高工论文答辩情况记录（通用11篇）
篇1：高工论文答辩情况记录
XX职业技术学院铁道工程系
2013届道路桥梁工程技术专业学生答辩情况记录
答辩学生姓名：答辩论文（设计）题目：
提问1：结合你现从事专业的发展趋势，分析所在实习单位该专业现状并提出建议。答辩1：
提问2：请阐述论文在范围的应用方向，并对应用价值作简要评估。
答辩2：
提问3：
答辩3：
提问4：
答辩4：
篇2：高工论文答辩情况记录
浙江经贸职业技术学院
学生毕业论文（设计）答辩情况记录
专业班级
企业经营与管理200301
学生姓名
骆建伟
学 号
2003105147
答辩组长
蒋丽君
答辩记录人
叶霏
答辩日期
2006-6-9
答辩小组成员
李伟庆
叶培群
选题（题目）
浅析颐香斋食品厂人力资源管理的现状
答辩成绩
优秀 良好 中等 合格 不合格 未交论文（请在相应选项前打√）
提问及回答情况记录：
1、在文中提到颐香斋食品厂进行在生产旺季到安徽等经济不是很发达的地区招聘很多的临时工，这样可以降低人力成本，但是现在的食品企业经常被曝光质量问题，所以请问颐香斋食品厂如何保持良好的产品质量？
回答：
1、颐香斋食品厂在旺季生产时，虽然招聘很多临时工，但是并不影响整个企业的产品质量，主要原因在于：（1）对产品质量影响很重大的步骤都是由固定员工操作，只有在技术要求不高的生产步骤才会采用临时工。（2）临时工在上岗之前会进行相关知识的培训。（3）质检人员会定时、不定时地进行抽检，以保持产品质量达到要求，并保持一定的稳定性。
6
浙江经贸职业技术学院
学生毕业论文（设计）答辩评审意见表
班级
企业经营与管理2003级
姓名
骆建伟
学号
2003105147
论文题目
浅析颐香斋食品厂人力资源管理的现状
指导
教师
评审
意见
1、评 语：
运用所学人力资源管理方面的专业知识和理论，结合毕业实习岗位，论述人力资源管理的概念及意义，分析颐香斋食品厂人力资源管理方面的优势及缺点，并提出改进的建议。论文内容较完整，能体现部分个人见解，论点准确，论据较充分，对专业基础知识的掌握尚好，应用能力较强。该论文对于颐香斋食品厂的人力资源管理具有一定的实际应用价值。
2、评分建议：中 指导教师签名
2006年6 月 7 日
答辩
小组
评审
意见
1、评 语：
该论文选题能符合本专业的培养目标，具有一定实际意义。但论文对问题的分析不够深入，在深度和广度上尚需进一步加强，论文质量一般。答辩时思路较清晰，回答问题基本准确、清楚，答辩表现中等。
2、评 分：中 答辩小组组长签名
2006年06 月09日
答辩
委员
会
评审
意见
1、评 语：
2、评 分： 答辩委员会主任签名
年 月 日
备注
篇3：论文答辩记录封面
答辩记录表
论文题目： 浅谈建筑工程造价的控制与管理
姓
名：
彭 雅 静
专
业：
工程管理
准考证号：
022909210141
指导老师：
雷平安、缑勇
填表日期：
篇4：硕士学位论文答辩会议记录 2
硕士学位论文答辩记录怎么写？
硕士研究生答辩记录要求
一、研究生论文答辩记录，必须本着真实的原则，完整地记录答辩的程序和有关内容，准确反映答辩的实际水平。会议记录要求书面整齐、字迹清晰、简明扼要；对字迹潦草、内容不完整的记录，必须根据录音重新整理。答辩记录不能由自己誊写，且不少于6页。
二、记录人员应具备一定的速记以及文字处理水平。
三、论文答辩会议记录的基本内容： 论文答辩记录应当以如下8个项目为标题，分别记录相应内容：
（一）答辩开始 答辩委员会主席宣布答辩开始，介绍答辩委员会主席、委员、时间、地点。
（二）会议秘书介绍答辩人情况 会议秘书简要答辩人情况，如姓名、专业、导师、论文题目等等。
（三）答辩人介绍论文内容 答辩人应抓住论文重点，文字简洁。
（四）答辩委员会成员提问 要求以序号形式，简明记录XXX委员提出的问题。
（五）答辩人回答问题 针对有关问题，要求以序号的形式尽可能地记录答辩人的回答，此项内容应该占答辩记录的70%。
（六）会议秘书宣布推荐意见及论文评阅书 会议秘书宣布推荐意见及评阅书的主要内容。
（七）评议、投票 简要说明评议和投票的过程，30—50字。
篇5：高工论文答辩情况记录
研究生学位论文答辩会及答辩委员会会议记录 研究生姓名
XXX
学位类别
入学日期
所 属 学 院
指导教师
学 科 专 业
研 究 方 向
选题来源
其他项目
论 文 题 目
答辩委员会组成人员名单
主席
委员
委员
委员
委员
秘书
答辩时间和地点：2008-12-14人文经济学院一楼
其他的参加人员：本专业其他同学
答辩会及答辩委员会会议纪录
答辩时间： 2008年12月14日 下午15时00分
答辩委员会主席：赵定涛 教授
博导 答辩委员会委员：魏荣教授
硕导；李永山教授
硕导 ；刘瑞平教授
硕导；
答辩秘书：邱国侠 副教授 硕导
