九田小学教师队伍2013年培训计划

九田小学教师队伍2013年培训计划（精选7篇）

篇1：九田小学教师队伍2013年培训计划

九田小学教师队伍2013年培训计划

一流的教育，一流的学校，要靠一流的教师来创造，教师强，则学校强，教师队伍是学校发展的关键力量，培养一支学风浓、教风正、身心健、业务精、有思想、有智慧的新型教师队伍是我校的工作重点。

一、指导思想：

以全面提高教师队伍素质为核心，以“实实在在提升教师业务能力，扎扎实实促进学生全面发展”为工作重点，坚持 “质量立校，特色强校”之路，坚持深化改革、发展内涵、讲求实效的原则，建立有利于教师专业化发展的管理机制，建设一支素质良好、敬业爱生、结构合理、充满活力的学习型、创造型教师队伍。

二、总体目标

坚持“以教师发展为本”的理念，进一步完善学校教师队伍建设的管理体制与工作机制，切实提高教师队伍建设的针对性和有效性，努力造就一支适应素质教育要求，师德高尚、业务精湛，具有较高素质和创新精神的教师队伍。

三、教师队伍建设领导小组名单 组

长：陈

茁

副组长：李利军 李芳 马喜玲

王江涛

组员：陈伟红

郭永霞

李巧云

刘伟丽

吕兰香 崔红利

谢军华

四、具体措施

（一）提高师德修养，规范教师行为。1.开展师德风范教育。重视教师对现代教育理论的学习，以奉献精神、师德规范、人文素养等为内容，多形式、多渠道地对教师开展教育和熏陶，提升教师的师德素养和人文修养。

坚持政治学习与业务学习相结合。加强教师职业道德教育，通过师德感悟、师德演讲、学身边的榜样、讨论交流等活动进行师德教育。

坚持集体学习与自主学习相结合。组织全体教师学习、讨论，引导教师爱岗敬业、教书育人，形成“学高为师、身正为范”的良好风尚。通过导读、精读、赏读等形式，培养教师乐于读书、勤于思考的习惯，坚持走出去请进来相结合，加强与结对校的校际互动交流。

2.加强班主任队伍建设。以班主任的师德修养和专业能力为重点，定期开展班主任工作例会，组织班主任学习育人经验，交流工作心得，探讨工作方式；建立校园班主任工作网络平台，反馈班主任工作成效，促进班主任之间的互动交流；及时总结班主任工作经验；发挥骨干班主任的引领、示范和辐射作用，带动班主任师德修养和专业能力的整体提升。

（二）积极搭建平台，提升师能水平。1.注重师资培训。

加强校本培训的针对性和实效性，结合学校特色，教师需求，设计、安排培训内容，通过集中培训、基本功竞赛、听讲座等，使教师不断提高履行岗位职责的能力，更好地适应实施素质教育和学校发展的需要，落实骨干教师示范引领职责，充分发挥骨干教师的示范辐射作用。

2.增强教研活动。

制定教研组活动的相关制度，明确教研组活动要求，强化教研组在教师专业发展中的功能，通过经验反思、行动研究、案例分析、同伴互动等形式，帮助教师认识、解决课堂教学中存在的问题。

通过新课程理念的学习，跨教研组的互动交流活动，增强教师的课程意识，提高教师用好教材的能力。

3．加大青年教师培养力度，形成我校名师教师梯队。继续对现有的“名师”做好管理工作和指导工作，使“名师”成为影响和带动青年教师尽快成长、成熟的最佳促进者。对青年教师做到“放心、放手、不放松”，鼓励争先，鼓励挑重担，从思想、业务、生活等方面给予关心、帮助，要求青年教师“争先、争鸣、不争利”。本学年我们将抓实抓好青年教师的培训和师徒结对工作，并通过教、研、训等形式促进青年教师的尽快成长。学校全程监控，经过考核合格的结队给予一定的精神和物质奖励。

3.聚焦课堂教学。

首先，做好教研组长、备课组长的培训，为校本教研的开展培养好领头人，并充分发挥他们的带头和辐射作用；其次，对各年龄段的教师进行培训，帮助教师克服在成长中出现的高原现象，引导他们关注和解决教学中的常态问题，进而优化教学过程。通过自报课、公开课、示范课、研究课、展示课、评优课等多种形式促进教师的课堂教学和教学质量的提高。

鼓励教师针对自己的教学实际发现问题，研究问题，解决问题，通过课题研究，提高科研意识和科研能力。

在新课改的形势下，我校将通过政策激励、榜样激励、荣誉激励，等多种途径，采取多种措施挖掘教师潜能，弘扬教师个性，激发教师生命活力，精心培育教师，努力建设一支高素质、专业化的教师队伍。

篇2：九田小学教师队伍2013年培训计划

一、指导思想：

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，全面贯彻落实党的十八大精神和党的教育方针，坚持把发展作为主旨，把全面提高教学质量为主线，强化教育科学管理，抓实教师队伍建设，创新办学发展思路，进一步求真务实，开拓创新，创建特色学校。

二、学校工作措施：

（一）工作措施：

1、以义务教育阶段新课标改革为契机，以抓教学质量为中心，以师德建设为抓手，以校风学风建设和校园文化建设为主线，全面提高学校管理和办学水平。

2、加大学校管理力度，不断完善各项管理制度特别是考勤制度，分工明确，责任到人。教职工请假必须以请假条为主，没有请假条算旷课。全面推进学校管理系列化、科学化、规范化建设，形成团结、和谐、高效的学校领导班子和团结互助的教师群体。

3、加强教师队伍建设，努力培养一批中青年骨干教师、学科带头人，充分发挥其示范带头作用。开展“走出去、请进来”校本研训活动。

4、加强班主任队伍的建设，全面落实班主任工作制度，全程跟进班主任工作管理，严格执行班主任工作奖惩办法，把班主任建设与校风、学风、班风建设紧密结合。加强班主任工作的管理，要求班主任每学年对每位学生至少完成一次家访。加强学生的写字训练，争取每天有十分钟的写字训练。

