实验高中爱生周活动总结

实验高中爱生周活动总结（共7篇）

篇1：实验高中爱生周活动总结

“爱生周”活动以来，我级部高度重视此项活动，以此提升师德师风，推进级部教学与管理。下面总结如下：

1、级部高度重视此项活动。在收到学校下发关于《爱生周》计划后，级部立即讨论并制定活动实施方案。与4月30日制定出爱生周活动方案与落实措施。详细方案已发至实高网站。

2、周前会上公布学校及年级活动方案。对《爱生周》的意义及作用上对全体老师进行了广泛的发动。并要求班主任把所有学生分包给各任课老师。

3、统一印制了《师生交流信息卡片》，发放到每个教师手中，要求老师和学生谈话有主题内容、激励学生的一句话、学生档案等。本周末年级统一收取并进行检查《师生交流信息卡》，并把所有记录进行存档。

4、周一收齐各类《爱生周》计划，班级爱生周活动计划、学科组爱生周活动计划，年级统一存档。

5、爱生周其他活动：

（1）由年级主任、组长组成检查小组，通过听评课活动，检查每日课堂教学情况，要求老师微笑走进课堂，在课堂上采取鼓励方法，活跃课堂气氛。

（2）年级利用一周多的时间对所有科目作业进行了检查：要求作业批改有等级、有鼓励性语言，如“加油”、“坚持下去，你会更加进步”等。

（3）语文组牵头布置了作文比赛，以“我心中的好老师”为主题，评选出了优秀作文10篇。

（4）总结评估：对于做得好的学科组、班主任、老师进行上报学校表彰，经过最终评选，数学、历史、地理、化学获得优秀学科组，z获得优秀班主任，z获得优胜个人。

（5）年级会上对“爱生周”进行了总结。

篇2：实验高中爱生周活动总结

一、宣传发动阶段

1、讨论制定年级活动及实施方案：周日制定出活动方案与落实措施。

2、周前会上公布学校及年级活动方案。

3、讨论制定出《师生交流信息表》。

二、制定具体措施与实施阶段

1、年级组

（1）制定活动方案与落实措施，11月3日完成。11月3日召开全体教师会，重点安排布置“爱生周”活动。

（2）制定《师生交流信息表》，并印刷出来，于11月4日发给各老师。

（3）收交各班承包生名单。

（4）检查每日课堂教学情况，要求老师微笑走进课堂，在课堂上采取鼓励方法，活跃课堂气氛，活动结束时年级将进行问卷调查。

（5）检查作业：要求作业批改有等级、有鼓励性语言，如“老师相信你一定会干得更好”、“加油”、“坚持下去，你会更加进步”、“继续努力”等。

（6）收交备课组、班主任与任课教师的爱生周计划。于11月4日晚上放学前交齐。

（7）年级进行与学生谈话或采取问卷的方式进行调查谈话情况，及时公布优劣。

（8）布置作文比赛。以“我心中的好老师”为主题，要求语文组评选出优秀作文10篇，上交学校，具体事宜由白书涛主任负责。

（9）总结评估：对于做得好的学科组、班主任、老师，年级上报学校，进行表彰。

（10）收交检查《师生交流信息表》。

三、总结反思阶段：

总结“爱生周”的`得失，为下一步师生交流打下良好的基础。

2、班主任

（1）把全体学生分包给所教任课老师，要求打印出详细名单，与11月3日交到年级组，并负责分发到任课老师。

（2）11月4日召开主题班会，班主任安排布置爱生周活动，让每一个学生都知道这件事。

（3）11月4日交“爱生周”计划。

（4）负责把本班老师的《师生交流信息表》收齐，以班为单位交到年级组。此项工作11月12号完成。

3、备课组

（1）集备时组内讨论如何构建和谐课堂、促进良好的师生关系。

（2）11月4日以学科组为单位交“爱生周”计划。

（3）落实作业批改情况，要求实行鼓励性作业讲评。

（4）语文组布置“我心中的好老师”主题征文，并负责推荐10篇优秀作文，然后交到年级组。

4、教师个人

（1）参与讨论并制定组内与本人的“爱生周”计划。

（2）课堂上主动接近学生，走进学生的心灵，拉近师生距离。

篇3：实验高中爱生周活动总结

文章编号：1005－6629(2009)03－0059－03中图分类号：G633.8文献标识码：B

美国国家化学周是美国一年一度的科技普及活动，美国化学会的这项活动主要目的不只是希望化学周能成为调动美国化学会各地方性组织积极性的一种有效机制，希望通过组织地方性的实验活动激励美国化学会会员，更重要的希望借此使公众对化学的印象有一个积极的转变[1]。每年十月份国家化学周活动都成为各国化学会关注的焦点，而2008年为了庆祝北京奥运，也体现出化学与奥运项目、奥运器材及运动员营养的广泛联系，2008年美国国家化学周的主题就是——与化学一起狂欢（Have a ball with chemistry!）[2]。本文介绍2008年美国国家化学周实验活动，以期能给我国的中学化学实验活动提供一些参考。

