暖通空调课程报告（精选6篇）
篇1：暖通空调课程报告
给排水07级《暖通空调》课程报告
根据本学期所学的《暖通空调》这门课程，并结合自身专业特点，以《我对暖通空调的认识》为题写一篇课程报告，总结学习这门课程的收获、体会、与本专业的联系等。
阐述线索（供参考）：
1． 暖通空调的含义、作用、关键技术、发展趋势等；
2． 暖通空调系统组成、系统特点等；
3． 与给水排水专业学科特点比较；
4． 给水排水专业学习这门课程的目的、意义；
5． 课程建议。
篇2：暖通空调课程报告
2013年2月20日至3月29日这段时间内，通过余老师的谆谆教导，我学到了暖通空调新技术的一些知识，同时也学会了一些做人做事的道理。回首这段学习经历，我发现它不管是在专业知识上，还是在个人价值观念上都有很大的影响。
第一，老师主讲的是暖通空调工程设计程序及内容。本次课，老师没有直接上来就讲工程设计内容及程序，而是先给我们介绍了下暖通行业的一些基本行业知识和行业现状。建筑环境与设备工程(Architectural Environment & Equipment Engineering)专业主要培养从事室内环境设备系统和建筑公共设施设计、安装调试、运行管理及国民经济各部门所需的特殊环境开发的高级工程技术人才。本科毕业生具有暖通、空调、燃气供应、建筑给排水等公共系统，建筑热能供应系统的设计、安装、调试运行能力。毕业生去向主要有设计研究院、房地产公司、物业管理公司、产品制造及营销公司、工程技术与管理、高新技术产品和科研部门、高等院校等。随着电子、医药对洁净技术要求较高的有关行业的发展，对本专业毕业生的需求正在日益增加。专业基本的培养目标是培养具备室内环境设备系统及建筑公共设施系统的设计、安装调试、运行管理及国民经济各部门所需的特殊环境的研究开发的基础理论知识及能力的高级工程技术人才。本专业的培养要求是本专业学生主要学习建筑物理环境和环境控制系统的基础理论和基本知识，受到建筑设备系 统之设计、调试和运行管理等方面的基本训练，并初步具备这方面的工作能力。老师也介绍了ASHARE、ARI、ASRE、IIR等，中国制冷学会、中国建筑学会、中国暖通空调工业协会这些有关组织，主要学术刊物有《暖通空调》、《制冷学报》、《建筑热能通风空调》、《江苏暖通空调制冷》。我也在课上了解到了许多知名品牌、企业、高校及行业知名人士，感觉获益匪浅。老师提到一些工程师利用自己的而一些职权谋取私利失足的案例。他告诉我们虽然他们只需要一个小小的举动就可以轻而易举地得到一大份利益且无声无息，但他们都忘了自己的工作职责，他们应该实事求是、奉公守法，他们忘了“这是他们应该做的”。
第二，老师主讲的是暖通空调常规技术问题。本讲老师分三部分来讲。第一部分——空气调节系统的形式：按空气处理设备的设置情况分为集中空调系统、半集中系统和全分散 系统（局部机组），集中系统是指设备都设在一个集中的空调机房内；半集中系统是指除了集中空调机房外，还设有分散在被调空间内的二次设备(末端设备)，其中多半设有冷热交换装置（亦称二次盘管），它的功能主要是空气进入被调空间之前，对来自集中处理的设备的空气作进一步补充处理；全分散系统（局部机组）是指把冷热源、空气处理、输送 设备（风
机）集中设置在一个空调箱内，形成一个紧凑的空调系统。按负担室内负荷所用的介质分为全空气系统、全水系统、空气一水系统、冷剂系统，全水系统是指空调房间的热湿负荷全靠水来承担，使用较小的水量，但不能解决房间的通风换气问题，因此通常不单独采用此法；冷剂系统是将制冷系统的蒸发器直接放在室内吸收余热余湿，这种方式通常用于局部安装的空调机组。根据集中式空调系统处理的空气来源分为封闭式系统、直流式系统、混合式系统，封闭式系统是指它所处理的空气全部来源于空调房间，没有室外空气补充，全部为再循环空气；直流式系统是指它所处理的空气全部来源于室外，能耗较大，用于不采取回风的场合，如放射性实验室和散发大量有害物的车间；混合式系统是避免了直流式系统不经济，封闭式系统不能满足卫生要求的缺陷。根据节能方式分为蓄能空调系统和地源热泵空调系统。第二部分——暖通空调冷热源包括空调冷源：天然冷源、人工冷源，天然冷源为地下水，人工冷源为压缩式制冷和吸收式制冷。第三部分——室内空气分配（气流组织）：送风风口形式有侧送风口，孔板送风口，喷射式送风口，旋流送风口，台式送风口和座椅送风口。气流组织的基本形式有上送下回，上送上回，下送风和中送风。
