的感觉都会随着四季的变化而变化，都会随着人生的经历而变更。年轻的时候，为了那颗好奇的心，可以毫不犹豫地拿着青春作为赌注;再年轻的时候，为了那颗燃烧的心，不惜以生命为代价，只为换回那份美丽的爱。人到中年，在庸庸碌碌中，我们分不清自己究竟是为什么活着。同学斯甚至仍记得我在大学毕业时的信誓旦旦：为了事业，不要家，不要孩子。如今的我不仅有了家，也有了孩子，而家和孩子甚至成了我生命最重要的一个部分，而曾经那颗执著的事业心却淡了又淡，再也找不到当年的狂妄。

走在人生的路上，朋友越来越少，但都是很知己的那种，再也不会像从前那样，走到哪里，朋友就会跟到哪里。其实人生就像站台，一些人上去了，一些人又下去了，能和自己一路走下去的朋友又能有几人。即使被所谓的朋友伤害过，那只能说明自己曾经的浅薄。古人说，君子之交淡如水。真正的朋友是彼此的镜子，看见了朋友就像看见了自己，朋友是人生道路上不可多得的另种财富。

走在人生的路上，早已学会了不在乎，曾经为了一点不如意的事就会垂头丧气;为了一些曲折就哀怨命运不公;被一点小事就弄得憔悴不堪的岁月早已成为过去。有时看见两个吵架的情侣，女孩子绷着脸较着劲，男孩子一脸焦虑，手足无措，自己就会暗笑那个女孩犯不着，好累。但好累的也是曾经的自己，我在笑自己，但有一天，他们也会像我这样笑后来的人。

年少的时候，曾经为了一粒丢掉的扣子不肯吃饭，弄得全家人吃不了饭等我。记得只有看不过去的表哥在旁边说了我一句：看不出你会这么任性。这么任性是因年少时被家娇宠时的一种幸福，如今，天大的事掉下来，自己也会暗暗接住，并学会了忍耐，而在父母面前，自己早已学会了大事、小事都放在自己的心里，并且装得若无其事。

走在人生的路上，眼看着孩子就长大了，我们甚至从他们身上已经看到了自己年少时的模样，那时悲从心生，孩子大了，就意味着我们对孩子肩负的使命也即将结束了，而我们生命的航标却如夕阳正驶向山的那一边。山的那一边，我们看见那些无所事事的老人们，那些曾被我们称做“叔叔”“阿姨”的人：满头乌丝多成白发，曾经的矫健已变得步履蹒跚，那也将是我们的明天。于是更多的凄凉浸满了生命的每一寸血管，而那时突然意识到就是生命的第一分钟对现在的自己来说都变得如此珍惜和美好，再也经不起半点的奢侈与浪费。于是就想到了舍弃，想到自己最应该去做的事情，并且清醒地知道，再不做就真的来不及了。

篇6：走在回家的路上作文

出了校门，我忽然听见“嘭”的一声，只见几个锥型筒倒在了地上。恰好，我前面那个同学也看见了，我以为那不是他撞到的他不扶呢，结果他扶了，然后又跟上队伍。

这一幕映在我的脑海里，这个小男孩的一举一动让我既吃惊，又感动。大家可别小看这个锥形筒，它是间隔社会通道和学生通道的，十分有用。有了它，就能区分放学的学生和其他人员，因为我们学校放学后骑电动车的人，自行车的人，学生家长都十分多。电动车，自行车刺耳的刹车声；汽车振耳欲聋的汽笛声闹成一片，像菜市场。如果没有锥形筒，放学的学生会和其他的人员混在一齐，既会影响学生的安全，又不便于家长接孩子。这个小男孩做的十分对，以后我也应向他学习。

篇7：走在阳光的路上作文

“……下面有请六6班的某某同学上台演讲。”随着下面一片鼓掌声我走上了演讲台，这就是我梦寐以求的舞台，作为一名倒数的差生能站在这里，我非常高兴，连带着太阳公公都暖洋洋了几分。同时，我又感到非常惊慌，面对下面那么多期待的眼神，我深深洗一口气。

