北师版小学四年级下册作文

2024-05-06

北师版小学四年级下册作文（通用11篇）

篇1：北师版小学四年级下册作文

四年级下册词语单、背诵单

1-1：假如

怀里

新鲜

胸前

足够

嫌窄

踏碎

织成绿纱

精灵

宝藏

1-2：衣衫褴褛

乞丐

无动于衷

姗姗而去

著名

满面愁容

询问

诗意

浓厚

莺飞燕舞

嬉戏

陶醉

良辰美景

万紫千红

1-3：企图

蛮横

记录

隐瞒

颠倒是非

权势

凭着

情愿

职位

呈交

面不改色

冷笑

忠实

畏惧

屈服

贪生怕死

1-4：言而有信

言听计从

一言九鼎

豪言壮语

总而言之

名正言顺

仗义执言

哑口无言

词不达意

词清讼简

强词夺理

清词丽句

义正词严

理屈词穷

一面之词

闪烁其词

口若悬河

谈笑风生

信口开河

夸夸其谈

高谈阔论

一针见血

说三道四

张口结舌 1-5：与众不同

畸形

金光闪闪

笑眯眯

敬慕

兴高采烈

①此时无声胜有声。②听君一席话，胜读十年书。

③良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。

④良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。

⑤酒逢知己千杯少，话不投机半句多。

2-1：进攻

撤退

威力

衰竭

汹涌

山崩地裂

耳语

崩溃

禁锢

滔滔

驯服

沿途

2-2：映照

绚丽

流淌

回旋

竖琴

波纹

轻柔

琴弦

节奏

应和

纤细

催促

开犁

披上

袅袅

沉醉

2-3：

兰溪棹歌（唐）戴叔伦

桃花溪（唐）张旭

兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。

隐隐飞桥隔野烟，石矶西畔问渔船。凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。

桃花尽日随流水，洞在清溪何处边。2-4：彬彬有礼

响彻云霄

大街小巷

追逐嬉戏

兴高采烈

欢声笑语

翩翩起舞

安居乐业

奔走相告

扶老携幼

笑容满面

名声大振

2-5：①春雨贵如油，夏雨遍地流。

②雨水连绵是丰年，农民不用力耕田。

③雨水日下雨，预兆成丰收。

④惊蛰闻雷米似泥。3-1：娇嫩

恰当

牙齿

砍柴

杏花

江畔

青苔

扉页

柴扉

江畔独步寻花（唐）杜甫

游园不值（宋）叶绍翁黄细娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。3-2：焦躁

郁郁葱葱

斑斓多姿

七嘴八舌

服侍

莫衷一是

破土而出

汁液

密密麻麻

惊喜

赞叹

缤纷五彩

禁不住

空暇

经久不衰

茂盛

绽放

充沛

不遗余力

短促

灿烂多姿

生机勃勃

兴旺

昌盛

3-3：湛蓝

天幕

孕育

降生

抚养

入眠

赠物

宣报

眨着

啜饮

琼浆

聆听

3-4：锦上添花

花好月圆

花团锦簇

花枝招展

姹紫嫣红

国色天香

含苞待放

美不胜收

奇花异草

朝花夕拾

闭月羞花

走马观花

柳暗花明

百花齐放

眼花缭乱

心花怒放 3-5：《春日》（宋）朱熹：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。3-6：刚柔相济

