党课多少时间上一次

党课多少时间上一次（精选8篇）

篇1：党课多少时间上一次

上一碗米饭的时间阅读答案,《上一碗米饭的时间》

篇一：上一碗米饭的时间

上一碗米饭的时间（肖复兴）

入冬后北京最冷的那天晚上，我在一家小饭馆里。家里的人都出了远门，没有饭辙儿，要不我是不会在这么冷的天跑出来到这里吃晚饭。正是饭点儿，小饭馆里顾客盈门，只剩下靠门口的一张桌子空着，虽然只要一开门，冷风就会乘机呼呼而入，别无选择，我只好坐在了那儿。

服务员是位模样儿俊俏的小个子姑娘，拿着个小本子，笑吟吟地站在我的面前，一口外地口音问我：您吃点儿什么？我要了三两茴香馅的饺子和一盆西红柿牛腩锅仔。很快，饺子和锅仔都上了来，热气腾腾的扑面撩人，呼啸寒风，便都挡在了窗外了。

埋头吃得热乎乎的，觉得忽然有一股冷风吹来，抬头一看，一位老头已经走到我的桌前，也是别无选择地坐了下来。在我的对面坐下来之后，大概看见我正在望着他，老头冲我笑了笑，那笑有些僵硬，不大自然。也许，是为自己一身油渍麻花的破棉袄感到有些羞涩，和这一饭馆衣着光鲜的红男绿女对应得不大谐调。我看不出他有多大年纪，或许还没有我大，只是胡子拉碴的显得有些苍老。我猜想他可能是位农民工，或者刚刚来到北京找活儿的外乡人。

他坐在那里，半天也没见服务员过来，便没话找话的和我搭话，指指饺子，问我饺子怎么卖？我告诉他一两3块钱吧。他立刻应了声：这么贵！这时候，那个小个子姑娘拿着小本子走了过来，走到老头的身边，问道：你吃什么？老头望了望她，多少有点儿犹豫，最后说：我要一碗米饭。姑娘弯下头在小本子上记下来，又抬起头问：还要什么？老头说：就一碗米饭！姑娘有些奇怪：不再要点儿什么菜？老头这回毫不犹豫地说：一碗米饭就够了。然后补充句，要不麻烦你再给我倒碗开水！姑娘不耐烦了，一转身冲我眉毛一挑，撇了撇嘴，风摆柳枝般走了。

过了好长时间，也没见姑娘把一碗米饭端上来，更不要说那一碗开水了。在这样一个势利眼长得比鸡眼还多的社会里，人们的眼睛都容易长到眼眉毛上面，很多饭馆都会这样，不会把只要一碗米饭的顾客放在心上，更何况是一个衣衫褴褛的老头，在他们眼里几乎是乞丐一样呢。姑娘来回走了几次，大概早忘了这一碗米饭。

我悄悄地望了一眼对面的老头，看得出来，老头有些心急，也有些尴尬，又不知道如何是好，如坐针毡。如果有钱，谁会只要一碗白米饭呢？但如果不是真的饿了，谁又会非得进来忍受白眼和冷漠而只要一碗白米饭呢？

我很想把盘子里的饺子让给老头先垫补一下，但把剩下小半盘的饺子给人家吃，总显得不那么礼貌，有些居高临下，就像电影《青春之歌》里的余永泽打发要饭的似的。那锅仔我还没有动，可以先让他喝几口，但一想饭还没吃，先让人家喝汤，恐怕也不合适，而且也容易被老头拒绝。

因此，当姑娘又向这边走来的时候，我远远地冲她招招手，她走了过来，老头看见了她，张着嘴动了动，一定是想问她：我那一碗米饭呢？但如今的

小姑娘哪一个好惹？看人下菜碟，已是常态，势利的现实和势利的城市，早完成了她活生生的青春期教育。为了避免尴尬，我先把话抢了过来，对她说：姑娘，你给我上碗米饭！话音刚落，怕她同样嫌弃我也只要一碗米饭，便又加了句：再来三两饺子。姑娘在小本子上记了下来，转身走了。我冲着她的背影喊了句：快点儿呀！她头没有回，扬扬手中的小本说道：行哩！

老头望了望姑娘走去的背影，又望了望我，什么话没有说，似乎是想看看，同样一碗米饭，到底谁的先上来。一下子，让我忽然感觉偌大的饭馆里，仿佛主角只剩下了老头、姑娘和我三个人，三个人彼此的心思颠簸着，纠结着，一时无语却有着不少的潜台词。

我望了望老头，也没有说话。我是想等这一碗米饭和三两饺子上来，一起给老头，谁家都有老人，谁都有老的时候，谁都有饿的时候，谁都有钱紧甚至是一分钱让尿憋死的时候。

老头垂下头，不再看我。我埋下头来，吃那小半盘的剩饺子，也不敢再望他，我不知道此刻他在想什么，但生怕我的目光总落在他的身上会让他觉得尴尬。有时候，只能让人感慨生活现实的冷漠，比窗外的寒风还要厉害，人与人之间的隔膜，如今是越来越深了，并不是一碗米饭几两饺子就能够化解的。

很快，也就是那小半盘剩饺子快要吃完的功夫，只听姑娘一声喊：您的米饭和饺子来了，便把一碗米饭和三两热腾腾的饺子端在我的桌子上，同时也把老头的那一碗米饭端在桌上。可是，抬头的时候，我和姑娘都发现，对面的老头已经不在了。

其实，只是上一碗米饭的时间 篇二：上一碗米饭的时间

上一碗米饭的时间

来源语文报初二版2011年第41期

肖复兴

入冬后北京最冷的那天晚上，我在一家小饭馆里。正是饭点儿，只剩下靠门口的一张桌子空着，别无选择，我只好坐在了那儿。

服务员是位模样儿俊俏的小个子姑娘，拿着个小本子，笑吟吟地站在我的面前，一口外地口音问我：您吃点儿什么？我要了三两茴香馅的饺子和一盆西红柿牛腩锅仔。很快，饺子和锅仔都上了来，热气腾腾的扑面撩人，呼啸寒风，便都挡在了窗外了。

埋头吃得热乎乎的，觉得忽然有一股冷风吹来，抬头一看，一位老头已经走到我的桌前，也是别无选择地坐了下来。在我的对面坐下来之后，大概看见我正在望着他，老头冲我笑了笑，那笑有些僵硬，不大自然。也许，是为自己一身油渍麻花的破棉袄感到有些羞涩，和这一饭馆衣着光鲜的红男绿女对应得不大谐调。我看不出他有多大年纪，或许还没有我大，只是胡子拉碴的显得有些苍老。我猜想他可能是位农民工，或者刚刚来到北京找活儿的外乡人。他坐在那里，半天也没见服务员过来，便没话找话的和我搭话，指指饺子，问我饺子怎么卖？我告诉他一两 3 块钱吧。他立刻应了声：这么贵！

