小学三年级字词复习

小学三年级字词复习（共9篇）

篇1：小学三年级字词复习

三年级下册语文字词复习资料汇总(北师大版)

一、辩字组词。

幼（）戴（）要（）俩（）震（）抱（）幻（）带（）耍（）两（）振（）饱（）考（）陪（）遍（）需（）趁（）杨（）烤（）倍（棒（）竖（捧（）坚（采（）稍（彩（）捎（踩（）哨（睬（）梢（尊（）优（遵（）忧（辛（）粉（幸（）份(阔（）唯（扩（）谁（熟（）闭（热（）闲(省（）费(雀（）废（）篇（）许（）楼（）哪（搂（）那（）酒（）抓（）洒（）爪（）爆（）决（）暴（）绝（）旅（）悦（）族（）说（）趴（）席（）扒（）度（）曾（）密（）普（）蜜（）按（）已（）安（）己（）救（）暑（）球（）著（）越（）扬()型（）邻()形（）临（）长（）脚()常（）角()册（）镜()策（）境（）泳（）榜()咏（）傍（）坚（）生()艰（）升（）挣（）浅()睁（）淡()摸（）般（）模（）搬（）斥（）纪（）斤（）记（）)))))))))))))))))

严（）留（）良（）荒（）赌（）凉（）炎（）流（）凉（）谎（）堵（）谅（）座（）谅（）辉（）限（）存（）惜（）坐（）量（）挥（）良（）在（）借（）需（）棉（）付（）侧（）厚（）综()须（）绵（）负（性（）侧（）阻（姓（）则（）组（财（）清（）轮（材（）轻（）论（撒（）勺（）博(洒（）勾（）搏（二、多音字。

抹 mā（）mǒ（）长 zhǎng（）cháng(散 sǎn（）sàn（调 diào（）tiáo（号 háo（）hào（爪 zhuǎ（）zhǎo(几 jǐ（）

jī（重 zhòng（）chóng()测（）原（）连（）阻（）联（）祖（）辩（）起（）辨（）启（）顽（）史()玩（）吏())))))))踪（）)峰（）)蜂（）)葱（）)匆（）))

没méi（）mò（）冲 chòng()chōng（）转 zhuàn()zhuǎn（）兴 xìng（）xīng（）担dān（）dàn（）

载zǎi（）zài（累 lěi（）lèi（处chǚ（）chǜ（的dí（）de（塞sè（）sāi（喝hē（）hè（舍shě（）shè(颤zhàn（）chàn(蒙méng（）mēng(将jiāng（）jiàng(累lěi（）lèi（担dān（）dàn(模mó（）mú（三、成语：

相()为()(()头()气

一()莫()()))))

sài（）))))měng（）))))重(胸()成()手()事))策)

()奋（）心

完()无()无()之()()值()城

()不()言

救()扶()铺()盖()()紫()红

()平()静

安()乐()怀()在()()魔()怪

()寒()暑

委()不()鸟()花()()井()乡

()隐()约

手()足()高()大()()先()后

()二()三

无()无()浑()不()()火()天

目()口()

小心()()置若()()

跃跃()()

八、反义词。

大——()

始——()

是——()苦——()进——()长——()不()则()

取()补()

同()共()声()击()自()至()

口()心()

出()入()()惊()怪

四、课文中的四字词语。

郑重其事

相依为命

翩翩起舞

闪闪发光 讨人喜欢 气 胸有成竹 目瞪口呆

生——()东——()蹑手蹑脚 垂头丧 一筹莫展

束手无策

转败为胜

争先恐后 完整无缺 振奋人心

稀世珍宝 无价之宝 价值连城

倾盆大雨

震天动地

姗姗来迟

珠光玉彩

屡屡夺魁 傲然挺立 满头大汗 五花八门 一塌糊涂

救死扶伤

世代行医

疑难杂症

山高路远

严寒酷暑 一动不动 妙不可言 欣欣向荣 姹紫嫣红

风平浪静

绵绵春雨

美丽富饶 安居乐业 怀恨在心

高楼大厦

置若罔闻 萎靡不振 手舞足蹈

跃跃欲试

铺天盖地

天昏地暗 接二连三 鸟语花香 约

无影无踪 浑浊不堪

五、各种类型的词语。

1、AABB 葱葱茏茏

密密层层

严严实实

干干净净

隐隐约约

远远近近

世世代代

原原本本

普普通通

欢欢喜喜

说说笑笑

写写画画 摇摇晃晃

蹦蹦跳跳

滴滴答答

噼噼啪啪

2、ABAB 打扫打扫

整理整理

研究研究

讨论讨论

瓦蓝瓦蓝

雪白雪白

金黄金黄

碧绿碧绿

滴答滴答

哗啦哗啦

叮咚叮咚

3、AABC 姗姗来迟

闪闪发光

欣欣向荣

翩翩起舞

4、ABCC 得意扬扬

小心翼翼

议论纷纷

春雨绵绵

5、ABAC 蹑手蹑脚

人山人海

无影无踪

自言自语

背井离乡 隐隐约红红火火

红红绿绿

打打闹闹

淅淅沥沥 商量商量

火红火红

怒气冲冲

5、又A 又B 又香又脆

又松又软

又肥又厚

又酸又甜

又大又红

又冷又饿

6、越A 越B 越飞越高

越走越快

越跑越慢

7、ABB 绿茸茸

亮晶晶

笑盈盈

轻悠悠

颤巍巍

笑嘻嘻

绿蒙蒙

黑洞洞 白茫茫

沉甸甸

8、AA地

静静地

默默地

慢慢地

轻轻地

9、AA的

圆圆的厚厚的细细的

10、带“春”字的词语(描写春天的词语)春暖花开

春回大地

满园春色 万紫千红

莺歌燕舞

春光明媚

鸟语花香

11、带“石”字的词语

石破天惊

落井下石

投石问路

以卵击石

海枯石烂

12、带反义词的词语

争先恐后

取长补短

不进则退

声东击西

口是心非 出生入死 大惊小怪

13、带“玉”字的词语

玉树临风

冰清玉洁

金玉良言

亭亭玉立

抛砖引玉

14、带“马”字的词语

马到成功

快马加鞭

一马当先

千军万马

万马奔腾

八、要会写的名言、对联、谚语。

1、有关读书的名言。

(1)书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。------唐

韩愈(2)旧书不厌百回读，熟读深思子自知。----宋 苏轼

(3)读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。------德国

歌德(4)书是人类进步的阶梯。

--------苏联

高尔基(5)热爱书吧—这是知识的源泉!---------苏联

高尔基(6)书读百遍，其义自现。

2、气象谚语。

(1)早霞不出门，晚霞行千里。(2)月晕而风，日晕则雨。

(3)燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到。(4)东虹日出西虹雨。(5)早雾晴，晚雾阴。