古往今来

数不胜数

一往情深

能文能武

左右开弓

威逼利诱

严刑拷打

大义凛然

英勇就义

思潮起伏

4-1：传递

跨越

陆地

彼此

问候

心灵

托起

船帆

星辰

飞翔

4-2：不计其数

平均

惺忪

采访

惊讶

裹住

胶布

栽树

拣出来

磨光

丈量介绍

创建 4-3：熟悉

皮肤

摩擦

陌生

粗糙

柔软

细腻

自如

纹路

褶皱

僵硬

规律

触觉

敏感

损伤

逐渐

痕迹

4-4：手忙脚乱

手舞足蹈

束手无策

七手八脚

眼高手低

心狠手辣

爱不释手

得心应手

指鹿为马

指日可待

屈指可数

弹指一挥间

了如指掌

指手画脚

首屈一指

指桑骂槐 4-5：乐于助人

养尊处优

功不可没

手脑并用

心灵手巧

5-1：长征

骄阳似火

汗流浃背

镇定自若

隐蔽

摇头摆尾

侦察

面面相觑

莫名其妙

人困马乏

喜从天降

得意忘形

丢盔弃甲

眉开眼笑

喜出望外

狂轰滥炸

称赞

血肉横飞

叫苦连天

拍手称快

神机妙算

知己知彼，百战不殆。——《孙子兵法》 5-2：姓刘

唯一

悉心照料

惊慌失措

又气又恨

懊恼

审理

案件

套上

遵命

闻所未闻

冒名顶替

挨打

5-3：围魏救赵

破釜沉舟

调虎离山

声东击西

打草惊蛇

隔岸观火

借刀杀人

无中生有

瞒天过海

浑水摸鱼

暗度陈仓

美人计

空城计

反间计

苦肉计

连环计

走为上计 5-4：兴头

扫兴

莫名其妙

暗自得意

弄巧成拙

又用之材

6-1：摄影

跋涉

年龄

蜿蜒

感染力

专注

忧郁

讲述

成千上万

濒临

援助

社会

捐款

重返

贫困

崛起

丰碑

6-2：肆虐

病魔

愤怒

生死抉择

饱含

坚毅

安慰

温柔

闪烁

高尚

6-3：突如其来

角膜

给予

恢复

健康

振聋发聩

栩栩如生

屡屡

热泪盈眶

天壤之别

溘然长逝

遗愿

捐赠

领悟

签署

才华横溢

策马扬鞭

昔日

慷慨 6-4：眼疾手快

眼花缭乱

火眼金睛

另眼相看

眉开眼笑

心明眼亮

贼眉鼠眼

独具慧眼

目空一切

目瞪口呆

瞠目结舌

拭目以待

耳闻目睹

耳聪目明

引人注目

赏心悦目

东张西望

左顾右盼

熟视无睹

视而不见

亲眼目睹

映入眼帘

虎视眈眈

瞻前顾后 6-5：异口同声

生生不息

7-1：践踏

屠杀

滔天罪行

宗旨

倡导

扶危济困

以史为鉴

陶冶

情操

境界 7-2：吉日

上旬

回忆

回首

感念

追思

抚今追昔

饮水思源

点燃

纪念章 7-3：回忆是力量之源……永远不要忘记周年纪念日。开展纪念活动，如同点燃一支火炬。

——（法国）雨果

7-4：屈辱

丰富多彩

饥寒交迫

翻来覆去

又冷又饿

如泣如诉

翻江倒海

7-5：巍峨雄伟

气势磅礴

群峰林立

重峦叠嶂

瞬息万变

8-1：风平浪静

哭笑不得

凶猛

脱下

逃跑

挑逗

顶端

失足

不知所措

醒悟

瞄准

控制

呜咽

8-2：沙漠

嗅觉

灵敏

陷进

储藏

积蓄

营养

维持

旅行

8-3：

滁州西涧（唐）韦应物

舟夜书所见（清）査慎行

独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。

月黑见渔灯，孤光一点萤。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

微微风簇浪，散作满河星。8-4：晴空万里

阳光明媚

巍然挺立

腾空而起

神采奕奕 9-1：金黄

亮光

温暖

枕头

撒满

9-2：清静

扩大

范围

负责

背负

重荷

夺目

分辨

灿烂

重围

甚至

染成奇观 9-3：寸草不生

倍数

密切

庄稼

繁殖

植物

远古

水蒸气

凝成飘浮

聚集

治疗

9-4：日月如梭

日新月异

如日中天

日久天长

度日如年

遮天蔽日

日薄西山

日积月累

夜以继日

日理万机

旭日东升

①大漠孤烟直，长河落日圆。——（唐）王维

②东边日出西边雨，道是无晴却有晴。——（唐）刘禹锡

③两岸青山相对出，孤帆一片日边来。——（唐）李白

9-5：光芒四射

不慌不忙

平静无波

广漠无垠

风消雪停

狂风暴雪

筋疲力尽

冷冷淡淡

无精打采

寂静无声

万马奔腾

10-1：霞光

吉祥

山冈

巨龙

漫长

欢聚一堂

翻山越岭

安康

神奇

横贯

崇山峻岭

盐湖

沼泽

适宜

脆弱

阻碍

大无畏

开拓进取

沟通

彻底

促进

誉为 10-2：罗马

绚丽夺目

目瞪口呆

目不转睛

华丽

偏僻

恶劣

横贯

贸易

延伸

开辟

汉武帝

匈奴

日夜兼程

管不敌众

一举一动

融洽

不露声色

马不停蹄

人迹罕至

煎熬

白雪皑皑

设置

乃至

畅通无阻

炼钢

纽带 10-3：①千里之行，始于足下。——古代格言

②其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。——鲁迅

③条条大路通罗马。——欧洲谚语

⑤读万卷书，行万里路。

④不积跬步，无以至千里。——（战国）荀子

⑥路遥知马力，日久见人心。

⑦山重水复疑无路，柳暗花明又一村。——（宋）陆游

⑧三十功名尘与土，八千里路云和月。——（宋）岳飞

⑨踏遍青山人未老，风景这边独好。——毛泽东

⑩走自己的路，让别人去说吧！——（意大利）但丁

10-4：天资聪颖

天壤之别

夜以继日

赤子之心

隐姓埋名

十万八千里

不眠之夜

倾盆大雨

化为灰烬

欢声雷动

自言自语

奔走相告

欢呼雀跃

默默无闻

与世长辞

11-1：光溜溜

沉甸甸

平衡

斜行

曲折

饱览

诵读

喧闹

腾云驾雾

陡直

黑黝黝

不解之谜

心悦诚服

朴素

包蕴

意味深长

哲理

登攀

11-2：断断续续

持续

滋味

庭院

悲伤

狂奔

不停歇

迷离

涨满

涨红脸

输赢

习惯

受益不浅

拥有

持之以恒

恒心

永恒

11-3：危在旦夕

焦急

火速

心急如焚

驾驭

索性

徒步

徒劳

徒弟 11-4：①欲速，则不达；见小利，则大事不成。——《论语》

②苟有恒，何必三更眠五更起，最无益，莫过一日曝十日寒。——（明）胡居仁

③明日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跎。

④时间，就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。——鲁迅

⑤完成工作的方法是爱惜每一分钟。——（英国）达尔文

⑥在今天和明天之间，有一段很长的时间。趁你还有精神的时候，学习迅速地办事。

——（德国）歌德

⑦合理安排时间，就等于节约时间。——（英国）培根

12-1：灵魂

梦寐以求

乳名

凤凰

险要

咽下

脂膏

哭泣

号啕

怀抱

12-2：关注

灭绝

捕获

踪迹

考察

寻觅

推敲

频繁

叙述

袭扰

忍耐

按捺

小心翼翼

珍稀

叮嘱

搜索

精心

守护

悉心

照料 12-3：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。——（东晋）陶渊明

一个没有祖国的人，像一个没家的孩子，永远都是孤独的。——（新加坡）尤今《秋夜将晓出篱门迎凉有感》（宋）陆游

题临安邸（宋）林升三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。12-4：隔海相望

倾囊相助

硕果累累

叶落归根

万贯家财

迷迷糊糊

默不作声

取而代之 ①相xiānɡ互相相等相处 ②旋xuán旋转

盘旋

旋律

③刹shā刹车

刹住

xiànɡ长相

相貌

宰相

xuàn旋风

旋子

旋果皮

chà 一刹那古刹 ④横hãnɡ 横幅横队横七竖八 ⑤荷hã 荷花荷叶荷包 ⑥号háo号叫

呼号

哀号

hânɡ蛮横强横横祸 hâ 荷锄载荷重荷 hào号角

吹号

号召 ⑦涨zhǎnɡ涨潮上涨涨落

hã 温和和蔼柔和和风细雨

zhànɡ泡涨涨红脸头昏脑胀

hâ 应和

唱和

一唱百和

曲高和寡 ⑧咽yān咽喉

咽喉要道

⑨和

hú 和牌

yâ 哽咽呜咽 huó 和面和泥

yàn咽气

咽下去

狼吞虎咽

细嚼慢咽

huò 和药

和弄

和稀泥

⑩模mú模子模具模板模样 ⑾ wù厌恶好恶深恶痛绝 ⑿给 ɡěi送给交给

mó模仿模型模范模糊恶 â凶恶恶毒恶狠狠 jǐ给予补给配给

ě 恶心给养自给自足

篇2：北师版小学四年级下册作文

小数的意义是在初步认识分数的基础上进行教学的，是学生学习小数的开始，是数的概念的又一次扩展。小学四年级的学生对小数并不是全然不知的，在日常生活已经有所接触，但由于小数的意义具有一定程度的抽象性，学生理解小数的意义还有一定的困难，针对这一现状，我在教学中充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，让学生亲历知识的学习过程。

小数的意义就这一内容用传统的接受式教学方法比较恰当，因为小数的意义是约定俗成的，新型的学习方式（动手实践、自主探究与合作交流）也只能是一种课堂的装饰。因此在本课的设计上，以小数在生活中的实际意义为切入点，从学生的生活经验和知识背景出发，引导学生进行积极的体验。

小数的意义

（二）教学反思

在“提出问题、解决问题”设计时，我分三个层次进行不同方式的教学设计：第一层次：小数该怎么读？这类比较简单的问题，让学生用自己的经验、以及个别与集体的读直接解决。第二层次：小数有什么用呢？为什么会有小数？这类一般问题，通过学生的相互讨论、客观分析，在互动中自我感悟、自我体会。第三层次：小数的意义是什么？这是本课中重点要解决的概念问题，采用学生利用教材自主探究、合作交流的方式。把学生引入研究性学习的氛围，主动建构知识。这三种不同的教学方式其实有着本质联系，那就是，从学生的已有经验出发，让学生主动学习。

小数的意义

（三）教学反思：

在教学中，我也通过两年前的前一轮教学发现教材的编写顺序不太适合我校学生的接受能力，于是我对教材进行了重新的组合，第一课时上生活中的小数与小数的意义（1）分数与小数。第二课时上认识小数与小数的读写。第三课时上小数的数位顺序。第四课时上小探究。第五课时上小数的组成。第六课时进行练习。我将学生比较熟悉的小数的读写和数位顺序提前教学，然后再进行小数的组成这一学生比较难以理解的部分的教学，这样学生学习起来比较顺畅。

比大小教学反思：

本节课的内容是在学习生掌握了整数大小比较之后进行的，所以本节课的内容还是比较简单，学生通过自已思考和与同学的相互交流就能够把本课的内容轻松掌握，从作业出现的错误来看，个别同学还不能很细心地进行审题，排列的顺序还容易出错。还有的同学在多个数进行比较时，有丢数的现象。出现错误的这两方面在教学进程中，我有所提醒但并未加以强调，所以在以后的备课过程中还是要考虑得再全面一些，对学困生容易出现的情况还要进行多种预设

买菜教学反思：

在这节课的教学中，始终把收集数学信息、发现问题和解决问题与学生的实际生活紧密地联系在一起，使学生把学到的知识应用到了生活中去，最终让生活中的经验提升为数学知识。

比身高教学反思：

在教学中，教师要注意做到时时不忘提醒孩子牢记小数点先对齐，再进行计算。同时还要注意引导孩子发现小数末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变这一性质，并指导学生将此性质运用于练习之中。歌手大赛教学反思：