1、答辩开始：答辩委员会主席赵定涛教授宣布答辩委员会成员组成情况
宣布答辩开始
首先请答辩人汇报论文的主要内容
2、答辩人吴蓓蓓汇报论文的主要内容：（1）课题背景：目前对民众幸福感的研究已经成为国内外研究的重点
在以人为本的执政理念下
民众幸福感比国民生产总值更为重要
党的十六届六中全会站在新的时代高度
明确提出建设和谐文化是构建社会主义和谐社会的重要任务
把幸福感这种心理层面、精神层面的内涵与文化建设结合起来研究显得十分必要 安徽有着自己独特的区域文化
在构建和谐安徽的进程中
立足省情
关注和谐文化与幸福感之间的关系尤为必要
在实践中
以民众的幸福感推动安徽和谐文化建设
并以安徽和谐文化建设成果提升民众的幸福感
直接关系到安徽和谐社会建设进程
（2）课题意义：
1、理论意义： 对幸福感和对和谐文化的研究
以及把两者结合起来研究其相互促进作用
对当前如何加强思想政治教育
构建社会主义核心价值体系有着积极作用
进一步丰富和完善了我省从文化层面推进和谐社会建设的理论
2、现实意义：结合安徽实际
促进我们在和谐文化建设进程中把握好人们的幸福感
真正以人为本
把民本思想贯穿在文化建设之中
使人们能够更好地享受和谐文化所带来的实惠
真正使安徽的发展成为政治、经济、社会、人文、自然统筹发展
形成和谐的“大文化”格局
使民众全面提升生活质量
感受幸福
具有重要的现实意义
（3）研究方法及思路：以马克思主义思想政治教育为指导
以心理学的基本理论为分析工具
对幸福感进行诠释
并以社会发展以人为本的目的性来探讨和谐文化建设与幸福感提升之间的关系
从而从实践的角度
提出在和谐文化建设中提升幸福感的具体措施
主要运用基本原理与具体实践相统一的方法
用基本原理分析幸福感和和谐文化
并从安徽具体实践的角度
调查相关数据并进行分析
研究加强和谐文化建设并提升幸福感的统一对策
（4）全文的研究从以下三个方面展开：
1、幸福感与和谐文化建设的关系
在对幸福感和文化的内涵、特点、影响因素等进行分析的基础上
把两者结合起来
研究幸福感与和谐文化的联系
提出两者互为促进的联系
2、安徽民众幸福感与文化和谐
通过对安徽这一特定省份的研究
分析了安徽和谐文化建设现状、安徽民众幸福感现状及其影响因素
在此基础上提出安徽民众幸福感与安徽和谐文化建设之间的联系
3、提升民众幸福感与推进安徽和谐文化建设
在理论的基础上
结合实际谈对策与建议
提出要通过实践
加强思想引导、培育安徽价值文化；释放活力
激发安徽创新文化；关注民生
培养安徽幸福民众的具体措施
3、论文主要工作汇报结束
答辩委员提问 魏荣副教授提问：（1）本文从心理学理论研究的依据是什么？答：根据心理学中马斯洛的需要层次理论来解释对幸福的期望值也是递进的（2）文章格式有不规范的地方、标题有问题
答：魏教授说的对
我会尽快调整一下格式和相关标题
邱国侠副教授提问：（1）文章的二级标题格式和参考资料标点存在不规范之处
答：我会尽快调整
李永山副教授提问：幸福感的影响因素是五个
安徽和谐文化建设怎样通过这五个因素来影响人们的幸福感？答：在思想引导、培育安徽价值文化中
主要是通过价值观念因素来影响；在释放活力
激发安徽创新文化中是通过财富因素来影响；在关注民生
培养安徽幸福民众中是通过身心健康、人际关系因素来影响；在创新宣传、打造幸福安徽中是通过环境因素来影响
刘瑞平教授提问：幸福感内涵和和谐文化内涵在表述上能否更清晰？答：刘教授的建议非常合理和专业
我在表述上再修改一下
赵定涛教授提问：（1）你们做得调查问卷是什么内容？答：是通过农村抽样调查进户调查的 主要是调查家庭基本情况
针对其直观感受进行问卷选择“你幸福吗？”
答案中有三项选择“幸福、一般、不幸福”
还有关于幸福的主要原因和不幸福的主要原因表述
（2）经济发展与幸福感之间的关系是怎样的？答：在一定的阶段内
幸福感随着经济的发展而提升
但到了一定临界值时
两者就不一定成正比上升
其中幸福感的提升与人们的期望值密切相关
（3）影响安徽民众幸福感的三个因素可以还原为前五个因素吗？答：赵教授建议很合理 可以还原为五个因素的分析
这里提到的是从另外一个层面分析的影响因素
4、复会
答辩委员会主席宣布、答辩委员会决议和表决结果
经答辩委员会讨论
一致同意该同学通过论文答辩
并建议授予硕士学位
答辩秘书：
单位：
秘书
签名
纪录
时间
年 月日
以下附《研究生学位论文答辩委员会决议》（草案）及《答辩委员会表决票》
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篇6：高工处调研情况
2009年7月3日上午到高工处进行调研。调研的内容一是清蜡制度情况；二是管杆存量情况；三是井下工具和泵使用情况。