12008年美国国家化学周化学实验活动简介

丰富多彩、形式多样的实验活动一直是美国国家化学周活动的亮点，每年化学周的实验活动都紧扣年度主题，以其原料简单易得，实验操作简单和趣味性强而深受化学教育工作者的关注。今年实验活动以运动项目及器材中的科学原理为设计原则，从不同角度出发揭示了各种奥林匹克运动项目的神秘面纱，加深了民众对运动了解的，更揭示了化学在人类发展中的重要作用[3]。 表1所列的就是以2008年主题“与化学一起狂欢”开展的主要实验活动。

为了让大家更好地了解08年化学周实验活动的特性，本文选取了两个案例为大家详细介绍。

实验活动一、含氯消毒剂对微生物的作用

为了保障游泳运动员的卫生，游泳池必须消毒，氯是最常用的消毒剂之一。这个实验就是利用生活素材，设计一个借消毒剂对酵母菌作用以模拟游泳池中杀菌过程的实验方案。

实验用品：聚苯乙烯大塑料杯、温水、200-400mL的容器、15cm的带塞试管、蜡笔、1.25mL茶匙和15mL大汤匙、直径9英寸的气球、刻度尺；含氯消毒剂（如“84消毒液”）、食盐、洗手液、液体皂、发酵粉NaHCO3、糖、干酵母粉。

活动要求：本活动要求分组进行。每个组必须搭建自己的装置和选择某种化学药品（具备一定消毒功能的药品，以下称“待测物”）

实验步骤：（1）在塑料杯中倒入半杯温水，将杯子放在较大容器中防止翻倒。

（2）将气球略吹鼓胀，用蜡笔在气球直径最宽处划线做记号。对着气球反复吹气放气，增强气球的弹性。

（3）给两支试管标号,试管1为标准参照，试管2中加入一定待测物。分别在两支试管中加入15mL热水、1.25mL(茶匙量取)糖和1.25mL(茶匙量取)酵母。塞上塞子，振荡20s使得装入的物质混合均匀。取下塞子，将试管1和2放在热水浴中。

（4）将2.5mL（茶匙量取）一种待检物（表格2中列出的）装入试管2中，塞上塞子，振荡20s。取下塞子后将试管放在热水浴中加热。

（5）将气球套在试管口上，用刻度尺沿着之前气球上的标记量出周长，再将试管放入热水浴中。此时开始观察试管中气泡的数量和相对大小。注意在这个实验中酵母的量可以改变，如果试管1中的气泡较少的话，可适当增加步骤3中酵母的量。

（6）30min后，记下气球的周长。在表格2中记下相应的信息。

（7）选取表格2中另一种待检物质，重复上述实验步骤，并记录相应信息。

这个活动是利用了常见的干酵母——一种处于休眠状态的小的菌类，来模拟生长在游泳池中的细菌和藻类。酵母菌能分解糖产生二氧化碳气体，使套在试管口的气球变大。通过测量使用不同化学物质时气球的最大周长，来比较这些物质的杀菌效果。最终结果发现在试管中加入含氯的消毒剂产生的二氧化碳比标准参照试管要少，说明含氯消毒剂杀死了一些酵母菌，具有较强的杀菌效果。中学化学教师和授课学生一向缺乏对消毒杀菌的感官认识，而这个实验活动中所用到物品生活气息浓厚，操作简便，通过联系生物科学知识，帮助学生了解含氯漂白剂的杀菌原理，有利于学生增进对高一必修1化学教材含氯化合物的理解。

实验活动二、运动饮料中的电解质

为了补充运动中出汗流失的电解质，运动饮料中通常都会添加一些电解质离子如Na+、K+。本实验的目的就是用下列用品设计一个检验出饮料中电解质的量。

实验用品：直径2-4mm的吸水晶体、佳得乐（或者其他运动饮料）、瓶装矿泉水、蒸馏水、自来水、大塑料杯（每个样品一个）、量杯、滤网、记号笔

实验步骤：（1）在每个装样品的塑料杯上贴上标签；将每种液体样品的名称填在表格中。通过观察配料表尽可能地记下样品中的成分。

（2）在每个杯子中放入10块吸水的晶体，确保每个杯子中的晶体大小相近，且分布均匀。

（3）在每个杯子中加入150mL待测液体。静置几个小时或一晚。

（4）把滤网架在量杯上，把杯中的待测物往上倒。待液体全部流入量杯后，把滤网中的吸水晶体再放回原杯子中。记录下量杯中收集到液体的体积后，把液体倒入下水道。

（5）用150mL减去收集在量杯中液体的体积，得出被吸水晶体吸收的水的体积。

（6）每个样品都要按4、5步再次测定。

（7）将数据填入表3中，分析结果。

这个实验中使用的吸水晶体是含钠聚丙烯酰胺，由于它包含了能吸引极性水分子的离子，所以它能反复吸水，最多能达自身重量的几十至几百倍。聚丙烯酰胺用途很广泛，比如尿不湿中用的就是这种材料。当运动饮料和含钠聚丙烯酰胺接触时，饮料中的离子和高分子材料中的离子相互竞争水分子。饮料中的离子越多，高分子材料所能吸收的水分子就越少。这样，高分子材料在高浓度的离子溶液中就膨胀得越小[5]。