这时候，那个小个子姑娘拿着小本子走了过来，走到老头的身边，问道：你吃什么？老头望了望她，多少有点儿犹豫，最后说：我要一碗米饭。姑娘弯下头在小本子上记下来，又抬起头问：还要什么？老头说：就一碗米饭！姑娘有些奇怪：不再要点儿什么菜？老头这回毫不犹豫地说：一碗米饭就够了。然后补充句，要不麻烦你再给我倒碗开水！姑娘不耐烦了，一转身冲我眉毛一挑，撇了撇嘴，风摆柳枝般走了。

过了好长时间，也没见姑娘把一碗米饭端上来，更不要说那一碗开水了。我悄悄地望了一眼对面的老头，看得出来，老头有些心急，也有些尴尬，又不知道如何是好，如坐针毡。如果有钱，谁会只要一碗白米饭呢？但如果不是真的饿了，谁又会非得进来忍受白眼和冷漠而只要一碗白米饭呢？

我很想把盘子里的饺子让给老头先垫补一下，但把剩下小半盘的饺子给人家吃，总显得不那么礼貌，有些居高临下。那锅仔我还没有动，可以先让他喝几口，但一想饭还没吃，先让人家喝汤，恐怕也不合适，而且也容易被老头拒绝。

因此，当姑娘又向这边走来的时候，我远远地冲她招招手，她走了过来，老头看见了她，张着嘴动了动，一定是想问她：我那一碗米饭呢？但如今的小姑娘哪一个好惹？看人下菜碟，已是常态。为了避免尴尬，我先把话抢了过来，对她说：姑娘，你给我上碗米饭！话音刚落，怕她同样嫌弃我也只要一碗米饭，便又加了句：再来三两饺子。姑娘在小本子上记了下来，转身走了。我冲着她的背影喊了句：快点儿呀！她头没有回，扬扬手中的小本说道：行哩！老头望了望姑娘走去的背影，又望了望我，什么话没有说，似乎是想看看，同样一碗米饭，到底谁的先上来。一下子，让我忽然感觉偌大的饭馆里，仿佛主角只剩下了老头、姑娘和我三个人，三个人彼此的心思颠簸着，纠结着，一时无语却有着不少的潜台词。

我望了望老头，也没有说话。我是想等这一碗米饭和三两饺子上来，一起给老头，谁家都有老人，谁都有老的时候，谁都有饿的时候，谁都有钱紧甚至是一分钱让尿憋死的时候。老头垂下头，不再看我。我埋下头来，吃那小半盘的剩饺子，也不敢再望他，我不知道此刻他在想什么，但生怕我的目光总落在他的身上会让他觉得尴尬。

很快，也就是那小半盘剩饺子快要吃完的功夫，只听姑娘一声喊：您的米饭和饺子来了，便把一碗米饭和三两热腾腾的饺子端在我的桌子上，同时也把老头的那一碗米饭端在桌上。可是，抬头的时候，我和姑娘都发现，对面的老头已经不在了。

其实，只是上一碗米饭的时间。

（选自《特别文摘》2011年第6期，有删节）【简评】

人与人之间本应该是平等的，没有贫富贵贱之分，大家应该相互尊重才对。可文中这位老人，去饭店吃饭，就因为只点了一碗米饭，没有点其它菜，便遭到了服务员的怠慢，这将现实社会中某些人的势利和冷漠刻划得活灵活现。生活呼唤尊重，需要消除心与心之间的隔膜，让每一个人都能有尊严的生活着。但愿大家都能从我做起，尊重并关爱身边的每一个人。

【勤思斋】

1．“一碗米饭”在文中起什么作用？

2．阅读文章第⑦段，吃饱了肚子的“我”，为什么还要再买一碗米饭外加三两饺子？

3．老人从踏进这家饭馆到离开这家饭馆，内心经历了复杂的变化，试将变化过程写出来。(吴应海/设计)【《上一碗米饭的时间》参考答案】

1．“一碗米饭”是贯穿全文的线索，全文都是据此展开的。

2．想悄悄帮一下老人，因为“我”要了饭，服务员在上饭时，肯定会把老人的饭顺便带上来。

3．内心感到不自然，羞涩→点饭时犹豫→等饭时着急、尴尬→被冷待后的难受→最后愤怒离去

附：参考译文

郑遨，字云叟，滑州白马人。唐明宗祖庙名遨，所以世人以其表字相称。郑遨年少时喜好学习，文思敏捷。唐昭宗时，郑遨考进士不中，见天下已乱，有了拂衣遁世的念头，想携妻带子和他一起归隐，他的妻子不同意，郑遨就进少室山当了道士。他的妻子屡次写信劝他回家，郑遨总是将信件扔到火里烧掉，后来听说妻子、儿子去世了，他大哭一声就停止了。郑遨与李振有旧交情，李振后来供职于梁国，地位显贵，想请郑遨到梁国任职，郑遨不予考虑。后来李振获罪向南方逃匿，郑遨步行千里前往探望他，从此以后听说这件事的人更加尊重他的德行。

这以后，郑遨听说华山有五粒松，树脂流入地下，千年以后化为药材，能去掉三尸，于是迁居到华阴，想寻求这种药材。郑遨和道士李道殷、罗隐之交情深厚，世人把他们看作三位高尚脱俗之人。郑遨种田，罗隐之靠买药来自给自足，李道殷有钓鱼之术，只用鱼钩不用鱼饵就能钓起鱼，又能够点石成金，郑遨曾经察验这件事，果真如此，却并不（向李道殷）探求这种道术。节度使刘遂凝多次赠给他贵重的物品，郑遨都不接受。唐明宗时用左拾遗、晋高祖时用谏议大夫的官职征召他，都不出仕，于是赐给他逍遥先生的称号。郑遨天福四年去世，时年七十四岁。

路过真情

摘要: 不必选择伤感的风；不必选择多情的雨；不必选择绚丽的黄昏；不必选择朦胧的新月??面对人生，我们不能只看到里面的苦涩。人生有百味，我们要从各种味道中寻找真情。

你看，小男孩顽皮的坐在爸爸的车架上，双手撑...不必选择伤感的风；不必选择多情的雨；不必选择绚丽的黄昏；不必选择朦胧的新月??面对人生，我们不能只看到里面的苦涩。人生有百味，我们要从各种味道中寻找真情。

你看，小男孩顽皮的坐在爸爸的车架上，双手撑着爸爸的肩膀，向着爸爸做着鬼脸。他们身旁站着个妇女??大概是那个孩子的妈妈。妈妈一边笑着看着他们，一边叮嘱到：“别摔着了”。孩子笑了笑，奶声奶气的说到：“鸡（知）道了”。

路过真情——亲情。

骄阳下，一个年过6旬的老头，卖力的登着一辆破旧的三轮车。后面坐着个老婆婆，她 手里撑着把满是铁锈的老花伞。他们谈笑着，两张无牙的嘴笑的合不拢。他们没有“夕阳无限好，只是羡黄昏”的感慨。有的只是无限的宽慰和温情。