“大，大家好……”我断断续续的读了几行，看着下面的同学因我读得非常结巴而垂头丧气，甚至，有些同学还大声喊。“下来吧!好好的儿童节演讲被你讲成断断续续的，快下来吧!别扰了我们的兴趣!”越来越多的同学激动的叫我下来，只是，在人群的呵斥声中，我看到一个身影在直直的站在那里，眼神坚定的看着我。我仿佛感受到了他传给我的那份勇敢，坚定。

于是，我拿起话筒，眼镜一丝不苟的盯着演讲稿，但是，读出来的还是七七八八的，下面的同学更过分了，高声喊到：“是不是你们班没有人了，怎么会派你来演讲，真是丢人!”听了这话，泪水顿时迷糊了双眼，把话筒和演讲稿给了旁边的同学，就径直跑了出去。

可能是老天爷真会开玩笑，刚刚才暖上几分的太阳公公，立马缩着头躲进云里边，当下天空就布满了黑云。我躲进一个极少人在的角落上，任雨水扑打，从脸上划过的，不知道是泪水还是雨水。后来，雨渐渐小了。“原来你在这里啊。”这熟悉的声音，不用想都知道是刚刚鼓励我的同桌。“嗯!”我随意应了一声，他拍了拍我的肩膀，说：“没事，这次失败了还有下次呢，不是都说，失败是成功之母嘛!”我被成功的都小了。现在，雨也慢慢小了，雨后的阳光很美，更暖。

篇8：走在求“智”路上的思考

都是, 也都不全是。

智慧城市、智能制造、智慧物流等是近年来越来越为人熟知的热议词。人们将技术协同下的资源共享、数据共享以及人机互动称为智慧。工控系统是智慧, 库存管理也是智慧;卫星定位运输车辆是智慧、分拣系统也是智慧;多部门协同办公是智慧, 云政务也是智慧……

但是真正的智慧到底是什么呢?是简单的技术复杂化?还是复杂的流程简单化?

都是, 也不都全是。

智慧的不只是技术

智慧一开始是指技术能够模仿人的思维方式去处理问题, 使得问题可以被流畅的更为人性化的被处理。例如智慧物流是利用集成智能化技术, 使物流系统能模仿人的智能, 具有思维、感知、学习、推理判断和自行解决物流中某些问题的能力。即在流通过程中获取信息从而分析信息做出决策, 使商品从源头开始被实施跟踪与管理, 实现信息流快于实物流。即可通过RFID、传感器、移动通讯技术等让配送货物自动化、信息化和网络化。

但就智慧物流概念的描述来看, 单项技术本身并不能够解决物流行业所面对的问题。这是因为任何一项单项技术都不能独自完成协同, 更不能创造完整的工作流, 因此将这些技术协同在一起的平台设计, 或者说是工作流才是技术背后不得不说的智慧。

当前, 信息化已经逐渐成为快递行业的核心竞争力。圆通速递总裁相峰早有判断:对快递企业而言, 信息化经历保障期、支柱期和引领期三大阶段的发展。在大数据的时代背景下, 圆通速递正努力实现“数据”在快递行业中的价值, 让企业真正进入“智慧快递”时代。

为了实现这一目标, 圆通速递并没有对某项技术跟风, 而是根据三大发展阶段的特点, 首先在2009年着手对公司的系统进行了全面升级, 全力打造了自主的核心营运系统——“金刚”, 通过这一系统实现对快件生命周期的管控。在支柱期, 圆通不断优化升级公司的信息系统。经过了传统物流的历练, 2014年圆通又开发并使用了19个信息系统, 分别是金刚核心营运管理系统、客户关系管理系统、管理者驾驶舱、GPS监控系统等, 涵盖管理、营运、服务等各方面。长期坚持企业的信息化建设帮助圆通速递平稳地度过了当年11月近2600万件/天的业务峰值。目前, 圆通速递正加速进行“引领期”的信息化工作, 努力让“数据”成为企业提高盈利能力, 为客户提供更为丰富的增值服务的关键。