第三，老师主讲的是蓄能空调系统。本讲内容就是利用蓄能设备在空调系统不需要能量的时间内将能量储存起来，在空调系统需要的时间将这部分能量释放出来。蓄能空调有冰蓄冷和水蓄冷两种形式。冰蓄能空调它是利用夜间低谷负荷电力制冰储存在蓄冰装置中，白天蓄冰将所蓄存的冷量释放出来，减少电网高峰时段空调用电负荷及空调 系统装机容量，它代表着当今世界中央空调的发展方向。它与普通空调相比具有优势：（1）节省电费 ；（2）节省电力设备费用与用电困扰 ；（3）蓄冷空调效率高 ；（4）节省冷水设备费用 ；（5）除湿效果良好 ；（6）可快速达到冷却效果；（7）节省空调及电力设备的保养成本 ；（8）使用寿命长 ；（9）降低噪声冷水流量与循环风上减少，即水泵与空调机组运转振动及噪音降低。它与普通空调相比具有的缺点：（1）其运行效率将降低 ；（2）增加了蓄冷设备费用及其占用的空间 ；（3）增加风管及水管的保温费用 ；（4）冰蓄冷空调系统的制冷主机性能 cop 要下降。水蓄冷技术将夜间多余的谷段电力与水的显然相结合来蓄冷，并在白天用电高峰时段使用蓄藏的低温冷冻水提供空调用冷。
第四，老师主讲的是地源热泵技术。地源热泵利用地下浅层地热资源（也称低能，如地下水，地表水，土壤等）的即可供热又可供冷的空调系统。地源热泵通过输入少量的低品位能，实现低品位能向高品位能的转移。地能分别作为冬季热泵供热的热源和夏季制冷的冷源。如在冬季，把地能中的热量取出来，提高温度后，供给室内采暖，夏季，把室内的热量取出来释放到地能中去。通常地源热泵消耗 1kw 的能量，用户可以得到 4kw 以上的热 量或冷
量。目前地源热泵已成为利用地下水、江河湖水、工业废水、水库水、海 水、坑道水等各类水资源以及土壤源作为水源热泵的冷热源。地源热泵有开式和闭式之分。开式系统是直接利用水源进行热量传递的热泵系统，该系统需配 备防沙堵，防结垢，水质净化等装置。闭式系统是深埋地下的封闭塑料管内，注入防冻液，通过换热器与水或土壤交换能量的封闭系统，闭式系统不受地下水位，水质等因 素的影响。它的优点：（1）环境与经济效益显著 ；
（2）应用广泛 ；（3）自动运行。地源热泵有以下几种：（1）水平式地源热泵 ；（2）垂直式地源热泵；（3）地表水式低于热泵 ；（4）地下水式地源热泵。热泵可以分为空气-空气热泵，空气-水热泵，水-空气热泵和水-水热泵。地源热泵的技术特点是高效、节能、环保、无污染、运行费用低、维护费用低、简单的控制设备、运行灵活，系统可靠性强、节省占地空间、使用寿命较长、易于管理、应用灵活、可提供生活热水。
第五，老师主讲的是变风量空调系统。变风量系统与定风量系统的主要区别：（1）变风量系统通过改变送风量的大小来适应房间负荷的变化，定风量系统通过调节在热量来适应房间负荷的变化；（2）变风量系统具有节能性能 ；（3）室内相对湿度控制质量差 ；（4）新风量随着变化，影响室内空气品质；（5）风量调小时室内气流受影响 ；（6）末端设备造价高，控制系统较复杂，故造价高。变风量末端装置有压力有关型和压力无关型，其区别是送风量是否随着系统静压的变化而变化。系统风量调节：有定压调节和变静压调节两种调节方法：（1）定压调节方法是保持管道内某点静压不变而调节风量；（2）变静压法是根据末端装置的阀门开度来调节系统的风量，即根据系统中阀门的开度最大的末端装置的阀门开度状况，通过改 变风量来调节系统的静压，以保证系统内各种末端均能满足送风要求。变风量系统的主要形式及其特点是：单风道变风量系统的节流型末——单风道变风量系统端装置构造简单、体积小、价格便宜、系统运行噪声较低，广泛应用 于各种办公建筑中。但系统存在一些缺点限制了其适用范围，例如： 供冷时送风量变化幅度大，小风量时因出风速度减小，无法利用吊顶 的帖附效应，会产生不舒适的冷风下沉现象。这种现象随着送风温度 的降低会变得更加突出。因此该系统对送风口的性能有一定的要求，且仅适用于气流组织要求一般的场合，此外，系统加热时受末端最小 风量和热空气层现象限制，加热风量小，送风温度不能过高，因此加 热能力有限，不能用于热负荷较大的场合。诱导型系统其特点是： a、由于诱导型回风提高送风温度，故适用于高照度的办公室等 b、室内二次回风不可能进行有效过滤 c、即使负荷减少，房间风量变化不大，气流分布影响小于节流型。旁通型系统其特点是：（1）室内负荷变化但系统风量和静压不变，亦不会增加噪音，风机 也不能调速控制。（2）室内负荷减少时，不必增大再热量（比较定风量系统），但风机动力没
有省。（3）经济性不明显若采用大风量旁通型系统，适用小型系统并采用 直接蒸发式冷却器的空调装置。集中式空调定风量（CAV）系统的缺陷：（1）按最大热湿负荷确定送风量；
（2）送风量全年不变；（3）室内负荷减少时，调节再热量，提高送风温度来维持室温，既浪费热量，又浪费冷量。它的改进办法：减少送风量维持室温 ——（1）节约了因提高送风温度所需热量；（2）处理风量减少：风机电耗下降；制冷机冷量下降。变风量空调系统是通过改变送风量以及调节送风温度来控制空调区域温度的一 种空调系统。变风量空调系统较定风量空调系统和风机盘管系统而言，具有舒适、节能、安全 和方便的优点，已得到越来越多的采用。