5、强化学校德育工作，以德育活动为载体，以“感恩教育”为主题开展形式多样的活动。着重抓好文明礼仪、行为习惯教育。

6、加强课程管理和教学质量管理，明确各年级学期教学质量目标，把今年小学毕业备考工作放到重要议程来抓，教学质量考核要确保稳中

有提高，力争排在全镇学校前列。

7、加强学校安全与卫生工作，管理和使用好校园完全监控系统，不断完善安全、卫生管理制度，努力创建平安和谐校园。

8、加强校园文化的育人功能。

三、工作重点：提升教学质量

（一）加强制度建设，做好学校常态性的管理工作。

健全学校的各项规章制度，进一步修改和完善学校各项管理制度，进一步加强管理的系列化、科学化、规范化。深入开展校风、教风、学风教育活动，不断创新开展“我学习我快乐”活动，不断改善学校办学条件，切实加强校园文化建设。

（二）加强常规教学管理，全面提高教学质量。课堂是教师“传道、授业、解惑”的主阵地，是学生茁壮成长的快乐园地。学校要求教师平时备好课，上好课，向40分钟要质量。坚持周前备课，努力做到备课标、备教材、备学生、备教具，备教法学法。从知识与能力两方面精心设计教案，并积极地使用多媒体，提高课堂教学效益，坚决杜绝课堂教学的盲目性和随意性。在课堂教学方面学校要求教师力争课堂解决问题，在教学中抓关键，突重点，排疑点，讲求教法，渗透学法，既教书更育人，使学生的身心得到全面和谐的发展。课堂上语言准确简洁，突出重点，突破难点，精讲多练，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使学生综合能力都得到提高。根据中心校要求，严格检测考试、考务管理，进行语文、数学学科的检测，每期的期中和期末进行。对优秀率、及格率进行跟踪调研，教导处及时了解学校教学质量状况，采取措施进行宏观调控。以提高教师的质量意识，促进师生协调发展。

本学期教学工作总体思路为：实施课程新标准，开足开满课时，建立课堂新模式，把“构建生命课堂，提高教学效率”作为教学活动中心，重点抓好语文、数学常规教学，明确各年级语文、数学科教学质量目标，完善教师学习培训制度，推进素质教育进程，逐步凸显办学特色。

（三）抓好教育教研工作，落实本学期课题研究。

1、积极抓好语文、数学课堂调研工作。以“快乐教学”为主线，开展相应的小课题研究活动。抓好语文、数学、“每周一课”的集体教研活动，并将每次的活动情况汇总、存档，定期组织好总结。

2、学校和教导处、教研组要积极检查和监督教师完成教学工作的情况，力求把低质课消灭在上课之前。积极参与和指导教研活动，开学初要制订好工作计划，期末要写好工作总结。

3、任课教师每学期至少写一篇论文、两篇教学案例，按时完成工作计划和教学总结，按规定时间上交学校。各学科教师要养成撰写课后反思的习惯，教案中每个单元至少有3课时的教学反思。

4、抓好校本研训工作，开展符合本校实际的特色校本研训。

5、切实抓好现代教育技术的落实，保证好实验教学和信息技术课程的开出，任课教师要认真准备好每一次的学生演示实验，并指导学生认真填写好实验报告，教导处要把此项工作作为一项常规教学工作把他抓好抓落实，同时各功能室要加强设备仪器的保养整理维修的工作，完善各室的财产账务的管理。

（四）加强教师的师德师风建设，重视教师队伍建设。

1、坚持“四讲四提升”，保持了领导成员的感召力。即：领导成员要“一讲责任，提升领导力;二讲团结，提升凝聚力；三讲风格，提升感染力；四讲学习，提升业务能力”。

2、开展“好教师的标准是什么？”大讨论。培养“坚守岗位、脚踏实地、博爱和谐、勤勉谦逊、豁达宽容、追求高远”的教师团队。

3、加强教师职业道德教育。以《中小学教师职业道德规范》为标准，促进师德教育常态化、制度化。通过政治业务学习，增强师德教育的针对性和实效性。同时注重师德评价，把师德表现作为教师考核的重要内容和聘奖惩的重要依据。

4、加强教师的政治业务学习，每周组织教师集中学习一次，本期学习的主要内容是校本培训相关内容，努力做到教师的业务学习培训与时

俱进。在学习时学校要求每一位教师认真作好记录，把教师学习列入教学常规检查的一项内容。

5、注重教师的专业成长。重视骨干教师和青年教师的培养，争取创造条件组织外出学习，开展教学研究活动，让骨干教师不管在教学理论上还是在课堂教学上脱颖而出。

（五）加强学生思想道德教育，不断提高德育工作水平。

1、以“感恩教育”为主题，开展丰富多彩的德育活动，各学校每一月至少应开展一次主题少先队活动，加强对学生的思想道德教育和行为习惯教育，努力拓宽育人渠道。

2、利用班会（班主任主讲）、国旗下讲话（少先队组织），集中对学生进行行为规范的养成教育、安全教育和法制教育。

3、建立学校、家庭、社会沟通交流平台，定期上家长学校课、召开学生家长会。充分发挥家校联合教育的作用，定期召开工作会，研究学校工作，交流意见，听取建议，统一思想。

4、做好学生尤其是留守儿童心理健康教育和心理咨询工作，重点抓好“问题学生”的管理和帮扶工作，建全档案，形成制度。

四、加强校园文化建设，引领学校发展。

1、学生良好习惯的养成教育。多一个好习惯，心中就将多一份自信；多一个好习惯，人生中就多一份成功的机会和机遇；多一个好习惯，我们生命里就多了一份享受美好生活的能力。学生只有从小养成全面的、良好的数学学习习惯，从大处着眼，小处着手，从点滴做起才能使学生既能学好基础知识，形成基本技能，又能逐步提高自身的能力，才能为今后的学习和将来的工作打下坚实的、深厚的基础。