路过真情——爱情

白色的教室，沉寂的考生。坐在靠室里，没有声响。突然一声声“吸哾”“吸哾”的声音不绝于耳。原来是一位仁兄在流鼻涕，只见他大手一挥，浓白色的液体就出现在他手上了，他不慌不忙的把手伸向口袋，不想找以是袋囊羞涩了。这时他的脸红了起来，几双带着鄙视的眼光望向他，他连忙背过头去。这可没逃过监考老师的法眼，只见老师从口袋里拿出了几张面巾纸递给了他。我们看见的只有仁兄眼里的感激。

路过真情——师生情

我们常常抱怨人生有太多的不幸和痛苦，那是因为我们总是仰望天空，而不注意人生中的真情。其实真情就在我们身边，在过去的日子里，更在一点一滴的欢愉中。

路过真情，让我感到生命的可贵；路过真情，让我感到生活的充实；路过真情，让我感到人生的快乐。朋友，请放缓你的脚步，睁大你的眼睛，敞开你的胸怀?? 篇三：一碗大米饭 阅读答案

一碗大米饭

①我小时候，家里很穷。蜷缩的炕头，昏暗的油灯&&都在我的脑海中深深扎下了根。

②记得我七岁那年，曾祖母重病缠身，母亲精心地伺候她。

③在那时，细粮是很奢侈的东西，一日三餐都是大饼子、玉米粥和小米饭等粗粮。为了曾祖母的病，父亲借来了一升大米。第天早上，母亲蒸一碗白花花的大米饭，然后一口口给曾祖母喂下。

④孝敬的定义就是留给曾祖母好吃的东西，那时我常常这样想。母亲那个时候有一张愁苦的脸，那就是在看我们大口大口地吃硌牙的玉米粥的时候。

⑤一天有个亲戚来串门。那天做的是小米饭，但曾祖母的那碗大米饭依然没变。早上，曾祖母没起来吃饭；而我因为离校远，每天带饭上学。那天是亲戚给我装的饭，装好后，我就背着书包走了。

⑥中午的时候。饥饿席卷了我的全身。饭盒还透着热气。我打开饭盒，一下子愣住了&&饭盒里竟然是白花花的大米饭！我不晓得那个亲戚是有竟还是无意的，简单的思维使我想不到那么多。这是曾祖母的饭，我不能吃。我也知道，那些大米借得不易。面前的大米饭在我的眼里一点点变大，我的口水不经允许就分泌出许多许多。周围的说话声、打闹声一会模糊，一会儿清晰。我悄悄地环视了一下四周&&没人注意我。于是我盖上了饭盒，站起来擦了擦嘴，似乎我已经吃饱了。

⑦整个下午，我在极度饥饿中度过。几次我有打开饭盒的冲动，毕竟那时我是个孩子。老师的话，窗外的阳光，统统变成了那盒大米饭，一遍遍地诱惑、冲击着我，我有些不知所措。

⑧好不容易挨到了放学，我的腿好像灌了铅一样沉重。书包里那盒饭压得我喘不过气来。走进家门的时候，母亲正在烧火，火光映红了母亲的脸。

⑨我走到母亲面前，从书包里拿出那盒饭，递给母亲。那一刻我嘴一撇，要哭。母亲接过饭盒——她感受到了饭盒的分量。她不解地看着我。

⑩母亲打开饭盒，是一盒动都没动的大米饭&&

⑾母亲直直地盯着我，黯然的眼神中有一种沧桑和无奈。过了一会儿，她突然抱紧我，大滴大滴的泪珠滴在我的脖子上。

⑿我任由母亲在我肩头啜泣。黄昏的阳光斜斜地射进来，整个屋子变成了一种惨淡的红色。那一瞬间，我突然觉得自己长大了。我感觉到母亲作为女人的脆弱，感觉到自己终于可以承受母亲的眼泪了。我用稚嫩的手擦着母亲的眼泪，可不一会儿，我终于也吓得哭了起来。妈，你别哭，我长大了挣钱养活你&& ⒀我想我那时能说的只有这些。

⒁一天放学，我看见很多人在我家，曾祖母去世了。我和大人们一样跪在灵柩前，母亲哭得很伤心。

⒂我清楚地记得，那天晚上，我梦见了曾祖母，手里端着一碗白花花的大米饭。

1．面对大米饭的诱惑，我一直没有吃，是因为在我的心中始终有一种朴素的想法。这想法是：

2．母亲看到一盒动都没动的大米饭后，为什么突然抱紧我，在我肩头啜泣？

3．对文章赏析有误的一项是（）

A．本文以一碗大米饭为线索，叙述了一个催人泪下的故事。

B．文章表现了母亲善良无私、孝敬老人的美德，也写出了我的懂事、孝顺。

C．在叙述故事表现人物时，运用了心理描写、细节描写等手法。文章语言自然朴实。

D．从文中的内容看，母亲非常关爱曾祖母，对我却不在乎。

4．有人说：穷人的故事总是闪着凄美的泪光，穷人的故事又总是闪着金子般真诚的光芒。

本文最让你感动的是什么？请联系自己的实际，谈谈体会

答案：

1．这是曾祖母的饭，我不能吃。或者孝敬的定义就是留给曾祖母好吃的东西。

2．母亲此时百感交集，看到儿子挨饿，却无力改变现状，心疼、内疚、痛苦和无奈一起袭来。

3．D

4．最让你感动的可能是某一个细节，某一个人物；结合实际时，可以谈自己在尊敬老人方面的不足之处，表达内疚之情以及通过本文所受的教育；也可以谈自己与文中的我的相似之处。

篇2：党课多少时间上一次

“淘气包，躲哪了?出来!”奶奶常常会叉着腰，并牵着我的“爱将”——大黄来“缉拿”我，所以我常常会被大黄用嘴咬住，从某个角落里拽出来。这时，奶奶会奖励大黄一根狗骨头，然后把我带向饭桌，并盛上一大碗骨头汤放在我的面前，在我风卷残云之后，又疯跑出家门，背后总会传来“慢点，乖孙!”的声音。

每次坐在门槛边玩耍时，都会看见奶奶在打磨着一根短短的、粗粗的木棒。我走上前去，好奇的望着奶奶，说：“您这是要做什么啊?”我瞪大了眼睛，疑惑的看着奶奶，奶奶只是对我笑了笑，又继续着手中的活。

“什么也没有，也想和我们一起玩?”小伙伴们常常会抱怨我玩他们的玩具。于是我只好红着眼眶跑回了家。这时，奶奶常常抱起我，让我坐在她的腿上，然后用那根磨了很久的短短的、粗粗的木棒给我做纸风车。奶奶用一根木棒编织着我童年的梦，白色的四叶风车让我的童年充斥着白色的梦影。