分析实验结果发现，纯净水中的吸水晶体膨胀的最大，运动饮料和矿泉水中的则膨胀得最小。而自来水中晶体膨胀的大小和采集的自来水样品有关。

22008年美国国家化学周实验活动点评

由表1分析可见不同的实验体现了不同的应用层次，适合不同年级的学生包括中小学生开展活动，也体现了化学周活动的大众性特点。

将化学周活动中的化学主题实验应用于新课程的课堂教学和课外探究，都是非常有意义的。总结起来，化学实验活动体现了以下特点。

2.1活动内容联系奥运盛会，体现运动主题

四年一度的奥运会，不仅是运动的盛事，也是科技的盛事。北京奥运会就提出了“科技奥运”的口号，化学作为一门自然学科，也在北京奥运中表现了积极的推动作用。

本次美国国家化学周活动的实验活动将运动鞋材料、运动员起居饮食、参赛破记录的运动法宝等作为设计主题，给大众呈现出一片体育运动中凸显的科技新视野。

2.2活动用品简单易得

本文介绍的两个实验中所用到的酵母、实验、洗手液、发酵粉和饮料都是取自于生活。美国国家化学周活动的原料大多是取日常生活中的最常见的物品，趣味性强，包含着与公众日常生活息息相关的化学知识、原理和方法，这正是公众了解和走近化学的一个重要的途径。在化学实验中使用来自于生活的材料，也有助于降低实验成本，不会产生污染物，很多材料还能循环使用，符合节能减排的要求，也贴近北京奥运会提出的“绿色奥运”的主题。建议国内中小学将本次化学周活动融入教学，以回顾北京奥运为契机，以科学活动为手段，以宣传科普和环保为目的，相信可以取得较好的效果。

2.3活动原理简单，操作简便

纵观每年的美国国家化学周的实验活动，共同特点就在于原理简单，操作简便。今年也不例外。本次化学周实验，都与国内中学化学教学内容密切相关，如“餐中的卡路里”实验基于化学反应中的能量变化，“聚氨酯泡沫”活动基于中学的酯化反应。活动二“测定电解质的含量”虽然形式新颖，所用高聚物对中学生也稍显陌生，但本质是利用了水分子具有极性的特点，学生进行活动的时候就不难理解。

2.4体现学科综合渗透

化学周实验活动包含物质科学多方面知识，不只限于化学学科，还渗透了物理、生物知识，均体现了科学在体育运动中的积极作用。

3总结

美国化学会经过精心设计和组织推出了一系列的有趣的科技实验活动，通过简单的科学活动吸取越来越多的国民的参与，有利于达到教育国民、普及科技常识的基本目标。其创新的理念和创新的内容是其能够长久不衰的主要原因。我们关注美国国家化学周，其实也希望国内化学教育工作者能汲取其中养分，并应用于我国的学校教学活动，组织学生参与这些活动，开阔其视野，锻炼其动手能力，更重要的是帮助学生通过这些活动重新认识化学、理解化学带给人类的积极的作用[6]。

参考文献：

[1]张四方，陈波，江家发．“让化学走向公众”--美国国家化学周活动简介[J]．化学教学，2006，(3)：49-51.

[2]Erica K. Jacobsen．Having a Ball with Chemistry[J]．Journal of Chemical Education，2008，85（10）：1309.

[3]Janice Hall Tomasik．The Chemistry of Sports[J]．Journal of Chemical Education，2008，85（10）：1334.

[4]http://www.terrificscience.org/ncw/index.jsp.

[5]鲜华，邵阳，陈凯．“超级吸收剂”实验简介[J]．中小学实验与装备，2007，(6)：25-26.

篇4：“爱生周”活动心得

一、关爱学生，无私奉献

爱是信任的基础和前提，要教育好学生，首先要关心学生、热爱学生，做学生的知心人。只有对学生感情深，工作才能细、方法才能对头。作为班主任，要让学生感受到老师的爱，师生间有了爱，班级的一切工作才能有序进行。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的`人，他才可以教育孩子。”要让学生成材，把他们带到理想的境地，就必须关心爱护他们，做他们的知心人，我把“动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒”作为关心学生的座右铭，努力做到：对学生思想上积极诱导，学习上耐心帮助，生活上关怀体贴。

干班主任工作以来，我基本没有体罚过学生，即使学生犯了错误，也能心平气和，对症下药。我细致的了解班上每一名学生的基本情况，“留守学生”、“单亲学生”、“家庭贫困学生”我都了如指掌。只有这样，才能更有针对性地开展教育教学工作，效果才更为显著。每个学生都有一定的长处和闪光点，要善于发现学生的长项，抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励。体贴后进生，培养他们的自信心、自尊心、自强心，让后进生不成为掉队的孤雁。