伴随着全球化的深入和新技术的不断出现, 标准化、信息化和国际化成为快递行业发展的新趋势。在标准化方面, 圆通速递作为国内领先的快递企业, 率先成立了标准化管理委员会, 并成为中国快递业首个总部承担国家级快递服务标准化的试点单位, 为国内快递企业做出了标准化示范。而在信息化方面, 圆通速递长期以来致力于实现“快递全生命周期的可控”这一目标, 用信息化管理保证快递包裹的全过程定位。而随着国家邮政局提出快递业“向外”发展的战略, 圆通也及时调整企业的发展思路, 通过与境外企业的合作, 率先开启中国快递企业“走出去”的战略目标, 成为中国电子商务境外发展的生力军。

可见, 在圆通看来, 快递物流行业先要了解自己的缺陷, 明确需求, 然后建立流程搭建系统, 形成完整的营运系统, 这样一来才算是跟智慧挂上了钩。

让“圆珠”国产化

今年1月4日, 李克强总理在参加一个关于钢铁煤炭行业产能过剩的座谈会时举例:中国至今不能生产模具钢, 比如圆珠笔的“圆珠”都需要进口。1895年就已经被发明出来的圆珠笔“圆珠”, 在今天能够制造飞机、高铁的中国, 依然是个难题。如果此话不是出自总理之口, 恐怕很多人都无法相信, 甚至完全不知道。

模具是一切工业的基础, 一个国家的工业振兴离不开先进的制造技术, 而模具制造水平的高低是更亮一个国家制造业水平高低的重要标志。资料显示, 中国模具生产总量虽然已位居世界第三, 但是设计制造水平在总体上要比德、美、日、法、意等工业发达国家落后许多。除了圆珠笔的圆珠, 很多生活塑料产品之所以边缘不光滑, 就是模具不行造成的。归根结底原因还是技术没有跟上, 工业智能化力度不够是造成这种尴尬境地的最根本诱因。

因此对于制造行业来说, 制造业大国和制造业强国相差的不是一星半点。按照顺序, 制造业发展应是数字化-信息化-智能化-智慧化的总体趋势。基于此, 目前国内很多企业都在谈智能制造, 但是绝大多数企业还处在部分使用应用软件的阶段, 少数企业也只是实现了信息集成, 也就是可以达到数字化工厂的水平;极少数企业, 能够实现人机的有效交互, 也就是达到智慧工厂的水平。

作为工业最核心的问题, 制造业的重点是高端制造业。智能制造已成为全球主要国家的竞争热点。美、德、日、韩等传统发达国家和新兴国家都不约而同把发展智能制造放在未来产业战略的重要位置, 甚至把发展智能制造定位为国家产业结构重建的核心和提升国家竞争力的关键。如何实现“中国制造2025”, 让圆珠笔顶端的圆珠也能实现国产化呢?就需要以信息技术带动制造业转型, 对高端制造业进行再调整和再布局, 这也是目前国际打造智能制造的通用方法。

多年前智能制造、工业信息化的内容对于中国传统制造业来讲是陌生的。但现如今以工业4.0为主题, 并将其作为国家产业发展战略。且不说智能与智慧与否, 我们首先要做的就是在复杂的局面中, 找到我们的问题, 然后利用先进的技术去解决落后的问题。中国版工业4.0其实应称为信息化与工业化的深度融合, 把信息化的技术完全渗透融合到工业里面去, 并且将智能制造“嵌入”到传统工业转型升级的过程当中。

大闭环检验智慧

在城市运维管理中, 需要的社会资源来自方方面面, 所需的信息技术也更为多样。在平台方案中, 涵盖包括智慧贸易体系、智慧能源应用体系、智慧公共服务、智慧社会管理体系、智慧交通体系、智慧健康保障体系、智慧安居服务体系、智慧文化服务体系等多个应用体系, 需要掌握人口、法人、地理信息、统计信息几大基础库, 还要拥有公共信息平台和应用支撑平台至少两大平台。但无论涉及多少个体系, 多少应用, 几个平台, 在智慧城市中这些都将成为闭环, 只有这样才能完成对技术的检验, 才能让这台庞大的城市机器运转起来。