清蜡制度情况：调研发现高工处对所有油井采取加药同时热洗的清蜡方式。建议对除欧15-15井等3口高产井外的其它12口井采取间抽方式生产，可选2口井对比试验：1口井在停抽时加一定量稀释后的降凝剂。另1口井在停抽前掺一定量的热污水。待启抽时对比产量、含水等参数。
杆管管理情况：经向高工处项目部蓝辉副经理了解情况，初步掌握如下信息：一是高工项目部油管洗清工作量由高升采油厂生产准备大队负责清洗，但结算资金渠道不详。二是地面管杆存放量大约100根左右，其反应的存放地点是高升采油厂生产准备大队。但在高升采油厂生产准备大队未发现存放点，经与高升采油厂生产准备大队有关人员了解，高工处项目部今年未在生产准备大队存放和清洗管杆。三是在高工处培训基地发现存放∮73mm油管54根（包括管桥3根油管，周围地幔4根油管）、∮88.9mm油管2根。
篇7：高工论文答辩情况记录
接到学校开展毕业设计的通知
通过学院老师和班上同学的讨论和协 商
最后确定了我的毕业设计论文题目和指导老师
我的论文题目
最终确定为《xxx天子山铁矿巨龙选矿厂水土保持方案报告书》 指导老
师确定为水利与生态工程学院院长xxx教授 本周星期三与吴老师 行了见面交流
讨论了毕业设计编写过程中的一些细节和需要注意 的问题
教师指导过程记录：
包括指导时间、指导方式（见面、电话、电子邮件）、指导内容和指导意见
学生姓名： 指导教师签字： 2011 年 3 月 28 日 年 月 日
共 周 第 2 周进展情况记录 学生进展情况记录：
上周确定毕业设计项目为xxx的尾矿库工程 本周前往xxx工
程现场踏勘、收集资料、拍摄现场照片、了解工程进展 通过xxx 水利勘查规划设计院得到了一下资料：
（1）《xxx天子山铁矿张园背尾矿库初步设计1》及附图（江西省冶金设计院 2008年8月）
（2）《xxx天子山铁矿小冲尾矿库闭库初步设计》及附图（厦门
紫金工程设计有限公司 2009年3月）
（3）《xxx天子山七堡潭铁矿尾矿库初步设计》（江西省冶金设 计院
2008年1月）
（4）项目1:1000地形图等当地水土保持规划及有关资料 教师指导过程记录：
包括指导时间、指导方式（见面、电话、电子邮件）、指导内容和指导意见
学生姓名： 指导教师签字： 2011年 4月 4日 年 月 日
共 周 第 3 周进展情况记录 学生进展情况记录：
本周开始正式编制论文方案 通过阅读设计文件和阅读资料 充分
掌握了天子巨龙铁矿的尾矿库工程设计情况 确定了小冲尾矿库闭库
工程的占地面积、水土流失现状、施工期可能引起的水土流失情况、施工过程中容易引起水土流失部位和相对应采取的水土保持措施、工程采取的水土保持工程措施和植物措施预期达到的治理效果
教师指导过程记录：
包括指导时间、指导方式（见面、电话、电子邮件）、指导内容和指导意见
学生姓名： 指导教师签字： 2011 年 4 月 11 日 年 月
共 周 第 4 周进展情况记录 学生进展情况记录：
日 上周完成和确定了小冲尾矿库工程的设计参数和设计依据 本周主要
设计新建尾矿库的水土保持工程 首先进行了新建尾矿库选址的确定
小冲尾矿库选址有张园背V形山谷和七堡潭山谷两种选择 通过
具体数据分析和综合因素的考虑最后确定以张园背山谷为新建尾矿 库地址
随后设计了新建尾矿工程在施工期和运行期的水土保持工程 和植物措施
预测施工过程中产生水土流失对周围环境的影响和预测 水土保持工程在运行期发挥的水土保持作用
教师指导过程记录：
包括指导时间、指导方式（见面、电话、电子邮件）、指导内容和指导意见
学生姓名： 指导教师签字： 2011 年 4 月 18 日 年 月
共 周 第 5 周进展情况记录 学生进展情况记录： 通过前几周的准备工作
现场踏勘、资料收集、资料整理、分析 这
周开始编制水土保持方案的文本部门 完成了方案中的大部分章节
方案中的十二个章节剩下投资概预算没有完成 其他十个章节初稿基 本完成
通过本周的努力 初稿已经初见雏形了
日
教师指导过程记录：
包括指导时间、指导方式（见面、电话、电子邮件）、指导内容和指导意见
学生姓名： 指导教师签字： 2011 年 4 月 25 日 年 月
共 周 第 6 周进展情况记录 学生进展情况记录：
本周主要编制方案中的概预算章节 根据水土保持方案编制规范
水土保持工程投资应专门列出概预算章节 概预算的编制主要采
用了《水土保持工程概算定额》（水利部水总[2003]67号文）的相关 规定
分别计算出水土保持工程各个分部工程的投资金额 最后得出
水土保持工程措施、植物措施、临时措施的总投资 通过对计算表格 的整理和概预算文本完成了水土保持概预算投资章节
完成概预算章节后 总结前面章节 至此
完成了水土保持方案文本 工作
将在下周完成水土保持方案的制图部门
教师指导过程记录：
包括指导时间、指导方式（见面、电话、电子邮件）、指导内容和指导意见
日
学生姓名： 指导教师签字： 2011 年 5 月 2 日 年 月 日