(6)蚂蚁搬家晴必雨，蜘蛛结网雨必停。(7)天上钩钩云，地下水淋淋。

3、关于奉献的名言、诗句。

(1)春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。--------唐

李商隐

(2)一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应当看他索取什么。--------美国

爱因斯坦

(3)生命的意义在于奉献，而不在于索取。--------苏联

高尔基

篇2：小学三年级字词复习

1.看拼音，写词语。

guì yú suō yī cháng yáng lián yī liàn yàn zhèn shè()()()()()()

2.多音字填空。

下课后我还（你得系（假（）要去图书馆还（）书。）上红领巾去学校联系（）少先队员来参加活动。），我们怎么办？）如儿童节学校不放假（3.把下面的词按要求分类。

浓眉大眼

凝视

魁梧

端详

忐忑不安

胆颤心惊 目不转睛 懊悔

喜悦

苍老

东张西望

容光焕发 ① 表示“看”的词语有：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②表示外貌的词语有：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ② 示心理活动的词语有：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4.在下面每组词语中，用横线划出不是同一类的词语。

录音机 电视机 录像机 电话机

大学 中学 小学 学生

火光

火苗

火炉

火焰

火种

5.看图猜成语。

小学语文总复习题----字词III（贰）

1.看拼音，写词语。

Páo xiào yōng zhǒng kǎi xuán héng xīng jué qiào gàng gǎn()()()()()()2.写出下面词语的反义词。

冷淡（）节省（）笨重（）贫乏（）公开（）粗糙（）

困难（）富裕（）

3.写出下面词语的近义词。

凝视（）珍贵（）

吩咐（）照顾（）热忱（）美妙（）

担忧（）厌倦（）

4.选出与每组示例关系最相似的词。

 字典：学习工具（）

A．地理：数学 B．树木：森林 C．皮鞋：衣服 D．电冰箱：电器  猴子：动物（）

A．上衣：袜子 B．菊花：植物 C．西瓜：瓜地 D．树枝：树

5.把成语补充完整（填叠词）。

威风（）忠心（）

风尘（）千里（）

衣冠（）

大名（）文质（）人才（）

6.直接写出下列词语的代称。

“杏林”指（）“桃李”指（）“肝胆”指（）“汗青”指（）“千金”指（）“高足”指（）“杜康”指（）“红豆”指（）

7.看图猜成语。

小学语文总复习题----字词1.看拼音，写词语。

III（叁）

Bēng huǐ fèng xiàn niàn dao tǎn tè nì shuǐ chū shòu()()()()()()2.写出下面词语的反义词。

暂时（）强大（）诚实（）垂头丧气（）高大（）渺小（）庞大（）寂静（）

3.写出下面词语的近义词。

允许（）分外（）顽强（）偶尔（）嘲笑（）勉励（）兴旺（）抵御（）

4.选出与每组示例关系最相似的词。 马：牲畜

A．西瓜：瓜地 B．蜘蛛：琥珀 C．铁：矿藏

D．鸡：家禽

 船：运输

A．笔：写字

B．布：纺织

C．棉花：染料 D．飞机：降落

5.汉字中的“我”在不同场合，会发生称呼上的变化。请根据下面语境，分别填写上“我”所对应的称呼。

在教室里，我是老师的（学生）；在父母身边，我是爸爸妈妈的（女儿）；在祖父、祖母的眼中，我是他们的（孙女）；在叔叔面前，我是他的（）；在舅舅的家里，我是他的（）；在马路上，我被称为（）；在影剧院里，我被称为（）；在商店里，我被称为（）；在列车上，我被称为（）；在公园里，我被称为（）；在旅馆里，我被称为（）；看小说时，我是（）；听广播时，我是（）。

6.看图猜成语。

小学语文总复习题----字词1.看拼音，写词语。

III（肆）

Àng rán chì rè wěng yù hān chàng diān bǒ jià yù()()()()()()

2.写出下面词语的反义词。

弯曲（）平坦（）聚拢（）示弱（）空闲（）暴露（）干燥（）凉爽（）

3.写出下面词语的近义词。

轻蔑（）埋伏（）无精打采（）商议（）

滋味（）能耐（）推辞（4.写出下面成语中的人物主角。

四面楚歌()

初出茅庐()入木三分()煮豆燃萁()破釜沉舟()纸上谈兵()5.填恰当的字。

一贫如()视死如()对答如()倒背如()巧舌如()度日如()心急如()守口如()胆小如()6.看图猜成语。

抱怨（））

小学语文总复习题----字词1.看拼音，写词语。

III（伍）

Wǎn qǐ dàng dí róng shù qiào mén zhé lǐ zhī mɑ

()()()()()()

2.三个词语都是褒义词的一项是（）

A、痛苦

聪明伶俐

心旷神怡 B、野心

阴谋诡计

兴风作浪 C、机灵

意气风发

自力更生

3.三个词语都是贬义词的一项是（）

A、精心

顽固不化

变本加厉

B、荣誉

无微不至

一心一意 C、鼓舞

坚持不懈

神机妙算 D、谦虚

雄心壮志

居心叵测

4.填上与人体有关的字，组成成语。

尖（）猴（）

（）开（）绽

（）枪（（（）（）剑

劈（）盖（））吐气））相照

扬（）高气扬

千钧一（5.写出下列词语的近义词和反义词。近义词

反义词

近义词 反义词

阻挠（脆弱（）（）轻松（）赞扬（）（）（）））（6.看图猜成语。

小学语文总复习题----字词III（陆）

1.看拼音，写词语。

kuí wú tuì jìn qīlíng kuì zèng hūxiào fèi xū()()()()()()

2.写出下列词语的近义词和反义词。

近义词

反义词

近义词 反义词。

朦胧（）（）镇定（）（宽阔（）（）敬爱（）（光明（）（）特殊（）（3.补充句子。

1.失之毫厘，2.，失道寡助

3.前人栽树，4.，偏听则暗

5.人无远虑，6.，近墨者黑 4.写出下面成语中的人物主角。

背水一战()

指鹿为马()

围魏救赵()草船借箭()完璧归赵()