二、团结协作，热情沟通

一枝独秀不是春，百花齐放春满园。班主任应该团结、依靠任课教师，形成教育合力，才能用集体的力量教育好学生。作为班主任，我有意地向学生介绍任课教师的一些优点，如性格、爱好、特长、教育教学方面的成绩等，以博得学生对任课教师的尊敬和信任，使他们尊其师而重其教。有的科任教师在平时由于和学生交流不够，了解不深，所以在对学生的评价上，往往以自己这一学科的眼光去进行，有时因为不够准确全面而影响了教育效果。我在平时工作中就特别的注意这一点，时常与科任教师交流各自所掌握到的学生的思想情况和学习情况，并向他们征询对班级管理的意见和建议，然后对学生进行教育引导。老师之间，师生之间互相配合，感情融洽了，教育效果自然是事半功倍。

班级教育和管理活动也要有家长的密切配合，把热心送给家长，用信任尊重家长，虚心听取家长意见，这是我作为一名班主任与家长交往的一条原则。当学生有错时我及时与家长取得联系，能理解家长的难处，不训斥家长，不把学生的错误转嫁给家长，尊重家长的情感，对家长做到温和有礼，以谈心的方式来交流教育孩子的得与失。家校配合，双管齐下，就会收到更好的教育效果。

三、积极进取，争先创优

作为班主任，无论是在知识技能上，还是在行为品质上，都必须具备身先示范的能力，我深知一个优秀的班主任就必须是一个优秀教师。所以长期以来，我坚持研究学科教学，精心组织课堂教学，虚心学习，锐意进取，大胆创新，在教学、班级管理、教科研等方面都取得了一定得成绩，受到县委县政府的嘉奖，并被县委县政府、教育局和学校授予“县优秀教师”、“教学先进个人”、“优秀班主任”、“优秀值周班主任”、“教科研先进个人”等荣誉称号。

篇5：实验高中爱生周活动总结

种责任

“爱生周”活动心得：关爱学生，是一种责任

中小学教师职业道德规范的第三条是关爱学生，的确，爱是人类永恒的主题，对于教育而言，爱更是其核心，其灵魂。我国著名教育学林崇德教授说：“没有爱就没有教育”。我们每个教师都知道要关爱每一个学生，但是，真正做到关爱每一个学生是很难的，台湾教育家高震东说过“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”作为教师如果能做到把学生当成自己的孩子来爱，那就是真正的爱学生了。

为什么这么说呢？因为妈妈对待

孩子是打从心里疼爱。从骨子里喜欢，所谓“孩子是自己的好”就是最好的证明，妈妈对自己孩子的这种“真爱”是不讲代价，不计得失，不图回服，含辛茹苦，辛苦一生，只求孩子成材，将来过得比自己更好，这种爱是天地之间至纯至真的爱，是最崇高和伟大的爱。一个老师，如果有了对待学生如同对待自己孩子一样神圣的情感，就会平添一种责任，平添一份压力，就会想方设法把自己的学生教育成人，培养成材，学生进步了，他会发自内心的高兴，学生有缺点，他会温和地指出，而不是粗暴的批评。

关爱学生是教师必须具备的情感品质，可关爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难，教师对学生的爱不偏不袒，做到教育公正，教师在教育教学中，应从以下几个方面培养这种情感品质。

首先，要优化师生关系。师生之间应建立自主、平等、和谐的新型师生关

系，要善待学生，关心学生，要倾情弱势学生，包括孤儿、单亲家庭的孩子，特困家庭的孩子等。我们班单亲家庭的孩子有4名，但成绩都不错，我经常鼓励他们，培养他们的自信心，此外，还要宽容犯错的学生，世界上没有两片完全相同的树叶，要承认学生之间的差异，学生是成长中的孩子，难免要出错，要允许学生犯错，要尊重学生，这意味着不伤害学生的自尊心，不体罚、辱骂学生，不大声训斥学生，不冷落学生，不随意当众批评学生，要因材施教，尊重鼓励后进生，在工作中尽可能捕捉他们身上的积极因素，使他们自觉向优秀生转化，对于优秀学生，教师的爱应该是适时和适当的提醒与批评，对于他们身上的缺点要大胆地批评，不能心软。

其次，要以身示范，“身教重于言教，榜样的力量是无穷的”就说明了以身示范是强有力的教育手段，其实，教师每一次赞许的点头，期待的目光，会心的微笑，都会使学生受到激励和鼓舞，一个爱学生的教师，才能得到学生的爱。

篇6：实验高中爱生周活动总结

为贯彻落实《常州市中小学生命教育指导意见》精神，广泛深入开展中小学生命教育活动，根据常州市教育局《关于开展2010年常州市中小学生命教育周活动的通知》要求，以及戚区教育文体局关于开展生命周活动的通知，我校整合本校的教育资源，开展以加强心理健康教育，促进学生全面发展为主题的生命教育周活动。