共 周 第 7 周进展情况记录 学生进展情况记录：
本周主要完成水土保持方案编制的制图部门 通过开始在xxx水利
设计院收集的尾矿库设计图纸 结合方案中设计的水土保持工程 措施和植物措施 完成方案的附图部分
先后分别完成了工程项目区 的地理位置图、水土保持防治范围图、项目区汇水分析图、水土保持 工程措施图、水土保持植物措施图、水土保持施工临时防治措施图、水土保持工程典型设计图等方案要求附的水土保持图件
教师指导过程记录：
包括指导时间、指导方式（见面、电话、电子邮件）、指导内容和指导意见
学生姓名： 指导教师签字： 2011 年 5 月 9 日 年 月
共 周 第 8 周进展情况记录 学生进展情况记录：
通过前面七周的准备和编制工作 在这周已经基本完成了xxx天子
山巨龙选厂尾矿库工程的水土保持方案的编制工作了 这周主要是
日检查和校核里面的文字和排版 确定无误后
打印初稿交给指导老师 监测和指导
通过吴老师的指导
提出了设计中的几点错误和不足
经过修改本设计的初稿就完成了
教师指导过程记录：
包括指导时间、指导方式（见面、电话、电子邮件）、指导内容和指导意见
学生姓名： 指导教师签字： 2011 年 5 月 16 日 年 月中 期 小 结
毕业的时间过得很快
转眼做毕业设计已经过去了 两个多月
我的毕业设计正文也基本完成了初稿
现对过去两个月的学习做一个总结
我的论文设计题目是《xxx天子山铁矿巨龙选矿厂水土保持方案报 告书》项目区位于xxx 确定论文题目以后我就前
往xxx水利水电勘查设计院收集了当地水土保持 方面的资料
拿到了尾矿库的各种设计图纸和项目 区的地形图
以及相关的当地水保法律法规 接下
就是查询参考文献、编写开题报告、翻译英文文献 等等一系列的前期准备工作
日 随后几周开始编制项 目水土保持方案
在编制过程了遇到了各种实际问 题
比如最新的水土保持法律法规、尾矿库的施工 工艺、项目水土流失防治分区、土壤侵蚀模数的确 定、生产运行期水土流失量的预测、水土保持措施 布设的合理性、监测工作的实际操作过程、水土保 持投资的估算等等很多以前没有碰到过得问题 但
是最终在老师的指导下、自己翻阅资料和书籍、和 同学探讨、与xxx设计院工程师交流等手段解决了 设计中碰到的问题
学生姓名： 指导教师签字： 2011 年 5 月 23 日 年 月
共 周 第 9 周进展情况记录 学生进展情况记录：
本周主要把编写好的初稿方案交给指导老师 吴老师检查完以后
对方案中存在的问题提出了一下几点：
（1）水土保持方案中对项目区的植被状况描述不够详细 没有清楚
写出项目区周边及尾矿库内部的植被现状；（2）项目的现场照片不够
没有足够多的现场照片体现项目周边情 况
只有几张尾矿库闭库工程照片
（3）方案中对新建尾矿库在施工过程中的临时防护措施不够 容易
在施工过程中引起水土流失
教师指导过程记录：
包括指导时间、指导方式（见面、电话、电子邮件）、指导内容和指导意见
日
学生姓名： 指导教师签字： 2011 年 5 月 23 日 年 月 日
共 周 第 周进展情况记录 学生进展情况记录：
教师指导过程记录：
包括指导时间、指导方式（见面、电话、电子邮件）、指导内容和指导意见
学生姓名： 指导教师签字： 年 月 日 年 月
共 周 第 周进展情况记录 学生进展情况记录：
教师指导过程记录：
包括指导时间、指导方式（见面、电话、电子邮件）、指导内容和指导意见
日
学生姓名： 指导教师签字：
年 月 日 年 月 日
共 周 第 周进展情况记录 学生进展情况记录：
教师指导过程记录：
包括指导时间、指导方式（见面、电话、电子邮件）、指导内容和指导意见
学生姓名： 指导教师签字：
年 月 日 年 月
共 周 第 周进展情况记录 学生进展情况记录：
教师指导过程记录：
包括指导时间、指导方式（见面、电话、电子邮件）、指导内容和指导意见
日
学生姓名： 指导教师签字：
年 月 日 年 月 日
共 周 第 周进展情况记录 学生进展情况记录：
教师指导过程记录：
包括指导时间、指导方式（见面、电话、电子邮件）、指导内容和指导意见
学生姓名： 指导教师签字：
年 月 日 年 月
共 周 第 周进展情况记录 学生进展情况记录：
教师指导过程记录：
包括指导时间、指导方式（见面、电话、电子邮件）、指导内容和指导意见日
学生姓名： 指导教师签字： 年 月 日
南昌工程学院
本科毕业设计（论文）评语 Ⅰ、指导教师评语：
指导教师：
Ⅱ、评阅教师的评语：
评阅教师：
本科毕业设计（论文）答辩记录及评语学生姓名
班 级
题目名称
学生介绍论文时间： 分钟
年 月 日 年 月 日 年 月 日 分钟
问答时间：
答辩组成员签字：
南昌工程学院
本科毕业设计（论文）成绩评分表 学生姓名： 专业年级： 序号
考 核 项 目 满 分 评 分
一、指导教师评分