卧薪尝胆()5.看图猜成语。）））

小学语文总复习题----字词III（柒）

1.看拼音，写词语。

pǔ xiě yōu jìnɡ zào jiù qì ɡài táo zuì fēi bēn()()()()()()

2.写出下面词语的反义词。

深奥（）（）

枯瘦（）（）慈祥（）（）

爱戴（）（）惊异（）（）

详细（）（）清晰（）（）

细腻（）（）

3.写出下面成语中的人物主角。

负荆请罪()

毛遂自荐()闻鸡起舞()三顾茅庐()望梅止渴()

图穷匕见()

4.选出与每组示例关系最相似的词。

 医生：病人 [ ] A．爸爸：工人 B．教养员：幼儿

C．老师：学生 D．朋友：邻居  树枝：树 [ ]

A．蔬菜：水果 B．课本：书包

C．茶杯：茶具 D．袜子：衣服  学校：学生[ ]

A．奶奶：孙子 B．机器：工人

C．商店：顾客 D．医生：病人

5.看图猜成语。

小学语文总复习题----字词III（捌）

1.看拼音，写词语。

Làn yònɡ ēn cì ɡònɡ xiàn jùn mǎ xiónɡ yīnɡ ɡuī ju()()()()()()

2.写出下面词语的反义词和近义词。

朴素（）（）温柔（）（）和气（）（）果断（）（）盼望（）（）松懈（）（）

3.下面这些“食”字成语该入哪个座？

饱食终日

布衣蔬食

箪食壶浆

恶衣恶食

发愤忘食 食不甘味

因噎废食

自食其力

自食其言

自食其果

 干了坏事，自作自受。（） 说了不算，不守信用。（） 自己劳动，养活自己。（）

 吃饱肚子，不做事情。（）

4.选出与每组示例关系最相似的词。

老师：学生[ ]

A．农民：土地 B．医生：病房

C．营业员：顾客 D．老板：学徒 药物：治病[ ]

A．枪：武器

B．报刊：画报

C．大脑：思考 D．纸：簿本 向日葵：葵花子[ ] A．稻谷：麦子 B．西瓜：瓜地

C．棉花：皮棉 D．学校：操场

5.看图猜成语。

小学语文总复习题----字词1.看拼音，写词语。

III（玖）

kū wěi cháo xué yōu yǎ lún fān chōu tì kǒnɡ bù()()()()()()

2.把下面句中加点的词换上意思相反的词，填在括号里。

 老师往讲台前一站，乱哄哄的教室立刻安静下来。（．．． 这个地方我常来玩，一点也不感到生疏。．． 他喜欢看电影，有时也去看场话剧。

．． 这种花喜欢暖和。

．．）

（）

（）（）

3.下面这些“食”字成语该入哪个座？

饱食终日

布衣蔬食

箪【dān 】食壶浆

恶衣恶食

发愤忘食 废寝忘食

丰衣足食

饥不择食 解衣推食

锦衣玉食

 衣食简单，生活俭朴。（） 盛了汤饭，慰劳军队。（） 衣食粗劣，生活穷困。（） 刻苦努力，忘了吃饭。（）

 不去睡觉，忘了吃饭。（）

4.选出与每组示例关系最相似的词。

 人：营养[ ]

A．果实：果树

B．书本：书包

C．作物：肥料

D．教室：学校  剪刀：布匹[ ]

A．锯子：水泥

B．锯子：木材

C．锯子：椅子

D．锯子：砖头

5.看图猜成语。

小学语文总复习题----字词III（拾）

1.看拼音，写词语。

ɡuāi qiǎo wéi qún kù dōu chú chuānɡ piě zuǐ yě mán()()()()()()

2.在()里填上合适的词。

（1）节约对光荣正如浪费对（）。（2）春天对耕耘正如秋天对（）。（3）夏天对炎热正如冬天对（）。（4）勤劳对富裕正如懒惰对（）。

3.下面这些“食”字成语该入哪个座？

饱食终日

布衣蔬食

箪食壶浆

恶衣恶食

食不甘味

丰衣足食

饥不择食 解衣推食

 吃的穿的，都很富足。（） 关心别人，给人衣食。（） 衣食精美，生活奢侈。（） 心中有事，吃饭不香。（） 怕卡喉咙，不敢吃饭。（） 肚子饥饿，来不及挑选食物。（4.直接写出下列词语的代称。

“楼兰”指（）

“桑梓”指（“尺素”指（）

“金乌”指（“阿斗”指（）

“杏坛”指（5.看图猜成语。

因噎废食

锦衣玉食））））答案 【一】

1、鳜鱼、蓑衣、徜徉、涟漪、潋滟、震慑；

2、hái、huán；jì、xì；jiǎ、jià；

3、①凝视、端详、目不转睛、东张西望；②浓眉大眼、魁梧、苍老、容光焕发；③忐忑不安、胆颤心惊、懊悔、喜悦；

4、电话机；学生；火炉；

5、白手起家、穿针引线； 【二】

1、咆哮、臃肿、凯旋、恒星、诀窍、杠杆

2、略。

3、略。

4、DB

5、略。

6、医生【这个故事相传东汉末年，及三国时代著名医师，与华佗、张仲景并称为“建安三神医”的董奉，为百姓治病从来不索要费用，而是让大病初愈的人栽杏树。重病初愈的人栽五株，轻者则栽一株，久而久之，杏树成林。春天杏子熟时，董奉便在树下建一草仓储杏。需要杏子的人，可用谷子自行交换。再将所得之谷赈济贫民，供给行旅。后来，人们在称赞有高尚医德，精湛医术的医生时，也往往用“杏林春暖”、“誉满杏林”、“ 杏林高手”等词句来形容。】、学生【桃李：指培养的后辈或所教的学生。唐 狄仁杰 门生众多，累向 武则天 推荐将相多人，或谓 仁杰 曰：“天下桃李，悉在公门矣。”】、赤诚的心【肝胆：指内心深处。比喻真诚的心；《史记·淮阴侯列传》：“臣愿披腹心，输肝胆，效愚计，恐足下不能用也。”】、史册【汗青是指古时在竹简上记事，先以火烤青竹，使水分如汗渗出，再刮去青皮，便于书写，避免虫蛀，故称汗青，也叫杀青。我国宋代著名民族英雄文天祥的《过零丁洋》诗中，就有家喻户晓的名词：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”】、女儿【女孩何以称“千金”?这得从我国的古代货币单位说起。两千年前的秦朝以一镒为一金(“镒”是古代重要单位，一镒为二十两或二十四两)，汉朝以一斤金子为一金。秦汉时金多指黄铜，“千金”实为“铜千金”。后人借“千金”以言贵重，如“一字值千金”、“一言千金”、“一笑千金”“一刻千金”、“一诺千金”、“一物千金”等均是此义。