第一阶段：迎接春天的阳光

学校利用国旗下讲话、各班的黑板报、宣传栏、校网等阵地进行宣传，营造学校生命教育的氛围。通过一段时间来的宣传，生命教育已渗透到学校的每一个角落，为学生的健康成长，为学校的素质教育提供了有效的保障。

充分发挥国旗下讲话、晨会课的重要作用，即通过心理健康教育、安全教育环境教育、法制教育等专题教育形式，开展灵活、有效、多样的生命教育活动。注重教师和学生的心理健康教育，充分利用老教师多年教学积累的成功经验，在学生中开展“我的励志格言”评比活动，促进学生积极向上，充满信心。

通过学雷锋日和三八妇女节开展节日教育活动。在学雷锋日，要求学生奉献爱心，给他人以关爱和帮助；在“三八”妇女节，要求每位学生完成爱心家庭作业：给妈妈做一张贺卡，送去节日的祝福，主动帮妈妈倒一杯茶，捶捶背，或做一次家务。通过这些活动，培养学生感恩他人，感恩父母的情感。

第二阶段：沐浴春天的阳光

具体活动阶段，我校开展了如下活动

1、生命教育周活动启动仪式

阳光宣言。生命教育周活动在一首《让生命更精彩》的诗歌朗诵中拉开了序幕，孩子们如歌的朗诵，为孩子们阐释了生命的价值和高度。教导处韦艳青主任宣布健康心灵，和谐校园，幸福人生“生命教育周”活动启动。介绍了生命教育周中的活动及意义。接着，各年级的学生代表纷纷上台讲述了生命周里他们即将开展的缤纷活动：一年级将开展“好习惯伴我成长”系列活动；二年级将开展“”活动，四年级将开展“阳光体育促成长”活动；三年级的活动主题是“”；

五、六年级以“呵护生命，绽放青春 ”为主题展开青春期健康教育。

2、一年级“好习惯伴我成长”系列活动。

一年级各班上了“安全回家我能行”的班队课。班主任制作了精美的课件，学生通过看直观课件，认识了简单的交通标志，而且学生们通过情境模拟，看录像，深深认识到了交通规则的重要性，一人上学、回家要自觉遵守交通规则，注意交通安全，珍爱生命。

3、五年级“课间游戏”活动。

暖风习习，阳光灿烂。在本次生命教育周活动中，五年级的学生齐聚操场，开展了“阳光体育共成长”活动，进行拔河比赛。

场面由低潮转向高潮，同学们的欢呼声，跺脚声融成一片。哨声一响，同学们便使出吃奶的劲，像一只只猛虎似的。这欢快的一幕在灿烂的阳光下，更显出勃勃生机。其实，在这一刻，比赛结果已不再

重要，同学们在活动中所体会到的“合作的快乐、运动的愉悦”已成为他们生命中的又一次享受，生命成长的愉悦也正在体现于此。

4、四年级开展“面对困难”主题班队活动

各班利用班会课的时间，开展“面对困难”主题班队活动，在活动中，鼓励学生积极面对困难，树立战胜困难的勇气和信心，只有坚持，才能胜利。通过主题班队活动，同学们了解了生命教育的内容和意义。要求同学们在以后的学习、生活中，要养成良好的文明卫生习惯，积极锻炼身体，注意安全，重视生命健康；培养良好的心理品质，勇于战胜挫折，学会坚强；培养良好的思想品德，有乐观向上的人生态度，乐于为他人、为社会作贡献，提升生命的价值；树立远大的志向，珍惜时间，自强不息，认真学习，提高生命质量，使生命之花开得更加绚丽夺目。

5、五、六年级“走进花季”系列活动。

3月15日周一的现场心理健康讲座，五、六年级组结合“生命教育周”系列活动，联合常州市龙城网校、市中小学生心理健康服务中心，特别邀请了市心理健康专家吴吉老师为我校六年级、五年级的女生举行了一场生动的青春期教育讲座。

吴老师首先给大家看了一段录像，让学生大概了解了青春期少女的生理上的特点，继而耐心地给同学们讲了青春期心理特点，并针对青春期特点预设了一些青少年可能遇到的烦恼：（一、父母对我管束太多，真受不了！

二、我的心事向谁说？

三、和异性同学交往，怎么就那样不自然！

四、我的学习不理想，怎么办？

五、我不喜欢学习，怎么办？

六、我长得不好看„„）对于各种烦恼，吴老师还给大家支了招。“青春期的自护”也是青春期教育中不可或缺的一个内容，尤其是对于女孩了要懂得保护自己。吴老师循循善诱地讲座，使在座的每一个同学都经历了从刚开始的好奇、羞涩到后来的自然接受并认识到其重要性这么一个过程，应该说收到了良好的效果。活动采用形象的多媒体课件演示，使学生直观地接受了青春期的各方面知识。吴吉老师声情并茂，语言幽默的讲座给同学们留下了深刻的印象，特别是吴吉老师深入浅出地分析了青春期遇到的一些问题，给学生新的启迪。