1、工作态度与纪律 10
2、基本理论、基本知识、基本技能和外文水平10
3、独立工作能力、分析和解决问题能力 10
4、完成任务的情况与水平（论文与实物硬件质量）10
年 月 日
指导教师签字： 年 月 日
二、评阅教师评分
1、论文质量（正确性、条理性、创造性和实用性）15
2、成果技术水平（理论分析、计算、实验和实物性能）15
评阅教师签字： 年
三、答辩小组评分
1、完成任务书所规定的内容和要求 5
2、论文与实物的质量 5
3、课题设计内容的讲述 10
4、回答问题的正确性 10
答辩组长签字： 年
四、答辩小组成绩评定：
负责人签字：
五、答辩委员会意见：
月 日 月 日 年 月
日
答辩委员会主任签字： 年 月 日 注：如教研室有明确的评分标准 可粘贴于此页
篇8：答辩记录
1.入住的库户从那里产生？
通过报名方式产生
2.报名人数多怎么办？怎么限定？
通过年龄限制，并注明额满为止。
3.后期怎么证明透明化？
通过公证人员出事证明，监督追踪报道的真实性
4.八套房子卖不卖？有人不愿意住过的怎么办？
采用优惠方式出售，不愿意买别人住过房子的可以买二期新房
5.装修八套的资金怎么算？
公司出售的房屋都是精装过的6.个人财务丢失怎么办？
签署协议，个人财务由个人保管，小区出现重大盗窃事故有公安机关处理
7.后期如何让宣传？
对住房体验者才有跟踪报道，并且怎么经过体验者允许的条件下发到网络上进行宣传
8.活动地点不明确？
策划只对活动有相应的建议，最终决定权由公司所有
9.怎么证明你们的房屋环保卫生质量达标？
出示相关证明
10.促销一期还是二期？
通过活动宣传二期，推广二期销售
11.大家是否愿意来体验？
本次活动的宗旨是自愿参加的原则，不敢兴趣，不想参加住房体验的客户也不会报名
12.很愿意参加体验活动，但是没有时间怎么办？
篇9：答辩记录纸质(2014届)
毕业设计(论文)答辩记录
专业班级学生姓名答辩学生人数答辩记录人答辩日期
答辩小组成员
组长：职称：成员：
成员：职称：成员：
设计（论文）题目：
答辩过程记录：
备注：
1、答辩过程记录部分内容必须用黑色钢笔手工填写
篇10：开题报告论证答辩记录
时间：9年9月6日（星期六）上午9：——11：3
地点：常青藤实验中学第一会议室
主持人：彭钢
具体程序：
一、介绍专家课题组成员
1、介绍课题组成员
彭钢、刘电芝、母小勇、杨琼、陈瑞生（诸位身份从略）课题组成员介绍（名单从略）、回顾课题评估过程
项目确立来之不易，江苏省第一个开题的学校。
3、简介开题会的流程
二、秦力校长作课题开题情况报告
1、欢迎各位领导专家、论述课题成功申报的意义与价值，向各位表示感谢
3、回顾常青藤实验学校建立成长发展的历史
4、概述学校办学成果，播放招生报名的录像
5、介绍常青藤办学原则与常青藤精神及常青藤校本课程体系
6、教师专业发展现状需求分析与学校对教师专业发展的期望、介绍学校在促进教师专业发展方面所作的工作
8、展望未来的发展、具体实施操作的设计与目标
三、教评室主任刘真瑜就“以校本评价引领教师专业成长”作报告
（内容从略）
四、课题组成员答辩
专家提问，课题组成员答辩。
1、刘电芝提问：
中学能批下课题，很不容易。从评价的角度引领教师的专业发展，是有新意的，而且是关键的。从介绍中看到大量的研究工作，开题报告比立项报告丰富充实具体得多。如何在原有基础上进一步提升、发展？
问题一：学校的评价如何与个人评价相结合，个人内在的动力？手段措施主要是外在评价，如何激发个人内在的动力？
问题
二、如何与专业发展相联系？
问题
三、如何与前提相联系，“基于评价基础上的”
问题
四、外部评价很到位，很具体，对于高校有启示；外部刺激（消极）与内部动机、积极情感的结合，如何激发个人情感？更深层次更持久地发展？
问题
五、评价的标准是什么？怎样更客观更全面更科学？、母小勇提问：
深有同感，落脚点是什么？是落在专业发展还是校本评价？中学教师专业成长的一个方案？
问题
一、目标是什么？其实就是概念的内涵与外延的问题。
校本是一个依据？手段？可能最终实施与落实的成果是不同的，如果不厘清这两个概念，最终课题可能会无法结题。因为本质上是一个教师专业发展的课题，而不是教师评价的课题。这是两个概念。
问题
二、基于校本评价的问题，有没有思考过，教师专业发展国内外专家已经有很多经验范式模式，你们有没有思考过，你们的校本体现在哪方面？特色是什么？校本的呈现构成，是复杂多样的，你怎么体现你学校校本的特色？基于你们学校的特色，你们的办学理念等等，你们的校本，如何强化学校本身的理念宗旨以及学生的特殊情况？
问题
三、在进行评价的过程中，评价不是目的，目的应该是发展。但是，评价问题会带来很多复杂繁琐毫无意义价值的形式表格之类的东西，其可操作性？其评价的方式？其最终的目的？最终的成果？有无推广价值？标杆的作用何在？