公元前522年，伍子胥父兄被楚平王杀害。伍子胥逃离楚国，投奔吴国。途中他饥困交加，见一位浣纱姑娘竹筐里有饭，于是上前求乞。姑娘顿生恻隐之心，慨然相赠。伍子胥饱餐之后，出于安全原因，要求对方为他的行为保密。但姑娘猛然想起，男女接触为礼教和舆论所不容。她随即抱起一石，投水而死。伍子胥见状，伤感不已。他咬破手指，在石上血书：“尔浣纱，我行乞；我腹饱，尔身溺。十年之后，千金报德！”

后来，伍子胥在吴国当了国相，吴王调遣劲旅攻入楚国。公元前506年，伍子胥“掘楚平王墓，其尸鞭之三百”。伍子胥报了大仇之后，又想到要报恩，但苦于不知姑娘家地址，于是就把千金投入她当时跳水的地方。这就是千金小姐的由来。

】、对方的学生、酒【杜康，是中国古代传说中的“酿酒始祖”，汉《说文解字》载：“杜康始作秫酒。又名少康，夏朝国君，道家名人。”因杜康善酿酒，后世将杜康尊为酒神，制酒业则奉杜康为祖师爷。后世多以“杜康”借指酒。】、思念【红豆产于南方，结实鲜红浑圆，晶莹如珊瑚，南方人常用以镶嵌饰物。传说古代有一位女子，因丈夫死在边地，哭于树下而死，化为红豆，于是人们又称呼它为“相思子”】；

7、点到为止、妙笔生花 【三】

1、崩毁、奉献、念叨、忐忑、溺水、出售、2、略。

3、略。

4、DA

5、略。

6、可圈可点、无中生有。【四】

1、盎然、炽热、蓊郁、酣畅、颠簸、驾驭

2、略。

3、略。

4、项羽、诸葛亮、王羲之、曹植、项羽、赵括、5、洗、归、流、流、簧、年、焚、瓶、鼠

6、若隐若现、只手遮天 【五】

1、挽起、荡涤、榕树、窍门、哲理、芝麻

2、C

3、A

4、嘴、腮；皮、肉；唇、舌；头、脸；肝、胆；眉；趾；发。

5、略

6、胆小如鼠、大显身手。【六】

1、魁梧、褪尽、欺凌、馈赠、呼啸、废墟

2、略。

3、略。

4、韩信、赵高、孙膑、诸葛亮、蔺相如、勾践；

5、目不识丁、毛手毛脚； 【七】

1、谱写、幽静、造就、气概、陶醉、飞奔；

2、高深、浅显；干瘦、饱满；详尽、粗略；慈爱、凶恶；拥戴、轻视；惊讶、镇定；清楚、模糊；细致、粗糙；

3、廉颇、毛遂、祖逖、刘备、曹操、荆轲;

4、CCC

5、脱口而出、人仰马翻； 【八】

1、滥用、恩赐、贡献、骏马、雄鹰、规矩；

2、简朴、华丽； 温和、粗暴；温和、凶恶；果敢、犹豫；希望、失望；懈怠、认真；

3、自食其果、自食其言、自食其力、饱食终日

4、CCC

5、无独有偶、大材小用； 【九】

1、枯萎、巢穴、优雅、轮番、抽屉、恐怖

2、静悄悄、熟练、讨厌、寒冷

3、布衣蔬食、箪食壶浆【用箪装着饭食，用壶盛着浆汤。《孟子·梁惠王下》：“以万乘之国伐万乘之国，箪食壶浆以迎王师，岂有他哉！避水火也。”后用为犒师拥军的典故。】、恶衣恶食、发愤忘食、废寝忘食；

4、CB

5、里应外合、如虎添翼；

【十】

1、乖巧、围裙、裤兜、橱窗、撇嘴、野蛮

2、可耻、收获、寒冷、贫穷；

3、丰衣足食、解衣推食、锦衣玉食、食不甘味、因噎废食、饥不择食；

4、敌人【楼兰是汉代西域的一个小国。《汉书》中记载，汉武帝时初通西域，使者往来都经过楼兰，但楼兰国王多次杀害汉者，后来，傅介子奉命前往西域，用计杀死楼兰王。因此古典诗词中的“楼兰”常被用来指代敌国，而“破楼兰”“斩楼兰”常被用来抒写为国立功、抗击外寇的壮志。如王昌龄的《从军行》“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”；李白的《塞下曲》“愿将腰下剑，直为斩楼兰”等。】、故乡【古代，人们喜欢在住宅周围栽桑树和梓树，又说家乡的桑树和梓树是父母种的，要对它表示敬意。后来人们就用物代处所，用“桑梓”代称家乡。】、书信【古人常以“尺素”代指书信。书信，常常赋予生活以美的情趣。古乐府诗《饮马长城窟行》写道：“客从远方来，遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。” 古人的书信，常用白绢来写，长约一尺左右，称为“尺素”，所以书信又称“尺素书”。】、太阳【神话中说,太阳里有金黄色的三足乌鸦,古代人们就把“金乌”作为太阳的别名,也称为“赤乌”.如唐朝韩愈诗：“金乌海底初飞来”（太阳刚从海底冲出来）；白居易诗：“白兔赤乌相趁走”（月亮和太阳互相追赶）.古人还有以“乌飞兔走”比喻日子过得快.韩愈《李赠张十一署》诗：“金乌海底初飞来,朱辉散射青霞开.”】、无能的人、教育界【杏坛是为纪念孔子讲学而建，孔子第四十五代孙孔道辅监修孔庙时，将正殿后移，除地为坛，环植以杏，名曰“杏坛”。杏坛是孔子教育光辉的象征。】。

篇3：小学高年级字词教学的三重境界

一、不畏浮云遮望眼, 只缘身在最高层

《语文课程标准》规定 :第一、二学段 (1~4年级 ) 的识字要求是:喜欢学习汉字, 有主动识字的愿望;对学习汉字有浓厚的兴趣, 养成主动识字的习惯。中低年级的识字教学应以培养学生浓厚的兴趣为主, 根据高年级学生的心理特点, 不能放弃兴趣这一要素。为了让学生记住字形, 歌谣、故事、字谜等形式不能丢弃, 以增强识字教学的形象性和趣味性, 提高学生学汉字的热情。如“戍、戌、戊”这三个字的区分, 口诀为:点“戍”, 横“戌”, “戊”中空。结合编字谜, 如“弟”字的谜面是:头戴兔耳帽, 身穿弓字衣, 身板站得直 , 一脚向左踢……