2、学生学习兴趣的培养。兴趣是学习的根本保证，培养学生学习的兴趣，可提高教学效果，减轻教师的负担，达到了事半功倍的可喜效果。教师要不断丰富自己的知识，讲究教学艺术，积极投身课改研究，鼓励学生创新学习、自主学习，让学生体验到学习的快乐。

3、班级软文化建设。环境及学生行为是班级文化环境的核心，是班级文化建设的灵魂，学生是班级文化环境建设的主体，学生一旦置身于

班集体的文化氛围之中，他们的思想观念就会受到潜移默化的影响，日积月累就会形成一种与班级文化相融合的价值观，即形成良好的班风，班集体由此焕发出无穷的力量和生机，班集体与学生获得共同的成长与发展。

4、开展多彩的文化娱乐。校园有了文化，学生才能快乐成长，学校利用教学资源开展小学生经典古诗文诵读，歌声校园，小学生才艺展示，讲故事等系列活动，丰富学生的课余文化生活，调动学生的学习积极性，尽可能地满足了学生多方面的学习、娱乐需求，充分发挥校园文化育人效果。

五、加强学校安全工作，努力创建平安和谐校园。

1、建立健全各项安全制度、职责，层层签订《安全目标责任书》，落实责任追究。树立“安全第一”思想，做到安全人人有责任，岗位处处有职责。

2、注重安全工作的细节化。切实落实晨检及各种安全检查，做到当天检查当天记载，并当天提出整改方案，实施谁检查谁负责到底的工作责任制，发现问题及时处理，重大问题及时上报。

3、切实开展学生安全教育工作。利用每周国旗下讲话、宣传栏、黑板报、广播和班会等形式，对学生进行多层次的安全教育，做到学校有主题、学生有征文、班主任有记录。探索安全工作学校、家庭和社会齐抓共管的新思路，落实节假日、学生上学、放学、在家的安全管理制度，定期举办家长学校授课活动和召开家长会。

4、深入开展安全知识教育和应急演练，提高师生安全意识和自救互救能力。开展好学生安全教育宣传活动。严格执行学校突发公共安全事件报告制度，做好预防和处置工作。强化和严格执行各项安全管理规定。

篇3：九田小学教师队伍2013年培训计划

1 基本情况

1.1 人员基本情况

承德市辖八县三区, 现有11个县区卫生监督所和市卫生局卫生监督局共12个监督机构, 全市共有卫生监督员292人, 其中学校卫生监督员53名, 市卫生监督局和4个县监督所设有学校卫生科, 其余7个县区未设学校卫生科, 为综合执法。53名学校卫生监督员中24名为专职, 29名为兼职。本科毕业19名、大专毕业14名, 中专及以下的20名。公共卫生专业毕业的有3名, 临床医学的有16名, 法律专业的有11名, 其他专业的有20名。

1.2 业务培训

问卷调查显示, 最近1年内只有3个县区学校卫生监督员参加过学校卫生监督业务培训。因此, 要在全市范围内开展学校卫生监督对监督员的培训工作应不可忽视。

1.3检测设备

调查显示县区监督所配有学校卫生监督现场检测设备, 但设备种类不多, 个别监督所无学校卫生监督现场检测设备, 最近1年内只有3个县区所能熟练开展学校教学生活环境卫生监测工作。

1.4 监督内容

最近1年, 92%监督机构开展了教学、生活环境卫生监督 (教室人均面积、环境噪声、室内微小气候、采光、照明等环境卫生质量情况;黑板、课桌椅等教学设施的设置情况;学生宿舍、厕所等生活设施卫生情况) , 平均每所学校需要的工作量4人。92%监督机构开展了传染病防控工作, 平均每所学校需要的工作量3人。12个监督机构全部进行了生活饮用水卫生监督, 平均每所学校需要的工作量4人。92%监督机构进行了学校内设医疗机构或保健室卫生监督, 平均每所学校需要的工作量3人。目前承德市所有学校均无游泳场所, 因此此项监督未开展。

2 结果

此次调查显示各县区监督机构对学校卫生监督工作较为重视, 但也存在以下几点共性问题: (1) 专职监督员缺乏, 现有的监督员受过专业培训的较少, 对业务不熟悉, 工作不好开展; (2) 学校卫生监督现场检测设备缺乏, 所以监督员使用不熟练, 导致有的县区监督所未开展过该项工作。

3 建议

通过此次对全市学校卫生监督情况调查, 对今后开展学校卫生监督工作提出以下建议: (1) 加强对基层监督工作的支持; (2) 对学校卫生监督员进行培训, 使他们能够掌握学校卫生专业知识及相关法律法规; (3) 增加学校卫生监督现场检测设备的配置, 培训监督员熟练使用现场检测设备, 提高监督效率; (4) 要做好常规状态下的应急准备, 强化各项卫生应急知识和技能培训, 提高业务人员应急能力, 确保应急工作有条不紊、有备少患、有备无患。

学校卫生监督是一项综合性的卫生监督工作, 涉及到的法律法规和规章很多, 这就要求我们监督员业务素质高, 执法能力强, 此次调查显示我们的学校监督队伍还有很多的不足, 现在国家、省市高度重视学校卫生监督工作, 正在培养学校卫生监督专业人才, 我们应把握机会, 努力学习, 为切实保障学生身心健康做出卫生监督人员应尽的责任。