教师在设计教学环节时，不能为了“算法多样化”而“多样化”。如果只是让学生把各种算法罗列出来，“胡子眉毛一把抓”，那么学生对于每种算法的理解也只是浮于形式上的不同。所以当有的老师说“用你喜欢的方法来计算”时，学生还是会回到认识的原点，坚持用自己的方法来解决问题。因为他们在算法多样化过程中没有获得提升。

要让学生不仅了解算法的多样性，更要理解算法的合理性。这样学生对算法的认识就不仅仅停留在教师提供的常用算法或自己喜欢的算法上，而是在算法多样化的过程中，获得思维上的发展。

练习一教学反思：

教学过程中不仅要注重数学知识的教学，更应关注学生数学情感的培养，课堂教学中要注意激发学生学习数学的兴趣。只有引导学生发现问题，激发他们的求知欲望，才能充分调动他们的学习主动性，才能为课堂教学注入生机与活力。

图形分类教学反思：

利用各种学具、教具和教学手段，使学生在探索图形区别的过程中，更具有趣味性、挑战性，激发学生学习的兴趣。通过学生动手操作，既完成对三角形具有稳定性，平行四边形具有不稳定性的特点的理解，又发展了学生动手操作能力、自主探究、合作交流和分析问题、解决问题的能力。通过欣赏生活建筑中的图形，让学生对今所学的知识进行总结，把学过的知识进行系统化，加深印象，内化知识结构。并让学生明白三角形的稳定性这一特征在生活中的重要性和应用。

三角形分类教学反思：

这堂课中紧紧抓住“给三角形分类”这样一个有价值的数学活动，引导学生通过小组合作，进行观察、猜测、验证、推理、交流，探究分类的方法。学生分类的方法有许多，每个小组都有不同的分类标准。在这时并不急于评价，而是充分让学生交流，学生在操作、体验、感悟中建构了新的知识系统。如：按角的不同将三角形分类、命名为锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。按边的不同，明确什么叫等边三角形、等腰三角形、不等边三角形。这样的设计，改变了以往知识的呈现方式，符合学生的认知规律，重点突出。

三角形内角和教学反思：

本节课主要是学生在小组中合作探索，可以量一量、剪一剪、折一折。选择一种或者几种方法来验证三角形的内角和是180度，并运用所得的结论解决实际生活中的一些问题！让学生进行实验、动手操作、自主探索，使学生主动积极的参加到数学活动中来！创设情境，营造研究氛围。三角形边的关系教学反思：

活用教材，丰富学生的探索材料，激发学生参与“做数学”的过程。小学生的认知规律是“感知—表象—抽象”。突破教材的束缚，使用小棒开展探究实验，然后从学生已有的经验和基础出发，补充、调整优化学习材料，为学生提供或学生自己准备了充分的实验材料和感知材料，如利用多媒体、小棒等，让学生充分动手，即突破了教学难点，又有助于培养学生做数学的意识和勇于探索的科学精神。

四边形分类教学反思：

本课通过创设实际情境丰富学生对四边形的初步认识，使学生感知数学来源于生活，让学生找生活中的四边形，每个学生都有很丰富的生活经验，回答这个生活实例的时候，我给足他们时间，特别对班上一些后进生，我给予特别关照，多让他们有表现的机会，增加他们学习的自信心，让他们感觉到原来数学也很简单啊，提高他们的学习积极性，课堂中，他们的学习兴趣特别高。我想，这也是鼓励学生一个好的资源吧。使学生体会生活中的四边形无处不在，激发了学生的学习兴趣，增强了学生“数学源于生活又用于生活”的意识。

练习二教学反思：

在这节练习课上，学生的思维很活跃，在一次次思维火花的碰撞后，学生再一次加深对三角形和四边形的认识，不仅增强了学生与他人的合作意识更发挥了学生的主体作用，通过这节课的练习，不同层次的学生都有了不少的收获。

文具店教学反思：

通过购物情境，由学生提出数学问题，使学生体会到了小数与生活的密切联系。放手让学生自主探索0.2×4的结果，体现了算法多样化的思想。通过这一过程，使学生进一步理解了小数乘法的意义。

小数点搬家教学反思：

数学的教育要面向全体学生，使每一个学生学到有价值的数学；每一个人都能获得必须的数学；不同的人也应该在数学上得到不同的发展，这是《数学课程标准》中对学生学习数学的要求。我们老师应该让学生是学习的主人，老师应该来激发学生学习的兴趣，为课堂教学带来更大的效率。在一堂课中，学生能够轻松愉快，积极主动，而且思维灵活多样，富有创造性，从自己的内心中获得成功的喜悦。我心中有一种深刻的感受——这不就是我们新课程标准所追求的吗？课本上“小数点搬家”这一情景真不错，只是书上的价格我认为不符合实际，所以我做了一些改动，借助这个情景一是为了引起学生的兴趣，另外想借助快餐价格的变化，引导学生归纳出小数点向左移动的规律。

小数点搬家（第二课时）教学反思

为了使学生的讨论有针对性，我先让学生找出400、40、4、0.4之间的倍数关系，再让学生带着两个问题“小数点怎样移动。移动后原数发生了什么变化。使很多学生都能发现这个规律。可这样做可能存在一个问题那就是会不会教师不够放手。学生会不会比较没有思维的空间呢？我还有一个困惑，就是那个小数点向左移动一位，就缩小10倍，这是我们习惯性说法，而新教材却提出个小数点向左移动一位，就缩小到原来的十分之一，对于这句话好像比较难于理解。我认为缩小10倍表示的是一个过程，缩小到原来的十分之一这表示的是结果。我在想有没有必要现在向学生解释清楚，其实以学生现在的水平，再怎样解释也很难能使大部分学生清楚，不过到以后学生那个分数的意义和倒数知识自然而然学生就会理解了。

街心广场教学反思：

俗话说：教学有法，教无定法，贵在得法。本节课是探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系，我以学生的发展为着眼点，从学生已有的生活经验、知识基础出发，设计教学活动，学生根据已有的知识基础，根据图上所给的数学信息，很顺利地地算出了街心广场的面积（30×20=600平方米）、花坛的面积（3×2=6平方米）。但是在算每块地砖的面积0.3×0.2=？时，却遇到了认知冲突。我采用小组交流的学习方式，让所有的学生有足够的思考时间和思维空间，让学生经历了探索小数乘法中如何确定积小数点位置这一关键。有的学生尝试着推算0.3×0.2的积，有的学生尝试着把以米为单位的小数换算为以分米为单位的整数再计算，学生在探究与交流中不断否定与肯定，达到解决问题的目的。原本担心学生无法发现算式中所隐藏的规律，并完整地叙述出来。但一堂课下来，学生的表现非常的好，课后作业正确率很不错。

包装教学反思：

对于积的小数位数这个难点，要不断强调：两个乘数一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。在实际计算中，学生对这一知识点感到生疏，还要加强练习才能真正掌握。

蚕丝教学反思：

1、学生能根据教材提供的“蚕丝”中的有关信息提出数学问题，对小数乘法的意义有了一定的了解，并能在实际中应用。

2、学生良好的估算意识得到了培养，并掌握了正确的估算方法，提高了学生的估算能力。

手拉手教学反思：

本节课利用学过的小数乘法和小数加减法，解决简单的实际问题，学生解决问题的能力得到了培养。但对运算定律的使用学生掌握得还不好，特别是乘法分配律的应用还存在很大的问题。

练习三教学反思：

在复习的过程中，尽量为学生创设属于自己的环境，把学生的自主归纳和合作交流作为重要的学习方法，让学生自己去回顾、总结、整理、分析学过的知识，有利于培养学生的归纳总结能力和合作意识。

整理与复习教学反思：

本节课的复习不但拉近了教师与学生的距离，而且也让学生感到了数学的应用价值。学生初步养成了良好的学习习惯和合作意识，敢于质疑，有初步的自主探究能力和解决实际问题的能力。有个别学生学习习惯不太好，设计教学过程需要注意面向全体学生，关注每个孩子的发展。