高年级的字词教学重点应由读音和字形转为字义, 对字义和汉字蕴含的文化要有更多了解, 将字形与字义巧妙有机地结合, 才是真正的理解、掌握。如很多老师用“王姑娘, 白姑娘, 两人坐在石头上”这样的韵语, 帮助学生记住“碧”这个汉字, 这种教学方法对学生识记这个字形固然有一定的帮助, 但与“碧”的字义却毫无联系, 而向学生传递了一个错误信息, 误将“碧”的左上部分的“玉”说成“王”。《说文解字·玉部》:“碧, 石之青美者, 从玉、石, 白声。”其本意是青玉, 此义项在现代汉语中已经消亡, 多用其引申义———青绿色, 如碧波、碧绿、金碧辉煌等。

这种因形害义的做法应该引起我们的警惕, 将字形与字义有机结合。黄亢美老师在《如何依据汉字特点教学系列谈·字理+心理=合理》中有个很好的范例, 如讲“染”字时, 黄老师创作了下面这首歌谣:上山割草木, 加水反复煮:熬出颜色来, 再放丝和布;搅和九次后, 白布变蓝布。“染”是一个会意字:古代的染料大多来源于植物 (有的来源于矿物) , 如染蓝色用蓼蓝的叶, 染红色用茜草的根, 染黄色用栀子树的果实或荩草的茎和叶, 因此“染”字从“木”;为了使织物着色, 必须把染料加工成液体, 所以“染”字从“水”;为了使布帛更好地上色, 需要反复浸泡多次 (次数多则颜色深) , 所以“染”字从“九” (表示多) 。这样做, 不仅讲明了这个字的结构和字形, 还讲明了字义, 同时防止了学生把“九”误写成“丸”, 可谓一石三鸟, 学生很感兴趣, 堪称典范。站在“字理”的高度学字, 可谓“身在最高层”。

二、曲径通幽处, 禅房花木深

“语文是实践性很强的课程, 应着重培养学生的语文实践能力, 而培养这种能力的主要途径应是语文实践, 不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文是母语教育课程, 学习资源和实践机会无处不在、无时不有。因而, 应该让学生更多地直接接触语文材料, 在大量语文实践中掌握运用语文的规律”。这对字词教学有很好的指导意义。请看下列:投影出示生字词:

例1:累蔬垢适程浑……

师:请大家说说看, 你们是怎么认识这些字词的, 随便挑一个说说。

生1:我讲的是“适”这个字。我是这样认识的:在做作业的时候, 我经常会读到这样的题目, 请用适当的词语填空, 里面有这个“适”字。

生2:我认识“浑”, 因为以前下雨的时候, 妈妈总说你看你浑身都淋湿了, 跟落汤鸡似的。

生3:我来说“蔬”字。吃饭的时候, 母亲都要劝我多吃蔬菜。

……

这种学词方法充分体现了在生活中学语文的大语文观。生活处处是语文, 事事留心皆语文。在具体的生活环境中学语文, 相信记忆一定更深刻, 不仅认识这个字, 关键还会用这个字, 体现了语言的积累与运用。

例2:出示三组词

⒈柿子树枝繁叶茂搜索枝丫

⒉抽搐花椒籽配合自然协调依依不舍颜色

⒊趴在树上恢复

这三组词是老师经过整理后精心设计的, 整理后三组词按课文中蝉脱壳前、脱壳中、脱壳后的顺序出现, 要求学生用三组词中尽可能多的词复述。其实只要学生根据课文内容加上合适的话, 就可以连成课文的主要内容, 如菜园里的柿子树枝繁叶茂, 我的目光顺着树干上下搜索着, 看见一只蝉爬到一个枝丫上, 停在那里不动了……

改变生字词出现的顺序, 对记叙文的复述有很大帮助, 将字词学习与文本学习紧密结合在一起, 在具体的语言环境中学习字词, 而不是将字词与文本分离, 孤立地学习字词, 使字词失去生存的语言环境, 同时能大量理解所学词的意思, 改变单调乏味的逐个讲解的方式。

学词的方式远远不止以上两种, 但不管哪种方式, 殊途同归, 正所谓“曲径通幽处, 禅房花木深”。

三、欲穷千里目, 更上一层楼

字词教学最重要的是将词放进具体语言环境中, 尤其是那些重点字词, 万不可在集中学习后, 在具体研读教材时, 就不管那些重点字词了。《语文课程标准》中指出:“联系上下文和自己的积累, 推想课文中有关词句的内涵, 体会其表达效果。”《差生心理学》中写道:让后进生回到起点, 语文的后进生就差在词语的理解。“语文能力的差, 差在中年级对词语的理解, 不会概括片段。阅读能力的核心是概括能力”。据此, 在教学设计中应学会抓关键字词, 抓牵一发而动全身的字词, 抓挈领而顿、百毛皆顺的字词。教学生先把厚书读薄, 再把薄书读厚, 在一收一放之间, 获得对文本的理解、感悟、升华、自悟。

例3:《水》的教学, 教者先出示以下文字, 学生仔细阅读后与老师对话:

我出生在一个______的地方。记得那时候我们一个村子的人吃水, 都要到十公里之外的一处很小的泉眼里挑, 经常要排上一个小时的长队, 才可以挑一担回家。水成了村子里最_____的东西。“ 请我喝酒不如请我喝水”, 这是村里人说得最多的话。

师:读了这段文字, 你们有什么感想?

生1:这个地方的人吃水很不容易。

生2:能看出这个地方很缺水。

师:大家再仔细读读, 哪些词能看出这个地方“缺水”, 吃水很不容易。

(两分钟后, 师生讨论)

生3:我从“十公里之外”明白取水的路途遥远, 吃水很困难。

生4:“十公里之外”才有“一处很小的泉眼”中“一处”、“很小”说明水源实在太少。

生5:“经常要排上一个小时的长队”中的“经常”可见取水困难不是难得一次, 是常见现象, 常常忍受缺水之苦。

生6:老师, 我从“一个村子的人吃水”中“一个村子”看出水源少就算了, 全村的人围着“十公里之外一处很小的泉眼”吃水, 更显水少, 水的珍贵。

师:现在我们来看看, 空格处应该填什么词合适?