篇4：九田小学教师队伍2013年培训计划

什么是教师教育网络联盟计划

以省属师范院校、河南广播电视大学和其他举办教师教育的省属高等学校为成员单位，组建我省教师教育网络联盟（简称省教师网联），创建省教师网联门户网站，充分利用网络及其他远程教育教学资源，配合“校校通”工程、农村中小学现代远程教育工程的实施，通过运用光盘教学、卫星电视教育、网络教育等各种模式，面向中小学教师尤其是农村中小学教师，重点开展非学历教育，兼顾学历教育，提高中小学教师队伍素质。

目标任务

以现代远程教育为突破口，在政府的支持和推动下，整合各类教师教育资源，构建以师范院校和其他举办教师教育的学校（机构）为主体，以区域教师学习与资源中心为服务支撑，教师教育系统、卫星电视网与计算机互联网相融通，系统集成，优势互补，共建共享优质教师教育资源，职前职后教育相互沟通，覆盖全省城乡的教师教育网络体系。实现学校教育与现代远程教育等各种教育形式相结合，学历教育和非学历教育相沟通，使不同地区、不同层次的中小学教师共享优质教育资源；大规模、高质量、高效率地开展全省中小学教师学历提升教育、非学历教育和教师资格认证课程培训，全面提高教师教育质量和中小学教师队伍的整体素质。

三大功能

建立规范的办学体系 充分利用全国网联和省网联开发、提供的优质共享课程资源，实施研究生教育、本科教育、专科教育和其他非学历教育。省教师网联成员单位可以与高水平的师范大学合作办学，或作为现代远程教育试点大学的办学点，根据协议和合作学校教学计划承担面授、辅导、课程考试等任务；也可以按照条件和审批程序申报组织实施中小学教师学历教育和非学历教育。各地要充分利用和整合现有的教师培养培训机构、电视大学分校（工作站）、电化教育馆（中心）、教研室和教育科研等机构的资源，建立多功能的区域教师学习与资源中心。教师学习与资源中心及其他教师教育机构可以与国家或省网联成员单位合作办学，作为教学点，根据协议和合作学校的教学安排承担相应的面授、辅导和考试等任务。省辖市和县（市、区）教育行政部门负责区域教师学习与资源中心的建设。省教育厅制定区域教师学习与资源中心建设标准，并组织评估。

建立覆盖全省城乡的教师远程学习体系 教师远程学习体系建设要坚持积极创造条件、因地制宜、分类指导的原则。根据目前和未来几年内我省城市和农村的远程教育基础设施状况，现阶段可分三个层次组织实施：

第一层次：具备网络教育环境的中心城市和农村地区，通过创建教师教育网络服务平台和示范性区域教师学习与资源中心，充分利用中国教育卫星宽带多媒体传输平台、计算机互联网，实现“人网”“天网”“地网”的相互融合，共享优质教师教育资源，为广大中小学教师提供优质的远程教育支持服务。

第二层次：具备教育电视台或卫星接收系统、计算机、电视机、DVD播放机和成套教学光盘等条件的农村地区，与“校校通”工程、农村中小学现代远程教育工程实施相结合，通过中国教育卫星宽带传输网，快速大量接收、转发或播放优质教育教学资源及教师培训资料，全面开展中小学教师培训，提高教师培训的质量和效益。

第三层次：仅具备电视机、DVD播放机和成套教学光盘等条件的农村地区，可利用成套教学光盘和教师培训光盘资料开展教师培训，也可以集中到具备网络和卫星接收条件的县城和乡镇所在地集中开展教师培训，努力提高教师的素质与水平。

建立优质、高效的公共服务体系 省教师网联利用现有的网络教育基础设施和支持服务体系，建设标准化开放性的公共服务平台，加强教学和资源管理，加强沟通、协调、指导、管理和监控，为联盟成员单位和学习者提供优质服务。区域性教师学习与资源中心应在当地教育行政部门的领导和支持下，负责本地教师培训的组织、协调，为本地教师学习提供资源、信息和技术等方面的支持服务。

落实试点工作

目前，我省已确定洛阳和信阳两市的20所农村中学为实施教师教育网络联盟计划首批试点单位。在试点工作中，各校要以现代远程教育为突破口，整合各类教师教育资源，尤其是全国中小学教师继续教育网、高等师范院校的校园网、广播电视大学的远程开放教育网，优势互补，共享优质教师教育资源，全面推进我省教师教育创新，以信息化带动教师教育现代化，构建灵活的教师终身学习体系。积极建立学历教育与非学历教育沟通以及各种教育形式有效结合的学习机制，大规模、高质量、高效率地进行中小学教师学历及学位提升教育、非学历教育，全面提高教师教育质量和中小学教师队伍的整体素质。

各试点学校结合学校和教师的实际，可以登录“全国教师教育网络联盟”网站（www.jswl.cn/）或“河南广播电视大学”网站（www2.open.ha.cn/）有选择地报名进行专科或专科升本科学习。也可以登录“全国中小学教师继续教育”网站（www.teacher.com.cn/），结合教师的实际选择有效的培训内容。

试点学校要不断总结理论与实践、技术与管理等方面的创新经验，认真研究建立教师教育领域实现联合、积极协作的新机制，积极探索开展教师远程教育的有效途径和方法。要加强现代远程教育和教师教育的规律、特点及其有效结合的科学研究，深入开展教师教育的理论、方法以及人才培养模式的研究，促进教师现代远程教育的跨越式发展，为全省教师教育创新提供成功经验。

篇5：九田小学教师队伍2013年培训计划

一、指导思想

教师思想政治素质好坏、业务水平高低直接关系到学校的生存和发展。建造一支师德高、业务精、理念新、有活力的新型教师队伍，是大力推进基础教育改革和发展的重要举措和必要保证。高素质教师来自高质量的教师教育。为提高我校的综合竞争力，全面提升学校的办学质量提供扎实的基础与后蓄的力量，以确保学校教育适应现代社会发展的需要。我校制定对教师的培训工作计划。