通过这一讲座学生们掌握了一些基本的保健常识，了解了青春期产生的生理及心理上的变化，解决了青春期的困惑，为正确、平稳地渡过这个时期打下了良好的基础。

第三阶段：谱写生命的乐章

活动总结阶段。

1、我校生命教育周系列活动在《戚区教育信息网》、《戚区龙城网校》及学校网等网站上进行了详细报道。

2、开展了“阳光体育，快乐成长”征文、摄影作品评比活动。组织开展“阳光体育”活动，在活动中有许多事情发生，有许多事令人难忘，要求同学们选择一件亲身经历的快乐的事写下来。要写出同学们获得快乐的原因，要把事情经过写清楚，写具体。同学们用自己的眼光发现着身边的快乐，寻找着身边的快乐，记录着身边的快乐。

这次共收到同学们的习作三百多篇，同学们在习作中记录了自己战胜困难，取得成功后的快乐心情，这种快乐是无与伦比的。

3、“阳光家园”各中队召开“健康心灵 体魄强健 活泼开朗”主题班队。此次主题班会重在培育学生健康心灵，让每一个学生懂得生命的价值与内涵，更好地激发学生的生命潜能，唤起学生对生命的珍爱，让自己的生命与自然、社会、他人建立美好、和谐的关系，从而达到学生健康心灵，师生愉快地学习和生活的目的。生命是美的，所以有歌声；生活是美的，因为这世间充满爱。在班会上，同学们用他们嘹亮的歌声，用他们诗意的朗诵，用他们欢快的舞蹈赞美了生命之美，他们用并不成熟的眼光关注生活，他们稚嫩的心灵学会了感恩，他们用质朴行动去关爱他人，通过此次活动，使学生善待生命、健康成长，呵护心灵，珍爱生命，以一颗平常心去对待生活，适时调整自己的心态，平静地面对生活中的一切。五（4）班的主题班队活动《争当体魄强健活泼开朗的好少年，争做四好少年》作为校级精品班队活动展示。

4、“阳光行动”各中队建立红领巾爱心站，帮助身边的学困生和家庭困难学生，培养学生的爱心和活动能力。为对学生进行有针对性的心理辅导，引领学生走出心灵阴影。我校设立学生“阳光”信箱，深入开展学生心理辅导教育活动。在信件中，学生们写下了自己在学习、生活、人际关系、家庭、心理等方面所碰到的烦恼的问题，写下了他们的所见所闻、所思所想、所感所悟，提出了他们的问题和烦恼。学生的每一封信都能让我们发现一些存在于学生身上但表面不易被觉察的问题，这就为我们更细致深入地开展工作提供了宝贵的线索。面对每一封信我们都以至诚的态度，认真细致地阅读每一封信，分析其中的内容，根据学生提出的问题、或解答指导，或给出建议，或提

出我们的观点。如遇到一些有共性的问题，就将其展开，在班级中引导学生进行专题讨论或举行主题班会，使全体学生都能受到教育和启迪。“阳光信箱”，这种沟通渠道像一缕缕阳光，照射在孩子幼小的心灵，让每个孩子都感受到阳光和温暖。是心与心的坦诚交流，使许多迷茫的孩子找到了心灵的突破口，它是一把开启学生心扉的“金钥匙”。

5、评选“阳光少年”

为推进生命教育活动的开展，鼓励学生热爱生活，珍惜生命，塑造阳光心灵，所以在活动中评选了一批“阳光少年”。这些同学都热爱学习，积极发言，认真完成作业；热爱生活，热爱劳动，积极参加各种公益活动；意志坚强，勇于拼搏，敢于和困难、挫折作斗争；心理健康，乐观开朗，拥有良好的人际关系；具有积极向上的人生观，收到师生的一致好评。

篇7：罗阳小学2009年爱生活动总结

一、首倡“爱心教育”，深入教师人心。

坚持德育为首，教育学生学会做人是我们小学教育最重要的事情，也是我们罗阳小学几年来一直传承和坚持的办学的最大的特色。我们关注的教育绝不仅仅只是学校的办学效益，我们会更多地关注师生内在的素质、修养，也就是一个人做人的品质。我们学校以习惯养成、环境教育和爱心教育为切入口，创造性地开展了“与坏习惯告别，同好行为结伴”、“环保三小工程”、“爱心长跑”等系列实践活动，多渠道、多载体开展了一系列道德教育实效性尝试。在本年，我们更是把重点放在“做深做细‘爱心教育’”上，努力把前几年的这些积累重新做一个理性思考，并进行有重点的推进和整合。