一日，我正在门槛边玩耍，看见小伙伴们拿着精美的玩具走过，我想起了我的纸风车。我跑回了家，带上它来到了门前的旷地上。我手拿着风车，可是，此时无风，风车一动不动的立着。小伙伴们看见笑了，我却哭了。奶奶看见了，走过来说：“孩子，没有风你可以去找风啊!”可我却不知所措，问道：“风在哪里呢?我怎么看不见啊?”我瞪大了疑惑的双眼。奶奶蹲下来，拭去我的泪水，慈爱的说：“只要你跑起来，就会找到风了!”于是，我紧紧的抓住木棒，飞快的跑了起来，果真，风车开始转动，发出悠扬的“呼呼”声。

“我找到风了!风在这儿，就在这儿!”我快活的像个活神仙的一样呼喊着。小伙伴们都止住了笑，纷纷要求与我交换玩具，那一刻，我才感受到我是快乐的。

如今，人生中的风又停了，谁又为我启动生命的风车。昔人已逝，只留下淡淡的美好的回忆。在我的童年里留下了一抹白色的梭影。四叶风车“吱呀”作响，在我的耳边萦绕，引起我对童年时光的怀念。

时光荏苒，日月如梭。手中的白色四叶风车陪我走过了几度岁月，可风车却再也没有转动起来，泪水沿着眼角无声的滑落，那逝去的岁月一去不复返。

篇3：数字档案馆用户培养研究

一、数字档案馆开展用户培养的必要性

数字档案馆用户培养就是让用户明白档案知识在哪里获得和怎样获得, 让用户理解数字档案馆信息资源存在的实质与利用的价值, 用自己的技能获得自己所需的资源。开展具有针对性和实用性的教育与培训, 优化数字档案馆服务职能与用户需求的关系, 建立数字档案馆用户培养的科学化管理的机制, 拓展数字档案馆用户培养的深度与广度, 以提高数字档案馆资源用户的素质和利用的能力, 培养和造就数字档案馆的用户群体, 建立用户与数字档案馆之间的和谐关系。无论对数字化档案工作本身, 还是对数字档案用户都具有极其重要的意义。

1. 社会档案意识薄弱。

人们对于档案及档案工作的认识往往流于表面或一知半解, 对于档案的重要性也缺乏客观、公正的理解, 人们利用档案解决实际问题的意识和能力也往往较差, 这在一定程度上造成了我国档案事业发展进程的缓慢并长期滞后于其他文化事业, 同时也必将严重制约和影响数字档案馆各项工作的开展, 不提高社会档案意识, 数字档案馆建设就失去了发展的意义。

2. 数字档案资源利用的虚拟性。

传统档案馆在资源组织、提供利用方式上具有实体化特性, 用户需要亲自去档案馆, 通过档案馆工作人员提供的现场指导服务, 以档案实体的复制、摘抄、查阅等方式来实现。数字档案馆则建立在以计算机技术和通信技术的全面综合应用基础上, 完全区别于传统档案馆的新型档案馆管理理念和模式。这种数字化的资源组织方式, 虚拟化的利用对象和网络化的利用方式以及跨时空、跨地域利用特点, 是完全区别于传统档案馆的利用模式和用户的利用习惯, 这必然要求数字档案馆的用户具备一定的利用能力、技术水平。

3. 数字档案馆用户开发的现实需要。

理应居于服务活动中心的用户被严重边缘化, 用户的声音被忽视, 用户的需求表达被漠视, 用户俨然就是信息传播中“子弹论”和“皮下注射论”[1]信息子弹和注射行为的靶子, 只能被动地接受档案馆的信息服务或选择放弃, 没有表达自己权利的机制和途径, 档案馆信息利用服务的循环系统被人为割裂, 档案资源的作用难以有效发挥, 最终导致档案工作发展的长期滞后。档案信息用户是数字档案馆服务的主体, 是数字档案馆建设的出发点和归宿, 也是数字档案馆赖以生存和发展的基本条件之一。作为提供公共信息服务的机构, 数字档案馆理应拥有大量的用户, 并构建自己的用户群体。

二、数字档案馆用户培养的基本内容

数字档案馆用户培养的总体目的在于通过对用户有针对性的教育, 促进用户熟悉数字档案馆的各种档案资源, 准确、充分地表达自己的信息需求, 掌握获取数字档案信息的方法和手段, 从而快速、高效地利用数字档案资源, 形成档案馆的用户群体。因此, 数字档案馆用户培养可以从以下几个内容进行。

1. 数字档案馆宣传。

档案在社会生活中的作用是广泛而复杂的, 从政治、经济到科学、文化, 从实际工作到休闲娱乐, 几乎涉及社会生活的所有方面。所以数字档案馆首先要向社会大力宣传档案的作用, 宣传数字档案馆, 并列举数字档案利用实例, 使用户切实感受到数字档案在社会生活中的巨大作用, 以帮助用户理解数字档案馆的概念, 拉近与用户之间的距离, 使之从认知角度上建立起对数字档案馆的亲近感、认同感, 激发其利用数字档案资源的兴趣。

2. 数字档案信息资源的介绍。

目前, 档案馆的多数用户对丰富多彩的数字化档案信息资源种类、内容、价值及分布状况并不十分了解, 对数字化档案资源的理解大多局限于传统的档案, 对数字档案馆的信息资源缺乏了解。因此, 介绍丰富的数字档案信息资源是进行数字档案馆用户培养的重要内容。通过对数字档案资源的介绍, 不仅可以使数字档案用户了解和掌握数字档案馆信息资源的种类、特点与获取方法以及特色资源等馆藏的整体情况, 也为用户提供了较为详细的查找线索, 使他们可以随时根据自己的需要, 采取不同的检索途径来满足自己的需求。

3. 数字档案馆使用技能的培养。

计算机技术和网络技术与数字档案馆的关系密切, 数字档案馆正是在此技术基础上建立起来的档案馆新的发展模式, 也是数字档案馆信息资源表现形式多样性和档案信息检索复杂化的原因, 这就对用户的信息表达和获取能力提出了更高的要求。因此, 对用户利用数字档案馆资源的技能培养、提高就显得十分必要, 也理应成为对用户进行培养的主要内容, 其具体包括数据检索的基本方法、检索语言、检索技巧等。

4. 数字档案馆法规、政策的引导和培训。

由于我国档案馆长期处于封闭或半封闭状态, 导致许多用户不了解档案利用方面的政策、法规, 甚至不知自己拥有的档案利用权利。因此, 实现用户方便、高效地利用数字档案馆的资源, 必须对用户开展数字档案馆资源利用制度和政策的教育, 使其利用活动依法、有序地开展。

三、数字档案馆用户培养措施

数字档案馆用户培养是开发数字档案馆用户资源, 拓展数字档案馆用户群体, 有效发挥数字档案资源作用、搞好数字档案馆利用工作的基础。应采用普及数字档案馆相关知识与提高用户利用数字档案馆资源的技能相结合的方法做好数字档案馆的用户培养工作。其具体培养的途径如下:

1. 普及数字档案馆相关知识。

普及数字档案馆知识的重点是让他们对数字档案馆有一个感性认识, 了解数字档案馆的基础常识, 所采取的方法也多以参观、展览为主, 以适当的科教片为辅。普及数字档案馆知识的重点是让他们对数字档案馆有一个感性认识, 了解数字档案馆的基础常识, 所采取的方法也多以参观、展览为主, 以适当的科教片为辅。通过这样的教育形式加深他们对档案馆的印象, 为他们今后走上社会后, 理解和支持数字档案馆的工作, 乃至投身于数字档案馆的工作。

2. 用户技能教育。

主要是引导现实用户更多、更好地利用档案, 重点介绍各类档案信息资源、档案检索工具和参考资料的使用方法、档案利用方式等。主要针对数字档案馆的固定用户和即时用户, 在其掌握数字档案馆相关知识、欠缺数字档案馆资源利用基本技术的基础上, 兼顾对其进行使用技能的辅助引导和动态演示。

3. 数字档案馆形象塑造。

数字档案馆的用户培养在本质上就是通过对用户的宣传、教育活动, 提高社会用户的数字档案意识。数字档案馆作为区别于传统档案馆形象的新生事物, 以及基于人们传统利用习惯的固有束缚和面对新技术手段的挑战, 对其难免会产生陌生感和排斥感。数字档案馆可以综合运用各种媒介力量来宣传和报道:第一、通过网络媒体进行宣传。充分利用政府网站、档案馆门户网站以及档案馆的博客, 进行数字档案馆的宣传、介绍;第二、通过报刊、杂志进行宣传。发挥传统媒体的资源和渠道优势, 通过印刷出版实用书册、报刊、杂志, 进行用户观念、认识的更新和引导;第三、通过举行参观、展览活动进行宣传。充分发挥档案馆的爱国主义教育基地作用, 举办特殊纪念日的展览、特定主题的参观活动, 充分利用馆藏特色资源吸引用户, 扩大数字档案馆的影响。

4. 建立用户信息反馈机制, 密切联系用户。

通过建立用户利用的信息反馈机制, 分析用户的利用需求的趋势和热点, 加强相关资源的开发建设力度, 最大限度地满足用户的利用需求;建立服务工作问责制, 保证用户利用需求和反馈信息得到及时、有效的响应和处理;建立数字档案馆与用户之间的定期联系机制, 密切联系用户。通过召开用户座谈会的形式, 提供用户参与数字档案馆建设的途径, 增进其参与意识, 以利于发动更多的人来关心数字档案馆的发展, 最终建立用户与数字档案馆之间的和谐关系。

总而言之, 用户是数字档案馆的最终利用者和检验者, 用户的规模和层次, 用户的利用能力和水平在一定程度上反映了数字档案馆的发展水平和状态, 也在一定程度上制约着数字档案馆的继续发展。所以, 重视和探讨数字档案馆的用户培养工作, 是数字档案馆建设和服务发展的重要路径。

摘要：本文通过对数字档案馆用户培养的可行性分析, 提出数字档案馆用户培养的基本内容和数字档案馆用户培养的体系、路径。

关键词：数字档案馆,用户教育,用户培养

参考文献

[1]郭庆光.传播学教程[M].人大出版社, 1999.

[2]王宇晖.试论档案用户教育的基本模式[J].四川教育学院学报, 2005 (21-3) .

篇4：上一碗米饭的时间

服务员是个模样俊俏的小个子姑娘，拿着个小本子，笑吟吟地站在我的面前：您吃点儿什么?我要了三两茴香馅的饺子和一盆西红柿牛腩锅仔。很快，饺子和锅仔都上来了，热气腾腾的。

埋头吃得热乎乎的，覺得忽然有一股冷风吹来，抬头一看，一个老头已经走到我的桌前。在我的对面坐下来之后，大概看见我正在望着他，老头冲我笑了笑，那笑有些僵硬，不大自然。也许是为自己一身油脂麻花的破棉袄感到有些羞涩，和这饭馆里衣着光鲜的红男绿女对应得不大协调。我猜想他可能是名农民工，或者刚刚来到北京找活儿的外乡人。

他坐在那里，半天也没见服务员过来，便没话找话地和我搭话，指指饺子，问我饺子怎么卖?我告诉他一两3块钱吧。他立刻应了声：这么贵!这时候，那个小个子姑娘拿着小本子走到老头的身边，问道：你吃什么?老头望了望她，有点儿犹豫，最后说：我要一碗米饭。姑娘有些奇怪：不再要点儿什么菜?老头毫不犹豫地说：一碗米饭就够了。然后补充句，要不麻烦你再给我倒碗开水!

姑娘不耐烦了，一转身冲我眉毛一挑，撇了撇嘴，风摆柳枝般走了。

过了好长时间，也没见姑娘把一碗米饭上来，更不要说那一碗开水了。很多饭馆都会这样，不会把只要一碗米饭的顾客放在心上，更何况是一个衣衫褴褛的老头，在他们眼里几乎是乞丐一样呢。姑娘来回走了几次，大概早忘了这一碗米饭。

我悄悄地望了一眼对面的老头，看得出来，老头有些心急，也有些尴尬，又不知道如何是好，如坐针毡。如果有钱，谁会只要一碗白米饭呢?但如果不是真的饿了，谁又会非得进来忍受白眼和冷漠而只要一碗白米饭呢?

因此，当姑娘又向这边走来的时候，我远远地冲她招招手，她走了过来，老头看见了她，张着嘴动了动，一定是想问她：我那一碗米饭呢?但如今的小姑娘哪一个好惹?看人下菜碟，已是常态。为了避免尴尬，我先把话抢了过来，对她说：姑娘，你给我上碗米饭!话音刚落，怕她同样嫌弃我也只要一碗米饭，便又加了句：再来三两饺子。姑娘在小本子上记了下来，转身走了。

老头望了望姑娘走去的背影，又望了望我，什么话都没有说，似乎是想看看，同样一碗米饭，到底谁的先上来。

我望了望老头，也没有说话。我是想等这一碗米饭和三两饺子都上来了，一起给老头。

老头垂下头，不再看我。我埋下头来，吃那小半盘的剩饺子，也不敢再望他，我不知道此刻他在想什么，但生怕我的目光总落在他的身上会让他覺得尴尬。

很快，也就是那小半盘剩饺子快要吃完的工夫，只听姑娘一声喊：您的米饭和饺子来了，便把一碗米饭和三两热腾腾的饺子端在我的桌子上，同时也把老头的那一碗米饭端在桌上。可是，抬头的时候，我和姑娘都发现，老头已经不在了。

篇5：给时间涂上一抹色彩作文

有没有失去过什么，内心缺了一块，结果却被时间给填满了?事实就是这样。社会现实把每一个光耀的灵魂给蒙上了一层灰，越积越厚，唯一不变的，是包裹在里面的回忆。时间每天都在腐蚀着人的内心，它使我们无处藏匿，最后只留下空虚!

给时间涂上一抹色彩，给记忆的木匣置一把锁，给内心留一点慰藉!