二、培养目标

对全体教师有计划、分层次地进行培训。加强师德师风建设，提升教师的思想境界，树立正确的职业理想，培养高尚的职业情操，提高教师的人格魅力。加强教育理论培训，更新教育思想，转变教育观念，转化教师的教学行为，不断提高教师的教育教学技能、教学研究能力和教育科研能力，建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力、善于从事素质教育的新型教师队伍。

三、培训原则

面向全员，突出骨干，按需实施，分类指导。本着学校主导、教师主体、学用结合、培训与自学相结合原则。提高广大教师教育教学水平和教育科研能力。能够主动地学习，深入地研究、认真地反思和大胆地实践。使教师队伍成为一个能够满足学校实际工作需要的不断发展的现代教师集体。

四、培训形式、方法与内容

1、专题培训。即围绕着某一门课程的某一教学内容，把理论学习、交流、课堂实践、撰写经验等结合起来。根据教师教学、管理所需，努力让每个教师走出去听专家指导培训，并对教师的学习培训情况列入教师的个人考评。切实提高教师教学能力。本学期力争让各个学科的骨干教师走出去进行教学能力的培训；回校再对其他教师进行二级培训。

2、观摩研讨。即从课堂实践为基点，采用观摩研讨的形式，着力解决课堂教学中的某些问题。坚持每个学期每个教师上观摩课。已成为我校教研的一项特色活动。这项活动一定程度上解决了教学中的疑难问题和实际困难，促进校际间的交流与合作，使我校内部好的教育理论、教学方法流动起来，实现了资源共享。在平时听课过程中，发现有新思路、新模式的教学课，领导及时推出进行观摩。大家互相探讨、研究、点评、发挥自己的教育潜能，力求在研究中发展、在研究中提高。俗话说：“要想跑得快，还需有人带。”我校教育教学质量跟其他学校相比，还有一定的差距。其他学校许多教学、管理的方法很值得我们去学习、借鉴。本学年力争和万柏林一家学校建立手拉手合作关系，并长期维系下去。下学期力争组织部份教师参观一家学校的班级文化建设，学习成功的班级管理经验。

3、远程教育培训。即充分利用教育信息网络和教学资源进行网上学习、培训。积极组织第二批教师教育技术能力培训，提高教师运用现代化教学手段的能力。

4、计算机全员培训。把以计算机及其网络为基础的现代教育技术作为重要内容，把计算机知识、技能和辅助教学的培训作为全校教师培训的突破口，分期对全校教师进行现代教育技术培训。

5、自主研修培训。把教师自主学习教育教学书籍，自觉撰写读书心得和读书笔记，纳入教师个人考评。每位教师坚持每月自学教育教学理论，并做好记

录。同时，做好科研论文、随笔与反思、总结、听课、班队工作记录等材料的积累工作。学校将进一步完善教师考评记实工作，期末对教师的理论学习笔记、教案、听课笔记、作业批改、教育心得、班队工作记录等进行全面检查和评比。努力把先进的教育教学理论运用于自己的教育教学实践中，并结合实际不断创新，提高自身专业素养。

6、思想教育工作：开展各种形式的思想教育和定期召开教师座谈会。

运用各种形式思想教育活动，培养敬业爱岗、师德高尚、富有现代教育意识、敢于创新、勇于实践的精神。通过座谈会，听取教师有关学习、工作、生活方面意见，总结交流教学实践中的得失、体会、业绩。

7、加强校本培训管理。落实工作：以活动促发展，以考核抓落实。建立合理的研训组织机构，各司其职，各负其责。校本培训管理主要有三个层次：一是校级决策层，把握校本培训的方向，提供人、财、物、时等方面的条件；二是培训执行层，在校长的领导下，教导处组织和开展校本培训活动，并通过管理扩大参与面，提高培训水平；三是教研组基础层，教研组长动员组织本组教师参加培训，主持以组为单位的教科研活动。

8、加强班主任队伍培训

班主任是全面直接负责一个班级学生的思想、学习、健康和生活的教师。班主任队伍的业务能力和管理水平直接影响到学校德育工作的开展.为提高班主任的整体素质,德育处通过组织外出学习、每月集体培训和班主任自学相结合等方式加强对班主任的培训，力争培养一批具有较高教学水平和熟练的业务知识，注重对班主任工作研究，具有一套行之有效的工作经验，具有示范性，得到绝大多数师生、家长好评的班主任队伍。

培训具体内容安排：

（一）、理论学习方面：

（1）、关于班主任常规工作及基本要求，探究班主任工作的一般规律的有关内容。

（2）、优秀班主任的经验和方法。

（3）、关于调动学生的学习积极性，加强与任课教师密切配合，争取家长的支持与配合方面的理论或案例。

（4）、提高班主任工作中的案例分析和经验总结的能力方面的内容等等。

（二）、班级实践管理方面：

（1）、每月进行一次班主任工作情况汇报

（2）、每学期一次班主任工作经验交流

五、经费保障：教师培训经费年初进行预算，从公用经费中支取，保证不低于公用经费的5%用于教师培训。教师培训力争做到省内培训20%，市内培训30%，区内培训60%，校内培训100%。

总之，一支高素质的教师队伍，是学校发展的重要保证。一名优秀的教师能带出一个好班，一批好的教师能造就一所好的学校。在教师业务提高方面，学校将大力创造机会，不断搭建平台，采取走出去引进来培训，课题研究提高理论水平，自主学习实践创新等方法，促进教师业务能力提高，争取让每一名教师都得到一定的发展。