第六，老师主讲的是关于大金出的新品。本讲余老师通过自己良好的人脉获得了大金最新产品的宣传资料，给我们拓宽视野。本次讲了业界领先的 COP 带来出色的节能效果 随着空调产品的普及化，人们对空调的要求并不仅仅局限在制冷或制热，更多关注的是产品能 带来的节能效果。大金变频多联空调系统为人们带来节能新体验。空调的节能性由 COP/EER 值来体现。大金变频多联空调系统在制冷和制热运转时均能保持高 COP/EER 值。新一代产品带来出色的制热性能 大金变频多联空调带来杰出的制热性能，提高人们冬季使用空调的舒适性。
第七，老师主讲的是冷水机组蒸发器类型。冷水机组过去是大、中型的机组，一般用于中央空调中，以水作为介质，把冷源送往各个房间。目前，已发展至制冷量为 23250W 左右的小型制冷装置，甚至更小的冷水机组，作为一种称为模块式的冷水机组。这种机组体积小，搬运灵活，安装场地小，可以几台并列安装，组合使用，较适宜于户式中央空调器。冷水机组的制冷剂都是水，用于空调中以冷却水为介质的蒸发器，最常用的有以下两种类型。干式壳管式蒸发器 ：一个细长的筒体两端有圆板，用焊接形式与筒体结合，并有一定的密闭性。管板上有许多管孔，将蒸发管插入管孔，并露出管板外，用管密封或焊接密封。管板外再盖以 端盖，端盖与管板接触面有垫片充填密封，并用螺旋紧固。端盖上有分隔肋，把端盖内腔分为几个部分，一般是一分为四，这样就分成四个流程。筒体上的两端各焊接一段钢管，管口装有法兰，以便与水管连接，铜管内装有十多块者流板，一只端盖上有进出口接管，进口小，出口大，并装有法兰，以便与系统连接。这就是干式壳管式蒸发器的结构。干式壳管式蒸发器的馆内装有制冷剂（水冷式冷凝器正好相反，管内走水），它分几路进入蒸发管，这样可缩短流动流程，减小流动阻力，分路数由制冷剂蒸汽的流速决定。简体内的制冷剂是水，它沿着折流板上下成波浪式流动，以提高其流速，加强扰动，从而改善液体与蒸发器的接触面，以提高其传热效率。折流板的间隔小，则可以提高流速，但增加了
水的流动阻力。另外，流速太快，会加速管的腐蚀，因此，其流速一般限定在 0.9~2.4m/s； 用铜管为蒸发管时，其平均流速取 1.0m/s。套管式蒸发器 ：在一根大直径的金属管内穿一条或数根小直径铜管（光管或翅片管），再将大，小管的内径分隔为互不 相连的两个空间，靠近大管两端的外壁焊接两只接头就成为一只完整的套管式蒸发器。制冷剂有从内管流动，也从外管流动的，为提高其传热效率，可在制冷剂侧加翅片，若内管制冷剂，则 内管的内径加翅片，若两管之间装置制冷剂，则内管外径应加低螺纹肋片。套管式蒸发器的特点是流动流速高，其放热系数高，结构紧凑，是一种高效率的蒸发器。但这种蒸发器 存在水侧容易冰冻和清洗困难的缺点，将它用于小容量的冷水机组中比较适宜。
第八，老师主讲的是暖通锅炉新技术。空调热源主要有两类：
1、热泵
2、锅炉（含热电站提供蒸汽）。锅炉是一种利用燃料燃烧释放的热能加热给水，以获得规定参数（压力、温度）和品质的蒸汽或热水的设备。
篇3：暖通空调课程报告
关键词：暖通空调工程设计,思维导图,工科思维,案例教学
0 引言
“暖通空调工程设计方法与系统分析”课程 (后面简称“暖通设计课程”) , 是“建筑环境与设备工程专业” (后面简称“建环专业”) 学生的一门专业课程。该课程在大学四年级开设, 它教授学生如何为特定建筑设计一套合理的暖通空调系统, 具体包括:方案论证、设计计算、设备选型、图纸绘制等。该课程需要以先修的专业课程为基础, 但思维方式又不同于先修课程, 需要通过专业流程解决具体工程问题。该课程在教学上有很多东西需要我们去思考、研究和改变, 教师才能教好这门课, 学生才能学好这门课并将它转化为解决具体工程问题的能力。
1 运用“思维导图”帮助学生梳理专业知识的“线”
“暖通设计课程”是解决问题的课程, 是专业知识的具体应用, 要完成一套暖通空调系统的设计, 需要大脑调用大量的专业知识。学生在学习这门课之前, 需要先修大量的专业基础课、专业课。这些课程是分在三个学年学习的, 在学生的脑中是无序的, 引导学生把先修课程进行有效的梳理, 对学生系统复习已学课程, 提升专业课认知层次有很大的好处。
从教学实践经验中, 我们发现“思维导图”是引导学生思考的有效工具。“思维导图”是英国人托尼·巴赞于20世纪60年代创造的一种笔记方法, 与传统的直线记录方法不同, 它以直观形象的图示建立起各个概念之间的联系。“思维导图”运用图文并重的技巧, 把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来。它简单却又极其有效, 是一种革命性的思维工具。我们在教学过程中, 采用“思维导图”这个工具引导学生思考:要做好一个暖通空调工程设计, 需要用到哪些专业课程知识?经过师生的共同思考和整理, 我们绘制出了图1“暖通空调工程设计方法与系统分析”先修课程“思维导图”。通过该图的绘制, 学生将先修课程进行了有效的梳理, 把零乱的“线”构织成了清晰的“网”, 对每个课程在我们暖通设计过程中哪个环节需要应用也有了清晰的认识, 这有助于提高学生的思维能力, 同时也有利于学生有针对性地去复习先修课程, 为“暖通设计课程”的教学打好基础。