既然是教师的专业成长，应该有两个方面的要素，本体性的知识技能，暨其所教的学科的理解与认识，专业发展是终身的不断的积累的过程。比如我就是语文，那么语文是什么？立足于各个具体的学科的情况特点。还有一个是条件性的知识和技能，涉及到教师的人格素养精神理念等等；评价是需要外部的引领刺激的，内在与外在的结合。
3、杨琼提问：
课题落脚点的问题，定位在哪里？应该是教师的专业发展。
秦校长的专题报告，可以体现前期做了大量工作。中学是比较困惑（关注）教师的专业发展的，在我校前期的大量工作的基础上，作为国家课题，突破点在哪里？（其实就是如何突破瓶颈的问题）
4、陈瑞生提问：
做课题的过程中，一直在考虑到问题。
第一，核心概念的界定，如何更恰当？更准确？
第二，课题的关键，怎么解决教师专业发展的内部动力的激发？这方面已经做了一些工作，比如教师的我发展规划，评价是为了促进帮助。
第三，如何从文本中跳出来，真正地落实到教师的专业发展中来，所有的表格资料，落脚点应该是教师专业发展的终极目标。——陈认为，是学生的发展。（或可存异义）
第四，如何使我们的特色更特？特色就是常青藤生长出来的成果，要使之飞出港城，影响更深远。
课题组成员的老师们回答问题：
史金霞，关于母教授与陈教授的问题，回答与交流。
母教授互动。
田大璜，目标是教师的专业成长，外部措施与内在激励，结合身来回答。作为语文教师，逐渐倾向于阅读教学，这种发展是更狭窄了，还是更专业了呢？
刘院长的互动，两者并不矛盾，有所侧重，哪一个更重要。至于田老师，这是一种深化发展，是好现象，深化的发展有个宽的奠基是很重要的。
彭钢谈话，过去很少提教师的个体精神，过于强调教师的奉献精神，如今认识到教师也是一个个体生命，也有他身的发展需求，身存在的需求。但是两者是不可分开的，不能够设想教师的价值只从身体现出来的。学生的发展是对教师的最好的评价，在学生发展那里确认教师的发展。
彭钢总结提问：
第一，教育部规划的项目和省里的项目究竟是什么关系，突破点在哪里？一个项目报了两个层级，是可以的。但是，做教育部的课题，有哪些新的要求，有哪些突破？不要满足于一体化的措施，不要偷懒，要高标准。把两个方案做个比较，怎么提高突破？
第二，二者之间关系？总体上是同一母老师的观点，老师们也是同意的，但是，你们在报告中看出来，在评价上做了更多，怎么把握评价与发展之间的关系？一定要促进，一定要鲜明地体现。最终的结果设计，是体现的。在研究的过程中，一定要始终把握好，着眼点要清晰明确。
第三，如何把外在的评价与内在的欲望，结合起来。制度制定、标准制定要有人性化的考虑，从根本上，要人性化。这是非常值得研究的。有效地促进，勾起兴趣，激发主动性，学科特点，个性特征，教师的教学风格的形成，等等，是不是能够体现出来，是促进还是阻遏，这是非常重要的。
以上三点，是主要问题，不断研究不断反思。
邬建芳发言：
从低处向高处仰望，草根性的研究。
省级课题与国家级课题的课题分析，两个概念之间的别，两者是一体的，教学相长。关于学科问题，子课题的研究，是有学科的分化的。随着研究的深入与细化，会有学科方面的具体研究。学科的评价，不会与教师的发展矛盾对立，逐步把教师的需求化成一种评价。基础教育的现状决定是会有老师认为有压力有怠倦有厌教的情绪，这也是客观存在的。相信老师们逐渐能够体会到这两者之间的和谐关系，这个矛盾也可以得到最终解决。
回答彭钢所长的第一个问题，国家级的课题，会更具体，更深入，更有针对性。
慢慢消化内化化，谢谢各位专家！
彭钢总结：
学校有非常强的荣誉感，责任意识，开题早，落实具体。
学校有非常充分的准备，具体怎么做，实施已经在路上，有意义有创造性。
学校面临着艰巨的研究任务，课题两个核心点，对于教师专业成长四个方面的归纳，界定得很好，尤其是专业素养的界定，知识能力和精神，这是紧密相连的。校本评价，母教授讲得非常好，不要等同于学校内部的评价，校内评价是校外评价的一种演变，是一种应试大背景下的变态。校内评价对应试是非常有效的，但是和办学理念和精神原则，是有矛盾的，甚至是相反的。校本评价是一个关键，敢不敢用校本评价来评价己？学校有没有主发展？是不是简单地用外部标准来衡量己，实践的探索与理论的思考如何结合起来。这是校本评价的试金石，更多的理性思考，理论概括。
祝愿成功！
秦校长总结：
这个开题论证会也是我们全体课题组成员学习的一个过程，专家们讲的非常有道理，专家们犀利的眼光剖析课题，丰富了我们的思考，明晰了我们的认识，避免进入误，引领走出困境。
关于课题的两个方面，本意是建构一个良好的课题发展模式，来促进教师的专业发展，每个人的个性，每个学科的特色，形成常青藤特色并对其他学校有所启发。
各位专家话不多而非常到位，抓住了关键点和关键词，居高临下，综合实践问题，进行理性思考，使课题组成员对课题本身有了更深刻的认识，再一次感谢专家！