有没有抛弃过什么，内心已经没有了储放它的位置，然而潜意识里已经对它产生依恋?想去找回它时，却发现，你和它之间的感情已经变质了，无论怎样添加调料，也回不了原来的味道，最后只能任由它随着时间发霉变臭!

给时间涂上一抹色彩，给过错一个原因，给错过一个理由!

人生就是这样，失去过，抛弃过，后悔过，遗忘过，也开心过。但随着时间的点滴消逝，所有的一切都成为一个又一个的回忆。回忆里那些抹不掉，又无法改变的事实;因为时间，此刻已变为遗憾!很多东西注定是要失去的，然而也有很多东西，会在记忆中沉淀下来，成为心中那根不可触及的弦;曾经认为可以很好拥有的东西，也随着时间变得越来越虚幻。时光的年轮，一直在旋转，转过了今天，也将成为过去，谁也无法改变，它只会按照它的使命，去行使它的职责。那就是日复一日，年复一年的流逝，它的速度很公平，固定的，准确的，不会因为任何事物而停止它的脚步，即便岁月更替，也永不会有停歇的一天!

时光在流逝，珍惜对自己来说宝贵的人或物，因为下一刻，可能将会失去，或许是亲人，或许是朋友，又或许是信念……此刻，不要无所谓，不要等到失去了才知道要珍惜，不要等到无法挽回时才哭泣后悔!我们就像小提琴上的弦，命运的下颚将我们压住动弹不得，时光每次与我们擦肩，便拉着我们的伤，撕扯我们的痛，最后只得被命运摆布!逝去的曾经就如同摇摆的霜，最终化为水，蒸发于世间!别让过去留下遗憾，别让未来只剩空白!

岁月在流逝，把握好当下属于自己的时间。尽管曾经哭泣过，尽管曾经无奈过!岁月已逝，哀叹也无法改变，只能默默承受，就如郭敬明的诗:“岁月听取风的鬓角，襟花开的料峭，你眼中的我，年轻的刚好!”无尽的岁月，一直沉默，犹如一条光鲜，复杂的风景线划过心角;即有，一时错过;比，一生不堪!

年华在流逝，时间的年轮何以停息?生命的感伤只得由时光消磨殆尽!沧桑往昔编织了青春年华，却任由时间罗列出一排排错感情怀;别让时间带走时间!年华已逝，莫到斑驳流年荒芜了记忆!

时光流逝，岁月更替，年华老去，时间赋予了它们的生命，弹唱出一世彼岸繁花，落幕却褪去了霓裳!

篇6：给时间涂上一抹色彩作文

时间是永恒的定律，过去、现在、未来-----题记

泰勒说过一句话，时间的步伐有三种：未来姗姗来迟，现在想箭一样飞逝，过去则永远静止不动。

过去——金色的回忆

童年像有空中的繁星，一眨，眨出神秘的故事;童年像海边的海螺，一转，转出一阵阵动听的歌声，童年像一支船桨，一晃，晃出一个个动人的童话。童年在记忆之中，绽放出金色的光芒，那亮光瞬间淹没了双眼。时间总是悄悄从我们心里悄悄溜走，依稀记得那湛蓝的天空，总能让人忘记烦恼，那时每天最快乐的事情，就是在吃完饭之后，和几个小伙伴跑到楼顶，坐在地上看着天上的白云，激烈的讨论着它们像什么，天空的云总是漂浮不定的变幻着，往往刚看出了它的形状，过去一会就变得面目全非了，然后最令我印象最深刻的是有一次，我们正兴趣昂然地观察着天上的白云，暖暖的阳光照在身上真是安逸得动都不想动了，呀!怎么下雨了，一个小伙伴惊讶的说，不会吧!我疑惑的看向了他，我说：明明这么大的太阳，怎么会下雨呢?正当我说完这句话一滴雨啪嗒一下落在我的脸上，呀!好像真的下雨了，正当我们发出惊呼时，雨也越下越大，雨中的天空在阳光的照耀下，有一股奇幻的气息在弥漫，没有乌云的遮挡，让我见识到了雨与阳光相结合的魅力，阳光像是穿上了一件水晶衣裳。这场雨来也匆匆，去也匆匆。仿佛没有出现过一样，只是地上依稀可见的水渍证明它的确来过。哇，好漂亮，一声惊呼吧我的思绪打断，我条件反射的望向天空，我被这大自然的杰作惊呆了。湛蓝的天空中不知何时架起了一座彩虹，在彩虹的上面一团浮动的云，像是弯弯的月亮，彩虹像一座桥，架起了通往月亮的路，直到现在我还难以忘怀。那永恒的画面，童年的记忆给时间涂上了一抹灿烂的金色。

现在——灰色的脚步

迈着时间的步伐，我们进入了高中!时间让我们成长，少了些任性，多了些体恤;少了几分天真，多了几分成熟;少了一丝对现在的迷茫，多了一丝对未来的遐想。我们踏着时间的脚步，默默前行。我们都是走路的人，我们的面前不满先行者的脚印，他们有的深，有的浅;有的轻快，有的沉重。现在的我们正在学习和品位这些脚印，同时我们也在踏着自己的步伐，迈着属于自己的脚印，灰色的脚印。当第一次考试成绩下来时，我不敢相信自己的眼睛，总分还没有超过400分，巨大的挫败感袭卷全身看到我最拿手的语文也只是最好的.及格，这更是让我一蹶不振，我脑中一片空白，久久才缓过来，看着这份成绩单，我默默不语，各种念头，纷扰而至，最后化为轻轻的一声长叹!回到家里，我沉默不语，父亲也没有问我，在桌上吃着我最爱的菜，不知为何，看着最满桌的饭菜，心中却越来越压抑，最后我小声的说了，父亲好像很不在意，沉默了一会，我问道：没有什么话想对我说嘛?父亲没有说话，他深深的看了我一眼，我浑身一震，那是怎样的一种眼神呀!有溺爱，有宽容，有欣慰，有鼓励，有无奈……。，这眼神冲击着我的灵魂，像浪潮似的，一波接着一波。突然我明白了，没有经历失败，怎能到达成功的彼岸呢?就像灰色的蚕蛹，要经过多天的挣扎，最后才能破涌而出，在破蛹的刹那极尽升华!化为美丽的蝴蝶。就让我们给时间涂上一抹灰色的色彩吧!

未来——在蓝天下翱翔吧

梦想是什么?是财富，是信念，还是支持我们前进的动力?我们每个人都有梦想，但梦想却总是被现实淹没，这是不可避免的斗争。坚持下来则实现自己的梦想，半途而废则止步梦想，梦想不是说出来的。说出来的梦想只会被别人嘲笑，也就是说梦想需要行动。在我刚上初中的那年，因为家离学校比较远，所以，我一直梦想着自己能够骑上自行车，这样就不用那么辛苦了，于是在我的百般哀求下，父母终于点了点头，看着眼前这辆天蓝色的自行车，我仿佛能够想到骑上它出去时惬意的样子喜不自禁，我推着车飞快的冲了出去，开始了我的学习之旅，不一会我就掌握了大概原理，这是我情不自禁加快了速度，正在我得意忘形之时，突然车子一倒，缓不过神来的我只觉得脚上传来一股剧痛，拉开一看，只见小腿处又红又肿，流血不止，此后我对自行车就有了阴影，一骑上它就没有了驱使它的勇气，就这样，我止步于梦想。现在的我明白了，要享受不可回避的痛苦，人生总是充满曲折的。我坚信在未来，我会实现自己的梦想，让梦想给时间涂上一抹湛蓝的色彩吧!