2 运用“工科思维模式”帮助学生完成专业知识“织网”过程
梳理了先修课程, 意味着我们有了学习“暖通设计课程”的基础, 但要学好该课程还需要转变思维模式。“传热学”、“空气调节”之类的专业基础课或专业课都偏重于理论, 着重于基本原理描述和计算推导, 学生需要良好的数学基础和分析能力, 课程的学习以理解和掌握知识点为目的。这类础课的教学是“理科思维”模式, 呈线性状态由一点推导至另外一点, 通过数学推导, 实现从一个知识点向更复杂知识点的推进。而“暖通设计课程”要解决非常具体的工程问题, 它要求我们根据建筑的特点, 结合我们所学的专业课程, 应用专业的工具, 针对建筑和气候的特点完成暖通空调系统的设计计算、设备选型及图纸绘制。它要解决具体的工程问题, 它需要我们把已经学过的知识应用起来解决问题。如果专业基础课和专业课是“线”, 那么“暖通设计课程”就是用这些“线”构建成一个“网”解决工程设计问题。这对我们教学提出了更高的要求, 我们需要在教学上从“理科思维”模式向“工科思维”模式转变。如表1, 这两种思维模式下教学过程、教学方法和培养目标都是不一样的, 我们只有用“工科思维”模式才能做好这门课程的教学, 只有引导学生转变思维模式才能学好这门课程。
3 运用“工程设计过程图”帮助学生完成“用网打鱼”的能力训练
学生学习先修专业课程, 掌握了专业知识的“线”。学生通过“思维导图”梳理先修课程, 运用“工科思维”学习“暖通设计课程”, 是用“线”构建一张“网”的过程。而我们教学最终目的是教会学生做暖通空调设计, 即为特定建筑设计暖通空调系统。这个过程我们可以形象称为, 用这张“网”来“打鱼”的过程。教会学生如何使用这张“网”, 是一个使用“工具”解决“工程问题”的过程, 是一个从“知识”向“技能”转化的过程。要学会使用工具, 首先要从全局上建立起概念, 知道要做什么、先做什么、后做什么, 这对没有任何工程经验的在校大学生来说是很困难的。如图2, 我们用“思维导图”画出了“暖通空调工程设计过程图”。学生可以清晰地知道, 完成一套暖通空调设计, 有6项主要工作:熟悉建筑图纸、负荷计算、系统选择、管路计算、设备选型、图纸设计。每项工作的具体内容也有相应说明, 这样学生在实践操作过程中就不会出现遗漏, 能够保证能力训练的完整性。再通过案例讲解和分析, 学生这种技能就可以得到训练和强化。
4 运用“案例教学”帮助学生提升能力
“CASE”, 汉语称之为“案例”“个案”等, 最早运用在法律、医学和工商管理的教学, 用来教授业务实践中重要思想、技能及内在原理。案例教学具有实践性, 案例本身就是一个实践的过程, 具有丰富的内涵。传统教学中, 教师向学生提供现成的知识, 教学实践表现为“灌输式”的, 学生作为知识的接受者, 是被动的接受。知识传授的过程几乎是单向的, 学生的学习动机得不到有效激发, 更无法有效培养能力。案例教学具有实践性特质, 案例的形成是一个实践的过程。案例教学过程中, 以案例为中心引导学生思考, 将已有知识汇总、应用并升华, 是一个理论联系实践同时又通过实践转化为能力的过程。
“暖通设计课程”是一门实践性非常强的课程, 前面几个教学手段分别帮助了学生完成了原有知识的梳理、编织, 并初步掌握了设计的流程。而这种能力的提升, 则需要通过“案例”教学来完成。我们教学实践中, 会向学生提供建筑图纸, 让学生分成每组5人左右的设计小组, 由每个小组独立完成该建筑的暖通空调设计。在设计过程中, 采用小组讨论、分工, 教师答疑的方式推动设计的进行。设计工作完成以后, 由该小组成员向全班同学做设计方案的陈述。陈述完毕以后, 全班同学对该设计案例进行讨论提意见。讨论结束以后, 要求设计小组根据讨论中提出的问题进行设计方案的优化, 完成修改方案。修改方案结束以后, 老师拿出设计院的设计方案供所有学生对比、讨论。通过“初稿”—“陈述”—“讨论”—“修改”—“再陈述”—“设计院方案比对”—“总结再提高”。通过这种案例教学, 学生的实践能力可以得到有效训练和提升。
5 结语
“暖通空调工程设计方法与系统分析”课程是一门应用性非常强的课程, 它培养学生的专业设计能力, 是建环专业学生培养计划的重要一环, 该课程帮助建环专业学生掌握工程设计这一就业必备技能。本文提出用“思维导图”和“工科思维”帮助建环专业学生梳理和提炼专业知识并转化为专业能力, 用“暖通空调工程设计过程图”从全局上知道学生完成能力训练, 实现从知识向技能的跨越。
参考文献
[1]潘志信.暖通空调工程设计方法与系统分析.暖通空调工程设计方法与系统分析[M].华中科技大学出版社, 2010.
[2]章晔.脑图在大学英语精读教学中的应用[J].人口与社会, 2009.25 (3) :74-78.