感到了肩上担子的沉重，责任感，紧迫感乃至力不从心。
这个课题，不仅仅是省里的课题国家的课题，这与学校本身的发展是有着深刻的关系的。作为民办学校，实际属于弱势群里，为了身的发展。
篇11：高工论文答辩情况记录
时间：2011年6月26日 地点：教学楼311教室 班级：机电103050—103061班
机制103010—103012班 指导教师：
刘小兰（机电103050-53班）
王海静（机电103054-55班、机制103012班）佟祥（机电103056、58班）班淑珍（机电103057、59班）海淑萍（机电103060、61班）银俊鹰（机制103010、11班）答辩委员会成员： 主任：柏劲松 副主任： 王瑞清
成员：刘小兰、班淑珍、王海静
佟祥、海淑萍、银俊鹰
记录：刘小兰
时间：2011年6月26日 地点：教学楼311教室 答辩人员：机电103050—103061班、机制103010—10301班学生 刘小兰：答辩委员会各位老师、各位同学，今天我们将在这里进行机电103050—103061班、机制103010—103012共十五个班的机械设计基础课程设计的答辩。答辩是我们课程设计的最后一个环节，也是大家对自己的设计成果的一个客观的总结，从中可以知道自己所设计的减速器的优点和缺点，为今后的学习、工作积累实际的设计经验。今天的答辩按照我们提前排好的组别顺序进行，每组由组长自述，时间不超过三分钟，完后其他同学可以补充，补充时间也不超过三分钟，最后由老师提问相关问题，组员回答。下面答辩开始，先请第一号答辩组，机电103050、51班进行答辩。
左建新（组长）：本次设计的是一级直齿圆柱齿轮减速器，指导教师为刘小兰老师。我们首先研究了课程设计任务书，然后便从机构简图、组成、方案、特点原动机和传动装置以及工作机开始着手设计。第一步是选择电动机，第二步进行的是传动比的设计计算，第三步为带传动的设计计算，第四步为减速器传动零件的设计，最后是进行轴系图的的绘制。我的自述完毕。
海淑萍（教师）：请问齿轮在设计中是采用何种准则？
郭德新：采用齿面接触疲劳强度准则设计，按照齿根弯曲疲劳强度准则校核。周彦云（教师）：在设计中齿轮齿顶圆的直径是如何得出的？
d2mh方永新：根据书上公式：daa
王海静（教师）：轴上传动零件采用了哪些定位方法？ 邵承昊：轴肩、轴环、套筒轴端挡圈等定位方法.王瑞清（教师）：设计中的轴承选用什么类型？ 王艳梅：深沟球轴承。
刘小兰：第一组答辩完毕。下面请第二号答辩组：机电103052、53班进行答辩。
杨成文（组长）：感谢各位老师，同时也感谢组内的各位组员能够齐心协力、互相帮助完成这次课程设计了。根据课程设计任务书的任务和宗旨，认真设计计算，完成了本次设计。我们进行了传动装置的的设计，电动机为Y型，接着是计
算、分配传动比，计算装置的运动和动力参数，齿轮材料的硬度是根据要求选择的，减速器的尺寸根据书上24页的表设计，按标准尺寸加工，以减少成本。设计中最大的问题是平时的习惯，平时总是得过且过，而设计要求精益求精，这次设计锻炼了我们的认真工作的能力，为将来就业参加工作积累了一次有益的经验。
班淑珍（教师）：轴承的型号依据什么选择？
何军：轴承选择的依据是与其相配合轴段的标准直径。柏劲松（教师）：键的作用是什么？
陈东岭：键的作用是对轴上传动零件起周向联接和固定作用。佟祥（教师）：你们采用的是什么类型的键？ 李强：普通平键。
银俊鹰（教师）：请问齿轮在设计中是采用何种准则？
郭德新：采用齿面接触疲劳强度准则设计，按照齿根弯曲疲劳强度准则校核。刘小兰：第二组答辩完毕。下面请第三号答辩组：机电103054、55班进行答辩。
霍磊（组长）：在王海静老师的指导下，我们完成了本次课程设计。下面我说一下本次设计的步骤：
1、设计准备阶段
2、总体设计
3、装配图总体设计
4、零件图绘制
5、整理和编写说明书。这次课程设计锻炼了我们应用理论和参与实践、发现问题的能力。由于是第一次进行这样的设计，所以在设计中可能有一些问题和不足之处，请各位老师指正。
贺龙（组员）补充：很高兴学校给予的这次创新实践的机会。我来补充一下，我们的设计的润滑是采用的油润滑。同时轴承的固定形式为一端固定，一端游动的固定方式，王瑞情（教师）：键和键槽是属于什么配合类型？
张志文：过盈配合—我们采用过盈配合。海淑萍（教师）：你认为你的设计有何优点？
邱月明：总体设计上还算比较全面，可能在一些细微处缺陷。班淑珍（教师）：轴承的型号依据什么选择？
侯志彬：轴承选择的依据是与其相配合轴段的标准直径。
刘小兰（教师）：第三组答辩完毕。下面请第四号答辩组：机电103056、58班进行答辩。
丛树伟（组长）：各位老师下午好。下面我将本组的设计情况做一个自述。我们设计的题目是一级减速器，用途是在带传动装置中。设计步骤是按照课程设计指导书的指导进行的，最后完成装配图一张，零件图两张和说明书一份。在设计中我们也遇到了一些问题，在大家的努力下我们最终解决了这些问题。我想我们在以后会做的更好。