第二课时教学反思：

如何提高小学数学复习课教学有效性的问题是值得我们探索的问题。本小节对第一、二、三单元的内容进行复习和整理，一方面可以进一步巩固这三个单元的知识，同时培养学生整理知识的能力以及运用所学知识解决问题的能力。

计算教学在小学数学教学占的比重是比较大的，同时也是比较重要的一部分内容。相对于其它内容来说，计算教学显得枯燥乏味，如何使计算教学更贴近学生的生活，激发起学生的学习兴趣，值得我们进行探讨。

总的来说，着堂课，学生参与程度高，教学效果比较好。这堂课的一个特点是，努力反映学生身边的数学、生活中的数学。通过为跳水运动员计算成绩，练习小数加减法；通过为小红出门旅游买票等复习了小数乘法，使学生感受到数学就在自己的身边，学生练习的兴趣特别高，同时在练习过程中注意培养学生的计算能力。另一个特点是注意培养学生学习思考的能力。

看一看教学反思：

节课教学中，我就给学生创造了猜想的过程。首先，在新授课的教学中，设计了猜一猜环节。当学生明确了长方体的三个面之后，让学生猜想，你站在一个位置上不动，最多只能看到几个面。学生根据已有知识或经验，对要研究的问题做出逼近结论方向的猜想。学生的思维是活跃的，想象力是丰富的，因此答案也是五花八门的，在这样的猜想中，发散了学生思维，培养了思维的灵活性。

我说你搭教学反思：

1、教学时，老师主要采用小组合作的形式进行授课，充分发挥了学生的主体作用，突出学生是学习的主人，老师是学习的组织者、引导者与合作者。

2、本节课运用实物进行观察，符合学生的年龄特征，激发了学生的参与意识。

搭一搭教学反思：

搭立体图形，通过实践发现，学生中的大多数都能很顺利地完成搭立体图形的任务。不过我们也清醒地认识到，能够搭出图形只是初步的要求，要想发展学生的空间观念还需要在日常生活和以后的教学中慢慢培养。

反思整个教学过程，我觉得基本完成了教学任务，实现了教学目标。教学中充分调动

练习四教学反思

1、通过复习，让学生更系统地学习数学，并通过教师的引导，让学生对知识进行系统的整理。

2、在复习中，能以学生为主体，让他们主动去探究数学知识，使学生的知识更系统化和灵活化。

3、在教学中，主动教给学生解决问题的办法，使每个学生养成良好的学习习惯。

用字母表示数教学反思

我在课前深入地研读了教材，结合学生的实际情况，拟定了本节课的基本思路为，首先情境导入，引入字母表示数；然后，体验探究，利用直观的图形，感悟用含有字母的式子表示数量关系和计算公式；通过自学、反思，掌握简写规则；最后总结提升。在实际应用中巩固拓展。由易到难，层层深入，以便于学生有效学习。为了顺利的构建从数字表示、语言概括到符号语言的转换过程，建立初步的符号感。

等量关系教学反思

在教学中教师“讲”的少，学生“说”的和“做”的较多。我们知道真正的数学学习，不是简单接受外部所授予的知识，而是主动建构。在教学中要求学生独立思考，鼓励学生联系生活实际创造性地解决问题，让学生把思考过程、结果说出来，这有利于培养学生的思考能力，拓宽学生的思维空间。

方程教学反思

在教学前，由于我个人比较偏好于传统的教学方法，总觉得用等式的性质解方程比较麻烦。为了转变自己的教学思想，更新教学观念，我深入了解新教材的涵意——方程是一个等式，是一个数学模型，是抽象的，而天平是一个具体的东西，利用天平这样的事物原形来揭示等式的性质，把抽象的解方程的过程用形象化的方式表现出来，使学生更好的理解解方程的过程是一个等式的恒等变形。并能站在“学生是学习的主人”和“教师是学习的组织者、引导者与合作者”的这一角度上，为学生创设学习此课的情境，通过直观演示，充分给学生提供小组交流的机会。在教学的整个过程中，重点突出了“等式”与“等式两边都加上或减去同一个数，等式仍然成立”这个规律，不断对孩子们进行潜移默化地渗透，促使绝大部分的学生都能灵活地运用此规律来解方程。

解方程

（一）（二）教学反思

在教学的整个过程中，重点突出了“等式”与“等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立”这个规律，不断对孩子们进行潜移默化的参透，促使绝大部分学生都能灵活地运用此规律来解方程。

教师因势利导，让学生自主探究，充分发挥了学生的学习积极性和主管能动性。

猜数游戏教学反思

注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。注意引导学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，学会从生活中发现数学问题、提出问题和解决问题。凡是学生能独立思考、合作探究发现的，老师决不包办代替。让学生多思考、多动手、多实践，自主探索、合作学习。教学形式有分有合，方法多样，学生参与程度高，最大限度地拓宽了学生的思维，使课堂充满生机与活力。

练习五教学反思

1、在解决实际问题的过程中，教师放手让学生独立思考，提供较大思考空间，引导学生运用多种方法解决问题，鼓励学生思考策略多样性。

2、积极引导学生开展合作交流，鼓励学生发表自己的想法，在交流中拓展学生的解题思路。

密铺教学反思：

在整个上课过程中，我力求体现新课程的教学理念，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能。

奥运中的数学教学反思：

1、注重创设情境，努力使数学生活化、活动化。

2、在具体操作中引导学生自主探究、合作交流。本课以小组合作探究为主，引导学生在讨论操作中去发现，在多向交流中去完善，在媒体演示中去理解，在具体运用中去感悟。

优化教学反思：

1、在课堂上，充分调动了学生的积极性。先让学生独立思考，再在小组内交流，最后全班共同研究谈论，体现了学生是学习的主人。

2、注重了师生互动、生生互动，在这节课中，能始终面向全体学生，以学生为主体，教师为主导，通过师生之间、同学之间的互动关系，产生教与学的共鸣。

生日教学反思：

统计的内容要为学生所熟悉、了解感兴趣。更重要的是要学生明白统计就在我们身边，只要你认真的发现，做数学学习的有心人，就会发现生活中的统计。所以在课程最后情景延伸为班级统计同学喜爱的书籍，使学生亲身感到了统计在日常生活中的必要性。

栽蒜苗

（一）教学反思：

数据收集的方法是统计知识的重要步骤，而方法的获得是需要学生在实践的过程中逐步形成的，当然，学生在形成这样的过程中仍需要老师的指导。在本教学设计中，虽然教学的知识点是掌握1格表示多个单位，但在教学中，教师则在导入的阶段，与学生共同讨论观察实验对象与数据收集的过程。这看上去与本课时的目标不是十分的贴切，然后正是这种师生的讨论，才能逐步使学生懂得数据收集的方法。

栽蒜苗

（二）教学反思：

当学生开始尝试将收集的数据用条形的形式来反映时，他们碰到了一个新的问题：“格子不够了”。（这是教师事先完全预测到的问题，而故意作为一种激发学生认知冲突的契机）学生带着一种疑惑，认为是教师的准备不足。而教师则将这个问题提供给学生自己进行讨论，让他们自己在想办法的过程中把问题解决了。从案例中可以看到，数学教学的过程中处处、时时都存在着学生的认知冲突，而如何把握住这种机会来促进学生带着问题学习是本课时教学中值得注意的一点。

平均数教学反思：

平均数是统计中的一个重要概念，对于四年级的学生来说它非常抽象，我在教学中突出了让学生在具体情境中体会为什么要学习习近平均数，注重引导学生在统计的背景中理解平均数的含义。

数与代数教学反思：

数学教学是数学活动的教学，教师要为学生提供活动和交流的机会。整理与复习的过程不是教师单纯地重复知识点，而是引导学生回顾所学自我总结，不断提升的过程，是师生共同参与的活动过程。