篇4：制冷与空调课程教法初探
【关键词】项目教学；课程改革；工作任务；考核评价
中等职业学校教育的基本培养目标是让学生掌握一定的文化知识，熟练的专业操作技能，养成良好的学习习惯，树立正确的职业教育人才观和质量观。全面反映学习者的学习经验，发现和激发学习者多方面的潜能，帮助学习者认识自我建立自信，为适应就业岗位以及转岗再就业打下坚实的基础。重视学习者过程评价，强化综合实践能力考核，充分反映学习者不同智能类型和水平；广泛笔试、口试、记录、观测、现场操作、提交案例分析报告、成果演示、作品评价学习方法记录、自评、第三者评价等多种评价方法，建立以能力为本位评价主体和方式多元化的评价体系，让学生感受成功的喜悦。传统的制冷专业教学是教师先讲原理知识，后验证性地做几个实验，讲的多、做的少，不利于学生解决实际问题。而项目教学法的实施，使师生双方边教、边学、边做，融理论教学与实践教学为一体，从而培养了学生的综合能力，取得了良好的教学效果。
一、项目教学法简介
项目教学法是以工作任务为核心来训练技能并构建理论知识的教学法。是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动，其基本思想是把知识附着于任务，在完成任务的过程中让学生获得知识，是一种教和学互动的模式。在职业教育中，项目是指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的任务，它应该满足下面的条件：
（1）该工作过程可用于学习一定的教学内容，具有一定的应用价值；
（2）能将某一教学课题的理论知识和实际技能结合在一起；
（3）与企业实际生产过程或现实的商业经营活动有直接的关系；
（4）学生有独立进行计划工作的机会，在一定的时间范围内可以自行组织、安排自己的学习行为；
（5）有明确而具体的成果展示；
（6）学生自己克服、处理在项目工作中出现的困难和问题；
（7）具有一定的难度，不仅是已有知识、技能的应用，而且还要求学生运用新学习的知识、技能，解决过去从未遇到过的实际问题；
（8）学习结束时，师生共同评价项目工作成果和工作学习方法。
二、项目教学实践过程
《制冷设备原理与维修》是一门理论与实践关联性很强的课程。在教学中，怎样处理好理论教学与实践教学的关系，使学生既能学到理论知识，又能培养动手能力。这是摆在教师面前的一个重要课题。采用“项目教学法”能较好地解决这个问题。在教学的过程中，针对课程内容分为六个项目：
项目一：电冰箱制冷系统的安装与调试
项目二：电冰箱电气系统的安装与调试
项目三：空调器制冷系统的安装与调试
项目四：空调器电气系统的安装与调试
项目五：汽车空调的维修
项目六：冰箱、空调典型故障的维修
每个项目又分解成若干个小模块，每个模块都有学习目标，工作任务，在工作任务过程中采用“做一做”、“想一想”、“读一读”，以完成项目教学的校本教材。具体做法为：教师先进行必要的课堂教学，使学生掌握必要的基础知识，然后把全班分成六个小组布置项目任务，学生分別对项目进行讨论、查找资料，并写出各自的设计思想与方法、画出原理方框图，设计安装图、选择器件。再进行全班交流并演示项目结果，经过改进后，学校提供器材再由学生正式实施项目，写出总结，内容包括实施项目成本核算，最后由教师进行评估总结。
三、“项目教学法”实施过程中必须重视的几个问题
1.项目的选取是成功的关键
（1）用典型产品制作（设备生产、故障排除或提供服务等）引领工作任务。工作任务是课程内容的载体。在教学过程中需要典型产品的制作等实质的职业活动来实施教学，从而为学习者提供一个真实、整体而全面的学习情境。做到理论联系实际，乃至解决跨专业、跨行业的问题[2]。
（2）用工作任务引领专业知识。这里的工作任务是核心，是课程内容的载体；专业知识则服务于工作任务，难点是如何均匀、合理地进行专业知识（包括理论知识与实践知识）的分配。解决这一问题的关键是在职业实践活动寻求实践性问题。以实践性问题作为促进两者的中介，从问题中引申出理论知识。从而有效地实现理论知识与实践知识的整合，促进学生实践能力的行成。例如在电冰箱制冷系统的安装与调试项目中，选取了海尔电冰箱。让学生认识冰箱的五大部件：压缩机、冷凝器、毛细管、干燥过滤器、蒸发器。在装配过程中学习它们的作用即做中学。
2.做好过程考核及结果评价工作
项目教学不再把教师掌握的现成知识技能传递给学生作为追求的目标，而是在教师的指导下寻求找到这个结果的途径，最终得到这个结果，并能进行自我评价，学习的重点在学习的过程而非学习的结果。因此，项目教学过程中，老师是指导者、监督者，是学生的助手。在项目实施过程中通过时间观念、工作态度、合作能力、创新能力、产品完成五个方面给予评价。
四、结束语
通过典型产品的安装，学生能主动参与到项目当中，解决了学生上课开小差、思想不集中的难题。学生能边做边学。把看到的、听到的、手上做到的结合起来，头脑中就会有东西，就会思考，就会出现问题，就会想办法解决问题，自信心就会增强、学习的积极性也就提高了。同时也培养了学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、以及交流合作能力。
通过课程改革，在制冷课程教学中实践“项目教学法”，达到了良好的教学效果。制冷中级工考核合格率能达到95%以上，学生能很快适应自己的工作岗位。“项目教学法”?把理论教学与实践教学有机的结合起来，在做中学，在学中做，不仅有利于学生加深理解和掌握书本的理论知识，更使他们懂得怎样灵活应用这些知识。“项目教学法”充分发掘了学生的创造潜能，全面培养了学生分析问题和解决问题的思想和方法，提高了学生的综合素质，并且享受了学习的快乐。
参考文献：
[1]石信.调整课程结构，培养“四有”新人[J].实验工作通讯，2003（11）：13—15.