在城市运维管理中, 需要的社会资源来自方方面面, 所需的信息技术也更为多样。

快递物流行业先要了解自己的缺陷，明确需求，然后建立流程搭建系统，形成完整的营运系统，这样一来才算是跟智慧挂上了钩。

此外, 智慧城市的建设需要多方参与。无论规模体量, 还是资金投入都是非常巨大的。可以分为四类参与者:投资者, 基础设施建设者, 平台建设者和应用建设者。前面两类很容易理解, 比如中国高铁出口, 有人买单, 有人修路, 有人铺轨建站, 有人造车。作为平台的建设者, 相当于造轨道的人, 定标准, 定规范, 轨道要建在路上 (基础设施上) , 轨道的设计用于保障高铁列车的高速运行, 按照既定的路线前进, 但具体线路通到哪里, 是中缅高铁还是中泰高铁 (应用建设) , 这是具体应用确定的, 轨道能用在各种地方, 这比技术更需要智慧。

在今年各地的政府工作报告中, 未来五年中, 智慧城市依然是高频词, 不少城市还将“互联网+”与智慧城市绑定, 形成“互联网+社会治”、“互联网+社会预测”、“互联网+社会服务”三个层次。制定相应的行动计划, 培育发展新的示范城市, 希望通过对智慧城市的投入, 形成经济增长新热点。鼓励P P P模式, 进一步明确P P P地位, 为帮助PPP落地而制定相应的策略规避风险, 实现企业、政府共享, 让公共服务和社会资本相结合, 然公共服务和社会资本最大化。

可见, 如果说智慧物流考验的是平台整合的技术, 智能制造考验的是工业与信息化融合的成效, 那么在智慧城市中, 考验的绝对是资源共享、资源流转形成闭环的艺术。至于能不能称为智慧是两说, 因为既然是体系, 必定有若干的上下游企业、资源组成闭环, 智慧则似乎是技术与平台背后的影子, 深藏功与名。智慧是一种生态体系, 在这样的体系下, 各部门、各企业、各个社会资源自然而然实现相互之间的共享、协作, 只有这样智慧才会水到渠成。

篇9：走在摄影的路上

记得当初刚到广州读大学，对自己所学的视觉传达专业并不感兴趣。迷茫之际，在一次新闻纪实类摄影交流会中，在一位师兄的感染下，逐渐对摄影产生了浓厚的兴趣。后来，在一位同样走摄影路线师兄的引荐下，我认识了自己第一个摄影师傅——自由摄影师伟哥。伟哥从此成为了我的“启蒙老师”。虽然我跟他学习的时间不是很长，可在跟伟哥共事的过程中，他教会了我很多东西，不仅是摄影，还有生活态度。也许因为我那个师兄的缘故，我后来进入了一家知名杂志社做实习生，慢慢做到现在的专属摄影师。

刚接触到的商业摄影，对自己来说，是一个全新的领域，完全不同于很多摄影爱好者所说的“造作”。它是制造人眼所看到的美，是一件严谨的工作。刚入行的我对此一窍不通，经过很长时间的学习才摸到了“门道”。期间也遇到很多困难，甚至萌生放弃的想法，直到我遇到的第二位摄影师傅——时尚摄影师大卫，我才逐步回到正轨上来。后来，慢慢的，自己技术水平逐步提高了，曾经想退缩的想法也烟消云散了。

有得必有失。自从走上摄影这条路，专业学习逐渐成为我的短板。有人对我说二者可以兼顾，但我深知自己很难做到这点。与其死守一座守不住的城池还不如跟随自己的兴趣去开拓一块新的领地。

现在市场上摄影师水平鱼龙混杂。我还处于以学习为主的一个阶段。就这个阶段而言，我会一如既往地努力，天天拍片，希望三五年之后能独挡一面，自立门户。这需要的不仅仅是资金，还有人际关系，当然更重要是个人能力。所以，当下需要好好“武装”自己。