图形与几何教学反思：

复习时要根据不同学生的需求，多安排一些练习题。一般的学生要保证基本要求，做一些基本形式的练习，而对优秀的学生可以增加一些富有思考性的练习。对于学习有困难的学生，教师应有针对性地辅导，从而使所有学生都能在复习的过程中，抓住这次重要的机会，都能有所提高。

图形与几何教学反思:

提高结合具体例子加深学生对观察物体的认知，使数学更贴近学生，让学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，让学生们感受到数学与生活的紧密联系，展现数学的魅力。

数与代数教学反思：

篇3：北师版小学四年级下册作文

笔者选作比较的是课改前的《九年义务教育六年制小学教科书·数学》(经全国中小学教材审定委员会2001年审查通过，人民教育出版社小学数学室编著，2001年3月版，以下简称人教版)和课改后的《义务教育课程标准实验教科书·数学》(经全国中小学教材审定委员会审查通过，由北京师范大学出版社2004年6月出版，以下简称北师版)，均选取供一至三年级使用的教材。选取这两套教材是因为它们影响比较大，使用范围比较广，笔者也比较熟悉。选取小学一至三年级这个阶段的教科书进行比较，主要是新课程标准把现在的九年义务教育年限根据学生发展的生理和心理特征分为了三个学段，其中一至三年级为第一学段。

鉴于数学的学科特点，笔者认为从目录、习题、价值取向等方面进行比较分析，即可认为是相对全面的分析。

一、两版教科书目录部分的比较分析

对于数学教科书而言，目录是对内容的扼要概括，比较不同版本教科书的目录可以从整体上认识其不同。

通过上面的统计表我们可以看出：

1. 二者涉及的知识范围不同：

从单元目录的数量上看，人教版6册书共31个单元，北师版6册书共50个单元，北师版包含的知识内容明显多于人教版，新增加的内容有“比较”、“分类”、“位置与顺序”、“统计”与“对称、平移和旋转”等。

2. 二者目录的编排顺序与结构不同，体现了二者分别是

从不同的角度培养学生的学习思维习惯和技能，人教版注重知识的规律性，北师版强调的是知识的分类。

3. 二者目录名称表达方式不同。

人教版旨在增加学生对学科知识的认识，形成系统的学科知识结构;北师版重在结合学生的日常生活，旨在培养学生对知识内容的理解和运用。如，在学习有关数的概念时，人教版运用“10以内数认识”(第1册)，北师版运用的是“生活中的数”(一年级·上册);在学习图形的知识内容时，人教版运用的是“认识图形”(第1册)，北师版运用的名称是“有趣的图形”(一年级·下册)。

二、两版教科书习题内容的比较分析

习题是数学教科书的重要组成部分，它可以帮助学生巩固所学内容，是教师引导学生学习的基本材料。比较发现，两版教科书中的习题存在着不同的设计形式和不同的素材来源。

从习题设计形式方面看，通过统计，笔者发现人教版多集中于填空、口算和笔算应用题几种形式，这几种形式都设计了大量的习题运算，旨在培养学生对基础知识的熟练掌握和运用;北师版习题的设计形式比较活泼，主要的形式有“说一说”、“连一连”和“划一划”等，更注重培养学生运用所学知识解决生活中实际问题的能力。从习题素材来源方面看，两版教科书中反映相同知识的习题素材来源相差甚远，人教版更直接地以数学方式学习数学，北师版则更注重数学源于生活并用于生活。

三、价值取向的比较分析

教科书作为教育的重要载体之一，自然也体现着教育的政治、社会功能和价值取向，这可以从两版教科书的很多内容中清晰地看到，教科书中的很多内容都和当时的政治背景和社会发展阶段相适应。通过比较，我们可以发现：

人教版所反映的多是传统文化观念和与时代发展的密切相关的主题，突出爱国主义的思想政治教育，歌颂中华传统美德和科技体育等方面取得的成就，注重对学生进行传统价值观的培养。例如在第1册第16页有结合画面来反映歌颂中华传统美德主题的?……;第5册第24页：“第十一届亚运会，我国体育健儿获得金牌183枚，银牌107枚，铜牌51枚，获得金牌数比银牌和铜牌总数多多少枚?”第6册第11页反映与科技进步的以我国发射第一颗人造地球卫星的速度来编制应用题。

北师版突出了人与自然环境、人类社会和谐相处的主题，在教科书中的具体范例有：二年级下册第52页的单元标题“回收费旧电池”;三年级下册第32页有这样一道练习题：“一个坏了的水龙头每分钟要白白流掉68克水，1小时浪费多少水?”这些内容旨在培养学生的公民道德意识，从学生自身的体验中渗透了人们要对自然环境和周围事物有关爱与保护的意识。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.数学课程标准[S].北京:北京师范大学出版社, 2002, 2-4.

[2]人民教育出版社小学数学室编著.九年义务教育六年制小学教科书·数学.2001, 1-6册.

篇4：北师版小学四年级下册作文

教学目标：

1、通过具体情境，学会用字母表示数，能用字母表示运算定律和有关图形的计算公式。

2、通过探索用字母表示数的过程，发展抽象概括能力。

教学重难点：

学会用字母表示数，能用字母表示运算定律和有关图形的计算公式。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

师生游戏互动——《报数游戏》。教师宣布游戏规则：从第一名同学起开始报数，当报到的数是5的倍数的时候，不能直接说出这个数，必须用字母m来表示。学生报数，教师适时询问m所表示的数字是几，并板书。当全部报完时，引导学生观察体会，字母可以表示一个不确定的数，引出课题《字母表示数》并板书。

二、出示儿歌，探索新知

1.儿歌接龙游戏。

出示儿歌：1只青蛙4条腿，2只青蛙8条腿……，让学生进行儿歌接龙。提问：这样说下去能说完吗？改怎样用一句话来表达这首儿歌呢？（学生畅所欲言）

2.如果用字母a表示青蛙的只数，你能用字母表示这首儿歌吗？（学生组内探讨，集体汇报，教师点拨）

3.老师这里有三种不同的想法，你同意吗？并说说理由

出示三种说法：a只青蛙a条腿；

a只青蛙b条腿；

4只青蛙4a条腿.

学生组内讨论，交流想法。教师点拨，指导学生理解第一种说法没有关注数量之间的不同及关系；第二种说法注意到了数量的不同，但是没有将它们的关系表达出来；第三种说法用字母表示出了两个数量间的倍数关系。

指导学生4ⅹ啊可以写作4·a或4a，数字一般写在字母前面（板书）

4.出示儿歌，让学生试着用字母来表示

1只青蛙1张嘴，

2只眼睛4条腿；

2只青蛙2张嘴，

4只眼睛8条腿；

……

请学生自主完成，并全班汇报，教师点拨。让学生进一步认识字母表示数的重要性。

5.说一说生活中什么时候还用到字母表示数。

学生畅所欲言，教师适时点拨。

三、课堂练习，巩固提高

1、省略乘号，写出下面各式：

4×b= x×5= ɑ×c=

1×x= ɑ×b= x×x=

2、手势判断对错。

（1）b×2可以写成b2 （）

（2）b+b=2b （）

（3） ɑ+5可以寫成5ɑ （）

（4）6-c=6c （）

（5）d÷7=7d （）

3、用线段把左右相等的数连起来。

比ɑ多2的数 ɑ2

比ɑ少2的数 2ɑ

2个ɑ相加的和 ɑ+2

2个ɑ相乘的积 ɑ-2

4、在括号里填写含有字母的式子。

（1）一件上衣ɑ元，一条裤子比上衣便宜12元。一条裤子（）元。

（2）小刚每天看课外书15页，a天共看了（）页。

（3）一辆公共汽车上原有35人，到新站下去x人，上来y人。现在车上有（）人。

四、课堂小结，加深理解

在数学中字母可以表示不同的数，在生活中字母表示数又给我们带来了很多的方便，大家以后要灵活应用。

五、作业布置

完成课本63页试一试

板书设计

字母表示数

篇5：北师版小学四年级下册作文

班级姓名得分

一、请你口算。(12%)0.38+0.06= 64.3+5.7= 0.203×100= 54.3-2.7-7.3= 0.6×0.8= 5-0.15= 0.26÷10= 10.6×0.1＝（4）把0.45扩大到100倍，再把小数点向左移动一位后是（）。（5）把300缩小到原来的（）是0.03.（6）一个直角三角形中,一个锐角是650,另一个锐角是（）。