王龙（组员）补充：我来补充一下润滑方面的设计。我们润滑的目的是为了减小摩擦和防锈。同时本次设计使我们了解了课程设计及一般设计的设计思想，锻炼了我们的实践能力，提高了分析的能力，增加了我们基本能力的训练。
郑然（组员）补充：我们设计采用的是闭式齿轮传动，优点是可以减少齿面磨损、防锈，增加齿轮的寿命。
王瑞清（教师）：分度圆中心线用何种线表示 ？ 王小虎：用细点画线。
刘小兰（教师）：小齿轮齿数如何确定？ 左画画：按照推荐值20—40个选取。
银俊鹰（教师）：带传动设计中传动比的误差率控制在什么范围内？ 井晓龙：一般不超过5%就可以。
刘小兰：第四组答辩完毕。下面请第五号答辩组：机电103057、59班进行答辩。
李洋（组长）：在这次设计中，我们设计的题目为圆柱齿轮一级减速器，主要包括装配图一张，零件图两张和说明书一份。通过这次设计加深、拓展了对课堂所学知识的理解，基本达到了本次课程设计的预期目的。在设计中，最开心的是同学间通过默契的配合来解决困难和问题。
佟祥（教师）：减速器怎么固定？ 赵大柱：采用地脚螺栓固定。
银俊鹰（教师）：零件图上怎么表达键槽的深度？ 杨利兵：采用移出断面图。
王瑞清（教师）：齿轮为直齿轮还是斜齿轮？
郭文东：直齿圆柱齿轮。
王海静（教师）：为何不采用斜齿轮。杨晓伟：造价高。
刘小兰：第五组答辩完毕。下面请第六号答辩组：机电103060、61班进行答辩。
张凯（组长）：首先我来说明一下本次课程设计的目的：加深课堂所学知识的理解，提高学生的实践能力。在这次设计中，我们组的同学发扬了团结、信任的风格，最终克服了种种困难，解决了遇到的很多问题，同时也发现了自身的很多问题，更加深刻地认识了自己在学习和其他方面的不足之处，有很多收获。感谢老师，同时也感谢同学。
王茹（组员）补充：我来补充一下我们设计的减速器的密封与润滑方面的问题。我们的减速器采用油润滑，选择油润滑主要是根据齿轮的转速。
潘磊（组员）补充：我们最后完成了装配图一张，用来表达零件间的互相关系。同时还有零件图两张。
银俊鹰（教师）：齿轮检修时如何操作？
马占青：把箱体上盖揭开，小问题可以通过窥视孔检修。王海静（教师）：联轴器是怎样选择的？
庞小飞：根据联轴器的应用类型及所配合的轴径。
刘小兰（教师）：第六组答辩完毕。下面请第七号答辩组：机制103010、11、12班进行答辩。
杨明全（组长）：各位老师好，我首先来说明一下我们这次设计的思路：在拿到任务书后我们首先认真研究了任务书，了解了设计对象，准备了工具、和其他该准备的事项；其次根据需求选用电动机的类型；考虑工艺和轴的设计，采用标准件，根据实际需求以保证在工作寿命内不失效，同时机件的重量可减轻一半。同时在减速器的上方设计了窥视孔，可以在不拆卸机体的情况下看到减速器内的工作情况；油标是用来观察减速器内的润滑油的高度，还要留通气孔，还设置了启盖螺钉，用来启盖。还有定位销。
柏劲松(老师)：你认为本设计有何不足？
张飞：有。由于资料有限，致使可供参考的示范比较少。还有就是画图方面 的功底欠缺。
王瑞清(教师)：小齿轮的尺宽怎样确定？
张晓林：先根据bdd.，先计算大齿轮齿宽，然后.再加5-10mm 班淑珍(教师)：轴的外伸端准备联接什么？ 刘青华：联轴器和带轮。
佟祥(教师)：启盖螺钉长度为多少？ 董文库：长度为50mm。
刘小兰(教师)：在齿轮的零件图上有六个小孔，是用来做什么的？ 刘云超：为了减少材料，减轻重量。银俊鹰(教师)：油标在哪里？有何作用？
白志恒：在图上右下角，用来测量机体内油的高度.海淑萍(教师)：55k6中k6代表什么？ 李冬冬：代表公差范围。
刘小兰：好，在该组同学答辩完毕后，我们请本次答辩委员会主任柏劲松老师作总结发言。
柏劲松主任（总结）：今天很高兴能来参加同学们的课程设计答辩。我感到不管是学生还是老师大家都很辛苦，很认真地对待我们这一次答辩工作。我今天的感受是有忧有喜，忧的是今天我们的答辩出现很多问题，有设计中的问题，还有其他一些问题；喜的是我们这次答辩起到了它的初衷，很高兴我们很及时地发现了那些问题，可以留给我们时间去弥补不足和缺点。具体我说以下几个问题需要引起大家注意：
一.科学的态度和严谨的作风的培养问题
大家作为将来要从事机械方面的专业人才，一定要从起步的时候就培养认真、严谨和一丝不苟的精神，只有这样，才可以将来学有所成，学用所用。
二.角色的问题
在说话时要注意自己的角色，说话时注意对象，讲究分寸，同时要简明扼要，表达清楚自己的思想。
三.有个别学生懒惰、过分依赖别人的问题
从答辩过程中我们发现有些同学偷懒、过分依赖别人的坏习惯。要坚决改掉，自立成才。
好，我就这几方面说了一些问题。希望大家能够引起注意。