篇5：暖通空调开题报告
在各类建筑物中，大量采用先进设备和相应配套设备而成的中央空调系统已成为现代化建筑技术的重要标志之一，是现代建筑创造舒适高效的工作和生活环境所不可缺少的重要基础设施。对这些设备的设计、安装和运行管理不仅直接关系到业主和用户的根本利益，而且也关系到对部环境的保护。例如，在智能建筑中，集中空调系统的监控点数量常常占全楼监控点总数的50％以上，其能耗常常占全楼总能耗量的5o％以上。由此可见，中央空调系统在现代建筑中是极其重要的.尤其在现代智能建筑中，中央空调系统是不可少的组成部分。因此.研究中央空调系统能耗的意义就尤其重要。对空调系统能耗的研究要实现的目标是，如何在创造良好室内小环境的前提下利用能源，达到对外部大环境的最小破坏.以实现可持续发展的长远目标。该研究是一个非常广泛的课题.涉及许多学科。本文从工程“寿命周期(circle life)”的观点，从工程现状、工程设计，工程施工和运行管理等方面探讨了中央空调系统节能的措施和方法。实际工程存在的问爱空调工程的实施是一个系统工程，它涉及到各个相关专业在设计和施工过程中的密切协调。而空调工程的实施更主要取决于是空调专业设计的正确性和合理性以及空调专业施工的规范化。但在较多实际工程中，空调工程的实施存在许多问题。关于空调专业本身的原因在此不作详细分析。本文只对空调工程中自控系统存在的问题进行分析，原因是随着智能建筑的发展，空调自控系统是空调系统不可缺少的组成部分，且对空调系统的运行起着关键的作用。空调自控系统虽然增加了一次性投资，但可以在保持良好的室内环境的基础上节省运行费用。一个设计台理和运行管理良好的自控系统既可以大幅度地节省运行费用，使业主在较短的时间内收回自控系统的一次投资.也可以大幅度地降低对外部大环境的影响。但由于设计和运行管理上的原因，大多数自控系统运行状况不良，达不到设计的目标。北京市科协曾组织了从事自控、计算机、通讯、空调等方面的专家对智能建筑的国内外发展状况和技术内涵进过调查研究，以北京市为例，统计出用户对楼宇自控系统运行情况的评价是：满意的仅占30％，一般的占柏％，差的竟占到30％。造成这种状况的主要原因除物业管理水平低下外，自控设计与空调设计严重脱节。空调自控系统的工程实施目前大体上经过下列工程步骤：由设计院的暖通空调专业人员进行空调设计，并提出空调自控要求，然后提交给设计院自控专业人员进行空调自控设计，或由自控设备厂商进行控制部分的方案设计和施工图设计，并由施工单位安装调试.最后再移交给物业管理部门进行运行管理。因此涉及到设计院、施工单位、自控设备厂商及起决定和控制作用的业主等。在这些环节本应形成密切配台，但实践证明：其中各个重要环节往往衔接不甚理想，遗留后患，给楼宇自动化系统的正常运行和节能效果带来严重的影响。建立系统节能观念.选择合理的设计方案
实现空调节能的根本途径，就在于巧妙地利用室内外条件、维护结构及空调设备的相互作用关系，选择满足建筑节能要求的方案，既电造出舒适、高效的室内环境，而同时又实现大幅度节能的目的。3.1 空调室内温度的确定。
经重庆、上海、广州等地区的实践证明，夏季室内温度低1℃或冬季高1℃，工程投资将增加6％能耗增加8％，并且加大室内外温差也不符台卫生学要求。舒适性空调夏季比较理想的室内温度是比室外环境温度低5—8℃为好。3.2 围护结构。
空调冷(热)负荷可分为围护结构冷(热)负荷和室内冷(热)负荷。下面从门窗的节能方面.进行阐述。控制窗墙比：通过外窗的耗热量占建筑物总耗热量的35％～45％，在保证室内采光良好的前提下，合理确定窗墙比十分重要。一般规定各朝向的窗墙比不得大于下列数字：北向25％；东、西向30％；南向％。提高门窗气密性：房间换气次数由0.9次／h降到0.6次／h，建筑物的能耗可降低8％左右，因此设计中应采用密闭性良好的门窗，而加设密封条是提高门窗气密性的重要手段，密封条应采用弹性良好、镶接牢固严密、经久耐用的产品，根据门窗的具体情况，分别采用不同的密封条，如橡胶条、塑料条或橡塑结合的密封条其形状可为条形或冲形。固定方法可用粘贴、挤紧或钉结。3.3 空调冷热源
中央空调能耗一般包括三部分，即(1)空调冷热源；(2)空调机组末端设备；(3)水或空气输送系统。这三部分能耗中，玲热源能耗约占总能耗的50％左右.是空调节能的重要内容。如果均把各自消耗的能量折算成一次能源，则备类机组均可用单位时间内一次能源消耗能量所制取的玲量或热量进行比较。本文使用“一次能源效率OEER(W／W)来表示.从单位能耗角度考虑.夏季制冷：离心式、螺杆式冷水机组O旺R值最高.吸收式冷水机组OEER最小；冬季供热：螺杆式、活塞式热泵冷热水机组OEER最高电热水机组最低.即能耗最高。3.4 空调水系统。
一般空调水系统的输配用电，在冬季供暖期问约占整个建筑动力用电的2o％～25％，夏季供冷期间占12％～24％.因此水系统节能具有重要意义目前，空调水系统在设计上存在着一些问题：
(1)选择水泵是按设计值查找水泵样本铭牌参数确定，而不是按水泵的特性曲线选定水泵型号；
(2)未对每个水环路进行水力平衡计算，对压差相差悬殊的回路也未采取有效措施，因此水力、热力失调现象严重；
(3)大流量、小温差现象普遍存在，设计中供、回水温差一般取5cC，但经实测，夏季冷冻水回水温差较好的为35，较差的只有1.5～2℃，造成实际水流比设计水量大1.5倍以上，使水泵电耗大大增加。因此，空调水系统节能应从如下方面着手考虑：