（7）30个1，3个千分之一组成的数是（）；2.05的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位。

(8)一个两位小数四舍五入后是9.5，这个两位小数最大是（），最小是（）。1.2×0.5= 1.1×0.4= 1－0.26-2.7×0.3=

二、列竖式计算。(8%)1.09×2.8= 14.6×8.5 = 50－9.67= 0.027×60=

三、请用递等式计算。(12%)86.7－（14.3－3.8）2.5×4.5+7.5×4.5 6.74+12.62+24.38+3.26

87-2.123-0.877 0.25×1.8×0.4（40+0.8）×12.5

四、请你填一填。(29%)1、4.8的0.5倍是（），12个0.15是（）。2、0.63里面有（）个0.01，其中3在（）位上，表示（）。（3）8020千克＝（）吨 1.22元＝（）元（）角（）分 4米20厘米＝（）厘米 0.5小时=（）分

(9)根据17×46=782直接填空。

1.7×4.6=（）0.17×0.21=（）0.782=（）×（(10)比大小，在○里填上“<”、“>”“＝”。

2.5○2.05 0.7○0.07 8.75千克○875克 0.99○1 0.12○0.120 0.26×1.01○0.26 4.205○4.204×0.99 1.25×0.8○1 2.03×10○203÷100 五、三选一（请把正确答案的序号写在括号里）。(5%)

1、将小数20.0900化简后是（）。A、20.9 B、20.09 C、2.9 2、4.03扩大到1000倍是（）。

A、0.043 B、4030 C、40.3

3、要使29□680≈30万，□里有（）种填法。A、1 B、4 C、6 D、5 4、0.72等于（）。

A、0.720 B、7.2 C、7210005、80.614读作（）。

A、八十点六百一十四 B、八零点六一四 C、八十点六一四

六、请你判一判（对的打“√”，错的打“×”。）(6%)

1、小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。（）

2、用三根分别长13厘米、20厘米和6厘米的小木棒，头尾相连，一定能摆出

一个三角形。（））

3、0.26和0.260的大小相同,但计数单位不同。（）

4、有两个角是锐角的三角形叫锐角三角形。（）

12.5×0.56 8.3×9.9+0.83 5、131－63＋37＝131－（63＋37）。（）

6、有一组对边平行的四边形是梯形。（）

七、看图列式计算。（6%）

求∠C=?

求∠D=?

八、能力拓展题。(20%)（1）0.3+0.9+0.9+0.6+0.3+0.3=（（2）简便计算。

求∠A=?）

（3）淘气在计算3.5加一个小数时，错误地把加号看成减号，结果得1.48。正确的结果

是（）

（4）在一道减法算式里，被减数、减数、差的和是136，那么被减数是（）。

（5）小芳有40.5元，她给弟弟2.7元，还比弟弟多1.5元，弟弟原来有（）元。

（6）一个等腰三角形的两条边长分别是5厘米和12厘米，这个三角形的周长是（）

厘米。

（7）有一个小数，与自己相加、相减、相除所得的结果加起来是6，这个小数是（）。

（8）甲数的小数点向右移动一位，乙数的小数点向左移动两位后，两数相等，原来乙数

是甲数的（）。

篇6：北师版小学语文一年级下册词语表

元宵节窗外汤圆欢聚吃饭正月国庆团圆夜晚大街吐泡眨眼睛追赶彩灯花朵金鱼立正各种过年第二单元：家园

一片粉色脚下漂亮新房学校清水底下游泳弯曲我家树林时间看见方向接力扬土小桥一座过路白帆花朵飘雪湖面装满乡亲一条小河首领生活第三单元：春天

春天温暖轻柔抚摸掠过拂晓树枝传达活泼快乐拍手朋友拉手心里插秧镜子田地映照白云农民第四单元：植物

这里好吗谈话礼服音乐哪里好吧童话老人百姓安全说话告诉暖和一把挺身渴望喝水黑天钻研松树闹心啊哈喊出一粒种子标点声音第五单元：动物

梦想被子波浪摇篮推出甜点摆布嘴巴玩友怀旧星星歌曲做工熊猫许多珍珠奇怪动物胖子短小喜欢爬山香草胖乎乎四肢黑马耳朵两节爪子呼叫第六单元：爱护

纪念亭子应该留下旁边四周跳舞名字台阶车站五颜六色奇怪代表院子评比作业昨天今天玉兰花保护让开第七单元：认真

燕子菜园躺在茄子屋子错过很多小刺西瓜认真一次皮毛细节白纸借用跟进换人还有掉落正常写字好人对错拿笔丢脸身体呢第八单元：车的世界

认识公共汽车电路拖拉机摩托车面包卡车售票员请客轮子勿忘专业车辆交通第九单元：朋友

读书胆子害怕越过脸面教室遍地鼓劲勇气掌声课文老师请求同学笑话这里哥们干活岸边爱好趴着后背亲人谢谢从此一边半天过来转动连队每天讲话第十单元：雨

铃铛沙子房檐盖子雨雪响声挂上一串招手快马彩虹晴天神仙遥远戴帽山顶滑动淡黄空气园丁一定七彩巨大色彩第十一单元：愿望

牵牛花奶奶发芽竹竿愿望醒目喇叭实现王国不久足球往事路面高兴乌龟叼着说吧不要想法重大掉下第十二单元：星空

一颗重阳教书积极组织注视北斗张开因为坐下一直很多先生还有银河夏天离开小虾硬壳落下时候邀请乘车闪电远大没有那边胡须客厅能力第十三单元：时间

山川何时复习归队努力徒弟悲伤歌曲海洋闹钟抓住老鼠偷走兔子贴切瞧见银行改掉坏人习惯使劲床边早上纸张第十四单元：丁丁冬冬学识字

森林杏树枫叶柏树木板柜子桃花杨柳木材休息李子床头苗条菠菜草莓荷花白菜萝卜药水茶水篱笆墙角风筝巧用箩筐傍晚竹筒最好爸爸笛子起来饭香传说第十五单元：长大

叔叔垃圾阿姨山坡雷锋姓名容易道路红色奶奶爷爷但是记住尤其狼狗枪口抬头夹住断开腿脚医生厨房刷碗生气于是事情如果别人给出第十六单元：快乐

篇7：北师版小学四年级下册作文

本班有__人，男__人，女__人。从学习情况来看，有部分男生活泼好动，自制力极差。他们课堂上爱做小动作，爱聊空话，好管闲事，平时缺乏静心，作业的正确率不高。从整体来分析，学生们的朗读、阅读分析、语言组织、表达等语文能力较弱;作业拖拉的也有好几个，学习态度显得不够端正。但大部分孩子热爱班级，心中有集体。本班中有三、四个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难，有待这一学期进一步加强教育。