河涝湾小学

篇6：2013年教师队伍建设年总结

一、以提高综合素质为目标，强化师德建设 师德建设是教育系统作风建设的重要组成部分，从某种意义上说，教师的形象直接反映着教育的形象。我们抓教教师队伍建设，重点是抓好师德师风建设。一抓思想认识，宣传发动。师德师风不仅体现教职工的职业道德和教风、学风，而且直接关系到学校的办学方向。高素质的教职工队伍是学校的生命源泉，师德师风则是学校的灵魂所在，在学校校风和思想道德建设中具有十分重要的意义。特别是当前形势下师德师风中存在着一些不容忽视的问题，主要表现：⑴思想政治观念淡薄，有的教职工对党的基本路线和方针政策学习不够，对学生的思想道德状况不关心，言行不慎，在课堂上和公共场所宣讲一些不利于学生成长的言论和观点；⑵工作责任心下降，有的教职工对教学、教研、管理工作精力投入不足，不安心本职工作，轻校内课堂教学，重校外兼职，搞经营或外出代课赚钱；⑶敬业进取精神缺乏，有的教职工不注重获取新知识，不钻研业务，不求上进，得过且过，满足于一般性工作，心态浮躁，治学不严谨，整体协作精神不强；⑷无私奉献精神不足，有的教职工工作讨价还价、斤斤计较，甚至为追求个人利益，利用学校培养而获得的资本，置学校和学生于不顾，擅自离职等等,这些都为师德师风建设提出了现实的要求。为此，我们重点从以下几方面入手，狠抓师德师风建设。

我局依据省教育厅《关于在全省中小学开展教育思想大讨论和师德教育活动的通知》（教基[XX]23号）文件精神，制发了《*县中小学教育思想大讨论和师德教育活动方案》（*教基[XX]108号），成立了领导组，并于XX年3月份召开了师德建设动员大会，对师德师风建设作出具体部署。会后，各乡镇、学校立即行动，通过多种形式进行宣传发动；教育局先后印发了《*县教育系统XX年政风行风评议工作实施方案》、《关于开展全县教育系统干部作风集中教育整顿活动实施方案》等多份文件，营造了强大的师德师风建设氛围，有力地推动了师德师风建设活动的开展。

二抓深入学习，广泛讨论。在师德师风建设活动中，我县政治业务学习和校本培训，组织教师集中学习《教育法》、《教师法》等教育法律法规，加强师德教育，使教师形成正确的职业道德观念。此外，还组织教师深入学习《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》、xx同志《关于教育问题的谈话》、《教育部关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》、省教育厅《关于宿州市第二中学个别教师歧视、体罚学生事件的情况通报》、《老师：你无权这样对待“差生”》、陈贤忠厅长就宿州二中个别教师歧视、体罚学生事件所作的批示等相关文件，广大教师充分认识到师德教育的重要性和必要性。

与此同时，我县围绕如何改变教育方式、如何强化教师职业道德建设、如何看待“差生”、“我曾经是学生”、“怎样做一名学生满意、家长放心的好教师”等10个方面开展讨论，并采取多种形式，确保活动效果；组织教师重温市教育局“十个严禁”和“六要六不准”，使广大教师真正明白一名合格的人民教师应该做什么、不应该做什么，坚守住教师的职业道德底线。

三抓典型示范，树立榜样。号召全县教师以一代师表霍懋征老师为楷模，播洒爱心，真诚育人。同时，用身边的人激励广大教师，教师节期间，县政府表彰了100名优秀教师和先进教育工作者；教育局邀请市师德报告团举行师德报告会，城区1000余名中小学教师听取了报告；县电视台《*州方圆》栏目以及《*州》等新闻媒体专题宣传报道了优秀教师聂传余、张金霞等老师教书育人先进事迹；各乡镇党委、政府通过多种形式表彰当地优秀教师，要求广大教师了解身边的人身边的事，以典型带动全体，激发广大教师爱岗敬业、教书育人、为人师表的使命感和责任感。

四抓对照标准，严格考评。考评作为师德师风建设的重要环节，我县给予了应有的重视，从局机关，到乡镇、学校均结合各自实际制订了考评细则，成立了领导组和评价小组，印发了测评表、调查表，除学校内部人员参与考评之外，还邀请了学生家长、乡村干部以及人大代表、政协委员和行风评议员等，广泛听取社会各界意见和建议。

考评阶段，逐人写出自查材料，学校通过问卷调查等形式对教职工师德师风状况进行综合分析，整理汇总出本单位师德师风建设中的主要成绩和主要问题，并为每位教师建立师德档案，将师德师风的表现作为个人年终业务考核的重要依据，坚决实行师德考核“一票否决制”。不少学校结合师德师风建设，制定了一系列的辅助措施，诸如学习制度、师德常规检查制度、师德奖惩制度等，做到师德建设工作经常化、制度化，常抓不懈。

在此基础上，教育局组织考评组深入乡镇，对教育系统的政风行风和师德师风建设情况进行全面的考评，评选出政风行风先进单位5个、师德师风建设先进单位4个，并有3个单位被列为XX“政风行风重点管理单位”。

二、以提高教育质量为中心，强化师能训练 教师专业素质训练，既是师德建设的重要内容之一，又是教师队伍建设的重点。在这方面，我们主要抓了以下工作： 一抓继续教育工程。积极开展中小学、幼儿园教师继续教育集中培训及学时登记工作。全年集中培训1978人次，校本培训验证8660人次，组织4424名中小学、幼儿园教师参加全省《新世纪教师素养》统考，并为400余名新录用人员办理了继续教育证书。

二抓新课程师资培训。基础教育课程改革，师资是关键。根据“先培训、后上岗，不培训、不上岗”的要求，组织教研员和起始年级学科教师参加新课程培训，参训率达到100%。

三抓课题实验研究。在切实抓好常规教研工作的同时，大力开展课题研究。XX年，省市县三级课题立项30余个，重点解决教育教学工作中的突出问题，提高工作效率，取得初步成效。