(1)设计人员应重视水系统设计，认真进行水系统各环路的计算，并采取相应措施保证各环路水力平衡；(2)认真校对和计算空调水系统相关系数，切实落实节能设计标准的要求值，积极推广变频诃速水泵，冬、夏两用双速水泵等节能措施；(3)制冷系统冷却水进水温度的高{氐对主机耗电量有着重要影响，一般推算，在水量一定情况下，进水温度高1℃，溴化锂冷水机组能耗高6％。3.5 空调机组和末端设备
国产风机盘管从总体水平看与国外同类产品相比差不多，但与国外先进水平比较.主要差距是耗电量、盘管重量和噪声方面。因此设计中一定注意选用重量轻、单位风机功率供拎(热)量太的机组。空调机组应该选用机组风机风量与风压匹配合理、漏风量少、空气输送系数太的机组。陈上述几点外，还应根据具体工程情况，积极推广水环路热泵，采用热回收、变风量、变水量系统等节能技术。运行上的管理
4.1 做好设备及管道的保温，以减少能量的过多耗费空调设备和管道的保温，对于节省能量消耗、降低运行费用也是相当重要的。如果保温效果不好或在维修后保温层修复不好，不但过多地消耗了冷量，也会由于所供冷水温度的过大温升致空调系统在对空气的处理过程中因无法保证其机器露点而使空调房间相对湿度超标。
4.2 定期对空调系统水质处理
水侧污垢、腐蚀及青苔对制冷系统影响极大，也是空调能耗高的重要原因太气中的尘埃、水分、细菌氧气及某些有害酸性气体不断地由冷却塔进^冷却水系统中，冷冻系统虽贝较为密闭，但水中溶解氧对冷冻管材也产生腐蚀作用，日积月累，空调设备将产生污垢、锈蚀、锈渣和微生物断繁殖所产生的生物污泥，使管道堵塞、制冷量下降、浪费电能。根据理论计算，冷疑器的污垢每增加0.1mm，热交换效率就降低30％，耗电量则增加5～8％。4.3 集中空调实行计量收费 集中空调实行计量收费是建筑节能的一项基本措施.目肖在欧美已是-f}成熟的技术。据国外调查资料表明：实行集中空调计量收费后，其节能率可达8％～15％。4.4 操作培训
加强对空调操作人员工的培训，提高管理人员素质，实行空调操作人员操作证制度。各项调节和节能措施的实施，都与操作人员的技术素质直接相关。5 结束语
篇6：暖通空调生产实习报告
制冷与空调技术是热能动力专业的一个发展方向。随着科学技术的不断发展，制冷技术已广泛的被应用于工业生产过程、产品性能的实验、建筑工程、空气调节、食品加工业、农业生产、生物工程、医疗卫生、文化体育及日常生活等国民经济和人类生活的各个领域中。
为了加强理论联系实际，学校组织了一系列的实践活动，从制冷空调模型的参观，食品加工厂的参观，制冷压缩机的拆卸和安装以及系统运行的实际操作，制冷、供暖、通风及空气调节等系统设计。通过这一系列的实践活动，加强了我对理论知识的理解，提高了实际操作能力和动手能力，对于实际问题的思考增加了依据可靠性。
在进行制冷空调模型的参观时，使我们形象的看到了系统的各个零件和管道的布置。系统的主要设备有压缩机、冷凝器、蒸发器和节流阀，另外还有一些辅助设备如油分离器、过滤干燥器以及各种阀门等。压缩机是整个系统的心脏，启动系统运行的动力，并吸入低压气体经过压缩，压缩为高压气体排至冷凝器。冷凝器是将压缩机排气冷却，放出热量，将高压气体冷凝为高压液体。节流阀是将高压液体经过等焓节流，节流为低压液体，从而为蒸发器供液。经过节流后的低压液体进入蒸发器，低压液体在蒸发器中汽化吸取热量，从而降低温度，达到制冷的目的，然后汽化的气体再被压缩机吸入压缩，如此循环实现系统的持续制冷。另外，一般的空调设备制冷剂大多数采用氟里昂，考虑到环境保护问题，对环境有危害的制冷剂正在逐步淘汰，已研制了和正在研制有害制冷剂的替代品，并制定了一系列制冷剂的使用方案。在氟系统中一定要有干燥过滤器，因为氟里昂不溶于水，在系统运行期间容易造成冰堵，影响制冷效果和危害制冷设备，油分离器可根据系统而决定是否设置。家用空调的冷凝器大多数采用风冷式的，送风一般采用直接送风。
转眼间仅剩半个学期就要毕业了，而此时我还没能很好的掌握专业知识，也不能将其熟练的运用于实际工程之中。所以我们安排了毕业实习，实习每个大学毕业生必修的一门课程，也是十分重要的一门人生必修课。此次我进入了攀枝花规划建筑设计院进行了短短两周的实习，使我受益匪浅，也为毕业后正式进入社会做了很好的准备。
每个毕业生都必须有一定的实习阶段，通过实习一是可以检验一下我们在校学习掌握理论知识的基础程度，一是可以使我们得到锻炼，提升我们的个人能力，同时减少我们适应社会角色的时间，还可以给企业更大的选择用人空间。实习期一结束，是去是留给企业提供了很好的评估资料。
当然这一阶段是每个毕业生身心和认知的关键时刻，如何把握这一特殊的学习环境和空间给每个实习生提供了机遇，同时也是不小的挑战。通过实习，可以让我们更加了解自己和掌握自己，给自己今后的就业和工作选择提供最好的教材。在实习阶段，我们会遇到各种各样的问题和挑战，同时给我们提供了锻炼的平台，以此去实现自己人生的价值。让自己今后飞的更高更远。
学校让同学们参加本次毕业实习是的主要目的就是为毕业设计做好准备，在毕业设计前，通过现场参观实习，让学生对暖通空调设计过程形成一定的感性认识。
我很看重也很珍惜这次来之不易的实习机会，我会用心去经营这份人生的第一份特殊任务。