1、德育活动做深做细

在这一年里，我们在以往开展“日行一善”、“爱心周记”、“社区爱心接力”等活动的基础上继续深入开展了“爱心接力”活动，具体说有四件事：

①社区爱心活动回访

暑假期间我们开展了“社区爱心接力活动”，孩子们已通过“爱心接力卡”的活动方式，用自己的小行动向社会播撒了爱的种子，活动中孩子们肯定有许多感受，开学初我们举办了一次“爱心卡活动专访”活动，出一期专题节目，提升了活动意义。“邻里互助卡”也进行了回访。在12月30日，我们还开展了“感恩节”活动，通过师生、生生之间的互述互些浓浓地渲染了校园的爱心氛围，进一步增强了师生的爱心意识。

②“道德银行”储蓄活动

把同学们的“爱心”行动进行储蓄，通过总队部和各中队的爱心储蓄记录同学们的爱心，通过校园“感恩箱”传递同学们的爱心，使同学们逐渐孕育爱的情感，让爱成为个人的生活习惯。学校还评出了第一批“爱心中队、爱心小队、爱心大使”。

③“心情表”活动

良好心态是成功的重要条件，从小培养孩子对生活乐观的态度将会对孩子的一生产生深远的影响。我们鼓励每一个孩子每天记录自己的心情，并通过积极的学习、工作、生活使自己的心情变得最好。活动与心理健康教育结合进行，适时举办心理健康讲座。

④“成功记录册”伴我行（四——六年级）

“成功记录”伴我行，就是让每个孩子根据自己的情况给自己确定一个目标，并为之去努力，经过一个月后，经行自评、组评，并在成长记录册上进行记录，从而不断提高孩子的自信。

2、德育理念重新定位

经过几年的实践和思考，我们重新认识了教师的榜样作用，在“爱心教育”中开始不仅仅关注一些爱心活动，更关注了教师自身的健全人格对孩子的正面引领，关注了孩子健康情感的养成。我们要求教师“以德树德、以情动情、以行导行”，富有亲和力和感召力。2005 4月，我们还开展了“家长教育志愿者”活动，活动旨意是请家长来校面向学生谈自己的成长经历或对某项工作的态度，其实也就是一方面通过家长的教育，让孩子理解家长工作、生活的不易，增添人生阅历，进行人生观的启蒙教育；另一方面也是激发家长共同参与对孩子的教育，使学校、家庭、社会多渠道形成教育合力。

二、狠抓“教师素养”——宏扬新课改主旋律

对教师而言，能否以“教学反思”的方式化解教学中发生的教学事件，这是判断教师专业化程度的一个标志。教学研究能否取得良好的成效，也取决于教师是否具有反思性探究精神。我们做了三点：首先是形成反思的意识。通过组织教师学习、讨论，使教师认识到反思是教师专业成长的需要，是教学研究深入发展的保证。教师在学习讨论和教学实践中逐渐形成了自觉进行教学反思的理念；其次是执行反思的制度。学校明确要求每个教师要经常进行自我反思，必须写教学后记、教育随笔、案例，并进行定期的检查和交流；最后是专家引领指导反思的方法。

两条途径，即长期坚持“教学叙事”和“生活叙事”的方式展开教学研究。

教学叙事就是教师将自己的某节“课堂教学”叙述出来，使之成为一份相对完整的案例（因此也可称为教学案例）。为了能够使校本研究落实到学科，我们要求全校课任教师每周选择一节课将自己的教学过程叙述出来，形成一份类似于“课堂教学实录”的教学案例。由于“课堂教学实录”很难反映教师的“反思”以及“反思”后所引起的教学改进与教学重建，所以，我们建议教师可以“夹叙夹议”，将自己对“教育”的理解以及对这一节课某个“教学事件”的反思插入到相关的教学环节中。教师可以用“当时我想„„”、“现在想起来„„”等方式表达自己对教学改进、重建的思考，而写作形式上则可以不受任何限制。教师叙述教学事件不同于一般所谓的“发表文章”。它要求教师以合理有效的方式解决自己的教室里发生的教学问题，然后将自己怎样遇到这个问题、怎样解决这个问题以及以后可以怎样改进叙述出来，叙述出来的文章是一种“教育记叙文”而不是“教育论文”，教师的写作实质是一种行动方式，而不只是为了公开发表（当然，好的文章可以发表或者说经过一段时间的积累可以凝聚好的写作素材）。“写”教育故事不是为了炫耀某种研究成果，它的根本目的是通过教师

“写”自己的教育故事来关注、反思自己的课堂教学，教师“写”教育事件实际上是转化教师的教学观念和教学行为的突破口，是变革课堂教学的突破口。

除了参与课堂教学，教师们还大量的居留于课堂教学之外。所以，教师的“叙事”除了“教学叙事”，还包括教师本人对课堂教学之外所发生的“生活事件”的叙述，涉及教师的班级管理和育人工作等。教师可以将班级管理中发生的某些学生生活事件叙述出来，使之成为一份有教育意义的“班级管理叙事”（或说是班级管理个案、学生个案）。收集和制作“学生生活故事”或“美德故事”，既能培养小学生的思想品质或美德，又能增强教师全面育人的意识和能力。