Kind的茶言观摄：

近几年摄影器材日新月异，很多相机已经实现了智能化，使用者只要懂得基本操作就可以拍出像样的相片。当然，要拍出好的相片，不能仅仅依赖机身，镜头，我觉得更重要的是人。所以，我认为摄影器材的选购没必要去追求最新设备，最新技术。既然买了，不影响拍照的质量，就可以好好地利用它。高端器材跟低端器材的差别在哪？要知道，摄影已经有了两百多年的历史，在我看来，它们的差别更多关乎摄影者的水平。

篇10：走在青春的路上作文

青春是美好的，阳光的，意气风发的;青春是矫情的，感伤的，惶恐不安的。我们，正走在青春的路上。

正走在青春路上的我们是美好的，这个时候的我们觉得世界上一切事物都是如此的美好，如此的可爱，甚至会因为一点点小事情就开怀大笑;正走在青春路上的我们是阳光的，我们喜欢奔跑，喜欢流汗，喜欢与朋友们畅谈梦想和未来，面对挫折和困难我们积极乐观，勇往直前;正走在青春路上的我们是意气风发的，我们相信只要自己努力奋斗，坚持不懈，没有什么事情是做不到的，没有什么可以阻碍我们前进的脚步，如早晨八、九点钟的太阳一般迸发着蓬勃的朝气。

正走在青春路上的我们是矫情的，这个时候的我们明明还是幼稚的，却总喜欢做出一副成熟的小大人模样，明明自己也处于青春却认为别人大谈青春太矫情;正走在青春路上的我们是感伤的.，看见一片落叶我们可能都会发出诗人般的感慨，伤感时间流逝的步伐太快，叹自己还能抓住青春多久;正走在青春路上的我们是惶恐不安的，因为青春终将逝去，我们害怕自己还没能来得及做点什么她就悄悄溜走了，害怕自己还没好好享受青春它就走了。

人们常说青春过了便是遗憾，但不管如何，我们依然要迈开步子勇敢的往前走，青春路上，谁倚着绿叶，谁又衬了红花。

篇11：走在青春的路上作文

走在青春的路上，找寻鸢尾花开的地方，欣赏流萤四海归帆。路太荒，风戚戚得有些安详。囤积的过往，被历史淡忘，凝聚成蜡像，坐落于布拉格广场。渐渐地，暮色弥散，犹如潮涨，湮没了离别时分的日光。夜莺啼唱，唱着一场无翼飞翔，唱着老人与海的顽强，唱着最后一抹真相。夜风吟晚，我用心火点燃岁末的泪光。在脉络间静默地流淌，却等不到回忆几番，等不到恋人回望。

走在青春的路上，纤长的背影执一把油纸伞，走过的是哪一条江南陋巷。如果路过的是一篇即将老去的花瓣，又为何如此迷惘;如果看到的是公元前的恬淡，又为何如此让人流连忘返;如果远方的山脊只是高傲的肩膀，又为何会引人痴狂。岁月易逝，不经意间击溃了厚实的心墙，侵蚀了年少时梦想的高亢。

走在青春的路上，思念多了一半。那没有星星的窗，像极了天涯倦客的失眠眼眶。形而上学的孤单，素染了谁的心房;感官世界的空旷，支离了谁的心慌;变幻莫测的沧桑，咀嚼着谁的茫然。天未亮，情怎央。寂寞滋养，空手埋葬曾经熠熠生辉的激昂。街旁的惆怅，悼念的是日月潭。一路上，泪的酸涩，只能独尝。

走在青春的路上，已无能到平流层去眺望，眺望苍穹下诡魅的冰蓝。读不懂风霜，无尽思量。只怪自己不是一名合格的心匠，看不透平行线的悲壮，只怪自己未曾预谋勇敢。猛然间打了一个寒颤，你不必赫然，我愿做一只代罪羔羊，换取一次晚餐，最温馨的平凡。

走在青春的路上，路上的行人是否如风一般，安于现状。我想携思念一同流浪，去观赏热带雨林的树木阴翳，剪影斑斑;去亲吻大地昳丽的模样;去目睹河流的温床。我还要去扫光盗贼们发霉已久，那猥琐尴尬的贪婪。然后，我想谱写一篇杜鹃啼血的文章，描叙至为可歌可泣的悲怆，让这一切成为我最真挚的遗产。