二、教学目标及主要内容

1、识字写字、汉语拼音及学习习惯。

(1)准确认读409个生字。

(2)能按笔顺正确书写，默写生字238个。能按字的结构把字写端正，写匀称。

(3)继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话。

(4)能熟记《汉语拼音字母表》。

(5)继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。

(6)继续掌握正确的写铅笔字的方法;继续培养积极发言、专心倾听的习惯。

(7)继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

(8)继续培养勤查字典，主动识字的习惯。

(9)培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。

2、阅读。

(1)继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文;能复述课文;会分角色朗读课文。

(2)继续学习默读课文，能不出声，不指读，初步能对课文中不理解的地方提出疑问。

(3)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

(4)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

3、口语交际。

(1)能认真听别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

(2)能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

(3)能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

(4)愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。

4、习作。

(1)留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。

(2)能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。

(3)学会写“留言条”，“请假条”。

篇8：北师版小学四年级下册作文

一、认知的“根源”———起动教学

个体在认识过程中必然会产生许多的信息, 这些信息就是学生对所要学习的知识起点。但是, 这些信息中有一部分是错误的, 而这些错误的认识能给我们提供有用的教学动力。

(一) 找到学生认知的“根”点

找到学生认识的“根”点, 其价值是唤醒学生已有的经验, 并把所学内容与他们自己的认知结构联系起来, 这样学生才会有真切的体验。通过以下三个问题找出了这节课学生认知的“根”:

教学片场链接1:

【问题一】“角的大小是由边的什么决定的?” (100%的学生知道角的大小是由边的张口大小决定的。)

【问题二】“你有办法知道这个角 (图一) 有多大吗?” (这个班共有52人。)

出现了以下几种方法:

【问题三】同一个角, 两个同学用皮尺 (软尺) 量的不同量法, 哪个角大? (如图一)

大部分学生都认为是角2要大。给出的理由是:

(1) 它所用的皮尺长。

(2) 皮尺与两条边所形成的面积大。

(二) 找到学生认识的“源”点

在角的初步认识中已经明确得出:角的大小与边的长短无关, 与边的张口大小有关。可以说学生对这句话已经能倒背如流了, 但是对于“如何才能知道这个角的大小?”这问题, 学生是有思维障碍的, 因为它受到空间和面积的影响。所以, 如何把握好学生认知的“源”点, 在这节课中就显得尤其重要:角到底在哪里?它的大小是指什么? (角就在顶点与两条边所张开的部份, 角的大小就是这个张口的大小。)

在学生看来, 用软尺量是个好办法, (这时学生头脑里已经有了“化直为曲”的模糊思想。) 但是还是不能解决这个角有多大的问题。该怎么量这个角呢?那么什么方法可以解决这个角有多大的问题呢?从而为下面引入用小角来量大角的方法扫除了障碍。

二、认知的“冲突”———推动教学

在“本原性数学问题驱动课堂教学”这一理念下, 我们追求的是:从对数学本身的认知出发, 在某个数学主题的教学中让学生掌握的是该主题的数学本质、经历的是一种类似数学家的数学活动过程。

(一) 利用数学史, 诱导认知冲突

数学是人类进步的阶梯, 数学史是经过历代数学家从无到有, 从不完善到完善探索而得到的, 最终被人类普遍认识。

教学片场链接2:

那这个小角定多大好呢? (学生定了各式各样的小角) 那我们数学史上是怎么定这个小角的?在我们的数学史上有这么一段记载:在古代没有任何的测量工具的条件下, “古巴比伦人”发现:地球绕太阳转一圈是一年, 一年大约是360天, 转动的轨道近似一个圆。于是人们就把这个圆平均分成了360份, 一天就是这样的一份, 这一份所对应的角就被全世界的人定为统一的小角, 它的大小刚好是1度的角, 记作1°。

在这个片场中利用了两个问题带出数学史, 这样能有效地激发学生的好奇心, 学生渴求寻找到统一的小角, 而在寻找1度角的过程中, 认知冲突油然而生。

(二) 创设问题场, 制造认知冲突

利用学生知识结构中的困惑, 创设大的问题情境 (问题场) , 有意识混淆问题的性质, 暗设认知冲突, 让学生发现、思考、解决、同化新知识到自己原有的知识结构中, 这样有利于加深学生的印象, 有效的培养了学生的发现问题、解决问题的能力。在这节课中我设计了四个大的问题场:

本课后面三个问题场中每个场所对应第一个问题到第二个问题都是从“知识失衡”到“知识平衡”的过程, 一方面唤起了学生的思维注意, 活跃课堂气氛, 另一方面也能激发学生的情绪注意, 使学生从自己的需要来参与课堂教学。

(三) 变式问题练习, 强化认知冲突

同是一道题, 变换问题的部分条件或设问方式, 在原有的认知冲突突然消失后, 不断出现新的认知冲突, 使学生对问题的认识不断深化, 思维水平不断提高。

三、认知的“完善”———提升思维

“本原性数学问题驱动”下的课堂教学核心还是在于学生认知结构的完善, 只有借助认知结构才会有新知识的生长点, 才会有对新知识的理解、内化, 而不断发展、完善的认知结构又会成为更新的知识之生长点, 正是这种循环, 才是小学数学课堂教学的本质。

篇9：北师版小学四年级下册作文

《看一看》教案设计

师：看到小朋友们做的这么直，我决定给大家讲一个故事。森林里住着两只小蚂蚁，有一天，两只小蚂蚁去散步，碰见了一头牛，于是他们讨论起了牛的样子，一只小蚂蚁爬在牛的蹄子，看着牛蹄子说：牛是圆的，有碗那么大。一只小蚂蚁爬在牛角上，看着牛角说：不对，牛是弯的，长短和黄瓜差不多。孩子们，你们觉得两只蚂蚁说的对么？生：它们说的都不对。他们只看到了牛的一部分，不是牛的全貌。师：你说的很对，那这两只小蚂蚁为什么只看到了牛的一部分呢？

生：因为他们站的位置不同，一只是爬在牛蹄子上看的，一只是爬在牛角上面看的。师：你说的非常准确，完整，两只小蚂蚁站在不同位置观察，所以观察到牛的形状就不同。这节课我们就通过《看一看》这一课来学习观察物体。板书——观察物体

2.观察实践

（1）看一看。观察前面：明确观察哪一面就要站在哪个位置。

师：今天，老师要给大家介绍一个新朋友，她的名字叫做豆豆，这节课张老师请豆豆陪小朋友们一起上课，今天豆豆要请小朋友们来仔细观察她，她说观察的最认真孩子，就是今天的最佳观察员，下课可以和她一起合影拍照。（出示豆豆，正面朝前摆放在讲台上。）现在请小朋友们看看，你们在这个豆豆的哪个位置？生：我们在豆豆的前面。

师：既然你们在豆豆的前面，就请孩子们从前面来观察一下豆豆，要从前面观察豆豆，应该站在哪个位置观察最合适呢？

生：要站在豆豆的正前面，眼睛正对着豆豆。

师：张老师，把豆豆移动起来，让孩子们从正面，看一看，你从豆豆的前面看到了什么？生1：我看到了豆豆的眼睛、嘴巴。眼睛是圆形的，嘴巴是半圆形的。生2：我看到了豆豆的眼镜，眼镜是方形的。生3：我看到了豆豆的衣服，上面还有桃心。生4：我看到了豆豆的眉毛，眉毛是弯弯的。

生5：我看到了豆豆的背包，有长长的带子，带子像长方形。生6：我看到了豆豆头上的花，是圆形的。

师：孩子们观察的真仔细，就像有孙悟空的火眼金睛一样，从前面观察到了豆豆前面的很多形状，请你伸出右手，跟我一起来从上往下隔空摸一摸从豆豆前面可以看到的所有形状。……..（2）想一想。观察侧面：发现侧面观察到的和前面观察到的不同，体会“从不同方向观察

一个物体看到的形状可能不同。

师：我们除了从前面来观察豆豆，还可以从哪些方向观察豆豆呢？学生：还可以从侧面观察。

师：从你们右边的这个侧面观察，那我要观察在你们右边的这个侧面，我应该站在哪里观察最合适呢？我请一个孩子上来做小小观察员，看他站对了么？说说你观察到了什么？学生：看到豆豆的头、身体、手、脚。

师：看看，小小观察员观察对了么？我们隔空来摸一摸。孩子们，想一想，我们从侧面观察到的形状和我们刚才从前面观察到的一样么？哪里不一样了？生：从这个侧面不能看到豆豆的眼睛、嘴巴、眉毛了。