时间是永恒的定律，过去、现在、未来。

篇7：给时间涂上一抹色彩作文

——题记

任时光的年轮一圈一圈地不停转动，虽然我们留不住它匆匆的脚步，但那抹不去，擦不掉，忘不了的便成为了永恒的记忆。

抬头仰望天空，一片五彩斑斓的景色印入脑海，眼前清晰地浮现出我在操场上奔跑的身影，仿佛就在昨日。童年的我，想做什么就做什么，想说什么就说什么，我可以与林间的花儿为伴，与蝴蝶一起飞舞，徜徉其间，用嘹亮的歌声唱出心中的喜怒哀乐;我可以与清晨的鸟儿和歌，用心聆听大自然美妙的声音;童年的我，房间从来不锁，父母也从来不随便闯入我的房间，童年是无忧无虑的，童年是炫丽多彩的，童年就像绿色充满活力与朝气。给人以明快清丽之感。

时间悄无声地从碗中走过，从笔间滑过，从指缝间留过，转眼间，我已经成为一名中学生了。我像一只鱼被一张无形的网牢牢罩住，每天，我们把头埋进了书本，在知识的海洋里遨游，我又像一只快乐的小鸟，在放假时像离弦的箭飞奔而出，享受着外面的天空。中学生活是枯燥的，同时也是充实的，中学生活是苦涩的，同时也是幸福的。在年少蔚蓝的星空里，让我们擦亮双眼去发现生活中的美，让好奇心引领我们探索世界的奥秘;让我们用激情挥洒人们的豪迈。

现在，我已从一个无知懵懂的少年逐渐走向睿智与成熟。高中生活既是紧张又是艰苦的，但更多的学习的乐趣和成功的欣喜，曾经，我因摔跤而嚎啕大哭;曾经，我因考试失败而一蹶不振;曾经，我因友情的逝去而声嘶力竭;曾经……那是我曾有过的痛楚，但我却感谢你让我经历了这一切，让我学会了什么叫坚强，让我懂得了我们不能一味索取父母无私的爱，要想取得成功的果实，必须用心呵护，全意付出;让我懂得友谊之树，只有用心栽培，用心浇灌，才会茁壮成长;让我体会，世界如此美好，生活其间，要真诚交友，善待他人;也让我明白失败或成功已属过去，人不能活在昨天，而要着眼未来，为将来奋斗。18岁的.年轮应该是红色的，它热情奔放，它永往直前，它点亮了生活每个角落。

因为年轻，所以有彷徨，因为年轻，所以充满激情;也因为年轻，我们懂得更多——珍惜时间、热爱生活、上帝赋予我们一颗年轻的心，我们就应该让它有活力，有激情，散发人生的光芒，用年轻的心抒写年轻的风彩，用年轻的心抒写人生道路上的缕缕辉煌梦幻童年绿色的活力，少年星空蓝色的清丽明快，青年时红色的葱郁，都融入了五彩斑斓之中。

篇8：党课多少时间上一次

安全管理架构

英国的职业健康和安全管理体制是以法律法规为基础的政府部门监管和民间行业协会、商会、培训机构、工会等组织共同参与的管理体制。

政府层面

英国在1974年颁布了《职业安全与卫生法》 (The Health and Safety at Work, etc.Act 1974) , 并依据该法律的要求, 成立了英国职业安全卫生委员会 (Health and Safety Commission, 简称HSC) 和英国职业安全卫生执行局 (Health and Safety Executive, 简称HSE) , 以实施此法律框架。从此, 形成了现有的安全生产管理系统。HSC、HSE和英国地方当局 (Local Authorities, 简称LAs) 共同组成了英国职业健康与安全管理核心系统。

HSC主要职能是, 确保职业人群以及公众在工作中的卫生、安全和福利;帮助人们避免因工作受到健康危害;控制易燃物、爆炸物以及危险物质的使用和保存;组织和进行安全与健康领域的研究;促进培训工作;提供信息和咨询服务;评价安全与健康法规的适用性, 向政府提供新的或修改的法则及执法规则的建议。HSC负责监督HSE的工作, 并有权将任何职能授予HSE。

HSE是HSC的具体执行机构, 主要职责是为HSC提供政策、技术、专业建议和支持, 与地方当局合作负责协助HSC开展卫生安全的执法工作, 监督安全和健康法律的实施。HSE的监察范围非常广泛, 从核设施、矿业到工厂、农场、医院与学校, 以及海上石油与天然气设施与输送网络、危险物质的运输、铁路和其他有关职工和公众的安全防护等。

2008年4月1日, HSC宣布与HSE合并, 合并后的机构名称为HSE。合并后的HSE具备了更独立的建议和决定权, 更具开放性和包容性的工作方式, 从事更具专业性、持续性和责任感的工作。

英国现有400多个地方当局, 这些地方当局对某些领域的健康与安全法律的执行负有法定责任, 主要包括零售、批发、办公、休闲和公共饮食等。除此之外, 地方当局还与HSE合作, 以确保雇主能够保持自己工作场所的健康与安全, 将安全管理落到实处。

民间层面

目前在英国的民间组织和中介机构的主要形式有:

行业协会在英国各种行业协会总计有1 000多个。这些协会拥有专业知识, 提供最新信息, 并组织研讨会和大会, 有些协会还提供咨询和培训业务。

商会向公司提供与商业有关的信息、建议和支持。商会通过其拥有的贸易数据库提供联系和机会, 还可提供一些培训。

从事培训的企业委员会与地方企业委员会其主要职能是确保受训人处于安全与健康的工作场所。

工会许多工会设有安全与健康部门, 当工会成员因工致伤、患病, 或上下班途中受伤等原因提出赔偿要求时, 工会提供法律帮助;回答成员的安全与健康方面的问题;对安全代表提供培训及信息;对噪声和石棉等具体项目提供信息指导;出版杂志;进行调查及研究。

公民指导局职责是帮助个人履行其权力和义务, 同时提供有关服务方面的信息。

应急管理体系

英国的应急管理体制是以法治为基础的, 中央与地方政府分级负责, 以属地化管理为主, 部门协作配合, 应急指挥分级决策, 场内场外有效衔接。

应急法律制度

1948年英国出台了《民防法》 (Civil Defense Act 1948) , 此法案是英国整个应急管理立法框架的基础。2004年1月, 英国下议院通过了《民事应急法案》 (The Civil Contingencies Act 2004) , 意在整合已有的专门法律, 重新构建了以该法案为中心的紧急状态法律体系。随后, 英国又陆续颁布了《2004年消防与搜救服务法》《2005年国内紧急状态法案执行规章草案》和《2006年反恐法案》, 作为基本应急法案的补充。这些应急法律规范相互协调、自成一体。