1. 实习目的和意义
毕业实习是热能与动力工程(制冷与暖通空调)专业整个教学过程中必不可少的重要环节，是理论联系实际的最好形式，是培养应用型人才，加强实践性教学环节的重要组成部分。毕业实习为我们毕业前提供了解社会、认识社会、解决实际工程及人际交往问题的学习机会。通过毕业实习学习一线工人和管理人员敬业爱岗、吃苦耐劳的优秀品质，着重培养学生综合分析和解决问题的能力、组织管理和社交能力，培养学生独立工作的能力以及严谨、扎实的工作作风和事业心、责任感。为我们学生将来走上工作岗位，顺利完成所承担的建设任务奠定基础。毕业实习是本专业学生在完成教学大纲所有专业理论课教学内容后，最后的一个实践教学环节。通过毕业实习让学生深入制冷、通风、供暖、防排烟公司及相关设计院所，实地学习制冷和暖通工程施工、运行管理及设计等工作，使他们进一步巩固和深化所学专业知识，确实掌握制冷和暖通工程的基本技能，培养把理论知识与实践有机结合的能力，为毕业后从事制冷、通风、供暖与热力工程工作奠定良好基础。
2.公司简介及发展
<国家级双甲设计院(规划、建筑)>我院是1971年原四川省城市规划设计院成建制下放我市时成立的，1979年分为规划院、建勘院。，面对日趋激烈的市场竞争，为增强市场竞争实力，扩大竞争优势，经市政府同意，攀枝花市规划设计研究院和攀枝花市建筑勘察设计院合并为攀枝花市规划建筑设计研究院。我院先后获得城市规划、建筑设计、工程咨询、地质灾害防治工程勘查和设
计五个甲级资质，以及市政、勘察、测绘、监理等五个乙级资质。主营业务范围：城市规划设计;建筑工程设计;市政工程建筑;道路桥梁设计;工程测量与工程地质勘察;工程咨询;工程监理和装饰设计;建筑材料研究;太阳能利用研究等。我院取得ISO9001质量管理体系认证证书。依托重庆直辖以后的飞速发展，攀枝花市规划建筑设计研究院从进入重庆以来，至今已取得不俗的成绩。
二、实习内容
为期两周的实习生活弹指一挥间已经划上句号，在这期间我体会到了身为一名设计师的酸甜苦辣，也让我体会到当一名暖通设计师的的不容易与肩负的重任。回想起2月27日当天，年轻的我们捧着一颗颗热情、兴奋而充满期盼的心来到重庆市攀枝花规划建筑设计院，激动不已之情油然而升。一个个沉甸甸的问号，在我脑中盘旋。我不断自问：作为一个实习生，我能做好吗，我自己能会有一点进步吗，我能学到在学校学不到的东西吗?如今，两个星期的实习工作已结束，我们三位实习生的收获，见证了我们的成长，为我们的实习画上一个完美的感叹号!
在这半个月中，我感觉我经历了许多，这些从未有过的经历让我不断进步、不断成长。从开始实习的羞涩拘谨到办公室向总工请教，感觉自己在一天天的长大，一步步实现从学生到工作者的角色转化。重庆市攀枝花规划建筑设计院给与我太多的第一次：第一次真正接触实际设计工程、第一次与暖通设计工程师面对面的探讨问题、谈心、第一次看到未来工作的环境与人文氛围、第一次参与计算真实的暖通设计负荷计算，共同探讨学习中所遇到的问题……现在将这三周来的收获与感受和大家分享如下：
1、生活篇
时间如涓涓流水缓缓地流过，在这半个月的时间里留下了许多美好的回忆，让我们细细品味。重庆市攀枝花规划建筑设计院半个月的实习生活过得很充实，很快乐，也让我充分感受到了人与人之间的温情与不尽的光怀。尽管我们三个人来自同班的不同寝室，在实习前我们也不是非常熟悉，但在两个星期的实习期间，我们每天早晨都是一起等车，一起去单位，一起回学校，一起吃中饭，在此期间，我们感觉我们各自的了解逐渐加深。刚到实习单位时，我们一起打扫收拾我们的办公室，这里记录了我们的欢笑，我们的忙碌，我们的进步与成熟等等。
我们的指导工程对人很热心，总是给我们很认真的指导，并将他的一些设计经验传授给我们;，生活上给予关心，我们的成长与进步离不开他的帮助，我们也从他那里学到很多知识和设计经验。
2、学习篇
在两周的实习时间里，我主要看了机房、锅炉房和通风、制冷、供暖与房排烟方面的书。虽然在很多方面都不太懂 ，幸好有总工的帮助解答 ，使得我们理解更加到位，学习劲头也增大不少，他把他的一些好的学习方法和经验耐心的告诉我们，指导我们应该从哪方面开始看设计方面的书籍，令我们受益匪浅：
(1)、认真学好专业基础：专业基础才是学习的入门又是重点，是一切的先导，如果基础知识懂了，接下来专业书，设计规范，设计手册就基本能看懂，而且看得又快又好，事半功倍，对以后考注册基础也非常有帮助，对以后继续深造也有用，因此一定要好好学习专业基础
(2)、理论结合实际：应该多多看书，并发现周围建筑内部空调机房、供热、管网等实物，这样才能说某一个设备名称，就能想到实物，而且知道各个设备之间的关系，有些理论和实际不太一样的东西也会发现，就很利于我们的学习不与实际脱离，做到理论与实际并存，学习效果更好
(3)、规范的理解：对于规范要反复的看，每看一次就会有不同的感受，不同的理解，有更多的心得体会，做到融会贯通，触类旁通，规范应该严格执行，不能对规范内容相抵触，以规范为本，但不能完全相信规范，敢于创新，才能进步。
(4)、多做设计：只有积累大量的知识，才能对本专业知识理解深入，才能更好设计出好的作品，才能进步，考注册设备工程师
(5)、不怕吃苦：发扬老一辈人的刻苦学习的精神，对知识的渴望精神，对科学的严谨态度。戒骄戒躁，不断学习，不断进步。成为一名优秀设计师而努力进步
3、收获篇