生7:应该填“缺水”、“珍贵”两个词。

师:大家再想想“缺水”、“珍贵”这两个词之间有什么联系?

生8:我明白了, 正因为一样东西很少, 所以才显得它更珍贵, 这个地方太缺水, 所以水最珍贵。

师:说得真好! “物以稀为贵”就是这个意思。现在请你们仔细阅读后面文字, 想想全文是不是围绕“缺水”、“珍贵”来写的?

本教学片段, 教者创造性地使用教材, 将文本最核心的词先隐藏起来, 让学生在揣摩语言中自己提炼出合适语境的词, 培养语感, 训练学生的概括能力, 将厚书读薄。更为关键的是“缺水”、“珍贵”这两个词具有明显的因果联系, 是统领全篇的关键字词, 后文无一句不与“缺水”相关, 无一字不和“珍贵”关联, 这又教会学生把薄书读厚, 提纲挈领, 增强字词教学的有效性, 将字词教学与阅读教学完美结合, 提高学生的阅读能力。

篇4：小学三年级字词复习

一、字词复习与检查的教学现状

因为“字复习与词检查”的重要，所以，低年级阅读教学的第二课时的课堂上，它总是准时出场。可也因为它自身内容与呈现形式的单一，在课改后的语文公开课上，几乎形成了一种固定的模式，千篇一律，很是乏味、无趣。

试看《植物妈妈有办法》一课中的“字词复习与检查”的教学片段：

教师出示第一课时出现的字词，去掉拼音：如果已经旅行铠甲豌豆知识纷纷娃娃山洼降落伞四海为家。

学生看着大屏幕，自己快速练读。

教师指名带读。点击课件，词语中本课的生字变成红色，开火车读。

教师再出示长句：那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。

指名读句子。

师：同学们字词掌握得真棒，课文读得是不是也很棒呢？拿起书，再来读一读课文，边读边回忆一下：这篇课文主要讲了什么。

本环节里，先出示去掉拼音的课文中的新词，再出示新词中的生字，最后出示带有生字新词而且又是学生难以读通顺的句子，老师再抛出一句常用的称赞语，就这样生拉硬拽地把学生带进了对课文主要内容的再次整体感知中。尽管，有些授课老师也有创新，但多是在形式上花了心思下了工夫，反倒增加了一种华而不实的感觉，就像一朵没有生命的“塑料花”。

二、字词复习与检查的改进策略

1.整体把握，立体建构，融进词句的逻辑训练

如何突破第二课时第一“环”的“瓶颈”现象，提高阅读教学这前5分钟的学习效率呢？

在北京市第六届小学语文青年教师阅读教学的观摩活动中，王伟老师讲授的《小柳树和小枣树》一课，“字词复习与检查”这一环节的教学就让所有在场听课的老师不禁精神一振，这“剑”一拔出，就“亮”惊四座！

师：同学们，还认识它们吗？我们来读一下这些词语，看看这些词语有什么特点。

课件出示：第一组细细的绿绿的小小的光秃秃的弯弯曲曲的

指名带读。

师：发现这组词语有什么特点？

生：每个词都有“的”，而且都在最尾，前面两个字一样。

师：注意，读这一组的两个连在一起重复使用的字的时候，第二个字要读得轻一点。

出示第二组：又细又长又大又红

生：也是有两个字是相同的，但是，没有连在一起。

师：该怎样读出它们的特点呢？

（学生自由练读，连续读两组词）

师：好，下面我们把这些词语按照所形容的小树来重新排序，你又发现了什么呢？

生：小柳树细细的绿绿的又细又长

小枣树弯弯曲曲光秃秃小小的又大又红

师：好，下面我们用上这些词语说话，来介绍一下小柳树和小枣树的特点。

（学生结合课文内容分别介绍小柳树和小枣树的特点）

师：这篇课文讲的就是发生在小柳树和小枣树之间的故事，齐读课题。

上述教学之所以成功，源于教师对文本内容的整体、准确的把握。立足“文本”这个“核心”，王老师在课堂上建构起了一个立体、多面的教学“网”，使开课的“第一环”就形成了亮点。

在教学中，王老师先在准确认读词语的内容上提出了一个新的学习要求：发现归类词语的形式特征，从而有效地促进学生对词语的积累并集中指导学生读好这种类型的词语。检查读音、积累词语、读法指导，一举多得。更为独特的是第二步骤的设计，她将分类的词语重新排序，再让学生观察词语特点。这其实是对“字词复习与检查”中回忆课文内容这一教学步骤更为生动的落实。学生要想答出这个问题，就必须借助对课文内容的理解。如果复习到此，那还不足为“奇”。王老师抓住契机，顺势而导，提出了一个更贴近文本内容的语言训练要求：好，下面我们用上这些词语说话，来介绍一下小柳树和小枣树的特点。学生在表述中不仅进一步感知了课文内容，还把握了文章的叙述线索，为下一“环”的学习活动的展开做好知识上的铺垫与衔接。

2.关注学情，扎实高效，突出学生主体地位

语文教学是一门博大精深的艺术，然而，是艺术就必定不会完美。但也正因为它的不完美，才会给后来的探索和实践者更多的思考与发展的空间，从而推进语文教学的改革进程。

“字词复习与检查”作为阅读教学的“第一环”较之原来有了突破性的进展：内容上，与其他环节更为紧密地衔接；形式上也开始更好地为内容服务，生动、灵活、贴切。如今，它又加大了对学情的关注，使语文教学变得更加扎实、高效。