师：明明就是观察的同一个物体，为什么观察到的形状不一样呢？生1：因为观察的方向不同。生2：因为站的位置不同。

（师转动豆豆，让豆豆背面朝前，让学生观察。）

师总结：也就是说我们从不同方向去观察一个物体看到的形状可能不同。

（3）比一比：两个侧面观察到的形状有哪些不一样的地方。

师：那我们再来观察在你们左边的另外一个侧面。请你比一比，从你们左边这个侧面观察到的形状和从你们右边观察到的形状有哪些不一样的地方呢？

生1：这个侧面观察，可以看到小书包，另一个侧面观察就看不到小书包了。生2：这个侧面可以看不到头上的蝴蝶结，另外一个侧面看得到蝴蝶结。

（4）猜一猜：从后面可以看到什么？哪些又看不见了呢？师：我们还可以从哪个方向来观察？学生：后面。

师：这一次，张老师不请小小观察员，我要请你来猜一猜，从豆豆的后面可以看到什么？哪些又看不见了呢？（同桌讨论一下）

师：请一个孩子来当小小观察员，看看你猜的和他观察到的一不一样。生1：我猜可以看到豆豆的头、背。生2：我猜眼睛、鼻子、嘴巴这些看不到了。

师小结：来看看你们说对了么。我们从后面观察到的豆豆身上形状和前面、侧面观察到的都不同。从不同方向观察物体，看到的形状可能是不一样的。要想真正的知道豆豆长什么样子，一定要认真地从多个方向去观察。

3.练习巩固

师：孩子们，现在你们学会怎样来观察物体了么？那我要来考考你！数学书第18页。（引导 2

学生学会看书）完成练习题。请你跟同桌说一说，你是怎样判断出小霞观察到的是哪幅图的？生：因为小霞坐在小兔玩具的后面，所以她看到的是小兔子的背面。师：你的回答很精彩，很准确，很完整。

4.小组合作，观察玩具

师：好了，孩子们，其实，在我们身边还有很多熟悉的物体，你仔细观察过吗？现在请1号小朋友静静的把你准备的玩具正正的摆到桌子上。在观察之前，老师想问一问，你们一会儿打算怎样来观察你们组的玩具呢？

生1：先观察它的正面，再观察它的侧面和后面。

生2：观察他的正面时就要走到它的正面，观察侧面时就要走到它的侧面去观察，观察后面时就要走到后面去观察。

师：现在咱们就按照你们说的方法做，请看活动要求：①小组内有礼貌、有顺序的观察玩具。②观察后，说说你从这个方向观察到了什么？③小组长做好汇报安排，汇报时一个小朋友汇报一个方向。

（学生分组看一看，说一说，教师巡视。）

师：现在请各小组来汇报一下，你们组是怎么样观察的，观察到了什么。（4组汇报，学生从哪个位置观察就站在玩具的哪个方向。）

生1：（汽车小组）我从正面看时，可以看到车头，只能看到前面车轮的办个轮子；当我从后面看时，看到的是车尾和后面的两个车轮的半个轮子；从左侧面看时，我们可以看到整个车身，还有左侧面的两个车轮整个都能看见；从右侧面看时，我们可以看到整个车身，还有右侧面的两个车轮整个都能看见。生2：（娃娃组）

师：刚才大家观察了这么多，老师想要问大家一个问题，这四个小朋友都是观察的同一个物体，为什么他们看到的东西不一样呢？生1：因为他们观察的方向不同。

生2：:同一物体从不同方向观察到的物体的形状可能是不同的。师：一定是不同的吗？

生：不一定，就像我们观察一个正方体，不管从哪一面观察到的图形都是正方形。师：所以，同一物体从不同方向观察到的物体的形状可能是不同的。

4.练习+游戏巩固。

篇10：北师版小学四年级下册作文

首先，我对本节教材进行一些分析。

一、教材结构与内容简析

本节内容在全书及章节的地位：《扇形统计图》是北师版小学数学新教材五年级下册第七单元的第一课时。在此之前，学生已经历了简单的数据统计过程,认识了简单的统计表,认识了1格表示多个单位的条形统计图和简单的折线统计图,这一节课是在以往知识的基础上的深化。本节内容和以后经历数据统计的过程,认识复式统计图有很大的联系，因此在小学阶段占据了一定的地位。

数学思想方法分析：现代公共媒体已经大量使用统计图表表示信息,能看懂统计图表是现代公民必备的数学素养。因此本节课在教学中力图让学生会看图表、会分析图表中的数据并进行必要的推断。

二、教学目标

根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，制定如下目标：

认知目标:使学生认识扇形统计图,了解扇形统计图的特点;

能力目标:从扇形统计图中获取信息，体会统计在现实生活中的作用。

情感目标:让学生感受到学习数学的乐趣,体会数学来源与生活。

三、教学重点、难点:

了解扇形统计图的特点。

四、教具、学具:

多媒体课件、学生用计算器。

五、教法、学法:[page] 教师是教学的组织者、引导者,学生才是学习的主体。因此,本节课我致力与做好引导者的角色,通过引导学生复习旧知,引入新知——探索交流,获取新知——拓展延伸三个环节获取新知识。“授人以鱼，不如授人以渔”,现代社会更需要会学习的人才,因此在教学过程中我比较注重培养学生自主探究、合作交流的能力,让学生在宽松、和谐的氛围中感受数学的魅力,体会数学与生活的密切联系。

六、教学程序及设想：

（一）复习旧知,引入新知。

1.由现实生活的饮食引入：课前和学生进行谈话,说说你家里一天主要吃些什么,并对学生进行健康饮食的教育,让学生知道饮食对健康的重要性。

2、课件出示小丽一家三口一天各类食物的摄入量,并让学生用条形统计图表示表中的数据。学生独立制作条形统计图,后展示,学生评价。

3、引入新知。

让学生观察表格数据,要求算出各类食物的摄入量占总摄入量的百分之几,后让学生思考:从条形统计图中可以清楚地看到每一类食物的摄入量,能看出每一类食物的摄入量占总摄入量的百分之几吗?由此引出本课新的知识点是：扇形统计图。

（这一环节由生活中最平常的饮食入手,让学生感受到数学与生活的密切联系；通过复习条形统计图,唤起学生对所学知识的记忆，为学习新知识做好铺垫；通过引入新知，激发起学生学习新知识的兴趣。）(二)探索交流,获取新知。

1、认识扇形统计图。

课件呈现扇形统计图,让学生说说你看到的扇形统计图是什么样的?为什么叫扇形统计图?让学生了解扇形统计图是用扇形面积的大小（占圆面积的百分之几）来表示各类数量的多少（占总摄入量的百分之几）

（这一环节是让学生通过自己的观察,对扇形统计图有个初步的了解）

2、了解扇形统计图的特点。

先让学生自己观察,后与同学交流,并让学生发表自己的看法，教师再加以概括出扇形统计图的特点：从扇形统计图中能够清楚地看到各类食物的摄入量占总摄入量的百分之几。并与条形统计图的特点作对比。[page](这一环节是让学生通过自主探究、合作交流的学习方式来突破本节课的教学重点,并且通过多元化的评价激发学生的学习兴趣。)

3、即时练习。

在学生了解了扇形统计图的特点后,课件呈现课后的“说一说”。让学生读一读统计图中的各类信息,并说说自己的体会。

（这一环节让学生体会数学在生活中的应用）(三)拓展延伸。

1、课件呈现课后的“试一试”。

（1）一年级与五年级学生作息时间的分配有哪些不同?

（2）根据统计图用计算器算出他们每天上课、自习、校内外活动、三餐及洗漱、睡眠的时间。

2、课件呈现本班同学某次测验的分数段,让学生说说你获得了哪些数学信息。

（这一环节主要是让学生加深对扇形统计图的理解,再次体会数学与学习生活的密切联系。

（四）总结评价：