三项制度，即紧密依托三项“校本教研制度”——组织制度、指导制度、交流制度，使校本教学研究得以真正落实。

建立校本教研组织制度。明确和强化学科教研组的教研工作制度，制定了具体而详细的教研要求，明确学期教研工作的总体思路、要求、内容和形式等。组织的形式主要有四种：

1、群体学习式教研

全校教师以教研组、课题研究小组、自愿者组合等形式，加强群体学习，用学习的力量避免盲目摸索以提高效率。

2、骨干引领式教研

学校充分发挥校内骨干教师的引领作用，成立专门的工作室或研究小组，与一般教师组成一个实践共同体，教师们在面对一个复杂、真实的教学问题的讨论与处理过程中，取得知识、技能与相应的体验。我们让优秀教师给教师们讲座，在“教研沙龙”时带领一些自愿参加的教师对学科教学、课改中的热点与难点问题进行深入的研究与实践。

3、不同学科组合式教研

教师作为独立的个体，有着不同的知识结构、经验背景及兴趣爱好等，这些具有不同背景教师的组合，能通过合作、交流与分享，完善知识结构，从不同的角度和侧面“走进”新

课程。

4、连环跟进式教研

教研活动中，由多位教师接连上同一内容的课（也可以是同一位教师接连上同一内容的课几次），每次上课都进行深入的观察、分析、比较，并提出改进建议，通过不断的实践反思，提高教师的教学行为水平。

建立校本教研指导制度。主要是校内学科带头人制度（示范课制度和带徒制度），校外专家专业引领制度。这些制度的建立有利于学校形成良好的专家支持系统、名师带徒系统、教师互助系统等。

建立校本教研交流制度。主要是日常学科的教研活动制度和教研对话制度。学校每月举行一次案例分析会和优秀案例评比，通过对个案的剖析，总结经验、问题；分析教师教育教学行为，思考实践与理论的吻合程度以及教育方法的适切性；及时发现研究中的成功事例，并提炼、推广。

近年来，教师们的教学行为确实发生了深刻的变化：师生关系得到了进一步优化，平日里师生平等对话的多了，相互指责的少了，在两次面向家长和学生的问卷调查中，全校教师的满意率都超过了98%，家长和孩子们向学校提的意见也几乎指向某些具体事件，没有针对教师的指责；课堂上师生良性互动的场面多了，单向反馈的少了；教师们在平时的教学中更喜欢关注一些教学的细节了，高谈阔论的少了；也更多的关注到学生全面、健康的发展了，不再是唯学业为重。

三、创造“优质校园”——让孩子们拥有愉快的童年

1、形成了教育服务优势

我们正确解读“教育服务”理念，引导教师不断完善自身的教学行为。教育服务应该是思想上晓之以理、动之以情，学习上循循善诱、帮助促进，生活上精心照顾、耐心细致。服务意味着民主和尊重：教师要尊重学生的思想、情感和行为方式，公平地对待每一个学生，尤其是弱势学生。

服务意味着宽容和信任：用孩子的眼光看待孩子的行为方式，理解孩子的苦衷，同情孩子的处境，宽容孩子的过失，保护孩子的天性，鼓励孩子的进步，关注孩子的幸福。服务还意味着尽一切可能关注学生、家长的需求，与学生、家长有良好的沟通，并为学生的成长发展作出适宜的规划。为此，学校开展了“家长满意工程”，开展了家长对学校工作满意度的问卷调查；继续开展了家长学校活动，请专家授课一次；继续组织进行了四～六年级的课堂教学家长开放日活动。

2、切实提高了学科教学质量 ①立足于“读、写、算”，提高学生基础学力。语文教学大力加强了阅读和写字训练，数学教学加强了口算和思维训练。班班发动学生自己创建了图书角，培养学生课外阅读习惯，努力扩大学生阅读量。教导处还成功举办了“第一届读书节”活动，通过向学生推荐读书目录、创设每天读书20分钟等办法提高了学生主动参与阅读的积极性。学校进一步重视语文、数学学科的过关测试和竞赛，扎实提高全体学生的基础学力。

②着眼于“均衡发展、培优补差”，提高了学生综合素质。开展了大面积兴趣小组活动和后进生帮扶活动：其一在原先对寄宿生开展兴趣辅导的基础上，学校增开了每周六的兴趣小组活动。

2、加强了师生安全教育和检查，重申教职工工作纪律，强调了教师的到岗到位是避免或降低安全祸患发生的必要条件，杜绝重大事故的发生。

3、继续实行了“安全工作台历制”，严格食堂饮食管理和住宿管理，重在预防、消除隐患。对校园周边存在的不安全因素也进行了排查和处理。根据新修订的管理制度，结合上级

部门的检查、要求，以及周边新发生的事态和时事新闻，我们对食堂、门卫、寄宿处加强了检查、督促和管理，使他们警钟常鸣。