在北京市第十三届“金秋杯”小学课堂教学展示活动中，李立雪老师的《浅水洼里的小鱼》一课的“字词的复习与检查”，更接近了我们语文教学的常态课。

师：学过的新字能写规范吗？书写时，我们要做到一拼读，二书写，三检查。

（学生在老师的提醒下坐正，摆好写字和握笔的姿势）

大屏幕上出示词句：

小鱼()困在水洼里,回不了大海了。

（学生规范书写，教师行间巡视、指导。教师在投影下展示一名学生的作业，订正答案）

师：（订正“干死”的词语）“死”的第五笔是什么？

生：是撇。

师：这个字的笔顺特别容易错，尤其是第五笔。

（教师在田字格里规范书写，并再次强调，学生书空）

师：注意看“被”，这个字左边是什么偏旁？

生：“被”的左边是“衤”。

师：知道为什么是“衣”字旁吗？

生：“被”与衣物有关，所以左边是“衤”。

（教师在田字格里规范书写，学生书空。教师强调注意“衤”撇下面的小点不要忘写。

（教师指名读，其他学生注意听）

师：你能发现什么？

生：前面的字读“liǎo”，后面的字读“le”，它是多音字。

师：（出示标准答案）自己订正答案，看看自己能得几颗星？（学生订正答案，按评价标准贴星）

师：小鱼被困在水洼里，会怎样呢？打开书，读课文第一自然段。

很多老师都很欣赏这个教学片段，因为它体现了一个“实”字。这个环节删减了以前教学中的诸多繁琐，实实在在地追求一种“简约”与“质朴”：学生的规范书写占用了2分多钟，教师指导、学生随着书空用了1分钟，读中发现多音字用了近1分钟，自主评价半分钟，媒体只在展示作业与订正答案时使用。5分钟的时间里，听、说、读、写、评，学生参与了多种语文实践活动，而且，每一种活动都目标明确，并落到实处。

第一步“看拼音规范书写”，培养学生正确的写字姿势和良好的书写习惯。接下来在订正答案中，从学情出发，老师重点板书“死”和“被”，并针对两字容易出错的地方，反复强调，夯实字词基础，让学生读句感悟，发现字音的不同。体会多音字的用法又是一处实实在在的设计，却巧在无痕。学生自主订正答案，进行自评，做到了全员参与，并且增强了学习的主动意识与积极性。最后老师借助设计里的句子很自然就过渡到了课文的学习中，两“环”就这样紧扣在一起，却让人浑然不觉……

篇5：小学三年级字词复习

1、从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，起来了许多小学生。

2、同学们向在校园晨的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

关联句：

1、蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。(并列关系)

2、小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。(并列关系)

3、这种设计，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。(并列关系)

4、尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实地飞回来了。(转折关系)

5、风筝做好了，却什么也不像。(转折关系)

6、无论飞到哪里，蜜蜂总是可以回到原处。(条件关系)

7、你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。(条件关系)

8、赵州桥不但坚固，而且美观。(递进关系)

9、她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。(递进关系)

篇6：小学三年级字词复习

一、给下列加点的字注音。（18分）

电荷（hâ）肇事（zhào）灼伤（zhuï）腺体（xiàn）花蕊（ruǐ）．．．．．

戈壁(gē)三棱(lãng)门枢（shū）啁啾(zhōu)分泌(mì)．．．．．

嗣后(sì)宽宥(yîu)褪色(shǎi)档案(dàng)臆度(duï)．．．．．

禁闭(jìn)并蒂(dì)茅舍(shâ)笃信（dǔ）一幢(zhuàng)．．．．．铰链(jiǎo)毋宁(wú)（nìng)睥睨（pì）（nì）．．．．．

连亘（gân）飞甍（mãng）城邑（yì）高垣（yuán）．．．．

二、根据拼音写出汉字。（19分）

chuō(戳)穿踪jì(迹)zhì(窒)息充pâi(沛)yǐng(颖)慧惊 â(愕)qū(驱)使花huì(卉)diàn(靛)蓝牛dú(犊)yì(翌)日惊chà(诧)wěi(萎)谢阅lì(历)xiâ(泄)气玄zàng(奘)suì(隧)道知xī(悉)chǎn(阐)释青míng（冥）xiāo(霄)汉窗fēi(扉)依xī(稀)

三、词语填空。（14分）

（饶）有兴味光怪（陆）离优柔（寡）断汪洋万（顷）（聊）以自娱单枪（匹）马欢天（喜）地一语双（关）（随）心所欲海市（蜃）楼夸夸（其）谈万（紫）千红（迥）然不同兴致（勃）（勃）（历）（历）在目

篇7：小学三年级字词复习

尊敬的各位老师:

大家上午好！我是青岛新世纪市北学校二年级二班的王瀚霖。我今年七岁半了。我性格开朗，对待朋友非常热情。我的兴趣也非常广泛。比如拼装，打羽毛球，踢足球，弹琴等，都是我喜爱的。不仅如此，我还特别喜欢写作。从一年级的时候，我便开始写作文，到现在为止已经写了上百篇文章。所以，我特别希望自己能入选小记者团。希望通过小记者团，我能不断地扩大自己的视野，提高自己的习作能力。

谢谢大家！

篇8：小学三年级字词复习

一、字词教学与图画相结合

低年级学生的逻辑思维、理解能力相对较弱,在他们的大脑中,对较为熟悉的东西,学习起来可能会比较容易,而对于离他们日常生活较远的知识,学起来会不太容易。因此,教师在字词教学中,不妨运用字词和图画相结合的方法,帮助学生理解和记忆。

例如,在人教版二年级下册第一课《找春天》中,教师的任务是教会学生“遮遮掩掩”等词语。为了让学生更好地理解“躲躲藏藏”这个词,我在黑板上画了一栋房子、一棵树、一个狗窝和一盆小花,并说:“同学们,春天到了,万物复苏了,小树发芽了,小花开始生长了,小狗出来撒欢了。连小猫和小老鼠也出来游玩了。”我接着画上了小猫和小老鼠,继续说:“小老鼠老远看见小猫,很害怕,急忙躲到小树的后边。可是,小猫也往小树这边过来了。小老鼠赶紧转身,躲到狗窝旁藏起来。院子里,小老鼠躲躲藏藏,害怕被小猫发现。”就这样,我一会儿把小老鼠画在树后,一会儿画在狗窝旁,通过图画的展示,让学生理解了“躲躲藏藏”的含义。

二、字词教学与多媒体相结合

小学生的形象思维比较好,容易记住声音、画面,尤其是对动态的画面,容易有较好的理解。这时,多媒体教学设备的应用为小学语文教师提供了极大的便利。

在第九课《日月潭》一课的授课中,我先用多媒体给学生播放了《月亮船》这首歌:“月亮船啊月亮船,快载着我们小伙伴,去看那美丽的日月潭……”然后我问:“同学们,你们知道这首歌里唱的日月潭在什么地方吗?日月潭又是什么样子呢?”利用这一手段,激发学生对日月潭的兴趣。随着课程的继续,我相继给学生放了几张日月潭风景秀丽的照片,并播放了一段有关日月潭风景介绍的视频,,各种画面加起来,让学生深深记住了日月潭,产生了去看看日月潭的向往,以及对祖国大好河山的热爱之情。