四抓信息技术培训。与人事局合作，结合教师职称评定工作，大力开展信息技术培训，基本完成全体教师的初级培训。

五抓提高学历教育。大力支持并积极鼓励教师参加各种形式和途径的学历进修，XX年，有200余名小学教师取得了专科毕业证书，140余名初中教师取得了本科毕业证书，全县专任教师学历合格率小学97.9%，其中大专以上学历占29.7%，初中教师学历合格率95.1%，其中本科以上学历占31.6%。

三、以提高效益为重点，强化队伍管理 一支高素质的师资队伍的建成，既要抓建设，也要抓管理。

一抓《决定》落实，强化管理职能。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》明确规定：“县以上教育行政部门依法履行中小学教师的资格认定、招聘录用、职务评聘、培养培训和考核等管理职能”。据此，县教育局理顺了管理体制，归口管理教师队伍。

二抓编制管理，严禁超编用人。扎实开展定编定岗工作，清理整顿在编不在岗人员，对财政供给人员名单进行逐人核对，对个人工资帐户全面核查，严禁为脱岗人员发放工资或列入XX年预算。为解决超编缺编共存问题，我县还扎实开展支教活动，XX年县属学校共选派70余名支教队员赴全县22个乡镇36所学校开展对口支教工作；各乡镇也积极响应，认真选派骨干教师赴缺编及边远学校逐级开展支教工作，并坚决兑现“评聘高级教师有一年以上农村教学工作经历”政策，反响较好。

三抓制度建设，实行依法管理。依照教育法律法规，县政府制定了《关于加强全县基础教育改革与发展的意见》（*政[XX]2号），对教师的培训、流动作出明确规定，并坚决执行市局“六要六不准”、“十个禁止”规定，着力解决“有法不依，执法不严”问题。

四抓案件查处，纯洁教师队伍。XX年，我们对在师德师风方面存在严重问题，如违规收费、有偿补课等35人进行了政纪处理，对13名长期脱岗教师实行了除名，有效遏制了不良风气。

我县的教师队伍建设虽然取得了一定的成效，但与人民对新时期教师的要求尚有较大差距；特别是各地师德师风建设活动开展的不平衡，个别单位认识不高、措施不力、活动不多、行动不快、效果不大，所以，教师队伍建设是一项长期而艰巨的工作。对此，我们有清醒的认识，将继续不遗余力地把师德师风建设作为教师队伍建设的重中之重，继续开展“师德师风建设年”活动。

一是继续强化师德师风建设。有组织、有计划地在全系统深入开展做人民满意教师活动，教育和引导教师强化责任意识，教书育人，做学生尊敬、家长认可、社会满意的教师；坚决查处违反师德的人和事，解剖反面典型，开展警示教育活动。局机关和县直学校党员干部教师要扎实开展“保持共产党员先进性”教育活动，切实为全县教师树好榜样，当好示范。

二是深入开展政风行风评议。继续将乱收费、乱办班作为整治重点，继续开展学生评教师、教师评校长、社会评学校“三评”活动，评出“政风行风建设先进单位”和“政风行风建设重点管理单位”，列为重点管理单位的，单位和个人当年一律不评先、不评优，连续两年评为重点管理单位的，单位主要负责人就地免职。

篇7：拓宽培训渠道，打造优秀教师队伍

分层培训，满足不同教师的需求

哈尔滨市松北区第一幼儿园是一所公办幼儿园，由于编制不足，幼儿园实行的是编制教师和招聘教师相结合的用人模式。由于教师水平参差不齐，幼儿园采取了新教师岗前培训、新教师继续提升培训、骨干教师培训的方式提高教师的各方面能力，促进教师的专业化发展，为幼儿园的发展提供强有力的保障。

新教师岗前培训

新教师一般都是刚毕业的学生，具有一定的理论基础，缺乏实践经验，对新的单位和岗位陌生，缺乏认同感，为了使新教师尽快进入角色，幼儿园采取了以下方式：首先要了解新教师的需求是什么。如：新教师对单位的认同、信赖；新教师对职业的接纳、认同和信心；对岗位职责和工作规程的熟悉；对工作基本流程和标准的掌握；对评价考核标准的了解；对自己付出了解能获得的权益的关注，告诉她们哪些事是一票否决生死攸关的。其次，针对新教师的需求进行四讲：一讲，讲故事，主讲人是入职1年或3年的教师，让这些教师代表用自身作为案例，描绘1年或3年以后新教师能达到什么程度，未来的远景是无限美好的，让新教师看到希望，对单位和新的岗位具有认同感。二讲，讲岗位流程。如晨间接待岗位流程、户外活动流程、进餐流程等。让新教师知道自己该做什么，怎么做，熟悉和掌握业务。三讲，讲案例。用形象具体的案例和教训，让新教师明确单位能容忍的职业底线和不能碰的红线，以及安全事故的避免和应对措施。四讲，讲权利和义务。让新教师明确在单位自己应当享受的权利和应尽的义务。如：幼儿园本学期新聘任的陈老师，是一名刚毕业的老师，没有上岗之前，她对单位缺乏认同感，对本单位的发展茫然，对自己的发展前景缺乏信心，对自己即将担任的工作岗位没有信心，怕胜任不了。针对这一情况，我们制订了新教师岗前培训方案，按部就班地进行了培训，使陈老师认可了幼儿园，对自己的未来充满了信心，对自己的职责了然于心。陈老师感慨地说：“幼儿园的各项流程通过录像这种形象生动的讲解，使我生动直观地学会了教师的岗位流程，对即将担任的岗位充满了信心。”岗前培训使陈老师达到了准合格教师的要求，为陈老师胜任新的岗位工作打下了坚实的基础。