此外, 各种应急管理指南、标准等或者作为强制性文件, 或者作为指导性文件, 也是英国应急管理制度体系的重要组成部分。

应急管理的运行模式

发生突发公共事件后, 一般由所在地的地方政府负责处置, 直接参与处置的有警察、消防、医护等管理部门, 其他部门及非政府组织予以协助和支持。中央政府负责应对恐怖袭击和全国性的重大突发公共事件。在中央层面, 首相是应急管理的最高行政首长;相关机构包括内阁紧急应变小组 (Cabinet Office Briefing Rooms, 简称COBR) 、国民紧急事务委员会 (Civil Contingencies Commitment, 简称CCC) 、国民紧急事务秘书处 (Civil Contingencies Secretariat, 简称CCS) 和各政府部门。

根据突发公共事件的严重程度和性质, 英国采取分级应急处置模式。地方政府负责处置的主要是一般性 (如交通事故) 和影响当地但未波及全国 (如区域性停电) 等两类突发公共事件, 后一类事件的处置情况要向中央政府报告。中央政府应对的紧急情况分为3级:一是超出地方处置范围和能力但不需要跨部门协调的重大突发公共事件, 由相关中央部门作为“领导政府部门” (Lead Government Department, 简称LGD) 负责处理;二是产生大范围影响并需要中央协调处置的突发公共事件, 启动内阁紧急应变小组, 协调部队、情报机构、国民紧急事务秘书处和相关部门进行处置;三是产生大范围蔓延性、灾难性的突发公共事件, 启动内阁紧急应变小组, 由中央政府主导危机决策, 决定全国范围内的应对措施。其中, 在前两种情况下, 中央政府部门和内阁紧急应变小组一般不取代地方政府的职责, 而是负责在中央层面协调相关部门的行动, 保证中央与地方联系畅通, 掌握地方政府处置工作情况并提供指导意见。

应急处置机制

由于历史的原因, 英国的警察、消防、医护等主要应急部门内部和相互之间的独立性很强, 在很长的时期内存在命令程序、处置方式不同和通信联络不畅、缺乏协作配合等突出问题。为了解决上述问题, 英国建立了“金、银、铜”3级应急处置机制。该机制既是一种应急处置运行模式, 又是一个应急处置工作系统。一方面, 根据事件性质和大小, 规定形成不同的“金、银、铜”组织结构;另一方面, 确定应急处置“金、银、铜”3个层级, 各层级组成人员和职责分工各不相同, 通过逐级下达命令的方式共同构成一个应急处置工作系统。

“金”层级人员要解决“做什么”的问题, “银”层级人员主要解决“如何做”的问题, “铜”层级人员负责“操作层面”的应急处置, “金、银、铜”3级应急处置机制解决了各部门之间长期存在的命令程序, 处置方式不同和通信联络不畅、缺乏协作配合等突出问题, 实现了应急处置的统一、高效。

行业组织

英国的行业组织在企业管理、沟通政府与企业之间关系、帮助政府了解行业情况、为企业代言和服务等方面主要发挥着不可替代的作用。另外, 其在规定行业经营规范, 帮助会员处理法律事务, 维护会员利益, 监督平等竞争, 以及协调供应商和消费者之间的关系等方面也扮演着重要角色。

英国环境卫生协会

英国环境卫生协会 (The Chartered Institute of Environmental Health, 简称CIEH) 是全球公共环境和健康领域的权威专业组织。它的宗旨是通过教育、培训、推广和宣传活动来增强公众环保和健康意识, 从而提高环境和卫生健康水平。CIEH为国家、地方政府、环境卫生工作者和工业企业提供相关技术支持及政策建议, 还负责制定有关环境卫生的标准, 从事环境卫生和健康方面专业资格证书的认证和颁发。

英国建筑行业理事会

英国建筑业理事会 (Construction Industry Council, 简称CIC) 成立于1988年, 是负责建筑业执业资格管理的组织, 主要工作是作为政府和工业组织的协调人进行信息交流和传递工作, 参与制定执业资格标准和人员培训标准, 解决公司和客户争端。主要目的是提高专业学会工作效率和质量, 改善专业学会对客户的服务, 鼓励公司团结一致以国家利益为重, 加强个人会员的职业道德建设。

科研机构

英国有很多职业健康与安全科研机构, 其中最大、最有影响力的就是健康安全实验室 (Health and Safety Laboratory简称HSL) 。HSL是在丘吉尔的带领下于1911年成立的。当时主要致力于煤矿矿难的研究工作。早期工作主要是降低煤矿事故的发生率, 如爆炸、火灾等。HSL于1995年作为一个科研实体, 划归英国安全与健康执行局 (HSE) 。时至今日, 该机构的工作范围发生很多变化, 虽然隶属于HSE, 但同时也是HSE的合作伙伴。该机构在职业安全与健康研究领域享有盛誉, 其除了向职业安全与健康执行局提供科研服务外, 还向全国和海外提供相关的科研服务。

HSL在欧洲是涵盖业务范围最广的实验室, 同时也是涉及多个行业健康安全方面研究的实验室机构, 其涉及的行业包括空间航天、建筑行业、安全保卫、医疗、制造业、石油石化、能源利用、交通运输等等。HSL的职能就是通过对过去发生事故的调查研究和对新技术的试验、探索, 将获取的知识和技术应用于与当下的各行各业, 以提高各行各业的生产力。

启示

完善法律体系建设

英国政府非常重视职业健康安全法律法规的制定工作。可以说, 英国的职业健康安全工作是伴随着其法律法规体系的完善而成熟起来的。而且, 英国的法律法规的制定大多来源于历史上的相关案例, 注重源头管理, 其内容中关于义务和责任阐述非常明确, 操作性强, 易于执法。此外, 当地政府的自身职责定位清晰, 对管理和监督工作划分十分清楚。

发挥行业组织作用

英国的行业组织实质上是行业自律组织, 是独立于政府的民间组织, 根据法律制定本行业具体行为规范, 自我管理。行业组织并不是政府机关的延伸, 或某个大企业的喉舌, 它代表的是所有会员企业的整体利益。这就要求行业组织既要与会员企业保持紧密联系, 又要与政府密切合作, 在两者中间充分发挥沟通、管理、指导、服务的作用。

正确对待事故调查工作

英国对事故的调查非常细致、深入。如2005年的邦斯菲尔德油库爆炸事故, 至今他们还在进行分析、调查工作。培训期间我们在不同课程中都常听到专家拿此事故作分析。在他们看来, 事故既然已经发生, 损失是必然的。如果可以通过对事故认真分析、研究, 采取相应的软硬件措施来避免再次发生, 那这些损失从某种意义上来说也是值得的。