如果这时没有多媒体,没有直接呈现给学生丰富的、生动的画面,学生难以想象和理解这个词的意思,只能靠教师空洞、苍白的解说,死记硬背。

三、字词教学与游戏相结合

对于一些学生早已体会、早已接触,但并未真正意义上学习的词,其实已经不必教师再去费力解释,用力去教,只需要一个简简单单的小游戏,就马上能让学生心领神会,记住并学会运用。

例如,教学人教版语文一年级下册第25课《快乐的节日》中,教学任务要求学生理解并会写“快乐”一词。快乐还需要理解吗?孩子在什么时候最快乐?当然是在玩、在游戏中最快乐。于是我就和学生进行了小小的互动游戏:拍气球。几个学生分成一组,任意两组面对面站着,朝对方拍气球,拍气球的学生口中必须说一个名字,然后把气球拍到所说名字者面前。命中为胜,反之为败。由于气球很轻,所拍力度和距离不容易一致,因此学生拍得小脸通红,很是兴奋。在这个短短的小互动中,他们切身体会并深深记住了“快乐”这个词。

篇9：浅谈小学三年级语文词语理解复习

关键词：三年级；词语理解；现状；方法；探究

为了帮助学生提高理解词语的能力，在期末复习时，我带着学生对苏教版三年级下册所学的词语进行了梳理，教给学生掌握、理解词语的基本方法，使学生形成一定的解词能力。

一、小学三年级学生掌握、理解词语方法的现状

在日常教学中，老师已经教给了学生理解词语的方法：

1.“拆词法”理解词语

拆词法，就是当学生已经知道一个词语中各个字的意思时，先将各个字的意思写出来，再将各个字的意思合并起来，成为这个词语的意思。

2.借助字典、词典等工具书理解词句

作为学生常备的工具书，字典能有效地帮助学生学习语文。

3.联系上下文理解词句

上下文，是指文章的整体。学生对词语的理解，要求学生对整个文本有初步的感知，联系上下文理解词语是其他几种方法的基础。

4.联系生活理解词语

一些生活积累以及语言积累可以帮助学生理解文本中的词语。

5.词语替换法理解词语

替换法是用一个熟悉的词语来解释另一个陌生的词语。这种方法一般用于比较陌生词语的解释上，往往可以给这个词语通过找近义词或者反义词的方式来理解。

二、小学三年级词语理解复习现状

词语理解的方法非常多。但是，经过课堂实践与观察，目前的词语理解复习还存在以下问题。

1.词语理解复习形式单一

在期末复习阶段，词语理解的复习形式比较单调，很多情况下就是逐课、逐词过关，单调而无趣。

2.词语理解复习方法无体系

对于小学三年级学生来说，他们往往不知道重难点；死记硬背，不会灵活运用。

3.学生复习词语的积极性不高

对于小学三年级学生来说，由于积累不够，学生不会运用，导致学生复习积极性不高。

三、小学三年级词语理解复习课堂探索

我将以我自己的三年级下册的词语理解复习课磨课经历具体阐述。

1.定准教学目标，找准方向

教学目标在教学活动中处于核心位置，它决定着教学行为。我将本次理解词语复习课的目标定为：

（1）梳理“替换法、拆词法、联系上下文、查字典、聯系生活实际”等理解词语的方法。

（2）通过课内词语的理解复习来帮助学生梳理出做理解词语这类题目的具体步骤。

通过试教，我发现学生对理解词语的方法已经有所掌握，重点不明。于是，我对教学目标进行了修改。

（1）通过前置性作业，学生自主梳理“替换法、拆词法、联系上下文”等理解词语的方法。

（2）通过举一些课文中出现的常见理解词语的方法，学生进行理解，并且能说出自己是如何思考的，梳理出做理解词语这类题目的具体步骤。

（3）通过课外拓展练习来帮助学生加深理解词语的印象，进行巩固练习。

这一次，我请学生通过课前的自主归纳整理，课前利用十分钟时间进行交流，在交流中快速回忆出理解词语的方法，再进行相应的拓展练习，进行巩固，两次试教下来，目标定位变小了，课上得比上一次清晰、精彩，学生收获也多了。

2.走对教学步骤，激发学生兴趣

一节复习课，不仅要讲究效率，还要注意趣味性。

（1）用预习作业激发兴趣

我从给学生布置预习作业时就用激励式的语言激发学生学习的兴趣。

附：前置性作业单

理解词语

同学们想成为“归纳达人”吗？请你回忆回忆，我们已经学过了哪些理解词语的方法？可以在下面的表格中填一填。翻翻语文书，举几个例子。成为“归纳达人”才有机会参加我们的闯关游戏哟！

（2）用有趣的教学环节激发兴趣

课上激发学生的兴趣也很重要。

例如：恭喜大家成为“归纳达人”！我们已经找到了“替换法、拆词法、联系上下文理解词语”等方法，你会用吗？让我们选择其中一些方法，闯第一关！

（3）用课后奖励延续兴趣

为了让学生在课后能进行更多的练习，我在课结束之后还发放了闯关明星卡片，拿到明星卡片的学生可以在下一节课当小老师，考其他同学，学生争着去找词语理解的练习题，兴趣在寻找中不断增强。

3.选择材料，提炼步骤，逐层深入

复习课，材料选择很重要。在复习前，我反复阅读课文，寻找适合的词语让学生练习。

如，《争论的故事》选段“哥哥不以为然，大声争辩道：‘你这话不对，大雁就该煮了吃。烤了吃，烟熏火燎的，能有什么好味道？弟弟很不服气：‘鸭子不是可以烤了吃吗？皮香肉嫩，味道多美呀！为什么大雁就不行呢？”中“不以为然”“烟熏火燎”两个词语适合让学生通过解释来归纳理解词语。经过实践，也证明了我的想法，学生很快找到了“圈词语、读句子、找方法、写意思”的做题步骤。

于是，我趁势抛出课外练习《猴子建筑师》，请学生理解文中加点的词语，及时地巩固运用让学生在一节课中受益匪浅。

只要把握复习目标，选用恰当的方法，巧妙安排材料，并进行精心设计，就能帮助三年级学生丰富其理解词语的方法，使他们有法可循，为今后理解词语打下坚实的基础。

参考文献：

[1]王尚文.语感论[M].3版.上海教育出版社，2006.

[2]王荣生，宋冬生.语文学科知识与教学能力[M].高等教育出版社，2011.