新教师继续提升培训

新教师通过岗前培训对自己的工作岗位有了初步的认识，但如何使新教师快速地成长起来，成为一名合格的教师？幼儿园通过3种途径让新教师成长为合格教师。

一是落实班级帮带。首先是承担新教师的教学班班长，负责带领一名班员，指导带领新教师做好保育和教育工作，使其把各项工作流程内化好、践行好。新教师在班级轮流做主班教师和配班教师。新教师做主班教师时，班长做配班教师，从旁协助新教师做好主班教师工作，并时时给予指导帮助，使其适应主班教师的工作。新教师作为配班教师时协助好主班教师的工作，并认真学习主班教师的工作，让新教师从不同角度去学习，适应不同的工作岗位，使新教师能快速得到提高。其次，由班长亲身示范如何和不同家长交流，做好家长的工作，并带领新教师研究课程的实施。

二是落实师徒牵手帮带。自古以来，师傅带徒弟已成为了传承技艺的传统方法，源远流长。但我们赋予师徒帮带这种管理机制以新的内涵，一是优质人才的利用。如：在教师基本功培训工作中，最大的困难就是请谁为教师们做培训的问题，外请专人来做基本功的培训，只能解决暂时的问题，想要形成一定的培训模式，就必须充分挖掘现有，把某一项技能水平高的教师为全园教师进行培训，既解决了培训问题，又调动了优质人才的积极性，例如，幼儿园的舞蹈培训、英语培训和计算机培训就是利用本园的老师来当培训者为全园教师进行培训的，这样不仅提高了广大教师的基本功水平还对培训者本身来说也是一个促动，她会为了给大家提供更好的培训而首先来提高自己，达到双赢的效果。二是促进不同教师的不同发展。作为徒弟教师要制订学习方案，师傅教师要制订帮带方案，在此基础上，再制订师徒帮带方案，让师徒帮带工作落到实处，幼儿园定期检查帮带成果，促使师徒共同提高。

骨干教师的培训

骨干教师的培训，幼儿同按照“尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才”的培养人才的模式，促进骨干教师的专业化发展。我们采取“请进来，走出去，做中学”的办法，制订详细的培训方案。即：（1）邀请专家讲座，更新教育理念。（2）创造机会让骨干教师走出去，参加省、市级的培训，开阔眼界，更新思路。（3）骨干教师担任培训任务，给骨干教师创造锻炼的机会，让她们在为她人培训的过程中，不断地积累总结经验、不断地提升自己的业务水平。（4）给骨干教师更高层次的要求，在平时的各项管理过程中，针对骨干教师制订一个更高层次的标准，提出更好的要求。

形式丰富，提高培训实效性

师资队伍建设中，我们始终在摸索行之有效的培训模式，使教师易于接受，提高培训的实效性。以往培训后，教师们的感触是：“我听了，我忘了；我看了，我记住了；我做了，我理解了。”所以，幼儿园在培训中本着“动中教，做中学”的原则，采取不同形式提高培训的实效性。如：以赛代培的形式提高教师的业务能力和水平。在建园初期，为了提高教师的简笔画和汉字书写水平，幼儿园为教师提供了专门的简笔画练习本和钢楷本，要求教师每周完成一篇，但经过一段时间的练习，效果并不理想，给教师们增加了任务量，带来了压力。经过反复思量，幼儿园发现了更适合的培训模式，为了促进教师加强基本功训练的积极性，也为教师搭建展示的平台，幼儿园采取以赛促练的培训模式，有计划地组织教师进行基本功大赛，如：教师蜡笔画大赛、教师钢笔字大赛、教师舞蹈技能比赛。教师弹唱比赛、教师英语口语大赛等多项比赛。在比赛前会通知教师比赛时间，但比赛内容要在当天公布，那么，教师们会主动地加以练习，这样，在不知不觉中不断提高了自己的专业技能，达到了润物细无声的效果。

家长沟通技能培训，幼儿园采用情景再现，模拟演练的方法，让有经验的教师担当家长的角色，让人职时间短的教师进行接待，情景再现接待家长这一环节，模拟之后，教师先反思，其次其他教师，指出教师接待中出现的问题，提出改进的意见，提高教师与家长的沟通能力；如何写观察记录，采取辩论会的形式；有效师幼互动策略，采取问题会、故事会的形式；区角创设区域活动，采取现场解剖式研讨的形式；材料价值挖掘与有效利用，采取体验式讨论的形式；环境创设的适宜性与有效性，采取现场剖析的形式等。不同形式的培训，提高了教师参与培训的积极性，使教师的业务能力和业务素质得到不断提高，发挥了培训的实效性，打造了优秀的教师团队，使优秀教师脱颖而出。

“胸藏文墨虚若谷，腹有诗书气自华。”幼儿园非常重视读书，让教师们在书中汲取营养，不断更新自己的教育理念，学习先进的管理方法，结合自己工作实际，并加以运用，提高自己的业务能力，同时培养教师要爱读书，做一个有底蕴的人。幼儿园充分利用每天中午幼儿午睡时间，组织教师进行学习和培训，每周三，定位读书沙龙时间，教师阅览幼儿园为教师订阅的幼教杂志，定期记录读书摘要、撰写读书心得，让教师们在书中得到启发和灵感，在书中不断提高自己，增加自己的底蕴。

集体备课，提高教师的业务能力

为了使教师们能快速地提高保教能力，幼儿园每周一都进行集体备课，以前都是指定一名主备教师，事先把课备好，集体备课时，其他教师再针对本节课讨论，阐述自己对本节课的一些意见，利用集体的力量完善本节课，就完成了集体备课。这种集体备课的形式，教师业务提高得不明显，缺乏对集体备课后续的跟踪和反思。经过研究，幼儿园确定了“备课——充实教案——上课——反思——再上课——再反思”集体备课的模式，注重了集体备课效果的后续跟踪，通过上课中发现的问题再反思，再研究完善，然后再上课再反思，取得了良好的效果，使教师的业务能力得到了有效的提高。